作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

初一語(yǔ)文教案篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解議論文的相關(guān)知識(shí),，能夠認(rèn)識(shí)議論文的三要素。

2.明確本文的中心論點(diǎn),。

學(xué)習(xí)方法：

自主探究,、教師適當(dāng)點(diǎn)拔

課前預(yù)習(xí)：

搜集整理一下相關(guān)知識(shí)：

1.議論文相關(guān)知識(shí)

1.定義：議論文是對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論,，表明自己的觀(guān)點(diǎn),、立場(chǎng)、態(tài)度,、看法和主張的一種文體,。議論文有三要素,，即論點(diǎn)、論據(jù)和論證,。

3.議論文三要素

論點(diǎn)：作者對(duì)所議論的問(wèn)題(事件,，現(xiàn)象，人物,，觀(guān)念等)所持的見(jiàn)解和主張,。

論據(jù)：是支撐論點(diǎn)的材料，是作者用來(lái)證明論點(diǎn)的理由和根據(jù),。論據(jù)可分為：

(2)道理論據(jù)：作為論據(jù)的道理總是讀者比較熟悉的,，或者是為社會(huì)普遍承認(rèn)的，它們是對(duì)大量事實(shí)抽象,，概括的結(jié)果,。如：名言、警句,、俗話(huà),、諺語(yǔ)、定理,、公式等,。

論證：運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法

與論點(diǎn)的關(guān)系：證明與被證明

議論文中的論點(diǎn)和論據(jù)是通過(guò)論證組織起來(lái)的。論證是運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法,，是論點(diǎn)和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶,。論點(diǎn)是解決“需要證明什么，”論據(jù)是解決“用什么來(lái)證明”,，論證是解決“怎樣證明”,。

論證方法有以下幾種：

(1)舉例論證：列舉確鑿、充分,，有代表性的事例證明論點(diǎn);

(2)道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見(jiàn)解,，古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來(lái)證明論點(diǎn);增強(qiáng)文章說(shuō)服力，體現(xiàn)語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn),。

(4)比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來(lái)證明論點(diǎn),。用___來(lái)比喻___，使觀(guān)點(diǎn)形象生動(dòng),，淺顯易懂,。

論證方式：議論文從論證方式看，一般分為立論和駁論兩種,。

《論逆境》同步練習(xí)

收獲平臺(tái)

一,、寫(xiě)人的文章一般以人物的言行直接表現(xiàn)其性情,，有時(shí)也借助旁人的態(tài)度來(lái)間接地表現(xiàn),，《閑話(huà)章太炎》有沒(méi)有這種間接的表現(xiàn)?請(qǐng)你找出來(lái),，談?wù)勥@樣寫(xiě)有什么好處。

答：

答：

三,、塞涅卡模仿斯多葛派哲學(xué)的名言寫(xiě)了一句話(huà)：“幸運(yùn)固然令人羨慕,，但戰(zhàn)勝逆境則令人驚佩?！笨芍^仿出了新意,。同學(xué)們，我們也來(lái)模仿塞涅卡寫(xiě)一句話(huà),，表達(dá)你對(duì)人生的感悟,，看誰(shuí)寫(xiě)得最有哲理意味。

答：

四,、細(xì)讀下面一則寓言,，聯(lián)系課文《論逆境》，完成1-2題

落難的王子

可是,，厄運(yùn)終于落到了他的頭上,。在一場(chǎng)突如其來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)中，他的父王被殺,，母后受辱自盡,，他自己也被敵人擄去當(dāng)了奴隸，受盡非人的折磨,。當(dāng)他終于逃出虎口時(shí),，他已經(jīng)身罹殘疾，從此以后流落異國(guó)他鄉(xiāng),，靠行乞度日,。

我是在他行乞時(shí)遇到他的，見(jiàn)他相貌不凡,，便向他打聽(tīng)身世,。

《論逆境》課文研習(xí)

被馬克思稱(chēng)為“英國(guó)唯物主義和整個(gè)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正始祖”的弗蘭西斯?培根，將自己對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和思考,，以及對(duì)人生的理解,，濃縮成富有哲理的名言警句，品讀后猶如醍醐灌頂,。讀他的《論逆境》,，我們明白了這樣一個(gè)道理：在人生的道路上，既有風(fēng)調(diào)雨順的坦途,，也不乏坎坷曲折的逆境,。但一切幸福都并非沒(méi)有煩惱，而一切逆境也絕非沒(méi)有希望,。最美好的品質(zhì)也正是在逆境中被顯示的,。

本文是通過(guò)什么樣的手法來(lái)闡明道理的呢?經(jīng)典名句的引用,，生動(dòng)形象的比喻，鮮明精彩的對(duì)比,，培根將有關(guān)處世的哲學(xué)從各個(gè)角度廣泛論述,，非常精妙，簡(jiǎn)直是字字珠璣,，句句經(jīng)典,。

1.經(jīng)典名句巧引用：文章一開(kāi)頭就引用塞涅卡“幸運(yùn)固然令人羨慕，但戰(zhàn)勝逆境則更令人欽佩”的話(huà),，來(lái)詮釋逆境能夠創(chuàng)造奇跡,，并更令人欽佩的道理，較為深刻,。接著繼續(xù)引用塞涅卡“偉人既是脆弱的凡人,，又是無(wú)畏的神人”的話(huà)，非常經(jīng)典地說(shuō)明偉人的雙重性：在逆境中沉淪就是“脆弱的凡人”,，戰(zhàn)勝逆境獲得成功就是“無(wú)畏的神人”,。引用塞涅卡的經(jīng)典名言，會(huì)使人一讀而終生難忘,。

2.生動(dòng)舉例寓深意：文章舉古代詩(shī)人的神話(huà)傳說(shuō)“赫克里斯去解救盜火種給人類(lèi)的英雄普羅米修斯的時(shí)候,，他是坐著一個(gè)瓦罐漂渡重洋的”來(lái)象征人生要?dú)v經(jīng)各種危險(xiǎn)和逆境，寓意形象而鮮明,，使大家在閱讀有趣的神話(huà)傳說(shuō)的同時(shí),，受到哲理的啟迪。

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初一語(yǔ)文教案篇二

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累目標(biāo)：進(jìn)一步了解寓言的相關(guān)知識(shí),。

口語(yǔ)交際訓(xùn)練的設(shè)計(jì)目標(biāo)：揣摩人物心理，轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言表達(dá),。

寫(xiě)作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo)：用傳神的語(yǔ)言,、動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入

二,、沉浸文本，整體感知

請(qǐng)學(xué)生散讀課文,，思考：這篇寓言講述了一個(gè)怎樣的故事?

請(qǐng)學(xué)生概述故事內(nèi)容,。

三、體驗(yàn)文本,，品味語(yǔ)句,，理解課文

1、請(qǐng)學(xué)生再讀課文,，圈畫(huà)出自己喜歡的句子

2,、請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)出喜歡哪句句子,，為大家有感情地朗讀后，解釋為什么喜歡這句話(huà),。

重點(diǎn)品味的內(nèi)容：蚊子的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)部分,。

*分析品味課文過(guò)程中涉及的需要深入討論,、理解的問(wèn)題：

1小小的蚊子為何能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的獅子?

2挑戰(zhàn)前、獲勝后蚊子都吹響了他的小喇叭,，這兩次的心情分別如何?

3和獅子比較,，蜘蛛是多么的不值一提，可蚊子為何卻命喪其手?

4這個(gè)故事告訴了我們什么道理?

3,、全班有感情地朗讀課文

四,、適當(dāng)?shù)卮┎蹇谡Z(yǔ)交際設(shè)計(jì)

五、延伸體會(huì)寓意

1,、我們生活中有蚊子這樣的人嗎?你們?cè)趯W(xué)習(xí)生活有過(guò)蚊子的表現(xiàn)嗎?

2,、你能再講一個(gè)寓言故事，對(duì)我們的學(xué)習(xí),、生活有一定的警示作用嗎?

六,、質(zhì)疑教材

簡(jiǎn)單介紹寓言的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：大部分寓言第一段講述一個(gè)故事，第二段則說(shuō)明其中蘊(yùn)含的道理,。前面為記敘,，后面是議論。有一句話(huà)是這么說(shuō)的：“一個(gè)寓言可分為身 體和靈魂兩部分：所述的故事好比是身體,，所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂,。” 但并不是所有的寓言都是這種結(jié)構(gòu),。

七,、教學(xué)建議：教師可帶領(lǐng)學(xué)生排演課本劇，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表演來(lái)體會(huì)蚊子的心理,，分析蚊子被蜘蛛消滅的原因,，從而明確寓意。

八,、作業(yè)：必做：寫(xiě)一段有中心的話(huà),，其中用上“較量”、“凱旋”,、“嘆息”這三個(gè)詞,。

選作：1、假設(shè)在蚊子將要送命的一剎那,，一陣風(fēng)吹破了蜘蛛網(wǎng),，蚊子幸運(yùn)地逃生了,。這之后，蚊 子會(huì)有怎樣的想法和經(jīng)歷呢?請(qǐng)發(fā)揮想象續(xù)寫(xiě)這個(gè)寓言故事,。

2,、寫(xiě)一段“用動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物心理”的小故事,。

二,、電子課文

蚊子飛到獅子面前，對(duì)他說(shuō)：“我不怕你,，你并不比我強(qiáng),。要說(shuō)不是這樣，你到底有什么力量呢?是用爪子抓,，牙齒咬嗎?女人同男人打架,，也會(huì)這么 干。我比你強(qiáng)得多,。你要是愿意,，我們來(lái)較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過(guò)去，朝獅子臉上專(zhuān)咬鼻子周?chē)鷽](méi)有毛的地方,。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了,。蚊子 戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭,，唱著凱歌飛走,，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時(shí),，嘆息說(shuō),，自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過(guò)，不料卻被這小小的蜘蛛消滅了,。

這個(gè)故事適用于那些打敗過(guò)大人物,，卻被小人物打敗的人。

三,、備課資料提供

《伊索寓言》簡(jiǎn)介

《伊索寓言》是一部寓言 故事集,。相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人，善于講動(dòng)物故事?，F(xiàn)存的《伊索寓言》,，是古希臘、古羅馬時(shí)代流傳下來(lái)的故 事,，經(jīng)后人匯集,，統(tǒng)歸在伊索名下。《伊索寓言》通過(guò)簡(jiǎn)短的小寓言故事來(lái)體現(xiàn)日常生活中那些不為我們察覺(jué)的真理,。這些小故事言簡(jiǎn)意賅,，平易近人。不但讀者眾 多,，在文學(xué)史上也具有重大影響,。作家，詩(shī)人,、哲學(xué)家,、平常百姓都從得到過(guò)啟發(fā)和樂(lè)趣。許多故事真可以說(shuō)是家喻戶(hù)曉：龜兔賽跑,，牧童作劇，狼來(lái)了,，狐貍吃不 著葡萄說(shuō)葡萄酸,。到幾千年后的今天，伊索寓言已成為西方寓言文學(xué)的范本,。亦是世界上流傳最廣的經(jīng)典作品之一,。

伊索寓言大多是動(dòng)物故事，以動(dòng)物為喻,，教人處世和做人的道理,。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰當(dāng),，形象生動(dòng),，對(duì)后代影響很大。

《伊索寓言》共收集了三四百個(gè)小故事,，與抒情詩(shī)主要反映貴族奴隸主的思想感情不同,，這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)與生活教訓(xùn)的總結(jié)。 寓言通過(guò)描寫(xiě)動(dòng)物之間的關(guān)系來(lái)表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)關(guān)系,，主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關(guān)系,。寓言作者譴責(zé)當(dāng)時(shí)社會(huì)上人壓迫人的現(xiàn)象，號(hào)召受欺凌的人團(tuán)結(jié) 起來(lái)與惡人進(jìn)行斗爭(zhēng),。例如,，《農(nóng)夫和蛇》的故事勸告人們不要對(duì)敵人仁慈;《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運(yùn)用智慧，戰(zhàn)勝敵人;在《獅子與鹿》,、《捕鳥(niǎo)人 與冠雀》,、《兩個(gè)鍋》等故事里，作者揭露出當(dāng)政權(quán)掌握在貪婪殘暴的統(tǒng)治者手中時(shí),，貧苦的人是不可能平安地生活下去的,。

世界著名寓言

寓言既有故事情節(jié)又有比喻性質(zhì)，常常借物喻人、借古喻今,、借此喻彼,、借遠(yuǎn)喻近。把不易理解的道理寄托在具體通俗形象的故事里,，尤其適合少年兒 童,。

本書(shū)選收伊索、拉封丹,、萊辛,、克雷洛夫四位世界級(jí)寓言大師的優(yōu)秀作品260篇，這些寓言有的已經(jīng)流傳了甚至幾百年,，但我們今天讀起來(lái)還是倍感親 切,。我們可以從這些不長(zhǎng)的短文和短詩(shī)中體味伊索寓言的淳樸、智慧和機(jī)敏,，拉封丹寓言的俏皮,、風(fēng)趣和生動(dòng)，萊辛寓言的深刻,、激越和時(shí)代感,，克雷洛夫寓言的豐 富、凝練和絕妙譏諷,，從而了解大師們所生活的時(shí)代,，品味大師們特有的藝術(shù)風(fēng)格，領(lǐng)悟深?yuàn)W的人生道理,。

語(yǔ)言教學(xué)注意

“ 寓言 ”就是以深刻的道理寄托小故事中,，其主要目的在于說(shuō)明道理，通過(guò)虛構(gòu)的簡(jiǎn)短故事加以譬喻,，只所以簡(jiǎn)短,。它最基本特征在于教訓(xùn)和 諷刺。

感受形象,，掌握語(yǔ)言,。因?yàn)檎Z(yǔ)言的寓意是包含在鮮明生動(dòng)的形象之中的，這就要求對(duì)寓言的教學(xué)必須抓住生動(dòng)形象的關(guān)鍵語(yǔ)句,，找出重點(diǎn)詞語(yǔ),，理解這些 語(yǔ)言所描寫(xiě)的形象，并使學(xué)生感受和想象這些畫(huà)面,，如：我在教寓言《矛與盾》中,，首先指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦，古人云：“書(shū)讀百遍,，其意自見(jiàn),?！狈磸?fù)朗讀，整體 感悟句子以至全文的意思,。如：“吾盾之堅(jiān)”“吾矛之利”中的“堅(jiān)”和“利”分別作“堅(jiān)固”和“鋒利”的解釋,。讓學(xué)生輕而易舉的理解其意。寓言不是簡(jiǎn)單的比 喻,，而是通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短完整的故事運(yùn)用比喻,、夸張、擬人等修辭方法來(lái)表現(xiàn)的,，所以要引導(dǎo)學(xué)生按照故事情節(jié)的發(fā)展順序來(lái)想象,，使學(xué)生對(duì)寓言故事形成完整而清晰 的印象。

四,、課內(nèi)精段練習(xí)設(shè)計(jì)及答案

蚊子飛到獅子面前,，對(duì)他說(shuō)：“我不怕你，你并不比我強(qiáng),。要說(shuō)不是這樣,，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齒咬嗎?女人同男人打架,，也會(huì)這么 干,。我比你強(qiáng)得多,。你要是愿意,，我們來(lái)較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過(guò)去，朝獅子臉上專(zhuān)咬鼻子周?chē)鷽](méi)有毛的地方,。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了,。蚊子 戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭,，唱著凱歌飛走,，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時(shí),，嘆息說(shuō),，自己同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過(guò)，不 料卻被這小小的蜘蛛消滅了,。

這個(gè)故事適用于_____________________________________,。

1.解釋下列詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)他們的表現(xiàn)作用,。

a.較量較量：________________,，這個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)出蚊子________________________的心理。

b.凱歌：_____________________,，這個(gè)詞表現(xiàn)出蚊子_______________________的心理,。

2.“要說(shuō)不是這樣”中的“這樣”指代的是________________。

3.用自己的話(huà)概括蚊子戰(zhàn)勝獅子的主要原因是________________。

4.文中在描寫(xiě)蚊子叫聲時(shí)用了兩個(gè)不同的詞,，分別是________,、________。

5.“你并不比我強(qiáng)”和“我比你強(qiáng)得多”分別是________句和________句,，從句子的語(yǔ)氣上來(lái)看,，第________句比第 ________句強(qiáng)。

初一語(yǔ)文教案篇三

教案通常又叫課時(shí)計(jì)劃,，包括時(shí)間,、方法、步驟,、檢查以及教材的組織等,。它是教學(xué)成功的重要依據(jù)。

1,、了解作者,，積累字詞，熟悉文章內(nèi)容,。,。

2、培養(yǎng)正確,、流利,、有感情朗讀課文的能力,。

3,、感悟斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神。

1,、理解斑羚飛渡的情境,，正確、流利,、有感情朗讀課文,。

2、感悟斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神,，理解人和動(dòng)物的關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感,，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的責(zé)任感,。

學(xué)習(xí)過(guò)程

(1)為下列加點(diǎn)字注音：

悲愴()嫻熟()逞能()肌腱()

恍惚()迥然不同()參差()眼花繚亂()

(2)解釋下列詞語(yǔ)

1嫻熟：

2恍惚：

3進(jìn)退維谷：

4迥然不同：

5一塵不染：

6略勝一籌：

本文選自《》，作者,，原名,，祖籍,，1952年生于上海，1980年開(kāi)始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作,，所著動(dòng)物小說(shuō)將故事性,、趣味性和知識(shí)性融為一體，充滿(mǎn)哲理內(nèi)涵,，風(fēng)格獨(dú)特,，被冠以“中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)之王”。

1,、指名朗讀課文,。

2、請(qǐng)用自己的話(huà)復(fù)述課文,。(按照開(kāi)端,、發(fā)展、高潮,、結(jié)局的順序復(fù)述)

3,、斑羚為什么要飛渡?

1、文中的斑羚沒(méi)有姓名,，作者是如何說(shuō)清楚的?

2,、文中所描繪的斑羚是一群怎樣的斑羚?

1、聽(tīng)寫(xiě)生字,、生詞,。

2、復(fù)述課文內(nèi)容(重點(diǎn)是飛渡的過(guò)程)

(一)導(dǎo)入

師:同學(xué)們,你們看不看動(dòng)物世界?

師:今天,老師就給同學(xué)們講一個(gè)動(dòng)物世界的故事,。這個(gè)故事發(fā)生在西藏,一天,一只肥碩的藏羚羊被獵人發(fā)現(xiàn)了,。奇怪的是他并沒(méi)有逃跑,只是用乞求的眼神望著獵人,然后沖著獵人前行兩步,兩條前腿一彎,撲通跪下了,。與此同時(shí),兩行長(zhǎng)淚從他的眼中流了出來(lái),。獵人呢,并沒(méi)有被他的憐憫所打動(dòng)。槍聲響起,藏羚羊應(yīng)聲倒地,到最后仍是跪拜的姿勢(shì),兩行淚跡仍然清晰的流著,。

同學(xué)們,請(qǐng)同學(xué)們猜猜看,藏羚羊?yàn)槭裁聪鹿?是怕死嗎?

不是

師;我被這慈母的跪拜深深地震撼了,。可見(jiàn),在動(dòng)物的世界里,

也充滿(mǎn)了濃濃的親情與厚意,。

師:今天,我么么要學(xué)習(xí)的這篇文章《斑羚飛渡》,再一次將這動(dòng)物世界中感人肺腑的一幕呈獻(xiàn)給大家,。下面就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)動(dòng)人的故事。

1,、聽(tīng)寫(xiě)生字詞

2,、復(fù)述課文內(nèi)容(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)怎么飛渡過(guò)去的,學(xué)生復(fù)述完以后,賞析flash,電腦演示飛渡的全過(guò)程)

師:剛才我們欣賞了斑羚飛渡的悲壯美,課文中的第幾段把斑羚飛渡的過(guò)程寫(xiě)的最具體?是不是課文中的第九段?(這樣悲壯的一幕,作者是怎樣把他寫(xiě)的生動(dòng)、真實(shí),、感人呢?)我們一塊來(lái)賞析這一段,。(課文中的第九段之所以把斑羚飛渡的悲壯美寫(xiě)的如此)

1.找出主要的動(dòng)詞,。找出運(yùn)用修辭的句子。

2,、有感情的朗讀這一自然段,。

師;這些動(dòng)詞那你寫(xiě)得好,不用這些動(dòng)詞或者換掉好不好。

生:不能,。

師:對(duì),這些動(dòng)詞能夠把斑羚飛渡的過(guò)程具體而又生動(dòng),。那么再讀這些動(dòng)詞的時(shí)候應(yīng)該怎么樣?(生:重讀)

師;誰(shuí)愿意來(lái)讀一下,突然,半大的斑羚朝前飛奔起來(lái),等于是一前一后,一高一低。

教師評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀的內(nèi)容

師:又寫(xiě)了哪些比喻句呢?

生:讀出比喻句,。

你認(rèn)為人類(lèi)應(yīng)該怎樣和動(dòng)物和諧共處?

六

1,、熟記本課字詞。

2,、預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容,。

1、通過(guò)復(fù)述斑羚的故事,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力,、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。

2,、品讀斑羚飛渡的細(xì)節(jié)描寫(xiě),，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。

3,、體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動(dòng)的描寫(xiě),。

4、領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯,，領(lǐng)會(huì)文章的深刻主題,。

1、體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動(dòng)的描寫(xiě),。

2,、領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，體會(huì)文章深刻的主題,。

2,、文中驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面描寫(xiě)很是精彩，而14,、15兩段則運(yùn)用了________描寫(xiě),，它通過(guò)作者的________，贊美了斑羚的精神,。

根據(jù)你預(yù)習(xí)課文的情況,，在頭腦中快速地組織一下，準(zhǔn)備復(fù)述課文,。(可從斑羚為什么要飛渡,、斑羚用什么方法飛渡,、斑羚飛渡的結(jié)果怎樣三方面來(lái)組織語(yǔ)言)

1、文章那么多只斑羚飛渡,，作者是如何安排詳略的?

3,、鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫(xiě)了它的哪些表現(xiàn)?談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象,。

4,、文中“彩虹”這一意象一共出現(xiàn)了幾次?從文中找出相應(yīng)的句子，并且說(shuō)一下“彩虹”的作用,。

通過(guò)本文學(xué)習(xí)我們從斑羚身上能學(xué)到哪些品質(zhì)?從人身上我們又能想到哪些呢?

從斑羚身上我們能學(xué)到：

從人身上我們又能想

藏羚羊跪拜

一天大清早,，老獵人從帳篷里出來(lái)，伸伸懶腰,，正準(zhǔn)備要喝一銅碗酥油茶,，突然瞅見(jiàn)兩步之遠(yuǎn)對(duì)面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊。他眼睛一亮,，送上門(mén)來(lái)的美事!沉睡了一夜的他渾身立即涌上一股清爽的勁頭,，絲毫沒(méi)有猶豫，就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來(lái)了杈子槍,。他舉槍瞄了起來(lái),，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走,，而是用乞求的眼神望著他,，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái),。與此同時(shí),，只見(jiàn)兩行長(zhǎng)汨從藏羚羊眼里流出來(lái)。老獵人的心頭一軟,，扣板機(jī)的手不由得松了一下,。藏區(qū)流行著一句老幼皆知的俗語(yǔ)，“天上飛的鳥(niǎo),，地上跑的鼠,，都是通人性的,?！?/p>

此時(shí)藏羚羊給老獵人下跪自然是求他饒命了,。但他是個(gè)獵手,，不被藏羚羊憐憫打動(dòng)是情理之中的事,。他雙眼一閉,，板機(jī)在手指下一動(dòng),，槍聲響起,，那只藏羚羊栽倒在地,。它倒地后仍是跪臥的姿勢(shì),，眼里的兩行汨跡了然清晰地留著。

那天,，老獵人沒(méi)有像往日那樣當(dāng)即將獵獲的藏羚羊開(kāi)膛,、扒皮。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他下跪的那只藏羚羊,。他有些蹊蹺,，藏羚羊?yàn)槭裁匆鹿?這是他幾十年狩獵生涯中唯一見(jiàn)到的一次情景。夜里躺在地鋪上的他久久難以入眠,，雙手一直顫抖著……次日,，老獵人懷著忐忑不安的心情對(duì)那只藏羚羊開(kāi)膛扒皮，他的手仍在顫抖,。腹腔在刀刃下打開(kāi)了,，他吃驚得叫出了聲，手中的刀掉在地上……原來(lái)在藏羚羊的子宮里,，靜靜地臥著一只小藏羚羊,，它已經(jīng)成形，自然是死了,。這時(shí)候,，老獵人方才明白為什麼那只藏羚羊要彎下笨重的身子給自己下跪?它是在求獵人留下自己的一條命，以保全懷在腹腔中小藏羚羊的生命啊!

讀完這篇關(guān)于藏羚羊的文章之后,，你又有什么感想呢?

初一語(yǔ)文教案篇四

1,、積累文言詞匯，朗讀,、背誦課文,。

2、理清文章脈絡(luò),，了解借事說(shuō)理的寫(xiě)法,。

3、理解文章大意,，認(rèn)識(shí)后天教育的重要性,。

教學(xué)重點(diǎn)

1、掌握文言知識(shí),。

2,、認(rèn)識(shí)到“后天教育”的重要性。

課前準(zhǔn)備

同學(xué)：查工具書(shū),，認(rèn)記字詞,，疏通課文大意。組織參辯人員,，準(zhǔn)備辯辭,。

教師：指導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)備課堂爭(zhēng)辯,。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：掌握字詞，疏通課文大意,。

課文導(dǎo)入

什么是天才,？怎樣才干成為天才？長(zhǎng)期以來(lái),，人們一直在考慮這些問(wèn)題,。古往今來(lái)有許多激勵(lì)人們成材的'格言，如：天才來(lái)自勤奮,，聰明來(lái)自積累等?，F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文，它從另一個(gè)角度告潔我們：人才決不是天生的,。

板書(shū)課題,，出示教學(xué)目標(biāo)。

整體感知

1,、默讀課文,，同學(xué)提問(wèn)，教師答疑,。

（王安石是北宋著名的政治家,、思想家和文學(xué)家，字介甫,，晚號(hào)半山,，唐宋八大家之一。主要作品收集在《臨川先生文集》和《王荊公詩(shī)箋注》,?！毒┛诠现蕖贰按猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”）

2,、同學(xué)朗讀課文,，討論下列問(wèn)題：

[問(wèn)題組]

a、全文可分為幾局部,，規(guī)范是什么,？

b、仲永的變化可分為幾個(gè)階段,，從哪些句子可以看出這些變化,？

c、最后一段講了什么道理,？

d,、作者對(duì)仲永的態(tài)度和情感是怎樣的？

3,、朗讀背誦,。（教師指導(dǎo)）

鞏固訓(xùn)練

1、背誦課文,。

2,、完成“研討與練習(xí)”二、三,。

3,、準(zhǔn)備課堂爭(zhēng)辯。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

了解借事說(shuō)理的方法,，認(rèn)識(shí)后天教育的意義,；課堂爭(zhēng)辯。

公開(kāi)課教桉：

鞏固舊知

精讀研討

引導(dǎo)同學(xué)逐字逐句的深入閱讀,，并通過(guò)四人小組討論,。

[問(wèn)題組]

1、課文的兩局部有什么聯(lián)系,，重點(diǎn)在哪一局部,？

2、仲永“泯然眾人矣”的原因是什么,？說(shuō)明了什么,？

3、敘事局部有祥有略,，為什么對(duì)仲永的才干初露寫(xiě)的這樣詳細(xì),？

初一語(yǔ)文教案篇五

春

[教學(xué)目的]

一、領(lǐng)會(huì)作者贊美春天,，積極進(jìn)取的思想感情,。

二、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀(guān)察,，抓住特征多角度地描寫(xiě)景物的方法,。

三、學(xué)習(xí)選用鮮明,、準(zhǔn)確的語(yǔ)言和比喻,、擬人等修辭方法有感情地描繪景。

四,、朗讀,、背誦課文。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

一,、學(xué)習(xí)抓住特征,、用準(zhǔn)確的語(yǔ)言、抓住特征多角度地描寫(xiě)景物的方法。

二,、文章中修辭方法的表達(dá)作用,。

[課時(shí)安排]兩課時(shí)

[教學(xué)步驟]

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí),，展現(xiàn)春的意境,，引入課題。

1,、復(fù)習(xí)杜甫的《絕句》和王安石的《泊船瓜州》

2,、進(jìn)行比較，激發(fā)興趣,，引入課題,。

二、學(xué)生朗讀全文,，要求：

1．提出預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題,。

三、講讀體會(huì)：

1．第一段：迎春

（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到,？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到,？

（2）輕聲讀第1節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用,。兩個(gè)“著”,，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和,、親切的`感覺(jué),。

第二段：繪春。

（1）齊讀總寫(xiě)的一句話(huà)“一切都像剛睡醒的樣子,，欣欣然張開(kāi)了眼”,。

“一切”說(shuō)明什么？

（2）朗讀第2節(jié),?？倢?xiě)春回大地后，先分別描繪了哪些景物,？怎樣描繪的,？

理解詞語(yǔ)“朗潤(rùn)”

背誦第2節(jié)。

（3）第3節(jié)寫(xiě)小草,，寫(xiě)得很細(xì),。從哪些方面寫(xiě)的？哪些詞特別用得好,？

朗讀,、背誦,。

（4）第4節(jié)寫(xiě)什么呢？先寫(xiě)什么,？后寫(xiě)什么,？再寫(xiě)什么？一派怎樣的景象,？

花下是怎樣的情景呢,？有一個(gè)詞用得特別好,，哪個(gè)詞,？（“鬧”）

初一語(yǔ)文教案篇六

1、積累文言詞匯,，朗讀,、背誦課文。

2,、理清文章脈絡(luò),，了解借事說(shuō)理的寫(xiě)法。

3,、理解文章大意,，認(rèn)識(shí)后天教育的重要性。

1,、掌握文言知識(shí),。

2、認(rèn)識(shí)到“后天教育”的重要性,。

同學(xué)：查工具書(shū),，認(rèn)記字詞，疏通課文大意,。組織參辯人員,，準(zhǔn)備辯辭。

教師：指導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)備課堂爭(zhēng)辯,。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：掌握字詞,，疏通課文大意。

課文導(dǎo)入

什么是天才,？怎樣才干成為天才,？長(zhǎng)期以來(lái)，人們一直在考慮這些問(wèn)題,。古往今來(lái)有許多激勵(lì)人們成材的格言,，如：天才來(lái)自勤奮，聰明來(lái)自積累等?，F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文,，它從另一個(gè)角度告潔我們：人才決不是天生的,。

板書(shū)課題，出示教學(xué)目標(biāo),。

整體感知

1,、默讀課文，同學(xué)提問(wèn),，教師答疑,。

（王安石是北宋著名的政治家、思想家和文學(xué)家,，字介甫,，晚號(hào)半山，唐宋八大家之一,。主要作品收集在《臨川先生文集》和《王荊公詩(shī)箋注》,。《京口瓜洲》“春風(fēng)又綠江南岸,，明月何時(shí)照我還”）

2,、同學(xué)朗讀課文，討論下列問(wèn)題：

[問(wèn)題組]

a,、全文可分為幾局部,，規(guī)范是什么？

b,、仲永的變化可分為幾個(gè)階段,，從哪些句子可以看出這些變化？

c,、最后一段講了什么道理,？

d、作者對(duì)仲永的態(tài)度和情感是怎樣的,？

3,、朗讀背誦。（教師指導(dǎo)）

鞏固訓(xùn)練

1,、背誦課文,。

2、完成“研討與練習(xí)”二,、三,。

3、準(zhǔn)備課堂爭(zhēng)辯,。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

了解借事說(shuō)理的方法,，認(rèn)識(shí)后天教育的意義；課堂爭(zhēng)辯,。

公開(kāi)課教案：

鞏固舊知

精讀研討

引導(dǎo)同學(xué)逐字逐句的深入閱讀,，并通過(guò)四人小組討論,。

[問(wèn)題組]

1、課文的兩局部有什么聯(lián)系,，重點(diǎn)在哪一局部,？

2、仲永“泯然眾人矣”的原因是什么,？說(shuō)明了什么,？

3、敘事局部有祥有略,，為什么對(duì)仲永的才干初露寫(xiě)的這樣詳細(xì),？

4、本文在語(yǔ)言上有何特點(diǎn),？找出相關(guān)內(nèi)容加以說(shuō)明,。

[明確]

1,、本文采用了借事說(shuō)理的寫(xiě)法,，第一局部是敘事，第二局部是說(shuō)理,。兩局部是證明與被證明的關(guān)系,。重點(diǎn)在第二局部的議論。

2,、仲永的父親貪圖小利,，“不使學(xué)”造成的，說(shuō)明后天教育的重要性,。

3,、使為了更好的突出中心，詳寫(xiě)方仲永的才干初露是為了突出他的神童天賦,，與后來(lái)的“泯然眾人矣”形成反差,，而這一結(jié)果是他父親“不使學(xué)”造成的，從而更好的突出了后天教育的重要性,。

4,、本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練而精當(dāng)，

體驗(yàn)反思

課堂爭(zhēng)辯：成才的關(guān)鍵

1,、辯題

a.正方：天資聰慧是成材的關(guān)鍵

b.反方：后天教育是成材的關(guān)鍵

2,、同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際,，通過(guò)爭(zhēng)辯明確：

a,、天賦與后天教育的關(guān)系

b、認(rèn)識(shí)后天教育的重要性

3,、評(píng)價(jià)

教師小結(jié)

學(xué)習(xí)了這篇課文,，我們同作者一樣都為方仲永感到惋惜,，通過(guò)課堂爭(zhēng)辯大家明白了天賦與后天教育的關(guān)系。天資聰慧對(duì)成材有重要作用,，但不是關(guān)鍵,；天生愚拙，可以從后天的教育中得到彌補(bǔ),，同樣也可以成材,。我們注意到強(qiáng)調(diào)的是后天教育的重要性，雖然與個(gè)人的主觀(guān)努力是兩個(gè)問(wèn)題,，但我們也應(yīng)當(dāng)從中受到啟發(fā),。我們生長(zhǎng)的道路上要接受?chē)?yán)格的教育，并通過(guò)自身的不時(shí)努力使自身早日成材,。

鞏固訓(xùn)練

1,、完成“研討與練習(xí)”一、四,。

2,、將敘事局部改編成故事，題目為《仲永才盡》,。500字,。

初一語(yǔ)文教案篇七

教案通常又叫課時(shí)計(jì)劃，包括時(shí)間,、方法,、步驟、檢查以及教材的組織等,。它是教學(xué)成功的重要依據(jù),。

1、了解作者,，積累字詞,，熟悉文章內(nèi)容。,。

2,、培養(yǎng)正確、流利,、有感情朗讀課文的能力,。

3、感悟斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神,。

1,、理解斑羚飛渡的情境，正確,、流利,、有感情朗讀課文,。

2、感悟斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神,，理解人和動(dòng)物的關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感,，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的責(zé)任感,。

學(xué)習(xí)過(guò)程

(1)為下列加點(diǎn)字注音：

悲愴()嫻熟()逞能()肌腱()

恍惚()迥然不同()參差()眼花繚亂()

(2)解釋下列詞語(yǔ)

1嫻熟：

2恍惚：

3進(jìn)退維谷：

4迥然不同：

5一塵不染：

6略勝一籌：

本文選自《》，作者,，原名,，祖籍，1952年生于上海,，1980年開(kāi)始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作,，所著動(dòng)物小說(shuō)將故事性、趣味性和知識(shí)性融為一體,，充滿(mǎn)哲理內(nèi)涵,，風(fēng)格獨(dú)特，被冠以“中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)之王”,。

1,、指名朗讀課文。

2,、請(qǐng)用自己的話(huà)復(fù)述課文。(按照開(kāi)端,、發(fā)展,、高潮、結(jié)局的順序復(fù)述)

3,、斑羚為什么要飛渡?

1,、文中的斑羚沒(méi)有姓名，作者是如何說(shuō)清楚的?

2,、文中所描繪的斑羚是一群怎樣的斑羚?

1,、聽(tīng)寫(xiě)生字、生詞,。

2,、復(fù)述課文內(nèi)容(重點(diǎn)是飛渡的過(guò)程)

(一)導(dǎo)入

師:同學(xué)們,你們看不看動(dòng)物世界?

師:今天,老師就給同學(xué)們講一個(gè)動(dòng)物世界的故事。這個(gè)故事發(fā)生在西藏,一天,一只肥碩的藏羚羊被獵人發(fā)現(xiàn)了,。奇怪的是他并沒(méi)有逃跑,只是用乞求的眼神望著獵人,然后沖著獵人前行兩步,兩條前腿一彎,撲通跪下了,。與此同時(shí),兩行長(zhǎng)淚從他的眼中流了出來(lái)。獵人呢,并沒(méi)有被他的憐憫所打動(dòng),。槍聲響起,藏羚羊應(yīng)聲倒地,到最后仍是跪拜的姿勢(shì),兩行淚跡仍然清晰的流著,。

同學(xué)們,請(qǐng)同學(xué)們猜猜看,藏羚羊?yàn)槭裁聪鹿?是怕死嗎?

不是

師;我被這慈母的跪拜深深地震撼了,。可見(jiàn),在動(dòng)物的世界里,

也充滿(mǎn)了濃濃的親情與厚意,。

師:今天,我么么要學(xué)習(xí)的這篇文章《斑羚飛渡》,再一次將這動(dòng)物世界中感人肺腑的一幕呈獻(xiàn)給大家,。下面就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)動(dòng)人的故事。

1,、聽(tīng)寫(xiě)生字詞

2,、復(fù)述課文內(nèi)容(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)怎么飛渡過(guò)去的,學(xué)生復(fù)述完以后,賞析flash,電腦演示飛渡的全過(guò)程)

師:剛才我們欣賞了斑羚飛渡的悲壯美,課文中的第幾段把斑羚飛渡的過(guò)程寫(xiě)的最具體?是不是課文中的第九段?(這樣悲壯的一幕,作者是怎樣把他寫(xiě)的生動(dòng)、真實(shí),、感人呢?)我們一塊來(lái)賞析這一段,。(課文中的第九段之所以把斑羚飛渡的悲壯美寫(xiě)的如此)

1.找出主要的動(dòng)詞。找出運(yùn)用修辭的句子,。

2,、有感情的朗讀這一自然段。

師;這些動(dòng)詞那你寫(xiě)得好,不用這些動(dòng)詞或者換掉好不好,。

生:不能,。

師:對(duì),這些動(dòng)詞能夠把斑羚飛渡的過(guò)程具體而又生動(dòng)。那么再讀這些動(dòng)詞的時(shí)候應(yīng)該怎么樣?(生:重讀)

師;誰(shuí)愿意來(lái)讀一下,突然,半大的斑羚朝前飛奔起來(lái),等于是一前一后,一高一低,。

教師評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀的內(nèi)容

師:又寫(xiě)了哪些比喻句呢?

生:讀出比喻句,。

你認(rèn)為人類(lèi)應(yīng)該怎樣和動(dòng)物和諧共處?

六

1、熟記本課字詞,。

2,、預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。

1,、通過(guò)復(fù)述斑羚的故事,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力,。

2,、品讀斑羚飛渡的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法,。

3,、體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)?敘述與具體生動(dòng)的描寫(xiě)。

4,、領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯,，領(lǐng)會(huì)文章的深刻主題。

1,、體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動(dòng)的描寫(xiě),。

2、領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，體會(huì)文章深刻的主題,。

2,、文中驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面描寫(xiě)很是精彩，而14,、15兩段則運(yùn)用了________描寫(xiě),，它通過(guò)作者的________，贊美了斑羚的精神,。

根據(jù)你預(yù)習(xí)課文的情況,，在頭腦中快速地組織一下，準(zhǔn)備復(fù)述課文,。(可從斑羚為什么要飛渡,、斑羚用什么方法飛渡、斑羚飛渡的結(jié)果怎樣三方面來(lái)組織語(yǔ)言)

1,、文章那么多只斑羚飛渡,，作者是如何安排詳略的?

3、鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者,，文中重點(diǎn)寫(xiě)了它的哪些表現(xiàn)?談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象,。

4、文中“彩虹”這一意象一共出現(xiàn)了幾次?從文中找出相應(yīng)的句子,，并且說(shuō)一下“彩虹”的作用,。

通過(guò)本文學(xué)習(xí)我們從斑羚身上能學(xué)到哪些品質(zhì)?從人身上我們又能想到哪些呢?

從斑羚身上我們能學(xué)到：

從人身上我們又能想

藏羚羊跪拜

一天大清早，老獵人從帳篷里出來(lái),，伸伸懶腰,，正準(zhǔn)備要喝一銅碗酥油茶，突然瞅見(jiàn)兩步之遠(yuǎn)對(duì)面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊,。他眼睛一亮,，送上門(mén)來(lái)的美事!沉睡了一夜的他渾身立即涌上一股清爽的勁頭，絲毫沒(méi)有猶豫,，就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來(lái)了杈子槍。他舉槍瞄了起來(lái),，奇怪的是,，那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走，而是用乞求的眼神望著他,，然后沖著他前行兩步,，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)。與此同時(shí),，只見(jiàn)兩行長(zhǎng)汨從藏羚羊眼里流出來(lái),。老獵人的心頭一軟，扣板機(jī)的手不由得松了一下,。藏區(qū)流行著一句老幼皆知的俗語(yǔ),，“天上飛的鳥(niǎo),，地上跑的鼠，都是通人性的,?！?/p>

此時(shí)藏羚羊給老獵人下跪自然是求他饒命了。但他是個(gè)獵手,，不被藏羚羊憐憫打動(dòng)是情理之中的事,。他雙眼一閉，板機(jī)在手指下一動(dòng),，槍聲響起,，那只藏羚羊栽倒在地。它倒地后仍是跪臥的姿勢(shì),，眼里的兩行汨跡了然清晰地留著,。

那天，老獵人沒(méi)有像往日那樣當(dāng)即將獵獲的藏羚羊開(kāi)膛,、扒皮,。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他下跪的那只藏羚羊。他有些蹊蹺,，藏羚羊?yàn)槭裁匆鹿?這是他幾十年狩獵生涯中唯一見(jiàn)到的一次情景,。夜里躺在地鋪上的他久久難以入眠，雙手一直顫抖著……次日,，老獵人懷著忐忑不安的心情對(duì)那只藏羚羊開(kāi)膛扒皮,，他的手仍在顫抖。腹腔在刀刃下打開(kāi)了,，他吃驚得叫出了聲,，手中的刀掉在地上……原來(lái)在藏羚羊的子宮里，靜靜地臥著一只小藏羚羊,，它已經(jīng)成形,，自然是死了。這時(shí)候,，老獵人方才明白為什麼那只藏羚羊要彎下笨重的身子給自己下跪?它是在求獵人留下自己的一條命,，以保全懷在腹腔中小藏羚羊的生命啊!

讀完這篇關(guān)于藏羚羊的文章之后，你又有什么感想呢?

初一語(yǔ)文教案篇八

閱讀課文,，能理解本文所選的細(xì)小平凡的事中所蘊(yùn)含的質(zhì)樸純潔的人間真情,。

激發(fā)興趣，在合作中得到肯定,，在探究中有所創(chuàng)新,，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)和創(chuàng)新精神。

通過(guò)音樂(lè)/圖象的熏陶，體會(huì)至愛(ài)深情,，激發(fā)學(xué)生珍視親情,，尊重生命。

2,、在第三單元的學(xué)習(xí)中,，我們一起感受了人間的摯愛(ài)親情，兄弟,、母子,、父子間的血緣親情讓人感動(dòng)。這節(jié)課讓我們通過(guò)一個(gè)名叫落落的孩子的微笑,，去感受另一種詮釋的“親情”,。（出示課題《落落的微笑》）

1、要求：大聲地讀課文,，找出老婆婆帶大落落所遇到的困難和波折,，并說(shuō)說(shuō)都是怎么解決的？讀的時(shí)候可以用圈點(diǎn)勾畫(huà),、寫(xiě)眉批的方法篩選出重要的信息,，整理好你所需要的信息。（投影顯示讀書(shū)要求）

2,、交流：經(jīng)濟(jì)困難,，缺錢(qián) 租地，摸黑干活

身體消瘦,，孩子被送人哭著追回

背上生瘡,，無(wú)法下炕落落照顧婆婆

夏天干活口渴落落送水

落落要上學(xué)拿出多年積蓄交贊助費(fèi)

落落在學(xué)校挨欺負(fù)下決心要給孩子治病，“微笑列車(chē)”免費(fèi)治療

3,、在任婆婆身上你感受到了什么,？

（慈愛(ài)、善良等）

4,、在落落的身上你又感受到了什么,？

（懂事、知恩圖報(bào)等）

5,、小結(jié)：任婆婆克服了重重困難,，毫無(wú)怨言地帶大了落落，在她身上我們看到的是一顆超越了母愛(ài)的偉大心靈,，而落落的微笑正是人間真情澆灌的燦爛花朵。

找出文中最令你感動(dòng)的詞語(yǔ)或句子,，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),，并簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)令你感動(dòng)的理由。

例： “他哪怕是片落葉，落到我的窩窩里,，也不能讓別人拿走,。”

（感情真實(shí)自然,，語(yǔ)言樸素,，卻能感動(dòng)讀者。）

“在鄂西北那個(gè)小山洼洼里,，太陽(yáng)東升西落,，一老一少兩人朝夕相守，相依為命,?！?/p>

（不能再普通的語(yǔ)言了，讀來(lái)卻使人無(wú)比感佩,，只因?yàn)槭钦媲榈牧髀?。?/p>

小結(jié)：這篇文章沒(méi)有奪人眼球的鮮艷色彩，沒(méi)有時(shí)尚摩登的人物造型,，但似乎總能抓住我們的目光,，因?yàn)樽髡哌x取生活細(xì)節(jié)加以表現(xiàn)，打動(dòng)我們的恰恰是樸實(shí)平凡的生活細(xì)節(jié)中流露出來(lái)的濃濃的超越了血緣關(guān)系的親情,。而這些又離不開(kāi)樸實(shí)自然,，真情流露的語(yǔ)言。

2,、學(xué)生交流展示

1,、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲,？

2,、你能給老師的課堂教學(xué)提一些建議嗎？

在我們的身邊,，有許多需要幫助的弱勢(shì)群體,，他們有生存的權(quán)利，他們渴望被人尊重,。我相信落落的經(jīng)歷會(huì)給我們很多的啟示,。請(qǐng)大家捧出一份愛(ài)心，尊重與善待每一個(gè)生命吧,。

初一語(yǔ)文教案篇九

一,、知識(shí)與能力：

a、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě),。

b,、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真,、童趣。

c,、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn),。

二、過(guò)程與方法：自主,、合作,、探究

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀(guān),、價(jià)值觀(guān),。

學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)，體會(huì)表現(xiàn)的童真,、童趣,。

一課時(shí)

a、初讀文,，了解文大意,。

b、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題寫(xiě)在作業(yè)本上,。

c,、查找有關(guān)的豐子愷的資料。

一,、展示自己的風(fēng)采,。

(外積累“惜時(shí)“的名句)

二、導(dǎo)語(yǔ)：

前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)幾篇這樣的,，誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(例如：——)

三,、信息箱：

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)豐子愷的了解。

四,、整體感知：(看誰(shuí)說(shuō)得棒)

請(qǐng)同學(xué)們速讀文,，感知文大意。

a,、你認(rèn)為哪些字容易讀錯(cuò)?給大家提示一下,。

b、用簡(jiǎn)潔的一句話(huà)概括文的內(nèi)容,。

c,、文題為“竹影“，它是寫(xiě)景——竹之影呢?還是主要寫(xiě)人物活動(dòng)?

d,、本文除寫(xiě)人物活動(dòng)外,，作者在體文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心?

(過(guò)渡語(yǔ))童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動(dòng)了天真無(wú)邪的心,，孩子們?cè)谄沛兜闹裼爸?，感受到美,，于是，他們開(kāi)始本能的畫(huà)畫(huà),，這一切，被一位具有深厚藝術(shù)功底的基本特征,。讓我們也來(lái)領(lǐng)略一下這種寓教于樂(lè)的匠心美,。

五、你品味到美了嗎?

再次瀏覽文,，勾畫(huà)文中你認(rèn)為最美的語(yǔ)句,，并試著說(shuō)明理由。(分組合作,，每組選代表發(fā)言)

六,、比較鑒賞(了解中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同點(diǎn))