在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)語文畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

一,、談話導(dǎo)入，揭示課題,。

2,、出示課題,。

（1）師板書課題：成語游戲,。

（2）齊讀,。

二,、游戲過程。

（一）帶有數(shù)字開頭的四字成語,。

1,、同桌互說,。

按規(guī)定的時(shí)間

2、交流成果,。

搶答,。每答對一個(gè)給所在隊(duì)加一分,。

十全十美等,。

（二）,、填成語,，組對聯(lián),，講意思。這些對聯(lián)都是千古名句,，對同學(xué)有著極大的教育意義,。（1）忍一言風(fēng)平浪靜,，退幾步（海闊天空人）

（三）,、按要求說成語,。

(1)aabb式如開開心心

(2)abac式如多才多藝

（3）aabc式如頭頭是道

（4）abcc式如歷歷在目

1、,、以小組為單位,，找出各類詞語。

2,、,、交流展示,，比一比：哪組小朋友匯報(bào)的詞語多,。

（四）,、成語接龍,。

1,、由老師給每個(gè)組指定一個(gè)字,，進(jìn)行成語接龍,。

2,、由老師出一個(gè)字,，按一至五組的順序進(jìn)行接龍,。

（五）成語運(yùn)用,。

用五分鐘左右的時(shí)間,，寫一段基本通順連貫的話,，看誰用的成語最好最多,，全班交流,，好的給小組加分,。

三,、小結(jié)

根據(jù)量化得分,，評選最佳團(tuán)隊(duì),，鼓勵(lì)同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)生活中,，多積

累成語,、用好成語,。

小學(xué)語文畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文，文章語句優(yōu)美,，每一段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文,，使12個(gè)自然段形成了排比段。散文句式工整,、語言精美,，情感貫通全文，給人以結(jié)構(gòu)美,；散文語言優(yōu)美動聽,，讀起來瑯瑯上口,，抑揚(yáng)頓挫，給人音樂的美感,。使人很容易進(jìn)入語境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感。本篇文章的作者以獨(dú)特的視角,，詩一般清新的語言,，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物,，并說明喜歡的理由,，表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá),、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。

學(xué)生狀況分析

本年級學(xué)生是第一批使用北師大版教材的學(xué)生,，思維活躍,，勇于展現(xiàn)自我，具有很強(qiáng)的自主識字和閱讀能力,，并能夠發(fā)揚(yáng)互相合作的精神,。尤其在詩歌朗誦方面具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。學(xué)習(xí)本文,，應(yīng)抓住學(xué)生這一能力,，采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀，從而體味本篇散文語言的細(xì)膩與精美,。

教學(xué)目標(biāo)

1．獨(dú)立識,、寫字8個(gè)，讀準(zhǔn)字音,，記熟字形,，在語境中理解詞義。

2．有感情地朗讀課文,，體會作者熱愛大自然,、熱愛生活的獨(dú)特情感。

3．在理解文章的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對自然,、對事物、對生活獨(dú)特的感受與理解,，培養(yǎng)審美與欣賞能力,，并仿寫課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．有感情地朗讀課文,，體會作者熱愛自然,、熱愛生活的獨(dú)特感受,。

2．仿寫課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,、熱愛生活的情趣,。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

同學(xué)們,，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧！說一說你都喜歡什么呢,？

二,、逐層讀文，整體感知

1．自由讀文,，讀通讀順課文,。

2．快速讀文，思考：從文章整體結(jié)構(gòu)上能發(fā)現(xiàn)什么,？

3．匯報(bào),。

（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么,？每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)?

三,、再讀文章，體味情感

1．帶著自己的發(fā)現(xiàn)默讀課文,，并將自己最喜歡的段落標(biāo)出,，作批注。

2．匯報(bào)交流,。師相機(jī)作指導(dǎo),，并指導(dǎo)感情讀，體會作者所喜歡的事物,、景物以及喜歡他們的獨(dú)特情感,。

（1）學(xué)生匯報(bào)1—4段：

引導(dǎo)學(xué)生談對這部分內(nèi)容的理解與感受。

指名讀文,，評價(jià),。

師作進(jìn)一步引導(dǎo)：聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛乘著理想的航船行駛在四季的原野上,，心情那么舒暢,，感覺那么優(yōu)美。

生閉眼,，師配樂讀這一部分,，將作者所要表達(dá)的獨(dú)特感受內(nèi)化到學(xué)生心里。

生配樂讀,。

師小結(jié)：作者筆下的四季是多么美妙的自然景觀,，課文還有哪些地方讓你感受到了大自然的氣息,，讀一讀。

（2）學(xué)生匯報(bào)第8自然段：

“我喜歡的另一種花”是指什么,？為什么,？

“我喜歡讀信”的原因是什么？從“淚光”二字中你體會到了什么,？

師：一聲問候,、一個(gè)笑臉就能使寒冷的早晨變得溫暖，看來,，我生活的這個(gè)社會多么需要人與人之間彼此的理解與關(guān)愛,。

生感情讀第8自然段,。

師：除了這里能表達(dá)作者熱愛生活的思想感情之外,，文章還有些段落贊美了人與人之間的友情、真情,、親情,。

感情自由練讀。

（3）重點(diǎn)體會第10自然段：

出示此段,，生讀,。

師：從這段話中能體會出什么？聯(lián)系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解,。

小組交流,。

師：字里行間都透射著作者熱愛生活的思想感情，帶著你現(xiàn)在的感受再讀此段,。

讀完生質(zhì)疑：省略號,？

小組交流、匯報(bào),。

師小結(jié)并做進(jìn)一步引導(dǎo)：對,，省略號省去了很多社會與人生美好的事物、景物,，在作者眼里,，我們的社會處處都洋溢著和諧與美麗，作者把自己對我們這個(gè)社會的獨(dú)特情感深切地體現(xiàn)在了“我喜歡”中,，并且是深深的喜歡,。

讀好最后一段話，體會“深深,、喜歡”所表達(dá)的思想感情,。

四、配樂讀文,，升華情感

1．自由練習(xí)讀文,。

2．學(xué)生配樂展示朗讀自己最想讀的部分,。

3．師配樂讀其中一部分，激發(fā)更多學(xué)生配樂朗讀課文的欲望,。

4．鼓勵(lì)學(xué)生加動作讀文,，抒發(fā)情感。

五,、仿寫延伸,，激發(fā)寫作興趣

師：同學(xué)們，作者仿佛是在用一支支彩色的畫筆,，為我們描繪著一幅幅畫面,。而這些畫面組合在一起，又像在我們面前展開了一卷色彩絢麗,、生動形象的人生畫卷,，構(gòu)成了畫面美。在我們現(xiàn)實(shí)生活中,，相信有很多的“我喜歡”也已經(jīng)深深地印在了你的心里,，請大家發(fā)揮自己獨(dú)特的想象，仿寫課文,，用語言文字來抒發(fā)你對大自然和生活的熱愛,。

小學(xué)語文畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo):

知識與能力:理解“乞求、心頭一軟,、忐忑不安”等詞語,理解“殺生和慈善在老獵人身上共存”以及“天下所有慈母的跪拜,包括動物在內(nèi),都是神圣的”這兩句話的含義,。學(xué)習(xí)動作描寫對表現(xiàn)人物心理的作用。

過程與方法:

通過圈點(diǎn)品讀和交流研討,感受藏羚羊偉大的母愛以及老獵人的情感變化,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

學(xué)會尊重生命,善待生命,。

教學(xué)重點(diǎn):感受藏羚羊偉大的母愛以及老獵人的情感變化。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)動作描寫對表現(xiàn)人物心理的作用,。

教學(xué)準(zhǔn)備:圖片,、背景音樂等。

教學(xué)過程:

第二課時(shí)

2.下面我們繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)故事,接著看課文的第四自然段,請一名同學(xué)讀文,大家認(rèn)真聽,。

1.請同學(xué)們再來快速瀏覽這一段,你看到了一只怎樣的藏羚羊?畫出描寫老獵人初次見到藏羚羊時(shí)表現(xiàn)的句子,。

2.請你來讀你所畫的句子,并說說你從這些句子中體會到了什么?

3.誰能通過讀讓大家體會到老獵人內(nèi)心的興奮?

4.就在老獵人舉槍瞄準(zhǔn)的那一刻,奇怪的事情發(fā)生了,發(fā)生了什么奇怪的事情呢?請同學(xué)看大屏幕。

過渡:跪拜對我們中國人來說是最高的禮節(jié),藏羚羊是怎么跪拜?為什么跪拜?我們來看看課文中是怎么寫的,同學(xué)們輕聲讀,讀著讀著你就會被某些字眼打動,你的心會不禁一顫,。

1.乞求:苦苦哀求!

我們怎樣把這種乞求的心聲通過讀表達(dá)出來呢?誰來試試?

(“撲通”是一種毫不猶豫的,、堅(jiān)決的下跪,苦求獵人放了自己!)

3.還有嗎?

“長淚”

藏羚羊在深深一跪的同時(shí)為什么流淚呢?(苦苦的哀求,沉痛、急切哀求獵人放了自己)

它急得淚都流了出來,這是把苦苦哀求之情表現(xiàn)到了極點(diǎn)!!!就讓我們把這些體會融入到朗讀當(dāng)中,一起來讀讀,體會藏羚羊內(nèi)心的苦苦哀求吧!

如果此時(shí)藏羚羊能用語言來表達(dá),它會對老獵人說什么?

生1:它是在苦苦哀求啊!它會對老獵人說什么?

生2:但它不會說話,只能把這心聲化作這堅(jiān)決的撲通一跪,化作這兩行長淚了!

生3:我們能了解藏羚羊此時(shí)的心聲,面對這一幕老獵人又是怎樣的心理感受呢?讓我們繼續(xù)讀課文,。

4.從這句話中你體會到了老獵人怎樣的心理?說說你的體會?

軟:老獵人的心被藏羚羊的跪拜打動了一下,。

松:老獵人要槍殺藏羚羊的念頭松動了。

閉:這直接表現(xiàn)了他的于心不忍,但還是心一橫扣動了扳機(jī)!

教師小結(jié):在這里老獵人心一軟是因?yàn)檠矍翱吹降氖?藏羚羊的跪拜。老獵人手一松是因?yàn)檠矍翱吹降氖?藏羚羊的跪拜,。老獵人眼一閉是因?yàn)檠矍翱吹降氖?藏羚羊的跪拜,。

畢竟他是個(gè)獵人,獵殺是他唯一謀生的手段,既同情獵物又要親手開槍殺死他,兩種心理的斗爭突顯了老獵人的矛盾心理。這就是人的復(fù)雜性,也讓我們隱約看到他內(nèi)心的善良與厚道,。

吃驚到什么程度?

這是老獵人內(nèi)心受到的震撼,、震驚啊!

如果前文的“撲通”一聲體現(xiàn)出藏羚羊跪拜時(shí)的那份堅(jiān)定(下轉(zhuǎn)35頁)(上接62頁)的話,而此刻“咣當(dāng)”一聲則表現(xiàn)出老獵人內(nèi)心受到的震撼之強(qiáng)烈,讓我們再來讀這段話!!

7.這時(shí)候,老獵人才明白為什么藏羚羊的身體肥肥壯壯,也才明白它為什么彎下笨重的身子給自己下跪:它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀!!

同學(xué)們注意到這個(gè)詞了嗎?板書:一條命

起初在獵人扣動扳機(jī)的時(shí)候,眼前的藏羚羊只是一個(gè)獵物,而此刻當(dāng)他把這只小藏羚羊當(dāng)成了一條命來看待時(shí),這時(shí)的獵人已不在是個(gè)獵人的角色了,而是一個(gè)充滿感情的人!!

8.是什么力量使他產(chǎn)生了這么大的.變化呢?(母愛)

出示:天下所有慈母的跪拜,包括動物在內(nèi),都是神圣的。

齊讀!

學(xué)到這里,藏羚羊的這一跪已不再是簡單的動作了,這一跪現(xiàn)在看來是那么神圣,

再讀:天下所有慈母的跪拜,包括動物在內(nèi),都是神圣的,。

9.這個(gè)將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊引起了老獵人的反常舉動,請你們默讀課文第九自然段,再來體會獵人的內(nèi)心世界!

老獵人懷著怎樣的心情掩埋了藏羚羊母子?誰來說說?

(悔恨,、愧疚,后悔、懺悔)

10.同學(xué)們看,剛才我們通過一邊讀文,一邊思考體會到:老獵人最初把藏羚羊當(dāng)作獵物時(shí)而產(chǎn)生的興奮,直到現(xiàn)在把藏羚羊當(dāng)作朋友而產(chǎn)生的深深愧疚,這一系列的情感變化,。老師覺得省二的學(xué)生很會讀書!!

1.看幾幅藏羚羊圖片,。

2.結(jié)合這篇課文的學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱捏w會。

3.教師總結(jié):“那我們以后就一起珍愛生命,善待野生動物吧!”

小學(xué)語文畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

美國教育家杜威先生說過：給孩子一個(gè)什么樣的教育,，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活,！通過新課標(biāo)的教學(xué)理念和反思兩年的小學(xué)語文 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了以下四個(gè)“語文課堂”：

一,、給孩子一個(gè)“對話的課堂”

以前的語文課堂,，學(xué)生只是一個(gè)可憐的傾聽者,，談不上和誰去“對話”,。我們要還給學(xué)生一個(gè)“對話”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對話”,、“師生對話”,、 “師生對話”。

二,、給孩子一個(gè)“情感的課堂”

通過多種形式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，或直觀演示、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī),，創(chuàng)造“我要學(xué),、我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性,。小學(xué)語文課堂中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”其基點(diǎn)在于“情感”,。一個(gè)沒有激情的教師,，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí),？所以要陪伴學(xué)生度過 每一個(gè)“激情燃燒的歲月”!

三,、給孩子一個(gè)“開放的課堂”

引領(lǐng)學(xué)生去讀書，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,，在實(shí)踐中鞏固,、提高所學(xué)知識，每日利用午讀時(shí)間讓學(xué)生讀課外書,。

四,、給孩子一個(gè)“感悟”的課堂

學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對人生的發(fā)展來說,，學(xué)生的感悟能力的高低決定著今后能否撬起這個(gè)“地球”,。感悟既是一種心理活動，又是一種感情經(jīng)歷,，還是一種審美的體驗(yàn),。如學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)的河》，讓學(xué)生體驗(yàn)作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,，而后,，引導(dǎo)學(xué)生把自己的美麗家鄉(xiāng) 介紹給大家，也飽含著對家鄉(xiāng)無比熱愛之情,。

祝愿在新課標(biāo)的理念指引下,，我們的每一節(jié)語文課都能陪學(xué)生度過一段幸福快樂的時(shí)光,！

小學(xué)語文畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1,、會認(rèn)7個(gè)生字，會寫8個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出喜慶歡樂的氣氛。

3,、加深對祖國的熱愛之情,。

一、導(dǎo)入

1小朋友知道再過幾天是什么日子嗎,？（國慶節(jié)）

2,、是啊是國慶節(jié)，每年的十月一日是我國的國慶節(jié),，是祖國媽媽的生日,，從1949年十月一日開始，今年已經(jīng)是第58個(gè)國慶節(jié)了呢,！

4,、小朋友看一下這個(gè)慶字，它的拼音是前鼻音還是后鼻音啊,？齊讀慶,。

二、初讀課文

1,、現(xiàn)在我們就去看看到底怎么在慶祝這個(gè)國慶節(jié)的,。我們一起來讀一下課文，不會讀的請下面的小樹葉幫忙,。并把它請到課文里去做客,，讀好的小朋友就把手舉起來。

3,、現(xiàn)在老師請小朋友來讀讀看,，每個(gè)小朋友讀一句，其他小朋友給每句做上記號其他小朋友仔細(xì)聽,，并標(biāo)出課文有幾句話,，用斜線劃分開來。（指名讀）

3,、課文有兩句話,，第一句到哪里啊，

4,、現(xiàn)在老師請女生來讀讀第一句話,，男生仔細(xì)聽，第一句話里講了那些地方在歡慶??？

5,、指名回答,，

板書：田野

楓林

藍(lán)天

大海

6、田野是怎樣來歡慶的呢,，請小朋友來讀一下第一行,，別的小朋友來想想看老師提出的問題。

7,、指名讀

8,、指名回答；（田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)）

9,、課文里指的金黃的果實(shí)是什么啊,，（稻谷）那小朋友就把自己當(dāng)作稻谷來讀讀看，

11,、學(xué)生讀,，

12、楓林里怎樣在歡慶啊，

13,、學(xué)生答（舉起火紅的旗幟）

14,、是啊，舉起火紅的旗幟,，那小朋友知道這火花的旗幟是什么東西嗎,？（楓葉）

15、我們之前學(xué)過一個(gè)四字詞語叫（層林盡染）還記得嗎,，秋天到了,，楓樹的葉子都變黃了，這時(shí)一眼望去,，就像舉著火紅的旗幟,。所以這火紅的旗幟就是楓葉。

16,、田野上,，楓樹林里都在歡慶了，那藍(lán)天上,、大海里怎么在歡慶的呢,。小朋友一起來讀一下第三第四行。

17,、現(xiàn)在同桌之間討論一下,，藍(lán)天上、大海里是怎么在歡慶的

18,、指名回答,，你覺得大海奏的樂曲會是什么歌呢，（《祖國祖國我愛你》《生日快樂歌》）是啊,，都在歡慶祖國媽媽的生日了,，那我們小朋友又是怎么在歡慶的呢，我們就來看下面的內(nèi)容,。哪位小朋友愿意讀讀下面一句話（指名讀）十三億孩子也在歡慶祖國媽媽的生日,，小朋友知道這十三億孩子是指誰嗎？（小朋友一般會回答是我們小孩子）小朋友想想看,，祖國媽媽的孩子都有那些?。课覀兊陌职謰寢?，爺爺奶奶是不是也是祖國媽媽的孩子啊,，那小朋友想想看，祖國媽媽的孩子都有那些啊,，是啊,，我們中國人民都是祖國媽媽的孩子啊,。都在歡慶祖國媽媽的生日。

小學(xué)語文畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

朗讀在小學(xué)語文教育中非常重要,，不僅能幫助學(xué)生理解文章,，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感。但是,，目前小學(xué)語文朗讀教學(xué)仍然存在一些問題：(1)朗讀時(shí)間少,，未能達(dá)到預(yù)期效果。(2)朗讀目的不明確,，學(xué)生容易養(yǎng)成壞習(xí)慣,。(3)朗讀參與面狹窄，造成部分學(xué)生失去信心與機(jī)會,。(4)朗讀指導(dǎo)方法單一化,，學(xué)生不能真正掌握朗讀技巧，缺失范讀,，無法起到激勵(lì)作用,。因此，優(yōu)化朗讀教學(xué)勢在必行,。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中,，學(xué)生朗讀的效果好與不好，完全取決于教師對朗讀教學(xué)的態(tài)度,。教師不但要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到朗讀的重要性,，還要讓學(xué)生對朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,。一般情況下,，教師常常用到的就是創(chuàng)設(shè)情境法和朗讀表演法。創(chuàng)設(shè)情境法是指教師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化或者具有感染力的情境,，進(jìn)而刺激學(xué)生的視覺或者感覺等,，快速地將學(xué)生帶入情境中來，達(dá)到一定的效果,。而朗讀表演法是指通過角色朗讀扮演的方法促使學(xué)生對人物的性格以及思想了解,，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

小學(xué)語文教師在朗讀指導(dǎo)過程中,，要充分結(jié)合學(xué)生的年齡、知識結(jié)構(gòu)等特點(diǎn),，對不同學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視,。比如，朗讀選擇標(biāo)準(zhǔn)的普通話,，有感情地朗讀課文,。教師也需要對不同的學(xué)生采用不同的側(cè)重點(diǎn)或者采用不同的訓(xùn)練方式,。

對于低年級的學(xué)生而言，其掌握的詞匯量有限,，而且小學(xué)生對句子結(jié)構(gòu)沒有全面的概念,。對此，教師應(yīng)該不用過多地注重語言的分析和解釋,。教師首要做的就是能夠讓學(xué)生用自己的方式理解文章內(nèi)容,，并且促進(jìn)朗讀效果。低年級的學(xué)生適合反復(fù)的朗讀并且背誦,，也適合圖文并茂的方法令其感知事物,，指導(dǎo)朗讀。

對于中高年級的學(xué)生而言,，其語言基礎(chǔ)水平略高于低年級學(xué)生,，也有了基本的理解能力，詞匯量也有所提高,。對此,，教師就要適當(dāng)?shù)仃P(guān)注文體培養(yǎng)，對一些優(yōu)美語句,、經(jīng)典語句等進(jìn)行反復(fù)朗讀,，強(qiáng)調(diào)詠?zhàn)x，指導(dǎo)學(xué)生用心去讀,，用心感悟每一個(gè)字,、每一個(gè)詞以及每一句話。小學(xué)語文閱讀教材中設(shè)計(jì)的文體包括記敘文,、說明文,、詩歌、寓言以及童話等,，對于不同的文體教師采用不同的朗讀技巧引導(dǎo),。比如，在學(xué)習(xí)童話或者寓言文體時(shí),，對于人物形象的表述大部分都是采用擬人化的小動物形象,，大概在一個(gè)到兩個(gè)之間。教師可以采用夸張,、幽默的語言方法,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文內(nèi)容。將學(xué)生進(jìn)行分組或者分角色地扮演課文內(nèi)容,，寓言課文側(cè)重于對道理的描述,，通過一個(gè)有趣的故事讓學(xué)生懂得深刻的道路。詩歌課文側(cè)重于內(nèi)容的節(jié)律性,、情感性以及神韻性,，其作為朗讀教材最好的內(nèi)容需要教師給予學(xué)生更多的指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到朗朗上口的最佳效果。朗讀過程中,，學(xué)生對音節(jié),、音律等存在差異，教師要適當(dāng)?shù)亟o予引導(dǎo),，鼓勵(lì)學(xué)生向個(gè)性化方向發(fā)展,，深刻理解詩歌等文體的情感表達(dá)，進(jìn)而體會內(nèi)容的深層次含義,。

教學(xué)評價(jià)是任何一個(gè)教學(xué)過程都不能缺乏的重要部分,，朗讀教學(xué)亦如此。在評價(jià)體系中,，朗讀評價(jià)可以是藝術(shù)性的評價(jià),，也可以是激勵(lì)性的評價(jià)。藝術(shù)性的評價(jià)是指對學(xué)生的朗讀表現(xiàn)不直接做出評價(jià)語言,，而是通過教師對學(xué)生的朗讀做出的信息反饋之后,，引導(dǎo)學(xué)生深層次領(lǐng)悟文章內(nèi)容，促使學(xué)生形成一種高于一般性評價(jià)的自我評價(jià),。所謂的激勵(lì)性評價(jià)是指通過學(xué)生對朗讀內(nèi)容的表現(xiàn),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，教師本著肯定學(xué)生,、激勵(lì)學(xué)生的原則,，對學(xué)生做出科學(xué)、合理的評價(jià)語言,。目的在于鼓舞學(xué)生,、讓學(xué)生感受到教師已經(jīng)看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和表現(xiàn)，促使學(xué)生增強(qiáng)自信心,，鼓勵(lì)學(xué)生不斷努力改進(jìn),。例如，學(xué)生的朗讀表現(xiàn)并不如何好,，但是教師依然可以夸贊學(xué)生朗讀的認(rèn)真,、聲音響亮等其他優(yōu)點(diǎn)，促使學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己,。教師面對這樣的學(xué)生要給予充分的關(guān)愛以及期待之情,，促使學(xué)生不斷地努力提高自身的朗讀技能。但是,，教師也要適度地應(yīng)用激勵(lì)語言,，要科學(xué)合理地利用，不能讓學(xué)生產(chǎn)生自愧蒙羞,、自愧不如的感覺,。教師要盡量靠近真實(shí)性、藝術(shù)性的表達(dá),，帶給學(xué)生更加真實(shí),、舒服的感受。

綜上所述,，在小學(xué)語文朗讀教學(xué)中,，要徹底摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，不斷改革創(chuàng)新,，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法,，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)語文畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過對課文的學(xué)習(xí),，初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問,，誦讀 春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí),。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解文中五副春聯(lián)的意思,。

2,、了解春聯(lián)的特點(diǎn)：內(nèi)容美、對仗美,、聲律美,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、搜集有關(guān)春聯(lián)的資料或圖片,。

2,、 制作課件。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，走進(jìn)春聯(lián)。

二,、感受春聯(lián)的內(nèi)容美,。

2、我們先來讀一讀課文的第一自然段,，看屏幕,，誰來讀讀第一自然段的1、2兩句話,？好,，請這位男同學(xué)來讀,。出示：“新春佳節(jié)，家家戶戶張貼大紅春聯(lián),，給節(jié)日增添了不少歡樂祥和的氣氛,。我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中,?！?/p>

3、同學(xué)們,，大年初一的時(shí)候,，你們到親戚朋友家拜年或游玩，走在大街上,，聽著此起彼伏的鞭炮聲,，看到家家戶戶的門上貼著大紅春聯(lián)，你當(dāng)時(shí)有什么感受,？指名讀,，齊讀。

5,、那么,，春聯(lián)到底多在哪、美在哪兒呢,？接下來讀你們自由讀讀第一節(jié)中第三句到最后的內(nèi)容,。出示：“春聯(lián)中有的描繪了美麗的春光，如“又是一年芳草綠,，依然十里杏花紅”,。有的展現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象，如“春回大地千山秀,，日照神州百業(yè)興”,。有的歌頌了勞動人民幸福美好的生活，如 “勤勞門第春光好,，和睦人家幸福多” ,。更多的是表達(dá)了人們對新的一年的美好祝愿，如 “梅開春爛漫,，竹報(bào)歲平安” ,。誦讀這些春聯(lián)，你會感到生活中充滿了幸福和希望,?！?/p>

6、現(xiàn)在，就讓我們來再來誦讀這四副春聯(lián),，（投影出示）第一幅春聯(lián),，誰來讀？齊聲讀第一副春聯(lián)（又是一年芳草綠,，依然十里杏花紅,。）

這一副春聯(lián)描繪了（美麗的春光),。

7,、第二副春聯(lián)誰來讀？讀,。（春回大地千山秀,，日照神州百業(yè)興。）這一副春聯(lián)向我們展現(xiàn)了祖國(欣欣向榮的景象),。

8,、再來看第三幅，誰來讀,？（男上聯(lián)女生讀下聯(lián)）讀第三副春聯(lián)（勤勞門第春光好,，和睦人家幸福多）。這一副春聯(lián)歌頌了（勞動人民的幸福美好的生活,。）

9,、好，第四副誰來讀,？（分組讀）讀第四副春聯(lián)（梅開春爛漫,，竹報(bào)歲平安）這一副春聯(lián)（表達(dá)了人們對新的一年美好的祝愿)。

三,、贈春聯(lián),，談感受。

1,、剛才我們欣賞了這么多這么美春聯(lián),，怪不得作者發(fā)出這樣的感嘆——“我們?yōu)g覽著（ ），就像是漫游在（ ）百花園中,?！?/p>

2、同學(xué)們,，如果老師讓你在這四副春聯(lián)中選擇一副送給老師,，你將贈送哪一副呢？請你按照這樣的格式完成,。我要送“,， ”這幅春聯(lián)，它讓我仿佛___________________(可以填你仿佛看到了什么，或者聽到了什么,。) （這副春聯(lián),，我仿佛看到了春天那生機(jī)盎然的景象。我仿佛看見了一些在外打工的工人回到家,，家人都很開心,。我仿佛看到了紅花綠草，千紅萬紫的百花園,。我知道了人們對新一年的期望和希望,。我仿佛看到了春天那生機(jī)盎然的景象。我仿佛看到祖國越來越繁榮富強(qiáng)）

3,、你們讀的投入,，談的真實(shí)，讓老師不禁想起一首小詩：春聯(lián)是歌,，吟誦著美好的生活,；春聯(lián)是畫，描繪著秀麗的春光,；春聯(lián)是夢,，寄托著人們美好的希望。千百年來,，每逢新春佳節(jié),，家家戶戶都沉浸在春聯(lián)的海洋中。現(xiàn)在讓我們讓我們再次讀好這幾副春聯(lián),。

四,、了解春聯(lián)的特點(diǎn)，體會其對仗美和聲律美,。

1,、讀得好，你們讀得有高有低,，有快有慢,，用課文第二自然段的一個(gè)詞就是（抑揚(yáng)頓挫）。讀春聯(lián)是一種美的享受,，那么寫春聯(lián)呢,，更是其樂無窮。春聯(lián)究竟怎么寫,？它有哪些特點(diǎn)呢,？課文第二自然段已經(jīng)告訴了我們，好,，現(xiàn)在就默讀第二自然段,。

3、出示：春聯(lián)最講究（對仗）。上下聯(lián)不僅（字?jǐn)?shù)相等）,，而且（詞類相當(dāng),。）

4、為了讓同學(xué)們?nèi)菀桌斫?，文中列出了一副春?lián)“綠柳舒眉辭舊歲紅桃開口賀新年”,，它字?jǐn)?shù)相等嗎？上聯(lián)是多少個(gè)字,，詞類相當(dāng)又怎么理解,？文中怎么說的？（“綠柳” 對 “紅桃”,，“舒眉”對“開口”,，“辭”對“賀”，“舊歲”對“新年”）

5,、我們齊讀這段話，引讀出示“春聯(lián)最講究（對仗）,。上下聯(lián)不僅（字?jǐn)?shù)相等）,，而且（詞類相當(dāng)。細(xì)心揣摩體會,，能從中學(xué)到一些使用文字的技巧,。 春聯(lián)讀起來抑揚(yáng)頓挫，和諧動聽,。如果下功夫背誦一批名聯(lián),，就能幫助我們感受到其中的聲律美，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧妙,。

6,、這兩個(gè)自然段告訴我們春聯(lián)的特點(diǎn)：對仗美，聲律美,。

五,、整理春聯(lián)

2、師：好,現(xiàn)在就請你們用這五副春聯(lián)填下面的一段話,。屏顯練習(xí)題：春聯(lián)中有的贊美了自然風(fēng)光,，如“田園無限美 ，山河分外嬌”,；有的展現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象,，如“春風(fēng)催舊歲華夏百花艷， 瑞雪兆豐年神州萬象新”,；有的表現(xiàn)了人們奮發(fā)向上的精神,，如“萬眾共書開拓史，九州同唱奮飛歌”；有的歌頌了勞動人民美好的生活,，如“花開富貴家家樂,，燈照吉祥歲歲歡”；更多的是表達(dá)了人們對未來的美好祝愿,，如“事業(yè)隨春長,，風(fēng)光逐日新”??）

3、老師這兒有一副沒有寫好的春聯(lián),，想請同學(xué)們幫個(gè)忙,，填一填，看看應(yīng)該填什么字呢,？（出示對聯(lián)）

風(fēng)拂千條柳,，雨 萬朵花。

六,、小結(jié)全文,。

1、讀春聯(lián)有好處,，它可以幫助（幫助我們感受到其中的聲律美,，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧妙。引讀：“人們常說“開卷有益”,，其實(shí)讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí),。”）

2,、開卷有益知道什么意思嗎,？讀書有好處，其實(shí)只要我們留心觀察,，（生活處處皆語文,。）

同學(xué)們，通過這一課的學(xué)習(xí),，我們知道了（各種各樣,，千姿百態(tài)）的春聯(lián)。春聯(lián)最講究對仗,，字?jǐn)?shù)相等,，詞類相當(dāng)，而且它讀起來抑揚(yáng)頓挫,，和諧動聽,，能讓我們感受到它所蘊(yùn)含的聲律美。下面請同學(xué)們做做練習(xí)7中“照樣子對對子”,。

七,、布置作業(yè),，課外延伸

1、請同學(xué)們利用各種途徑搜集春聯(lián),，開展"春聯(lián)交流會",。

2、嘗試著自己獨(dú)立創(chuàng)作一副春聯(lián),，過春節(jié)時(shí)貼在自己家的大門上,，也可以送給親戚、朋友,。

八,、板書

內(nèi)容;種類多

特點(diǎn)：對仗美

聲律美

小學(xué)語文畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、能理清故事的脈絡(luò),，讀懂故事的內(nèi)容,，理解幸福的含義。

2,、發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福,。

3,、聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象,，學(xué)寫隨感，合演課文劇,，提高合作探究能力,。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義,。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

理解幸福的含義,，發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福,，并懂得珍惜幸福,。

【課前準(zhǔn)備】：

ppt幻燈片

【教學(xué)過程】：

一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

1、板書“幸?！边@個(gè)詞,。

2、你覺得什么是幸福?讀課題,。

二,、檢查初讀,，把握全文。

1,、(出示生字詞)指名讀,，開火車讀、全班齊讀,。

2,、請學(xué)生把故事的主要內(nèi)容講出來。

三,、突破難點(diǎn),，理解幸福的含義。

1,、幸福是什么?智慧姐姐怎呀說的?

2,、誰能把“詫異”換個(gè)詞。(要求學(xué)生整句讀,，并且讀出詫異的語氣)

【設(shè)計(jì)意圖：理解“詫異”,，并通過換詞豐富孩子的詞匯?！?/p>

3,、一個(gè)孩子說——另一個(gè)孩子說——第三個(gè)孩子說——(引讀)

4、(板書：靠勞動,、盡義務(wù),，做有益的事)你怎么理解?

【設(shè)計(jì)意圖：找出中心句，圍繞著中心句去理解課文,?！?/p>

5、默讀課文,，看看三位青年是怎樣理解的,。劃出有關(guān)的句子，在旁邊寫上批注,。生匯報(bào),。

6、小結(jié),，理解“義務(wù)”,。(生說自己的理解，出示：義務(wù)就是應(yīng)盡的責(zé)任,。)

7,、醫(yī)生，你有不同的經(jīng)歷嗎?(請其他孩子說)說完讀句子,。

8,、你們是怎樣弄明白幸福是什么的?自己選擇其中的一個(gè)青年,，想象一下他做了什么，編一個(gè)故事,，從而明白幸福的含義的,。同桌互說。匯報(bào),。

9,、你是怎么理解的?(生說)

10、(出示圖畫)從那些句子感受到他們的幸福?有感情讀有關(guān)句子,。

11,、小結(jié)：

四、拓展訓(xùn)練,，抒寫幸福的感受,。

1、學(xué)生講讓別人得到幫助的幸福呢?

【設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)際生活發(fā)現(xiàn)幸福,，感受到自己給別人帶來的幸福,，并懂得珍惜幸福?！?/p>

2,、不同的人對幸福的理解有不同的答案，(投影小詩)來,，一起讀,。

對于老師來說，幸福是(投影出示有關(guān)老師的幸福的小詩,，讀詩)

你覺得幸福是(投影出示)

五,、布置作業(yè)。

任選一題：

1,、以幸福為主題寫一篇隨感，把自己對課文的感悟與生活實(shí)際聯(lián)系起來,。

2,、把課文改編為課文劇，找?guī)讉€(gè)伙伴合作表演,。

六,、板書設(shè)計(jì)。

幸福是什么

勞動

幸?？勘M義務(wù)

做有益的事