制定計(jì)劃前，要分析研究工作現(xiàn)狀，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，是依據(jù)什么來制定這個(gè)計(jì)劃的,。計(jì)劃書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇計(jì)劃呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計(jì)劃書范文,，我們一起來了解一下吧,。
四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃語文篇一
每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇,，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀,。
語文園地由5個(gè)欄目組成,，其中有4個(gè)固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”,，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊8個(gè)語文園地中各安排兩次,。本冊要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字,。要求認(rèn)識(shí)的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出,；要求會(huì)寫的字,，安排在精讀課文后，以方格的形式排列,。為了便于復(fù)習(xí)檢測,，每組后安排有“詞語盤點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語組成,。
1,、認(rèn)字200個(gè),，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。
2,、會(huì)使用字典、詞典,，有獨(dú)立識(shí)字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。
3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。
5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事___課文的大意,。
6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。
8、留心周圍事物,，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會(huì)寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9,、在綜合xx學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。
1、加快默讀速度的訓(xùn)練,。
2,、著重體會(huì)句子含著的意思，結(jié)合聯(lián)想和想象,，加深對文本內(nèi)容的理解,。
3、重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法,。
本班有54名學(xué)生,，其中及格人數(shù)52，優(yōu)秀人數(shù)41,，良好人數(shù)7人,，楊碩、劉輝不及格,。大多數(shù)學(xué)生喜歡語文,，愛讀，愛寫,，愛說,。在基礎(chǔ)知識(shí)方面仍要遵循字不離詞，詞不離句的原則,，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)會(huì),、記牢。閱讀理解是難點(diǎn),，學(xué)生提取信息的能力,，把握主旨的能力有待加強(qiáng)。必須讀懂,，讀透,，方能解決問題。習(xí)作方面,，學(xué)生對記敘文,，編童話比較熟悉，但要想寫好,，仍要在讀寫結(jié)合方面下工夫,，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，不斷的錘煉自己的語言,，并嘗試運(yùn)用名言警句,，把作文寫得文通句順,。
1、讓學(xué)生充分預(yù)習(xí),，讀準(zhǔn)字音,，讀通順句子，利用工具書查閱自己遇到的問題,，解決不了的,，課上解決。
2,、每天堅(jiān)持練字（15分鐘）,，要寫得端正、大方,。
3,、每天堅(jiān)持讀課外書籍至少半小時(shí)，豐富學(xué)生的課余生活,，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),。
4、加強(qiáng)合作,，互幫互助,，形成一個(gè)奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)場，力爭讓每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步,。
5,、每周讓學(xué)生抓住自己感受深的內(nèi)容記下來，時(shí)時(shí)關(guān)注,，事事關(guān)注,，做生活的有心人，以豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn),。
課標(biāo)要求
（一）識(shí)字與寫字
1,、對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。
2,、累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè),，其中20xx個(gè)左右會(huì)寫,。
3、會(huì)使用字典,、詞典,，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
4,、能使用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖,。
（二）閱讀
1、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、初步學(xué)會(huì)默讀,。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3,、能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。能借助字典,、詞典和生活積累，理解生詞的意義,。
4,、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。
5,、能復(fù)述敘事xx作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言,，與他人交流自己的閱讀感受,。
6、在理解語句的過程中,，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法,，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法,。
7,、學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意,。
8,、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。
10、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于40萬字,。
（三）習(xí)作
1、留心周圍事物,，樂于書面表達(dá),，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
2,、能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的,、或印象最深,、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
3,、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂。
4,、能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際,。
5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句,。
6、根據(jù)表達(dá)的需要,，使用冒號(hào),、引號(hào)。
7,、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。
8、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右,。
（四）口語交際
1,、能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽,，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn),，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥蹋筒煌囊庖娕c人商討,。
2,、聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。
3,、能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。
4,、能具體主動(dòng)地講述故事，努力用語言打動(dòng)他人,。
（五）綜合xx學(xué)習(xí)
1,、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料,，共同討論,。
2、結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察大自然,，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。
3,、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文,，學(xué)會(huì)合作,。
4、在家庭生活,、學(xué)校生活中,，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡單問題。
四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃語文篇二
一,、學(xué)生情況分析
根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流,，了解到本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng),，學(xué)習(xí)興趣比較濃,，主動(dòng)性較強(qiáng)。但是孩子們基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,，心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,，上課時(shí)忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見，對最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里,，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來,，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。
二,、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語，課例(精讀課文,，略讀課文,，思考練習(xí)，閱讀鏈接,，資料袋),，詞語盤點(diǎn)，語文園地(口語交際,，習(xí)作,，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累,，展示臺(tái)或成語故事等),。
三、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)
本冊通過精美的選文,，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀,。在識(shí)字寫字,，課文閱讀教學(xué)，口語交際,，作文,，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo),。
本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):
1.認(rèn)字200個(gè),，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。
2.會(huì)使用字典,，詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,。
3.能用普通話正確，流利,，有感情地朗讀課文,。
4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。
7.在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物,，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體,。會(huì)寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。
四、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施
(一)、營造自主學(xué)習(xí)的情境。
本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)
主要是通過“對話”的方式來實(shí)現(xiàn)的,。
1.學(xué)生與文本對話。學(xué)生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容,，達(dá)到和人物心靈溝通的境界,。
2.學(xué)生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流,，學(xué)生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致,，讀明白作者的想法,。
3.學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴,。其實(shí),，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴,。學(xué)生通過閱讀這樣的對話,，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話,，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情,。
4.學(xué)生與自己的心靈對話,。人同此心，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢 教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示,，讓學(xué)生去問問自己,。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境,。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,。
(二),、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。
語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律,。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng),，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué),。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出,，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì),，給學(xué)生更多關(guān)注,，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引,。
“自主，合作,，探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,，每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”,，精讀課文中“泡泡語”,，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng),，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀,。教科書通過自己的表述方式,，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程,。
四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃語文篇三
（一）識(shí)字與寫字
1．對教學(xué)漢字有濃厚的興趣,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2．累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè),，其中2000個(gè)左右會(huì)寫,。
3．會(huì)使用字典、詞典,，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,。
4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范,、端正,、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖,。
（二）閱讀
1．用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2．初步學(xué)會(huì)默讀,。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3．能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典,、詞典和生活積累,，理解生詞的意義。
4．能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。
5．能復(fù)述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受,。
6．在理解語句的過程中,，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào),、引號(hào)的一般用法,。
7．教學(xué)略讀，粗知文章大意,。
8．積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。
10．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字,。
（三）習(xí)作
1．留心周圍事物,，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心,。
2．能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的,、或印象最深,、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
3．愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂,。
4．能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。
5．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句,。
6．根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào),、引號(hào),。
7．教學(xué)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
8．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右,。
（四）口語交際
1．能用普通話與人交談,。在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn),，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討。
2．聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。
3．能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。
4．能具體主動(dòng)地講述故事,，努力用語言打動(dòng)他人,。
（五）綜合性教學(xué)
1．能提出教學(xué)和生活中的問題，有目的地搜集資料,，共同討論,。
2．結(jié)合語文教學(xué)，觀察大自然,，觀察社會(huì),，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
3．能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng),，在活動(dòng)中教學(xué)語文,，學(xué)會(huì)合作。
4．在家庭生活,、學(xué)校生活中,，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡單問題。
我們4,、3班共有學(xué)生40人,，其中男生25人,，女生15人,。本班存在的問題：教學(xué)成績兩極分化，其中優(yōu)生較多,，可后進(jìn)生也較多,，（如姜玉鳳、張堡城,、張洪建等）時(shí)有不及格的現(xiàn)象發(fā)生,，這與他們的基礎(chǔ)差、家庭教育懈怠,、教教學(xué)慣差有著密切的關(guān)系,。
本學(xué)期，仍將寫作,、閱讀做為重點(diǎn)之重,，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)量為先,，面向全體學(xué)生,，以訓(xùn)練促思維，促語文水平的提高,，并與各科老師攜手共同提高學(xué)生的成績,，以促使學(xué)生全面發(fā)展,。
教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性教學(xué)內(nèi)容，使專題的教學(xué)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。
語文園地由5個(gè)欄目組成,，其中有4個(gè)固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”,，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊8個(gè)語文園地中各安排兩次,。
1．認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè),，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。
2．會(huì)使用字典、詞典,，有獨(dú)立識(shí)字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。
3．能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
4．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。
5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。
6．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。
7．在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。
8．留心周圍事物,，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。
9．在綜合性教學(xué)活動(dòng)中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。
1,、再識(shí)字300—500個(gè),，會(huì)寫字達(dá)到150—200個(gè)。
2,、練字：練鋼筆字,，行款整齊，有一定速度,；練毛筆字,，寫正楷。
3,、訓(xùn)練用普通話正確,、流利有感情的朗讀課文。
4,、練默讀,，默讀重在練習(xí)速度和理解大意。
5,、習(xí)瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力
6,、習(xí)簡單的記實(shí)作文,、想象作文，教學(xué)仿寫,。
7,、會(huì)修改自己的習(xí)作，會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（如冒號(hào),、引號(hào)）,。
8。,、習(xí)作養(yǎng)成整潔,、規(guī)范的書寫習(xí)慣,，可開展限時(shí)作文及專門書寫速度訓(xùn)練。
9,、簡單的讀書筆記,，學(xué)會(huì)寫內(nèi)容梗概。
10,、書信格式,，學(xué)會(huì)寫書信
11、用普通話交談,；學(xué)會(huì)傾聽,、請教，敢于提出自己與眾不同的見解,。
12,、習(xí)辯論、演講的一些基本方法,。
13,、會(huì)轉(zhuǎn)述，能生動(dòng)的講述故事,。
1．強(qiáng)化教教學(xué)慣的養(yǎng)成
語文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語文,，用語文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識(shí)的掌握,，更主要的是讓生養(yǎng)成會(huì)教學(xué)愛教學(xué)的習(xí)慣,，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：
（1）課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
（2）能夠自學(xué)課文的習(xí)慣,。特別是精讀課文,，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析課文,，體會(huì)文章的思想感情,，理解文句的表達(dá)方法。通過略讀課文教學(xué)方法的掌握,，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng),。
（3）大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。
（4）把寫作當(dāng)成是一種樂趣,。愛寫作也愿意寫作,。
（5）繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,。
2．營造自主教學(xué)的情境
良好的教學(xué)情境讓學(xué)生放松身心,，又能把注意力集中在具體的教學(xué)目標(biāo)上，通過有目的教學(xué)，慢慢養(yǎng)成良好的教教學(xué)慣,。
3．有效利用課程資源
充分利用語文課程資源,，和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合,，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),。加強(qiáng)古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書,，豐富學(xué)生的課外知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生在生活中教學(xué)語文、運(yùn)用語文,。
4．輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)
教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,，也要注意幫助后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距,，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階,。
班級(jí)后進(jìn)生幫助對象有：姜玉鳳、張堡城,、張洪建,、隋洪欣等。
1,、作業(yè)面批,、有錯(cuò)及時(shí)改正。
2,、課堂上優(yōu)先提問,、優(yōu)先解難。
3,、結(jié)合教學(xué)情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo),，請班級(jí)里的優(yōu)秀生為其接對輔導(dǎo)。
4,、與科任老師,、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力,。
5,、鼓勵(lì)為主，及時(shí)表揚(yáng),。
6、重視思想教育,，尊重信任,，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣,。
5．重視思想教育,，尊重信任,，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣,。
（1）在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn),，給予寫作技巧的指點(diǎn),，指導(dǎo)參與各種作文比賽。
（2）在閱讀和理解方面多下工夫,，提倡“多讀書,、讀好書、讀雜書”,，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛,，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。
（3）在指導(dǎo)寫字和朗讀方法,，幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書寫水平,。
第一單元：12———14課時(shí)
第二單元：10———13課時(shí)
第三單元：12———14課時(shí)
第四單元：12———15課時(shí)
第五單元：10———13課時(shí)
第六單元：10———14課時(shí)
第七單元：12———14課時(shí)
第八單元：11———13課時(shí)
四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃語文篇四
劉莊明德小學(xué)四年級(jí)語文上冊教學(xué)計(jì)劃
四年級(jí)三班王曉龍
一、學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生65人,，大部分學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)積極性較高,，基礎(chǔ)知識(shí)較為扎實(shí)。少部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，主要表現(xiàn)在字跡潦草,，作業(yè)不按時(shí)完成，平時(shí)沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣,，課外書看得少,，日記寫得2、3句的流水帳等等,，他們對學(xué)習(xí)的信心有些缺乏,，這給他們的發(fā)展帶來困難。如何輔導(dǎo)好后進(jìn)生,，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，提高他們的成績是重中之重。另外,，四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過渡，通過學(xué)習(xí),，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),，為高年級(jí)的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
二、教材基本結(jié)構(gòu)
本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語,，課例(精讀課文,，略讀課文，思考練習(xí),，閱讀鏈接，資料袋),，詞語盤點(diǎn)，語文園地(口語交際,，習(xí)作,，我的發(fā)現(xiàn),，日積月累,，展示臺(tái)或成語故事等)。
三,、教學(xué)目標(biāo)
本冊通過精美的選文,，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字,，課文閱讀教學(xué),，口語交際，作文,，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。
本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):
1．認(rèn)字200個(gè),，會(huì)寫200,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2．會(huì)使用字典,，詞典,，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。
3．能用普通話正確,，流利,，有感情地朗讀課文,。
4．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。
7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教,，與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。
8．留心周圍事物,，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體,。會(huì)寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。
10、教學(xué)活動(dòng)中試機(jī)滲透安全教育,，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)
四,、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施
一、營造自主學(xué)習(xí)的情境,。
1
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí),，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實(shí)現(xiàn)的,。
1．學(xué)生與文本對話,。學(xué)生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容,，達(dá)到和人物心靈溝通的境界,。
2．學(xué)生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流,，學(xué)生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致,，讀明白作者的想法,。
3．學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。人教版教科書,，在“語文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴:一個(gè)是小林,，一個(gè)是小東。其實(shí),，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己,，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話,，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話,，碰撞出思維火花,，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情。
4．學(xué)生與自己的心靈對話,。人同此心,，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢 別人看到的景象我能不能看到呢 教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境,，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己,。教科書通過具體的語言,，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
二,、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變,。
語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng),，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出,，“我想”“我要”“我一定”,，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，給學(xué)生更多關(guān)注,，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引,。
“自主，合作,，探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案,。每個(gè)單元前都有導(dǎo)語,，課與課之間有鏈接語，精讀課文中泡泡語,，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng),，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),，有的提示學(xué)習(xí)方式,，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后,，不是指手畫腳的說教,，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥。"教科書通過自己的表述方式,，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程,。這個(gè)學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主，合作,，探究,。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價(jià),，同時(shí)獲得審美體驗(yàn),。在感悟語言,，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，學(xué)會(huì)表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的,，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問題，解決問題,。學(xué)生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒有教師的指導(dǎo),，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。
2
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四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過渡。通過學(xué)習(xí)要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),，為高年級(jí)的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),，這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,。特別是學(xué)生在低年級(jí),、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞,到了高年級(jí)是不大容易改變的,，所以說,四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年,。
一、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語,、課例(精讀課文,、略讀課文、思考練習(xí),、閱讀鏈接,、資料袋)、詞語盤點(diǎn),、語文園地(口語交際,、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、展示臺(tái)或成語故事等)。
二,、教材分析
1
寫的字只在精讀課文中安排,，列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表,，“生字表一”是要求認(rèn)識(shí)的字,，“生字表二”是要求會(huì)寫的字。每組課文后有“詞語盤點(diǎn)”,，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄,?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語,，略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語,，也列在“讀讀記記”中。
加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí),，全面,、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個(gè)基本理念出發(fā),，從“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語文教學(xué)目標(biāo),，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù),。
加強(qiáng)整合,，圍繞專題組織教材本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題,，“作家筆下的動(dòng)物”則是側(cè)重體會(huì)文章的表達(dá)形式,。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強(qiáng)整合”的思想,，在按專題編寫教材時(shí),，注意了加強(qiáng)整合，每組的課文都圍繞專題編選,，從導(dǎo)語到語文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專題來安排,。而且，圍繞專題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng),，前后有聯(lián)系,，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣,。這樣,，就使整組教材以至整冊教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。
加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究地學(xué)習(xí)本冊教材,，在編寫時(shí)既考慮有利于教師的教,，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書既成為教師的“教本”,，又成為學(xué)生進(jìn)行自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前,、文中或文后,，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟,；二是在精讀課文的.思考練習(xí)中,，安排了引導(dǎo)自主、合作,、探究的題目,；三是在每組課文后面安排了學(xué)生對本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測的“詞語盤點(diǎn)”；四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的欄目。
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話題,，練習(xí)寫作,；三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點(diǎn)推薦了《格林童話》和《愛的教育》,，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書,；四是通過綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語文實(shí)踐活動(dòng),。這樣的編排,，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系,，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道,，使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語文，用語文,。
三,、教學(xué)目的要求：
（1）在識(shí)字、寫字方面,，新增認(rèn)識(shí)200字,，會(huì)寫200字，累計(jì)會(huì)認(rèn)2400字,，會(huì)寫1800字,。
（2）在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練,，大部分課文都要求朗讀,，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標(biāo),。同時(shí),，加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”,，中年段要求“初步學(xué)會(huì)默讀”,。
（3）關(guān)于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求,，低年段主要是培養(yǎng)學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語”，到中年段,，則要培養(yǎng)學(xué)生“能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”，“積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段”,。
（4）課程標(biāo)準(zhǔn)對中年段的閱讀還提出了一項(xiàng)新的要求－－“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”,。為此,，這套教材從三年級(jí)開始安排略讀課文。三上和三下每冊各有8篇,，四年級(jí)上冊略讀課文增至14篇,，就是為了加強(qiáng)略讀能力的訓(xùn)練。
（5）再從習(xí)作來看,，三年級(jí)是習(xí)作的起步階段。三年級(jí)的習(xí)作,，重在激發(fā)興趣,，使學(xué)生樂于書面表達(dá)，主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá),。四年級(jí)上冊教材仍然注重培養(yǎng)習(xí)作的興趣,，繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達(dá)的內(nèi)容寫清楚,。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫簡短的書信,，這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提出的。
四,、本冊教材的重,、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：
1、隨著學(xué)生識(shí)字,、寫字量的增加,，識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。 2、加強(qiáng)詞,、句訓(xùn)練,。
3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。
4,、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際,、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,。 5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣,，增加到課外閱讀量,。 教學(xué)難點(diǎn)：
1、生字的認(rèn)識(shí)與書寫,。 2,、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。 3,、綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高,。
4、習(xí)作興趣的培養(yǎng),，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng),，初步掌握使用好詞好句。 五,、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施 (一)營造自主學(xué)習(xí)的情境,。
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,，通過有目的學(xué)習(xí),，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實(shí)現(xiàn)的,。
1、學(xué)生與文本對話,。學(xué)生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容,，達(dá)到和人物心靈溝通的境界,。
2,、學(xué)生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流,，學(xué)生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流，通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致,，讀明白作者的想法,。
3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話,。人教版教科書在“語文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：一個(gè)是小林,，一個(gè)是小東，其實(shí),，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己,，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)生通過閱讀這樣的對話,，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話,，碰撞出思維火花,，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情。
4,、學(xué)生與自己的心靈對話,。人同此心，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢,，別人看到的景象我能不能看到呢，教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境,，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己,。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境,。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,。
(二)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變,。
語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟,，教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng),，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出，“我想”“我要”“我一定”,，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì),給學(xué)生更多關(guān)注,，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。
“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中,，應(yīng)該是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案,。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”,，精讀課文中“泡泡語”,，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng),，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀,。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后,，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥,，教科書通過自己的表述方式,，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程.這個(gè)學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作,、探究,。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價(jià),，同時(shí)獲得審美體驗(yàn),。在感悟語言，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá),。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，學(xué)會(huì)表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問題,，解決問題,。學(xué)生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),即使沒有教師的指導(dǎo)，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。
四年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃
董堡鄉(xiāng)中心完?。?余光華
一、班級(jí)情況分析：
本班共有學(xué)生49人,，其中男生23人,，女生26人，其中少數(shù)民族學(xué)生30人,，男生14人,，女生16人。大部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣比較高,，多數(shù)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí),，語文素質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)慣有明顯差異，本學(xué)期重點(diǎn)依然采用好中差搭配,，進(jìn)行一對一幫扶,；其余孩子主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法的問題，這需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中重點(diǎn)指導(dǎo),。在作文方面,，大多數(shù)孩子不喜歡寫，說的時(shí)候夸夸其談,，寫的時(shí)候卻支支吾吾不知所云,。因此教會(huì)“觀察方法和表達(dá)方法”是作文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是提高語文能力的基礎(chǔ),。
二,、教學(xué)內(nèi)容：
教材繼續(xù)按專題編組，專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn),。8個(gè)專題依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話,、作家筆下的動(dòng)物,、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情,、成長的故事、科技成就,。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí),，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇,。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀連接”,，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀,，教材后面還附有8篇選讀課文。
三,、教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè),，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。
2、會(huì)使用字典,、詞典,，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用鋼筆臨摹字帖,。
3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
4,、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6,、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7,、在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。
8,、留心周圍事物，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體，會(huì)寫簡短的書信便條,，能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。
四、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
1,、利用字典自學(xué)生字詞。借助字典,、聯(lián)系上下文理解字義,，利用已有的識(shí)字知識(shí)識(shí)記字形，詞匯教學(xué)的重點(diǎn)是積累詞語,。另外,，還要重視寫字的訓(xùn)練指導(dǎo)，要求學(xué)生把字寫端正,、美觀,。
2、繼續(xù)重視詞句訓(xùn)練,，加強(qiáng)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)
3,、滲透閱讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
4,、精讀課文的教學(xué),，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)
自主學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生合作,、探究學(xué)習(xí)。
5,、重視朗讀指導(dǎo),，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。
6,、要放手一些,，要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn),，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設(shè)計(jì)的少量思考題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀,、討論,。
7、閱讀短文的訓(xùn)練,。培養(yǎng)學(xué)生閱讀和提高獨(dú)立閱讀的能力,。
8、口語交際注重人與人之間的交流和溝通,，要在在聽和說的雙向互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽,、表達(dá)和應(yīng)對的能力。
9,、能有中心有詳有略地記一件事,；能用先概括后舉例的方法寫人；練習(xí)從內(nèi)容,、詞語,、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。
五,、教學(xué)措施（含培優(yōu)輔差）,。
1、準(zhǔn)確把握課標(biāo),，不隨意拔高或降低,。
2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練,，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練,，但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間,。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面,，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練,，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求,，及時(shí)反饋和矯正,，講求實(shí)效,。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá),，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中,，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力,。
4,、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。在閱讀教學(xué)
中,，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來
5,、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,，大力提高中等生、后進(jìn)生,，穩(wěn)步推進(jìn)優(yōu)生工作,。建立學(xué)習(xí)小組，合作完成老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù),。早讀,、中午的時(shí)間合理安排內(nèi)容對各層次的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練、輔導(dǎo),。對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)牢固情況全面登記,，每天清查，及時(shí)補(bǔ)救,。
四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃語文篇五
本冊教材分組編排,。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語,、課例,、語文園地三大部分。
教材繼續(xù)按專題編組,。專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感,，又突出學(xué)習(xí)語文的.特點(diǎn),。8個(gè)專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話,、作家筆下的動(dòng)物,、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情,、成長的故事,、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí),，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。
每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類,。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文,。
每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成,。其中4個(gè)是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”“成語故事”,，分別在8個(gè)語文園地中各安排兩次,。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集,、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料,；兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái),。
本冊要求認(rèn)識(shí)200字,，會(huì)寫200字。要求認(rèn)識(shí)的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里,。教材后面附有兩個(gè)生字表,，“生字表一”是要求認(rèn)識(shí)的字，“生字表二”是要求會(huì)寫的字,。每組課文后有“詞語盤點(diǎn)”,，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語,；“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語,，也列在“讀讀記記”中,。
一、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí),，全面,、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個(gè)基本理念出發(fā),，從“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語文教學(xué)目標(biāo),，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù),。
本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫,，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外,，“中外童話”是從文體角度定的專題,，“作家筆下的動(dòng)物”則是側(cè)重體會(huì)文章的表達(dá)形式。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強(qiáng)整合”的思想,，在按專題編寫教材時(shí)，注意了加強(qiáng)整合,，每組的課文都圍繞專題編選,，從導(dǎo)語到語文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專題來安排。而且,，圍繞專題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng),，前后有聯(lián)系，有照應(yīng),，做到環(huán)環(huán)相扣,。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個(gè)有機(jī)的整體,。
本冊教材,，在編寫時(shí)既考慮有利于教師的教,，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書既成為教師的“教本”,，又成為學(xué)生進(jìn)行自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”,。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前,、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,，自讀自悟,；二是在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主,、合作,、探究的題目；三是在每組課文后面安排了學(xué)生對本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測的“詞語盤點(diǎn)”,；四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目,。
語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處不在,，無時(shí)不有,。所以，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本,，局限于課堂,，應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑,。本著這樣的思想,，教材的編寫加強(qiáng)了開放性，把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來,。主要表現(xiàn)：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例,，加深對語言文字的理解；二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語交際話題,，練習(xí)寫作,；三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點(diǎn)推薦了《格林童話》和《愛的教育》,，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書,；四是通過綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語文實(shí)踐活動(dòng),。這樣的編排,，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合,，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道,，使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語文,，用語文。
（1）,、在識(shí)字,、寫字方面，新增認(rèn)識(shí)200字,，會(huì)寫200字,，累計(jì)會(huì)認(rèn)2400字，會(huì)寫1800字,。
（2）,、在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練,，大部分課文都要求朗讀,，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用普通話正確、流利,、有感情地朗讀”的目標(biāo),。同時(shí)，加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練,。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”,，中年段要求“初步學(xué)會(huì)默讀”。
四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃語文篇六
本學(xué)期,以教導(dǎo)處工作計(jì)劃,、教研組工作計(jì)劃為指導(dǎo),本著務(wù)實(shí),、勤奮、真誠,、虛心,、互助、團(tuán)結(jié)的思想,扎扎實(shí)實(shí)做好本職工作,。
本班現(xiàn)有學(xué)生x人,，其中男生x人,女生x人。轉(zhuǎn)走x人,，轉(zhuǎn)來x人,。
通過一個(gè)學(xué)期的接觸,我對這些學(xué)生基本上有了一些了解，從班級(jí)總體情況來看,，學(xué)生個(gè)體間差異大,。成績參差不齊，思想及行為表現(xiàn)優(yōu)劣懸殊大,。有些同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，作業(yè)按時(shí)完成,，成績良好，像陳楠楠,、陳悅榕,、肖文俊等。有些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，經(jīng)過老師的輔導(dǎo),、同學(xué)的幫助各科成績有了很大的進(jìn)步，但要他們堅(jiān)持下去老師還要不斷輔導(dǎo)和鼓勵(lì),，像倪羊羊,、敖珍珍等。也有個(gè)別差生,，不按時(shí)完成作業(yè),，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)特別差、上課思想不集中,，如張瑞,、張明明、司文豪等,，從學(xué)生自覺性上看,，部分學(xué)生學(xué)習(xí)太被動(dòng)。寫作方面來,，班中學(xué)生可以分成三類,。一類學(xué)生能寫出相當(dāng)不錯(cuò)的作文，表達(dá)自己的真情實(shí)感,；一類學(xué)生基本能將一件事表述清楚，語句通順,，但是欠生動(dòng),；還有一類學(xué)生，則詞不達(dá)意,，語句欠通順,，錯(cuò)別字連篇，無從下筆,。從上一學(xué)期期末試卷分析情況看：基礎(chǔ)知識(shí)部分,，學(xué)生總體完成不錯(cuò)。個(gè)別學(xué)生寫字習(xí)慣較差,，字跡潦草,，錯(cuò)別字多。閱讀理解一塊失分較多,，個(gè)別好生審題不清,，導(dǎo)致失分,。
本冊教材分4個(gè)部分：
2、古詩誦讀8次16首古詩
3,、綜合練習(xí)8次
4,、作文 14次
﹙一﹚教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)自主確定學(xué)習(xí)的生字,，用掌握的識(shí)字工具和識(shí)字方法識(shí)字,。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，了解字義,，繼續(xù)提高獨(dú)立識(shí)字的能力，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。熟練地運(yùn)用部首和音序查字法,，提高查字典速度。辨析同音字,、音近字和形近字,。
2、繼續(xù)鞏固漢語拼音,，能正確熟練地拼讀音節(jié),，培養(yǎng)借助漢語拼音識(shí)字、正音,、閱讀的習(xí)慣,。能用普通話朗讀課文，回答問題,，進(jìn)行口語交際,。
3、按要求積累課內(nèi)外詞語,，不斷增加詞匯量,。能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，在運(yùn)用中辨別詞語的不同意思,，能體會(huì)課文中關(guān)鍵詞語的作用,，并能學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4,、能聯(lián)系上下文理解句子的意思,。學(xué)習(xí)本冊教材中的常用句式，能比較句子的不同,，能體會(huì)句子不同的表達(dá)方式,，懂得修辭手法在句子中的作用，部分句式能學(xué)習(xí)運(yùn)用,，學(xué)習(xí)把句子寫具體,。在理解語句的過程中,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)句號(hào)和逗號(hào)的不同用法，學(xué)習(xí)頓號(hào),、冒號(hào),、引號(hào)、破折號(hào)和省略號(hào)的一般用法,。
5,、專心聽人說話、認(rèn)真思考,、不隨便插話和打斷別人。能抓住別人講話的主要內(nèi)容轉(zhuǎn)述,，用普通話交談,。交談中聽清別人的意思，對不明白的地方提問,。
6,、清楚地回答老師和同學(xué)的提問，說一段連貫的話,，完整復(fù)述一件事,，具體講述故事，簡要轉(zhuǎn)述別人講話的主要內(nèi)容,，有條理地講述自己的經(jīng)歷和見聞,。
7、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。注意句子之間,、段落之間的停頓,，讀出不同的語氣。提高默讀能力,，借助資料解決閱讀中的一些疑問,。復(fù)述課文大意,，正確地把握課文的主要內(nèi)容,，體會(huì)課文的思想感情。能熟目標(biāo)記教材中的名句,，背誦文中的全部古詩,，背誦指定的課文，積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩段落,。
8,、學(xué)習(xí)觀察生活,、選擇材料、清楚明白地寫出自己的見聞,，表達(dá)自己的真情實(shí)感,。學(xué)寫小故事、游戲,、活動(dòng),、觀察日記、讀書筆記,、看圖作文和想像作文,。做到有順序，語句通順,，能使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，養(yǎng)成文必加點(diǎn)、邊寫邊點(diǎn)的習(xí)慣,。
9,、積極參加課內(nèi)外的語言實(shí)踐活動(dòng)。主動(dòng)參加收集資料,、出專欄,、討論會(huì)、讀書會(huì),、朗誦會(huì),、故事會(huì)等活動(dòng)。提高人際交流,、口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力,。
10、練習(xí)用鋼筆寫字,，要求寫正確,、端正、整潔,。學(xué)習(xí)在雙線格里寫字,，要求書寫認(rèn)真，字要大小均勻,，字與字的間隔要適當(dāng),。繼續(xù)練習(xí)用毛筆仿影，做到寫字姿勢正確,。鞏固正確的執(zhí)筆,、運(yùn)筆方法，培養(yǎng)使用、愛惜寫字用具的習(xí)慣,。
11,、進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣，自覺進(jìn)行課外閱讀,，有自主選書的興趣和能力,。擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，寫讀書筆記或閱讀日記,。閱讀量不低于課標(biāo)的規(guī)定。
﹙二﹚教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1,、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,，逐步提高他們的獨(dú)立閱讀能力。引導(dǎo)學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)內(nèi)容,，明確閱讀要求,，認(rèn)真思考，形成自己的看法,，發(fā)表自己的見解,；在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)會(huì)自尋答案,，主動(dòng)拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2,、加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,，能聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思，提高學(xué)生語言能力,。
3,、創(chuàng)造多種表達(dá)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生說話和作文能力,。組織學(xué)生參加感興趣的語文實(shí)踐活動(dòng),。使學(xué)生的聽說讀寫能力得到全面訓(xùn)練，提高他們收集材料,，篩選材料,，整理材料的能力。
1,、認(rèn)真研讀文本和新課程標(biāo)準(zhǔn),，遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略,。及時(shí)調(diào)整教學(xué)手段,，切實(shí)提高課堂效率,。
2,、根據(jù)教學(xué)實(shí)際,，充分運(yùn)用媒體資源，把語文和信息技術(shù)的整合落到實(shí)處,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀技能，提高學(xué)生自主閱讀的能力和興趣,，鼓勵(lì)學(xué)生拓寬視野,，增大閱讀量，特別是對名家名篇的閱讀量,。
4,、創(chuàng)設(shè)條件和機(jī)會(huì)幫助學(xué)生學(xué)以致用，鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活,，積累素材,，學(xué)會(huì)表達(dá)真實(shí)的情感。激發(fā)學(xué)生寫作興趣,，增強(qiáng)寫好作文的自信心,。
5、加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生思維能力,、質(zhì)疑能力，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)合作,、積極回答問題,。
6、培優(yōu)補(bǔ)差培優(yōu)補(bǔ)差
（1）,、培優(yōu)重在拔尖,，補(bǔ)差重在提高。
（2）,、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好,。
（3）,、課外輔導(dǎo)，利用每天中午的飯后時(shí)間,，或者自習(xí)課的時(shí)間,，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
（4）,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。
（5）,、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù),，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃語文篇七
本學(xué)期我接任新班,，為有計(jì)劃有目的地完成四年級(jí)的教育教學(xué)任務(wù),，以提高教育質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)為中心，從日常行為到學(xué)習(xí)習(xí)慣;從學(xué)習(xí)成績到身體素質(zhì)等方面,，力求每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展和提高,。
結(jié)合小學(xué)語文四年級(jí)下冊教材的特點(diǎn)分析如下：
蘇教版(國標(biāo)本)小學(xué)語文四年級(jí)下冊共入選24篇課文，文質(zhì)兼美,，思想內(nèi)涵十分豐富,。教材是分7個(gè)單元安排的，每個(gè)單元都突出一個(gè)鮮明的教育主題,。如第一單元頌春篇,，是關(guān)于贊美春天、親近自然的教育;第二單元?jiǎng)?chuàng)新篇,，是關(guān)于倡導(dǎo)創(chuàng)新,、教給學(xué)生創(chuàng)造方法的教育;第三單元英才篇，是介紹中華民族古代英賢人物,，教育學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族尊重知識(shí),、尊重人才、出以公心,、廉潔等傳統(tǒng)美德;第四單元愛心篇,，是倡導(dǎo)無私奉獻(xiàn)、相互關(guān)愛,、回報(bào)母愛和保護(hù)弱小等美好品質(zhì)的教育;第五單元?jiǎng)游锲?，是關(guān)于天人合一，學(xué)習(xí)動(dòng)物,、愛護(hù)動(dòng)物的教育;第六單元環(huán)保篇,，是關(guān)于保護(hù)環(huán)境，改造環(huán)境,，美化環(huán)境的教育;第七單元國魂篇,，是關(guān)于歌頌領(lǐng)袖人物和民族精神的教育。入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富,，都是對學(xué)生思想品德教育的精品教材,。而這樣的編排,，又進(jìn)一步優(yōu)化了課文的組合，提升了育人的效果,。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“階段目標(biāo)”中,，對小學(xué)一、二,、三學(xué)段的閱讀教學(xué)提出了明確的要求。蘇教版(國標(biāo)本)小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材的編者們,，通過對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究,，在小學(xué)中年級(jí)段四冊教材的閱讀教學(xué)中，除了安排朗讀,、背誦,、復(fù)述課文等常規(guī)學(xué)習(xí)目標(biāo)外，還安排了四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目：一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思;二是把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情;三是學(xué)會(huì)默讀,，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣;四是積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,。那么,，這四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目在教材中是如何安排的呢?根據(jù)語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，將進(jìn)行“三維整合,，統(tǒng)籌安排,，因課設(shè)練，多次重復(fù),，螺旋上升",。
“三維整合”，就是以語文學(xué)習(xí)為載體,，在語文學(xué)習(xí)中整合“三維"目標(biāo),，如上文談到的人文思想教育，要通過朗讀,、背誦以及這四個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)等來完成,，而不是把語文學(xué)習(xí)搞成“三張皮”。這樣,，才能使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中,，既獲取了語文知識(shí)，提高了語文學(xué)習(xí)的能力,，又經(jīng)歷,、探究了語文學(xué)習(xí)的過程，掌握了語文學(xué)習(xí)的方法,，并提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí),，陶冶了學(xué)生情操,，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等,。
“統(tǒng)籌安排”,，就是這四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目不是一個(gè)單元安排一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是合理地分散安排在兩個(gè)學(xué)年各冊教材之中的,。如本冊“積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段”的練習(xí)，除了幾乎每課都安排了讀寫詞語練習(xí)外,，還安排了背誦課文8篇,，占本冊課文總數(shù)的三分之一。只有這樣,，才能保證小學(xué)中年級(jí)閱讀吸收,、積累這個(gè)重點(diǎn)之重點(diǎn)。另外,，關(guān)于“聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思”學(xué)習(xí),，在本冊教材中，涉及的篇目也占課文總篇目的50%以上,。也只有這樣,，才能保證小學(xué)生閱讀能力的提高。
“因課設(shè)練”,，就是根據(jù)課文的特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí),。我們的閱讀教材都是文選式的。入選的課文,，編排在一個(gè)單元中,，雖然在某些方面有所相似或聯(lián)系，但其語文學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn),、技能的訓(xùn)練點(diǎn)乃至語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成等,，其側(cè)重點(diǎn)都會(huì)有所不同。因此,，每篇課文安排的訓(xùn)練重點(diǎn)均要適合每篇課文的特點(diǎn),。如果一個(gè)單元安排的幾篇課文，強(qiáng)行統(tǒng)一安排一個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,，要么可能因練傷文,，要么可能因文傷練。因此,，蘇教版(國標(biāo)本)小學(xué)語文中年級(jí)四冊教材均突破了“單元訓(xùn)練重點(diǎn)”的束縛,，因課設(shè)練，即每課除了安排朗讀,、寫字,、讀寫詞語等練習(xí)外,，還根據(jù)各課的特點(diǎn)，有針對性的安排了“理解詞語和句子的意思”,，“把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”，“學(xué)會(huì)默讀思考,，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣”等練習(xí),，有些課文，還同時(shí)安排多項(xiàng)或綜合練習(xí),。
這學(xué)期,，我將在自己制定的有效的方法措施上下功夫，力求使全班學(xué)生的習(xí)作上一個(gè)臺(tái)階,，并繼續(xù)努力拓展孩子的思維空間,，務(wù)使學(xué)生的習(xí)作求真,、求實(shí),、求新，使學(xué)生的習(xí)作水平不斷提高,。
四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃語文篇八
大部分學(xué)生性格開朗,，學(xué)習(xí)興趣濃厚，樂于參加各項(xiàng)活動(dòng),。在語文學(xué)習(xí)方面,，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時(shí)樂于表達(dá)，善于交流,，知識(shí)掌握牢固,，如：梁玨星、王康任,、陳濤等,；個(gè)別孩子對閱讀有濃厚的興趣，思維活躍,，,；部分后進(jìn)生上課好動(dòng)，課后拖欠作業(yè),，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高,。思考到四年級(jí)是小學(xué)階段十分關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年，本學(xué)期仍要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培養(yǎng),，加強(qiáng)硬筆書法的練習(xí),，提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。
（一）基本結(jié)構(gòu)
本冊共有課文30篇,，教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)資料,，使專題的學(xué)習(xí)資料與形式更加豐富多彩,。
每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇,，精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以帶給課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀,。
語文園地由5個(gè)欄目組成,，其中有4個(gè)固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”,，這四項(xiàng)資料分別在全冊8個(gè)語文園地中各安排兩次,。
（二）教材特點(diǎn)
本冊是在四年級(jí)上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性,，它具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．加強(qiáng)整合,，圍繞專題組織教材
（1）導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),，整合單元資料,。
（2）精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。
（3）單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合,。
2．安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)
3．加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng),、用心地學(xué)習(xí)
4．豐富課本資料,，拓寬學(xué)習(xí)資源
本冊透過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、用心的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀,。在識(shí)字寫字,、閱讀教學(xué)、口語交際,、作文,、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面到達(dá)中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)本冊學(xué)習(xí)要到達(dá)的主要目標(biāo)：
1．認(rèn)字200個(gè),，會(huì)寫200個(gè),，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2．會(huì)使用字典,、詞典,，有獨(dú)立識(shí)字的潛力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。
3．能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
4．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5．能初步把握文章的主要資料,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。
6．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。
7．在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要資料,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。
8．留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把資料寫得比較清楚,、比較具體,。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。
9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。
1．強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
語文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語文,，用語文的人,，所以在平常的教學(xué)中不僅僅僅是關(guān)注的知識(shí)的掌握，更主要的是讓學(xué)生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：（1）課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,。
（2）能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。個(gè)性是精讀課文,，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn),，學(xué)會(huì)分析課文，體會(huì)文章的思想感情,，理解文句的表達(dá)方法,。透過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng),。
（3）大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣,。
（4）把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作,。
（5）繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣,，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
2．營造自主學(xué)習(xí)的情境
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,，透過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是透過“對話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)中,，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主,、平等的學(xué)習(xí)氛圍，要重視引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,、與文本作者對話,、與學(xué)習(xí)伙伴對話、與自己的心靈對話，最終使學(xué)生到達(dá)和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
3．促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變
語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律,。因此,，新課程下的語文學(xué)習(xí)尤其要重視自主,、合作與探究,。學(xué)生以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),，欣賞語言對文章資料及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn),。在感悟語言,，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá),。理解資料是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，學(xué)會(huì)表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的,，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問題，解決問題,。學(xué)生透過閱讀教科書,，透過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒有教師的指導(dǎo),，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。
充分利用語文課程資源，和其它學(xué)科,、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合,，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,，推廣看課外書,，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,、運(yùn)用語文,。
5．開展輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)
教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫忙后進(jìn)生,，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階,。
20xx-20xx學(xué)年度第二學(xué)期行事歷 20xx.2.17
周次 起訖時(shí)間 工作內(nèi)容 備注
第1周 2.20～2.22 正式上課第一課
第2周 2.25～3.1 2至3課
第3周 3.4～3.8 園地一至第5課
第4周 3.11～3.15 第6課至第7課
第5周 3.18～3.22 第7課至園地二
第6周 3.25～3.29 第9課至11課
第7周 4.1～4.5 11課至園地三 清明節(jié)
第8周 4.8～4.12 13課至15課
第9周 4.15～4.19 15課至園地四
第10周 4.22～4.26 期中考試17課
第11周 4.29～5.3 18課至園地五 勞動(dòng)節(jié)
第12周 5.6～5.10 21課至23課
第13周 5.13～5.17 23課至園地六
第14周 5.20～5.24 25課至27課
第15周 5.27～5.31 27課至園地七 兒童節(jié)
第16周 6.3～6.7 29課至30課
第17周 6.10～6.14 復(fù)習(xí)迎考
第18周 6.17～6.21
第19周 6.24～6.28 期末考試
四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃語文篇九
人數(shù)平均分及格率優(yōu)秀率90分以上80分以上70—79 60—69 60分以下
20 64.12 80.95% 2% 4 2554
有兩名兩個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)被動(dòng)，閱讀,、寫作能力過差,，抽象只是更是薄弱。尤其是劉偉利,，智力比其他同學(xué)差得多,，書寫不認(rèn)真，字跡潦草,、常常把字寫不完整,。
1、培養(yǎng)學(xué)生讀書要有選擇,，讀書善于做記號(hào)以及留心觀察事物的良好習(xí)慣,。
2、鞏固漢語拼音,，熟練的運(yùn)用普通話,，口語交際中能夠表達(dá)自己的思想，與同學(xué)集體交流,、溝通,。
3、認(rèn)讀115個(gè)生字,，學(xué)會(huì)223個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語，并會(huì)運(yùn)用,。
4,、善于閱讀，能通過分析,、討論來體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情,，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
5,、能把自己所見所聞,、所想所做寫明白，掌握寫信格式,，學(xué)會(huì)與遠(yuǎn)方的親戚或朋友溝通,。
掌握正確的選擇讀書及學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)觀察,；鞏固漢語拼音,，識(shí)字寫字訓(xùn)練；聽話,、說話,、寫話,，培養(yǎng)觀察想象能力；閱讀積累詞語,，寫話練習(xí),。
1、能流利得運(yùn)用普通話表達(dá)自己的思想,，以及與人交流,；能把自己所見所聞,、所想所做寫明白,，會(huì)寫日記、建議。
2、會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。
3、閱讀方法的掌握，積累詞語習(xí)慣的形成。
雙基要求：
1,、認(rèn)讀115個(gè)生字,，學(xué)會(huì)223個(gè)生字,，能按筆順把字寫正確、勻稱,。
2,、能轉(zhuǎn)述一段話或一件事以及復(fù)述一篇課文。
3,、較完整寫出所見,、所做、所想,。
能力培養(yǎng)：
1,、自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力。
2,、課內(nèi),、課外閱讀能力和自我表達(dá)能力,。
3,、觀察,、想象能力。
4,、語言的學(xué)習(xí)和表達(dá)能力。
5、自律能力,。
思想道德教育：
1,、“五愛”教育。
2,、團(tuán)結(jié),、友愛、合作,、共進(jìn)的集體主義教育,。
3、尊老愛幼,、關(guān)愛他人的品德教育,。
4、艱苦奮斗,、敢于拼搏,、自力更生的傳統(tǒng)教育。
研究探討的問題：新教材教法,。
實(shí)施措施：
1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)“課標(biāo)”、教材,。
2,、觀看課堂實(shí)錄，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),。
3,、加強(qiáng)教學(xué)研討，探索總結(jié)新的
期望效果：對教材,、課標(biāo)有較深了解,，有適合本班學(xué)生的教法。
讓尖子生更優(yōu)秀,，讓后進(jìn)生在原有基礎(chǔ)上有較大進(jìn)步,。
措施：
1、結(jié)對子,，互幫互助,，共同提高,。
2、加強(qiáng)課外輔導(dǎo),。
3,、加強(qiáng)自學(xué)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。
希望成果：兩名差生都有所提高,，全班同學(xué)都有不同層次的進(jìn)步,。
四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃語文篇十
1、了解景物,，想象其美景,、在學(xué)習(xí)語言的過程中體會(huì)景物的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情感,受到美的熏陶,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處；理解含義深刻的句子,。
3,、學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式,，體會(huì)人物的品質(zhì),。理解重點(diǎn)句子的深刻含義，體會(huì)其表達(dá)的思想感情,。
4,、學(xué)會(huì)在閱讀中理解課文內(nèi)容，感受人物形象,，品味語言，留心課文對人物外貌,、動(dòng)作等方面的描寫,，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
5,、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感受生命的美好,，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命,、熱愛生命,。
6、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn),，體會(huì)作者是通過怎樣樸實(shí)而又生動(dòng)的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，同時(shí)豐富自己的語言積累,。
7,、通過讀課文，體會(huì)故事蘊(yùn)含的哲理和情感；在練習(xí)講課文故事的同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生豐富的課外閱讀,，激發(fā)讀書興趣。
8,、把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；引導(dǎo)學(xué)生在自然現(xiàn)象中受到有益的啟示,。
四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃語文篇十一
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級(jí)上冊課本,，共分四個(gè)部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作,、課文和單元練習(xí),。
1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共3課,，指導(dǎo)學(xué)生讀書要有選擇,，學(xué)會(huì)作讀書記號(hào)，留心觀察事物,。
2,、“課文”共安排24課，分為7個(gè)單元,。選文題材廣泛,，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語文,，獲得基本的語文素養(yǎng),，促進(jìn)全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料,。
3,、“習(xí)作”共安排了7課，“以貼近學(xué)生生活,，注重實(shí)踐,、體驗(yàn)“為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,，在操作練習(xí)上提供多各選擇，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作,，并在習(xí)作的過程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識(shí),。
4、“單元練習(xí)”共7個(gè),，以綜合性為主,，包括字詞句方面,、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際,。意在豐富語言教育的內(nèi)涵,，提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。
本年級(jí)共有55人,。其中男25人,，女30人。學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下,，主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，但因?yàn)槭苤橇σ蛩睾头侵橇σ蛩氐挠绊?，學(xué)習(xí)情況參差不齊,。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎,，學(xué)習(xí)懶惰,，怕吃苦，依賴思想嚴(yán)重,，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué),。特別是部分學(xué)生的習(xí)作能力有待提高。從整體來說,，這些學(xué)生動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠,，作文缺少創(chuàng)意。而后進(jìn)生的習(xí)作語句不通,、不連貫,，作文水平還停留在一、二年級(jí),。因此在這學(xué)期,，我們應(yīng)該積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習(xí)作上一個(gè)臺(tái)階,，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真,、求實(shí),、求新。
1,、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,。培養(yǎng)積極發(fā)言,，專心聽講的習(xí)慣,。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣,，掌握寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法,，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)和查字典的習(xí)慣。
2,、鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話,；認(rèn)識(shí)隔音符號(hào),。
3、能按筆順正確默寫生字,，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,、勻稱。
4,、能在觀察圖和事物后,，用普通話說幾句意思完整通順的話。
5,、繼續(xù)練習(xí)正確,、流利、有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)默讀課文,。
1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣,。
2、能準(zhǔn)確認(rèn)讀338個(gè)生字,，按筆順正確書寫,、默寫214個(gè)生字。能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正,、寫勻稱,。
3、留心周圍事物,，開始習(xí)作,，能把自己看到、聽到,、想到,、做過的寫明白。學(xué)會(huì)寫書信,。
4,、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,，理解常用詞語，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能背誦,、復(fù)述指定課文,，會(huì)分角色朗讀課文。
5,、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。
6,、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞,，初讀課文,，提出問題
1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣,。
2、留心周圍事物,，開始習(xí)作,，能把自己看到、聽到,、想到,、做過的寫明白。學(xué)會(huì)寫“留言條”,、“請假條”,，書信。
3,、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,，理解常用詞語，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能背誦,、復(fù)述指定課文，會(huì)分角色朗讀課文,。
4,、能按要求預(yù)習(xí)課文,。能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文,，提出問題,。
集體備課承擔(dān)任務(wù)
研究課
課題
小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究
該課題將緊緊圍繞《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀教學(xué)的具體要求進(jìn)行研究，切實(shí)提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實(shí)效性,。為了提高研究的系統(tǒng)性與針對性,，擬重點(diǎn)進(jìn)行如下研究：1、抓關(guān)鍵詞句理解課文能力的培養(yǎng),；2,、概括能力的培養(yǎng)；3,、質(zhì)疑能力的培養(yǎng),；4、積累好詞佳句習(xí)慣的培養(yǎng),。
9月22日——26日
1,、繼續(xù)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。
2,、繼續(xù)加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，堅(jiān)持在語言環(huán)境識(shí)字,。重視寫字的指導(dǎo),，提高學(xué)生寫字的技能。培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境,，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語的能力,。
3、充分利用插圖,，各種文字材料,，各項(xiàng)作業(yè)，進(jìn)行說話,、寫話的訓(xùn)練,。
4、在閱讀教學(xué)中,，加強(qiáng)學(xué)生聽說讀寫能力的訓(xùn)練,，提高學(xué)生語文能力。重視學(xué)生能力的培養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生借助字典獨(dú)立識(shí)字,、閱讀的能力。
5,、指導(dǎo)學(xué)生用好《課外閱讀補(bǔ)充材料》等課外書籍,，通過大量的課外閱讀,，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，不斷促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高,。
6,、要十分重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，正確處理讀與寫的關(guān)系,，為學(xué)生的作文起步打好基礎(chǔ),。
四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃語文篇十二
和三年級(jí) 教材一樣，全冊書編排了32篇課文,，八個(gè)語文園地,，分為八個(gè)單元，單元圍繞專題編排,。這八個(gè)專題分別是“自然奇觀”“觀察與發(fā)現(xiàn)”“中外童話”“作家筆下的動(dòng)物”“我國的世界遺產(chǎn)”“人間真情”“成長的故事”“科技成就”,；八個(gè)單元后面編排了8篇選讀課文，分別是《延安,，我把你追尋》《五彩池》《小青石》《麻雀》《迷人的張家界》《一個(gè)蘋果》《真實(shí)的高度》《人造發(fā)光植物》,。這八個(gè)單元的教材中，第五組只有3篇課文,，其中1篇略讀課文,。第六組5篇課文，其中2篇略讀課文,。其余各組均為4篇課文,，除第二組只有1篇略讀課文外，其他各組都是2篇略讀課文,。從此可以看出,，在三年級(jí)的基礎(chǔ)上，教材編排中略讀課文增加,，精讀課文減少了,，說明教學(xué)時(shí)學(xué)生的自主性和主體作用要進(jìn)一步開發(fā)，逐步從牽手到放手的中高年級(jí)過渡,。每一組課例后面都編寫了要求讀,、寫、記的詞語盤點(diǎn),。第三組教材中安排了一次讀童話,、講童話、編童話,、演童話的綜合性學(xué)習(xí),，第五組教材安排了調(diào)查了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情的綜合性學(xué)習(xí)，第七組教材安排了“成長的故事”的綜合性學(xué)習(xí)。在第11,、18,、21、29課后面分別安排了一次“小練筆”,。
經(jīng)過三年級(jí)教學(xué)，學(xué)生基本養(yǎng)成或正在養(yǎng)成以下學(xué)習(xí)習(xí)慣：
1,、上完一課,，自覺預(yù)習(xí)下一篇新課文。
2,、上完一課,，抄（聽）寫一課詞語，聽寫中寫錯(cuò)的自覺重新抄寫,。
3,、早上由班干部帶領(lǐng)聽寫詞語，檢查背誦,，集體讀書的早自習(xí)習(xí)慣,。第二節(jié)課下了，利用大課間活動(dòng)時(shí)間,，組長檢查家庭作業(yè),，要求沒做完的做完，沒做的補(bǔ)上,。
4,、閱讀中，帶著問題邊讀邊想,。
5,、抄寫、積累自己認(rèn)為好的詞語和句子,。
7,、自覺讀、背,、默寫“日積月累”,，自覺在預(yù)習(xí)中找出生字，給生字注音,；根據(jù)詞語表勾畫出詞語,；找出多音字；把課文讀正確,、讀流利,。
本學(xué)期需要繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練的內(nèi)容：
1、繼承和發(fā)揚(yáng)三年級(jí)已經(jīng)養(yǎng)成的良好習(xí)慣，繼續(xù)培養(yǎng)已經(jīng)習(xí)得的閱讀習(xí)作能力,。
2,、加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)實(shí)實(shí)在在的口語交際能力——讓學(xué)生敢說,，想說,，有話說；再教學(xué)生有一定條理地說,；繼續(xù)教學(xué)生圍繞一個(gè)重點(diǎn)意思說,；繼續(xù)教學(xué)生有禮貌、顧忌聽者心理感受地說,。
3,、繼續(xù)在閱讀中重視詞句積累——讀、抄,、記,；繼續(xù)在閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)寫——仿寫句子或片段，結(jié)合課文閱讀完成“小練筆”,；重視關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用,、反問句、設(shè)問句,、夸張,、比喻、擬人,、把字句,、被字句的認(rèn)識(shí)和理解；文章表達(dá)順序,、結(jié)構(gòu)的領(lǐng)悟,，培養(yǎng)整體把握課文內(nèi)容的能力。
4,、在綜合性學(xué)習(xí)中教學(xué)生具體的搜集,、整理信息和展示結(jié)果的方法。
1,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀
感受大自然綺麗的自然風(fēng)光好和奇妙的自然現(xiàn)象,，熱愛大自然,；培養(yǎng)樂于觀察，熱愛生活的習(xí)慣和感情,；激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國的情感,；體會(huì)人間真情和愛意,，撥動(dòng)學(xué)生愛的心弦；體驗(yàn)別人成長的經(jīng)歷,，思考自己成長的問題,，促發(fā)學(xué)生立志、自立,，學(xué)習(xí)與別人友好相處,；領(lǐng)略科學(xué)技術(shù)的神奇，感受科學(xué)技術(shù)的威力,，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘,。
2、知識(shí),、能力,、方法和過程
（1）認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字,，累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè),，其中會(huì)寫1800個(gè)。
（2）有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,，會(huì)用音序及部首查字法查字典,、詞典。能用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正、整潔,。學(xué)用毛筆臨摹正楷字帖,。
（3）繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
（4）學(xué)會(huì)默讀，能練習(xí)上下文,、生活經(jīng)驗(yàn)或借助字詞典理解詞句,，體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用；學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意,；初步把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，就不理解的地方提出疑問,；崩復(fù)述敘事性作品大意,，關(guān)心作品中人物命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流讀后感,。
（6）完成課內(nèi)習(xí)作8次,，能不拘形式寫下自己的見聞、感受,、想象,，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己積累的語言，能根據(jù)需要使用逗號(hào),、句號(hào),、冒號(hào)、引號(hào)等,。能用簡短的書信便條進(jìn)行交流,，學(xué)習(xí)修改自己習(xí)作中自己覺得不妥的地方；樂于與別人分享習(xí)作的快樂,，體驗(yàn)習(xí)作的成功感,。
（7）能用普通話進(jìn)行口語交流，在交流中認(rèn)真傾聽,，虛心請教,，禮貌商討。能聽懂別人說的主要內(nèi)容,，能轉(zhuǎn)述,；能清楚明白地介紹自己的見聞和感受。
（8）結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察生活和自然,，能提出生活和學(xué)習(xí)中的問題，有目的地搜集資料,，與人商討,、交流、合作,、分享,。
1、結(jié)合閱讀教學(xué),？重視好詞佳句的積累和運(yùn)用,。
2、結(jié)合閱讀教學(xué),，加強(qiáng)練筆,。
3、重視閱讀教學(xué)方法的教授與遷移運(yùn)用,，培養(yǎng)自主閱讀理解的習(xí)慣和能力,。
4,、重視口語交際的訓(xùn)練，探索有效的
四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃語文篇十三
我班有48名學(xué)生,，男生27,，女生21。學(xué)生思維相當(dāng)活躍,，個(gè)性張揚(yáng),，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng),，語文能力也較強(qiáng),。男生基本大膽粗獷，女生斯文細(xì)心,。本學(xué)期初,，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)波動(dòng)，孩子們字跡有些潦草了,，上課有些散漫了,，學(xué)習(xí)好習(xí)慣有些放了?還有幾個(gè)孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時(shí)忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見，對最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里,，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念?看來,，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。
本冊教材是在四年級(jí)上冊基礎(chǔ)上編寫的，共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇。教材后面還附有8篇選讀課文,，總共40篇,。這些課文從精讀、略讀到選讀,，按三個(gè)層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。
教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性,。
(一)加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材,。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強(qiáng)整合”的要求，本冊在編寫中加強(qiáng)了整合性,。(導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),，整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合)
(二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”,，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。(綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn),。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí),，一個(gè)安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問,，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)。也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明,。一個(gè)安排在“田園生活”專題中,，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。)
(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng),、積極地學(xué)習(xí)
(四)豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源
每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學(xué)生的閱讀,。
本冊要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字,。要求認(rèn)識(shí)的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出,。要求會(huì)寫的字,，安排在精讀課文后，以方格的形式排列,。為了便于復(fù)習(xí)檢測,，每組課文后安排有“詞語盤點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語組成?！白x讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語組成,。另外，教材后附有兩個(gè)生字表,。表(一)是要求認(rèn)識(shí)的字，200個(gè),。表(二)是要求會(huì)寫的字,，200個(gè)，以供復(fù)習(xí)之用,。
本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字,，出現(xiàn)一次注一次音。導(dǎo)語,、課后練習(xí),、資料袋、閱讀鏈接,、語文園地里不認(rèn)識(shí)的字,，只在全冊第一次出現(xiàn)時(shí)注音，后面出現(xiàn)均不注音,。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音,。生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出,。多音字隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出,。為了便于識(shí)字,，課文中的生字注本音。一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,，隨文注音,，并在教師教學(xué)用書中加以提示。
1,、認(rèn)字200個(gè),，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。
2,、會(huì)使用字典、詞典,，有獨(dú)立識(shí)字的能力,。能用鋼筆熟練書 寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。
3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。
5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。
6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8,、留心周圍事物,，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。
9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。
1,、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。從知識(shí)到智慧,，由技能到習(xí)慣絕非一日之功,，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺，是要長期實(shí)踐,，反復(fù)訓(xùn)練的,。
2、本著循序漸進(jìn),，由易到難原則,。因?yàn)榘嗉?jí)有新生，他們學(xué)習(xí)要有一個(gè)適應(yīng)的過程,，所以不可以一開始上課就很快,，第一周，要注意培養(yǎng)他們集體意識(shí),，使他們?nèi)谌氲狡渌瑢W(xué)之中,。
3、注重對學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo),。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書時(shí)間，要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順,、流利,、連貫。
4,、要充分利用好教輔手段,，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
5,、重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合,，處理好讀與寫的關(guān)系,。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每周寫一篇日記，引導(dǎo)學(xué)生做好語言的積累,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物,、分析事物、遣詞造句的方法,。
6,、多帶學(xué)生到學(xué)校的圖書館去借書，借書過程中加強(qiáng)對讀書的指導(dǎo),，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書,、讀好書的習(xí)慣。
7,、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,，大力提高中等生。
四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃語文篇十四
一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體,，是獲得成功的先決條件,。教研組全組成員認(rèn)真落實(shí)師德行為規(guī)范，組內(nèi)成員有良好的師德,，無論從衣著打扮,、舉止言行等方面都能符合教師身份，無體罰,、變相體罰學(xué)生,，無亂收費(fèi)等嚴(yán)重違背教育教學(xué)規(guī)律現(xiàn)象發(fā)生。組內(nèi)的各位老師都有積極的工作態(tài)度,，能心情愉悅的完成日常教學(xué)工作,，盡心盡力完成好學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，教研組內(nèi)已經(jīng)形成了團(tuán)結(jié)向上的工作氛圍,。組內(nèi)教師重視個(gè)人專業(yè)化發(fā)展,，能積極進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，全組各位教師的整體素質(zhì)較高,，教學(xué)水平和教學(xué)能力也在這個(gè)學(xué)年的努力下不斷提高,。最值得我們驕傲的是，全組教師互互學(xué),、團(tuán)結(jié)協(xié)作,，凝聚力強(qiáng)，能夠形成“比,、學(xué),、趕、、超”的良好氛圍,，人人爭先向上,。
我們教研組能認(rèn)真執(zhí)行上級(jí)教育主管部門和學(xué)校的規(guī)定，根據(jù)學(xué)校計(jì)劃,，在每學(xué)期的伊始,，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，制定本組教學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃,，做到每次的教研組活動(dòng)學(xué)習(xí)有專題(每次教研組活動(dòng)都圍繞一個(gè)專題學(xué)習(xí)討論),、主講有專人(為了較好發(fā)揮備課組每位教師在教研活動(dòng)中的作用，我們提出“主題先行,，輪流主講”,，改變以往教研組長一人主講的局面，結(jié)合理論學(xué)習(xí),，充分利用本組資源,，分別請經(jīng)驗(yàn)豐富的老師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐主講)、討論有深度(結(jié)合學(xué)習(xí)體會(huì)和教學(xué)實(shí)際進(jìn)行討論,，暢所欲言,，更好地發(fā)揮了教師積極參與意識(shí)，教研活動(dòng)有熱點(diǎn),，在互動(dòng)中有啟發(fā));注重開展觀摩教學(xué),、聽課、評課,、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng),，并注重工作的實(shí)效性，期末各位老師都能完成比較有質(zhì)量的教學(xué)情況的總結(jié)和思,。
21世紀(jì)是信息化社會(huì),、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，終身學(xué)習(xí)對教師的生存和發(fā)展極為重要,，教研組學(xué)習(xí)既是一種團(tuán)體壓力又有助于教研團(tuán)隊(duì)動(dòng)力的形成,。我們建立了理論學(xué)習(xí)制度，每學(xué)期安排一定的時(shí)間進(jìn)行理論務(wù)虛,，以形成團(tuán)體動(dòng)力,，引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問題，運(yùn)用理論解決實(shí)踐中發(fā)生的真實(shí)問題,。
在我們的教研活動(dòng)中,，有意識(shí)地多次組織全組教師深入鉆研教材，按學(xué)校要求認(rèn)真執(zhí)行集體備課制度,，并長期堅(jiān)持落實(shí),。重視集體備課，加強(qiáng)各位老師之間的交流學(xué)習(xí),、互通信息,，取長補(bǔ)短，不斷提高家的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力,。
定期評估組內(nèi)教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。每單元的教學(xué)結(jié)束后,，我們都按時(shí)進(jìn)行質(zhì)量檢測,，并按要求做好級(jí)組的的試卷分析交教導(dǎo)處。試前根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)以及班級(jí)實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行全面的復(fù)習(xí);試后,，組織學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量分析與思。全組教師坐在一起,，認(rèn)真做好教學(xué)質(zhì)量分析和饋調(diào)控,，為下階段的教學(xué)能夠更加有序,、有效地進(jìn)行打好基礎(chǔ)。
一學(xué)期來,，我們組織全組教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，相互聽課,、評課,。充分利用外出聽課的機(jī)會(huì),，向兄弟學(xué)校的老師們?nèi)〗?jīng)，并把新的理念和方法帶到教研組中,，做到了一人聽課,，人人受益。特別是學(xué)校組織的觀摩課和新教師的課堂教學(xué)評比觀摩,，老師們都主動(dòng)安排自己的日常工作，積極爭取學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，并在聽課后及時(shí)饋情況,，在教研活動(dòng)中展開討論，把新的模式,、方法,、認(rèn)識(shí),、體會(huì)及時(shí)落實(shí)到自己的實(shí)際教學(xué)中去。
重視日常的差補(bǔ)缺工作,。任何一個(gè)教學(xué)班,，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能,、個(gè)性素質(zhì)的不同,，從而決定了學(xué)生的認(rèn)知過程、認(rèn)知結(jié)果也不相同,，便形成了“好,、中、差”三類生,。期初,，各位老師都根據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際情況，詳細(xì)地制定補(bǔ)缺計(jì)劃,。
我們采取的補(bǔ)差方法是“分層教學(xué),，分類輔導(dǎo)”。
首先,，我們助那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生彌補(bǔ)缺欠,，強(qiáng)化基礎(chǔ)，提高能力,，為他們個(gè)別進(jìn)行易混淆字詞的區(qū)別,、重點(diǎn)語句再理解、寫作技巧再分析等方面的教學(xué),，安排查缺,、補(bǔ)漏、改錯(cuò)的時(shí)間,，強(qiáng)化了這部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí),、基本理論的掌握，逐漸達(dá)到知識(shí)的完整化和系統(tǒng)化,。
其次,，我們注重啟發(fā)，細(xì)心引導(dǎo),，做好銜接,。“補(bǔ)差”只停留于查缺,、補(bǔ)漏,、改錯(cuò)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在語文教學(xué)中還要培養(yǎng)和提高這部分學(xué)生對語文知識(shí)的認(rèn)識(shí)能力,。只有使這部分學(xué)生的觀察力,、記憶力,、理解力、想象力相互聯(lián)系,，協(xié)調(diào)一致了,，才能真正的學(xué)好語文。
最后,，調(diào)動(dòng)各種方法和手段，定時(shí)定人的進(jìn)行補(bǔ)差活動(dòng),，針對每階段的教學(xué)目標(biāo)制定每次補(bǔ)差的目標(biāo)和相關(guān)練習(xí),，每兩周由各位老師進(jìn)行階段補(bǔ)差檢測，每個(gè)月由教研組根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行級(jí)組測試,，力求助每個(gè)學(xué)生把基本教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處,，程度上助這部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生做到了及時(shí)掌握消化知識(shí)，不把困難過多的積累,。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,，而教研組則是確保教學(xué)質(zhì)量的重要基地。
根據(jù)學(xué)校提出的“認(rèn)認(rèn)真真抓課堂,，踏踏實(shí)實(shí)促質(zhì)量”的要求,，我們對內(nèi)提升自身理念，努力修煉內(nèi)功,，隨著課改的不斷深入,，新課標(biāo)的正式出臺(tái)，教師們更是樹立了“雙主”的教學(xué)理念,。教師本身的不斷進(jìn)步和提升,，正是真正提高教學(xué)質(zhì)量的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
語文教學(xué)一定要加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練,，不管時(shí)代發(fā)展到什么階段,，這都是語文教學(xué)的一個(gè)重要原則。課堂教學(xué)是學(xué)科課程的主渠道,，也是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練的主陣地,。這學(xué)年，我們主要抓了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中讀書,、思考,、交流、練習(xí)等課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié),，基本的做法是：先掃除障礙(生字,、難詞、有關(guān)背景,、知識(shí)等),，重點(diǎn)抓好識(shí)字寫字;接著初讀課文,，理解課文意、結(jié)構(gòu);繼而精讀課文(或片斷),，側(cè)重語言訓(xùn)練;之后勤讀背誦,，加強(qiáng)語言積累;最后遷移練習(xí)，促進(jìn)語言運(yùn)用,。
閱讀一直是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,，如何提高學(xué)生的閱讀能力，也一直是困繞語文教師的問題,。本學(xué)期我們從教給學(xué)生閱讀的方法入手,，助學(xué)生積累一定的閱讀方法，引導(dǎo)他們在閱讀過程中自主運(yùn)用,，達(dá)到了一定的效果,，從期末檢測的情況來看，級(jí)組內(nèi)部分的學(xué)生能夠較好地把握短文的主要內(nèi)容并回答相關(guān)的問題,。
我們首先教學(xué)生學(xué)會(huì)有效的質(zhì)疑問難,。學(xué)生在閱讀過程中，必然會(huì)遇到根據(jù)他們的知識(shí)或生活經(jīng)驗(yàn),，通過努力還不能解決的問題,。學(xué)貴知疑，質(zhì)疑問難是思維的開始,，多思善問是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,、積極性的具體表現(xiàn)。學(xué)生從不能發(fā)現(xiàn)問題到能發(fā)現(xiàn)問題,，從不會(huì)質(zhì)疑到學(xué)會(huì)質(zhì)疑,，有一個(gè)發(fā)展的過程。教師在日常閱讀教學(xué)中,，有意識(shí),、有目的并堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)，激起學(xué)生探究的愿望,，引發(fā)學(xué)生自己探索,，讀懂課文，這就是從“不會(huì)”到“會(huì)”的發(fā)展過程,。
其次教學(xué)生理解內(nèi)容,。教學(xué)前對學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)作全面分析：他們想理解什么?想怎樣理解?他們在理解過程中將會(huì)遇到哪些困難等等，為采取教學(xué)方法提供依據(jù),。在教學(xué)過程中不斷啟發(fā)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程,，“我是怎樣理解的?我為什么這樣理解?我這樣理解對嗎?”讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上加深對課文內(nèi)容的理解，然后檢查學(xué)習(xí)結(jié)果,，促使學(xué)生思考：我理解課文內(nèi)容了嗎?我是怎樣理解的?我學(xué)會(huì)了怎樣理解方法?讓學(xué)生驗(yàn)證自己的學(xué)習(xí)成果,。當(dāng)然,，抓關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句,，體會(huì)人物的神態(tài),、語言、動(dòng)作也是理解課文內(nèi)容的重要方法之一,，必須因文而異,。
最后教會(huì)學(xué)生如何通過朗讀加深對文字的理解。閱讀總得“讀”,，讀得好,，可以深切地傳達(dá)出課文的思想感情。學(xué)生能做到有感情地讀,，能把規(guī)范的書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語言，這是提高表達(dá)能力的基礎(chǔ),。我們較為重視范讀。在范讀中提出要求，逐步教會(huì)學(xué)生分辨語言的各種表現(xiàn)方法,，有意識(shí)地按教材的情感作適當(dāng)?shù)奶幚?，以此感染學(xué)生，并提醒學(xué)生要讀其文,、聽其音,、懂其情。
教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校的百年計(jì),，而教學(xué)質(zhì)量的提高必須依賴每個(gè)教師的每堂教學(xué),，每次練習(xí)，依賴教學(xué)過程中的每個(gè)點(diǎn)滴,，是個(gè)積沙成塔的漫長過程,，我們能夠耐住過程中的寂寞，內(nèi)外兼修,，扎扎實(shí)實(shí)把教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)新的高度,。
1、教研組各位老師在學(xué)科方面的文章還要增加數(shù)量,，提高質(zhì)量,，爭取取得更好的成績，有更多的文章發(fā)表,。
2,、聽課及評課的基本功仍有待于進(jìn)步，對于聽課的方向,、聽課前準(zhǔn)備以及聽課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)(即：聽什么?看什么?想什么?)這三個(gè)問題都不能很好地掌握;再者我們評課仍較停留在點(diǎn)上,，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評課,。設(shè)想采用每次開課由一位教師做為主評，其他老師做為輔評以提高評課的能力,。多觀看教學(xué)課堂錄像,，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談?wù)勛约旱娜舾山ㄗh。
3,、理論水平仍存在著欠缺,，在下學(xué)期我們將更一步鼓勵(lì)教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學(xué)思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì),，以理論來指導(dǎo),、武裝我們的實(shí)踐。引導(dǎo)更多的老師積極主動(dòng)參與教科研究,，形成一支學(xué)習(xí)型,、科研型的教師科研隊(duì)伍。
教學(xué)工作是辛苦的,，是煩瑣的,，但就是在這份共同的辛苦中，我們學(xué)會(huì)了與同事之間的和諧交往,，學(xué)會(huì)了及時(shí)深入的教學(xué)研究,，學(xué)會(huì)了彼此之間的取長補(bǔ)短，學(xué)會(huì)了真正的團(tuán)結(jié)協(xié)作,，學(xué)會(huì)了共同分擔(dān)艱難困苦,，學(xué)會(huì)了合作中的共同提升，更學(xué)會(huì)了彼此快樂地工作,、快樂地生活,，去攜手創(chuàng)造燦爛的明天!
四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃語文篇十五
一、課標(biāo)要求：
（一）識(shí)字與寫字
1,、對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2,、累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè),，其中2000個(gè)左右會(huì)寫。
3,、會(huì)使用字典,、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,。
4,、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正,、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖。
（二）閱讀
1,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、初步學(xué)會(huì)默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問,。
3,、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。能借助字典、詞典和生活積累,，理解生詞的意義,。
4、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。
5,、能復(fù)述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受,。
6,、在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法,，了解冒號(hào),、引號(hào)的一般用法。
7,、學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意。
8,、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。
10,、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字,。
（三）習(xí)作
1,、留心周圍事物，樂于書面表達(dá),，增強(qiáng)習(xí)作的自信心,。
2、能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深,、感動(dòng)的內(nèi)容,。
3、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂,。
4、能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際,。
5,、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句,。
6,、根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào),、引號(hào),。
7、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。
8,、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。
（四）口語交際
1,、能用普通話與人交談,。在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn),，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討。
2,、聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。
3,、能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。
4、能具體主動(dòng)地講述故事,，努力用語言打動(dòng)他人,。
（五）綜合性學(xué)習(xí)
1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,，有目的地搜集資料,，共同討論。
2,、結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察大自然，觀察社會(huì),，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。
3、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng),，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文,，學(xué)會(huì)合作。
4,、在家庭生活,、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡單問題,。
二,、學(xué)情分析
我們四（3）班共有學(xué)生__人，其中男生__人,，女生__人,。本班存在的問題：學(xué)習(xí)成績兩極分化，其中優(yōu)生較多,，可后進(jìn)生也較多,，（如姜玉鳳,、張堡城,、張洪建等）時(shí)有不及格的現(xiàn)象發(fā)生，這與他們的基礎(chǔ)差,、家庭教育懈怠,、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系。
本學(xué)期,，仍將寫作,、閱讀做為重點(diǎn)之重，盡心輔導(dǎo),，力求質(zhì)量為先,，面向全體學(xué)生，以訓(xùn)練促思維，促語文水平的提高,，并與各科老師攜手共同提高學(xué)生的成績,，以促使學(xué)生全面發(fā)展。
三,、教材分析
教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題,。依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)專題單元包括導(dǎo) 語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導(dǎo) 語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇,，精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學(xué)生的閱讀。
語文園地由5個(gè)欄目組成,，其中有4個(gè)固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊8個(gè)語文園地中各安排兩次,。
四,、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)字200個(gè),，會(huì)寫200個(gè),，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。
2、會(huì)使用字典,、詞典,，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。
3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
4,、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6,、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7,、在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。
8、留心周圍事物,，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會(huì)寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。
9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。
五,、重,、難點(diǎn)
1、再識(shí)字300—500個(gè),，會(huì)寫字達(dá)到150—200個(gè),。
2、練字：練鋼筆字,，行款整齊,，有一定速度；練毛筆字,，寫正楷,。
3、訓(xùn)練用普通話正確,、流利有感情的朗讀課文,。
4、練默讀,，默讀重在練習(xí)速度和理解大意,。
5、習(xí)瀏覽,，練閱讀速度和信息查閱能力
6,、習(xí)簡單的記實(shí)作文、想象作文,，學(xué)習(xí)仿寫,。
7、會(huì)修改自己的習(xí)作,，會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（如冒號(hào),、引號(hào)）。
8,、習(xí)作養(yǎng)成整潔,、規(guī)范的書寫習(xí)慣，可開展作文及專門書寫速度訓(xùn)練,。
9,、簡單的讀書筆記，學(xué)會(huì)寫內(nèi)容梗概,。
10,、書信格式，學(xué)會(huì)寫書信,。
11,、用普通話交談,；學(xué)會(huì)傾聽、請教,，敢于提出自己與眾不同的見解,。
12、習(xí)辯論,、演講的一些基本方法,。
13、會(huì)轉(zhuǎn)述,，能生動(dòng)的講述故事,。
六、教學(xué)措施與方法
1,、強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
語文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語文,，用語文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識(shí)的掌握,，更主要的是讓生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：
（1）課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
（2）能夠自學(xué)課文的習(xí)慣,。特別是精讀課文,，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析課文,，體會(huì)文章的思想感情,，理解文句的表達(dá)方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握,，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng),。
（3）大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。
（4）把寫作當(dāng)成是一種樂趣,。愛寫作也愿意寫作,。
（5）繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,。
2,、營造自主學(xué)習(xí)的情境
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,，通過有目的學(xué)習(xí),，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3,、有效利用課程資源
充分利用語文課程資源,，和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),。加強(qiáng)古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,，推廣看課外書,，豐富學(xué)生的課外知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文,。
4,、輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)
教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生,，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距,，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。
七,、主要措施
1,、作業(yè)面批、有錯(cuò)及時(shí)改正,。
2,、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難,。
3,、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，請班級(jí)里的優(yōu)秀生為其接對輔導(dǎo),。
4,、與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流,，形成教育合力,。
5、鼓勵(lì)為主,，及時(shí)表揚(yáng),。
6、重視思想教育,，尊重信任,，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣,。
（1）在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn),，給予寫作技巧的指點(diǎn),，指導(dǎo)參與各種作文比賽。
（2）在閱讀和理解方面多下工夫,，提倡“多讀書,、讀好書,、讀雜書”，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛,，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí),。
（3）在指導(dǎo)寫字和朗讀方法，幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書寫水平,。
