每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,,大家一起來看看吧,。
難忘的潑水節(jié)課文篇一
《難忘的潑水節(jié)》是、人教版第四冊(cè)第三組的第三篇課文,,這個(gè)單元的主題是讓學(xué)生了解祖國(guó)的遼闊、美麗,,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛,,激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng),贊美家鄉(xiāng)的感情,。本課記敘的是一個(gè)充滿溫情的感人故事,。課文中洋溢著熱情,在人們歡迎周的場(chǎng)面描寫中,,在周潑水的描寫中,,文章的結(jié)尾,更是表達(dá)了人們的激動(dòng),、幸福和難忘,,文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖,以幫助學(xué)生更好地感受熱烈的氣氛,。
二,、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,,會(huì)寫潑,、龍、恩,、鳳,、凰5個(gè)生字,能正確認(rèn)讀多音字“盛”
2,、提高學(xué)生理解,、運(yùn)用語言文字的能力
3、正確,、流利,、有感情地朗讀1―4小節(jié)
4、初步體會(huì)傣族人民對(duì)周的敬愛之情
三,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)
重點(diǎn):識(shí)記生字,會(huì)寫生字,;提高學(xué)生理解,、運(yùn)用語言文字的能力
難點(diǎn):提高學(xué)生理解,、運(yùn)用語言文字的能力
四、說設(shè)計(jì)意圖
(1)識(shí)字與寫字教學(xué)
識(shí)字過程中,,我隨文識(shí)字了5個(gè):襟,、褂、鳳凰,、恩為主,,詞語教學(xué)時(shí)也分為2個(gè)層次,先是帶有拼音的難讀的字,,重點(diǎn)指導(dǎo)平翹舌音和多音字盛,。然后是課文中比較長(zhǎng)的詞語。本課時(shí)寫了4個(gè)字,、潑,、鳳凰、恩,,都是隨文指導(dǎo),,然后集中書寫。我的設(shè)計(jì)意圖是:字詞句的教學(xué)其實(shí)是一條線的,,字不離詞,,詞不離句,一方面可以節(jié)省時(shí)間,,另一方面還可以使自己的教學(xué)更有針對(duì)性,,也讓小朋友明白我今天識(shí)字重點(diǎn)要讀好哪幾個(gè)。
(2)句與段的教學(xué)
今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段落是第3小節(jié),,我以“人們是怎么歡迎周的”展開教學(xué),,由句子再細(xì)化為詞語的理解、運(yùn)用與積累,、再由句到段由局部到整體,,層層引導(dǎo)學(xué)生明白人們趕來了,人們?nèi)鰸M花瓣,,人們歡呼都表達(dá)子傣族人民對(duì)周的敬愛之情,。
句與段的學(xué)習(xí)離不開朗讀的指導(dǎo),朗讀的指導(dǎo)還要有層次性,。如精讀第3小節(jié)時(shí),,我就采用了指名讀、感悟地讀,、高興的讀,、齊讀、男女生分組讀等形式。在指導(dǎo)讀“周來了,!”這句感嘆句時(shí),,我又采用了提示讀,“你歡呼著:他歡呼著,,大家一起歡呼著”使小朋友身臨其境,。
(3)作業(yè)設(shè)計(jì):
在注重人文性的同時(shí),還要注重語文學(xué)科的工具性,,我翻課后及作業(yè)本發(fā)現(xiàn)有這么幾個(gè)類型:生字抄寫,、看拼音寫詞語、給多音字選擇正確的讀音,、我會(huì)填正克確的量詞,,用“一手一手”“一邊一邊”造句。因此本課時(shí)的作業(yè)我是這樣設(shè)計(jì)的:字詞教學(xué)時(shí)穿插了多音字“盛”的教學(xué),,說話練習(xí):用一組關(guān)聯(lián)詞:因?yàn)椤浴瓉碚w感知課文內(nèi)容?!昂孟瘛痹炀渲笇?dǎo)學(xué)生把比喻句說得更生動(dòng),,量詞的疊用:一條條、一串串要能理解疊用表示很多,,并能正確運(yùn)用從而能達(dá)到日積月累的效果,。
(4)課后發(fā)現(xiàn)的問題:
1、“對(duì)襟白褂”這個(gè)詞的教學(xué)除了讀準(zhǔn)字音,,如果能以學(xué)生的衣服為實(shí)物教學(xué)明白對(duì)襟是怎么樣的,,醫(yī)生穿的就是白褂,讓生字的音,、形,、義在潛移默化中扎實(shí)的完成了教學(xué)。
2,、語言表達(dá):火紅火紅的鳳凰花開了,,傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。如果能讓小朋友學(xué)習(xí)這種寫法,,學(xué)會(huì)遷移,,比如說:迎春花開了,春天到了,。再比如:太陽升起來了,,小朋友們上學(xué)了等等,讓小朋友學(xué)會(huì)運(yùn)用,。
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難忘的潑水節(jié)課文篇二
教學(xué)目標(biāo):
1,、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂,。
3,、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受,。
課前準(zhǔn)備:
1,、生字、詞卡片,。
2,、學(xué)生查閱有關(guān)傣族人民過潑水節(jié)的資料及了解一些周總理的故事。
3,、傣族人民過潑水節(jié)的錄像,、插圖。
教學(xué)過程:
一,、復(fù)習(xí)生字詞,。
二、看錄像,,談話導(dǎo)入新課,。
同學(xué)們,我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,,我們屬于哪個(gè)民族,?(漢族)上節(jié)課我們參觀了美麗的葡萄溝,見到了勤勞勇敢,、熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),。那大家還想不想去看看其他的少數(shù)民族朋友呢?(想)
那老師就帶領(lǐng)大家去傣族看看吧,!
邊放錄像(傣族人民過潑水節(jié)的盛況),,教師邊講解:每年清明節(jié)前后(傣歷六月中旬),傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日——潑水節(jié),。節(jié)日那天,,傣族人身穿節(jié)日的盛裝,敲著象腳鼓,,乘著龍船來到聚集地,。他們一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水向人們潑灑,,為人們祝福,,大家都沉浸在歡樂和幸福之中。
今天,我們課文中描述的潑水節(jié),,卻是一次與眾不同的,、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節(jié)。它到底特殊在哪呢,?我們一起走進(jìn)課文,。
三、讀文體會(huì),。
1,、教師范讀課文,生標(biāo)出自然段,。
2,、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文??梢源舐曌x,,也可以和同桌一起讀。(要求讀準(zhǔn)生字,,不加字漏字)
3,、指名讀。其他同學(xué)注意聽,,聽他的字音讀準(zhǔn)了沒有,如果沒有讀準(zhǔn),,可以站起來教教他,。
4、師:在傣歷六月份,,什么花開了,?說明傣族的什么節(jié)日到了?
學(xué)生從課文中找出,,理解“一年一度”即一年一次,。
5、今年的潑水節(jié)與往年不一樣,,因?yàn)檎l要來了,?(生讀第一段)答:周總理
為什么傣族人民聽說周總理要和他們一起過潑水節(jié),感到特別高興,?(生答)
6,、師:人們又是怎樣迎接周總理的呢?(自由讀第三段)
a,、你能用自己的話向大家描述一下人們歡迎周總理的情景嗎,?
b、理解“四面八方”,“從四面八方趕來”說明了什么,?
c,、指名朗讀。你能把這熱鬧的場(chǎng)面讀出來嗎,?
7,、那這天周總理穿的什么衣服呢?是平時(shí)經(jīng)常穿的衣服嗎,?(結(jié)合圖回答)
a,、師:看!周總理來了,,他走到傣族人民中間來了,。(出示插圖)(穿著傣族服裝)他為什么穿著傣族服裝?他臉上的表情怎樣呢,?理解“笑容滿面”并造句,。
b、畫出描寫周總理衣著和表情的詞句,。
c,、師:看看圖上,除了周總理,,還有誰也是笑容滿面的,?
師:傣族人民一個(gè)個(gè)都因?yàn)槟芎途磹鄣闹芸偫硪黄疬^節(jié)日而笑容滿面,現(xiàn)在也請(qǐng)同學(xué)們笑容滿面地讀一讀這段,。
8,、(1)師:周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的呢?課文中又是怎樣描寫的呢,?我們接著看第五段,。(重點(diǎn)詞語:端、拿,、蘸,、潑灑、祝福,、歡呼,、潑水、祝福)
(2)用“一手……一手……”“一邊……一邊……”說句子,。
(3)老師扮演周總理,,拿著銀碗和柏樹枝向人們潑灑,為人們祝福,。
(4)啟發(fā)想象,,進(jìn)行說話訓(xùn)練,。
周總理把水潑到老年人身上,祝愿他們——————
周總理把水潑到青年人身上,,祝愿他們——————
周總理把水潑到孩子們身上,,祝愿他們——————
(5)師:正因?yàn)檫@1961年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起過的,所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸?!钡?,是“令人難忘”的。
(6)全班有感情地朗讀6~8自然段,。
四,、分小組接讀課文。男女生賽讀課文,。
全班有感情地齊讀課文,。(要求讀課文時(shí)始終要語調(diào)高、熱情洋溢,、幸??鞓罚唤Y(jié)尾讀出無比幸福,、難以忘懷的情感)
五,、教師小結(jié):
今天,我們同周總理,、同傣族人民一起度過了一個(gè)最幸福,、最難忘的潑水節(jié)。我們知道了周總理和人民是心連心的,。課后請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃ゲ殚喴幌缕渌贁?shù)民族的民族風(fēng)情吧,!
難忘的潑水節(jié)課文篇三
一年一度的潑水節(jié)又來到了,我和家人坐著車在下午5點(diǎn)之前飛奔到了東陽橫店,。爸爸對(duì)我說:“晚上9點(diǎn)鐘是潑水節(jié)的開始,讓我們慢慢的期待吧,?!?/p>
于是我跟家人們先玩了前面的一部份東西。爸爸對(duì)我們說:“時(shí)間到了,,該去吃晚飯,,我們找了一家酒樓點(diǎn)了菜填飽了肚子,我們吃完了飯就來到了一個(gè)叫巨人城堡,。我跑進(jìn)去一看,,哇!里面全部都是玩的,差不多跟義烏樂園一個(gè)樣子,,但是必須用錢買游戲幣,。我拿著游戲幣把千投入到了一個(gè)投籃游戲的`錢箱里,,開始了我拿著籃球?qū)?zhǔn)目標(biāo)沒擊中,又投了一個(gè)中了,。就這樣時(shí)間一分一秒的過去了,,眼看到了8點(diǎn),8點(diǎn)時(shí)我們看了火山爆發(fā)的演出,,讓人膽戰(zhàn)心驚,。
晚上9點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)到了我跟家人朝著潑水場(chǎng)地目標(biāo)前進(jìn),先看了一個(gè)法師正在求雨,,讓這個(gè)場(chǎng)地都是水,,法師口口聲聲說到:“天靈靈,地靈靈,,快下雨,。”可我看了半天就是沒看到半滴水,,正到我感到絕望時(shí),,水一下沖來,我跟妹妹還有表姐馬上逃到?jīng)]水的地方,。主持人響亮的說:“潑水節(jié),,開始了!”我跟家人們拿著水盆還有水槍沖向前方,大家你潑我,,我潑你的別提多開心了,。我把臉盆里裝滿了水,像每個(gè)人進(jìn)攻,。就這樣大家都被潑的全身都是水,,別提多舒服了。正當(dāng)我不注意的時(shí)候,,有個(gè)人向我潑水,,我火了,就把整個(gè)臉盆的裝滿,,朝他整個(gè)人潑去,。那個(gè)人也不放棄,弄的我們兩個(gè)成敵人了...
到了11點(diǎn),,潑水節(jié)結(jié)束了,,我們告別了潑水節(jié),換了衣服高高興興的回家去了!!
難忘的潑水節(jié)課文篇四
教學(xué)目標(biāo):
1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂,。
2,、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受,。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備:課件? 掛圖? 音樂《愛我中華》 收集關(guān)于周總理的故事
教學(xué)過程:
一,、出示課件:潑水節(jié)的畫面
1、你看到了什么,?你有什么感受?指名說,。
二、談話導(dǎo)入
是的,,你們看到的是居住在美麗的西雙版納的一個(gè)能歌善舞的民族,,傣族人民最盛大的節(jié)日——潑水節(jié)。每當(dāng)潑水節(jié)到來時(shí),,傣族人民就載歌載舞地慶祝節(jié)日,。今天我們?cè)賮砀惺艽鲎迦嗣袷窃鯓雍途磹鄣闹芸偫磉^潑水節(jié)的。
二,、讀課文,,了解人們用怎樣的方式歡迎周總理的。
1,、生自讀第三自然段,。
2、指名讀,,并說說自己的感受,。
3、人們?nèi)绱说南矚g周總理,,他們是用什么樣的方式迎接總理的,,誰來把第三自然段的相關(guān)詞語找出來告訴大家并加以理解(四面八方、一條條,、一串串,、歡呼)
4、多么令人感動(dòng)的場(chǎng)面??!大家趕快讀讀吧。
6,、指名說關(guān)于周總理的故事。
7,、聽了這么多的故事,,你認(rèn)為總理是個(gè)怎樣的人?你希望見到他嗎,?
8,、指名說出對(duì)周總理的認(rèn)識(shí),。
9、是的,,傣族人民此時(shí)的心情和我們一樣,,也非常的想見到周總理,他們用自己所特有的方式迎接總理的到來,,他們是那樣的激動(dòng),。此時(shí),我們的心情和他們一樣,,讓我們一起大聲的,、有感情的讀讀吧!
10,、生自讀第三段,。
11、師生交替讀,,重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句話:“周總理來了,!”
三、看圖指導(dǎo)朗讀第4——5自然段
1,、? 瞧,!傣族人民期盼以久的總理真的來到了人群中,你看到了什么,?
2,、指名說(穿著、表情,、動(dòng)作,、人物的心理活動(dòng))
3、大家觀察的真仔細(xì),,我們來看看書中是怎樣描寫的,?
4、自讀4,、5自然段,。
5、師:剛才在讀的過程中,,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀的非常投入,,但是從你們的面布表情中告呶遙?忝腔褂幸陜牽?芨嫠呶衣穡?br??? 6、生提出不懂的問題,,師生共同解決,。
8、指名說
9,、問題解決了,,我相信同學(xué)們會(huì)讀的更好,。
10、齊讀第4——5自然段,。
10,、 師領(lǐng)讀,生模仿總理做潑水的動(dòng)作,,想想他們會(huì)說些什么,?并指名說一說。
11,、男生讀女生作動(dòng)作,,女生讀男生作動(dòng)作。
四,、指導(dǎo)讀課文6——8自然段
2,、生自讀最后三段。
3,、指名說我的發(fā)現(xiàn):三段都是感嘆句
4,、誰來讀一讀?指名讀,。
5,、生評(píng)價(jià)。說說感嘆句怎樣讀,?為什么,?
6、分組比賽讀,。
五,、拓展
2、你還收集了哪些少數(shù)民族的風(fēng)土人情,?趕快告訴大家,。
難忘的潑水節(jié)課文篇五
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)本課“潑、節(jié),、敬,、瓣、鮮,、毯,、駛、炮,、樂,、祝、福、幸”12個(gè)生字和由這些生字組成的詞,。
2.通過看圖學(xué)文,了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的,,體會(huì)周總理和人民心連心,。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文后四段,。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn):
學(xué)習(xí)觀察圖畫的能力,。
(三)德育滲透點(diǎn):
通過課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)老一輩革命家敬愛的周總理的熱愛之情,。
二,、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn),、難點(diǎn):
1.本課生字生詞,。
2.觀察圖畫。
3.理解講傣族人民熱愛周總理的語句,。
解決辦法:通過查字典,,讀講課文,,觀察圖畫,幫助學(xué)生突破重點(diǎn)、難點(diǎn),。
三、課時(shí)安排:2學(xué)時(shí),。
四,、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)啟發(fā)談話:
周總理是全國(guó)人民最愛戴的好總理,他已經(jīng)去世二十幾年了,,人民還懷念著他,,因?yàn)樗P(guān)心人民,和人民心連心,,上學(xué)期我們學(xué)過一篇課文《溫暖》,,還記得講什么事嗎?(周總理關(guān)心清潔工人的事)今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇歌頌周總理的課文,,這是一篇看圖學(xué)文,,我們先看圖。
(二)指導(dǎo)看圖,,了解圖意,,提出課題。
1.出示教學(xué)掛圖從整體上了解圖意,,提問:
(1)圖上有什么人,?(周總理和傣族人民)
(2)他們手里拿著什么?(盆、碗,、瓶)
(3)男青年背著什么,?(象腳鼓)
(4)他們準(zhǔn)備做什么?(準(zhǔn)備過潑水節(jié))
2.師生共同小結(jié),。
這是周恩來總理和傣族人民1961年過潑水節(jié)時(shí)情形,。那年的潑水節(jié),傣族人民特別高興,,因?yàn)槭侵芸偫砗退麄円黄疬^的,,他們永遠(yuǎn)忘不了這個(gè)幸福的潑水節(jié),今天我們就學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》這一課,。(板書課題)
(三)初讀課文,。
1.了解課文內(nèi)容。
2.動(dòng)筆勾畫本課的生字,,新詞,。
3.分組查字典,聯(lián)系上下文理解字義,。
4.分段朗讀課文,,糾正字音,分析字形,。
(四)再讀課文,,整體感知課文內(nèi)容。
1.自由讀課文,,標(biāo)出自然段,。
2.帶著問題讀課文:課文中講了一件什么事?共有幾個(gè)自然段,?(周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的事)(共有8個(gè)自然段)
3.指名分段讀課文,,回答下面的問題:
(1)哪段是講傣族人民歡迎周總理的?(第三段)
(2)哪段是講周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的,?(第四五段)
4.聽錄音磁帶進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,。
第二課時(shí)
講讀課文,理解詞句的意思,。
(一)學(xué)習(xí)第一段,。
1.指名讀第一段。
(1)教師出示傣族人民什么時(shí)候過潑水節(jié),?然后讓學(xué)生帶著這一問題再讀課文,。(看圖,從人物的服裝和周圍的花兒,、樹來看)
(2)分組討論:“火紅火紅”“一年一度”是什么意思,?
(特別紅,,一年一次)
2.教師講述:我國(guó)云南的少數(shù)民族——傣族,每年過一次盛大的節(jié)日,,就是潑水節(jié),。過節(jié)的時(shí)候,人們穿上最漂亮的衣服跳著舞,,互相潑水,,互相祝福,過潑水節(jié)的時(shí)間是傣歷六,、七月。(農(nóng)歷的清明節(jié)后十日左右)(二)學(xué)習(xí)第二段,。
1.指名讀第二段,,回答下面的問題:
(1)傣族人民為什么特別高興?
(2)課文中哪句話是說這個(gè)問題的,?
學(xué)習(xí)讀這段的后半句“因?yàn)椤黄疬^潑水節(jié)”,。
2.用自己的話說說這段的意思。
(三)學(xué)習(xí)第三段,。
1.讀第三段,,理解這段主要寫什么。
(1)讓學(xué)生自由讀說說你讀懂了什么,?
(2)分組討論:“四面八方”“趕來”“駛過”“一條條”“一串串”
“四面八方”:指各處,,不是一地的意思。
趕來:生怕遲到,,按時(shí)趕到的意思,。
駛過:飛快的開過。
“一條條”,、“一串串”課文里是形容船多,、花炮多。
2.再讀第三段,,說說傣族人民是怎樣歡迎周總理的,。
從四點(diǎn)回答:一是人們從四面八方趕來,二是人們?cè)诼飞先鰸M了鳳凰花瓣,,鋪了“地毯”,,三是江面上跑龍船,天空上放花炮,,四是人們歡呼,。
(四)學(xué)習(xí)第四段。
1.指名讀第四段,,回答下面的問題:
(1)周總理穿著什么服裝,?(看圖,讀文以后回答)
重點(diǎn)理解“對(duì)襟褂”“咖啡色”“水紅色”等詞語。
(2)他是怎樣來到人群中的,?
(再次看圖從圖上周總理的神態(tài)理解“笑容滿面”一詞)
(3)還從哪些地方看出周總理特別高興,?(指名讀第二句回答)
2.再讀第四段,用自己的話說說周總理穿著什么衣服,,怎樣來到人群中的,。
(五)學(xué)習(xí)第五段。
1.指名讀第五段,,回答下面題:
(1)周總理怎樣潑水,?向傣族人民祝福什么?
(讀第二句)理解“祝?!币辉~,。(祝人幸福,平安的意思)
(2)傣族人民怎樣潑水,?向周總理祝愿什么,?
(讀第三句)理解“祝愿”一詞。(向人們表示良好的愿望)
2.指導(dǎo)朗讀,,練習(xí)背誦,。
(1)要在理解課文的基礎(chǔ)上朗讀,全段共三句話,,第二句讀出周總理滿心歡喜地潑水,,向傣族人民祝福的感情。第三句要讀出傣族人民衷心祝愿周總理健康長(zhǎng)壽的心情,。要慢讀“健康長(zhǎng)壽”四個(gè)字,。
(2)背誦課文前,要弄清楚這段的三句話,,先講什么,,后講什么。
(六)學(xué)習(xí)六,、七,、八段。
1.指名讀六,、七,、八段,提問:
(1)周總理和傣族人民為什么那么開心,?
(因?yàn)榻衲甑臐娝?jié)與往年不同,,周總理和他們一起過的,周總理和人民一起過節(jié),,也特別高興,。)
(2)“令人難忘”是什么意思,?(使人忘不掉)
2.指導(dǎo)朗讀、背誦,。
(1)分段指名讀,,注意語氣詞“呀,啊”以及感嘆號(hào)應(yīng)表達(dá)的語氣,。范讀,,聽錄音。
(2)齊讀,,注意段與段之間的停頓,。
(3)齊背。
(七)總結(jié),。
讀全文,,提問:
1.1961年的潑水節(jié)為什么是傣族人民難忘的潑水節(jié)。
(周總理和他們一起過節(jié)),。
2.學(xué)了這課以后,你有什么收獲,?有什么想法,?
(知道傣族人民怎樣過潑水節(jié)。周總理和人民心連心,。1961年親自參加傣族人民的潑水節(jié),,他是人民的好總理)
(八)作業(yè)練習(xí)。
1.讀課后作業(yè)第3題,,注意句子所表達(dá)的情感,。
2.從句子中提出“四面八方”“笑容滿面”練習(xí)造句。
3.讀作業(yè)練習(xí)第2題,,填空,。
4.朗讀全文,背誦課文5—8段,。
(九)板書設(shè)計(jì):
板書設(shè)計(jì)(一)
8難忘的潑水節(jié),。
潑水節(jié)
敬 愛
花瓣
鮮花
地毯
駛 過
花炮
歡樂
祝 福
幸福
難忘的潑水節(jié)課文篇六
教學(xué)目標(biāo)
1,、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀寫由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,,背誦自己喜歡的部分,。
3、了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的,,體會(huì)周總理和人民心連心的深厚情意,。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和由生字組成的詞,。
2,、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容,。
3,、通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,能夠抓住人物的穿著,,表情及動(dòng)作體會(huì)人物的心情,,了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)過程
(一)認(rèn)真觀圖,,了解圖意,。
老師出示掛圖,請(qǐng)同學(xué)們看看圖上的人們?cè)诟墒裁矗?/p>
(人們和周總理在一起過潑水節(jié),。)
難忘的潑水節(jié)課文篇七
潑水節(jié)作文300:難忘的“潑水節(jié)”
今天上午,,老師吩咐我們下午帶些洗潔用品來,今天下午要搞大掃除,。下午,,同學(xué)們有的摩拳擦掌,有的捋胳膊挽袖子,,準(zhǔn)備大干一場(chǎng)……看來萬事俱備,,只欠東風(fēng)了。同學(xué)們猶如八仙過?!黠@神通,。有的掃地,有的拖地,,有的擦窗……我和一些同學(xué)被分配到了樓梯口,。我們正熱火朝天在地干活時(shí),一大片水滴潑下來,。又過了一會(huì)兒,,又一大片水嘩啦啦地潑下來,幸好我們躲得快,。李卓凡再也忍不住了,,單槍匹馬地上去和他們?cè)u(píng)理。誰知不幸“犧牲”——被淋了一個(gè)“落湯雞”,。衣服都被淋濕了,。他只好“休戰(zhàn)”,。
難忘的潑水節(jié)課文篇八
暑假,我們學(xué)校舉行了“同在一片藍(lán)天下”夏令營(yíng)活動(dòng),,我對(duì)其中的“潑水節(jié)”印象最深,。
這一天,同學(xué)們提著桶端著盆,,早早準(zhǔn)備好了清水,,等候潑水節(jié)的到來。
一聲今下,,潑水節(jié)開始了,。同學(xué)們立即開始潑水了。真是天助我也,,陳磊到這時(shí)還沒接好水,,我馬上端了一盆水潑在他身上,陳磊就落惶而逃了,。
我又接了一盆水向韋子奇潑去,,韋子奇一下就變成了“落湯雞”,頭發(fā)一縷一縷的,,還滴著水珠,。我對(duì)韋子奇說:“你有一頭烏黑的頭發(fā)?!表f子奇氣壞了,連忙向我潑了一大盆水,。還好,,我閃得快,只濕了一小塊,。在我不注意時(shí),,一盆水向我潑來,我也成了“落湯雞”了,。這時(shí),,韋子奇接了一大盆水又向我潑來,嚇得我撒腿就跑,,韋子奇邊追邊說:“幸福水來了,,幸福水來了,快快接住啊!”我急忙說:“我不要幸福水了,,我夠幸福了,,我受不了啦!”
難忘的潑水節(jié)課文篇九
《難忘的潑水節(jié)》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第三組中的一篇課文。這一單元的主題圍繞愛祖國(guó),、愛家鄉(xiāng),。這篇課文是一個(gè)充滿溫情的感人故事,。“一年一度的潑水節(jié)”被傣族人民視為最美好,、最吉祥的日子,,是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié),,又是傣族人民最幸福,、最難忘的一個(gè)潑水節(jié)。那是因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗瓦吔嗣窆餐瑲g慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日,。課文按事情發(fā)展的先后順序,,敘述了周總理在美麗的西雙版納黎明城,同傣族人民過潑水節(jié)的情形,,表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚感情,。課文中洋溢著的熱情,就像火紅的鳳凰花,,灑滿字里行間,。作者通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛,,突出了潑水節(jié)的難忘,。
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,,會(huì)寫12個(gè)字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂,。
3,、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受,。
重點(diǎn):認(rèn)讀書寫生字;感受周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景,。
難點(diǎn):體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情;
能用“一手……一手……”“一邊……一邊”說話。
怎么才能突出重點(diǎn),,突破難點(diǎn),,達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)呢?下面我來談?wù)勗O(shè)計(jì)理念:
1.以讀為本:新課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?!焙梦恼乱x:初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美。文本是連接讀者和作者的橋梁,,只有讓學(xué)生朗讀課文,,觸摸文本,,發(fā)揮自己獨(dú)特的心理體驗(yàn),情感體驗(yàn),,在讀中理解,,在讀中感悟。
2.創(chuàng)設(shè)情境:創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的情境,,讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境,,感受語言的魅力,得到美的享受,,情的熏陶,。正如葉圣陶先生所說“設(shè)身處地,激昂處還他個(gè)激昂,,委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法,,作者胸有境,入境始于親,?!痹诶斫庵攸c(diǎn)內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生觀察插圖,,感受熱烈的氣氛與場(chǎng)景,,對(duì)傣族潑水節(jié)的向往與興趣。從而有助于主動(dòng)進(jìn)入文本,,從而體會(huì)到課文字里行間蘊(yùn)含的情感,,釋放自己的情感。
本著這樣的設(shè)計(jì)理念,,在教學(xué)中我將圍繞“難忘”二字,,整體朗讀課文,從第3自然段歡迎的場(chǎng)面描寫中,,感悟興奮和歡悅的心情,。從周總理的衣著,、表情,,動(dòng)作中,體會(huì)周總理和傣族人民心連心,,從結(jié)尾的3個(gè)自然段4個(gè)感嘆句,,體會(huì)人們的激動(dòng)、幸福和難忘,。這樣抓住詞語和重點(diǎn)句子,,帶著孩子們?cè)谖谋局畜w會(huì)和感悟,揣摩內(nèi)心情感,,用不同方式的朗讀重新詮釋潑水節(jié)的“難忘”,。
本著“以人為本,,以讀為本“的理念,下面我來說說教學(xué)過程,。本課我分2課時(shí)完成,,這篇課文篇幅短,內(nèi)容也比較容易理解,,所以第一課時(shí)就可以完整地理解課文,。第一課時(shí)是初步感知課文,能正確認(rèn)讀生字新詞,,讀通課文,,了解課文的大概意思,并理解課文內(nèi)容,。第二課時(shí)鞏固理解,,教學(xué)生字的寫法。我今天教學(xué)的是第一課時(shí),。
1
從以前學(xué)過的《關(guān)懷》入手,,引出周總理,然后再引出課題,。
然后板書課題的時(shí)候,,我并沒有提前把課題板書在黑板上,雖然那樣的課題會(huì)寫得更漂亮一些,,但是我感覺現(xiàn)場(chǎng)板書不但對(duì)教師提出更高的要求,,也給學(xué)生一個(gè)模仿老師寫字的機(jī)會(huì),無形中提高了他們寫好字的興趣,。
板書好課題后齊讀課題,,然后讓學(xué)生看課題提問題,這樣既引導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑,,善于思考,,也引起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
引起了學(xué)生的興趣后,,緊接著讓學(xué)生立即接觸課文內(nèi)容,,通過初讀,了解主要內(nèi)容,。初讀的時(shí)候要讓學(xué)生帶著要求,、帶著問題來讀,這樣的讀書效果會(huì)更好一些,。
讀完后立即交流,,也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)檢驗(yàn)。
在這一部分教學(xué)中,我力爭(zhēng)詞語和生字交替出現(xiàn),,在二類字的教學(xué)中,,我首先出現(xiàn)的是詞語,從詞語中認(rèn)識(shí)生字,,這樣的難度小一些,。在一類字的教學(xué)中,我首先出現(xiàn)的是生字,,然后由生字聯(lián)系到課文里的詞語,,因?yàn)橐活愖窒鄬?duì)來說簡(jiǎn)單一些,有很多是在以前的二類字里出現(xiàn)過,?!岸鳌痹谡n文里的詞語是人名,所以我選擇這個(gè)字讓學(xué)生擴(kuò)詞,。又讓學(xué)生比較“恩”與“思”,,根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生經(jīng)?;煜@兩個(gè)詞語,。由“度”所在的詞語“一年一度”自然地引到理解課文第一自然段。
第二自然段內(nèi)容也很簡(jiǎn)單,,同時(shí)這一自然段也回答了開頭學(xué)生提出的問題,,所以這部分內(nèi)容略講。在這里我設(shè)置了一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn),。
那就是從理解“今年”是哪一年?指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)上下文聯(lián)系,,理解課文內(nèi)容,并指出“聯(lián)系上下文”是很重要的學(xué)習(xí)方法,。
第三自然段主要寫了傣族人民如何歡迎周總理的到來,,先出示周總理一天的工作表,理解傣族人民為什么對(duì)于周總理的到來那么興奮,,那么激動(dòng),。接著抓住“趕來”、“一條條”,、“一串串”等重點(diǎn)詞語的理解傣族人民如何歡迎周總理的到來,,指導(dǎo)讀出傣族人民的激動(dòng),興奮,,對(duì)總理的歡迎,、愛戴,。
第四自然段的內(nèi)容是課文插圖最直接的描寫,,本段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是圖文結(jié)合,通過觀察周總理的服裝、表情,、動(dòng)作,,通過感情朗讀來體會(huì)周總理和傣族人民心連心。
第五自然段仍然先理解課文內(nèi)容,,指導(dǎo)朗讀,,想象周總理在潑水的時(shí)候會(huì)說些什么,再一次體會(huì)與傣族人民的幸福,,周總理與傣族人民心連心,。然后設(shè)置訓(xùn)練點(diǎn):學(xué)習(xí)用“一手 一手 ”、“一邊……一邊……”說一句話,。
課文最后三個(gè)自然段是全篇感情的集中噴發(fā),,這里不需要過多的講解,要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的激情,,通過朗讀釋放出激情,,使課文的學(xué)習(xí)達(dá)到高潮,也更加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,。
課堂小結(jié)不是簡(jiǎn)單地對(duì)課文內(nèi)容做一個(gè)總結(jié),,重要的是讓學(xué)生的感情得到升華,加深對(duì)課文的感悟理解,。
課外搜集和周總理有關(guān)的故事,,使學(xué)生對(duì)周總理有更進(jìn)一步的了解,也激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,。
板書設(shè)計(jì)力求把課文主要內(nèi)容顯示出來,,而且要簡(jiǎn)潔。
難忘的潑水節(jié)課文篇十
今天,,我很開心,,因?yàn)楦赣H說:“一年一度的潑水節(jié)到了。剛好我的表哥表姐也在,,他們聽了這消息高興的不得了”,。
我們吃完了晚飯就去整理東西,表姐還一邊整理東西,,還一邊哼歌這說明她高興,。
在路上我們一直催我父親說:“什么時(shí)候到”?
到了潑水節(jié)的地方,,我們看到了好多人在那你潑我,,我潑你,我一看我就手癢,,我立刻換好了泳褲,,我一跳進(jìn)水就開始潑人家太厲害了,,不出一會(huì)兒,我就被潑成落湯雞了,。
表哥,、表姐也來了,我來了個(gè)偷襲,,表哥,、表姐一來我就立刻往他們身上潑,他們也變成了落湯雞了,,看到他們的樣子我就情不自禁的笑起來,,他們聽到了我的笑聲就知道是我潑的他們。他們立刻來了個(gè)大反攻一下子把我潑的恨不得把我頭伸進(jìn)水里躲避,。
我們一起潑來潑去,,突然一個(gè)大水花飛過來把我們仨個(gè)人都潑到了,我們回過頭來意看,,原來是父親,。突然父親又來了一個(gè)大水花,幸好我們及時(shí)躲避,,要不然,,我們又死定了,我們決定反攻,,一起攻想父親,。父親他來了一個(gè)大水花,我們一起攻結(jié)果是父親成為落湯雞了,。
哈哈潑水節(jié)簡(jiǎn)直是太好玩了,。
難忘的潑水節(jié)課文篇十一
在柴老師的課堂上,我第一次知道了鳳凰花象征著吉祥,,用鳳凰花鋪成的“紅地毯”,,這是傣族人民迎接最尊貴的客人,最親的親人時(shí)的一種禮節(jié),。水是神靈賜予的吉祥物,,是幸福的、圣潔的,、光明的象征,。潑灑時(shí),周的警衛(wèi)怕他身體受不了要為他遮傘,,被周擋住了――――――――這些資料不是為了嘩眾取寵,,也不是華而不實(shí),而是為了達(dá)到課堂目標(biāo):對(duì)周和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),,對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受,。
解讀文本前,,柴老師交流潑水節(jié)和周的資料,知道了傣族潑水節(jié)被傣族人民視為最美好,、最吉祥、最隆重的節(jié)日,;了解了這是一位艱苦樸素,、舍己為人、鞠躬盡瘁,、嘔心瀝血,、夜以繼日的好。為理解感悟文本做好了鋪墊,??梢哉f是“未成曲調(diào)先有情”
二、以課標(biāo)為導(dǎo)航,,設(shè)計(jì)教學(xué)
1―2年級(jí)閱讀,,課標(biāo)中指出“閱讀中對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流”,。柴老師讓學(xué)生選出自己喜歡的一段,,再根據(jù)學(xué)情,選大家都喜歡的第3自然段展開教學(xué),,在讀中交流中,,感悟了傣族人民盛情歡迎周的壯觀場(chǎng)面,感受到傣族人民多么熱愛周,,最終又讓喜歡的學(xué)生讀了自己所選段落,。
這一段教學(xué)也較自然地指導(dǎo)朗讀了“周來了”這句話,老師沒有把此句單列出來讓學(xué)生呼喊,,而是在老師讀了這一段熱烈場(chǎng)面后,,引導(dǎo)學(xué)生深情地歡呼出來,讀中創(chuàng)設(shè)情境,,讓學(xué)生讀的自然,,讀出了真情。此段老師解說了:“從天空五彩斑斕的絢麗景象,,到地面鮮紅的地毯,,到水面船槳聲,歡呼聲,,水聲”的話語中,,我作為一名聽課老師豁然開朗這一場(chǎng)面原來是這樣寫的,無形滲透了場(chǎng)面描寫,。
課標(biāo)中指出“借助讀物中的圖畫閱讀”“在閱讀中積累詞語”柴老師充分利用插圖不僅感受周的和藹可親,,尊重傣族人民風(fēng)俗習(xí)慣,,還抓住“滿面笑容”這一詞積累運(yùn)用到寫作中去,現(xiàn)場(chǎng)仿寫老師,、學(xué)生的外貌,,培養(yǎng)了學(xué)生觀察、表達(dá),、運(yùn)用能力,。
學(xué)完了“盛情歡迎的場(chǎng)面”后,開始學(xué)“敲鼓跳舞”“潑水祝?!眱蓚€(gè)場(chǎng)景,,在讓學(xué)生想象周祝福的話時(shí),老師充分給時(shí)間并啟發(fā),,我聽到了異彩紛呈的答案“祝愿有很多人買他的東西”“上一個(gè)好的大學(xué)”“不要再淘氣了”這樣的課堂真實(shí),,有新課程課堂的氣息。在潑水節(jié)的視頻后,,齊讀“清清的水潑呀,,灑呀,周和傣族人民笑哇,,跳哇,,是那么開心!”一下子把整堂課推向了高潮,,人們歡快,、激動(dòng)、幸福的心情一下子通過讀宣泄出來,。
四,、拓展引導(dǎo)妙
此課結(jié)尾讓學(xué)生說其他民族的節(jié)日,柴老師引導(dǎo)學(xué)生說出各民族節(jié)日后,,并說“一定會(huì)有難忘的那達(dá)慕節(jié)”“一定會(huì)有難忘的火把節(jié)”,,這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),不僅拓展了民風(fēng)民俗,,還真讓學(xué)生感受到周永遠(yuǎn)關(guān)心人民和人民心連心,,起到了一箭雙雕的作用。
幾點(diǎn)不成熟的看法:
一,、資料如何交流,、如何引導(dǎo)
課堂上我看到每位學(xué)生精心查找的資料,課在交流時(shí)老師沒有充分讓學(xué)生展示,,或許是資料太長(zhǎng),,或不重要,或和老師的一樣,,或怕學(xué)生難以讀下來,。課下和柴老師交流一下,,課前了解啦,可沒深入了解,。所以我想,,對(duì)于資料交流,課前或課上是否以小組為單位先交流一下,,讓每位收集資料的同學(xué)不失望,,老師也充分了解,再重點(diǎn)選擇幾位表達(dá)能力強(qiáng)的,,資料有價(jià)值的方方面面說一說,,真正為教學(xué)服務(wù),,又不浪費(fèi)時(shí)間,。
對(duì)于二年級(jí)學(xué)生周太陌生了,老師的資料應(yīng)再通俗些,。如解說周時(shí)可通俗說:“周是新中國(guó)的第一任,,他的職位就和我們現(xiàn)在的溫家寶一樣。周是新中國(guó)的第一位外交部長(zhǎng)”這樣周的高大形象在學(xué)生心中真正立了起來,。
二,、老師的評(píng)價(jià)針對(duì)性再?gòu)?qiáng)行
學(xué)生讀了文后,好,,好在哪,?不好,不好在哪,?尤其是第一個(gè)讀書的同學(xué)即使是不好的,,也要表?yè)P(yáng),鼓勵(lì),,表?yè)P(yáng)他的勇氣和自信,,從而激發(fā)每位學(xué)生積極發(fā)言,形成民主交流的課堂,。評(píng)價(jià)朗讀,,新課標(biāo)從語音、語調(diào)和感情等方面考察,。聲音不大,,是不是發(fā)音時(shí)沒做到字正腔圓?情感出不來,,語調(diào)上是不是沒注意高低升降變化,?如果注意了語調(diào)的升級(jí)變化,語音就有了動(dòng)聽的腔調(diào),,聽起來才有音樂美,,也就能夠更細(xì)致地表達(dá)感情,。
難忘的潑水節(jié)課文篇十二
六年的小學(xué)生活一眨眼就從我們身邊走過了,但是,,一件件事情還歷歷在目,。
三年前的夏天,那時(shí)的我們還像一個(gè)個(gè)沒長(zhǎng)大的孩子,。臨近潑水節(jié)了,,我們女生打算明天在學(xué)校里辦一場(chǎng)潑水節(jié)。
我們正在夏日的懷抱里玩耍,,汗水順著我們的臉頰流了下來,。潑水節(jié)已經(jīng)開始向我們招手。我們一放學(xué)就像寢室狂奔,,想快點(diǎn)去到那節(jié)日的"舉辦地",。
我們?nèi)拥魰龊靡磺袦?zhǔn)備,,潑水節(jié)正式開始了,。
我們擁向洗手間,尖叫已響起,,就在一瞬間,,洗手間的水龍頭全部被開啟。水槽立刻被填滿,??罩袨R起了水花,走廊上回蕩著我們的尖叫聲和歡樂的笑聲,。
接了一小盆水潑到別人身上,,夏天的炎熱已經(jīng)被這涼水擊敗了。炎熱的夏天再也阻擋不了我們的歡樂,。就算全身濕透,,我們也并不在意,就像真正的潑水節(jié),,被潑到身上的水越多,,就代表收到的祝福越多。水珠在我們的頭發(fā)上蔓延開來,,大家玩的都已經(jīng)打噴嚏了,,可還是沒有人愿意停下來。
我們六年的生活就像當(dāng)時(shí)一樣,,不愿離開,,不愿分散。在校園生活六年,其實(shí),,難忘的不是活動(dòng),,而是陪伴六年的你們。
難忘的潑水節(jié)課文篇十三
今天,,我媽媽帶我去森林公園,,去參加那里舉行的潑水節(jié)。
進(jìn)入公園后,,我們參觀了防空洞和民俗村,,然后直接到了舉行潑水節(jié)的地方。雖然不能和傣族的潑水節(jié)相比,,但這里也夠壯觀了,,我也不由自主地加入到潑水的行列中。
首先我看到兩只大象正在噴水,,水特別的涼,,然后我媽媽給我買了一個(gè)盆,我就開始潑水了,。
進(jìn)入潑水場(chǎng)地,,我看到許多大人和小孩不管認(rèn)不認(rèn)識(shí),,都嬉笑著互相潑著水,。還有許多小和尚也手拿小盆,往路人身上潑水,,弄得別人哭笑不得,,真有意思。
更有趣的是,,還有兩個(gè)外國(guó)游客,,開著旅游車,還沒明白是怎么回事,,就被小和尚們潑了一身水,,渾身濕漉漉的。
我也和小朋友們一起潑起水來,。地上有很多大盆,,里面裝滿了清水,你潑我,,我潑你,,潑的渾身涼涼的。在炎炎的夏日里,,潑著涼水,,舒服極了。
已經(jīng)到下午了 ,,我的小盆也爛了,,在我媽媽的催促下,,我才戀戀不舍地離開了。
今天玩得真開心??!
難忘的潑水節(jié)課文篇十四
《難忘的潑水節(jié)》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第三單元里的課文。本組課文以“愛祖國(guó),,愛家鄉(xiāng)”為專題,,帶領(lǐng)我們走進(jìn)風(fēng)光秀麗的日月潭,瓜果飄香的葡萄溝,、車如水,、人如潮的北京。而《難忘的潑水節(jié)》則把我們帶入那美麗的西雙版納,,去和傣族人民,、周總理共同度過那幸福,難忘的潑水節(jié),。課文中洋溢的熱情,,就像火紅的鳳凰花撒滿字里行間。作者在人們歡迎總理的場(chǎng)面描寫中,,抒發(fā)著興奮和歡悅,;在總理潑水的描寫中,潑灑著激動(dòng)與幸福,。在文章的結(jié)尾,,作者更是直抒胸臆,表達(dá)了人們的幸福與難忘,。
說教學(xué)目標(biāo)
由二年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)及本文的特點(diǎn),,確定認(rèn)知目標(biāo)為:認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受,。而正確,、流利、有感情地朗讀課文,,感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福與快樂是要達(dá)到的能力目標(biāo),。由本文的內(nèi)涵引出的情感目標(biāo)是:對(duì)周總理和人民心連心有一定認(rèn)識(shí)。重難點(diǎn)則定為:有感情地朗讀課文,,感受文中所洋溢的熱情,、幸福與快樂,對(duì)周總理和人民的心連心有一定的認(rèn)識(shí),。
說教學(xué)過程(教法與學(xué)法隨教學(xué)過程闡述)
要理解本文的內(nèi)容并有所感悟,,必須對(duì)潑水節(jié)的來歷,周總理和人民的關(guān)系有所了解,因此課前我和孩子們一起搜集有關(guān)傣族,、潑水節(jié)和周總理的資料,,并在課前5分鐘交流。
一,、激情導(dǎo)入
我先用課件展示課文插圖,,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中情景,再引入:這圖景就是1961年的潑水節(jié),,就讓我們隨著課文走進(jìn)美麗的西雙版納,,走進(jìn)那個(gè)最幸福、最難忘的潑水節(jié),。
字的奇妙,。
二、朗讀感悟
1,、自讀體會(huì),。自主讀課文,想想這個(gè)潑水節(jié)為什么會(huì)如此難忘,,找出描寫人物表情,、動(dòng)作、心情的句子,,去細(xì)細(xì)體會(huì),。
2、小組合作讀,。在小組內(nèi)讀有關(guān)詞句并交流體會(huì),。
3,、品讀悟情,。抓住重點(diǎn)詞句:如人們歡迎周總理的場(chǎng)面,周總理的穿著,,笑容滿面的表情,,周總理與傣族人民潑水的動(dòng)作等,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)傣族人民激動(dòng),、興奮的心情,,總理的平易近人,人們的歡樂與幸福,,從而感悟出周總理與人民的心連心,。
難忘的潑水節(jié)課文篇十五
聽了何玲靜老師一節(jié)《難忘的潑水節(jié)》,我真是收獲良多,,這是一節(jié)比較扎實(shí)的課,,何老師的課讓我感覺是眼前一亮,在此我就說說自己在這節(jié)課里的收獲吧:
一、真實(shí),、有效,、扎實(shí):何老師上課不搞花架子,摒棄了以往公開課的虛假,,還原真實(shí)的課堂,,踏踏實(shí)實(shí)教學(xué)。
二,、以“情”為契機(jī),,利用情緒的感染性特征,讓學(xué)生在“情感”中學(xué)習(xí):老師一句句充滿激情的話語,,煽情的過渡語,,每每把學(xué)生讀書的熱情調(diào)動(dòng)起來。讀的形式很多,,有個(gè)人讀,、小組讀、男女賽讀,、齊讀等等,。
三、重視了引導(dǎo)讀忽視指導(dǎo)讀,。雖然老師一句句充滿激情的話語,,煽情的過渡語,激發(fā)學(xué)生讀書但指導(dǎo)不夠,。課文從總理的穿著,,神情和動(dòng)作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對(duì)襟白褂”,,“咖啡色長(zhǎng)褲”,,“水紅色頭巾”;慈祥和藹的神情“笑容滿面”,;快樂的動(dòng)作“接過”“敲著”“踩著”,。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親,老師沒有利用這些詞語讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)總理的可親,,而是老師告訴學(xué)生總理是可親來引導(dǎo)朗讀,。
建議:
一、忘記了詞語句式的訓(xùn)練,,也就是雙基的訓(xùn)練,。如“一條”跟“一條條”的比較,“一手······一手······”的理解,,跟“一邊······一邊······”的.比較,,等等,。
二、課堂應(yīng)變能力不夠,,沒有很好把握課堂生成,。