心得體會(huì)是我們?cè)诮?jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇一

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材在全國(guó)范圍內(nèi)逐漸普及,。小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材的推出,，旨在更好地發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，提高他們的閱讀能力和寫作能力,。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,，我在教學(xué)實(shí)踐過程中對(duì)小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材有著深刻的感悟和理解。以下是我對(duì)小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教學(xué)的心得和體會(huì),。

首先,，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，也是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑,。小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材中的閱讀課文，內(nèi)容豐富多樣,，涵蓋了文學(xué),、科普、歷史,、故事等各個(gè)方面,。通過閱讀這些課文，學(xué)生能夠了解到不同的知識(shí)和文化,，拓展了他們的視野,。同時(shí)，教材也安排了相關(guān)的閱讀指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解文本的意思,，并培養(yǎng)他們的分析,、判斷和推理能力,。我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),，通過閱讀教材中的文章，學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力得到了很大的提高,，他們?cè)诶斫夂头治鑫恼聲r(shí)更加靈活自如,，積極思考問題，提高了自己的綜合素養(yǎng),。

其次,，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),，是鍛煉學(xué)生思維和表達(dá)能力的重要手段。小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材中的寫作教學(xué)設(shè)計(jì)非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單,、準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受。教材還設(shè)置了寫作指導(dǎo),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思路引導(dǎo)和寫作技巧的培養(yǎng),。通過這些寫作教學(xué)，學(xué)生的寫作能力得到了明顯的提高,，他們能夠獨(dú)立思考問題,，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。我在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn),，學(xué)生通過寫作能夠更好地理解和掌握課文中的知識(shí)點(diǎn),，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

再次,，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力,。語(yǔ)言是交流的工具，也是人們思維的表達(dá)方式,。小學(xué)語(yǔ)文教材中的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)涵蓋了詞匯,、語(yǔ)法、修辭等方面,。通過系統(tǒng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí),，學(xué)生能夠掌握更多的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,。教材還設(shè)計(jì)了相關(guān)的語(yǔ)言訓(xùn)練,，通過各種練習(xí)形式，讓學(xué)生能夠更加熟練地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí),。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過語(yǔ)言訓(xùn)練,，能夠在表達(dá)時(shí)更加準(zhǔn)確,、流利,，用詞更加豐富，增強(qiáng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和交流能力,。

最后,，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教材中的文學(xué)作品涵蓋了古詩(shī)詞,、現(xiàn)代散文,、名著選段等各個(gè)方面。通過學(xué)習(xí)這些文學(xué)作品,，學(xué)生不僅能夠欣賞到優(yōu)美的語(yǔ)言文字,，還能夠感受到不同文化的魅力和情感的深度,。教材中的文學(xué)作品包含了多樣化的題材和情感表達(dá),，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)審美情趣和藝術(shù)欣賞能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我通過講解文學(xué)作品的內(nèi)涵和美學(xué)價(jià)值,，激發(fā)學(xué)生的興趣和欣賞能力，使他們能夠領(lǐng)略到文學(xué)的魅力,，培養(yǎng)自己的審美情趣,。

總之，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材是一套很好的教學(xué)工具,，它通過注重閱讀,、寫作、語(yǔ)言和審美等多個(gè)方面的培養(yǎng),，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。在我教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容,，不僅提高了語(yǔ)文學(xué)科的成績(jī),，更重要的是培養(yǎng)了他們的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)繼續(xù)研究教材,，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，以更好地發(fā)揮教材的作用，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和綜合素質(zhì),。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇二

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中有一條鮮明的教學(xué)理論：以學(xué)定教,。這一基本理念將教學(xué)活動(dòng)牢牢定位于學(xué)，學(xué)生學(xué)先于教，即以學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)啟動(dòng)教師的`教學(xué)活動(dòng),。每一教學(xué)過程是從學(xué)生的自學(xué)開始的,，教師則在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上施教，有學(xué)有教,，不學(xué)則不教,。變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變教師“注入式”教學(xué)為“啟發(fā)式”教學(xué),?？梢?，預(yù)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，是激發(fā)學(xué)生求知欲推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)取的“前奏曲”。預(yù)習(xí)是上好語(yǔ)文課的重要環(huán)節(jié)之一,，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑,。本學(xué)期我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)的研究。

1,、在教學(xué)中,，我根據(jù)自己的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合班上的學(xué)生實(shí)際情況,，主要采用了常規(guī)預(yù)習(xí)和重點(diǎn)預(yù)習(xí),。

所謂常規(guī)預(yù)習(xí)，即學(xué)生上課前,，都必須解決讀,、畫、查,。

讀：學(xué)生自讀,，基本達(dá)到熟練、連貫,，對(duì)于課文內(nèi)容有一個(gè)整體印象,。畫：讀中把自己不理解、理解不透徹的字,、詞,、句、段畫出來(lái),。查：查閱工具書和有關(guān)資料,，將畫出的疑點(diǎn)結(jié)合課文嘗試解答，這些要求是學(xué)生每課前必須預(yù)習(xí)的,，不必老師布置,。老師只要作一些檢查測(cè)試，了解學(xué)生掌握情況就可以了,。

所謂重點(diǎn)預(yù)習(xí),，即根據(jù)所學(xué)課文的不同體裁和知識(shí)的不同類型,，有針對(duì)性地進(jìn)行預(yù)習(xí)，除常規(guī)預(yù)習(xí)外,，老師要在課前對(duì)學(xué)生布置自己去探討解決一些問題,。比如：講《橋》一課前給學(xué)生布置如下預(yù)習(xí)題：

（1）文中寫了哪些人物？他們之間有什么關(guān)系,？

（2）說說老漢的品格,？

（3）橋在文中只是現(xiàn)實(shí)生活中用于交通的橋嗎？

（4）“橋”的內(nèi)涵是什么,？

（5）本文為什么以“橋”為題,？說說課文的結(jié)尾有什么特點(diǎn)？

預(yù)習(xí)的開始,，布置的問題簡(jiǎn)單些,，隨著閱讀的深入，提出問題的難度不斷加大,，讓學(xué)生帶著問題認(rèn)真讀文,，這樣學(xué)生就能通過預(yù)習(xí)逐步掌握各類文章的規(guī)律，進(jìn)而提高自學(xué)能力,。讓他們先扶著老師伸出的探路拐杖,，逐步走向自學(xué)之路。

2,、課前預(yù)習(xí)的其它方式

課前預(yù)習(xí),，除了上述的常規(guī)預(yù)習(xí)和重點(diǎn)預(yù)習(xí)還可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況采用歸類式預(yù)習(xí)、合作式預(yù)習(xí),、開放式預(yù)習(xí)等,。歸類式預(yù)習(xí)是指對(duì)于同一體裁、篇章結(jié)構(gòu)相似,，寫作方法相同的文章,，教師可先以一篇作為范例指導(dǎo)如何預(yù)習(xí)，然后再引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,，融會(huì)貫通,，自主預(yù)習(xí)其他文章。指導(dǎo)預(yù)習(xí)的范例則起到種子,、酵母的作用,。歸類式預(yù)習(xí)的形式多種多樣，可從課題,、文章的開頭和結(jié)尾,、重點(diǎn)段落、中心句和中心詞等方面進(jìn)行歸類，再設(shè)疑解答,，既提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率,，又使學(xué)生的自學(xué)能力得到鍛煉。合作式預(yù)習(xí)一方面指對(duì)于一些在預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的難題,、困難,，學(xué)生之間可互相切磋、交流,；另一方面指針對(duì)一些有深度,、有難度的課文，讓學(xué)生合作分工,，從不同角度,，采用不同的預(yù)習(xí)方式，結(jié)合自己的情感體驗(yàn)來(lái)共同完成預(yù)習(xí)任務(wù),。合作式預(yù)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神,，提高了學(xué)生解決問題的能力,。開放式預(yù)習(xí)是指讓學(xué)生到不局限于課本,、工具書以外的大課堂中去尋訪、解疑,。學(xué)生在預(yù)習(xí)實(shí)踐中,，培養(yǎng)了自身搜索和處理信息的能力。另外課前預(yù)習(xí)要有一定的指導(dǎo)原則,。

1,、教師要在尊重學(xué)生的主體地位和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性的原則上，由易到難,，由扶到放,，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)。以學(xué)生為主體的課前預(yù)習(xí)并不意味削弱教師的主導(dǎo)作用,。相反,，教師有目的地指導(dǎo)、精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題,、有效地檢查評(píng)價(jià)措施都使教師的主導(dǎo)作用得到更充分發(fā)揮,，其目的是使學(xué)生得到更切實(shí)的收獲。

2,、教師根據(jù)材料和學(xué)生的特點(diǎn)所制定的課前預(yù)習(xí)內(nèi)容要“具體化”,，而學(xué)生課前預(yù)習(xí)的過程則要“精思化”、“求異化”,。所謂“具體化”,，不是指翻書式的預(yù)習(xí)，而是指預(yù)習(xí)內(nèi)容要有可操作性，教師要給學(xué)生具體的預(yù)習(xí)提示,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的耳,、眼、口,、手等器官,。所謂“精思化”，是指課前預(yù)習(xí)的過程中,，學(xué)生不是為了預(yù)習(xí)而預(yù)習(xí),，而是要學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)質(zhì)疑,，讓大腦充分運(yùn)轉(zhuǎn),，使學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。預(yù)習(xí)時(shí),，可把自己的想法,、懷疑一一提出來(lái)，多問幾個(gè)為什么,。聽課時(shí),，通過老師、同學(xué)們的討論發(fā)現(xiàn)自己的理解與討論結(jié)果相吻合,，心中便有了成功的快感,，這種快感就激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，引起思維興趣,；當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的理解與討論結(jié)果不符合時(shí),，在討論過程中就應(yīng)集中追求解答問題的注意力，這有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。

通過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)：課前預(yù)習(xí)的效果也有不盡如人意的地方,。如對(duì)部分學(xué)生來(lái)說，課前讀書的作業(yè)對(duì)他們來(lái)說就不是作業(yè),。其實(shí),，課前預(yù)習(xí)如果能讀上三遍課文，很多問題都可以迎刃而解,。在探討如何提高課前預(yù)習(xí)這條道路上,，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇三

隨著新一輪課程改革的深入,，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也進(jìn)行了一定的調(diào)整和更新,。小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材的使用成為了各學(xué)校之間的共同選擇。在實(shí)際教學(xué)中,，我深刻感受到了這一教材的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn),。在這里,，我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出幾點(diǎn)小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教學(xué)的心得體會(huì),。

第一段：提取主題

小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材的一個(gè)顯著特點(diǎn)是注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。通過多樣化的閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。這一點(diǎn)在教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生在接觸到有趣的閱讀材料后,，對(duì)于閱讀的興趣會(huì)明顯增加，他們會(huì)更加主動(dòng)地去讀書,，思考書中的問題,。通過對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行深入的思考和探究，學(xué)生的閱讀能力能夠得到較大的提升,。同時(shí),，他們的寫作能力也日益增強(qiáng)，因?yàn)殚喿x能夠?yàn)樗麄兲峁┝烁嗟乃夭暮退悸?，激發(fā)他們的文字表達(dá)欲望,。

第二段：提出問題并解決問題

在使用小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材進(jìn)行教學(xué)過程中，我觀察到了一些學(xué)生的問題,。由于教材內(nèi)容的復(fù)雜性和難度的增加,，一些學(xué)生在閱讀理解上遇到了困難。針對(duì)這一問題,，我采取了一些措施。首先,，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略,，教會(huì)他們?nèi)绾卫妙}目和文章中的線索，準(zhǔn)確理解問題和解決問題,。其次,，我對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行了分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的閱讀能力和水平,，適度調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和難度,，讓每個(gè)學(xué)生都能得到適宜的閱讀訓(xùn)練。通過這些措施的實(shí)施,，學(xué)生的閱讀能力有了顯著的提高,，他們能夠更好地理解和應(yīng)用課文內(nèi)容，還能夠舉一反三地運(yùn)用到其他的閱讀材料中,。

第三段：提出問題并解決問題

小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材在編寫中注重了知識(shí)的全面性和進(jìn)階性,。但是在實(shí)際教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)一些課文內(nèi)容的理解存在困惑。為了解決這一問題,，我采取了一些措施,。首先，我在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中通過提問等方式,，激發(fā)學(xué)生思考,，開啟他們的閱讀興趣，并引導(dǎo)他們預(yù)先構(gòu)建一些知識(shí)框架,，以便更好地理解課文內(nèi)容,。其次，我在課堂教學(xué)中通過多種方式展開講解,，例如課文解讀,、生動(dòng)的故事講述、角色扮演等,，以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴和學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課文的復(fù)述和改寫,，讓他們更加深入地理解和記憶課文內(nèi)容,。通過這些措施的落實(shí)，學(xué)生對(duì)于課文的理解和掌握有了明顯的提高,。

第四段：提取觀點(diǎn)

小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材強(qiáng)調(diào)了課文與生活的相互關(guān)聯(lián),。我發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)實(shí)踐中,，學(xué)生對(duì)于這種聯(lián)系的認(rèn)知能力得到了顯著的提升,。在教學(xué)過程中，我總是注意與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng),，引導(dǎo)他們積極思考,，與課文內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。通過與學(xué)生的交流和討論,，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生能夠理解課文背后的深入意義,，將其中的道理、知識(shí)和技能與自己的生活聯(lián)系起來(lái),，形成較為完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。這為他們的品德道德發(fā)展提供了積極的助力。

第五段：對(duì)于教學(xué)的反思

在使用小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材過程中,，我不斷地反思自己的教學(xué)方法和效果,。我深刻地體會(huì)到了教學(xué)的復(fù)雜性和多樣性，也更加清晰地認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的個(gè)體差異性,。因此,，我要做到注重因材施教,，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和水平，合理調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法,，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。同時(shí)，我要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力,，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考,、積極參與，以便提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力,。

小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使我深刻地認(rèn)識(shí)到了教育的重要性和復(fù)雜性,。通過不斷地實(shí)踐和反思，我不斷地完善和調(diào)整自己的教學(xué)方法和效果,，讓每一個(gè)學(xué)生都能收獲滿滿的成長(zhǎng)和進(jìn)步,。希望未來(lái)能有更多的教育者加入到小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教學(xué)的行列中，為培養(yǎng)更好的下一代做出貢獻(xiàn),。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇四

前幾天,，我參加了第二十屆“相約，聚焦課堂”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討活動(dòng),，聆聽了七位專家老師的課,，收獲良多，給我留下了深刻的印象,，下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì),。

在虞老師上的《在柏林》課中，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出,?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，方法比知識(shí)更加重要,，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),，思維方法是否合理、正確,，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低。虞大明老師在上課過程中抓住機(jī)會(huì),，將“漁”的潛力教給學(xué)生,，使學(xué)生不但能夠?qū)W會(huì)，而且能使學(xué)生“會(huì)學(xué)”,，讓學(xué)生了解掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法,，發(fā)展思維，構(gòu)成潛力,，能獨(dú)立解決問題,。大明老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得十分突出,，自我扮演著主導(dǎo)主角，他運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題,，思考問題,，解決問題。特別鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，學(xué)生一開始還不敢說出真實(shí)的想法,，在他的引導(dǎo)下思維也跟著跳躍起來(lái)，課堂活躍起來(lái),，真正做到了自主探究,。

陳老師的課《總也倒不了的老屋》也給我留下了深刻的印象。這篇課文重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)“預(yù)測(cè)”,，體會(huì)老屋的品質(zhì),。陳老師也善于教授生學(xué)習(xí)方法。他先通過一個(gè)故事,，讓學(xué)生了解“預(yù)測(cè)”,，再讓學(xué)生預(yù)測(cè)課文下面會(huì)發(fā)生什么故事，最后出示原文,，讓學(xué)生通過對(duì)比感受預(yù)測(cè)的收獲,，獲得成就感。隨著“預(yù)測(cè)”的深入,，陳老師把課文后沒有的內(nèi)容留給學(xué)生預(yù)測(cè),，他們寫出的故事精彩絕倫，叫人贊嘆,。這是陳老師把他們的自主性挖掘了出來(lái),，讓學(xué)生學(xué)到了學(xué)習(xí)方法，真正的“授之以漁”,。在講老屋的品質(zhì)時(shí),，沒有空洞的講述老屋的品質(zhì)，而是通過文字的表達(dá),，讓學(xué)生在字里行間感受到老屋的高貴品質(zhì),。

這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得十分突出，他們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)地學(xué)習(xí),，讓學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本潛力,，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

聽了她們的課后,，我深刻地反思自我的教學(xué)過程,，感慨萬(wàn)千，在語(yǔ)文的教學(xué)過程中,，自我雖然也認(rèn)真投入,，但跟他們比,，實(shí)在還有相當(dāng)大的差距，我沒有到達(dá)必須的高度,，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度,，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，我更是單調(diào),，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。今后自我必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去,，盡快地提高自我的教學(xué)潛力,，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇五

近年來(lái),，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材從復(fù)習(xí),、使用、推進(jìn)行賽,，逐漸步入了正規(guī)教學(xué)的軌道,。教師們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，也逐漸摸索出了一些行之有效的方法,。下面,，筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑W(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材的教學(xué)心得體會(huì),。

首先,，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材的編寫緊緊圍繞學(xué)生的需要。教材分為必修教材和進(jìn)深拓展兩大部分,，其中必修教材緊扣“國(guó)情,、民情、學(xué)情”,，將黨的十九大報(bào)告精神滲透其中,，涵蓋傳統(tǒng)文化、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新素質(zhì)等內(nèi)容,，符合學(xué)生的思想需求,。而進(jìn)深拓展部分則根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行編排，更注重全體學(xué)生的體驗(yàn)感和學(xué)習(xí)樂趣,，進(jìn)一步滿足他們的學(xué)習(xí)需求,。教師在教學(xué)過程中，要善于根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，有針對(duì)性地選擇教材內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到教材的關(guān)照和關(guān)心,。

其次,，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材的教學(xué)要重視學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng),。教材通過各種形式的文本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和審美情趣,。同時(shí)，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材突出了寫作教學(xué)的重要性,，通過寫作的訓(xùn)練,，激發(fā)學(xué)生的書寫熱情，提高學(xué)生的寫作水平,。教師在教學(xué)過程中,，要靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，如課堂講解,、課外閱讀,、小組合作等，引導(dǎo)學(xué)生全面提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng),。

第三,，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)。教材中既有語(yǔ)言文字的基本知識(shí),，又有一定難度的語(yǔ)文專題和富有啟發(fā)性的案例分析,。這些內(nèi)容有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力和解決問題的能力,。教師在教學(xué)過程中,，要根據(jù)教材內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)各類課堂活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生思考,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

第四,，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。教材中提供了許多引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的問題和文本,，適合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,。通過這些學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生需要主動(dòng)思考,，積極探索解決問題的方法,。教師在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

最后，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和道德品質(zhì),。教材設(shè)置了很多鄉(xiāng)土文化,、傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀作品，通過學(xué)習(xí)和欣賞這些內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和民族自豪感,，塑造他們正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度。教師在教學(xué)過程中,，要善于引導(dǎo)學(xué)生深入理解教材中所呈現(xiàn)的民族精神和道德品質(zhì),，并通過教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生融入其中,。

總之,，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)其中琳瑯滿目。教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中,，要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì),，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，關(guān)注學(xué)生的需求,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維，塑造學(xué)生的正確價(jià)值觀和人生態(tài)度,。只有這樣,，才能讓小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教學(xué)成為學(xué)生全面發(fā)展的有力保障。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇六

語(yǔ)文教學(xué)一直是小學(xué)教育中至關(guān)重要的一環(huán),。近日,，我有幸參加了一場(chǎng)針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的展評(píng)活動(dòng)，與許多同行一起分享了他們的教學(xué)實(shí)踐和心得體會(huì),。通過這次展評(píng),，我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性和提升方法有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，也受益匪淺,。

第二段：引出問題

在展評(píng)過程中,，許多老師分享了他們?cè)诮虒W(xué)中遇到的問題和經(jīng)驗(yàn)。其中一個(gè)普遍存在的問題是學(xué)生的閱讀興趣不高,，對(duì)于文學(xué)作品缺乏濃厚的興趣,。這使得學(xué)生對(duì)于文學(xué)的理解和表達(dá)能力有限，影響了他們的寫作和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展,。

第三段：分析原因

在深入分析這個(gè)問題之后,，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)很重要的原因是學(xué)生在課外缺乏閱讀的習(xí)慣。很多學(xué)生沒有形成每天讀書的好習(xí)慣,，更多的時(shí)間都花在了網(wǎng)絡(luò)和電視上,。閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力和思維能力的基礎(chǔ),，缺乏閱讀習(xí)慣是制約學(xué)生整體語(yǔ)文能力提升的關(guān)鍵因素。

第四段：解決方法

鑒于這一問題,，我認(rèn)為解決方法在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,。首先，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)聯(lián)手,，共同營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。學(xué)?？梢蕴峁┴S富的閱讀資源,，并組織一些有關(guān)閱讀的活動(dòng)和比賽；家長(zhǎng)可以給予孩子充分的閱讀自由和鼓勵(lì),，陪伴他們一同閱讀,。其次，教師在語(yǔ)文課堂上可以采用更多的互動(dòng)和趣味性的教學(xué)方法,，讓學(xué)生從中體會(huì)到閱讀的樂趣,，并在課后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的思考和分享。最后,，學(xué)生自身也應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,，從小養(yǎng)成每天閱讀的時(shí)間和習(xí)慣。

第五段：總結(jié)

通過這次語(yǔ)文教學(xué)展評(píng),，我們不僅發(fā)現(xiàn)了問題,，更重要的是找到了解決問題的方法。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣是提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一,。盡管這需要學(xué)校,、家長(zhǎng)和教師的共同努力，但只有通過協(xié)同合作,，才能讓每一個(gè)小學(xué)生都能夠擁有熱愛閱讀的心態(tài),，提升他們的語(yǔ)言能力和思維能力，將語(yǔ)文教育的良好基礎(chǔ)為他們的未來(lái)奠定,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇七

農(nóng)村小學(xué)生有著豐富的生活內(nèi)容：學(xué)校里的各項(xiàng)文體活動(dòng),；家里的各種家務(wù)勞動(dòng)；農(nóng)田里的各種農(nóng)作物生長(zhǎng)狀況……有些素材是城里的孩子無(wú)法見到的,。但要讓學(xué)生將這些內(nèi)容用作文的方式表達(dá)出來(lái),，必須讓他們實(shí)踐。例如：秋天到了,，我讓學(xué)生們寫一寫秋天,，但有的孩子用優(yōu)美的形容詞堆積了一篇。華而不實(shí),，空洞無(wú)物,。后來(lái)，我利用一個(gè)星期天機(jī)會(huì)，讓孩子們同家長(zhǎng)一起去地里干活,，并把所看到,、聽到的、想到的記下來(lái),。第二天上作文課時(shí),，我先讓學(xué)生們交流昨天勞動(dòng)的感想，孩子們交流得熱火朝天,，接著我說,，想聽聽昨天同學(xué)們都有什么收獲，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地說,，足足說了近10分鐘,。最后，我才說,，把剛才你說的寫下來(lái)吧,！結(jié)果這這篇作文孩子們寫得很開心！所以我總結(jié)出一條：要想寫好作文,，就要實(shí)踐,！

小學(xué)高年級(jí)習(xí)作中，要求學(xué)生要表達(dá)情感,。但學(xué)生在習(xí)作時(shí)往往是直接寫一句話表達(dá)情感,，這種情感給人的'感覺是“假”。習(xí)作中,，不能反映內(nèi)心世界的作文,，也就失去了作文的本質(zhì)意義。因此,，要想讓學(xué)生認(rèn)真習(xí)作,，必須激發(fā)學(xué)生的“真”感情。

要讓學(xué)生在習(xí)作中,，把他們的個(gè)性,、情感得以發(fā)展、想象,、語(yǔ)言表達(dá)等各種心理能力得到最佳訓(xùn)練,，教師就要做到童言無(wú)忌，呵護(hù)真情,。老師利用一切可以利用的機(jī)會(huì),，在課堂上，在課外,，在學(xué)生作文的批語(yǔ)里,，在進(jìn)行口語(yǔ)交際對(duì)話教學(xué)時(shí)……向他們表達(dá)我們的“真”情感,，真實(shí)地流露我們的喜怒哀樂，讓學(xué)生逃出“四角天空”的困境,，創(chuàng)設(shè)一定的課堂練筆情境,，激發(fā)出他們的“真”情來(lái)。前段時(shí)間,，我們學(xué)校組織看電影《柳月彎彎》,，這部電影很有教育意義，影片中流露出的真情實(shí)感也著實(shí)感人,?？赐暧捌螅也]有要學(xué)生馬上寫觀后感,，而是讓學(xué)生回憶哪些場(chǎng)景讓你流淚，讓你感動(dòng),。結(jié)果學(xué)生們?cè)谡n堂上不斷地回憶,，不斷地體悟影片中真情，甚至有些學(xué)生又一次落淚,。完成寫作后,，我從孩子們習(xí)作中，讀出了“真”情,。

“熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，廣泛閱讀是寫好文章的基礎(chǔ),，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說更為重要,。但農(nóng)村學(xué)生由于條件限制，閱讀面很窄,，除了課本和讀本外,，幾乎沒有課外書?；谶@種情況,，我利用學(xué)校閱覽室的資源，擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量,，并都會(huì)學(xué)生隨時(shí)摘抄那些動(dòng)人的畫面,，精彩的描繪，形象的比喻等優(yōu)美的詞句,、語(yǔ)段,。做到“不動(dòng)筆墨不讀書”！對(duì)于不同的層次的學(xué)生,，我會(huì)做到推薦閱讀,?；A(chǔ)較差的學(xué)生，我推薦他們讀童話,、寓言,、小故事?；A(chǔ)較好的學(xué)生,，我建議他們閱讀中外名作、名篇,。

小學(xué)生作文習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的,，必須經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐和反復(fù)的練習(xí)，循序漸進(jìn),，日積月累,。教學(xué)就像一朵待放的花蕾，只要我們精心地去呵護(hù)和培育,，改進(jìn)作文教學(xué)策略,，培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣，相信一定會(huì)在語(yǔ)文這片肥沃的土地上綻放出絢麗的花朵,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇八

教學(xué)理念方面：我一直認(rèn)為教育應(yīng)該是一種潛移默化式行為,，使學(xué)生在不知不覺中成長(zhǎng)。語(yǔ)文教學(xué)同樣如此,，如果總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須背過,、必須默寫過、必須理解等等,，看似在強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性,，實(shí)際上卻會(huì)在無(wú)形中增加學(xué)生的壓力，讓他們感到學(xué)習(xí)是任務(wù),，是不得不去做的事情,，這樣就容易扼殺學(xué)生那份對(duì)語(yǔ)文的發(fā)自內(nèi)心的喜愛與迷戀，因而就抹殺了語(yǔ)文教學(xué)的初衷--語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng),。

我認(rèn)為真正好的教育應(yīng)該是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的,。尤其是我們的語(yǔ)文教學(xué)，更容易起到感染,、熏陶作用,。每篇文章都有它的精彩所在，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處,，用心去體會(huì),、揣摩，發(fā)現(xiàn)其中的美,，發(fā)現(xiàn)那種美的表達(dá)方法,。從而使學(xué)生愛上讀文章,，愛上欣賞，甚至希望并學(xué)會(huì)去表達(dá),。在這個(gè)過程中,，學(xué)生自然能夠了解文章的含義，吸取其中的精華,，感悟文章的寫法,，達(dá)到從知識(shí)到精神的成長(zhǎng)。

教學(xué)方法方面：俗話說教學(xué)有法,，教無(wú)定法,。有了良好的教學(xué)理念，具體的方法則是千姿百態(tài)的,。對(duì)于不同群體的學(xué)生,、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的環(huán)境采取的方法自然不同,。我們語(yǔ)文課本上,，對(duì)于不同的年級(jí)所配備的教材內(nèi)容都是符合相應(yīng)年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)于他們來(lái)說,，理解文章的內(nèi)容應(yīng)該不是什么難事，所以教授課文時(shí)可以讓學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí),，談?wù)勛约旱睦斫夂透形?，以及領(lǐng)悟到的東西，老師所要指導(dǎo)的就是學(xué)生難以理解的或遇到的問題,。當(dāng)然對(duì)于重點(diǎn)的把握,，教師應(yīng)該視情況加以引導(dǎo)。在學(xué)生自主理解體悟的同時(shí),，教師應(yīng)該有意的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫法,、特點(diǎn)，領(lǐng)悟到如此表達(dá)的優(yōu)勢(shì),，從而使他們?cè)诓恢挥X中感受到學(xué)習(xí)和寫作及表達(dá)的方法,。這樣我們就不是單純的教課本、教課文內(nèi)容,，而是教學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,，教學(xué)生自我表達(dá)的方法。不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了輸入,，同時(shí)還學(xué)會(huì)了輸出,，也就是運(yùn)用。

當(dāng)然在具體教學(xué)中,，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)導(dǎo)語(yǔ),、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氣氛等等,，都是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這些都離不開老師的激情在里面,，需要我們不斷的學(xué)習(xí)和摸索,。

總之，我們還是應(yīng)該本著學(xué)生本位思想,，一定要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、積極性,，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)讀書,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)課堂來(lái)說,，既要轉(zhuǎn)變教師教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)的方式,。培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的一種教學(xué)模式,。課堂教學(xué)改革又是新課程課標(biāo)實(shí)施的關(guān)鍵,，而新課程要求的是以上培養(yǎng)和形成的學(xué)習(xí)的方法。課堂教學(xué)是師生雙向互動(dòng)的過程,，課堂是屬于學(xué)生的,，是他們學(xué)習(xí)知識(shí)的海洋，教師只是這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者,、引導(dǎo)者和參與者,，學(xué)生才是學(xué)習(xí)真正的主體。

如今,，我實(shí)施課堂教學(xué)改革已有幾個(gè)月的時(shí)間了,，想想這幾個(gè)多月來(lái)自己的課堂教學(xué)改革實(shí)施，整體上講：課堂面貌比起以往發(fā)生了很大的變化,。就對(duì)我的語(yǔ)文課來(lái)說吧,！課堂充滿了生機(jī)，煥發(fā)出一些活力,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很濃厚,，他們的參與度幾乎達(dá)到 90% ?？吹竭@一切,，真是令我感到一絲欣喜。盡管如此,，從中也有一些讓我感到迷茫和困惑,，從這幾個(gè)月的課改教學(xué)實(shí)踐中來(lái)看,，我有以下幾個(gè)方面的體會(huì)。

1 ,、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師只是教學(xué)活動(dòng)的參與者和引導(dǎo)者。學(xué)生一開始還不能夠自主探究,，甚至學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性不高,。此時(shí)，做好學(xué)生的督促學(xué)習(xí)工作是非常重要的,，盡可培養(yǎng)他們自主探究知識(shí)的意識(shí),，讓學(xué)生能夠自愿去學(xué)習(xí)。不僅如此,，教師還要把課堂全部還給學(xué)生,。

2 、教師必須為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍,。除此之外,，還要認(rèn)真地處理好課堂教學(xué)改革與減負(fù)工作之間的關(guān)系。盡量讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)得輕松,、學(xué)得愉快,。

在教學(xué)過程中，盡量緊扣課文內(nèi)容的表演活動(dòng),，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，讓學(xué)生在“學(xué)、樂”相結(jié)合,。所以，激發(fā)學(xué)生的興趣也是最關(guān)鍵的問題,，因?yàn)椤芭d趣”才是學(xué)生最好的老師,。

3 、知識(shí)的點(diǎn)撥與補(bǔ)充以及教師本身語(yǔ)言的規(guī)范化,。

在展示匯報(bào)的過程中,，當(dāng)學(xué)生說出多種答案時(shí)，教師就適當(dāng)?shù)刈龀鳇c(diǎn)撥和補(bǔ)充,。要讓學(xué)生有一個(gè)明確的答案,，而不能讓他們?cè)谀＠鈨煽傻拇鸢钢信腔病?/p>

4 、學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),。

1 ,、在課堂教學(xué)改革中，也有許多的困惑：少部分學(xué)生不討論,、交流,，在小組中只會(huì)濫竽充數(shù),，這樣下來(lái)還很難達(dá)到課改所要求的“全員參與”。讓較好的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)困生討論,、交流時(shí),，那些學(xué)困生就無(wú)話可說，不會(huì)討論,。不只這樣,，反而還把部分優(yōu)等生拉下泥水去，到頭來(lái)他們也還是一無(wú)所知,、一竅不通了,。

2 、在進(jìn)行展示匯報(bào)的過程中,，就有更多的學(xué)生在舉手發(fā)言,，這時(shí)如果都要讓所有舉手的學(xué)生一一發(fā)言，這樣就會(huì)影響了展示匯報(bào)的時(shí)間,，更影響了教學(xué)進(jìn)度,。若是不讓他們發(fā)言，那也會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)沒有興趣,，這樣的課堂教學(xué)就談不上有沒有什么好的效果了,。

3 、至于“讓全員參與”這個(gè)節(jié)骨眼上的問題,，我還沒有很好地去解決和實(shí)現(xiàn),。因?yàn)樵趯?shí)施“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)模式中，教師只要徹底地放手讓學(xué)生討論問題,。在這種情況下,，收獲較多的只是平時(shí)學(xué)習(xí)較好的那部分學(xué)生，而對(duì)于那些學(xué)困生就只是一種煎熬,，難耐無(wú)味了,。所以，在本班所有學(xué)生當(dāng)中,，積極參與教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生只達(dá)到 90% ,，并沒有達(dá)到“參與式”教學(xué)模式所要求達(dá)到的 100% 。

以上情況引起的原因是我們學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力欠佳,，他們會(huì)做但無(wú)法用口語(yǔ)將它通通順順地表達(dá)出來(lái),，更不用說完完整整地?cái)⑹龀鰜?lái)，他們無(wú)法把自己內(nèi)心知道的講給別人聽,。特別是來(lái)自村校的學(xué)生,，更是受本地民族語(yǔ)言的影響，時(shí)常把語(yǔ)句倒著說，不用說讓他們準(zhǔn)確地表達(dá)出自己想要說的事了,，就用漢語(yǔ)完整地與同學(xué),、老師說通一句話都覺得很難。

現(xiàn)在為了避免學(xué)困生無(wú)話可說的現(xiàn)象,，我在課堂教學(xué)中盡量地鼓勵(lì)他們都說話,，哪怕只說出一句來(lái)，只是為了先培養(yǎng)好他們能用漢語(yǔ)交流的關(guān)鍵問題而已,，更高的要求和目標(biāo)還不能給他們指定,。與此同時(shí)，我還根據(jù)學(xué)生的水平層次,，分配給他們不同的任務(wù),，讓每個(gè)學(xué)生能有興趣地認(rèn)真交流。這樣一來(lái),，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也有了進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變,，他們不管說對(duì)說錯(cuò)也都會(huì)爭(zhēng)著到講臺(tái)上去當(dāng)“小老師”了。

以上之談就是我這幾個(gè)多月以來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)改革新的體會(huì)和困惑,，雖然還沒能夠達(dá)到課堂教學(xué)改革真正的“改”,，但這也是為了日后的課堂教學(xué)改革工作做了一個(gè)很好的鋪墊。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)“大語(yǔ)文”教學(xué),。必須引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心廣大的社會(huì)生活,，否則學(xué)不好語(yǔ)文。傳統(tǒng)教育方式使得課堂枯燥無(wú)味,，素質(zhì)教育有利于學(xué)生學(xué)以致用,，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)適應(yīng)多變的社會(huì),。在教育教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面,。

聯(lián)系生活進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)，要在用心感受生活的基礎(chǔ)上深入思考生活,，實(shí)際體驗(yàn)生活,。對(duì)生活的思考涉及方方面面，可以是關(guān)于社會(huì)人生問題,，可以是自己身邊的瑣事，也可以是對(duì)人生哲理的領(lǐng)悟,。例如我教周國(guó)平的《直面苦難》這課時(shí),，要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際設(shè)想自己處于逆境，如何正確對(duì)待自己的生活,，學(xué)生們各抒己見,。在艱難和逆境面前，你可以屈服，也可以使自己變的更堅(jiān)強(qiáng)——甚至,，你可以改變環(huán)境,！你就是改變不了環(huán)境，但你可以改變自己,；你改變不了事實(shí),，但你可以改變態(tài)度。這樣學(xué)生對(duì)人生也有了更深一層的理解,。教莊子的《逍遙游》時(shí),，要求學(xué)生思考如果我們把莊子的逍遙理解為自由，精神上的自由,，那么在平凡考試的壓力下,，我們?cè)鯓硬拍苓_(dá)到逍遙呢？從而揭發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，說出他們的心靈是自由的,。這樣聯(lián)系生活，不僅活躍了課堂氣氛,、變難為易,，而且便于抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行思想教育，能起到一石三鳥的作用,。

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,，在整個(gè)教學(xué)過程中教師作為學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者,、幫助者和促進(jìn)者,，為學(xué)習(xí)過程創(chuàng)建必要的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在相互協(xié)作中充分發(fā)揮自 己的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造精神,，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí) 過程中，實(shí)現(xiàn)意義學(xué)習(xí)（即達(dá)到對(duì)知識(shí)的深刻理解,， 而不是機(jī)械記憶）,。因此我在教《背影》一文中，引導(dǎo)學(xué)生由課文選材聯(lián)系生活的實(shí)際,，引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)知“背影”,。

全文記父親說的話只有五處，都十分簡(jiǎn)單,。按理說,，在“家中光景很是慘淡”的境遇里，在父子難分難舍的離情中,，交談,、告誡,、囑咐，自是不少,，為何作者只記了這極普通極簡(jiǎn)短的幾句呢,？引導(dǎo)學(xué)生討論后，可以看出文章在這里選材的標(biāo)準(zhǔn)是：只記敘可以表現(xiàn)“里頭含蓄著多少憐惜,、體貼,、依依不舍的深情”的話語(yǔ)，使讀者“讀到這幾句話,，不但感到了這些意思,，還仿佛聽見了那位父親當(dāng)時(shí)的聲音”。

父母是人生的第一位老師,，父母為撫育子女成人,、成才，歷盡艱辛,，可謂嘔心瀝血,；而學(xué)生身受父母慈愛，往往身在福中不知福,。教學(xué)中,，應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用教材的示范作用,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶感染,，并適時(shí)給予點(diǎn)撥，使學(xué)生對(duì)父母形成正確的認(rèn)識(shí),。

學(xué)以致用,，開展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),，激發(fā)興趣,，對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高有著十分重要的作用。因而,，語(yǔ)文課外活動(dòng)應(yīng)該成為語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的組成部分,。

語(yǔ)文課外活動(dòng)，要根據(jù)不同年級(jí),、不同層次進(jìn)行有計(jì)劃的課外活動(dòng),，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如寫字活動(dòng),、朗讀比賽,、歌詠比賽、書法比賽,、智力比賽、即席發(fā)言、參觀訪問,、旅游采風(fēng),、故事會(huì)、討論會(huì),、演講會(huì),、辯論會(huì)、文學(xué)作品欣賞會(huì),、改編排練課本劇等等,。

拓寬知識(shí)在于使學(xué)生更加了解課文的年代背景，注重學(xué)生對(duì)課文本身的理解,，不會(huì)產(chǎn)生時(shí)間上的代溝,。通過介紹作者和寫作背景，讀者們讀了本文,，多會(huì)產(chǎn)生共鳴,，并想到自己的父親對(duì)自己的親情和作者的父親并沒有兩樣?！爱?dāng)時(shí)的中國(guó),，軍閥割據(jù)，列強(qiáng)勢(shì)力明爭(zhēng)暗斗,，混戰(zhàn)不休,，百姓生活日益艱難。作者的家庭,，因社會(huì)的黑暗也日趨窘迫,，‘光景很是慘淡’，‘一日不如一日’,。在這一背景下,，課文通過臨別前父親背影的描寫揭示父子情深的主題，從家庭的境遇,，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的不景氣,；父親的關(guān)切使作者感激，父親的艱難掙扎令作者感動(dòng),，這一切都顯示出父子親情的純摯與可貴,。”

經(jīng)過此番介紹后可讓學(xué)生更加容夠融入課文,，為教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際產(chǎn)生實(shí)際感,，讓學(xué)生不至于有不著邊際的感覺，對(duì)于讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際有著良性的輔助效果,。

總之,，通過有效的教學(xué)設(shè)計(jì),，會(huì)使教育質(zhì)量得到行之有效的提高．

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇九

20xx年秋我有幸執(zhí)教了我校第一輪新教材改革的實(shí)驗(yàn)班，如今整整三年的教學(xué)旅程,，在這三年的從教中,，可以說是悲喜交加，但更多的是收獲,。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，我根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,，培養(yǎng)和形成“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正確樹立。課改實(shí)踐告訴我們,，沒有堅(jiān)定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。

把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái),；要鉆研新教材,、理解和把握新教材，用好新教材,；要重視教學(xué)反思,、個(gè)案研究和收集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù),。

在教學(xué)實(shí)踐中,，為了把課標(biāo)要求真正得到落實(shí)，我努力做到了以下幾點(diǎn)：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力,。

2、我從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,，弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

3,、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,；大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),，積極參加各種課改活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

通過改變新的教學(xué)方法,，在課堂上出現(xiàn)了一幕幕喜人的鏡頭,，學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣有較大的提高,。

“喜人的日子里意伴隨著憂慮”，學(xué)生的綜合素質(zhì)是提高了許多,，但是面對(duì)如今生活的現(xiàn)狀,，又出現(xiàn)了太多太多的困惑。

1,、隨著教材難度的不斷加深,，班上學(xué)生兩級(jí)分化的現(xiàn)象嚴(yán)重。一年級(jí)時(shí)對(duì)識(shí)字教學(xué)的學(xué)習(xí),，班級(jí)學(xué)生還可以每天跟著一同學(xué)習(xí),，在學(xué)校有老師的不斷復(fù)習(xí)鞏固，回到家中,，有家長(zhǎng)的輔導(dǎo),，學(xué)生的成績(jī)理想；但到三年級(jí)時(shí),，閱讀教學(xué)成了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，成績(jī)較好的學(xué)生能掌握其閱讀方法,，自主學(xué)習(xí),，并且從中感受到自主學(xué)習(xí)的樂趣，但對(duì)于基礎(chǔ)差的孩子來(lái)說，這就是一個(gè)“攔路虎”,，不愿多讀,，多想，一次做不到,，心灰意冷了，每次回家也是同樣的問題,，家長(zhǎng)的素質(zhì)不高,，無(wú)法輔導(dǎo)，就這樣導(dǎo)致這些孩子無(wú)興趣學(xué)習(xí),，長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)便下沉,，從而出現(xiàn)班級(jí)的兩級(jí)分化現(xiàn)象。

3,、教學(xué)內(nèi)容較多，教學(xué)時(shí)數(shù)較少,，完成任務(wù)太難,。每一冊(cè)教材足足十二個(gè)單元,，每一個(gè)單元包括三篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地，其中“語(yǔ)文天地”又包括五大方面的內(nèi)容“日積月累”“暢所欲言”“筆下生花”“開卷在益”“金鑰匙”,，可以這樣說,，一個(gè)語(yǔ)文天地的內(nèi)容比上三篇主體課文要的時(shí)間還要多,，學(xué)生的“聽,、說,、讀、寫,、練”都在這里呈現(xiàn),。就拿如今來(lái)說吧,，其他的教材差不多接近尾聲了,，而我們北師大版的語(yǔ)文還在不停地“追課”,。

4,、學(xué)校的條件有限,，學(xué)生的活動(dòng)得不到落實(shí),。在新教材中安排著許多活動(dòng)，如“到附近的工廠去參觀了解環(huán)境”,，“到爸爸或是親人上班的地方看看上班時(shí)間表,，了解他們的工作的情況”諸如此類還有許多許多。學(xué)生不親自去活動(dòng),，就沒有把活動(dòng)得到落實(shí),，讓學(xué)生此時(shí)練習(xí)說話，就無(wú)從說起,。

5、考試類型多樣,，學(xué)生理解能力有限,，成績(jī)不理想,。在課堂中,，我們努力傳給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，把書本中“死”的知識(shí)化作“活”的運(yùn)用,，書本上的掌握了，但每次檢測(cè)題對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考核,，也許是學(xué)生的能力有限,，傳統(tǒng)高分的影響,，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)不好,，受到家長(zhǎng)的責(zé)備和不理解，因而老師也覺得壓力過大,，有時(shí)感到無(wú)從施教。

面對(duì)教育改革的浪潮,，新課改畢竟是一個(gè)新的話題,，它總有一個(gè)運(yùn)行的過程，在這個(gè)過程中總避免不了這樣或那樣的不適應(yīng),，我想，即使困難重重，我總會(huì)勇敢地去面對(duì),，在實(shí)踐工作中,，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)故事,、教學(xué)案例,、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好,，使新課改的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主,、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十

轉(zhuǎn)眼間,，一學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束，五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作也暫告一段落?，F(xiàn)將這一學(xué)期五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：

素質(zhì)教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì),。為此，我積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅,。在教學(xué)中,，我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會(huì)做,，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高,。為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一堂課我都精心設(shè)計(jì),，力求做到學(xué)生愿學(xué),。

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課,，我課前認(rèn)真鉆研教材,，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂,。以學(xué)生為主體,，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,，引導(dǎo)主動(dòng)探究,，自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力,。此外,，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步,，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

在教學(xué)中，針對(duì)我們班學(xué)生的實(shí)際,，我充分激發(fā)他們的古詩(shī)文誦讀積極性,，每天早上，我都堅(jiān)持和學(xué)生一起誦讀優(yōu)美的古詩(shī)文,，激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)文的興趣,。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解能力,，我一直要求學(xué)生多讀多想,，并且要求學(xué)生在日記中寫學(xué)完古詩(shī)、課文后的感受,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用文字或圖畫的形式表現(xiàn)出來(lái),。

學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識(shí)的全面掌握為前提。在教學(xué)中,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，以學(xué)生為主體，采用自主合作探究性的學(xué)習(xí)方法,，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體,。注意發(fā)展學(xué)生的能力，強(qiáng)化好奇心,，啟發(fā)學(xué)生敢于想象,，勇于質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生多思多想,，努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度,。

使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題和解決問題,。

總之，經(jīng)過一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作,，我的教學(xué)水平有所提高,，課堂教學(xué)方面也有一些進(jìn)步。但也存在一些不足,，今后我將繼續(xù)努力,，開拓進(jìn)取,，不斷提高自己的.業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)取做一名更優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十一

近年來(lái),，語(yǔ)文教育的改革一直是教育界的熱點(diǎn)話題。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,，如何有效地改進(jìn)教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量，是每位語(yǔ)文教師需要思考和探索的問題,。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，本人總結(jié)出了幾點(diǎn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改進(jìn)心得體會(huì)。

一,、重視閱讀教育

閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教育中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),，因?yàn)殚喿x能力的高低直接影響學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī)和綜合素質(zhì)。因此,，教師應(yīng)該把閱讀教育納入到日常教學(xué)中,，并加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，為他們選擇合適的閱讀材料，培養(yǎng)其閱讀興趣和閱讀能力,。

二,、注重思維能力培養(yǎng)

小學(xué)生的思維能力尚未完全發(fā)育，教師應(yīng)該根據(jù)他們的能力和特點(diǎn),，開展多種思維訓(xùn)練,。通過不同的教學(xué)方式和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維,、創(chuàng)造性思維和批判性思維,，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加主動(dòng)積極，并更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí),。

三,、強(qiáng)化作文教育

作文教育是小學(xué)語(yǔ)文教育的重要內(nèi)容，具有很高的實(shí)效性和實(shí)用性,。因此,，教師需要在作文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力,。同時(shí)，教師應(yīng)該注重?zé)釔凵?，開展多樣化,、生動(dòng)有趣的作文教學(xué),，使學(xué)生能夠在寫作中更好地體驗(yàn)語(yǔ)文的魅力。

四,、激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生天生對(duì)待學(xué)習(xí)充滿熱情,，但由于外界因素的干擾，這種熱情可能會(huì)消失,。在語(yǔ)文教學(xué)中,，教師應(yīng)該積極開展各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情,。例如,，教師可以組織朗誦比賽、寫作比賽,、閱讀比賽等等,，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而為學(xué)生打開一扇通向成功的大門,。

五,、注重個(gè)性化教育

在小學(xué)語(yǔ)文教育中，教師不僅僅是一線的教育工作者,，更是學(xué)生的引路人,。因此，教師應(yīng)該注重個(gè)性化教育,，采用差異化的教學(xué)方式和教學(xué)方法,，充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)性差異，幫助學(xué)生真正理解語(yǔ)文知識(shí),，創(chuàng)造性地應(yīng)用語(yǔ)言,，不斷提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

總之,，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改進(jìn)需要教師不斷學(xué)習(xí)和探索,，注重實(shí)踐和反思，不斷完善教學(xué)理念和教學(xué)方式,。只有這樣,，才能真正為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為培養(yǎng)有民族精神,、愛國(guó)情懷,、家國(guó)情懷的人才做出積極的貢獻(xiàn),。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十二

近年來(lái),，小學(xué)語(yǔ)文教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，得到了廣泛的關(guān)注和重視,。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)展評(píng)活動(dòng)中,，我有幸參與了評(píng)審工作,，親身感受到了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)步和變化。通過這次活動(dòng),，我深刻認(rèn)識(shí)到了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)展評(píng)的重要性,，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題和提出了一些建議。

首先,，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)展評(píng)活動(dòng)中,，我看到了許多教師都利用了多種多樣的教學(xué)方法和手段來(lái)教授語(yǔ)文課程。他們注重啟發(fā)式教學(xué),，而不僅僅是背誦和默寫,，使學(xué)生在思維的過程中感悟語(yǔ)言規(guī)律，開發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。例如,，有的教師采用了故事串聯(lián)的方式，通過講故事來(lái)教授文字和語(yǔ)法知識(shí),，讓學(xué)生在情感的體驗(yàn)中學(xué)會(huì)語(yǔ)言的運(yùn)用,。這種方法不僅增加了學(xué)習(xí)的趣味性，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了學(xué)習(xí)效果,。

其次，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)展評(píng)活動(dòng)中,，我也看到了許多教師將閱讀作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，并融入到了整個(gè)教學(xué)過程中。他們通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,，教授閱讀的技巧和方法,，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。在閱讀過程中,，學(xué)生不僅能夠感受到文學(xué)的魅力,，而且能夠提升自己的想象力和表達(dá)能力。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化修養(yǎng)有著重要的意義,。

再次,，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)展評(píng)活動(dòng)中，我還看到了一些教師注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力,。他們通過不斷的訓(xùn)練和指導(dǎo),，讓學(xué)生掌握一些基本的寫作技巧和方法，并且鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的意見和觀點(diǎn),。這種方法激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力,，讓他們能夠自主思考、獨(dú)立表達(dá),。寫作讓學(xué)生的語(yǔ)言能力得到了很好的鍛煉,，也為他們以后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

最后，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)展評(píng)活動(dòng)中,，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題,。一些教師過于注重知識(shí)的灌輸，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和特長(zhǎng)培養(yǎng)的關(guān)注,，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重,，學(xué)習(xí)興趣逐漸消退。另外,，一些教師在教學(xué)過程中缺乏適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和激勵(lì),，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不盡如人意。因此,，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,，教師應(yīng)該更加注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)和特長(zhǎng),，通過多樣化的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

總的來(lái)說，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)展評(píng)活動(dòng)中,，我看到了許多教師的用心與努力,。他們不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文精神,。通過這次活動(dòng),，我深刻認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文教學(xué)的重要性，并且提出了一些建議,。首先,，教師應(yīng)該注重啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。其次,，教師應(yīng)該將閱讀作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀能力,。再次,，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，激發(fā)他們的表達(dá)欲望和創(chuàng)造力,。最后,，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，通過多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。只有這樣,，才能真正培養(yǎng)出一代又一代具有良好語(yǔ)文素養(yǎng)和人文精神的優(yōu)秀學(xué)生。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇十三

語(yǔ)文作為小學(xué)教育中的重要科目，一直以來(lái)都備受關(guān)注,。然而，語(yǔ)文教育的質(zhì)量也成為了我們?cè)诮虒W(xué)中必須面對(duì)的挑戰(zhàn),。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)與技能不僅需要我作為教師不斷提升自己的師德師業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也需要我們常年不斷地思考和改進(jìn)教學(xué)方案,。

第二段：挑戰(zhàn)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的挑戰(zhàn)很多,，尤其是在時(shí)代背景不斷變化的當(dāng)下。一方面,，無(wú)論是在接口學(xué)科中還是在整個(gè)學(xué)科體系中,，語(yǔ)文所占的地位都日益增強(qiáng)。另一方面,，學(xué)生的需求和注意力也發(fā)生了巨大變化,。如何在保持傳統(tǒng)語(yǔ)文教育優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí)，更好地適應(yīng)新的語(yǔ)文教育形式,，讓學(xué)生從中收益,，是需要我們思考的問題。

第三段：改進(jìn)核心

為了更好地掌握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,，我在不斷實(shí)踐中總結(jié)了以下的改進(jìn)核心,。

1.打造適應(yīng)不同學(xué)生的教學(xué)模式。不同學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力有所不同,，我必須為不同的學(xué)生量身定制適合他們的學(xué)習(xí)模式,，讓他們能夠盡最大努力順利學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并將學(xué)到的技能運(yùn)用到實(shí)際生活中,。

2.強(qiáng)調(diào)閱讀,，在課堂中更多的進(jìn)行閱讀教學(xué)。閱讀可以幫助學(xué)生擴(kuò)大語(yǔ)文視野,，培養(yǎng)自己的閱讀能力,，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言理解的提高以及語(yǔ)文知識(shí)廣度的拓展有著非常重要的作用。

3.與時(shí)俱進(jìn),，緊跟語(yǔ)文教學(xué)新形勢(shì),。如果教學(xué)者的知識(shí)和理念跟不上時(shí)代潮流，教學(xué)的效果勢(shì)必?zé)o法提高,。為了滿足學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際需求,，必須不斷關(guān)注和學(xué)習(xí)新版語(yǔ)文教材以及廣泛的教育改革和最新的教學(xué)方法和理念。

4.提高學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力,。語(yǔ)文教育的最終目的是讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并取得實(shí)際效果,，我在教學(xué)中更注重對(duì)于實(shí)際語(yǔ)言使用的指導(dǎo)和輔助，讓學(xué)生可以更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和感受。

第四段：收效

在不斷追求更好的教學(xué)質(zhì)量的過程中,，總的來(lái)看我的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改進(jìn)方式取得了一些收效,。首先，學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)面得到了擴(kuò)展,。其次,，學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力得到了提升，而且學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)際生活和表達(dá)中的能力不斷提高,。最后,，我的教學(xué)方法得到了學(xué)生和家長(zhǎng)的肯定和支持，對(duì)于在小學(xué)語(yǔ)文教育方面的反思也得到了進(jìn)一步加深,。

第五段：總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改進(jìn)是一個(gè)艱難而且綜合性很強(qiáng)的過程,，要靠全體教師、家長(zhǎng)和學(xué)生等的共同努力才能得到有效的落實(shí),。在此基礎(chǔ)上,，由于新一輪的教育改革已經(jīng)在進(jìn)行中，我相信通過教師的不斷學(xué)習(xí),、思考以及實(shí)踐,，小學(xué)語(yǔ)文教育的質(zhì)量會(huì)越來(lái)越高，更好地向?qū)W生們傳授更有價(jià)值的知識(shí)和技能,。