報告,，漢語詞語,，公文的一種格式,，是指對上級有所陳請或匯報時所作的口頭或書面的陳述,。報告書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇報告呢,？下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪０?，希望能夠幫到你?

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)報告篇一

這一個學(xué)期的綜合實踐活動課程實施相較以往又有了進(jìn)步,。

一門課程能不能實施好,，首先決定于是否領(lǐng)會,、掌握這門課程的理論。因此,，理論學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的,。這學(xué)期，我們除了一如既往的堅持指導(dǎo)老師每月要完成一篇理論摘記,，更增加了上網(wǎng)學(xué)習(xí)推薦的要求,，也就是指導(dǎo)老師們在網(wǎng)上學(xué)習(xí)時看到了跟我們課題研究相關(guān)的理論，要把它發(fā)到我們的綜合實踐活動專題網(wǎng)站上供其他老師學(xué)習(xí),，實現(xiàn)資源的共享,。與此同時，我們再次組織老師們就綜合實踐活動的課程資源進(jìn)行了學(xué)習(xí),，力求通過反復(fù)的接觸熟悉了解國內(nèi)外有關(guān)綜合實踐活動課程資源的信息,，在此基礎(chǔ)上，幫助老師們減小開發(fā)課程資源的難度,。我們還增加了外出學(xué)習(xí)的人數(shù),，像一附小、局小的開課活動,，我們都有安排相應(yīng)的老師去觀摩,。另外，對于其他學(xué)校好的經(jīng)驗,，我們也積極地學(xué)習(xí)和吸收,，比如局小印發(fā)的綜合實踐活動課程故事集、武進(jìn)湖塘橋中心小學(xué)刊印的優(yōu)秀案例集,，我們都推薦給老師學(xué)習(xí),，老師們也很歡迎。扎實的理論學(xué)習(xí),，進(jìn)一步提高了指導(dǎo)老師們開發(fā)課程資源的能力。

有了理論,，更要有實踐,。實踐不但是理論的運(yùn)用,，更是指導(dǎo)老師提高課程指導(dǎo)能力的助推劑。這學(xué)期,，我們一共開了三堂研究課,，分別是：《快樂的裝訂工》（五（4）班、張琴）,、《做拉面》（五（2）班,、居莉丹）、《明天,，我們畢業(yè)》（六（2）班,、陶雯）。在實踐中,，我們欣喜地看到,，指導(dǎo)老師們開發(fā)課程資源的能力真的強(qiáng)了。張琴老師開發(fā)的《快樂的裝訂工》其實就是裝訂校優(yōu)秀作文選《揚(yáng)帆》,，看似簡單的活動內(nèi)容實則有著豐富的講究,，裝訂完后很多同學(xué)感嘆：“真是任何一個環(huán)節(jié)也疏忽不得！”居莉丹老師上的《做拉面》是從包餛飩等活動中受到啟發(fā),，充分地利用了社區(qū)資源,。當(dāng)來自學(xué)校附近拉面店的虎師傅出現(xiàn)在課堂上時，同學(xué)們歡呼雀躍,，做拉面的熱情空前高漲,。雖然最后有一些同學(xué)沒有做成功，但大家一致認(rèn)為,，這次活動很有意義,，讓大家明白了很多事情看起來容易，其實做起來并不容易的道理,，但只要堅持,，學(xué)會方法，最終還是可以成功的,?！睹魈欤覀儺厴I(yè)》則是陶雯老師根據(jù)六年級同學(xué)即將畢業(yè),、即將離開母校專門設(shè)計的,。活動中,，同學(xué)們流露出了深深的對母校,、老師的眷戀之情，同時也表達(dá)了對未來的無限的美好的向往……每一個老師都全力以赴地開發(fā)課程，每一個孩子都?xì)g欣鼓舞地參加活動,。通過指導(dǎo)老師的努力,，孩子們對這門課程的喜歡有增無減，對他們而言,，綜合實踐活動儼然成了一門充滿挑戰(zhàn),、也充滿收獲的課程。

為了切實鍛煉指導(dǎo)老師們開發(fā)課程的能力,，這一學(xué)期我們組織了兩次方案評比,。第一次是三月份時，圍繞植樹節(jié),、婦女節(jié)設(shè)計活動方案,；第二次是四月份時，圍繞“生命教育”設(shè)計活動方案,。兩次評比,，指導(dǎo)老師們都積極地參加，除了有各自認(rèn)真的準(zhǔn)備,，更有熱烈的研討,。通過評比、交流,，指導(dǎo)老師們開發(fā)資源,、設(shè)計活動的能力有了一定程度的提高。

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展讓我們的視野開闊,，并有效實現(xiàn)了資源的相互共享和互通有無,。這學(xué)期，我們利用天寧教育博客建立了一個課題研究的專題網(wǎng)站,。在網(wǎng)站上,，共設(shè)置十個欄目，它們依次是：課題方案,、文獻(xiàn)概述,、學(xué)期計劃、方案案例,、指導(dǎo)心得,、學(xué)生資料、理論學(xué)習(xí),、活動報道,、學(xué)期總結(jié)、其他資料,。我們明確要求指導(dǎo)老師要定期上傳資料,，上傳的數(shù)量和質(zhì)量都納入學(xué)期考核,。通過逐步地適應(yīng)，到學(xué)期末,，指導(dǎo)老師們基本上都能熟練地上傳資料,，日志總數(shù)達(dá)150篇左右,。當(dāng)然,，在如何有序地上傳資料以及進(jìn)一步提高資料的質(zhì)量上，我們還要繼續(xù)地努力,?？偟膩碚f，網(wǎng)站的開設(shè)提高了指導(dǎo)老師們課題研究的熱情,，它就像一個空中的`家園一樣,，以特有的方式拉近了大家研究的心靈。由此,，我們相信,，我們的綜合實踐活動專題網(wǎng)站一定能越建越好的。

在指導(dǎo)老師們的努力下,，這個學(xué)期我們又積累下了一些成功的方案,、案例，它們有：《春天在眼睛里創(chuàng)新在行動上雷鋒在心坎里》（戴春亞）,、《讓綠色充滿我們的校園》,、《快樂的裝訂工》、《雞蛋歷險記》（張琴）,、《黃瓜的種植》（黃娟玉）,、《人類的好朋友——樹》、（蘆燕）,、《校園中的自我保護(hù)》,、《做拉面》（居莉丹）、《快樂沙包》（陳一青）,、《愛伴我成長》（陳秀芹）,、《愛眼護(hù)眼，讓我們行動起來》（湯英）,、《與安全同行》（楊穎先）,、《長豇豆的種植》（劉燕）等。在學(xué)生的資料上,，我們也積累了不少,，我們?yōu)樗麄儽４嫦聛淼捻椖孔鳂I(yè)有：《水上飛機(jī)、小駱駝名片集》,、《牡丹》,、《瓜田果地快樂天地》,、《同學(xué)們的偶像》,、《多彩的勞動節(jié)》,、《我要飛得更高……》、《箏奇斗艷》,、《足球世界杯》,、《恐龍?zhí)矫亍贰ⅰ懂厴I(yè)贈言》,、《走進(jìn)茶園王國》,、《特色小吃》,、《長征的故事》,、《秦兵馬俑》,、《原來污水是這樣凈化的》,、《愉快的江陰之行》,、《節(jié)電方法知多少》,、《我與動物交朋友》等。最讓我們振奮的是,，在今年常州市教育文體局組織的綜合實踐活動優(yōu)秀案例評比中,，我校有三篇案例獲獎，分別為：《愛系紫荊》（居莉丹）,、《小鴨快成長》（陳一青）,、《安全伴我行》（黃潔）。另外,，我校開發(fā)課程資源的情況還在常州市綜合實踐活動第二期簡報上介紹,。

成績的取得讓我們興奮，也督促我們不能停下前進(jìn)的腳步,。下個學(xué)期,，我們還要在綜合實踐活動課程資源的開發(fā)上下工夫，爭取能夠再開發(fā)出一些全新的,、學(xué)生歡迎的,、有價值的資源，讓這門課程更有活力,。我們也要對學(xué)校前期積累下的資料進(jìn)行一個系統(tǒng)的整理,，按專題將它們匯編成冊,，形成校本資源，更大地發(fā)揮它們的價值,。

有努力就有進(jìn)步,，我們將繼續(xù)探索。

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)報告篇二

綜合實踐活動作為每個學(xué)校假期必備的活動,，對于拓展學(xué)生綜合素質(zhì),，開拓眼界，增強(qiáng)見聞是有著十分重要的好處的,。下面小編就和大家分享小學(xué)生綜合實踐

活動總結(jié)

綜合實踐活動要讓學(xué)生聯(lián)系社會生活實際,，通過親身體驗進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身參與實驗,、考察,、訪談、網(wǎng)上查找資料,、討論等活動,，積累豐富的實踐經(jīng)驗，使學(xué)生養(yǎng)成探索自然,，親近社會,，發(fā)展自我的個性傾向和能力，讓學(xué)生可以有更多的機(jī)會把學(xué)校環(huán)境中的學(xué)習(xí)與社會,、家庭環(huán)境中的 學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，實踐能力,，從而養(yǎng)成學(xué)生良好的社會責(zé)任感和健康積極的個性品質(zhì),。

本學(xué)期的教學(xué)我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運(yùn)用,，注重過程,，強(qiáng)調(diào)開放，重視師生互動,。注意做到以下幾方面:

綜合實踐活動應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗,，實現(xiàn)對傳統(tǒng)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越，建構(gòu)一個更貼近學(xué)生真實學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域,。

綜合實踐活動應(yīng)讓學(xué)生從真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性,、實踐性、現(xiàn)實性的問題,、事件,、現(xiàn)象來設(shè)計課程內(nèi)容,。

綜合實踐活動應(yīng)讓學(xué)生親身參與、主動實踐,，在實踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實際問題,，提高解決實際問題的能力，實踐的內(nèi)容是豐富的,，實踐的方式也是多樣的,。實踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀,、訪問,，更重要的是要為學(xué)生營造實踐情境，通過引導(dǎo),，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題,。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題,，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，主動地去探索,、發(fā)現(xiàn),、體驗、重演,、交往,，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗,，從中培養(yǎng)實踐能力,。

綜合實踐活動為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神提供了更為寬松、自由的空間,。在活動過程中,，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題,，自己設(shè)計方案,，自己收集資料，自己解決問題,。

在這一過程中,，學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新,，以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會生活為己任,，盡可能創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在積極探索,、主動實踐的過程中,，不斷地有所發(fā)現(xiàn),、有所思考、有所創(chuàng)新,，具備初步的懷疑精神和批判精神,，具有獨(dú)立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ),。

一學(xué)期來,，我和孩子們在綜合實踐活動課這片快樂的綠洲上一起研究，共同感受,、共同分享,、共同成長著，下面也讓我進(jìn)行一番回顧和總結(jié)：

一,、活動情況

(一)七年級開展了以“童年歲月”為主題的綜合實踐活動,，通過采訪、調(diào)查,、對比,、制作“童年歲月卡”、成果匯報等活動,，讓學(xué)生們了解到自己的童年是多么的幸福，而這份幸福是父母等人用血汗換來的,。從而學(xué)會感恩,，學(xué)會珍惜。

(二)5月10日是母親節(jié),，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會感恩,，樹立遠(yuǎn)大理想，勤奮學(xué)習(xí),，我校以母親節(jié)為契機(jī),，開展了以“母愛無疆——感恩父母”為主題的全校型綜合實踐活動，通過走進(jìn)父母,、主題征文,、致母親一封信、我為母親做件事,、主題匯報演出等五個階段的活動,。不但培養(yǎng)了學(xué)生愛父母、愛祖國的情感,，使學(xué)生學(xué)會感恩,，學(xué)會付出，還讓學(xué)生收集,、利用信息能力,、規(guī)劃意識,、動手動腦能力、創(chuàng)新精神等都得到了一定的提高,。更使學(xué)生認(rèn)識到綜合實踐活動課是一門讓他們通過自主實踐獲得知識的學(xué)科,，是一個可以讓他們自由發(fā)揚(yáng)個性，展示才華,、鍛煉能力的舞臺,，他們已由衷地愛上了綜合實踐活動課，一說到要上綜合實踐課,，大家都樂了……這些都讓我感到欣慰,。

二、點(diǎn)滴經(jīng)驗

在專家們的多次專業(yè)引領(lǐng)和自己的教學(xué)實踐中,，我不斷地成長著,，下面是我這學(xué)期來認(rèn)為比較有成效的幾點(diǎn)做法：

1、以前在寫

活動方案

2、以前我常常有個困惑就是如何知道學(xué)生在課外的活動情況,，這學(xué)期來我認(rèn)真地指導(dǎo)孩子們寫好“活動記錄”“信息卡“考察記錄”等,，在上課前我都先把孩子們的這些作業(yè)收上來批改,從作業(yè)中我們就可以較好地了解孩子們的活動情況，那么就有利于我們在上課時有針對性地進(jìn)行點(diǎn)評,、指導(dǎo),。

三、我的困惑

學(xué)生的作業(yè)經(jīng)常要催怎么辦?

雖然在課堂上自認(rèn)為已經(jīng)把作業(yè)布置得再清楚了,，也多次強(qiáng)調(diào)要按時完成,，可每次去收作業(yè)都讓我大失所望，孩子們不能自覺地完成作業(yè)，一催再催,，雖然我也采用批評加激勵措施,，可每次仍有不少同學(xué)沒完成，有時去催作業(yè),，其他老師常會說：“語數(shù)作業(yè)能保證完成就不錯了!”我也無奈地笑笑,，孩子們可能也是這種想法吧!可技能科的作業(yè)不完成老師就更難上課了。這真是一個亟待解決的問題,。

四,、今后思路

回顧這一學(xué)期來的綜合實踐活動課教學(xué)，有喜有憂,，是忙碌而又充實的,，今后，我將揚(yáng)長避短,，繼續(xù)努力做好以下方面：

1,、加強(qiáng)理論引領(lǐng)，向?qū)＜艺埥?，向身邊的?yōu)秀教師學(xué)習(xí),，大膽創(chuàng)新和實踐，多反思和總結(jié),，積極參與各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)和競賽活動,，不斷提高自己的專業(yè)水平和科研能力，讓學(xué)生愛上綜合實踐活動課,。

2,、以身作則，組織和帶動其他綜合實踐活動老師積極參與課題研究,，進(jìn)一步完善綜合實踐活動評價機(jī)制，探索一條螺旋上升的本土化的綜合實踐活動實施之路,，更好地實現(xiàn)課程資源共享,，促進(jìn)綜合實踐活動的常態(tài)化、有效開展,。

在老師的帶領(lǐng)下,，我班開展了“民以食為天”的綜合實踐活動。在這次活動中,，我們既通過上網(wǎng),、到圖書館查閱、社會調(diào)查等,，獲得了大量豐富多彩的有關(guān)飲食的科學(xué)知識,，同時活動中我們小組之間、組與組之間相互交流,，也讓我們體驗到合作的快樂,，研究的快樂,，同學(xué)之間的友情也更加深厚了。

這次綜合實踐活動對我們來說意義重大,。這次活動讓我們了解到了科學(xué)的飲食方案,。每天的一日三餐，它里面的學(xué)問可真是不少呢!早吃好,、午吃飽,、晚吃少，才是科學(xué)合理的定量,。難怪有人戲言,，“早上要吃得像皇帝，中午要吃得像平民,，晚上吃得像乞丐,。”看來這其中還真是蘊(yùn)含著一定的科學(xué)道理呢,。通過這次有意義的社會實踐活動,，我們同樣明白了許多不宜搭配在一起共餐的食品，了解到許多食品的禁忌知識,，也掌握了許多關(guān)于食品健康方面的科學(xué)道理,。

不僅如此，這次實踐活動也鍛煉,、提高了我們的能力,。在活動中，首先增強(qiáng)了我們的觀察能力,、篩選信息的能力,。面對各小組同學(xué)搜集來的成堆成堆的資料，我們在竇老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下,，學(xué)會了整理和分類,，學(xué)會了更合理地安排資料的順序，學(xué)會了科學(xué)地篩選所獲取的飲食知識,。其次,，這次活動不僅增強(qiáng)了我們的實踐能力，也讓我們班同學(xué)的心擁得更緊,。在實踐活動中我們互相合作,，互相幫助，彼此支持,，彼此交流,，為小學(xué)六年結(jié)下的深厚友誼再添濃墨重彩的一筆。當(dāng)然，和竇老師一起參加這次綜合實踐活動,，我覺得我們的綜合素養(yǎng)提高了很多,，懂得了合作，明白了團(tuán)結(jié),，了解了健康,，也更深地認(rèn)識到食品安全的重要性。我相信,，所有這些一定會讓我們時刻提醒自己養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,，科學(xué)飲食，健康成長,。

研究活動之初,，老師就曾告訴我們，食品所包含的學(xué)問很深奧,?；顒又笞屑?xì)一想，真的是這樣,，科學(xué)合理的飲食搭配對人的健康意義重大,，想要吃得健康、吃得味美,，關(guān)鍵還要看食物的搭配是否合適,。我們要杜絕身邊不健康的飲食習(xí)慣，向家人推崇營養(yǎng)健康的食品科學(xué)知識和健康的現(xiàn)代生活方式,，自現(xiàn)在開始,，從身邊的小事做起。

經(jīng)歷了這次饒有趣味而又意義深遠(yuǎn)的綜合實踐活動,，我們也發(fā)現(xiàn)了自己所存在的一些不足之處,。一是我們此次活動的方法還比較單一，隨著活動接近尾聲,，我們發(fā)現(xiàn)還可以到省,、市食品監(jiān)督局做采訪調(diào)查;二是由于假期，同學(xué)們行動有所受限,，尤其是過年期間大部分同學(xué)都回了老家，各小組聚在一起討論的時間稍短一些,，活動開展可能也不夠充分;三是因為這樣的活動對同學(xué)們而言還比較陌生,，許多同學(xué)在實地采訪或調(diào)查實踐的時候有些拘謹(jǐn)，放不開,，行動上不是太主動;四是我們的實踐活動或許還可以做得更充分,，到各社區(qū)采訪市民，了解在普通市民的眼里是怎樣看待食品的安全性的，這樣內(nèi)容可能會更豐富,。

總之,，通過活動，我們明白了科學(xué)飲食搭配的學(xué)問非常之大,，我希望我們可以在以后更多的時間里,，借助這扇已經(jīng)洞開的窗口，更多的關(guān)注這一問題,，進(jìn)一步地來研究這個知識面很廣的主題,，讓人們吃得更健康，生活得更有質(zhì)量,。

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)報告篇三

本學(xué)期,，我負(fù)責(zé)學(xué)校綜合實踐教研組工作，擔(dān)任三年級的綜合實踐活動課程的教學(xué)工作,，參加市綜合實踐課題組的教研活動,。對本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、積極參加市縣教研活動,，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟綜合實踐課程的教學(xué)理念,。

本學(xué)期，市教研組組織開展了共同體教研活動,。每次學(xué)校都能按時積極地參加,，認(rèn)真學(xué)習(xí)市綜合實踐活動課程的指導(dǎo)綱要，認(rèn)真領(lǐng)會綜合實踐課程教學(xué)的基本理念和價值追求,，認(rèn)真聽課評課,，認(rèn)真參加綜合實踐課例交流。特別是在全市綜合實踐教研活動中,，我校就上一學(xué)期組織學(xué)生開展的“垃圾的分類”綜合實踐活動情況,，向全市綜合實踐教師和相關(guān)的教師做了階段成果匯報，獲得大家的一致好評,。

這學(xué)期,，學(xué)校主題活動，參與這門課程的教師加強(qiáng)交流和溝通,，能在年級組內(nèi)其他教師加強(qiáng)聯(lián)系,，加強(qiáng)了學(xué)科間的整合，增加了與學(xué)生家長的聯(lián)系,，將這門新課的教學(xué)理念,、教學(xué)方法盡個人的領(lǐng)悟做好宣傳工作。

二,、認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行主題實踐活動,，將對綜合實踐活動指導(dǎo)綱要的理解落實在具體的教學(xué)行動中,。

在教學(xué)活動中,把自己當(dāng)做一個平等的參與者、組織者和引導(dǎo)者,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。努力構(gòu)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生自主地參與活動并獲得積極的體驗,，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí),，在應(yīng)用中學(xué)習(xí),，主動地參與社會生活，并服務(wù)于社會,。

1,、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展多元化綜合實踐活動,。

新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程,，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程,，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,，培養(yǎng)了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上,，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合,，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎(chǔ),。如在與語文學(xué)科的密切配合中,，開展讀書樂，組成小組讀書會,，組織故事會,，展示學(xué)生的才智，取得了可喜的成績,。通過這些活動,，使學(xué)生更喜愛文學(xué)知識，重視語文課堂教學(xué)的實施,，為提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,、構(gòu)建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用,。

2,、貼近學(xué)生生活實際，進(jìn)行有益的社會調(diào)查活動,。

學(xué)生生活在現(xiàn)實世界中,，存在于他人之中，世界之中,。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實感,、生活感。這種現(xiàn)實感,、生活感的獲得與體驗,，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然,、社會關(guān)系的進(jìn)程中,，逐步認(rèn)識自己存在的價值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活,、社會調(diào)查,。為了幫助學(xué)生實現(xiàn)這個期望，在綜合實踐活動中,，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查,。如調(diào)查家鄉(xiāng)的的發(fā)展，希望通過這個調(diào)查活動,，學(xué)生對于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認(rèn)識,。還有調(diào)查自己家周圍的古樹名木，這些學(xué)生都比較容易進(jìn)行,，做得非常好,，鍛煉了能力。

3,、認(rèn)真組織學(xué)生開展主題活動,。根據(jù)主題的內(nèi)容，結(jié)合本地區(qū)的地理條件,，校本資源,，以及學(xué)生的生活實際，進(jìn)行開展綜合實踐活動,。在活動中,，充分發(fā)揮學(xué)生的興趣和調(diào)動學(xué)生積極參與，注重老師的角色的把握,，老師與學(xué)生一樣是實踐活動的參與者,，又是指導(dǎo)者?；顒有问蕉鄻踊?，有個人獨(dú)立探究、小組合作探究,、師生共同探究,、班集體探究等,。

三、實踐與理論緊密結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的創(chuàng)新能力,。

綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與,、主動實踐,，在實踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力,，實踐的內(nèi)容是豐富的,，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查,、參觀,、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造實踐情境,，通過引導(dǎo),，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題,。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識,，主動地去探索,、發(fā)現(xiàn)、體驗,、重演,、交往，親歷親為,，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗,，從中培養(yǎng)實踐能力。隨著綜合實踐活動廣泛的開展,，拓寬了學(xué)生動手的空間,，為學(xué)生自主動手、獨(dú)立制作,、體現(xiàn)個性化特征的設(shè)計提供了時間的保障,。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力,、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo),，開設(shè)綜合實踐活動課程，很有必要,。這學(xué)期組織了小制作比賽,、設(shè)計大賽等等,，學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。

四,、取得的成績,、反思。

通過綜合實踐活動課程的實施,，學(xué)生有著濃厚的學(xué)習(xí)探究興趣，自主學(xué)習(xí),、合作探究等綜合能力得到了提高,。如，學(xué)習(xí)并掌握了一些利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的方法,，通過上網(wǎng)下載,、鏈接，擴(kuò)大了信息量,，學(xué)會了一點(diǎn)對資料的收集處理的知識,，電腦操作的熟練程度得到明顯提高。從情感體驗上,，每一個孩子都獲得了不同程度的認(rèn)識,，更加熱愛自然環(huán)境，熱愛自己的家鄉(xiāng),，增強(qiáng)了對社會的責(zé)任意識,。

回顧綜合實踐活動課程工作，我們感到欣慰,，老師和學(xué)生在活動中各種能力都得到了鍛煉,有了不少收獲,。本學(xué)期的綜合實踐活動的開展，較之以前,，質(zhì)量上有明顯的提高,，這來自于學(xué)生在實踐中能力鍛煉的進(jìn)步。但在具體的教學(xué)實踐中還會遇到各種各樣的問題,，需要去面對和解決,，因此我們要繼續(xù)不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力去探索與實踐,，力爭使綜合活動課有一定特色,。在市縣教研組的指導(dǎo)下，我還應(yīng)繼續(xù)努力,，積極探索,，辛勤耕耘，爭取更好的成績,。

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)報告篇四

國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確規(guī)定：“從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程”,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實踐活動,，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力,，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,。在綜合實踐活動的理念和市教育局教研室以及學(xué)校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神指導(dǎo)下,，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動,，將綜合實踐活動課程推向深入,，努力提高教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神,、實踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生,，全面實施素質(zhì)教育。現(xiàn)就我校綜合實踐活動的總結(jié)如下：

一,、注重活動實施和教師培訓(xùn)的有機(jī)統(tǒng)一

綜合實踐活動課程的實施對教師知識與能力提出了新的要求,。在知識方面，任何一個課題的研究,，都最少涉及到兩個以上的知識領(lǐng)域,。能力方面，它需要發(fā)現(xiàn)問題,、課題設(shè)計,、社會調(diào)查、數(shù)據(jù)處理,、報告撰寫等方面的能力,。這些就對教師提出了新的挑戰(zhàn)。我們的教師,，大都是師范專業(yè)培養(yǎng)出來的,，對專業(yè)以外的知識知之不多，知之不深,，再加上我們的教師長期以來在應(yīng)試教育中摸爬滾打,，對于學(xué)科教學(xué)十分在行，而對于課題研究,，就不那么得心應(yīng)手,。因此，在課程實施中,，要加強(qiáng)教師的培訓(xùn),，使教師的課程意識和課程開發(fā)能力以及教科研能力不斷提高。另外，在綜合學(xué)習(xí)課程的開發(fā)與實施中,，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師的合作,。綜合學(xué)習(xí)課題，都具有跨學(xué)科的特征,，以學(xué)科為劃分依據(jù)的教研活動難以適應(yīng)綜合學(xué)習(xí)開展的需要,。在具體實踐中，教師間的合作和交流也都突破了學(xué)科界限,，這樣的交流形式,，應(yīng)當(dāng)制度化，定時間,、定地點(diǎn),，讓教師交流體會和策略，商討疑難問題,，分享做法與經(jīng)驗，在促進(jìn)課題實施的同時,，也進(jìn)一步促進(jìn)了教師自身的發(fā)展,。可以將考慮分層,、分模塊培訓(xùn),，使各層次的教師都得到逐步地提高。

二,、以綜合實踐教材為扶手,，通過課題研究驅(qū)動綜合實踐課開展。

為深化課程改革的研究,，教師們對照課標(biāo),，對綜合實踐課程的作用明確了認(rèn)識，意識到上好綜合實踐課能推動課改實驗的健康發(fā)展,，我校的綜合實踐活動課實施水平得到很大的提高,，較為突出表現(xiàn)在：以綜合實踐教材為扶手，通過把課本上一個個主題,，確定為研究課題,，明確了實踐主題，同時注重課內(nèi)外學(xué)生綜合實踐能力的養(yǎng)成,，讓學(xué)生們通過調(diào)查,、收集文字圖片資料、走訪等活動,，做足了“實踐功夫”,；課堂教學(xué)組織形式多種多樣，參觀游覽式、娛樂競賽式,、主體對話式,、信息點(diǎn)擊式等各具特色；引導(dǎo)實施新的教學(xué)評價,，注重多元化,、過程性評價。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，走出教室,，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲得直接經(jīng)驗,、發(fā)展實踐能力,、增強(qiáng)社會責(zé)任感。在實踐中,，我們注重學(xué)生的社會適應(yīng)能力,、社會參與意識、公民責(zé)任感及創(chuàng)新意識的培養(yǎng),。

三,、綜合實踐活動中教師指導(dǎo)作用不容忽視。

綜合實踐活動課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動的主體,，強(qiáng)調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐活動獲得直接經(jīng)驗,，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。教師不是學(xué)生活動的旁觀者,，而是學(xué)生活動的指導(dǎo)者,、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,，而且還要與學(xué)生共同開展探究實踐的過程,。教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實踐活動的全過程，包括對學(xué)生活動主題,、課題確定的指導(dǎo),、活動過程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo),。在整個綜合實踐活動過程中最重要的就是要教給學(xué)生各種獲取知識的方法,，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。在實施過程中,，教師要及時了解學(xué)生開展活動的情況,，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促,，要指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記,，及時記載研究情況,，真實記錄個人體驗，為以后進(jìn)行總結(jié)和評價提供依據(jù),。

四,、綜合實踐要重過程，而非結(jié)果,。

綜合實踐活動的真正主體是學(xué)生,，我們必須千方百計地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實踐的環(huán)境，要關(guān)注實踐的結(jié)果,，但不要很在乎學(xué)生最后“作品”,、“成果”的質(zhì)量的高低，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生實踐了沒有,，我們的學(xué)生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題,，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的；我們的學(xué)生在實踐中獲得了何種體驗,；我們的學(xué)生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的,；我們的學(xué)生在活動過程中是否產(chǎn)生了個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實踐活動是一門以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐課程,。在實施過程中,，我們教師要及時了解學(xué)生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題,，針對這些提供信息、啟發(fā)思路,、引導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新,，而不是將學(xué)生的研究引向結(jié)論，往往很多教師會自覺或不自覺地將自己的主觀經(jīng)驗和已有經(jīng)驗,，強(qiáng)加給學(xué)生,，這是我們教師在活動過程中最要注意的一點(diǎn)。

五,、建立切實可行的評價辦法,。

綜合實踐活動不像其他學(xué)科一樣可以用考試來測定，它強(qiáng)調(diào)多元價值取向和多元標(biāo)準(zhǔn),，不僅允許學(xué)生對問題的解決可以有不同的方案,，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣；而且綜合實踐活動的評價重視學(xué)生的過程而不在于結(jié)論,。它是以形成性,、發(fā)展性的評價為主，注重學(xué)生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性,、合作性,，操作能力和創(chuàng)新意識。在具體評價的操作中，我校將采用以下方法：

1,、“檔案袋評定”：將學(xué)生在實踐過程中設(shè)計的方案,、提出的問題、搜集到的資料,、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋,。

2、“多元化評定”：在綜合實踐活動過程中,，教師要善于了解學(xué)生,，了解他們的個性差異，從學(xué)生發(fā)展的角度,，及時給予他們鼓勵,，促使他們更積極、更主動的實踐,。此外,，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價、他人評價,、小組互評甚至邀請家長一同參與評價,，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學(xué),，更加全面,，更加真實。

總之,，綜合實踐活動課程的開設(shè),，給我們師生提供了共同成長的平臺，讓我們在新的教與學(xué)中一展身手,。我們今后將不斷探討,，不斷發(fā)現(xiàn)；我們也將不斷進(jìn)步,，不斷發(fā)展,，為新課程改革，為祖國的教育事業(yè)增添一道亮麗的色彩,。

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)報告篇五

本學(xué)期,，我校以綜合實踐活動為依托,，健全完善了以校長為主導(dǎo),、教師為主體、活動為主戰(zhàn)場的三主型校本研訓(xùn)機(jī)制,，確立“培訓(xùn),、教研,、科研”三結(jié)合的教師校本研訓(xùn)模式,，形成教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助,、專業(yè)研究人員專業(yè)引領(lǐng)的校本研訓(xùn)三種基本力量建設(shè)形式,，使我校在綜合實踐活動課程的開發(fā)、實施,、研討,、評價和管理等方面均取得了一些進(jìn)展。

一,、職責(zé)明確,，強(qiáng)化活動落實

1、根據(jù)實際,，明確職責(zé),。

同時，為增強(qiáng)研究意識,，在學(xué)校教師隊伍整體培養(yǎng)目標(biāo)之下,，每個教師明確個人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，形成了教師個人五個一習(xí)慣,。（即每月一主持,、一學(xué)習(xí)、一總結(jié),、一體會,、一反思）

2、強(qiáng)化落實活動,。

在明確職責(zé)的前提下,，學(xué)期初，我們就制訂綜合實踐活動課程研訓(xùn)計劃,，并將該課程的教研活動、理論學(xué)習(xí),、課題活動等納入學(xué)?？傆媱澲校员砀竦男问较掳l(fā)到每位任課教師的手中,。

為突出基地學(xué)校的作用,，本學(xué)期，我們課程的開設(shè)上也有了新的突破,。年級段由原來的3――6年級向1――2年級延伸,，使課程實施得到更好地銜接，開學(xué)初我們整合班級活動專題制定了學(xué)校綜合實踐活動三級計劃安排,，綜合實踐活動課程負(fù)責(zé)人職責(zé),，教研活動計劃,、理論學(xué)習(xí)安排等，逐步構(gòu)建起促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的校本研訓(xùn)網(wǎng)絡(luò),。同時學(xué)校創(chuàng)造條件,，支持教師發(fā)展與提升，并將教師學(xué)期規(guī)劃實施情況納入教師年終考評的范圍,。以組織教研,、集中培訓(xùn)、教研活動,、專題研討會,、上展示匯報課、課題研究等進(jìn)行落實,、考核,。

二、課程研訓(xùn)多樣化

我們?yōu)榻處煹膶I(yè)成長搭建豐富多彩的平臺,，以課題為依托開展靈活多樣的校本研訓(xùn),。

1、及時總結(jié)與自我反思

根據(jù)學(xué)?；顒尤壈才?，我們要求教師一活動一總結(jié)一反思，活動結(jié)束后,，教師及時把活動的方案,、活動實施過程中的資料、成果以及教師的總結(jié),、反思及時收集,、上交歸檔，作為學(xué)期結(jié)束教師考核的依據(jù)之一,。我們非常強(qiáng)調(diào)教師的自我反思,，分別為教師搭建了三個反思的平臺，即每次活動及時進(jìn)行活動反思,、理論學(xué)習(xí)寫好學(xué)習(xí)體會,，每次培訓(xùn)結(jié)合實際寫好心得。

2,、教研活動

我們將教研活動分為兩塊,，一是常規(guī)性教研，每學(xué)期每個課程教師必須上一節(jié)教研課,，二是課題性教研,，這是專題研討活動，要求課題組成員中負(fù)責(zé)活動過程研究的教師開1節(jié)研究課,。專題討論是教師在一起圍繞某個問題暢所欲言,，提出各自的意見和看法,，在有效的討論中每個教師都能獲得單獨(dú)學(xué)習(xí)所得不到的東西。

3,、師徒結(jié)隊

本學(xué)期,，我們努力培養(yǎng)實踐中的“土專家”，從教師中選拔教學(xué)經(jīng)驗豐富,、教學(xué)成績突出的優(yōu)秀教師,，幫助和指導(dǎo)新任教師，防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象,。同時我們利用市級評比活動,、片級、校際交流的契機(jī),，推出新人,，鍛煉提高，從而有力地推動了該課程的組織實施,。

從本學(xué)期的綜合實踐活動實施情況來看,，絕大多數(shù)教師對綜合實踐這門課程有了全新的認(rèn)識，并能積極參與到活動中來,，尤其其中部分新教師專業(yè)發(fā)展較快,，并能全面進(jìn)入了角色，這也是我們所看到的可喜之處,。但教師之間發(fā)展的不均衡,，個別教師對本課程理解的偏差，仍是我們下學(xué)期需要思考和努力的,！

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小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)報告篇六

一、中華傳統(tǒng)文化綜合實踐活動啟動,。

10月23日,，結(jié)合語文書上的第五單元文章的學(xué)習(xí)，我們逐步深入的開展本次綜合實踐活動,。

在啟動的課堂上,，同學(xué)們談了自己對中華傳統(tǒng)文化的理解。包括的必然是中華的,，而不是國外的，是傳統(tǒng)的,，而不是現(xiàn)代的,。

然后學(xué)生又紛紛根據(jù)自己的知識積累和書本上本單元透露出來的信息，歸納整理了中華傳統(tǒng)文化包括哪些方面,。根據(jù)學(xué)生的總結(jié),，我們共歸納出以下內(nèi)容：節(jié)日習(xí)俗,、戲劇、繪畫,、科技,、陶瓷、舞蹈,、漢字,、漢語、武術(shù),、對聯(lián),、建筑、手工藝,、神話傳說,、古詩詞、民俗,、音樂,、菜肴、服飾,、書法等20多個內(nèi)容,。

接著我們在課堂上布置了整個活動的步驟和大致時間安排。

二,、搜集活動相關(guān)資料,。

搜集資料階段，由學(xué)生和家長共同完成,?；顒右髮W(xué)生選擇自己喜歡的、了解的或者熟悉的,、感興趣的某一個方面進(jìn)行有目標(biāo),、有方向的進(jìn)行搜集。老師給家長發(fā)信息,，布置任務(wù),，要求家長積極參與。本次活動搜集資料時間計劃安排是兩周,，但由于期中考試,，我們的活動完成延長了一周。

搜集資料的途徑,，由學(xué)生總結(jié)：通過網(wǎng)絡(luò),、書籍、報刊,、訪問等多種方式進(jìn)行,。搜集的內(nèi)容可以是文字,，也可以是圖片、實物等,。

搜集資料階段,，老師不斷讓資料進(jìn)行完善，提供了十多本關(guān)于中華傳統(tǒng)文化的書籍,，供學(xué)生進(jìn)行閱讀,、參考。根據(jù)學(xué)生所掌握的資料,，要求學(xué)生和家長在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行分類,，分欄。同時,，要制定一個比較多項目的大綱,。

三、對自己所搜集的資料進(jìn)行交流和完善,。

接著,，利用周末，布置作業(yè),，讓學(xué)生完成一份手抄報,，把一些常識性的內(nèi)容以圖文并茂的方式展現(xiàn)出來。將所收上來的手抄報進(jìn)行展覽,，對優(yōu)秀的進(jìn)行表彰獎勵,。

讓學(xué)生在搜集了資料、完成手抄報之后,，11月12日安排了兩節(jié)課對自己的材料分成小組進(jìn)行交流,。交流的方式有兩種，一種是自然小組,，交流各自不同的內(nèi)容,。然后，再按照同一類的內(nèi)容進(jìn)行分組交流,，把問題更廣更深的進(jìn)行討論,、補(bǔ)充、完善,。

四,、學(xué)生作品和成果展出。

選取優(yōu)秀的學(xué)生代表,，對自己的作品進(jìn)行介紹,，展示自己的調(diào)查成果。接下來作文課上，讓學(xué)生根據(jù)這幾周的實踐活動,，以及自己的學(xué)習(xí)和積累，把自己活動的過程或者收獲寫成一篇文章,。當(dāng)活動結(jié)束后,，我們將本次活動成果，采用班報?？问竭M(jìn)行總結(jié),。

本次活動為小學(xué)以來第一次長時間開展的綜合實踐活動，全員參與且注重過程的指導(dǎo),，盡管最后呈現(xiàn)出來的作品還比較幼稚,，但整個過程扎實有效的開展，可以感受到孩子們收獲很大,，通過自主獨(dú)立搜集和合作交流等學(xué)習(xí)方式,，讓孩子真切有了體驗，促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高,。也為以后開展活動提供了參考和幫助,。

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)報告篇七

本學(xué)期，我擔(dān)任四年級的綜合實踐課的教學(xué)工作,。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，綜合考慮了學(xué)校的實際情況，開展活動,，效果顯著?，F(xiàn)將我在綜合實踐課的教學(xué)中自己的感受總結(jié)如下：

綜合實踐活動課是面向?qū)W生生活而設(shè)計的一門課程，就是為了給學(xué)生一個開放的空間,，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,，自己去做，在做中學(xué),，我在設(shè)計課程中沒有將課想得那么復(fù)雜,。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有一定吸引力的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生通過自身的實踐,、觀察,、體驗與思考，從發(fā)現(xiàn)中提出問題,，然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑,。

綜合實踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實施”或“開展”更合適,。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的,，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。

種解決問題的綜合運(yùn)用能力都充分展示出了,，活動給了他們欣然求知的樂趣,，活動教會了他們做人的道理。

本學(xué)期綜合實踐活動在具體的實施中,，我將它分為三個階段,，即準(zhǔn)備階段、實施階段,、總結(jié)交流階段,。對于我設(shè)計的這些主題，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實的,，為此我一周圍繞一個主題展開,，讓學(xué)生有足夠時間、空間,，深度參與實踐過程,，獲得豐富體驗。

在準(zhǔn)備階段,，在學(xué)生對身邊的社會,、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上，在教室里討論,，由我來指導(dǎo)學(xué)生提出問題,，確定主題，做出活動方案,。突出學(xué)生的主體性,，引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料,。

在實施階段,，讓學(xué)生自己動手去做，去經(jīng)歷與體驗,。因為學(xué)生的能力有限,，還有安全問題，活動是以小組的方式進(jìn)行,。我在實施過程中進(jìn)行一些指導(dǎo),，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學(xué)生活動的整個過程進(jìn)行觀察,，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn),，對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u價。

在綜合實踐活動中,，學(xué)生可以自由自在的組織活動小組,，確定好自己研究的主題及內(nèi)容,，確定研究的目標(biāo)體系。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況,，我精心設(shè)計過程,，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及學(xué)習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實踐中,，研究方式的選擇,，學(xué)習(xí)小組的組成，活動過程中的計劃,、活動成果的構(gòu)想，都完全在學(xué)生自己手上,。

總之,，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程,，也是一種開放性思維過程,，在實踐活動中，最重要的是不重結(jié)果,，而重過程,，只要我們的學(xué)生在活動中得到了鍛煉，成長起來了,，這就是我的成功,。

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)報告篇八

綜合實踐活動的實施，是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域,，既關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實需要,，尊重學(xué)生的興趣和愛好，又兼顧學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,。它給了學(xué)生一個廣闊的天地,，讓學(xué)生有機(jī)會走出課堂，走向社會,，為學(xué)生的發(fā)展提供了開放的空間,，并在活動不斷深化的過程中實現(xiàn)學(xué)生個性的張揚(yáng)和健康發(fā)展。本學(xué)期,，我校在綜合實踐活動課程的開發(fā),、實施、研討,、評價和管理等方面均取得了一些進(jìn)展,。

綜合實踐活動的課程資源蘊(yùn)藏于學(xué)生好奇的天性和教師敏銳的思維之中。有句詩說得好,，“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來”,，綜合實踐活動的'課程資源就是動態(tài)變化的，它處于一個不斷生成的狀態(tài),，它是一種“活頁資源”,。本學(xué)期，我們班開設(shè)了每兩月一次的主題活動,，根據(jù)期初規(guī)定的十月份主題是“傳統(tǒng)節(jié)日的研究”即開展了中秋節(jié)的研究的活動,；十二月份的主題為“健康伴我行”，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)分別開展了環(huán)境與健康,、運(yùn)動與健康,、飲食與健康、心理與健康等系列活動,。

這學(xué)期,，我們在活動中，學(xué)生的動手能力,、實踐能力,、研究能力、創(chuàng)新能力等綜合能力均得到了提高,，主要表現(xiàn)在這樣幾方面：

一是在活動中了解傳統(tǒng)節(jié)日,。十月份適逢中秋一大傳統(tǒng)節(jié)日，所以就組織學(xué)生開展了對中國傳統(tǒng)節(jié)日的研究性學(xué)習(xí),。在成果交流時,，學(xué)生的匯報形式多樣，不單純是以往的以文稿形式為主的匯報,，現(xiàn)在能用故事,、介紹、朗誦,、講解等多種形式進(jìn)行成果匯報,。通過活動，既提高了學(xué)生搜集資料,、整理資料,、交流資料的能力，同時也讓學(xué)生對一些傳統(tǒng)節(jié)日有了更進(jìn)一步地了解,。

二是在活動中培養(yǎng)社交能力,。如：“快樂中秋”就組織了部分學(xué)生去調(diào)查中秋節(jié)美食——月餅的銷售情況；“酸奶的制作”也設(shè)計了請半數(shù)學(xué)生去調(diào)查人們對酸奶的喜好情況,；“運(yùn)動與健康”更是要求絕大多數(shù)的學(xué)生去采訪體校生,、體育老師，去調(diào)查人們的日常鍛煉情況,。雖然大部分同學(xué)是初次調(diào)查或采訪,，心里開始時都非常緊張,，但通過這一系列的活動，使學(xué)生初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法,?；顒涌偨Y(jié)時他們都覺得自己的膽量變大了，敢和陌生人說話了,，說明與人交往的能力在活動中確實得到了提高,；而且在學(xué)寫調(diào)查小報告和采訪小報告的過程中，他們初步養(yǎng)成了調(diào)查統(tǒng)計的正確態(tài)度,，發(fā)展了探究問題的初步能力,。

三是在活動中增強(qiáng)心理素質(zhì)。針對現(xiàn)在學(xué)生心理素質(zhì)較差的現(xiàn)狀,，六年級的學(xué)生開展了“了解自我,、賞識自我”的主題活動，通過活動使學(xué)生對自己有了更全面,、更客觀地了解，增強(qiáng)了自信心和耐搓力,，增強(qiáng)了他們的心理素質(zhì),。另外，六年級還開展了“做自己的守護(hù)神”的自我保護(hù)活動,，提高了學(xué)生自我保護(hù)的意識和能力,。

四是在活動中提升創(chuàng)新意識。如：在制作月相盒,、觀察月亮?xí)r的“實驗”,、“探究”、“創(chuàng)作”,、“體驗”等一系列活動中,，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題,，激發(fā)學(xué)生動手實踐的興趣,，從而發(fā)展實踐能力，提升創(chuàng)新意識,。

綜合實踐活課程的評價要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),、生命活力、創(chuàng)新意識和能力發(fā)展,，所以對學(xué)生的評價我校從知識與技能,、過程與方法、情感與態(tài)度三個方面展開,。每次主題活動結(jié)束后,，各個活動小組的組長組織組員進(jìn)行活動總結(jié),、反思和評價。評價方式分學(xué)生自評,、同伴互評和教師評價三種,，以評價作為促進(jìn)學(xué)生開展下一輪活動的動力。

由于綜合實踐活動是一門具有開放性,、生成性,、綜合性的課程，所以在活動中,，我組的每位老師都非常重視主題活動設(shè)計,、指導(dǎo)，每次活動都井然有序,。在每一項活動主題的實施過程中,，教師能豐富活動方式，要求學(xué)生盡可能多地進(jìn)行活動設(shè)計,、資料搜集,、調(diào)查、采訪,、實驗,、設(shè)計、制作,、社會宣傳,、演示、表演,、總結(jié),、交流、答辯,、反思等學(xué)習(xí)活動,；注重過程性資料的積累，并整理匯總,。

學(xué)生是最大的受益者,，因為綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺,。

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)報告篇九

我擔(dān)任六年級(1)班的副班主任工作,。我們班的孩子可愛，活潑,、熱情,、單純，這給教育工作帶來契機(jī),。只要身體允許,，我都和學(xué)生一起活動,，孩子們也積極參與鍛煉，偷懶的很少,，我想,，身教重于言教。跟班車時,，注意學(xué)生的各種行為習(xí)慣,，及時找到存在的問題，和班主任老師及時溝通,，從而取得一致的教育對策,，協(xié)助班主任共同做好學(xué)生的日常教育管理工作。和學(xué)生感情很融洽,，能和他們順利溝通,。孩子們也很喜歡我。

在教學(xué)過程中,，針對不同年級特點(diǎn),，側(cè)重點(diǎn)有所調(diào)整。像四年級,，剛剛接手,，覺得要讓學(xué)生熟悉課堂常規(guī)：怎么集合到教室，怎么走進(jìn)教室,，如何安靜做好,，如何聽講不打斷別人發(fā)言等等,，這些都是上好一堂實驗課的基礎(chǔ),。四年級兩位班主任很配合我的工作，經(jīng)過師生共同努力,，學(xué)生基本熟悉了我的.要求,，課堂常規(guī)有很大進(jìn)步。五年級重點(diǎn)培養(yǎng)模擬實驗的設(shè)計過程,，像雨,、霧、云的形成,，結(jié)露,、結(jié)霜實驗等，都需要學(xué)生有想象力和調(diào)動生活經(jīng)驗,。我的做法是：先出示情境,，在討論基礎(chǔ)上設(shè)計模擬實驗，要強(qiáng)調(diào)模擬的對象,。六年級則采用討論,、做課件,、放錄像等形式增加學(xué)生對科學(xué)課內(nèi)容的了解。布置課外延伸內(nèi)容時,，要求六年級做定量觀測植物生長特點(diǎn)實驗,，考察生物、河流,、山川活動以演示文稿形式展示,。學(xué)生紛紛結(jié)合成小組，對校園,、家庭,、社區(qū)、街道等進(jìn)行調(diào)查,，寫出實驗報告,、分布示意圖以及演示文稿在全班展示，既避免了枯燥的教學(xué)內(nèi)容,，又參加了實踐活動,，受到學(xué)生們歡迎，教學(xué)效果明顯,。

這學(xué)期科任學(xué)科教師的重點(diǎn)還有教師說課基本功考核,。學(xué)校很重視這項工作，在教學(xué)主任的帶領(lǐng)下,，我們科任教師一個個錄下視頻,，進(jìn)行說課演練。在視頻中反復(fù)琢磨修改自己的演講稿,。最后再到兄弟校去參加初賽時變得很從容,。這項基本功考核使我體會到：一節(jié)好課需要在各方面做足準(zhǔn)備才會游刃有余。

科學(xué)教材里有一課叫《搭支架》,，是用木棍搭支架,，學(xué)生們非常喜歡，開展此項活動,，既對科學(xué)教材有所延伸與拓展,，又能提高學(xué)生動腦動手能力，并且在培養(yǎng)小組合作,、耐心專注等科學(xué)素養(yǎng)方面有極大促進(jìn)作用,，對鞏固所學(xué)知識和運(yùn)用所學(xué)方法都有益處。于是,，我確定了這學(xué)期的活動主題——搭支架,。

確定下主題后有些忐忑：因為我不知道孩子們會做成什么樣，他們的能量有多大?首先遇到的是要準(zhǔn)備大量紙棍，這得需要用報紙一個個卷起來,，再黏貼,。孩子們每次活動時，都帶來了很多他們卷好的一捆捆紙棍,。接下來,，還要用很多膠條粘結(jié)紙棍。這些還不算太困難,，關(guān)鍵是搭什么樣的支架?怎么搭?什么樣結(jié)構(gòu)的支架既堅固又獨(dú)特……所以活動初始,，孩子們碰到最多的困難不是來自材料，而是支架的結(jié)構(gòu),。我開始查閱資料,，搜集大量建筑圖片，最后鎖定了幾個世界著名建筑,，像迪拜,、鳥巢、比薩斜塔,、埃菲爾鐵塔等等,。孩子們看后大受啟發(fā)，開始模仿這些建筑構(gòu)思自己的支架,。

搭支架這項活動很考驗人,，從設(shè)計到完工需要很多程序。六一班的孩子們很努力,，他們從準(zhǔn)備材料開始,，到選擇建筑模式，再到具體實施完成自己的作品,，付出很多辛苦,。結(jié)果有些出乎我的意料：孩子們做的真的很棒!有的組用鐵絲做骨架，有的組帶來許多強(qiáng)力膠,，有的搭支架都快到房頂了,，有的造型獨(dú)特……這中間也經(jīng)歷過失敗,，再重新來,。孩子們這樣總結(jié)道：想做成一件事不僅一個人努力，還要靠大家齊心協(xié)力,，配合默契才行……埃菲爾鐵塔比想象的要難做,。粘上面時，還要顧及下面,，否則就會散架,。反復(fù)幾次，總算做好了,。哎,，真累呀!不過,，這是一種快樂的累!我為我的孩子們高興!我們做的支架得到大家的充分肯定。一學(xué)期的辛苦總算沒有白費(fèi),。關(guān)鍵是孩子們從中學(xué)到很多很多,。

負(fù)責(zé)科學(xué)儀器管理工作，定期查點(diǎn)驗收,，壞的及時修補(bǔ),，保證了實驗開出率在100﹪。其他學(xué)科教師借用儀器,，盡可能創(chuàng)造條件,，及時滿足他們的教學(xué)要求。定期做好科學(xué)教室的環(huán)境衛(wèi)生,，做到安全整潔,、通風(fēng)良好。

每天我都會經(jīng)過一個十字路口,，看到車水馬龍,。那飛馳的摩托絲毫沒有紅綠燈的概念。我想,，人們是否太緊張了,，在這個生活、工作節(jié)奏加快的社會里,，人們有時甚至可以忽略交通規(guī)則,。但是，無論社會怎么變革,、加速,，教育這件事情卻不太可能速成，更不可能人為地拔苗助長,。它有自己的規(guī)律,。所以，我告訴自己：靜下心來,，反思一下,，適當(dāng)?shù)胤怕_步，看看想想,。這是對別人也是對自己的負(fù)責(zé)吧,。

小學(xué)綜合實踐活動總結(jié)報告篇十

1、廣泛進(jìn)行調(diào)研,，使課程開設(shè)更科學(xué)

為了使綜合實踐課程有效的推行,，學(xué)校建立了一套健全的課程實施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個網(wǎng)絡(luò)中，校長室負(fù)責(zé)課程實施的全盤領(lǐng)導(dǎo),，教學(xué)處負(fù)責(zé)活動研究,、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定,、資料管理等活動,，教學(xué)處、大隊部協(xié)助活動,，各年級組負(fù)責(zé)確定,、協(xié)調(diào)活動計劃，班主任及指導(dǎo)教師是具體實施者,。

在計劃制定方面,，我們注重全員參與，自主制定,。即校領(lǐng)導(dǎo),、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計劃制定的活動中來,，它經(jīng)過了由上而下,、由下而上兩個輪次。由上而下,，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教學(xué)處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標(biāo),、學(xué)期大主題,，向下傳達(dá)，組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟,，讓每一位綜合實踐活動指導(dǎo)教師充分了解本課程的'性質(zhì),、任務(wù)、本校的活動特色等,；由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與,，由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教學(xué)處。

2,、精心設(shè)計主題活動

在確定本學(xué)年的活動內(nèi)容時,，首先在學(xué)生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞學(xué)校確定的大主題,，選擇自己感興趣的一個方面,，再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進(jìn)行梳理,、篩選,、歸類，上報科學(xué)的、可行的課題,，最后由教學(xué)處做通盤搭配，根據(jù)各年級確定的研究主題進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定計劃,。經(jīng)過廣泛的調(diào)研和交流,，最后學(xué)校決定開設(shè)以下幾個主題活動：我們的壓歲錢,、春天的足跡,、春節(jié)習(xí)俗,、我們的傳統(tǒng)節(jié)日,、校園垃圾、我校的衛(wèi)生狀況調(diào)查,、中國夢我的夢。

1,、課時安排到位

我校綜合實踐活課時安排是按照國家課程規(guī)劃每周安排2課時,，由教師進(jìn)行活動培訓(xùn)，傳授活動內(nèi)容與方法,，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分階段總結(jié),，同時根據(jù)需要將綜合活動課與信息技術(shù)課打通，統(tǒng)一安排使用,。這樣的安排靈活性大,，為綜合實踐活動提供了時間上的保障,。在課時的落實上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進(jìn)行檢查和聽評課活動,，保證了新的活動理念的運(yùn)用，提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。

2、教師管理到位

理念是教育改革的陽光,，有了陽光，才能有教育的春天,，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進(jìn)的理念作基礎(chǔ),。因此,，我們把教師選人工作當(dāng)成一件大事來抓，力求擇優(yōu)選出優(yōu)秀教師擔(dān)任綜合實踐活動課程,；在培訓(xùn)方面,，本學(xué)期我們重點(diǎn)抓了教師指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，多次組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)的最新教育理念,，并在學(xué)習(xí)后要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實際,，每人寫出隨筆或反思，集體交流討論,，互相學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短。

3,、活動指導(dǎo)到位

本學(xué)期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學(xué),，力求通過聽評課活動,，使綜合實踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板,、滿堂哄的現(xiàn)象,，做到科學(xué),、務(wù)實,、創(chuàng)新,，既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活,，走向?qū)嵺`,，走向創(chuàng)新。

具體做法是：

學(xué)期初由學(xué)校教學(xué)處組織一次全面的聽評課活動,，對每一堂課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的評價與指導(dǎo)，指出今后努力的方向，為保證實踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ),。

學(xué)期中不定時地對活動課進(jìn)行抽查，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高,，期末根據(jù)學(xué)校指定的課題,，進(jìn)行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動,，檢測活動課的授課質(zhì)量，評選出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行推廣,，促使每個教師的授課水平達(dá)到一個新的高度,。

聽評課制度將先進(jìn)的教育理念吹進(jìn)了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息,，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新,，而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性，使每一節(jié)活動課都科學(xué)扎實,，保質(zhì)保量,。

4、評價,、總結(jié)到位

本學(xué)年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理,，實行動態(tài)化評價和管理，即對活動的全過程進(jìn)行過程督導(dǎo)和評價,，包括開題,、活動實施、結(jié)題,、課時落實,、聽評課等各個方面，力求通過科學(xué)的評價,，全面促進(jìn)活動質(zhì)量,，把活動的開展提高到一個新的層面。

部分教師怕上綜合實踐課,，甚至干脆占用，上其他課,。原因主要有：

（1）教師對該課程從理念上還未真正把握,，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系,，學(xué)習(xí)不夠,。

（5）學(xué)生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要,，活動開展意識不強(qiáng),，應(yīng)該完成的任務(wù)不主動，不及時,，質(zhì)量不高,，準(zhǔn)備不夠。