作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

以內(nèi)的退位減法教案篇一

方法一：

“做減想加”或“想加做減”因?yàn)?+7=15,，所以15-8=7，15-7=8,。

“做減想加”或“想加做減”這個(gè)計(jì)算方法看似簡(jiǎn)單,，但要求學(xué)生思維力，首先要求學(xué)生要熟練掌握20以內(nèi)的加法才能快速的應(yīng)用“做減想加”或“想加做減”,。

方法二：

“破十法”12-5=10-5+2=7

“破十法”這個(gè)計(jì)算方法如果讓學(xué)生自己思考計(jì)算方法,，它是一個(gè)不受歡迎的方法。這方法要在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)學(xué)生才能掌握,，首先告訴學(xué)生3不夠5減時(shí)先不減，要找十位借1變成一個(gè)10-5得數(shù)5再和剩下的2合在一起成了7,。

方法三：

“平十法”14-5=14-4-1=9

“平十法”也叫“連續(xù)減法”它的特點(diǎn)就在于先把減數(shù)拆成補(bǔ)減數(shù)的個(gè)位和別一個(gè)數(shù)如：把5拆成4和1,，再把14-3=10，最后把10-1=9,，這方法的難點(diǎn)在于把減數(shù)拆成另外兩個(gè)數(shù),，一定要拆對(duì)。

方法四：

方法五：

“將被減數(shù)個(gè)位上補(bǔ)足成夠減的數(shù)”13-5=15-5-2=8

“將被減數(shù)個(gè)位上補(bǔ)足成夠減的數(shù)”這個(gè)方法是將被減數(shù)的個(gè)位補(bǔ)到能被減數(shù)減,，再接著減去補(bǔ)上的數(shù),。如：13-5化成15-5-2=8這樣學(xué)生就更容易掌握了。

以內(nèi)的退位減法教案篇二

復(fù)習(xí)目的

1．復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法的算法,，能正確迅速地口算20以內(nèi)退位減法．

2．通過(guò)復(fù)習(xí)結(jié)合加,、減法含義分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確進(jìn)行計(jì)算．

3．培養(yǎng)學(xué)生初步分析、綜合概括等能力,，發(fā)展他們初步的學(xué)習(xí)能力,。

教具準(zhǔn)備

1．水果式題、應(yīng)用題的.相關(guān)課件,。

2．20以內(nèi)退位減法的減法表掛圖,。

復(fù)習(xí)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)算法

課件演示水果式題,；

提問(wèn)：20以內(nèi)的退位減法,，你是怎樣計(jì)算的?

讓生暢所欲言后，師肯定他們答案,，小結(jié)出方法：

1,、想加算減：想9加2等于11，11減9等于2,，8加5等于13,，13減5等于8．

2．用差1得9，差2得8的方法：

減數(shù)與被減數(shù)的個(gè)位數(shù)差l得9．

減數(shù)與被減數(shù)的個(gè)位數(shù)差2得8．

3．10—2＝88+1=9即：11—2=9

lo-5＝55+3=8即：15—3＝8

師讓他們選擇最易于接受的方法,，再演示水果式題的其它題目,。

二、復(fù)習(xí)減法表

出示20以內(nèi)退位減法表掛圖．板書：復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法．師隨意指一道式題,，讓生熟練回答,。(可采用開火車、舉紅旗,、爬山比賽,、信鴿投信等多樣形式活躍氣氛)

三、復(fù)習(xí)加,、減法應(yīng)用題

讓生觀察圖形,，嘗試自己編題．根據(jù)生編題情況，師再出示課本第95頁(yè)第6題：

1．蝴蝶和蜻蜒一共有24只,，其中蝴蝶有8只,，蜻蜒有多少只?

(1)讀題，分析已知條件和問(wèn)題．

（2）想想用什么方法算?為什么用減法算?(因?yàn)橐篁哐延卸嗌僦唬仨殢囊还灿?4只里去掉蝴蝶的只數(shù),，所以用減法．)

(3)列式解答,。

2．有蝴蝶8只，蜻蜒16只,，蜻蜒比蝴蝶多幾只?

(1)讀題,，分析已知條件和問(wèn)題．

(2)想想用什么方法解答，為什么用減法算?

提問(wèn),；這道題還可以怎樣提問(wèn)題?(蝴蝶比蜻蜒少幾只?)

為什么也用減法計(jì)算?

3．你還能提怎樣的問(wèn)題呢?

根據(jù)學(xué)生編的加法應(yīng)用題,，分析列式解答,，并強(qiáng)調(diào)為什么用加法來(lái)解答。

四,、課堂練習(xí)

1,、口算題．

退位減法表里隨機(jī)抽指．

2．口算

3．比大小．

15—7○12—416—9○13—8

課后記：

以內(nèi)的退位減法教案篇三

教材第24頁(yè)整理和復(fù)習(xí)第1題及第25頁(yè)練習(xí)六1-3題,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，提高學(xué)生的綜合,、概括能力,。

系統(tǒng)整理20以內(nèi)退位減法。

一,、復(fù)習(xí)

20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了,，今天這節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。

教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表,，并提問(wèn)：

[1,、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題？

2,、找一找減法表中有什么規(guī)律,？怎樣才能很快地記住這36道題？]

二,、探索規(guī)律,，匯報(bào)交流

學(xué)生小組匯報(bào)討論結(jié)果。

1,、豎著看,，在排列上有什么規(guī)律？

（1）每一豎行的減數(shù)都不變,。

（2）每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1,，這樣它們的差也依次遞增1

[引導(dǎo)學(xué)生得出：減數(shù)不變，被減數(shù)越大,。差也越大,。]

2、橫著看,，在排列上有什么規(guī)律？

（1）每一橫行的被減數(shù)都不變,。

[（2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1,，這樣它們的差也依次遞增1。]

三,、掌握算法

[想一想：20以內(nèi)的退位減法題,，你是怎樣算的？]

四、歸納整理

五,、口算練習(xí)

[1,、教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案,。]

2,、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題,。

[3,、針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的題目重點(diǎn)練習(xí)。]

4,、做練習(xí)六第3題,。

[全班同時(shí)開始做題，教師計(jì)算時(shí)間,，看誰(shuí)又對(duì)又快,。要求每分鐘完成8-10題。]

5,、完成練習(xí)六第1題,，奪紅旗比賽，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力,。

六,、總結(jié)并布置作業(yè)

【教學(xué)反思】

通過(guò)本課的練習(xí)，使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進(jìn)一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計(jì)算方法,，在老師的鼓勵(lì)下,，運(yùn)用想加算減法，學(xué)生計(jì)算的速度有了明顯的提高,。

以內(nèi)的退位減法教案篇四

游戲目的.：本游戲通過(guò)“和小魚交朋友”這一兒童化的情境,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)的興趣，使他們?yōu)榱四芎托◆~成為好朋友自覺地進(jìn)行練習(xí),，從而提高口算速度,。

游戲場(chǎng)景：此游戲是針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的，需要在老師的動(dòng)作指導(dǎo)下完成游戲,，并達(dá)到游戲的目的：20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。

游戲時(shí)間：5分鐘左右,。

游戲難度：中級(jí)

適合年級(jí)：本游戲適用于六年級(jí)“圓柱的認(rèn)識(shí)“一課的課尾,，作為對(duì)圓柱體概念的鞏固及延伸,。

游戲人數(shù)：全班游戲準(zhǔn)備：

（1）獎(jiǎng)品“小魚”若干條,。

（2）游戲記錄紙,。

游戲過(guò)程：

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

課件演示：伴隨著優(yōu)美的輕音樂(lè),，一條條不同顏色的小魚從左向右歡快地游過(guò)，每條小魚身上都寫有不同的數(shù)。

師：（結(jié)合課件描述）大家快來(lái)看，咱們的電腦里游來(lái)了很多漂亮的小魚。今天的數(shù)學(xué)課咱們就和這些小魚交個(gè)朋友,，一起做游戲,！

（學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，都躍躍欲試）

2,、說(shuō)明游戲方法,。

師：這些漂亮的小魚兒可靈活了，要想和它們成為好朋友,。

大家還得花點(diǎn)功夫,。怎么樣,，有信心嗎,？

所有的學(xué)生都大聲回答：有！

3,、開始游戲,。

師：大家準(zhǔn)備好了嗎,？請(qǐng)睜大你們的眼睛，別放過(guò)與任何一條小魚做朋友的機(jī)會(huì),。

課件出示題目“8+9”，同時(shí)屏幕的下方游過(guò)一條條寫有不同數(shù)字且顏色不同的小魚,。

學(xué)生計(jì)算并找小魚,，找到了就說(shuō)出該條小魚的顏色。

教師進(jìn)行評(píng)定,，如果找對(duì)了,，就獎(jiǎng)給該條小魚；找錯(cuò)了,，就請(qǐng)其他小朋友幫忙重找,。

依次出現(xiàn)題目：15—7、6+6,、13—9,、10+5。

（1）同桌輪流進(jìn)行,。

師：看樣子，大家都想讓小魚成為自己的好朋友,，那我們就給每個(gè)小朋友一次機(jī)會(huì),。下面我們同桌兩個(gè)小朋友輪流進(jìn)行，先請(qǐng)左邊的小朋友來(lái)找小魚，右邊的小朋友負(fù)責(zé)判斷,、記錄,；然后請(qǐng)右邊的小朋友找小魚，左邊的小朋友負(fù)責(zé)判斷,、記錄,。每個(gè)小朋友都要計(jì)算5道題目，只有答對(duì)4題以上才能和小魚成為好朋友,。

課件依次出示5道題目：13—7,、5+8、10+10,、17—3,、6+9。

一名學(xué)生找,、另一名學(xué)生判斷,，然后交換進(jìn)行。（兩次題目不同）小結(jié)反饋,，發(fā)給答對(duì)4題以上的小朋友每人一條小魚,。

（2）游戲提示：

本游戲把原本枯燥的口算練習(xí)融入在“和小魚交朋友”的游戲中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的口算積極性,，使他們?cè)诰o張而快樂(lè)的氣氛中,，不斷提高計(jì)算能力。而且本游戲的設(shè)計(jì)讓學(xué)生不僅需要計(jì)算,，還需要從眾多答案中找到正確答案,，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維的敏捷性,。

本游戲還適用于“100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”,、“兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”以及“表內(nèi)乘除法”的口算練習(xí)中。

課后思考：

通過(guò)玩本游戲,，同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的退位加減法,，需要了解更多20以內(nèi)退位加減法的口算題，可以關(guān)注下面的公眾號(hào),，回復(fù)20,，即可獲得20以內(nèi)加減法口算題一套。

以內(nèi)的退位減法教案篇五

本游戲通過(guò)“和小魚交朋友”這一兒童化的情境,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)的興趣,，使他們?yōu)榱四芎托◆~成為好朋友自覺地進(jìn)行練習(xí)，從而提高口算速度,。

游戲場(chǎng)景：此游戲是針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的,，需要在老師的動(dòng)作指導(dǎo)下完成游戲,，并達(dá)到游戲的目的：20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。

5分鐘左右,。

中級(jí)

適合年級(jí)：本游戲適用于六年級(jí)“圓柱的認(rèn)識(shí)“一課的課尾,，作為對(duì)圓柱體概念的鞏固及延伸。

全班游戲準(zhǔn)備：

（1）獎(jiǎng)品“小魚”若干條,。

（2）游戲記錄紙,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

課件演示：伴隨著優(yōu)美的輕音樂(lè)，一條條不同顏色的小魚從左向右歡快地游過(guò),，每條小魚身上都寫有不同的數(shù),。

師：（結(jié)合課件描述）大家快來(lái)看，咱們的電腦里游來(lái)了很多漂亮的小魚,。今天的數(shù)學(xué)課咱們就和這些小魚交個(gè)朋友,，一起做游戲！

（學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái),，都躍躍欲試）

2,、說(shuō)明游戲方法。

師：這些漂亮的小魚兒可靈活了,，要想和它們成為好朋友。

大家還得花點(diǎn)功夫,。怎么樣,，有信心嗎？

所有的學(xué)生都大聲回答：有,！

3,、開始游戲。

師：大家準(zhǔn)備好了嗎,？請(qǐng)睜大你們的眼睛,，別放過(guò)與任何一條小魚做朋友的機(jī)會(huì)。

課件出示題目“8+9”,，同時(shí)屏幕的下方游過(guò)一條條寫有不同數(shù)字且顏色不同的小魚,。

學(xué)生計(jì)算并找小魚，找到了就說(shuō)出該條小魚的顏色,。

教師進(jìn)行評(píng)定,，如果找對(duì)了，就獎(jiǎng)給該條小魚,；找錯(cuò)了,，就請(qǐng)其他小朋友幫忙重找,。

依次出現(xiàn)題目：15—7、6+6,、13—9,、10+5。

（1）同桌輪流進(jìn)行,。

師：看樣子,，大家都想讓小魚成為自己的好朋友，那我們就給每個(gè)小朋友一次機(jī)會(huì),。下面我們同桌兩個(gè)小朋友輪流進(jìn)行,，先請(qǐng)左邊的小朋友來(lái)找小魚，右邊的小朋友負(fù)責(zé)判斷,、記錄,；然后請(qǐng)右邊的小朋友找小魚，左邊的小朋友負(fù)責(zé)判斷,、記錄,。每個(gè)小朋友都要計(jì)算5道題目，只有答對(duì)4題以上才能和小魚成為好朋友,。

課件依次出示5道題目：13—7,、5+8、10+10,、17—3,、6+9。

一名學(xué)生找,、另一名學(xué)生判斷,，然后交換進(jìn)行。（兩次題目不同）小結(jié)反饋,，發(fā)給答對(duì)4題以上的小朋友每人一條小魚,。

（2）游戲提示：

本游戲把原本枯燥的口算練習(xí)融入在“和小魚交朋友”的游戲中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的口算積極性,，使他們?cè)诰o張而快樂(lè)的氣氛中,，不斷提高計(jì)算能力。而且本游戲的設(shè)計(jì)讓學(xué)生不僅需要計(jì)算,，還需要從眾多答案中找到正確答案,，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維的敏捷性,。

本游戲還適用于“100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”,、“兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”以及“表內(nèi)乘除法”的口算練習(xí)中。

課后思考：

通過(guò)玩本游戲,，同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的退位加減法,，需要了解更多20以內(nèi)退位加減法的口算題,，可以關(guān)注下面的公眾號(hào)，回復(fù)20,，即可獲得20以內(nèi)加減法口算題一套,。

以內(nèi)的退位減法教案篇六

新課程強(qiáng)調(diào)尊重個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式來(lái)表達(dá)自己的想法,，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí),，這無(wú)異是正確的。但另一方面也不容忽視：學(xué)生由于自身知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)和思維的限制,，他的個(gè)人思考、個(gè)性的理解并不是最佳的,、正確的,。教師應(yīng)通過(guò)對(duì)話、比照,、合作反饋等交往環(huán)節(jié)來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的深層理解,，引導(dǎo)學(xué)生的思維進(jìn)一步聚合到最優(yōu)的解決策略上來(lái)，獲得一個(gè)比較正確的結(jié)論,；將理解的個(gè)性化,、獨(dú)特性與理解的普遍有效性相統(tǒng)一。我們鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考,，求新求異,，但什么樣的思考最有價(jià)值，什么樣的求異更有成效,，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在紛繁的感性經(jīng)驗(yàn)中得出求同的科學(xué)真諦,，這才是有效的學(xué)習(xí)。

有專家提出,，由于孩子的智力背景、生活經(jīng)歷不同,，適合他的方法才是最好的方法,。如果因?yàn)榻處煹囊粋€(gè)總結(jié)，使大部分學(xué)生的方法被歸為另類,，他們會(huì)為自己的失敗而傷心,，一顆幼小的心靈是經(jīng)不起這等風(fēng)霜的，這樣的總結(jié)不利于情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的落實(shí)。這種認(rèn)識(shí)固然有一定道理,，但究竟什么是情感,、態(tài)度,？培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的精神，深入思考的習(xí)慣,，背誦記憶的能力,，承受挫折的毅力，面對(duì)失敗的勇氣,，同樣是重要的情感與態(tài)度,，這些品質(zhì)對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展都是不可缺少的。

課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期,、復(fù)雜和艱巨的任務(wù),，必須處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，在對(duì)立中尋找平衡,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》

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以內(nèi)的退位減法教案篇七

一年級(jí)學(xué)生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察,、比較,、綜合的意識(shí)，數(shù)學(xué)教案－20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí),。在濃厚興趣的狀態(tài)下,，學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心和表現(xiàn)欲望，形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn),，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。一年級(jí)學(xué)生主要依賴于直觀性的教學(xué)進(jìn)行思維,。動(dòng)手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作,，更有利于學(xué)生思考問(wèn)題。

1,、知識(shí)與技能：

讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情況中提取,、解決問(wèn)題的過(guò)程，比較熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算,。培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力,。知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法,。

2,、過(guò)程與方法：

通過(guò)對(duì)20以內(nèi)退位減法進(jìn)行整理，找出規(guī)律,，進(jìn)一步鞏固此類減法,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生在獨(dú)立思考的`基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流,，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂(lè),，培養(yǎng)合作交流的意識(shí),，提高學(xué)習(xí)的自信心。

教材先安排加法,，再安排減法,，意圖是讓學(xué)生更深刻地體會(huì)加減法算式之間的聯(lián)系，二十以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了二十以內(nèi)進(jìn)位加法及退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，同時(shí)又是二十以內(nèi)退位減法的復(fù)習(xí)課,，是對(duì)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的鞏固復(fù)習(xí)，能為后繼教材的學(xué)習(xí)做好遷移準(zhǔn)備,，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)》,。

（一） 揭示課題

（二） 20以內(nèi)退位減法的整理

（三） 利用退位減法表復(fù)習(xí)

（四） 課堂獨(dú)立練習(xí)

1、 如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，運(yùn)用已掌握知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,、總結(jié)規(guī)律。運(yùn)用flash動(dòng)畫及圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,，直觀演示掌握規(guī)律,。

2、 這是一節(jié)復(fù)習(xí)課,，學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容已基本掌握,，相對(duì)于新授課難以激發(fā)學(xué)生的熱情，達(dá)到熟練鞏固知識(shí)的目的,。為此引用動(dòng)畫《十幾減幾》,，將練習(xí)內(nèi)容融入適當(dāng)?shù)那榫持校ㄟ^(guò)學(xué)生動(dòng)手操作鞏固算法,。

（一） 揭示課題

說(shuō)明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí),。（板書課題：整理和復(fù)習(xí)）

（二） 20以內(nèi)退位減法的整理

1．找規(guī)律，填表,。

出示圖片,。

要求：仔細(xì)觀察，從已有的算式中找到規(guī)律,，把所缺的算式填出來(lái),。

（自由發(fā)言，想填哪格,，就填哪格,。）

2．說(shuō)說(shuō)為什么這樣填,，你是怎么想的,？

3．討論（出示動(dòng)畫:二十以內(nèi)的退位減法—二十以內(nèi)退位減法表）。

a．豎著看,，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律,？算式有什么規(guī)律,？

b．你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？

（酌情啟發(fā)：橫看,，有什么規(guī)律,？豎看，有什么規(guī)律,？）

4．小組活動(dòng),，動(dòng)手操作，重排退位減法表,。（見課本第23頁(yè),。）

（提供每組一套20以內(nèi)的退位減法算式。）

小組合作把這些卡片重新有規(guī)律地排成一個(gè)表,。

（三） 利用退位減法表復(fù)習(xí)

1．把差是6……的算式一組一組地說(shuō)出來(lái),。（課本第24頁(yè)的第1題。）

a．差是6的減法算式有哪幾道,？想不出的可以看減法表,。

b．差是7的一組退位減法算式你能都說(shuō)出來(lái)嗎？

c．你還能說(shuō)出一組差是幾的退位減法,？

（四） 課堂獨(dú)立練習(xí)

1．看圖列兩道加法算式和一道減法算式,。（方格圖小球圖）

2．口算，比比誰(shuí)算得又對(duì)又快,。（出示動(dòng)畫:十幾減幾）

以內(nèi)的退位減法教案篇八

出示“投沙包比賽”情境圖：比賽規(guī)定,，在2分鐘時(shí)間內(nèi)，誰(shuí)投進(jìn)筐中的沙包數(shù)多,，誰(shuí)就獲勝,。按照這個(gè)規(guī)則，1,、2,、3號(hào)運(yùn)動(dòng)員同時(shí)在畫有白線處的起點(diǎn)向同樣標(biāo)有1、2,、3號(hào)終點(diǎn)處的筐中投沙包,，隨著比賽的結(jié)束，畫面中呈現(xiàn)以下信息：1,、2,、3號(hào)運(yùn)動(dòng)員分別投了16個(gè)、11個(gè),、12個(gè)沙包,，終點(diǎn)處的1、2、3號(hào)筐外分別有9個(gè),、3個(gè),、6個(gè)沙包。通過(guò)閱讀畫面,，同學(xué)們對(duì)“誰(shuí)贏了”這一問(wèn)題的一致看法是：“算一算每人投中幾個(gè),，就知道了?！?/p>

教師引導(dǎo)學(xué)生分別探究每人投中幾個(gè)的問(wèn)題,。

要求“1號(hào)運(yùn)動(dòng)員投中幾個(gè)”，應(yīng)該怎樣列式?“16—9”得數(shù)是多少?學(xué)生想到的辦法有：

(1)一個(gè)一個(gè)地減,，既從16根小棒中1根1根地去掉,，去掉9次，還剩7根,。

(2)從16根小棒中先去掉6根,，剩10根；再去掉3根,，最后剩7根,。

(3)先擺出16根小棒，把它分成兩份,，一份是9根,，另一份是7根，去掉9根,，還剩7根,。

(4)把16根小棒分成兩份，一份是10根,，另一份是6根,，先去掉10根，還剩6根,；再?gòu)娜サ舻?0根中拿回一根,，合起來(lái)還剩7根。

隨后教師提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：你喜歡哪種算法?學(xué)生的看法不一,，教師均給予了肯定,，并指出：你喜歡哪種方法，就用哪種方法算,。

接下來(lái)用同樣的方法教學(xué)“2號(hào)運(yùn)動(dòng)員投中多少個(gè)”和“3號(hào)運(yùn)動(dòng)員投中多少個(gè)”兩個(gè)問(wèn)題,。

評(píng)析：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近兒童生活實(shí)際的情境,，通過(guò)情境引出問(wèn)題,；對(duì)三個(gè)問(wèn)題探討后，回頭再去解決“誰(shuí)贏了”這一問(wèn)題，并且教師能引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題,，從而找到解決問(wèn)題的方法。這些都是新課程教學(xué)所需要的,，也是應(yīng)該給予肯定的,。但同時(shí)課堂中也暴露出一些問(wèn)題：在對(duì)“你喜歡哪種算法”作總結(jié)時(shí)，教師肯定與鼓勵(lì)的是“你喜歡哪種方法,，就用哪種方法算”,，以至于在課的末尾集中計(jì)算訓(xùn)練階段讓學(xué)生說(shuō)思路時(shí)，學(xué)生的想法仍停留在課的開始對(duì)每一個(gè)問(wèn)題思考的原始階段,，如“13-8=5”,，你是怎么想的?有的學(xué)生回答：“我是從13里面先減去1得12，這樣減8次,，最后得5,。”如果我們的學(xué)生經(jīng)過(guò)40分鐘的學(xué)習(xí)后,，思維仍停留在剛上課時(shí)的水平上,，學(xué)生得到的是什么?教師的教學(xué)價(jià)值又在哪里?在與執(zhí)教教師座談時(shí)，我們提出了這一問(wèn)題,。教師的解釋是：“現(xiàn)在不是提倡算法多樣化嗎,，那就不能讓學(xué)生按一種方法去思考。我們也耽心學(xué)生學(xué)完后會(huì)出現(xiàn)‘15—8’一個(gè)一個(gè)減去這種低水平的思考方法,，但是一想到‘算法多樣化’,，我們就不知道如何解決了?！?/p>

教師的解釋,，反映了當(dāng)前很多教師普遍存在的困惑：“算法多樣化”的實(shí)質(zhì)是什么?我們不妨對(duì)課堂作進(jìn)一步剖析：

在課堂的前半程，學(xué)生不是在做計(jì)算,，而是在“解決問(wèn)題”,，即為最終解決“誰(shuí)贏了”這一問(wèn)題而分別去研究“每個(gè)運(yùn)動(dòng)員投中多少個(gè)”的問(wèn)題，為此學(xué)生至少想到了四種不同的方法,。如果我們把這些方法稱作是“算法”的話,，“算法多樣化”其實(shí)是“解決問(wèn)題的多樣化”，是思維水平的“當(dāng)前狀態(tài)”,。此時(shí),，教師不要急于讓學(xué)生去選擇“喜歡哪種算法”，而是要回頭對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思,，通過(guò)對(duì)各種不同方法的辨析,，來(lái)認(rèn)識(shí)不同方法的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，以此來(lái)達(dá)到“去偽存真、去粗取精”的目的,，實(shí)現(xiàn)“優(yōu)化選擇”,。學(xué)生之所以到課的結(jié)束時(shí)仍用“一個(gè)一個(gè)減去”這種低水平的方法來(lái)計(jì)算，是因?yàn)榻處煕](méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)價(jià),、反思與辨析,，以至于學(xué)生仍舊對(duì)自己最初選擇的方法“情有獨(dú)鐘”?！八惴ǘ鄻踊笔墙鉀Q問(wèn)題的多樣化,，但絕不是“算法全面化”，所有能對(duì)問(wèn)題解決的方法都是應(yīng)該給予肯定的,，但從解決問(wèn)題方法中抽象出的算法并非都應(yīng)得到鼓勵(lì),，只有那些對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高有幫助，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可持續(xù)發(fā)展,，接近數(shù)學(xué)本質(zhì)的算法,，才是我們所提倡的。

以內(nèi)的退位減法教案篇九

1,、通過(guò)復(fù)習(xí)十幾減9,、十幾減8，找出計(jì)算規(guī)律,，提高計(jì)算速度,，初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。

2,、初步學(xué)會(huì)解答用圖畫形式出現(xiàn)的求另一個(gè)加數(shù)的應(yīng)用題．認(rèn)識(shí)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),，理解數(shù)量關(guān)系，為學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題做準(zhǔn)備,。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：

讓學(xué)生自己通過(guò)觀察被減數(shù)和差,，找出計(jì)算規(guī)律，提高計(jì)算能力,。

學(xué)會(huì)求另一個(gè)加數(shù)的用圖畫表示的應(yīng)用題,。

小黑板、卡片,。

一,、復(fù)習(xí)十幾減9和十幾減8，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律

師：觀察被減數(shù)和差,，說(shuō)出十幾減9在計(jì)算上有什么規(guī)律,？（十幾減9的差都比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1）

師：為什么會(huì)有這樣的規(guī)律呢？（因?yàn)閭€(gè)位上的數(shù)不夠減,，先用10減9剩1,，1再加被減數(shù)個(gè)位上的數(shù),，所以十幾減9的差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1）

師：計(jì)算十幾減9的題目怎樣想比較快？（給被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加1．）

教師出示十幾減9的式題卡片（打亂順序）,，讓學(xué)生口算．

師：觀察被減數(shù)和差,，說(shuō)出十幾減8在計(jì)算上有什么規(guī)律？（十幾減8的差都比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多2）

師：為什么會(huì)有這樣的規(guī)律呢,？（因?yàn)閭€(gè)位上的數(shù)不夠減,，先用10減8剩2，2再加被減數(shù)個(gè)位上的數(shù),，所以十幾減8的差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多2）

教師出示十幾減8的式題卡片（打亂順序），讓學(xué)生口算．

二,、進(jìn)行加法和減法的混合練習(xí)

1,、出示小黑板，寫好以下三組題：

指定三名學(xué)生到前面把算式和相應(yīng)的得數(shù)用線連起來(lái),，看誰(shuí)做得又快又對(duì)．

8＋311－910－89＋614－815－88＋518－9

9＋717－914－98＋89＋29＋812－816－9

三,、教學(xué)補(bǔ)充題。

1,、教師出示圖文應(yīng)用題1,。

師：這幅圖是什么意思？（筐里的蘋果和筐外面的蘋果一共有10個(gè),，筐外面有3個(gè)蘋果,，筐里面有幾個(gè)蘋果）

師：這道題的已知條件是什么？問(wèn)題是什么,？（生答略）

師：要求筐里有多少個(gè)蘋果,，該怎樣想？（想：幾加3是10,，7加3是10．從10個(gè)里去掉3個(gè),，也就是筐里有幾個(gè)蘋果）

師：應(yīng)該用什么方法計(jì)算？怎樣列式

,？學(xué)生回答后,，教師板書：10－3=7．

2、教師出示圖文應(yīng)用題2,。

師：這幅圖是什么意思,？（盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支,，盒里面的有幾支）

師：這道題的已知條件是什么,？問(wèn)題是什么？（生答略）

師：要求盒里面有多少支小棒,，該怎樣想,？（想：幾加4是14,，10加4是14．從14支里去掉4支，就是盒里面有幾支）

師：應(yīng)該用什么方法計(jì)算,？怎樣列式,？

學(xué)生回答后，教師板書：

14－4=10

誰(shuí)知道我手里還剩幾張口算卡片,？（老師手里還剩6張口算卡片）

師：你是怎樣想的,？（想：幾加4是10，6加4是10,，從10張里去掉4張,，就是老師手里還剩幾張卡片）

四、課終評(píng)價(jià),、小結(jié),。

以內(nèi)的退位減法教案篇十

一、口算題

13-6=8+7=11-3=14-5=

6+9=15-7=17-8=14-7=

9+6=11-7=12-7=3+8=

14-6=13-5=4+8=12-9=

8+6=16-7=13-4=11-9=

12-8=13-7=11-6=13-9=

9+7=14-3=18-7=16-2=

二,、文字?jǐn)⑹鲱}

1.一個(gè)加數(shù)是7,另一個(gè)加數(shù)是9,和是多少?

2.被減數(shù)是12,減數(shù)是4,差是多少?

三,、應(yīng)用題

1.飛機(jī)場(chǎng)上有11架飛機(jī),又飛來(lái)5架,現(xiàn)在有多少架?

2.盒子里的小皮球取出9個(gè),還剩下7個(gè),盒子里原來(lái)有幾個(gè)小皮球?

3.張生種了6棵樹,加上秋生種的`一共15棵,秋生種了多少棵?

4.大生有13個(gè)氣球,里面有8個(gè)紅氣球,其余的是黃氣球,黃氣球有多少個(gè)?

以內(nèi)的退位減法教案篇十一

【教學(xué)內(nèi)容】教材第21頁(yè)例6及做一做。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法,。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】能用畫圖策略幫助理解數(shù)量關(guān)系,，從而解決比多少的問(wèn)題。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、復(fù)習(xí)

1．口算下面各題,。

16-7 13-9 17-8

12-5 6+13 12+4

[2．比多少。

小貓吃了18個(gè),，小猴吃了9個(gè),，誰(shuí)吃得多？多幾個(gè),？

教師提示：用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法想,。]

二、合作探究,，交流展示：

教學(xué)例6,。

1．出示例題。指名讀題,。知道小雪,、小華各套中多少個(gè)？

[2．要解決的問(wèn)題是什么,？可以怎么解決,？]

3．讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少,。

出示：小雪套中8個(gè),，小華套中12個(gè),。

教師：請(qǐng)大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個(gè)數(shù),，第二行擺小華的個(gè)數(shù),。

[學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說(shuō)明小雪和小華的個(gè)數(shù)要一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[,，這樣便于觀察,。]

提問(wèn)：哪一行擺得多？

你能把小華的分成兩部分嗎,？（和小雪同樣多的部分和比小雪多的部分）

并指出小華比小雪多的個(gè)數(shù),，說(shuō)出小華比小雪多了幾個(gè)。

[教師：要求小華比小雪多套幾個(gè),，應(yīng)該怎樣想呢,？（就是要求小華比小雪多的部分）

教師：用什么方法計(jì)算？]

5．請(qǐng)學(xué)生列式：12-7=4（朵）

口答：小華比小雪多套中4個(gè),。

6,、想一想：小雪比小華少套幾個(gè),？怎樣解答,？

[小華和小雪套的圈相差幾個(gè)？怎樣解答,？]

7,、小結(jié)：無(wú)論是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾，還是求兩個(gè)數(shù)相差幾,，都要用減法計(jì)算,。

三、鞏固練習(xí)

1．完成p21頁(yè)的“做一做”,。

[小林家養(yǎng)了15只白兔和9只羊,，兔比羊多幾只？羊比兔少幾只,？]

2．方民家收了8棵大白菜,，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵,？

四,、小結(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題

12-7=5（個(gè)）

【教學(xué)反思】

本節(jié)課在學(xué)生的擺一擺、畫一畫的過(guò)程中理解了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題的題意,，確定了正確的計(jì)算方法,，從而建立減法的模型，明確了要用減法計(jì)算的原因,。

【教學(xué)目標(biāo)】使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu),，學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的減法應(yīng)用題,。

【教學(xué)重點(diǎn)】能夠根據(jù)條件和問(wèn)題，排出多余條件,，提高解決問(wèn)題的能力,。

【教學(xué)過(guò)程】

一、完成教科書p22第2題,。

二,、解決實(shí)際問(wèn)題

完成教科書p22第4題，本題中多余條件和有用條件寫在一起,，位置隱蔽,，需要。

[讓學(xué)生觀察畫面,，口頭編題,，列式計(jì)算，全班訂正,。]

三,、完成教科書p22第1題

讓學(xué)生根據(jù)畫面意思，進(jìn)行編題,。（小紅和小麗每人要寫15個(gè)大字,，小紅已經(jīng)寫了7個(gè)，還要寫幾個(gè),？小麗還要寫6個(gè)字,，她已經(jīng)寫了幾個(gè)字？）

[引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和問(wèn)題,，再列式解答,，全班核對(duì)。]

[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多次運(yùn)用有效信息,，體會(huì)條件與問(wèn)題之間的聯(lián)系,，正確解決問(wèn)題。]

讓學(xué)生將兩道題的條件和問(wèn)題完整地說(shuō)清楚,，再列式解答,。

[然后比較兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，強(qiáng)化問(wèn)題結(jié)構(gòu),，進(jìn)一步理解減法的意義,。]

四、完成教科書p21第3題

五,、完成教科書p23第6題

[先讓學(xué)生獨(dú)立完成,，再集體訂正，教師任意指一兩題,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程,。]

六,、完成教科書p23第8題

七、課堂練習(xí)

完成教科書p23第5,、7,、9題。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課在練習(xí)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法與減法之間的關(guān)系,，進(jìn)一步理解加法和減法之間的互逆關(guān)系,，并能靈活運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題，突出了想加算減法的思維過(guò)程,。學(xué)生對(duì)這一思維方式逐漸得到了認(rèn)可,。