作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

湘教版四年級語文教案全冊篇一

教學(xué)目標(biāo)

1,、正確、流利,、有感情的朗讀課文。

2,、了解作者筆下動物的特點(diǎn),，體會作者的思想感情。

3,、能與前篇課文的描寫方法做些比較,，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方式,。

4、讀記好詞好句,，積累語言,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方式,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)圖片與文字幻燈,。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，上一課,，我們認(rèn)識了豐子凱老先生筆下的白鵝(板書：白鵝)，今天,，和我們見面的是葉諾索夫筆下的白公鵝(加板書：公),，你猜猜，這兩只鵝會有什么不同,。(生交流)

師接：的確白公鵝還真不愧對它多出的這個公字,，葉諾索夫還把它比作海軍上將呢,，我們一起去看看,。

二、學(xué)習(xí)課文

1,、請同學(xué)們自由地把課文讀一遍,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，把給你留下深刻印象的詞語或句子勾畫下來,，也可以在旁邊簡單的寫一下自己的感悟。

2,、學(xué)生交流,。

3、誰來說說這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來的?

4,、這究竟是只什么樣的白鵝?請大家再次默讀課文,，概括一下。

(耀武揚(yáng)威)的大公鵝

(威風(fēng)凜凜)的大公鵝

湘教版四年級語文教案全冊篇二

教學(xué)目的：

知識與技能：

1.正確認(rèn)讀本課8個生字,，掌握9個要求會寫的生字,。

2.自讀課文，了解課文講了有關(guān)球王貝利的哪些事,，體會這些事中反應(yīng)出來的人物精神,。

3.關(guān)注日常生活中有關(guān)體育方面的消息，以“我喜愛的體育明星”為題進(jìn)行口語交際活動，感受和學(xué)習(xí)體育人物身上的高尚精神,。

過程與方法：本課時一篇略讀課文,，采用的教學(xué)方法主要是以學(xué)生自學(xué)為主，由學(xué)生自學(xué)自悟體會人物精神,，完成教學(xué)任務(wù),。

情感態(tài)度與價值觀：了解課文講了有關(guān)球王貝利的哪些事，感受和學(xué)習(xí)體育人物身上的高尚精神,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)和含義深刻地句子,，從而體會那種美。

課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)貝利的資料及圖片,、視頻資料,。

課時安排：1

教學(xué)過程：

一、欣賞球賽,、導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們，剛才我們看到的是一段足球賽的場面,。這場球賽精彩嗎?你們知道剛才進(jìn)球的那個球員是誰嗎?(貝利)揭示課題,。

二、質(zhì)疑激趣,、合作探究

可是,，他曾經(jīng)是一個貧民，你們知道他怎么成為球王的嗎?

1,、學(xué)生自由讀課文,，根據(jù)自讀提示自學(xué)。

(1)找出你最喜歡的句子多讀幾遍,，再讀給同學(xué)聽,，并說說為什么喜歡?

(設(shè)計(jì)意圖：講課內(nèi)閱讀和學(xué)生的日常生活積累聯(lián)系起來，也將閱讀和口語交際有機(jī)的融為一體,。)

3,、球王貝利哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?(展開討論，指名回答)

三,、拓展延伸積累感悟

1,、從貝利的經(jīng)歷中，你明白了什么?你最想說什么?

2,、收集有關(guān)“體育明星的圖片,、文字資料等，在班上辦一期小專欄,。

活動安排：

(1)教師提前布置學(xué)生留意相關(guān)的資料,，并作相關(guān)的準(zhǔn)備,。

(2)生展示和交流的內(nèi)容可以以體育明星的故事為主,，也可以介紹他們?nèi)〉玫妮x煌成就,。但要引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡他的原因，找到這些人身上值得贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)的地方,，使學(xué)生受到正確的人生觀價值觀的熏陶,。

(3)為了取得更好的效果，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,，用文字,、圖片、音響等多種形式進(jìn)行介紹,。

四,、識字與寫字。

湘教版四年級語文教案全冊篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)生的評賞,，教師的點(diǎn)撥,，了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛美,、愛自然的感情,。

2.學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法。

3.有感情的朗讀課文,，熟讀成誦,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.評點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn)。

2.了解作者觀察事物和積累材料的方法,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

一,、整體入手，捕捉重點(diǎn),。

1.回顧導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個多彩奇妙的世界，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺得神奇,、美麗呢?(結(jié)合學(xué)生的回答,，板書：顏色、形狀)

2.指名學(xué)生讀書,，師生評點(diǎn)

評：讀的流利,、正確，洋溢著喜悅之情,。

語言活潑,，充滿了對火燒云的喜愛。

3.過渡

二,、師生互動,，精讀精評,。

1.自由朗讀第二段，想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點(diǎn)?你是怎么體會出來的?

2.討論,，交流：

生評：顏色多：紅通通,、金燦燦……

師點(diǎn)：屏顯相關(guān)文字、顏色,。幫助學(xué)生形象化理解,。

生評：顏色多：說也說不出來見也沒見過

師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說出天空可能有的其他顏色,。

生評：顏色變化快：一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……

師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會兩個句子的不同含義,。

(屏顯以下文字：)

(1)、一會兒紅通通的,，一會兒金燦燦的,，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色,。

(2),、有時紅通通的，有時金燦燦的,，有時半紫半黃,，有時半灰半百合色。

生評：形狀多：馬,、狗,、獅子

生評：形狀變化快：一會兒、眨眼間,、跑著跑著……

師點(diǎn)：其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫,，只要你展開豐富的想象，天空中就什么都有,?？矗炜绽镉诛h來一朵云,。(屏顯動畫)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察,，展開想象，說出云朵的變化,。

3.小結(jié)火燒云的顏色和形狀變化又多又快,，同學(xué)們可以用哪兩個詞來概括?

引導(dǎo)學(xué)生說出：五光十色、瞬息萬變

三,、總結(jié)學(xué)法,，賞讀課文。

1.火燒云實(shí)在是太奇妙了,，可還沒等人們欣賞夠,，它就下去了,。齊讀最后一段，體會人們當(dāng)時的心情,。(余興未盡)

引導(dǎo)學(xué)生概括出寫作方法：仔細(xì)觀察,，發(fā)揮想象，注意積累

3.讓我們再來回味一下火燒云的神奇與美麗,，選擇你最喜愛的一段,，用最飽滿的感情讀一讀,。

4.齊讀,。(屏顯動畫，音樂伴奏)

湘教版四年級語文教案全冊篇四

人們都說：“桂林山水甲天下,?！蔽覀兂酥敬幯诶旖?，來觀賞桂林的山水,。

我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖,，卻從沒看見過漓江這樣的水,。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,，才讓你感覺到船在前進(jìn),，岸在后移。

我攀登過峰巒雄偉的泰山,，游覽過紅葉似火的香山,，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊,，一座座拔地而起,，各不相連，像老人,，像巨象,，像駱駝，奇峰羅列,，形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,，像翠綠的屏障，像新生的竹筍,，色彩明麗,，到映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊,，危峰兀立，怪石嶙峋,，好像一不小心就會栽倒下來,。

這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水到映著這樣的山,，再加上空中云霧迷蒙,，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟,，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,，真是“舟行碧波上，人在畫中游”,。

《桂林山水》教案

第一課時

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.同學(xué)們,，老師布置大家課前收集,、閱讀了有關(guān)描寫祖國自然景觀的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享,。

2.今天,，我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖,，然后讓學(xué)生談感受,。

3.導(dǎo)讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?下面,，我們就來研究這個問題,。

二、自讀交流,，感悟語言

1.自由讀課文,，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后,，同座交流,，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

2.組織交流，各自談體會,。

3.結(jié)合學(xué)生的感受,，學(xué)習(xí)課文第二自然段。(1)觀察圖畫,、投影或錄像中漓江的水;或者用多媒體課件,，先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水,。問：漓江的水有什么特點(diǎn)呢?(2)自由練習(xí)朗讀,，然后指名讀,，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜,、清,、綠。(3)齊讀課文,，提問：漓江的水給你留下了什么印象,。

4.那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?(1)出示掛圖或放映投影片或錄像，同時配樂教師范讀;或用多媒體課件,，先后播放峰巒雄偉的泰山,、紅葉似火的香山和桂林的山，并同步配樂朗讀課文,。(2)自由練習(xí)朗讀,，然后組織朗讀比賽，結(jié)合賽前提建議,、賽后評議，教師指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇,、秀、險(xiǎn),。(3)指名配樂朗讀,。

5.出示掛圖或放映投影片，同時出現(xiàn)第四自然段的文字,，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文,。或者多媒體課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫,，同時出現(xiàn)文字,。(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。(2)引導(dǎo)朗讀,、感悟,、解疑。重點(diǎn)理解“舟行碧波上,，人在畫中游”,。(3)再讀第四自然段，引導(dǎo)讀出陶醉之感,。

三,、自主質(zhì)疑，拓展延伸

1.自由讀課文,，邊讀邊想,，有什么不明白的地方記下來,。

2.分小組交流，然后小組代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒有解決的問題,。

3.對于學(xué)生存在的問題,，一般可采用以下三種處理方法，一是利用集體交流,，即時解決;二是存疑,，第二課時相機(jī)解決;三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍(如為什么桂林的山會如此奇特)。

4.布置作業(yè)

：(1)有感情地朗讀課文,，把你喜歡的詞語在書上畫下來,，抄在本子上;(2)閱讀有關(guān)描寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章,，并把你最喜歡的一段摘抄下來;(3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章,。

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí),，整體導(dǎo)入

1.為什么說桂林山水甲天下?

2.讓我們也走進(jìn)這連綿不斷的畫卷,，暢游桂林的山水。

二,、自由選擇,，品讀課文

2教師組織集體讀議交流，結(jié)合學(xué)生的朗讀,，相機(jī)品賞,，抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀二、三兩個自然段,。

品讀第二自然段,。(1)朗讀這段的第二句話，然后根據(jù)學(xué)生收集的資料,，引進(jìn)其他有關(guān)描寫漓江的片斷,。(2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會以下三點(diǎn)：課文用“讓你感覺不到它在流動”,，從感覺上突出了“靜”;用“可以看見江底的沙石”,，從視覺上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠的純凈可愛,。(3)出示掛圖,，放映投影片或錄像，以“漓江真美啊!”作為總起句,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說段寫段,。(4)自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來，然后指導(dǎo)背誦,。

品讀第三自然段,。(1)朗讀課文的第二句話，然后引進(jìn)有關(guān)描寫桂林的山的資料,。(2)比較閱讀,，引導(dǎo)學(xué)生體會作者想象的豐富，用詞之精妙,。(3)出示掛圖或放映投影片,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并選一座山峰,，發(fā)揮想象說話,。(4)比較二、三兩段,，找相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用法，然后指導(dǎo)背誦第三自然段,。

三,、朗讀全文，整體背誦

1.自由讀課文,，思考課文是怎樣描寫桂林山水的,。

(第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下;第二、三兩段分別描寫漓江水,、桂林山，并抓住了水靜,、清,、綠的特點(diǎn)和山奇、秀,、險(xiǎn)的特點(diǎn);最后將桂林的山水聯(lián)系起來,，突出桂林的山水美如畫。)

2.練習(xí)背誦,。

3.提示線索,，全班背誦課文。

四,、轉(zhuǎn)換角色,，運(yùn)用語言

1.同學(xué)們，桂林山水如此美麗,，大家都很喜歡吧,，游完了桂林山水，我相信你一定也想贊美桂林山水,。

喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上,，也就是題詞，別忘了簽名;喜歡說說的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn)，練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞,。

2.組織交流,，選派代表匯報(bào)，師生共同評點(diǎn),。

《桂林山水》教學(xué)反思

朗讀,，不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段，也是體現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要特征,。重視朗讀,，能充分激活學(xué)生的內(nèi)心世界，引發(fā)個性張揚(yáng),，享受閱讀教學(xué)的無限樂趣,，從而使語文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃和靈性跳動。朗讀一旦進(jìn)入充滿情感的表達(dá)狀態(tài),，它就會不斷超越學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),、智慧水平、想象能力,，形成積極的創(chuàng)造精神,，從而促進(jìn)學(xué)生語感能力發(fā)展。

《桂林山水》這一課,，用優(yōu)美流暢的文字描繪了桂林山水獨(dú)特的美,，如何讓學(xué)生感受到這種美呢?首先我用圖片展現(xiàn)了桂林如詩如畫的美景，激發(fā)了學(xué)生對桂林山水的喜愛,，接著讓學(xué)生找出描寫桂林山水特點(diǎn)的句子,，結(jié)合看到的圖片，說說對桂林山或水某一個特點(diǎn)的感受,，以此引導(dǎo)學(xué)生主動體會,，形成讀的見解，并通過讀表現(xiàn)出來(即自我體會的情感朗讀);接著在品讀,、評讀,、誦讀、挑戰(zhàn)讀,、引讀,、配樂讀……中相互吸引、相互碰撞,、相互觸發(fā),、使每一個學(xué)生想讀、能讀、愛讀,，讀出美,、讀出情趣、讀出感情,。在學(xué)生對朗讀的評價中,，教師順其自然地引導(dǎo)學(xué)生確定重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析與體會，或結(jié)合語境理解,，或積極啟發(fā)想象,，或?qū)φ請D像認(rèn)知，在讀中感悟意思,，用感悟促進(jìn)朗讀;同時,，朗讀吸引了學(xué)生主動融入閱讀情境，感受語言的神奇,、內(nèi)容的豐富多彩,、內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長，感悟美,、體驗(yàn)美,，得到愛的撫慰、情的熏陶,。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

湘教版四年級語文教案全冊篇五

1、認(rèn)識8個生字,。

2,、了解故事內(nèi)容,體會做人要講究認(rèn)真,講究實(shí)在的道理。

3,、學(xué)習(xí)作者敘述清楚,、有條理的表達(dá)方式。

4,、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文,培養(yǎng)自學(xué)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生從感人的故事中,感受父親為人和做事的真誠,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法,。

教具準(zhǔn)備:

1、powerpoint課件,。

2,、音樂《冰糖葫蘆》。

教學(xué)時間:1課時

教學(xué)過程:

一,、激趣導(dǎo)入,。

1、播放歌曲《冰糖葫蘆》。

2,、在解放前的天津,，就有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮,，味道特棒,，在天津很有名氣，想知道他是誰嗎?他就是我們今天要學(xué)的課文《萬年牢》的作者新鳳霞的父親,。(板書課題,，學(xué)生齊讀)

二、初讀課文,感知內(nèi)容：

1,、理解“牢”在字典中有幾種解釋,，分別是什么?

2、“萬年牢”是什么意思?(永遠(yuǎn)堅(jiān)固,、永遠(yuǎn)結(jié)實(shí))

3,、萬年牢與糖葫蘆究竟有什么關(guān)系呢?輕輕打開語文書，翻到22頁,。昨天我們預(yù)習(xí)了這一課,，生字詞會認(rèn)了嗎?我們來試著認(rèn)一認(rèn)。(出示課件：生字詞)

句1：紅果,、海棠去了把兒和尾,，有一點(diǎn)兒掉皮損傷的都要挑出來，選出上好的在陽光下晾曬,。

句2：小時候,，我給父親當(dāng)幫手，把爐火悶好,，再把一塊大理石板洗擦干凈,，擦上油備用。串糖葫蘆的竹簽,，由我一根根削好,、洗凈、晾干,，然后一捆捆放在父親手邊,。(這里有幾個多音字，誰能把它們讀準(zhǔn),。)

句3：父親的認(rèn)真勁兒,，在賣糖葫蘆的人當(dāng)中出了名，人稱“小辮兒糖四”,，因?yàn)榍宕赣H受過宮廷里做糖貨的師傅傳授,，一直留著辮子提籃叫賣糖葫蘆,。

(先自己試著讀一讀。再逐句指名讀或齊讀,。)

三,、圍繞提示,深入探究：

1、師：這是一篇略讀課文,，學(xué)習(xí)之前,，我們要先理出自學(xué)提示。請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文,。(課件出示自學(xué)提示：1,、課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情?2、課文題目“萬年牢”在文中出現(xiàn)了幾次?畫出相應(yīng)的語句,。3,、這三處“萬年牢”之間有什么聯(lián)系?)

請大家根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文，并拿出筆來,，做相關(guān)批注,。

師：再次讀文我們又有了新的收獲。現(xiàn)在我們一塊兒圍繞自學(xué)提示,，來交流交流收獲吧,。就從第一個問題開始吧。課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情?(學(xué)生回答)

2,、學(xué)生回答第二個問題,，找句子，交流后并讀讀,。(課件出示三個句子)

句1：父親說：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻,，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好,，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,，這叫萬年牢?！?/p>

句2：公平買賣走正道,，顧客點(diǎn)頭說聲好，回頭再來這是寶,，做生意講實(shí)在是萬年牢,。

句3：父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做個可靠的人,，實(shí)實(shí)在在的人。

3,、學(xué)生齊讀這三個句子,。

4,、深入品析這三個句子。

(一)理解第一個“萬年牢”,。

a,、指名讀這個句子，這句話中的萬年牢指的是什么?(糖葫蘆),。

b,、萬年牢的糖葫蘆，是怎樣的糖葫蘆?(不怕冷,、不怕熱,、不怕潮的糖葫蘆。)不怕冷,、不怕熱,、不怕潮，看來糖葫蘆的質(zhì)量是很不錯的,。

c,、這樣好的糖葫蘆，是怎樣做出來的呢?請你小聲讀課文2,、3,、4自然段，拿起筆圈畫出相關(guān)詞句,。

重點(diǎn)研讀句子1：紅果,、海棠去了把兒和尾，有一點(diǎn)兒掉皮損傷的都要挑出來,，選出上好的在陽光下晾曬,。

讀著父親選料的過程，你的腦海中會跳出一個什么詞?

(預(yù)設(shè)：精挑細(xì)選,、精細(xì),、認(rèn)真、細(xì)致)

再讀這個句子,，你是從哪些詞兒體會到父親的認(rèn)真,，父親的細(xì)致?

(去了把兒和尾一點(diǎn)兒都要上好)說明父親對買來的材料又要經(jīng)過嚴(yán)格的挑選，誰能把父親的認(rèn)真,，細(xì)致通過朗讀表達(dá)出來,。(指名讀句子。)這真是一位做生意非常實(shí)在,、認(rèn)真的人啊,。不僅如此，父親對待這項(xiàng)工作也是精益求精的,。

(二)理解第二個“萬年牢”,。

a,、父親做糖葫蘆用心，做生意也是如此,。我們齊讀第二句話,。(課件出示生讀第二句話)

b、讀了父親的這句話,，說說你對這個“萬年牢”的理解,。(生談看法)

c、什么是“正道”?(預(yù)設(shè)：不騙人,，不摻假,，不干壞事，做生意不會缺斤少兩……)

正道用父親的話說就是什么?在文中找找,。(生說——就是憑良心做買賣,。

從這里我們可以看出父親的生意經(jīng)是什么?(公平買賣走正道)

從哪兒能看出父親做買賣講究公平實(shí)在?請默讀課文的5、6自然段,。讀一讀,，畫一畫。(不滿意,，看不下去,，不聽、辭去工作)

共3頁,，當(dāng)前第2頁12

e,、誰再來談?wù)勀銓Φ诙湓捴械摹叭f年牢”的理解?(生說)指父親做生意講究實(shí)在，這樣做生意必然會受到顧客的信賴,，贏得眾多的回頭客,，生意會越來越興旺，當(dāng)然是“萬年牢”啊!(板書：生意)

(三)理解第三個“萬年牢”,。

b,、想一想，這里的萬年牢指什么?(板書：做人)

c,、你認(rèn)為怎樣的人就是萬年牢的人?(可靠的人,，實(shí)實(shí)在在的人)

d、(屏顯三個句子)現(xiàn)在讓我們再次回顧這三個句子,，一邊讀,，一邊想想它們的含義。(生齊讀句子)

e,、這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?

小結(jié)：啟發(fā)學(xué)生懂得：這三處“萬年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系,。萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實(shí),、守信的“萬年牢”的人品,。

三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人,，一環(huán)緊扣一環(huán)，敘事清楚,，很有條理。我們要學(xué)習(xí)這種按一定線索寫事情的寫作方法,。

四,、隨文延伸，升華情感,。

湘教版四年級語文教案全冊篇六

1,、通過自主學(xué)習(xí)會認(rèn)7個生字，會寫6個字,。

2,、理解課文內(nèi)容，了解事情的起因,、經(jīng)過和結(jié)果,，知道烏斯曼老爹補(bǔ)碗的秘密，教育學(xué)生做任何事情都要認(rèn)真對待,，靈活應(yīng)對,。

3、有感情的朗讀課文,。

讀懂烏斯曼的話,，明白只要認(rèn)真，就沒有做不成的事的道理,。

生字卡,。

一課時

一、揭題激疑

1,、板書課題,。

2、激疑：看到課題,，你產(chǎn)生了哪些疑問,？

二、初讀課文,，整體感知

1,、自由讀課文。

思考：課文主要講了什么,？

2,、討論交流：你從課文中知道了什么？（國王的一只寶碗摔碎后,，招來全國的陶工補(bǔ)碗,，可是大家都沒法補(bǔ)好,，烏茲曼老爹在一年后交給國王一只和寶碗幾乎一模一樣的瓷碗，保住了大家的性命,。最后烏斯曼老爹把他補(bǔ)碗的秘密告訴了孫子,。）

3、給課文分段,，并用小標(biāo)題概括段意,。

第一段（1、2自然段）碗摔碎,。

第二段（3—6自然段）補(bǔ)碗,。

第三段（7—9自然段）補(bǔ)碗的秘密。

板書：碗摔碎——補(bǔ)碗——補(bǔ)碗的秘密

三,、細(xì)讀課文,，感悟道理

1、快速讀課文,。思考：事情的起因,、經(jīng)過和結(jié)果是怎么樣的？

2,、討論交流,。

（1）從哪兒看出國王對寶碗的喜愛？（派一百個士兵守護(hù)它,，請鄰國的國王來觀賞寶碗,，起的三天沒吃飯，捧著寶碗看了又看,，高興得嘴都合不攏等,。）

（2）找出描寫陶工們神態(tài)、語言的句子畫記下來,。想一想這些描寫說明了什么,？

重點(diǎn)理解以下句子：

a：陶工們都傻了眼，他們對國王說：“就是神仙下凡,，也沒辦法把這么碎的碗補(bǔ)好,。”

b：陶工們整夜對著碗發(fā)呆,，誰也想不出一個好主意,。

c：老爹，救救我們吧,！

以上句子表現(xiàn)了補(bǔ)碗的難度非常大,，要把完照原樣不好是不可能的。同時也說明了碗能否補(bǔ)好關(guān)系到陶工們的性命。

板書設(shè)計(jì)

國王的寶碗|寶碗摔碎——補(bǔ)碗不成（1—3自然段）

|老爹摔碗——一年期限（4—5自然段）

|寶碗補(bǔ)成——陶工得救（6—7自然段）

|補(bǔ)碗秘密——認(rèn)真對待（8—10自然段）|

湘教版四年級語文教案全冊篇七

教學(xué)要求：

1,、學(xué)會本課生字,，理解由生字組成的詞語。

2,、通過學(xué)習(xí),，理解課文內(nèi)容，了解剪枝是為了得到更多的桃子,。懂得“減少”是為了“增加”的道理,。

3、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音,，小黑板

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣

1,、談話，誰看過別人培養(yǎng)花草樹木?

2,、他們是不是經(jīng)常拿把剪刀給小樹修修剪剪?

3,、你知道這是為什么嗎?

4、揭示課題29剪枝的學(xué)問

二,、初讀指導(dǎo)

1,、自學(xué)生字

(1)默讀課文，畫出不認(rèn)識的的,，不理解的生字,。

(2)理解下列詞語的意思：

剪枝遠(yuǎn)近聞名瘋長揮舞

2、檢查自學(xué)效果

(1)出示詞語：

瘋長遠(yuǎn)近聞名揮舞養(yǎng)分吸收營養(yǎng)

(2)指名讀一讀

(3)了解詞語的掌握情況,，領(lǐng)會部分詞語的意思,。

(4)指導(dǎo)書寫生字：嚓瘋靠注意間架結(jié)構(gòu)難寫的生字。

3,、自由輕聲讀課文,。

4、指名讀課文,，相機(jī)指點(diǎn),。

三、學(xué)習(xí)課文

1,、學(xué)習(xí)第5節(jié),，出示“減少是為了增加，還真是這么個道理?！?/p>

“我”認(rèn)為什么里面還真有道理?

“減少”是為了“增加”是從哪個事情中得知的?

齊讀第5節(jié)

2,、學(xué)習(xí)1、2節(jié)

(1)“我”是不是一開始就這樣認(rèn)為?

(2)什么原因使我不解?

(3)自由讀一讀1,、2節(jié)

(4)讀了射一段,，你知道了什么?

王大伯是種桃能手，從哪里可以看出?

王大伯剪得多,，從哪里可以看出?

剪掉這么多的枝條,，我非常不理解，我是怎樣問王大伯的?這兩句中哪些詞語可以看出我的不解之情?指導(dǎo)朗讀,。

(5)指導(dǎo)朗讀1,、2兩節(jié)。

四,、布置作業(yè)

1,、抄寫詞語

2、讀熟課文

第二課時

一,、聽寫生字

二,、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第3自然段

(1)指導(dǎo)讀

(4)我聽了王大伯的解釋,，有什么表現(xiàn)?

(5)指導(dǎo)朗讀第三自然段,。

2、學(xué)習(xí)第四自然段

(1)指名讀一讀

(2)春天到了桃花開得怎樣?從哪里可以看出?

(3)指導(dǎo)朗讀這幾句,。

(4)在桃園里和小伙伴們嬉戲的我盼望什么?

(5)指導(dǎo)朗讀第4自然段,。

3、學(xué)習(xí)第5自然段

(1)指名讀

(2)王大伯桃園里結(jié)的桃子有什么特點(diǎn)?你從哪些句子看出來的?

(3)為什么我看到又多又大的桃子會又驚又喜,，驚的是什么?喜的又是什么?

(4)那么剪枝的學(xué)問到底是什么?讀最后一句,。

(5)看看下面的事件中是不是也隱含這樣的道理?

兵不在多，而在精,。

媽媽常勸我考試要丟下思想包袱,，才能考好。

學(xué)習(xí)貴在持之以恒,，不能一口吃成一個胖子,。

小結(jié)：看來“減少”是為了“增加”。這里面還真有學(xué)問,，要不然它怎么會運(yùn)用到各個方面呢?所以,，我們平常做事也要注意這個道理。

(6)齊讀這一自然段,。

三,、總結(jié)全文

1、朗讀全文，說說剪枝的學(xué)問是什么?

2,、小結(jié)：“剪枝的學(xué)問”告訴我們生活就是一本教科書,，到處有學(xué)問，只要我們平時注意觀察,，善于思考,，就能在生活中找到規(guī)律，更好地生活,。

四,、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文。

湘教版四年級語文教案全冊篇八

一,、導(dǎo)入并板書課題

師：今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大地的話》，請同學(xué)們和我一起寫課題,。

二,、出示目標(biāo)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)是(請看大屏幕，指名讀)

1.能夠有感情的朗讀,、背誦。

2.能夠仿照詩歌續(xù)寫,，獨(dú)立表達(dá)自己的思想感情,。

三、檢查預(yù)習(xí),，交流前置性作業(yè)單,。(第二大題)

出示自學(xué)指導(dǎo)(師讀)

自學(xué)指導(dǎo)：

1.看看大地都想和種子、飛鳥,、游魚和小草說什么?并選出其中的一節(jié)練讀,。

3.背誦課文。

四,、自學(xué)交流,，展示點(diǎn)撥。

1.學(xué)生自學(xué)解決第一題,。

指讀答案,。

2.生自讀并解決第二個問題。

自說——同桌說——小組說——集體交流

3.解決第三題

自背——同桌背——小組背——男女賽背——指名背——集體背,。

五,、以說促寫。

1.(課件出示)如果你是大地母親,，你一定還有很多話語傾訴,，你還想對誰說什么?請敞開心扉，大膽地說出來吧!(學(xué)生小組合作交流。)

2.(課件出示)仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格,，將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩,。全班展示交流。

六,、學(xué)情檢測(課件出示)課后繼續(xù)修改自己寫的小詩,，準(zhǔn)備活動課上評比展示