總結(jié)的選材不能求全貪多,、主次不分,，要根據(jù)實際情況和總結(jié)的目的,，把那些既能顯示本單位,、本地區(qū)特點，又有一定普遍性的材料作為重點選用，寫得詳細(xì)、具體。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

校本培訓(xùn)總結(jié)篇一

近年來,，我國教育改革日新月異，為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的教育工作者,，提高教學(xué)質(zhì)量,，各級教育部門紛紛推行雙減校本培訓(xùn)。雙減校本培訓(xùn)以“減移送,、減培訓(xùn)時間”為宗旨,，將培訓(xùn)場所從外地調(diào)至學(xué)校內(nèi)部，同時縮短培訓(xùn)時間,，以減少教師離崗時間和學(xué)校教學(xué)計劃的影響,。我在參加一次雙減校本培訓(xùn)后，深感受益匪淺,，下面將分享我的心得體會,。

首先，雙減校本培訓(xùn)突出了實踐性,。在傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)中,，過多的理論知識和抽象的概念讓許多教師無從入手。而雙減校本培訓(xùn)將理論知識與實踐相結(jié)合,，讓教師們在實際操作中學(xué)習(xí)，并及時糾正錯誤,。比如,，在一次數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)中，導(dǎo)師們通過實際示范,，讓我們親自嘗試借助教具進行教學(xué),，這讓我真切地感受到了教學(xué)方法對學(xué)生的影響。實踐性的培訓(xùn)讓我在學(xué)習(xí)中得心應(yīng)手,，更加自信地應(yīng)對教學(xué)工作,。

其次，雙減校本培訓(xùn)注重教師的主體地位。過去的教師培訓(xùn)大多是單向的傳授,，教師們被動地接受,，缺乏參與感和主動性。而雙減校本培訓(xùn)鼓勵教師們發(fā)表自己的觀點,，參與討論和互動,，讓每位教師都成為培訓(xùn)的主人翁。我記得在一次英語教學(xué)培訓(xùn)中,，導(dǎo)師們?yōu)槲覀兲峁┝硕喾N資源,，引導(dǎo)我們探討如何將這些資源運用到課堂中。在小組討論中,，我嘗試了幾個不同的教學(xué)方法,，并與其他教師分享了自己的心得和收獲。通過這樣的互動,，我明白了教師是可以在工作中實現(xiàn)個人價值的,，并深刻認(rèn)識到了自己的成長空間。

另外,，雙減校本培訓(xùn)開闊了教師的視野,。教師們長期從事教育工作，容易陷入固定的思維模式中,，缺乏新鮮的觀念與思路,。而雙減校本培訓(xùn)為我們提供了一個與其他學(xué)校教師交流的平臺，讓我們了解到了不同地區(qū)和學(xué)校的教育現(xiàn)狀和實踐經(jīng)驗,。在一次跨校區(qū)培訓(xùn)中,，我發(fā)現(xiàn)別的學(xué)校在學(xué)科教學(xué)方面有獨到的方法，這讓我在全新的角度審視自己的教學(xué)方式,，并引發(fā)了我對新方法的嘗試和研究,。正是這些新觀念的碰撞和交流，讓我不斷提升自己的教育水平,。

最后,，雙減校本培訓(xùn)增強了教師的責(zé)任感。教師是肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任,，他們的個人修養(yǎng)和專業(yè)能力直接關(guān)系到學(xué)生的成長和未來,。而雙減校本培訓(xùn)通過反思和提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，讓每個教師都明白了自己的責(zé)任所在,。在一次教育心理學(xué)的培訓(xùn)中,，我深刻地意識到教師應(yīng)該是學(xué)生的引路人和朋友，要注重學(xué)生的情感和心理健康,。培訓(xùn)結(jié)束后,，我在教學(xué)中加大了與學(xué)生的互動,，盡量關(guān)注他們的情緒和需求。我的教學(xué)效果得到了明顯提升,，而更重要的是我看到了學(xué)生們的成長和進步,，這讓我對自己的教育事業(yè)更加充滿信心和動力。

綜上所述,，雙減校本培訓(xùn)給我留下了深刻的印象,。它注重實踐性，讓教師親身體驗并及時糾正錯誤,；它鼓勵教師的主體地位,，讓每位教師都成為培訓(xùn)的主人翁；它開闊了教師的視野,，讓我們從其他教師身上獲得新的啟示,；同時，它增強了教師的責(zé)任感,，讓我們更加關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展,。通過雙減校本培訓(xùn)，我深入了解了教育工作的本質(zhì),，也更加堅定了自己從事教育事業(yè)的信心和決心,。我相信，在這樣的培訓(xùn)下,，我會成為一名更優(yōu)秀的教師,，為學(xué)生的未來貢獻(xiàn)自己的力量。

校本培訓(xùn)總結(jié)篇二

校本培訓(xùn)是中小學(xué)教師繼續(xù)教育的一種重要形式,。我校的繼續(xù)教育工作堅持以《教育法》,、《教師法》和《中小學(xué)教育繼續(xù)教育規(guī)定》為依據(jù)，以學(xué)校,、教師,、學(xué)生的現(xiàn)實需要和發(fā)展需要為本，以提高教師的專業(yè)化,、現(xiàn)代化水平為最終目標(biāo),，加強校本培訓(xùn)的組織管理，制定好培訓(xùn)方案,，設(shè)計好課程安排,，促進“培訓(xùn)、教研,、電教”的有機結(jié)合，形式多樣,，讓校本培訓(xùn)成為教師成長的舞臺,。本學(xué)期我校教師的校本培訓(xùn),，統(tǒng)籌安排，合理分布,，經(jīng)過一學(xué)期的實踐,，取得了較好的效果。具體情況如下：

領(lǐng)導(dǎo)都非常重視校本培訓(xùn)工作,，成立了校長任組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,，加強對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把校本培訓(xùn)作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段,，通過開展校本培訓(xùn),，大力提高教師專業(yè)化水平。做到了培訓(xùn)有時間(每周二三上午分別為數(shù),、語業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間),、內(nèi)容、人員,，做到聽課教師有筆記,，評課有要點，學(xué)校有記錄,。

課改是一個全新的事物,，是全力推進素質(zhì)教育的重要舉措。為了實踐使每個教師清楚地認(rèn)識到只有立足于校本培訓(xùn),，不斷學(xué)習(xí),，才能盡快地轉(zhuǎn)變觀念。通過本年度校本培訓(xùn),，我們重新讓教師認(rèn)識“一桶水”和“一杯水”的關(guān)系,。

歷來有個說法“教師要有一桶水，才能給學(xué)生一杯水”,，隨著時代的前進,，大家意識到這種說法的片面性，當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展,，學(xué)生接觸面大大增加,，知識更新的速度不斷加快，教師只有一桶水,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需要,，如今教師不再是學(xué)生心目中的“百科全書”，即使再充實,，也難以滿足當(dāng)今學(xué)生強烈求知需要,。因此，教師的重任不再只是傳授“一杯水”的知識,，而是重在教會學(xué)生去自己尋找水源,，這樣才能獲取源源不斷的活水,。通過校本培訓(xùn)，達(dá)成共識,，教師主動地由過去以傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)?，傳授獲取知識的技能和方法，圍繞學(xué)生設(shè)計課堂教學(xué),，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，課堂的主人。

多年來,，聽課,、穩(wěn)當(dāng)、學(xué)習(xí)好已成為好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),，這些學(xué)生受到老師的青睞,，得到老師的寵愛和呵護，隨著校本培訓(xùn)的深入,，老師們認(rèn)識到,，我們培養(yǎng)的是有創(chuàng)造精神，有實踐能力的一代新人,。有了這一認(rèn)識,，老師們開始厚愛有創(chuàng)見的學(xué)生，不再認(rèn)為它們是“刺頭”,，全力引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的求異思維,，活躍學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生的獨創(chuàng),，一個活躍的,、開放的、民主的課堂正悄悄地出現(xiàn)在沔城回民小學(xué)這塊育人的沃土上,。

沒有專業(yè)引領(lǐng)的研究活動,，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間,。除了教師個人的學(xué)習(xí)鉆研之外,，還將從以下方面給教師提供學(xué)習(xí)機會。

實施素質(zhì)教育,，課堂教學(xué)是主陣地,，同樣校本培訓(xùn)也應(yīng)占領(lǐng)這塊陣地，讓老師們(特別是青年教師)在游泳中學(xué)會游泳,，我校引入了競爭的機制,，讓青年教師在全校公開上展示課，從實踐中汲取營養(yǎng),，今年我校推出的一節(jié)電教整合課獲得成功,。

語文青年教師丁琴做《圓明園的毀滅》一課,，打破了過去一支粉筆一本書的傳統(tǒng)方式。把信息技術(shù)和課堂教學(xué)進行整合,，充分發(fā)揮計算機媒體的輔助作用，化抽象為具體;化枯燥為多彩斑斕,。突顯了全新的教學(xué)理念,。課堂中學(xué)生個個摩拳擦掌、躍躍欲試,、全員參與,，受到電教專家的一致好評，被評為市級特等獎,。

教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度與廣度,，要正確引導(dǎo)教師學(xué)會理性地思考教學(xué)問題，不要小看理論思維,。本學(xué)期我校的理論學(xué)習(xí)采用了集中與分散相結(jié)合的形式,，每次教研活動都要先進行討論、交流,，這樣保證了學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。

本學(xué)年，抓好學(xué)科組間周一次的教研活動,，語數(shù)以年級為單位,。每次教研活動必須事先確定內(nèi)容，鼓勵教研創(chuàng)新,，教研組每月一次教研公開課,，進行案例分析，使評課過程成為教學(xué)研究過程,，案例分析有助于教師了解自身的缺失,，從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進教學(xué)水平的提高,，教師每節(jié)課寫一篇教學(xué)反思尋找不足與閃光點,，對每次活動都要做好記錄。如在“十月教科研月”活動中,，我校組織了青年教師說課比賽活動,，通過這次活動我們看到了教研對教師發(fā)展的作用相當(dāng)明顯。學(xué)校除了組織教師參加校級間的教研活動以外,，每學(xué)期還特邀請教科院領(lǐng)導(dǎo)來我校指導(dǎo)教學(xué)工作,。另外對參加外出學(xué)習(xí)，我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視,，從不放過一個機會,，總是想盡辦法安排教師參加各級各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，這樣使教師即開拓視野又增長閱歷，知識能力逐步得到完善和提高,。

過去的一年是校本培訓(xùn)碩果累累的一年,，如：我校的教研成果達(dá)到200多篇。但我們并不滿足已經(jīng)取得的成績,，新的一年為我們提出了高的要求,，我們一定使校本教研搞得更加有聲有色，讓校本教研之花開得更加艷麗,。

通過這次也可以學(xué)到一個團隊的重要,，一個小項目可以一個人完成，那已經(jīng)是很痛苦地那種了,，但是有一個大項目的話,，那就不是一個人可以完成的事了，必須由一個團體來共同完成項目,，一個的技術(shù)牛不算牛,，一個團體的技術(shù)都很牛了那才是真正的牛，這樣合作起來就可以更快的把一個項目完成,，而個人來說,，也不會感到非常吃力，分功合作對于開發(fā)一個項目來說是重要的一步,，在分功的時候必須分功明確,，不然在開發(fā)程中會出現(xiàn)錯亂，例如一個人開發(fā)了登陸的功能了,，由于分功不明確導(dǎo)至另一個在也在開發(fā)此功能,，分功明確了會減去諸如些類的一些錯誤和麻煩。

(1)教師的理論學(xué)習(xí)仍要加強督促,。

整體性培訓(xùn)：由學(xué)校組織實施,，主要側(cè)重理論學(xué)習(xí)交流，以專題講座,、課程學(xué)習(xí),、教育教學(xué)研討等方法提升教師的理論素質(zhì)。

(2)教師的教育教學(xué)反思力度不夠,。

為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展,，促進學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,，繼續(xù)以年輕教師為培訓(xùn)重點,，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式,，把校本培訓(xùn)真正落到實處,，促進教師的專業(yè)化發(fā)展!

校本培訓(xùn)總結(jié)篇三

為了讓學(xué)校教師更好的學(xué)習(xí)新的教育理念，完善自我,，我校校本培訓(xùn)工作以師資隊伍建設(shè)年為契機,，依托師資培訓(xùn)活動，扎實開展了校本培訓(xùn)工作,。

校本培訓(xùn)工作是一項旨在全面提高教師素質(zhì),，以適應(yīng)教育改革與發(fā)展的工作，要求所有教師積極投身其中,，通過培訓(xùn)，更新教育理念,，提高專業(yè)水平,。我們單位一把手校長要親自掛帥，分管領(lǐng)導(dǎo)齊抓共管,，才能使這項活動達(dá)到預(yù)期的效果,。

1、完善領(lǐng)導(dǎo)組織,。

學(xué)校成立了以校長為組長,，分管校長及工會主席為主要負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確了各自工作職責(zé),。

2,、為校本培訓(xùn)搭建平臺。

一年來,，在經(jīng)費極其緊張情況下,，陸續(xù)購買2臺辦公電腦，為教師培訓(xùn)提供了可靠的保證,；二是建設(shè)了xx小學(xué)網(wǎng)站,，為廣大教師提供學(xué)習(xí)資料。為做好培訓(xùn)活動作了有效的物質(zhì)保障,。

“學(xué)高為師,，德高為范”德是師之本，教師的言行舉止?jié)撘颇绊懼恳粋€學(xué)生成長,，我鎮(zhèn)抓師德主要從以下方面進行：

1,、落實內(nèi)容，我們組織教師學(xué)習(xí)國家《關(guān)于加強中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見》,，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,，讓教師在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識，明確要求，并且每學(xué)期開展家長,、學(xué)生評教活動,，讓家長、,。學(xué)生來評價老師,，讓教師從中受到啟發(fā)和教育。

2,、落實時間,為了保障師德學(xué)習(xí)時間,學(xué)校規(guī)定每周二四教師例會,有兩次是師德學(xué)習(xí);暑假期間,全校集中兩天時間進行師德學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動,并組織教師觀看相關(guān)光盤,并采取學(xué)習(xí)反思討論交流的培訓(xùn)模式,，教師參與面廣、積極性高,、針對性強,，從中受到了啟發(fā)。

3,、落實隊伍,。班主任培訓(xùn)走向深入，為急需建設(shè)一支高素質(zhì)的德育隊伍,，各單位狠抓了班主任隊伍的建設(shè),，結(jié)合我校教師年齡的特點，讓老教師介紹自己管班經(jīng)驗,、怎樣與家長,、學(xué)生相處、怎樣處理班級突發(fā)事件,、怎樣對學(xué)生進行品德教育等班級管理常規(guī)知識,。班主任全部參加了班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)，合格率在95%以上,。

4,、建立相關(guān)制度，確保培訓(xùn)質(zhì)量,。由于制度落實,，全體老師都能主動參加教師培訓(xùn)。

1,、我們緊緊抓住課題研究,，開展了一系列研討、培訓(xùn)活動,。以此為突破口,，把科研、教研,、教師培訓(xùn)融為一體,，努力營造一種學(xué)習(xí)研究氛圍,，并把教師說課、講課,、評課貫穿在學(xué)校工作的始終,。骨干教師帶頭講課、評課,，青年教師反復(fù)練,、反復(fù)講，互相交流,。

2,、教學(xué)創(chuàng)新研討活動。為進一步推動我校的教學(xué)改革,，貫徹落實小學(xué)各科教學(xué)策略,，促進全體教師教學(xué)觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，我們經(jīng)常組織開展研討課,、業(yè)務(wù)講坐為主要形式的校本培訓(xùn)活動。

3,、走出去學(xué)，請進來指導(dǎo),。

我們組織了多人次的教師外出學(xué)習(xí),，參加多次學(xué)習(xí)活動，每次外學(xué)習(xí),，參加學(xué)習(xí)的教師都要寫出學(xué)習(xí)體會和課堂評議表,。鼓勵教師積極進行教學(xué)反思，積累教學(xué)經(jīng)驗,。

4,、加強對青年教師、新教師,、骨干教師的培養(yǎng)培訓(xùn)工作,。為了促進青年教師、新教師,、骨干教師的快速成長,，我們制定了青年教師培養(yǎng)計劃，骨干教師培養(yǎng)計劃,，并按計劃開展了一系列的指導(dǎo)幫扶活動,，促進青年教師、新教師,、骨干教師的的快速成長,。

總的來說，我校的校本培訓(xùn)是取得了不錯了成績，但我們深知任重而道遠(yuǎn),，只有更好的,、更加深入的開展，才能取得更大的成就,。

校本培訓(xùn)總結(jié)篇四

近年來,，我國教育領(lǐng)域持續(xù)推行雙減政策，其中,，雙減校本培訓(xùn)作為新的培訓(xùn)模式備受關(guān)注,。在經(jīng)歷了一次次培訓(xùn)之后，我深感受益匪淺,。下面,，我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和實踐經(jīng)驗，總結(jié)雙減校本培訓(xùn)的幾個關(guān)鍵點,，以及對個人教育教學(xué)工作的影響和啟示,。

首先，雙減校本培訓(xùn)注重個性化學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主能力,。在傳統(tǒng)的培訓(xùn)中，教師往往以經(jīng)驗積累為主導(dǎo),，一刀切地為學(xué)生講解知識,，學(xué)生只是被動接受。而在雙減校本培訓(xùn)中,，教師更重視發(fā)掘?qū)W生的個性和潛能,，用一種更為靈活的方式進行教學(xué)。通過啟發(fā)學(xué)生思維,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們解決問題的能力和創(chuàng)新思維，使學(xué)生能夠深入理解所學(xué)知識,，而不僅僅是記住或應(yīng)用,。這種個性化的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓他們更加主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,。

其次，雙減校本培訓(xùn)強調(diào)實踐教學(xué),，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力,。在課堂中，教師會將理論知識與實際應(yīng)用結(jié)合起來,，通過實踐活動來鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,。例如,，在數(shù)學(xué)課上，老師會組織學(xué)生進行數(shù)學(xué)游戲,、競賽等,，讓學(xué)生在游戲中體驗到數(shù)學(xué)的樂趣和應(yīng)用的價值。這種實踐教學(xué)的方式,，使學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撧D(zhuǎn)化為具體的實踐,，提高學(xué)生的動手能力和問題解決能力。同時,，通過實際操作,，學(xué)生也能夠更好地理解和記憶所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果,。

另外,，雙減校本培訓(xùn)注重學(xué)校內(nèi)外的合作與交流。在傳統(tǒng)的培訓(xùn)中,，教師主要以個體為單位進行培訓(xùn),，很少有與其他學(xué)校或教育機構(gòu)的交流機會,。而在雙減校本培訓(xùn)中,，不僅教師之間可以進行教學(xué)經(jīng)驗的分享、理念的交流,，學(xué)生之間也可以進行合作學(xué)習(xí),，相互促進，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,。此外，學(xué)校與社區(qū),、家長的緊密合作也是雙減校本培訓(xùn)的特點之一,。這種合作與交流，讓教師和學(xué)生都得到了更多的資源和支持,，為學(xué)校的教育教學(xué)工作提供了更多的可能性,。

最后，雙減校本培訓(xùn)強調(diào)教師的專業(yè)發(fā)展和成長,。在傳統(tǒng)的培訓(xùn)中,，教師往往只是被動地接受知識和技能的傳授，很少有機會進行教學(xué)方法和教學(xué)理念的思考和探索,。而在雙減校本培訓(xùn)中,，教師需要主動參與到培訓(xùn)中，不僅要學(xué)習(xí)知識和技能,，更要思考如何應(yīng)用到自己的實際教學(xué)中,。例如,，在課堂中，教師會結(jié)合自己的教學(xué)實踐進行反思和總結(jié),，不斷調(diào)整教學(xué)策略和方法,，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。這種專業(yè)發(fā)展和成長的機會,，使教師能夠不斷提升自己的教學(xué)水平,，更好地服務(wù)于學(xué)生和教育事業(yè)。

通過雙減校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)和實踐,，我深刻認(rèn)識到個性化學(xué)習(xí),、實踐教學(xué)、合作交流和教師發(fā)展是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢,。這些理念和方法不僅提高了教育教學(xué)的效果,，更培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神。因此,，我們應(yīng)積極擁抱并不斷推廣這種雙減校本培訓(xùn)模式,，促進教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新，為培養(yǎng)更多有創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的人才做出貢獻(xiàn),。

校本培訓(xùn)總結(jié)篇五

經(jīng)過一學(xué)期的校本培訓(xùn),，取得了顯著的成效。本學(xué)期我校的校本培訓(xùn)以教學(xué)實踐為主渠道,，以課堂教學(xué)為主陣地,，以教學(xué)活動為重要載體，從教師專業(yè)發(fā)展需要的多元出發(fā),，使教師的理論水平有了大幅度的跨越,，體現(xiàn)了主體性、相宜性,、合作性,、發(fā)展性等式邏輯原則，采取了交流互動式,、主題核心式,、合作研究式、診斷反思式等式邏輯多種模式,，使教學(xué)水平再上一層樓,，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

本學(xué)期的專題講座側(cè)重于針對性性、需求性,、實效性,，通過專題講座，滿足了教師的論文寫作需求,，使教學(xué),、理論的成效有了顯著的提高,。本學(xué)期我校開展的專題講座有：

1、怎樣組織自主學(xué)習(xí),。

通過本次專題討論使老師充分認(rèn)識了自主學(xué)習(xí)的重要意義,，從而掌握了一把打開學(xué)生幽閉的心扉的鑰匙。

2,、探究性學(xué)習(xí)

通過傳授探究性學(xué)習(xí)的要領(lǐng),，改變了學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，促進他們形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

通過發(fā)揮骨干教師的示范作用，使他們?nèi)吮M其才,，通過上觀摩課,、示范課，為青年教師作出了典范,，使我校教師的整體水平有了一定的提高,，在區(qū)等各級公開課中取得了好成績。我校使用講學(xué)稿這一新的教學(xué)方法登載在報紙上,，得到了廣大領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評,。

本學(xué)期通過名師講座的形式，輔之以教師自學(xué),，以小組為單位研討,、記錄，并由學(xué)校進行了驗收,，內(nèi)容主要有怎樣組織自主學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)，怎樣寫課例,，怎樣組織課堂教學(xué),，通過這些一系列的活動，使教師的理論水平有了質(zhì)的飛越,，在全市教師專業(yè)素質(zhì)考試中成績優(yōu)異。

通過本學(xué)期的校本培訓(xùn),，我吸取了先進的教學(xué)理念,，選擇了優(yōu)秀的教學(xué)模式，在實踐中摸索創(chuàng)新,，在創(chuàng)新中提高,，真正地實現(xiàn)了為教改服務(wù)，為科研導(dǎo)航,。

校本培訓(xùn)總結(jié)篇六

這次校本的培訓(xùn),，給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍,。逆水行舟不進則退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園,，學(xué)習(xí)才是唯一的路,！我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進的教學(xué)理論充實自己，那么,，他的教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了,，而要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素質(zhì),，理論水平,、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等,。所以回到課堂后,，我更加努力，仍不斷搜集教育信息,，學(xué)習(xí)教育理論,，增長專業(yè)知識。我更注重更新自己的教學(xué)觀念,，改變教學(xué)模式,，努力提高課堂效率，從而更快達(dá)到真正提高自己的目的,。

作為一名中學(xué)教師,，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導(dǎo)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,。通過培訓(xùn),，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下,，不斷反思,、調(diào)整自己；每上一節(jié)課我都認(rèn)真地準(zhǔn)備,，精心設(shè)計,，通過利用先進的信息技術(shù)設(shè)備、豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,，努力構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式,。

專家陳宏友認(rèn)為：沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識,。他說,，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進行深入地反思,，那么,，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗,，也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此,，今后的教學(xué)更要注重反思,，上完每節(jié)課都要認(rèn)真反思，反思這節(jié)課成功地方和不足的地方,，有哪些地方要改進,，寫好課后小記，單元小結(jié),。

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權(quán)威,師長的架子,以一個普通參與者的身份與學(xué)生共同研究,共同探討教學(xué)中的各種問題,使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本,挑戰(zhàn)教師,挑戰(zhàn)權(quán)威,。

未來教育需要“專家型”的教師,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學(xué)活動中的研究。

我將在今后的工作中努力改善自身,，勇敢迎接更多挑戰(zhàn),。

校本培訓(xùn)總結(jié)篇七

為了提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，扎扎實實練好教學(xué)基本功,，提高自己運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力,，我在校本培訓(xùn)方面做法是：

一、 培訓(xùn)理念科學(xué)化,、現(xiàn)代化

我首先確立了以下理念：

(一)緊緊圍繞師德建設(shè)這一核心,。始終貫穿了"以人為本這樣一個核心內(nèi)容。在實際工作中,，我不斷強化了這樣一種認(rèn)識,，即：在承認(rèn)"知識就是力量"的同時，也認(rèn)識到道德也是力量,，人格,、理想、情感都可以產(chǎn)生力量,。

在較高層次上實現(xiàn)教師隊伍的專業(yè)化,，切實提高教師實施教育素質(zhì)的能力和水平。

(三)要配合學(xué)校搞好信息技術(shù)培訓(xùn)工作,。

(四)要迅速搶登新一輪課程改革的頭班車,。新課改是在全新教育理念指導(dǎo)下進行的，在課程的功能,、結(jié)構(gòu),、內(nèi)容、實施諸方面,，都對教師提出了更高,、更新的要求,。為了完成這樣一項艱巨和繁重的任務(wù),，教師培訓(xùn)必須先行,。

二、目標(biāo)具體化

1.書寫培訓(xùn)筆記,。

2.接受計算機基礎(chǔ)知識和技能培訓(xùn),，使自己具備運用計算機的基本能力，能開展不同程度的計算機輔助教學(xué),。

3.提高自己的教學(xué)水平,。

多媒體課件的開發(fā)利用，極大地豐富了教學(xué)手段,。立足于解決教學(xué)的實際問題,，開發(fā)、設(shè)計出具有個性化的課件,。絢麗的色彩,、清晰的畫畫、美妙的音樂,，將干巴巴的說教變成多感官的刺激,，使抽象的變得具體，靜的變成動的,，虛幻的變成真實的,，既可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情景，又能將學(xué)生引入想象的世界,，使教材"活"起來,，使課堂也"活"起來。

三,、培訓(xùn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化

重視教育觀念的更新;強調(diào)職業(yè)道德的培養(yǎng) ,，強調(diào)職業(yè)道德與專業(yè)知識相結(jié)合、與時代發(fā)展相結(jié)合,，以利于教師不斷樹立新的觀念,，并進一步形成新的職業(yè)道德規(guī)范;加強現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí);強化專業(yè)知識的不斷更新;培養(yǎng)科學(xué)的思維方法;提高自我發(fā)現(xiàn)與自我發(fā)展的能力;具備獨立進行教育科學(xué)研究的能力;增強課堂教學(xué)的能力、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力的培訓(xùn);追蹤國內(nèi)外學(xué)科教學(xué)的最新動態(tài)和方法,，具有主動獲取信息的能力,。

校本培訓(xùn)總結(jié)篇八

梁家鎮(zhèn)桂莊小學(xué)是一所全日制公立小學(xué)。現(xiàn)有5個教學(xué)班,，142名學(xué)生,，在職教職工15人，其中專任教師14人,，小學(xué)高級教師13人,學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100％,。多年來，我校始終做到有組織、有計劃的開展教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作,，逐步建立起以校為本的多元化的“校本培訓(xùn)”機制,，促進了我校教師隊伍整體素質(zhì)的提高。近一年來,，我校完全貫徹上級文件精神,，認(rèn)真執(zhí)行校本培訓(xùn)，現(xiàn)在就將我校近一年校本培訓(xùn)工作作如下總結(jié)：

為加強對校本培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo),，學(xué)校成立了以校長應(yīng)在杰為組長,、袁振虎為副組長、班子成員和年級組長為組員的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,，對整個校本培訓(xùn)工作統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),，整體設(shè)計，形成校長親自抓,，各部門分頭實施的校本培訓(xùn)管理機構(gòu),。

2、建立配套的規(guī)章制度,。

健全并完善桂莊小學(xué)校本培訓(xùn)的實施方案,、實施細(xì)則、考核,、考勤,、獎懲與管理制度。著重解決了校本培訓(xùn)的動力機制,、運行機制,、激勵機制，使校本培訓(xùn)走上制度化,、規(guī)范化的軌道,。使學(xué)校的校本培訓(xùn)工作順利開展，取得了很好的效果,。

3,、制訂比較詳細(xì)的可執(zhí)行的年度計劃。

學(xué)校校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組專門研究和深入分析了本校教師隊伍現(xiàn)狀,，通過細(xì)致深入的分析,，制定《梁家鎮(zhèn)桂莊小學(xué)校本培訓(xùn)方案》等。

校本培訓(xùn)總結(jié)篇九

教學(xué)是教師最本職的工作,，校本培訓(xùn)的根本著力點就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力,，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。今年,，學(xué)校就教育科研能力的培養(yǎng)等諸多方面對我們進行了培訓(xùn),，現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會小結(jié)如下：

在這次校本培訓(xùn)中,，對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度,、專業(yè)知識和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注,。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質(zhì)的問題,，而更重要的是結(jié)構(gòu)問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識,、經(jīng)驗性知識和背景性知識,，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究,，見多識廣,，經(jīng)驗豐富，可以給我們提供迅速有效的幫助,。

通常某一類專門的教師培訓(xùn)對我們教師進行培訓(xùn)時,，把我們當(dāng)成了學(xué)生，從基本的教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容,、方法等進行系統(tǒng)的培訓(xùn),，也就是全面的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點,，但針對性不夠,。而這次校本培訓(xùn)就揚長避短，很好地解決了這類問題,。這次培訓(xùn)專門請了合肥教院的李繼秀教授給我們上了一堂專業(yè)性很強的一課使我們明白了：

小學(xué)本身就是一個活動現(xiàn)場,，任何一個研究者，當(dāng)他把研究指向小學(xué)時,，都必須親歷這個現(xiàn)場,，這是因為這類研究通常是在實踐活動發(fā)生的現(xiàn)場進行的。是研究者通過直接的觀察,，對現(xiàn)實存在的,、與教育實踐有關(guān)的各種人物、事件,、活動,、問題進行如實地記錄、分析與推論,。在這類研究中,，研究者，即我們老師與實踐是直接接觸的,，而我們本身就生活在“現(xiàn)場”之中,。只要我們做有心人,，我們就是一個研究者。

原來在我看來,，“教學(xué)”是自己的事情,，“研究”則是專業(yè)研究人員的事情。研究是專業(yè)研究人員的“專利”,，而我們教師則是實踐者,。即使有時想自己開展些教育科研，也常常有“力不從心”之感,，覺得有些不知所措,。也由于比較缺少理論視野，“理論”使我們對研究產(chǎn)生了畏懼心理?，F(xiàn)在我明白了,。教育科研是以日常的教育實踐問題為直接指向的一種研究，它關(guān)注的是已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教育行動,，謀求的是未來教育行動的改善,。因此，教育科研的課題主要應(yīng)來自我們實踐中所遇到的問題,。因此,，對作為研究者的我們來說，從自身的實踐中發(fā)現(xiàn)問題并以此作為自己的研究課題,，是我們確立研究課題的基本思想,。

這一思想告訴我，如果在實踐中發(fā)現(xiàn)了問題,，而它確實是一個自己實踐中遇到的問題,，那它就是一個值得研究的課題，也許在他人看來這一課題可能沒有多大的研究價值,，或許還是別人已經(jīng)研究過的,，但這并不妨礙它成為我自己的研究課題。

“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來”,。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時代,，只有堅持不斷的學(xué)習(xí),，才能適應(yīng)時代的發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應(yīng)該如此,。校本培訓(xùn)與時俱進,，從這些方面入手，重在指導(dǎo)教師學(xué)會學(xué)習(xí),，提高教師的實際動手能力,，對教師們順利實現(xiàn)“自我發(fā)展規(guī)劃”大有裨益,。

校本培訓(xùn)總結(jié)篇十

本學(xué)年即將結(jié)束，現(xiàn)就我校本學(xué)年校本培訓(xùn)工作向教育辦做一簡短匯報,。

在本次校本培訓(xùn)的過程中,，各位教師更新了自己的教學(xué)觀念，改變了自己的教學(xué)行為,，并把所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實踐中,，努力提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長,。我們將校本培訓(xùn)和課程改革始終作為教育改革的核心內(nèi)容,。

師德方面：通過培訓(xùn)，教師的師德修養(yǎng)有了進一步的提高,。教師從思想上有很大轉(zhuǎn)變，一些教師在行動上有了較大起色,。對學(xué)生的愛心,、對學(xué)校、班級的責(zé)任感,，都有了明顯的增強,。

基礎(chǔ)教育課程理論方面：教師的教育教學(xué)理論水平有了一定提升，能夠基本駕馭新教材,，能將所學(xué)的文化業(yè)務(wù)知識運用到教學(xué)中去,。

課堂教學(xué)方面：通過本次校本培訓(xùn)，提高了教師對教育理論的理解程度和駕馭教材的能力,、教學(xué)設(shè)計能力等,。通過本次培訓(xùn)活動，使教師的`教育科研能力得到了提高,，教師對課題研究的積極性有了提高,，并取得了階段性的成果。

現(xiàn)代教育技術(shù)方面：中青年教師已基本能夠熟練運用計算機進行一些常用的辦公應(yīng)用,，能夠完成一些教學(xué)中的初級課件制作,、多媒體操作等。

1．師德方面：組織教師學(xué)習(xí)《參與式教學(xué)》,、《教師專業(yè)成長》,、《教師法》等相關(guān)的教育法律法規(guī)。評出師德標(biāo)兵一名,。

2．文化業(yè)務(wù)方面：開展“讀書活動”,，教師每月讀一本好書。并寫出5000字的讀書筆記和學(xué)習(xí)心得,。開展了讀書征文評比活動,。

3．進行了“提高教師教育教學(xué)能力”的培訓(xùn)：大部分教師在教學(xué)設(shè)計能力,、教學(xué)組織能力、實踐反思能力,、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力等方面有了一定的提升,。

4．組織教師從基本功入手，提升教師自身素質(zhì),。要求每位教師進行鋼筆字,、毛筆字、粉筆字的日常訓(xùn)練,；讀十本教育專著,，提高理論修養(yǎng)；努力掌握本學(xué)科新課程知識結(jié)構(gòu)和編排體系,，提高專業(yè)水平,；要求每一位教師熟練運用一種好的教學(xué)方法，上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,；教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法,，提高教學(xué)能力；要求部分青年骨干教師抓準(zhǔn)一個課題,，提高教育科研能力,；但在制作課件，多媒體電教課,，運用能力等方面還有待提高,；要求每一位教師能夠撰寫一篇論文或經(jīng)驗總結(jié)，提高歸納總結(jié)能力,。

5.鼓勵教師提高應(yīng)用多媒體教學(xué)的水平,。定期組織教師學(xué)習(xí)電腦基礎(chǔ)知識，觀看多媒體教學(xué)的有關(guān)資料,，在學(xué)?，F(xiàn)有的電教設(shè)備基礎(chǔ)上，開展多媒體教學(xué)活動,。

1.集中培訓(xùn)與個人自學(xué)相結(jié)合

2.教學(xué)活動展示

3.有計劃的組織集體討論,、教學(xué)反思

4.組織推廣應(yīng)用觀摩

1.學(xué)校將校本培訓(xùn)列為年終考評項目，在“教研”一項中,，列為積分項,。

2.學(xué)習(xí)時間保障。利用雙休日,、課余時間集體學(xué)習(xí)與自學(xué),。

1.學(xué)校組織測評。

2.按照學(xué)區(qū)安排,，進行測評與考評,。

3.考評成績與《制改》工資掛鉤,。

校本培訓(xùn)總結(jié)篇十一

7月15日至7月28日，我校開展了為期十五天的暑期校本培訓(xùn),。在本次校本培訓(xùn)中,，校長為我們解讀了各類教育教學(xué)法規(guī)，并請梅主任在個人網(wǎng)頁,、博客,、課件制作等方應(yīng)對我們進行了系統(tǒng)的培訓(xùn)，力求使我們在師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)本事方面有所提高,。十多天的培訓(xùn)不僅僅資料十分豐富,，培訓(xùn)形式也是多種多樣，有作報告,、經(jīng)驗交流,、討論等多種形式。異常是對于我這樣一個從教剛剛兩年的新教師來說,，具有很強的教育性,，讓我從這次培訓(xùn)中學(xué)到了不少東西。以下是我對本次校本培訓(xùn)的一點體會：

培訓(xùn)初,，張校就帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》、《教師法》,、《教育法》及《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等相關(guān)法律法規(guī),。教師們集中在一齊，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了理論知識,。每位教師都認(rèn)真撰寫了學(xué)習(xí)心得,，從中獲益匪淺。另外,，學(xué)校還制定了學(xué)習(xí)篇目,，教師們分學(xué)科學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)好后組織教師交流,。教師們在學(xué)習(xí)中反思,，在反思中實踐，從而來提高自我的理論知識,。

另外,，梅主任在個人網(wǎng)頁、博客,、課件制作等方應(yīng)對我們也進行了系統(tǒng)的培訓(xùn),。此刻，我也創(chuàng)立了自我的個人博客,、網(wǎng)頁,，今后我會將自我的教學(xué)感言及時地撰寫到博客中,，從來不斷地來充實自我。我也會多利用多媒體課件穿插到教學(xué)中,，從而使課堂更豐富,，學(xué)生學(xué)得更開心。

蘇霍姆林斯基曾說過：“僅有善于分析自我工作的教師,，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師,。”波斯納也說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,，至多只能成為膚淺的知識,。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入地思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,，甚至有所滑坡,。”在以前的工作中,，我雖然有過反思,，但從來沒有正規(guī)地把它當(dāng)成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了,。在以后的工作中,，我必須并且必須要學(xué)會總結(jié)反思，以逐步提高自我的教學(xué)水平,。

在“愛生模范”候選人競選演講中,，我深刻地了解到班主任工作的酸甜苦辣，體會到他們對學(xué)生的那份無微不至的愛,。在學(xué)習(xí)中,，她們不讓一個學(xué)生掉隊。異常是后進生,，她們騰出自我的休息時間,，為孩子們補缺補漏。在生活上,，她們更是無微不至地關(guān)心著每個學(xué)生,。對于那些留守兒童、,，她們就像父母一樣,，時刻對孩子們問寒問暖，讓孩子們處處感受到學(xué)校大家庭的溫暖,。我剛走上教師講臺不久,，我想如果我能多多向這些優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、請教班主任經(jīng)驗，真誠地去對待關(guān)心每一個孩子,。那我相信孩子們會更幸福,。

孩子們是明天的期望，而我們教師則是托起期望的人,。他們的成功便是我們的成功,，凝結(jié)著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續(xù),，完成我們未能完成的愿望,。在教師這條道路上，教育工作任重而道遠(yuǎn),，但我也相信在這片天空里,，我們只要經(jīng)過反復(fù)地學(xué)習(xí)、研究和領(lǐng)悟,，定能綻放出自我絢爛的生命之花,。

隨著新課程改革全面展開，我校始終把校本教研工作置于課改工作的首位,，并將工作的目標(biāo)定位在"建立一支主動學(xué)習(xí)課改,，積極研究課改，大膽實踐課改的教師隊伍"之上,。我們重點做了以下工作：

學(xué)校組織并確定研究內(nèi)容,，全體教師共同參與的教學(xué)研究活動。如：教學(xué)年會,、論文交流,、教研論壇、專題講座,、專家報告,、基本功考核,。

b,、分學(xué)科大組教研。

分管各學(xué)科的主任組織并確立教研內(nèi)容,，各學(xué)科教師分別參與的教學(xué)研究活動,，按慣例分為：語文大組、數(shù)學(xué)大組,、外語大組,、科任大組。教研內(nèi)容如：教學(xué)分析,、課例展示,、專題研究、經(jīng)驗交流,、教學(xué)工作階段小結(jié),。

由各學(xué)科（年級）組長組織并確定教研內(nèi)容,，組內(nèi)教師共同參與的教學(xué)研究活動。如：集體備課,、說課,、聽課、評課,，隨機生成教學(xué)問題的研討,、個案分析。

以三級教研制度為依托我校廣泛開展了各項校本教研活動：首先是"問題的研究",，各學(xué)科組長負(fù)責(zé)及時將問題整理匯總,，作為組內(nèi)教研的內(nèi)容，并將研究結(jié)果以教研記錄的形式反饋到主管主任處,。針對組內(nèi)教研的問題,，主管主任應(yīng)選擇關(guān)鍵的帶有共性的熱點問題，在分學(xué)科的大組教研中做專題研討,，如果此問題存在各學(xué)科普遍性特征,，須及時解決的應(yīng)組織全校的教研活動。

其次是"課的研究",，課的研究始終作為我校教學(xué)研究的中心活動,，包括教師的備課、說課,、聽課,、評課的全過程的研究，其中教師的備課和說課作為組內(nèi)教研活動的重點,，要求一周一主講,，組內(nèi)做出學(xué)期說課計劃。教師的上課,、聽課采用三級課教研模式,，即組內(nèi)隨堂課，校內(nèi)點將課,，學(xué)校的集中展示課,。三級課的組織、管理,、聽課時間范圍均有明確規(guī)定,，如：點將課由學(xué)科分管主任按授課進度點出課題并明確上課時間，學(xué)科組內(nèi)全體教師聽課,、評課,。學(xué)期內(nèi)由各學(xué)科分管主任對教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，對典型的課進行專題分析和指導(dǎo)。

最后是"課題的研究",，我校在區(qū)教科室的支持和幫助下承擔(dān)了多項國家級,、市級重點課題的研究工作，其中,，《中小學(xué)藝術(shù)課程的研究與實驗》,、《中小學(xué)勞動與技術(shù)教育實施方案的研究與實驗》、《小學(xué)數(shù)學(xué)與多媒體整合的研究》,、《小學(xué)體育課程與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的研究》,、《小學(xué)語文低段課堂教學(xué)方式的研究》等課題都是與各學(xué)科教學(xué)密切相關(guān)。目前,，我們正嚴(yán)格按照課題實驗方案,，完成以上課題研究工作，并作為校本教學(xué)研究工作的重點任務(wù)加以落實,。

教師要形成讀書學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣,，增強研究意識，以研究者的眼光審視分析和解決自己教學(xué)實踐中遇到的真實問題,，克服被動性,、盲目性；把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體形成一種新的教師職業(yè)合理方式,，促進教師職業(yè)道德與專業(yè)水平的提高,，本著以上宗旨，學(xué)校具體做法如下：

觀念是教育教學(xué)活動中最首位的,。觀念是行動的靈魂,，一切先進的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的，確立新的教育觀念,，是課程改革的首要任務(wù),。因此，在校本培訓(xùn)中我們把打造新課改理念放在了學(xué)校課程改革實驗的首要位置,。

在教師學(xué)習(xí)新課改的思想和理念過程中,，我們采用資料學(xué)習(xí)，音像觀摩,，學(xué)者講座,，研討沙龍,，參觀學(xué)訪,，知識考核等多種形式，使教師對新課程產(chǎn)生思想,、觀念情感上的接受或認(rèn)同,。新理念只有在實踐中才能被廣大教師所理解。教學(xué)中"實踐——反思——研究——再實踐——再反思——再研究——直至升華"的模式，應(yīng)是校本培訓(xùn)中打造新理念的有效方法,。

新課改提出：教師自己就應(yīng)該是一個研究者,，這意味著，教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中,，以研究者的眼光審視分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題,，并對自身行為進行反思。做為管理者,，就要善于創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境,，鼓勵教師進行有益的交流和思維碰撞，對出現(xiàn)的問題進行探究,，對積累的經(jīng)驗進行總結(jié),，在這種交流和碰撞中，形成研究,。我們分學(xué)科確立了多項教學(xué)研究實驗課題,，使教師的學(xué)習(xí)目的性和研究性更強。我們還積極倡導(dǎo)教師通過對新課改的學(xué)習(xí)完成課改隨感,，心得等寫作,，及時總結(jié)成果，組織"新課改論壇"等活動營造課改的氛圍,，我校還充分發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,，為教師創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的環(huán)境。在生動具體的課改實踐背景下,，我校在校本培訓(xùn)中提出"教師要不斷反思自己,，不斷升華自己，努力把新思想,，新理念內(nèi)化為自己的信念,，并轉(zhuǎn)化為鮮活的，富有創(chuàng)意和個性的教學(xué)操作,。推出課改實驗課,，讓教師及時交流研究新課改的成果。進行"走進新課堂"教育教學(xué)個案分析考核,，引領(lǐng)教師對新課程做更多的理性思考,。

以校為本的教學(xué)研究還應(yīng)有專業(yè)研究人員的參與，學(xué)校要積極主動的爭取他們的支持和指導(dǎo),。聘請專家參與學(xué)校的校本教學(xué)研究,，可以有效的提高教師的教學(xué)理論水平，豐富教師的教學(xué)實踐經(jīng)驗,，為廣大一線教師提供最前沿,、最優(yōu)秀的教學(xué)范例,。聘請專業(yè)研究人員參與學(xué)校校本教學(xué)研究，可以充分發(fā)揮他們的專業(yè)引領(lǐng)作用,，為學(xué)校和教師提供切實有效的幫助,，在改革實踐中不斷提高自己。

為此,，我校采取"請進來,，走出去"的方式，首先,，聘請眾多教育教學(xué)專家到校"傳經(jīng)",。已經(jīng)被我校聘為教育教學(xué)顧問的專家有：靳家彥、侯秉琛,、王曉龍,、張樹林、郜彬如,、茍辛生等,。另外，我們支持和鼓勵教師走出去"拜師求藝",，有意識的引導(dǎo)教師多與各學(xué)科教研員交流,，學(xué)習(xí)，虛心求教,，不斷提高自己的教育教學(xué)水平,。今后，我校所舉行各級各類教育教學(xué)研究活動都力爭邀請專家蒞臨指導(dǎo),，以利于我們不斷提高校本教學(xué)研究工作水平,。

在新課改中做為教學(xué)過程中重要的一環(huán)，教學(xué)評價也應(yīng)建立起一種促進教師學(xué)生共同發(fā)展為目標(biāo)的評價新模式,。

我們認(rèn)為：新的對教師評價模式,，要以事業(yè)心、責(zé)任感為核心,，引導(dǎo)教師結(jié)創(chuàng)新精神和探索能力的偏愛和關(guān)注,，新模式應(yīng)強調(diào)教師評價的建設(shè)性和激勵性，尤其重視教師的自我評價,。因此,，我校將"建立以教師自評為核心的教師評價"做為新課改一項重要任務(wù)。

首先,，在評價內(nèi)容上,，我校廢除了單一以學(xué)生成績決定教師優(yōu)劣的傳統(tǒng)做法，提倡多元結(jié)合,、綜合評定,。我們認(rèn)為：評價教師教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該包括評價課堂上教師的教學(xué)觀念、情感態(tài)度,、教學(xué)方法,、教學(xué)過程、各種教學(xué)多媒體的合理應(yīng)用,，以及教師在課上給學(xué)生自主創(chuàng)新的空間和時間,。教師應(yīng)用教材及評價學(xué)生的能力等等?？傊?，我們認(rèn)為評價應(yīng)體現(xiàn)強烈的課堂時效觀，追求每一節(jié)課的最大效能,。

其次,，評價方式提倡多樣化。我校采用"自評為核心,、他評為輔助,、外評為參考、校評為標(biāo)尺"的方法,。對教師的教學(xué)質(zhì)量評價做到：自評與他評相結(jié)合,，以自評為主；組評（教研組）與校評（校行政）相結(jié)合,，以校評為主,；內(nèi)評與外評（家長）相結(jié)合，以內(nèi)評為主,；平時過程性評價與學(xué)期終結(jié)性評價相結(jié)合,，以平時過性評價為主。

在評價的具體操作過程中,，從手段上我們?yōu)榻處熖峁┝俗圆榱勘砗妥晕曳治霰?；在機遇上學(xué)校盡一切可能為教師提供展示自身教學(xué)能力的展示機會；在物質(zhì)上為教師日常教學(xué)提供攝錄器材,，及時修正教學(xué)中的不足,；在管理上學(xué)校為教師建立個人教學(xué)檔案，以便教師及時修正自我,，完善自我,。

做為自評的補充與修正，我們將教師自評的結(jié)果與他評,、外評相結(jié)合,，使評價更全面、更科學(xué),。為了更好的讓家長參與對教師的評價,，我校重新修改了家委會章程,，將參與教師評價寫入其中。還采取問卷,、開放日等活動,，收集家長對教師評價的意見；為了更好的讓學(xué)生參與對教師的評價開展了學(xué)生為老師寫評語活動,，并及時總結(jié)點評反饋給老師,；為了更好的讓教師參與評價，我們定期舉行學(xué)科組內(nèi)的教學(xué)研究課,，由被評教師說課,、做課，其他教師給予評價,。在日常教學(xué)管理中,，校長和主任通過檢查教師的教學(xué)資料，觀察教師課堂教學(xué)等方式完善對教師的評價,。

再者,，結(jié)合評價結(jié)果對教師進行激勵和表彰。對于教師評價的結(jié)果應(yīng)視其為教師發(fā)展的新起點,，誠懇的幫助教師制定改進計劃,，使評價真正成為促進教師發(fā)展的動力。學(xué)校針對評價的結(jié)果推出"七優(yōu)工程",，并在此基礎(chǔ)上推行各學(xué)科首席教師制,，激勵和表彰教師不斷在教學(xué)上有所創(chuàng)新和突破。

嶄新的評價體系實施增強了教學(xué)管理民主性,、科學(xué)性,。更增進了教學(xué)的管理者和教師、家長和教師,、學(xué)生和教師的親合力,，體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)管理理念。

總之,，課程改革任重道遠(yuǎn),。教師則是課改成敗的關(guān)鍵，因此以新課程的理念為指導(dǎo),，對學(xué)校的校本教研工作長抓不懈,，才能為課改提供堅實的基礎(chǔ)和有力的保障。