當我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡酶形?，如此就可以提升我們寫作能力了。我們如何才能寫得一篇優(yōu)質的心得感悟呢,？下面小編給大家?guī)黻P于學習心得感悟范文,，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

化學教學體會與感悟篇一

化學課程標準指出：“義務教育階段的化學課程應該體現(xiàn)啟蒙性,、基礎性,。初中化學一方面有自己的體系，另一方面又要為進一步學習化學起到奠基作用,。習題課是我們復習階段經常遇到的,，面臨著素質教育和中考改革，如何上好初三化學習題課,，對每個人來說都是一個值得研究的課題,。結合我的教學實踐談談我的一點點體會。

研究課標，把握知識的內涵和外延的尺度,，做到心中有數有的放矢,，只有教師正確認識了習題的功能，才能準確把握習題的方向,，才能做到試題內容,、題型、難度,、題量等符合學生的實際,，才能使習題有事半功倍的效果。

1.以點帶面,，突出思路教學

在習題課教學中,，重視題意的分析，逐步培養(yǎng)學生的審題能力,。通過審題,，讓學生弄清每類習題與哪些概念、理論,、公式和哪些物質的性質有關,，進而找出解答的問題與已知條件的關系，然后根據習題特點,，找出解題的要害,，從而形成正確的思路和解題的方案，把握解題方法,，并能列出解題格式,，要點和注重事項。

2.精選精練,，不搞題海戰(zhàn)術

習題對學生的學習是必不可少，無可替代的,，教師要篩選一些科學的,、重要的、與教材貼切的,、有針對性的習題讓學生練習,，而不是面面俱到，大搞題海戰(zhàn)術,。習題不在多,，而在精。

3.根據學生的實際分層次完成習題

習題的難度要分層次,，習題的題量要適中,，且在完成的時間、數量上不搞“一刀切”，讓學生有一定的選擇,，使每一個學生都得到最好的發(fā)展,，都能體會成功的喜悅。

4.要重視習題課的反饋糾正

學生習題中出現(xiàn)的范例和錯例應及時整理,，并反饋給學生,。通過對錯例的分析講解，引導學生積極思維,，理解為什么會出錯,，從而對癥下藥。對錯誤嚴重的,，還可以進行面批,、面改，給予個別輔導,，便于因材施教,。

5.關注社會熱點問題，注重習題的創(chuàng)新性

新課標和新教材與原教材和教學大綱相比較,，淡化了概念,，降低了難度，但相應強化了化學與生活,、化學與社會,、化學與環(huán)境等方面的內容。平時多收集一些這方面的素材,，設計一些新穎的習題,，有意識地加強練習。

以上是我在教學中的一點體會,，不當之處請專家同行批評指正,。

化學教學體會與感悟篇二

隨著科技的不斷發(fā)展，網絡視頻教學越來越流行,。在學生學習化學這門學科時,，視頻教學也逐漸成為一種普遍的學習方式。在此種教學方式下,，學生可以在隨時隨地的條件下學習,，還可以反復觀看視頻內容以加深記憶。我最近也體驗了一次化學心得體會視頻教學,，從中收獲頗多,，下面將分享我的感受和經驗。

二,、個人體驗

我選擇了一門化學課程的視頻教學,，從最基礎的原子結構學到了化學反應和化學平衡等高階內容,。通過這次學習，我發(fā)現(xiàn)視頻教學給予了我很多的學習自主權,。我可以根據自己的進度來選擇學習內容,，靈活安排學習時間。而且,，有些難以理解的概念在視頻教學中得到了很好的解釋和呈現(xiàn),，幫助我更好地掌握了相關知識。

三,、優(yōu)勢分析

首先,，視頻教學提供了豐富的視覺和聽覺感受，使學習過程更加生動有趣,。教師通過演示實驗,、模擬化學反應等手段來展示概念、知識和實踐操作,，這使得我們可以更直觀地理解和記憶化學知識,。其次，視頻教學還鼓勵學生參與互動,，可以通過留言,、討論等方式與教師和其他學生進行交流。這種互動可以幫助學生解決疑惑,、加深理解,，并且與他人的討論能夠拓寬自己的學術視野。

四,、學習方法

在視頻教學中,，我發(fā)現(xiàn)了一些提高學習效果的方法。首先,，要提前預習相關內容,，這樣在觀看視頻時就能更好地理解和吸收知識。其次,，要及時記錄關鍵點和難點,，視頻教學的特點是可以隨時暫停和回放，所以我們要盡量利用這個優(yōu)勢,，記錄下自己的問題和疑惑,，及時向教師請教或與其他同學交流,。最后,，要進行復習和鞏固，可以多次觀看視頻,，做一些相關的練習和實驗,，對于理解困難的地方還可以尋找其他資源進行補充學習,。

五、心得體會

通過這次化學心得體會視頻教學,，我獲得了很多的成長和收獲,。首先，我發(fā)現(xiàn)視頻教學確實使得學習時間和地點更加靈活自由,，減少了受時間和空間限制的影響,。其次，視頻教學中豐富的互動機制使得學習過程更加互動參與,，這增強了學習的趣味性和主動性,。最重要的是，通過視頻教學,，我對化學的學習興趣得到了進一步的激發(fā),，明確了進一步學習化學的目標和方向。除此之外,，我也意識到了自主學習的重要性,，我需要更加主動地尋找和利用各種資源來彌補知識的不足。

總之,，視頻教學是一種便捷,、靈活且效果顯著的學習方式，對于學習化學等相關學科有著重要的作用,。通過這次化學心得體會視頻教學,，我對于化學學習的方式和方法有了更深入的了解，相信在未來的學習中將會更加高效和自主,。

化學教學體會與感悟篇三

這學期我承擔了高一一(1),、(2)、(5)班的化學教學任務?，F(xiàn)在,，我將我工作中的一些感悟寫出來與大家分享:

俗話說“興趣是最好的老師”。學生化學學習成績差的一個很重要的原因是缺乏學習化學的興趣和熱情,?！坝H其師，信其道”,。在教學過程中,，我注意采用各種教學形式、教學方法和教學手段來吸引學生,。在教學中做一個兢兢業(yè)業(yè)的人,，多思考多思考，多重視課前的工作,，認真?zhèn)湔n,，準備的不僅僅是知識和課本,，還有學生的學習情況，以飽滿的熱情走上講臺,，用激情的演講吸引學生,，用精彩的表演感動學生，讓學生著迷,。這樣學生的積極性就會被調動起來,，學習成績也會提高。

“大處著眼,，小處著手”,，讓學生從基礎做起，循序漸進,，循序漸進,，提高學生分析問題、解決問題的能力,。同時,，在教學過程中要注意培養(yǎng)學生的化學素質?；瘜W知識是日積月累的,，化學素質的提高不是一蹴而就的，還要靠不斷的滲透和熏陶,。在教學過程中,，我們經常灌輸化學學習方法、分析方法,、化學知識,、化學技能和技巧。

第三,，認真?zhèn)湔n,，提高教育教學水平。

以認真負責的態(tài)度,，強烈的責任感,、使命感和敬業(yè)精神，認真?zhèn)湔n,，課前認真研究教材和教法,，根據我校學生的實際情況精心選題，課堂上注意突出重點,、突破難點,，使知識有條理、系統(tǒng)化,、網絡化,，使學生既能系統(tǒng)、全面地掌握知識點,，又能運用知識解決學習,、生活、生產中遇到的實際問題,。

此外,，還要重視作業(yè)的布置、檢查,、批改和評價,，關注學生的學習情況和信息反饋，及時做出評價,，增強作業(yè)的效果,。同時，多鼓勵學生,，少批評,；要有耐心，少抱怨,，放下老師的架子,，和學生討論好的學習化學的方法、思路,、主意,、想法，然后推薦給學生,。

總之,，我一直認為，只要努力,，就能優(yōu)秀,。

化學教學體會與感悟篇四

我在20xx年11月28日至12月8日參加了衡陽師范學院主辦的中西部初中化學骨干教師培訓，這次培訓既有理論的學習又有實踐聽課,；既有專家講座,，又有互動交流。在培訓后期又針對這10天的學習及時進行了的總結,，收獲很大,。

這次培訓，對我來說,，既有了教學思想的感悟,，又有了教學理念的提升。在培訓當中我更充分的明白了教師的敬業(yè)精神的內涵,，它不僅表現(xiàn)在忠于教學工作的職守,，以兢兢業(yè)業(yè),、任勞任怨的態(tài)度對待教學工作，以信任,、平等的態(tài)度關懷學生,。更重要的表現(xiàn)在對教育事業(yè)的孜孜追求和對教學方法的不斷完善。要求我們要有不斷創(chuàng)新,、鍥而不舍的精神,，積極探索教育教學規(guī)律，科學施教,。還要求我們要不斷的進行學習反思,，用勇于實踐的精神來完善自我，超越自我,。以便取得良好的教學效果,。

此次培訓中最大的收獲是學會了做一個快樂的施教者。湖南省張家界市師資培訓中心綜合科科長彭興順教授的講座《改變自我,，學會快樂》受到了培訓老師的一致好評,。他告訴我們只有一個幸福的老師才能教出幸福的學生。他主張幸福源于心境,，心境源于自身,；心態(tài)決定狀態(tài)，狀態(tài)決定成敗,。從學會陽光思考,、學會人際交往、學會開心生活,、學會開心工作四個方面進行深入淺出的講解,。他用風趣幽默的故事告訴我們正是因為我們有了學生，我們才有了服務對象,，正是因為有了難教的學生,，我們的教育水平才能提高。我們要感謝學生給我們提供了工作崗位,，感謝學生提高了我們的工作水平,。對學生的寬容，就是對自己心靈的解放,，越是對學生的埋怨,、計較，心中的怨氣越多,，身體健康越糟,，拿別人的錯誤來懲罰自己，是多么愚蠢的事，如果我們不能改變世界,，只有改變心態(tài),，既然你不能“選擇離開”，就請好好愛“她”,。其實教師是一份受人尊敬,，值得驕傲的職業(yè)。作為基礎教育一線的普通教師,，我們雖不能呼風喚雨，卻為祖國的明天準備著豐收的甘露和種子,；我們雖不能上九天攬月,，卻培育著未來人造飛船的設計師和駕駛員，我們雖沒有機會在國際前沿的論壇上發(fā)表自己的論文,，卻在造就未來的學術大師和諾貝爾新人,。教師不應該是燃燒的“蠟燭”而應該是永恒的“太陽”。奉獻自己的同時也要提升自己,，成就自己,。教師不應該是“一桶水”，而應該是“奔騰的河流”,，博覽群書,，不斷的給自己充電，吸取新鮮知識,。不要過分相信“沒有教不好的學生,，只有不會教書的老師”，老師并非無能也非萬能,。應多找教育的成就感,。生活因為有了不懈的追求，才顯得燦爛,，追求因為有了火一樣的熱情,，才顯得珍貴。所以我們要學會開心生活,，解放自我,，充實自我，適當休閑,，知足常樂,。要知道物質財富的增加，快樂指數并不會增加,。只有精神世界極其豐富的人,，他們才能成為幸福的人。只有讓你自己幸福，才能給你的學生及你周圍的所有的人帶來幸福,。

這些觀點使我深深地認識到在現(xiàn)代社會心理疾病日趨嚴重的今天,，我們的老師要有一個積極健康的心態(tài)。據調查,，人生中記憶最深刻的一是父母,，二是老師，所以老師是影響孩子人生最重要的人之一,。一個幸福的老師,，才能教出幸福的學生。在生活中一個心態(tài)樂觀積極的老師,，往往更受學生歡迎,，因為她懂得微笑，更會傾聽學生的心聲,，懂得發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點,，贊美學生，欣賞學生,，用自己博大的胸懷去寬容學生,，用慈愛的言語去撫慰學生。我們不期望在每一堂課的教學中使每一位學生都學會學好,，但我們期望每一堂課都能為所教的孩子快樂,。與其“怨恨不滿”的教，不如“快樂開心”的教,。這樣或許會使痛苦減遞,。通過學習，我認真的反思了我平時的課堂教學,，以為對學生嚴格要求,，就是負責任。我想在今后的教學中我一定要修正自己的教學行為,，快樂的去為每一位學生服務,，努力的提高課堂快樂藝術，成為一名快樂的施教者,。

衡陽市第一中學校長李仲輝和常寧市第二中學校長胡鑫兩位化學高級教師,，用他們多年來的成功經驗告訴我們：要想學生喜歡化學，學好化學,，就得先讓學生喜歡上化學老師,。70%多的中小學生的讀書目標不明確。他們讀書的就是為老師而讀,，假如他不喜歡你這位老師,，那么，這門學科很難學好。這就要求我們老師用人格的魅力來吸引學生,。要做到這一點我們老師必須像愛自己的孩子一樣去愛學生,。另外教師扎實的基本功和淵博的知識也是吸引學生的法寶。在教學中,，我們要注重用學科的價值觀來吸引學生,，為什么要學，激發(fā)學生的動力,，多聯(lián)系生活實際,，要知道今天的學是為明天的用。還要注重賞識教學,，最大限度的保護學生的自尊心,，特別是差生，要讓他們感受到成功的喜悅,，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，不要吝嗇你的表揚,，即使犯了錯,，也應換種方式來懲罰他。要正確的看待這個年齡階段學生的心理特點,。經常和他們交心,，成為他們的朋友。他們的學科積極性定能提高,。華中師范大學化學教育研究所所長·教授·博士生導師王后雄教授《化學教學診斷的理論與方法》的講座,，聽后讓我耳目一新。王教授為我們介紹了他的研究成果,，以案例為載體的校本教研,。平日一聽說教研，都或多或少地感到有點茫然,，我們每天都在忙忙碌碌地教書,，批改作業(yè)，怎么會有時間和精力開展教研了,，聽了王教授的講座,，我茅塞頓開，原來我們在教學實踐中也能開展教研活動,。通過學習新知,，每堂課下來后，都要反思,。如：教學環(huán)節(jié)是否出現(xiàn)問題,？小組合作學習中的討論是否有成效？又有多少學生真正參與、體驗到了合作學習的快樂,？在聽同科的教師授課時,，就同一個教學環(huán)節(jié)，自己會用什么樣的方法怎樣設計更好,，在聽不同學科教師的課時,，找找學科間的異同點在哪里，有哪些好的做法可以借鑒,？學生在課堂上常會不經意間產生出“奇思妙想”,，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，這都要逐一記錄,，將這些細微之處流露出來的信息捕捉提煉,，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬自己的教學思路,。除此以外,，還要注意現(xiàn)成資料的收集。如：各地中考題,、優(yōu)秀教案,、課件、自編測試題,。,、有價值的教輔資料，這些都是編寫各階段試題,、上課的最好參考,。有了這些素材，不僅方便自己知識積累和教學,，也樹立了老師在學生中的威信,。我們只有不斷實踐，勇于反思,，多關注教學改革的新動向,，善于收集各種資料和信息，才能提高自身業(yè)務素質和教學質量,，才能不斷提高教育教學水平,。

初高中化學課程標準研制組組長、華東師范大學化學系博士生導師王祖浩教授的講座《義務教育化學課程與教學問題探索》也很精彩,。他給我們教學中指明了方向,，他指出教學不應當只是注重知識的傳授，更應該注重思維方式,，以及思維習慣的培養(yǎng),。他要求我們轉變思想,，更新教學理念，改變學習方式,，合作探究進課堂,，基礎教育不是精英教育，我們的教學不應該只是為考試而教,，更重要的是要注重創(chuàng)新教學,，不要把學生作為試題的工具。不要束縛學生的思維,，要讓學生有更多的發(fā)展空間,，少講多動手。教學中要把學生置于集體之中,，處理好個人和集體的關系,，學會合作學習。在互動合作中獲取知識,，同學之間相互取長補短,，集思廣益，共同提高,。使學生的學習方式由被動接受式向互動探究式的轉變,。教育還應該面向中差生，往往這一部分學生才是真正給社會帶來經濟效應,，推動社會發(fā)展的主力軍,。衡量和評價一個學校的教育的成敗,，不光只看眼前考取多少個重點學校的學生,，更應該用長遠的目標看到的是十年后或二十年后你所教育的學生在社會上的影響。

短短的幾天的培訓雖說不會立竿見影,，但卻讓我有所領悟,，身為教師，要把握新課改的動態(tài),、要了解新理念的內涵,、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習,，不斷的反思,，不斷地研究，厚實自己的底蘊,，以適應社會發(fā)展的需要,，適應教育改革的步伐。在今后的教育實踐中,，我將靜下心來,，采納百家之長,，慢慢的走，慢慢的教,，在教中學,，在教中研，在教和研中走出自己的一路風采,，求得師生共同發(fā)展,，求得教學質量的穩(wěn)步提升。用積極,、樂觀,、向上的心態(tài)，投入到學校工作當中,。

后附華中師范大學化學教育研究所所長·教授·博士生導師王后雄教授的一堂精彩講座《成為卓越化學教師的十大法則》,，與同仁們共同分享。

成為卓越化學教師的十大法則

教學法則1：用學生關心,、想知道或學生認為他們知道的東西來開講,，而不是一來就展示課程、數據,、概念,、理論這些無味的東西，即從學生本身而不是從學科出發(fā),。必須將知識納入一定的有意義的情景中,，體現(xiàn)教學的“人性化”和“親和力”。從學生已有生活經驗出發(fā),，以學生的真實生活作為教學的起點,。（“學生中心”法則）

教學法則2：教學應具有一種主動走向學生，向學生靠近的姿態(tài)與傾向,，不能只是靜靜地“站在遠處”等候學生的靠近,，而必須主動“走向”學生，實現(xiàn)知識的“活化”和“生命化”,。要做到這一點,，教學必須是開放的，這就意味著要消除知識的冷漠外殼,，破除知識的邊界,，為學生進入知識并與知識對話輔設多樣的路徑，向學生靠近,，知識與學生的對話就能在不知不覺中進行，教學形成一種將學習者“卷入”其中的能力,。這就要求在教學中更加突出知識的心理形式的一面,，建立融洽教學心理場,，提高其“親和力”。（“主動靠近”法則）

教學法則3：教學的出發(fā)點就是如何使每一位學生都能體會到成功，設法幫助每個學生達到最佳狀態(tài),，并以此作為一種教學責任。為此，通過優(yōu)選教學方法就要用在如何讓學生想要學習,、能夠學習，讓學生獲得“活化”的高級知識。沒有什么比學生學習一節(jié)課感到有用和成功,。反之，如果學生不想學習、甚至厭惡學習,，那么將是教學的失敗,。（“優(yōu)選教法”法則）

教學法則4：最富感染力的老師決不只是把目光放在某幾個他喜愛或前排幾位學生的身上，在大教室里,，他隨時會把目光與問題放在教室后面角落的學生,，或者是“紀律失?！钡膶W困生,，并通過行為與洞察改變課堂“不利”地位學生處境,，晚醒了他們沉睡的意識，必然能收到促進每一位學生發(fā)展的效果,。（“關注全體”法則）

教學法則5：最有效的教學就是讓學生真正理解知識的來龍去脈,。這樣的知識可以讓學生感覺到學生的價值以及使知識在大腦中長期存留。這種知識就是高級知識和內化知識,。因而,，教師應該從學生如何理解知識的角度來設計教學情景和教學方式。（“理解而教”法則）

教學法則6：最卓越教師如果面臨教學失敗時，不是把失敗歸于學生的低劣和學生的過錯,。盡管他們有時候被學生搞得心灰意冷,，偶爾也流露出不耐煩的情緒,。相反,，他們總是從“我沒有做到位”反思自我來看到問題的所在，并且盡辦避免讓失敗影響自己的自信心,，并相信自己加倍努力可以將問題解決。（“反思自我”法則）

教學法則7：考試決不是排定名次和獎罰學生的手段，而是與學生溝通,、了解教與學質量,、期待學生成功的手段。千萬不要把考試當做一種投機行為,，讓學生挖空心思去預測考試中可能可涉及的問題,。最明智的做法是：給出考試范圍——提供模擬樣題——訓練與評閱——充分準備——讓絕大多數學生成功,，把考試變成一種激勵與期待，并且?guī)椭鷮W生繼續(xù)學習，以取得更好的成績,。接連的失敗經驗將會導致消沉情緒，稀貴的成功能讓學生看到一線希望,?？荚嚥荒艹蔀閷W生造成自信心傷害的儈子手。這樣,，“差生”也能享受成功,，所有學生會回歸到你的課堂。這種美好的期待與成功的自信相結合會創(chuàng)造出教學的神話,。（“成功考試”法則）

教學法則8：每一位卓越的教師的背后都有一個成功的秘訣：比別人傾注更多的心血,。教學設計、教學溝通,、課后輔導,、了解學生、作業(yè)分析,、解題診斷,、反饋跟蹤、……綜合發(fā)現(xiàn)每一位充滿傳奇色彩的卓越教師原來也是后天造成的——責任,、態(tài)度,、激情?。ā巴度胝取狈▌t）

教學法則9：賞識和表揚并不是教育的全部，缺乏管理和控制的課堂教學不可能是高效率的,，沒有批評和懲罰教育會導致學生人格上的異化,。批評與懲罰有效性的唯一原則：應博大的愛為基礎，在尊重,、賞識的基礎上運用,，用智慧施愛。一旦造成對學生心靈的傷害,，帶來的只是一種排斥與攻擊的后果,。（“批評藝術”法則）

教學法則10：對于教學而言，適用于在一定教學情景中的有效的教學方法在另一種教學情景中的未必有效,，適合某一群體學生的教學方法未必適合另一群體的學生,。教師應該采用以學生為中心的方法，認識班集上各個學生的差異性,，從學生怎樣學好的角度來設計教學,，根據教與學的效果及反饋診斷不斷改變教學方法。（“動態(tài)差異”法則）

化學教學體會與感悟篇五

今年我擔任初三4,、5,、6三個教學班的化學教學工作，化學是初三新開的學科,，是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段,，又是中考必考的學科，短短一年的教學不僅要求學生掌握有關的化學基礎知識和基本技能,，引導學生能具備將來探索化學科學的興趣和靈氣,，還直接影響到學生的升學問題?；瘜W學科是新開的學科,，有它的優(yōu)勢也有它的劣勢，放在初三開設化學是因為要求學生必須具備一定的知識基礎和學習能力,，引導得好能事半功倍,，一旦學生學習基礎薄弱，或者學習被動,，或者存在畏難情緒,，那么面臨的困難也就大。

本地學生由于這樣那樣的社會,、家庭,、自身因素，普遍學習情緒不高,，有一定的畏難和依賴心理,。另外,，由于沒有晚修等輔導時間，面對每周三課時的安排,，我們的教學任務相當艱巨,，為了更好地完成本學期的教學任務，我們制定并在實際教學中即使根據情況進行有效調整,，現(xiàn)將一學期的工作總結如下,。

教育心理學指出：“構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產生的直接興趣?！痹诮虒W實踐中,，我很注意每一節(jié)課的引入，從復習舊課導入新課,，使新舊知識銜接好,；很重視新課程理念的貫徹，讓學生通過探究獲得知識,。

在教學實踐中,，我堅持面向全體，講課時緊扣課本,，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題,、偏題,，重點放在基礎知識上。

初三化學是中考科目,，要想提高教學質量,，一方面，學生要有扎實的基本知識和基本技能,；另一方面,，學生的應變能力一定要強。因此必須扎扎實實打好基礎,，教學中力求每章節(jié)過關,，做好每個階段的復習工作，對于重點知識和知識點繁雜的章節(jié),，盡量幫助學生進行歸納,，打印相應的復習提要；練習題,、測試題都嚴格篩選,。另外對于學生作業(yè)基本上做到全收和及時批改，在作業(yè)上針對個人提出要求和意見,。再比如說培提優(yōu)補差工作,，是正常教學工作的有力和有效的補充,，對學有余力的學生，增大課外作業(yè)的容量,，加大難度,，在適應中考題的同時多接觸競賽題；對接受能力較差學生,，要做到耐心細致,、百問不厭，利用課外時間給他們輔導,。

上的原因,，與學生的接觸時間相對較少，與學生進行交流的時間和渠道相對較少,。今后的教學中,，對學生要從頭到尾都充滿信心和信任，對學生要既要鼓勵也要鞭策,。

化學教學體會與感悟篇六

化學教學實驗是提高學生化學實踐能力,、培養(yǎng)學生科學思維和創(chuàng)新能力的重要途徑。在化學教學實驗中,，同學們通過親身實踐,，了解化學原理，掌握實驗技能,，培養(yǎng)科學精神,。本文將結合自身經歷，探討化學教學實驗的心得體會。

第二段：實驗過程及感受

在化學教學實驗中，我曾參與燃燒反應實驗,。在這個實驗中，我們使用燃燒炬管進行了酒精燃燒實驗,。通過實驗操作，我深刻體會到科學實驗的嚴謹性與重要性,。只有按照實驗流程進行操作,，才能得到準確的實驗結果。同時,，我還認識到化學實驗的安全性要求十分高,，需要嚴格遵守實驗室的安全操作規(guī)范，保障自己和他人的安全,。通過這個實驗,，我不僅加深了對酒精燃燒原理的理解，還學會了正確處理實驗廢棄物的方法,，培養(yǎng)了環(huán)保意識,。

第三段：實驗結果及反思

在進行酸堿滴定實驗時,，我遇到了一些困難。由于實驗中試劑投加量的微調問題,，我無法準確判斷滴定終點,。經過老師的指導，我開始仔細觀察實驗過程中的變化,，不斷調整滴定速度,，最終成功判斷出滴定終點。這一經驗使我深深意識到實驗操作的細致和耐心對于實驗結果的準確性至關重要,。同時,，我也認識到化學實驗中的細節(jié)決定成敗，每一個步驟都要認真對待,，不能有絲毫大意,。這個經歷讓我更加注重對實驗儀器和試劑的了解，以避免因技術操作不熟練而影響實驗結果,。

第四段：實驗技巧及啟示

在參與化學教學實驗的過程中,，我不僅學會了具體的實驗操作，還體會到實驗中的一些技巧,。例如,，在進行溶液稀釋時，可以先倒入溶質再加溶劑,，這樣能更好地混合溶液,。又如，在進行稱量過程中,，可以采用加量法，逐漸加到目標重量,，這樣可以減小誤差,。實驗技巧的運用不僅提高了操作的效率，也減小了實驗誤差,。這給我啟示,，生活中的問題也可以尋找技巧和方法去解決，提高自己的工作效率和準確性,。

第五段：心靈體會與學習收獲

通過參與化學教學實驗,，我感受到了科學的魅力，收獲了豐富的化學知識,。實驗中的種種操作和發(fā)現(xiàn),，使我對科學世界充滿了好奇與渴望。同時,，實驗也鍛煉了我的觀察力,、動手能力和分析思維,，提高了我的綜合素質。我明確了化學教學實驗的重要性,，將努力提高自己的實踐能力,，不斷探索科學的奧秘，為將來成為一名合格的化學工作者做好準備,。

總結：

通過化學教學實驗,，我深入了解了科學實驗的嚴謹性和安全性要求，提高了細致觀察,、耐心和技巧操作的能力,。實踐中的困難和挑戰(zhàn)使我有機會不斷反思和自我完善，也加深了我對化學知識的理解,?；瘜W教學實驗是鍛煉學生實踐能力和培養(yǎng)科學思維的重要途徑，我將繼續(xù)努力學習,、積極參與,，以便將來能更好地應對實際問題并為科學事業(yè)做出貢獻。

化學教學體會與感悟篇七

化學教學是一項充滿挑戰(zhàn)性的任務,，講授化學知識涉及到復雜的理論和實驗操作,。我作為一名化學教師，通過多年的教學實踐,，積累了一些關于化學教學講課的心得體會,。在這篇文章中，我將分享我對化學教學講課的思考和經驗,，希望能給其他從事或即將從事化學教學的教師一些啟示和幫助,。

第二段：抓住學生的興趣

化學課程在初中階段中通常被視為難懂和抽象的科目，因此很多學生對它并不感興趣,。為了解決這個問題,，我在講課時盡可能多地運用生活實例，將化學與學生的日常生活聯(lián)系起來,，使學生能夠更加直觀地理解和感受到化學知識的作用和意義,。例如，在教授化學反應速率時,，我會使用與學生生活相關的例子,，如食物的腐爛過程，讓學生能夠從日常生活中找到化學的應用,。

第三段：生動形象的教學方法

除了抓住學生的興趣外,，我還重視采用生動形象的教學方法。在化學實驗的講解中，我會盡量使用多媒體技術,，利用幻燈片,、視頻等工具來展示化學實驗的過程和結果，讓學生能夠更加生動地觀察和理解化學實驗的現(xiàn)象和規(guī)律,。此外,，我也會利用身體語言、手勢和表情等非語言交流方式來增強教學效果,，使學生更加容易理解和接受,。

第四段：培養(yǎng)學生的實驗技能

化學教學的一個重要目標是培養(yǎng)學生的實驗技能。作為教師,，我注重培養(yǎng)學生的實驗操作能力和實驗數據處理能力,。在實驗課上，我會提供一定的實驗操作訓練,，讓學生親自動手進行實驗操作,，培養(yǎng)他們的實驗技能。同時,，我也會引導學生如何正確記錄實驗數據,，并對數據進行分析和討論，以培養(yǎng)學生的實驗數據處理能力,。

第五段：激發(fā)學生的創(chuàng)新思維

化學教學不僅僅是傳授知識,，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在講課過程中,，我注重培養(yǎng)學生的探究精神,，鼓勵他們提出問題、思考問題,，并引導他們通過實驗和研究來解決問題,。我相信，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力對他們未來的發(fā)展至關重要,。

總結：通過多年的化學教學實踐,，我深刻認識到化學教學講課的重要性。抓住學生的興趣,，采用生動形象的教學方法，培養(yǎng)學生的實驗技能和創(chuàng)新思維,，是我在化學教學中積累的寶貴經驗,。我將繼續(xù)不斷探索和嘗試，努力提高化學教學的效果,，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的化學人才做出貢獻,。

化學教學體會與感悟篇八

為了更好地指導我市新課程初中畢業(yè)班化學教學工作，及時了解當前化學學科教學存在的問題、研討中考改革的趨勢和特點,，福州市初中化學學科會議于20xx年11月25日在福州市教育學院隆重召開,。本次會議我的心得體會如下：

本次會議八縣共有16人進行經驗交流發(fā)言，其中福清市有3人發(fā)言,。中心議題有：

1,、如何提高課堂教學效益；

2,、認真研究課標,，明確考點，提高復習課教學效益,；

3,、關注中下面學生，努力提高全體學生平均分,；

4,、加強化學用語教學，重視實驗教學,；

5,、注重主干知識教學，關注初,、高中銜接,；

6、科學安排教學時間,，搞好階段教學工作,；

7、關注20xx年中考命趨勢,，把握教學深廣度,。八縣與會老師充分交流，資源共享,，同時還建立了公共信箱,，很多好的經驗值得我們學習和借鑒，反思自己的不足之處,，受益匪淺,。

福州市教育學院化學科盧秉政老師做了20xx年中考試卷質量分析，全面到位,，肯定20xx年中考試卷成功之處,，明確20xx年中考試卷將保持穩(wěn)中求變，更加關注化學主干知識的考查,，關注初,、高知識的銜接,，注重雙基知識的考查，重視化學實驗知識的考查,，注重化學知識應用能力的考查,，強調關注中下面學生的重要性，提出了很多有益的教學方法,。同時通過20xx年中考考生失分較多的答題情況的分析,，指出了教學存在的問題，使與會老師提高了認識,，明確了方向,。

為了努力提高20xx年中考化學成績，福州市教育學院盧秉政老師提出了如下教學建議：

1,、注重基礎知識,，提高綜合運用能力,；

2,、注意應考的多種能力和加強化學思想方法培養(yǎng)；

3,、加強科學探究的教學方法研究,，培養(yǎng)學生綜合能力；

4,、注重實驗教學,，增加學生的親身體驗。

教學建議,，科學實用,，明確方向，提高認識,。針對我市全員與考現(xiàn)狀,，中下面考生較多，如何提高20xx年中考化學平均分,，優(yōu)化教學設計,，科學有效教學，提出了很好的建議,，值得我們反思與實踐,。

20xx年12月25日

化學教學體會與感悟篇九

如何針對化學的實驗性特點搞好實驗教學，是每一位化學教師研究的課題,。根據對我校學生實際情況的分析,，筆者認為，搞好農村學校的實驗教學應因地制宜,、因材施教，創(chuàng)造條件、克服困難,，并結合環(huán)境和學生的實際靈活機動,、扎實有效地進行演示實驗和學生實驗，從而調動學生的學習積極性,，培養(yǎng)學生的分析能力,、觀察能力和動手實踐能力。作為一名農村中學的化學教師,，筆者現(xiàn)結合自己多年的教學實踐,，談一下如何在農村學校進行化學實驗教學，望得到同行的指導和幫助,。

創(chuàng)造條件,。保證實驗教學的順利進行

農村學校的教學條件比較差，很多化學演示實驗都無法做,，更不用說讓學生進行分組實驗了,。通常只是拿實驗儀器紿學生看看，實驗大都是靠教師講解,，學生根本沒做過實驗,，也沒有機會實踐，這種長期的困難情形使得學生對化學實驗的畏懼,、畏難心理較為嚴重,。因此，在日常教學中,，教師要想方設法消除學生對化學實驗的畏懼,、畏難心理，比如采用一些替代藥品,、替代器材做演示實驗,，觀看實驗錄像等，使學生產生對化學實驗的求知興趣,，然后依次為學生做出實驗預設,，最后讓學生充分利用一切可以利用的資源去完成實驗。近幾年由于學校不斷增加教學設備的投入,，實驗條件已經有了很大改善,，學生有較多機會進行實驗，充分調動了學生學習化學的積極性,。

偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師,。”興趣是求知的巨大動力,、發(fā)明創(chuàng)造的源泉,。興趣的培養(yǎng)在于誘導,。教師在教學過程中應因勢利導，引導學生排除不利于產生學習興趣的因素,，有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙,，喚起他們對學習的興趣，使他們積極主動地學習,。筆者發(fā)現(xiàn),，學生特別愛上實驗課，一聽說能進實驗室,。他們就十分興奮,。動手做實驗確實能充分提起學生學習化學的興趣。因為興趣是最好的老師,，所以要想讓學生學好化學,，關鍵的一步就是首先讓學生感興趣，而讓學生做實驗就是最好的方法,。

對課本要求的學生實驗,，教師要結合學生的家庭實際讓他們動腦子，自己動手操作,。比如做酸,、堿、鹽的酸堿度的測定,，可提示學生回家后采豌豆花來做指示劑,。做得好，可以與石蕊試劑相媲美,。采回豌豆花后,，搗碎加水溶解，取上層的清液就可以測定家里的洗發(fā)水,、肥皂水等,，并可以探究手在哪種溶液里可以得到最好的保護，能對家里的生活提出自己的意見,。,，這一嘗試得到了家長和學生的一致認同，學生在學習中也有了成功體驗,。這樣,，學生既能學到知識又能嘗到動手實驗的樂趣，還由于與學生的生活經驗相聯(lián)系使他們特別樂學,。

教師使用演示實驗的技巧,。可以起到很好的輔助教學作用,。演示實驗中,，教師正確規(guī)范的操作,、有條不紊、鎮(zhèn)靜自若的演示,，對學生形成正確的操作技能,、方法、嚴謹的科學態(tài)度和一絲不茍的學習作風,，以及良好的心理品質等都具有潛移默化的影響。教師演示實驗時目的要明確,，針對性要強,，演示實驗的現(xiàn)象要鮮明清晰，操作要直觀,。便于學生觀察,。儀器裝置要整潔，暫不用的儀器,、藥品不要擺放到實驗桌上,，以免干擾學生的注意力。教師還要特別注意排除演示實驗中的干擾因素,，使演示實驗一定要起到引領的作用,。也就是說要使演示實驗起到舉一反三的作用，讓學生能“眼到,、口到,、心到”，在觀看實驗現(xiàn)象的同時學習正確的實驗操作方法,。

扎實有效地完成分組實驗

分組實驗是學生實驗的重要部分,，也是提高學生實驗能力最有效的手段。它通過學生分組,，由學生親自動手操作,、自主完成實驗。學生在分組實驗中可通過相互配合協(xié)助,、相互討論交流和共同合作分享實驗成果,。達到共同發(fā)展的目的。為取得良好的實驗教學效果,，在進行學生分組實驗教學時,，教師應注重課前對學生進行實驗預習的指導，編寫詳細的實驗方案,。根據實驗的實施過程,、現(xiàn)象的觀察和記錄、實驗結論的分析及完成實驗報告等方面的情況,，發(fā)現(xiàn)問題及時對學生加以糾正和反饋,，使學生的實驗得以順利完成,，并取得較為理想的實驗學習效果。在實驗結束后要組織分組發(fā)言,，以總結實驗的得與失,，并提出改進方案。這一教學過程,，能很好地培養(yǎng)學生的動手能力和合作能力,，使學生的綜合實驗能力得以有效提高。

實踐證明,，要搞好實驗教學,，只有從實際出發(fā)，結合學生的心理,、個性特點,，探索出適合當地情況的教學方法，才能扎實有效地完成教學任務,。

化學教學體會與感悟篇十

新課程標準要求教師要由知識的傳授者轉化為促進者,，由管理者轉化為引導者，由居高臨下者轉向“平等中的首席者”,。為實現(xiàn)這樣的角色轉變,，新高中化學課程標準為學生設立了選修模塊，給學生的學習提供了巨大的自主選擇空間,，給教師角色的轉變提供了良好的契機,。即便是必修模塊，高中化學新課程標準中一系列開放性問題的設置,，也給學生的自主學習,、合作學習與探究學習搭建了良好的平臺。

新課程要關注每一個學生的特殊性,，并在此基礎上實施區(qū)別指導和分層教學,。并要求教師在教學過程中，尊重學生的人格,，關注個性差異,，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育情境,，使每個學生都得到充分的發(fā)展,。新課程要求教師采取有效的方式或手段，把沉睡在每個學生身上的潛能喚醒起來,、激活起來,。教師在課前應該認真了解學生的思想實際、現(xiàn)有的認知水平，尤其是與新知識有聯(lián)系的現(xiàn)有水平,，了解他們心中所想,、心中所感。

新課程標準強調,，教師應十分重視在化學實驗中激發(fā)學生學習化學的興趣,，充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在實驗過程中,，凡是學生能做的實驗,，教師都應安排學生動手去做，充分調動他們參與的積極性,。而教師在實驗中應起主導作用,，不僅僅給學生提供儀器，還要檢驗學生實驗方案的可行性,，對學生實驗方案中較大的涉及安全性的錯誤進行糾正，對學生合理的建議及新穎的實驗方案給予肯定和支持,，盡可能提供學生實驗方案中所需的儀器并指導使用,。這樣學生在真實、生動,、直觀,、充滿神奇的實驗情境中，能產生強烈的好奇心和求知欲,，對直接感知的事實和獲得的信息所產生的問題會自動引發(fā)思考,，通過實驗探究可以獲得真知。

化學來源于生活,，來源于社會實踐,，生活中無處不存在化學。在教學中,，作為一線的化學教師,，應根據學生、教學內容,、教學環(huán)境的具體情況,，營造一種現(xiàn)實、有吸引力的學習情境,，激發(fā)學生學習化學的興趣與動機,，讓學生在自然的情景中，在教師的幫助下自己動手,、動腦“做化學”,，用觀察、模仿,、實驗,、猜想等手段收集資料,，獲得體驗，應緊密聯(lián)系實際,，聯(lián)系社會生活現(xiàn)象,。新課程更突出關注社會，結合學生熟悉的社會情景和已有的實際經驗提煉學習素材,，在豐富,、生動的現(xiàn)實生活中尋找學習主題，要求學生了解化學與生活的密切關系,，使學生從中逐步認識和感受化學對生活提高和社會發(fā)展的重要作用,，讓學生親自體驗探索、思考和研究的過程,，引導學生積極參與教學活動,。

對不同功能的教材欄目理解好,結合學生的學情,以及學校的校情,運用好,落實好?；旧暇瓦_到讓學生參與課堂的各個環(huán)節(jié),讓學生做學習的主人,化被動學習為主動學習,。如[你知道嗎?]學生進行溫故而知新,對一知半解的問題,帶著疑問進入新課的學習,來解開疑團,這樣激發(fā)了學生學習的興趣。[觀察與思考]基本上是老師演示為主,引導學生認真觀察,。如果能讓學生來描述現(xiàn)象,老師再歸納點評,、效果更好。對于一些安全的實驗,盡可能安排學生上臺演示,更好地調動學生的積極性,。讓其他學生觀察現(xiàn)象,并指出操作正確與否,描述現(xiàn)象,。這樣臺上、臺下的學生會更認真,學習的興致更濃,印象更深刻,。[實驗與探究]盡可能安排隨堂實驗如氫氧化鋁的兩性;鎂的性質等,。在課堂上每個學生都動手操作,認真觀察,描述現(xiàn)象,達到最大限度發(fā)揮學生學習的主動性,和全面參與課堂,做課堂的主人。但由于整個年段班級多,又是同進度,安排隨堂實驗有困難,改用課堂先演示(老師,、或學生,、或師生共同演示)再另行安排實驗室的分組實驗,如用容量瓶配制一定濃度一定體積的溶液等,也達到了讓每個學生掌握容量瓶的使用,以及溶液配制的操作。[交流與討論]讓學生思考,、討論,、交流、再發(fā)言,最后老師總結,。[問題解決]課堂上學完相關知識的基礎上,讓學生試著運用知識,加深對知識的理解和應用,。并讓學生板演成發(fā)言,從而提高學生運用知識解決問題的能力,同時鍛煉了學生的膽量,勇于發(fā)表自己的觀點。[資料卡][信息提示]讓學生自己先閱讀,劃出重點,歸納出要點,老師再補充,并作必要的解釋,并強調重點,。從而鍛煉了學生的自學能力,歸納概括的能力,獲取信息,理解信息的能力,。對于當今的信息社會是必備的能力。

1、高一化學集備組6個成員做到三統(tǒng)一,、兩固定,、一靈活。

教學上:統(tǒng)一進度,統(tǒng)一練習,學深度

集備上:時間固定,、地點固定

教學方式上:體現(xiàn)自己的特色,靈活多樣,各顯神通,。

2、在課堂教學中領會新課程的理念,并與學校的課題特別是教研組的子課題相結合,相得益彰,充分體現(xiàn)四讓教學法:

(1)讓學生動手,并觀察,再描述現(xiàn)象,。

(2)讓學生動腦,積極思考,。

(3)讓學生表達,板演、訂正

(4)讓學生歸納,、補充,、做結論。

從而真正做到從以教學中心轉變到以學生的學習為中心,從被動學習到學生的主動學習,形成積極主動的學習方式,。

3,、改變評價方式:從單一評價(考試成績),到多元評價,包括:課堂的過程性評價;作業(yè)評價;考試成績評價三者相結合。(在每節(jié)課,每次作業(yè),、每次考試中進行量化登記),。當然老師的工作量更大,工作更細致了,特別目前每人教三個班,做起來更辛苦了,特別是通過課堂的過程性評價可以使學生積極主動地參與到課堂學習的各個環(huán)節(jié)。

1,、基礎薄弱

學生的化學基礎很有限,程度參差不齊。a班的部分學生常見的化學式,化學方程式都寫不清楚,更不用說b班的學生程度如何了,在a班中相當部分女生由于初中時物理,、化學沒怎么花時間,現(xiàn)在高一了讀得很吃力,有點跟不上,。半期考,集備組出了一份相當容易的卷子,希望年段總及格率能達到學校要求的80%,結果年段總及格率僅60%,讓他們清醒地認識到現(xiàn)狀的嚴峻。而且,相當部分學生現(xiàn)在對待化學的態(tài)度和習慣,依然延續(xù)著初中的慣性,當作可讀可不讀的科目,。

2,、課時緊

在課堂中他們盡量融入新課程的理念,讓學生參與課堂,重視知識生成的過程,讓學生體驗科學家的科學探究過程,但時常會出現(xiàn)一節(jié)課上不完的情況。在課時緊的情況下更感為難,。

3,、深難度的把握

必修化學課本,基本上是以學生為中心的學案,知識的主干要由老師給出,讓老師發(fā)揮的空間很大。老教師容易套用舊教材的知識體系,補充太多,、太難,。而新教師用這個教材主干不易把握,所以更需加強集備、研究課標,、把握好深,、難度的集備。

總之,課改的前途是光明的,道路是曲折的,還需不斷摸索,不斷實踐,不斷反思,不斷加強自身的充電和提高,。腳踏實地走好課改的每一步,。

化學教學體會與感悟篇十一

化學是一門實踐性很強的學科，它的學習需要學生理論知識的掌握，也需要實驗的操作實踐,。作為一名化學教師,，我在教學講課中積累了一些心得體會，現(xiàn)在我來分享給大家,。

一,、合理設置教學目標

化學是循序漸進的學科，所以在教學中,，我會合理設置教學目標,。首先，我會根據學生的年齡和基礎水平確定目標,，避免目標過高或過低,。其次，我會根據教學大綱和教材內容,，將目標細分成每一節(jié)課的預習,、講解和練習等內容，確保學生逐步掌握知識,。

二,、講授知識要深入淺出

在講授知識時，我會盡量采用生動的教學方法,，深入淺出地講解重點和難點,。化學是一個抽象的學科,，所以我會通過具體實例的引導,，幫助學生理解抽象概念。同時,，我會根據學生的實際水平,，靈活運用各種教具和多媒體技術，增加教學的趣味性和直觀性,。

三,、激發(fā)學生的學習興趣

學生對于化學這門學科有時候會感到枯燥乏味，所以我會盡量通過生動有趣的教學活動來激發(fā)學生的學習興趣,。例如,，在講解化學反應時，我會設計一些有趣的實驗或演示,，讓學生參與其中,，親自操作。這樣一來,，學生不僅能體驗到化學實驗的樂趣,，也能更好地理解和掌握知識,。

四、關注培養(yǎng)學生的實驗能力

化學是一門注重實驗的學科,，所以在講課過程中,，我會特別關注培養(yǎng)學生的實驗能力。首先,，我會在講解理論知識時,，注重與實驗的聯(lián)系，引導學生理解實驗現(xiàn)象背后的化學原理,。其次,，我會安排一些簡單的實驗操作讓學生參與，提高他們的實驗技能,。最后,，我還鼓勵學生自主設計和開展小型實驗，培養(yǎng)他們的實驗創(chuàng)新能力,。

五,、注重課后鞏固和鞏固學習效果

在講課之后，我會安排一些課后鞏固活動,，來強化學生的學習效果,。例如，布置一些作業(yè)讓學生復習課堂內容,，或者組織小組討論活動,，讓學生通過合作與交流進一步加深對知識的理解。此外,，我還會定期進行課堂檢測,，及時了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決,。

綜上所述，化學教學講課需要教師在教學目標,、知識講授,、學習興趣、實驗能力和學習效果等方面下功夫,。只有通過合理的教學方法和策略,，才能激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的學習效果,。我相信,，在不斷總結和實踐中，我會不斷提高自己的教學水平,，為學生的學習貢獻更多,。

化學教學體會與感悟篇十二

第一段：引言（200字）

化學是一門有深厚理論基礎的學科,，也是一門具有實踐性極強的學科。在長期的教學實踐中,，我深刻體會到化學教學設計的重要性,。一個好的教學設計可以提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力,。本文將結合自己多年的教學實踐,，分享一些化學教學設計的心得體會。

第二段：目標設定與步驟安排（200字）

一個好的教學設計首先需要明確教學目標,，并制定相應的步驟安排,。在化學教學中，目標通常包括知識的掌握和應用能力的培養(yǎng),。一般來說,，我會根據學生的實際情況確定具體的目標，并細化到每一個教學環(huán)節(jié)中,。然后,，我會根據教學步驟的邏輯關系，將課程內容有機地安排在一起,。例如,，在教授酸堿中和反應的時候，我會先講解酸堿中和的概念和原理,，然后進行實驗演示以加深學生的理解,，最后通過練習題來檢驗學生對內容的掌握。

第三段：選材和教具運用（200字）

好的選材和教具運用可以提高教學的效果,。為了激發(fā)學生的學習興趣,，我通常會選用生動有趣的教材和案例，為學生提供與生活經驗相連的例子,。此外,，選擇適當的教具也能夠增加教學的趣味性和直觀性。比如,，在講解電化學的時候,，我會使用一些簡易的實驗裝置來讓學生親自操作，這樣有助于學生加深對電化學原理的理解,，增加實踐操作的經驗,。

第四段：課堂氛圍的營造（200字）

營造良好的課堂氛圍對于教學設計至關重要。在化學教學中,，我通常采用互動式教學,，鼓勵學生積極參與討論和實驗操作。我會鼓勵學生自主提問和解決問題,，激發(fā)他們的學習熱情,。同時,，我也非常重視師生之間的溝通和互動，與學生建立起良好的師生關系,，增加學生對化學學習的興趣和投入感,。

第五段：評估與改進（200字）

教學設計的最后一步是評估學生的學習情況和教學效果，并進行相應的改進,。我通常會定期組織測驗和考試,，對學生的學習情況進行評估。通過對評估結果的分析和總結,，我可以發(fā)現(xiàn)教學中的不足與問題,，并針對性地進行改善。此外,，我還會積極傾聽學生的反饋和建議,，不斷優(yōu)化教學設計，以提高教學效果,。

結尾（200字）

在化學教學設計中,，目標設定與步驟安排、選材和教具運用,、課堂氛圍的營造以及評估與改進是相互關聯(lián)的,，相輔相成的。只有在不斷的實踐中不斷調整和完善這些步驟,，才能夠設計出符合學生特點和需求的優(yōu)質課程,。化學教學設計不僅是一種工作,，更是一種藝術和創(chuàng)造力的體現(xiàn),。希望通過我的經驗與體會，能夠幫助到其他化學教師,，提升自身的教學水平,，為學生創(chuàng)造一個更好的學習環(huán)境。

化學教學體會與感悟篇十三

新課程改革的深入,，我們不由對在新課程實踐中存在的一些困惑進行深刻地反思：由于存在著教學內容面面俱到而又面面浮淺,、知識很難形成體系、課時不夠用和課后練習與教學進度脫節(jié)等來自教材和課程的困惑;存在著沒有現(xiàn)成的經驗和方法導致慣性教學,、學生活動影響教學進度、探究難以建構知識體系等來自教師的困惑;存在著實驗室建設,、教學資源,、網絡資源跟不上課改步伐等來自教學資源的困惑。只有對教師的教學理念,、教學設計,、教學方法,、課堂教學結構、教學資源的運用進行深入的反思,、總結和改進,，才能真正提高新課程化學課堂教學的有效性，化學課堂才能煥發(fā)出生命的活力,。

新課程教學的依據是課程標準,，教師是新課程實施的重要課程資源，因為教材的缺憾與空白靠教師去圓滿,，教材的運用與開發(fā)靠教師去創(chuàng)造,。教師要從“教教材”轉變?yōu)椤坝媒滩摹保ㄟ^有效的校本教研活動,，根據學情融入自己的科學精神和智慧,，進行重組、活用,，使預設進盡可能得到精彩的生成,。因為預設與生成都是精彩的課堂教學不可或缺的兩個方面，預設水平高且能不斷生成的課,，才算是精彩的,。過分強調預設缺乏必要的開放和不斷的生成，就會使課堂教學變得機械,、沉悶,，使師生生命力得不到充分發(fā)揮：單純依靠開放和生成，缺乏精心的準備和充分的預設,，課堂教學則會變得無序,、缺乏目標和計劃，也不會有良好的生成效果,。因此,，教師只有在精心預設的基礎上，針對教學實際進行靈活調控,，追求動態(tài)生成,，課堂教學的有效性才能在預設與生成的融合中達成。

教學有法,，教無定法,，重在得法，貴在用活,，課堂教學是一門極其復雜,、內涵非常豐富的藝術。教學是個千變萬化的動態(tài)系統(tǒng),，不能刻意追求和照搬某一種模式,。只有科學性,、靈活性、創(chuàng)造性使用教法,，才能適應課改要求,。新課程提倡自主學習、合作學習,、探究學習方式,，但并沒有否認傳統(tǒng)的啟發(fā)式、講授式教學等方式,，只是以往的教學方式太單一,，不能滿足不同特點、不同學生發(fā)展的要求,。任何教學方式本身都是中性的,，用得好是好方法，用得不好就是壞方法,，它的功效發(fā)揮取決于多種因素的和諧,，所以要克服形式主義。教師的教學方式在新課程教學中是否適用,，一要看是否體現(xiàn)了新課程理念;二要看是否有利于實現(xiàn)教學目標;三要看是否與教學內容的性質相符：四要看是否調動了學生學習的積極性;五要看教學技術手段的使用是否得當;六要看是否有利于教師發(fā)揮自己的教學優(yōu)勢,。

3。1創(chuàng)造和諧的學習環(huán)境,、進行良好的情感教育,。給知識注入生命，知識因此而鮮活;給生命融入知識,，生命因此而厚重,。新課程首先要致力于營造一種平等、和諧,、支持性的學習氛圍,。要激發(fā)學生的主體功能，教師要善于為學生創(chuàng)設學生心理自由,、愉悅,、健康、安全的學習環(huán)境,，給學生以友愛,、平等、快樂,、成功的享受,，營造出具有真誠接受和理解為特征的課堂教學氛圍，使學生意識到自己在一個群體中存在的價值。這就要求在師生互動時,，教師積極鼓勵學生參與學習，鼓勵質疑問難,，發(fā)表不同意見,，讓學生能夠充分的傾述，教師表現(xiàn)出熱情,、信任,，在充分傾聽的基礎上進行有效指導、有效激勵,，形成師生“互動流”,，并在知識與技能、過程與方法目標的達成中體現(xiàn)情感,、態(tài)度與價值觀目標,。

3。2設置良好的教學情景,、合理開展適度教學,。學生有效學習的必要條件是學生具有一定的學習心向。創(chuàng)設優(yōu)良的學習情景就是把學生的注意力全部集中到當前所要解決的問題上來,，一方面為學生指明學習的方向,，明確學習的目標;另一方面，激發(fā)學生的學習動機,，喚醒學生的學習需求,，變被動學習為主動學習。學習情景通常以問題形式體現(xiàn),，好問題的要求是：一是問題有價值,。問題對達成目標有貢獻，有必要,，有價值,。教學中千萬不能由“滿堂灌”變?yōu)椤皾M堂問”。二是問題具有挑戰(zhàn)性,。問題能引發(fā)學生的認知沖突,，如設計知識陷阱、設置知識墻等,。教學中要克服“填鴨式”的隨口問,。三是問題符合可行性原則。問題的難度應控制在學生學習的最近發(fā)展區(qū),，即“跳一跳能摘到挑子”,，滿足學生的成功感。四是問題要接問題，問題要套問題,，形成問題鏈,，引導學生思維不斷深入發(fā)展：同時要給學生留足思考的時間和空間，并恰當地運用實驗與現(xiàn)代技術等手段,。提問技巧貴在以人為本,、把握好度。

3,。3創(chuàng)造有效的學生思維,、提倡學生積極參與。學習論認為：學習是無序到有序的結構化了的過程,。建構主義理論認為：學習是不斷順應和同化的建構過程,。教學過程好不好的標準，主要是：一看課堂師生互動是否有效,、學生是否人人參與,、教學流程是否有創(chuàng)意、學生的思維是否產生碰撞和智力是否得到挑戰(zhàn),、師生的個性是否張揚等;優(yōu)良的教學過程是以有效實現(xiàn)“過程與方法”課程目標為前提的,，要求教師是學生學習的合作者、引導者和參與者,，是“平等中的首席”;教學過程是師生交往,、共同發(fā)展的互動過程，教師教和學生學彼此形成一個“學習的共同體”,。二看學生的智力是否集中在教學重心相關的`重要觀點上,。