在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)十篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩,。

2,、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解詞語及詩句的意思,。

3,、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過誦讀，理解詩句的含義,，體會(huì)詩歌的意境,，熟讀成誦。

2,、結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,，先說再寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、誦讀古詩,，體會(huì)作者從聽覺、觸覺,、視覺等多角度觀察事物的方法,。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官從多角度觀察事物的方法。

2,、透過詩中描寫的景物,，體會(huì)作者的思想感情，并把自己的感受寫下來,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、師生查找有關(guān)詩人、詩作的相關(guān)資料,。

2,、教學(xué)掛圖。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、調(diào)動(dòng)積累,，揭示課題

1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩,。

2,、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天,。全詩描寫了江南春天的綺麗景色,。

了一些好事。他和李商隱齊名,，世稱“小李杜”,。

二、自學(xué)古詩,，整體感知

1,、學(xué)生自由誦讀古詩。

要求：（1）讀準(zhǔn)字音,，注意節(jié)奏,。

（2）邊讀邊想詩句的意思,，畫出不理解的詞句。

2,、借助工具書,，自己理解詩意。

3,、小組合作學(xué)習(xí),，弄懂詩意。

4,、檢查學(xué)習(xí)效果

（1）指名朗讀,，集體正音。然后齊讀全詩,，注意停頓,。

（2）解釋詞語：

“綠映紅”、“水村山郭”,、“酒旗風(fēng)”,、“南朝”、“樓臺(tái)”,、“四百八十寺”

（3）指名說說詩句的意思,。（大致即可）

三、反復(fù)誦讀,，體會(huì)意境

（一）前兩行——寫今

1,、學(xué)生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn),？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴,，到處是綠葉紅花相互映襯,。依山臨水的城鄉(xiāng),，迎風(fēng)招展的酒旗。）

2,、詩的前兩句抓住了黃鶯,、紅花、綠葉,、水鄉(xiāng),、山城、酒旗,、春風(fēng)等七種景物來描寫,，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。

3,、看圖,、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容,。

（二）后兩行——懷古

1,、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？

2,、學(xué)生默讀后兩句詩,，體會(huì)一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？

3,、集體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）

5,、帶著理解

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)十篇二

1、會(huì)認(rèn)本課“攝氏”等13個(gè)詞語,，會(huì)寫“繁”等8個(gè)生字,。

2、能正確流利有感情地朗讀課文,，了解太陽的特點(diǎn)及太陽與人類的密切關(guān)系,。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲,，并在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟說明方法,，建立學(xué)習(xí)自信。

1,、學(xué)生已經(jīng)具備一定的識(shí)字寫字能力,，在本課中為了提高孩子的生字學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)了識(shí)字闖關(guān)游戲,。

2,、《太陽》是一篇說明文，采用了列數(shù)字,、打比方等說明方法介紹了太陽的特點(diǎn)以及太陽與人類有著密切的關(guān)系,。三年級(jí)的學(xué)生第一次學(xué)習(xí)說明文，為了幫助學(xué)生能夠深刻領(lǐng)悟說明方法,，本課運(yùn)用多媒體多種形式幫助學(xué)生理解太陽的特點(diǎn)以及這樣說明的妙處,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽的特點(diǎn)，并體會(huì)說明方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)太陽與人類的密切關(guān)系,。

4、1第一學(xué)時(shí)

4,、1,、1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】啟情導(dǎo)入

出示《后羿射日》的動(dòng)畫。

提出問題：太陽能不被后羿射下來嗎,？

活動(dòng)2【講授】識(shí)字寫字闖關(guān)游戲

第一關(guān)：讀詞語

出示9個(gè)生詞,。

出示旭日東升圖片,。

第二關(guān)：讀生字

出示8個(gè)生字做后羿射日游戲

出示太陽的真實(shí)圖片

第三關(guān)：選詞填空

出示問題：根據(jù)詞語意思選擇正確的詞語

出示九大行星的圖片

第四關(guān)：書寫生字

教師利用白板上的漢字筆畫功能出示“繁”字圈畫“每”部分的橫折鉤不出頭的寫法，并啟動(dòng)筆畫順序功能,，幫助學(xué)生書空筆順,。

運(yùn)用拍照功能出示學(xué)生書寫的生字，

出示太陽系圖片

朗讀課文

2,、交流課文描寫了太陽哪些特點(diǎn),？

3、出示任務(wù)：畫出描寫太陽特點(diǎn)的相關(guān)語句,。

4,、全班交流匯報(bào)（隨機(jī)）

匯報(bào)太陽離地球非常遠(yuǎn)。

a,、出示句子：太陽離地球有1,、5億公里遠(yuǎn)。用圖片把1,、5億公里遮蓋住,。拖出列數(shù)字說明方法，并講解,。

b,、出示句子：到太陽上去,，如果步行差不多要走3500年，坐飛機(jī)也要二十幾年,。提出問題：從哪個(gè)詞語看出太陽的遠(yuǎn),。

提出問題：二十年是7300天,，那3500年呢,？時(shí)間用的多,，也說明太陽非常遠(yuǎn),。

（2）匯報(bào)太陽的大

出示句子：130萬個(gè)地球抵得上一個(gè)太陽。

教師白板上的畫圖工具,，按比例畫出太陽和地球,，讓學(xué)生比較大小，體會(huì)太陽的大,。

（3）匯報(bào)太陽的熱

a,、出示句子：太陽的溫度有6000攝氏度，中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍,。

b,、出示句子：鋼鐵碰到它也會(huì)變成汽。

教師指導(dǎo),，這是用鋼鐵碰到太陽的一個(gè)例子來說明太陽的熱,。

c,、出示句子：太陽是個(gè)大火球。提出問題,，把是字換一個(gè)詞,，就是比喻句。在說明文中叫做打比方,。為了讓學(xué)生體會(huì)打比方的生動(dòng)形象,，出示了一張?zhí)柕恼鎸?shí)圖片。

活動(dòng)3【活動(dòng)】突破難點(diǎn)

出示問題：課文是怎樣描寫太陽與我們有著密切關(guān)系的,，畫出相關(guān)語句,。

全班交流匯報(bào)

鋼鐵的形成離不開太陽。

風(fēng)的形成,，教師提出問題,，冷熱空氣的流動(dòng)性成了風(fēng)，那么風(fēng)是怎樣流動(dòng)的呢,？教師通過畫圖演示風(fēng)形成的過程,。

活動(dòng)4【練習(xí)】鞏固拓展

談?wù)剬W(xué)習(xí)課文的感受

觀看視頻太陽黑子的相關(guān)資料。

作業(yè)：課后找到老師的博客學(xué)習(xí)更多的太陽的知識(shí)

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)十篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.整體感知課文內(nèi)容,，了解江南第一樓,。

2.賞析課文，體會(huì)江南第一樓的壯觀雄偉,。

3.了解課文的寫作順序和結(jié)構(gòu),，體會(huì)課文的寫作方法。

4.通過賞讀課文,，領(lǐng)悟作者對(duì)岳陽樓的喜愛與贊美之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文，了解人們?yōu)槭裁捶Q岳陽樓為江南第一樓,。

2.從語言文字中感受岳陽樓的壯美氣勢(shì)和悠久歷史,，受到情感的熏陶。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入課題。

二.質(zhì)疑了解課題,。

三.預(yù)習(xí)反饋,。

我能讀。

我知道,。

四.欣賞課文朗讀,，整體感知課文。

五.引導(dǎo)學(xué)生賞析全文,。

1.指名讀第1自然段：讀后你知道了什么?

2.指名讀第6自然段：讀后你又知道了什么?它與第一自然段是什么關(guān)系?

3.小組討論：課文哪些自然段分別寫了浩瀚的洞庭,，壯美的樓閣，不朽的詩文,，動(dòng)人的傳說,。

4.與對(duì)子交流自己喜歡的語句：

5.引導(dǎo)學(xué)生展示喜歡的語段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。

6.說說人們?yōu)槭裁窗选霸狸枠恰狈Q為“江南第一樓”?

六.當(dāng)堂檢測(cè),。

1.填一填，讀一讀,。

2.說一說,。

七.總結(jié)課堂。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)十篇四

上課之前,，我們先來看一組伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的照片,，北師大版小學(xué)語文第六冊(cè)《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思。

20xx年3月20日上午,，伊拉克首都巴格達(dá)響起了巨大的爆炸聲,。美國開始了軍事空襲！他們炸毀了公路,、橋梁,、學(xué)校和一切可以摧毀的地方，很多孩子失去了父母,，失去了家,。甚至被炸的遍體鱗傷！雙方士兵死亡上萬人,，有1,。9萬名無辜的伊拉克國民遇難。

同學(xué)們,，看了這組照片之后,，你想說些什么？

是的,，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的,，它給人民帶來的痛苦是不可估量的?？墒窃诒Ｐl(wèi)國家的戰(zhàn)場(chǎng)上,，卻涌現(xiàn)出了很多令人敬佩的英雄人物，讓我們回到一百多年前的戰(zhàn)場(chǎng)上,，去聆聽一個(gè)普通炮手的心聲,。（齊讀課題）

二、初步感知：

課文我們已經(jīng)讀過多遍,，不過你真的用心去讀了么,？現(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入到課文當(dāng)中，把自己當(dāng)成這位炮手,，用心再讀課文,，相信你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。

同學(xué)們,，你發(fā)現(xiàn)這篇文章的突出特點(diǎn)是什么,？（通過神態(tài)的變化和人物對(duì)話來突出中心的）

三、精心品讀：

1,、那就請(qǐng)同學(xué)們找出課文中表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的句子,。畫下來。

誰來告訴我,，是哪幾個(gè)詞,？（蒼白、煞白,、慘白）板書

3,、當(dāng)你臉色轉(zhuǎn)為煞白的時(shí)候你心里又想些什么？心情怎樣,？我們?cè)囍堰@種痛苦讀出來,。我們男女合作讀。

4,、當(dāng)你臉色最后變?yōu)閼K白的時(shí)候,，你心里想的是什么？我們讀9,、10段,。是的，這一炮下去,，被毀的不僅僅是一座房子,，更是陪我生長，陪我歡樂的家,?！段覑畚壹摇贰?/p>

讓愛天天住你家

讓愛天天住我家

充滿快樂擁有平安

讓愛永遠(yuǎn)住我們的家

同學(xué)們,，家里有我們的爸爸和媽媽,，有我們最親的人，沒有了家,，便沒有了親人,，沒有了以前美好的回憶。如果現(xiàn)在讓你瞄準(zhǔn)自己唯一的家。你的心里會(huì)想什么呢,？我們不想瞄準(zhǔn),，是什么讓我們不得不親手毀了自己的家？戰(zhàn)爭(zhēng),！他是多么殘酷?。,。ò鍟簹埧幔?/p>

可,！炮手卻做出了什么決定呢？——誰有話想說,？（板書：舍小家,，為大家）的奉獻(xiàn)精神！

5,、現(xiàn)在,，再讓我們看看炮手的最后一句話，現(xiàn)在,，你能不能體會(huì)到炮手說這句話的時(shí)候的心情,？我們先練一練，小學(xué)三年級(jí)語文教案《北師大版小學(xué)語文第六冊(cè)《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思》,。誰來讀,。

6、全篇通讀（分角色）

看來同學(xué)們對(duì)課文已經(jīng)有了很深刻的理解,，下面我們就分角色朗讀,，進(jìn)一步走進(jìn)將軍和炮手的內(nèi)心。

在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中,，炮手為了國家的利益,，為了消滅侵略者，把僅有一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)也奉獻(xiàn)了,。其實(shí),，還有很多和炮手一樣的英雄。

四,、課外延伸：

我們就來交流課外搜集的故事,。

現(xiàn)在，你想對(duì)炮手,，對(duì)將軍,，對(duì)這些英雄，或者對(duì)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的侵略者說些什么呢,？是的,。希望世界永遠(yuǎn)和平。希望奉獻(xiàn)精神能永留人間。

五,、推薦名言：

老師給大家推薦一組名言：

（103頁的名言）

《炮手》教學(xué)反思

課程改革的春風(fēng)給原本機(jī)械,、沉悶的課堂帶來了生機(jī)和活力。在新課程倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式下,，學(xué)生作為一個(gè)個(gè)活生生的人,，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性和多變性。在短短一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中,，我越來越深刻地體會(huì)到教師要"以人為本,，以學(xué)定教"。 新課標(biāo)明確指出：語文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。不同的學(xué)習(xí)個(gè)體，對(duì)同一事物的理解是千差萬別的,，互動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生深入思考,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有效途徑。因此,，讓互動(dòng)走進(jìn)我們的課堂,，讓我們的語文教學(xué)煥發(fā)生命活力與創(chuàng)新精神。在《炮手》一課的教學(xué)中,，我努力地體現(xiàn)著這一點(diǎn),。

一、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境,，讓學(xué)生學(xué)生走進(jìn)課堂,。

"興趣"是求知欲的源泉，是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素,。托爾斯泰曾經(jīng)說過："成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。"可見,，興趣是學(xué)生互動(dòng)的起點(diǎn),，教者應(yīng)想方設(shè)法，調(diào)動(dòng)一切手段,，讓每一個(gè)學(xué)生都迫切參與其中,，都躍躍欲試，形成一種良好的互動(dòng)情境,。在《炮手》的教學(xué)中,，我主要用語言來渲染。飽含感情地讀,，感情地說,。這樣以情感打動(dòng)情感,，學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理,。很快把握住了文章的脈絡(luò),。

二、以讀為本,，體會(huì)感情,。

首先我問學(xué)生怎么樣才能讀好對(duì)話，在學(xué)生充分交流之后,，讓他們帶著這些經(jīng)驗(yàn)來反復(fù)朗讀,，通過讀理解將軍以及炮手復(fù)雜的內(nèi)心世界，從而理解到炮手身上所凝聚的奉獻(xiàn)精神,。但在教學(xué)中由于操作上的欠缺,，課堂效果不是很好,，今后有待進(jìn)一步提高,。

總之，語文教學(xué)是多方面因素有機(jī)的統(tǒng)一,。以后將根據(jù)不同的內(nèi)容,，用不同形式的教學(xué)來感染學(xué)生，讓課堂輕松一點(diǎn),，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中成長,。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)十篇五

一、讀了兩篇習(xí)作《我真棒》,、《我是個(gè)會(huì)跳舞的小姑娘》,，你一定會(huì)想，我也有我的長處,，我的本領(lǐng),。請(qǐng)選擇自己最得意的一個(gè)方面寫下來。寫完后不妨讀給別人聽,，讓更多的人了解你,。題目可以是“請(qǐng)為我豎起大拇指”、“埋在心底的自豪”,、“請(qǐng)將贊許的目光投給我”,。當(dāng)然，你也可以自擬題目,。

二,、本次習(xí)作的兩大特點(diǎn)：

2、給學(xué)生自信,，讓學(xué)生“驕傲”起來,。

的,，也是可悲的。而這次習(xí)作相信學(xué)生,，寬容學(xué)生,，讓學(xué)生明白一個(gè)人的長處不僅僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，可以是各個(gè)方面的：身材高大,、膽量過人,、聲音動(dòng)聽、會(huì)踢足球,、唱歌,、書法等等。為學(xué)生插上了自信的翅膀,。

三,、本次習(xí)作要注意以下幾個(gè)方面：

1、充分發(fā)揮例文的作用,。

第一篇例文《我真棒》選材側(cè)重表現(xiàn)在“趣”上,，從“最令我自豪的是我的力量”、“像腆著個(gè)?將軍肚?”等語句反映出我是個(gè)有力氣的男孩,。第二篇例文《我是個(gè)會(huì)跳舞的小姑娘》選材側(cè)重在“堅(jiān)持”上,，從“我不氣餒，咬牙堅(jiān)持”,、“我已經(jīng)學(xué)會(huì)了側(cè)翻,、下腰、空翻等基本動(dòng)作”等語句,，反映出我是怎么成為一個(gè)會(huì)跳舞的女孩的,。兩篇例文選材離學(xué)生的生活都很近，有利于開闊選材的思路,。教師在教學(xué)中要從內(nèi)容和方法上幫助學(xué)生把握例文的寫作要領(lǐng),，真正發(fā)揮例文應(yīng)有的作用。

2,、真實(shí)是文章的生命,。

在日常生活中說話要說真話，不說假話,，做作文呢,，做作文也是說話，只是把口頭說的話,，變成書面的話了,，既然作文也是說話，就不應(yīng)該說假話,，小學(xué)生作文不同于作家創(chuàng)作,，可以虛構(gòu),，可以杜撰。小學(xué)生寫作文是初學(xué)寫作,，是打基礎(chǔ),。小學(xué)生的生活閱歷和寫作水平及認(rèn)識(shí)能力都很有限，不允許瞎編生造,，那樣會(huì)使小學(xué)生文風(fēng)步入歧途,。惟有寫真實(shí)的事情才能真正提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、寫作能力,，為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

3、具體是文章的關(guān)鍵,。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)十篇六

《習(xí)作3》借劉常寧同學(xué)的《小草中的發(fā)現(xiàn)》這篇習(xí)作例文進(jìn)行示范引路,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用一顆充滿好奇的心去仔細(xì)觀察，在觀察中學(xué)會(huì)思考,，這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西,，學(xué)到很多知識(shí)；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用簡潔而樸實(shí)的語言細(xì)致地描繪生活中的發(fā)現(xiàn),。

1,、 讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的,，又是如何細(xì)致地寫出它們的活動(dòng)的。

2,、 學(xué)會(huì)用一顆充滿好奇的心去細(xì)心觀察,，認(rèn)識(shí)事物，學(xué)做生活中的有心人,。

3,、 按要求完成習(xí)作，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫出來,，做到文通句順,。

1、通過例文引路,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,，發(fā)現(xiàn)生活中的新事物或新現(xiàn)象。

2,、在觀察的基礎(chǔ)上,，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫出來，做到文通句順,。

教學(xué)難點(diǎn)：如何把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描述出來,，做到文通句順,。

1、提前一周,，引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察周圍的生活,，尋找新的發(fā)現(xiàn)。

2,、在晨會(huì)課上,，口頭交流“我的發(fā)現(xiàn)”

2課時(shí)

（一）、談話導(dǎo)入,，師說“發(fā)現(xiàn)”

1,、談話。小朋友,，春天來了,，你們有沒有新發(fā)現(xiàn)呢？你們能說給大家聽聽嗎,？

2,、師說“發(fā)現(xiàn)”。

最近幾天,，老師也在留心我們的生活,，我也發(fā)現(xiàn)了許多新情況。我發(fā)現(xiàn)柳條在發(fā)芽,、長葉了,，嫩綠的柳條在微風(fēng)中，輕輕飄呀飄,，真像小姑娘的長發(fā),；我發(fā)現(xiàn)一場(chǎng)綿綿的春雨過后，小草長得更快了,，花兒開得更歡了,；我還發(fā)現(xiàn)春天來了，陽光更暖和了,，我們小朋友穿的衣服越來越少了,，人呢，越來越精神了,。

（二）,、范文引路，學(xué)會(huì)“發(fā)現(xiàn)”

2,、學(xué)生自讀,。思考：他發(fā)現(xiàn)了哪些令他喜歡的東西？這些東西是怎樣的,？

3,、討論交流,。重點(diǎn)討論發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)東西是什么樣的,？他是怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)的,？

（三）、各抒己見,，細(xì)說“發(fā)現(xiàn)”

1,、同桌互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。要求：力求把自己的發(fā)現(xiàn)說清楚（什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)的,；什么地方發(fā)現(xiàn)的,；發(fā)現(xiàn)了什么；發(fā)現(xiàn)的東西是什么樣的,？）,。

2、 集體交流,，互相評(píng)議,。

先指名一、兩名學(xué)生交流,，教師相對(duì)進(jìn)行評(píng)價(jià),。

再指名一、兩名學(xué)生交流,，師生共同評(píng)價(jià),。

3、 同桌再次互相交流,，相互評(píng)價(jià)修改,。

（四）、起草成段,，描寫“發(fā)現(xiàn)””

1、學(xué)生練習(xí)寫稿,，教師來回巡視,，指導(dǎo)幫助習(xí)作有困難的同學(xué)。

2,、學(xué)生寫完后,，先自己讀習(xí)作，看看是否寫明白,。

（五）,、師生評(píng)價(jià)，修改“發(fā)現(xiàn)”

1,、 欣賞習(xí)作,。

(1),、教師展示下水作文，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。

(2),、指名學(xué)生朗讀一篇優(yōu)秀習(xí)作，說說好在哪里,？

2,、 修改習(xí)作。

(1),、挑選一篇沒有寫清楚發(fā)現(xiàn)的習(xí)作,，師生共同修改。

（修改時(shí)著重落實(shí)在如何把自己的發(fā)現(xiàn)敘述清楚,，做到文通句順,。）

(2)、學(xué)生自己修改習(xí)作,。

（六）,、謄寫“發(fā)現(xiàn)”，配畫插圖

1,、學(xué)生謄寫習(xí)作,，要求謄寫規(guī)范，書寫端正,。

2,、可以在習(xí)作旁配畫插圖。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)十篇七

分析這一板塊的主題是推敲,，包括三篇文言文,，《賈島推敲》《荊公改字》《歐陽定稿》《荊公改字》一文選自南宋。表現(xiàn)的是古人嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作,、反復(fù)推敲的學(xué)習(xí)態(tài)度,。洪邁的《容齋續(xù)筆詩詞改字》卷八，主要講的是《泊船瓜洲》一詩草稿中“春風(fēng)又綠江南岸”一句,，王安石改來改去,，換了十多個(gè)字，最后才確定為“綠”字,。課文雖然短小,，所表現(xiàn)出的王安石字斟句酌、精益求精的煉字精神是足以讓人深受感動(dòng)的,。課文分成兩部分,，第一部分是王荊公的絕句《泊船瓜洲》，第二部分是“春風(fēng)又綠江南岸”一句的修改過程。

二,、說教學(xué)

目標(biāo)新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所頓悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感熏陶,。本課教學(xué)，從課初的學(xué)生初讀,，指名讀,，教師指導(dǎo)讀、范讀,，學(xué)生練讀,，齊讀。到課中,，邊理解邊讀,，一直到理解后的背誦?？芍^是把讀和誦貫穿始終,。教育家波利亞曾說過：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻,，也最容易掌握其內(nèi)在的規(guī)律,，性質(zhì)和聯(lián)系?！北酒n文的學(xué)習(xí)完全是學(xué)生借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和手中的工具書自學(xué)完成的,，特別是在體會(huì)王安石改字的精妙，我請(qǐng)同學(xué)們把王安石曾經(jīng)用過的“到,，過,，穿，送,，染”等字送回詩句中,，通過讀自主地發(fā)現(xiàn)，體會(huì),。這也充分地體現(xiàn)了以學(xué)生為本，讓學(xué)生在自讀自悟中學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn),。

1,、正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)注釋疏通全文,，理解課文內(nèi)容,。

2、學(xué)習(xí)古人一絲不茍的創(chuàng)作態(tài)度,，把文章改寫成小故事,。

3、品味王安石改字的精妙,，體會(huì)推敲煉字的民族文化智慧,。

學(xué)生能理解課文，體會(huì)王安石改字的精妙,。

品味王安石改字

三,、說教法

和學(xué)法本課是一篇文言文，《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定,，小學(xué)階段文言文教學(xué),，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過程，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意,，而非考察詞法,、句法等知識(shí)的掌握程度，基于上述,，我選用了如下教學(xué)法和學(xué)法：

教法：

1,、朗讀感悟法，讀出文言文的節(jié)奏,，讀出文言文的韻律,，于讀中感悟用字之妙。

2,、點(diǎn)撥法,，對(duì)于學(xué)生疏通有困難的地方予以點(diǎn)撥。

3,、評(píng)價(jià)激勵(lì)法,。

學(xué)法：

1、討論交流法：讓學(xué)生結(jié)合工具書自主交流悟出文章的大意,。

2,、情境朗讀法，通過啟發(fā)激勵(lì),，讓學(xué)生讀出一個(gè)一絲不茍的王安石,，一個(gè)精益求精的王安石。

3,、想象質(zhì)疑法,，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生敢于想象、敢于質(zhì)疑,。

四,、說教學(xué)

媒體資源的選擇本課教學(xué)中，我將利用工具書,、多媒體課件,、人物圖片等教學(xué)資源，以助于學(xué)生更好地理解本文,。

五,、說教學(xué)過程

由于本課是《荊公改字》的第二課時(shí)，學(xué)生對(duì)文本有了一定地把握,，故本課我設(shè)置了“板書課題,，總體回顧;共討學(xué)法，再現(xiàn)文章內(nèi)容;交流匯報(bào),，悟字之妙;創(chuàng)新課堂,，故事演練;拓展延伸，情感升華”五個(gè)環(huán)節(jié),。

(一),、板書課題，總體回顧本環(huán)節(jié)中,，學(xué)生將齊讀課題,，回答王荊公是誰?改的是哪個(gè)字?為什么要改呢?通過以上問題，讓學(xué)生自然走入文本區(qū)品味用字之妙,。

(二)共討學(xué)法,，再現(xiàn)文章內(nèi)容出示荊公改字的原文讓學(xué)生去讀，讀的過程中對(duì)個(gè)別斷句處教師進(jìn)行相機(jī)指導(dǎo),。力求讓學(xué)生讀出文言文的節(jié)奏與韻律,。由于文言文語言不像現(xiàn)代文那樣通俗易懂，我將與學(xué)生共討如何再現(xiàn)文言文內(nèi)容的方法,，進(jìn)而總結(jié)出來,，出示在幻燈片上，讓學(xué)生結(jié)合上述方法,，去疏通文章內(nèi)容,，有疑難出我將予以啟發(fā)和點(diǎn)撥。再現(xiàn)文章內(nèi)容后,，讓學(xué)生結(jié)合文章脈絡(luò)嘗試背誦,。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，充分尊重了學(xué)生的個(gè)性,，尊重了學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力,、實(shí)踐能力、合作能力,。

(三)交流匯報(bào)，悟字之妙基于上一環(huán)節(jié)對(duì)文章大意的疏通,，學(xué)生已于無形當(dāng)中感受到了王安石那一絲不茍,、精益求精的精神。這一環(huán)節(jié),，將結(jié)合課后思考與交流部分第三題與學(xué)生共同討論,，為什么用“綠”字，綠字好在哪里?設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié),，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力,，只要學(xué)生言之有理都講予以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

(四)創(chuàng)新思維,，故事演練寫,，中央教科所張若田先生就曾說過，是語文教學(xué)的應(yīng)有之義,，語文教學(xué),，一手抓讀，一手抓寫,，如此而已,。因此在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了故事改編這一內(nèi)容,。鼓勵(lì)學(xué)生在尊重原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，大膽的展開想象，把荊公改字改寫成一個(gè)生動(dòng)的現(xiàn)代文小故事,。這樣設(shè)計(jì)既提高了學(xué)生的閱讀能力,，又發(fā)展了學(xué)生的思維;既注重了積累感悟，又注重了實(shí)踐運(yùn)用,，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得以提高,。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)十篇八

1.學(xué)會(huì)本課生字。

2.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

3.理解課文內(nèi)容,，聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)語句中蘊(yùn)含的思想感情。

4.了解文章的表達(dá)方式,，引導(dǎo)學(xué)生感受北京西山,、昆明湖,、八達(dá)嶺長城的美麗，深入體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀,、熱愛之情,。

引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受作者筆下故鄉(xiāng)的美

了解文章的表達(dá)方法，深入體會(huì)作者的感情

課前布置學(xué)生閱讀一些作家關(guān)于故鄉(xiāng)的作品,，了解作者閻妮高中畢業(yè)后就遠(yuǎn)離故土赴法國留學(xué)的離鄉(xiāng)經(jīng)歷,，為學(xué)生感受作者對(duì)故鄉(xiāng)的一草一木無比眷戀之情做好鋪墊。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入

1.師板書課題一部分：我的故鄉(xiāng)

（生自由地用一句話描述故鄉(xiāng),。）

3.是啊，故鄉(xiāng)的山山水水,、一草一木都牽連著我們的心,，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于故鄉(xiāng)的抒情散文,，跟隨作者閻妮走近她的故鄉(xiāng)——北京（板書課題后半部分）,，去感受作者心靈深處的情感。

二,、初讀課文,，整體感知

1.師：“一切景語皆情語”！還記得林海音最不能忘卻的,，她的第二故鄉(xiāng)是,？（生答——北京。）因?yàn)槟抢镉兴罴冋娴耐陼r(shí)代,，即使走遍了世界,，家永遠(yuǎn)是心靈的故鄉(xiāng)。這種思鄉(xiāng)的情感成了文學(xué)家最愛表現(xiàn)的主題之一,。今天這篇散文,，既寫景，又抒情,，現(xiàn)在,，就讓我們拿起書本，走近作者的情感世界吧,。

從美妙的文字里,，你讀懂了些什么？

（訓(xùn)練學(xué)生用簡練的語言概括文章的主要內(nèi)容）

3.部分學(xué)生讀文,，其他學(xué)生邊聽邊思考,。

4.正音，交流文章的主要內(nèi)容,。

這篇課文主要描寫了作者記憶中的故鄉(xiāng)的西山,、昆明湖,、長城的美景，用看似平常卻充滿溫情的筆觸,，表達(dá)了作者雖遠(yuǎn)離故土,，卻始終不忘自己的故鄉(xiāng)，對(duì)故鄉(xiāng)無比的熱愛與贊美之情,。

三,、細(xì)讀文本，感受畫面

（指名讀相關(guān)段落）

2.從這些字里行間,，你感受到了怎樣的畫面？體會(huì)到了怎樣的情感呢,？

（預(yù)設(shè)引入：感受到故鄉(xiāng)西山,、昆明湖、長城的美麗畫面,，更體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)的思戀與熱愛,。）

3.課文中有一句話集中表達(dá)了這種感受，你找到了嗎,？

出示：西山的歌有碧綠的翅膀,，昆明湖的歌有清亮的翅膀，長城的歌有帶花的翅膀,。

4.細(xì)細(xì)讀這些畫面,，你仿佛看到了什么？（生自由談）

是啊,，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了三副色彩絢麗,，各具特色的畫面，接下來,，就讓我們走近這三幅畫面之中,，細(xì)細(xì)閱讀，細(xì)細(xì)體會(huì),。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，用心感受畫面的美，感受文字的美,，把感受最深的地方勾畫下來,，在旁邊作批注。

第二課時(shí)

一,、配樂讀文,，情感導(dǎo)入

播放音樂，學(xué)生正確,、流利,、有感情的朗讀全文,。

二、精讀文本,，體會(huì)寫法,，感悟情感

師：上節(jié)課同學(xué)們用心感悟了文字，勾畫了自己感受最深的段落,，現(xiàn)在我們來交流交流,。

（根據(jù)學(xué)生的課堂生成預(yù)設(shè)而相機(jī)把握引入重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)）

1.師：文章第一部分，也就是1,、2自然段直接抒發(fā)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思戀之情,，3-9自然段分別描述了三幅畫面，這三幅美麗的畫面是對(duì)故鄉(xiāng)描述最精彩的部分,，剛才很多同學(xué)都談到了這里,，那么，就讓我們首先跟隨作者的記憶一起去領(lǐng)略西山的美景,。

2.為什么作者會(huì)說：西山的歌有碧綠的翅膀,？你們能從那些文字中讀出這滿目的綠呢？

（生互相交流找出表示顏色的詞語：青,、灰蒙蒙,、濃綠、青色的透明的,、沒有邊的綠連著綠,、金檀色，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確的用表示顏色的詞語來突出描寫景物的表現(xiàn)手法）

生齊讀這些詞語,，師：這兒的確是滿目蒼翠,，難怪作者會(huì)說——西山的歌有碧綠的翅膀！再讀本段,，感受作者的情感,。

（相機(jī)理解凄婉等詞語）

5.學(xué)生自學(xué)“昆明湖的歌有清亮的翅膀”和“長城的歌有帶花的翅膀”相關(guān)段落,。

6.匯報(bào),、交流自學(xué)成果，師作結(jié),。

（體會(huì)作者抓住昆明湖水“清澈”的特點(diǎn)進(jìn)一步描寫的寫法,，以及通過綠色澤的變化和漫山遍野野花的相“融”來凸顯長城之美的表現(xiàn)手法）

三,、學(xué)習(xí)課文最后一部分，深入體會(huì)思鄉(xiāng)情結(jié)

（體會(huì)學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng),，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懛ǎ?/p>

2.這一部分,，作者又是怎樣表達(dá)自己強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情結(jié)的呢？

（復(fù)習(xí),，鞏固排比修辭方法的表達(dá)效果）

3.升華情感,，深情朗讀文章最后一部分,。

四、小結(jié)

總結(jié)全文,，有感情地熟讀全文,。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)十篇九

1、學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字和由這個(gè)生字組成的詞語,。

2,、學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的新詞語，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,。

3,、正確、流利地朗讀詞語和句子,。

第一課時(shí)

1,、播放農(nóng)民在地里插秧、割稻的錄像,。

2、導(dǎo)入談話：同學(xué)們,，你們知道遙遠(yuǎn)的古代,，在科學(xué)還不發(fā)達(dá)的時(shí)候，我國的農(nóng)民是根據(jù)什么來進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的嗎,？他們是根據(jù)二十四節(jié)氣來指導(dǎo)農(nóng)事活動(dòng)的,。因?yàn)槎墓?jié)氣是我國勞動(dòng)人民獨(dú)創(chuàng)的文化遺產(chǎn)，它能反映季節(jié)的變化,。今天這節(jié)課,，我們就通過對(duì)《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（一）4》的學(xué)習(xí)來了解一下。（板書：節(jié)氣歌）

1,、出示二十四節(jié)氣的名稱,，學(xué)生借助漢語拼音自讀。

（1）指名讀,。

（2）分小組讀,。

（3）齊讀，分組讀,。

（4）小老師帶讀,。

2、出示“谷”字多讀幾遍,。

3,、說一說，你知道哪些節(jié)氣,。

學(xué)生自由發(fā)言,。老師補(bǔ)充一些有關(guān)二十四節(jié)氣的知識(shí),。有些二十四節(jié)氣方面的知識(shí)用多媒體課件來幫助學(xué)生掌握。

1,、小組合作,，分一分哪些節(jié)氣是春天的，哪些是夏天的,，哪些是秋天的,，哪些是冬天的。

2,、集體交流,。（板書：春天夏天秋天冬天）

春天：

夏天：

秋天：

冬天：

3、學(xué)習(xí)詞語,，找找規(guī)律,。

（2）請(qǐng)同學(xué)們說給同桌聽。

（3）誰還能說說自己知道的其他節(jié)氣是表示什么,？

l,、請(qǐng)同學(xué)們想想，知道二十四節(jié)氣有什么好處,？

2,、同學(xué)小結(jié)。

3,、教師小結(jié)：知道了二十四節(jié)氣的含義,，對(duì)我們的日常生活會(huì)有一定的幫助。

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)節(jié)氣名稱

1,、齊讀二十四節(jié)氣名稱。

2,、指名讀,。

3、分四季讀,。

二,、自主協(xié)作學(xué)習(xí)

1、自學(xué),。

（1）借助漢語拼音反復(fù)讀詩句3遍,。

（2）用符號(hào)畫出詩中要掌握的1個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音,。

（3）用詩句和課后第二題對(duì)照,，看看自己讀懂了幾句。

（4）把二十四節(jié)氣名稱和詩句中的每一個(gè)字對(duì)照，找找自己能對(duì)出幾個(gè),。

2,、小組交流（教師巡回并參與討論）。

3,、全班交流,。

（l）你讀懂了哪句話，你明白了什么,？

（我讀懂了第一行,，明白了這句詩中第一個(gè)“春”是指“立春”，“雨”是指“雨水”,，“驚”是指“驚蜇”,。第二個(gè)“春”是指“春分”，“清”是指“清明”,，“谷”是指“谷雨”,。）

（2）學(xué)生分小組說以下三句。

（3）指名說,，評(píng)議,。

4、指導(dǎo)朗讀詩句,。

春雨／驚春／清谷天,，

夏滿／芒夏／暑相連。

秋處／露秋／寒霜降,，

冬雪／雪冬／小大寒。

三,、練習(xí)熟讀背誦

1,、聽錄音讀。

2,、分男女生讀,。

3、比一比,，看誰讀得最流利,。

4、指名背誦,。

5,、集體背誦。

四,、識(shí)字,、寫字指導(dǎo)

以學(xué)生說記為主，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

1,、“谷”：兩個(gè)“八”下一張“口”,。

2、指導(dǎo)書寫,。

這個(gè)字上半部分要寫得比“口”寬些,。

3、抄寫生字,。

五,、鞏固練習(xí)

1、用“谷”字口頭組三個(gè)詞,。

2,、回家把自己知道的二十四節(jié)氣告訴家長。

3,、收集有關(guān)二十四節(jié)氣的諺語,、兒歌等。

六,、板書設(shè)計(jì)

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)十篇十

１能準(zhǔn)確說出自己家的地址．

２學(xué)習(xí)有禮貌地邀請(qǐng)別人．

１每位學(xué)生自制一張名片．

２讓學(xué)生問清自己家的地址．

３制作教學(xué)掛圖,，對(duì)話錄音，線路圖．

教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)

１首先請(qǐng)同學(xué)們看一幅非常漂亮的掛圖．（出示掛圖）同學(xué)們,，你們知道這是什么地方嗎,？

２創(chuàng)設(shè)情境，介紹圖上主要人物．

（這是一個(gè)星期五的下午,，希望小學(xué)放學(xué)了．同學(xué)們都離開教室回家了．這時(shí)操場(chǎng)上走來三個(gè)好朋友,，他們是王新李剛謝小雨．他們邊走邊說．說得真開心！你想知道他們說些什么嗎,？讓我來告訴你吧?。?/p>

３教師邊指圖邊讀教材上的對(duì)話．

４讀完對(duì)話后，回答問題.

１）他們?cè)谡務(wù)撌裁磫栴},？

２）王新請(qǐng)他的朋友到自己家做客時(shí)對(duì)他的朋友說了些什么,？

３）說說王新家住在哪？

４）去王新家怎么走,？（請(qǐng)同學(xué)們讀課文,，在課本上找出答案）

５總結(jié)談話，提出說話要求,。

（同學(xué)們,，王新很有禮貌的告訴他的朋友，他的家住在哪．去他家怎么走．他請(qǐng)到了他的朋友玩得很開心．）

１激發(fā)學(xué)生交友的欲望．

（同學(xué)們你們也請(qǐng)你的朋友到你家去玩嗎,？為什么,？）

２同學(xué)們找到你的朋友,，熱情的邀請(qǐng)他到你家做客吧！

（注意提醒學(xué)生說清自己家的住址及去自己家怎么走．并且要熱情,、有禮貌．）

３學(xué)生自由交流．

４匯報(bào)交流情況．

2)全班同學(xué)對(duì)表演的同學(xué)進(jìn)行評(píng)議．

3)你最想到那位同學(xué)家里做客,？請(qǐng)到臺(tái)前來與那位同學(xué)商量一下，好嗎,？

4)全班同學(xué)再次對(duì)表演的同學(xué)進(jìn)行評(píng)議.

１教師分別與兩位同學(xué)對(duì)話．

（同學(xué)們,，老師也想到你們家去玩．誰愿意請(qǐng)我到你家去玩嗎？）

２請(qǐng)其他同學(xué)幫老師決定該到誰家去玩．并說說理由．

（同學(xué)們,，現(xiàn)在正在聽課的老師也非常喜歡你們．他們也想到你家去玩．你愿意與他們交個(gè)朋友.請(qǐng)他到你家去玩嗎,？那么就拿上你的名片，有禮貌地說清你家的住址及去你家的路線．熱情地邀請(qǐng)他們到你家做客吧?。?/p>

（同學(xué)們今天你們學(xué)會(huì)了有禮貌地邀請(qǐng)別人．并且能夠說清自己家的住址及怎樣去你家．老師覺得你們有長大了．你們真能干?。?/p>