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體育教學的論文題目篇一

［水平目標］

發(fā)展速度、有氧耐力和靈敏性,。理解體育鍛煉對身體形態(tài)和機能的影響,。

［教學目標］

知識與技能目標：通過教學使學生了解各種跑的練習對身體健康的意義，并掌握利用跑發(fā)展各項身體能力的鍛煉方法,。

能力與方法目標：通過教學使學生體驗到參與運動鍛煉的樂趣,，提高學生的奔跑能力,，發(fā)展學生的速度和耐力水平，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神,，養(yǎng)成堅持鍛煉的習慣,，為終身體育奠定基礎。

情感與價值目標：通過教學增強學生的自尊心和自信心,，磨練學生的意志品質,。利用多種跑的游戲練習，使學生在愉快的學習氣氛中樹立競爭意識,，學會與他人合作的方法和獲得成功感。

［重點,、難點］

1.本課重點是通過課堂教學使學生了解體育鍛煉對身體形態(tài)和機能的影響,，從而養(yǎng)成長期參與運動鍛煉的習慣，為終身體育奠定基礎,。

2.難點是掌握各種跑的鍛煉方法及利用這些方法發(fā)展各項身體能力,。

［設計思路］

（一）教材的'選擇

發(fā)展體能（速度、耐力和靈敏性）是體育（與健康）課程標準身體健康目標學習領域中的重要內容之一,。發(fā)展體能的教學形式和內容種類較多,，其中各種跑的練習是最常用的方法。跑是人體最基本的運動能力,，是所有運動的基礎,，也是初中學段體育（與健康）課程中田徑教學的重要組成部分。它主要包括快速跑,、耐久力跑,、障礙跑、接力跑,、協(xié)作跑等形式,。本課針對水平四低年級學生的身心特點，根據(jù)學校場地,、器材等實際情況,，選擇以多種跑的游戲練習為教學內容，使學生達到發(fā)展體能的目的,。

（二）教學策略

由于本課的教學技術內容含量少,，技術動作比較單一。若只是反復進行各種跑的練習,，不但容易使學生過度疲勞,，收不到良好的學習效果，而且容易使學生失去學習的興趣,。因此,，本課改變了傳統(tǒng)的由教師灌輸,，學生被動接受的傳習式教學模式，而是以“三趣”教學,，即以教有情趣,、學有興趣、玩有樂趣為主導,，以多種形式的游戲練習為教學方法,，以學生的自主學習、合作學習,、探究學習為學習方法,，將發(fā)展學生體能目標貫穿于整個教學過程之中。通過學生親身經(jīng)歷學習過程,，將教學內容內化為對體育運動的興趣和能力,，培養(yǎng)和激發(fā)學生參與學習的積極性，體現(xiàn)教學中學生的主體地位,，實現(xiàn)“快樂體育”的教學思想,。

［教學過程］

（一）熱身活動（穿越障礙游戲）：學生簡單活動身體各部位關節(jié)后，成一路縱隊以跳,、跨,、鉆、滾等方式,，慢跑穿越各種障礙,。

（二）快速跑練習（抗洪搶險游戲）

1.教師講述解放軍戰(zhàn)士在抗洪搶險中的事跡，向學生提出向解放軍叔叔學習的號召,，創(chuàng)設“抗洪搶險”情境進行游戲,。

2.游戲方法：將學生按能力分成人數(shù)相等的兩組；在起點處分別放置兩個空球筐作為防洪大堤,；在20米遠處設置折返點,，折返點處放置球筐兩個（內置實心球若干作為防洪沙包）；要求每名學生跑到折返點時,，從球筐內取出一個實心球后,，迅速返回起點（途中若實心球落地，要拾起后才可繼續(xù)游戲）,，將球放入本組的防洪大堤上,；該名學生完成防洪任務后，下一名學生繼續(xù)進行,；以最短時間完成抗洪搶險任務的組為獲勝組,。

（三）耐久力跑練習

1.教師為學生創(chuàng)設見義勇為捉“小偷”的教學情境，以情境導入游戲練習,。

2.角色分配：學生分成兩組,，其中將班級中耐力跑水平較高的學生分成一組扮演“小偷”,，其他同學扮演見義勇為的好少年。

3.游戲方法：“小偷”跑離15秒后,，好少年開始“追捕”,，路線不限，方式不限（可單獨追捕亦可分小組追捕）,；每名“小偷”被捉住后立即離開游戲,，10分鐘之內將“小偷”全部捉住，為好少年組獲勝,，反之,，“小偷”組獲勝。

（四）協(xié)作跑練習

1.教師講述“賽船”游戲的賽船游戲滿語稱作“賽威呼”,。據(jù)史書記載,，該項活動是由滿族民間賽船演變而來，在現(xiàn)代已成為陸地上進行象征性的賽船活動的一種集體賽跑游戲,。

2.游戲方法：5人一組，5人均站于兩根竹竿中間,，兩手分別握住一根竹竿,；前4人面向前方，第5人反向站立,，發(fā)令后5人一齊向前跑,，先跑到終點，隊伍不散的組為獲勝組,。

3.規(guī)則：每個小組在中途因動作不一致,，有摔倒、掉竿等情況發(fā)生時,，必須全體停下,，待隊伍整理好后才能繼續(xù)游戲，到達終點是以“舵手”過線為準,。

（五）整理活動

學生跟隨著輕快優(yōu)美的音樂做放松操練習,，將身心從緊張的游戲情境中解放出來，使心理和身體獲得徹底的放松,。教師簡單總結授課情況,，給予全體學生積極性的評價，本課結束,。

體育教學的論文題目篇二

一,、游戲教學也是體育課常用的教學方法

在體育教學中，開展游戲教學,，也是符合小學生的心理需求的,。游戲教學主要是以身體活動為主線,，而且還具有一定的情節(jié)和比賽的因素，有效的開展,，能夠讓學生在趣味游戲中認識到客觀事物,，而且還能夠啟迪學生的思維，陶治他們美的情操,。游戲教學的有效開展,，還能夠發(fā)展學生身體基本活動的能力，培養(yǎng)學生的協(xié)調性,、靈敏性以及觀察力和表現(xiàn)力,。適當?shù)挠螒蚪虒W，既能夠豐富體育課的教學內容,，而且還能活躍課堂的教學氣氛,，提高學生對體育課的學習興趣，讓學生在樂中學,，在趣中練,，以便更好的完成學習任務。由于小學生的好奇心比較強,，他們都喜歡新奇的東西,，容易興奮。因此,，體育教師在授課的過程中,，就可以利用游戲的功能和作用，為學生創(chuàng)設一個寬松,、愉快的教學氛圍,，讓學生的身心得到健康的發(fā)展。舉個例子,，在100米跑的教學中,，教師就可以針對學生怕苦、怕累的心理,，結合游戲“春破秋收”進行教學,，整堂課主要以100米為主，讓學生始終處在比賽的興奮當中,，這樣既能培養(yǎng)學生跑的能力,，又能培養(yǎng)學生之間的合作和創(chuàng)新的意識，讓學生全身心都能夠得到鍛煉,，既能激發(fā)學生主動投入到體育鍛煉中來的興趣,，又能使得教學收到事半功倍的效果。

二、在教學中添加競賽的元素

競技是體育的魅力所在,。在體育教學中,，如果單純地對學生進行知識和技能的傳授，學生會感覺到枯燥,、吃力且持久度不高,。基于此,，教師要適當?shù)母淖冇柧毜姆绞?，將競賽元素添加到訓練當中。例如,，體育教師可以讓學生在進行前滾翻練習時,，改變單一的以學生自行練習為主的模式，選擇小組訓練的競賽模式進行,，這樣的教學模式能夠點燃學生的訓練熱情,。實踐表明，以賽促學,，能增加學生的競爭意識,，而且還能夠促使學生全身心地投入到體育項目的訓練當中。學生在興趣的驅使下,，也能極大的鞏固訓練的成效,。

三、適當強化體育運動強度,，強化規(guī)范管理很重要

體育是一門紀律性很強的.學科,，由于小學生的自我規(guī)范和約束能力比較差,，需要教師從小就開始培養(yǎng)他們的紀律性,。教師也不必過于嚴厲的對小學生的行為進行約束，可以在教學中側面加以強調,。例如,，在教學時，如果學生出現(xiàn)了不聽話,、不守規(guī)矩的情況,，這時候，教師要及時的加以制止,，讓學生意識到不遵守課堂紀律是不對的行為,。對于那些遵守課堂紀律，表現(xiàn)積極的學生,，教師也要及時的表揚,，讓學生們知道如何做是正確的，是值得稱贊的，怎么做是會被批評的等,。在體育課的教學過程中,，也需要有相對嚴格的秩序規(guī)范管理，讓小學生在接受知識的同時,，也能夠養(yǎng)成嚴肅,、積極的好習慣。做到這幾點,，也能夠有效的避免小學生養(yǎng)成散漫的且不遵守紀律的壞習慣,。

四、合理布置場地,、科學使用器材,，做到真正為教學服務

結合體育的教學內容，合理地布置場地與器材,，既能優(yōu)化課堂的教學效果,，又能激起學生的練習欲望，而且還能有效的調動學生學習體育知識的積極性,，促使學生更加積極主動地投入到體育的教學活動當中,。在布置場地時，教師也要根據(jù)教材內容的特點,，充分挖掘“小場地多用途”和“一物多用”的優(yōu)勢,，根據(jù)教學需要以及練習方式等的特點，還要結合學生的實際情況等,，設計出不同形式的場地,，要力求做到合理、藝術,、新穎且實用性強,。在器材的運用上還要講究科學、多效,。此外,，體育教師還要向小學生詳細地講解如何使用這些器材，要保證使用過程的安全,，要提高器材的使用率,，做到真正地為體育教學服務。在新課程理念倡導的背景下,，提高體育課教學的有效性是值得每一位體育教師研究和思考的課題之一,。教師在教學時要用大教育觀來約束自己、引導自己,、規(guī)范自己,。在實際教學中，將創(chuàng)新和繼承的關系科學合理的處理好，要潛心鉆研教材大綱,，并且還要勇于探索,，切實地提高體育課的教學效率。

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體育教學的論文題目篇三

一,、結合本課程，請梳理出日壇中學初中數(shù)學備課組在校本研修中的備課流程和模式,，并提煉出其中的指導思想,。

【流程和模式】現(xiàn)根據(jù)北京市日壇中學初中數(shù)學組關于人教版八年級下冊第十八章《勾股定理?！芳w備課學習梳理匯總該組校本研修中的備課流程和模式,。勾股定理是代數(shù)與幾何之間溝通的橋梁，落實《新課程標準》的要求,，讓學生經(jīng)歷動手操作與思考的過程,，很自然地理解勾股定理的本質。

1,、對本章整體的思考,。回歸到對《課程標準》的研究,，對三維教學目標的設定做重新的思考,；教師應激發(fā)學生學習的積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會,，從而提高學生的數(shù)學能力,。

2、對本次備課總體目標的具體定位,。體驗勾股定理的探索過程,；會運用勾股定理解決簡單的實際問題。

3,、聚焦集體備課主要問題,。一是勾股定理的教學,，如何引入才會更為有效,？做系統(tǒng)的思考，從總體上設計引入的內容,，引起學生的興趣后,，要為勾股定理證明的探索過程引起學生更大的興趣。二是勾股定理證明的教學,，如何定位和把握,？把握教材，抓住典型方法的證明，抓住證法之間的內在聯(lián)系,，引導學生從活動能夠體驗,，能夠達到理性思考。是勾股定理應用的教學,，應如何選擇和設計例題,？應用勾股定理時，幾何問題數(shù)量化,，應用直角三角形三邊直角的數(shù)量關系得到方程求解,；再回歸到幾何元素的解決。如何找到適當?shù)闹苯侨切?？圖形變換（平移,、軸對稱、旋轉,、位似）的性質起到關鍵的作用,。

4、評課與總結,。一是教師說課,；二是交流評點；三是教研組長總結,。

【指導思想】校本研修中的備課堅持以學論教的指導思想,，尊重學生身心發(fā)展的規(guī)律和學生的認知規(guī)律。集體備課中的拼圖和動手操作的活動體驗,，符合學生的身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律,，注重學情分析，同時也體現(xiàn)數(shù)形結合數(shù)學思想,。

二,、請結合自己學校的實際情況，就某一學科備課組的集體備課具體情況,，指出優(yōu)點和存在的問題,，并提出改進建議。

現(xiàn)根據(jù)我校語文教研組集體備課以“個體—集體—個體”三輪備課形式為主的教研活動,。通過這三輪備課,，教師把個體的隱性知識轉化為可以共享的顯性知識，再把共享的顯性知識轉化為個體的實踐智慧,。

【主要優(yōu)點】

集體備課,，對于師資比較薄弱的學校而言，其效果更為顯著,。

1,、提高教學效果：集體備課大家集中在一起各抒己見,、集思廣益，共同研究教學中發(fā)現(xiàn)的問題,、困惑,，選擇最科學的教學方法和教學程序，為優(yōu)質高效的課堂教學做好充分的準備,，進而也明顯提高教育教學效果,，有利于提高教學效果。

2,、促進教師的專業(yè)發(fā)展：科學的集體備課,，可以彌補個人教育智慧、知識的盲點,，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞,，可以長善救失，取長補短,，可以補充專業(yè)知識的不足,。有利于教師的揚長避短，在高起點上發(fā)展提高教學水平和業(yè)務水平,。

3,、提高工作積極性：促進教師間的團結協(xié)作，營造輕松愉快的工作環(huán)境,。

【存在問題】

一是集體備課內容窄化,。二是集體備課形式泛化。三是集體備課主體錯位,。四是教研組長的作用缺位,。五是集體備課中的“一言堂”。

【整改建議】

1,、在人人參與整體備課的基礎上,，進行分工，確定每個人的備課重點,，有備而行,。教師運用個人的教學經(jīng)驗，從發(fā)揮個人教學風格的角度進行獨立思考,。在這一階段中,，有教師個人的原初設想，但不免也有個人的局限性,。

2,、確定主備人和中心發(fā)言人,，引領集體備課活動順利進行,。備課組教師集體參與,，在集體討論的過程中，既要充分尊重第一輪備課教師的個性,，又要發(fā)揮集體的智慧,，用先進的理論和成功的經(jīng)驗對傳統(tǒng)的觀念的個人的局限性進行大膽的批評。集體備課的過程,，就是理論與經(jīng)驗,，群體與個人的相互交鋒，對話和理解的過程,。

3,、在第三輪備課中，教師就可以充分利用前兩輪備課的思想成果,，通過進一步的修改,，縮短理論與現(xiàn)實的距離。每一位教師在集體備課的基礎上,，要根據(jù)自己的教學風格,、不同的教學對象，自己對教學理論,、教學方法,、教學內容的理解，在集體備課的基礎上,，各人可依據(jù)本班實際情況做適當調整,，進行再次備課，使教案具有個性化特征,。

三,、在校本研修中，有效的集體備課應具有怎樣的特點,？應該怎樣進行教學管理,？

【集體備課的特點】

從備課的功能上看，單憑單個教師俱的力量是不夠的,，必須依靠備課組的力量,，群體的智慧才能完成。

1,、集體備課是以學生的發(fā)展為本,。要從學生的發(fā)展著眼，真正在備課的每一環(huán)節(jié)都想著學生的發(fā)展,，想著為學生的健康成長服務,，那么我們的課堂就會在真情的涌動下回歸生命發(fā)展的自然。

2,、集體備課要解讀并超越教材,。教師在備課時,，既要鉆進教材之中仰視解讀，更要高居教材之上審視并超越教材,。只有這樣,，把自己變成教材的主人，教師才能充分發(fā)揮教材的功能,，使學生得到充分的發(fā)展,。

3、集體備課要設計彈性化教學方案,。教師可以設定教學目標,，但目標不僅僅局限于認知，還應該涉及過程與方法,、情感態(tài)度和價值觀等其他維度,；目標要有彈性，要顧及學生之間的差異,，堅持上不封頂,，下要保底的原則；教學設計重全程關聯(lián)式策劃,，重從何處開始,，如何推進，怎樣轉折等,。正是這種不確定性和可變性,，才使教學貼近每一個學生的實際，使師生積極互動,，發(fā)揮出創(chuàng)造性來,。

4、集體備課是集體智慧的結晶,。集體備課終始離不開教師的全員參與和共同研討,，集體備課是對本校教師、學生和教材的充分考量和把握,，是因地制宜,，因材施教的充分體現(xiàn)，是課堂實現(xiàn)高效率的重要保障,。在平等交流中拓寬視野,，在真知碰撞中深化內涵，在自主參與中提升質量,，共享共贏,。每個人都是參與者、合作者,，而不是成果的享受者,。就某部分而言,，我是中心發(fā)言人，就另一部分而言,，我又是積極的思考者,、討論者,。

【教學管理】

1,、堅持與時俱進，進一步加強教師教育,，開闊教師視野,，始終用前沿的教育理念引領教師的專業(yè)發(fā)展。

2,、堅持以人為本,，創(chuàng)新校本教研載體，搭建教師展示舞臺,，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領輻射作用,。

3、堅持走出去,，學進來,，進一步加強集體備課的研究與探索，提高備課的實效性,。

體育教學的論文題目篇四

摘要：《義務教育體育與健康課程標準》中提出了這樣的教學理念：堅持健康第一的指導思想,，促進學生健康成長；激發(fā)運動興趣,，培養(yǎng)學生終身體育意識,；以學生發(fā)展為中心，重視學生主體地位,；關注學生的個體差異與不同要求,，確保每一個學生受益。

關鍵詞：新課改,；體育教學,；教學方法

新課標下體育教學要求倡導自主、探究,、合作的學習方式,，這一理念向我們體育教師提出了新的要求，作為體育教師,，應認真學習領悟新課改的精神,，堅持以人為本，以促進健康為目的,，克服傳統(tǒng)教學模式的束縛,，加大課程內容選擇與教學靈活性,，實現(xiàn)由教師為中心向以學生為主的轉變，改變學生喜歡體育而不喜歡體育課的狀況,，讓每一名學生從體育學習中受益,。如何將體育課程標準落實到實處，使新課程標準的思想理念及本質內涵真正貫徹到體育教學實踐中,。作為一名中學體育教師,，根據(jù)以往的教學經(jīng)驗和新課程的要求談談我個人的一些看法。

一,、認真鉆研教材,，精心設計教學目標

新課程標準中對體育教學內容的選擇提出了以下要求：符合學生身心發(fā)展、年齡性別特征,；運動形式活潑,，能激發(fā)學習興趣；具有健身性,、知識性和科學性,；對增強體能、增進健康有較強的實效性,；簡單易于掌握,。這樣體育教師對教學內容有了自主選擇的空間，同時也對體育教師提出了更高的要求,，必須根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律,、學校場地器材情況對教材進行認真研究加工，對教學內容的選擇上要符合初中學生的身體,、心理特點,，同時教師要多了解學生的興趣愛好，學生喜歡才能全身心投入學習,，也可以把本地區(qū)的民族傳統(tǒng)體育項目引入到課堂中,，從而形成校園特色活動，這樣既可以提高學生興趣,，又可以高效完成教學目標,。

二、創(chuàng)設情境,，激發(fā)學生的學習興趣,，使學生主動參與到教學

多年來流行著“學生喜歡體育而不喜歡體育課”的說法，究其原因,，不外乎是“體育課內容陳舊而枯燥”“體育課上自主活動時間少缺乏激情”,，還有缺少個性發(fā)展、統(tǒng)一僵化的教學程序和教學模式等，與學生在社會上所看到的形形色色的,、充滿激情色彩的體育形成極大的反差,。良好教學情境的創(chuàng)設是激發(fā)學生學習興趣、保持旺盛學習動機的重要因素,，是取得成功的重要條件,。在教學內容的選擇上盡量滿足學生學習的需要，給學生留出自主練習的時間,，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇練習項目,，不斷改進教學方法，提高練習的趣味性和娛樂性,，不斷變化練習方式,，使學生的練習不再枯燥無味,，組織一些小組協(xié)作比賽,，培養(yǎng)學生的競爭精神，使學生在激烈的比賽中,，運用自己的技術技能,、智慧和毅力去戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝對手,，品嘗成功的喜悅,。只有這樣，學生才能主動積極地參與教學,。

三,、轉變觀念，以學生發(fā)展為中心,，重視學生的主體地位

教育家第斯多德曾經(jīng)說：“不好的教師是傳授真理,，好的教師是教學生去發(fā)現(xiàn)真理”，教師“教”是為了學生的“學”,，教師要改變傳統(tǒng)的教學模式,，做體育課堂教學的引導者，“不要一味地命令學生怎樣去做,，而應該引導學生融入課堂自主學習”,。新課程強調，教師是學生學習的合作者,、引導者和參與者,，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程,，教師由居高臨下的權威轉向平等中的民主,。新課程把注重學生的個體發(fā)展放在重要的地位，真正體現(xiàn)“以生為本”的教學思想，注重學生發(fā)展的差異性,、持續(xù)性,。初中學生由于身心發(fā)育、年齡,、家庭遺傳等的差異,，學生個體身體素質差異很大，而傳統(tǒng)體育強調統(tǒng)一,，統(tǒng)一的教材,，統(tǒng)一的標準，統(tǒng)一的上課,，造成對一部分學生身心的較大損害,，而新課程則強調在教材允許的范圍內，積極為學生創(chuàng)造條件,，放手讓學生自主學習,，學生可以完全成為體育課的主人，這樣不僅僅能調動他們去創(chuàng)新,、去實踐,，還能讓他們品嘗到成功的喜悅，體會到體育課的甘甜,，使其終身受益,，調動其積極性，從而保證絕大多數(shù)學生能完成課程學習目標,，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣,，以滿足自我發(fā)展的需要。

四,、師生共同融入體育活動中,，提高體育教學高效性

傳統(tǒng)的體育理論認為師生之間是命令與服從，教師神情嚴肅,，不容置疑,，這樣學生言聽計從，根本就談不上快樂而言,。我認為體育教學是雙向雙邊師生共同完成的一項復雜活動,。體育教師掌握著教學的方向、進度和內容,。在體育課中學生們即使有了輕松愉快的.音樂和豐富有趣的游戲,，教師不參與活動，只是讓學生活動,，這樣的游戲毫無生機,，學生玩一會兒就毫無興趣,，只有師生融入一起，在教師的指導下一起游戲,，才會帶動課堂氣氛,，更高效地完成教學目標。因此,，師生共同參與活動是學生快樂體育的橋梁,。

五、建立朋友式的師生關系,，形成積極的課堂環(huán)境

良好的師生關系是教育成功的基礎,，而我國長期以來形成的傳統(tǒng)師生關系，實際上是一種不平等的關系,，很多教師始終認為學生只是“學”的主體,，而自己則是“教”的主體，教師不僅是教學過程的控制者,，教學活動的組織者,，教學內容的制訂者和學習成績的評判者，而且是絕對的權威者,。新課程標準強調教師學生是教學主體,，教師學生應該是平等的關系,，在人際交往中,，教師要學會尊重學生、信任學生,、理解學生,，要主動接近學生，設身處地地進入學生的內心世界,，體驗他們的內心感受,，善于轉變角色，站在學生的立場考慮問題,、處理問題,，拉近自己與學生之間的距離，只有這樣才能使師生關系變得更加融洽,，才能充分發(fā)揮師生雙方的積極性,、主動性，而且更能取得事半功倍的效果,。

總之,，作為一名體育教師，要緊跟時代發(fā)展的步伐,，不斷反思,，大膽創(chuàng)新，緊緊圍繞促進學生身心、社會適應和素質等方面的發(fā)展需要改進體育教學方式,。在新課程標準的指導下,，我們體育教師要改變觀念、解放思想,、與時俱進,，運用新的有用的教學方法，培養(yǎng)學生的能動性,、自主性,、創(chuàng)造性，從而使學生身心得到全面發(fā)展,。我相信,，只要我們通過堅持不懈的共同努力，一定能將新課程改革真正落到實處,。

參考文獻：

［1］劉利鋒,，阮利民。對體育創(chuàng)新教育課程方案的幾點建議［j］.沈陽體育學院學報,，2004（05）,。

［2］陳海玲。新課標下體育教學的一些探索［j］.考試周刊,，（29）,。

體育教學的論文題目篇五

1、體育游戲可以增強學生對體育課的興趣

興趣是一種從內心世界發(fā)出的支持自身行動的源泉,。在活動內容適合自身條件的情況下,，可以培養(yǎng)激發(fā)個體潛在的興趣使之逐漸壯大。當體育活動的內容與個體的興趣結合在一起時,，學生的快樂體育便體現(xiàn)出來,。體育游戲恰好具有這個優(yōu)勢。由于體育游戲具有快樂性,，可以吸引著學生的積極參與,，能夠使學生感受到趣味，在精神上得到放松,。當學生對體育課的.興趣增強之后,，就會自愿地認真地去學習體育方面的知識和技能，同時也會自覺地充分地利用體育鍛煉的時間,，來加強自身的身體素質的鍛煉,，起到事半功倍的效果。

2,、體育游戲可以促進學生的心理健康發(fā)展

在體育教學中往往會因為一些體育技能的特殊性而影響到學生的心理狀況,，使得部分學生或多或少的具有一些心理上的問題,，比如：焦慮心理、害怕心理,、孤獨心理,、反感心理等，其形成的原因主要有心理和心理,、體質和學習成績以及不良個性心理等方面的缺陷,。如有的學生身材矮小、肥胖,、體弱或有某些方面的殘疾等,，他們在練習中因怕做不好動作被別的同學譏笑而產(chǎn)生對運動的恐懼感，導致心理失衡,，或怨天尤人,，或自暴自棄，從而造成較重的心理負擔,。

針對這些學生心理問題,，利用體育游戲進行教學，可以很好地起到促進作用,。因為體育游戲具有均衡性和易行性,，可以減少學生對運動的恐懼感，增強他們的自信心,。同時,，由于體育游戲具有很強的娛樂性，可以讓學生在很放松的心態(tài)下進行體育鍛煉,，促進他們心理和生理的健康發(fā)展,。

3、體育游戲可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神

由于學生存在個體差異,，課堂上有的學生總能顯示出較強的運動能力，而有的學生運動能力較差,，顯得不自信,，于是遇到一點困難就打退堂鼓，心理上存在著“我不行”的思想,，久而久之,，這些學生便成了體育“困難戶”，通過集體性的體育游戲,，可以讓學生互助互補,，()從而讓一些體育“困難戶”也體驗到團隊成功合作的快樂。在游戲中,，教師可以引導和教會學生相互交流,、相互鼓勵,、相互幫助、共同商討,、解決問題,，最終都能安全到達彼岸。

學生在共同游戲中,，可以逐步了解和認識團隊合作的重要性,，并在此過程中體驗和感受團隊合作帶來的快樂和成功。體育教學中進行體育游戲的教學,，能夠有效地培養(yǎng)和發(fā)展學生的團隊合作精神,，增強學生與他人交流、合作的能力,，同時也增強學生的社會適應能力,，讓學生真正健康成長。

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體育教學的論文題目篇六

學生們對美與丑的識別,，體育教學起著不可估量的'重要作用。在冬季體育教學中,，首先要培養(yǎng)學生的審美意識,，加強冬季體育教學過程中的審美教育，使學生樹立正確的美育觀,。充分挖掘冬季體育教學中美的元素,，教師在教學中要注意經(jīng)常提醒與糾正學生的不良姿態(tài)，對塑造學生具有健美的體型,，保護學生的健康具有重要意義作用［12］,。冬季體育教師要時刻把學生正確審美觀念的樹立當成是自己的責任和義務，不僅要教會學生們體育技能,，是學生養(yǎng)成終身體育的習慣,，還要的冬季體育教學中使學生們的意志得到鍛煉、情操得到陶冶,、人格得到升華,，不斷提升學生們的綜合素質。

2．2將美育貫穿于冬季體育教學的全過程

結合體育教學目標任務進行美育,，明確提出培養(yǎng)學生的形體美,、姿態(tài)美、動作美,、心靈美,，使他們能形成強健勻稱的體格，端正健美的姿態(tài),，提高對體育美的感受力,、鑒賞能力和創(chuàng)造能力［13］,。結合冬季體育教學內容，善于從教材中展現(xiàn)美,、提煉美,。如在速度滑冰教學中，教師要將速度滑冰的動作優(yōu)美,、舒展,，充分地展現(xiàn)在學生們的面前，讓學生們產(chǎn)生美的向往;結合冬季體育教學方法手段進行美育,，在教學中教師要優(yōu)化教學方法和手段,，要注意教學方法、手段的新穎和豐富,，要具有針對性,、科學性和趣味性，提高學生的練習興趣,。

2．3提高教師美學素養(yǎng),，營造冬季體育教學美育環(huán)境

在進行審美教育的過程中，教師起著主導作用,，教師是最重要的課堂資源［14］,。教師要把冬季體育課中的美學因素更好地挖掘出來，使課堂教學綻放出美的光芒,。因此,，要想成為一名優(yōu)秀的冬季體育教師，不僅要在技能技術方面成為全面者或高超者,，更應具備豐富的美學知識,。因此可以說，冬季體育課教師就是美的化身,，首先要做到形象美,，然后是儀表美和修養(yǎng)美，體育教師在冬季體育教學中表現(xiàn)出來的各種美,，不僅能使學生們直接得到美的感受和陶冶,，更能幫助學生從思想上樹立正確的審美觀和審美標準，激發(fā)學生對美的執(zhí)著追求,。同時對場地、器材的設置與布局進行充分的考慮,，美的教學環(huán)境是一種直觀,、無聲的美育手段，學生們在空氣清新的高山之上,，頭頂藍天,、白云,，腳下的雪道整潔、有序地向遠方延伸,，雪道兩旁五顏六色的彩旗,，和著節(jié)奏明快的音樂飛馳而下，學生們無不感到自己處在詩一般的意境之中,，他們的心情為之舒暢,、精神為之振奮，陶冶了情操,，凈化了靈魂,，在不知不覺中學生們得到美的暗示和感染［15］,。對教學內容中蘊含的各種美的因素細心品味、體會、推敲,，調動自己的審美經(jīng)驗，將教材中美的因素融化在教案中,，讓學生們在歡快愉悅的教學環(huán)境中得到美的熏陶和享受,。

3結語

新世紀對人才提出了更高的要求，作為學校教育的最后一站———高等院校,，其任務更加艱巨,。高校體育則肩負著育體、育人的多重重要身份,。冬季體育蘊藏著健康美,、運動美和精神美等美學因素，北方高校教師應充分挖掘冬季體育教學中美的元素,，將美育貫穿于冬季體育教學的全過程之中,，不斷提高自身素養(yǎng)，營造冬季體育教學美育環(huán)境,，以提升當代大學生審美意識和能力,，形成正確的審美觀，掌握美學理論和相關知識,，成為德智體美勞全面發(fā)展的復合型人才,。

體育教學的論文題目篇七

體育游戲的特點決定了其在教學活動中的效果，在教學活動中,，主要以練習和運動的方式來進行體育游戲,，其內容多樣，且有著很強的趣味性,，能夠充分提高學生參與活動和對體育學習的積極性,。體育游戲的特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1,。競技性

體育活動有著很強的競技性,，因此體育游戲的選擇也應保證其競技性的一面,，為了提高學生的身體素質和達到一定的教學目標，在體育教學中,，教師通常會采用一些競技性較強的游戲,，如較常采用的50m短跑和籃球投籃比賽。

2,。趣味性

游戲的基本特點是趣味,，體育游戲也不例外。在體育教學中,，教師要合理選用一些趣味性較強的項目來提高學生學習的積極性,，只有體會到了體育學習的樂趣，學生才會心甘情愿地參加到體育活動中去,，從而使身體素質得到有效鍛煉,，因此說體育游戲也有著健身性。

3,。教育啟發(fā)性

游戲的性質決定了每個游戲都有自身的規(guī)則,，使學生在既有規(guī)則之上開展活動，可以養(yǎng)成學生遵守規(guī)則的習慣,，對學生的成長有著很強的教育和啟示作用,。

二、游戲在體育教學中的應用策略

為了避免體育教學的枯燥和乏味,，提高學生體育學習的積極性,，并達到增強學生身體素質的目的，教師需要合理選用體育游戲,，把握游戲在體育教學中的具體應用策略,，從而實現(xiàn)體育教學的目標。

1,。游戲在教學中的合理組織

首先,，游戲的選擇要科學合理，要根據(jù)中學體育教學規(guī)律和中學生的身心特點,，結合體育教學內容進行選擇,，其選擇的原則是保證學生的紀律性和安全性；其次,，游戲的選擇應發(fā)揮出體育游戲競技性的特征,，要點在于合理區(qū)分這種競技性和社會體育競技的不同點，體育游戲的競技性旨在提高學生的身體素質,，促進學生的共同進步,；最后，合理組織體育游戲的關鍵在于安全性考慮,，教師應根據(jù)中學生的身體素質,、教學設施和教學場地等相關因素，從安全的角度組織學生按照規(guī)則進行游戲活動,，盡量減少危險系數(shù)較高的游戲,。在活動過程中，教師應做好游戲規(guī)則的講解工作,，及時對學生不明白和不清楚的地方進行解答,，并強調游戲活動過程中的注意事項，確保全體學生的安全,。

2,。游戲在教學中的具體應用

（1）提高學生身體素質方面的應用。提高學生的身體素質是體育教學的重要目標,，但身體素質的練習一般顯得較為枯燥,，因此這方面游戲的選擇需要從趣味性角度考慮，提高學生參與活動的興趣,。

（2）緩解學習壓力方面的應用,。在體育教學中采用游戲活動也是出于緩解中學生學習壓力方面的考慮，中學生的學習壓力較大,，教師應選擇一些運動量不大,、比較輕松活潑的游戲。比如組織學生進行街舞比賽或是個人特長展示,，使學生的身心得到放松,，在緩解壓力的同時還可以增強學生的自信。

（3）提高體育技能方面的應用,。提高學生的體育技能是進行體育游戲的主要目標內容,，體育技能練習一般較為單一，但需要長時間的反復練習,，學生很容易產(chǎn)生厭煩的情緒,，因此可以采用一些對提高體育技能效果明顯的游戲項目。比如采用二人籃球對抗游戲,；也可以進行短距離的定時往返跑比賽,，教師測定學生在一定的時間內往返于固定距離之間的次數(shù)，這種游戲不僅可以提高學生的短跑能力,，對學生一些球類比賽相關技能的提高也有很大的幫助,。由此可見，充分利用體育游戲的優(yōu)勢和特點,，可以在適宜的時間提高中學的體育教學效果,。教師只有依據(jù)實際情況，合理將游戲活動應用到體育教學中去，才能促進學生體力和腦力兩個方面的發(fā)展,，體育游戲在當前的體育教學中有著廣泛的應用空間,。

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體育教學的論文題目篇八

在高校體育創(chuàng)新上我們必須始終堅持“以學生為本,，將知識和實踐完美結合”探索培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的積極方法,。在高校體育創(chuàng)新上應堅持以下幾種方法：

3.1對體育器材進行創(chuàng)新

高校體育離不開先進的體育器材，體育器材是高校教學的重要工具,。在對高校體育器材的選擇上必須推陳出新,，打破常規(guī)，以達到激發(fā)學生鍛煉身體的熱情的目的,。如有的學校開展“誰折的紙飛機高”的活動讓大學生積極探索折飛機的方法,，這樣在體育運動中增加了他們的動手能力，這對激發(fā)同學們的運動熱情有很大的幫助,。

3.2培養(yǎng)高校學生的運動興趣

為了培養(yǎng)高校生對運動充滿興趣,，可以依據(jù)學生的性格來選擇學生應該從事哪項體育項目，例如男生比較喜歡跑步,、打籃球和踢足球,，就可以讓他們去選擇這幾項。相對于男生,，女生就會比較喜歡玩呼啦圈,、跳繩和打羽毛球。這樣根據(jù)性別對其進行分類以達到培養(yǎng)高校學生運動興趣的目的,。

3.3增設競技項目以激發(fā)高校學生的斗志

體育教學本身就是一門內容繁多,、教學方式眾多并且可以充分的調動學生的好強和好勝心理的學科。為了增強學生爭做第一的心理可以開設一些競技項目,，例如,，限時短跑比賽，在比賽中極大程度的激發(fā)學生斗志和挖掘自身的潛能,，以達到激發(fā)高校學生斗志的目的,。

3.4增設趣味性游戲新玩法

現(xiàn)代教學的不斷創(chuàng)新，對高校學生有著很大吸引力的便是趣味性游戲,。趣聞性游戲新玩法之所以受到高校學生的喜愛,，是因為它擁有的充實的游戲內容和活潑的表現(xiàn)形式使人著迷。趣味性游戲新玩法必定會成為開發(fā)高校學生智力有效和最好的體育手段,。例如拼圖游戲,，教學中可以增加拼圖游戲，學生們可以在課堂上進行拼圖,，拼圖的人輸了可以罰他們進行跑圈,，這樣既可以增加鍛煉的機會,，也可以提高學生的智力。趣味性教學成為現(xiàn)代創(chuàng)新教學新的創(chuàng)新手段,，可以說游戲的趣味性越大,，對學生的吸引力就越大。

3.5培養(yǎng)體育教師的整體素養(yǎng)以達到對教學創(chuàng)新的目的性

對體育教學提出新的挑戰(zhàn),，無非包括以下幾點：促使他們制定新穎的教學內容,、體育計劃的及時更新、靈活多變的組織形式和不同的考核方式等,。要想達到對體育教學方法進行創(chuàng)新的目的，就必須要求體育教師隊伍達到高素質標準,。教師必須要有完善的科學教學結構,，并且在平時的工作中，要以“學生為本”,，在平時的教學中時刻不忘對學生的運動潛力進行挖掘,，能夠隨時應對體育教學中出現(xiàn)的任何困難，積極做好對體育教學進行創(chuàng)新的準備,，培養(yǎng)出一批身體和心理素質超強的現(xiàn)代大學生,，以幫助他們更好的投身于我國經(jīng)濟建設中。

4結語

21世紀現(xiàn)代科學不斷的發(fā)展,，必定會為高校體育帶來新的沖擊和挑戰(zhàn),，但是不可否認的是，也會為高校體育的創(chuàng)新帶來新的機遇,。要想進行體育教學創(chuàng)新,，就要增加體育教學項目，并且高校領導也要加強對體育教學的重視程度?，F(xiàn)代體育教學必須要以開發(fā)學生自身的運動潛力和社會適應能力為出發(fā)點,，以培育出更多優(yōu)秀的大學生為目的，這才是高校體育進行創(chuàng)新的職責所在,。

作者:劉建進周嫵娜單位:廣州商學院公共體育部

體育教學的論文題目篇九

摘要：傳統(tǒng)茶文化與體育教學的具體教育思維和學習理念相結合,，能夠讓學生在了解傳統(tǒng)文化的基礎上學習體育知識，事實上,，對于當前整個體育教學活動開展來說,，完善的教學理念能夠創(chuàng)新整個教學體系，更為重要的是,，能夠豐富體育學科的內涵與元素,。

本文擬從當前體育教育思維方式中存在的問題和不足分析入手，結合茶品,、茶性的具體內涵認知,，通過融入當前體育教育思維方式構造中的具體要求,，從而探究茶品與茶性在體育教育思維方式中的具體應用思路。

關鍵詞：茶品與茶性;體育教育;思維方式;運用思路;價值內涵

1當前體育教育思維方式中存在的問題和不足分析

隨著當前體育教學活動開展日益體系化,，如今無論是整個體育教學活動的具體理念內涵,，還是具體的體育教學思路，都實現(xiàn)了系統(tǒng)化創(chuàng)新與完善,。

但是傳統(tǒng)的體育教學活動中,，其更多使用的是教師課堂講授、示范,，學生模仿的教學模式,，因此，在整個體育教學過程中缺乏形式上的創(chuàng)新和內涵上的完善,。

對于整個體育教學活動開展而言,，體育教育思維方式是一種全新的教學理念，其對體育課堂時間的安排,，對課堂教學內容的設置都實現(xiàn)了合理優(yōu)化,，因此，如果能夠將該理念與整個體育相結合,，其必然能夠實現(xiàn)整個體育教學活動的理想效果,。

還是學生對體育教育思維方式的具體理解都存在一定偏差，加上整個體育教育思維方式活動開展過程中,，體育教學方法較為傳統(tǒng),、落后，缺乏對學生的吸引力,，從而大大影響了整個體育教育思維方式活動的教學效果,。

其次，整個教學課堂被束縛,，無論是師生關系的創(chuàng)新力度,，還是學生在課堂上的具體表現(xiàn)，都與教學內容和教學要求之間存在極大差距,。

對于整個體育教育思維方式活動來說,，其不僅是動作的教學，更重要的是在教學過程中,，要通過合理引導,，激發(fā)學生對體育教育思維方式的理解和認知。

因此,，想要實現(xiàn)這一理想效果,，就必須重塑課堂關系，激發(fā)學生在整個體育教育思維方式學習過程中的學習熱情和參與熱情,。

最后,，現(xiàn)階段在整個體育教育思維方式課程學習過程中,，缺乏對各種教學資源的有效應用，無論是信息技術,，還是教學理論的集中應用程度都不夠,。

實際上，對于整個體育教育思維方式活動來說,，課程的趣味性和吸引力對整個教學活動的效果有著重要影響,。

因此，必須結合當前教學技術的創(chuàng)新與完善,，豐富利用多項資源,，從而實現(xiàn)整個體育教育思維方式的理想效果。

2茶品,、茶性的具體內涵認知

茶品和茶性是傳統(tǒng)茶文化體系中的重要組成部分,，無論是具體的茶文化內涵，還是茶品,、茶性理念，都直接關系到整個茶文化的價值作用,，因此認知茶文化的具體價值內涵,，不僅能夠充分有效提升茶文化的利用效率，同時也能實現(xiàn)傳統(tǒng)茶文化的具體應用效果,。

中國傳統(tǒng)茶文化是一種以茶為媒的生活禮儀,，通常該文化體系，也被認為是一種修身養(yǎng)性的方式,，茶葉在烹煮,、進而被享用的過程中產(chǎn)生豐富的文化現(xiàn)象是我們研究茶文化的重點，各個地方不同的茶文化再融合從而形成當今的茶品與茶性,，其包含著不同民族的不同習俗,，在不同環(huán)境下品茶有著不同的感受。

通過茶葉的沖泡過程,，給人以一種美的享受,，從而達到陶冶情操，凈化心靈的目的,。

中國地域遼闊,，人口廣泛，茶與中國人的日常生活息息相關,，中國傳統(tǒng)茶文化在歷經(jīng)幾千年歲月的沉淀與洗禮之后,，其在具有古典美的基礎之上同時也增加了時代化的特征，傳統(tǒng)茶文化包含不同民族在不同時期遺傳下來的不同特點,，包括寧靜,、雅致,、包容等，致力于陶冶情操,，培養(yǎng)出人寧靜致遠,、平淡如水的思想。

而在茶文化理念中,，茶品與茶性也成為整個茶文化體系中的重要內容之一,。

而這不僅是一種理念，更是能夠對人們的行為規(guī)范產(chǎn)生重要影響的內容,。

當然,，在體育教育思維方式創(chuàng)新過程中，茶品與茶性的具體應用,，能夠為體育教學思維完善發(fā)展提供有效幫助,。

3當前體育教育思維方式構造中的具體要求

隨著當前體育運動發(fā)展日益成熟，如今體育教育思維方式在整個體育教學活動也實現(xiàn)了系統(tǒng)化創(chuàng)新與完善,。

但是通過對傳統(tǒng)體育教學活動的具體開展狀況進行分析,，可以看到其中存在一系列問題和不足，尤其是其未能將學生的學習積極性和創(chuàng)造性融入到整個體育教育思維方式教學活動中,，同時更未能發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的價值和作用,，從而限制了體育教育思維方式教學活動的理想效果。

當然,，我國傳統(tǒng)茶文化是整個文化體系中的重要組成部分,，完善的茶文化理念，不僅是一種教學理念,，更是一種內涵,，因此，完善的茶文化不僅能夠為整個體育教學活動開展創(chuàng)新提供基礎,，同時更能實現(xiàn)整個體育活動的綜合提升,。

對于整個教學活動來言，體育教育思維方式的具體應用與融入,，無疑是對整個傳統(tǒng)課堂教學模式的創(chuàng)新與完善,，通過系統(tǒng)化借助教學手段和信息資源，從而實現(xiàn)整個體育課程活動的全面教學,。

當學生在課外時間過程中,，也可以結合具體的學習資源完善參與自身學習活動，而在整個體育教學活動過程中,，學生通過面對面的學習方式,，實現(xiàn)互動交流和互助協(xié)作，進而在整個體育教學過程中,，實現(xiàn)學生自身學習能力,、創(chuàng)新能力以及溝通能力的顯著提升,。

相對于傳統(tǒng)的體育教學活動而言，在整個體育教學思維中,，其不僅是對傳統(tǒng)的教學模式和思路進行了系統(tǒng)化的革新,，更重要的是重塑體育教學關系，優(yōu)化以往教學過程中,，教學內容設置和時間安排上的機械性,，無論是具體的教學環(huán)境，還是整體教學理念,，都更傾向于師生互動和學生之間互動,。

對于體育教育思維方式教學活動來說，其不同于其他課程內容,，想要實現(xiàn)理想的教學效果,，就必須充分尊重學生的創(chuàng)造力，以及學生對體育教育思維方式教學內容的理解,，從而推動體育教育思維方式教學活動創(chuàng)新與完善,。

4茶品與茶性在體育教育思維方式中的具體應用思路

隨著當前我們對傳統(tǒng)茶文化的.價值作用認知日益成熟，如今關于茶理論的價值內涵更為全面,，而茶理論體系中所具備的多樣元素,，能夠為我們有效開展各項活動奠定相應基礎和條件。

當然這一理論,，也能夠為英語教學的雙軌發(fā)展模式注入相應理論內涵，從而實現(xiàn)理想的英語教學效果,。

茶品與茶性在具體應用過程中,，老師可以結合教學內容上所要求的難點及重點，通過結合體育教學活動開展的具體要求,，進而安排體育教學任務及要求,。

當然在這一過程中，其也能夠指導學生有效參與教學過程,，從而使得學生能夠更好掌握教學要求,，并且實現(xiàn)理想的教學效果。

應用茶品與茶性,，需要充分結合學生的學習狀況和學習興趣點,，通過有效融入具體的茶文化理念，從而實現(xiàn)體育教育思維方式教學活動的理想效果,。

對于茶品與茶性的具體實施應用來說,，更重要的是需要學生認知到自身所期待學習的內容。

其次,，要充分應用教育技術,，構建體育教育思維方式教學的全新模式及內容,。

在體育教育思維方式教學的具體應用過程中，想要實現(xiàn)體育教學的理想結合點,，其關鍵在于借助各種教學技術,，因此，結合整個教育技術的成熟應用,，從而為學生學習體育教育思維方式的應用時,，需要提供基礎和保障。

在利用各種教育資源時,，要注重從學生實際應用的具體需要出發(fā),。

通過靈活構建教學模式，從而實現(xiàn)理想的應用效果,。

茶品與茶性不僅是整個茶文化體系中的重要內容,，同時也是完善體育教學思維方式的重要內容。

此外,，茶文化理念的融入,，也使得體育學習與教學活動更容易被學生理解，從而更容易讓學生接受,。

同時,，茶品與茶性理念與整個茶文化體系的重要結合，傳統(tǒng)茶文化的作用和價值不可低估,，通過具體教育思維和學習理念,，能使中國傳統(tǒng)茶文化融入到整個教學體系之內。