心中有不少心得體會時,，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法,。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助,。
新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇一
近幾天來，我們聽了專家對細(xì)化新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀的報告,，感覺非常迷茫,，現(xiàn)略談幾點體會：
在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面會做出許多有益的探索,，而不再像過去那樣把學(xué)生看作“空的容器”,，對學(xué)生灌輸知識填塞容器，而是認(rèn)可和尊重學(xué)生已有的知識,、經(jīng)驗和見解,，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)他們逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)特點的學(xué)習(xí)策略,，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略,。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式,，鼓勵學(xué)生通過體驗,、實踐、討論,、合作和探究等方式,，獲取知識，教學(xué)中我們還要積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生利用其它學(xué)習(xí)資源來完成學(xué)習(xí)任務(wù),，解決學(xué)習(xí)中的困難,，幫助學(xué)生獨立指定具有個性的學(xué)習(xí)計劃，并根據(jù)自我評價不斷修正和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計劃,，逐步把學(xué)生塑造成為自主學(xué)習(xí)者,。
把培養(yǎng)學(xué)科能力、思維方法作為最高的學(xué)習(xí)目標(biāo),。新的教育理念認(rèn)為,，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不是教出來的，而是通過獨立的思考和有利于創(chuàng)造性思維的環(huán)境激發(fā)出來的,，基于這樣一個觀點,，在課堂教學(xué)中，既要注重激發(fā)學(xué)生的思維活性,，又要注重引導(dǎo)學(xué)生“質(zhì)疑”,，為學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力提供寬松活躍的空間,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,，我們必須改進(jìn)以往沿用的課堂教學(xué)模式，實施研究性學(xué)習(xí),。從教學(xué)模式上突出"探究",，讓學(xué)生主動參與以"探究"為目的的實踐活動,。要讓學(xué)生去想，去說,，去做,，去表達(dá)，去自我評價,，去體會科學(xué)思想的真諦,。面對機(jī)遇和挑戰(zhàn)，要敢于大膽實踐,、敢于否定既有,，敢想敢做才能走向成功,。
鼓勵學(xué)生,、同伴、教師以及家長共同關(guān)注和參與評價實現(xiàn)評價主體的多元化,。形成性評價是教學(xué)過程的重要組成部分,。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果,，又關(guān)注過程,，以形成性評價為主；定性評價與定量評價相結(jié)合,，以定性評價為主,；他評與自評相結(jié)合，以自評為主,；綜合性評價和單項評價相結(jié)合,，以綜合評價為主。
總之,，專家報告中有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方,，只有理論和實際相結(jié)合，才能使我們的業(yè)務(wù)水平更上一層樓,。
新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇二
《課程標(biāo)準(zhǔn)》是對一門課程學(xué)習(xí)的總體要求,，反映了國家和社會對義務(wù)教育階段一門課程的教育宗旨和要求。因此,，反映當(dāng)代世界發(fā)展潮流和中國社會變化與發(fā)展要求的課程目標(biāo),，必須以注重學(xué)生健康個體和綜合能力的全面發(fā)展，提倡創(chuàng)新,、積極參加社會實踐為特征,，取代以“理解”、“熟悉”為主要特征的傳統(tǒng)課程目標(biāo),。新課程目標(biāo),，在注重基礎(chǔ)性的同時,，更注重發(fā)展性和創(chuàng)造性課程目標(biāo)的確立與實施，以充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想觀念,。有了這個思想觀念,，新課程改革必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)深度,，而且必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，達(dá)到以學(xué)生發(fā)展為本的最終目的。為此,，教師在新課程改革實踐中,，應(yīng)扮好應(yīng)演的角色，解放思想,，認(rèn)真學(xué)習(xí)課改新知識,，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)課改意識,，在行動中支持課程改革,。
課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而它的基本途徑就是課堂教學(xué),。面對新課程,，每位教師思想觀應(yīng)有新的轉(zhuǎn)變，在實踐中,，每位的思想觀念應(yīng)由重“教”不重“學(xué)”中解脫出來,。新課程《綱要》明確要求，教師應(yīng)充當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑,；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)策略,；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛好,；為學(xué)生提供各種便利和服務(wù),；建立一個接納的、支持性的,、寬容的課堂氣氛,。教師角色的改變，需要教師的膽量和勇氣,。只有這樣,，新的課程改革才能順利進(jìn)行，徹底實施。
在以往教學(xué)活動中,，教師大多數(shù)是靠自己的力量解決課堂里面的所有問題,。而新課程的綜合化特征，需要教師與更多的人,，在更大的空間,，用更加平等的方式從事工作，教師之間將更加緊密地合作,。也就是說,，新課程提倡留意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體聰明的發(fā)揮,。因此,，為了改變教師彼此孤立與封閉的現(xiàn)象，必須創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓教師集體教研,，互相探究,、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn),，并在教學(xué)實踐中所得的經(jīng)驗在教研中交流,、研討,，并獲得共識,，教師在新課程教學(xué)實踐中才可有高層次的提高。
因現(xiàn)今信息時代的跨越,，教師還通過因特網(wǎng)等去挖掘所有盡可能有幫助的課程資源,。而課程資源需要教師去組織，去開發(fā),、去利用,。為此，教師自己必先占領(lǐng)其高地,，這樣才能成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者,，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校,，充分利用校外各種資源,，在社會大環(huán)境中學(xué)習(xí)和探究。
現(xiàn)代的教學(xué)過程是師生的互動過程,。新課程改革,，教與學(xué)和互動必須呈現(xiàn)于教師職能的改變，與學(xué)生學(xué)習(xí)角色的根本轉(zhuǎn)變,。所謂教師職能的改變,，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出，教學(xué)過程是師生的交往,、共同發(fā)展的互動過程,。在教學(xué)過程中,，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生置疑,、調(diào)查、探究,，在實踐中學(xué)習(xí),，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程,。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,，關(guān)注個性差異，落足不同的需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)他們把握和運用知識的態(tài)度和能力,，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。傳統(tǒng)意義上的教師教與學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué),，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。因此,，教師在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)習(xí)的合作者,、參與者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者,、幫助者,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)同軌而行，應(yīng)由原來的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動學(xué)習(xí)，學(xué)會自主學(xué)習(xí),，互相合作,、探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中提高發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的能力。
由于教學(xué)不但具有高度的不可猜測性與復(fù)雜性,，而且隨著時代的發(fā)展對教育提出越來越高之要求,，因此,，教師必須隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)持評估,，保持開放的心態(tài),，肯于在實踐中學(xué)習(xí),，對自己的知識與經(jīng)驗進(jìn)行重組,。只有這樣,，才可能不斷適應(yīng)新的變革。
總之,，新課程改革,，符合時代的要求,。新的課程、新的起點,、新的重任都需要發(fā)揮每位課改教師的聰明與辛勤勞動?！肮Ψ虿回?fù)有心人”,，相信我們的汗水不會白留，耕耘過的土地一定會結(jié)出碩果,。
新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇三
今天學(xué)習(xí)了杜老師對于2022新課標(biāo)的解讀,，在聆聽過程中,，時有不惑，時有聯(lián)想,，時有思考,。在此次新課標(biāo)的解讀中，讓我深感美育工作的任重而道遠(yuǎn),，也讓我保持需時刻學(xué)習(xí)的理念,。課標(biāo)的指導(dǎo)思想和價值取向分別由五點構(gòu)成，是不可分割,、相互融合的,，也在課標(biāo)的內(nèi)容中得到了多次體現(xiàn)。
師者,，所以傳道受業(yè)解惑也,，身為教師，不僅要授業(yè)解惑,，還有育人,。杜老師在解讀中也多次提到，要弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，體現(xiàn)民族性特點,，這也貫穿于學(xué)段目標(biāo)中。第一學(xué)段的目標(biāo)中提到需要初步了解中國音樂文化和世界多元音樂文化,；第二學(xué)段目標(biāo)中,，學(xué)生在對音樂作品的情感共鳴中煥發(fā)愛黨、愛國,、愛社會主義的情感,，增進(jìn)對中國音樂文化的了解和喜愛之情；第三學(xué)段目標(biāo)中,，滲透了增強(qiáng)愛黨,、愛國、愛社會主義的情感,，理解中國音樂文化中的中華美育精神和民族審美特質(zhì),，增強(qiáng)文化自信；第四學(xué)段中,，理解作品蘊含的愛國主義,、集體主義。體悟民族精神,、時代精神,，增強(qiáng)國家認(rèn)同感、歸屬感,、責(zé)任感和使命感,，熱愛中國音樂文化,，能從中汲取民族文化智慧，堅定文化自信,。
對于中華民族音樂文化的傳揚,，在音樂、美術(shù),、舞蹈,、戲劇和影視板塊都有體現(xiàn)，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，真正體現(xiàn)了民族性的特點,，也告知我們身為教師，要更關(guān)注和了解傳統(tǒng)音樂和民族音樂,，并能傳揚出去,。
核心素養(yǎng)的提出，使得教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容更為統(tǒng)一,，指明了方向,。學(xué)段目標(biāo)中的核心素養(yǎng)的體現(xiàn)是以審美感知、藝術(shù)表現(xiàn),、文化理解和創(chuàng)意實踐核心素養(yǎng)為總體目標(biāo),，分別從五個維度結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行表述。
課程內(nèi)容的組織和構(gòu)建則是聚焦審美感知,、藝術(shù)表現(xiàn),、創(chuàng)意實踐、文化理解的核心素養(yǎng),，圍繞欣賞,、表現(xiàn)、創(chuàng)造和聯(lián)系這四類藝術(shù)實踐活動,，以任務(wù)驅(qū)動的方式組織,。這樣的課程內(nèi)容組織和構(gòu)建讓我更明確從哪些方面去落實提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，使得“核心素養(yǎng)”這一名詞不再是泛泛而談,，而是有點可抓,，有途可循。
分學(xué)段設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)中,，14項學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋了音樂課程學(xué)習(xí)幾乎所有內(nèi)容,，但在具體任務(wù)中并不意味著需要學(xué)習(xí)所有的內(nèi)容，而是根據(jù)完成任務(wù)的需要,，教師在教學(xué)中選擇與其相關(guān)的知識和技能作為教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生把知識和技能運用在音樂活動中。1-2年級的學(xué)習(xí)任務(wù)為趣味唱游,、聆聽音樂,、情境表演和發(fā)現(xiàn)身邊的音樂，3-9年級的學(xué)習(xí)任務(wù)則為聽賞與評述,、獨唱與合作演唱,、獨奏與合作演奏、編創(chuàng)與展示,、小型歌劇表演,、探索生活中的音樂。這樣的觀念轉(zhuǎn)變讓我們著眼于學(xué)生到底學(xué)到了多少,，而不是教師教授了多少,。
2011版的課標(biāo)中課程內(nèi)容分為感受與欣賞、表現(xiàn),、創(chuàng)造,、音樂與相關(guān)文化，新課標(biāo)將課程內(nèi)容分為4類藝術(shù)實踐活動（欣賞,、表現(xiàn),、創(chuàng)造、聯(lián)系）涵蓋14項具體學(xué)習(xí)內(nèi)容,，分學(xué)段設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù),。讓我印象最深的是杜老師對于舊版音樂與相關(guān)文化和新版發(fā)展為聯(lián)系的解讀。其實音樂與相關(guān)文化或者是聯(lián)系這一說法,，指向的都是音樂與生活,、音樂與姊妹文化以及音樂與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，而新課標(biāo)中更為注重在這樣的關(guān)聯(lián)中,，能夠在欣賞,、表現(xiàn)、創(chuàng)造等實踐中再結(jié)合相關(guān)文化,，理解音樂的人文內(nèi)涵和社會功能,，提升文化理解的這一核心素養(yǎng)能力。
2011版課標(biāo)中將義務(wù)教育階段分為3個學(xué)段,，小學(xué)低年段（1-2年級）,，小學(xué)中高年段（3-6年級）和初中各年級（7-9年級）。新課標(biāo)中重新區(qū)分了三個學(xué)段,，第一階段（1-2年級）以藝術(shù)綜合為主,，體現(xiàn)從幼兒園綜合活動到小學(xué)分科課程的過渡與銜接；第二階段（3-7年級）有機(jī)會融入姊妹藝術(shù),，為學(xué)生掌握較為全面的藝術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能奠定基礎(chǔ)（學(xué)段目標(biāo)中,，將第二階段細(xì)化為兩個學(xué)段，分別是3-5年級和6-7年級）,；第三階段（8-9年級）開設(shè)藝術(shù)選項,，幫助學(xué)生掌握1-2項藝術(shù)特長,，與高中模塊化教學(xué)相銜接。這樣的劃分不僅向下銜接到幼小階段,，更向上延展到高中模塊化教學(xué),，能夠?qū)崿F(xiàn)音樂課程一體化，避免斷層式教學(xué),。
以上是我對新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)的初步想法,，今后還將繼續(xù)對比舊課標(biāo)、研讀新課標(biāo),，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和解讀能力,，并將課標(biāo)中的要求落實到教學(xué)中，為提升學(xué)生的審美力,、表達(dá)力,、創(chuàng)造力，深入理解音樂,，提升核心素養(yǎng)做出努力,。
新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇四
小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)指出:小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是以探究為核心，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,?？茖W(xué)活動的本質(zhì)在于探究，科學(xué)教育只有引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究來發(fā)展其科學(xué)素質(zhì),，才能實現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一,。因此，小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ),，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣,，是向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)探究的一種手段，是以從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)習(xí)慣出發(fā)向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,。從這個意思上講,，科學(xué)課的科學(xué)習(xí)慣直接影響著學(xué)生進(jìn)行有效性的科學(xué)探究，也間接地影響著科學(xué)習(xí)慣,、科學(xué)方法,、科學(xué)能力、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)精神等科學(xué)基本素養(yǎng)的養(yǎng)成,。
1,、探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異,，只有培養(yǎng)具有一定科學(xué)素養(yǎng),，敢于探索，勇于創(chuàng)新的人，才能適應(yīng)社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,。充分利用兒童的好奇心，求知欲,，對他們進(jìn)行科學(xué)知識學(xué)習(xí)的啟蒙教育是適合其身心發(fā)展規(guī)律的,。所以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)課程在小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展中所應(yīng)起作用的科學(xué)定位,?？茖W(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵在科學(xué)課標(biāo)中，包含為:“科學(xué)探究,，情感與態(tài)度,，科學(xué)知識”三個方面。情感與態(tài)度是科學(xué)學(xué)習(xí)的動力,，科學(xué)知識是科學(xué)學(xué)習(xí)的材料,，而科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一,。小學(xué)生在科學(xué)知識的認(rèn)識過程中,，通過探究，培養(yǎng)探究的樂趣,、信心和認(rèn)識事物的科學(xué)態(tài)度,，科學(xué)知識又是通過探究而獲得。所以達(dá)成了探究的目標(biāo),，才能真正體現(xiàn)科學(xué)學(xué)科的意義,。
2、探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,。以往我們更多關(guān)注的是學(xué)習(xí)的結(jié)果,，而忽略了學(xué)生是通過什么樣的學(xué)習(xí)方式和方法來學(xué)習(xí)的，死記硬背得到的結(jié)論,，掩蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問題,，所以關(guān)注學(xué)生探究的過程與方式是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究的關(guān)鍵。兒童有一種與生俱來的,、以自我為中心的探索性學(xué)習(xí)方式,。學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識是接受的過程，更是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程,。因此,，科學(xué)教學(xué)的最好方法就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、主動去探索,，體驗未曾經(jīng)歷的獨特經(jīng)歷,。科學(xué)課程應(yīng)該為兒童提供充分探究的機(jī)會，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中,，體驗科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,，增長科學(xué)探究的能力。因此,，科學(xué)探究是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的核心方式,。
3、親身經(jīng)歷探究活動是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要途徑,。把以"教學(xué)"為中心的課堂活動轉(zhuǎn)變?yōu)橐?探究"為軸心的科學(xué)活動,，即關(guān)注學(xué)生的實踐活動和直接經(jīng)驗，又要讓學(xué)生動手,、動口,、動腦、運用多種感官在活動中參與知識的發(fā)生和再創(chuàng)造過程,，注重讓學(xué)生自己去探究,、理解和掌握科學(xué)知識、科學(xué)思想和科學(xué)方法,、親自體驗探究成功的喜悅,。培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力,、提出問題的能力,、分析解決問題的`能力以及交流與合作的能力等。
在教學(xué)中運用“探究”給我的啟發(fā)很大,，使我覺得這樣真的會讓學(xué)生走出課堂,，面向社會，關(guān)注環(huán)境,，關(guān)注自然,，關(guān)注人類的發(fā)展，關(guān)注自己的發(fā)展,?？茖W(xué)探究活動也由教室擴(kuò)展到社區(qū)乃至整個社會，使課內(nèi),、課外,、生活、社會互相結(jié)合,。真正在體現(xiàn)了“做中學(xué)”,。讓科學(xué)成為做的科學(xué)，而不是紙上談兵,。發(fā)展了學(xué)生的探究能力,，才能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。我們的科學(xué)課才是真正地在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會的發(fā)展。
教師要是能夠打破束縛學(xué)生創(chuàng)造性思維的條條框框,，開創(chuàng)一種嶄新的教育教學(xué)方法,，學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維定會得到發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重向?qū)W生傳授知識,，目的是要孩子知道知識是什么,。隨著教育教學(xué)的不斷改革和發(fā)展，我們把認(rèn)識知識是什么,，傾向于研究問題為什么會這樣,。在教學(xué)生知識的同時更注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作,、綜合分析等更方面的能力,。
在課堂上，師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系,，老師是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同探討,，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放,。因為多問和好奇是兒童的天性，所以他們的許多想法和做法是不合常理的,。教師要打破常規(guī),，千萬不能怕課堂紀(jì)律“亂”而過多地限制他們，要讓學(xué)生放開膽子活起來,，課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑,，還可以隨時發(fā)表個人的見解，同學(xué)之間的辯論,。在這種生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛中,，學(xué)生當(dāng)然會感到新鮮、很刺激,。才能以良好的心態(tài)去主動學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的主動性有了，學(xué)習(xí)的自覺性就會提高,，學(xué)生主動探索真理的能量就會被最大限度地釋放出來,，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
傳統(tǒng)的教學(xué)以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績作為評價的唯一尺度,，且具有甄別和選拔的“精英主義”功能傾向,。這壓抑了大部分學(xué)生的個性和創(chuàng)造潛能，使他們成為應(yīng)試教育下潛在的犧牲品,。真正的評價應(yīng)該起著激勵導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用,。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求,，幫助學(xué)生認(rèn)識自我,，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能,，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展,。
1.評價的目的:科學(xué)課程的教學(xué)評價，其主要目的是了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r,，以利于改進(jìn)教學(xué),、促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)課程宗旨,，即提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。
2.評價的內(nèi)容:全面化。評價要涵蓋科學(xué)素養(yǎng)各個方面的內(nèi)容,，既要考察學(xué)生對科學(xué)概念與事實的理解,，又要評價學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀、科學(xué)探究的方法能力,、科學(xué)的行為與習(xí)慣等方面的變化與進(jìn)步,。
3.評價的手段:注重多樣性和靈活性。強(qiáng)調(diào)綜合運用多種評價方式,，從不同的角度,、不同的層面對學(xué)生進(jìn)行評價。凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評價方法都應(yīng)得到肯定與贊賞,。
4.評價的主體:多元化,。評價不只是教師的權(quán)利，更應(yīng)是同伴,、自我主動參與的過程,。教師不再是裁判員的角色，而是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴和激勵者,。
5.評價的時機(jī):全程化,。評價要伴隨在教學(xué)過程之中，而且學(xué)生在科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中形成科學(xué)素養(yǎng)是一個長期的過程,。,。小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程,，這就要求我們教師對每個學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)主要方面的培養(yǎng)與發(fā)展進(jìn)行持續(xù)不斷的跟蹤和調(diào)控,。評價時空要從"課堂教學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?全方位學(xué)習(xí)"，從注重書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙嵺`活動,。以教師,、課堂,、書本為中心的課程設(shè)計和實施在時空上具有很大的局限性，對學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不利,。教師可以利用地方各種各樣的課程資料設(shè)計校本課程,，把學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)人文社會資料及校本課程緊密結(jié)合起來，開發(fā)課堂之外廣闊的學(xué)習(xí)空間,，在引導(dǎo)學(xué)生全方位學(xué)習(xí)的同時,，也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全方位的評價。
小學(xué)科學(xué)在新的課標(biāo),、新的理念下,，已改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更加有效的學(xué)習(xí)環(huán)境,。特別是教育評價的改革,，為小學(xué)科學(xué)教育，培養(yǎng)未來公民的科學(xué)素養(yǎng),，找到了很好的切入點,，也為小學(xué)科學(xué)課教師提供了新的發(fā)展和創(chuàng)新的平臺?？傊?，教師是教育的靈魂，課程是教育的核心,，兩者缺一不可。只有兩者的步伐一致,，齊頭并進(jìn),，教育才能取得真正意義上的飛躍!作為我們一線教師我想，只要每個科學(xué)教師,，從我做起,，從每節(jié)課做起，從每個孩子身上做起,，不斷地積累和創(chuàng)造,，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生機(jī)盎然的科學(xué)殿堂，點燃孩子們的好奇心,，激發(fā)他們的求知欲望,，讓孩子們投入到真實的情景中，在親自動手操作,，動手試驗,，自行探究的實踐中學(xué)習(xí)科學(xué)，掌握科學(xué)的思維方法,，培養(yǎng)對學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀,，并將豐富他們的童年生活,，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能,。
新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇五
為了讓我們度過一個充實而有意義的寒假,，學(xué)校精心設(shè)計了教師寒假作業(yè)，建立并完善自己的教育博客和閱讀書籍是假期的必做作業(yè),。這是一次很好的充電機(jī)會,，在假期里我看了一些關(guān)于《教育心理學(xué)》、《課堂觀察》,、《作家和你談?wù)n文》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等書籍,，但是給我印象最深刻的是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》這本書，《小學(xué)新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容,、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式,、評價目的和方法上進(jìn)行了一次系統(tǒng)而大膽的改革。它吸取了現(xiàn)代課程論的最新成果,，對語文課程的性質(zhì),、特點有了進(jìn)一步認(rèn)識。下面我就來談?wù)勎业膸c感受：
九年義務(wù)教育一共分為四個學(xué)段,，由淺入深,，分為不同年齡階段學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我現(xiàn)在所教的班級處于第三學(xué)段,，五年級的學(xué)生,，這一學(xué)段的要求在小學(xué)階段是比較高的，首先在識字與寫字這一教學(xué)中,，就必須要求學(xué)生有較強(qiáng)的獨立識字能力,；硬筆書寫楷書，行款整齊,，有一定速度,；能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感,。這樣看來《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對第三學(xué)段的識字寫字的要求,，我們班少部分同學(xué)還是沒有達(dá)到。
其次是閱讀,，看了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀的要求,，其實就是平時我們考卷上所考察的內(nèi)容，比如理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,，辨別詞語的感情色彩,；又比如在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷,；再比如閱讀敘事性作品,，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景,、人物,、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡,、憎惡,、崇敬、向往,、同情等感受,。閱讀詩歌，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境,，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,，向往和追求美好的理想……結(jié)合本班學(xué)情,，閱讀是學(xué)習(xí)語文的一個重點，也是一個難點,，掌握文章結(jié)構(gòu),，揣摩文章的表達(dá)方法，需要學(xué)生有條理性的思考,，這正是他們所欠缺的,，而更深入一點的是感受文章語言美、思想美這樣的的境界,，就更難了，閱讀了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》后,，我對教學(xué)閱讀有了一個更加明確的方向,，接下來我要思考教學(xué)的方向，該如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀是勢在必行的了,。
然后是習(xí)作,，一直以來課堂習(xí)作，我們所用的時間為兩課時,，但是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》卻明確指出40分鐘完成不少于400字的習(xí)作,。而我們的作文考試的時間也是非常有限的，因此在來年,，我需要加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作練習(xí),，尤其是對時間的要求會更加嚴(yán)格,。
最后是口語交際和綜合性學(xué)習(xí)，一直以來我注重讀,、寫的練習(xí),，總是忽視綜合性的學(xué)習(xí)，殊不知已經(jīng)影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,。在進(jìn)行教學(xué)時，一定要定好位,，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，而教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者,。回想過去的的教學(xué)工作,，自己非常努力,，經(jīng)常一堂課下來筋疲力盡，可是教學(xué)效果并不明顯,，通過學(xué)習(xí),，我恍然大悟，我在教學(xué)中沒有正確定位,，自己在課堂中不停的講課,，不停的提問，不停的解答,，學(xué)生輕而易舉得到答案,，但并不深刻，所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳,。在今后我要努力改進(jìn)課堂教學(xué),，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),。并重視情感,、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向,。語文教學(xué)要注重語言的積累,、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ),。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生實現(xiàn)課程目標(biāo)的程度,，更重要的是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程,，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。學(xué)生都很喜歡表現(xiàn)自己，也希望得到老師的肯定,，所以老師要多說一些富有激勵性的語言,，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)更加有興趣。對語文學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,。抓住關(guān)鍵，突出重點,，進(jìn)行全面,、綜合的評價。
讀了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》給了我很多啟示,，讓我反思過去的教學(xué)工作同時也為我提出了明確的教育方向,，我必定朝著這個方向努力教學(xué)。只是我也發(fā)現(xiàn)如果我僅僅是提高認(rèn)識不提高自身的素質(zhì)也是難以達(dá)到,，作為老師要真正創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處,；大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式、討論式,、師生互動等新的教學(xué)模式,，不努力學(xué)習(xí)探索是根本不能達(dá)到的。學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高前提是老師的整體素質(zhì)的提高,。在新學(xué)期的開始,，我已經(jīng)加快了學(xué)習(xí)的步伐。制定了學(xué)習(xí)計劃和教學(xué)計劃,，希望在新學(xué)期我能快樂的教學(xué)，孩子們能快樂的學(xué)習(xí),，今后的教學(xué)要不斷反思,，不斷思考，讓自己變得聰慧,，充滿正能量,。朝著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》努力前進(jìn),。
新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇六
相較2011版課程標(biāo)準(zhǔn)，“新課標(biāo)”增加了“學(xué)業(yè)質(zhì)量”的相關(guān)內(nèi)容,。以前語文主要考什么,、分段性是比較模糊的，現(xiàn)在,，語文課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度,，結(jié)合課程內(nèi)容，對學(xué)生語文學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫,。
基于學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計作業(yè),，能完整地、充分地反映核心素養(yǎng)要求,，能更精準(zhǔn)地,、有進(jìn)階地編寫作業(yè)內(nèi)容，能更多樣地,、有創(chuàng)意地編寫作業(yè)內(nèi)容,。
新時代的作業(yè)思想與大單元教學(xué)理念是一致的，這就要在大概念,、大目標(biāo)的引領(lǐng)下,，形成大的進(jìn)階性的任務(wù)群。從學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵的表述維度來看,，大單元作業(yè)設(shè)計就是以核心素養(yǎng)為主要維度,，在大目標(biāo)形成的學(xué)習(xí)情境中，以作業(yè)為支架,，開展語文實踐活動,，綜合描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵表現(xiàn)和發(fā)展水平。
新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇七
7月25日,，曹安玉教授給我們上了關(guān)于“小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀”,，聽了曹安玉教授的講座，給我留下了深刻的印象,。讓我在活躍的課堂氛圍中收獲了很多實用的方法和理論,。
首先教給我們柯爾文手勢，反復(fù)練習(xí)中,，我深深體會這個手勢在我們對低年級音樂教學(xué)中有很大作用,，特別在合唱隊中的訓(xùn)練。曹老師詳細(xì)的為我們解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn),，并對原標(biāo)準(zhǔn)與新標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對比,，為我們今后的教學(xué)提前做好了鋪墊，曹老師具體舉例低段的歌曲進(jìn)行了示范，讓我們親身參與到她設(shè)計的活動中去,，教授我們的新的教學(xué)方法,。
音樂是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的重要途徑之一,，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課,，曹老師給我們講解了新的課程理念。音樂是用聽覺來感覺音樂,，以音樂審美為核心,，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生,，注重個體發(fā)展,，強(qiáng)調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造,，突出音樂特點,，提倡科學(xué)綜合，不流于形式,，應(yīng)注重通過綜合在綜合的過程中對不同藝術(shù)門類,，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野。
通過此次培訓(xùn),，我體會到山區(qū)老師與城市老師的差距很大,，要學(xué)習(xí)音樂教學(xué)中的知識，方法,，技巧,。非常希望能有更多的像這樣的培訓(xùn)機(jī)會，讓我們在各方面的素養(yǎng)全面提高,，我也將本次學(xué)習(xí)所得,，運用到以后的音樂教學(xué)活動中，盡自己最大努力上好每一節(jié)音樂課,。
新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇八
暑假期間有機(jī)會學(xué)習(xí)了新課標(biāo),，收貨頗多！首先是課程的變化,，小學(xué)課程增加了計算機(jī)課程和勞動課程,，同時減少了學(xué)科類英語的課時！更說明了新課標(biāo)要求學(xué)生綜合發(fā)展,！
在新課程中,，我深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標(biāo),、新理念,，它已經(jīng)與協(xié)作,、創(chuàng)新、探究,、合作、?？?、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，所以,，在新課標(biāo)下,，平等對話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，共同參與是課堂教學(xué)的靈魂,，探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓,。
在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),，將不斷讓位于師生互教互學(xué),，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,，營造和諧的教與學(xué)的氛圍,，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使學(xué)生體驗平等,、自由,、民主、尊重,、信任,、同情、理解和寬容,，形成自主自覺的意識,、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度,。這就需要教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成知識建構(gòu)的目的,。創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮最佳效果。在教學(xué)實踐中,，可以從正常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，把學(xué)習(xí)到的有關(guān)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近文字,，感知知識,，從中感到學(xué)習(xí)知識的快樂，并深深體會到知識與現(xiàn)時生活的緊密聯(lián)系,。
要給學(xué)生一杯水,，教師必須要有一條常流常清的河。作為新時代的老師一定要有終身學(xué)習(xí)的思想,，把教書育人謹(jǐn)記于心,！
新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇九
在仔細(xì)閱讀了20xx年版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》之后，我看到了在當(dāng)前新時代新環(huán)境下,，英語學(xué)習(xí)方式等均發(fā)生了變化,，其強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，增強(qiáng)了指導(dǎo)性，加強(qiáng)了學(xué)段銜接,。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)英語課程工具性和人文性的統(tǒng)一,，圍繞核心素養(yǎng)四個方面的內(nèi)涵，體現(xiàn)課程性質(zhì),，反映課程六個方面的理念,，確立課程目標(biāo)。具體表現(xiàn)為：
一是強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向,，完善了培養(yǎng)目標(biāo),，全面落實關(guān)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的要求，著力培養(yǎng)核心素養(yǎng),。
二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),，選出重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識,，強(qiáng)化實踐性,。
三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度,，為教學(xué)實施和考試評價提供依據(jù),。
四是增強(qiáng)了指導(dǎo)性，根據(jù)學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示,，細(xì)化了評價與考試命題建議,，增加了教學(xué)、評價案例,。
五是加強(qiáng)了學(xué)段銜接,，堅持面向全體學(xué)生,，兼顧差異，充分考慮學(xué)習(xí)起點,、學(xué)習(xí)時限以及學(xué)習(xí)條件的不同,，建立循序漸進(jìn)、可持續(xù)發(fā)展的義務(wù)教育英語分級體系,。
為貫徹新課標(biāo)理念,，作為一線教師，在教學(xué)實踐中,，我們應(yīng)該努力做到：
1、重視英語的地位
在新課標(biāo)中,，傳統(tǒng)三大主課里的外語的比例只有（6%-8%）,，和道德與法治持平，在所有學(xué)科中排名倒數(shù)第三,。雖然英語課時占比不多,，但是它對于升學(xué)還是有很大的影響。英語滿分是一百五十分,，學(xué)好英語對于孩子的升學(xué)是非常有幫助的,。而且現(xiàn)在新出的政策對于學(xué)生的英語水平是越來越高的，而且不少地區(qū)都進(jìn)行口語課和口語考試,，因此學(xué)好英語是件十分重要的事情,。
2、加強(qiáng)課外閱讀
20xx版義務(wù)教育英語課程分為三個學(xué)段,，一級為3-4年級學(xué)段應(yīng)達(dá)目標(biāo),，二級為5-6年級學(xué)段應(yīng)達(dá)目標(biāo)；各學(xué)段目標(biāo)之間具有連續(xù)性,、順序性和進(jìn)階性,。課程內(nèi)容還設(shè)置預(yù)備級和三個“級別+”。預(yù)備級主要滿足1-2年級教學(xué)需要,，以視聽說為主,。“級別+”為學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇,。這就意味著國家鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生在扎實學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，做一定的提升，去滿足“”部分的能力需求,。新課標(biāo)要求三至四年級課外閱讀量達(dá)到1500-20xx詞,，五至六年級課外閱讀達(dá)到4000-5000詞，初中課外閱讀量達(dá)到150000詞,。新課標(biāo)對閱讀要求的字?jǐn)?shù)變多,，難度變大,，突出強(qiáng)調(diào)了孩子對英文文章要求更深層的理解。
除了閱讀要求更高,，新課標(biāo)的英語寫作要求學(xué)生要有批判性思維,，一定要發(fā)表自己的觀點，做到“言之有物,，言之有理,，言之有序”。因此,，加強(qiáng)課外閱讀要從小抓起,，長期堅持。
3,、培養(yǎng)應(yīng)用能力
從雙減再到新課標(biāo),，國內(nèi)的英語教學(xué)正在經(jīng)歷著巨大的變化。不管是校內(nèi)校外,，還是國內(nèi)國外,，英語教學(xué)的理念和方法都在朝著“真實課堂”的思路在轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念,。
新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇十
2022年4月21日,，教育部印發(fā)頒布了義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）。新版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)落實立德樹人的根本任務(wù),，強(qiáng)調(diào)育人為本,，依據(jù)“有理想、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)”的培養(yǎng)要求,，明確了義務(wù)教育階段培養(yǎng)目標(biāo)。在此次培訓(xùn)中,，通過老師對新課標(biāo)的講解,，我對新課標(biāo)也有了新的理解。
義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的新目標(biāo),，從“雙基”,、能力到核心素養(yǎng)，明確了核心素養(yǎng)的地位,，體現(xiàn)了正確的價值觀,、個人品格和自身能力的重要性，更體現(xiàn)了課標(biāo)的與時俱進(jìn),，與一線教師的教學(xué)實踐工作緊密貼合,，教給學(xué)生知識，留給學(xué)生素養(yǎng),。課程內(nèi)容指向綜合性,，要有課程內(nèi)容的學(xué)科性,，即教授的學(xué)科知識，也要有活動經(jīng)驗,，即動態(tài)的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)過程,，將兩者結(jié)合，基于學(xué)科知識,，設(shè)計貼合實際的具體活動,，在活動過程中，通過所學(xué)的知識,，運用自身的能力解決問題,，培養(yǎng)解決問題的能力。課程評價上,，注重過程評價,，健全評價的方式，不再將考試成績作為評價的唯一標(biāo)準(zhǔn),，更多的關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，通過多種方式對學(xué)生評價,，將評價更多的落在學(xué)生身上,。
新課標(biāo)基于新形勢提出，符合新形勢的要求,，具有較強(qiáng)的適用性,。教師更要認(rèn)真仔細(xì)閱讀，學(xué)習(xí)新課標(biāo),，將新課標(biāo)踐行到自身的教育工作中,。
新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇十一
在《新課標(biāo)》中指出，義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng),，是學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累,、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用,、思維能力,、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。
“核心素養(yǎng)”在實踐活動中得以培育,，“實踐”在具體情境中得以開展,。缺乏學(xué)習(xí)情境，實踐活動就是沒有依托,，素養(yǎng)也就無從談起,。知識不根植于情境，就是抽象的,，孤立的,、靜止的,、僵化的，就不會在學(xué)生的身體里生根發(fā)芽,，這樣靠機(jī)械記憶習(xí)得的知識很快就會被遺忘,，或無法被運用。
例如文化自信,。
《新課標(biāo)》中指出,，通過語文學(xué)習(xí)，熱愛國家通用語言文字,，熱愛中華文化,，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化,、社會主義先進(jìn)文化,，關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活，初步了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果,，具有比較開闊的文化視野和一定的文化底蘊,。
因此，文化自信的培育,，不是靠口頭說教來理解抽象的概念,，而是要讓學(xué)生在識字、寫字,、語言積累,、閱讀表達(dá)中真切感受漢語承載的中華文化獨特魅力，以此激發(fā)學(xué)生熱愛中華文化的內(nèi)在情感,。
語言運用
《新課標(biāo)》中的表述是這樣的,，語言運用是指學(xué)生在豐富的語言實踐中，通過主動的積累,、梳理和整合,，初步具有良好語感，形成個體語言經(jīng)驗,，能在具體語言情境中有效交流溝通,，對國家通用語言文字具有深厚感情。
我們一定要理清一個事實,，核心素養(yǎng)的培育根植于基礎(chǔ)知識和基本技能,，但不能簡單地將“雙基”等同于素養(yǎng)。現(xiàn)在我們已經(jīng)愈加清晰的認(rèn)識到,，“知識”的意義已從能夠記憶和復(fù)述信息轉(zhuǎn)向能夠發(fā)現(xiàn),、使用信息。素養(yǎng)的本質(zhì),，就是在做事中完成對知識的融會貫通和學(xué)以致用,。語文知識和技能只有在真實的語文學(xué)習(xí)活動中,，成為學(xué)生探究、實踐的對象和使用的資源,，才有可能得到內(nèi)化,、轉(zhuǎn)化，并升華為語文素養(yǎng),，這樣的知識和技能才有實際的價值,。
思維能力和審美創(chuàng)造
思維能力是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的聯(lián)想想象、分析比較,、歸納判斷等認(rèn)知表現(xiàn),，其主要包括直覺思維、邏輯思維,、辯證思維和創(chuàng)造思維,。
審美創(chuàng)造是指學(xué)生通過感受、理解,、欣賞,、評價語言文字及作品，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗,，具有初步的感受美,、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,。
核心素養(yǎng)的四個方面是一個整體。語言是重要的交際工具和思維工具,，語言發(fā)展的過程也是思維發(fā)展的過程,，二者相互促進(jìn)。在語文課程中,，學(xué)生的思維能力,、審美創(chuàng)造、文化自信都以語言運用為基礎(chǔ),，并在學(xué)生個體語言經(jīng)驗發(fā)展過程中得以實現(xiàn),。脫離語言文字的實踐來談核心素養(yǎng)的培育，就如同空中樓閣,。
總之,，學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，結(jié)合各位專家學(xué)者的解讀與引領(lǐng),，會讓我們對語文教學(xué)如何教,？教什么？教到怎樣的程度,？都有一個明確的認(rèn)識和理解,，這也為我們今后高效開啟語文教學(xué),，根植學(xué)生美好品質(zhì)，提升學(xué)生和核心素養(yǎng)內(nèi)涵提供了理論依據(jù)和指導(dǎo)思想,。
學(xué)習(xí)是為了提升,，提升是為了更好的有效工作。讓我們始終有思想,、有方向,、有靈魂的教學(xué)，一定會讓語文教學(xué)更美,。
新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇十二
20xx年4月21日,，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》正式頒布，確定了未來十年的英語教育將更加聚焦學(xué)科核心素養(yǎng),。新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)將從20xx年下半年開始實行,，作為一名一線教師，我們應(yīng)該要深入學(xué)習(xí)新的標(biāo)準(zhǔn)有什么變化以及如何應(yīng)對,。
通過研讀新課標(biāo)和聆聽專家們的解讀,，與20xx版相比較，20xx版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向,，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)了指導(dǎo)性的同時加強(qiáng)了學(xué)段銜接,。
1,、核心素養(yǎng)。英語學(xué)科的核心素養(yǎng)主要為四個方面：語言能力,、文化意識,、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素,，強(qiáng)調(diào)語言理解和表達(dá)能力的提高,；文化意識體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價值取向，培養(yǎng)學(xué)生對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的鑒賞所表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知,、態(tài)度和行為選擇,；思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，反映學(xué)生在理解,、分析,、比較、推斷,、批判,、評價、創(chuàng)造等方面的層次和水平；學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素,，重在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的策略,、拓展英語學(xué)習(xí)的渠道和提升學(xué)習(xí)效率的意識和能力。這四個方面相互滲透,，融合互動,，協(xié)同發(fā)展。
2,、課程內(nèi)容,。建立以單元為基本載體，以促進(jìn)主題,、語篇,、語言知識、文化知識,、語言技能和學(xué)習(xí)策略六要素整合,，體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性,、實踐性,、成長性、綜合性等特征為基本要求的英語課程內(nèi)容,。圍繞這些要素,，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐,、遷移創(chuàng)新等活動,，推動學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中的持續(xù)發(fā)展。
3,、學(xué)習(xí)質(zhì)量,。新課標(biāo)提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化“教—學(xué)—評”一體化,。新增了學(xué)業(yè)質(zhì)量描述和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；倡導(dǎo)形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的評價理念,，建立評價主體多元,、方式多樣、素養(yǎng)導(dǎo)向的評價體系,。
1,、加強(qiáng)課外閱讀。新課標(biāo)要求初中課外閱讀量達(dá)到150000詞,。新課標(biāo)還要求在閱讀過程中學(xué)生能夠分析作者觀點,，了解作者的態(tài)度，去了解整個語篇的結(jié)構(gòu)，從而提高整體的邏輯水平,。新課標(biāo)對閱讀要求的字?jǐn)?shù)變多,，難度變大，突出強(qiáng)調(diào)了孩子對英文文章要求更深層的理解,。除了閱讀要求更高,，新課標(biāo)的英語寫作要求學(xué)生要有批判性思維，一定要發(fā)表自己的觀點,，做到“言之有物,，言之有理，言之有序”,。因此,，加強(qiáng)課外閱讀要從小抓起，長期堅持,。
2,、培養(yǎng)應(yīng)用能力。xx師范大學(xué)xx教授說：“英語教學(xué)會從學(xué)習(xí)英語知識轉(zhuǎn)向培養(yǎng)實際運用能力”,。他指出“真實的課堂”特別重要,，要走出課本，更多地使用生活中的真實語料,，要求學(xué)生運用英語來理解信息并且表達(dá)自己,。從“雙減”再到新課標(biāo)，國內(nèi)的英語教學(xué)正在經(jīng)歷著巨大的變化,。不管是校內(nèi)校外,，還是國內(nèi)國外，英語教學(xué)的理念和方法都在朝著“真實課堂”的思路在轉(zhuǎn)變,，體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念,。
總之，新課標(biāo)的變化意味著要求更高了,，考試更難了,，未來的英語教育將更加強(qiáng)調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng)，死記硬背的時代已經(jīng)過去,，光學(xué)好課本也是不夠的,，如何高效的學(xué)習(xí)英語，必將是每位一線老師應(yīng)該關(guān)注的重心,。
新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇十三
通過學(xué)習(xí)不僅夯實和重溫了課程標(biāo)準(zhǔn)的老內(nèi)容,，更是解讀了2022版新課標(biāo)的新增內(nèi)容和導(dǎo)向。課程標(biāo)準(zhǔn)從2001年出版到2011年出版,，再到今年的2022年出版,，基本上每十年改一次,。今年新出版的新課標(biāo)的指導(dǎo)思想中的基本理念和結(jié)構(gòu)特征，與2011年版的還是有不少的變化,。在基本理念中體現(xiàn)了“逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需求的核心素養(yǎng)”,，要設(shè)計體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容，重點對內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的整合,。在探索激勵學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評價中,，要通過學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建，融合“四基”“四能”“情感態(tài)度價值觀”和“核心素養(yǎng)”的具體表現(xiàn),，形成階段性評價主要依據(jù),。確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)：“四基”基礎(chǔ)知識、基本技能,、基本思想和基本活動經(jīng)驗,；“四能”發(fā)現(xiàn)、提出,、分析和解決問題的能力,。
數(shù)學(xué)不僅是運算和推理的工具，還是表達(dá)和交流的語言,。課標(biāo)明確提出要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,，讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中真正落實。素養(yǎng)目標(biāo)不是一節(jié)課就能培養(yǎng)的,，知識點的學(xué)習(xí)只能作為階段性目標(biāo),。這就要求我們在備課中提前預(yù)設(shè)，提升學(xué)生哪方面的素養(yǎng),，從真實情境問題出發(fā),，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。核心素養(yǎng)具有整體性,、一致性的特點,，在理解性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行單元結(jié)構(gòu)化整合，注重學(xué)習(xí)能力的遷移,，舉一反三,，減負(fù)提效。
同時,，新課標(biāo)中還倡導(dǎo)要積極開展跨學(xué)科學(xué)習(xí),。很多孩子都覺得學(xué)了數(shù)學(xué)只能用在教室內(nèi)，但數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科,，絕不是孤立的,。比如：數(shù)學(xué)的建系和地理,、美術(shù),、建筑等學(xué)科可以融合，數(shù)學(xué)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和信息技術(shù)可以融合等。我們要勇于“跨”,，才能更全面的培養(yǎng)學(xué)生,。
xxx教授在《聚焦核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)綜合、突出實踐的義務(wù)教育課程改革》的講座上提出義務(wù)教育課程如何落實核心素養(yǎng),？答案是“核心素養(yǎng)為宗旨,，學(xué)習(xí)主題為框架，內(nèi)容聚焦大概念,，教學(xué)過程重實踐,，學(xué)業(yè)評價促發(fā)展”。數(shù)學(xué)知識本身與核心素養(yǎng)沒有直接關(guān)系,，而是數(shù)學(xué)知識所表現(xiàn)出來的知識形態(tài),，如研究對象的概念、性質(zhì),、關(guān)系,、運算、規(guī)律等,，構(gòu)建了數(shù)學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)之間的橋梁,。比如：與“概念”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，可著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的抽象能力,；與“性質(zhì)”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué),，可著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的推理能力；與“關(guān)系”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué),，可著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的模型觀念,；與“運算”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，可著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的運算能力等等,。課程內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)學(xué)科實踐,、強(qiáng)調(diào)綜合，彰顯課程理念的變化,。從注重教什么,，到關(guān)注為什么教；從注重共同基礎(chǔ)到關(guān)注個性需求,；從注重學(xué)科邏輯到關(guān)注生活邏輯,。
“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實，扎根于現(xiàn)實,，應(yīng)用于現(xiàn)實”,，是荷蘭數(shù)學(xué)家、教育家弗雷登塔爾提出的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”原則,?；谶@個原則,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實社會生活緊密聯(lián)系起來,，使數(shù)學(xué)問題生活化,，生活問題數(shù)學(xué)化；使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,，并服務(wù)于生活,，從而了解數(shù)學(xué)價值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識,，體驗生活,，認(rèn)識社會。
誠然,，數(shù)學(xué)綜合實踐活動作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個內(nèi)容,，在突出綜合性、著眼實踐性的同時,，還應(yīng)體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的特點,。即從數(shù)學(xué)的角度去提出問題、理解問題,，用數(shù)學(xué)的思想,、數(shù)學(xué)的方法去研究問題。綜合實踐活動是一種新的教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式,，我們將不斷研究,、不斷改進(jìn)、逐步完善,，使實踐活動能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，使學(xué)生真正在實踐中“獲得良好的數(shù)學(xué)教育，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。
這次培訓(xùn),，為我打開了一扇，讓我領(lǐng)略到了諸位名師大家的無限探索熱情,、無窮教學(xué)創(chuàng)意和無止境的教學(xué)追求,；這次培訓(xùn)，更讓我對新課標(biāo)有了嶄新的認(rèn)識和深刻的理解,。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的時代已經(jīng)正式來臨,，我們不能只在一成不變的教學(xué)老路上埋頭苦干，還要時不時地抬頭看看前方和遠(yuǎn)方,。教育教學(xué)的不斷變革,，意味著我們需要隨時隨地去擁抱變化，革新自己,，勇于嘗試,。心中有課標(biāo),，教學(xué)有尺度，讓學(xué)生完整經(jīng)歷探究的過程,，明晰知識的產(chǎn)生由來，這是高于知識層面的數(shù)學(xué)本質(zhì)理解,，也是高于技能層面的數(shù)學(xué)思維活動,。注重體驗與經(jīng)驗積累，讓學(xué)生在增長知識與技能的同時發(fā)展思維與能力素養(yǎng),。
用新課標(biāo)指導(dǎo)課堂教學(xué),，創(chuàng)建學(xué)生喜愛的數(shù)學(xué)課堂，聯(lián)系教學(xué)實際積極思考,，用新理念新方法落實好標(biāo)準(zhǔn)的要求,。用篤行和奮斗去譜寫新課程理念的新篇章！不負(fù)時代,，不負(fù)學(xué)生,，一起向未來！
新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇十四
最近教研組組織學(xué)習(xí)新課標(biāo)學(xué)習(xí),，全組老師都認(rèn)為,，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》以全新的教學(xué)理念引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)行為,，積極嘗試課程改革,。在實踐中，也深深體會到新課程的實施給語文教學(xué)提供了廣闊的天地,，但有時也會出現(xiàn)手捧語文書,，不知怎么教的困惑。
作文一直是教學(xué)中的一大難點,，很多學(xué)生害怕寫作文,。每次寫作感覺無話可寫，尤其是農(nóng)村中學(xué)生,，學(xué)生的閱讀量較低,，詞匯不豐富，因此寫作時無從下筆,，一下筆又會出現(xiàn)很多錯誤,，那么中學(xué)生如何寫好作文呢？在此,，談幾點淺見：
新課標(biāo)規(guī)定,，初中生要具有260萬字的課外閱讀量，每學(xué)年閱讀丙三部名著,，通過閱讀讓學(xué)生掌握一定的詞語數(shù)量,，他人的寫作技巧,，與此同時，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何去閱讀,，如在閱讀過程中要積累好詞佳句,，總之學(xué)生有了豐富的閱讀量，寫作時就不會感到無從下筆,。正所謂見多識廣,，亦如古人所云：“讀書破萬卷，下筆如有神,?！?/p>
在課堂教學(xué)中訓(xùn)練寫作是歷史學(xué)家重要的，我認(rèn)為這種訓(xùn)練有兩種形式,。一是說,，教師指名說，必要時作引導(dǎo),。如“人生是一杯酒,，讓人如癡如醉；人生是……”等進(jìn)行造句,。二是練,，學(xué)生之間進(jìn)行對話，這樣既鍛煉學(xué)生的口語,，也能提高寫作能力,。
古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟,?！北痴b是中國人學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)方法，通過背誦,，學(xué)生可牢記詞語,，積累語文材料，還可模仿范文中的句子,，寫出更好的句子,，同時可套用別人的語句?？傊?，背誦范文對寫作是很有作用的。
所謂“曲不離口,，拳不離手”,，要想寫好作文，還需要多寫，可采用寫周記提高寫作能力,，還可以就課文文章進(jìn)行擴(kuò)寫,、縮寫和改寫等來練習(xí)。在學(xué)習(xí)到關(guān)于寫作目標(biāo)時,，老師們發(fā)現(xiàn)了其中一條目標(biāo)難以實現(xiàn)：“作文每學(xué)年一般不少于1.4萬字,，其它練筆不少于1萬字，45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作,?！逼鋵崒τ谶@個目標(biāo)，只要我們平時注意安排布置,，一定可以實現(xiàn)。要想考試作文拿高分,，就必須平時勤練筆,。那么如何保持筆耕不輟呢？可從如下幾個方面進(jìn)行嘗試：
1．保證課內(nèi)作文的計劃性,。
要完成上述目標(biāo),，就必須在學(xué)期初制定好本學(xué)年作文訓(xùn)練計劃?？梢阅昙壗M為單位,，根據(jù)本年級本學(xué)年訓(xùn)練目標(biāo)，集體商訂本學(xué)年作文訓(xùn)練計劃,，有的放矢地進(jìn)行訓(xùn)練,，這樣既保證課標(biāo)任務(wù)的完成，又能分階段有計劃有目標(biāo)地提高學(xué)生作文水平,。例如,，為完成課標(biāo)任務(wù)中提到的1.4萬字，以每篇600字計算,，那么一學(xué)年正常寫作任務(wù)就應(yīng)不少于24次,，平均每學(xué)期要達(dá)到12次?？赡苡行├蠋熡X得這會加大教師負(fù)擔(dān),，其實八、九年級可以適當(dāng)增加每篇作文字?jǐn)?shù),，同時豐富批改作文形式,，并且將各種正式寫作納入到這1.4萬的任務(wù)中來，這個負(fù)擔(dān)就不會那么重了,。我個人覺得,，關(guān)鍵問題是應(yīng)有計劃地確定各年級每學(xué)期的訓(xùn)練主題，就可以避免陷入為字?jǐn)?shù)而訓(xùn)練作文的誤區(qū),。
2．課外練筆應(yīng)以鼓勵為主,。
對于目前我校作文練筆現(xiàn)狀來說,，訓(xùn)練次數(shù)和質(zhì)量參差不齊，學(xué)生的練筆也多為被迫式應(yīng)付,，真正主動練筆的學(xué)生僅為極少數(shù),。因此，為了打破這種僵局,，我個人建議能否豐富一下練筆形式,，精心搜集一些練筆話題，適當(dāng)舉行一些小型筆會或比賽,。
(1)練筆形式可以多式多樣,，比如每周由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇一至兩個與單元教學(xué)緊密相關(guān)的訓(xùn)練話題，然后鼓勵學(xué)生每天寫一到兩百字的隨筆,，內(nèi)容不限,，字?jǐn)?shù)不少于50字，對于長期能堅持主動寫隨筆的學(xué)生可以加重獎勵,。
(2)為了調(diào)動學(xué)生寫作興趣,，可以走近學(xué)生，選擇有意義的社會熱點話題,，比如：火箭隊到底能連勝多少場,？今年奧運中國能不能拿到金牌數(shù)第一？還可盡量選擇一些有爭議的話題,，充分調(diào)動學(xué)生寫作的積極性,。
(3)適當(dāng)舉行一些小型練筆會或比賽?？梢园嗉壔蚰昙墳閱挝贿M(jìn)行一次同主題的筆會或?qū)懽鞅荣?，激發(fā)學(xué)生集體榮譽和個人榮譽感。
3．關(guān)于快速作文的一些想法,。
眾所周知,，考試作文就必須要求速度，可是平時因為這樣或那樣的原因,，我們?nèi)狈焖僮魑牡膶ｉT訓(xùn)練,，因此每次考試總有個別學(xué)生會因作文影響最終得分。要扭轉(zhuǎn)這種局面,，我們每位老師在學(xué)期初制定計劃時,，就應(yīng)明確規(guī)定每學(xué)期應(yīng)有專門的快速作文訓(xùn)練課。
由于本人倉促落筆,，以上建議如有不足之處,，敬請各位老師批評指正,！
新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇十五
在學(xué)習(xí)了體育新課標(biāo)后,，我對“課程理念”中的落實“教會、勤練,、常賽”深有感觸。在我們的日常教學(xué)中要以滿足學(xué)生需求和愛好為基礎(chǔ),，做好學(xué),、保障練、強(qiáng)化賽的學(xué)賽一體教學(xué)模式,?；具\動、體能要貫穿始終,，使我們的學(xué)生在小學(xué)階段掌握一兩項專項運動技能,，這樣才能激發(fā)興趣、體驗魅力,，最終養(yǎng)成習(xí)慣,、自覺鍛煉。
