作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

幼兒園教案反思篇一

案例描述:波波活潑聰明,反應(yīng)靈敏,可一些時(shí)候控制不住自己的行為:玩積木的時(shí)候要挑選自己喜歡的,站隊(duì)的時(shí)候自己要當(dāng)?shù)谝?游戲時(shí)要?jiǎng)e人聽他的指揮,要不他就在別人游戲時(shí)橫沖直撞去搗亂，經(jīng)常有小朋友來告他的狀,。有一次進(jìn)行語言活動(dòng)《說說我的好朋友》,，他站起來很得意的說：“心元是我的好朋友,，帥帥是我的好朋友，翔翔是我的好朋友……都是我的好朋友!”沒想到翔翔立即站起來反對(duì)：“不是,，我不做他的好朋友,。”理由是波波經(jīng)常在喝水的時(shí)候朝翔翔和其他小朋友身上吐水,。接著又有幾個(gè)孩子也聲明自己不做波波的好朋友,，有的說他搶積木，有的說他搶玩具,，有的說他打小朋友……讓他很尷尬,。

案例分析：

要受到影響時(shí)，他們往往情緒變化過快或過激,，出現(xiàn)一些不友好的甚至有攻擊性的行為,，如：罵人，踢人,，推人,，對(duì)別人吐口水，爭(zhēng)搶玩具等等,。波波在同伴交往中不能夠正確的運(yùn)用交往的手段,。比如與小朋友交流時(shí)音量往往太高太急，還有喜歡在與小朋友經(jīng)常出現(xiàn)的一些帶有粗魯,，沖撞行為的動(dòng)作中取得游戲的快樂,，而引起誤會(huì)，但是他自己卻渾然不覺,。表現(xiàn)得較獨(dú)斷,、任性、無禮,。有些幼兒在同伴交往中有明顯的攻擊性行為,，如果不及時(shí)矯正這些行為，幼兒會(huì)逐漸形成無禮暴躁,、冷酷無情等不良情緒,。

2、波波在家庭中形成唯我獨(dú)尊心理,。除了爺爺奶奶爸爸媽媽的寵愛之外,，還有一個(gè)八十多歲的老爺爺溺愛著他。雖然家長特別重視對(duì)孩子的早期智力開發(fā),，孩子入園前就會(huì)講故事,、背兒歌、數(shù)數(shù),，背三字經(jīng)等,，但是全家老少五口就這么一個(gè)小孩,，不免對(duì)孩子的過分溺愛嬌慣，養(yǎng)成了孩子唯我獨(dú)尊,，任性霸道的性格,。而家長對(duì)此也不是特別在意，覺得只要孩子聰明伶俐,，健康活潑就好，更加縱然了波波的一些不良行為,。

教育策略與措施：

現(xiàn)代社會(huì)越來越重視對(duì)人的健康心理和各種良好的行為習(xí)慣等非智力因素的培養(yǎng),，要求我們對(duì)孩子的教育要做到體、智,、德,、美諸多方面和-諧發(fā)展，打破只重知識(shí),、而輕能力等觀念,。

幼兒期是人的一生各種非智力因素形成的關(guān)鍵期。幼兒期形成的各種行為習(xí)慣會(huì)影響她一生的發(fā)展,。因此,，波波這些事情雖很小，但是反映的是自私,、霸道,、任性、唯我獨(dú)尊的表現(xiàn),，而這種表現(xiàn)比較普存在在幼兒當(dāng)中,，只是個(gè)別幼兒較為突出而已。現(xiàn)在一般都是獨(dú)生子女,，家長的疼愛和老人的溺愛更加加劇了孩子以自我為中心的心理因素,，對(duì)此，我制定了以下措施,，在對(duì)波波進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)的同時(shí),，也對(duì)其他幼兒產(chǎn)生良好的教育效果。

一,、首先,，教師要為幼兒創(chuàng)造良好的交往環(huán)境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的交往方法,，為幼兒創(chuàng)設(shè)與他人合作,、分享的機(jī)會(huì)。把交往能力的五個(gè)方面合作,、謙讓,、幫助,、遵守規(guī)則、分享等滲透到課堂教學(xué),、游戲活動(dòng)以及日常生活的各環(huán)節(jié),，促進(jìn)幼兒積極與同伴合作，與同伴交往,。

1.通過系列教育活動(dòng),，幫助波波學(xué)習(xí)掌握與同伴交往的基本技能，文明禮貌,，互相謙讓,，團(tuán)結(jié)合作，告訴波波只有這樣才會(huì)被大家喜歡,，才真正有自己的好朋友,。

2.組織各種形式的游戲，促進(jìn)波波與同伴之間合作,，逐漸體驗(yàn)到友好合作帶來的快樂,，從而慢慢調(diào)整自己的各種行為，讓自己變得被大家接受,，喜歡,。

[幼兒園教案反思]

幼兒園教案反思篇二

一、設(shè)計(jì)意圖：到了大班幼兒喜歡玩有競(jìng)爭(zhēng)的游戲,，且與同伴合作意識(shí)增強(qiáng)故本次《快樂做運(yùn)動(dòng)》活動(dòng)的設(shè)計(jì)基于大班孩子這一特點(diǎn),，通過創(chuàng)設(shè)情景“螞蟻搬運(yùn)糧食準(zhǔn)備過冬”來引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。怎樣搬運(yùn)糧食呢?導(dǎo)入學(xué)習(xí)重點(diǎn)：兩人不直接用手合夾一個(gè)球向前走的方法,。通過游戲“創(chuàng)設(shè)螞蟻搬運(yùn)糧食所要經(jīng)過的路線”,，發(fā)展幼兒的跑、跨跳,、平衡,、鉆等綜合運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)幼兒克服困難的精神及增強(qiáng)同伴合作的意識(shí),。進(jìn)而讓幼兒體會(huì)到游戲的樂趣并在愉悅的游戲中完成整個(gè)教學(xué)目標(biāo),。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1,、發(fā)展幼兒跑,、跨跳、平衡,、鉆,、不直接用手夾球向前走等綜合運(yùn)動(dòng)能力，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

2,、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維和萌發(fā)同伴合作意識(shí)及克服困難的精神,。

3、遵守游戲規(guī)則,。

三,、活動(dòng)重難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)兩人不直接用手夾一個(gè)球向前走。

活動(dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒克服困難的.精神及增強(qiáng)與同伴合作的意識(shí)和能力

四,、活動(dòng)準(zhǔn)備

1,、牛奶箱、球,、平衡木,、鉆圈、“樹林”,、筐筐、起點(diǎn)標(biāo)記,、箭頭標(biāo)記,、音樂、運(yùn)動(dòng)圖譜,。

2,、場(chǎng)地布置：

五、活動(dòng)過程

(一)在音樂伴奏下,，師幼一起做熱身操,。播放音樂《幼兒啦啦操牛奶歌》。

教師扮螞蟻媽媽,，帶領(lǐng)幼兒(扮小螞蟻),，隨音樂做熱身操《螞蟻操》。

教師指導(dǎo)語：孩子們,，今天天氣真不錯(cuò)呀!我們來鍛煉鍛煉吧!要求跟節(jié)奏,、有力度做熱身運(yùn)動(dòng)。

(二)小螞蟻練本領(lǐng)

教師指導(dǎo)語：冬天就到了我們要準(zhǔn)備過冬的糧食,，請(qǐng)小朋友搬運(yùn)糧食,。導(dǎo)入活動(dòng)學(xué)習(xí)兩人不直接用手夾一個(gè)球向前走。

1,、出示球讓幼兒探索,、嘗試兩人不直接用手合夾一個(gè)球，怎樣夾,，球不會(huì)掉下,。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“不直接用手，兩人合夾一個(gè)球”。鼓勵(lì)幼兒探索可用身體的哪些部位夾球。

2,、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范夾球,，并講解幼兒夾球的情況。

3,、請(qǐng)幼兒找個(gè)寬松的地方練習(xí)兩人合夾一個(gè)球向前走，同時(shí)強(qiáng)調(diào)不能直接用手喔!

(三)游戲“小螞蟻搬運(yùn)糧食”

1,、小朋友的本領(lǐng)練得真好,，我們開始搬運(yùn)“糧食”吧!游戲前出示運(yùn)動(dòng)圖譜。教師介紹路線：從起點(diǎn)出發(fā),，兩人手拉手先跳過水溝,，繞過樹林，再走過獨(dú)木橋,、鉆過山洞,，來到草地兩人一起夾好球向前走，走到筐筐處把球投入筐內(nèi),，最后兩人手拉手往箭號(hào)方向跑回,。

2、請(qǐng)兩個(gè)幼兒示范游戲玩法,。強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則,，兩人跨跳水溝、繞過樹林,、往箭號(hào)方向跑回時(shí)一定要手拉手,，夾球時(shí)不能直接用手，跑回后手拍下一位小朋友,，自己站到隊(duì)伍的后面,。游戲繼續(xù)進(jìn)行。

3,、幼兒分兩組進(jìn)行第一次游戲,。(兩人夾球向前走的路線較短)

4、第二次游戲：增加難度,，兩人夾球向前走的路線拉長,，同時(shí)加寬“水溝”，要求幼兒克服困難與同伴合作完成,。

5,、第三次游戲，兩組幼兒進(jìn)行比賽,，強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則,。(兩人跨跳水溝,、繞過樹林、往箭號(hào)方向跑回時(shí)一定要手拉手,，夾球時(shí)不能直接用手,，跑回后手拍下一位小朋友，自己站到隊(duì)伍的后面,。)(播放音樂甩蔥歌)

(四)教師帶領(lǐng)幼兒做放松動(dòng)作,。

1、我們玩得真開心,，小螞蟻搬運(yùn)了足夠的糧食,，很累了，跟教師一起做放松動(dòng)作吧!(播放音樂“彩虹的約定”)

2,、簡單講評(píng)幼兒的活動(dòng)情況,。同時(shí)讓幼兒感受同伴合作游戲的快樂。

3,、整理材料,，結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思:

本次《快樂做運(yùn)動(dòng)》活動(dòng)的成功之一在于通過創(chuàng)設(shè)情景“螞蟻搬運(yùn)糧食準(zhǔn)備過冬”來引起幼兒參與活動(dòng)的興趣,。怎樣搬運(yùn)糧食呢?搬運(yùn)糧食要經(jīng)過哪些路線呢?以此讓幼兒自然從練本領(lǐng)開始學(xué)習(xí),。問題情景的創(chuàng)設(shè)有助于促使幼兒發(fā)現(xiàn)本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：兩人不直接用手合夾一個(gè)球向前走的方法，進(jìn)而有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

成功之二在于本次活動(dòng)以游戲的形式貫穿始終，用幼兒感興趣的方式增強(qiáng)跑,、跨,、跳、平衡,、鉆,、不直接用手夾球向前走等綜合運(yùn)動(dòng)能力。在活動(dòng)中探討不同的夾球方法,，同時(shí)培養(yǎng)孩子克服困難的精神及于同伴合作的意識(shí),。激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性,，有效完成了動(dòng)作技能的練習(xí),，真正讓幼兒體驗(yàn)趣味體能運(yùn)動(dòng)的快樂。

成功之三在于教師將游戲分層次實(shí)施,從易到難,。充分運(yùn)用運(yùn)動(dòng)圖譜,，讓幼兒明白并遵守游戲規(guī)則的前提下，游戲進(jìn)行三次：第一次夾球走的路線較短;第二次夾球走的路線拉長,，且加大跨跳寬度,，在游戲中要求幼兒手拉著手共同合作完成;第三次以比賽的形式進(jìn)行，到了大班幼兒喜歡玩有競(jìng)爭(zhēng)的游戲，且會(huì)為比賽中的伙伴喊“加油,、鼓勁!”充分體現(xiàn)了“團(tuán)結(jié)與合作”的精神,。讓幼兒體會(huì)到游戲的樂趣并在愉悅的游戲中完成整個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

從教學(xué)效果看,，活動(dòng)中的幼兒情緒愉悅,，能與同伴合作完成，能遵守游戲規(guī)則,。

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幼兒園教案反思篇三

來到臨桂大雄村支教，本次活動(dòng)我上資料是《按一種特征分類》,。上完課后,，教師同學(xué)們都對(duì)我的這次活動(dòng)提出了一些問題，而我自我經(jīng)過回看上課視頻也發(fā)現(xiàn)了不少的問題,，以下是我對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的反思：

1,、嚴(yán)重超時(shí)。小班的上課時(shí)間一般在15分鐘左右,，而我本次活動(dòng)的時(shí)間卻用了半個(gè)小時(shí),，比規(guī)定時(shí)間多出了一半。而導(dǎo)致超時(shí)的原因有兩點(diǎn)：導(dǎo)入部分的手指游戲做了太久,，有大概6分多鐘,；二是教具準(zhǔn)備得不夠完善，用雙面膠把水果貼在紙上頭之后是十分難撕下來的,，我們大部分的時(shí)間主要耗在了撕水果上頭,；三是我事前沒有給幼兒一個(gè)示范讓幼兒把水果貼在哪里，導(dǎo)致了許多幼兒一向在上頭拿著水果的圖片在沒有膠的地方一向拍,。

2,、課堂秩序比較混亂。由于叫幼兒上來撕水果時(shí)沒有講明要按秩序上來,，導(dǎo)致幼兒是一窩蜂上來的,，所以造成了一個(gè)比較混亂的場(chǎng)面。

3,、沒有把情境完全貫穿始終,。活動(dòng)中我設(shè)置了一個(gè)情境是小象的水果店,，我是要模仿小象的聲音來給幼兒講的,，可是由于到之后過于興奮了，就把小象的聲音給忘了,，用回了我自我的聲音,。

4,、與幼兒的熟悉度不夠。由于我們當(dāng)天來得比較晚,，所以我們一來到幼兒園就開始上課,，還沒有來得及跟他們熟悉。對(duì)于大多數(shù)幼兒來說他們對(duì)生人是比較膽怯的,，所以當(dāng)我在組織活動(dòng)時(shí),，許多幼兒并沒有很好的配合我的活動(dòng)。

5,、沒有留意到幼兒們需要休息,。當(dāng)教室里的活動(dòng)結(jié)束后我就帶著幼兒出到室外打算和他們一齊玩游戲了，而沒有研究到幼兒已經(jīng)上了這么長時(shí)間的課了,，他們已經(jīng)很疲勞了,。還好當(dāng)時(shí)張園長在我旁邊提醒我。這對(duì)我以后的教學(xué)活動(dòng)也是次教訓(xùn),。

6,、沒有注意到幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。比如我的水果中有一樣水果是桃子,，或許是幼兒對(duì)桃子并不多見,，也或許是我的圖片上的桃子畫得不夠形象，很多幼兒并不認(rèn)得這是桃子,。

7,、沒有研究到該年齡層幼兒生理發(fā)展的特點(diǎn)。我們教的班級(jí)雖然是小班,，可是他比正常小班幼兒的年齡階段要小半年,，所以我們的幼兒是偏小的，生理發(fā)展上是與平常我們所接觸的小班的幼兒是不一樣的,。這個(gè)年齡層的幼兒手指發(fā)育得還不是很好，所以在玩手指游戲的時(shí)候有些幼兒的手指是無法完成的,。

8,、沒有很好的啟發(fā)幼兒思考。這次活動(dòng)我并沒有完全的按照我寫的教案來上,，漏了一個(gè)很重要的啟發(fā)幼兒思考的環(huán)節(jié),，就是讓幼兒思考這些水果除了按照種類、顏色分還能夠怎樣分,。

9,、沒有很好的顧到全班幼兒，課堂上比較依靠進(jìn)取的幼兒,。班上有幾個(gè)比較活躍的幼兒,，而我每次提問都是讓幾個(gè)幼兒來回答，從而忽視了那些比較文靜的幼兒,。

這是我一次十分寶貴的上課機(jī)會(huì),，為此我也做了很多準(zhǔn)備，雖然仍然存在著不少問題,，可是我從中也收獲了很多,，給我未來的教學(xué)發(fā)展指明了前進(jìn)的道路。

幼兒園教案反思篇四

1,、理解故事內(nèi)容,，嘗試有感情的朗讀。

2,、大膽,、夸張地進(jìn)行主題想象，并能用語言清楚表達(dá)自己的想法,。

3,、通過分工、合作,一起快樂地制作自己的圖畫書,。

4,、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講,、動(dòng)動(dòng),。

5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力,。

1,、幼兒用圖畫書人手一本，教師用大書一本,。

2,、幼兒自己制作的圖畫。

3,、打印的字條,。

一、幼兒分角色朗讀,，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,。

將幼兒分成兩組，分別朗讀想象和現(xiàn)實(shí)兩個(gè)部分,。

1,、感情地朗讀。

2,、注意聽別人的聲音,，能銜接好,。

二、圖文匹配,，完成自己制作的圖畫,。

1、請(qǐng)幼兒在盤子中選擇字條,，把它貼在相應(yīng)的圖片下面,。

2、先完成的人可以找其他小朋友說一說自己的圖畫,，你想象的是怎樣,？其實(shí)又是怎樣？

三,、幼兒用語言大膽地表述自己的想法,。

1、兩兩講述,。

2,、請(qǐng)3―4人向大家講述自己的圖畫內(nèi)容。

四,、制作完成大書,，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。

1,、每小組合作制作一本大書,。

2、給書取名并書寫,，有困難可以找老師幫助,。

3、每位作者在封面上簽名,。

由于故事的想象奇特,，所以引起了孩子濃濃的閱讀興趣。通過教師的啟發(fā),、引導(dǎo),，幼兒能夠大膽想象幼兒園里各種神奇的生活情境，并且能夠認(rèn)真投入到自主閱讀的過程中,，每個(gè)孩子在自己閱讀小書的時(shí)候，都能仔細(xì)地觀察畫面,，并且準(zhǔn)確的把想象部分內(nèi)容描述出來,，很好的突破本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

分析教師在教育教學(xué)中語言組織方面有所欠缺,，既然是早期閱讀,，那么在整個(gè)組織過程中就應(yīng)該運(yùn)用一些故事中優(yōu)美的語言來貫穿整個(gè)活動(dòng),，而這個(gè)故事的句式就是：你想過……，其實(shí)呢…….,。

在突破活動(dòng)的難點(diǎn)時(shí),，教師運(yùn)用通過集體閱讀故事大書，自主觀察的方法,，幼兒很難發(fā)現(xiàn)故事的結(jié)構(gòu)：前面是想象世界,，后面是現(xiàn)實(shí)世界。因?yàn)樵谟變鹤灾鏖喿x的過程中,，教師用白紙把現(xiàn)實(shí)部分擋住了,，幼兒沒有充分接觸到完整的故事內(nèi)容，應(yīng)該讓幼兒接觸到完整的故事內(nèi)容,，突破難點(diǎn),。

既然是大班幼兒，那么在創(chuàng)編連環(huán)畫的過程中幼兒可以自由選擇自己想創(chuàng)編的內(nèi)容,，教師不需要給每組指定好創(chuàng)編內(nèi)容,。

幼兒園教案反思篇五

在我的記憶中，還深刻的留著孩童時(shí)期,，教師那無微不至的關(guān)懷如父親的寬容,、母親的慈愛，讓我感受到了無限的溫暖;教師那循循善誘的言語,，一步步指引我走向成功的彼岸,。自那時(shí)起，我暗下決心,，我要做一名幼兒教師,，做一名人見人愛的好教師，做一名影響孩子一生的好教師,。

兩年前,，我最終如愿以償，十分光榮的加入到人民教師——這個(gè)太陽底下最光輝的職業(yè)中來,。帶著蓬勃的朝氣,，滿腔的熱情，來實(shí)現(xiàn)自我的抱負(fù),，實(shí)現(xiàn)兒時(shí)的夢(mèng)想,。

工作中，我以教師職業(yè)道德規(guī)范來嚴(yán)格要求自我,，為人師表?，F(xiàn)小結(jié)如下：

為提高自我的業(yè)務(wù)水平，我積極參加園里組織的各種培訓(xùn),，如參加每周六的學(xué)習(xí)及到各個(gè)園去參觀學(xué)習(xí),、觀摩,，從而為自我積累了更多的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。此外,，為提高自我的技能方面,，我也進(jìn)取利用課余時(shí)間練琴。在幼兒園內(nèi),，我也進(jìn)取地向老教師及指導(dǎo)教師請(qǐng)教,，經(jīng)過聽課活動(dòng)，也為我積累了不少知識(shí),，同時(shí),，我們園也經(jīng)過了“以老帶新”的活動(dòng)，讓老教師來聽課,，從而發(fā)現(xiàn)不足,，進(jìn)行改正，這樣,，不僅僅能讓新教師從中獲得好的經(jīng)驗(yàn),，并且也能做到互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn),。在工作中我服從園領(lǐng)導(dǎo)的安排,，不斤斤計(jì)較。且樂于助人,，自覺主動(dòng),。待人坦誠熱情，耐心對(duì)待幼兒,。親切對(duì)寶寶,，笑臉迎家長。對(duì)待工作認(rèn)真,，每星期都按時(shí)撰寫教學(xué)計(jì)劃,，進(jìn)取準(zhǔn)備課堂中所需的教具，努力想出能夠吸引幼兒的多中教學(xué)手段,，讓更多的幼兒在各方面都能取得提高,。

我每項(xiàng)工作爭(zhēng)取想在前，做在前,，從不計(jì)較個(gè)人得失,，有問題和本班教師共同協(xié)商解決。在繁忙瑣碎的工作中,，抓好班級(jí)的工作是自我每一天的必修課,，我們常利用業(yè)余時(shí)間為主題創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓孩子們有充分展現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì),，為課前準(zhǔn)備教具、為第二天順利開展各項(xiàng)活動(dòng)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,。班級(jí)管理工作看似小,，但做好它并不容易，由于我們班上的教師默契配合,，使得班上的各項(xiàng)常規(guī),、環(huán)境衛(wèi)生、教育教學(xué)以及游戲活動(dòng)等方面顯得有條不紊,，深得其他教師的稱贊,。

所以，我首先擺正和家長之間的位置,，經(jīng)常換位思考,，了解家長的要求，以便得心應(yīng)手的做好工作,。我還經(jīng)常把好的教育經(jīng)驗(yàn)介紹給家長,，使家長們從中學(xué)到很多育兒知識(shí)，在家長中樹立了良好的教師形象,?！疤幪幜粜模率掠眯?，”取得了必須的成績,。

“處處留心，事事用心”是我的座右銘,。僅有逗號(hào),，沒有句號(hào);僅有更好，沒有最好,。教育工作,，是一項(xiàng)常做常新，永無止境的工作,，在今后的工作中,，我將以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn),、研究和解決教育中的新情景,，爭(zhēng)取更好的成績。

幼兒園教案反思篇六

幼兒園區(qū)域游戲是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑,，也是推進(jìn)幼教改革的一種教育活動(dòng)新形式,。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，在游戲中幼兒最易接受教育。因此,，區(qū)域游戲立足于幼兒,，能讓幼兒充分體驗(yàn)和探索，發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性,，在活動(dòng)中老師必須給予指導(dǎo),，引導(dǎo)幼兒更好的進(jìn)行游戲，提高游戲質(zhì)量,，同時(shí)也是對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別化教育最佳手段,。積極地參加表演游戲，學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商分配角色,，合作游戲,，正確的處理游戲中的糾紛。在游戲中他們社會(huì)交往能力,、口語表達(dá)能力,、想象創(chuàng)造能力在很大程度上有了提高。

1．積極參加結(jié)伴進(jìn)行的“搭山洞”,、“過山洞”的活動(dòng),，發(fā)展創(chuàng)造力。

2．學(xué)習(xí)側(cè)面鉆,，提高肌肉的耐力和集體的協(xié)調(diào)性,。

3．在活動(dòng)中體驗(yàn)成功和合作活動(dòng)的樂趣。

音樂,、錄音機(jī),、老師自編的奧運(yùn)模仿操，鐵圈,、拱形門各6個(gè),。

1．：

幼兒面對(duì)老師四散站立，隨音樂做奧運(yùn)模仿操：跑步―打乒乓―擲標(biāo)槍―射箭―游泳―劃船―跳高等,。

2．,。

（1）幼兒嘗試用身體的不同部位“搭山洞”。師：以前,，我們玩過“鉆山洞”的游戲,，今天，我們來用自己的身體搭山洞,，想一想,、試一試，用身體能搭出怎樣的山洞呢,？幼兒自由探索,，老師觀察,、指導(dǎo)，提醒幼兒注意安全,。

（2）組織幼兒討論大人,、雙人搭山洞的方法，并選去鍛煉價(jià)值,、安全性較高的方法進(jìn)行集體練習(xí),。

（3）多人搭山洞。師：剛才我們打了許多有趣的單人和雙人山洞,，那么除了擔(dān)任、雙人可以搭山洞外,，三個(gè)人,、四個(gè)人……，許多人在一起能不能打出更有趣的山洞呢,？幼兒嘗試搭多人山洞,，老師觀察并加以指導(dǎo)。

（4）幼兒嘗試多種過山洞的方法,。教師啟發(fā)幼兒探索多種過山洞的方法,。（正面鉆、側(cè)身鉆外,，還用了匍匐前行,、四肢貼地前行；仰躺于地,、雙腳蹬地后移等方法,。）

（5）游戲：小偵察員。方法：幼兒分六路縱隊(duì),，站在起點(diǎn)線后,，聽信號(hào)，以魚貫的方式鉆爬過前面高低,、大小不一的山洞（山洞有三種：a每組推選二名幼兒搭成的山洞,；b拱形門；c鐵圈）,，以不碰倒山洞,、先鉆過的一方為勝。游戲次數(shù)根據(jù)幼兒興趣和活動(dòng)量而定,，每次游戲重新推選搭山洞的幼兒,。

3．。師生在音樂游戲中相互捶捶背,、敲敲腿,，進(jìn)行放松活動(dòng),。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)緊扣教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)。開始部分,，通過幼兒自己嘗試,，探索 “鉆山洞”的各種玩法。創(chuàng)作了用自己的身體玩“側(cè)面鉆”的游戲,，為以后用多種物品玩闖關(guān)游戲做好了鋪墊,，幼兒在玩中興趣高，積極參與,，幼兒也由易到難逐步展開,，是個(gè)環(huán)節(jié)銜接更加自然流暢。幼兒之間存在著差異,，因此他們的合作有一定的難度等,。因此，針對(duì)實(shí)際情況,，本學(xué)期將重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的良好的游戲常規(guī)和合作交往能力,。教師應(yīng)是一個(gè)觀察者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者,，給幼兒留出充分探索,、質(zhì)疑的時(shí)間和空間，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全溫馨的心理環(huán)境,。根據(jù)幼兒的認(rèn)知,、情感、動(dòng)作,、語言,、社會(huì)性等發(fā)展的需要，站在幼兒的角度,，從孩子的心理出發(fā),，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)不同形式的活動(dòng)，為幼兒提供了施展才能的機(jī)會(huì),。

幼兒園教案反思篇七

設(shè)計(jì)意圖：

線條畫在我班研究了差不多一年了,，孩子們對(duì)線條畫有了一定的認(rèn)識(shí)，也能運(yùn)用一些線條,、圖案進(jìn)行裝飾,。為了鞏固幼兒線條裝飾的能力，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)向日葵,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、讓幼兒嘗試用各種點(diǎn)和線條來表現(xiàn)向日葵的籽盤、花瓣,、葉,、莖,，在鞏固線描的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)裝飾。

2,、鼓勵(lì)幼兒大膽想象向日葵向陽生長的情景,，初步激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、可拆卸的向日葵模型,，歡快的背景音樂。

2,、記號(hào)筆和白紙每個(gè)幼兒一份,、水粉顏料等。

活動(dòng)過程：

1,、隨著背景音樂,，教師有表情地描述：早晨，太陽慢慢升起來了,，葵花向著太陽，彎彎腰,、招招手說：太陽你好!中午,，太陽升得高高的，天藍(lán)藍(lán)的,，云燦燦的,，向日葵抬起頭，對(duì)太陽說：太陽,，你好!

2,、出示可拆卸的向日葵模型，引導(dǎo)幼兒觀察向日葵的外形特征：臉龐是圓圓的,，花盤上布滿了一個(gè)個(gè)小房間,，里面住著葵花籽，花盤的周圍有許多半圓形花瓣,，繞著花盤手拉手,，風(fēng)一吹，他們就跳起了舞,。

3,、想象討論：

a、籽盤成熟時(shí)的樣子;

b,、生長時(shí)臉朝太陽的樣子;

c,、向日葵周圍會(huì)有什么東西活動(dòng);

d、向日葵可以當(dāng)作什么?

4,、幼兒繪畫,，教師巡回觀察指導(dǎo),。

5、張貼每位幼兒的作品,，布置“向日葵的一家”,，讓幼兒互相參觀評(píng)價(jià)。

活動(dòng)反思：

在本次活動(dòng)中,，孩子們能運(yùn)用線條,、圖案來對(duì)向日葵進(jìn)行裝飾，然后再涂上漂亮的顏色,，最后涂上水粉顏料,，效果比較好看。大部分幼兒的主動(dòng)能干性強(qiáng),。

幼兒園教案反思篇八

1,、 激發(fā)幼兒參與幼兒園游戲活動(dòng)的積極性，使幼兒獲得快樂的情感體驗(yàn),。

2,、鍛煉幼兒語言表達(dá)能力，增進(jìn)交往能力,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)說故事中小動(dòng)物之間的對(duì)話，讓幼兒學(xué)會(huì)說短句：你去哪,？我上幼兒園,。

教學(xué)難點(diǎn)：通過故事讓幼兒知道要高高興興上幼兒園。

1,、 小鴨,、小貓的手偶各一個(gè)

2、動(dòng)物幼兒園背景圖一張,，用積木搭成的動(dòng)物園,。

一、 通過認(rèn)識(shí)新朋友,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

1,、 教師模仿小鴨的叫聲，并做尋找聲源的動(dòng)作,，找到小鴨后,，發(fā)出“奧，是小鴨”,，然后面向幼兒發(fā)出“嘎―嘎―嘎”的聲音,，出示小鴨寶寶和小鴨媽媽，并和幼兒打招呼,，用手偶去撓幼兒癢癢,，或讓幼兒抱抱小鴨手偶,。

提示：配班老師藏在桌子后方，聽到模仿動(dòng)物的發(fā)聲后,，慢慢將小鴨的'手偶放在桌子上,。

二、 觀看小鴨上幼兒園的情景片段,，體驗(yàn)高高興興上幼兒園帶來的快樂

1,、 教師在左手套上小鴨寶寶的手偶，右手套上小鴨媽媽的手偶,，藏在桌子背后舉起左手和右手,，開始情景表演。

幼兒園教案反思篇九

活動(dòng)意圖：

幼兒園區(qū)域游戲是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑,，也是推進(jìn)幼教改革的一種教育活動(dòng)新形式,。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，在游戲中幼兒最易接受教育,。因此,，區(qū)域游戲立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗(yàn)和探索,，發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性,，在活動(dòng)中老師必須給予指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒更好的進(jìn)行游戲,，提高游戲質(zhì)量,，同時(shí)也是對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別化教育最佳手段,。積極地參加表演游戲,，學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商分配角色，合作游戲,，正確的處理游戲中的糾紛,。在游戲中他們社會(huì)交往能力、口語表達(dá)能力,、想象創(chuàng)造能力在很大程度上有了提高,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．積極參加結(jié)伴進(jìn)行的“搭山洞”、“過山洞”的.活動(dòng),，發(fā)展創(chuàng)造力,。

2．學(xué)習(xí)側(cè)面鉆，提高肌肉的耐力和集體的協(xié)調(diào)性,。

3．在活動(dòng)中體驗(yàn)成功和合作活動(dòng)的樂趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂、錄音機(jī),、老師自編的奧運(yùn)模仿操,，鐵圈、拱形門各6個(gè),。

活動(dòng)流程：

1．開始部分：

幼兒面對(duì)老師四散站立,，隨音樂做奧運(yùn)模仿操：跑步―打乒乓―擲標(biāo)槍―射箭―游泳―劃船―跳高等。

2．基本部分,。

（1）幼兒嘗試用身體的不同部位“搭山洞”,。師：以前,，我們玩過“鉆山洞”的游戲，今天,，我們來用自己的身體搭山洞，想一想、試一試,，用身體能搭出怎樣的山洞呢,？幼兒自由探索,，老師觀察、指導(dǎo),，提醒幼兒注意安全,。

（2）組織幼兒討論大人、雙人搭山洞的方法,，并選去鍛煉價(jià)值,、安全性較高的方法進(jìn)行集體練習(xí)。

（3）多人搭山洞,。師：剛才我們打了許多有趣的單人和雙人山洞,，那么除了擔(dān)任、雙人可以搭山洞外,，三個(gè)人,、四個(gè)人……，許多人在一起能不能打出更有趣的山洞呢,？幼兒嘗試搭多人山洞,，老師觀察并加以指導(dǎo)。

（4）幼兒嘗試多種過山洞的方法,。教師啟發(fā)幼兒探索多種過山洞的方法,。（正面鉆、側(cè)身鉆外,，還用了匍匐前行,、四肢貼地前行,；仰躺于地,、雙腳蹬地后移等方法。）

（5）游戲：小偵察員,。方法：幼兒分六路縱隊(duì),，站在起點(diǎn)線后，聽信號(hào),，以魚貫的方式鉆爬過前面高低,、大小不一的山洞（山洞有三種：a每組推選二名幼兒搭成的山洞；b拱形門,；c鐵圈）,，以不碰倒山洞,、先鉆過的一方為勝。游戲次數(shù)根據(jù)幼兒興趣和活動(dòng)量而定,，每次游戲重新推選搭山洞的幼兒,。

3．結(jié)束部分。師生在音樂游戲中相互捶捶背,、敲敲腿,，進(jìn)行放松活動(dòng)。

小結(jié)與反思

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)緊扣教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué),。開始部分,，通過幼兒自己嘗試，探索“鉆山洞”的各種玩法,。創(chuàng)作了用自己的身體玩“側(cè)面鉆”的游戲,，為以后用多種物品玩闖關(guān)游戲做好了鋪墊，幼兒在玩中興趣高,，積極參與,，幼兒也由易到難逐步展開，是個(gè)環(huán)節(jié)銜接更加自然流暢,。幼兒之間存在著差異,，因此他們的合作有一定的難度等。因此,，針對(duì)實(shí)際情況,，本學(xué)期將重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的良好的游戲常規(guī)和合作交往能力。教師應(yīng)是一個(gè)觀察者,、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者,，給幼兒留出充分探索、質(zhì)疑的時(shí)間和空間,，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全溫馨的心理環(huán)境,。根據(jù)幼兒的認(rèn)知、情感,、動(dòng)作,、語言、社會(huì)性等發(fā)展的需要,，站在幼兒的角度,，從孩子的心理出發(fā)，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)不同形式的活動(dòng),，為幼兒提供了施展才能的機(jī)會(huì),。

幼兒園教案反思篇十

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用顏料或各種輔助材料來裝飾石頭，體驗(yàn)在石頭上做畫的樂趣,。

2,、能大膽的進(jìn)行石頭的組合，創(chuàng)造出新穎的形象,。

3,、嘗試用裝飾好的石頭造型來創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒的想象力,、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種形狀的小石頭（已洗凈涼干并分類）

2,、油畫棒,、棉簽、橡皮泥,、各色紙,、毛線、假花,、雙面膠,、吸管、稻草,、瓶蓋,、牙簽、皺紋紙等,。

3,、各組一塊抹布。

活動(dòng)過程

（一）教師以動(dòng)畫片形象引入,，出示范例,，引導(dǎo)幼兒觀察討論。

問題：1,、他們是什么做的呀,？

2、你們覺得這塊小石頭象**嗎,？

3,、**和**有什么不一樣的呀？

（二）教師引導(dǎo)幼兒看看,、說說,、想想石頭象什么,？

2,、和同伴說說你的石頭可以變成什么？為什么？

3,、如果將石頭組合起來,，你覺得它又象什么？

（三）教師介紹制作方法,，引導(dǎo)幼兒先在紙盒內(nèi)組合石頭,，然后對(duì)石頭進(jìn)行裝飾，再用雙面膠將石頭固定在紙盒上,，最后對(duì)紙盒進(jìn)行裝飾,，完成作品。

（四）教師提出活動(dòng)要求

要求：1,、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么,。

2、要用上各種好看的顏色,。

3,、在裝飾紙盒的時(shí)候要先想好，你要如何裝飾才能編出一個(gè)好聽的故事來,。

（五）幼兒創(chuàng)作石頭畫,，教師指導(dǎo)

教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒大膽想象，能利用各種石頭進(jìn)行組合,，創(chuàng)作出各種造型,。鼓勵(lì)幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具。

（六）創(chuàng)編故事

教師組織先完成作品的幼兒利用自己制作的石頭來創(chuàng)編故事,。

區(qū)域活動(dòng)

名 稱

材 料

指 導(dǎo)

巧手角

各種石頭,、廣告畫顏料、面簽,、玻璃膠

指導(dǎo)幼兒在老師的幫助下創(chuàng)作立體的石頭畫

藝術(shù)紡

紙盒,、塑料花、各色紙,、白乳膠

鼓勵(lì)有興趣的幼兒繼續(xù)創(chuàng)作石頭畫

結(jié)構(gòu)角

各種結(jié)構(gòu)材料,、石頭

指導(dǎo)幼兒里通外國石頭來搭建小公園

游戲角 提供各種形狀的石頭、釣魚玩具,、臺(tái)球玩具

指導(dǎo)幼兒自定游戲規(guī)則,，與同伴協(xié)商、愉快的游戲

語言角 提供小房子,、小樹及幼兒的石頭作品

利用石頭及各種輔助材料來創(chuàng)編故事,，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力

探索角 提供放大鏡、石臼,、錘子,、石頭

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)石頭的秘密(內(nèi)部構(gòu)造等)

美工活動(dòng)《有趣的石頭》課后反思

（一）本次活動(dòng)的成功之處

石頭是我們生活中十分常見的事物,，本次活動(dòng)的生成也是來源于孩子的一次偶然發(fā)現(xiàn)，可以說該活動(dòng)是生成于孩子的興趣,。眾所周知,，我們?nèi)菔鞘a(chǎn)石頭的地方，是石頭的“故鄉(xiāng)”,。孩子們家中都有一兩件石頭工藝品,，石頭對(duì)于孩子來說是十分常見，十分熟悉的,。這就符合了新綱要中所提到的“教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活”,、“教育活動(dòng)要生活化”的精神。

在這次活動(dòng)中,，孩子們都體驗(yàn)到了進(jìn)行石頭畫創(chuàng)作的樂趣,，大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創(chuàng)新之處,，并能大膽,、合理的運(yùn)用各種輔助材料?？梢哉f孩子們還是較好的達(dá)到了我預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo),。除此之外，我覺得我在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,，教育價(jià)值的取向還是比較確定的,，這節(jié)美工活動(dòng)的教育取向可以從兩個(gè)方面來看：一是從技能方面來看，我主要是發(fā)揮想象里,，能夠通過石頭的組合來表現(xiàn)事物,，在這基礎(chǔ)上，在利用各種輔助材料來完善整個(gè)石頭畫,；二是從生活化的綱要精神來看,，具體的就是我上述的內(nèi)容。

（二）本次活動(dòng)的不足之處及提出新的設(shè)想

在這次活動(dòng)中,，經(jīng)過過后的反思,，我認(rèn)為存在著以下幾點(diǎn)不足之處：

1、老師在向幼兒介紹制作方法的時(shí)候,，有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭,。課后我在思考，如果我把介紹制作方法這個(gè)環(huán)節(jié)提前到前面,，過后在讓幼兒去操作石頭,，這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力。在幼兒操作完材料后,，再來聽老師的講解,，這時(shí)候,，太多數(shù)的孩子的注意力都被石頭給吸引了，而非在老師的語言上了,。

2,、由于老師材料擺放的位置不合理,，造成了幼兒操作的不便,。這個(gè)問題在于我課前準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)沒有考慮周到，沒能以孩子的角度去看待這個(gè)材料的擺放,。以前我的觀念是上好一節(jié)課就是在你組織的時(shí)候孩子們能夠按照你的思路走,，能夠較好的達(dá)到你預(yù)定的目標(biāo)，可是不然,，一次好的活動(dòng),，除了活動(dòng)中老師的指導(dǎo)要到位，能夠讓幼兒在輕松,，自由的環(huán)境下達(dá)到你預(yù)定的目標(biāo)外,，老師課前的準(zhǔn)備活動(dòng)也是十分重要的，這里所說的準(zhǔn)備既包括知識(shí)方面的準(zhǔn)備,，也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實(shí)際需要,，是否便于幼兒操作等等。

交談,，交流的“路”,，讓孩子能夠“聽”得懂你所要表達(dá)的意思，打破孩子與我之間的那堵墻,。

4,、教師的范例過小，不利于幼兒的觀察,。我的范例在這次活動(dòng)中所起的作用并沒能很好的體現(xiàn),，由于范例過小，就造成了幼兒觀察的不便,。本來范例在這個(gè)活動(dòng)中是起到一種示范并協(xié)助老師講解方法的作用,，可是過想細(xì)想，我本未能很好的來體現(xiàn)范例的這一特征,，范例在活動(dòng)中就象走場(chǎng)一樣,，并無其他用處了。

（三）幼兒的創(chuàng)新之處

在整個(gè)活動(dòng)中,，幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了較好的發(fā)揮,。孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中有許多創(chuàng)新之處。如,，騰祥小朋友用石頭組合了一個(gè)小人,，最后用稻草給小人弄了一頭美麗的“頭發(fā)”,；予晴小朋友用吸管為她不倒翁的氣球制作了一條繩子，并且懂得用吸管的折疊來體現(xiàn)繩子的動(dòng)態(tài),。另外,，也有許多孩子對(duì)石頭外型觀察的十分仔細(xì)，能充分發(fā)揮他們的想象力來創(chuàng)作,，很多孩子的作品都讓我們刮目相看,。

總之，作為一名剛剛畢業(yè)工作一年的年輕教師來說,，我還存在著許多不足之處,，所以在以后的工作、學(xué)習(xí),、生活中,，我還要跟老教師好好學(xué)習(xí)，多看相關(guān)方面的資訊,，多了解有關(guān)幼教界的信息,，以更多的知識(shí)來充實(shí)自己,，提升專業(yè)素養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平,。除了這些之外,，我們最最重要的是要有一顆愛孩子的心，這樣才能做到從孩子出發(fā),，了解孩子,，貼近孩子,。

集體教學(xué)活動(dòng)是幼兒園一日學(xué)習(xí)的主要方式,，那么如何須效的開展成為老師的一直研究探討的問題，集體教學(xué)是老師圍繞活動(dòng)目標(biāo),、有組織,、有計(jì)劃地指導(dǎo)全體幼兒進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。但當(dāng)面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體時(shí),，我們就有些手忙腳亂了,，既想照顧到每個(gè)孩子，又想達(dá)到最好的教學(xué)效果,，下面結(jié)合我的集體教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意的問題,，簡單談?wù)勎业目捶ā?/p>

首先,，重內(nèi)容,，形式靈活，豐富活動(dòng)內(nèi)涵,。

很多知明老師提出的情境教學(xué)確實(shí)適合幼兒園孩子的形象思維的特點(diǎn)，尤其是教學(xué)這么抽象的內(nèi)容,，但這只是為我們更好地開展集體教學(xué)活動(dòng)的服務(wù),，不能忘記這個(gè)基本點(diǎn)，所以在開展實(shí)際活動(dòng)時(shí),，要理解,、尊重幼兒，以適合他們的形式和他們歡迎的方式,，去組織幼兒園的集體教學(xué)活動(dòng),。因此，集體教學(xué)活動(dòng)中,，我從本班孩子年齡特點(diǎn)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平出發(fā),，合理的設(shè)置最近發(fā)展區(qū)，淡化情境的影響,，讓還在操作前,，我都先示范一次，這樣既提供范例,，又鼓勵(lì)孩子的信心,，讓他們覺得“跳一跳，能摘桃”,，體驗(yàn)到成功的快樂,。

和我自己的觀察下,，與陪伴老師共同制定班級(jí)規(guī)則，并且嚴(yán)格執(zhí)行,，對(duì)于違反的幼兒,，嚴(yán)厲批評(píng)教育，同時(shí),，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課的'開展,，我也繼續(xù)提前做好充分的準(zhǔn)備，在過程中,，留意每個(gè)孩子的操作,，及時(shí)和陪伴老師同時(shí)指導(dǎo)，保證幼兒體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的快樂,。

最后,，提升自己的語言魅力，合理安排活動(dòng),，德國的著名教育家第斯多慧曾經(jīng)指出：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵(lì)、喚醒,、鼓舞,。”所以,，開始活動(dòng)前,，要求老師把自己該說的話錘煉的非常準(zhǔn)確、簡單,。用語言去發(fā)蒙,，用語言去啟智，用語言去激勵(lì),，用語言去引悟,，用語言去贊美，用語言去督促,，這就是教師語言的獨(dú)特魅力,。具體來說，教師的語言要平實(shí),、幽默,、機(jī)智、激情,、激勵(lì),。一位優(yōu)秀的教師不僅是一個(gè)演員，而且是個(gè)演講家，應(yīng)該有駕馭教學(xué)語言的高超技能,，這樣才能將幼兒的注意力吸引過來,，使孩子樂意且熱烈地盼望接受老師所傳授的知識(shí)，學(xué)習(xí)效果也就事半功倍,。

總之,，幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)是一門博大精深的學(xué)問，所以我們只有在不斷的學(xué)習(xí),，實(shí)踐和反思中才能提高自己的專業(yè)水平,，才會(huì)組織出更優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)，讓孩子帶著問題進(jìn)課堂,，同時(shí)帶著問題走出課堂,，為孩子的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

樂業(yè)縣福星幼兒園 梁春煥

2015年12月14日

2

1,、案例分析：沒有朋友的孩子

案例描述:波波活潑聰明,反應(yīng)靈敏,可一些時(shí)候控制不住自己的行為:玩積木的時(shí)候要挑選自己喜歡的,站隊(duì)的時(shí)候自己要當(dāng)?shù)谝?游戲時(shí)要?jiǎng)e人聽他的指揮,要不他就在別人游戲時(shí)橫沖直撞去搗亂,，經(jīng)常有小朋友來告他的狀。有一次進(jìn)行語言活動(dòng)《說說我的好朋友》,，他站起來很得意的說：“心元是我的好朋友,，帥帥是我的好朋友,，翔翔是我的好朋友……都是我的好朋友,！”沒想到翔翔立即站起來反對(duì)：“不是，我不做他的好朋友,?！崩碛墒遣úń?jīng)常在喝水的時(shí)候朝翔翔和其他小朋友身上吐水。接著又有幾個(gè)孩子也聲明自己不做波波的好朋友,，有的說他搶積木,，有的說他搶玩具，有的說他打小朋友……讓他很尷尬,。

案例分析：

要受到影響時(shí),，他們往往情緒變化過快或過激，出現(xiàn)一些不友好的甚至有攻擊性的行為,，如：罵人,，踢人，推人,，對(duì)別人吐口水,，爭(zhēng)搶玩具等等。波波在同伴交往中不能夠正確的運(yùn)用交往的手段,。比如與小朋友交流時(shí)音量往往太高太急,，還有喜歡在與小朋友經(jīng)常出現(xiàn)的一些帶有粗魯，沖撞行為的動(dòng)作中取得游戲的快樂，而引起誤會(huì),，但是他自己卻渾然不覺,。表現(xiàn)得較獨(dú)斷、任性,、無禮,。有些幼兒在同伴交往中有明顯的攻擊性行為，如果不及時(shí)矯正這些行為,，幼兒會(huì)逐漸形成無禮暴躁,、冷酷無情等不良情緒。

2,、波波在家庭中形成唯我獨(dú)尊心理,。除了爺爺奶奶爸爸媽媽的寵愛之外，還有一個(gè)八十多歲的老爺爺溺愛著他,。雖然家長特別重視對(duì)孩子的早期智力開發(fā),，孩子入園前就會(huì)講故事、背兒歌,、數(shù)數(shù),，背三字經(jīng)等，但是全家老少五口就這么一個(gè)小孩,，不免對(duì)孩子的過分溺愛嬌慣,，養(yǎng)成了孩子唯我獨(dú)尊，任性霸道的性格,。而家長對(duì)此也不是特別在意,，覺得只要孩子聰明伶俐，健康活潑就好,，更加縱然了波波的一些不良行為,。

教育策略與措施：

現(xiàn)代社會(huì)越來越重視對(duì)人的健康心理和各種良好的行為習(xí)慣等非智力因素的培養(yǎng)，要求我們對(duì)孩子的教育要做到體,、智,、德、美諸多方面和諧發(fā)展,，打破只重知識(shí),、而輕能力等觀念。

幼兒期是人的一生各種非智力因素形成的關(guān)鍵期,。幼兒期形成的各種行為習(xí)慣會(huì)影響她一生的發(fā)展,。因此，波波這些事情雖很小,，但是反映的是自私,、霸道、任性、唯我獨(dú)尊的表現(xiàn),，而這種表現(xiàn)比較普存在在幼兒當(dāng)中,，只是個(gè)別幼兒較為突出而已。現(xiàn)在一般都是獨(dú)生子女,，家長的疼愛和老人的溺愛更加加劇了孩子以自我為中心的心理因素,，對(duì)此，我制定了以下措施,，在對(duì)波波進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)的同時(shí),，也對(duì)其他幼兒產(chǎn)生良好的教育效果。

一,、首先,，教師要為幼兒創(chuàng)造良好的交往環(huán)境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的交往方法,，為幼兒創(chuàng)設(shè)與他人合作,、分享的機(jī)會(huì)。把交往能力的五個(gè)方面——合作,、謙讓,、幫助、遵守規(guī)則,、分享等滲透到課堂教學(xué),、游戲活動(dòng)以及日常生活的各環(huán)節(jié)，促進(jìn)幼兒積極與同伴合作,，與同伴交往,。

1．通過系列教育活動(dòng)，幫助波波學(xué)習(xí)掌握與同伴交往的基本技能,，文明禮貌，互相謙讓,，團(tuán)結(jié)合作,，告訴波波只有這樣才會(huì)被大家喜歡，才真正有自己的好朋友,。

２．組織各種形式的游戲,，促進(jìn)波波與同伴之間合作，逐漸體驗(yàn)到友好合作帶來的快樂,，從而慢慢調(diào)整自己的各種行為,，讓自己變得被大家接受，喜歡,。

2,、案例分析與反思：生命的故事

案例描述：冬季的告別，迎來了一個(gè)美麗新鮮的春天，孩子們?cè)谖覀兊膸ьI(lǐng)下尋找著春天的氣息,，泥土中探出一點(diǎn)點(diǎn)“小腦袋”的小草讓孩子們對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)感到興奮,，偶爾蝴蝶的飛過總能激起孩子們純真而又俏皮的笑臉，最近的植物角也熱鬧了很多,，孩子們紛紛帶來自己喜歡的植物,。

貝貝一早來到幼兒園就迫不及待的要和我分享她的新發(fā)現(xiàn)：“老師，我來了就去看小魚了,，它們也想和我一起尋找春天”,。“小魚”,？一時(shí)間我還未反應(yīng)過來,，其他孩子就已經(jīng)被這個(gè)話題吸引了，在一旁嘰嘰喳喳說個(gè)不停,！琪琪說：“那是河里不結(jié)冰了,，小魚開心就出來了”。強(qiáng)強(qiáng)說：“不會(huì)是小魚想和我們做朋友吧,，可是今天我去看他們的時(shí)候他們統(tǒng)統(tǒng)都游走了,。”妙妙這時(shí)插上來還抱著我的肩膀興奮地說：“老師,，要不我明天給小魚帶好吃的吧”,。。,。,。。,。孩子們你一言我一句紛紛發(fā)表自己的意見,！此時(shí)只有璐璐和航航一聲不響坐在座位上，表情凝重似乎在思考著什么,！介于他們兩個(gè)內(nèi)向的性格我也沒有多加留意,！

第二天一早先是璐璐帶著小金魚來了，我和孩子們都很開心小金魚的到來,，璐璐悄悄的告訴我：“老師,，能把我的小金魚放在我的植物旁邊嗎？我想讓小金魚和我一起照顧植物”我為她的想法感到驕傲,，一整天她都很開心,，只要有空就會(huì)去看小金魚,。同時(shí)也很意外內(nèi)向的航航和媽媽一起帶來了兩條小金魚,，奇怪的是為什么要分兩個(gè)魚缸呢？我再怎么問他,，他都不回答我，也不許我把小魚放在一個(gè)魚缸里,。

下午的時(shí)候傳來了孩子們的叫喊聲：“老師,，璐璐的小魚死了”當(dāng)時(shí)我并未特別重視，只是疏散了孩子和他們說明情況小金魚有可能吃得太飽了,，草草就把小金魚處理掉了,。沒過多久又傳來孩子們的叫喊聲：“老師，璐璐哭了”,，這倒是引起了我的注意,，璐璐雖然內(nèi)向但卻很懂事也很能干，從來不會(huì)沒緣由的亂哭,！我走過去輕輕抱住她：“寶貝你怎么了,？老師抱抱好嗎？”抽泣聲好久沒有停止我只能詢問原因,，“是不是哪里不舒服,？”“是不是想媽媽了？”,。,。。,。,。。,。她都搖頭表示不是,！還是孫老師問了一句：“是不是小金魚死了？”她哭得更加傷心了,。我恍然大悟,，原來小小金魚卻牽動(dòng)了孩子們的善良心靈，頓時(shí)我感到百感交錯(cuò),，除了緊緊地?fù)肀ё∷o予安慰,，我想我還要為孩子們做點(diǎn)更有意義的事情。我得讓他們明白生老病死是正常的,，潛意識(shí)里讓他們知道生物是有有限生命的，同時(shí)我們也共同探索了為什么小金魚會(huì)死掉呢,？進(jìn)而結(jié)合本班特色我們講述了繪本《生命的故事》,。整個(gè)活動(dòng)中璐璐都表現(xiàn)出了一份強(qiáng)烈的探索欲望。

孩子們都沉浸在此次活動(dòng)中,，只是航航時(shí)不時(shí)就去看他的小金魚們,，還會(huì)傻傻的露出笑容,。我隱約知道他肯定藏著自己的小心思，于是晚上放學(xué)我悄悄問了他的媽媽,，他媽媽告訴我,，家里的小金魚因?yàn)榉旁谝黄鹚赖袅耍职指嬖V他是因?yàn)榇蚣芰?！原來孩子,，你的善良不因你的沉默，你的純真只因你的善良?/p>

只是雙休日的時(shí)候,，門衛(wèi)告訴我,，小魚一條被貓打翻了，一條被貓吃了,。我知道作為一名教師,，孩子們的故事永遠(yuǎn)不會(huì)停止。,。,。。,。,。

分析與反思

孩子們的心里藏著多少的秘密呢？這些秘密都來自于孩子的善良與純真,，只是由于孩子年齡特點(diǎn),，還不能很好的用語言來表達(dá)自己的情感與想法，他們只能用細(xì)微的變化傳達(dá)他們的情感,，而作為一名幼兒園教師我要做的就是用心去發(fā)現(xiàn),，用心去體會(huì)孩子們的情緒表現(xiàn)?！岸紫聛怼焙秃⒆尤ソ涣?，從他們的角度去思考看待問題，這個(gè)時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)我也是一個(gè)孩子,，一個(gè)和他們玩耍在一起的孩子,，但是我要做的不僅僅是這些，《綱要》中明確指出：教師要成為幼兒活動(dòng)的支持者,、引導(dǎo)者以及合作者,。

天也會(huì)消失，所以讓璐璐感到很是傷感,，我的及時(shí)擁抱與關(guān)心讓她有了一絲安慰,，但是我們不是要一直做一個(gè)大樹媽媽，我們的小鳥總有一天要自己飛出他們的天空,，我們必須要讓她們勇敢,，要有一定的承擔(dān)能力,，于是我結(jié)合本班特色繪本選擇了《生命的故事》這一系列活動(dòng)，讓孩子們初步感知凡事生物都是有著一定的有限生命,，包括我們?nèi)祟悺?/p>

3,、小班案例分析反思：幼兒自己進(jìn)餐

情節(jié)描述：

陽陽是我們班的開心果，活潑開朗的一個(gè)小男孩,。陽陽在激勵(lì)吃飯從來不動(dòng)手,，就是等著爺爺奶奶來喂他，不喂他他就寧愿餓肚子,。于是我想個(gè)辦法改變陽陽的這一行為,。今天我看見他旁邊的小朋友在大口大口地吃飯，可是陽陽就看著這份飯菜一動(dòng)不動(dòng),，突然我看到了眼前的旺仔小饅頭(陽陽非常喜歡的零食),，于是我就跟他說：“你今天自己吃飯我就獎(jiǎng)給你小饅頭?！彼q豫了一下,，點(diǎn)點(diǎn)頭。

評(píng)價(jià)分析：

據(jù)小班的年齡特點(diǎn),，大部分孩子在家都養(yǎng)成了衣來伸手,，飯來張口的

習(xí)慣。剛離開家人的照顧很多幼兒還不是很適應(yīng),。作為教師的我們應(yīng)該正確理解幼兒的行為,，然后根據(jù)問題的情節(jié)嚴(yán)重給孩子一個(gè)慢慢糾正的過程，千萬不能批評(píng),，這樣會(huì)使幼兒進(jìn)餐的食欲,。在盛飯菜的時(shí)候請(qǐng)保育員老師注意不要一次性盛的過多，給幼兒自己體會(huì)自己吃完飯的成就感,。事后也要和家長多交流,、溝通，以便家園一致,，促進(jìn)孩子的進(jìn)步,。

所思所悟：

現(xiàn)在的幼兒都在優(yōu)越的條件中長大，這些行為習(xí)慣的養(yǎng)成不得不讓人感慨,。我們要組織家長學(xué)校,、家長開放日或者家園聯(lián)系欄，告訴家長幾個(gè)有效的方法,，如：學(xué)小兔,、大嘴寶寶等，讓家長也鼓勵(lì)孩子自己吃飯的習(xí)慣;告訴家長孩子自己吃完時(shí)要及時(shí)給他表揚(yáng),，如小紅花等,。希望在家長和幼兒園的一起努力下，讓孩子慢慢養(yǎng)成自己吃飯的良好習(xí)慣,，當(dāng)然也適當(dāng)改變幼兒的挑食習(xí)慣,。

幼兒園教案反思篇十一

1.喜歡參與游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲活動(dòng)帶來的快樂,。

2.在活動(dòng)中自覺遵守游戲規(guī)則,，能聽指令快速做出動(dòng)作反應(yīng)。(重難點(diǎn))

1.幼兒有玩木頭人游戲的經(jīng)驗(yàn),。

2.狗,、小猴、青蛙,、小兔等動(dòng)物的貼圖,。

1.導(dǎo)入。

師：老師今天要教小朋友們玩一個(gè)新游戲,，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們跟著老師一起來到活動(dòng)場(chǎng)地,。

2.基本游戲：

(1)教師第一次講解游戲規(guī)則：一人當(dāng)“拍墻人”，其他人當(dāng)爭(zhēng)取去拍墻的人,?！芭膲θ恕泵鎸?duì)墻壁用手掌拍墻三下，拍到第三次結(jié)束時(shí),，“拍墻人”快速回頭看向他走來想要拍墻的人,，當(dāng)“拍墻人”回頭時(shí)還有人正在動(dòng)，那正在動(dòng)的人就淘汰出局,，想要拍墻的人如果能堅(jiān)持到最后不被“拍到墻”看到動(dòng)時(shí),，順利拍到墻時(shí)就勝利地輪為下一個(gè)拍墻的人。

(2)教師示范游戲的基本玩法,。

(3)師幼第一次游戲,，教師當(dāng)“拍墻人”，幼兒當(dāng)想要去拍墻的人,。

(4)師幼第一次游戲結(jié)束后,，師幼共同小結(jié)游戲的基本玩法及規(guī)則。

(5)幼兒進(jìn)行第二次游戲,，教師隨機(jī)指導(dǎo),。

(6)幼兒第二次游戲后師幼再次小結(jié)游戲規(guī)則。

(7)幼兒進(jìn)行第三次游戲,。

3.創(chuàng)新玩法：

(1)教師出示小狗,、小貓、小猴等動(dòng)物貼圖,，鼓勵(lì)幼兒大膽想象游戲的創(chuàng)新玩法,。

(2)師幼討論后,，提升拍墻游戲的玩法：增加角色表演。

提升玩法的游戲規(guī)則：“拍墻人”先說出動(dòng)物角色的名稱,，并用手掌快速拍動(dòng)物角色貼圖三下再快速回頭,，當(dāng)“拍墻人”回頭時(shí)，想要拍墻的幼兒停下來,，并扮演被拍的動(dòng)物角色,，如果想要拍墻的人沒能及時(shí)扮演動(dòng)物角色或還正在動(dòng)的人將淘汰出局。

(3)師幼進(jìn)行第一次游戲,，教師當(dāng)“拍墻人”,，幼兒當(dāng)想要拍墻的人。

(4)師幼第一次游戲后,，師幼共同小結(jié)提升游戲的玩法及規(guī)則,。

(5)幼兒進(jìn)行第二次游戲，教師隨機(jī)指導(dǎo),。

(6)第二次游戲后,，師幼再次小結(jié)游戲規(guī)則。

(7)幼兒進(jìn)行第三次游戲,。

4.教師小結(jié),，游戲結(jié)束。 活動(dòng)反思：

在本次《拍墻》的游戲活動(dòng)中,，幼兒樂意參與游戲活動(dòng),，并從中體驗(yàn)游戲的快樂，也初步突破重難點(diǎn),，大多數(shù)幼兒還是能夠聽“拍墻人”的'指令做出動(dòng)作,，幼兒的反應(yīng)靈敏，角色表演的欲望較強(qiáng),，整節(jié)游戲活動(dòng)的氛圍比較濃厚;但由于個(gè)別幼兒興致較高,，我沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的情緒，沒有強(qiáng)調(diào)幼兒認(rèn)真傾聽游戲規(guī)則,，導(dǎo)致個(gè)別幼兒特別急于參與到游戲中,，沒有認(rèn)真聽清游戲規(guī)則，在玩游戲的過程中多次被淘汰出局,。