作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧,。

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)范例篇一

知識(shí)與技能：用感情去體味文字,，從文字中獲得情感的升華。

過程與方法：體會(huì)言之有序的敘事方法,。

情感與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)斑羚沉著冷靜,、勇于犧牲的精神。

本文故事情節(jié)不難理解,，故此以“情”貫穿全文,，故事導(dǎo)入

，創(chuàng)設(shè)一種吸引學(xué)生的氛圍,。最后討論主題及感受,，升華感情。中間環(huán)節(jié)熟悉賞析課文,，步步深入,，為后文的陳情作鋪墊。先讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上,，復(fù)述或概括課文內(nèi)容,，然后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生討論探究品讀課文，再質(zhì)疑問難,，讓學(xué)生暢所欲言,，敢于發(fā)表自己的見解，充分體現(xiàn)課堂的民主和平等,，發(fā)揮其主體地位,。

教學(xué)策略：情境式

啟發(fā)引導(dǎo)式

討論探究式

也有出乎意料的壯舉讓人震撼。今天,，我們同樣要聆聽一個(gè)悲壯感人的斑羚的故事,，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這動(dòng)人的故事。（板書課題及作者）

簡(jiǎn)介斑羚:它是羚羊的一種,，因?yàn)楹聿坑幸粔K白斑,，所以叫斑羚，它是我國(guó)二級(jí)保護(hù)動(dòng)物,，非常珍貴,。斑羚生性溫順.

學(xué)生自由讀課文

師：1、這是一個(gè)震撼人心的故事,，誰(shuí)能將課文大意復(fù)述一遍

（故事的開端,、發(fā)展、高潮,、結(jié)局）

師：2,、試著用一句話概述本文講述了一個(gè)什么樣的故事？（從不同的角度）

生：本文講述了一個(gè)斑羚飛渡的故事。

生：本文講述了斑羚在危亡時(shí)刻,，老斑羚犧牲自己保全年輕斑羚的故事,。

生：本文講述了斑羚為了種群的延續(xù)，犧牲一半保全另一半的故事,。

生：本文講述了斑羚遇險(xiǎn)后絕處逃生的故事,。

1、同學(xué)們從不同的角度概括的很好,，說明大家讀懂了文章,。這個(gè)故事中一定有很多地方讓你感動(dòng)，請(qǐng)你充滿感情地朗讀這些句子,，并說一說你為什么而感動(dòng),。同學(xué)們先自己思考，然后小組進(jìn)行討論,，最后由一名同學(xué)發(fā)言,。

生1：最讓我感動(dòng)的句子是：“鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里，眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個(gè)來回,，悲愴地輕咩了一聲,，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了,?！?/p>

這句話令我感動(dòng)的是鐮刀頭羊本來應(yīng)該在年輕那撥，但是為了整個(gè)種族的生存自己卻了去了即將死亡的老年斑羚那一撥去了,，我佩服它自我犧牲的獻(xiàn)身精神,。

師：說得真好。指生評(píng)價(jià)這個(gè)學(xué)生的閱讀,。

生2：最讓我感動(dòng)的一句話是：“每一只年輕斑羚的成功飛渡,，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨?！币?yàn)檫@句話說的是當(dāng)斑羚群遇到危險(xiǎn)時(shí),，老斑羚為了下一代的生存機(jī)會(huì)而心甘情愿選擇死亡，它們的這種精神真讓人感動(dòng),。

師：這種精神也震撼了老師的心,。

生3:最讓我感動(dòng)的句子是：“我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想,，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去,，但讓我震驚的是，從頭到尾,，沒有一只老斑羚調(diào)換位置,。”我讀完這段話讓我很感動(dòng)，老斑羚在面對(duì)死亡時(shí),，是那么地勇敢,，堅(jiān)強(qiáng)，他為了挽救下一代的這種精神讓我十分感動(dòng),。

師：你的話也感動(dòng)了老師,。

生4：最讓我感動(dòng)的句子是：“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實(shí)的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上,，它在空中再度起跳,，下墜的身體奇跡般的再度升高。而老斑羚就像燃料也輸送完了的火箭殘殼,，自動(dòng)脫離宇宙飛船,，不，比火箭殘殼更悲慘,，在半大斑羚的猛力踢蹬下,，像只突然斷翅膀的鳥筆直墮落下去?！?/p>

我們可以看出,，正是有了老斑羚這塊“墊腳石”，半大斑羚才得以重獲新生,。這真是一個(gè)奇跡,，也從心里讓人感動(dòng)。

師：很好,。

生5：最讓我感動(dòng)的話是：“我沒想到,，老斑羚會(huì)那么從容地走向死亡?！蔽腋袆?dòng)于老斑羚對(duì)死亡的毫不恐懼,。

師：面對(duì)死亡，任何人與動(dòng)物都會(huì)感到恐懼,，老斑羚的精神真讓感到不可思議,。

生6：最讓我感動(dòng)的句子是：“山澗上空，和那道彩虹平行,，又架起一座橋,，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。沒有擁擠,，沒有爭(zhēng)奪,，秩序井然，快速飛渡,?！边@段寫得很悲壯,，彩虹象征了斑羚那種自我犧牲精神的純潔高尚。

2,、師：說的真好,，我也被這篇文章深深的打動(dòng)了。老斑羚們?cè)诿媾R絕境的關(guān)鍵時(shí)刻,，挺身而出,，心甘情愿地為年輕一代作出犧牲，是它們用可歌可泣的悲壯行為,，鑄就了種群生命的輝煌,。誰(shuí)能飽含感情的讀一下斑羚飛渡的精彩情節(jié)？同學(xué)們閉上眼睛,，想象一下斑羚飛渡的畫面,。

剛才我們從文字上賞析了斑羚們的精神美，下面再?gòu)膱D片上賞析一下：當(dāng)你聽到“撲通”的落水聲和“咩”的一聲時(shí)做何感想,，或者你想對(duì)這一老一少的斑羚說點(diǎn)什么,？（各抒己見）

你說得真好。文中獵人們?cè)缫褳樗麄冇H眼目睹的悲壯景象所震驚,，作為讀者的我們的心靈也為之震顫,，這個(gè)故事帶給我們的感動(dòng)是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的.

對(duì)此你有什么感悟,，請(qǐng)你談一談對(duì)本文主旨的理解,。

生：本文通過記敘了斑羚陷入絕境自救的全過程，贊頌了老斑羚了為下一代而心甘情愿犧牲的精神,。

師：（板書）為一代甘愿犧牲的精神,。

生：我認(rèn)為本文的主旨是我們應(yīng)保護(hù)動(dòng)物,，動(dòng)物與人類是相互依存的,，我們不應(yīng)該迫害他們，否則它們會(huì)慢慢滅亡,，人類也會(huì)慢慢滅亡,。

師：人，在這個(gè)故事中扮演一個(gè)不光彩的角色,。

（板書）保護(hù)動(dòng)物

生：本文表現(xiàn)了老斑羚的臨危不懼,、舍己為人的集體主義精神，同時(shí)也告訴人們應(yīng)該與動(dòng)物們成為朋友,，給它們自由和生的權(quán)力,。

師：（板書）集體主義精神

生：通過老斑羚“心甘情愿為下一代建起一座生存的橋梁”，我感到它們具有可貴的整體主義精神,。

師：說得好,。

生：鐮刀頭羊能在那個(gè)生死關(guān)頭想出這么一個(gè)絕妙的主意,，文章贊頌了斑羚的機(jī)智和智慧。

師：你的角度很新穎,。（板書）智慧,。

我設(shè)計(jì)的這幾個(gè)點(diǎn)撥題，只是拋磚引玉而已,，下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課文,，找出你不理解的地方，小組討論解決,，解決不了的,，一會(huì)兒我們共同探討。

師:(演示課件)這一群可愛的斑羚在蔚藍(lán)的天空下在碧綠的一望無際的草原上無憂無慮地飛奔是多么愜意,，多么快樂,、多么幸福的事啊,！可是它們卻飛來橫禍,，在傷心崖邊，在生與死的抉擇中,，上演了凄美,、壯烈的一幕。

鼓勵(lì)學(xué)生朗讀,。先進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，然后指生評(píng)價(jià)，最后學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言賞析,。

師：現(xiàn)在請(qǐng)把你對(duì)本文的深刻感悟凝聚為一句話,，也許你的這句話將會(huì)成為名言。

生：世界上最偉大

的就是長(zhǎng)輩對(duì)下一代的深沉的愛,。

生：我們要懂得珍惜親情,，回報(bào)關(guān)愛。

生：人們啊,，請(qǐng)你們不要再傷害動(dòng)物,，不要讓這一幕悲劇重演。

生：斑羚的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神值得人類學(xué)習(xí),。

生：生命固然可貴,，但為了下一代犧牲的精神的價(jià)值更高。

同學(xué)們的發(fā)言很有哲理味,，讓我們用這位同學(xué)的話結(jié)束這節(jié)課吧,。“人們啊,，請(qǐng)你們不要再傷害動(dòng)物,，不要讓這一幕悲劇重演,。因?yàn)閯?dòng)物是人類的朋友,保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)人類賴以生存的地球.”

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)范例篇二

1．了解文藝性政/lw/論文的特點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)辯證分析豐富的人生體驗(yàn)的思維方式,。

3．品味語(yǔ)言的哲理性,。

文藝性政/lw/論文的特點(diǎn)和語(yǔ)言的哲理性。

.課件或小黑板,。

讓學(xué)生熟讀課文,，從感性上了解作者的.寫作目的；其次教師加以理論上的指導(dǎo)了解文藝性政/lw/論文的特點(diǎn),。以此合作探討語(yǔ)言的哲理性,，加深對(duì)哲理語(yǔ)言的理解，提高語(yǔ)文閱讀能力,，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),。

有人說過：當(dāng)你為錯(cuò)過太陽(yáng)而哭泣時(shí)，那你必然也會(huì)錯(cuò)過月亮和星星,。關(guān)鍵是你應(yīng)該如何對(duì)待錯(cuò)過,。(板書課題及作者。)

介紹作者,。(出示.課件1)

劉心武,，當(dāng)代作家，四川成都人,。1977年發(fā)表短篇小說《班主任》獲首屆全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng),。（要求：記住作者及作品。）

(出示.課件2)

師范讀課文，學(xué)生自主完成下列題目。

1．熟讀課文,，識(shí)記字詞。

2．了解本文的.寫作內(nèi)容,。

3．找出文章中富含哲理的語(yǔ)句。

4．比較和其他文體的異同。

1．找出不理解的語(yǔ)句，小組內(nèi)交流,。

2．說說讀完本文后的感受,，同位交流,。

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)范例篇三

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫其中的8個(gè),。

2.正確,、流利地朗讀課文。

3.讀中感悟疊詞的表達(dá)效果,，會(huì)說類似的疊詞,，并積累疊詞,。

4.理解課文內(nèi)容，了解森林的作用,，教育孩子保護(hù)自然,、保護(hù)環(huán)境，并努力為綠化祖國(guó)作出貢獻(xiàn),。

1.識(shí)字,、寫字。

2.理解課文內(nèi)容,，了解森林的作用,。

2課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2.正確,、流利地朗讀課文,。

3.理解課文內(nèi)容，知道森林是各種動(dòng)物的家,，初步了解森林的作用,。

1.識(shí)字、寫字,。

2.理解課文內(nèi)容,，了解森林的作用。

掛圖,、生字詞卡片,。

1.小朋友們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪一課呀?

2.學(xué)生齊讀,。

3.你們知道,，小樹、小草,、幫了山爺爺什么忙嗎?

4.許許多多的小樹圍在一起,，就成了森林。森林是什么樣的呢?小朋友們看,。(出示掛圖)

5.小朋友們你們?cè)谏掷锒伎吹搅耸裁?

6.小朋友們,，你們想對(duì)森林說什么呢?

7.指導(dǎo)讀課題。

1.教師范讀,，學(xué)生一邊聽一邊找生字,。

2.反饋找生字的情況。

3.認(rèn)讀生字,。

4.朗讀課文,。

5.學(xué)生自由讀，把課文讀通順,，并找找文中哪兒描寫的是森林,，哪兒描寫的是大家向森林問好,。

1.文中哪幾自然段寫的是森林呢?

2.學(xué)生反饋，教師出示句子,。

一棵樹,，兩棵樹，好多好多樹,。手挽手,，肩并肩，一片綠色的海洋

3.指名讀,，其他學(xué)生評(píng)議,。

4.引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作，理解手挽手,，肩并肩,。

5.出示掛圖再次感知森林的樣子。

6.這句話中海洋指的是什么呢?

7.指導(dǎo)朗讀,。

8.誰(shuí)向森林問好了?

9.反饋他們各說了什么?

10.引-導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)自由讀它們說的話組長(zhǎng)可以安排角色朗讀,。

11.反饋的情況。

12.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流,，讀了課文,，你知道了森林有什么作用。

13.集體反饋,。

1.自由大聲地讀課文,。

2.指名認(rèn)讀生字并組詞。

朗讀課文,。

板書設(shè)計(jì)

9.森林,，你好

小動(dòng)物的家

森林 擋風(fēng)沙

儲(chǔ)雨水

教后感

1.會(huì)寫8個(gè)生字。

2.正確,、流利地朗讀課文,。

3.讀中感情疊詞的表達(dá)效果，會(huì)說類似的疊詞,，并積累詞語(yǔ),。

4.理解課文內(nèi)容，教育孩子保護(hù)自然,、保護(hù)環(huán)境,，并努力為綠化祖國(guó)作出貢獻(xiàn)。

理解課文內(nèi)容,，了解森林的作用,。

生字卡片，人類破壞造成的自然災(zāi)害圖,。

1.小朋友們,，你們還記得有誰(shuí)向森林問好了嗎?

2.它們都說了什么呢?

3.教師小結(jié)森林的作用，然后導(dǎo)入新課：小朋友們,，森林幫我們這么多忙,，可是，卻還是有人向可愛的森林伸出了可怕的手,。(出示圖片)

1.讓學(xué)生自由地說說自己的觀后感想,。

2.我們應(yīng)該怎樣保護(hù)森林呢?我們不能做什么?

3.教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，教育孩子保護(hù)森林,、保護(hù)環(huán)境,、植樹造林。

1.出示讀一讀,，說一說練習(xí),。

2.學(xué)生自由大聲讀。

3.指名讀,。

4.學(xué)生討論,、區(qū)別，體會(huì)這樣寫的好處,。

5練習(xí)說：好______好______的______

1.出示生字卡片,，指名認(rèn)讀。

2.開火車認(rèn)讀,。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置,。

4.讓學(xué)生自己說說在書寫這些字的時(shí)候，該注意什么,。

5.學(xué)生寫字,，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

6.作業(yè)展示,，集體評(píng)議,。

7.互相批閱生字，一起修正,，爭(zhēng)取寫得更好,。

抄寫生字。

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)范例篇四

一.教學(xué)目標(biāo)

1.能改正常見的錯(cuò)別字,。

2.學(xué)會(huì)區(qū)別形近字,，并組詞；能從一組句子中找出一對(duì)近義詞,；能按要求給詞語(yǔ)分類,。

3.能照樣子把句子寫完整；初步學(xué)會(huì)修改句子中用得不適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

4.初步學(xué)會(huì)按指定的要求默讀短文,，做練習(xí),。

二.教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)教學(xué)第1--5題。

教學(xué)過程

一.揭示課題,明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),。

二.練習(xí)第1題：改正下面詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字,。

1.讀讀詞語(yǔ)，口頭進(jìn)行嘗試修改,。

2.說說錯(cuò)在哪里,，它們之間的區(qū)別。如何修改,。書面填寫,。

3.說一說平時(shí)哪些字容易寫錯(cuò)，該怎么辦,。

小結(jié)：形近字要細(xì)辨,，音近字辨字義。

三.練習(xí)第2題：比一比,，再組成詞語(yǔ),。

1.輕聲讀讀，細(xì)細(xì)辨認(rèn),。

2.學(xué)生獨(dú)立完成,。鼓勵(lì)一字多組。

3.說說自己經(jīng)常遇到的容易混錯(cuò)的`字,。

四.練習(xí)第3題：找近義詞,。

1.指名學(xué)生讀句子，讀通后再理解意思,。

2.找近義詞：立即--立刻飛快--火速

五.練習(xí)第4題：把詞語(yǔ)分類,。

1.讀題目，明確要求,。

2.理解,。農(nóng)具：進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所使用的工具。

農(nóng)活：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的工作,。

農(nóng)作物：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中栽種的各種植物,，也叫莊稼。

3.讀詞語(yǔ),，將列舉的12個(gè)詞語(yǔ)按要求逐項(xiàng)分類寫下來,。

4.說說其他的農(nóng)具、農(nóng)活和農(nóng)作物名稱,。

六.練習(xí)第5題：把句子寫完整,。

1.讀懂題目和例句,。

2.學(xué)生口頭說一說。（尋求不同的答案）

3.學(xué)生書面填寫,。然后讀讀自己寫的句子,。

第2課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)教學(xué)第6、7題,。

教學(xué)過程

一.練習(xí)第6題：劃出句子中不合適的詞語(yǔ),。

1.學(xué)生邊讀句子,，邊劃出句子中用得不合適的詞語(yǔ),。

2.說說如何修改。

第1句“要求”和“嚴(yán)肅”搭配不合適,，改為“要求嚴(yán)格”,。

第2句“愛護(hù)”改為“保護(hù)”。因?yàn)椤皭圩o(hù)”一般用于人或組織所發(fā)出的動(dòng)作行為,。青蛙是動(dòng)物,，不可能做出這種動(dòng)作行為。

第3句把“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”改為“啪啪啪地”,。因?yàn)椤凹娂姄P(yáng)揚(yáng)”是指雪花,、葉等較輕的東西飄灑的景象?！岸勾蟮挠挈c(diǎn)”落下來肯定會(huì)發(fā)出較大的聲音,。

3.讀讀修改后的句子。

二.練習(xí)第7題:短文訓(xùn)練,。

1.讀讀題目,，明確要求。

2.初讀短文,，說說短文講一件什么事,。

3.指導(dǎo)解題方法：讀短文后題目（1），明確要求,。

（1）默讀短文,，按事情發(fā)展順序，說說捕魚的經(jīng)過,。

（2）依據(jù)短文,，按事情發(fā)展順序排列詞語(yǔ)。

（3）集體交流,，自我訂正,。

（4）讀短文后題目（2），明確要求,。

a.在短文中找出有“果然”的句子讀讀,。

b.聯(lián)系上下文說說“果然”的意思。（事情的結(jié)果和預(yù)料完全相符。）

c.想想在生活中什么時(shí)候可用上“果然”一詞,。

d..用“果然”口頭造句,。師生評(píng)議。

e.獨(dú)立造句,。

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)范例篇五

當(dāng)你遇到困難的時(shí)候,，別人是怎樣幫助你的?當(dāng)別人遇到了困難，你又是怎樣伸出援助之手的?每個(gè)同學(xué)都有過這樣的經(jīng)歷吧,，請(qǐng)你寫一件別人幫助你的事,，或你幫助別人的事。

1,、要選擇印象最深的一件事情寫,。

2、要把自己最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚,。

3,、寫好后要認(rèn)真修改。

1,、繼續(xù)練習(xí)寫敘事文,，并學(xué)習(xí)、鞏固通過主要內(nèi)容的描寫表達(dá)自己真情實(shí)感的表達(dá)方法,。

2,、通過本次習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受人與人之問的真情,，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神,。

二課時(shí)

一、連接本習(xí)作內(nèi)容,，做好選材準(zhǔn)備,。

請(qǐng)你寫一件別人幫助你的事.或你幫助別人的事?！?/p>

l,、先進(jìn)行同學(xué)問自由交流，相互啟發(fā),。

2,、再認(rèn)真回憶個(gè)人經(jīng)歷，自己幫助別人 別人幫助自己

二,、明確習(xí)作要求,，確定習(xí)作材料。

1,、比較分析所選事例,，看看哪一件是印象最深的,，為什么會(huì)有如此深的印象。

2,、要把事情的經(jīng)過和你最感動(dòng)的地方寫清楚,。

三、樹立事件發(fā)展過程,，確定習(xí)作重點(diǎn),。

1、先引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“要把自己最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚,?！薄?/p>

2,、再讓學(xué)生回憶清楚事件發(fā)展的全過程,。

最后,，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)應(yīng)比較,，確定自己習(xí)作重點(diǎn)內(nèi)容。

一,、學(xué)生完成習(xí)作,。

動(dòng)筆前，讓學(xué)生把主要部分說一說,，在說的過程中進(jìn)行指導(dǎo),。

指導(dǎo)重點(diǎn)放在“怎樣敘述事件才能更好的表達(dá)自己的真情實(shí)感”。

二,、寫好后,，讀一讀，認(rèn)真修改一下,。

三,、組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

四,、個(gè)人根據(jù)評(píng)議情況,，再次修改自己的習(xí)作。

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)范例篇六

出示:：總有一個(gè)人,，默默將我們支撐,；總有一種愛，讓我們淚流滿面,。這個(gè)人就是母親,，這種愛就是母愛?？词澜缛f(wàn)物,，母愛其實(shí)是一種天性,。動(dòng)物也好，人類也罷,，惟有母親對(duì)子女的愛是默默奉獻(xiàn),，不圖任何回報(bào)的。為了子女,，母親什么苦都愿意吃,，什么罪都愿意受；當(dāng)生死攸關(guān)的時(shí)候,，母親總是義無反顧地舍棄自我,，把生的希望留給后代。

1,、自由朗讀

2,、指名讀

3、從這段話中你讀懂了什么,？板書：母愛

今天,，就讓我們一起學(xué)習(xí)課文《牛的母愛》，一同去感受一頭老牛帶給我們的心靈震撼,。

1,、自由朗讀課文

要求：大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子

2,、再讀課文

讀著讀著，哪一幕情景最讓你感到揪心,，用波浪線把它劃出來,，并反復(fù)讀幾遍，通過你的朗讀把他表現(xiàn)出來,。

3,、指名讀

“后來，牛的主人尋來了,，惱羞成怒的主人揚(yáng)起長(zhǎng)鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上,，牛被打得皮開肉綻、哀哀叫喚,，但還是不肯讓開,。”

還有哪些同學(xué)也劃了這句,？（英雄所見略同）沒有劃的同學(xué)老師建議你現(xiàn)在就把它劃下來,。

出示句子，齊讀

1,、牛的主人是怎樣地抽打,？（狠狠）

從哪里看出牛的主人是狠狠地抽打,？

a、“揚(yáng)起”

什么叫“揚(yáng)起”,？你能做一個(gè)“揚(yáng)起”的動(dòng)作嗎,？

b、“皮開肉綻,、哀哀叫喚”

你們見過皮開肉綻的情景嗎,？我們想像一下，“皮開肉綻”在你的腦海中,，是怎么樣的情景,？（皮破了、肉也露出來了,、滿是鮮血）

老師想問這位同學(xué)：如果你面前有一個(gè)皮開肉綻的情景,，你敢看嗎？

指導(dǎo)讀出讓人揪心的感覺,。（牛被打得皮開肉綻,，哀哀叫喚）

c、“惱羞成怒”

怎樣的才叫“惱羞成怒”,，讀出“惱羞成怒”,。

d、鮮血沁了出來,，染紅了鞭子，老牛的凄厲哞叫,，和著沙漠中陰冷的酷風(fēng),，顯得分外悲壯?！獛煟和瑢W(xué)們,，你覺得這是一頭怎樣的老牛？(可憐)

2,、是?。∵@真是一頭可憐至極的老牛,，可牛的主人為什么會(huì) “惱羞成怒”呢,？

讀讀第三自然段

學(xué)生回答

a、“終于有一天,，一頭一直被人們認(rèn)為憨厚,、忠實(shí)的老牛渴極了,，掙脫了韁繩,，強(qiáng)行闖入沙漠里惟一的也是運(yùn)水車必經(jīng)的公路,。”

所以主人很生氣

b,、“老牛以不可思議的識(shí)別力,，迅速地沖上公路，軍車一個(gè)緊急剎車戛然而止,。老牛沉默地立在車前,，任憑駕駛員呵斥驅(qū)趕，不肯挪動(dòng)半步,。五分鐘過去了,，雙方依然僵持著?！?/p>

所以主人非常生氣

c,、“人和牛就這樣耗著，最后造成了堵車,，后面的司機(jī)開始罵罵咧咧,，性急的甚至試圖點(diǎn)火驅(qū)趕，可老牛不為所動(dòng),?！?/p>

所以主人惱羞成怒

d、我們?cè)賮碜x一讀這個(gè)句子：后來,，牛的主人尋來了,，惱羞成怒的主人揚(yáng)起長(zhǎng)鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開肉綻,、哀哀叫喚,，但還是不肯讓開。

e,、面對(duì)飛奔而來的軍車,，老牛動(dòng)了嗎？面對(duì)罵罵咧咧的司機(jī),，老牛離開了嗎,？面對(duì)主人毫不留情地抽打，“皮開肉綻”的老牛動(dòng)搖了嗎,？傷痕累累的老牛放棄了嗎,？可憐至極的老牛退縮了嗎？同學(xué)們,，此時(shí)出現(xiàn)在你面前的還僅僅只是一頭可憐的老牛嗎,？（倔強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng),、令人佩服）

f,、指導(dǎo)讀

就請(qǐng)你把老牛的倔強(qiáng),、堅(jiān)強(qiáng)、令人佩服讀出來吧,！

師：牛被打得皮開肉綻,，哀哀叫喚。

生：但還是不肯讓開,。

a,、你讀懂了什么？（極度缺水）

怎樣的才是極度缺水,？（每人每天的用水量嚴(yán)格地限定為三斤）

知道三斤水是多少嗎,？（出示三斤水）

就是這樣的三斤水，是每人每天的用水量,；就是這樣的三斤水,，是人們?nèi)粘５娘嬘谩⑾词?、洗衣,，包括喂牲口的全部用水；就是這樣的三斤水,，還得靠駐軍從很遠(yuǎn)的地方運(yùn)來,。水，對(duì)于當(dāng)?shù)氐娜藗儊碚f是多么珍貴呀,！可是,，這頭老牛現(xiàn)在想要占用這珍貴的水,，這怎能不使主人——惱羞成怒,，再說主人為得僅僅是自己?jiǎn)幔靠v使心中萬(wàn)般不忍,，但為了大家，卻又不得不狠下心來,。

b,、讀：后來，牛的主人尋來了,，惱羞成怒的主人揚(yáng)起長(zhǎng)鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上,，牛被打得皮開肉綻、哀哀叫喚,，但還是不肯讓開,。

c、我看見主人舉起了鞭子,，狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上,，1下,，2下，3下……（接著讀）

主人更生氣了,，他的鞭子舉得更高了,，他再一次舉起鞭子，狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上,，5下,，6下，7下……（接著讀）

惱羞成怒的主人失去了理智,，他使勁了全身的力氣,，狠狠得抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，10下,，20下,，30下……（接著讀）

d、（范讀）鮮血沁了出來,，染紅了鞭子,，老牛的凄厲哞叫，和著沙漠中陰冷的酷風(fēng),，顯得分外悲壯,。老牛的倔強(qiáng)深深地感動(dòng)了在場(chǎng)的人，那位運(yùn)水的戰(zhàn)士哭了,，那位罵罵咧咧的司機(jī)也哭了,，一向視軍隊(duì)紀(jì)律為生命的戰(zhàn)士，最后說——“就讓我違反一次規(guī)定吧,，我愿意接受一次處分,。”

他從水車上倒出半盆水——3斤左右,，放在牛面前,。老牛終于得到了三斤水——

a、配樂朗誦：“出人意料的是,，老牛沒有喝以死抗?fàn)幍脕淼乃?，而是?duì)著夕陽(yáng)，仰天長(zhǎng)哞,，似乎在呼喚什么,。不遠(yuǎn)的沙堆背后跑來一頭小牛，受傷的老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水,，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛,，小牛也舔舔老牛的眼睛，靜默中，人們看到了母子眼中的淚水,。沒等主人吆喝,，在一片寂靜無語(yǔ)中，它們掉轉(zhuǎn)頭,，慢慢往回走,。”

b,、為什么你的眼中含著淚水,？看得出你被感動(dòng)了，為什么,？

c,、是什么讓老牛不怕冒被汽車撞傷的危險(xiǎn)沖上公路；是什么讓老牛不顧司機(jī)的罵罵咧咧,、點(diǎn)火驅(qū)趕,；是什么讓老牛不惜被主人打得皮開肉綻、哀哀叫喚,；是什么讓老牛得到了水,，卻不舍得喝上一小口，全部給予了小牛,。（母愛）

d,、同學(xué)們，你覺得出現(xiàn)在我們面前的還是一頭可憐,、倔強(qiáng)的老牛嗎,？(偉大、無私的母親)

拿起手中的筆寫下此時(shí)心中最想說的話吧,！

同學(xué)們,，母愛是無私的，母愛是偉大的,，母愛是最能打動(dòng)人心的,，母愛是最驚天動(dòng)地的，著名詩(shī)人汪國(guó)真寫下了這樣一首詩(shī)：

出示汪國(guó)真《母親的愛》（配樂朗讀）

母親的愛

（汪國(guó)真）

我們也愛母親

卻和母親愛我們不一樣

我們的愛是溪流

母親的愛是海洋

芨芨草上的露珠

又圓又亮

那是太陽(yáng)給予的光芒

四月的日子

半是爛漫 半是輝煌

那是春風(fēng)走過的地方

我們的歡樂

是母親臉上的微笑

我們的痛苦

是母親眼里深深的憂傷

我們可以走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)

卻總也走不出母親心靈的廣場(chǎng)

祝福天下所有的母親平安,、幸福,、健康、長(zhǎng)壽,！

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)范例篇七

教案示例

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“琥珀,、颯颯,、拂拭、熱辣辣、前俯后仰,、淹沒,、澎湃、黏稠,、推測(cè),、松脂等詞語(yǔ)。

2．理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù),。

3．體會(huì)文章的敘述順序,。

4．有感情地朗讀課文。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字,，正確理解詞義,；

2．朗讀課文，對(duì)課文內(nèi)容做整體感知,。

教學(xué)步驟：

一,、導(dǎo)入

（板書課題）看到這個(gè)題目同學(xué)們想知道什么嗎？（學(xué)生可能提出：琥珀是什么,？它是怎樣形成的,？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？）就讓我們帶著這些問題來看課文吧,。

二,、初讀課文，整體感知

1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,，教師出示要求：

（1）讀準(zhǔn)字音,，讀不準(zhǔn)的借助工具書或詢問老師和同學(xué)。

（2）邊讀邊畫出帶生字的詞,，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境加以理解,。

松脂：針葉樹的樹干上流出的膠狀液體，是制造松香和松節(jié)油的原料,。

拂拭：指撣掉或擦掉,。

粘稠：形容液體的粘性很強(qiáng)。

颯颯：風(fēng)的聲音,?！纠洹匡L(fēng)越刮越大，樹葉颯颯作響,。

琥珀：古代松柏樹脂的一種化石,，淺黃色、褐色或紅褐色的透明固體,?？捎盟圃炱?、裝飾品等。

斷絕：指原來有聯(lián)系的失去聯(lián)系,，原來連貫的不再連貫,。

推測(cè)：根據(jù)已知的事情來想象不知道的事情。

生機(jī)：生命力,、活力,。

澎湃：形容濤聲互相撞擊。

前俯后仰：形容身體前后晃動(dòng),。俯,，頭向下；仰,，臉朝上,。

約摸：估計(jì)，大概的.意思,。

怒吼：原指猛獸發(fā)威吼叫,。課文中比喻水的風(fēng)浪聲很大。

熱辣辣：形容熱得像火燙著一樣,。

（3）思考：琥珀是什么,？課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？琥珀有何特點(diǎn),？

明確：琥珀是古代松柏樹脂的化石,。本文所講的琥珀里面裹著一個(gè)蒼蠅，一個(gè)蜘蛛,，而且這兩個(gè)小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程,，并且判斷它在科學(xué)上的價(jià)值。

三,、教師出示琥珀圖片,，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片，練讀課文,，熟悉課文內(nèi)容

四,、聽課文錄音，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容

五,、學(xué)生復(fù)述琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程

六,、作業(yè)

1．熟讀課文。

2．抄寫生字詞,。

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)范例篇八

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：以我校創(chuàng)新教育策略和方法的理論為載體,，培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文課堂中創(chuàng)新的意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生在課堂中獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法,，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。同時(shí)閱讀教學(xué)要“以讀為本”課堂中留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書,，利用多種形式并逐次提高要求，從而讓每名學(xué)生借助自己的經(jīng)歷體驗(yàn)在誦讀中感悟,，并創(chuàng)設(shè)情景，在隨文閱讀中識(shí)字,，聯(lián)系生活學(xué)會(huì)運(yùn)用生字,，實(shí)現(xiàn)與文本高層次的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文生活化,，生活化語(yǔ)文的目的,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利的朗讀課文,，能讀出不同的語(yǔ)氣。

2,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫6個(gè)字，初步理解詞語(yǔ)意思,，并能聯(lián)系四川地震說出此時(shí)同學(xué)們的責(zé)任是什么,。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的寓意,，并教育學(xué)生關(guān)注時(shí)事,，關(guān)注地震，關(guān)注生活,。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)字音,、識(shí)記字形；能讀通句子,，在簡(jiǎn)單理解詞義的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,，能讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣，并教育學(xué)生做一個(gè)有責(zé)任心的人,。

教學(xué)用具：

生字卡片,、幻燈片

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

（出示課文第一幅畫面）,，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖,，說一說你的發(fā)現(xiàn)了什么？你能用一個(gè)詞來形容眼前的麻雀嗎,？（與眾不同）我們今天的主人公就是這只與眾不同的麻雀,，我們來學(xué)習(xí)第11單元的第二篇課文《與眾不同的麻雀》，（師板書課題）,，齊讀課題,。

二,、生自讀課文，明確要求：

1,、想知道在這只與眾不同的麻雀身上發(fā)生了什么事嗎,？請(qǐng)你自由讀一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2、請(qǐng)你快速瀏覽課文,，邊讀邊畫出文章的自然段落,。

3、這只麻雀怎樣的與眾不同,，現(xiàn)在我們來當(dāng)麻雀,，風(fēng)從窗口刮來，麻雀?jìng)冊(cè)鯓诱局?，誰(shuí)愿做那只與眾不同的麻雀,？他這樣站著，你會(huì)對(duì)它說些什么,？你們這樣意見不一地說個(gè)不停,，用書中的一個(gè)詞來形容就是＿＿＿（生接答“七嘴八舌”）

三、以疑入文,，隨文識(shí)字

1,、麻雀?jìng)兤咦彀松嗟卣f些什么？指名讀第一自然段,。你認(rèn)為面對(duì)小麻雀的做法,，麻雀?jìng)儠?huì)感到＿＿＿（生接答“不理解、生氣,、奇怪等”）

2,、師引讀：（麻雀?jìng)兩鷼獾卣f：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）

4、師引讀：是啊,，我又沒有妨礙你們,，為什么要管我呢？小麻雀滿不在乎地說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（生讀小麻雀的話）

5,、可是就是這樣一只喜歡與別人站的不一樣的麻雀,，它遭到了大家的.一致批評(píng)。大家是怎樣批評(píng)它的呢,？自由讀一讀第三自然段,。

6、大家都在批評(píng)它,，文中哪個(gè)詞是批評(píng)的意思,？（學(xué)習(xí)譴,、責(zé)）指導(dǎo)書寫“責(zé)”。你怎樣記住這個(gè)字,？你認(rèn)為什么樣的事應(yīng)該受到大家的譴責(zé),。這個(gè)“責(zé)”是哪個(gè)“責(zé)”，你認(rèn)為在四川地震發(fā)生之后,，什么是我們的責(zé)任,。（師及時(shí)總結(jié)、教育）

8,、面對(duì)大家的指責(zé)，小麻雀改變了嗎,？你從哪個(gè)詞看出來的,？學(xué)習(xí)“絲、毫”,，你在哪個(gè)地方見到過“毫”這個(gè)字,。

9、男女生分角色朗讀對(duì)話,，師讀旁白,。

10、正在這時(shí),，一件可怕的事情發(fā)生了,，你們看＿＿（出示第二幅圖）齊讀第四自然段。大花貓要干什么,？請(qǐng)你把大花貓要來干什么,，悄悄告訴給你的同桌。隨機(jī)學(xué)習(xí)“悄”（換部首識(shí)字）

四,、想象訓(xùn)練,，拓展思維

五、換位思考,，落實(shí)目標(biāo)

六,、鞏固識(shí)字

1、開火車讀字組詞

2,、游戲猜字

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)范例篇九

(一)知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字,，理解“琥珀、颯颯,、拂拭,、熱辣辣、前俯后仰,、淹沒,、澎湃,、黏稠、推測(cè),、松脂”等詞語(yǔ),。

2.理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。

3.體會(huì)文章的敘述順序,。

4.有感情地朗讀課文,。

(二)能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀,、理解能力,。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

(三)德育目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣,。

二,、教學(xué)方法

(一)教師教法

教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，討論交流,，利用多媒體課件幫助學(xué)生突破重,、難點(diǎn)。

(二)學(xué)生學(xué)法

讀,、思,、畫、議,、批注,、交流。

三,、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

(一)重點(diǎn)

1.理解琥珀形成的過程和必須具備的條件,。

2.體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

3.理清文章的敘述順序,。

(二)難點(diǎn)

理解科學(xué)家想象的依據(jù),。以及琥珀對(duì)于研究昆蟲有何價(jià)值呢?

(四)解決辦法

討論、交流并出示多媒體課件(琥珀的圖片,、動(dòng)畫顯示形成過程)和有感情朗讀,，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

四,、教學(xué)活動(dòng)

(一)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.組織學(xué)生閱讀,、思考、討論,、交流,。

2.借助電教媒體幫助學(xué)生理解。

(二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.自學(xué)、討論,、交流,。

2.有感情地朗讀課文。

五,、教學(xué)步驟2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、揭示課題，質(zhì)疑

揭題,，板題,。看到這個(gè)題目你想知道什么?

(學(xué)生可能提出：琥珀是什么?它是怎樣形成的?誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的?)

二,、初讀課文,，整體感知

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求：(1)讀準(zhǔn)字音,，讀不準(zhǔn)的借助工具書或詢問老師和同學(xué),。(2)邊讀邊畫出帶生字的詞，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境加以理解,。

(3)思考：琥珀是什么?課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容?琥珀有何特點(diǎn)?

2.小組內(nèi)討論交流。

3.集體交流,。

(1)自己拿不準(zhǔn)的字音或不理解的詞虛心向班上任何一位同學(xué)請(qǐng)教,，答對(duì)者給小組加分，激勵(lì)同學(xué)自學(xué),、上進(jìn)的意識(shí),，增強(qiáng)小組榮譽(yù)感。在同學(xué)交流過程中,，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥,。(2)第3個(gè)思考題，小組議答,，全班交流,。

(琥珀是古代松柏樹脂的化石。本文所講的琥珀里面裹著一個(gè)蒼蠅,，一個(gè)蜘蛛,，而且這兩個(gè)小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程，并且判斷它在科學(xué)上的價(jià)值,。)

三,、(電腦出示琥珀圖片)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片，練讀課文,，熟悉課文內(nèi)容

四,、聽課文錄音，動(dòng)畫顯示琥珀形成發(fā)現(xiàn)的過程,，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容

五,、學(xué)生復(fù)述琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程

六,、作業(yè)

1.熟讀課文。

2.自學(xué)生字詞,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)

課文寫了關(guān)于琥珀的哪些內(nèi)容?哪方面內(nèi)容是作者想象的?哪方面內(nèi)容是對(duì)琥珀的真實(shí)描繪?(生回答),。

那么作者想象的依據(jù)是什么?要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件?這是我們這節(jié)課所要探究的問題,。

二、精讀課文,，深入探究

1.默讀形成過程部分思考上述兩個(gè)問題,。(點(diǎn)擊課件，出示問題),。(l)獨(dú)立思考后小組討論,。(由一人執(zhí)筆把小組意思記錄下來，以便全班交流,。)(2)集體交流,。

(3)學(xué)生交流過程中師相機(jī)引導(dǎo)板書。

(4)師生共同歸納形成的條件和想象的依據(jù),。

第一,，要有松樹、柏樹,。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的,。

第二，炎熱的夏天正晌午,。因?yàn)橹挥性谶@一時(shí)間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球,。第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起,，而且挨得非常近,，一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。(5)出示課件,。松脂球——琥珀,。直觀感受琥珀的形成。2.科學(xué)家又是怎樣想象發(fā)現(xiàn)過程的?探究想象依據(jù),。(1)學(xué)生自學(xué),、小組合作、師生交流,。(2)角色朗讀此部分,。

(3)小結(jié)：通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎?

(討論后學(xué)生歸納：要想進(jìn)行合理的想象，必須根據(jù)事物的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境,。)

3.科學(xué)家研究這塊琥珀有何價(jià)值呢?(l)默讀思考最后一自然段,。(2)小組討論后回答。

4.在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上,，教師總結(jié),。

三、感情朗讀課文

1.自由練讀,。

2.分角色朗讀,。

四、學(xué)生質(zhì)疑問答

五,、擴(kuò)展延伸

課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的?你是怎樣想象的?和同學(xué)交流交流,。

六、布置作業(yè)

以《未來的__》為題,，寫一篇想象作文,，想象要合理。