范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

小學(xué)英語說課稿英文版篇一

每一次走入各位同仁的課堂,，都讓我品味精彩,。

同年級組的劉長瑜老師，課堂組織有序,，皆顧對學(xué)生的聽說讀寫能力的培養(yǎng),，讓sports day在課堂上得以實(shí)現(xiàn)，在動(dòng)中學(xué)英語,，學(xué)生學(xué)得不死板,。

布珊珊老師的eating out一課，活動(dòng)設(shè)計(jì)的有趣味性,，整個(gè)課堂有層次性,，讓學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行拓展性練習(xí)，課堂容量大,，充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運(yùn)用語言能力,。

李琳老師將我們帶入了splendid china，課堂設(shè)計(jì)突出,，用一封電子郵件引課,，從而開始介紹中國各景，學(xué)習(xí)研究名勝地圖,，最后要求學(xué)生回復(fù)郵件,，整個(gè)課堂內(nèi)容豐富卻渾然一體，體現(xiàn)了教高年級的特點(diǎn),。

李宏宇老師的常規(guī)課與公開課一樣,，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是天衣無縫，常常叫人覺得換一個(gè)教法幾乎沒有可能,。小學(xué)低年級的課堂最難開展的事課堂活動(dòng),，因?yàn)樗３Ｒ子谑购⒆觽兲幱诨靵y的局面而不是開口講英語,。但是李老師的課上得很老到，從容自如,，不慌不忙組織多個(gè)活動(dòng),，讓孩子有秩序的動(dòng)起來。

徐紅艷老師的課上的很精致,，用數(shù)學(xué)計(jì)算式導(dǎo)課,，用精美的自制教具復(fù)習(xí)前次學(xué)習(xí)過的知識，并將課本知識用游戲的形式呈現(xiàn)出來,，并用多種活動(dòng)鞏固知識,。

柯琦霞老師的課可以用這幾個(gè)字來形容：扎實(shí)、豐富,、輕松,。要是錯(cuò)過了這個(gè)聽課機(jī)會，你會感到遺憾,。

趙耀的space一課,，突破以往的教學(xué)模式，將八大行星用科教錄像片分段呈現(xiàn),，各個(gè)環(huán)節(jié)自然流暢,，體現(xiàn)了教授高年級學(xué)生的特點(diǎn)；并且趙老師上課教具常常使用的豐富而有創(chuàng)意,，致使課后老師們競相觀摩,。

新加盟小學(xué)英語組的寇丹丹老師，不愧為一年級英語老師,，深諳兒童認(rèn)知特點(diǎn),，把音樂在課堂上發(fā)揮得淋漓盡致，讓孩子在英語課上興奮不已,。本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容其實(shí)就是“this is a…”,，寇老師使用多種方法，操練到位,，使孩子們將此句型運(yùn)用的爛熟于心,。

很遺憾我只聽到了這幾位老師的課，錯(cuò)過了領(lǐng)略其他同仁才華的機(jī)會,。

小學(xué)英語說課稿英文版篇二

親愛的各位老師：

大家下午好,！評價(jià)是英語課程的重要組成部分。小學(xué)階段的英語教學(xué)評價(jià)應(yīng)該充分考慮小學(xué)生的心理發(fā)展階段和認(rèn)知特點(diǎn),，以激發(fā)和保持小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和自信心為主要目的,，采用以形成性評價(jià)為主的評價(jià)方式和方法，將評價(jià)有機(jī)的滲透在日常的教學(xué)活動(dòng)中。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)理念,，結(jié)合自身英語教學(xué)的實(shí)際,，我開始了《新課程背景下小學(xué)英語教學(xué)有效評價(jià)策略研究》，整個(gè)課題的實(shí)施主要通過設(shè)計(jì)“三多”英語教學(xué)評價(jià),，即“‘三育共進(jìn)’——多維化預(yù)設(shè)教學(xué)評價(jià)目標(biāo)提升綜合素養(yǎng)”“ ‘三法共效’——多樣化設(shè)計(jì)英語教學(xué)評價(jià)活動(dòng)激發(fā)潛能”“ ‘三者共育’——多元化運(yùn)用教學(xué)評價(jià)主體完善學(xué)習(xí)效果”,，并且細(xì)化每一個(gè)步驟，制定符合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生已有知識水平的評價(jià)策略,，意在有效提高小學(xué)英語教學(xué)的有效性,，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和潛能,，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語言能力,，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升。

也正是在這樣的課題研究指導(dǎo)和實(shí)踐過程中,，我設(shè)計(jì)和執(zhí)教了今天的課例《my weekend》,。因?yàn)榕R近期末，新課基本已經(jīng)結(jié)束,，因此我選用了一個(gè)課外的短語教學(xué)的材料,。雖然文本所新授的短語是比較難的，但是我們從課堂上看到,，孩子們的學(xué)習(xí)還是比較的投入和有效的,。下面我主要結(jié)合自己的課題研究，談?wù)劚竟?jié)課的一些設(shè)計(jì)思考,，因?yàn)檎n題研究是一個(gè)量大且持久的工程,，因此本課例中我主要著重在第二個(gè)策略‘三法共效’——多樣化設(shè)計(jì)英語教學(xué)評價(jià)活動(dòng)激發(fā)潛能”中的幾個(gè)子策略上的實(shí)踐探究。

評價(jià)是評估學(xué)生通過教學(xué)所產(chǎn)生的變化,，這種變化應(yīng)該是可以觀察和檢測到的,。因此，評價(jià)活動(dòng)應(yīng)該是具體的聽說,、讀寫,、玩演等活動(dòng)或任務(wù)。在本節(jié)課中我貫穿始終的一個(gè)評價(jià)方式就是“積分兌獎(jiǎng)式”課堂表現(xiàn)評價(jià),。每四人小組有一個(gè)“fun english”的積分卡,，組長負(fù)責(zé)加分，即在詞匯學(xué)習(xí),，課堂提問,、情景對話等課堂活動(dòng)中根據(jù)學(xué)生的不同參與度、回答的正確率或課堂表現(xiàn)積極性等方面進(jìn)行積分,，如發(fā)言一次加1分,，舉手累計(jì)5次加1，小組合作表演或展示加2分，再將所得的各項(xiàng)分?jǐn)?shù)進(jìn)行累計(jì),兌獎(jiǎng),。當(dāng)然,，獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容也有具體參考：10分：精美小禮品1份；20分: 給家長發(fā)一條表揚(yáng)短信或做一次領(lǐng)讀小老師,；30分：拍照留念并展示在榮譽(yù)欄或得到一張作業(yè)”免做卡“等等,。可以選擇當(dāng)堂兌獎(jiǎng),，或是分?jǐn)?shù)積累的多了后再兌大獎(jiǎng),。（當(dāng)然這是受社會上一些商家采用“會員積分兌獎(jiǎng)制”營銷手段的啟發(fā)，在課堂教學(xué)中也引入了這樣的課堂表現(xiàn)評價(jià)機(jī)制,。）

英語課程的總目標(biāo)既要求學(xué)生發(fā)展語言綜合運(yùn)用能力,，又要促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng),。這就要求我們在注重設(shè)計(jì)知識積累的過程性評價(jià)活動(dòng)的同時(shí),，滲透發(fā)展學(xué)生能力和思維培養(yǎng)的實(shí)踐性評價(jià)活動(dòng)。因此在設(shè)計(jì)本課例的過程中,，我的第二個(gè)具體的評價(jià)活動(dòng)策略：實(shí)踐活動(dòng)有“機(jī)會”,，自主整合創(chuàng)新。設(shè)計(jì)了let’s try和let’s talk兩個(gè)活動(dòng)型評價(jià)任務(wù)檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和運(yùn)用語言的能力,。本課時(shí)新授的短語都是比較難的,，學(xué)生不易很快的掌握，因此在設(shè)計(jì)鞏固環(huán)節(jié)的時(shí)候先從聽力練習(xí)入手,，讓學(xué)生在聽中感知,，在交流反饋中折射學(xué)習(xí)效果；同時(shí)在聽的基礎(chǔ)上遞進(jìn)至說的練習(xí),，采用小組合作說的方式鞏固本課的新知,，在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然有了最好的反饋和評價(jià),。

在英語課堂上,，教師多出奇招，設(shè)計(jì)多樣化的英語評價(jià),，我想一定能在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能,，不斷完善學(xué)習(xí)的效果，從而提高學(xué)生的綜合語言素養(yǎng),。

小學(xué)英語說課稿英文版篇三

1,、教材總析

《pep primary english》是一套全新的中小學(xué)銜接的小學(xué)英語教材。本教材編寫的脈絡(luò)是以話題為綱,，以交際功能為主體,，兼顧語言句法,，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際目的語言交際任務(wù)。即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù),。教材的主要特點(diǎn)體現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用,，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，突出興趣的激發(fā),，重視雙向交流和學(xué)科的有機(jī)結(jié)合,。

2.單元簡析

pep教材以每單元一個(gè)話題構(gòu)建全書，每單元按a,、b,、c三大課型設(shè)計(jì)。教材因考慮到地區(qū),、師生等差異,，教學(xué)內(nèi)容具有靈活性和彈性。c部分為選修部分,，教師可以根據(jù)實(shí)際情況靈活地增加或刪減,。

二,、教材處理

1,、教學(xué)內(nèi)容的選擇和重難點(diǎn)確定

《 where is my ruler?》來自于pep第二冊五單元part b的對話，主要教學(xué)內(nèi)容為主動(dòng)向他人借用物品,，并做到有禮貌,。因?yàn)椋沂冀K認(rèn)為：教材只是教師開展教學(xué)的一種良好的資源,，但決非教學(xué)的唯一和全部,。教師是在"使用教材",決非"教教材".因此，我們在使用教材時(shí)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際有的放矢地對教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)順序進(jìn)行調(diào)整,，應(yīng)該有著自己的思想和見解，而不能完全地拘泥于教材的內(nèi)容,，迷信于教材的安排,。

基于以上原因，我把recyle1.中的選學(xué)內(nèi)容"小制作make a widow card "和教學(xué)活動(dòng)中常會出現(xiàn)的禮貌用語整合在這節(jié)課中作為了教學(xué)內(nèi)容之一,。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是句型can i use your…和禮貌用語詞,，如：excuse me. please. no problem……教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在生活實(shí)際中靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用該句型,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

英語課程目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識,、情感態(tài)度,、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個(gè)方面綜合行為的表現(xiàn)進(jìn)行描述的，基于此，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1） 知識目標(biāo)

學(xué)會用英語禮貌地向他人借用物品并做出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答,；2） 技能目標(biāo)

能用英語積極主動(dòng)地與人交流,，能夠輕松完成借用物品的任務(wù)；3） 情感目標(biāo)

了解卡片的制作以及卡片在西方社會生活中的重要地位和影響,。

三,、教法設(shè)計(jì)

以課標(biāo)的理念為指針，根據(jù)小學(xué)生身心特點(diǎn),，認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展要求,，我主要采用了情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法,、多媒體輔助教學(xué)法等開展教學(xué),。

1、 情景教學(xué)法

皮亞杰說過"孩子是天生的想象家,，他們常常分不清虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界,，他們有著無比豐富的想象。" 語言只有在一定的情景中才能使其表達(dá)富有真實(shí)的意義,，因此,，成功的情景創(chuàng)設(shè)能極大地提高學(xué)生的參與熱情，它對于學(xué)生感知,、領(lǐng)會語言起著重要的作用,。在本節(jié)課的新知引入的環(huán)節(jié)中，我就創(chuàng)設(shè)了因教師忘記帶書而去借學(xué)生的課本這樣一個(gè)情景,。

2,、 任務(wù)型教學(xué)法

任務(wù)型學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，通過感知,、體驗(yàn),、實(shí)踐、參與和合作等方式,，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),，感受成功，學(xué)生在運(yùn)用中學(xué),，為了運(yùn)用而學(xué),，它符合"學(xué)以致用"的原則。在教學(xué)中,，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)任務(wù)：布置學(xué)生借用yo-yo, 制作卡片等,，讓學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué),，畫中學(xué),。

四,、說學(xué)生、學(xué)法

經(jīng)過近兩年的英語學(xué)習(xí),，三年級的孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了初步的學(xué)習(xí)策略,，他們語言有了一定的積累，具備了一定的交際能力,。更可貴的是,，他們能在老師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)的開展英語活動(dòng)，參與意識強(qiáng),，能夠在活動(dòng)中自主地學(xué)習(xí)英語,。

因此，我以合作學(xué)習(xí)的方法貫穿于整個(gè)英語學(xué)習(xí)的過程之中,。在本課中,，我組建了學(xué)習(xí)小組，確定了小組長,，一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)布置后,，成員在小組長的帶領(lǐng)下或組內(nèi)成員幫助下完成活動(dòng)。這樣不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)到了不同層次的英語,，每個(gè)人均有不同層次的收獲,。這既體現(xiàn)了教學(xué)面向全體學(xué)生的理念，也把分層教學(xué)落到了實(shí)處,，避免了大班教學(xué)中部分學(xué)生得不到參與的現(xiàn)狀,。 五,、教學(xué)手段本節(jié)課我主要采用了實(shí)物和多媒體的手段來輔助教學(xué),。由于小學(xué)生的年齡和知識有限，決定了他們對直觀,、新穎,、有趣的材料容易理解和接受。教學(xué)中的這些教學(xué)手段符合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高了教學(xué)效果。

六,、教學(xué)過程 （40分鐘）

1. 復(fù)習(xí)舊知,，鋪設(shè)新知

一上課，課堂便響起了輕松活潑的歌曲《where is my monkey?》,。孩子們合著旋律歡快的唱歌,。緊接著，老師通過利用乒乓球在手上不同位置擺放的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生快速說出其方位,。

該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是復(fù)習(xí)與新知識有密切聯(lián)系的舊知識"where is…"及"it’s…",為新知識的引入做好鋪墊,。同時(shí),，優(yōu)美的歌曲，有趣的方位變化能吸引學(xué)生,，為本課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，讓孩子們自然地為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)作好認(rèn)知準(zhǔn)備。

2. 設(shè)計(jì)情景,，呈現(xiàn)新知

復(fù)習(xí)完后,，教師準(zhǔn)備上新課了。但是同學(xué)們卻發(fā)現(xiàn)老師滿臉焦急,，四處在尋找東西,。原來，老師忘記了帶來教材,。怎么辦呢,？課得繼續(xù)上呀！此時(shí),，學(xué)生們關(guān)注著事情的處理,，完全投入到老師巧妙設(shè)計(jì)的情景中。而老師把握住這最佳時(shí)機(jī),，走進(jìn)學(xué)生中,，問道："excuse me, can i use your book, please?"（我可以用你的書嗎？）本課新知的引出順理成章,。學(xué)生通過情景悟出其義,，在老師的引導(dǎo)下做出回答"yes ,please ."或者"no problem".

創(chuàng)設(shè)情景，懸念引出新知,，這符合學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,，它對學(xué)生感知和領(lǐng)悟語言起著重要作用，同時(shí)也提高了學(xué)生的參與熱情,，師生的情感在孩子們的踴躍借書中也得到進(jìn)一步升華,。

3. 反復(fù)操練 鞏固新知

在老師通過借書引出新知的同時(shí)，也讓學(xué)生感知了新知,，增加了學(xué)生的語言輸入量,。接著，老師拿出一個(gè)溜溜球,，笨拙地?cái)[弄著,，總也不成功。在老師的示意下,，孩子們都爭相想上臺在老師和同學(xué)們面前展示自己玩溜溜球的技術(shù),。因只有能熟練說出"excuse me, can i use your yo-yo?"才有機(jī)會上臺，所以同學(xué)們學(xué)習(xí)很有熱情,，在小組學(xué)習(xí)中互相幫助,，虛心向老師和小組長請教,，力求快速學(xué)會新知。

教師在這個(gè)部分先全班操練,，再個(gè)別展示,，然后小組互相幫助、練習(xí)和運(yùn)用,，循序漸進(jìn),，注意學(xué)生操練的"面"和"度",使學(xué)生由不會到會，繼而熟練掌握,，為下一步語言的綜合運(yùn)用做好準(zhǔn)備,。誠如托爾斯泰所說："成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制的，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 的興趣,。"此設(shè)計(jì)就抓住了小學(xué)生的心理特征,，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。該任務(wù)的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了為做而學(xué),，學(xué)了就做的任務(wù)型原則,。

4. 學(xué)以致用，運(yùn)用新知

在這個(gè)部分,，教師首先展示課件：在優(yōu)美的輕音樂中,，一張張精美的卡片在眼前不斷閃現(xiàn)，色彩斑斕,，造型美觀…… 一張完美的卡片應(yīng)該是這樣的,。而此時(shí)，師生手中卻只有一張事先做好的半成品卡片——全都沒有著色,，而且現(xiàn)在每個(gè)孩子手里只有一種顏色的蠟筆,。為了使自己的卡片也色彩豐富，孩子們必須要主動(dòng)向他人借筆,。這時(shí),，教師相機(jī)出示任務(wù)的要求：運(yùn)用所學(xué)英語借蠟筆完成卡片制作的任務(wù)；注意恰當(dāng)?shù)厥褂梦拿鞫Y貌用語,；同學(xué)間應(yīng)當(dāng)互相幫助。

此時(shí),，同學(xué)們在老師創(chuàng)建的一個(gè)貼近生活的環(huán)境中,，沒有任何的壓力，積極主動(dòng)的用英語進(jìn)行真實(shí)的交際,。這一刻,，英語不再是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是成為了一種幫助他們做事的工具,。這時(shí),，英語教學(xué)也跳出本學(xué)科的狹隘范疇,，與美術(shù)、手工學(xué)科進(jìn)行了有機(jī)的融合,，學(xué)科間進(jìn)行了有益的滲透,。這個(gè)活動(dòng)，不僅是讓教師達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)——語言的綜合運(yùn)用,；更是讓教師完成"塑人"的任務(wù)—— 加強(qiáng)學(xué)生品德的教育,，讓學(xué)生懂得互相幫助，懂得共同合作,，懂得分享,，懂得做人的道理,。

5. 家庭作業(yè),，學(xué)習(xí)延伸

u 向你的父母或朋友展示你的作品，請他們做出評價(jià),；u 教你的朋友或父母制作一張window card.

在作業(yè)布置上,，我采用了展覽式、拓展式的方法,，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，樹立自信心，同時(shí)也延伸了學(xué)習(xí)的空間,，給學(xué)生課后創(chuàng)造了機(jī)會運(yùn)用英語，體驗(yàn)成功的快樂,。

七,、板書設(shè)計(jì)

在板書設(shè)計(jì)上,，我做到簡明扼要,，突出重點(diǎn)，便于師生歸納總結(jié),。

八,、歸納小結(jié)

綜觀整節(jié)課,，我本著以學(xué)生為主體,，教師啟發(fā)為主導(dǎo)的原則，由淺入深,，環(huán)環(huán)相扣,。設(shè)計(jì)教案時(shí),，我努力遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的認(rèn)知規(guī)律，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和多樣性的評價(jià),，深思自己的教法是否科學(xué),，學(xué)生的學(xué)法是否可行……但我更加深刻的意識到：作為教育工作者，我們有著教書和育人的雙重責(zé)任,。對于孩子們,，比知識的學(xué)習(xí)更重要的，是他們道德的養(yǎng)成,、心靈的健全,、人格的完整。我們通過課堂,，讓每一個(gè)孩子都得到快樂和自信,，讓每一顆心靈都感受到平等、尊重,，讓他們在愛的氛圍中成長,，我們的教育教學(xué)工作才會贏得未來。

曾在某本教育雜志看過這樣一段話：學(xué)習(xí)從需要開始,，反思從課堂開始,，超越從探究開始。最后以這段話結(jié)尾共勉,，讓我們共同努力,，不斷超越自己，為我校小學(xué)英語添磚加瓦,！

小學(xué)英語說課稿英文版篇四

我認(rèn)為本節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：

1,、魯老師以歌曲導(dǎo)入教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍,，消除了學(xué)生一開始上課時(shí)的緊張感,。

2、把全班按季節(jié)分成四個(gè)小組很有趣味性,，并采用競賽機(jī)制,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

對于本節(jié)課我的建議是：

1,、在呈現(xiàn)問題時(shí),，老師要先把要求講清楚，這樣不至于影響學(xué)生聽不清楚老師的要求,，而不知道做什么。

2,、在學(xué)生兩人讀過自己編的對話后,，老師可以讓其他學(xué)生轉(zhuǎn)述一下,，這樣其他同學(xué)不會沒事做，也做到了聽說的練習(xí),，操練了口語,。

“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，在這節(jié)課中也存在一些不足的地方：

1,、課堂語言組織不夠簡潔,。

2、學(xué)生有的單詞發(fā)音不夠準(zhǔn)確,，老師沒有及時(shí)予以糾正,，如單詞like、best的發(fā)音,，學(xué)生讀的不夠到位,。

小學(xué)英語說課稿英文版篇五

1、 教材來源：此活動(dòng)來源于生活,，我們都知道,，水果是幼兒比較熟悉的，在個(gè)地的水果市場,，我們都可以看到各種各樣的水果,，且取材方便，它的種類很多比如說：蘋果,、香蕉,、荔枝橘子等。其中他們的顏色不同,、形狀不同,，大小不同，味道不同,，吃起來營養(yǎng)豐富,。雖然幼兒知道水果的名稱，但是對水果的外型,、用途,，營養(yǎng)價(jià)值都不了解，在日常生活中有的幼兒還不怎么愛吃水果,。因此,，有必要讓幼兒水果的用途，特征,、營養(yǎng)價(jià)值,，我認(rèn)為選則此教材有一定的季節(jié)性，必要性。就如綱要中所說,；及符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,，又有利于長遠(yuǎn)發(fā)展，及貼近幼兒的生活,，又有助于開闊幼兒的視野,，因此，活動(dòng)來源于生活,，又服務(wù)于幼兒,。 2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的'《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知,、能力,、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份,，又有相互融合的一面,，目標(biāo)為： 1、培養(yǎng)幼兒喜歡水果的情感,，并在活動(dòng)中樂于表現(xiàn)自己 2,、 幼兒感知水果的外型，用途,，及營養(yǎng)價(jià)值,。

3、 幼兒通過游戲自己創(chuàng)編水果兒歌,，進(jìn)一步了解水果,。

5、通過實(shí)物,、圖片及對話識別所學(xué)單詞,，能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。 根據(jù)目標(biāo),，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：通過實(shí)物,、圖片及對話識別所學(xué)單詞。通過多媒體課件,、歌曲引路,、游戲體驗(yàn)及品嘗水果，使活動(dòng)得到深化,?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色,。通過教師示范和情景表演解決。 總之,，我們樹立了目標(biāo)的整合觀,、科學(xué)觀,、系統(tǒng)觀,，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性,、綜合性,、活動(dòng)性，寓教育于生活情境,、游戲之中,。為此，我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備： 1,、空間準(zhǔn)備：把幼兒圍成半圓形,，操作臺放于側(cè)面。 2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：,、水果頭飾、創(chuàng)編歌曲,、多媒體課件,、各種水果（蘋果appiie、梨子pear,，橘子orange等）頭蝕,，水果卡片 3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識多種顏色,，并對水果有一定的經(jīng)驗(yàn)（吃過或看過）,。

新綱要指出：教師應(yīng)該成為活動(dòng)中的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。活動(dòng)中指出教師和幼兒應(yīng)合作探究,，因此,，本次活動(dòng)了事不僅要以可愛的形象引起幼兒的興趣以外，還要挖掘本次活動(dòng)的價(jià)值,。采用的教法有：

1,、 操作法 它是建溝活動(dòng)的基本方法，所謂操作就是幼兒自己動(dòng)手操作,。主要探索水果的趣味性,、多樣性,，讓幼兒看一看，摸一摸,、聞一聞,、說一說、比一比中獲得感知,。

2,、 演示法 是指教師通過給幼兒講解，把事物和教具呈現(xiàn)給幼兒看,，幫助他們獲得理解,。

3、 游戲法 游戲是活動(dòng)的基本方法,。通過游戲的方法使幼兒通過游戲的方式為說過創(chuàng)編水果兒歌,，進(jìn)一步的了解水果,，熟悉水果,。

以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識,，鍛煉了能力,，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有： 1,、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題,；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),，交流探索的過程和結(jié)果”。因此,，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看,、摸一摸、學(xué)一學(xué),、說一說,、嘗一嘗等多種感官的參與，不知不覺就對蔬菜發(fā)生了興趣,。 2,、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng),，人的記憶效果就會明顯提高”,。為了讓幼兒對各種蔬菜有更深的印象，我們就采用了游戲體驗(yàn)法,，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識,、喜愛蔬菜,。 與此同時(shí)，我們還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),，師幼合作共長的方法,，表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識,，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念,。

我采用換換相扣來組織此活動(dòng)，活動(dòng)程序?yàn)?/p>

激發(fā)興趣――自由探索――游戲結(jié)合――情景表演――品嘗延伸

一）激發(fā)興趣

興趣是幼兒最好的教師,，活動(dòng)一開始教師采用幼兒熟悉的蘋果姐姐的身份出現(xiàn),，要請幼兒到水果王國做客。在不知不覺中就已經(jīng)吸引幼兒的興趣,。通過音樂的過度到第二個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）自由探索 教師安排適當(dāng)?shù)挠螒?，來幫助幼兒鞏固所學(xué)單詞,。再與以前所學(xué)顏色聯(lián)系起來，以舊引新,，溫故而知新,；新舊結(jié)合，創(chuàng)造出新的語境,。老師要先作示范,，如：a red apple 。幼兒再根據(jù)老師的示范,，自己嘗試著給每種蔬菜加上顏色,，如orange orange；yellow banan,；green pear,。

（三）、 游戲結(jié)合

幼兒對水果有一定的了解之后,，我以游戲的方式請幼兒自己來表演喜歡的水果寶寶水果,，并取和幼兒一起來為水果寶寶的兒歌。加深幼兒對水果的印象和了解,。

小學(xué)英語說課稿英文版篇六

3bmodule2unit3在我的家庭,、朋友主題下認(rèn)識寵物，閱讀相關(guān)故事,，學(xué)習(xí)以第一人稱簡單描述小動(dòng)物,。

1．了解寵物的基本概念，閱讀相關(guān)故事,。

2．學(xué)習(xí)用第一人稱簡單描述自身的寵物,。

3．嘗試以老師提供的英語書信形式書面描述寵物,。

在閱讀故事的同時(shí)掌握一定的閱讀技巧。即抓住描述對象的主要特征,。

激發(fā)熱愛家庭和動(dòng)物的感情,。

pre-task：flash歌曲ilovemyfamily將同學(xué)帶入學(xué)習(xí)主題，體驗(yàn)濃濃親情,。通過對danny家庭照片的簡單描述復(fù)習(xí)family成員,，引出寵物的概念，對小朋友的寵物作一定的自由交流,，積累相關(guān)的語言表達(dá),。

while-task：學(xué)習(xí)兒歌，讓同學(xué)模仿基本的描述方法,。接著通過敘述引出小貓找媽媽的故事,，在故事中交叉學(xué)習(xí)對三種小動(dòng)物的描述，操練主要句型,。

post-task：任務(wù)完成分三步,；先由同學(xué)進(jìn)行自我閱讀，接著在老師的指導(dǎo)下理出故事的主要內(nèi)容,，即各種小動(dòng)物的特征描述,，然后由同學(xué)根據(jù)提供的特征進(jìn)行分組扮演?；丶易鳂I(yè)的設(shè)計(jì)是考慮到三年級同學(xué)正在從口頭轉(zhuǎn)向書面表達(dá),，因此設(shè)計(jì)了寫信活動(dòng)，老師提供了兩種格式共不同程度同學(xué)選擇,。

兩個(gè)關(guān)注：

1．關(guān)注同學(xué)體驗(yàn)重于學(xué)習(xí),。

這是一堂以閱讀教學(xué)為主的課，教材內(nèi)容自身充沛考慮同學(xué)處于三年級,，年齡尚小,，因此選材兒童化，出現(xiàn)形式也富有扮演性,。在說課稿中,，我們也注意將各種小朋友喜歡的學(xué)習(xí)形式融入進(jìn)來，如歌曲,、兒歌,、講故事。小朋友們在說說唱唱中體驗(yàn)今天的學(xué)習(xí)主題,。又如閱讀故事中的主要句型我們在設(shè)計(jì)操練時(shí)并沒有將它們獨(dú)立開來,，而是至始至終都放在故事的背景之下，遵循小朋友語言學(xué)習(xí)的自然規(guī)律,，通過模仿-半模仿-自由說,，讓同學(xué)逐步加深對主要描述句型的記憶,，并始終浸潤于整體描述的體驗(yàn)過程中。其過程比較自然不露痕跡,，同學(xué)在循序漸進(jìn)中達(dá)到教學(xué)期望的目的,。

2．關(guān)注同學(xué)聽說到讀寫的自然過渡。

進(jìn)入三年級后,，同學(xué)將面臨口頭表達(dá)向書面表達(dá)轉(zhuǎn)變的過程,。閱讀其實(shí)是一個(gè)重要的中間環(huán)節(jié)。同學(xué)在進(jìn)行了一定量的聽說的操練活動(dòng)后,，老師留出時(shí)間來讓他們進(jìn)行故事的文字閱讀,，并協(xié)助他們抓住各種小動(dòng)物的主要特征，整理出故事的主要內(nèi)容,，即讓同學(xué)了解一定的閱讀技巧,。課后，作業(yè)的安排上,，老師要求同學(xué)以小貓的口吻給媽媽寫信,，這里老師尊重同學(xué)的個(gè)性差別、注意不同同學(xué)的語言組織能力,，提供了兩種寫作方式供同學(xué)選擇。一種老師提供書信句型的主要結(jié)構(gòu),，要求同學(xué)填入本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容即可,，這種形式照顧了大局部剛剛接觸書面表達(dá)、語言組織能力不強(qiáng)的同學(xué),，既保證這局部同學(xué)能夠順利完成寫信的活動(dòng),，又能協(xié)助老師和時(shí)了解本節(jié)課的教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。另一種形式老師則只提供書信框架,，在句型的使用上沒有任何限制,，讓同學(xué)充沛發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性完成書信，這種形式大大發(fā)揮了同學(xué)的自主能力,，照顧了學(xué)有潛力的同學(xué),。

小學(xué)英語說課稿英文版篇七

這堂課是英語九年級listeningandspeaking，執(zhí)教的是周老師,，感謝周老師給我們帶來非常精彩的這堂課,，教學(xué)效果非常好。我受益非淺,，體現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：

1.以學(xué)生的發(fā)展為根本,，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在整個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)師生,，生生互動(dòng),。

2.整個(gè)過程中教師的角色起了深刻的變化,，真正成了組織者，參與者,，引導(dǎo)者,，幫助者，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略,，學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)態(tài)度，成為名副其實(shí)的“以學(xué)為本”的教學(xué)設(shè)計(jì),，以課題為背景,，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生語言技能和語言運(yùn)用能力,。

3.教學(xué)重點(diǎn)突出,，教學(xué)難點(diǎn)注意，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)周老師的教學(xué)智慧,。

4.課堂上,，老師真正把學(xué)生當(dāng)作了主體。

總而言之,，這是一堂非常成功的課,。

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小學(xué)英語說課稿英文版篇八

(一)分析本課內(nèi)容在教材中的地位和作用,。

本課內(nèi)容是全書第二模塊的第二單元,，屬于我任課第二模塊的第三課時(shí)，第一單元耗時(shí)兩個(gè)課時(shí),，今天要講述的第二單元為本模塊的第三課時(shí),。課文內(nèi)容是第一單元買電腦的內(nèi)容延伸，主要講述千和百大數(shù)字的英語及數(shù)字表達(dá)方法,。本單元分為四個(gè)部分,，第一部分為一段大明選擇鋼筆的描述，第二部分是聽錄音,，選擇正確的圖片,，意在培養(yǎng)孩子的聽力，第三部分是一首關(guān)于賣電腦的詩歌,，最后一個(gè)部分是一個(gè)游戲,，還是練習(xí)在第一單元中出現(xiàn)的幾個(gè)形容詞，加深孩子的印象,。

(二)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：花費(fèi)多少錢的英語表示方法及讀法的掌握,。

2.能力目標(biāo)：能夠說出自己所買物品的價(jià)格。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合理理財(cái)?shù)挠^念。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)就是數(shù)字的英語表示方法,，應(yīng)當(dāng)在課堂中不斷操練,，確保每一個(gè)孩子都能夠正確說出幾千幾百數(shù)字的表示方法;本課的教學(xué)難點(diǎn)是課文正文的熟練朗讀和詩歌的熟練朗讀，需要教師巧用方法,，激發(fā)學(xué)生的記憶,。

根據(jù)本課句型特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽,、看,、讀、想,、說的方法來學(xué)習(xí)本課,，通過聽、看,，達(dá)到有所思,，有所得，能說出問題的關(guān)鍵,，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn),，多表揚(yáng)，勤鼓勵(lì),，便不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)教育積極性,，在知識上均有所提高。

活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入

首先以一個(gè)數(shù)字游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，然后開始向?qū)W生介紹價(jià)錢的表示方法,，教授costs，舉例讓學(xué)生熟練運(yùn)用,。

活動(dòng)二：新舊銜接，感受知識的形成

利用掛圖向?qū)W生介紹今天重點(diǎn)短文的內(nèi)容,，進(jìn)而教授短文,。

活動(dòng)三：師生的互動(dòng)探討與聽力能力的反饋

培養(yǎng)學(xué)生的聽力，讓他們獨(dú)立完成聽力練習(xí),，然后教師進(jìn)行訂正,。

活動(dòng)四：興趣培養(yǎng)

歌謠的教授可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鞏固今天所學(xué)內(nèi)容,。

最后設(shè)計(jì)一個(gè)游戲,，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

活動(dòng)五：單詞跟讀,，有始有終

最后讓學(xué)生跟讀單詞,，完成本單元教學(xué)。

以上的教學(xué)過程我注重學(xué)生的興趣,，貫穿“快樂教學(xué)”為指導(dǎo)思想,，給學(xué)生足夠的時(shí)間,，讓他們有機(jī)會展示;給學(xué)生熱情的鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的樂趣,。我相信當(dāng)學(xué)生真正擁有了學(xué)習(xí)的欲望,，“要我學(xué)”就成了“我要學(xué)”;當(dāng)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。

由于缺少經(jīng)驗(yàn),，在教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)不足，敬請各位老師不吝賜教!

小學(xué)英語說課稿英文版篇九

xx老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在,，扎實(shí)系統(tǒng),，動(dòng)靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo),，充分考慮兒童的年齡特點(diǎn),，運(yùn)用多媒體組織教學(xué)，學(xué)生參與率高,，課堂氣氛活躍,。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

1,、導(dǎo)入自然,，歌曲激趣，新舊知識連接緊密,。良好的開頭對一堂課的成功與否,，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始,，教師就說:i like singing. do you like singing ? 使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里,，被激活。接著教師利用游戲i do and you say復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的句式和動(dòng)詞過去式,，使新舊知識自然有效地連接在一起,。

2、關(guān)注教學(xué)方法,，體現(xiàn)了一個(gè)活字,。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣,。語言環(huán)境是學(xué)好語言的關(guān)鍵,。英語教學(xué)必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景,，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。應(yīng)該說整堂課中,，教師在引入新詞時(shí),，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的,。教師還注意利用多媒體課件,、實(shí)物、圖片,、卡片,、身體語言、表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,，創(chuàng)設(shè)講解,、操練和運(yùn)用英語的情景。畢老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,，關(guān)注教學(xué)過程,，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識,，體驗(yàn)知識,，積極參與，努力實(shí)踐,，在活動(dòng)中學(xué)會用語言表達(dá)交流,，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會,，從不熟練到熟練的過程,。

3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩,、有效,，訓(xùn)練方式多樣。有全班活動(dòng),，師生互動(dòng),，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng),，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn),，在活動(dòng)中發(fā)展能力,。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng):有歌曲,，擴(kuò)句,，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣,，練習(xí)次數(shù)多,，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情，將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,。耳語連句的游戲給我留下的印象最深,，對于較難的句式，以這種形式加以練習(xí),，不但新穎,，而且能夠讓學(xué)生牢固記憶。

在英語課中,，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識,，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力,。英語課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn),，本堂課上，畢老師很好的貫徹了:在用中學(xué),，學(xué)中用,，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則,。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言,，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起,。

4、設(shè)計(jì)練習(xí)形式多樣,，梯度練習(xí)由淺入深,。看詞聽音,、聽音,、看詞，符合認(rèn)知規(guī)律,，使學(xué)生由易到難地掌握和運(yùn)用了所學(xué)的知識,。把練習(xí)與電腦操作相結(jié)合，既激發(fā)了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣,，又使學(xué)生練習(xí)了對電腦的操作,。采用完全開放性的練習(xí)，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力,，很多學(xué)生不僅很好的操練了新學(xué)知識,，也有意的使學(xué)生回憶起以前學(xué)過的知識,。

總之，xx老師的這節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的地方很多,，在以后的教學(xué)中我會不斷探索,，取長補(bǔ)短，使自己的課堂教學(xué)更有實(shí)效性!

小學(xué)英語說課稿英文版篇十

聽了方睿老師執(zhí)教的primary english for china book 9 a rainy weekend 一課,，形式看似簡單,，內(nèi)容卻豐富，給我一些課堂口語教學(xué)的啟示,。

方睿老師以往承擔(dān)低段教學(xué)所運(yùn)用的教學(xué)模式和教學(xué)方法受到老師們一致地認(rèn)可和欣賞,。她熱情大方的教態(tài)，悅耳動(dòng)聽的韻律歌,，活潑有趣的游戲以及美觀新穎的教具都成為她英語課堂牢牢抓住學(xué)生注意力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的法寶,。而這次聽方睿老師的課，同樣給我耳目一新的感覺,。這堂課里,，我感覺方睿老師隨著她的學(xué)生年齡的增長，變換了教學(xué)模式和方法,，增添了些許成熟優(yōu)雅,，師生情感和諧發(fā)展。比如,，課前的歌曲由兒歌變成了同學(xué)們喜歡的流行歌; 教學(xué)設(shè)計(jì)中少了機(jī)械操作的游戲,，更多地引導(dǎo)學(xué)生連貫流利地用英語表達(dá)他們的思想。

方睿老師的這堂課給我以清晰實(shí)在的印象,。這堂課教學(xué)步驟并不多：歌曲之后老師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撎鞖?，say something about a windy day. what can we do on windy days? 接著選擇單詞造句，然后表演前一天的短文故事,，最后是拓展閱讀,。但是，老師卻給學(xué)生創(chuàng)造了大量的口語表達(dá)的機(jī)會,。在她的課堂上,，更多地聽到的是學(xué)生的聲音，而不是老師的聲音,；更多地聽到的是運(yùn)用英語表達(dá)思想的聲音,，而不是機(jī)械齊讀的聲音。在同學(xué)們的口語表達(dá)中,，也感受到了她的學(xué)生有著豐富的詞匯量,。這與方睿老師具有新的教學(xué)理念以及她平時(shí)扎實(shí)的教學(xué)是分不開的。

色彩鮮艷,，新穎美觀的教具是方睿老師吸引學(xué)生的法寶之一,；而這堂課，方睿老師一個(gè)課件一張嘴,，同樣也牢牢地抓住了學(xué)生的注意力,，引導(dǎo)著學(xué)生大量地進(jìn)行口語表達(dá)。我想,，此中不僅體現(xiàn)了她有著較高的教學(xué)藝術(shù),，也反映了她的學(xué)生有著扎實(shí)的基礎(chǔ)知識。試想一個(gè)聽課如天書的學(xué)生,，是很難在一個(gè)沒有游戲,，沒有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的。我隨手翻看了兩,、三個(gè)學(xué)生的課本,，每課都記著老師補(bǔ)充的同類詞匯，每課都有學(xué)生回家朗讀背誦的家長簽字,。因?yàn)橛兄刻煲徊揭粋€(gè)階梯的艱辛,，才能享受明天登上峰頂欣賞美景的喜悅。

課堂上師生對話較多,。如果能增加生生對話,，小組活動(dòng)，可以給少數(shù)性格羞澀的學(xué)生提供更多口語練習(xí)的機(jī)會,。

小學(xué)英語說課稿英文版篇十一

時(shí)光飛逝,，歲月如流。仔細(xì)回味,，充滿著生機(jī)和活力的小學(xué)英語已經(jīng)陪我走過了又一個(gè)年頭,。我也已經(jīng)不知不覺完成了一年的小學(xué)英語工作。在這一年里,，我付出辛勞,，收獲成功，與我的學(xué)生們一起品嘗了成長的苦與樂,?；剡^頭，我終于欣然發(fā)現(xiàn),，在蹣跚學(xué)步的過程中,，原來收獲頗豐。

本學(xué)年,，每個(gè)英語教師都是在忙碌中渡過的,。我擔(dān)任五年級三個(gè)班的英語教學(xué)工作。但我力求在教學(xué)中做到扎實(shí),，有效,，讓每個(gè)學(xué)生都有所收益,，上好每一節(jié)課，帶好每一個(gè)學(xué)生?，F(xiàn)將本學(xué)期的學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)如下：

一,、思想方面：

本人熱愛教育事業(yè)，堅(jiān)持黨的基本原則,、教育方針貫徹,。思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè),，鞭策自己,。對自己要求更為嚴(yán)格，力爭在思想上,、工作上在同事,、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用。一學(xué)期來,，積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作,。遵守學(xué)校的規(guī)章制度,。學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、理念,、觀點(diǎn),，注重在教學(xué)實(shí)踐中的靈活應(yīng)用，理論聯(lián)系實(shí)踐,，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念,。

二,、在教學(xué)工作方面

首先我認(rèn)識到了幾個(gè)問題：

1、剛學(xué)英語的時(shí)候,，學(xué)生對英語這門課程充滿好奇,，喜歡學(xué)習(xí)、模仿,。但是,，我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)讀了兩年后，好奇心逐漸減弱,。隨著學(xué)習(xí)難度的增加,，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣,，甚至厭學(xué),。

2,、面對一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴(yán)格,，不能注意到學(xué)生的差異性,，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽,，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時(shí)候,，就會馬虎,，注意力不集中。

3,、在有些知識點(diǎn)講過后,，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了,，學(xué)生仍沒有掌握,。就責(zé)怪學(xué)生，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練,。于是在責(zé)怪聲中,，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了,。

我體會到：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而異的,。有差別是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生,，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣,、一個(gè)模式，不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展,，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能,，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。而且教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教,。

首先,，我能尊循教學(xué)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n,，不但能備好教學(xué)內(nèi)容,，更能做到備好學(xué)生，備好作業(yè)和課堂練習(xí),，以便更好地進(jìn)行因材施教;從激發(fā)學(xué)生的興趣入手,。教師在英語教學(xué)中，讓學(xué)生做到聽,、說,、讀,、寫并舉，眼,、耳,、口、鼻,、腦并用,，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是有差異的,。而沒有學(xué)習(xí)興趣的差異更大;學(xué)生的喜愛也不一樣,，有的喜歡聽說法，就是一直看著老師,，聽老師說,，很少看書本;有的喜歡閱讀法，就是一直盯著書本看,，很少看老師或黑板,。因此，必須運(yùn)用多元化的教學(xué)方法,，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，能讓他們喜歡英語。

小學(xué)英語說課稿英文版篇十二

今天有幸聽到了趙玲老師執(zhí)教的牛津小學(xué)英語3a的一堂公開課,，受益匪淺,。

趙玲老師執(zhí)教的對象是三年級學(xué)生，三年級學(xué)生由于剛剛接觸英語,，對英語非常感興趣,，但于此同時(shí)存在的是他們的基礎(chǔ)還非常薄弱，還不會說很多的英語句子,。這一節(jié)課上的是詢問身體狀況的日常用語,。如果是按照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，會顯得枯燥乏味,，并略顯簡單,。在本課中，趙老師能突破傳統(tǒng)的教學(xué)思路,，大膽實(shí)踐,，把重點(diǎn)放在互動(dòng)交際的運(yùn)用過程中，充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,。主要有以下幾點(diǎn)體會：

趙老師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)了不同的情境,，引起了學(xué)生的求知興趣。課堂的一開始趙老師就請同學(xué)們主動(dòng)向聽課的老師們打招呼，然后請同學(xué)們向老師用簡單的語句介紹自己,。引人入勝的教學(xué)情境,，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

多媒體教學(xué)生動(dòng)有趣,，化抽象為具體,、直觀展示所學(xué)知識，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓(xùn)練,，形象而直觀地突破了教學(xué)難點(diǎn),，突出了英語教學(xué)以聽、說,、讀為主的能力培養(yǎng),，使學(xué)生能快速地記憶單詞，進(jìn)入情景進(jìn)行對話練習(xí),。

趙老師的課程內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連，達(dá)到了英語教學(xué)口語化的目的,。從熟悉的小動(dòng)物都為它們起名字,，以日常生活用語為主，從生活需要出發(fā),，使英語知識生活化,，口語化。拉近了學(xué)生與文本的距離,，培養(yǎng)了學(xué)生說英語的意識,，用英語的能力。

趙玲老師教態(tài)親切,、自然,，英語口語流利，給學(xué)生創(chuàng)造了良好說的氛圍,，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語音,，體驗(yàn)英語語音。本課趙老師在教授句子的過程中認(rèn)真而且有耐心,，反復(fù)帶讀并且細(xì)化至每個(gè)單詞,，起了較好的示范作用，這點(diǎn)值得我學(xué)習(xí),。

總之,，趙老師執(zhí)教的這堂課以實(shí)際運(yùn)用為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)中用,，用中學(xué),，上得很成功。