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小學體育說課稿立定跳遠篇一

教學目標：1,、初步學會前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180的轉(zhuǎn)體動作和障礙賽跑游戲的方法及規(guī)則。2,、發(fā)展學生的靈敏協(xié)調(diào)素質(zhì)和綜合能力,。

教學過程： 器材設(shè)備：海綿墊子若干塊。

教學目標：學生能夠以各種姿勢移動身體,，提高學生的模仿能力,、奔跑能力、思維判斷能力 和表現(xiàn)欲望,。

教學內(nèi)容：模仿兔子,、鴨子、青蛙,、大象,、烏龜和螃蟹的行走動作,。 教學過程：

老師：“櫻桃小丸子”動畫片同學們看過沒有？大家喜不喜歡“小丸子”,？主題歌“立正,、稍息、站好”會不會唱,？下面同學們就跟老師一起聽音樂做擊掌操,。

看畫，讓學生自由模仿動物的行走動作,，比一比看誰做得最像,。

青 蛙

烏 龜 螃 蟹

通過聽聲音或猜謎語，判斷是什么動物,？迅速跑去尋找動物的家,，然后再模仿動物的行走動作，返回大“森林”,。

結(jié)論：本課教學的重點是提高學生的模仿能力,、奔跑能力、思維判斷能力和表現(xiàn)欲望,。在學習方法上運用了自主學習方式,，給學生提供了更大的自由空間，通過創(chuàng)設(shè)情景教學,，讓學生在游戲中掌握知識和發(fā)展體能,。

小學體育說課稿立定跳遠篇二

本課依據(jù)新的《體育課程標準》樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)快樂,。主動,。健康發(fā)展，根據(jù)小學身心特點,，為學生提供自主學習活動的空間,。培養(yǎng)學生想象力。創(chuàng)造力和表現(xiàn)力及合作精神,，最終達到健身與健心的目的,。

1、初步學習后滾翻動作,，發(fā)展學生靈敏,。協(xié)調(diào)。柔韌素質(zhì),。

2,、使學生能夠掌握動作，提高學生動作協(xié)調(diào)性控制能力,。

3,、培養(yǎng)學生美的情感及互相合作,，團結(jié)協(xié)作的集體意識。

根據(jù)新課程標準的理念和學生心理,。生理的特點,，不斷激發(fā)學生興趣，感受體育活動的快樂,，體現(xiàn)健康的發(fā)展,。

1、本課的開始,，學生隨音樂進行小動物模仿的活動,，調(diào)動學生興趣，讓學生在邊唱邊跳中培育學生模仿,。表現(xiàn)的能力,，從而達到熱身作用，引導(dǎo)學生積極參加活動,。

2,、在技巧：后滾翻教學中，教師運用多樣化新穎的教具提高學生積極性,，吸引學生注意力,。學生先通過多樣活動體會滾動的感~受，并且滿足了學生好奇心理,。使教學內(nèi)容由淺入深地進行,，通過學生反復(fù)練習熟練動作，體現(xiàn)學生主動參與地位,，練習中學生自評,。互評培養(yǎng)學生動手,。動腦及觀察的能力,。為了發(fā)展學生的個性，加強合作與交流,，活動形式由個體發(fā)展到結(jié)伴練習最后到小群體練習,，從而提高學生興趣,，感受成功后的快樂,。

3、通過游戲提高學生的多種能力,，培養(yǎng)學生豐富的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)力讓學生在游戲中提高身體素質(zhì),，讓學生在合作游戲中，體驗合作的快樂,。

4,、韻律放松,，讓學生在快樂的音樂節(jié)奏中放松身心，教師及時給予鼓勵,，全面提高學生的自尊心,。自信心。

5,、教學預(yù)計：全課練習密度：45~50% 平均心率：130~5%次/分,。

小學體育說課稿立定跳遠篇三

本課教材為五年級側(cè)向助跑直腿擺動跳高，為第一教時,，共分五教時完成,。

1.發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題能力是學生自主學習,、自我發(fā)展的基本能力之一。較強的發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題能力建立在學生自我歸納、演繹,、實踐的過程之中,。因此，學校教育應(yīng)把握這根主線強化對學生進行知識運用與實踐的培養(yǎng),。

2.體育教學的內(nèi)容根本來源于人們的生產(chǎn)勞動活動或生活,，并通過體育教學達到提高生產(chǎn)勞動或生活效率的目的。因此,，體育教學除應(yīng)強化以上這根主線的培養(yǎng)外,，還應(yīng)與受教者的生活勞動緊密結(jié)合。這樣,，一方面可以提高其生活勞動的效率,，另一方面還可以調(diào)動受教者以往的生活勞動積淀促進其體育學習，達到事半功倍的目的,。

基于以上的認識,，不禁產(chǎn)生了對傳統(tǒng)側(cè)向助跑直腿擺動跳高教材的反思，認為有必要對側(cè)向助跑直腿擺動跳高教材進行再認識,。

認識之一：側(cè)向助跑直腿擺動跳高教材為什么要教?除了傳統(tǒng)的生理效能外,，更重要的是發(fā)展學生的過越障礙的能力。那么,，生活中的障礙是否都需要從障礙物的上方一躍而過呢?是否不論高低一律都需要費力越過呢?回答肯定是否定的,。既然如此，體育教學就有必要發(fā)展學生多種越障能力,，根據(jù)不同障礙選擇不同越障方式的本領(lǐng),。這樣的培養(yǎng),，另一作用恐怕就是啟發(fā)、激勵了學生科學的態(tài)度和思維習慣,，就是學生一次次的歸納,、演繹、實踐的過程,。

認識之二：如何看待本教時的側(cè)向助跑直腿擺動跳高?從教材分類來看,，側(cè)向助跑直腿擺動跳高屬于跳躍教材，它與其它跳躍教材具有一定的內(nèi)在聯(lián)系,。傳統(tǒng)教學往往忽視了這種聯(lián)系,，僅以教會為目的，不能為學生建立良好的知識遷移通道,，因此每次學習都是廢舊而立新,，教者費力、學者費勁,。那么,，側(cè)向助跑直腿擺動跳高與其它跳躍教材的內(nèi)在聯(lián)系是什么呢?筆者以為，至少在落地方法上具有一定的相同之處,，而落地方法的自然養(yǎng)成則是整個小學階段跳躍教材的重點,，所謂“不求攻彼，先求自?！?，體育教學的一個目的就是學會自我保護。

認識之三：可否“浪費”一小部分教時,，對以上的一些反思進行一些探索呢?哪怕結(jié)果是無意義的,，筆者以為值得做一次嘗試。首先,，現(xiàn)行體育教材重復(fù)性大,，“浪費”的這一部分教時不值一提。更重要的是,，若嘗試成功,，則可重新開辟出一片廣闊的空間供我們繼續(xù)探索，對傳統(tǒng)體育教學進行一次徹底的革新,，以適應(yīng)時代的要求,。

1.幫助學生理清知識，架設(shè)知識遷移通道,，促進新知識的學習與掌握,，以鞏固跳躍能力的發(fā)展,。

2.訓練學生思維力,，以發(fā)展學生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題的能力,。

3.喚起學生的生活經(jīng)驗,，進一步激發(fā)學生對體育活動的興趣，培養(yǎng)交流探索,、互助合作的練習習慣,。

4.發(fā)展學生力量素質(zhì)，提高彈跳能力,。

1.導(dǎo)入學練

教師提示跳躍落地要求,，學生分散復(fù)習已學過的跳躍方式，體會落地輕巧的要求,。教師巡視指導(dǎo),，幫差補缺。

2.揭示課題

提出本課學習內(nèi)容與要求(合理過越障礙),，出示第一高度(低),，啟發(fā)學生交流、思考過越方法,，并分組嘗試,。教師巡視啟發(fā)、激勵,。

3.引入跳過障礙概念

教師集中介紹學生的一些方式,，強調(diào)根據(jù)障礙情況合理選擇過越方式。

出示第二高度(較高),，師生共同篩選過越方式,，得出結(jié)論(較高障礙跳過)。

激勵想象跳過方式,，組織小組交流嘗試,，教師參與學生討論嘗試。

集中展示,，學生演示,，教師講評，得出結(jié)論(只要不觸標志,，任何跳躍方法都值得嘗試,，但要注意落地輕巧)。

出示第三高度(高),，激勵學生嘗試用已有方法跳過(預(yù)計絕大多數(shù)學生將失禮),。

4.導(dǎo)入側(cè)向直腿擺動跳高

集中提出失利原因，再次篩選過越方式(雙腳蹦越已無可能，必須單腳跳起跨過),。

組織分組嘗試單腳跳起跨過動作,，教師巡視。

集中組織好差生對比演示,，學生對比觀察分析成敗原因(兩腿總是鉤到標志),。

啟發(fā)思考解決兩腿總是鉤到標志的矛盾，小組交流提出假設(shè),、分組嘗試假設(shè),。教師巡視啟發(fā)。

集中交流演示,，得出結(jié)論(直腿跨過),。

分組嘗試，驗證,。教師個別輔導(dǎo),。

5.游戲：過越障礙

集中，出示第四高度(很高),，激勵學生自告奮勇嘗試直腿跨越(估計

將會全軍覆沒),。

提出問題：如何過越?學生假設(shè)、個別嘗試(又是全軍覆沒),。

教師示范(從下鉆過),。揭示根據(jù)障礙選擇過越方法的道理。

講解游戲方法規(guī)則,，學生分組自設(shè)障礙,，自行設(shè)法過越，師生共同參與游戲,。

6.小結(jié)講評,。

本課只是對筆者一些“奇談怪論”的嘗試，可能有思考不周之處,，懇請諸位同行幫助出謀劃策,，以便不斷修正完善。甚至也可能是“癡人說夢”,，也請眾位同仁“當頭棒喝”,，以免“走火入魔”、“不可自拔”,。

小學體育說課稿立定跳遠篇四

尊敬的各位老師,，你們好！

今天我向大家展示的是山東畫報出版社根據(jù)教育部《全日制義務(wù)教育體育與健康課程標準》編寫的《體育與健康》的《快速跑》說課稿,。下面我按照“說課標,，說教材，說建議”的順序進行解說。

一,、教材分析：

1,、指導(dǎo)思想：

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，根據(jù)小學生認知規(guī)律和身心特點,，力求提高學生積極參與活動,，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,，突出學生的主體地位,，創(chuàng)造寬松的教學環(huán)境，讓學生在愉快,、輕松,、活潑中學習，掌握運動技能,，從而提高全面的身體素質(zhì),。

跑是兒童游戲、生活中最基本的活動技能,?？焖倥苁且豁椀湫颓移毡榈呐艿倪\動項目?？焖倥軐ε囵B(yǎng)小學生勇敢,、頑強、拼搏向上的精神和發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性及快速奔跑能力都有著非常重要的作用,。通過學練,，提高學生的奔跑能力，讓學生在奔跑中體驗跑的正確動作,。

2,、根據(jù)課標的要求，結(jié)合學習內(nèi)容,，我確定本課的學習目標：

（1）,、創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣,，促進學生積極參與活動的態(tài)度和行為,。

（2）、通過學習,，使80%學生初步掌握快速跑的基本技術(shù),，提高奔跑能力，發(fā)展學生上,、下肢的力量,。

（3）、培養(yǎng)學生的群體責任感，提高合作,、競爭的意識和能力,，勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

3,、根據(jù)教材特點和學生實際情況,，我確定本課的重點與難點： 重點：掌握用前腳掌跑，手臂前后擺,。

難點：跑得自然,、協(xié)調(diào)，擺腿蹬地有力,，肩帶放松,，擺臂自然。

二,、學情分析：

本課的教學對象是六年級學生,，全班共有40個學生。他們模仿性強,，思維活躍,；該班紀律好，學習積極性高,，接受能力快,，集體榮譽感強?？焖倥鼙容^枯燥,，教學過程中，我合理安排學習內(nèi)容,，采用游戲和采用不同的教學方法,，激發(fā)學生的興趣，促使學生主動學習,，讓學生樂而不疲,，變枯燥為趣味，進而在輕松,、活潑的學習環(huán)境中達到對快速跑動作要領(lǐng)的掌握,，發(fā)展學生的快速奔跑能力。

三,、教學模式：

根據(jù)人體生理機能活動能力的規(guī)律,、人體動作形成規(guī)律、教材特點和學生實際情況,，我確定本課的教學模式為：

1,、語言,、情景導(dǎo)入：誘導(dǎo)與激發(fā)學生自覺主動的參與學習。

2,、講解和示范：使學生在頭腦中建立正確的動作表象,，明確要領(lǐng)，激發(fā)練習方法,，學會練習,。

3、體會,、練習：學生練習,，體會動作，加深學生對動作感知認識,。

4,、提示,、自創(chuàng)：揭制學生依賴性和增加趣味性,。

5、糾正錯誤：在練習中針對學生出現(xiàn)的問題及時地進行糾正,。

6,、表揚、鼓勵：增強學生的自信心和自豪感,，讓學生體驗成功和快

樂的樂趣,。

7、游戲與比賽：提高學生的學習興趣,，活躍課堂氣氛,。

四、教學設(shè)計：

根據(jù)人體運動生理機能的變化規(guī)律,，本節(jié)課分為開始,、準備、基本,、結(jié)束四個部分來完成,。

1、開始部分（2分鐘）

為了把學生組織起來,，使他們明確課的內(nèi)容,、目標和要求，認識快速跑,，調(diào)動他們學習的積極性,，使他們精神振奮，注意力集中,，情緒活動地開始一堂課的學習,。首先進行集合整隊,；師生問好；宣布課內(nèi)容,、目標及要求,；安排見習生。

然后,，通過奧運明星劉翔,，用激發(fā)性的語言啟發(fā)學生對跑的認識，激發(fā)學生學習的興趣,。

2,、準備部分（8分鐘）

我設(shè)計首先采用圓型慢跑既起到熱身作用，又與教材快速跑相呼應(yīng),，然后編排關(guān)節(jié)活動操,，在鮮明的音樂節(jié)奏聲中，學生的身體由靜到動,，逐步活動熱身,，同時讓學生同伴合作，激發(fā)學生的學習興趣,，最后我設(shè)計踩尾巴進行導(dǎo)入快速跑學習內(nèi)容,，明顯增加了趣味性。

3,、基本部分（25分鐘）

這是課堂的主體部分,，通過學習，保持學生的學習熱情,，發(fā)展學生的身體素質(zhì),，提高他們的運動能力。

（1）,、前腳掌跑,。我首先設(shè)計讓學生玩繩子，用掌聲控制節(jié)奏,，既激發(fā)學生學習興趣,，又達到鍛煉前腳掌跑的作用，達到提高前腳掌跑的效果,。

（2）手臂前后擺,。其次學習手臂前后擺（手握空心拳、兩臂彎曲前后擺）,，教師示范動作后,，用掌聲指導(dǎo)學生練習，接著學生展示,、評價,，激發(fā)學生的學習興趣,，活躍課堂氣氛，最后進行10米中速跑練習,，提高學習效果,。

（3） 30米快速跑。我首先邀請學生演示動作,，教師再進行講解示范,，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，突出學生的主體地位,。然后,，組織指導(dǎo)學生練習（加速跑、自主合作學習,、30米快速跑）,，提高學生奔跑能力，達到掌握快速跑技術(shù)動作的效果,，最后指導(dǎo)學生展示評價,，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，激發(fā)學生的學習和創(chuàng)新欲望,，更加促進學生進行練習,。學練中,，我讓學生在玩中思、在思中學,，在學中進步,，從而達到快速跑的最佳效果，使學生真正掌握快速跑的技術(shù)動作,。

（4）,、我設(shè)計了游戲，體現(xiàn)快速跑的作用,。把日常生活中學生喜歡的“石頭,、剪子、布”的游戲引入課堂,，既活躍了體育課堂,，提高學生奔跑能力，又讓體育課堂更加生活化,，體現(xiàn)了趣味性,。

（5）、傳接球比賽：小學體育課堂重視學生的全面發(fā)展,，我設(shè)計了“傳接球比賽” 游戲,，既發(fā)展學生的上肢力量,，又發(fā)展學生的下肢力量，體現(xiàn)了趣味性,、竟賽性,，讓學生達到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。

（6）,、通過評價（教師評價,、學生自評、學生互評）,，激發(fā)學生的學習熱情,。學生體驗成功的樂趣，達到學習效果,。

4,、結(jié)束部分 （5分鐘 ）

收回體育器材，師生再見,！

五,、場地設(shè)計：

把全班40名同學分成四路縱隊，每隊十名同學,，把每隊同學編排為一個小組,。

六、評價建議：

評價建議從整體性和綜合性,、評價方式多樣,、評價主體的多樣與互動、定性與定量這四個方面進行評價,。

1,、整體性和綜合性是運動技能與身體素質(zhì)，學習過程與練習方法,，情感態(tài)度價值觀全面考察學生的體育與健康,。

2、評價方式多樣是形成性,、終結(jié)性評價要及時,，重視形成性評價。

3,、評價主體的多樣與互動包括教師評價,、 學生互評、 學生自評,。

4,、定性與定量是重視定性，客觀描述,，鼓勵表揚 ,，重視定性評價,。 課標要求：體育與健康的的評價，著重考察學生的運動技能,、身體素質(zhì),、體質(zhì)健康等，運用多種評價方式,，注重評價主體的多元與互動,。

七、資源開發(fā)：

課程資源開發(fā)和利用分為：利用課內(nèi)資源,、開發(fā)課外資源,。

1、利用課內(nèi)資源包括：利用教材資源,、挖掘?qū)W生資源,。

利用教材資源是利用課本上講的練習方法和注意事項，學生可以自己練習,。

挖掘?qū)W生資源是同學之間可以互助練習,。

2、開發(fā)課外資源包括：多媒體資源,、學校資源,、社會資源。 多媒體資源是利用各大體育網(wǎng)站,、頻道,，登陸學習。

學校資源是利用學校操場及體育器材,。

社會資源是利用全民健身公用器材,。

通過本次活動我認識到：“健康第一”是首位，以人為本是基礎(chǔ),，讓我堅信尊重乃教育之本質(zhì)，快樂乃教育之追求,，終身體育乃體育之終極目標,。相信通過我們學習課標，精研教材,，立足實際,，我們一定能提高課堂教學的時效性，促進學生健康茁壯的成長,。

小學體育說課稿立定跳遠篇五

各位評委老師,，上（下）午好！我是應(yīng)聘小學體育的說課者,，今天我說課的內(nèi)容為蹲踞式跳遠,，本課為新授課,，我將從以下幾方面來論述本節(jié)課。

一．指導(dǎo)思想

本課以《體育與健康》課程標準為依據(jù),，堅持健康第一的指導(dǎo)思想,，以學生發(fā)展為中心，關(guān)注個體差異與不同需求,；努力運用現(xiàn)代化的教學手段,，促進學生的身心發(fā)展，使學生掌握運動技術(shù)的同時,，為終身體育鍛煉奠定良好的基礎(chǔ),。

二．教材分析

蹲踞式跳遠是小學體育課程標準水平二、四年級田徑學習內(nèi)容跳類教材,，是學生必須掌握的一項運動技術(shù),。對發(fā)展兒童力量、速度,、靈敏,、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)具有積極地促進作用，同時也有助于學生堅強意志品質(zhì)的培養(yǎng),。蹲踞式跳遠的技術(shù)動作比較復(fù)雜,，共分四次課完成，本課著重學習助跑與起跳相結(jié)合的技術(shù),，教學中教師在使學生建立正確的動作表征的基礎(chǔ)上加強練習,，以求動作輕松自然。

三．學情分析

本次授課的對象為小學四年級學生,，身心處于生長發(fā)育階段,，身體素質(zhì)與運動能力的發(fā)展空間很大，他們活潑好動,，模仿力強,，好奇心強，表現(xiàn)欲更強,，但是自我控制能力與約束力較差,，針對學生的這一特點，教師必須采用學生感興趣的教學方法與手段,，合理安排教學過程,，以期學生精神飽滿地投入到課堂中去。學生練習時,，根據(jù)實際情況確定評價標準,，以表揚激勵為主。

四．教學目標

根據(jù)新課標五個學習領(lǐng)域的要求結(jié)合本節(jié)課的教材以及學生的實際情況，確定教學目標如下：

1.參與目標：通過創(chuàng)設(shè)一定的教學情境激發(fā)學生的學習興趣,，使學生樂于學習,，積極投入到活動中去。

3.情感目標：培養(yǎng)學生學習的積極性與自主性,，并表現(xiàn)出果斷,、勇敢、頑強,、團結(jié)協(xié)作的精神,，體驗成功感、增強自信心,。

五．教學重點與難點在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上,，結(jié)合學生的實際情況，可確定本節(jié)課的教學重點為助跑輕松自然有節(jié)奏并能與起跳動作銜接自然,，難點為助跑與起跳相結(jié)合的動作,。

六．教法學法

為了突破本節(jié)課的重點與難點并實現(xiàn)教學目標，我將采用以下教學方法：

首先在教法上,，我采用了：

1.情境教學法：引入或創(chuàng)設(shè)生動具體的場景,，引起學生的態(tài)度體驗，激發(fā)學生的情感,，使學生積極地投入到學習中去,。

2.講解示范法：通過精練適度的語言講解，使學生獲得正確地動作概念,；以嫻熟優(yōu)美的動作示范,，有利于學生模仿并掌握正確地技術(shù)動作。

3.接著采用循序漸進教學法：分解與完整練習相結(jié)合,，教師創(chuàng)設(shè)不同的難度,，讓學生挑戰(zhàn)難度、挑戰(zhàn)自我,。

4.最后采用評比競賽法：通過學生的自評,、同學間互評、教師評價,，為學生創(chuàng)造充分展示自我的舞臺,，以激勵為主，建立科學合理的評價體系,，使學生掌握技術(shù)動作的同時，提高自信心,。

其次,，學法指導(dǎo)：新課程注重學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，教師指導(dǎo)學生自主學習、合作學習,、探究學習提高學生發(fā)現(xiàn)并提出問題,、分析問題、解決問題的能力,，充分調(diào)動學習的積極性與主動性,。

學生在學習過程中本著“聽、看,、想,、問”的學習方法，不斷練習與評比,，充分發(fā)揮學生的主體地位,。關(guān)注學生的個體差異，指導(dǎo)學生不斷探索更適合自己的學習方法,。

七．教學過程

第一階段,，開始部分，時間約3分鐘

1.課堂常規(guī)：包括體育委員整隊,、清點人數(shù),，師生問好，檢查學生服裝,，安排見習生

2.向?qū)W生宣布本節(jié)課的學習內(nèi)容及課的要求,，這一環(huán)節(jié)教師要運用激勵性的語言調(diào)動學生情緒，激發(fā)學生興趣,。

第二階段,，準備部分，時間約6分鐘

1.熱身操,，在音樂的伴奏下,，師生一起做熱身操，充分活動各關(guān)節(jié),，防止運動損傷的發(fā)生

2.誘導(dǎo)性游戲,，游戲規(guī)則簡單，便于學生掌握,。通過游戲激發(fā)學生的興趣,，調(diào)動學生學習的積極性與主動性。

我將本課所學內(nèi)容的簡單動作貫穿在游戲中,，便于學生后面內(nèi)容的學習,。

這樣不僅達到充分熱身的效果還將學生的注意力集中到課堂中來，使學生快速進入上課狀態(tài),。

第三階段,，基本部分，時間約23分鐘

1.情景導(dǎo)入：在教師的語言激勵下，將學生帶入基本部分的學習,，教師見講解邊示范,，使學生了解動作要領(lǐng)，建立動作表征,；示范后初步體驗動作,，（集體總結(jié)出練習的方法，怎樣才能更好的掌握動作）

2.積極練習,，掌握技能,。首先進行分解練習，在教師統(tǒng)一指揮下,，根據(jù)動作口令,，逐步練習每個動作，然后兩人一組練習,，相互指導(dǎo)相互評價,，教師巡場做總體指導(dǎo)，接著進行整體練習,，練習時逐漸增加運動負荷,，鞏固技術(shù)動作，教師將學生同質(zhì)分組分為三個小組,，各組根據(jù)實際情況分別練習,，達到各自的目標，使不同水平的學生都能體會到成功感,。同學們共同練習,，共同討論，突破本節(jié)課的教學難點,。

3.講評動作,，提高技能。

給學生一定的時間和空間讓學生展示自己的練習成果,，鼓勵三個小組各選一名代表分別展示,，教師有針對性地逐一講評與分析。教師講評時多以正面引導(dǎo)為主,。

4.繼續(xù)練習,。

學生根據(jù)教師的講評并結(jié)合自己練習的情況分組練習，教師巡回指導(dǎo),，及時給予鼓勵,。

5.樂趣游戲，鞏固技能,。

游戲的目的是鞏固所學技術(shù),，游戲后教師根據(jù)情況選出三個不同水平組積極參與練習,、進步最快者作為體育小明星,，鼓勵學生形成良好的鍛煉習慣,。

第四階段，結(jié)束部分,，時間約5分鐘

1.身心放松,。在音樂的伴奏下教師領(lǐng)做放松操，使學生的身體心理得到充分的放松

八．場地器材及效果預(yù)計根據(jù)本節(jié)課的設(shè)計,，我將準備錄音機一臺,，跳遠場地一塊預(yù)計本節(jié)課的練習密度40%左右，學生的平均心率在120—130次/分,，學生在教師的指導(dǎo)下積極參與練習,，課堂氣氛活躍，約有80%的學生基本掌握動作,，教學效果基本達到了“汗會樂美”,，基本實現(xiàn)教學目標。

我的說課完畢,，謝謝各位評委老師

小學體育說課稿立定跳遠篇六

尊敬的各位評委老師：大家好!

跳躍是整個學校體育教學的核心內(nèi)容之一,，處于水平二階段的三年級是以能掌握跳躍基本動作為主要教學任務(wù)。教材內(nèi)容是一些比較簡單的動作,，沒有過細的技術(shù)要求,。但是教材的內(nèi)容和形式要突出多樣性、娛樂性,、合作性,、競爭性、趣味性的特點,，內(nèi)容與生活相聯(lián)系,，通過多種方式的沒有安全隱患的游戲，使學生在活動中掌握跳躍的基本的技術(shù)動作和基礎(chǔ)技能,，發(fā)展學生的肢體靈敏,、反應(yīng)、協(xié)調(diào),、力量等身體素質(zhì),，培養(yǎng)跳躍的正確姿勢和能力。以身體練習為主,，在教學中使學生身體,、運動心理、活動適應(yīng)能力三者都得到進步,。

小學三年級的學生,，處在長身體的時期,，身體發(fā)育還不完善，心理發(fā)育也不成熟,，但是對跳躍有一定的了解,，有一定的跳躍能力。如果在教學中簡單地引用關(guān)于跳躍的游戲來教學,，有很多不可控因素,，存在比較大的安全隱患，同時也很難實現(xiàn)教學目標,。但是可以采用分組,、大間隔比賽的激勵方法，為學生提供展示自我的條件和機會,，使學生在競技中掌握雙腳并攏跳躍的基本方法,，培養(yǎng)學生基礎(chǔ)的跳躍能力，增強學生的體能,，形成良好的身體形態(tài),，從而提高學生的綜合素質(zhì)。

根據(jù)本課教學內(nèi)容枯燥的特點,，優(yōu)先考量“安全第一”,，結(jié)合《體育與健康》的教學新理念，采用務(wù)實的適合教學資源的教學方法,，仍然以先結(jié)合講解的動作示范后練習再校正再練習的常規(guī)教學模式,，以學生自主體驗學習為主線。采用情緒激勵法和表現(xiàn)評價教學法進行教學,，以激發(fā)學生的學習興趣,，促使學生能積極主動地去學習。還采用個體面對面示范,，以積極熱情的教學感染學生,，激發(fā)學生“我很想學”的情感。保證讓學生能安全地,、有興趣地,、更快、更好地掌握雙腳并攏跳躍的基本動作要領(lǐng),。

本課中學生主要采用：嘗試學習法,、對比學習法、游戲激勵法,。首先讓學生在嘗試練習中發(fā)現(xiàn)自身動作的問題,。而后在練習中，通過學生間相互對比,、交流,、評價中悟出動作要領(lǐng),。通過教師及時的校正、分階段的教學效果總結(jié)促進學生積極主動參與學習,，改正技術(shù)動作,，提高學習的自主性。在教學過程中,，通過教師動作演示,、動作要領(lǐng)強調(diào)，學生進行自主練習,，使學生動手、動腦,、充分發(fā)揮學生的主體作用,，在學生自主學習的同時，相互交流,，討論探究,，再結(jié)合師生之間，生生之間的評價,，激發(fā)學生在學習的過程中增強學習能力,。

本課是根據(jù)人體生理機能活動的變化規(guī)律，再結(jié)合本課的任務(wù)和小學生的心理需求,，即要做到安全第一又要達到教學目標,。我把本節(jié)課要學習的內(nèi)容分為：開始準備部分、基本部分,、結(jié)束部分三個部分進行教學,。

（一）開始準備部分

一是在列隊的同時清查學生的服裝、鞋子,、身體直觀狀況是否適合參加體育課并作相關(guān)處理,。

二是宣布本節(jié)課的教學內(nèi)容和基本要求。

三是做好熱身運動后合理調(diào)整隊列隊形,。

這個環(huán)節(jié)要在6分鐘內(nèi)完成,。

（二）基本部分

這一部分包括1、龜步行走,，2,、蛙跳，3,、雙腳并攏直立跳,，是課的主體部分，是解決教學重點與難點的關(guān)鍵,，是“教”與“學”的重點,，在基本部分里技術(shù)動作采用了先易后難的教學順序,，運動量變化采用的是符合人體運動機能的中--高--中。這個部分要充分發(fā)揮學生的主體地位,，給學生充分的學習時間與空間,，讓學生在學中樂、樂中學,，從而達到鍛煉身體的目的,。

本部分主要采用以下幾種方法進行教學。

1,、教師演示和學生模仿,；

2、激勵性語言提示與及時校正,，包括面對面的`動作示范,。

3、要求學生大膽做動作同時示范自我保護的方法,。

4,、每一組練習結(jié)束時給學生提供了一個短暫的調(diào)整體能的時間和相互交流學習的機會。

5,、把全班同學分成男生,、女生兩橫排間隔1米，男女生分組進行,、充分利用教學樓前的1米x1米的間隔點場地,，要求學生依口令做動作，避免學生受傷,。

6,、時刻掌握學生的體能表現(xiàn)，及時改變教學節(jié)奏,，控制每一節(jié)運動量和教學時間,，絕對保證教學安全的同時依據(jù)從弱到強的運動模式完成教學任務(wù)。

這一環(huán)節(jié)約為31分鐘,，運動強度為“強”,。

（三）結(jié)束部分

1、放松學生的心理和生理負荷,，鼓勵性評價增強學生學習信心,，讓學生在輕松愉悅的氣氛中結(jié)束本課的學習。

2,、關(guān)于小結(jié)只是總結(jié)學生學習的優(yōu)點,、缺點，以表揚學生為主,，特別對于有進步的學生,。

我的說課至此結(jié)束,，謝謝各位評委老師！

小學體育說課稿立定跳遠篇七

20xx年11月3—6日有幸到寧波華茂外國語學校觀摩了浙江省小學體育課堂教學評比活動,，其中來自寧波市實驗小學沈技峰教師的一堂課題為《灰太狼來了》的“原地側(cè)向投擲”的投擲教學,。整堂課所用器材獨巨匠心（彩色的彈性球），教學方法上采用了學生喜愛的“喜羊羊與灰太狼”的故事為情境,，加上及時的課堂教學評價,，整個教學過程脈絡(luò)清晰，銜接有序,，使觀者清楚的明了設(shè)計者的教學主題,，尤其是三個方面更為突出：

1.進取避免和預(yù)防傷害事故的發(fā)生，提高課堂安全性

體育教學課堂是一個身體力行的特殊課堂,，教學環(huán)境的多邊性與學生技術(shù)的不穩(wěn)定性使我們的教學課堂充滿著許多能預(yù)設(shè)但未知的可變因素,。這些因素不僅僅會干擾我們的教學程序，也會使學生產(chǎn)生畏懼的心理,，降低參與學習的進取性。而沈教師在這個環(huán)節(jié)上處理的十分的細致,。在熱身游戲“紅綠燈”的部分不僅僅使學生了解了基本的交通知識與遵守規(guī)則安全參與的意義,，并將這種安全意識在“原地側(cè)向投擲”的主要環(huán)節(jié)中作為學生練習的前提，將安全教育貫穿了課堂教學的始終,。營造了一個令人安心,、放心的學習氛圍，還體育課堂一個健康歡樂的空間,，無形中增強了學生學習的進取性,，提高了課堂教學的有效性。

2.教學過程收放自如,，減少消極時間的出現(xiàn)隊列調(diào)動是體育課堂的一大特色,，多變的隊列變化能夠激發(fā)學生的學習興趣，但也是考驗師生配合的一大難題,。沈教師的這堂課中依次出現(xiàn)了：一路縱隊熱身跑,、四路縱隊發(fā)放器材、圓形集合講解,、四列橫隊投擲練習等四種隊型變換,，令人目不暇接。但沈教師在每一個隊型變化之間只用了幾個簡潔卻準確的指示性口令就快速地調(diào)動了隊伍,，整個場面井然有序,、收放自如。由此可見,，沈教師的課堂調(diào)控本事已經(jīng)到了爐火純青的境界,。令人由衷的佩服,！

3.設(shè)置問題，讓學生的探索有明確的目的性現(xiàn)今的教學機制一向提倡在學生的學習過程中實行一種能夠提高學生創(chuàng)新思維本事的教學方法,，而小組合作探究學習方法是我們在教學過程中運用最多的方式,。這種方式能經(jīng)過合作性的學習提高同伴間的交流，懂得如何與人相處的同時,，提高學生的社會適應(yīng)本事,。但這種教學方式如果操作不當，對于心理年齡未成熟的小學生而言,，很容易成為一種無組織的散漫行為,。可是,，沈教師經(jīng)過一張“打狼秘籍”就輕易解決這個難題,，他將“原地側(cè)向投擲”的技術(shù)重點設(shè)置成“秘籍”的資料，經(jīng)過學習“武功”的過程,，使學生有目的性地研究,、探索問題，避免了學生無目的性的“瞎碰亂撞”,，引導(dǎo)學生“走”向正確的尋求答案之路,。

在那里借助浙江師范大學的王章明教授的一句話作為這堂課的一個小提議：“假如我們將體育課堂看成一個有生命的主體，它要有呼吸,，有節(jié)奏,，有高潮?！倍v觀這堂課,，學生的學習節(jié)奏平和，技術(shù)難度一般,，練習密度偏低,，很難設(shè)定課堂的高潮在哪個部分。這樣的教學過程對于學生的“第一興奮點”的刺激雖然能達成,，卻無法經(jīng)過更高刺激的調(diào)節(jié)順利地過渡到“第二興奮點”,，使學生的學習興趣停留在被動學習與主動學習之間，對于技術(shù)技能的強化很難到達預(yù)期的教學效果,，這將成為本課的一個小遺憾,。

再者，沈教師在本次課中出現(xiàn)了一個我們一向在研究探討的教學課題,，即：“投擲教學中的擲遠與擲準技術(shù)能不能同時在一個課時中進行教學,？這種同步教學會不會造成技術(shù)的負遷移現(xiàn)象？”

借此機會，多謝寧波市實驗小學沈技峰等教師與省體育界的專家及同仁給我們供給了一個這樣難得的學習機會,，也期望經(jīng)過這個平臺能給我們的疑問尋求一個合理的答案,。

小學體育說課稿立定跳遠篇八

運行教材是二、三年級的教學內(nèi)容之一,。它在人們的日常生活,、勞動和體育活動中具有很大的實用價值。它也是每個人與生俱來的活動能力,。它屬于田徑運動范疇,，是田徑運動的基本項目。對提高田徑運動水平和其他體育項目的發(fā)展具有重要意義,。這是一種運動鍛煉,。在1級教材中出現(xiàn)，但由于學生年齡小,，力量素質(zhì)差,，控制能力弱，對運動技能的掌握不強,。本課以跑步為教材,，旨在讓學生通過游戲活動發(fā)現(xiàn)問題，提高跑步技能和動作的質(zhì)量,。因此,，在這一階段的跑步教學中，應(yīng)在學生對跑步有初步認識的基礎(chǔ)上,，改進跑步動作，加強正確的跑步姿勢,，以達到提高體育鍛煉能力的目的,。本課是單元教學的第二課，目的是讓學生了解影響跑步的因素,。以跳遠為輔助教材,，培養(yǎng)學生的跳遠能力，提高學生的身體素質(zhì),，為今后發(fā)展終身體育打下良好的基礎(chǔ),。

學習情況分析:

本課程的對象是小學三年級的學生。學生的天性是積極的,。他們對體育活動感興趣,，喜歡學習別人的運動技能。但也存在著任性,、小氣,、依賴性強、缺乏合作精神等不良心理傾向。他們的群體意識逐漸加深,。除了對個人比賽感興趣外,，他們還對集體比賽感興趣。開始注意老師和學生對自己的態(tài)度,。因此,，在教學中根據(jù)學生的心理生理特點，采用游戲的形式,，使學生能夠在小組中進行協(xié)作,，有效地激發(fā)團隊精神和合作精神。使學生在參與活動中獲得成功,，體驗成功的喜悅,。

學習目標:

1.通過模擬危險情況，培養(yǎng)學生勇敢前進,、不怕困難的精神,。

2.使90%的學生了解影響跑步的因素。

3.培養(yǎng)學生的協(xié)作能力,，協(xié)調(diào)他們的動作,，從而發(fā)展他們的跳躍能力。

4.創(chuàng)造問題,，開發(fā)智力,，培養(yǎng)學生勇敢思考的能力。

教學重點與難點:

重點:了解步長和步頻的影響因素

難點:提高學生的合作能力

教學方法:

1.主題情境教學法:本課的主要教學方法是創(chuàng)設(shè)快樂島,。

2.啟發(fā)式教學法:通過游戲,，提問，引導(dǎo)學生實踐和分析,，解決問題,。

3.團結(jié)教學:充分發(fā)揮學生主體地位。通過小組比賽,，我們可以互相促進,，互相提高，加強學生之間的`合作精神,，幫助學生形成集體互助意識,，共同提高。

4.直觀教學法:通過直觀教學,，使學生更容易理解游戲方法和規(guī)則,。

5.在組織形式上，我們采取了集體與分散相結(jié)合的方式,，讓學生在活動中發(fā)揮更好的作用,。

教學過程及教學思路:

導(dǎo)游組(10分鐘)

1.《快樂小漁人——準備》

(1)集合團隊,，向老師和同學問好。

1.全班分成四列,。

2.檢查受訓者的人數(shù),。

3.老師和學生的問候。

(2)創(chuàng)建場景,，引入主題,。

同學們，你們喜歡大海嗎?你知道那些漁民是怎么生活的嗎?老師,，今天我將帶你去島上散步,，玩耍，體驗漁民的生活,。

組織:全班分成四列,。

教師活動:

1.宣布主題:快樂的小漁夫

2.提出了本課程的要求。

教學思路:通過情景故事為學生創(chuàng)設(shè)活動場景,，激發(fā)學生學習興趣,。]

2.“快樂小漁夫開始”

同學們，要到達海灘,，你們需要穿過危險的地形,。你準備好了嗎?咱們現(xiàn)在就走吧。

組織:老師在整個班級的關(guān)系,。(通過音樂,，學生克服障礙)

教師活動:

1.教師帶領(lǐng)學生參觀自然地形。

2.老師用語言來提示學生在山路上行走,，在水溝里跳水,，在懸崖上翻越。

小學體育說課稿立定跳遠篇九

本節(jié)課的教學資料為：《籃球：行進間運球》,，以教師為主導(dǎo),，學生為主體的主線進行教學，經(jīng)過運用多種形式的練習手段與方法,，由易到難，從簡到繁,，層層深入,，以活動和游戲為載體，充分激發(fā)學生運動參與的興趣,，使學生在活動過程中掌握行進間運球的知識和技能,。同時培養(yǎng)了學生團體合作的精神，從整堂課來看,，教材搭配合理,，結(jié)構(gòu)清晰，重難點突出，基本到達了課前的預(yù)想效果,。具體點評如下：

一,、王xx教師從最開始提出關(guān)于籃球知識的問題由學生回答，引出籃球后,，充分激發(fā)了學生的學習興趣,，為完成接下來的教學任務(wù)開了好頭；緊之后是球性練習（自由玩球,、兩人一組的奪球游戲）,，這個環(huán)節(jié)主要是一個熱身和入門的過程，兩個能夠說是練習也能夠說游戲的教學資料,，原地運球和行進間的運球,，運動量適中，很好地到達了熱身的效果,。

二,、激發(fā)興趣，提高教學效果,。興趣是最好的教師,，學生對學習的投入主要是根據(jù)興趣來定的，對于他們喜歡的課程他們會樂于學習,。本節(jié)課王教師將游戲貫穿整堂課,，經(jīng)過設(shè)計多樣的游戲，有目的地使學生在游戲練習中掌握運球的動作技術(shù),。學生還在游戲中經(jīng)過互相配合,、幫忙，培養(yǎng)了合作,、探究,、團結(jié)、競爭的精神,，既做到了以玩促學,、以趣帶學，又讓學生在寬松的教學環(huán)境中真正的體驗到了運動的興趣,，也到達了本課教學的目標,。

三、注重即時性評價和發(fā)展性評價,。體育課堂教學以學生為主體,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學習方式,。即時性評價是體育學習評價中最常用,、最直接、最有效的評價方式,。教學中對學生取得的點滴提高教師都能及時鼓勵表揚,，保護學生的自尊心，經(jīng)過教師的各種激勵手段使他們產(chǎn)生一種愉快感和榮譽感,。比如,，有位學生在一次運球練習中表現(xiàn)不錯，教師就豎起大拇指表揚他說：你真是太棒了,，教師為你感到驕傲,！

四、充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),、學生為主體的新課標理念,。本課中，教師始終是以參與者的身份進入課堂,，與學生共同參與到整堂課的各項練習,、游戲活動中；師生間沒有隔閡,，平等的對話呈現(xiàn)了一種民主氛圍,，教師的主導(dǎo)、學生的主體地位均得到充分的體現(xiàn),。

當然,，本課中也存在一些問題：

首先，由于男女生技能差異與興趣愛好不一,，造成學習進度不一樣,。男生靈敏素質(zhì)較好，好奇心強,，喜歡籃球,；而女生柔韌素質(zhì)較好，但膽量小,，不太喜歡體育運動,，同時害羞，學習籃球運球技術(shù)動作理解本事相對較弱,。所以在以后上課要多研究男,、女生愛好和差異，進行分層教學,，這樣才能使每個學生都能學有所得。

其次,，體育教學,，教師的'語言表達,、語氣語調(diào)的變化，都需要教師平時教學的積累和平時文化學習的積淀,。本課中方教師在語調(diào)語氣語言方面把控還需要加強,，還要不斷地學習，提高自身的本事,。

這堂課中,，教師采用多種教法和手段，營造寬松的教學氛圍,，激活學生的學習興趣,，更多的重視學生在學習過程中是否學會探究與分析，教師在教學中應(yīng)想方設(shè)法為學生供給自主學習的機會,，但也不能忽視學生的需要和情感的體驗,，使學生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學習的本事。使學生們的身心得到全面,、協(xié)調(diào)的發(fā)展,。