作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

初一語(yǔ)文教案 初一語(yǔ)文教案篇一

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

交流讀書體會(huì),、通過(guò)講述讀書故事,、交流讀書體會(huì),、好書推薦、說(shuō)讀書名言等通過(guò)講述讀書故事,、好書推薦,、說(shuō)讀書名言等活動(dòng)，增活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá),、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等方面的能力，強(qiáng)學(xué)生表達(dá),、傾聽(tīng)和與他人交往溝養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣,。通等方面的能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣,。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)就主題進(jìn)行交際,，并能出不了解各種閱讀形式的優(yōu)劣。

【學(xué)習(xí)方法】自我訓(xùn)練,，互動(dòng)法課前準(zhǔn)備：文本,，教案教學(xué)過(guò)程

一,、向名人學(xué)讀書，講故事比賽

1,、每組每人搜集幾個(gè)名人讀書的故事,，在小組內(nèi)講故事。

2,、每組選出一名將故事的代表,，參加班級(jí)講故事比賽。

3,、講故事比賽評(píng)出一二三等獎(jiǎng),。(溫馨提示：小組合作，交流,，推薦)

二,、好書大家分享

1、每人做張卡片,，把自己喜歡的書的簡(jiǎn)介,，作者簡(jiǎn)介以及推薦理由都寫在卡片上，相互交流,。如課本p183右上角圖所示(小組合作交流,，小組長(zhǎng)把制作好的卡片搜集起來(lái)制作成小宣傳畫的形式，具體要求看p183第二塊內(nèi)容),。

2,、小組長(zhǎng)收集好后拍代表在全班展示，給不同表現(xiàn)的同學(xué)加分,。

三,、合作探討

完成課本p183頁(yè)，第三塊內(nèi)容,。搜集查找關(guān)于“讀圖”“網(wǎng)上閱讀”的資料,。全班同學(xué)分成兩、隊(duì),，選出代表,，兩兩比賽，組織一場(chǎng)辯論會(huì),。辯論形式靈活,，以小組為單位，互相展開辯論,。每一小組可在比賽中提出自己的觀點(diǎn),，同時(shí)還可以反駁其他小組的觀點(diǎn)。以小組合作情況，發(fā)言情況,，以及準(zhǔn)備資料的多少評(píng)出一二三個(gè)等級(jí),，分別給不同等級(jí)的學(xué)生加不同分。比賽后與其他小組交流資料,，以實(shí)現(xiàn)資源共享,，互相提高。(溫馨提示：交流討論,，小組記錄員記錄好你們小組討論的內(nèi)容或者整合小組成員的意見(jiàn),，2分鐘后小組長(zhǎng)派代表展示)。

四,、各小組準(zhǔn)備檔案袋,，將小組活動(dòng)資料整理入袋保存。

五,、課后反思

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)就主題進(jìn)行交際,，并能出不了解各種閱讀形式的優(yōu)劣。

初一語(yǔ)文教案 初一語(yǔ)文教案篇二

《少年正是讀書時(shí)》

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)讀書的重要性,，積累關(guān)于讀書的名言警句,，了解名人讀書的方法和經(jīng)驗(yàn)，了解網(wǎng)上閱讀的重要性,。

2.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的讀書觀,。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)和活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀興趣,，提升閱讀的水平。

學(xué)情分析：

現(xiàn)在,，課業(yè)的負(fù)擔(dān)使許多中學(xué)生疲于應(yīng)付作業(yè),、考試，很少有時(shí)間來(lái)閱讀課外書,。即使讀課外書,，絕大部分也是與課程有關(guān)的輔導(dǎo)書。同時(shí),，隨著電腦的普及,，不少中學(xué)生都沉迷于網(wǎng)絡(luò)，把大量的課余時(shí)間花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)上,。有不少學(xué)生即使看與課程有關(guān)的課外書,，內(nèi)容也多是娛樂(lè)、網(wǎng)絡(luò),、武俠,、游戲等。

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、圖片導(dǎo)入

首先請(qǐng)同學(xué)們觀看幾幅圖片,，看看：你認(rèn)識(shí)它們嗎?(學(xué)生根據(jù)圖片回答)這些名人,、名勝古跡跟我們相隔了遙遠(yuǎn)的時(shí)空，可我們見(jiàn)到它們卻像見(jiàn)到了老朋友,，你是通過(guò)什么渠道認(rèn)識(shí)了解它們的?

是的,，書能引領(lǐng)我們跨越時(shí)空的界限，領(lǐng)略古今的風(fēng)情,，使我們“秀才不出門,，而知天下事”。因此,，我們不僅要好讀書,，而且要讀好書。下面請(qǐng)同學(xué)們把課本打開翻到本單元綜合性學(xué)習(xí),，請(qǐng)同學(xué)們齊讀前言,。

二、看名人讀書

環(huán)節(jié)一：讀書名言

①古今中外的思想家,、文學(xué)家,、科學(xué)家，寫下了大量精彩的讀書名言,，你知道哪些呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)自己搜集的情況,。

②老師這有一組名言，邀同學(xué)們一起來(lái)感受領(lǐng)悟(找生讀)

書是一扇窗戶——高爾基說(shuō)：“每一本書,，都在我面前打開了一扇窗戶,。”

書是良藥——漢朝劉向說(shuō)：“書猶藥也,，善讀之可以醫(yī)愚,。”

書是陽(yáng)光——莎士比亞說(shuō)：“生活里沒(méi)有書籍,，就好像沒(méi)有陽(yáng)光,。”

依照上面的例句,，運(yùn)用相同的修辭方法,，寫出你對(duì)書的認(rèn)識(shí)。同桌之間互相交流一下,。

書是________——我說(shuō)：“________________,。”

環(huán)節(jié)二：名人讀書經(jīng)驗(yàn)

讀書也要掌握一些方式方法,，名人的讀書經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒,，你知道的名人讀書經(jīng)驗(yàn)有哪些?選擇其中的一條來(lái)推薦給同學(xué)們。

老師這里有一些讀書經(jīng)驗(yàn)送給大家，希望與你們共勉,。(齊讀)

理學(xué)家朱熹的“三到法”,，讀書時(shí)要：心到，眼到,，口到,。

大教育家孔子的“學(xué)思結(jié)合法”——“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”,。

史學(xué)家顧炎武的“新舊法”：每年用三個(gè)月復(fù)習(xí)舊知識(shí),，其余時(shí)間學(xué)新書。

蘇軾說(shuō)：“讀書不厭百回讀,，熟讀精思子自知,。”

英國(guó)弗?奧斯本說(shuō)：“與其匆匆博覽百本,，不如徹底消化幾本,。”

希望這些讀書經(jīng)驗(yàn)對(duì)你的讀書會(huì)有所幫助,。

環(huán)節(jié)三：名人讀書故事

這么多的經(jīng)驗(yàn)不是他們?cè)谝怀幌χ锌偨Y(jié)出來(lái)的,，他們是在孜孜不倦地讀書中得來(lái)的，他們身后有許多感人的故事,，請(qǐng)同學(xué)們把你知道的名人故事講給你的小組成員聽(tīng),，其他成員談感想。

推薦四名學(xué)生在全班講名人讀書的故事,，其他同學(xué)說(shuō)感受,。

三、談我們讀書

這些名人在獲取知識(shí)的時(shí)候,，經(jīng)歷了這樣多的磨難,，但是他們靠著勤奮執(zhí)著，最終成為人們敬仰的人,，同學(xué)們對(duì)他們渴求知識(shí)的精神也給予了充分的肯定,。那么在衣食無(wú)憂的今天,，同學(xué)們自己的讀書情況又是怎樣的呢?

1.出示讀書調(diào)查問(wèn)卷,，分組完成調(diào)查報(bào)告，小組長(zhǎng)匯報(bào)調(diào)查結(jié)果,。

2.師：看來(lái),，我們課外閱讀的情況不容樂(lè)觀，大家是否認(rèn)為課外閱讀妨礙了學(xué)習(xí)而不去讀呢?下面我們針對(duì)“課外閱讀是否有必要”來(lái)談一談自己的看法,。小組交流一下看法,。

小組推薦代表發(fā)言。

3.辯論：網(wǎng)上閱讀利弊

師：21世紀(jì)的今天，有了一種更方便的閱讀方式——網(wǎng)上閱讀,，那網(wǎng)上閱讀是否真的很好呢?請(qǐng)各小組之間拿出一個(gè)意見(jiàn),，一會(huì)兒我們正方反方進(jìn)行辯論。

小組派代表進(jìn)行辯論,。

師：網(wǎng)上閱讀有利又有弊,。的確如此，即便是人也不可能是十全十美的,，更何況是網(wǎng)絡(luò)那虛擬的空間呢?但人是有主觀能動(dòng)性的,，只要我們好好把握自己，嚴(yán)于律己,，網(wǎng)上閱讀將帶給你一片廣闊的新天地

四,、讀書計(jì)劃

在信息技術(shù)發(fā)展的今天，我們閱讀的資源更加豐富,，閱讀方式更加的多元化,，而且讀書對(duì)我們大有益處，我們還有什么理由不讀書呢?所以,，從今天開始,，讓我們重新規(guī)劃我們的讀書計(jì)劃，開始我們的讀書之旅吧!這也是老師給你留的一份課下作業(yè)：制定一份讀書計(jì)劃,。

結(jié)束語(yǔ)：

愿同學(xué)們以名人為楷模,，以班上愛(ài)看書的同學(xué)為榜樣，多讀書,，讀好書,，你的生活將因此而更精彩!你的心靈將因此而更加豐盈!

《誡子書》

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)字音,，熟讀成誦,。

2、注意詞語(yǔ)的積累和文句的精確翻譯與理解,。

3,、理解文中深刻的人生理念和父對(duì)子的殷殷期望。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、背誦課文,。

2、在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上翻譯全文,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生理解成才的三個(gè)條件：志、學(xué),、才三者之間的關(guān)系,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的思想意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解“儉以養(yǎng)德”與“靜”的關(guān)系,。

1、探究式學(xué)習(xí)方法,。設(shè)計(jì)問(wèn)題,，分組討論。

2,、置換法,。針對(duì)文章的精彩之處，用換句的方法品味咀嚼,。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們?cè)诎四昙?jí)曾經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇文章,，一篇是諸葛亮寫的《出師表》,，一篇是陳壽寫的《三國(guó)志》節(jié)選《隆中對(duì)》。這兩篇文章中的諸葛亮給你留下了怎樣的印象?請(qǐng)你用富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)來(lái)概括一下,。(找生談,。明確：賞罰分明、知人善任,、忠心耿耿,、深謀遠(yuǎn)慮、足智多謀等)諸葛亮是在54歲的時(shí)候逝世的,，在逝世前他曾經(jīng)對(duì)他五歲的兒子說(shuō)過(guò)一段話,，這段話后來(lái)一直被諸葛家族奉為祖訓(xùn)，可見(jiàn)他對(duì)諸葛子孫有著多么深遠(yuǎn)的影響,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這段話(板書：誡子書),，相信大家也一定受益匪淺。

二,、初讀課文

1,、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。要求,，借助工具書掃清生字障礙,，注意停頓。

2,、找生朗讀課文,，師點(diǎn)撥存在的問(wèn)題,。

注意(1)生字夫(fú)

澹泊(dàn)(bó)

淫(yín)慢

遂(suì)

廬(lú)

(2)停頓

3,、集體朗讀課文,。

三、疏通文意

1,、學(xué)生自主學(xué)習(xí),。結(jié)合課下注釋和工具書，運(yùn)用硬讀法,、猜讀法,、聯(lián)想法(聯(lián)系

現(xiàn)代漢語(yǔ))遷移運(yùn)用法(聯(lián)系已學(xué)過(guò)的古文知識(shí))，學(xué)生自主譯讀課文,，找出疑難問(wèn)題,，并力求在小范圍內(nèi)合作解決。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),，教師巡回,，及時(shí)給予指導(dǎo)。

2,、質(zhì)疑問(wèn)難,。這一環(huán)節(jié)，由學(xué)生自由提問(wèn),，師生共同討論解決,。學(xué)生能自己解決的，放手給他們,。解決不了的,，教師給予點(diǎn)撥。注意結(jié)合具體問(wèn)題,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)古文方法的指導(dǎo),。

3、師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞

4,、生譯全文,。先找生通譯全文，再同桌間口譯,。在本環(huán)節(jié)中,，要求學(xué)生譯文的語(yǔ)言，除了達(dá)到文通字順外,，也要力求文字優(yōu)美,。(如：年與時(shí)馳，意與日去,，遂成枯落,，多不接世，悲守窮廬,，將復(fù)何及!譯為：年華隨時(shí)光消失,，意志隨歲月流逝,，最終枯敗零落，對(duì)社會(huì)沒(méi)有任何貢獻(xiàn),，只能悲哀地守著窮房子,，那時(shí)后悔又怎么來(lái)得及呢!)

四、研讀賞析課文

本環(huán)節(jié),，教師以一系列問(wèn)題帶動(dòng)學(xué)生對(duì)課文的深入理解,。

1、諸葛亮寫這封信的用意是什么?

主旨是勸勉兒子勤學(xué)勵(lì)志,，需從淡泊寧?kù)o中下功夫,，最忌荒唐險(xiǎn)躁。文章概括了做人治學(xué)的經(jīng)驗(yàn),，著重圍繞一個(gè)“靜”字加以論述,，同時(shí)把失敗歸結(jié)為一個(gè)“躁”字，對(duì)比鮮明

2,、本文就哪幾方面進(jìn)行了論述?這幾個(gè)方面是如何展開論述的?你能再補(bǔ)充一個(gè)論據(jù)(道理或事實(shí)均可)嗎?

在修身,、立志、為人處世方面分析了學(xué)與靜,、才與學(xué),、學(xué)與志等方面的關(guān)系。

3.諸葛亮認(rèn)為成才成學(xué)的條件是什么?

理想的人才必須具備三個(gè)基本條件：志,、學(xué),、才。他主張以儉養(yǎng)德,、以靜求學(xué),、以學(xué)廣才，這三者是缺一不可的,。志是成才的前提和基礎(chǔ),，但志向的培養(yǎng)又必須修養(yǎng)道德，造就人才必須從靜與儉的修養(yǎng)開始,。

4. “君子之行,，靜以修身，儉以養(yǎng)德,，非澹泊無(wú)以明志,，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)?！边@句話的核心是一個(gè)“靜”字,。“儉以養(yǎng)德”與“靜”有何關(guān)系?

因?yàn)楣?jié)儉方可清心寡欲,，避免浪費(fèi),。這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧?kù)o,，不會(huì)為貪圖豐厚的物質(zhì)享受而分神勞力?！皟€以養(yǎng)德”是建立在“靜”的基礎(chǔ)上的美德。

五,、背誦積累,。

學(xué)生背誦課文。提醒學(xué)生：注意一句話一句話地背,，要注意句間停頓,，開始時(shí)，要

慢背,，心里裝著現(xiàn)代文,，嘴里說(shuō)著古文。

六,、談感受,，說(shuō)啟發(fā)。

學(xué)生從文中找出自己所喜歡的一個(gè)警句,，談自己的理解和所受到的啟發(fā),。

只要學(xué)生言之有理即可。如,，(1)時(shí)光飛逝,，我們要珍惜時(shí)光，不能等到自己變老,，和世界脫節(jié),，才悲嘆蹉跎的歲月，那將于事無(wú)補(bǔ),。(或少壯不努力,，老大徒傷悲)

(2)一個(gè)人要想有所成就，就必須從小確立大志,，否則人生就沒(méi)有了方向,。周總理在12歲的時(shí)候就發(fā)出了“為中華之崛起而讀書”的誓言，這一崇高的志向激勵(lì)著他一生都在為中華之崛起“鞠躬盡瘁,，死而后已”,。

六、布置作業(yè)

1,、搜集有關(guān)諸葛亮的詩(shī)句或成語(yǔ)或典故,。

2、背默課文,。

初一語(yǔ)文教案 初一語(yǔ)文教案篇四

《誡子書》

教學(xué)目的

1.背誦課文,，積累誡,、夫、修身,、澹泊,、勵(lì)、遂等詞語(yǔ),。

2.理解文章大意,，并進(jìn)行現(xiàn)代審視。

3.了解閱讀文言的基本方法,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.背誦課文,，積累誡、夫,、修身,、澹泊、勵(lì),、遂等詞語(yǔ),。

2.理解文章大意，并進(jìn)行現(xiàn)代審視,。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與步驟

一,、情景激趣

諸葛亮(181-234)，字孔明,、號(hào)臥龍(也作伏龍),，瑯琊陽(yáng)都(今山東臨沂市沂南縣)人，三國(guó)時(shí)期蜀漢丞相,、杰出的政治家,、軍事家、文學(xué)家,。

諸葛亮為匡扶蜀漢政權(quán),，嘔心瀝血，其“鞠躬盡瘁,，死而后已”的精神受到歷代的贊揚(yáng),。其在《三國(guó)演義》中被塑造成忠臣楷模，智慧化身,。成都,、寶雞、漢中,、南陽(yáng)等地有武侯祠,，杜甫作《蜀相》贊諸葛亮。

諸葛亮在民間與官方的影響都甚大，后世流傳著大量與他相關(guān)的歇后語(yǔ),、俗語(yǔ),、成語(yǔ)等，如諸葛亮草船借箭--有借無(wú)還,，三個(gè)臭皮匠--抵個(gè)諸葛亮,，揮淚斬馬謖、三顧茅廬,、鞠躬盡瘁,，死而后已、七擒孟獲,、既生瑜,，何生亮等,。

本文寫于蜀漢建興十二年(元234年),，當(dāng)年諸葛亮出兵武功，其間寫信給諸葛謹(jǐn),，稱“諸葛瞻如今已經(jīng)八歲,，十分聰明可愛(ài)，只是怕他過(guò)早成熟,，將來(lái)成不了大器”,。又在臨終前作《誡子書》與諸葛瞻。文章闡述修身養(yǎng)性,、治學(xué)做人的深刻道理,，不僅讓他的子孫從中獲益頗多，后來(lái)諸葛瞻戰(zhàn)死綿竹,，為國(guó)盡忠,，就是明證，也給其他人提供了修身立志的借鑒,，其中的名句“非淡泊無(wú)以明志,，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”影響了一代又一代的人。

同學(xué)們,，我們今天學(xué)習(xí)本文,，看看我們能夠從中受到怎樣的啟示?

二、探究生趣

第一步,，泛讀課文,，理解文意。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí),，要求結(jié)合注釋,，梳理文意，將課下重要注釋簡(jiǎn)化后移到課文相關(guān)位置處。用序號(hào)標(biāo)出情節(jié)結(jié)構(gòu),。在閱讀過(guò)程中積累下列詞語(yǔ)：

誡：警告,，勸人警惕。

夫(fú)：段首或句首發(fā)語(yǔ)詞,，引出下文的議論,，無(wú)實(shí)在的意義。

君子：品德高尚的人,。指操守,、品德、品行,。

修身：個(gè)人的品德修養(yǎng),。

養(yǎng)德：培養(yǎng)品德。

澹(dàn)泊：也寫做“淡泊”,，清靜而不貪圖功名利祿,。內(nèi)心恬淡，不慕名利,。清心寡欲,。明志：表明自己崇高的志向。

寧?kù)o：這里指安靜,，集中精神,，不分散精力。致遠(yuǎn)：實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo),。

成：達(dá)成,，成就。

慢：懈怠,，懶惰,。

勵(lì)：振奮。

治性：“治”通“冶”,，陶冶性情,。

與：跟隨。

馳：疾行,，這里是增長(zhǎng)的意思,。

去：消逝，逝去,。

遂：于是,，就。

接世,，接觸社會(huì),，承擔(dān)事務(wù),，對(duì)社會(huì)有益。有“用世”的意思,。

將復(fù)何及：又怎么來(lái)得及,。

淫慢：過(guò)度的享樂(lè)，懈怠,。淫：過(guò)度,。

一、探究結(jié)構(gòu)

學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu),，要注意通過(guò)文章的結(jié)構(gòu)特色,、文中提示思路的詞語(yǔ)或句子加以理解。課文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對(duì)象,，對(duì)對(duì)象進(jìn)行直接描寫和間接描寫,，點(diǎn)明意義。

理解結(jié)構(gòu)要從抓線索或文眼入手,。

1.總的要求：靜以修身,，儉以養(yǎng)德。

2.修身方法：澹泊明志,，寧?kù)o致遠(yuǎn),。

3.求學(xué)方法：寧?kù)o求學(xué),，立志成學(xué),。

4.行為要求：切忌淫慢，防止險(xiǎn)躁,。

二,、探究中心

學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫作重點(diǎn)和文章中對(duì)整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分;指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容,，根據(jù)作者的寫作背景,、意圖等概括出文章的中心，并理解含義;理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處,，并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達(dá)出來(lái)的;指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)中心對(duì)自己的啟示,。

1.本文的中心是什么?

明確：勸勉兒子勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性要從淡泊寧?kù)o中下功夫,，最忌怠惰險(xiǎn)躁,。

2.本文的中心對(duì)你有何啟示?

第二步，精讀課文,。

一,、翻譯課文。

抽同學(xué)翻譯,，教師點(diǎn)評(píng)梳理：

德才兼?zhèn)淙说钠沸?，是依靠?jī)?nèi)心安靜精力集中來(lái)修養(yǎng)身心的，是依靠?jī)€樸的作風(fēng)來(lái)培養(yǎng)品德的。不看輕世俗的名利,，就不能明確自己的志向,，不是身心寧?kù)o就不能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。學(xué)習(xí)必須專心致志,，增長(zhǎng)才干必須刻苦學(xué)習(xí),。不努力學(xué)習(xí)就不能增長(zhǎng)才智，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就,。追求過(guò)度享樂(lè)和怠惰散漫就不能振奮精神,，輕浮暴躁就不能陶冶性情。年華隨著光陰流逝,，意志隨著歲月消磨,，最后就像枯枝敗葉那樣，成為對(duì)社會(huì)沒(méi)有任何用處的人,，(到那時(shí),，)守在自家的狹小天地里，悲傷嘆息,，還有什么用呢?

二,、理解課文，并加以背誦：

1.諸葛亮要求兒子應(yīng)如何修身?

明確：要從澹泊和寧?kù)o狠下功夫,。

2.諸葛亮認(rèn)為澹泊和寧?kù)o有怎樣的作用?

明確：澹泊可以明志,，寧?kù)o可以致遠(yuǎn)。

3.諸葛亮認(rèn)為應(yīng)該怎樣求學(xué)?

明確：要寧?kù)o,，要有志向,。

4.諸葛亮認(rèn)為“淫慢”“險(xiǎn)躁”將導(dǎo)致怎樣的后果?

明確：淫慢不能振奮精神，險(xiǎn)躁不能陶冶性情,，將隨年歲的流逝,，造成精神日益萎靡，從而無(wú)用于世,，悲守窮廬,。

第三步，熟讀課文,，現(xiàn)代審視,。

一、個(gè)性解讀,。

學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷,、知識(shí)等對(duì)作品作個(gè)性解讀。

課堂探究：

1. 你贊成課文中的觀點(diǎn)嗎?為什么?

2.學(xué)了本文你獲得了怎樣的啟示?

拓展閱讀

誡外甥書 諸葛亮

夫志當(dāng)存高遠(yuǎn),，慕先賢,，絕情欲,，棄凝滯。使庶(shù)幾之志,，揭然有所存,，惻然有所感;忍屈伸，去細(xì)碎,，廣咨問(wèn),，除嫌(xián)吝(lìn)，雖有淹留,，何損于美趣?何患于不濟(jì)?若志不強(qiáng)毅,，意不慷慨，徒碌碌滯于俗,，默默束于情,，永竄伏于凡庸，不免于下流矣,。

總結(jié)固趣

從這篇《誡子書》中,，我們可以看作出諸葛亮是一位品格高潔、才學(xué)淵博的父親,，也可以看出他對(duì)兒子的殷殷教誨與無(wú)限期望,。

我們要從中體會(huì)作者所闡述的修身養(yǎng)性的途徑和方法，了解立志與學(xué)習(xí)的關(guān)系,，理解寧?kù)o淡泊的重要,，體會(huì)放縱怠慢、偏激急躁的危害,，并使之指導(dǎo)我們的立身行事,。

學(xué)習(xí)這篇章課文,，我們也應(yīng)了解學(xué)習(xí)文言的基本方法,，并積累相應(yīng)的文言知識(shí)。