作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

六年級語文教案人教版篇一

學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會本課15個生字，12個新詞，學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體會課文的思想感情，能夠準(zhǔn)確的評價人物，能有感情的朗讀課文，能借鑒課文9自然段的寫法,，寫一段心理活動的片斷，理解課文內(nèi)容,，了解沙俄時代漁民的悲慘生活,，認(rèn)識窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì)，從而體會窮人的高尚品德,。

理解課文內(nèi)容,，體會作者情感。

寫一段心理活動片段,。

第一課時

學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會本課15個生字,，12個新詞，初讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

初讀課文,，掌握字詞，了解課文內(nèi)容,。

一,、引入：作者及作品的時代背景

作者列夫·托爾斯泰（1828—1910）生活于沙俄專制時代，他在作品中一方面無情揭露沙俄制度和資本主義勢力的種,、種罪惡,；一方面宣傳惡勢力的不抵抗。其中《戰(zhàn)爭與和平》,、《安娜,、卡列尼娜》、《復(fù)活》是他長篇小說的三個里程碑,，對世界文學(xué)有很大的影響，成為世界人民的精神財(cái)富,。

《窮人》這篇小說如實(shí)的反映了這段時期勞動人民的苦難生活和他們的崇尚品德,。

二、檢查預(yù)習(xí)情況,。

1,、指名分段讀課文，隨時正音,，特別指出易讀錯的字“作”,、“梧”。

2,、隨機(jī)理解下列詞語：忐忑不安,、傾聽、抱怨,、自作自受,、寧靜、擱板,、顧惜,。

3、“揍”的右邊,。

4,、同桌檢查朗讀課文。

5,、默讀課文,，提出不懂的問題。

6,、交流不懂的問題并整理,。

三,、整體感知，初步讀懂課文,。

1,、了解課文內(nèi)容：這篇課文寫了一件什么事？用自己的話說說,。

2,、理清文章脈絡(luò)。

四,、正確,、流利朗讀課文。

五,、布置作業(yè)

1,、生字、詞

2,、朗讀課文

第二課時

學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體會課文的思想感情,，能夠準(zhǔn)確的評價人物，能有感情的朗讀課文,，能借鑒課文9自然段的寫法,，寫一段心理活動的片斷，理解課文內(nèi)容,，了解沙俄時代漁民的悲慘生活,，認(rèn)識窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì)，從而體會窮人的高尚品德,。

理解課文內(nèi)容,，體會作者情感。

寫一段心理活動片段,。

圍繞桑娜的情感變化體會她的人物品質(zhì),，向?qū)W生滲透心理描寫的作用以及寫作方法，讓學(xué)生編寫結(jié)尾,，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)散學(xué)生的想象力，使桑娜,、漁夫的人物形象得到升華,。

一、引入

在你的生活中,，你見過什么樣的窮人,？而文中的窮人的生活又是什么樣的呢？

二,、深入課文自主學(xué)習(xí)

1,、學(xué)生速讀課文,，回答上一個問題。

2,、引：在如此的困境中,，桑娜又做著怎樣的事呢？

3,、默讀課文,，畫下有關(guān)的句子，從中你認(rèn)為桑娜和漁夫是怎樣的人,？

三,、理解課文，解決問題

1,、小組交流,。

2、匯報(bào)

3,、從第9節(jié)中,，你體會到了哪幾種感情？（怕丈夫埋怨,、害怕、自己愿付出代價,、希望平安歸來等）

1）文中是怎樣讓我們感受到了她的復(fù)雜心情,？討論。

2）學(xué)生體會讀,，師指導(dǎo)讀,。

3）再讀體會人物心理及寫法。

4）指導(dǎo)寫作,。

4,、丈夫知道后，又是怎樣的呢,？學(xué)生回答,。

5、分角色朗讀,。

四,、課后延伸意在創(chuàng)新：看圖片，聽音樂

導(dǎo)：在窘迫的日子里,，桑娜又收留了兩個孩子,，他們是多么善良呀?？墒?，他們今后的日子又會怎么樣呢,？請大家試想一下，給課文編寫結(jié)尾,。

學(xué)生回答

五,、作業(yè)：仿照課文第9節(jié)的寫法，寫一個心理活動片段

板書：

窮人

桑娜又收留了兩個孩子今后日子,？

寧可自己多吃苦也要幫助別人

六年級語文教案人教版篇二

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、讀中想象,，感悟古畫《清明上河圖》內(nèi)容,、特點(diǎn)。

3,、學(xué)習(xí)專題研究,，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。 教學(xué)重點(diǎn)

感悟古畫《清明上河圖》的內(nèi)容,、特點(diǎn),。教學(xué)準(zhǔn)備

2課時(也可用1課時，詳見后面的說明)教學(xué)過程 第一課時

一,、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣

二、快速閱讀,，整體感知

1 / 4

特點(diǎn),？

(答案要點(diǎn)：這幅畫分三部分，第一部分描繪市郊景象,，第二部分描寫繁忙的汴河碼頭,，第三部分描寫熱鬧的街市。繪畫的規(guī)模宏大,，場面繁雜,，而且狀物畫人，筆筆精到,，一絲不茍,，達(dá)到生動明確，惟妙惟肖的境界,。)

三,、賞讀，展開想象

教師：(張貼掛圖或播放光盤《清明上河圖》)《清明上河圖》圖美，文也美,，課文生動地表達(dá)了畫面的內(nèi)容,，請同學(xué)們再讀課文，一邊讀課文,，一邊看圖畫,，并隨著課文展開想象，盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風(fēng)光,。

學(xué)生讀文,、看圖、想象,。

四,、美讀，表達(dá)情感

教師：我們要通過朗讀,，把《清明上河圖》的美表達(dá)出來,，你最喜歡圖的哪一部分，就讀哪一部分的文字,，先自己讀,，然后讀給其他同學(xué)聽。

五,、尾段導(dǎo)入,，了解專題

2 / 4

各方面情況提供了有價值的形象資料。

學(xué)生讀書,、思考,。

六、小組合作,，探究專題

教師：接下來分小組學(xué)習(xí),，每個小組自定一個專題,，如“風(fēng)俗人情”,，又如“橋梁建筑”“道路交通”“人際關(guān)系”等，然后從畫圖上認(rèn)真地查找,，用心分析畫圖上的內(nèi)容,，把符合專題的內(nèi)容一一找出來。

學(xué)生看老師播放的光盤或從畫圖上查找,。有條件的可指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找,。

七、班上交流,，適時指點(diǎn)

班上匯報(bào)時,，老師要給予適當(dāng)指點(diǎn)，特別是學(xué)生容易忽視的部分,，老師要給予補(bǔ)充,；,，學(xué)生分析判斷錯的，老師要予以糾正,。

風(fēng)俗人情：一是游戲活動,，有野臺戲、耍猴戲,、僧侶拳擊,、說書、走鋼絲走繩,、打花鼓,、和尚雜耍、斗百草,、傀儡戲,、相樸等；二是清明活動,，如打秋千,、放斷鳶、插柳,、春游野宴,、掃墓、軍中射柳,；市招類,，如特別標(biāo)志(酒簾、飯鋪晃子,、接骨店,、香蠟鋪、筆墨店,、鞋店,、雜貨店)，又如飲食類市招(官鹽,、糖房,、糟熏海味、蜜餞,、羊肉,、茶點(diǎn)、小吃店),，又如公家機(jī)關(guān)市招(官廳,、狀元府)。

橋梁建筑：茅屋、瓦屋,、華屋,、殿宇、廟,、攤子,、戰(zhàn)臺、橋(八字型,、拱型,、平板硬橋)、墻,、牌坊,。

道路交通：船(帆船、畫舫,、游艇,、木筏、渡船,、官船),；車(獨(dú)輪車、雙輪車,、四輪車),；轎子(二人小轎、花轎,、駁轎,、官轎)；駱駝,。

3 / 4

人際關(guān)系：做生意的商賈,，騎馬的官吏，看街景的士紳,，叫賣的小販,，乘坐轎子的大家眷屬，身負(fù)背簍的行腳僧人,，問路的外鄉(xiāng)游客,，聽說書的街巷小兒,，酒樓中狂飲的豪門子弟,，城邊行乞的殘疾老人。

八,、獨(dú)立構(gòu)思,，撰寫專題報(bào)告

以《中的風(fēng)俗人情者》或《國的橋梁建筑者》，或……，寫一篇專題研究報(bào)告,。

網(wǎng)絡(luò)搜集整理,，僅供參考

4 / 4

六年級語文教案人教版篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1，理解詩歌深刻的內(nèi)涵,，了解詩歌中對比手法的運(yùn)用,。

2、學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神,，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀,。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦這首詩,。

課前準(zhǔn)備：

1,、搜集、閱讀魯迅資料;

2,、標(biāo)出詩歌小節(jié)數(shù);

3,、復(fù)習(xí)朗讀本單元前幾篇課文的關(guān)鍵句子。

教學(xué)關(guān)鍵詞：活,、死,、俯、騎,。

教學(xué)過程：

一,、課前談話導(dǎo)入。

上課前,，老師想了解一下你們對魯迅知道多少?(抽生說)

是的,，中國現(xiàn)代偉大的思想家、文學(xué)家和革命家,，魯迅被譽(yù)為我們的“民族魂”,。要寫一位如此偉大的人物，是很難的,，而要通過一首詩去歌頌魯迅更是難上加難,。這節(jié)課我們就一起走近“初識魯迅”的最后一篇課文，它恰恰就是通過一首詩去歌頌魯迅的,。這就是詩人臧克家寫的《有的人》,。大家齊讀課題。

二,、初讀讀通順正確,。

三分詩，七分讀,。請大家走進(jìn)這7個小節(jié)28行詩中,，把詩讀正確讀流利,。(生讀)

匯報(bào)自讀情況。(抽生讀前6小節(jié),，最后一小節(jié)齊讀)對于你們的朗讀,，老師不作任何評判，我請來了一位高人,，(播放課件,。聽輕重，聽情感,，聽節(jié)奏)是高手吧,，說說哪個句子你現(xiàn)在可以讀得更好了?我們跟著他一起進(jìn)步吧，讀這一句,。

三,、再讀讀構(gòu)思。

自己再通讀全詩,，看一看7個小節(jié)之中藏有哪些寫作技巧?(生匯報(bào)后,，幻燈出示)大家看看是不是這樣的? 第一小節(jié)和后面的6個小節(jié)是總分關(guān)系，思路清晰;全詩都運(yùn)用了對比寫法,，感情表達(dá)更加強(qiáng)烈;234小節(jié)分別和567小節(jié)照應(yīng),，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。有了這個示意圖,，我們現(xiàn)在就像擰起了一根繩子,，詩歌的每一句都在這根繩子上，這叫全局在握,、胸有成竹,。

四、品讀第一小節(jié),。

既然第一小節(jié)總起全詩,，那請問，是靠哪些字統(tǒng)領(lǐng)全詩的?讀一讀找一找,。(板書：“死”,、“活”)兩個“活”，兩個“死”,，意思一樣嗎?(生答) 那你就讀出這種不一樣來吧,。

是的，有的人雖生如死,，那是行尸走肉;有的人雖死猶生,，那是因?yàn)樗麄兊木裼来妗?來，讀出這種醍醐灌頂?shù)母惺馨?，讀出我們的警告和呼吁,。(齊讀本小節(jié))

五、品讀“雖生如死”,。

抽生讀,。讀出蔑視(那是癡心妄想)、咒罵(那是罪有應(yīng)得),、痛恨(只要有良知的人都會懷有這種感情),、不屑一顧。

六年級語文教案人教版篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能夠有感情的演唱《大海啊故鄉(xiāng)》,，表現(xiàn)對大海、母親,、故鄉(xiāng)的真摯情感,。

2、欣賞關(guān)于大海的多種藝術(shù)作品,，了解優(yōu)秀的作曲家,、詩人，感受他們作品中對大海的藝術(shù)形象,，體驗(yàn)作品蘊(yùn)含的真實(shí)情愫,，并能用優(yōu)美的聲音歌唱大海。

教學(xué)重點(diǎn)：

能充分運(yùn)用力度,、情緒的變化,，深情演繹歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：

1、典型的節(jié)奏型

2,、能用不同的情緒,、唱法分層表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴,、多媒體課件

一,、導(dǎo)入新課：

生：是海浪聲。

師：是啊,，是海浪沖擊巖石的聲音,，但是海上還有一些戰(zhàn)士，他們在海上航行,，保衛(wèi)我們的祖國,，對海軍來說，大海就是故鄉(xiāng)的聲音,。

今天就讓我們走進(jìn)大海,，學(xué)習(xí)《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌。

二,、初聽歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》(播放音樂)

1,、仔細(xì)聆聽,，聽完說說這首歌曲情緒如何?速度是怎樣的?

(速度稍慢、深情舒緩地)

2,、你能告訴老師這是幾拍子的歌曲嗎? (三拍子)

3,、請同學(xué)用深情的、起伏蕩漾地聲音朗讀歌詞,。

師：從你們的眼神中讀到了深情,、從你們的朗誦聲中聽到了游子的心聲，請同學(xué)們把感情投入到歌聲中去,，讓我們來學(xué)唱歌曲,。

三、學(xué)唱歌曲

1,、跟琴學(xué)唱歌譜

找出歌曲中的典型節(jié)奏型,，重點(diǎn)加以訓(xùn)練。(課件出示節(jié)奏)

2,、用wu模仿海風(fēng)聲進(jìn)行模唱,，提示學(xué)生注意二分音符和附點(diǎn)二分音符的時值與唱法。

3,、填詞糾正

4,、這首歌中模仿游子聲聲呼喚故鄉(xiāng)的高潮部分在哪里?

(大海啊大海，就像媽媽一樣)

師：這兩句的音與前兩句相比較怎樣?表現(xiàn)了歌者情感怎樣的變化?

(音區(qū)更高,，情緒越來越激動,，不斷升華，就像翻滾的海浪一浪高過一浪)

師：后半部分演唱力度與情緒應(yīng)該相應(yīng)的有些什么變化呢?

(更加強(qiáng)烈有力,、情緒更激動,，才能表達(dá)呼喚的真切)

5、完整的演唱歌曲,。

6,、藝術(shù)處理

7、分組比賽

8,、視譜練習(xí)

先學(xué)詞后學(xué)譜,，學(xué)生先視唱后老師教唱兩遍，再彈琴讓學(xué)生隨琴唱,。

9,、欣賞歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》視屏

四、歌曲及作者簡介 (出示多媒體課件)

五,、拓展與延伸

(生答：高爾基的海,、普希金的海上日出等) (出示多媒體課件)

師總結(jié) 舉例：帶海的歌曲如《大海》,、《我愛這藍(lán)色的海洋》,、《深深的海洋》,、《漁光曲》、《大海搖籃》,、《海鷗》,、《海的魅力》、《趕海的小姑娘》等,。帶海的樂曲如《大?！?、(交響素描)《大?！贰?鋼琴曲)《藍(lán)色的愛》,。

帶海的文學(xué)作品如《海的女兒》,、《老人與海》,、《大海的歌》,、《海洋里有什么》、《藍(lán)色的誘惑》,、《奇跡的?！贰ⅰ吨翓|?！?、《東海》等,。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)拓寬了學(xué)生的知識面,，使其了解更多的大海作品。]

2.創(chuàng)編舞蹈《大海啊,，故鄉(xiāng)》

好,，讓我們用優(yōu)美、連貫的聲音再次唱響《大海啊,，故鄉(xiāng)》

3. 多媒體播放 學(xué)生雖多媒體音樂鞏固唱一遍《大海啊,，故鄉(xiāng)》，在音樂聲中結(jié)束,。

五,、師總結(jié)：

大海是寬闊的、又是多姿多彩的,。生命源于海洋,、音樂源于生命。同學(xué)們,，讓我們熱愛大海,、熱愛生活,，共同歌唱大海、贊美大海寬闊的胸襟吧!

六,、下課禮式 學(xué)生在《大海啊,，故鄉(xiāng)》的音樂聲中和老師說再見。

六年級語文教案人教版篇五

1.理解,、運(yùn)用《論語》中關(guān)于學(xué)習(xí),、從政和為人處世的名言警句，進(jìn)一步培養(yǎng)文言閱讀能力,。

2.感受孔子光輝人格魅力,，提高個人的思想道德修養(yǎng)。

3.聯(lián)系自身學(xué)習(xí)實(shí)際,，體會課文豐富的內(nèi)蘊(yùn),，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,。

二,、基礎(chǔ)知識

患：防患于未然 防患未然 欲加之罪，何患無辭

三,、教材分析

1.教材特點(diǎn)：

結(jié)合孔子的經(jīng)歷,，分析《論語》一書的主要思想內(nèi)涵。論語為載體,，了解孔子的思想,。

2.教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文每句話的意思，重點(diǎn)欣賞書中關(guān)于學(xué)習(xí)和為人處世等方面的片段并且盡可能背誦,。

3.教學(xué)難點(diǎn)：

深層理解《論語》內(nèi)蘊(yùn)

4.教學(xué)突破點(diǎn)：

誦讀法,。本課主要是引導(dǎo)學(xué)生去欣賞儒家經(jīng)典著作之一《論語》，而該經(jīng)典主要是談學(xué)習(xí)態(tài)度,、方法和思想修養(yǎng)的,，語言簡練，用意深遠(yuǎn),。教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，營造背誦課文的氣氛，在讀中理解,、領(lǐng)會其內(nèi)涵,，力爭當(dāng)堂熟讀成誦。

四,、教法設(shè)計(jì)

(一)導(dǎo)入新課：

作為記錄孔子及其弟子言行的《論語》(板書文題),，在我國歷影響很大，為儒家的重要經(jīng)典。相傳,，宋朝名相趙普死后,，人們在他的書籍里發(fā)現(xiàn)只有半部《論語》，所以世有“半部《論語》冶天下”之說,。今天,，讓我們走近孔子，走進(jìn)《論語》,，去聆聽先哲的教誨,。

(二)關(guān)于孔子和《論語》的簡介。

(三)教師講述孔子二三逸事,，鼓勵學(xué)生及時點(diǎn)評,。

(四)學(xué)生根據(jù)上述故事，談?wù)勛约旱母惺?，教師引?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)孔子的美德,，如：積極進(jìn)取,，謙虛好學(xué),，不肯向命運(yùn)低頭等等。

(五)請學(xué)生結(jié)合自己的初中學(xué)習(xí)和課外知識,，向其他同學(xué)推薦《論語》中自己比較喜歡的一些名句并做簡要說明：

(六)讀課文,，理解意思

子曰：“不患人之不己知，患不知人也,?！?/p>

【譯文】

孔子說：“不怕別人不了解我，就怕自己不了解別人,?！?/p>

子曰：“由，誨汝知之乎!知之為知之,，不知為不知,，是知也?！?/p>

【譯文】

孔子說:“仲由,教導(dǎo)你的話都明白了嗎?知道就是知道,不知道就是不知道,這樣才是智慧的體現(xiàn).”

子曰：“溫故而知新,，可以為師矣?！?/p>

【譯文】

孔子說：“溫習(xí)舊的知識,，進(jìn)而懂得新的知識，這樣的人可以做老師了,?！?/p>

子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！?/p>

【譯文】

見到賢能的人就要(努力向他)看齊,，見到不賢能的人就要(以他為反面教材)做自省.應(yīng)該是這個意思。

五,、資料索引與精華

1.孔子

孔子在中國是個聞名遐邇,、婦孺皆知的人物。老百姓叫他做孔圣人,，讀書人稱他為孔夫子,，歷人皇帝給他加過許多封號，其中以“大成至圣文宣王”最顯赫,，以“至圣先師”最為人們所熟悉,。孔子是偉大的教育家,。他首開私人講學(xué)之風(fēng),，有教無類，因材施教,，教出了一大批有才干的學(xué)生,。相傳有弟子三千，賢人七十二,?？鬃痈莻ゴ蟮乃枷爰摇Ｋ岢隽艘徽兹蕦W(xué)理論,，創(chuàng)立了中國思想第一個富有人文特色的哲學(xué)體系,，從而在很大程度上確立了在中國哲學(xué)的總體面貌，影響了中國人的價值觀念和思維方式,。

孔子(公元前551～前479),，名丘，字仲尼,，春秋末期魯國人,。是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，公認(rèn)為世界文化名人之一,。他一生周游列國,，宣傳自己的政治主張，他主張仁義,，主張以德服人,，反對殘暴統(tǒng)治，反對武力征伐,，同情人民疾苦,，具有一定的開明態(tài)度,。孔子學(xué)說成為封建文化的正統(tǒng),，影響極大,，被尊為圣人。并在晚年整理《詩》《書》等古代文獻(xiàn),，把魯國史官所記《春秋》加以刪修,，成為我國第一部編年體歷史著作。

2.《論語》

《論語》是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄,，共二十篇,。是研究孔子思想的主要依據(jù)。其體式歸納起來有：語錄體(也可稱格言體),，僅指明是孔子的話,，不寫出說話的環(huán)境(包括說話的對象)，內(nèi)容大多是關(guān)于學(xué)習(xí),、道德修養(yǎng),、為人處事的一般原則;對話體，記錄孔子對弟子(或其他人)的問題所作的回答,，它寫出了提問者的原話,，但沒有寫談話的背景;敘事體，其中多少有一點(diǎn)情節(jié),，但也往往是以記錄孔子的話為主,。

人教版語文六年級上冊教案

六年級語文教案人教版篇六

教學(xué)目標(biāo)

1,、熟讀,、背誦課文。

2,、理清課文脈絡(luò),，學(xué)習(xí)先分析后下結(jié)論的寫作方法。

3,、理解課文內(nèi)涵,，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的濃厚興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：熟讀,、背誦課文,，理解課文的深刻內(nèi)涵，學(xué)習(xí)用現(xiàn)實(shí)生活中的事例來說明課文闡述的道理,，激勵學(xué)生刻苦“修身”,，身體力行，努力成為國家可用之才,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解荀子所述的“言”和“行”之間的關(guān)系,，領(lǐng)悟先哲識“人”、用“人”的智慧。

中國傳統(tǒng)文化歷來重視“行”,，強(qiáng)調(diào)“做”的重要性,，且強(qiáng)調(diào)從我做起，身體力行,。這方面從孔子開始就有許多名言,，至今流傳在老百姓的口頭上，成為主流文化中的亮點(diǎn),。如,，君子敏于事而慎于言;聽其言而觀其行;其身正，不令而行,，其身不正,，雖令不從;桃李不言，下自成蹊;踏實(shí)做事,，從自己做起,，是超越時間空間的“通行證”;能做之人永遠(yuǎn)是國寶、家寶,、單位之寶等,。本文闡述的道理也是如此。教學(xué)時,，在引導(dǎo)掃除文字障礙,，理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)啟發(fā)點(diǎn)撥學(xué)生圍繞作者的四種態(tài)度,，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)和生活實(shí)例,，體會作者所述的“言”和“行”之間的關(guān)系，理解文章的深刻內(nèi)涵,。整個教學(xué)過程滲透大語文教學(xué)觀,，著力引領(lǐng)學(xué)生熟讀精思，溝通文本與生活的聯(lián)系,，努力喚起體驗(yàn)和感受,，逐步將先哲智慧化為自身的精神養(yǎng)料，同時,，激勵學(xué)生汲取中國傳統(tǒng)文化的精華,，刻苦“修身”，身體力行,，努力成為國家可用之才,。

激趣導(dǎo)入：

由言善行惡的大貪官成克杰說起，激發(fā)學(xué)生從文中找出晏子對言善行惡者的態(tài)度,，讓學(xué)生明白文本與我們的生活很切近,。

速讀,，指出晏子對言善行惡者(國妖)的態(tài)度：“除”

用身邊大貪官的事例導(dǎo)入，激發(fā)興趣,，并用課文中先賢的評價例證,，拉近文本與生活的距離，為課文學(xué)習(xí)投入情感準(zhǔn)備,。

整體感知

采取“整體—部分—整體”的活動過程,，引導(dǎo)學(xué)生掃除文字障礙，理清文章脈絡(luò),，整體把握文章,。

默讀、誦讀,，疏通課文,，把握文章大致內(nèi)容和脈絡(luò)結(jié)構(gòu)：課文先分析人的“言”和“行”的四種表現(xiàn)，再分別表明四種態(tài)度,。

用讀和交流的方式,，讓學(xué)生初步掌握課文的宏觀語境，進(jìn)而把握微觀語境,，這是閱讀感悟的第一步,。

研讀探究

針對“言”和“行”的四種表現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生體會晏子這樣依次排列的原則。

中國傳統(tǒng)文化歷來重視“行”,，強(qiáng)調(diào)“做”的重要性,，從古至今，有許多名言闡述這個道理,，請學(xué)生討論補(bǔ)充,。

針對晏子對 “言”和“行”的四種表現(xiàn)所持的不同態(tài)度，要求學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)和生活實(shí)例來說明課文闡述的道理,，領(lǐng)悟先哲識“人”用“人”的智慧,。

誦讀，質(zhì)疑,，討論。參考提示——

對于“言”和“行”的四種表現(xiàn)的排列,，晏子強(qiáng)調(diào)的原則：“行”是最重要,，且強(qiáng)調(diào)從自我做起，身體力行,，所以四種表現(xiàn)的依次排列是“等而下之”的,。

晏子對于四種表現(xiàn)所持的態(tài)度可謂愛憎分明：“不能言”而“能行”的人和“能言”而 “不能行”的人，雖然各有長短,，但畢竟也是可用之才,，都值得“愛”和“任”;最值得發(fā)自內(nèi)心敬重的是既“能言”又“能行”,，言行一致，說到做到的人;“言善”而“行惡”的人,，如成克杰之流,，欺騙性大，流毒之深,，應(yīng)該鏟除,。

此環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)活動的主體，圍繞關(guān)鍵詞“表現(xiàn)”和“態(tài)度”,，精心設(shè)計(jì)幾個有坡度的問題,，涵蓋了整篇課文的內(nèi)容，而且又緊扣教學(xué)目標(biāo),，有利于學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,。經(jīng)過研讀、質(zhì)疑,、討論,、感悟等環(huán)節(jié)，學(xué)生當(dāng)堂熟讀成誦,，文章闡述的道理也能逐步了然于心,。

根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)和生活實(shí)例，討論,、交流,。

尊重學(xué)生個性化的閱讀，既強(qiáng)化對課文內(nèi)涵的理解,，又是對其進(jìn)行發(fā)散思維和遷移能力的培養(yǎng),。

課后作業(yè)：布置寫一則短文，談?wù)剬Α翱谀苎灾?，身能行之,，國寶也”這句名言的感受。

回家完成：以讀促寫,，以寫促讀,，激勵學(xué)生刻苦“修身”，努力成為國家“可用之才”,。

思路點(diǎn)撥：此文先分析人的“言”和“行”的四種情況：能言,、能行(國寶);不能言、能行(國器);能言,、不能行(國用);言善,、行惡(國妖)，再分別表明自己的敬,、愛,、任,、除等四種態(tài)度，脈絡(luò)清晰,，文字障礙較少,，學(xué)生借助注釋和工具書，反復(fù)誦讀,，能夠把握大致內(nèi)容,。但學(xué)生要真正理解其闡述的深刻道理，卻不易,。教學(xué)時,，充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活實(shí)例來輔以說明，能使抽象的道理形象化,，生活化,，通俗易懂。如,，對“國器”,、“國用”和“國妖”可以這樣理解：“國器”往往是“君子訥于言而敏于行”的人，雖然他們不會頭頭是道,、天衣無縫地長篇大論,，然而卻是以不善辭令、多做實(shí)事,、身體力行,、踏實(shí)苦干來處世立命的，他們是真正默默無聞的實(shí)干家;“國用”是有思想,、有主見,、有韜略，懂策略的士人,，他們在總體上來看,，是“謀士”角色;“國妖”則表現(xiàn)為口是心非，口蜜腹劍,，言善行惡,，偽善真惡，有時大奸似忠,，道貌岸然,，其實(shí)是一伙奸滑小人，無恥歹徒等,。

六年級語文教案人教版篇七

《赤壁之戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

--濱西一小吳小彬

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本文14個生字，正確讀寫“率領(lǐng),、調(diào)兵遣將,、計(jì)策,、眺望”等詞語。

2．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3．讀懂課文的內(nèi)容，了解課文敘述的順序,。

二．教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1．通過赤壁之戰(zhàn)的過程領(lǐng)悟以弱勝強(qiáng)，以少勝多的原因,。

2．學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法,。

三．教學(xué)時數(shù)：

2課時。

四．教學(xué)準(zhǔn)備：

cai課件,。

五．教學(xué)過程：

第二課時

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文5----11自然段,，總結(jié)全文

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的1----4自然段,，知道了曹操的軍隊(duì)和周瑜的軍隊(duì)在兩岸對峙,，戰(zhàn)爭已經(jīng)不可避免，我們先來復(fù)習(xí)這篇課文的生字詞,。

cai出示課文詞語,，開火車讀。

二．新授：

學(xué)習(xí)5-----9自然段：

1．這是雙方當(dāng)時的基本情況,，（出示cai）,，“東吳”3萬人，而曹操號稱80萬人,，但戰(zhàn)爭結(jié)果怎樣呢,？弱小的東吳戰(zhàn)勝了強(qiáng)大無比的北魏，東吳軍隊(duì)究竟怎樣戰(zhàn)勝北魏軍隊(duì)的呢,？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。

2．快速找出周瑜獲勝的辦法，找到了嗎,，一起說,。（火攻）

板書：火攻

3．那現(xiàn)在我們來看課文，分析周瑜火攻的計(jì)策是怎樣一步一步實(shí)施的,？

4．出示自學(xué)提示：

（1）,。默讀課文，思考a.火攻分為哪幾步實(shí)施,，每一步主要做了什么,？

（2）找出描寫東南風(fēng)的句子，分析東南風(fēng)和火攻有什么幫助,？

自讀提示：a.輕聲自讀找到的段落,。（讀）

b.畫下你認(rèn)為能解決問題的詞句,。（畫）

c.細(xì)讀詞句，說說你從中懂得了什么,。（議）

“周瑜自不量力,，硬拿雞蛋去跟石頭碰，哪有不失敗的,?！边@句雞蛋指的是什么？（東吳的軍隊(duì)）石頭指的是什么,？（曹軍）那周瑜3萬人的軍隊(duì)跟曹操80萬人的軍隊(duì)硬碰就叫“自不量力”,。明白了自不量力的意思了嗎？（實(shí)力強(qiáng)的跟實(shí)力弱的硬碰）

相機(jī)板書：寫信假降,，靠近曹軍,，火攻曹營，追殺曹軍

5．cai出示東南風(fēng)的句子,。

這一天,，東南風(fēng)很急，江面上波浪滔天,。

江南隱隱約約有些船帆,，趁著東南風(fēng)向北岸駛來。

不錯,，趁著東南風(fēng)來的正是黃蓋的船,，一共二十條，都用幔子遮著,，里面不是兵士,，也不是糧食，而是蘆葦,，上面鋪著火硝,、硫磺。

黃蓋的船離曹操的船隊(duì)不到二里了,，黃蓋叫兵士把二十船蘆葦一齊點(diǎn)著,，大家上了小船，解了纜繩,，讓這二十條火船趁著東南風(fēng)沖進(jìn)曹操的船隊(duì),。

6．小結(jié)：東南風(fēng)對火攻戰(zhàn)術(shù)幫助很大（船速快，火勢大,，蔓延快）

東吳他們利用了東南風(fēng)這種有利的條件,，又避免了硬碰這種不利的條件，叫揚(yáng)長避短。

板書：利用天時地利揚(yáng)長避短

7．這次火攻能取得成功,，除了周瑜,、黃蓋聰明,，能隨機(jī)應(yīng)變之外,，還有一個人也起了很大作用。

請看這些句子：a.曹操接到黃蓋的信,，歡喜得不得了,。

b.曹操笑著說：“黃蓋沒有失信，果然來投降了,?！?/p>

c.曹操只道是黃蓋來投降了，高興還來不及,，哪兒想到防備,。

從這些語句可以看出曹操這人怎么樣？（輕敵）

朗讀訓(xùn)練,，讀出曹操輕敵的語氣（同桌互讀,，個別指名讀，齊讀）

學(xué)習(xí)10,，11自然段

1．師：曹操這一仗輸?shù)锰珣K了,，我們來看當(dāng)時的場面（視頻）

2．剛才我們看的內(nèi)容可以在文章哪些自然段找到（10，11）

3．課文怎樣形容曹軍落敗的場面,，請同學(xué)自由朗讀10,11自然段,，畫出有關(guān)詞語（丟盔棄甲，無心應(yīng)戰(zhàn)）

4．除了課文的這些詞語外,，你還想到其他什么詞語（狼狽而逃,，落荒而逃，抱頭鼠竄,，殘兵敗將,，哭爹喊娘，狼狽不堪,，驚慌失措）

5．我們一邊想象當(dāng)時的情景,，一邊把10，11自然段讀一讀,，讀出狼狽的語氣,。（個別讀，范讀,，齊讀）

三．總結(jié)：

（手指板書）周瑜占據(jù)了天時,，地利，人和，又加上有黃蓋的計(jì)策,，揚(yáng)長避短,，使這樣一次力量對比極大的戰(zhàn)事，以少勝多,，東吳取得了勝利,。

板書：以少勝多

四．拓展競賽：

老師知道有不少同學(xué)都喜歡《三國演義》這部名著，下面請同學(xué)們以課文為內(nèi)容,，運(yùn)用這些關(guān)聯(lián)詞語,，說說你對赤壁之戰(zhàn)的認(rèn)識。

因?yàn)樗灾允且驗(yàn)?/p>

如果就即使也

不但而且雖然但是

盡管也非不可

不是而是

師舉例：東吳雖然弱小,，但是面對強(qiáng)大的敵軍,，它沒有驚慌失措，而是動腦筋,，想辦法,，看準(zhǔn)對手的弱點(diǎn)，狠狠地打,，使戰(zhàn)斗取得了勝利,。

附板書：

17．赤壁之戰(zhàn)

寫信假降

靠近曹軍知己知彼

以少勝多（火攻）火攻曹營揚(yáng)長避短

追殺曹軍利用

[《赤壁之戰(zhàn)》語文教案(人教版六年級下冊)]

六年級語文教案人教版篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.學(xué)會本課的6個生字，理解由生字組成的詞語,。

3.體會天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信,、豁達(dá)開朗的生活態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)：

憑借具體的語言文字,，感受天游峰“高”和“險(xiǎn)”的特點(diǎn),，并感知文中運(yùn)用的描寫方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.搜集與本課有關(guān)的視頻或圖片,。

2.制作多媒體課件,。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們,，今天我們將學(xué)習(xí)15課《天游峰的掃路人》,，看了課題你想知道些什么?天游峰的掃路人又是怎樣的一個人呢?就讓我們隨著作者一起去認(rèn)識他吧!

二、初讀課文,，自主疏通

1,、學(xué)生自由朗讀課文，出示自讀提示

(1)讀準(zhǔn)字音,，劃出本課生字,，遇到長句子或難句子多讀幾遍;

(2)如遇到不能理解的字詞,，可聯(lián)系上下文或查閱工具書來幫助理解;

2、學(xué)生自學(xué)課文,，教師了解學(xué)生自學(xué)情況,。

3、小組交流展示學(xué)生自學(xué)成果,。(ppt出示交流內(nèi)容)

4,、全班交流展示學(xué)生自學(xué)成果。

(1)疑難詞語,、句子,，全班交流解決。

(2)出示本課生字詞,，指名讀，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞,。(指導(dǎo)書寫：褪)

(3)分節(jié)朗讀課文,，教師相機(jī)糾正字音與停頓。

三,、默讀課文,，

1、出示自學(xué)提示

(1)默讀課文,，找出文中描寫天游峰的句子,，并試著有感情地朗讀。

(2)思考：你對天游峰的掃路人有著怎樣的印象?

2,、學(xué)生自學(xué),，教師巡視指導(dǎo)。

3,、學(xué)生交流,。

(1)選擇你最喜歡的描寫天游峰景色的句子，有感情地朗讀出來,。

(出示天游峰景色圖片,，介紹天游峰相關(guān)資料。)

(2)如果讓你用一個字來形容天游峰,，你會用哪一個字?(交流,，板書。)

(3)請用一句話說說你對天游峰掃路人的印象,。

出示句式：這是一位的老人,。

四、小結(jié),。

在又高又險(xiǎn)的天游峰面前,，許多游客望而卻步,，半途而返，可是這位老人卻每天掃一個來回,，還說“不累”,。是什么讓他舍不得離開呢?下節(jié)課我們再仔細(xì)探討。

五,、作業(yè)布置

1,、抄寫本課生字詞。

2,、讀一讀文中描寫天游峰的句子,，抄寫在摘抄本上，并思考這些句子在描寫上的特點(diǎn),。

板書設(shè)計(jì)：

15,、天游峰的掃路人

險(xiǎn)自在悠閑

高豁達(dá)開朗

人教版六年級語文教案

六年級語文教案人教版篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲,，懂得今天的幸福生活來之不易,。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過對人物言行、神態(tài)等描寫的分析,，幫助學(xué)生體會郝副營長為了幸福的明天,，寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系,。

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)過程：

一,、揭示課題，導(dǎo)入新課

1.板書課題,。

(學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，在說的過程中已經(jīng)對“我”漫步天安門廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認(rèn)識。)

二,、理清課文脈絡(luò),。

1.讀課文，弄清人物間的關(guān)系,。

(“我”與郝副營長,，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個,，即消滅國民黨反動派,，解放全中國。)

2.讀課文,，通過填空弄清火光與的關(guān)系,。

(1)戰(zhàn)斗間隙,，郝副營長劃著______，借著______看一本書,，書上的插圖畫的是______,。他充滿了對未來的______。

(2)守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_一個______,，突擊連馬上______,，后續(xù)部隊(duì)在黑暗里______，在這______的時刻,，郝副營長劃著火柴,，點(diǎn)燃了______，______為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路,。

(3)戰(zhàn)斗勝利了,，現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí)，可他卻沒有來得及見一見______,。

(引導(dǎo)學(xué)生深入分析,，使學(xué)生體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對充滿了無限的向往，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想,，他用點(diǎn)燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時刻,。)

3.讀課文,，找出課文中三個“多好啊”的句子，加以體會,。

(1)清明節(jié)前的一個晚上,，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”(對天安門廣場“”的贊嘆,，引起“我”的回憶,。)

(2)“多好啊!”他在自言自語。(郝副營長看了書中插圖后,，對圖上的孩子能在下看書深感羨慕)

(3)課文第七自然段,。(說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬,。)

三,、指導(dǎo)朗讀(指讀、組內(nèi)讀,、齊讀等形式)

1.指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分(3——11自然段),。

郝副營長的話要讀出沉思、詢問,、回憶,、憧憬的語氣;

激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”,、“著急”;

戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語速放慢,，讀出對戰(zhàn)友無限崇敬之情,。

2.指導(dǎo)朗讀課文首尾段。

這部分總的基調(diào)是流暢,，讀出對戰(zhàn)斗深沉的懷念,。

3.感情朗讀全文。

四,、延伸拓展

1.簡介作者,，鼓勵課外閱讀。

2.寫出學(xué)習(xí)本文后的感想,。

新課標(biāo)人教版六年級下冊語文教案(三)

一,、教材說明

本課是一首新體詩，抒發(fā)了追尋延安精神的迫切心情,。

詩的一,、二兩節(jié)寫對于延安精神的追尋，三,、四兩節(jié)寫實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神,，五、六兩節(jié)寫追尋延安精神的重要意義,。用形象說話,，用一系列事物構(gòu)成鮮明的意境，是本課主要表達(dá)特點(diǎn),。了解詩中所說的具體事物的意義和讀出詩的節(jié)奏和韻律是教學(xué)重點(diǎn),。

選編這首詩，一是引導(dǎo)學(xué)生接受延安精神的陶冶,，二是感性認(rèn)識新體詩,，接受語言美的熏陶。

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、有感情地朗讀這首詩。

2,、了解全詩內(nèi)容,，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。

三,、教學(xué)建議

1,、課前學(xué)生搜集閱讀有關(guān)延安的資料，對抗戰(zhàn)時期的延安有更多的了解,。教師準(zhǔn)備課文掛圖,，或把課文掛圖,，課文重點(diǎn)語句制成投影片或多媒體課件。

2,、先指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，讀出詩的節(jié)奏和韻律，再引導(dǎo)學(xué)生思考,、討論：作者到延安追尋什么?為什么追尋?把詩中含義深刻的句子找出來,，在讀中想象，體會它的意義,，然后把自己的見解和同學(xué)交流,。

3、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,可讓學(xué)生自由朗讀這首詩,，邊讀邊思考：為什么這首詩聽起來這么悅耳,讀起來瑯瑯上口?要讓學(xué)生明確到這首詩隔句押韻,，并用“·”把韻腳“ang”標(biāo)出來。朗讀時,，把韻腳適當(dāng)加以突出,。第一節(jié)：光、陽,，第二節(jié)：香,、場，第三節(jié)：瑯,、炕,，第四節(jié)：響、梁,，第五節(jié)：煌、翔,，第六節(jié)：想,、陽。還要讓學(xué)生明確到這首詩多用排比句,，朗讀起來節(jié)奏感很強(qiáng),。朗讀時，要讀出排比句的氣勢,。

4,、詩中含義深刻的句子的教學(xué)。

(1)第二節(jié)的四個“追尋”,。

可用投影片或錄像幫助學(xué)生了解“延河,、棗園、南泥灣,、楊家?guī)X”,，了解延安精神,。放映錄像或投影片時要加以簡要的解說?！把雍印?，清晨、傍晚,，人們常在延河邊上漫步,，討論革命道理;“棗園”，曾是黨中央的所在地;“南泥灣”,，當(dāng)年359旅曾在這里懇荒種糧開展大生產(chǎn)運(yùn)動;“楊家?guī)X”,，那里有中央禮堂和黨中央辦公樓，許多重要會議在這里召開,。追尋“延河”,、“棗園”、“南泥灣”,、“楊家?guī)X”,，就是追尋延安精神，追求全心全意為人民服務(wù)的精神,，自力更生,、艱苦奮斗的精神，力求上進(jìn),、永不滿足的精神,，執(zhí)著地追求理想并為之獻(xiàn)身的精神。

(2)我們永遠(yuǎn)告別了破舊茅屋,，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量印?/p>

“告別破舊茅屋”就是告別落后,，忘不了“溫?zé)岬耐量印保褪峭涣嗣芮械狞h群關(guān)系,，干群關(guān)系,，軍民關(guān)系。

六年級語文教案人教版篇十

1.理解地球的可愛之處,，培養(yǎng)對地球的熱愛之情

2.學(xué)會善意地看待事物,，客觀地評價事物

3.體會全文簡練的結(jié)構(gòu)和精煉的語言

教學(xué)過程

一.通過交流課前預(yù)習(xí)情況，導(dǎo)入課文

學(xué)生對地球,、火星和金星介紹

二.齊讀課文,，理解文章內(nèi)容

1.讀課文，思考：為什么說地球是可愛的?它的可愛體現(xiàn)在哪里?

2.交流明確

三.再讀課文,，體會作者的感情

1.找出課文中相關(guān)語句,，感受作者對地球的熱愛之情

2.理解“雖然這個樂土不是全無**，優(yōu)點(diǎn)卻不容抹煞”“**”指什么?

3.齊讀第一節(jié)和最后一節(jié)

四.學(xué)生質(zhì)疑，師生答疑

五.課文總結(jié)

1.結(jié)構(gòu)簡練,，思路清晰

2.語言精練,，幽默

六.布置作業(yè)

體會地球是“微小、美麗而脆弱的星球”這句話,，用一段話說說自己的理解,。

新課標(biāo)人教版六年級上冊語文教案