每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

難忘的潑水節(jié)課文篇一

《難忘的潑水節(jié)》是、人教版第四冊(cè)第三組的第三篇課文,，這個(gè)單元的主題是讓學(xué)生了解祖國(guó)的遼闊、美麗,，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛,，激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)的感情,。本課記敘的是一個(gè)充滿溫情的感人故事,。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周的場(chǎng)面描寫中,，在周潑水的描寫中,，文章的結(jié)尾，更是表達(dá)了人們的激動(dòng),、幸福和難忘,，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學(xué)生更好地感受熱烈的氣氛,。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,，會(huì)寫潑,、龍、恩,、鳳,、凰5個(gè)生字，能正確認(rèn)讀多音字“盛”

2,、提高學(xué)生理解,、運(yùn)用語言文字的能力

3、正確,、流利,、有感情地朗讀1―4小節(jié)

4、初步體會(huì)傣族人民對(duì)周的敬愛之情

三,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：識(shí)記生字，會(huì)寫生字,；提高學(xué)生理解,、運(yùn)用語言文字的能力

難點(diǎn)：提高學(xué)生理解,、運(yùn)用語言文字的能力

四、說設(shè)計(jì)意圖

（1）識(shí)字與寫字教學(xué)

識(shí)字過程中,，我隨文識(shí)字了5個(gè)：襟,、褂、鳳凰,、恩為主,，詞語教學(xué)時(shí)也分為2個(gè)層次，先是帶有拼音的難讀的字,，重點(diǎn)指導(dǎo)平翹舌音和多音字盛,。然后是課文中比較長(zhǎng)的詞語。本課時(shí)寫了4個(gè)字,、潑,、鳳凰、恩,，都是隨文指導(dǎo),，然后集中書寫。我的設(shè)計(jì)意圖是：字詞句的教學(xué)其實(shí)是一條線的,，字不離詞,，詞不離句，一方面可以節(jié)省時(shí)間,，另一方面還可以使自己的教學(xué)更有針對(duì)性,，也讓小朋友明白我今天識(shí)字重點(diǎn)要讀好哪幾個(gè)。

（2）句與段的教學(xué)

今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段落是第3小節(jié),，我以“人們是怎么歡迎周的”展開教學(xué),，由句子再細(xì)化為詞語的理解、運(yùn)用與積累,、再由句到段由局部到整體,，層層引導(dǎo)學(xué)生明白人們趕來了，人們?nèi)鰸M花瓣,，人們歡呼都表達(dá)子傣族人民對(duì)周的敬愛之情,。

句與段的學(xué)習(xí)離不開朗讀的指導(dǎo)，朗讀的指導(dǎo)還要有層次性,。如精讀第3小節(jié)時(shí),，我就采用了指名讀、感悟地讀,、高興的讀,、齊讀、男女生分組讀等形式。在指導(dǎo)讀“周來了,！”這句感嘆句時(shí),，我又采用了提示讀，“你歡呼著：他歡呼著,，大家一起歡呼著”使小朋友身臨其境,。

（3）作業(yè)設(shè)計(jì)：

在注重人文性的同時(shí)，還要注重語文學(xué)科的工具性,，我翻課后及作業(yè)本發(fā)現(xiàn)有這么幾個(gè)類型：生字抄寫,、看拼音寫詞語、給多音字選擇正確的讀音,、我會(huì)填正克確的量詞,，用“一手一手”“一邊一邊”造句。因此本課時(shí)的作業(yè)我是這樣設(shè)計(jì)的：字詞教學(xué)時(shí)穿插了多音字“盛”的教學(xué),，說話練習(xí)：用一組關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)椤浴瓉碚w感知課文內(nèi)容?！昂孟瘛痹炀渲笇?dǎo)學(xué)生把比喻句說得更生動(dòng),，量詞的疊用：一條條、一串串要能理解疊用表示很多,，并能正確運(yùn)用從而能達(dá)到日積月累的效果,。

（4）課后發(fā)現(xiàn)的問題：

1、“對(duì)襟白褂”這個(gè)詞的教學(xué)除了讀準(zhǔn)字音,，如果能以學(xué)生的衣服為實(shí)物教學(xué)明白對(duì)襟是怎么樣的,，醫(yī)生穿的就是白褂，讓生字的音,、形,、義在潛移默化中扎實(shí)的完成了教學(xué)。

2,、語言表達(dá)：火紅火紅的鳳凰花開了,，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。如果能讓小朋友學(xué)習(xí)這種寫法,，學(xué)會(huì)遷移,，比如說：迎春花開了，春天到了,。再比如：太陽升起來了,，小朋友們上學(xué)了等等，讓小朋友學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

文檔為doc格式

難忘的潑水節(jié)課文篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂,。

3,、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受,。

課前準(zhǔn)備：

1,、生字、詞卡片,。

2,、學(xué)生查閱有關(guān)傣族人民過潑水節(jié)的資料及了解一些周總理的故事。

3,、傣族人民過潑水節(jié)的錄像,、插圖。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)生字詞,。

二、看錄像,，談話導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,，我們屬于哪個(gè)民族,？（漢族）上節(jié)課我們參觀了美麗的葡萄溝，見到了勤勞勇敢,、熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),。那大家還想不想去看看其他的少數(shù)民族朋友呢？（想）

那老師就帶領(lǐng)大家去傣族看看吧,！

邊放錄像（傣族人民過潑水節(jié)的盛況）,，教師邊講解：每年清明節(jié)前后（傣歷六月中旬），傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日——潑水節(jié),。節(jié)日那天,，傣族人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象腳鼓,，乘著龍船來到聚集地,。他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水向人們潑灑,，為人們祝福,，大家都沉浸在歡樂和幸福之中。

今天，我們課文中描述的潑水節(jié),，卻是一次與眾不同的,、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節(jié)。它到底特殊在哪呢,？我們一起走進(jìn)課文,。

三、讀文體會(huì),。

1,、教師范讀課文，生標(biāo)出自然段,。

2,、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文?？梢源舐曌x,，也可以和同桌一起讀。（要求讀準(zhǔn)生字,，不加字漏字）

3,、指名讀。其他同學(xué)注意聽,，聽他的字音讀準(zhǔn)了沒有，如果沒有讀準(zhǔn),，可以站起來教教他,。

4、師：在傣歷六月份,，什么花開了,？說明傣族的什么節(jié)日到了？

學(xué)生從課文中找出,，理解“一年一度”即一年一次,。

5、今年的潑水節(jié)與往年不一樣,，因?yàn)檎l要來了,？（生讀第一段）答：周總理

為什么傣族人民聽說周總理要和他們一起過潑水節(jié)，感到特別高興,？（生答）

6,、師:人們又是怎樣迎接周總理的呢？（自由讀第三段）

a,、你能用自己的話向大家描述一下人們歡迎周總理的情景嗎,？

b、理解“四面八方”，“從四面八方趕來”說明了什么,？

c,、指名朗讀。你能把這熱鬧的場(chǎng)面讀出來嗎,？

7,、那這天周總理穿的什么衣服呢？是平時(shí)經(jīng)常穿的衣服嗎,？（結(jié)合圖回答）

a,、師：看！周總理來了,，他走到傣族人民中間來了,。（出示插圖）（穿著傣族服裝）他為什么穿著傣族服裝？他臉上的表情怎樣呢,？理解“笑容滿面”并造句,。

b、畫出描寫周總理衣著和表情的詞句,。

c,、師：看看圖上，除了周總理,，還有誰也是笑容滿面的,？

師：傣族人民一個(gè)個(gè)都因?yàn)槟芎途磹鄣闹芸偫硪黄疬^節(jié)日而笑容滿面，現(xiàn)在也請(qǐng)同學(xué)們笑容滿面地讀一讀這段,。

8,、（1）師：周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的呢？課文中又是怎樣描寫的呢,？我們接著看第五段,。（重點(diǎn)詞語：端、拿,、蘸,、潑灑、祝福,、歡呼,、潑水、祝福）

（2）用“一手……一手……”“一邊……一邊……”說句子,。

（3）老師扮演周總理,，拿著銀碗和柏樹枝向人們潑灑，為人們祝福,。

（4）啟發(fā)想象,，進(jìn)行說話訓(xùn)練,。

周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們——————

周總理把水潑到青年人身上,，祝愿他們——————

周總理把水潑到孩子們身上,，祝愿他們——————

（5）師：正因?yàn)檫@1961年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸?！钡?，是“令人難忘”的。

（6）全班有感情地朗讀6~8自然段,。

四,、分小組接讀課文。男女生賽讀課文,。

全班有感情地齊讀課文,。（要求讀課文時(shí)始終要語調(diào)高、熱情洋溢,、幸?？鞓罚唤Y(jié)尾讀出無比幸福,、難以忘懷的情感）

五,、教師小結(jié)：

今天，我們同周總理,、同傣族人民一起度過了一個(gè)最幸福,、最難忘的潑水節(jié)。我們知道了周總理和人民是心連心的,。課后請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃ゲ殚喴幌缕渌贁?shù)民族的民族風(fēng)情吧,！

難忘的潑水節(jié)課文篇三

一年一度的潑水節(jié)又來到了，我和家人坐著車在下午5點(diǎn)之前飛奔到了東陽橫店,。爸爸對(duì)我說：“晚上9點(diǎn)鐘是潑水節(jié)的開始，讓我們慢慢的期待吧,?！?/p>

于是我跟家人們先玩了前面的一部份東西。爸爸對(duì)我們說：“時(shí)間到了,，該去吃晚飯,，我們找了一家酒樓點(diǎn)了菜填飽了肚子，我們吃完了飯就來到了一個(gè)叫巨人城堡,。我跑進(jìn)去一看,，哇!里面全部都是玩的，差不多跟義烏樂園一個(gè)樣子,，但是必須用錢買游戲幣,。我拿著游戲幣把千投入到了一個(gè)投籃游戲的`錢箱里,，開始了我拿著籃球?qū)?zhǔn)目標(biāo)沒擊中，又投了一個(gè)中了,。就這樣時(shí)間一分一秒的過去了,，眼看到了8點(diǎn)，8點(diǎn)時(shí)我們看了火山爆發(fā)的演出,，讓人膽戰(zhàn)心驚,。

晚上9點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)到了我跟家人朝著潑水場(chǎng)地目標(biāo)前進(jìn)，先看了一個(gè)法師正在求雨,，讓這個(gè)場(chǎng)地都是水,，法師口口聲聲說到：“天靈靈，地靈靈,，快下雨,。”可我看了半天就是沒看到半滴水,，正到我感到絕望時(shí),，水一下沖來，我跟妹妹還有表姐馬上逃到?jīng)]水的地方,。主持人響亮的說：“潑水節(jié),，開始了!”我跟家人們拿著水盆還有水槍沖向前方，大家你潑我,，我潑你的別提多開心了,。我把臉盆里裝滿了水，像每個(gè)人進(jìn)攻,。就這樣大家都被潑的全身都是水,，別提多舒服了。正當(dāng)我不注意的時(shí)候,，有個(gè)人向我潑水,，我火了，就把整個(gè)臉盆的裝滿,，朝他整個(gè)人潑去,。那個(gè)人也不放棄，弄的我們兩個(gè)成敵人了...

到了11點(diǎn),，潑水節(jié)結(jié)束了,，我們告別了潑水節(jié)，換了衣服高高興興的回家去了!!

難忘的潑水節(jié)課文篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂,。

2,、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受,。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：課件? 掛圖? 音樂《愛我中華》 收集關(guān)于周總理的故事

教學(xué)過程：

一,、出示課件：潑水節(jié)的畫面

1、你看到了什么,？你有什么感受?指名說,。

二、談話導(dǎo)入

是的,，你們看到的是居住在美麗的西雙版納的一個(gè)能歌善舞的民族,，傣族人民最盛大的節(jié)日——潑水節(jié)。每當(dāng)潑水節(jié)到來時(shí),，傣族人民就載歌載舞地慶祝節(jié)日,。今天我們?cè)賮砀惺艽鲎迦嗣袷窃鯓雍途磹鄣闹芸偫磉^潑水節(jié)的。

二,、讀課文,，了解人們用怎樣的方式歡迎周總理的。

1,、生自讀第三自然段,。

2、指名讀,，并說說自己的感受,。

3、人們?nèi)绱说南矚g周總理,，他們是用什么樣的方式迎接總理的,，誰來把第三自然段的相關(guān)詞語找出來告訴大家并加以理解（四面八方、一條條,、一串串,、歡呼）

4、多么令人感動(dòng)的場(chǎng)面??！大家趕快讀讀吧。

6,、指名說關(guān)于周總理的故事。

7,、聽了這么多的故事,，你認(rèn)為總理是個(gè)怎樣的人？你希望見到他嗎,？

8,、指名說出對(duì)周總理的認(rèn)識(shí),。

9、是的,，傣族人民此時(shí)的心情和我們一樣,，也非常的想見到周總理，他們用自己所特有的方式迎接總理的到來,，他們是那樣的激動(dòng),。此時(shí)，我們的心情和他們一樣,，讓我們一起大聲的,、有感情的讀讀吧！

10,、生自讀第三段,。

11、師生交替讀,，重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句話：“周總理來了,！”

三、看圖指導(dǎo)朗讀第4——5自然段

1,、? 瞧,！傣族人民期盼以久的總理真的來到了人群中，你看到了什么,？

2,、指名說（穿著、表情,、動(dòng)作,、人物的心理活動(dòng)）

3、大家觀察的真仔細(xì),，我們來看看書中是怎樣描寫的,？

4、自讀4,、5自然段,。

5、師：剛才在讀的過程中,，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀的非常投入,，但是從你們的面布表情中告呶遙?忝腔褂幸陜牽?芨嫠呶衣穡?br??? 6、生提出不懂的問題,，師生共同解決,。

8、指名說

9,、問題解決了,，我相信同學(xué)們會(huì)讀的更好,。

10、齊讀第4——5自然段,。

10,、 師領(lǐng)讀，生模仿總理做潑水的動(dòng)作,，想想他們會(huì)說些什么,？并指名說一說。

11,、男生讀女生作動(dòng)作,，女生讀男生作動(dòng)作。

四,、指導(dǎo)讀課文6——8自然段

2,、生自讀最后三段。

3,、指名說我的發(fā)現(xiàn)：三段都是感嘆句

4,、誰來讀一讀？指名讀,。

5,、生評(píng)價(jià)。說說感嘆句怎樣讀,？為什么,？

6、分組比賽讀,。

五,、拓展

2、你還收集了哪些少數(shù)民族的風(fēng)土人情,？趕快告訴大家,。

難忘的潑水節(jié)課文篇五

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課“潑、節(jié),、敬,、瓣、鮮,、毯,、駛、炮,、樂,、祝、福、幸”12個(gè)生字和由這些生字組成的詞,。

2.通過看圖學(xué)文，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的,，體會(huì)周總理和人民心連心,。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文后四段,。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

學(xué)習(xí)觀察圖畫的能力,。

（三）德育滲透點(diǎn)：

通過課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)老一輩革命家敬愛的周總理的熱愛之情,。

二,、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1.本課生字生詞,。

2.觀察圖畫。

3.理解講傣族人民熱愛周總理的語句,。

解決辦法：通過查字典,，讀講課文,，觀察圖畫，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)、難點(diǎn),。

三、課時(shí)安排：2學(xué)時(shí),。

四,、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）啟發(fā)談話：

周總理是全國(guó)人民最愛戴的好總理，他已經(jīng)去世二十幾年了,，人民還懷念著他,，因?yàn)樗P(guān)心人民，和人民心連心,，上學(xué)期我們學(xué)過一篇課文《溫暖》,，還記得講什么事嗎？（周總理關(guān)心清潔工人的事）今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇歌頌周總理的課文,，這是一篇看圖學(xué)文,，我們先看圖。

（二）指導(dǎo)看圖,，了解圖意,，提出課題。

1.出示教學(xué)掛圖從整體上了解圖意,，提問：

（1）圖上有什么人,？（周總理和傣族人民）

（2）他們手里拿著什么？（盆、碗,、瓶）

（3）男青年背著什么,？（象腳鼓）

（4）他們準(zhǔn)備做什么？（準(zhǔn)備過潑水節(jié)）

2.師生共同小結(jié),。

這是周恩來總理和傣族人民1961年過潑水節(jié)時(shí)情形,。那年的潑水節(jié)，傣族人民特別高興,，因?yàn)槭侵芸偫砗退麄円黄疬^的,，他們永遠(yuǎn)忘不了這個(gè)幸福的潑水節(jié)，今天我們就學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》這一課,。（板書課題）

（三）初讀課文,。

1.了解課文內(nèi)容。

2.動(dòng)筆勾畫本課的生字,，新詞,。

3.分組查字典，聯(lián)系上下文理解字義,。

4.分段朗讀課文,，糾正字音，分析字形,。

（四）再讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。

1.自由讀課文,，標(biāo)出自然段,。

2.帶著問題讀課文：課文中講了一件什么事？共有幾個(gè)自然段,？（周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的事）（共有8個(gè)自然段）

3.指名分段讀課文,，回答下面的問題：

（1）哪段是講傣族人民歡迎周總理的？（第三段）

（2）哪段是講周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的,？（第四五段）

4.聽錄音磁帶進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,。

第二課時(shí)

講讀課文，理解詞句的意思,。

（一）學(xué)習(xí)第一段,。

1.指名讀第一段。

（1）教師出示傣族人民什么時(shí)候過潑水節(jié),？然后讓學(xué)生帶著這一問題再讀課文,。（看圖，從人物的服裝和周圍的花兒,、樹來看）

（2）分組討論：“火紅火紅”“一年一度”是什么意思,？

（特別紅,，一年一次）

2.教師講述：我國(guó)云南的少數(shù)民族——傣族，每年過一次盛大的節(jié)日,，就是潑水節(jié),。過節(jié)的時(shí)候，人們穿上最漂亮的衣服跳著舞,，互相潑水,，互相祝福，過潑水節(jié)的時(shí)間是傣歷六,、七月。（農(nóng)歷的清明節(jié)后十日左右）（二）學(xué)習(xí)第二段,。

1.指名讀第二段,，回答下面的問題：

（1）傣族人民為什么特別高興？

（2）課文中哪句話是說這個(gè)問題的,？

學(xué)習(xí)讀這段的后半句“因?yàn)椤黄疬^潑水節(jié)”,。

2.用自己的話說說這段的意思。

（三）學(xué)習(xí)第三段,。

1.讀第三段,，理解這段主要寫什么。

（1）讓學(xué)生自由讀說說你讀懂了什么,？

（2）分組討論：“四面八方”“趕來”“駛過”“一條條”“一串串”

“四面八方”：指各處,，不是一地的意思。

趕來：生怕遲到,，按時(shí)趕到的意思,。

駛過：飛快的開過。

“一條條”,、“一串串”課文里是形容船多,、花炮多。

2.再讀第三段,，說說傣族人民是怎樣歡迎周總理的,。

從四點(diǎn)回答：一是人們從四面八方趕來，二是人們?cè)诼飞先鰸M了鳳凰花瓣,，鋪了“地毯”,，三是江面上跑龍船，天空上放花炮,，四是人們歡呼,。

（四）學(xué)習(xí)第四段。

1.指名讀第四段,，回答下面的問題：

（1）周總理穿著什么服裝,？（看圖，讀文以后回答）

重點(diǎn)理解“對(duì)襟褂”“咖啡色”“水紅色”等詞語。

（2）他是怎樣來到人群中的,？

（再次看圖從圖上周總理的神態(tài)理解“笑容滿面”一詞）

（3）還從哪些地方看出周總理特別高興,？（指名讀第二句回答）

2.再讀第四段，用自己的話說說周總理穿著什么衣服,，怎樣來到人群中的,。

（五）學(xué)習(xí)第五段。

1.指名讀第五段,，回答下面題：

（1）周總理怎樣潑水,？向傣族人民祝福什么？

（讀第二句）理解“祝?！币辉~,。（祝人幸福，平安的意思）

（2）傣族人民怎樣潑水,？向周總理祝愿什么,？

（讀第三句）理解“祝愿”一詞。（向人們表示良好的愿望）

2.指導(dǎo)朗讀,，練習(xí)背誦,。

（1）要在理解課文的基礎(chǔ)上朗讀，全段共三句話,，第二句讀出周總理滿心歡喜地潑水,，向傣族人民祝福的感情。第三句要讀出傣族人民衷心祝愿周總理健康長(zhǎng)壽的心情,。要慢讀“健康長(zhǎng)壽”四個(gè)字,。

（2）背誦課文前，要弄清楚這段的三句話,，先講什么,，后講什么。

（六）學(xué)習(xí)六,、七,、八段。

1.指名讀六,、七,、八段，提問：

（1）周總理和傣族人民為什么那么開心,？

（因?yàn)榻衲甑臐娝?jié)與往年不同,，周總理和他們一起過的，周總理和人民一起過節(jié),，也特別高興,。）

（2）“令人難忘”是什么意思,？（使人忘不掉）

2.指導(dǎo)朗讀、背誦,。

（1）分段指名讀,，注意語氣詞“呀，啊”以及感嘆號(hào)應(yīng)表達(dá)的語氣,。范讀,，聽錄音。

（2）齊讀,，注意段與段之間的停頓,。

（3）齊背。

（七）總結(jié),。

讀全文,，提問：

1.1961年的潑水節(jié)為什么是傣族人民難忘的潑水節(jié)。

（周總理和他們一起過節(jié)）,。

2.學(xué)了這課以后，你有什么收獲,？有什么想法,？

（知道傣族人民怎樣過潑水節(jié)。周總理和人民心連心,。1961年親自參加傣族人民的潑水節(jié),，他是人民的好總理）

（八）作業(yè)練習(xí)。

1.讀課后作業(yè)第3題,，注意句子所表達(dá)的情感,。

2.從句子中提出“四面八方”“笑容滿面”練習(xí)造句。

3.讀作業(yè)練習(xí)第2題,，填空,。

4.朗讀全文，背誦課文5—8段,。

（九）板書設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)（一）

8難忘的潑水節(jié),。

潑水節(jié)

敬　愛

花瓣

鮮花

地毯

駛　過

花炮

歡樂

祝　福

幸福

難忘的潑水節(jié)課文篇六

教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀寫由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3、了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的,，體會(huì)周總理和人民心連心的深厚情意,。

教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和由生字組成的詞,。

2,、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容,。

3,、通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠抓住人物的穿著,，表情及動(dòng)作體會(huì)人物的心情,，了解課文的內(nèi)容。

教學(xué)過程

（一）認(rèn)真觀圖,，了解圖意,。

老師出示掛圖，請(qǐng)同學(xué)們看看圖上的人們?cè)诟墒裁矗?/p>

（人們和周總理在一起過潑水節(jié),。）

難忘的潑水節(jié)課文篇七

潑水節(jié)作文300：難忘的“潑水節(jié)”

今天上午,，老師吩咐我們下午帶些洗潔用品來，今天下午要搞大掃除,。下午,，同學(xué)們有的摩拳擦掌，有的捋胳膊挽袖子,，準(zhǔn)備大干一場(chǎng)……看來萬事俱備,，只欠東風(fēng)了。同學(xué)們猶如八仙過?！黠@神通,。有的掃地，有的拖地,，有的擦窗……我和一些同學(xué)被分配到了樓梯口,。我們正熱火朝天在地干活時(shí)，一大片水滴潑下來,。又過了一會(huì)兒,，又一大片水嘩啦啦地潑下來，幸好我們躲得快,。李卓凡再也忍不住了,，單槍匹馬地上去和他們?cè)u(píng)理。誰知不幸“犧牲”——被淋了一個(gè)“落湯雞”,。衣服都被淋濕了,。他只好“休戰(zhàn)”,。

難忘的潑水節(jié)課文篇八

暑假，我們學(xué)校舉行了“同在一片藍(lán)天下”夏令營(yíng)活動(dòng),，我對(duì)其中的“潑水節(jié)”印象最深,。

這一天，同學(xué)們提著桶端著盆,，早早準(zhǔn)備好了清水,，等候潑水節(jié)的到來。

一聲今下,，潑水節(jié)開始了,。同學(xué)們立即開始潑水了。真是天助我也,，陳磊到這時(shí)還沒接好水,，我馬上端了一盆水潑在他身上，陳磊就落惶而逃了,。

我又接了一盆水向韋子奇潑去,，韋子奇一下就變成了“落湯雞”，頭發(fā)一縷一縷的,，還滴著水珠,。我對(duì)韋子奇說：“你有一頭烏黑的頭發(fā)?！表f子奇氣壞了，連忙向我潑了一大盆水,。還好,，我閃得快，只濕了一小塊,。在我不注意時(shí),，一盆水向我潑來，我也成了“落湯雞”了,。這時(shí),，韋子奇接了一大盆水又向我潑來，嚇得我撒腿就跑,，韋子奇邊追邊說：“幸福水來了,，幸福水來了，快快接住啊!”我急忙說：“我不要幸福水了,，我夠幸福了,，我受不了啦!”

難忘的潑水節(jié)課文篇九

《難忘的潑水節(jié)》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第三組中的一篇課文。這一單元的主題圍繞愛祖國(guó),、愛家鄉(xiāng),。這篇課文是一個(gè)充滿溫情的感人故事,。“一年一度的潑水節(jié)”被傣族人民視為最美好,、最吉祥的日子,，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié),，又是傣族人民最幸福,、最難忘的一個(gè)潑水節(jié)。那是因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗瓦吔嗣窆餐瑲g慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日,。課文按事情發(fā)展的先后順序,，敘述了周總理在美麗的西雙版納黎明城，同傣族人民過潑水節(jié)的情形,，表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚感情,。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花,，灑滿字里行間,。作者通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛,，突出了潑水節(jié)的難忘,。

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂,。

3,、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受,。

重點(diǎn)：認(rèn)讀書寫生字;感受周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景,。

難點(diǎn)：體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情;

能用“一手……一手……”“一邊……一邊”說話。

怎么才能突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)呢?下面我來談?wù)勗O(shè)計(jì)理念：

1.以讀為本：新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！焙梦恼乱x：初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美。文本是連接讀者和作者的橋梁,，只有讓學(xué)生朗讀課文,，觸摸文本,，發(fā)揮自己獨(dú)特的心理體驗(yàn)，情感體驗(yàn),，在讀中理解,，在讀中感悟。

2.創(chuàng)設(shè)情境：創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的情境,，讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境,，感受語言的魅力，得到美的享受,，情的熏陶,。正如葉圣陶先生所說“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂,，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法,，作者胸有境，入境始于親,?！痹诶斫庵攸c(diǎn)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生觀察插圖,，感受熱烈的氣氛與場(chǎng)景,，對(duì)傣族潑水節(jié)的向往與興趣。從而有助于主動(dòng)進(jìn)入文本,，從而體會(huì)到課文字里行間蘊(yùn)含的情感,，釋放自己的情感。

本著這樣的設(shè)計(jì)理念,，在教學(xué)中我將圍繞“難忘”二字,，整體朗讀課文，從第3自然段歡迎的場(chǎng)面描寫中,，感悟興奮和歡悅的心情,。從周總理的衣著,、表情,，動(dòng)作中，體會(huì)周總理和傣族人民心連心,，從結(jié)尾的3個(gè)自然段4個(gè)感嘆句,，體會(huì)人們的激動(dòng)、幸福和難忘,。這樣抓住詞語和重點(diǎn)句子,，帶著孩子們?cè)谖谋局畜w會(huì)和感悟，揣摩內(nèi)心情感,，用不同方式的朗讀重新詮釋潑水節(jié)的“難忘”,。

本著“以人為本,，以讀為本“的理念，下面我來說說教學(xué)過程,。本課我分2課時(shí)完成,，這篇課文篇幅短，內(nèi)容也比較容易理解,，所以第一課時(shí)就可以完整地理解課文,。第一課時(shí)是初步感知課文，能正確認(rèn)讀生字新詞,，讀通課文,，了解課文的大概意思，并理解課文內(nèi)容,。第二課時(shí)鞏固理解,，教學(xué)生字的寫法。我今天教學(xué)的是第一課時(shí),。

1

從以前學(xué)過的《關(guān)懷》入手,，引出周總理，然后再引出課題,。

然后板書課題的時(shí)候,，我并沒有提前把課題板書在黑板上，雖然那樣的課題會(huì)寫得更漂亮一些,，但是我感覺現(xiàn)場(chǎng)板書不但對(duì)教師提出更高的要求,，也給學(xué)生一個(gè)模仿老師寫字的機(jī)會(huì)，無形中提高了他們寫好字的興趣,。

板書好課題后齊讀課題,，然后讓學(xué)生看課題提問題，這樣既引導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑,，善于思考,，也引起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

引起了學(xué)生的興趣后,，緊接著讓學(xué)生立即接觸課文內(nèi)容,，通過初讀，了解主要內(nèi)容,。初讀的時(shí)候要讓學(xué)生帶著要求,、帶著問題來讀，這樣的讀書效果會(huì)更好一些,。

讀完后立即交流,，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)檢驗(yàn)。

在這一部分教學(xué)中，我力爭(zhēng)詞語和生字交替出現(xiàn),，在二類字的教學(xué)中,，我首先出現(xiàn)的是詞語，從詞語中認(rèn)識(shí)生字,，這樣的難度小一些,。在一類字的教學(xué)中，我首先出現(xiàn)的是生字,，然后由生字聯(lián)系到課文里的詞語,，因?yàn)橐活愖窒鄬?duì)來說簡(jiǎn)單一些，有很多是在以前的二類字里出現(xiàn)過,?！岸鳌痹谡n文里的詞語是人名，所以我選擇這個(gè)字讓學(xué)生擴(kuò)詞,。又讓學(xué)生比較“恩”與“思”,，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)?；煜@兩個(gè)詞語,。由“度”所在的詞語“一年一度”自然地引到理解課文第一自然段。

第二自然段內(nèi)容也很簡(jiǎn)單,，同時(shí)這一自然段也回答了開頭學(xué)生提出的問題,，所以這部分內(nèi)容略講。在這里我設(shè)置了一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn),。

那就是從理解“今年”是哪一年?指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)上下文聯(lián)系,，理解課文內(nèi)容，并指出“聯(lián)系上下文”是很重要的學(xué)習(xí)方法,。

第三自然段主要寫了傣族人民如何歡迎周總理的到來,，先出示周總理一天的工作表，理解傣族人民為什么對(duì)于周總理的到來那么興奮,，那么激動(dòng),。接著抓住“趕來”、“一條條”,、“一串串”等重點(diǎn)詞語的理解傣族人民如何歡迎周總理的到來,，指導(dǎo)讀出傣族人民的激動(dòng)，興奮,，對(duì)總理的歡迎,、愛戴,。

第四自然段的內(nèi)容是課文插圖最直接的描寫,，本段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是圖文結(jié)合，通過觀察周總理的服裝、表情,、動(dòng)作,，通過感情朗讀來體會(huì)周總理和傣族人民心連心。

第五自然段仍然先理解課文內(nèi)容,，指導(dǎo)朗讀,，想象周總理在潑水的時(shí)候會(huì)說些什么，再一次體會(huì)與傣族人民的幸福,，周總理與傣族人民心連心,。然后設(shè)置訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)用“一手 一手 ”、“一邊……一邊……”說一句話,。

課文最后三個(gè)自然段是全篇感情的集中噴發(fā),，這里不需要過多的講解，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的激情,，通過朗讀釋放出激情,，使課文的學(xué)習(xí)達(dá)到高潮，也更加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

課堂小結(jié)不是簡(jiǎn)單地對(duì)課文內(nèi)容做一個(gè)總結(jié),，重要的是讓學(xué)生的感情得到升華，加深對(duì)課文的感悟理解,。

課外搜集和周總理有關(guān)的故事,，使學(xué)生對(duì)周總理有更進(jìn)一步的了解，也激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,。

板書設(shè)計(jì)力求把課文主要內(nèi)容顯示出來,，而且要簡(jiǎn)潔。

難忘的潑水節(jié)課文篇十

今天,，我很開心,，因?yàn)楦赣H說：“一年一度的潑水節(jié)到了。剛好我的表哥表姐也在,，他們聽了這消息高興的不得了”,。

我們吃完了晚飯就去整理東西，表姐還一邊整理東西,，還一邊哼歌這說明她高興,。

在路上我們一直催我父親說：“什么時(shí)候到”？

到了潑水節(jié)的地方,，我們看到了好多人在那你潑我,，我潑你，我一看我就手癢,，我立刻換好了泳褲,，我一跳進(jìn)水就開始潑人家太厲害了,，不出一會(huì)兒，我就被潑成落湯雞了,。

表哥,、表姐也來了，我來了個(gè)偷襲,，表哥,、表姐一來我就立刻往他們身上潑，他們也變成了落湯雞了,，看到他們的樣子我就情不自禁的笑起來,，他們聽到了我的笑聲就知道是我潑的他們。他們立刻來了個(gè)大反攻一下子把我潑的恨不得把我頭伸進(jìn)水里躲避,。

我們一起潑來潑去,，突然一個(gè)大水花飛過來把我們仨個(gè)人都潑到了，我們回過頭來意看,，原來是父親,。突然父親又來了一個(gè)大水花，幸好我們及時(shí)躲避,，要不然,，我們又死定了，我們決定反攻,，一起攻想父親,。父親他來了一個(gè)大水花，我們一起攻結(jié)果是父親成為落湯雞了,。

哈哈潑水節(jié)簡(jiǎn)直是太好玩了,。

難忘的潑水節(jié)課文篇十一

在柴老師的課堂上，我第一次知道了鳳凰花象征著吉祥,，用鳳凰花鋪成的“紅地毯”,，這是傣族人民迎接最尊貴的客人，最親的親人時(shí)的一種禮節(jié),。水是神靈賜予的吉祥物,，是幸福的、圣潔的,、光明的象征,。潑灑時(shí)，周的警衛(wèi)怕他身體受不了要為他遮傘,，被周擋住了――――――――這些資料不是為了嘩眾取寵,，也不是華而不實(shí)，而是為了達(dá)到課堂目標(biāo)：對(duì)周和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受,。

解讀文本前,，柴老師交流潑水節(jié)和周的資料，知道了傣族潑水節(jié)被傣族人民視為最美好,、最吉祥、最隆重的節(jié)日,；了解了這是一位艱苦樸素,、舍己為人、鞠躬盡瘁,、嘔心瀝血,、夜以繼日的好。為理解感悟文本做好了鋪墊,?？梢哉f是“未成曲調(diào)先有情”

二、以課標(biāo)為導(dǎo)航,，設(shè)計(jì)教學(xué)

1―2年級(jí)閱讀,，課標(biāo)中指出“閱讀中對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”,。柴老師讓學(xué)生選出自己喜歡的一段,，再根據(jù)學(xué)情，選大家都喜歡的第3自然段展開教學(xué),，在讀中交流中,，感悟了傣族人民盛情歡迎周的壯觀場(chǎng)面，感受到傣族人民多么熱愛周,，最終又讓喜歡的學(xué)生讀了自己所選段落,。

這一段教學(xué)也較自然地指導(dǎo)朗讀了“周來了”這句話，老師沒有把此句單列出來讓學(xué)生呼喊,，而是在老師讀了這一段熱烈場(chǎng)面后,，引導(dǎo)學(xué)生深情地歡呼出來，讀中創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生讀的自然,，讀出了真情。此段老師解說了：“從天空五彩斑斕的絢麗景象,，到地面鮮紅的地毯,，到水面船槳聲，歡呼聲,，水聲”的話語中,，我作為一名聽課老師豁然開朗這一場(chǎng)面原來是這樣寫的，無形滲透了場(chǎng)面描寫,。

課標(biāo)中指出“借助讀物中的圖畫閱讀”“在閱讀中積累詞語”柴老師充分利用插圖不僅感受周的和藹可親,，尊重傣族人民風(fēng)俗習(xí)慣,，還抓住“滿面笑容”這一詞積累運(yùn)用到寫作中去，現(xiàn)場(chǎng)仿寫老師,、學(xué)生的外貌,，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、表達(dá),、運(yùn)用能力,。

學(xué)完了“盛情歡迎的場(chǎng)面”后，開始學(xué)“敲鼓跳舞”“潑水祝?！眱蓚€(gè)場(chǎng)景,，在讓學(xué)生想象周祝福的話時(shí)，老師充分給時(shí)間并啟發(fā),，我聽到了異彩紛呈的答案“祝愿有很多人買他的東西”“上一個(gè)好的大學(xué)”“不要再淘氣了”這樣的課堂真實(shí),，有新課程課堂的氣息。在潑水節(jié)的視頻后,，齊讀“清清的水潑呀,，灑呀，周和傣族人民笑哇,，跳哇,，是那么開心！”一下子把整堂課推向了高潮,，人們歡快,、激動(dòng)、幸福的心情一下子通過讀宣泄出來,。

四,、拓展引導(dǎo)妙

此課結(jié)尾讓學(xué)生說其他民族的節(jié)日，柴老師引導(dǎo)學(xué)生說出各民族節(jié)日后,，并說“一定會(huì)有難忘的那達(dá)慕節(jié)”“一定會(huì)有難忘的火把節(jié)”,，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，不僅拓展了民風(fēng)民俗,，還真讓學(xué)生感受到周永遠(yuǎn)關(guān)心人民和人民心連心,，起到了一箭雙雕的作用。

幾點(diǎn)不成熟的看法：

一,、資料如何交流,、如何引導(dǎo)

課堂上我看到每位學(xué)生精心查找的資料，課在交流時(shí)老師沒有充分讓學(xué)生展示,，或許是資料太長(zhǎng),，或不重要，或和老師的一樣,，或怕學(xué)生難以讀下來,。課下和柴老師交流一下,，課前了解啦，可沒深入了解,。所以我想,，對(duì)于資料交流，課前或課上是否以小組為單位先交流一下,，讓每位收集資料的同學(xué)不失望,，老師也充分了解，再重點(diǎn)選擇幾位表達(dá)能力強(qiáng)的,，資料有價(jià)值的方方面面說一說,，真正為教學(xué)服務(wù),，又不浪費(fèi)時(shí)間,。

對(duì)于二年級(jí)學(xué)生周太陌生了，老師的資料應(yīng)再通俗些,。如解說周時(shí)可通俗說：“周是新中國(guó)的第一任,，他的職位就和我們現(xiàn)在的溫家寶一樣。周是新中國(guó)的第一位外交部長(zhǎng)”這樣周的高大形象在學(xué)生心中真正立了起來,。

二,、老師的評(píng)價(jià)針對(duì)性再?gòu)?qiáng)行

學(xué)生讀了文后，好,，好在哪,？不好，不好在哪,？尤其是第一個(gè)讀書的同學(xué)即使是不好的,，也要表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì),，表?yè)P(yáng)他的勇氣和自信,，從而激發(fā)每位學(xué)生積極發(fā)言，形成民主交流的課堂,。評(píng)價(jià)朗讀,，新課標(biāo)從語音、語調(diào)和感情等方面考察,。聲音不大,，是不是發(fā)音時(shí)沒做到字正腔圓？情感出不來,，語調(diào)上是不是沒注意高低升降變化,？如果注意了語調(diào)的升級(jí)變化，語音就有了動(dòng)聽的腔調(diào),，聽起來才有音樂美,，也就能夠更細(xì)致地表達(dá)感情,。

難忘的潑水節(jié)課文篇十二

六年的小學(xué)生活一眨眼就從我們身邊走過了，但是,，一件件事情還歷歷在目,。

三年前的夏天，那時(shí)的我們還像一個(gè)個(gè)沒長(zhǎng)大的孩子,。臨近潑水節(jié)了,，我們女生打算明天在學(xué)校里辦一場(chǎng)潑水節(jié)。

我們正在夏日的懷抱里玩耍,，汗水順著我們的臉頰流了下來,。潑水節(jié)已經(jīng)開始向我們招手。我們一放學(xué)就像寢室狂奔,，想快點(diǎn)去到那節(jié)日的"舉辦地",。

我們?nèi)拥魰龊靡磺袦?zhǔn)備,，潑水節(jié)正式開始了,。

我們擁向洗手間，尖叫已響起,，就在一瞬間,，洗手間的水龍頭全部被開啟。水槽立刻被填滿,?？罩袨R起了水花，走廊上回蕩著我們的尖叫聲和歡樂的笑聲,。

接了一小盆水潑到別人身上,，夏天的炎熱已經(jīng)被這涼水擊敗了。炎熱的夏天再也阻擋不了我們的歡樂,。就算全身濕透,，我們也并不在意，就像真正的潑水節(jié),，被潑到身上的水越多,，就代表收到的祝福越多。水珠在我們的頭發(fā)上蔓延開來,，大家玩的都已經(jīng)打噴嚏了,，可還是沒有人愿意停下來。

我們六年的生活就像當(dāng)時(shí)一樣,，不愿離開,，不愿分散。在校園生活六年，其實(shí),，難忘的不是活動(dòng),，而是陪伴六年的你們。

難忘的潑水節(jié)課文篇十三

今天,，我媽媽帶我去森林公園,，去參加那里舉行的潑水節(jié)。

進(jìn)入公園后,，我們參觀了防空洞和民俗村,，然后直接到了舉行潑水節(jié)的地方。雖然不能和傣族的潑水節(jié)相比,，但這里也夠壯觀了,，我也不由自主地加入到潑水的行列中。

首先我看到兩只大象正在噴水,，水特別的涼,，然后我媽媽給我買了一個(gè)盆，我就開始潑水了,。

進(jìn)入潑水場(chǎng)地,，我看到許多大人和小孩不管認(rèn)不認(rèn)識(shí),，都嬉笑著互相潑著水,。還有許多小和尚也手拿小盆，往路人身上潑水,，弄得別人哭笑不得,，真有意思。

更有趣的是,，還有兩個(gè)外國(guó)游客,，開著旅游車，還沒明白是怎么回事,，就被小和尚們潑了一身水,，渾身濕漉漉的。

我也和小朋友們一起潑起水來,。地上有很多大盆,，里面裝滿了清水，你潑我,，我潑你,，潑的渾身涼涼的。在炎炎的夏日里,，潑著涼水,，舒服極了。

已經(jīng)到下午了 ,，我的小盆也爛了,，在我媽媽的催促下,，我才戀戀不舍地離開了。

今天玩得真開心??！

難忘的潑水節(jié)課文篇十四

《難忘的潑水節(jié)》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第三單元里的課文。本組課文以“愛祖國(guó),，愛家鄉(xiāng)”為專題,，帶領(lǐng)我們走進(jìn)風(fēng)光秀麗的日月潭，瓜果飄香的葡萄溝,、車如水,、人如潮的北京。而《難忘的潑水節(jié)》則把我們帶入那美麗的西雙版納,，去和傣族人民,、周總理共同度過那幸福，難忘的潑水節(jié),。課文中洋溢的熱情,，就像火紅的鳳凰花撒滿字里行間。作者在人們歡迎總理的場(chǎng)面描寫中,，抒發(fā)著興奮和歡悅,；在總理潑水的描寫中，潑灑著激動(dòng)與幸福,。在文章的結(jié)尾,，作者更是直抒胸臆，表達(dá)了人們的幸福與難忘,。

說教學(xué)目標(biāo)

由二年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)及本文的特點(diǎn),，確定認(rèn)知目標(biāo)為：認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受,。而正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福與快樂是要達(dá)到的能力目標(biāo),。由本文的內(nèi)涵引出的情感目標(biāo)是：對(duì)周總理和人民心連心有一定認(rèn)識(shí)。重難點(diǎn)則定為：有感情地朗讀課文,，感受文中所洋溢的熱情,、幸福與快樂，對(duì)周總理和人民的心連心有一定的認(rèn)識(shí),。

說教學(xué)過程（教法與學(xué)法隨教學(xué)過程闡述）

要理解本文的內(nèi)容并有所感悟,，必須對(duì)潑水節(jié)的來歷，周總理和人民的關(guān)系有所了解，因此課前我和孩子們一起搜集有關(guān)傣族,、潑水節(jié)和周總理的資料,，并在課前5分鐘交流。

一,、激情導(dǎo)入

我先用課件展示課文插圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中情景，再引入：這圖景就是1961年的潑水節(jié),，就讓我們隨著課文走進(jìn)美麗的西雙版納,，走進(jìn)那個(gè)最幸福、最難忘的潑水節(jié),。

字的奇妙,。

二、朗讀感悟

1,、自讀體會(huì),。自主讀課文，想想這個(gè)潑水節(jié)為什么會(huì)如此難忘,，找出描寫人物表情,、動(dòng)作、心情的句子,，去細(xì)細(xì)體會(huì),。

2、小組合作讀,。在小組內(nèi)讀有關(guān)詞句并交流體會(huì),。

3,、品讀悟情,。抓住重點(diǎn)詞句：如人們歡迎周總理的場(chǎng)面，周總理的穿著,，笑容滿面的表情,，周總理與傣族人民潑水的動(dòng)作等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)傣族人民激動(dòng),、興奮的心情,，總理的平易近人，人們的歡樂與幸福,，從而感悟出周總理與人民的心連心,。

難忘的潑水節(jié)課文篇十五

聽了何玲靜老師一節(jié)《難忘的潑水節(jié)》，我真是收獲良多,，這是一節(jié)比較扎實(shí)的課,，何老師的課讓我感覺是眼前一亮，在此我就說說自己在這節(jié)課里的收獲吧：

一、真實(shí),、有效,、扎實(shí)：何老師上課不搞花架子，摒棄了以往公開課的虛假,，還原真實(shí)的課堂,，踏踏實(shí)實(shí)教學(xué)。

二,、以“情”為契機(jī),，利用情緒的感染性特征，讓學(xué)生在“情感”中學(xué)習(xí)：老師一句句充滿激情的話語,，煽情的過渡語,，每每把學(xué)生讀書的熱情調(diào)動(dòng)起來。讀的形式很多,，有個(gè)人讀,、小組讀、男女賽讀,、齊讀等等,。

三、重視了引導(dǎo)讀忽視指導(dǎo)讀,。雖然老師一句句充滿激情的話語,，煽情的過渡語，激發(fā)學(xué)生讀書但指導(dǎo)不夠,。課文從總理的穿著,，神情和動(dòng)作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對(duì)襟白褂”,，“咖啡色長(zhǎng)褲”,，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”,；快樂的動(dòng)作“接過”“敲著”“踩著”,。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親，老師沒有利用這些詞語讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)總理的可親,，而是老師告訴學(xué)生總理是可親來引導(dǎo)朗讀,。

建議：

一、忘記了詞語句式的訓(xùn)練,，也就是雙基的訓(xùn)練,。如“一條”跟“一條條”的比較，“一手······一手······”的理解,，跟“一邊······一邊······”的.比較,，等等,。

二、課堂應(yīng)變能力不夠,，沒有很好把握課堂生成,。