總結是對某種工作實施結果的總鑒定和總結論，是對以往工作實踐的一種理性認識,。那關于總結格式是怎樣的呢,？而個人總結又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的總結范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

化學教學反思總結篇一

“授人以魚,，只供一飯之需;授人以漁,，則受益終生!”把解題的鑰匙交給學生，讓學生學會自學,。應對新課程、新教材,，我們應如何應對,，以促使學生開展新的學法呢?我認為應從以下三個方面進行教學反思：

一、對教學主體的反思在課堂教學過程中,，學生是學習的主體,，學生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解,，這樣不僅僅使學生的好方法,、好思路得以推廣，并且對學生也是一種贊賞和激勵,。同時,，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，能夠拓寬教師的教學思路,，提高教學水平,。

俗話說：“知已知彼，方能百戰(zhàn)不殆”例如,，雕刻家應對一塊石頭,，他肯定不先忙著下手,，而是細細的琢磨，這塊石頭像什么,，質地是什么,，有什么缺陷等，然后再雕刻出一件精美的藝術品,，同樣,，我們應對的學生，在教學前,，我們也要對他們細細的琢磨反思,，然后才能因材施教，培養(yǎng)出人才,。在化學教學中,，異常是高一化學，由于在體系上和學習方法上與初中化學有較大的差別,，一開始高一新生普遍感到化學異常難,，如果教師不加以及時的引導，經過一段時間困難學習后,，許多學生都感到學習化學的期望沒有了,，放棄了,，這樣,，化學中再簡單的題目，他們也感到異常的難,，難怪有的教師抱怨：“我講的已經很簡單了,，但學生還是不懂”這怪不得學生，是教師沒有及時去反思學生的心理障礙,。

二,、教學方法的反思

應想方設法多做演示實驗，改善實驗,，有條件的話讓學生自我多做實驗,。在現(xiàn)代化學教學中，學生喜愛的教學手段是多媒體cai動畫,、錄像和化學實驗,，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié)，制作成多媒體課件,、錄像教學,。有很多教師未曾使用過多媒體輔助教學，他們覺得制作課件比較麻煩,，在課后花的時間較多,，其實有時我們使用多媒體,，能夠增加教學資料和教學信息，使抽象的化學問題簡單化,、使靜態(tài)的理論動態(tài)化,，從而化難為易。例如,，在講到原子結構時能夠用不一樣顏色,，不一樣大小的小球分別代表原子核和核外的電子，然后制成動畫,，模擬原子核外電子的運動,，經過閃爍的方式及疊加的手段，展現(xiàn)電子云的特征,。在比較代替反應和加成反應這兩個概念時,，動畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵，氯原子與碳原子構成新鍵;乙烯中碳碳雙鍵斷裂,，兩個氯原子分別接到兩個碳原子上,，經過動畫形象直觀地展示了兩個不一樣的反應機理。異常是有機化學部分,，有機化學反應多,，資料瑣碎，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講資料,，溫故而知新,。借助于錄像教學，既保證學生的安全,，又保護環(huán)境,，還能到達良好的教學效果。

三,、對教學過程的反思

教學,，不僅僅是一種告訴，更重要的是如何引導學生在情境中去經歷,、去體驗,、去感悟、去創(chuàng)造,。教學過程中,，學生常常會于不經意間產生出“奇思妙想”、生發(fā)出創(chuàng)新火花,，教師不僅僅應在課堂上及時將這些細微之處流露出來的信息捕捉,、加以重組整合，并借機引發(fā)學生開展討論,，給課堂帶來一份精彩,，給學生帶來幾分自信,。更應利用課后反思去捕捉、提煉,，既為教研積累了第一手素材,，又可拓寬教師的教學思路，提高教學水平,。

葉瀾教授指出：“一個教師寫一輩子教案不必須成為名師,，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師”。新課改的路程還很漫長,，唯有經過實踐,、積累、反思,、總結,，我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地,。

化學教學反思總結篇二

本人2002年畢業(yè)于河西學院化學生物系,，2003年8月進入武威第十六中學任教，14年來,，我嚴格按照教學計劃,，以及新課程標準的要求給學生授課，較好地完成了教學任務,，現(xiàn)對教學工作做出總結,，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足,，總結經驗教訓,，使今后的工作取得更大的進步。

一認真?zhèn)湔n

1備教材：認真鉆研教材,，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚,，了解教材的結構,，重點與難點，掌握知識的邏輯,，能運用自如,，知道應補充那些資料，怎樣才能教好并提高他們的各種技能,。

2備學生：了解學生原有的知識技能的質量,，他們的興趣、需要,、方法,、習慣,，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施,。

3備教法：如何把已掌握的教材傳授給學生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動,。

二上課

組織好課堂教學,，關注全體學生，注意信息反饋,，利用問題以及化學各種實驗調動學生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性，同時,，激發(fā)學生的情感,，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,。

課堂語言我盡量簡潔明了,，克服了以前老是重復的毛病;課堂提問盡可能面向全體學生，并注意引發(fā)學生學化學興趣,，課堂上講練結合,，做到以學生為主，鍛煉其各項技能并發(fā)展其發(fā)散性思維,。

三作業(yè)的布置

結合本節(jié)課,，找出重難點，布置作業(yè)做到精讀精練,，針對性,，有層次性。為了做到這點,，我對各種輔助資料進行篩選,，選編習題，力求每一次練習都能起到較好的效果,。在批改學生的作業(yè)時我認真分析并記錄了學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行針對性的評講,，并及時對教學方法進行改進,，做到有的放矢。

四努力方向

工作中不足之處

(1)在分層次教學方面做得不好,，一味的想讓所有人都懂,，忘了部分學生吃不飽，部分學生消化不了,。

(2)后進生面較多,，培優(yōu)補差工作需要各前輩教師多多引導,。

(3)課后時間要利用，很多學生都是上課聽一下,，下課后沒有把化學當一回事,。

針對這些情況，我以后一定會做出改正：在教學時,，我積極征求其他老師的意見,，學習他們的方法，同時,，多聽同科組老師的課(尤其是同級的老師),，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足,，也邀請其他老師來聽課,，虛心聽取他們的意見，從而改進自己的教學工作,，提高教學水平,。注意因材施教的原則，對于不同層次學生有不同要求,，學會分層次教學,，分層次布置作業(yè)。

努力減少后進生,，對這部分同學進行有計劃的輔導,，充分利用晚自修的時間，在晚自修的時候給學生布置一些任務，例如小測、在規(guī)定時間內做練習卷并做簡單的講評,。

在這些年的教學工作中，我學到了很多有關教學的知識,，為人師表的知識，那么在今后的教育教學工作中,，我將更嚴格要求自己,，努力工作，改進不足之處,，爭取更大的進步!

化學教學反思總結篇三

目前我校新一輪的課堂教學改革正在悄然興起各位教師嚴陣以待，各盡其能,，大膽創(chuàng)新,，銳意改革。我當然也不甘落后,，積極嘗試,，在經過了近兩周的實踐練習后,，已基本領會了本次課改的主題思想，但也出現(xiàn)了相應的問題,，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一,、教學活動的組織和開展缺乏靈活性。因為課型的差別,，教學內容呈現(xiàn)的不同,，學生掌握情況的不同，甚至到學科特點的多樣性,，都不應要求教師在組織課堂的教學過程中千篇一律一成不變,，那只會使課堂失去生機與活力，也自然不利于學生的主體發(fā)展,。

二,、小組合作探究學習的開展上進展不太流暢。目前,，班額分配對于小組活動不太適應,，我認為，小組分組以每班人數(shù)固定在40人左右為宜,，6人一組組織起來比較協(xié)調,，利與合作與交流，戰(zhàn)士是由四周及前后黑板可供使用,。分組要綜合考慮學生的層次與差異,，能力表現(xiàn)，甚至男女生的比例等,，還要考慮分工明確,，各司其職，團結協(xié)調相互促進,。

三,、為配合課堂教學的改革,，要重視學生綜合素質的發(fā)展,，包括時間與活動課的發(fā)展，信息的搜集與處理,，校園生活的點點滴滴,，無一不體現(xiàn)出學生的主體發(fā)展，計劃從幼兒園到小學階段的引導等,。

化學教學反思總結篇四

今天，我學習了《新課程教學反思的問題與對策》深有感觸，談一下自己的感受:

就是內容方面較為全面,，從成功之處,、不足之處、今后改進等角度進行論述,，所有的教學反思都轉來轉去離不開同一話題,，套話空話連篇，顯然過于機械化,、模式化,，而且這種遍地開大學、面面俱到的反思往往因時間,、精力的有限,，而缺乏具體性、針對性,、鮮活性和深刻性,。今后努力方向：

1：端正思想，明確反思目的,。教學反思是教師在教育教學過程中把自己作為研究對象,，研究自己的教育理念和實踐，反省自己的教育實踐,、教育觀念,、教育行為和教育效果，以便對自己的教育觀念和教育方式進行及時調整,，從而提高自己的教學效果,。反思的目的是為了總結教學經驗，探索教學規(guī)律,，提高教學質量,。反思中談到的優(yōu)點與不足，都是積累的資料,、研究的素材,，不應該作為考核與評價的依據。教師要客觀地,、實事求是地反思課堂,，并且要用學而不厭、從善如流的態(tài)度聽取同行的意見,，收集教學信息,，將同行的意見和自己的感悟一并寫入教學反思中。2：提高認識,，勤于反思,。首先,，要提高認識,。一方面,，教師自身的發(fā)展離不開教學反思。教師反思能力的養(yǎng)成是確保教師不斷再學習的基本條件,。教師在個人反思或集體反思的過程中,，可以發(fā)現(xiàn)個人或他人的優(yōu)缺點，從而拓寬專業(yè)視野,，激發(fā)不斷追求,、不斷超越的動機。另一方面,，新課程本身的發(fā)展需要教學反思,。新一輪基礎教育課程改革是一項任務艱巨而復雜的系統(tǒng)工程，也是一個需要在實踐中逐步實驗,、不斷完善的體系,。教師是改革活動的具體實施者，新課程要求教師積極參與到課程的開發(fā),、實施,、評價等過程中來，這就需要教師不斷反思,，提升自己的理論素養(yǎng),。其次，要勤于反思,，堅持反思,。目前，農村教師的課業(yè)負擔普通偏重,，這是不爭的事實,。一名教師（特別是骨干教師）同時任教幾個學科的情況還比較普遍，但這不是回避教學反思的借口,，只要想在業(yè)務上有所進取,，想提升自己的能力，就能找到時間進行反思,。教師不僅要有反思的意識,，還要經常性地認真總結經驗，把自己在課堂實踐中的一些想法,、做法,、體會、感受等用反思日記或問題單等形式及時記錄下來,，逐漸積累資料便于今后對比,、分析、總結。3：加強學習,，掌握反思的基本原則和方法,，提高反思能力。教師的反思能力主要分為兩大部分：一是自我監(jiān)控能力,，就是對專業(yè)的自我檢查,、判斷、評價,、設計的能力,。二是教學監(jiān)控能力，就是對教學活動的內容,、對象和過程進行計劃,、安排、評價,、反饋,、調節(jié)的能力。

化學教學反思總結篇五

一名優(yōu)秀的教師應在實踐中學習,，在學習中提高,，處處以身作則，勇于開拓,，用心進取,，不怕困難，不怕挫折,。本站教學工作總結欄目為您帶給《高二化學工作總結》最新范文,，僅供大家參考!

本人于一九九六年六月畢業(yè)于肇慶教育學院化學系。同年七月到南海市小塘鎮(zhèn)高級中學擔任化學教師,。一九九九年被評定為中學化學二級教師,，至今已滿四年。2002年七月調入南海一中工作,。在參加工作的幾年中,，我一向都能服從學校的工作安排，愛崗敬業(yè),，盡心盡責,，認真完成學校交給的任務。下方本人對從教幾年來的工作狀況向各位領導匯報,。

一,、思想政治方面

作為一名青年教師和共產黨員，參加工作以來,，我處處嚴格要求自我,，注意政治理論學習,，用心參加黨支部生活，堅持學習鄧小平同志關于建設有中國特色的社會主義理論,，注重理論聯(lián)系實際,，加強自身的思想理論修養(yǎng);堅持以同志提出的“三個代表”作為自我的行為準則;堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè),，在工作上樂業(yè)敬業(yè),，有強烈的事業(yè)心和職責感，滿腔熱情地投身到工作中,，并處處體現(xiàn)共產黨員的先鋒模范作用。與學校領導,、同事間持續(xù)融洽協(xié)作的關系,，使自我的教學工作在大家的支持和幫忙下得以順利進行。在工作中我堅持做到為人師表,，關心學生,，幫忙學生養(yǎng)成精益求精、嚴肅認真,、一絲不茍的良好習慣,，做到管教管導，言傳身教,，教書育人,，得到學校領導、同事和學生的肯定和好評,。

二,、教學、教研方面

教師總是透過所任教的學科進行教學和教育活動,，引導學生認識世界,，發(fā)展智力，培養(yǎng)高尚品德和情操的,。所以我認為,，衡量一個教師優(yōu)秀與否的最重要因素教學水平的高低，而要有較高的教學水平,，就務必有扎實的專業(yè)知識,、教學基本功和教學的藝術。為此我把初中到高中的化學課本進行深入細致的閱讀,、研究,，并把大學知識與中學知識相聯(lián)系，力求追根溯源,，融會貫通;在教學基本功方面,，我個性注意在語言表達潛力,、組織管理潛力、書寫潛力,，總結潛力方面下功夫;在教學方法及藝術方面,，我虛心向有經驗的老師請教，用心聽課,，認真閱讀有關教育教學的書籍雜志,，努力提高教學藝術。作為一名工作經驗不夠豐富的青年教師,，我一向都堅持學習教育教學理論,，并于一九九七年五月報考化學教學的本科函授學習，三年來都堅持利用課余時光自學,，以使自我有更高的理論水平來指導更好地開展教學工作,。并于2000年七月以優(yōu)秀成績順利畢業(yè)。

九六年是本人參加工作的第一年,，擔任高一級化學教學,。俗話說“好的開始是成功的一半”，我決心要為自我的教學工作開創(chuàng)一個良好的開端,。于是我用心從幾方面做好：(1)認真?zhèn)浜妹抗?jié)課,。“磨刀不誤砍柴功”,。課上得好與壞,，備課是關鍵。每備一節(jié)課,，本人都花費較多的時光去分析教材,、鉆研大綱、學習教參,、鉆研教法,。并多從學生“學”的角度去思考怎樣上好一節(jié)課，做到既備教材,、又備學生;既備教法又備學法,，為上課作好充分準備;(2)多聽同科組或其他科組老師的優(yōu)質課，學習別人豐富的教學經驗,。每學期都先后在本?；蚱渌值軐W校聽課三十多節(jié)，學到了很多學生時代學不到的寶貴的實際操作經驗,，使自我的教學快速走向成熟;(3)用心試行各種教學方法,，以提高學生學習化學的興趣，進而提高教學質量,。高一是個轉折點,，化學科的資料一下子比初中加大加深了許多,，很多即使在初中成績較好的同學，都因為在高一學不好,，而導致整個高中階段的化學都學不好,，從而使成績急轉直下。針對這種狀況,，在教學上,，我個性注意對學生的學習方法及學習習慣的構成方面進行指導。同時在教學過程中,，注意挖掘素材,，使用多種方法提高學生學習的興趣，誘發(fā)他們愛學,、樂學的愿望,，并使之轉化為學會、學好的具體行為,。

經過不懈的努力，在實踐中學習,，在學習中提高,，最后取得預期的效果。由本人承擔的公開課受到了同科組老師及主管領導的肯定,，在鎮(zhèn)的新教師上崗評優(yōu)課中獲二等獎,。學生在統(tǒng)考中的成績也較好，平均分及優(yōu)秀率都超過校定目標,。

在九八年,，我擔任高二化學，高二化學是高二要進行的五科會考科

目之一,，會考能否透過是學生能否領取普通高中畢業(yè)證的依據,。對我任教的鎮(zhèn)屬高中的學生來說，會考是他們最重要的一場攻堅戰(zhàn),。從學年初開始,，本人就向學生貫輸重視會考的思想，而我本人,，也在作好教學計劃的同時,，充分了解、估摸學生的基本狀況,，作好掊優(yōu)扶差的計劃,，并將這些計劃有步驟地貫穿、落實到每節(jié)課和課后的輔導工作中去,，留心學生的點滴變化,，對落伍學生及時幫扶,。經過師生一年的共同努力，大多數(shù)學生順利闖過會考關,，合格率達97%,，優(yōu)秀率達31%，超過校定目標,，較完滿地完成了學校交給的任務,。

在其后的幾年，本人也分別擔任了高一,、高二的.化學教學,。本人除堅持備好課、上好課外,，還按學校要求制定教學研究課題,，針對該課題，搜集理論指導材料,，用理論指導實踐,，在實踐中豐富、調整,、優(yōu)化理論,。例如，對如何上好復習課,，如何提高教學效益,，透過化學實驗培養(yǎng)學生哪些方面的潛力，透過哪些途徑培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維等,，都作了探討和嘗試,，并將經驗寫成論文，與同科組老師或同事交流,。

三,、班主任工作方面

班主任是班級的組織者、教育者和指導者,，是學校對學生進行教育和管理的骨干力量,，是聯(lián)系科任老師的紐帶，也是溝通學校教育,、家庭教育和社會教育的橋梁,。教師肩負著的不單是教書，更有育人工作,。本人曾于96~97,、97~98、99~2000,、2002~2003四學年擔任班主任,，透過幾年的實際工作,，我對這項工作有了更深的認識，并在班級管理中構成了一系列自我的做法,。

發(fā)事件時,，務必持續(xù)清醒的頭腦，不能沖動,，注意“冷處理”,，必須不要傷害學生的自尊心。

回顧幾年來的教育教學工作,，我覺得無怨無悔,，因為我愛這項工作，而且我為這項工作全心身的付出過,，雖然伴隨著有失敗與無奈,，但更有成功的喜悅和滿足的微笑。我更深深地體會到教育是一項事業(yè),，事業(yè)的好處在于追求;教育是一門藝術,，藝術的生命在于創(chuàng)新。學海無涯,，藝無止境,。今后，我要更進一步加強自身的修養(yǎng),，不斷提高自我的教育教學水平，做一個教育事業(yè)的“孺子?！?，奉獻我微薄的力量。

化學教學反思總結篇六

高中學生個體差異較大,，具有不一樣的發(fā)展?jié)撃?。在教學中要依據課程標準的要求，改變教學資料,、教學要求和教學方式過于統(tǒng)一的傾向,，要關注和尊重不一樣學生的發(fā)展需要，為他們供給適合于自我發(fā)展的化學課程,。

高中化學課程為學生供給了多樣化的課程模塊,，給學生的學習以較大的選擇空間。教師一方面要鼓勵學生根據自身的興趣愛好,，挖掘各自的潛能,，制訂各自的化學學習計劃，自主選擇化學課程模塊;另一方面要深入了解學生的學習基礎,、已有的化學知識水平,、本事發(fā)展水平以及興趣,、愛好和潛能，對學生選擇學習課程模塊和安排學習順序給予指導,。

2,、把握不一樣課程模塊的特點，合理選擇教學策略和教學方式

轉變學生的學習方式是課程改革的基本要求,。教師要更新教學觀念,，在教學中引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習,，幫忙學生構成終身學習的意識和本事,。

高中化學課程是由若干模塊組合構建的，教師應注意領會每個課程模塊在課程中的地位,、作用和教育價值,，把握課程模塊的資料特點，研究學生的學習情景和具體的教學條件,，采取有針對性的教學方式,，優(yōu)化教學策略，提高教學質量,。例如,，化學1、化學2課程模塊是在義務教育基礎上為全體高中生開設的必修課程,，旨在幫忙學生構成基本的科學素養(yǎng),，提高學習化學的興趣，同時也為學生學習其他化學課程模塊打下基礎,。教師在教學中要注意與初中化學課程的銜接,，在教學資料的處理上注重整體性，引導學生學習化學的核心概念,、重要物質以及基本的技能和方法,，加強化學與生活、社會的聯(lián)系,，創(chuàng)設能促使學生主動學習的教學情景,，引導學生進取參與探究活動，激發(fā)學生學習化學的興趣,。在講解時應力求通俗易懂,、深入淺出，要緊密聯(lián)系學生己有的有關物質及其變化的經驗與知識,，盡可能經過化學實驗或引用實驗事實幫忙學生理解,。同時還要利用各種模型、圖表和現(xiàn)代信息技術，提高教學質量和效率,。

3,、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

作為一名教師要為學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)設一個適宜的情境,，在教學工作中竭力提倡創(chuàng)新,，善于理解學生新的合理化的提議，讓學生充分發(fā)揮自我的想象和本事,，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣與膽識,。

"興趣是最好的教師"，僅有學生對化學科學有著強烈的探索欲望和對化學知識及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學知識應用于日常生活造福人類的動機,，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能,，才可能產生創(chuàng)新欲望。教師能夠集色,、態(tài),、味、光,、聲于一體的化學實驗給學生強烈的視覺刺激來吸引學生的興趣,，激發(fā)學生的求知欲，如鈉與水反應,、噴泉實驗等,。但這種好奇與興趣是本能的、不穩(wěn)定的認識傾向,，還應激發(fā)社會性動機使之成為主導動機,，方才起著持久、穩(wěn)定,、強有力的動力和維持,、調控作用。如善于創(chuàng)設問題情境激思激趣;理論聯(lián)系實際,，講解化學在尖端科技工農業(yè)生產、環(huán)境保護,、日常生活中的巨大作用;講述結晶牛胰島素的合成,，侯德榜制堿法等化學史激發(fā)學生為祖國富強而發(fā)奮學習的社會性動機等。另外,，化學教師良好的教師形象;生動,、準確的講授;熱情真誠的關心鼓勵;幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強化學生學習化學的興趣和動機也起著不可忽視的情感作用。

4,、突出化學學科特征,，更好地發(fā)揮實驗的教育功能

要培養(yǎng)學生的科學探究本事，我覺得利用學校現(xiàn)有的實驗條件開展探究性實驗教學尤為重要,，以實驗為基礎是化學學科的重要特征之一,。化學實驗對全面提高學生的科學素養(yǎng)有著極為重要的作用,?；瘜W實驗有助于激發(fā)學生學習化學的興趣，創(chuàng)設生動活潑的教學情景,，幫忙學生理解和掌握化學知識和技能,，啟迪學生的科學思維，訓練學生的科學方法,，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和價值觀,。

實驗教學要求培養(yǎng)學生發(fā)展性學力，兼顧創(chuàng)造性學力的培養(yǎng),，并發(fā)展學生喜歡化,、贊賞化學的個性。所以,，可利用新教材中的學生實驗和研究性課題,。多開展一些趣味的小實驗，以及家庭小實驗,，化學實驗的教學和活動形式必須更多樣和多元化,，化學實驗有助于激發(fā)學生學習化學的興趣，提高學生的動手本事,，更好幫忙學生理解和掌握化學知識,。除上述之外，我覺得還能夠發(fā)揮活動課和化學史教育的作用,。開展課外化學實驗和家庭化學實驗活動,，都有助于全面培養(yǎng)學生的化學實驗本事。

5,、聯(lián)系生產,、生活實際，拓寬學生的視野

化學科學與生產,、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系,，對社會發(fā)展、科技提高和人類生活質量的提高有著廣泛而深刻的影響,。高中學生會接觸到很多與化學有關的生活問題,，教師在教學中要注意聯(lián)系實際，幫忙學生拓寬視野,，開闊思路,，綜合運用化學及其他學科的知識分析解決有關問題,。

例如，“化學與生活”模塊以日常生活中的化學問題為線索,，介紹化學知識及其應用,。在教學中要聯(lián)系化學在健康、環(huán)境,、材料等方面的應用,，創(chuàng)設生動的學習情景，引導學生經過調查,、討論,、咨詢等多種方式獲取化學知識，認識化學與人類生活的密切關系,，理解和處理生活中的有關問題,。[整理]又如，“化學與技術”模塊以資源利用,、材料制造,、工農業(yè)生產中的化學問題為線索，介紹化學知識及其應用,。在教學中,，教師要結合課程資料，充分利用當?shù)馗鞣N條件,，組織學生開展參觀,、討論、觀看影像,、聽報告等實踐活動,，使學生有機會接觸實際問題，綜合運用所學的知識來認識生產,、生活中與化學有關的技術問題,。

化學教學反思總結篇七

實施新課程以來，教師的教學行為,、思想觀念發(fā)生了很大的變化,，教師的教學方法和學生的學習方式取得了較大成果，學生的思維活躍了,，得到了很好的訓練,，能力相應提高。我,，就是接受新課程的理念而成長起來的一位年輕教師。在利用這些教學手段,，運用這些理念指導教學時,，我發(fā)現(xiàn)當中存在著一些問題，值得我們思考。

自從我有了這種想法，便結合表演讀創(chuàng)設了一個要求：讀出表情,，讀出動作,。讓學生結合自己的表情動作進入文本,，把自己當作主人公,，試著體驗體驗。在課堂上,，我把“有感情地朗讀課文”這單一的要求,，轉化為學生喜聞樂見的“帶上表情,，邊讀邊做動作”,，不僅使課堂氣氛濃烈了，而且學生漸漸明白了哪些詞語是可以通過動作表現(xiàn)出來的，而這種詞語就是他們以后要接觸的“動詞”,。

“用你喜歡的方式讀一讀,?！痹捯魟偮?，教室內人聲鼎沸，聲音一浪高過一浪,。學生讀得搖頭晃腦,、面紅耳赤,，場面煞是熱鬧，教師頗為滿意,。這話日漸成為一種時尚,。

難道學生個個都喜歡高聲朗讀？仔細想想,，答案非常明顯,。學生之所以都選擇高聲朗讀作為“喜歡”的方式，不排除以下兩方面原因：

（一）受從眾心理趨使,。部分同學的放聲朗讀使其他同學身不由己,，為給老師傳達“我讀得很投入”這一信息,，就不惜扯著嗓門,，搖頭晃腦,。在這熱熱鬧鬧的場面中,，學生的浮夸心理日益膨脹,，個性日漸磨滅,，其閱讀能力卻一直在原地踏步。

（二）學生無其它方式可選,。從低年級到高年級,，放聲朗讀歷來都是“用你喜歡的方式讀”的代言。難道一定要“用喜歡的方式讀”嗎,？即使學生已經掌握了各種閱讀方式,，這種說法也未必恰當。

1,、要教給學生多種閱讀方法——讓學生可選擇,?！墩Z文課程標準》明確要求：低年級，學習默讀,，做到不出聲,，不指讀；中年級,，初步學會默讀,；高年級，學習瀏覽,。作為一線教師,，應認真研讀《語文課程標準》，并用來指導自己的教學實踐,。少一點嘩眾取寵,，多一分生本思想，真正從學生出發(fā),，立足于學生發(fā)展,，讓學生學會潛心地默讀，學會快速地瀏覽,，讓學生擁有選擇的余地,。

2、要引導學生靈活選用方法——讓學生會選擇,。如果學生已掌握各種閱讀方式,，那么教師就應通過引導，讓他們學會針對不同內容,、不同需要,、不同情境選擇不同的閱讀方式。讓他們知道詩詞散文尤宜誦讀,，說明文較宜默讀,；初知大意需瀏覽，表情達意可放聲朗讀,；在需保持安靜的環(huán)境中不宜出聲朗讀（如其他人還在凝神思考）……因此,，我想將“用你喜歡的方式”改為“用你認為最適合的方式”，可能更為妥當,。

一學年以來,，我默默無聞的奉獻著，體會著付出與收獲之間的甜蜜,，積累了一些感想,、體驗。

一、加強與任課老師,、家長和學生之間的溝通交流,。

在教育教學中我深深領會到，班主任與任課老師之間的交流,，老師與學生之間的交流,，老師與家長之間的交流，這三者是相輔相成的,，也是缺一不可的,。班主任與任課老師之間的交流，能使任課老師清楚的知道每個學生的性格特點,，這樣便利于教學上,。老師與學生的交流，能更了解學生真正需要些什么,，這樣老師可以根據學生的實際情況,，不斷改善課程的內容，實現(xiàn)自我提高,。老師與家長之間的交流也是極其重要的。因為在與學生的交流中,，學生會有所保留,。就像老師無意間問學生，喜歡老師嗎,？一般再老實的學生都會說：喜歡,。但是學生回家后就不同了，他們會把最真實的一面展示給家長,。所以,，與家長之間應該時常聯(lián)系。只有老師,、家長和學生三方面共同努力,，才能造就一個出色的孩子。

二,、激發(fā)學生學習的興趣,。

愛因斯坦說：興趣是最好的老師。

1,、熱愛學生,，增加情感投入。在教學中,，老師首先應該熱愛自己的學生,，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短。若是老師對他們不聞不問,，或是經常批評他們,，打擊他們，這會使他們對學習抱有陰暗心理,，沒有自信,。也正是這樣，學生就沒有上這位老師課的好心態(tài),。久而久之,，學習興趣全無，成績大幅度下降,。

2,、化枯燥為有趣，讓學生在快樂中學習,。教師在教學中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴},。

3、利用中學生心理特點“好奇”,，激發(fā)他們的學習興趣,。小學生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征,，大膽創(chuàng)設能讓他們好奇的實際問題,。

長期以來，“教師教,，學生學”是教學過程中的一個傳統(tǒng)模式,，這樣的教學法已不再適應新的教學觀，應將教師的作用從“教”提高到“導”,，“導”就是引導,，即教師的作用不應該是死板的“教”學生，而是引導學生,，充分地使學生展示自己的思維能力和想象能力,，盡可能讓學生自己發(fā)現(xiàn)、歸納,、總結知識,。不要一成不變的將講授法放到首位，要采取各種教學方法,，如：討論法,、談話法、實驗法等有利于引導學生的教學方法,，創(chuàng)造出高素質,、高能力的新一代人才,。對于一個新教師來說，最希望得到學校的肯定,、學生的喜歡,。那就要不斷地在細節(jié)上探索、研究,，在求知的路上漸行漸遠,，用不知足。

化學教學反思總結篇八

1．本學期知識點多,，分散,。教學中對化學式、化合價,、書寫化學方程式,、有關相對分子質量的計算這些內容明顯趕進度，學生習題的練習和老師的講解得不到保障,，這樣學生就孤陋寡聞,，見識太少，遇見中難度題好似貓吃刺猬,，無所適從,。

2.本學期重點是書寫化學方程式，也是學生學習的難點,，書寫化學方程式對學好化學非常重要,。

3、對專題六溶液中溶解度曲線理解不夠,。

1.基礎知識和基本技能不扎實。表現(xiàn)在對化學式的意義理解不清,；對化學反應的反應物,、生成物、催化劑等不能正確理解,；計算能力非常薄弱,；對化學符號、用語的表達含義不能準確理解,；不會書寫化學式及化學方程式等等,。

2.能力與方法問題。閱讀理解,、綜合分析與歸納,、語言表達、科學探究等能力較差,，對化學學科中常用的科學方法不熟悉,。表現(xiàn)在不會進行探究性學習,；根據現(xiàn)象總結結論的能力較差，部分同學甚至不能讀懂題意,。

4.語言表述不清楚,，邏輯性較差，缺乏條理性,。表現(xiàn)在不能用精練的,、準確的語言來描述具體的反應現(xiàn)象，或對反應現(xiàn)象,，表述性的題目敘述不清,；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關鍵點,。

5.計算能力薄弱,。表現(xiàn)在根據化學式計算元素的質量分數(shù)和元素的質量比，化學教學中基本的計算都不能勝任,，及根據化學方程式計算等,。

1.增強質量意識

要抓住期末考試分析這一契機，認真進行總結,，反思教學效果,，全面、客觀地分析教學中的得與失,，尤其要找出自身存在問題的癥結所在,，思考對策和解決問題的辦法，要制定切實有效的措施,，抓措施的落實,，跟蹤督促，直至問題真正解決,。要針對答卷中的典型問題,，分析錯誤形成的原因，在做好補救工作的同時加強學法指導,。要根據學情,，理清工作思路，狠抓課堂教學,，改進教學方法,，注重實效，提高教學質量,。

2.抓基礎,、重應用

要注重基礎知識的教學，對重要的化學概念（如：分子,、原子,、元素等）,、化學用語（如：化合價、化學式,、離子符號,、化學方程式等）和基本的化學思想方法（如：組成決定性質；性質決定用途等）要加強理解,，對記憶性的概念和原理等要在理解和實際運用的基礎上加強記憶,。要進一步強化課堂教學目標的達成率，課堂教學要實在,、有效,。要加大對學生思維能力的訓練，要能用所學的知識分析和解決有關的化學問題,。

3.加強實驗教學,、重視活動與探究

實驗是化學教學的重要內容和手段，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要方式,。目前對學生實驗設計,、評價和在新情境中應用實驗解決問題的能力的要求在提高。這里的提高,，主要并不是難度的提高,，而是實驗涉及面的擴大，是對思維廣闊性,、敏捷性要求的提高,，是對動手進行實驗操作、掌握實驗基本技能的要求提高,，也是對實驗技能在實際應用中的要求的提高,。一些開放性試題強調實驗、觀察,、實踐過程的討論和遷移,，從答案唯一向開放性轉化。要注意培養(yǎng)表達能力,，要能抓住問題的關鍵,，正確分析,、準確表達,。

4.努力實施“高效課堂教學模式”，提高課堂教學效率,。

化學教學反思總結篇九

在課堂教學過程中,，學生是學習的主體，學生總會有”創(chuàng)新的火花”在閃爍,，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解,，這樣不僅使學生的好方法,、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵,。同時,，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路,，提高教學水平,。

俗話說：“知已知彼，方能百戰(zhàn)不殆”例如,，雕刻家面對一塊石頭,，他肯定不先忙著下手，而是細細的琢磨,，這塊石頭像什么,，質地是什么，有什么缺陷等,，然后再雕刻出一件精美的藝術品,，同樣，我們面對的學生,，在教學前,，我們也要對他們細細的琢磨反思，然后才能因材施教,，培養(yǎng)出人才,。在化學教學中，特別是高一化學,，由于在體系上和學習方法上與初中化學有較大的差別,，一開始高一新生普遍感到化學特別難，如果教師不加以及時的引導,，經過一段時間困難學習后,，許多學生都感到學習化學的希望沒有了，放棄了,，這樣,，化學中再簡單的題目，他們也感到特別的難,，難怪有的老師抱怨：“我講的已經很簡單了,，但學生還是不懂”這怪不得學生，是老師沒有及時去反思學生的心理障礙,。

二,、教學方法的反思

在教學方法上，我們應拋棄原先那種“一張嘴,、一本書,、一支粉筆”的怪圈,。實驗是一個非常好的教學手段，可以提高學生學化學的興趣,，培養(yǎng)動手能力,。化學教師應想方設法多做演示實驗,，改進實驗,，有條件的話讓學生自己多做實驗。在現(xiàn)代化學教學中,，學生喜愛的教學手段是多媒體cai動畫,、錄像和化學實驗，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié),，制作成多媒體課件,、錄像教學。有很多教師未曾使用過多媒體輔助教學,，他們覺得制作課件比較麻煩,，在課后花的時間較多，其實有時我們使用多媒體,，可以增加教學內容和教學信息,，使抽象的化學問題簡單化、使靜態(tài)的理論動態(tài)化,，從而化難為易,。

例如，在講到原子結構時可以用不同顏色,，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子,，然后制成動畫，模擬原子核外電子的運動,，通過閃爍的方式及疊加的手段,，展現(xiàn)電子云的特征。在比較取代反應和加成反應這兩個概念時,，動畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵,，氯原子與碳原子形成新鍵;乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個氯原子分別接到兩個碳原子上,，通過動畫形象直觀地展示了兩個不同的反應機理,。特別是有機化學部分，有機化學反應多,，內容瑣碎,，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內容,，溫故而知新,。借助于錄像教學,，既保證學生的安全，又保護環(huán)境,，還能達到良好的教學效果,。

三、對教學過程的反思

教學,，不僅僅是一種告訴,，更重要的是如何引導學生在情境中去經歷、去體驗,、去感悟,、去創(chuàng)造。教學過程中,，學生常常會于不經意間產生出“奇思妙想”,、生發(fā)出創(chuàng)新火花，教師不僅應在課堂上及時將這些細微之處流露出來的信息捕捉,、加以重組整合,，并借機引發(fā)學生開展討論，給課堂帶來一份精彩,，給學生帶來幾分自信,。更應利用課后反思去捕捉、提煉,，既為教研積累了第一手素材,，又可拓寬教師的教學思路，提高教學水平,。

葉瀾教授指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師”。新課改的路程還很漫長,，唯有經過實踐,、積累、反思,、總結,，我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地,。

化學教學反思總結篇十

心得體會：

1．深入,、細致、全面,、系統(tǒng)地解讀課標,，是上好一堂課的前提和基礎；

課程標準是學科教學的依據，教材是教學的參考,，教材不限于課本,，還包括各種其它的教學資源。教師要改變以往過分依賴教材和教學參考書的習慣,，在深入鉆研課本文本的基礎上,，超越教材，整合各種課程資源,，更好地為教學服務,。

新課程重視“過程和方法”的價值取向，要求廣大教師轉變教學觀念和角色,，大膽創(chuàng)新和不斷探索,，運用自己的教育智慧為學生創(chuàng)設一種主動學習的環(huán)境，教會學生學習,，幫助學生自我建構學習過程,，努力成為學生學習過程中的促進者和協(xié)作者。

新課程教學中,，教師要努力尋求多種方式和途徑,，激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造性，為學生提供探究和實踐活動的機會,，積極鼓勵學生自己動手操作,、試驗、調查,、考察等,，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、分析問題,、解決問題，不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力,。讓學生自主,、合作、探究性地學習,，真正成為學習的主人,。

困惑與反思：

1．作為教師，我們始終對新課程改革的評價體系顧慮重重,，很難不去考慮高考與各種質量檢測,，這一點是我們轉變教學觀念的關鍵。

2．新教材,、新課程改革的教學過程中,，我們發(fā)現(xiàn)諸多的不配套影響了新課程改革的實施。如教材與課程標準、教材與輔導資料之間不配套,、諸多實踐活動設備缺乏,、學校的某些規(guī)章制度與新課程改革之間也存在不協(xié)調等等。

3．教師對新教材也有諸多不適應的地方,，如新教材中的部分內容高度概括、高度濃縮,，有些地方出現(xiàn)了一些新概念,，對于這些內容教學中應如何把握教學的標高，還有教材中眾多的探索,、閱讀,、案例研究等內容，對于這些內容,，究竟要處理到何種程度才算適宜,，我們大多數(shù)教師心中也沒有底。此外,，部分探索與案例研究的內容也不符合教學實際或學生的實際,，活動時間長，效果也不明顯,，很難在課堂上實施,，有些探索與案例研究的內容，對于高一學生來說,，難度有點太大,。

4．學生也是影響新課程改革能否順利推進的重要因素。教學中我們發(fā)現(xiàn),，高一學生普遍對新課程改革了解不夠,，學生傳統(tǒng)的學習行為使學生一下子也很難適應新形式下的課堂教學，尤其是一些基礎較差的學生,。還有,，學生學習的功利價值取向、學科慣性等非智力因素,，嚴重影響學生缺乏時間,、精力，對地理進行必要和最低限度的學習,，始終是影響地理教學的一個非常重要的因素,。

知識與能力的關系

教材中的基本知識與基本能力兩類要素之間應當做到相輔相成。高中地理開發(fā)智力,，培養(yǎng)能力的要求較高,，是建立在掌握和運用地理規(guī)律性知識基礎上的。隨著地理方法論知識的掌握和運用，地理能力的發(fā)展才有基礎和機會,，無知絕對談不上有能力,。而高中地理教材中的能力培養(yǎng)及智力開發(fā)的要求，又是學生掌握和應用知識的必要條件,。在知識仍是高中地理教學重點的同時,，應強調和重視知識掌握與智力開發(fā)、能力培養(yǎng)的相互滲透,。新編高中地理教材的知識要求應當體現(xiàn)基礎性,、先進性和貫徹少而精、學以致用的原則,，在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維,、自學能力上打基礎。創(chuàng)造性思維的特點在于創(chuàng)新,，勇于突破傳統(tǒng)的習慣勢力所形成的思維定勢,。好奇心強、善于聯(lián)想,、富于想象,、敢于懷疑是創(chuàng)造性思維必備的前提。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造能力的核心,，無論正文,、閱讀或選學材料都要自始自終為創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)提供知識基礎和能力要求。例如,，可通過角度新穎,、思考性強的設疑、質疑,，或介紹思維獨特,、別具一格的地理觀點、有待解決或有爭議的地理問題,，激勵學生獨立思考,、勇于探求的精神；還可專門開辟“小欄目”,、“小天地”等,，讓學生以知情者、參與者身份對現(xiàn)實地理問題作出分析評價,、預測和決策,，為發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維提供廣闊的新天地，也有益于培養(yǎng)學生的地理科學志趣及研究社會現(xiàn)實地理問題的能力,。

理論與實際的關系

理論聯(lián)系實際是編寫高中地理教材和進行教學的重要原則之一,，高中地理課程一向注意這一點,。新編高中地理教材應繼承和發(fā)揚這一優(yōu)良傳統(tǒng)，進一步加強理論與實際的聯(lián)系,，體現(xiàn)高中階段應有的教學要求,，這不僅有助于學生正確理解地理理論來源于實踐，又運用于實踐,，深化他們的地理認識過程,；同時也有助于開闊地理視野，擴展地理思路,，培養(yǎng)地理應用意識,，提高應用知識于實際解決現(xiàn)實地理問題的能力。編寫教材中密切聯(lián)系實際,，突出學以致用,，一是可以聯(lián)系日常生活,、社會生活的實際,，使學生切身感受到地理知識與生活密切相關。例如,，天氣預報,、旅游、商品流通等,。二是可以聯(lián)系生產發(fā)展,、經濟建設的實際，突出地理科學促進生產力與社會主義市場經濟發(fā)展的功用,。例如,，資源評價、對外交易,、經濟發(fā)展規(guī)劃等,。三是可以聯(lián)系本國、本地區(qū)的實際,，深化學生對聯(lián)系實際重要性,、必要性的認識。例如,，調查市場經濟狀況,、研究鄉(xiāng)土發(fā)展規(guī)劃、開展鄉(xiāng)土建設咨詢等,。四是可以聯(lián)系地理學對于人類文明,、社會進步、民族昌盛的重要作用和古今中外地理學家解決重大社會問題取得重大發(fā)現(xiàn)及貢獻的事例,，激勵學生形成良好的學習動機和熱愛地理科學,、樹立遠大志向,。五是可以聯(lián)系與地理科學有關的重大社會問題。例如,，人口,、能源、環(huán)保及可持續(xù)發(fā)展等,。加強地理實驗操作與實踐活動,。六是可以注意與其他學科知識、文化知識的聯(lián)系,。促進學生從更廣闊的角度認識地理學的重要作用,，擴展聯(lián)系實際的內涵。

課文,、圖象與練習的關系

課文,、圖象和練習三系統(tǒng)是地理教材不可或缺的有機組成部分。課文系統(tǒng)主要以文字形式傳遞知識內容,，新教材除應保留以往教材科學性強,，語言簡潔等優(yōu)點外，應提高可讀性,、生動性,，使抽象問題具體化，具體問題抽象化,，力求突出重點,、要點，設置難點,、疑點,，探求關鍵、特征,，從多方面強化這一系統(tǒng)的功能作用,。例如,，課文系統(tǒng)可以設正文、提示注釋、閱讀材料,、選學內容等部分,，其中提示部分可有預習提示,、自學預習和課后提示等,，注重啟發(fā)，培養(yǎng)學習能力,。圖象系統(tǒng)側重以圖示形成傳遞知識信息,，新教材要注意借鑒九年義務教育初中地理教材和國外優(yōu)秀地理教材的可取之處，在圖象比重,、圖象內容選擇,、圖象類型,、圖象組合、圖文配合,、圖象安排等方面有所突破,，以充分發(fā)揮以圖釋文，以圖引文,，以圖析文,，以圖代文的作用。例如,，增設組合圖,，增強其表現(xiàn)力，插圖內容的難度也應逐步加大,。練習系統(tǒng)是供學習活動和實踐活動的部分,，設計上一要容量適當，不加重學生學習負擔,；二要題型多樣化,，增加探究性、開放性,、應用性題目,，給實驗以應有的地位,；三要主次分明,，具有層次差異；四要注意學生表達能力,，創(chuàng)造性思維能力,，應用知識能力等的培養(yǎng)；五要編排位置靈活,，各種練習可穿插于教材結構的各個環(huán)節(jié)中,。

化學教學反思總結篇十一

光陰似箭，日月如梭,，我懷著對教育的夢想,，我捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺。 不知不覺中,，19年轉眼間就過去了,。在這19年來我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上,，傾注于每一個學生身上,。過去的19年既有忙碌，也有收獲,，新的一年即將來臨,，追憶往昔,展望未來,為了更好的總結經驗教訓使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師, 現(xiàn)將工作情況總結如下:

一,、思想認識

在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針,，面向全體學生,，重視學生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力,，培養(yǎng)學生德,、智、體,、美,、勞全面發(fā)展。19學年來,，我認真加強師德修養(yǎng),，提高道德素質。我認真學習《有效研修》和《有效教研》等新的教育理論,，及時更新教育理念,。積極參加校本培訓，并做了大量的政治筆記與理論筆記,。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書,，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發(fā)展,。所以我不但注重集體的政治理論學習,，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，更是利用網絡不斷為自己“充電”,，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師,。

二、教育教學

在教育教學工作中,，我始終堅持教書育人的原則,。從思想上認真引導教育學生樹立正確的世界觀，人生觀,，價值觀,。把對學生的教育溶入平時的點點滴滴中。教育學生立大志,，勤學習,，樂助人，寬胸襟,。帶領學生在知識的海洋中翱翔,，為良好班風的形成盡了自己微薄之力。為提高自己的教育教學認識水平,，適應新形勢下的教育工作,。我始終相信“一份耕耘,、一份收獲”。

19年來我繼續(xù)領悟新課程標準,，以新思路,、新方法來指導自己的工作，努力做到認真?zhèn)湔n,，認真批改作業(yè),，作業(yè)格式工整、規(guī)范,，并養(yǎng)成良好的學習習慣,。工作量較大，周課時14 節(jié),。工作踏踏實實,、勤勤懇懇。這學期后階段,，在級部主任的安排下又增加了學?；瘜W實驗比賽輔導。教學業(yè)績明顯,。教學中,，認真?zhèn)湔n。在備好課的基礎上,，每次上課前都要把教案再看一看,。每次上完課后，還能及時將上課心得和新發(fā)現(xiàn)記錄下來,，及時對教案進行修改,、完善,?；瘜W的題目是比較多變的，要學生做的,，我們都能經過篩選,，經過自己做了以后才給學生講題。本年度作業(yè)安排的較靈活,，有：作業(yè)本,、《學習與檢測》、化學本,、試卷1套,、化學報、實驗報告冊等,。這些作業(yè)我都能全批全改,，但我的作業(yè)負擔并不重,，因為采用了分散加集中在課堂處理的靈活方式。

對學生進行個別輔導,、指導,，也是勤懇工作的表現(xiàn)之一。我在班里經常找個別學生進行指導,，課下多在教室里和同學們之間留一會兒,，讓他們問問題，有時也請他們到辦公室里來進行個別指導和解惑,。

對個別的差生,，能細心輔導，及時進行補漏,。我經常利用課余時間,，落班輔導學生，有針對性地制定幫教計劃,，有目的,、有計劃地做好后進生的轉化工作。在課堂上,，采用多提問,，多檢查，及時疏導,，及時反饋的形式,，努力提高后進生的基礎知識。同時,，在班級中開展互幫互學小組,，進行一幫一的學習活動，使學生端正思想,，互相學習,，互相促進，形成你追我趕的良好學習風氣,。平時,，自己還注意“兩手抓”：一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面通過尖子生輔導后進生,，以先進幫助后進,，以好帶差，促進雙贏效果,。下面對中考化學復習談談我的幾點看法,。

(一) 學生基本情況：

1、 基礎薄弱點很多，綜合做題能力較差,，學習上不善于自己糾錯總結,。

2、 知識面比較狹窄,，知識點欠缺仍很多,。

3、 學習不注重科學方法,，不能及時落實復習,、鞏固提高。

4,、 上課注意力容易分散,。

5、 深入研究思考少,，主動學習質疑少,，學習被動，不愛動腦,、動手,。

6、 有時易灰心,，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足,。

7、 實驗缺乏動手和思考,。

戰(zhàn)前準備：

在正式展開復習之前,，我針對前一年年中考的新形勢，認真研

讀了前一年年考綱,、考試說明以及前一年年全國總共18份中考試卷,，特別是重點關注昭通檢測考試卷，認真分析,，深入領會,，精心選題，根據學生的學習現(xiàn)狀,，認真制定第一輪復習計劃,。

(二)制定計劃：

按照學校要求，九年級復習分三個階段,。第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打,，對高考所涉及的所有知識點要面面俱到,，即使沒有涉及到的，只要和中考有關的，仍有復習的必要,。備課要細,，上課要實，作業(yè)要精,，補漏要勤,，檢測要有針對性。為學生形成知識的系統(tǒng)做準備,。第二階段,，知識的網絡系統(tǒng)階段。以專題訓練為依托,，以第一輪復習為為基礎,，讓學生的知識系統(tǒng)化。以專題(中學生化學試卷設計)促歸納,，讓學生對所有考點的知識心中有數(shù)并自我成體系,。教師有針對性的引導學生，讓學生自主歸納,，這樣的東西才是他們自己的,。第三階段，模擬提高階段,。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題,，教師必須精講，而且堅決不再留任何尾巴,，不把遺留的問題帶到下一次的考試,。

不論哪類班級，化學基礎相對較差,，最令人尷尬的是部分學生根本不重視花學科學習,，所面臨的困難和壓力比較大，我不想作多少歌功頌德的匯報,，我只想說,，走過初三，我無怨無悔,。我只想把我做法談談,。

(三)營造民主課堂。

讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習,。在課堂上多關注化學弱科同學,，給他們精神鼓勵，讓學生在自信的陽光下成長,，學習,。對各班成績優(yōu)秀但化學總拖后腿的學生，利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問，耐心的講解以此打動他們,，激起他們學習化學的熱情,，收到良好效果 。 善于捕捉每個學生在化學學科方面的某一閃光點,，以此增強他們學習化學的信心,。

(四)提高效率，上好講評課

進入初三,，面臨著內容多,、任務重、時間緊等一系列困難,，學生的復習訓練也很多,，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程。我認為認真抓好講評課的重要環(huán)節(jié),，通過講評幫助學生牢固掌握所學知識,，提高運用所學知識的能力，培養(yǎng)學生良好的思維品質和習慣,，是初三復習教學的一條有效途徑,。講評前認真分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路,、給時間,、講技巧、富有針對性;講評后,，引導學生領悟小結,，注意深化鞏固，突出實效性,。

其次,，講清試題的角度，即是怎樣來考的,。

第三,、講清解題規(guī)律或方法。

第四,，糾正錯誤務必落實,。對于教師而言，要了解學生錯在何處,，為何錯,，哪些學生錯，有針對性地改進復習教學工作,。對于學生而言,，要求答錯的學生要找出答錯的原因,，并改正,，掌握避免差錯改正錯誤的規(guī)律,。

化學教學反思總結篇十二

這次月考結束之后，我也一直在反思著自己,，因為總體來講我的各方面做的都不是很好,，現(xiàn)在回想起來的時候，我也是真切的體會到了這一點了,，經過今天一系列的反思,，我還是對自己有比較深刻的認知，身為一名高二學生,，我需要明白這一點,，這次考試相對上個月來講還是差了很多，所以我應該對這次的考試做出反省,。

這段時間我還是感覺很有意義的,，經過這一階段的學習我更加是清楚了這一點，高二的學習還是非常緊張了,，但是想想這次考試自己考出了這樣的成績,，我想還是有原因的，思前想后,，我覺得自己最近在學習方面不是很用心的,，經常在上課的時候也是走神，這真的是非常的不好,，影響也是比較大,，作為一名高中學生，首先我應該要清楚現(xiàn)在的學習還是比較緊張的,，所以更加要投入更多的精力才是,，這也是我對學習應該要有的態(tài)度，我感覺繼續(xù)這樣下去也不是很好,，對我學習成績的影響也是慢慢的體現(xiàn)了出來,，這次考試我的英語成績是考的很差勁的，僅僅是在及格邊緣,，看到自己的成績之后,，我真的是感覺很自責。

確實在最近的這段時間,，我沒有認真的學習,，首先我沒有認真的聽講，經常在上課的時候走神,，本來平時的時間就不是很多,，我卻在上課的時候不安分,，沒有靜下心來搞好學習，我真的是感覺很有壓力,，這確實是非常不好的,，我知道在這方面我還是應該要做出更好的成績來才是，通過這次學習的我也是看到了自己的不足,，在很多方面都還有待加強,，有的時候我上課遇到了自己不會的問題，我卻沒有請教老師和同學,，現(xiàn)在想了想確實還是感覺非常不好的,，我在學習方面，還是應該要對自己更加認真一點,。

這次我也吸取了很多經驗和教訓的,，我以后再也不會犯這樣的錯誤了，我一定遵守上課的紀律,，認真的聽講,，只有把學到的知識消化好，對學習有一個好的態(tài)度,，這樣才能夠獲取更多的知識,，所以我還是對自己各方面比較認真的，對此我也是感覺很有動力的,，接下來的學習當中,，我一定認真的搞好學習，端正好態(tài)度,，從中獲取更多知識保證在考試的時候能夠有底氣有信心,，這次月考結束了，我會收起好自己的心,，積極的投入到學習當中,，這是毋庸置疑的，我也會讓自己做出更好的成績來,，爭取下次考試考的更好,。

化學教學反思總結篇十三

本學期，我擔任高三(8) ,、(12),、 (13) 、(14)班四個班級的化學教學工作,，其中四個班均為普通班,，周課時為8課時。現(xiàn)就一學期以來的主要工作做以下的總結：

一,、課本是高考的“根”,，“兩綱”是高考的“脈”,。

高考試題萬變不離其宗，追根還應源于課本,，從課本知識點,、能力考查點衍生而來。高考知識體現(xiàn)課本內容,，高考的最終落腳點是課本,，而課本,、《教學大綱》和《考試大綱》是高考復習的指揮棒,，是高考命題的依據，特別是《考綱》已明確的傳達出“考試目標”,、“考試范圍”,、“命題指導思想”，“題型比例”,、“題目難易比例”,、和“組卷原則”等重要信息。認真研究“兩綱”就會把握高考的“脈”,。了解命題趨向和要求,，明確復習要點，這必然會提高復習的針對性和復習的效率,，特別是在新教材使用后考試內容有較大變化的情況下,，兩綱把握更顯重要。根據兩綱要求,，找到各個考點在課本中的“根”,，并落實到位，做到以課本,、兩綱為依托融會貫通,，靈活運用課本知識，并通過知識的實際應用上升到兩綱要求必備的能力,。切不可舍本逐末,，重教輔輕教材。要充分認識到“《大綱》是依據,、課本是根本,、資料是補充”。復習過程中,，不可盲目探測不確切的高考信息,，把精力浪費在猜題上，不可大大超過課本而隨意拓寬和加深知識范圍,，也不可刻意地為某些多次練習而被強化的題型去增加某些“規(guī)律”或特殊解法,。要切實做到重視課本而不完全依賴課本,，從而實現(xiàn)由“知識立意”向“能力立意”轉變這一命題指導思想。做到瘦身減肥,、扔掉包袱,、輕裝上陣。

二,、重視基本實驗,，形成技能創(chuàng)新。

實驗是理綜試題的重頭戲,，高考化學試題的難度往往出現(xiàn)在實驗題中,，為此要高度重視對化學實驗的復習。分析近幾年來高考實驗試題,，發(fā)現(xiàn)均具備以下特點：素材的選取呈回歸課本的態(tài)勢;重視學生實驗和演示實驗反應原理和實驗原理的考查;試題考查方式體現(xiàn)由淺入深,，從課本到創(chuàng)新;試題考查重點是考查學生實驗的能力(觀察能力、操作能力,、分析理解能力,、實驗設計能力等)，出現(xiàn)了開放性試題;;實驗儀器,、裝置,、現(xiàn)象、操作,、設計均在考查范圍之中,。針對以上特點，應努力做到：認真復習課本實驗,，弄清實驗原理,、目的、要求,、步驟和注意事項等實驗基礎知識并能做到舉一反三;復習實驗要做實驗,，不要“在黑板上做實驗”，也不要講實驗,。只有創(chuàng)設實驗情境,，使學生置身于做實驗的情境中才能做好實驗題，否則學生可能就答不對或答不準;培養(yǎng)學生實驗設計能力和實驗創(chuàng)新能力以適應開放性試題,。使學生在遇到新的實驗情境時,，要學會聯(lián)想到已學過的實驗原理和方法，將其合理地遷移到新情境中去解決新的實驗題,。在注重課本實驗復習的同時,，還要科學地設置實驗訓練題，使學生見多識廣,，在應考中從容應答,。

三,、課堂精講，課后精練,，提高復習效益,。

由于時間等問題，復習過程中師生往往會產生急躁情緒,，滿堂灌,、滿堂壓，欲“以量取勝”的現(xiàn)象時有發(fā)生,，其結果是老師講得很辛苦,，學生聽得很辛苦，許多學生聽不懂或當時糊里糊涂的算聽懂了,，但并沒有聽懂其本質,、其精髓其精彩之處。講得天花亂墜不如學生學得扎扎實實,，課堂上講述要精要、精到,。精要是要講清重點,、難點、易混點,，講清知識體系,，對沒有命中的目標再射一箭，讓知識之樹在學生心中扎根,，否則不僅增加學生負擔,，而且會影響復習進度和課堂容量。精到,，就是要講授到位,，橫向到邊，傾向到底,，前聯(lián)后展,。但講要有尺度，太透會使學生不勞而獲,，造成思維惰性,，引不起思維波瀾，只是風吹水面,，不留痕跡,。要通過講來啟迪學生思維，“雛雞只有啄破蛋殼才能自己站起來”,，“不給學步的孩子送拐杖”,。不提倡讓學生不跳就摘到果子,，要讓學生跳一跳甚至跳兩跳摘果子。

練習是高考復習中的一個十分重要的環(huán)節(jié),，要求學生做一定量的題目,，以提高解題速度和鞏固基礎知識，無疑是必要的,，但如果逢題必做,，揀到籃子就是菜，勢必會沉溺于題海,，這樣雖做了大量的題目,，但多數(shù)可能是生吞活剝，連滾帶爬勉強做過去,，以后遇到同樣的問題,，仍然有可能做不出來。題海戰(zhàn)術不能提高學生能力,，只能讓學生消化不良,。因此教師首先要跳出“題海”,，先親自逐題演練,，“遍嘗百草苦甘”。從而認真篩選習題,，在“巧”字上下功夫,，多中求少，少中求優(yōu),。既重視知識深度和知識體系,，又要注重檢查學生對知識掌握的“全”、“細”程度;既要有典型性,、針對性,、層次性，又要具有啟發(fā)性,、時代性,，符全高考命題趨勢和題型變化。幫助學生走出題海,，通過演練,，力爭學生“答一會一類，明一知百,，練一題習一法,，舉一反三”。

其實高考并不難，高考試題中難題還會超過20%,，切不可講得比練的難,、練得比考的難、教輔比課本難,。

四,、落實反思總結和嚴格糾錯，提高復習效率,。

所謂反思,，就是從一個新的角度，多層次,、多角度地對問題及解決問題的思維維過程進行全面的考察,、分析和思考，從而深化對問題的理解,，優(yōu)化思維過程,，提示問題本質，探索一般規(guī)律,，溝通知識間的相互聯(lián)系,，促進知識的同化和遷移，并進而產生新的發(fā)現(xiàn),。反思是進行有效學習,，獲取有效知識的有效措施，所以高三化學總復習要積極引導學生學會反思,，積極反思，培養(yǎng)學生的反思意識,，要通過嚴格,、合理、規(guī)范的要求來幫助,、督促學生養(yǎng)成良好的反思習慣,。

1、“一門知識的基礎就是概念的積累,?！痹诟拍顝土曋校袑W化學所涉及的概念和原理約有220多個,，它們構建了中學化學的基礎,。其復習在整個復習過程中起著奠基、支撐的重要作用,。理綜化學試題共11題(其中7個選擇題,、4個主觀性試題)，這么多知識點在高考中不可能面面具到，對知識的考查只能是對學生所學知識的抽樣,，能力考查也只能是高中學生所能達到的能力水平,。但基本概念和原理不過關，后面的復習就會障礙重重,。因此必須確實注意這一環(huán)節(jié)的復習,，講究方法、注重實效,，努力把每一個概念及理論真正弄清楚。對眾多的知識點,，要仔細比較,，認真琢磨。例如原子質量,、同位素相對原子質量,、同位素質量數(shù)、元素相對原子質量,、元素近似相對原子質量;同位素與同分異構體,、同系物、同素異形體,、同一物質等等,，通過對課本中許多相似、相關,、相對,、相依概念、性質,、實驗等內容的反思,，明確其共性，認清差異,，達到真正掌握實質之目的,。

2、養(yǎng)成在解題后再思考的的習慣,。每次解完題后要回顧解題過程,，審視自己的解題方案、方法是否恰當,，過程是否正確,、合理，是否還可以優(yōu)化,，檢查語言表述是否規(guī)范,，是否合乎邏輯,。對典型習題、代表性習題更要多下功夫,，不僅要一題一得,，更要一題多得，既能使知識得到不斷的彌補,、完善,，又能舉一反三，從方法上領會解題過程中的審題,、破題,、答題的方式和奧秘，以此培養(yǎng)學生良好的思維品質,。長期堅持就能駕馭化學問題的全貌,，掌握化學知識及其運用的內存規(guī)律和聯(lián)系。

化學教學反思總結篇十四

我所任教的高二化學三個班,，一個是a班,，倆個是平行班，學生差別很大,，主要表現(xiàn)在原有知識的基礎上,、學習方法上和信心上三方面。這種情況從客觀上為我提供了因材施教的陣地,，讓我對同一年級不同層班級采取分層教學對策：

一,、深度、廣度彈性調節(jié)

教學要堅持因材施教原則,一定要適合學生的胃口,對不同層次學生有不同要求,。若要求過高,、過難，學生接受不了,，平行班學生會產生厭學情緒,，成績更差;若要求過低，a班學生會感覺太簡單,、無味，不投入精力學習,，成績平平,，甚至后退。所以我對不同層次學生掌握知識的深度,、廣度要求不同,，進行彈性調節(jié)。比如:在鋁教學時,要求平行班學生掌握鋁的兩性及簡單方程式,、簡述實驗現(xiàn)象,、簡單計算。但a班的一部分學生不僅要掌握上述內容而且要知道鋁的兩性原因和較復雜的識圖計算。再如：在烴的同分異構體的教學時,，要求平行班掌握含6個碳原子或6個碳原子以下烷烴的同分異構體,，掌握碳鏈異構，了解位置異構和不同類烴的異構,。要求a班學生掌握含7個碳原子烷烴的同分異構體,掌握碳鏈,、位置、不同類三種異構現(xiàn)象,。再有就是還要考慮平行班中接受能力好一些,、基礎好一些的學生，按a班的標準要求他們,。就這樣對平行班采取以綱為綱,、以本為本，對a班學生采取以綱為綱,，適當拔高,彈性調節(jié)的原則,，讓每層學生都覺得學有所獲，學得有味,。但同時給我的感覺是,，無論是a班還是平行班基礎很重要。

二,、學習方法指導有輕重

根據學生的情況大致可分為三類,。第一類學生，他們原有知識基礎較好,、學習方法得當,、學習信心強;第二類學生，他們原有知識基礎一般,、學習方法欠佳,、學習信心時弱時強;第三類學生，他們原有知識基礎差,、學習方法差,、學習沒有信心。針對學生這種情況,，我對各層學生的學習方法指導輕重有別,。

在指導第一類學生時，重點是指導學生把知識向縱,、橫兩個方向發(fā)展,，開拓學生思維，鼓勵他們多做題,，做綜合題,，有問題拿到學校問我,，讓學生學有余味。在指導第二類和第三類學生時,，輕知識的'拓展,，重點是指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

三,、課堂教學有異同

不管是難度和廣度的調節(jié),，還是學習方法的指導，主要通過課堂教學來完成,，

教師的教法直接影響學生的學法,，課堂教學是完成教學中心任務的主戰(zhàn)場，是減輕學生負擔,、提高學生學習效率的主渠道,，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。我在備課時堅持啟發(fā)性和因材施教的原則,，再根據化學學科的待點,，多做實驗，加強了直觀教學,減了學生負擔,。但各層課堂教學又有所不同,，表現(xiàn)如下：

1、節(jié)奏快慢不同：根據學生情況和目前的高考制度,，a班的課堂教學是節(jié)奏稍快,。而平行班的課堂上給學生一定閱讀、思考和練習的時間,，調動學生多種器官協(xié)調活動,。有時寧愿多用時間讓學生思考、動手,，也要防止教師為了完成教學任務而忙著注入式的教學,，這樣學生和教師都會很累，引起學生的抵觸情緒,，其實教學任務也沒有完成,，反而事得其反。

2,、容量大小不同：a班因課堂節(jié)奏快,，所以課堂的知識容量大，平行班容量相應小些,。

四、課后教學有主次

課后輔導,、作業(yè)批改,、單元測試等工作是課堂教學的延續(xù),，是完成教學任務的重要環(huán)節(jié)。單元測試時我也給出了不同層次的題目,，主要體現(xiàn)在選做題上,。

當然有好多地方做的還是不好，主要是雖然指導思想是對的,，但有時候把握得不好,。希望在以后的教學中繼續(xù)貫穿這種思想，同時要落到實處,。