人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇一

本文是莫懷戚創(chuàng)作的一篇散文,，寫(xiě)的是一家人散步這一稀疏平常的小事,，但卻體現(xiàn)了溫馨的親情。一家三代人散步時(shí)出現(xiàn)分歧,，最終歸于和諧,。這個(gè)故事塑造了幾個(gè)鮮明的人物形象，也是對(duì)中華傳統(tǒng)美德中“孝敬”“慈愛(ài)”觀念的形象詮釋,。

學(xué)情分析

七年級(jí)的學(xué)生剛升入一個(gè)新的學(xué)段,，情感豐富且面臨著一次新的情感轉(zhuǎn)型與定性，所以這篇文章中的濃濃的親情可以激起學(xué)生心中對(duì)于親情的強(qiáng)烈感悟。在教學(xué)過(guò)程中,，要盡可能尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),，不給情感貼標(biāo)簽，提倡自然流露真情,。此外,，散文語(yǔ)言淺易、平實(shí),、優(yōu)美,，七年級(jí)的學(xué)生可以自主品味語(yǔ)言魅力。同時(shí),，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言塑造的人物形象的把握是有所欠缺的,，教師應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生抓住行文細(xì)節(jié)，讓學(xué)生自覺(jué)思考把握人物形象,。學(xué)生對(duì)于本文語(yǔ)言,、人物、情感的學(xué)習(xí)是一個(gè)一體三面的立體學(xué)習(xí)過(guò)程,。

教學(xué)目標(biāo)

1,、了解文章主要內(nèi)容，感悟作者一家人深深的親情,。

2,、能夠通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把握文章中的四人的形象,。

3,、學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言中所富含的情感,。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入

莫懷戚他們一家三代一起散步也發(fā)生了一件有趣的事情,，我們一起去文中看一看。

三言兩語(yǔ)知文意

活動(dòng)一：提問(wèn)式擴(kuò)充文意

1,、師：5分鐘快速摸讀課文,，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單概括文章內(nèi)容。

生：作者一家人在田野散步,，出現(xiàn)分歧,，最終和諧解決。

2,、師：誰(shuí)發(fā)生了分歧,？（從原文中找）

生：奶奶和孫子（三代人）（兩對(duì)母子）

師：什么樣的分歧？

生：走大路與走小路,。（pra：6）

師：誰(shuí)能解決了分歧,？

生：父親（兒子）作者

師：為什么“我”能解決分歧,？

生：“pra6母親老了聽(tīng)兒子的，兒子還小聽(tīng)爸爸的”

師：最終“我”如何解決,？

生：因?yàn)槟赣H年紀(jì)大了,，決定委屈兒子。

師：最終走了那條路呢,？

生：小路

師：選擇走小路的原因,？

生：母親改變了主意。

（給大家?guī)追昼姇r(shí)間重新理一理文章思路：除時(shí)間地點(diǎn)人物事件之外,，主要講一講事件的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,。）

活動(dòng)二：

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀pra3

朗讀后從以下幾個(gè)角度思考,？

1,、母親老了,，走不動(dòng)了為什么還要她出來(lái)散步呢？

2,、句子中母親“熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”說(shuō)明什么,？

3、“太遲了,，太遲了”反映了什么,？

（再讀一讀，注意重要詞匯）

明確：初春景色很美,，母親雖然年老但熬過(guò)一個(gè)嚴(yán)冬也期待著春天的到來(lái),，出去走走有利于喚醒她的活力，所以一家人出門(mén)散步,。

七嘴八舌話家人

教師：剛才大家說(shuō)到文中有四個(gè)人物,，下面我們就來(lái)看一看他們是怎么樣呢？首先,，看看“我”,，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)文中的“我”這個(gè)人怎么樣？學(xué)生自由發(fā)言,，教師引導(dǎo),。

關(guān)于“我”：[5分鐘]

你認(rèn)為“我”是怎樣一個(gè)人？（孝順,，善良的人）

請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語(yǔ)句,。（“母親本不愿出來(lái)的，就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣,?！睘槟赣H的身體著想,，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來(lái),，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),，對(duì)老年人有好處。）（“一霎時(shí),，我感到了責(zé)任的重大,。我說(shuō)：‘走大路?！焙茏鹬乩先思业囊庖?jiàn),，知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長(zhǎng)，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光,。）（“這樣,，我們?cè)陉?yáng)光下背起了兒子?！保ò鍟?shū)：“我”：孝順善良）

關(guān)于我的母親：[4分鐘]

文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢,？（善解人意，愛(ài)護(hù)小輩）

請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意,，愛(ài)護(hù)小輩的段落或語(yǔ)句,。

（“母親本不愿出來(lái)的。就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣,?！蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子,、媳婦造成麻煩,，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個(gè)人在家）（“但是,，母親摸摸孫兒母親對(duì)我說(shuō)”母親很為小輩著想,，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致）（板書(shū)：母親：慈愛(ài)親切）

關(guān)于兒子和妻子：[5分鐘]

學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述：兒子天真活潑,，聰明伶俐也非常懂事,，在爸爸作出決定后他欣然接受沒(méi)有一點(diǎn)蠻橫無(wú)理的態(tài)度。

教師：我們?cè)龠M(jìn)一步思索,，從兒子身上有沒(méi)有折射出家庭教育因素呢,？

（這家人有良好的家風(fēng)，對(duì)孩子疼愛(ài)但不溺愛(ài),。我們說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的,，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶,，長(zhǎng)大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母,，俗話說(shuō)得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”,，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理。）

學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述：從文中看,，妻子很賢良,，是位慈愛(ài)的媽媽和孝順的兒媳。對(duì)丈夫溫順有理,，對(duì)婆婆尊敬有加,，對(duì)兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛(ài)幼,，孝敬父母的高尚情操,。（板書(shū)：妻子：溫柔賢惠）（板書(shū)：兒子：聰明乖巧）

教師總結(jié)：本文無(wú)論寫(xiě)誰(shuí)，作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感：親情,。（板書(shū)：親情）

教師：通過(guò)對(duì)四個(gè)人物的描寫(xiě),，這個(gè)“親情”又滲透了哪些情感？（“我”和母親之間,、妻子和兒子之間——母子情）（“我”和妻子之間——夫妻情）（母親和兒子之間——祖孫情）教師：本文就圍繞著這三種親情表達(dá)了一個(gè)重大主題——（學(xué)生回答）互敬互愛(ài),、珍愛(ài)親情、珍惜生命,。

設(shè)計(jì)意圖：《新課標(biāo)》提倡自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，這一段落在文中是重要的線索段落起著過(guò)渡作用，使引文自然,。在此處設(shè)置問(wèn)題情境引發(fā)學(xué)生思考有利于鍛煉學(xué)生的思辨能力,，并且以小組同學(xué)討論的形式展開(kāi)匯報(bào)，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力,。

十年一品溫此情（千言萬(wàn)語(yǔ),、一心一意、一呼百應(yīng)）

活動(dòng)：

1,、文中還有哪些寫(xiě)親情的句子,？

2、那些句子可以看出我的責(zé)任感,？

作業(yè)布置：

寫(xiě)寫(xiě)自己和家人相處的一個(gè)小片段200字左右,，要求情感真摯。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)習(xí)理解課文優(yōu)美的語(yǔ)言,。

2能恰當(dāng)運(yùn)用在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法,。

3結(jié)合自身實(shí)際，理解,，感悟文中親情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

能運(yùn)用在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法,，深入體會(huì)文章主題。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)揣摩,，品味語(yǔ)言特點(diǎn),。

教學(xué)設(shè)想：

本文是一篇散文，主要是將朗讀教學(xué)貫穿始終,，讓學(xué)生在朗讀中感知課文內(nèi)容,，在朗讀中感受文章語(yǔ)言的美，進(jìn)而學(xué)會(huì)揣摩,。品味文章語(yǔ)言,，并通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)文章主題的理解。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家（小家）,，愛(ài)國(guó)家（大家）的思想感情,。

教學(xué)步驟：

初步感知，掃清障礙,，積累詞語(yǔ),。

整體感知，理解內(nèi)容,，初探主題,。

分析研討，重點(diǎn)賞析,，激活思維,。

對(duì)比閱讀，聯(lián)系生活,，培養(yǎng)感情,。

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入

幸福的家庭是美好的，溫馨的,，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著濃濃的親情,，真切感人的關(guān)愛(ài)。進(jìn)入《散步》一文,，你將會(huì)對(duì)“幸?！庇懈诱媲械捏w會(huì)，會(huì)對(duì)“生命”有一些更深的感悟,。

二初步感知這是一篇十分優(yōu)美的散文,，讓我們用心去感悟它。

1自讀課文,，掃清文字障礙,。這篇課文中你了解到了哪些新詞語(yǔ)？說(shuō)出來(lái)與大家共享：（互相解答）

信服拆散水波粼粼各得其所

2朗讀課文

配樂(lè)朗讀,，品味美的意境,。

3互相交流,。

三整體感知

1讀了這篇課文后，你有什么感受,？請(qǐng)大家各抒己見(jiàn),。

明確；親情,。關(guān)愛(ài)老人,，尊老愛(ài)幼等等

文中描繪了一個(gè)幸福的家庭，把你感受最深的句子讀給大家聽(tīng),。

（讀句子,，體會(huì)一家人的和睦與關(guān)愛(ài)。）

學(xué)生評(píng)論：老人有一個(gè)孝順的兒子,，可愛(ài)聰明的小孫子,，還有賢惠懂事的兒媳婦，所以老人是幸福的,。

我們身邊也有許多的老人,，你覺(jué)得他們幸福嗎？

——幸福,。他們子女事業(yè)有成,，孝敬老人......——也有不幸福的。原因是無(wú)人照顧,，甚至有的被當(dāng)成累贅,；或者有的雖然兒女在身邊，但卻不能體諒老人內(nèi)心的孤獨(dú)......

你的爺爺奶奶幸福嗎,？學(xué)了這篇課文后,，你以準(zhǔn)備為他們作些什么？

（各抒己見(jiàn),，暢所欲言）

3自己有感情的朗讀課文，感悟文章的親情美

四分析研討,，重點(diǎn)賞析,。

例：兒子說(shuō)：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”（對(duì)稱(chēng)美）

小結(jié)：這篇文章有三處美,，語(yǔ)言美

景色美

情景美

五遷移,。

1讀課后《三代》一文，比較一下,，哪個(gè)故事更感動(dòng)你,，說(shuō)說(shuō)你的理由。

《散步》：孝順第一

《三代》：寧可自己受傷,，也要保護(hù)一老一少,。

———教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)

3,，尊老愛(ài)幼是我們的傳統(tǒng)美德，作為新一代的接班人,，我們要將它發(fā)揚(yáng)下去,，愛(ài)小家，更愛(ài)我們中華民族的大家圓,。聽(tīng)歌曲《我愛(ài)我家》,。

六課堂小結(jié)。

學(xué)習(xí)了這篇課文,，我們對(duì)“親情”對(duì)“生命”有了更多的認(rèn)識(shí),，聯(lián)系社會(huì)與生活我們也懂得了許多。請(qǐng)大家談一談學(xué)習(xí)了本文后,，你有哪些收獲,？（從課文的寫(xiě)法，主題等各方面去說(shuō)）

在我們身邊還存在著不盡如人意的現(xiàn)象,，同學(xué)們,，你準(zhǔn)備對(duì)他們說(shuō)些什么？

《散步》

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散步教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能記住基本的故事情節(jié),。

2.可以勇敢地表達(dá)自己的想法。

3.感受繪本故事的詼諧幽默,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

狐貍,、母雞頭飾、笤帚,、被蜂窩圖片,、椅子、畫(huà)有小魚(yú)的藍(lán)色卡紙,、相關(guān)ppt,。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：

教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)《小雞小雞》入場(chǎng),，跟隨音樂(lè)做動(dòng)作,，激發(fā)幼兒的興趣。

二,、中間部分：

1.教師帶請(qǐng)幼兒入座,，請(qǐng)出好朋友小狐貍和母雞蘿絲。

2.兩位教師戴上頭飾開(kāi)始表演故事情節(jié),。

3.表演結(jié)束后,，提問(wèn)幼兒相關(guān)的故事情節(jié)。

4.出示ppt，完整講述一遍故事,。

5.引導(dǎo)幼兒要做一個(gè)好人,，和朋友分享幫助別人，不能像狐貍一樣干壞事,。

三,、結(jié)束部分：

請(qǐng)幼兒全體起立，在音樂(lè)聲中邊跳舞邊離場(chǎng)。

活動(dòng)延伸：

1.請(qǐng)幼兒回家后把故事分享給家人。

2.在表演區(qū)投放狐貍和母雞頭飾,，請(qǐng)幼兒自發(fā)表演。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇四

【建議思考的問(wèn)題】

1、課堂上如何實(shí)施課前的教學(xué)設(shè)計(jì),？

2、課堂上的親情感和責(zé)任感的目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)？

【案例描述】

在教學(xué)莫懷戚的散文《散步》時(shí),，我制定了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：感悟散文中的親情。于是在學(xué)生朗讀全文以后,，我提出了這樣的一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)找出文章中你最欣賞的語(yǔ)句,，并說(shuō)明理由,，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后找出第四自然段，理由很簡(jiǎn)單,，文字優(yōu)美,。但靜觀課堂氣氛,，感覺(jué)比較平淡，學(xué)生似乎在配合老師完成彼此所認(rèn)同的課堂教與學(xué)的任務(wù)，缺乏體驗(yàn)到該文章的語(yǔ)言之美,，親情之美,，而且參與回答基本是那些比較聽(tīng)話，認(rèn)為回答問(wèn)題是天經(jīng)地義的同學(xué),。對(duì)這樣的現(xiàn)象進(jìn)行反思,，我認(rèn)為這個(gè)教學(xué)目標(biāo)是必要的，但提問(wèn)的方式可以有所改變,，應(yīng)力求激發(fā)學(xué)生的興趣,。于是,，我在另一個(gè)班級(jí)上課時(shí)換了另一種方式提問(wèn),，你和家人散步嗎,？有。幾乎是全班同學(xué)滿臉燦爛的回答。那么,，給你留下感受又是什么？這樣的提問(wèn)激起了層層波瀾,，一瞬間,，課堂上呈現(xiàn)出與前一課堂截然不同的熱烈氣氛，下面是關(guān)于場(chǎng)景的部分實(shí)錄,。

【教學(xué)實(shí)錄】（部分）

生1：我的感受最深的是：有一次和媽媽去散步,，那一次我和媽媽手牽著手，不知道天氣太冷,，還是媽媽的慈愛(ài),，讓我感到暖烘烘的，那天,，媽媽給我講了我小時(shí)候的趣事,，我們很高興，至今,，我的手上還感到還有媽媽的余溫,。

師：你給大家描述了一幅多么溫馨的畫(huà)面啊,！

生2：我的感受最深的是,；小時(shí)候上幼兒園的時(shí)候，我簡(jiǎn)直就是一只小懶蟲(chóng),。每天,，奶奶背著我上幼兒園。那時(shí),，我覺(jué)得奶奶的背很寬,、很廣，趴在奶奶的背上,，我覺(jué)得特舒服,。如今，我也上初中了,，奶奶的背也有些駝了,，我常想，奶奶的背是不是小時(shí)候背著我而駝的,。

師：你真是一個(gè)懂事的孩子,。

生3：我曾見(jiàn)過(guò)別人一家子的散步,，令我感受很深。一個(gè)小男孩,，他們的父母也許都是啞巴,，只見(jiàn)小男孩走在他們的中間，他的手不停地在胸前晃動(dòng),，也許是打啞語(yǔ),，他們的父母只是一味地笑，是那么歡樂(lè),。

學(xué)生1：孝心

學(xué)生2：親情

學(xué)生3：溫暖

學(xué)生4：敬老愛(ài)幼

的確,，這樣的散文內(nèi)涵，由于有了散步感受的感情作鋪墊,，又有問(wèn)題的激發(fā),，學(xué)生不再是應(yīng)付老師，而是神情活躍,，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，自然而然地進(jìn)入解決課文,，研討問(wèn)題的情境之中,。我又靈機(jī)一動(dòng)，設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題,，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的一個(gè)自然段讀給全班同學(xué)聽(tīng),，并說(shuō)明喜歡的理由，學(xué)生們頗有興趣的尋找,，再紛紛而毅然的舉起手,。

生1：我喜歡第四自然段。因?yàn)檫@段是一處優(yōu)美的環(huán)境描寫(xiě),，交代了全家人散步的美的背景,，也暗示了老人對(duì)生命的向往。（接著,，該生便聲情并茂地讀了起來(lái),。）

生2：我要補(bǔ)充的是，春景也有新生之意,，這也說(shuō)明母親在風(fēng)燭殘年之時(shí),，家庭的溫馨使她的生命獲得了新的生機(jī)。

生3：我要選第七自然段,，因?yàn)檫@段母親眼中看見(jiàn)的景色很美,，油菜花，桑樹(shù),，魚(yú)塘,，表明了母親對(duì)生命的向往,。（朗讀略）

生5：我喜歡第六自然段，因?yàn)?，分歧的產(chǎn)生是全文的關(guān)鍵,。我的選擇舉局不定，表明了我既有敬老之心,，又有愛(ài)幼之心,。特別是最后決定走大路，也看出我非常孝順,。

師：同學(xué)們能夠?qū)ξ业那楦欣斫?，非常了不起，（一片掌聲）,，同時(shí),，也可以看出我的責(zé)任重大。

生6：（怯生生地）老師,，我能否喜歡一個(gè)字,？（得到我的贊賞后）熬，因?yàn)榘咀帜軌蚴挂粋€(gè)老年人,，得到了家人的悉心照顧,，又過(guò)了一年。

師：講得真好,，能結(jié)合這篇文章來(lái)理解文中的詞,，達(dá)到我們這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家課后可以進(jìn)一步地探討,。

【課后反思】

教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行,？我覺(jué)得課堂設(shè)計(jì)非常重要。同樣的目的,，不同的課前設(shè)計(jì),，結(jié)果回怎樣呢？也許我的前一堂課也會(huì)達(dá)到一定的教學(xué)目的,。但是,，讓學(xué)生感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，以及正確理解親情感和責(zé)任感是難以企及的,。我認(rèn)為,，課前教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)和展現(xiàn)自我機(jī)會(huì),，只有這樣,，課堂教學(xué)才會(huì)煥發(fā)青春活力。

記得德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì),、喚醒和鼓舞,。而這堂課能夠真正地喚起學(xué)生的主體意識(shí)。通過(guò)這堂課,，我真正明白了課前教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,，是一條永遠(yuǎn)流動(dòng)的河。課堂應(yīng)該是有生命的,，我愿永遠(yuǎn)把握這生命的脈搏,。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇五

本課的教學(xué)，要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：學(xué)生有感情地朗讀課文,，積累詞語(yǔ),，體味文中所表現(xiàn)出來(lái)的人性美和語(yǔ)言美,，并學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的選材方法,；學(xué)生自主誦讀,、體驗(yàn)、感悟,、評(píng)價(jià)本文的主題思想,，并通過(guò)合作學(xué)習(xí)、共同探究等活動(dòng),，獲得選材和語(yǔ)言表達(dá)的技巧,；促成學(xué)生“孝敬父母，尊敬老人”的道德倫理意識(shí)的形成,，進(jìn)而獲得有意的生命啟迪。另外,，根據(jù)本文作者的寫(xiě)作意圖和當(dāng)今學(xué)生只知索取愛(ài),，不知奉獻(xiàn)愛(ài)，“孝道”的傳統(tǒng)道德意識(shí)普遍薄弱的現(xiàn)狀,，特?cái)M定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：樹(shù)立“孝敬父母,，尊敬老人”的傳統(tǒng)道德觀。

激活情感體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1,、播放《常回家看看》歌曲

2,、師講述董永賣(mài)身葬父孝感天的故事

3,、學(xué)生體驗(yàn)家庭親情：尊老愛(ài)幼

誦讀設(shè)疑：整體把握課文內(nèi)容，揣摩寫(xiě)作特色

學(xué)生概括讀了課文后的最深的感受,。（提示：主題,、選材、語(yǔ)言等

（1）喚起社會(huì)“孝敬父母，尊敬老人”的傳統(tǒng)美德,；

（2）以小見(jiàn)大的選材特點(diǎn),；

（3）對(duì)稱(chēng)整飭的語(yǔ)言美……）

跳讀理解：“我”這個(gè)人怎么樣；妻子性情怎么樣,；母親性情怎樣,；兒子性情怎么樣（“我”：孝，妻子：順,，母親：慈,，兒子：聽(tīng)話）

品讀探討：

1、合作探究

探討《散步》一文的“三美”即：人性美,、景物描寫(xiě)的詩(shī)意美和語(yǔ)言美：

（1）是從什么地方看出人性美的,？[文中四人的性情：“我”：孝順善良，關(guān)愛(ài)母親：勸母親散步,、又熬過(guò)一冬,、委屈兒子、背母親,；妻子：溫柔賢惠：在外面,，總聽(tīng)我的；兒子：聽(tīng)話：天真活潑,，聰明伶俐,；我的母親：慈愛(ài)親切，善解人意,，愛(ài)護(hù)小輩（改變主意）,。他們真誠(chéng)善良，溫和,、謙讓,、體貼，是真善美的典范],。

（3）文章的語(yǔ)言美是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的,？試作分析。[一是情趣昂然：“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,，就像我小時(shí)侯很聽(tīng)她的話一樣”,，這句話寫(xiě)母子關(guān)系，母親明理,，兒子孝順,，相映成趣?！靶〖一锿蝗淮蠼衅饋?lái)：‘前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子’我們都笑了,。”這兩句話充滿生活情趣,，既表現(xiàn)了小家伙的天真,、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的.幸福,、溫馨,。二是含義豐富：“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”，既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景,，又寫(xiě)出了我為母親最終安然無(wú)恙而慶幸的心情,。“我的母親雖然高大,，然而很瘦,，自然不算重；兒子雖然很胖,，畢竟幼小,，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì)，好象我背上的同她背上的加起來(lái),，就是整個(gè)世界,。”（這句話可以這樣理解,，僅供參考：文中“我”和妻子就代表著中年人,，上有老，下有小,，既要贍養(yǎng)老人,，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù),。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,，構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人,、中年人,、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣,？所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意,，他想說(shuō)的意思,，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H,，妻背兒子，從表面上看,，“我”害怕他們摔著,，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛(ài)護(hù),。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài),，對(duì)生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞,。其實(shí),，我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個(gè)人的道德修養(yǎng),，講究家庭生活以孝為先,，信奉天下為公。作為東方君子,，他除了追求個(gè)人及家庭的幸福之外,，他一定會(huì)想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老,，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中,。這種文化價(jià)值取向也正是東方文化的核心所在。）三是句式對(duì)稱(chēng)整飭：“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,，就像我小時(shí)侯很聽(tīng)她的話一樣”,，“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”,，“我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親”,，“我的母親雖然高大，然而很瘦,，自然不算重,；兒子雖然很胖，畢竟幼小,，自然也輕,?！边@些句子語(yǔ)意對(duì)舉與反襯，于平實(shí)中見(jiàn)靈氣,，在淺易中見(jiàn)哲理,，韻味無(wú)窮]。

探究文章選材特點(diǎn)：作者獨(dú)具匠心,，聚焦祖孫三代散步的平凡小事,，喚起人們孝敬父母，尊敬老人的傳統(tǒng)道德,。（以小見(jiàn)大的選材方法）

2,、全班合作交流各組派代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組合作探究學(xué)習(xí)的成果，并接受其他同學(xué)的質(zhì)疑和補(bǔ)充,。教師也參與其中,，或引導(dǎo)或補(bǔ)充，與學(xué)生平等對(duì)話,。

教師小結(jié)：我們從《散步》這篇散文中品味了洋溢其中的人性美,、景物美和語(yǔ)言美，也學(xué)到了以小見(jiàn)大的選材方法,。那么除此以外,，讀了莫懷戚的這篇短文，你的心靈你的思想又受到怎樣的觸動(dòng)呢,？英國(guó)哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,，贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文化之舉，這個(gè),，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好,。”愿同學(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳,，平時(shí)身體力行,，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你的父母,，體諒他們的每一份苦心,。記得唐代詩(shī)人孟郊曾寫(xiě)過(guò)一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣,。臨行密密縫,，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,，報(bào)得三春暉?！笔前?，我們每個(gè)人都從自己的父母那里得到了關(guān)愛(ài),，而我們又回報(bào)給父母了多少呢？疼愛(ài)孩子是自然而然的人性,，孝敬老人則不容易做到,。學(xué)了本課，你的思想和今后的行為會(huì)有什么樣的變化呢,？讓我們交流一下,。

細(xì)讀感悟：

1、組合作交流

（1）你認(rèn)為怎樣才能做一個(gè)尊敬老人,，孝敬父母的人呢,？

（2）、你的父母給予了你千般的愛(ài),，萬(wàn)般的寵,，那么你做過(guò)哪些孝敬父母的事情呢？

（3）,、你看到或聽(tīng)到過(guò)哪些尊敬老人,，孝敬父母的事？

1,、課外閱讀“古今孝道”故事

2,、兩周后召開(kāi)“我最孝”班會(huì)

3、月底召開(kāi)“古今之孝”故事會(huì)（吳孟代親供蚊噬,、黃庭堅(jiān)為母洗溺器,、陳毅為母洗內(nèi)褲……）

4、閱讀課外書(shū)：讀意大利作家德亞米契斯的《愛(ài)的教育》,、冰心的《繁星》,、《春水》

播放滿文軍《懂你》的歌曲，以結(jié)束本課

附：（一）董永賣(mài)身葬父孝感天

董永原本是山東高宛縣的人,。東漢末年,，藩鎮(zhèn)割據(jù)，盜賊四起,，董永看到山東不太平,，就帶著年邁的父親，到湖北德安避難,。沒(méi)過(guò)多久,，董父得了了重病，請(qǐng)醫(yī)吃藥毫無(wú)效果,，離開(kāi)了人世,。董永悲痛至極，而且自己為避難漂泊之身,，哪里有錢(qián)買(mǎi)棺埋葬父親呢,？無(wú)計(jì)可施,。當(dāng)?shù)赜形恍张岬母晃蹋劧鴳z之,，就借錢(qián)給他,，讓他買(mǎi)棺安葬了父親。于是,，董永賣(mài)身為奴,，進(jìn)了裴家。（這個(gè)情節(jié)是正史上記載的,，根據(jù)當(dāng)時(shí)的社會(huì),，是可信的。）

一天董永奉主人之命,，外出辦事,。辦完事回來(lái)的路上，遇到一個(gè)豐姿美貌的少婦,，上前與他攀談,。少婦說(shuō)：“你沒(méi)有娶妻，還是一個(gè)光棍,；我是個(gè)被丈夫離棄的少婦,。看能否給你做妻子,？”董永是個(gè)老實(shí)人,，在當(dāng)時(shí)社會(huì)來(lái)講是個(gè)忠仆。他回答這位少婦說(shuō)：“這件事,，我自己不敢自專(zhuān),，須稟告主人”。少婦笑說(shuō)：“癡郎,，你怎么這樣的怕主人,？既是這樣，我與你一同前去見(jiàn)你的主人”,。董永乃帶著這個(gè)少婦,，同返裴家。裴翁作主他們的婚姻,，令成夫妻,。并讓他們?cè)谝话偬靸?nèi)，織出三百匹絹布贖身,，做自由的農(nóng)人,。從此天起，這個(gè)少婦日夜紡織絹布，快速異常,，非常人可及,。一百天的前一天，將三百匹絹布交給裴翁,，裴翁無(wú)話可說(shuō)，按照他自己說(shuō)的諾言,，退給了董永的賣(mài)身契，由此,，董永做了自由的農(nóng)人,。

董永方得脫離奴藉，少婦忽然向董永告別,，說(shuō)她馬上要走了,。董永哭著說(shuō)：“你為我贖身的恩德，我還沒(méi)有來(lái)得及報(bào)答,，你怎么就拋下我走呢,？”少婦答道：“你我夫妻一場(chǎng),，我也舍不得你,。但是，我是銀河旁的織女,，天帝念董郎孝心,，令我下凡相助，今百日緣滿,，當(dāng)回去向天帝繳旨”,。少婦說(shuō)完便不見(jiàn)了。現(xiàn)在湖北省的孝感,，原來(lái)叫德安,，即是因?yàn)槎赖男⑿母袆?dòng)了天,，所以改名為孝感,。民間原始講的這樣情節(jié)，與后來(lái)《天仙配》中的情節(jié)不同,，但都是崇孝的神話傳說(shuō),。《天仙配》其實(shí)是按照這個(gè)原始神話傳說(shuō),，夸張成為”老槐樹(shù)開(kāi)口做媒“的神話,。董永賣(mài)身葬父孝感天，是《二十四孝》這本古書(shū)中的一孝,，中國(guó)人都知道這個(gè)故事,，代代以此激勵(lì)為人要講孝道。世界上很多國(guó)家的人,，看過(guò)中國(guó)的《天仙配》,，這是我國(guó)有名的以孝為主題的戲劇題材傳說(shuō)。這本《重編二十四孝》,，我們應(yīng)該讀讀,，古為今有嘛！

散步教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇六

1學(xué)習(xí)理解課文優(yōu)美的語(yǔ)言,。

2能恰當(dāng)運(yùn)用在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法,。

3結(jié)合自身實(shí)際，理解,，感悟文中親情,。

能運(yùn)用在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法，深入體會(huì)文章主題,。

學(xué)會(huì)揣摩,，品味語(yǔ)言特點(diǎn)。

本文是一篇散文,，主要是將朗讀教學(xué)貫穿始終,，讓學(xué)生在朗讀中感知課文內(nèi)容，在朗讀中感受文章語(yǔ)言的美,，進(jìn)而學(xué)會(huì)揣摩,。品味文章語(yǔ)言，并通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)文章主題的理解,。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家（小家）,，愛(ài)國(guó)家（大家）的思想感情。

初步感知,，掃清障礙,，積累詞語(yǔ)。

整體感知,，理解內(nèi)容,，初探主題。

分析研討,，重點(diǎn)賞析,，激活思維。

對(duì)比閱讀，聯(lián)系生活,，培養(yǎng)感情,。

一導(dǎo)入

幸福的家庭是美好的，溫馨的,，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著濃濃的親情,，真切感人的關(guān)愛(ài)。進(jìn)入《散步》一文,，你將會(huì)對(duì)“幸?！庇懈诱媲械捏w會(huì)，會(huì)對(duì)“生命”有一些更深的感悟,。

二初步感知這是一篇十分優(yōu)美的散文，讓我們用心去感悟它,。

1自讀課文,，掃清文字障礙。這篇課文中你了解到了哪些新詞語(yǔ),？說(shuō)出來(lái)與大家共享：（互相解答）

信服拆散水波粼粼各得其所

2朗讀課文

配樂(lè)朗讀,，品味美的意境。

3互相交流,。

三整體感知

1讀了這篇課文后,，你有什么感受？請(qǐng)大家各抒己見(jiàn),。

明確,；親情。關(guān)愛(ài)老人,，尊老愛(ài)幼等等

文中描繪了一個(gè)幸福的家庭,，把你感受最深的句子讀給大家聽(tīng)。

（讀句子,，體會(huì)一家人的和睦與關(guān)愛(ài),。）

學(xué)生評(píng)論：老人有一個(gè)孝順的兒子，可愛(ài)聰明的小孫子,，還有賢惠懂事的兒媳婦,，所以老人是幸福的。

我們身邊也有許多的老人,，你覺(jué)得他們幸福嗎,？

——幸福。他們子女事業(yè)有成,，孝敬老人......——也有不幸福的,。原因是無(wú)人照顧，甚至有的被當(dāng)成累贅；或者有的雖然兒女在身邊,，但卻不能體諒老人內(nèi)心的孤獨(dú)......

你的爺爺奶奶幸福嗎,？學(xué)了這篇課文后，你以準(zhǔn)備為他們作些什么,？

（各抒己見(jiàn),，暢所欲言）

3自己有感情的朗讀課文，感悟文章的親情美

四分析研討,，重點(diǎn)賞析,。

例：兒子說(shuō)：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”（對(duì)稱(chēng)美）

小結(jié)：這篇文章有三處美,，語(yǔ)言美

景色美

情景美

五遷移,。

1讀課后《三代》一文，比較一下,，哪個(gè)故事更感動(dòng)你,，說(shuō)說(shuō)你的理由。

《散步》：孝順第一

《三代》：寧可自己受傷,，也要保護(hù)一老一少,。

———教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)

3，尊老愛(ài)幼是我們的傳統(tǒng)美德,，作為新一代的接班人,，我們要將它發(fā)揚(yáng)下去，愛(ài)小家,，更愛(ài)我們中華民族的大家圓,。聽(tīng)歌曲《我愛(ài)我家》。

六課堂小結(jié),。

學(xué)習(xí)了這篇課文,，我們對(duì)“親情”對(duì)“生命”有了更多的認(rèn)識(shí)，聯(lián)系社會(huì)與生活我們也懂得了許多,。請(qǐng)大家談一談學(xué)習(xí)了本文后,，你有哪些收獲？（從課文的寫(xiě)法,，主題等各方面去說(shuō)）

在我們身邊還存在著不盡如人意的現(xiàn)象,，同學(xué)們，你準(zhǔn)備對(duì)他們說(shuō)些什么,？

散步教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇七

1．整體感悟課文內(nèi)容,，通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。

2．通過(guò)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情,、珍愛(ài)生命的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)及其難點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)在生活中的小事上感受親情之美，生活之美,。

2．理解文章內(nèi)容和作者的情意,。

3．通過(guò)分析課文中幾個(gè)人物的形象，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼,、珍愛(ài)親情,、珍愛(ài)生命的情感。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

二,、初讀課文

1．學(xué)生朗讀（配樂(lè)）

要求：讀準(zhǔn)字音，讀出感情,，基調(diào)深沉而歡愉,，語(yǔ)氣溫和，親切莊重,，語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)。

2．知識(shí)搶答

讀過(guò)課文,，老師來(lái)考考大家：

（1）散步時(shí)間是,？（初春）

（2）散步地點(diǎn)是？（田野）

（3）文有哪些人物,？（我,，我的母親，我的妻子和兒子）

（4）散步的途中發(fā)生了件什么事,？（分歧）

（5）分歧是怎樣解決的,？（母親作出了讓步，選擇了走小路）

（6）請(qǐng)據(jù)以上問(wèn)題的答案概括文章內(nèi)容,。

三,、再讀探究

1．賞讀美句

要求：劃出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里,？

（1）寫(xiě)景的句子

——對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)（第四段）

——描寫(xiě)母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段）

（2）傳情的句子（請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子）

——“母親本不愿出來(lái)的------便去拿外套”（寫(xiě)出了母子二人的情態(tài),，母親的老邁、順從,，兒子的誠(chéng)懇,、孝敬?！罢?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng),。）

（3）對(duì)稱(chēng)的句式（讓學(xué)生自己找出來(lái),，體會(huì)它們的對(duì)稱(chēng)美，互相映襯,，富有情趣）

——有的濃,，有的淡。

——我和母親在前面,，我的妻子和兒子走在后面,。

——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,。

——母親要走大路,，大路平順；兒子要走小路,，小路有意思,。

——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子,；我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。

——我蹲下來(lái),，背起了母親,，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子,。

——我的母親雖然高大,，然而很瘦，自然不算重,；兒子雖然很胖,，畢竟幼小，自然也輕,。

2．討論：你在這些人物中最欣賞哪一位,，為什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)

母親――善解人意我――溫和穩(wěn)重

母子情珍惜親情

夫妻情珍惜生命

祖孫情互敬互愛(ài)

妻子――溫柔賢惠兒子――聰明懂事

3．感悟作者的情意

――尊敬老人,，愛(ài)護(hù)孩子,。

4．請(qǐng)舉一個(gè)你身邊的例子，說(shuō)說(shuō)人與人之間的友情,、親情,、師生情、父子情,、母子情等,。

四、小結(jié)及布置作業(yè)

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,，寫(xiě)一寫(xiě)“我理想中的溫馨的家庭”,，作為本周的周記,。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇八

一家人散步 是最平常的事，然而平凡的小事中包含了濃濃的親情,。今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)作家莫懷戚的散文《散步》,，去感受那濃濃的親情。

學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo),。

關(guān)于“我”：你認(rèn)為“我”是怎樣一個(gè)人?

(孝順,，善良的人)請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段 落或語(yǔ)句。

(“母親本不愿出來(lái)的,，就象 我小時(shí)候很聽(tīng)她的話 一樣,。”為母親的身體著想,，不把母親當(dāng)累贅,，硬要母親出來(lái)，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),，對(duì)老年人有好處,。)

(“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大,。我說(shuō)：‘走大路,。’”很尊重老人家的意見(jiàn),，知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很 長(zhǎng),，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。)

(“這樣,，我們?cè)陉?yáng)光下背起了兒子?！?

(板書(shū)：“我”：孝順善良)

關(guān)于我的母親：文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢?

(善解人意,，愛(ài)護(hù)小輩)

請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛(ài)護(hù)小輩的段落或語(yǔ)句,。

(“母親本不愿出來(lái)的,。就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?！蹦赣H很害怕自己給兒子,、孫子、媳婦造成麻煩,，怕成為他們的拖累,，所 以寧愿一個(gè)人在家)

(“但是，母親摸摸孫兒母親對(duì)我說(shuō)”母親很為小輩著想,，不愿意為難自己的兒子,，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)

(板書(shū)：母親：慈愛(ài)親切)

關(guān)于兒子和妻子：

教師：

學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述：

兒子天真活潑,，聰 明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒(méi)有一點(diǎn)蠻橫無(wú)理的態(tài)度,。

教師：我們?cè)龠M(jìn)一步思索,，從兒 子身上有沒(méi)有折射出家庭教育因素呢?

(這家人有良好的家風(fēng)，對(duì)孩子疼愛(ài)但不溺愛(ài),。我們說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的,，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶,，長(zhǎng)大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母,，俗話說(shuō)得好“父母是孩子最好的老師”，“言教不如身教”,，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理,。)

學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述：從文中看，妻子很賢良,，是位慈愛(ài)的媽媽和孝順的兒媳,。對(duì)丈夫溫順有理，對(duì)婆婆尊敬有加,，對(duì)兒子關(guān)懷倍至,。在她身上也滲透了尊老愛(ài)幼，孝敬父母的高尚情操,。

(板書(shū)：妻子：溫柔賢惠)

(板書(shū)：兒子：聰明乖巧)

教師總結(jié)：本文無(wú)論寫(xiě)誰(shuí),，作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感：親情。

(板書(shū)：親情)

教師：通過(guò)對(duì)四個(gè)人物的描寫(xiě),，這個(gè)“親情”又滲透了哪些情感?

(我”和母親之間,、妻子和兒子之 間——母子情)

(“我”和妻子之間——夫妻情)

(母親和兒子之間——祖孫 情)

教師：本文就圍繞著這三種親情表達(dá)了一個(gè)重大主題——

(學(xué)生回答)

互敬互愛(ài)、珍愛(ài)親情,、珍惜生命,。

我想老師不用問(wèn) ，也知道同學(xué)們的心靈已經(jīng)被觸動(dòng)了,。

下面同學(xué)再讀一遍課文,，找出最能打動(dòng)你的句子，并談一談為什么會(huì)為此打動(dòng),。

這是一篇優(yōu)美的散文,，頌揚(yáng)了我國(guó)人民尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來(lái)寫(xiě),，但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

散步教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇九

1、整體感知內(nèi)容,，理解尊老愛(ài)幼的人性美,。

2,、涵詠閱讀課文，感受生機(jī)勃勃的意境美,。

3,、動(dòng)情朗讀課文，理解尊老愛(ài)幼的人性美,。

理解尊老愛(ài)幼的人性美,，理解尊老愛(ài)幼的人性美。

復(fù)習(xí)展示：

收集有關(guān)友誼的詩(shī)句,，寫(xiě)在下面,，并和同學(xué)們交流。

1,、請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)親情的詩(shī)句,、格言警句，整理在下面,。

2,、給加點(diǎn)的字注音。

分歧（）,，拆散（）,，粼粼（），嫵媚（）,，粗獷（）,，小心翼翼（），漣漪（）,，瀟灑（）,。

3、解詞：

粼粼：

各得其所：

4．閱讀課文三遍,，思考下面得問(wèn)題：

本文寫(xiě)了一個(gè)什么故事,？

從字里行間，你感受到了一個(gè)怎樣的家庭,？

1,、有感情的朗讀課文,，感悟他們美麗的心靈,，在整個(gè)散步過(guò)程中，你最欣賞誰(shuí),？并說(shuō)出你的理由,。

2找出文中寫(xiě)景的語(yǔ)句，分別寫(xiě)了哪些景物,？你感悟到什么樣的意境和哲理,？

3,、“我蹲下來(lái)，背起了母親,，妻子也蹲下來(lái),，背起了兒子但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)地,，走的很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界,?！闭f(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解，并和同學(xué)們交流,。

1,、以“散步”為標(biāo)題有什么作用？

2,、“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,，就像我小時(shí)候聽(tīng)她的話一樣”這句話的意思是什么？

4,、“但我和妻子都是慢慢的,，穩(wěn)穩(wěn)地，走的很仔細(xì)”反應(yīng)了人物（）品質(zhì),，體現(xiàn)了（）的家庭關(guān)系,。

你知道哪些有關(guān)孝敬父母的歌曲？把歌詞整理在下面吧,。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇十

莫懷戚的《散步》,，是人教版教材七年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課。本單元的課文都是圍繞著親情和家庭生活展開(kāi)的,，學(xué)習(xí)要求是在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀課文和圈點(diǎn)勾劃重點(diǎn)詞匯,?！渡⒉健穬?nèi)容較淺顯易懂，卻體現(xiàn)了語(yǔ)言美,、詩(shī)意美,、人性美。它通過(guò)尋常的散步小事,，引出了一個(gè)家庭的“分歧”,；但隨著問(wèn)題的解決，展現(xiàn)的卻是三代人的和和美美，相親相愛(ài),，反映著尊老愛(ài)幼的家庭倫理準(zhǔn)則,。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有很強(qiáng)的教育意義,。

七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),，已初步具有自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,。但他們?nèi)匀蝗狈α己玫挠^察生活的品質(zhì),，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，由于受到社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo),，有些學(xué)生甚至沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則,。另外，這個(gè)階段的學(xué)生有可能出現(xiàn)叛逆期的問(wèn)題,，缺乏與家人的信賴與溝通,，不自覺(jué)地疏遠(yuǎn)父母。因此,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,、自主探究及小組討論等，讓學(xué)生在對(duì)課文有初步了解的同時(shí),，深入體會(huì)課文濃濃的親情及優(yōu)美意境,，從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則，繼承和發(fā)揚(yáng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,。

1,、知識(shí)與技能：

2）在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路,，理解分析主要內(nèi)容,。

2、過(guò)程與方法：

1）對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,讓學(xué)生找出文中描寫(xiě)“母親”,、“我”,、“妻子”、“兒子”的文段,提出自己對(duì)文中人物形象的看法,。

2）運(yùn)用合作的方式,，共同探討、分析優(yōu)美句段,，品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,。

3,、情感與態(tài)度價(jià)值觀：

在細(xì)讀課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)生能初步理解課文的寓意,，體會(huì)到家庭中親情的珍貴，并感受課文中尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,。

教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)生找出文中對(duì)“母親”,、“我”、“妻子”,、“兒子”的描寫(xiě),，歸納人物形象特點(diǎn)；運(yùn)用合作的方式,，共同探討,、分析優(yōu)美句段，品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,。

教學(xué)難點(diǎn)是初步理解課文的寓意,，體會(huì)到家庭中親情的珍貴，正確把握作者所要傳達(dá)尊老愛(ài)幼的主旨,。

多媒體設(shè)備,，ppt課件

時(shí)間

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

5分鐘

課堂導(dǎo)入

老師播放《family》公益短片視頻，并引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文

學(xué)生觀看視頻

通過(guò)播放視頻,，讓學(xué)生集中注意力,，投入到溫馨的情感氛圍，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備

5分鐘

檢查預(yù)習(xí)

教師介紹課文作者,、疏通生字詞（ppt出示練習(xí)題）

學(xué)生完成練習(xí)題

用練習(xí)題的方式來(lái)檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況,，當(dāng)場(chǎng)解決遺留問(wèn)題，利于課文的順利學(xué)習(xí)

5分鐘

初步把握課文內(nèi)容

教師出示相關(guān)問(wèn)題（人物,、時(shí)間,、地點(diǎn)、事件,、原因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）

學(xué)生自讀課文,，并填寫(xiě)學(xué)習(xí)表格

學(xué)生在自讀課文中感知全文,，對(duì)相關(guān)問(wèn)題的思考是對(duì)文章的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并自主梳理文章內(nèi)容,。

15分鐘

分析歸納人物形象

通過(guò)提問(wèn)學(xué)生的方式引導(dǎo)學(xué)生分析文中四個(gè)主人公的形象

重新細(xì)讀課文,，小組合作探討的基礎(chǔ)上分析并概括文中人物形象（填寫(xiě)圖表）

由文及我，通過(guò)再次細(xì)讀課文,，用心體會(huì)文中一家老小不同的角色,；同時(shí)鍛煉學(xué)生的概括能力，以及對(duì)文章細(xì)節(jié)的熟悉和關(guān)注。

12分鐘

品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,，了解文章語(yǔ)言特色

承接上一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生分組討論，對(duì)優(yōu)美句段進(jìn)行初步理解,，品味語(yǔ)言美,。

學(xué)生分小組討論，找出優(yōu)美句段并進(jìn)行分析,。

通過(guò)學(xué)生小組討論,，分析、揣摩優(yōu)美句段,，進(jìn)一步品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,，了解文章語(yǔ)言特色。

3分鐘

《散步》這篇課文講述的是一件很平常的生活小事,，但是這件事背后所表達(dá)的思想內(nèi)涵卻不一般,，要引導(dǎo)學(xué)生從表層升華到主旨內(nèi)涵是難點(diǎn)。因此采取了先理解課字詞再通過(guò)朗讀與分析感受文章的方法,，循序漸進(jìn),從整體把握課文到分析細(xì)節(jié),、于關(guān)鍵人物入手。但在教學(xué)過(guò)程中,，有的環(huán)節(jié)在實(shí)施的時(shí)候宜有所側(cè)重,，需要做出適時(shí)調(diào)整；同時(shí),，學(xué)生的自身體驗(yàn)還不夠豐富,，教師的方向指引和總結(jié)很重要，要避免學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇十一

教學(xué)目標(biāo)?一,、揣摩人物心理，感受課文表達(dá)的濃濃的親情

二,、欣賞,、品讀課文，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美

教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生狀況分析及課前準(zhǔn)備

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)在生活中的小事上感受親情之美,，生活之美。

主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法（含輔助教學(xué)手段）學(xué)生自主探究,，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí),，多媒體輔助教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程?設(shè)計(jì)一

情境激趣導(dǎo)入??以歌曲《讓愛(ài)住我家》激趣,，仿寫(xiě)句子“愛(ài)是_______________”

導(dǎo)入??二

整體感知 聽(tīng)讀課文,，思考下列問(wèn)題

1,、概括課文主要內(nèi)容2、說(shuō)出散步過(guò)程中發(fā)生了什么事,，最終是如何解決的,？（也可用課文中的原句回答）

三，精段賞析 四人學(xué)習(xí)小組分角色完成下列活動(dòng)讀一讀,，再次熟悉解決矛盾的過(guò)程；想一想,，仔細(xì)揣摩各人的心理活動(dòng),；勸一勸，盡力勸家人聽(tīng)自己的建議,。

五,，感知生活真情告白，口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練,。

六,，展遷移觀看圖片，合理想象,，加入事件,，完成200字的小作文。

七,，美文推薦

八總結(jié)

教學(xué)反思

散步教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)一等獎(jiǎng)篇十二

親情是一聲親切的呼喚,、一個(gè)關(guān)切的眼神、一句深情的叮囑,、一個(gè)體貼的動(dòng)作和一陣揪心的牽掛,。親情作文突出一個(gè)“情”字，必須抓住一個(gè)“人”,。

一,、人物描寫(xiě)最好使用“欲揚(yáng)先抑”的手法。

二,、必須有一件典型事例作為詳寫(xiě)的材料,，再選取2—3件事例略寫(xiě)，形成襯托,。

三,、心理描寫(xiě)應(yīng)當(dāng)放在結(jié)尾處，與開(kāi)頭處對(duì)親人的誤解或者矛盾形成對(duì)比和照應(yīng),。

四,、簡(jiǎn)潔的景物描寫(xiě)往往能很好的襯托人物的心態(tài)，與敘事結(jié)合,，可以達(dá)到很好的表達(dá)效果,。

五,、不要過(guò)多使用感嘆句，感嘆句抒情往往會(huì)成為“虛情”,。