時間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),，是時候開始寫計劃了,。什么樣的計劃才是有效的呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文,，我們一起來了解一下吧,。

四年級教學(xué)計劃語文篇一

（1）能借助漢語拼音識字,、學(xué)習(xí)普通話,。

（2）培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力,。學(xué)習(xí)223個生字,，能讀準(zhǔn)字音，記憶字形,，理解字義,，并能正確書寫；在閱讀課文中盡量多識字,。

（3）能理解含義較深的詞句或結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子,。進(jìn)一步提高聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解句子的能力。注意語言的積累,，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣,。

（4）繼續(xù)練習(xí)正確、流利,、有感情的朗讀課文,。能背誦指定的課文，能按要求預(yù)習(xí)課文,，初步了解課文內(nèi)容并提出疑難問題,。在抓住課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,。

（5）能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述,，能聽出同學(xué)發(fā)言中的問題，能簡要地復(fù)述課文,，能按一定順序把自己想要表達(dá)的意思說清楚,。養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣，說話有禮貌,。

（6）觀察事物能抓住重點(diǎn),，并適當(dāng)展開想象；學(xué)會用修改符號修改自己的作文,。培養(yǎng)寫完作文認(rèn)真修改的習(xí)慣,。

（7）能清楚明白的介紹事物，發(fā)表見解；認(rèn)真,、耐心的聽別人講話,，能理解主要意思，能針對別人的講話發(fā)表看法,；能積極主動的進(jìn)行口語交際,。

（8）能比較熱練地用鋼筆寫字，寫得正確,、端正,、整潔，行款整齊,，有一定速度,，初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2,、過程與方法目標(biāo),。

（1）閱讀方面，在學(xué)生能理解重點(diǎn)詞句,、讀課文的基礎(chǔ)上,，要引導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地閱讀，了解敘述順序,，抓住主要內(nèi)容,。

（2）口語交際方面，要規(guī)范學(xué)生的口頭語言,，提高學(xué)生口語交際的能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

（3）習(xí)作方面,，要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物,，樂于表達(dá)自己的所見所聞,、所思所想,。

（4）習(xí)慣方面，要積極運(yùn)用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，要引導(dǎo)學(xué)生自覺地記誦,、摘錄課文中的好詞佳句,，提出自己不懂的問題，并積極地和老師,、同學(xué)展開討論,。

3、情感、態(tài)度,、價值觀目標(biāo)：

通過本冊的語言文字訓(xùn)練,，學(xué)生要了解祖國地大物博，大自然的神奇秀麗,，增強(qiáng)熱愛祖國,、熱愛社會主義的思想感情。了解戰(zhàn)爭的殘酷,，懂得革命勝利來之不易,，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育。從許多生動具體的故事中,，學(xué)習(xí)熱愛人民,，熱愛生活、尊重勞動的優(yōu)良品質(zhì),，同時受到學(xué)科學(xué),、用科學(xué)的教育。

經(jīng)過六學(xué)期的學(xué)習(xí),，絕大多數(shù)學(xué)生對語文這門學(xué)科有著濃厚的興趣,，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。本班學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語拼音,，能正確拼讀音節(jié),，能借助拼音識字、閱讀,、學(xué)習(xí)普通話,。初步學(xué)會結(jié)合詞語理解詞義，掌握常用漢字?jǐn)?shù)量大,，初步學(xué)會辨別學(xué)過的同音字,、形近字，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字,。初步學(xué)會按部首,、音序查字典，檢索漢字,，看懂意思,。能在老師的引導(dǎo)下，主動參與學(xué)習(xí),，掌握了基本的學(xué)習(xí)方,，初步學(xué)會獨(dú)立識字。能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話,，會給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞,。能聽懂別人講的一件事,，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述,。能正確朗讀課文,，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么,，理解課文,，具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生對短文能靜下心來認(rèn)真細(xì)讀,，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解,，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。

但因?yàn)閷W(xué)生接受能力差異較大,，受智力因素和非智力因素的影響,，學(xué)習(xí)情況參差不齊。個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng),，書寫馬虎,，學(xué)習(xí)懶惰，怕吃苦,，依賴思想嚴(yán)重,，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特別是習(xí)作能力有待提高,。從整體來說,，動筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意,。行文中,，出現(xiàn)不具體、不生動,，沒有個性的張揚(yáng),，公式化較嚴(yán)重。個別文章空洞無味,，后進(jìn)生的習(xí)作語句不通,、不連貫，作文水平還停留在一,、二年級,。因此在這學(xué)期，我將積極尋找有效的方法措施,，力求全班孩子的習(xí)作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間,，使學(xué)生的習(xí)作求真,、求實(shí),、求新。

本冊共有課文24篇,，7個練習(xí),，7篇習(xí)作。教材注意訓(xùn)練的整合性和訓(xùn)練的循序漸進(jìn),，把課文分成7組,，每組一般3—4篇課文，每組之后編排了練習(xí),，每組教材由課文,、習(xí)作、練習(xí)三個部分組成,。

課文,。所選課文主要強(qiáng)調(diào)文字好，思想性強(qiáng),，適于教學(xué),，能體現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項目。每組課文之間在內(nèi)容或形式上有一定的聯(lián)系,。思考練習(xí),。安排在每篇課文之后。一般出3—4個題目,。題目從教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)出發(fā)，并注意和本組的訓(xùn)練項目相呼應(yīng),。一些課文增設(shè)選做題目,，體現(xiàn)了教材的彈性和課內(nèi)外結(jié)合。練習(xí)安排在一組課文之后,。大致包括五項內(nèi)容：處處留心,，讀讀背背，寫好鋼筆字,，口語交際,，學(xué)寫毛筆字。

1,、積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，注重培養(yǎng)學(xué)生的美好道德情操和人文精神,。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計編排豐富多彩的語文實(shí)踐活動,。

2,、學(xué)習(xí)精讀課文時,，要抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)，繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,，思考練習(xí)的教學(xué),，加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

3,、認(rèn)真設(shè)計教案,，采取靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情景啟發(fā)誘導(dǎo),，循序漸進(jìn),，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4,、充分運(yùn)用課文中的預(yù)習(xí)提示,，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解課文的能力,。

5,、重視讀寫例話的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生讀懂例話內(nèi)容,，聯(lián)系自己的寫出作實(shí)際,，提高寫作水平。

6,、積極探索有效課堂教學(xué)模式,，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

7、積極參與校本教研活動,，加強(qiáng)對新課標(biāo)和教改前沿知識的學(xué)習(xí),，掌握先進(jìn)的教學(xué)理念，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,。

8,、加強(qiáng)積累運(yùn)用的教學(xué)，注意雙項積累與課堂教學(xué)相結(jié)合,，切實(shí)提高學(xué)生的讀寫能力,。

四年級教學(xué)計劃語文篇二

四年級上冊的教材，按照單元主題組編,，本冊教材共有課文24篇,，按照8個話題——“語言魅力”、“兒童生活”,、“愛的陽光”,、“動物寫真”,、“讀書故事”,、“良朋益友”,、“錦山秀水”、“英雄品質(zhì)”,，編為8個單元,。每個單元由閱讀、古詩誦讀,、語文樂園三大部分組成,。這些話題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點(diǎn),，蘊(yùn)含教育價值,，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中形成積極的人生態(tài)度，正確的價值觀,。 本冊教材主要有以下特點(diǎn)：

1,、具有時代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識，充分考慮未來社會對人才語文素養(yǎng)的要求,。

2,、重視語言的特點(diǎn)，科學(xué)地整合學(xué)習(xí)內(nèi)容,，在注重基礎(chǔ)性的同時,，展示漢語的無限魅力。

3,、尊重兒童的認(rèn)知水平,，密切聯(lián)系兒童的生活體驗(yàn)，以兒童喜聞樂見的方式呈現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

4,、遵循兒童學(xué)習(xí)漢語的規(guī)律。重視語文的熏陶感染作用,，重視培養(yǎng)兒童的語文實(shí)踐能力,，讓兒童體會到語文學(xué)習(xí)的快樂。

5,、能促進(jìn)教師改善教學(xué)方式,，能引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

6、開放性地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文,、用語文,，為教師和學(xué)生留有發(fā)展和創(chuàng)造的空間,。

本學(xué)期本班學(xué)生xx名，其中男生xx人,，女生xx人,。絕大多數(shù)的孩子經(jīng)過3年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在進(jìn)入四年級后已經(jīng)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，具備一定的語文學(xué)習(xí)的基本技能,。主要問題集中在學(xué)困生方面，個別學(xué)困生要么由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，要么是學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，在字、詞,、句,、段、篇等方面存在不同程度的問題,。

第一單元：

本單元圍繞“語言文字”這個話題,，從不同角度展現(xiàn)了語言文字在文學(xué)作品中，在社會生活里所表現(xiàn)出來的巨大魅力,。在教學(xué)本單元時,，要讓學(xué)生在正確流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，整體把握課文的內(nèi)容,，重視對特殊的語言表達(dá)形式的推敲理解,。

第二單元：

本單元圍繞“兒童生活”這個話題，表達(dá)了孩子最真切的愿望是：和平和平等,。

第三單元：

本單元圍繞“愛的陽光”這個主題,，講述了三個動人的故事，彰顯了人間或純真,、或豁達(dá),、或深沉的愛。教學(xué)時要加強(qiáng)整合,，圍繞單元話題來統(tǒng)籌教學(xué)安排,，要讓學(xué)生在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)抓住人物的言行特別是心理活動來體會人物的感情.第四單元：

本單元主題是“動物寫真”,，教學(xué)本單元時,，在引導(dǎo)學(xué)生感知了動物的特點(diǎn)時，要潛移默化地滲透情感,、態(tài)度,、價值觀的引導(dǎo)，使學(xué)生受到人文熏陶，激發(fā)學(xué)生關(guān)注等動物的情感,，并養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣,。

第五單元：

本單元主題是“讀書故事”，教學(xué)本單元時,，要讓學(xué)生在正確流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上,，整體把握課文的內(nèi)容，重視對人物言行,、思想的感悟,，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際反省自己讀書的目的,、態(tài)度,、方法等。 第六單元：

本單元主題是“良朋益友”,，在教學(xué)本單元時,，通過學(xué)習(xí)，形成對“朋友”的正確,、全面認(rèn)識,，懂得交友、待友之道,。

第七單元：

本單元主題“錦山秀水”,，教學(xué)時要體現(xiàn)整合的教學(xué)思想，加強(qiáng)閱讀與說,、寫之間的聯(lián)系,，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，要抓住景物的特點(diǎn),，聯(lián)系個人生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)情境，展開想象,，領(lǐng)悟文章表達(dá)的情感,。

第八單元：

本單元主題是“英雄品質(zhì)”，要讓學(xué)生充分讀書,。

四年級教學(xué)計劃語文篇三

本冊教材仍以主題單元的方式構(gòu)建全冊,。每個單元由閱讀、能說會寫和語文七色光三個板塊構(gòu)成,。其中“閱讀”仍分為“主體課文”與“快樂讀書屋”兩部分,。“能說會寫”分為“口語交際”與“寫話”,。

本冊通過精美的選文,，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,、課文閱讀教學(xué)、口語交際,、作文,、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo),。

本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1,、認(rèn)字200個，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

2、會使用字典,、詞典,，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7,、在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

（一）營造自主學(xué)習(xí)的情境。

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實(shí)現(xiàn)的,。

1,、學(xué)生與文本對話。

學(xué)生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界,。

2,、學(xué)生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者交流,，學(xué)生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致,，讀明白作者的想法,。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話,。

人教版教科書,，在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林，一個是小東。其實(shí),，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴,。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花,，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情,。

4,、學(xué)生與自己的心靈對話。

人同此心,，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢,？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示,，讓學(xué)生去問問自己,。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境,。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,。

（二）促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變,。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律,。

我班現(xiàn)有學(xué)生23名,。他們已經(jīng)逐漸掌握了一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧,，有了初步的自主學(xué)習(xí)能力。但是學(xué)生的習(xí)作基礎(chǔ)還處于朦朧狀態(tài),，因此本學(xué)期要注重學(xué)生的生活觀察能力和加強(qiáng)說普通話的能力,。提高學(xué)生的閱讀能力。

為此我們要改進(jìn)自身的教學(xué)方法,，從學(xué)生的實(shí)際情況開始,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，使每個學(xué)生在自身的基礎(chǔ)上都有一定的提高,。

本冊教材在承接三年級下冊教材的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)沿襲板塊組員的特點(diǎn)。學(xué)生到了中年級,，雖然識字和寫字教學(xué)不是重點(diǎn),，但是，識字和寫字仍是不可忽視的環(huán)節(jié),。要注重隨文識字,，力求自查工具書自學(xué)生字，學(xué)會結(jié)合上下文自選字義,；要嚴(yán)格進(jìn)行寫字訓(xùn)練,，要求寫得規(guī)范、工整,、美觀,。

全冊共設(shè)計了11個板塊，可以把每個板塊看做具有人文意義的專題,，進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的載體。其中,，除“漢字家園”外,，共有28篇課文，8次表達(dá)訓(xùn)練,，2次綜合學(xué)習(xí)活動,，以期實(shí)現(xiàn)四年級上學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。

認(rèn)識255個生字,，會寫258個字,；培養(yǎng)閱讀能力和良好閱讀習(xí)慣；加強(qiáng)對閱讀方法的具體指導(dǎo),，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀,、略讀和瀏覽。

完成8次表達(dá),，培養(yǎng)寫作興趣,，提高表達(dá)能力,；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物，運(yùn)用語言表達(dá)情感,、與人交流的綜合性訓(xùn)練,；加強(qiáng)綜合實(shí)踐，在生活中學(xué)習(xí)語文,、用語文,，實(shí)踐應(yīng)用，掌握規(guī)律,，形成能力,。

（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行,。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。

教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者,。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識,，不斷提高自身的綜合素養(yǎng),。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源,，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

（二）在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性,。

努力改進(jìn)課堂教學(xué),，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),。

溝通課堂內(nèi)外,，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動,，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。

（三）重視情感,、態(tài)度,、價值觀的正確導(dǎo)向,。

培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù),，應(yīng)該注重熏陶感染,，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中,。

（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,。

語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展,。

（五）遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律選擇教學(xué)策略。

學(xué)生生理,、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容,，采取合適的教學(xué)策略,，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

本學(xué)期注重隨文識字,，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評價的能力,。

本冊教材仍采用主題板塊形式編排,。全冊共11個板塊，依次為童年的愿望,、漢字家園、長大后我就成了你,、幽默三則,、人間情、長城的故事,、山水風(fēng)情,、馬的天地、科學(xué)趣聞,、壯麗的山河,、考驗(yàn),。爭取在本學(xué)期使學(xué)生在自身的基礎(chǔ)上有一個新的提高。

本班現(xiàn)有的21名學(xué)生中,，大多數(shù)學(xué)生缺乏自信心,，知識欠賬多，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，在家總是迷戀電視,，好玩，不愛看書,，注意力不易集中,。對這些學(xué)生要傾注愛心，重點(diǎn)輔導(dǎo),，鼓勵自信,，結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的問題，不失時機(jī)地加以指導(dǎo),，由淺入深地為他們彌補(bǔ)缺陷,，扶起他們逐步趕上其他的同學(xué)。

根據(jù)學(xué)校工作計劃安排,，培優(yōu)補(bǔ)差工作是其中的一項工作要點(diǎn)?，F(xiàn)對學(xué)困生輔導(dǎo)采取如下對策。

（一）優(yōu)生協(xié)助法,。

為差生配一名優(yōu)秀學(xué)生同座,，讓優(yōu)秀生協(xié)助差生學(xué)習(xí)。

（二）當(dāng)一回“小老師”,。

當(dāng)差生有了一些進(jìn)步,，或?qū)δ骋恢R掌握得比較好時，為了滿足其表現(xiàn)欲,，可以讓他們當(dāng)一回“小老師”,。這樣他們會更加積極地參與學(xué)習(xí)活動。

（三）課堂提問,。

差生在學(xué)習(xí)過程中,，常常是既不懂也不問，不問就更不懂,，于是學(xué)習(xí)越來越差,。為此，在每堂課中,，留出時間,，讓學(xué)生發(fā)問。如果差生不提問,，則老師加以啟發(fā)：“你沒有問題嗎,？那么老師問你一個問題好嗎,？”以促進(jìn)他們動腦，主動提出問題,。

（四）彈性作業(yè),。

學(xué)生在完成基本練習(xí)之后，可根據(jù)實(shí)際需要選做彈性作業(yè),，老師可在學(xué)生做練習(xí)時,，騰出時間輔導(dǎo)差生，當(dāng)其學(xué)有余力時,，鼓勵他選做一兩道彈性作業(yè),。

（五）及時鼓勵。

對于差生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步教師都及時予以鼓勵,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，進(jìn)一步提高成績。

（六）家長配合,。

對差生的學(xué)習(xí)情況及時與家長取得聯(lián)系,，以便共同幫助孩子。

在學(xué)習(xí)與生活中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長,，培養(yǎng)學(xué)生的特長發(fā)展,，使學(xué)生全面發(fā)展,，創(chuàng)造展示的機(jī)會,，使學(xué)生增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

通過語文學(xué)習(xí)啟迪學(xué)生思想,，認(rèn)識中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深,，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,；培養(yǎng)學(xué)生先打的思想和觀念,，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

（一）準(zhǔn)確把握“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求,，不隨意拔高或降低,。

（二）扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話,，寫好一段話,，繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法,。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習(xí)的時間,。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練,，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間,，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求及時反饋和矯正，講求實(shí)效,。

（三）注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，將“聽”,、“說”整合起來,，從聽中學(xué)讀、讀中學(xué)寫,。在中年級,，“以說促寫”、“以說引寫”,、“說寫結(jié)合”是被實(shí)踐證明了的行之有效的作文教學(xué)方法,。在作文訓(xùn)練中，習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活,，習(xí)作要求力求適度明確,，少寫命題作文，不給過多的條條框框,，讓學(xué)生易于動筆,，樂于表達(dá)。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心,，引導(dǎo)學(xué)生寫放膽作文,，消除寫作的畏難情緒。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話說明白,，把句子寫通順,，把字寫工整。

（四）重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，要根據(jù)課文特點(diǎn),，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機(jī)，有的可以在學(xué)習(xí)課文前,，如查字典確定字義,、多音字確定讀音等；有的宜在學(xué)習(xí)課文中,，如連句成段的兩種方法（總分和并列）,，有的可在學(xué)完課后再次總結(jié)，如說一段話的意思。在學(xué)法指導(dǎo)時不必過多地講道理,，應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)用這種方法練習(xí),，在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。

（五）繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,，大力提高中等生,。

四年級教學(xué)計劃語文篇四

本冊共有課文27篇，其中精讀課文20篇,，略讀課文7篇,。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分,。附錄部分包括生字表(一),，要求會認(rèn)的字;生字表，要求會寫的字;詞語表,。教材共八個專題,。它們依次是：江流天地外，山色有無中,。為學(xué)患無疑,，疑則有進(jìn)。處處留心皆學(xué)問,。神話,，永久的魅力，人類童年時代飛騰的幻想,。我手寫我心,，彩筆繪生活。童年??！是夢中的真，是真中的夢,，是回憶時含淚的微笑,。天下興亡，匹夫有責(zé),。時光如川浪淘沙,，青史留名多俊杰。每個專題人文內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價值,。

本冊要求認(rèn)250個字,、寫250個字,。本冊教材有以下幾個特點(diǎn)：

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容,。

2,、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo),。

3、大量更新課文,，使教材更加貼近兒童生活,。

4、會使用字典,，學(xué)習(xí)使用詞典,，有初步的獨(dú)立識字能力。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅,。

5、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,，借助字典,、詞典和生活積累，理解詞句的意思,；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。

6、結(jié)合語文學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。

四(1)共有學(xué)34名,，其中男生15名，女生19名,。我任教的班級學(xué)生大體上學(xué)習(xí)興趣比較濃,，主動性較強(qiáng)，有些孩子善于動筆,，但是,，個別學(xué)生的表現(xiàn)的確不夠理想，反映出孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,，心浮氣躁。歸根結(jié)底,，他們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，常常不按時完成作業(yè)，不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見，協(xié)作精神差,，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……因此,，我的教學(xué)著眼點(diǎn)不局限于孩子們的成績，而更多地從他們的做人和做事的態(tài)度抓起,，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,，以促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

1,、在語文學(xué)習(xí)中,，體現(xiàn)8個專題的思想。

2,、認(rèn)識250個字,，會寫250個字。累計認(rèn)識2200個字,，會寫1600個字,。

3、會使用字典,、詞典,，有初步的獨(dú)立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影,。

4、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

5,、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6,、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

7,、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,。

8,、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教,，與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

9、留心周圍事物,，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

1,、嚴(yán)格要求學(xué)生，持之以恒地堅持下來,，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2、注意把握教材之間的聯(lián)系,，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來,。

3、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng),。

主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者,。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識,，不斷提高自身的綜合素養(yǎng),。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源,，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

5,、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性,。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力,、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),。

6,、重視情感、態(tài)度,、價值觀的正確導(dǎo)向,。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù),，應(yīng)該注重熏陶感染,，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中,。

四年級教學(xué)計劃語文篇五

一,、指導(dǎo)思想:本學(xué)期我接任新班，為有計劃有目的地完成四年級的教育教學(xué)任務(wù),，以提高教育質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)為中心,，以建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)為主線，從日常行為到學(xué)習(xí)習(xí)慣;從學(xué)習(xí)成績到身體素質(zhì)等方面,，力求每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展和提高,。二、學(xué)情分析:本班共計學(xué)生53名,，其中男同學(xué)41人,，女同學(xué)34人。大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)積極,、主動,、思想素質(zhì)良好，還有一部分學(xué)生口頭表達(dá)能力,、閱讀能力較差,，個別學(xué)生良好習(xí)慣還有待形成。在今后教學(xué)上要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，勤看書,、多動腦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。三,、教材分析:四年級上冊教材與一、二,、三年級教材是一脈相承的,。(一)加強(qiáng)目標(biāo)意識,，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)教材從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo),，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo),。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

四年級上冊教材,，既注意落實(shí)必須一以貫之的目標(biāo),，又注意落實(shí)階段性比較明顯的目標(biāo)。為了落實(shí)一以貫之的目標(biāo),，首先在選文上下功夫,，認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文,，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語文,，又能陶冶情趣，在情感,、態(tài)度,、價值觀方面受到啟迪和教育。還在“語文園地”中系統(tǒng)地編進(jìn)了古詩詞,、名言警句、對聯(lián),、成語故事等,，使學(xué)生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言,、文化,。同時，在教材編排上也注意情感,、態(tài)度與知識,、能力之間的聯(lián)系，使情感,、態(tài)度,、價值觀的正確引導(dǎo)與語文學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)融為一體。對于階段性比較明顯的目標(biāo),，就作為本冊的訓(xùn)練重點(diǎn),，在教材中加以具體安排。既注意體現(xiàn)階段性,，又注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡,，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí),。

(二)加強(qiáng)整合,，圍繞專題組織教材,。

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,，除了思想內(nèi)容方面的專題外,，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達(dá)形式,。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強(qiáng)整合”的思想，在按專題編寫教材時,，注意了加強(qiáng)整合,，每組的課文都圍繞專題編選，從導(dǎo)語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排,。而且,，圍繞專題安排的各項學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動，前后有聯(lián)系,，有照應(yīng),，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣,，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機(jī)的整體,。

(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究地學(xué)習(xí)本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教,，又考慮有利于學(xué)生的學(xué),，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式:一是在課文的文前,、文中或文后,，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習(xí)中,，安排了引導(dǎo)自主,、合作、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學(xué)生對本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測的“詞語盤點(diǎn)”;四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的欄目。

四年級上冊的“我的發(fā)現(xiàn)”,，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴(kuò)展,，安排了4個關(guān)于讀寫方法和習(xí)慣方面的發(fā)現(xiàn),，分別是:讀文章時要想象畫面，邊讀邊想提出問題,，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語,，認(rèn)真、細(xì)致地觀察才能表達(dá)清楚,?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，由原來的吐泡泡形式改為小林,、小東兩個孩子的對話,。這兩個孩子，可以理解為學(xué)生自己和他的一個學(xué)習(xí)伙伴,。教材中,，他們的對話一般只是提起某個話題，開了個頭,，為同學(xué)們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地,。

(四)加強(qiáng)開放性，密切語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的資源無處不在,，無時不有。所以,，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本,，局限于課堂，應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活,，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想,，教材的編寫加強(qiáng)了開放性,，把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)在:一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例,，加深對語言文字的理解;二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語交際話題,，練習(xí)寫作;三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點(diǎn)推薦了《格林童話》和《愛的教育》,，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書;四是通過綜合性學(xué)習(xí),，開展形式多樣的語文實(shí)踐活動。這樣的編排,，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學(xué)習(xí)活動的綜合,，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道,，使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動中學(xué)語文,，用語文,。四、教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2.會使用字典,、詞典,，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。五、工作目標(biāo):建設(shè)一個團(tuán)結(jié)向上的班集體，推動學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量,。六、教學(xué)措施:1.多讀多記,，多積累語言,。

2.鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于探索,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,。3.搞好各項班級競賽。從各方面嚴(yán)格要求學(xué)生,，特別是優(yōu)秀生,，增加班級優(yōu)秀生的自信心，提高他們的競爭意識,，努力在這學(xué)期的各項競賽都能取得比較好的成績,。

4.加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。由于后進(jìn)生本身的一些特點(diǎn),，比如比較懶散,，行動比較緩慢，理解力上相對而言弱一些等,，同時后進(jìn)生經(jīng)常在無形中受到老師同學(xué)的歧視,，后進(jìn)生缺乏自信心。因此后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作,，一定持之以恒,。這樣才能意識到希望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性與學(xué)習(xí)的信心,，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績,。

5.加強(qiáng)與家長的聯(lián)系。學(xué)校的工作離不開家長的支持,。要想得到家長的支持,，首先應(yīng)該掌握學(xué)生的各方面的情況，在細(xì)節(jié)方面下功夫,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么異常的情況及時跟家長取得聯(lián)系，繼而解決問題,。取得家長的信任,，那么有助于班主任開展各項工作。

四年級教學(xué)計劃語文篇六

制訂實(shí)施性教學(xué)計劃與教學(xué)大綱是學(xué)校重要的教學(xué)管理工作,本文是本站小編為大家整理的四年級語文的教學(xué)計劃,，僅供參考,。

一、上學(xué)期本學(xué)科取得的成績。

這個班的學(xué)生經(jīng)過三年多的學(xué)習(xí),，他們的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣基本有些好轉(zhuǎn),。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性明確，而且學(xué)習(xí)積極性也較高,。

二,、上學(xué)期本學(xué)科存在的問題。

四(1)班現(xiàn)有29名學(xué)生,，班里學(xué)生積極性普遍不高,，而且后進(jìn)生比較多。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差,、學(xué)習(xí)很被動,，作業(yè)沒有及時完成。我應(yīng)該要培養(yǎng)他們逐漸改變壞習(xí)慣,，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。

三,、教材主要內(nèi)容。

本冊教材是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,，共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，總共40篇,。這些課文從精讀、略讀到選讀,，按三個層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

教材設(shè)計了八個專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性,。

四、本冊教材分析,。

(一)加強(qiáng)整合,，圍繞專題組織教材。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強(qiáng)整合”的要求,，本冊在編寫中加強(qiáng)了整合性。(導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),，整合單元內(nèi)容,。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合),。

(二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”,，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。(綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn),。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí),，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問,，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中,，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。)。

(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生主動,、積極地學(xué)習(xí)。

(四)豐富課本內(nèi)容,，拓寬學(xué)習(xí)資源,。

每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2-3篇,，略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學(xué)生的閱讀,。

本冊要求認(rèn)識200個字，會寫200個字,。要求認(rèn)識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字,，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測,，每組課文后安排有“詞語盤點(diǎn)”欄目,，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成,。另外，教材后附有兩個生字表,。表(一)是要求認(rèn)識的字,，200個;表(二)是要求會寫的字，200個,，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用,。

本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字，出現(xiàn)一次注一次音,。導(dǎo)語,、課后練習(xí)、資料袋,、閱讀鏈接,、語文園地里不認(rèn)識的字，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音,，后面出現(xiàn)均不注音,。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號標(biāo)出;多音字隨文注音,，用方括號標(biāo)出,。為了便于識字，課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,，隨文注音,，并在教師教學(xué)用書中加以提示。

五,、學(xué)情分析,。

總體而言,班級學(xué)生有一定的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，但是少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的興趣不濃厚,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差。在這學(xué)期,教師應(yīng)抓實(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)良好習(xí)慣,提高寫話能力,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和成績,。

六,、教學(xué)目標(biāo)。

1,、認(rèn)字200個,，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

2,、會使用字典、詞典,，有獨(dú)立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7,、在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8,、留心周圍事物，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。

9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

七,、教學(xué)重難點(diǎn)。

1,、了解景物,，想象其美景、在學(xué)習(xí)語言的過程中體會景物的特點(diǎn),，激發(fā)愛美的情感,受到美的熏陶,。

2、引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處;理解含義深刻的句子,。

3,、學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式,，體會人物的品質(zhì),。理解重點(diǎn)句子的深刻含義，體會其表達(dá)的思想感情,。

4,、學(xué)會在閱讀中理解課文內(nèi)容，感受人物形象,，品味語言,，留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫,，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法,。

5,、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考,，從而更加珍惜生命,、熱愛生命。

6,、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn),，體會作者是通過怎樣樸實(shí)而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,，同時豐富自己的語言積累,。

7、通過讀課文,，體會故事蘊(yùn)含的哲理和情感;在練習(xí)講課文故事的同時,，引導(dǎo)學(xué)生豐富的課外閱讀，激發(fā)讀書興趣,。

8,、把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情;引導(dǎo)學(xué)生在自然現(xiàn)象中受到有益的啟示,。

八,、突破重難點(diǎn)的教學(xué)措施。

1,、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣,。從知識到智慧，由技能到習(xí)慣絕非一日之功,，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺,，是要長期實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練的,。

2,、本著循序漸進(jìn)，由易到難原則,。

3,、注重對學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo)。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書時間,，要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順,、流利、連貫,。

4,、重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系,。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每天寫一篇,。

日記。

引導(dǎo)學(xué)生做好語言的積累指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物,、分析事物,、遣詞造句的方法,。

5、多帶學(xué)生到學(xué)校的圖書館去借書,，借書過程中加強(qiáng)對讀書的指導(dǎo),，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣,。

6,、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生,。

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期我接任新班,，為有計劃有目的地完成四年級的教育教學(xué)任務(wù),，以提高教育質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)為中心，以建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)為主線,，從日常行為到學(xué)習(xí)習(xí)慣;從學(xué)習(xí)成績到身體素質(zhì)等方面,，力求每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展和提高。

二,、學(xué)情分析：

本班共計學(xué)生21名,，其中男同學(xué)7人，女同學(xué)14人,。本班存在一定的問題：比如成績方面,，班集學(xué)生成績普遍較差;尖子生鳳毛麟角;在紀(jì)律方面，個別學(xué)生特別愛講空話,，講閑話,，但真正讓他(她)上臺面來說點(diǎn)東西又鴉雀無聲;學(xué)困生德困生占了班級的二分之一以上，呈現(xiàn)出“矮小的鈍三角形”現(xiàn)象;作文寫作較差;思維不靈活;不愛懂腦筋思考分析問題;多數(shù)學(xué)生膽子較小,，不愛回答問題,，說話聲音普遍較小;作業(yè)拖拉等。

三,、大綱要求：

(一)識字與寫字,。

1.對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

2.累計認(rèn)識常用漢字200個,，其中200個左右會寫。

3.會使用字典,、詞典,，有初步的獨(dú)立識字能力,。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范,、端正,、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖,。

5.有條件的地方,，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。

(二)閱讀,。

1.用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.初步學(xué)會默讀,。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3.能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典,、詞典和生活積累,，理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情,。

5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,，與他人交流自己的閱讀感受。

6.在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法,，了解冒號、引號的一般用法,。

7.學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

10.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于40萬字。

(三)習(xí)作。

1.留心周圍事物,，樂于書面表達(dá),，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

2.能不拘形式地寫下見聞,、感受和想像,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容,。

3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂。

4.能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際,。

5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句。

6.根據(jù)表達(dá)的需要,，使用冒號,、引號。

7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。

8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右,。

(四)口語交際。

1.能用普通話交談,。在交談中能認(rèn)真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不同的意見與人商討,。

2.聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。

3.能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

4.能具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,。

(五)綜合性學(xué)習(xí)。

1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,，有目的地搜集資料,，共同討論。

2.結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察大自然,，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。

3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動,，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。

4.在家庭生活,、學(xué)校生活中,，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題。

四,、教材分析：

四年級上冊教材與一,、二、三年級教材是一脈相承的,。

(一),、加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面,、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo),。

教材從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo),。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù),。

名言警句。

對聯(lián),。

成語,。

故事等，使學(xué)生感受中華文化的博大精深,，從而更加熱愛祖國的語言,、文化。同時,，在教材編排上也注意情感,、態(tài)度與知識、能力之間的聯(lián)系,，使情感,、態(tài)度、價值觀的正確引導(dǎo)與語文學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)融為一體,。對于階段性比較明顯的目標(biāo),，就作為本冊的訓(xùn)練重點(diǎn)，在教材中加以具體安排,。既注意體現(xiàn)階段性,，又注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面,、準(zhǔn)確的落實(shí),。

(二)、加強(qiáng)整合,，圍繞專題組織教材,。

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫,，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外,，“中外童話”是從文體角度定的專題,，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達(dá)形式。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強(qiáng)整合”的思想,，在按專題編寫教材時，注意了加強(qiáng)整合,，每組的課文都圍繞專題編選,，從導(dǎo)語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排。而且,，圍繞專題安排的各項學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動,，前后有聯(lián)系，有照應(yīng),，做到環(huán)環(huán)相扣,。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機(jī)的整體,。

(三),、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究地學(xué)習(xí)本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教,，又考慮有利于學(xué)生的學(xué),，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”,。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前,、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,，自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習(xí)中,，安排了引導(dǎo)自主、合作,、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學(xué)生對本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測的“詞語盤點(diǎn)”;四是“語文園地”中設(shè)臵了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目,。

四年級上冊的“我的發(fā)現(xiàn)”,，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴(kuò)展,，安排了4個關(guān)于讀寫方法和習(xí)慣方面的發(fā)現(xiàn)，分別是：讀文章時要想象畫面,，邊讀邊想提出問題,，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語，認(rèn)真,、細(xì)致地觀察才能表達(dá)清楚,。“我的發(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化,，由原來的吐泡泡形式改為小林,、小東兩個孩子的對話。這兩個孩子,，可以理解為學(xué)生自己和他的一個學(xué)習(xí)伙伴,。教材中，他們的對話一般只是提起某個話題,，開了個頭,，為同學(xué)們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地。

(四),、加強(qiáng)開放性,，密切語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處不在,，無時不有,。所以，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本,，局限于課堂,，應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑,。本著這樣的思想,，教材的編寫加強(qiáng)了開放性，把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來,。主要表現(xiàn)在：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例,，加深對語言文字的理解;二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語交際話題，練習(xí)寫作;三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀,，重點(diǎn)推薦了《格林童話》和《愛的教育》,，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書;四是通過綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語文實(shí)踐活動,。這樣的編排,，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學(xué)習(xí)活動的綜合，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系,，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道,，使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動中學(xué)語文,，用語文。

五,、工作目標(biāo)：

建設(shè)一個團(tuán)結(jié)向上的班集體,，推動學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量,。

六,、措施方法：

1、加強(qiáng)建設(shè)班集體的凝聚力,。俗話說得好：“眾人齊心,，其力斷金?！卑嗉w的凝聚力就是班級中學(xué)生之間,、班干與學(xué)生之間、班主任與學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作,、互助友愛,、同心同德、攜手前進(jìn)的表現(xiàn)力,。凝聚力又來自全班同學(xué)對班集體的向心力,。如果每個同學(xué)都心向班集體，關(guān)心,、愛護(hù)班集體,，時時、事事,、處處為班集體著想,，為班集體爭光，這樣良好的班風(fēng)就形成,。因此,，增強(qiáng)班集體的凝聚力是班主任的一項重要工作。

2,、加強(qiáng)對班干部的培養(yǎng),。班干部是領(lǐng)導(dǎo)全班同學(xué)的核心力量，是師生關(guān)系的橋梁,，班主任的得力助手,。班干部培養(yǎng)得好就能形成一股強(qiáng)大的內(nèi)聚力,，使整個班的同學(xué)擰成一股繩,。雖然在上學(xué)期已經(jīng)找出一些比較優(yōu)秀的班干部，但是由于各方面的原因,，班干部在學(xué)生心目中的威信還不夠,，有時有令不行,，因此，這學(xué)期的一個重要的任務(wù)是增加班干部在學(xué)生中的影響力,，同時幫助班干部樹立為同學(xué)服務(wù)的思想,。要求班干部要以身作則，事事起模范帶頭作用,。

3,、搞好各項班級競賽。從各方面嚴(yán)格要求學(xué)生,，特別是優(yōu)秀生,，增加班級優(yōu)秀生的自信心，提高他們的競爭意識,，努力在這學(xué)期的各項競賽都能取得比較好的成績,。

4、加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。由于后進(jìn)生本身的一些特點(diǎn),，比如比較懶散，行動比較緩慢,，理解力上相對而言弱一些等,，同時后進(jìn)生經(jīng)常在無形中受到老師同學(xué)的歧視，后進(jìn)生缺乏自信心,。因此后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作,，一定持之以恒。這樣才能意識到希望,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性與學(xué)習(xí)的信心,，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績。

5,、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系,。學(xué)校的工作離不開家長的支持。要想得到家長的支持,，首先應(yīng)該掌握學(xué)生的各方面的情況,，在細(xì)節(jié)方面下功夫，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么異常的情況及時跟家長取得聯(lián)系,，繼而解決問題,。取得家長的信任，那么有助于班主任開展各項工作,。

七,、工作安排。

九月：報名注冊;打掃校園環(huán)境衛(wèi)生;暑假小結(jié);加強(qiáng)期初行為規(guī)范教育;加強(qiáng)安全教育;慶?！敖處煿?jié)”;落實(shí)“三困生”轉(zhuǎn)化名單;上好常規(guī)課;完成第一,、二單元教學(xué),。

十月：慶祝“國慶節(jié)”;建立后進(jìn)生轉(zhuǎn)化檔案;教學(xué)月評(1);教學(xué)質(zhì)量抽測,、反饋;上好常規(guī)課;完成第三,、四單元教學(xué)。

十一月：教學(xué)月評(2);期中教學(xué)質(zhì)量測試,、反饋;上好常規(guī)課;完成第五,、六單元教學(xué)。

十二月：教學(xué)月評(3);語文知識積累競賽;完成第七,、八單元教學(xué);上好常規(guī)復(fù)習(xí)課,。

元月：教學(xué)質(zhì)量抽測、反饋;教學(xué)月評(4);期末考試;各類評比,、總結(jié),。

以上語文。

只是目前我對班級學(xué)生和教材了解的基礎(chǔ)上的安排設(shè)計未盡之處將在學(xué)校具體工作安排和語文教學(xué)過程中加以完善和彌補(bǔ),。

一,、班級基本情況分析。

經(jīng)過了三年的語文學(xué)習(xí),，我班學(xué)生自主識字能力,，自主閱讀能力，個人解決問題的能力很強(qiáng),。多數(shù)學(xué)生能正確美觀地書寫鋼筆字,，正確流利有感情地朗讀課文。學(xué)生的作文能力參差不齊,，優(yōu)秀者寫作時洋洋灑灑,，把作文作為一種樂趣，而筆拙者半天擠不出多少字來,，依賴性很強(qiáng),。本班多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)自學(xué)性高，主動性強(qiáng),，自控能力不錯,，能夠自覺完成各科作業(yè)，但少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還是很差,，在識字,，寫字，閱讀,，作文等方面的能力較差,，有待進(jìn)一步的提高。這些學(xué)生仍然是本學(xué)期扶持的重點(diǎn)。

二,、教材分析,。

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語,，課例(精讀課文,，略讀課文，思考練習(xí),，閱讀鏈接,，資料袋)，詞語盤點(diǎn),，語文園地(口語交際,，習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn),，日積月累,，展示臺或成語故事等)。全冊共分8組,。每組包括導(dǎo)語,、課例、語文園地三大部分,。教材繼續(xù)按專題編組,。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，既富有教育價值與時代感,，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。8個專題依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話、作家筆下的動物,、我國的世界遺產(chǎn),、人間真情、成長的故事,、科技成就,。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成,。課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文,。每個語文園地由5個欄目組成,。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，分別在8個語文園地中各安排兩次,。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集,、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺。

三,、教學(xué)目的與要求：

(1)在識字,、寫字方面，新增認(rèn)識200字,，會寫200字,，累計會認(rèn)2400字，會寫1800字,。

(2)在閱讀方面,，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練，大部分課文都要求朗讀,，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用普通話正確,、流利、有感情地朗讀”的目標(biāo),。同時,，加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”,，中年段要求“初步學(xué)會默讀”,。

(3)關(guān)于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求,，低年段主要是培養(yǎng)學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語”,，到中年段，則要培養(yǎng)學(xué)生“能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情”,，“積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段”,。

(4)課程標(biāo)準(zhǔn)對中年段的閱讀還提出了一項新的要求--“學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意”。為此,，這套教材從三年級開始安排略讀課文,。三上和三下每冊各有8篇,，四年級上冊略讀課文增至14篇,，就是為了加強(qiáng)略讀能力的訓(xùn)練。

(5)再從習(xí)作來看,，三年級是習(xí)作的起步階段,。三年級的習(xí)作，重在激發(fā)興趣,，使學(xué)生樂于書面表達(dá),，主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習(xí)作的興趣,，繼續(xù)鼓勵學(xué)生不拘形式地自由表達(dá),，同時注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達(dá)的內(nèi)容寫清楚。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫簡短的書信,，這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提出的,。

四、教學(xué)的重,、難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、隨著學(xué)生識字,、寫字量的增加,，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點(diǎn)。

2,、加強(qiáng)詞,、句訓(xùn)練。

3,、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

4、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀,、口語交際,、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣,，增加到課外閱讀量,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、生字的認(rèn)識與書寫,。

2,、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。

3,、綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高,。

4、習(xí)作興趣的培養(yǎng),，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng),，初步掌握使用好詞好句。

五,、教學(xué)措施,。

為了比較有針對性地開展語文教學(xué)，提高學(xué)生的能力與學(xué)習(xí)成績,，現(xiàn)初步制定以下策略：

1,、組建一支精干有力的班干部隊伍(包括學(xué)習(xí)小組的建立)，協(xié)助教師開展教學(xué)工作,。

2,、教師做好教學(xué)六認(rèn)真工作，做到認(rèn)真鉆研教材,，精心備課,，認(rèn)真教學(xué)，認(rèn)真批改,，耐心輔導(dǎo),。

3、建立相應(yīng)的激勵機(jī)制,，鼓勵學(xué)生奮發(fā)向上,。

4、采取有力措施,，增加學(xué)生的課外閱讀量,，豐富學(xué)生的課外知識。

5,、開展相關(guān)競賽,，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

6,、建立“結(jié)對子”,，開展“一幫一”活動,，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績。

7,、加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的聯(lián)系,，及時了解學(xué)生在家在校情況，學(xué)校與家庭共同合作,，形成多位一體的教育網(wǎng)絡(luò),。

8、加強(qiáng)與其他教師之間的合作與交流,，取長補(bǔ)短,，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己工作中的不足,。

四年級教學(xué)計劃語文篇七

確立“以人為本”的教育理念,。以“提高自我”為關(guān)鍵，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念并轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)行動,。倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。注重語文知識和能力訓(xùn)練相結(jié)合，把素質(zhì)教育放在首位,，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,，加強(qiáng)語文實(shí)踐，積極進(jìn)行教學(xué)改革,，并且落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)工作上,。同時，在教學(xué)中真正做到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，強(qiáng)化教學(xué)中的質(zhì)量,，由易到難，由淺入深,，努力把握好語文教學(xué)的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的聽,、說,、讀,、寫能力,，體現(xiàn)語文教學(xué)中的雙基要求。引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)潛能,，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）,、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例（精讀課文,、略讀課文、思考練習(xí),、閱讀鏈接,、資料袋）、詞語盤點(diǎn),、語文園地（口語交際,、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、展示臺或成語故事等）。

（二）,、各單元訓(xùn)練主題和要點(diǎn)

（三）、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2,、會使用字典,、詞典，有獨(dú)立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7,、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8,、留心周圍事物,，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。

9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

全班共40人,，其中女生17人,，男生23人。全班學(xué)生聰明活潑,，興趣廣泛,，積極進(jìn)取，善良可愛,，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué),，樂于助人,，班級榮譽(yù)感強(qiáng)。各科成績居年級前20名的共10人,，是年級倒數(shù)10名的共2人,，需要幫助提高學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，提高學(xué)習(xí)成績,。部分學(xué)生學(xué)習(xí)活動比較被動，膽小,，做事磨蹭,，懶散，說得漂亮,，做得有限,，是言語的巨人，行動的矮子,，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),，提高學(xué)習(xí)活動的主動性和積極性，提高學(xué)習(xí)效益,，辦事效率,。學(xué)生家長普遍關(guān)注孩子的全面發(fā)展，配合學(xué)校教育,。大部分學(xué)生思維活躍,，但是語文聽說讀寫看的基礎(chǔ)很不扎實(shí)，特別是寫的基礎(chǔ),，需要設(shè)法加強(qiáng),。

1、以學(xué)定教,。摒棄以往的以教參為主,，按教參所提供的步驟按部就班地進(jìn)行教學(xué)。下功夫熟悉教材,，備好學(xué)生,，結(jié)合學(xué)生閱讀的心理,，聯(lián)系學(xué)生已有的知識點(diǎn)，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),，確立教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)和目標(biāo)，找準(zhǔn)每堂課的“切入點(diǎn)”,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語言文字的基本功訓(xùn)練,。

2、以學(xué)生為本,，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)語文和自主發(fā)展的主體,，尊重每一個學(xué)生個體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方式，關(guān)注他們的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，相信每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的潛能,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,。要努力創(chuàng)設(shè)出一種平等,、寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使每一個學(xué)生都能感受到自主學(xué)習(xí)的愉悅,，不但有充分展示自我學(xué)習(xí)成果的時間和機(jī)會,，而且還敢于和其他同學(xué)及教師激烈地爭論，真正體現(xiàn)出“學(xué)習(xí)的主人”的尊嚴(yán),，使學(xué)生能夠很投入地去學(xué),。

3、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。課堂中要通過聲情并茂的朗讀、扣人心弦的導(dǎo)語,、繪聲繪色的演講,、多媒體手段的恰當(dāng)運(yùn)用、課本劇的表演指導(dǎo)等有效的情境創(chuàng)設(shè),，使學(xué)生愛學(xué),。

4、重視學(xué)法的指導(dǎo),，有計劃地在三個層面上進(jìn)行：一個是一般意義上的學(xué)習(xí)方法,，例如觀察的方法、記憶的方法,、想象的方法,、思維的方法等；一個是語文學(xué)科學(xué)習(xí)的基本方法,，例如閱讀的方法,、作文的方法,、識字的方法等；一個是具體的語文知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,，例如給文章劃分段落的方法,、歸納主要內(nèi)容的方法、學(xué)習(xí)古詩的方法等,。使學(xué)生能夠自主地學(xué),。

5、繼續(xù)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的探究,。課堂上當(dāng)學(xué)生對某個問題有了一定的認(rèn)識但還不會面,、不深刻時，可引導(dǎo)學(xué)生分組研討,，調(diào)動學(xué)生的參入積極性，使學(xué)生在探究中互相啟發(fā),，互動地學(xué),，也使得學(xué)生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣。

6,、課堂上要少講多讀,，甚至可以以生讀帶師講，把讀的權(quán)力還給學(xué)生,，讓語文課堂里傳出朗朗的讀書聲,。通過多種形式的讀，使學(xué)生在讀中理解文章內(nèi)容,，感悟表達(dá)技巧,，積累運(yùn)用語言。

7,、合理地設(shè)計家庭作業(yè),。少布置一些以抄寫為主的作業(yè)，多設(shè)計一些開放性的,，需要學(xué)生主動去探究,、收集、整理,、獲取信息,，等到思考性的、積累性的作業(yè),。

8,、堅持不懈地抓好寫字教學(xué)。充分利用每天的20分鐘,，從學(xué)生的坐姿,、執(zhí)筆姿勢,；從每一筆，每一劃在田字格時的位置,；從漢字的間架結(jié)構(gòu)等入手,，有計劃地在田字格里認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生書寫。使學(xué)生逐步掌握各類漢字的書寫規(guī)律,，提高對漢字的審美觀,。另外，還要通過多種評價手段,，提高學(xué)生的練字熱情,。使學(xué)生養(yǎng)成提筆寫字就要認(rèn)真的良好習(xí)慣。

9,、做好大閱讀及語文實(shí)踐活動計劃,，按照計劃扎扎實(shí)實(shí)地開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動；重視學(xué)生閱讀的指導(dǎo),。對于學(xué)生在自主閱讀階段發(fā)現(xiàn)的問題,，產(chǎn)生的疑惑，教師要鼓勵他們大膽提出,。對于字詞一類的問題,，可啟發(fā)學(xué)生通過查找工具書或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法尋找答案,；對于那次要的或淺顯的理解層面的問題,，可順勢再拋給其他學(xué)生，一起討論,，幫助解決,；對于那些重難點(diǎn)問題，教師要運(yùn)用多種方法啟發(fā)誘導(dǎo),，例如比較法,、聯(lián)系法、背景介紹法,、演示實(shí)驗(yàn)法,、朗讀領(lǐng)悟法等，使學(xué)生從不同的角度深入思考,、討論,、交流，最終獲得滿意答案,。課外,，要拓寬語文教育的渠道，引導(dǎo)學(xué)生在自然、社會的廣闊天地中學(xué)語文,，用語文,。

10、認(rèn)真地進(jìn)行寫作的教學(xué),。教育學(xué)生注意留心周圍事物,，教學(xué)中還要給學(xué)生創(chuàng)造一些寫作的素材，寫出自己的真情實(shí)感,。加強(qiáng)寫作前的指導(dǎo),，重視評后師生的心語，使學(xué)生能從師生對話式的評價中體驗(yàn)成功的喜悅,，找出努力的方向,。

11、對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行多元化一體評價,，不斷激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識,、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

優(yōu)生：咼zz,、zzz等,，他們學(xué)習(xí)積極主動、有一定的學(xué)習(xí)方法,，聽說讀寫看各方面基礎(chǔ)比較扎實(shí)，課外閱讀面廣,，習(xí)作能力較強(qiáng),。

后進(jìn)生：xxx等,，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，反應(yīng)較其他孩子要慢,，閱讀與習(xí)作能力較差,，家長從不過問或是不知從何下手,，但他們都愛集體,，樂于為集體服務(wù),。

（一）優(yōu)等生：

1,、拓展課外閱讀量,，拓寬知識面,，促進(jìn)其能力持續(xù)發(fā)展。

2,、鼓勵參與班級管理,，自發(fā)組成各種興趣小組，指導(dǎo)其他同學(xué)學(xué)習(xí),。

3,、鼓勵多作讀書筆記，多寫小練筆,，多在論壇上發(fā)表自己的習(xí)作,，培養(yǎng)習(xí)作興趣,，提高習(xí)作能力。

（二）學(xué)困生

1,、教給合適的學(xué)習(xí)方法,，提醒其專心學(xué)習(xí)，多為他們創(chuàng)設(shè)發(fā)言的機(jī)會,，鼓勵不怕困難,，盡力而學(xué)。

2,、作業(yè)有錯面批面改,，直至理解為止。

3,、展開“一幫一”以優(yōu)帶差活動,，有進(jìn)步及時表揚(yáng)，切實(shí)提高學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣,。

4,、參與班級管理，發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn),，讓其有成功的喜悅,，以提高學(xué)習(xí)積極性。

5,、與家長多交流,，爭取家長的配合與支持，共同督促孩子的學(xué)習(xí),。

內(nèi)容時間周次具體課時安排

四年級教學(xué)計劃語文篇八

一,、基本情況分析：

本年級共有學(xué)生人，其中男生人,，女生人,，年齡一般在9—10歲之間，學(xué)生是由周圍的組成,。因此,，學(xué)生認(rèn)知水平和文化基礎(chǔ)存在較大差異。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真,，上課能認(rèn)真聽講,，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè),，他們聰明好學(xué),，但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢,，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí),。

經(jīng)過三年多的語文學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了獨(dú)立識字和獨(dú)立閱讀課外書的能力,，學(xué)習(xí)目的逐漸明確,，學(xué)習(xí)態(tài)度逐步端正，學(xué)習(xí)語文的興趣也越來越濃厚,。多數(shù)學(xué)生勤學(xué)好問,，善于思考，善于發(fā)現(xiàn)新問題,，這是他們學(xué)好語文的有利因素,。由于孩子們大多數(shù)來自農(nóng)村，部分學(xué)生能博覽群書,，涉獵各種不同信息,。少數(shù)學(xué)生除教科書外，幾乎沒有能力再閱讀其他書籍,。再加上家長的文化底蘊(yùn)較淺,，在家庭輔導(dǎo)和家庭教育方面跟不上。這是孩子在學(xué)習(xí)中存在的不利因素,。

在上學(xué)年期末考查中,，本班學(xué)生在寫字、朗讀,、背誦,、課外閱讀和口語交際這五項學(xué)科考查中成績優(yōu)異。硬筆書寫大部分學(xué)生能以規(guī)范的“雙姿”在規(guī)定的時間內(nèi)達(dá)到甚至超過規(guī)定的書寫字?jǐn)?shù),；朗讀方面學(xué)生基本能做到正確、流利地朗讀課文或指定的一篇短文,；課內(nèi)要求背誦的課文大都能熟練地背誦,，有的學(xué)生還背誦了自己在課外積累的古詩或精彩片段，調(diào)動了學(xué)生積累課外知識,，增加閱讀量的積極性,。在課外閱讀中學(xué)生能自覺規(guī)范地建立自己的閱讀筆記，摘抄了一定數(shù)量的精彩片段或優(yōu)美詞句,。

在習(xí)作時學(xué)生的課外積累起了很大的作用,，出現(xiàn)了多篇優(yōu)秀習(xí)作。有一半的學(xué)生能暢談自己的讀書收獲或心得體會,。在口語交際中學(xué)生積極參與興致高漲,，態(tài)度大方，70%的學(xué)生能用普通話流暢地圍繞一個話題發(fā)表自己獨(dú)特的見解。從以上數(shù)據(jù)中可以看出本班學(xué)生的基本技能扎實(shí),，聽,、說、讀,、寫,、思基本做到了同步發(fā)展，語文綜合素養(yǎng)得到了整體發(fā)展,。通過抽樣查看學(xué)生書面考試試卷得知,，大部分學(xué)生書寫整潔，認(rèn)真,，規(guī)范,，已養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。一部分學(xué)生書寫不整潔,，不認(rèn)真規(guī)范,，沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。習(xí)作天地中部分學(xué)生能做到語句優(yōu)美流暢,，書寫認(rèn)真,，所選素材比較廣泛。

本人自參加工作以來,，曾擔(dān)任過中,、高學(xué)段的教學(xué)工作。但與其他老師相比,，還缺少一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，致使學(xué)科成績不很理想。這正是本學(xué)期有待解決的問題,。另外孩子們的課外閱讀刊物太少,，不能滿足孩子們閱讀的需求，不利于孩子們的健康成長,。

二,、教材分析。

（一）s版教材的特點(diǎn),。

本套教材是以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)編寫的,。四年級下冊保持了一,、二、三年級教材特色,，堅持以學(xué)生為本的思想,，走發(fā)展語言的路子,，突出母語教育的特點(diǎn)，貫穿現(xiàn)代教育理念,，體現(xiàn)民族性和現(xiàn)代性的有機(jī)統(tǒng)一,，努力構(gòu)建具有“綜合識字、早期閱讀,、自主實(shí)踐,、和諧發(fā)展”特色的教材體系。

教材編寫的指導(dǎo)思想：

1,、以國家的教育方針為指針,。為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2,、正確把握當(dāng)代語文教育的特點(diǎn),，做到工具性和人文性的統(tǒng)一、民族性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一,。

3,、樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的教育理念。教材具有開放性和啟發(fā)性,，在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，為學(xué)生留下選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,。

4,、教學(xué)內(nèi)容的編排注意簡化頭緒，突出重點(diǎn),，結(jié)構(gòu)清晰,。

（二）本冊教材的特點(diǎn)。

一注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

1、本冊教材在每單元前設(shè)計了專門的版面安排導(dǎo)語的內(nèi)容和情境圖,。

2,、選文形式多樣，安排精讀和略讀兩種類型的課文,。

本冊教科書繼承了前六冊教材選文形式多樣的特點(diǎn)。除了常見的詩歌,、散文,、故事、神話,、傳說,、寓言等體裁,，又增加了說明文、科學(xué)小品,、劇本等新的體裁,，使課文的體裁更加豐富。

二注重學(xué)生各種語文能力的培養(yǎng),。

1,、教材重視了學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教材注意了課文的導(dǎo)學(xué)設(shè)計,，在課文之中或課文之后,，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，泡泡圖框的形式,，提出思考的問題,，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考,。

2,、教材采取了多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言。主要表現(xiàn)在：一是課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞,、句,、段的積累。二是每篇課文之后都設(shè)有“詞語花籃”欄目,。三是加強(qiáng)了朗讀,、背誦訓(xùn)練。

3,、密切聯(lián)系學(xué)生的閱讀和生活實(shí)際,，安排適量的“小練筆”。隨著學(xué)生會認(rèn),、會寫字的增多,，進(jìn)入四年級的學(xué)生動筆寫話的愿望會日益增強(qiáng)。本冊安排了5次小練筆,。

4,、聽說讀寫各項內(nèi)容整合編排，注重各種能力整體推進(jìn),。本冊教材以主題為線索,，圍繞單元訓(xùn)練重點(diǎn)組織單元內(nèi)容。

三重視文化的熏陶,，注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一,。

教材選文注重人文精神，注意吸納古今中外的優(yōu)秀文化,，從各個側(cè)面引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,，增強(qiáng)與提升學(xué)生的文化底蘊(yùn),，民族精神和愛國主義精神。

四加強(qiáng)語文實(shí)踐活動,，改進(jìn)“語文百花園”的形式,，豐富“語文百花園”的內(nèi)容。

為了更好地體現(xiàn)整合,，本冊編排了“語海暢游”欄目,，將語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練部分進(jìn)行綜合，接著是“積少成多”,、“閱讀平臺”,、“筆下生輝”及“語文大課堂”。其中“語文大課堂”屬綜合性學(xué)習(xí),，使語文百花園的內(nèi)容更豐富有趣,。

（三）本冊教材的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。

本冊教科書繼前七冊之后,，仍以專題組織單元,，設(shè)計了8個專題。他們依次是：成長的足跡,、秀美的山川,、科學(xué)與環(huán)保、愛國精神,、人間真情,、故事的啟示、人與自然,、中外文化,。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點(diǎn),，蘊(yùn)含著豐富的教育價值,，可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)熱愛祖國,，熱愛家鄉(xiāng),，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,，發(fā)展個性,，豐富自己的精神面貌；可激發(fā)學(xué)生追求理想,，崇尚科學(xué),，為實(shí)現(xiàn)理想而努力。

本冊教科書安排了8個“語文百花園”,。每個百花園由4——5個欄目組成,。其中有三個固定的欄目：“語海暢游”、“積少成多”,、“閱讀平臺”,。“能說會道”“筆下生輝”的“語文大課堂”交叉安排,?！澳苷f會道”和“筆下生輝”各安排6次，分別排在第1,、2,、5、6,、8單元,。“語文大課堂”安排2次,，在第3,、7兩個單元。

（四）各單元教材特點(diǎn),。

每單元教材的前面編排有導(dǎo)語情境圖,、課文和語文百花園三部分組成。1—7單元每單元都由3篇精讀課文,，1篇略讀課文,。第8單元由2篇精讀課文和2篇略讀課文組成。

第一單元以“兒童生活”為主題,，以“體會文章表達(dá)的思想感情,、學(xué)習(xí)做事、做人的道理”為訓(xùn)練重點(diǎn),，課文反映的都是兒童生活,，表現(xiàn)了兒童特點(diǎn)，表達(dá)了兒童的思想,，抒發(fā)了兒童情感,。

第二單元四篇課文以“描寫景物”為主，共同的主題是通過描寫祖國河山的神奇而壯麗,，表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山的思想感情通過學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感受山水之秀，語言之美,。

第三單元課文體裁多樣,，有文藝性的說明文，有故事,，有調(diào)查報告等,。它們所講述的都是學(xué)生感興趣的話題,。還有的是學(xué)生身邊的事情。無論是文章內(nèi)容還是寫作方法,，都給學(xué)生很大的啟發(fā),。

第四單元以“愛國”為主題，以“體會文章所表達(dá)的思想感情”為學(xué)習(xí)專題,。單元導(dǎo)語情感濃烈,，情境圖生動活潑，能激發(fā)學(xué)生愛國情感,，引導(dǎo)學(xué)生帶著愛國熱情去學(xué)習(xí)后面的課文,。

第五單元共有4篇課文，以“愛”為主題,。這幾篇課文感情真摯,，要重視指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。感受課文所表現(xiàn)并贊美的父愛,、母愛,、師愛、親鄰間的愛,，加深對課文內(nèi)容的理解和情感的體驗(yàn),。

第六單元課文重在說理，都是把樸素而深刻的道理寓于具體事例之中,，啟迪學(xué)生的思維,。陶冶他們的情操，讓他們在潛移默化中受到熏陶的感染,，從中學(xué)習(xí)做人的道理,。

第七單元圍繞“了解我們?nèi)祟惖呐笥选獎游铩边@一專題來安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，整個單元圍繞動物組織材料,，加強(qiáng)了語文百花園的學(xué)習(xí)內(nèi)容和課文的聯(lián)系,，意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入有趣的動物世界,，主動閱讀,，積極探究。

第八單元課文以“中外傳統(tǒng)文化”為專題,，故事性強(qiáng),，生動有趣，為學(xué)生所喜聞樂見,。圍繞課文的主要情節(jié),，每篇課文均編排有一至兩幅生動形象的插圖，以幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。

（五）教材重難點(diǎn),。

本冊教材繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把握文章的重點(diǎn)語句,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，理解課文內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情,。

重點(diǎn)：

1、認(rèn)識190個字,，會寫200個字。

2,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。背誦指定的課文（段落），練習(xí)復(fù)述課文,。

4,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于10萬字,。

5,、在學(xué)習(xí)語文的過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)熱愛生活的情感,，從生動感人的故事中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)做人做事的道理,，認(rèn)識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)民族自豪感。在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學(xué)生的思想,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

難點(diǎn)：

1,、能用普通話交談,，講述故事，努力做到具體生動,，用語言打動他人,。講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

2,、在交談中能認(rèn)真傾聽,，聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。

3,、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的的搜集資料,，共同討論,。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合，表達(dá)自己的觀察所得,。

（六）學(xué)習(xí)本冊教材的基礎(chǔ)和學(xué)完本冊教材應(yīng)達(dá)到的水平,。

經(jīng)過三年多的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已學(xué)會綜合使用學(xué)過的識字方法,，基本掌握了獨(dú)立識字的能力,，特別是養(yǎng)成了查字典和讀書看報的習(xí)慣，并能寫簡短的記敘文,。

學(xué)完本冊教材后學(xué)生能認(rèn)識190個字,，會寫200個字；能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文；能體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,；能獨(dú)立讀書看報,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料；能留心觀察周圍的事物,，展開想象,，樂于表達(dá)，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂,；能用普通話與人交談，能說出自己的感受和想法,；能結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察大自然，觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識190個字,，會寫200個字,。

2、會使用字典,，學(xué)習(xí)使用字典,，具有初步的獨(dú)立識字能力。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,，借助字典詞典和生活積累,，理解詞句的意思；能使用硬筆書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖。

3,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，默讀要有一定的速度,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

5、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文（段落）,，練習(xí)復(fù)述課文,。

6、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣,，課外閱讀總量不少于10萬字,。

7、能用普通話交談,，講述故事,，努力做到具體生動,，用語言打動他人,。講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

8,、在交談中能認(rèn)真傾聽,，聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。

9,、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的的搜集資料,，共同討論,。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合，表達(dá)自己的觀察所得,。

10,、在學(xué)習(xí)語文的過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)熱愛生活的情感,，從生動感人的故事中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)做人做事的道理,，認(rèn)識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)民族自豪感。在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學(xué)生的思想,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四,、教學(xué)措施：

1,、積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改理論和新的教學(xué)理念，收集并認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課改信息,，了解前沿的課改動向,，認(rèn)真及時、系統(tǒng)地做好學(xué)習(xí)筆記,，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請教,，養(yǎng)成勤于質(zhì)疑，善于思考的好習(xí)慣,，以便提高自身的教育教學(xué)能力,。學(xué)會思考，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，以勤奮好學(xué),、無私奉獻(xiàn),、熱愛學(xué)生為座右銘。

2,、把握好教材的編排意圖和特點(diǎn),，整體設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐活動，結(jié)合本班情況和自身條件,，創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用教材,，使語文學(xué)習(xí)生活化。

3,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新《課標(biāo)》,，深入鉆研，掌握新的課改理念,，勇于在課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)造性地運(yùn)用,，創(chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂氛圍,，建立“平等”的新型師生關(guān)系,，努力實(shí)施自主、合作,、探究式和接授性相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,，并及時深刻地進(jìn)行教學(xué)反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提高課堂教學(xué)效率。

4,、在教學(xué)中,，教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，采取多種教學(xué)策略,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇積極的學(xué)習(xí)方法,，讓他們樂學(xué),、善學(xué)、積少成多,，提高語文綜合素養(yǎng),。

5、針對學(xué)生書寫不規(guī)范的問題,，我準(zhǔn)備憑借教材把寫字任務(wù)妥善安排在教學(xué)過程中,，對少數(shù)不容易讀或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)，對不容易寫好的筆畫,、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導(dǎo),，使學(xué)生把字寫端正,，寫美觀，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。

6,、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，及時轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,，積極開發(fā)利用身邊的資源優(yōu)勢,，拓寬課程教學(xué)渠道，讓學(xué)生從生活中學(xué)語文,，在生活中用語文,；從身邊學(xué)語文，從身邊用語文,。

7,、與家長、社會聯(lián)系在一起,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成長過程,，關(guān)注他們在語文學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，教給孩子們更多的學(xué)習(xí)方法,，實(shí)施自我評價和互評相結(jié)合,，師評、生評及家長評相結(jié)合,，平時評價和期末評價相結(jié)合,，使學(xué)生從中得到提高。

8,、開展各種有利學(xué)生語文素養(yǎng)的語文實(shí)踐活動,。

9、在閱讀中進(jìn)行詞句訓(xùn)練,，要結(jié)合生活積累,，更重要的是要做到詞不離句，句不離文,，理解詞句不脫離語言環(huán)境,，逐步地使學(xué)生學(xué)會善于把握文章的重點(diǎn)詞、句,，進(jìn)而理解課文,。

10、指導(dǎo)學(xué)生用好《課外閱讀補(bǔ)充材料》等課外書籍,，運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)方法,，通過大量的課外閱讀和背誦，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量,，不斷積累課外知識,，促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的提高,。

11、要十分重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,，正確處理讀與寫的關(guān)系,，為學(xué)生的作文起步打好基礎(chǔ)。

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四年級教學(xué)計劃語文篇九

小學(xué)四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí),，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外,，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,。特別是學(xué)生在低年級，中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的。所以說,，四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年,。

根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，還有以前的觀察,，了解到本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍,，個性張揚(yáng)，但學(xué)習(xí)積極性不高,，主動性不強(qiáng),。每次考試成績都不夠理想，反映出孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,，心浮氣躁,。據(jù)前任老師給我講：本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,，上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見,，對最基礎(chǔ)的知識點(diǎn)不放在眼里,，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng),，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來,，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語，課例(精讀課文,，略讀課文,，思考練習(xí)，閱讀鏈接,，資料袋),，詞語盤點(diǎn)，語文園地(口語交際,，習(xí)作,，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累,，展示臺或成語故事等),。

本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,，課文閱讀教學(xué),，口語交際，作文,，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,，達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。

1,、認(rèn)字200個,，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

2,、會使用字典，詞典,，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3、能用普通話正確,，流利,，有感情地朗讀課文。

4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7、在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,，與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8,、留心周圍事物，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚,，比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

(一）營造自主學(xué)習(xí)的情境。

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實(shí)現(xiàn)的,。

1,、學(xué)生與文本對話。學(xué)生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,，理解文章的內(nèi)容,，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。

2,、學(xué)生與文本作者對話,。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流,。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法,。

3,、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。人教版教科書,，在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴:一個是小林,，一個是小東。其實(shí),，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話,，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話,，碰撞出思維火花,，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情。

4,、學(xué)生與自己的心靈對話,。人同此心，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢,？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學(xué)生一個具體的環(huán)境,，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己,。教科書通過具體的語言,，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,。

（二）促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng),，同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué),。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出,，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計,，給學(xué)生更多關(guān)注,，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。

“自主,，合作,，探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中,，應(yīng)該是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案,。每個單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”,，精讀課文中“泡泡語”,，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動,，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀,。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后,，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥,。教科書通過自己的表述方式,，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主,，合作,，探究,。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價,，同時獲得審美體驗(yàn)。在感悟語言,，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá),。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的,，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題，解決問題,。學(xué)生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有教師的指導(dǎo),，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí),。

本年級校本教研的專題是：提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。

個人教改探索項目：加強(qiáng)語文實(shí)踐,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

課標(biāo)中十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生語文實(shí)踐能力的加強(qiáng)和提高,，指出:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實(shí)踐,?！蔽覀兛梢酝ㄟ^讓學(xué)生動手，動腦,，動眼,，動耳，主動進(jìn)行聽說讀寫思的基本訓(xùn)練,。尤其在解讀文本的過程中,，我們要致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，通過想象擴(kuò)大語文文本的空間,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，激發(fā)學(xué)生的多元感受。

周次 教學(xué)內(nèi)容

1,、2,、3周 第一單元

4～5周 第二單元

6 周 “國慶”假

7、8周 第三單元

9～10周 第四單元

11周 期中復(fù)習(xí),、考試

12,、13、14周 第五單元

15～16周 第六單元

17、18,、19周 第七單元

20～21周 第八單元

22～23周 期末復(fù)習(xí),、考試

四年級教學(xué)計劃語文篇十

本冊教材分組編排。全冊共分8組,。每組包括導(dǎo)語,、課例、語文園地三大部分,。

教材繼續(xù)按專題編組,。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，既富有教育價值與時代感,，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。8個專題依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話、作家筆下的動物,、我國的世界遺產(chǎn),、人間真情、成長的故事,、科技成就,。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成,。課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,。略讀課文在課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀,。教材后面還附有8篇選讀課文,。

每個語文園地由5個欄目組成,。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，分別在8個語文園地中各安排兩次,。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集,、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料,；兩個“展示臺”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺,。

1．認(rèn)字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

2．會使用字典、詞典,，有獨(dú)立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3．能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7．在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8．留心周圍事物，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。

9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

1,、以學(xué)定教,。摒棄以往的以教參為主，按教參所提供的步驟按部就班地進(jìn)行教學(xué),。下功夫熟悉教材,，備好學(xué)生，結(jié)合學(xué)生閱讀的心理,，聯(lián)系學(xué)生已有的知識點(diǎn),，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，確立教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)和目標(biāo),，找準(zhǔn)每堂課的“切入點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語言文字的基本功訓(xùn)練,。

2,、以學(xué)生為本，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)語文和自主發(fā)展的主體,，尊重每一個學(xué)生個體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方式,，關(guān)注他們的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，相信每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的潛能,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。要努力創(chuàng)設(shè)出一種平等,、寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍,，使每一個學(xué)生都能感受到自主學(xué)習(xí)的愉悅，不但有充分展示自我學(xué)習(xí)成果的時間和機(jī)會,，而且還敢于和其他同學(xué)及教師激烈地爭論,，真正體現(xiàn)出“學(xué)習(xí)的主人”的尊嚴(yán)，使學(xué)生能夠很投入地去學(xué),。

3,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。課堂中要通過聲情并茂的朗讀,、扣人心弦的導(dǎo)語、繪聲繪色的演講,、多媒體手段的恰當(dāng)運(yùn)用,、課本劇的表演指導(dǎo)等有效的情境創(chuàng)設(shè),，使學(xué)生愛學(xué)。

4,、重視學(xué)法的指導(dǎo),，有計劃地在三個層面上進(jìn)行：一個是一般意義上的學(xué)習(xí)方法，例如觀察的方法,、記憶的方法,、想象的方法、思維的方法等,；一個是語文學(xué)科學(xué)習(xí)的基本方法,，例如閱讀的方法、作文的方法,、識字的方法等,；一個是具體的語文知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，例如給文章劃分段落的方法,、歸納主要內(nèi)容的方法,、學(xué)習(xí)古詩的方法等,。使學(xué)生能夠自主地學(xué),。

5、繼續(xù)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的探究,。課堂上當(dāng)學(xué)生對某個問題有了一定的認(rèn)識但還不會面,、不深刻時，可引導(dǎo)學(xué)生分組研討,，調(diào)動學(xué)生的參入積極性,，使學(xué)生在探究中互相啟發(fā)，互動地學(xué),，也使得學(xué)生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣,。

6、課堂上要少講多讀,，甚至可以以生讀帶師講,，把讀的權(quán)力還給學(xué)生，讓語文課堂里傳出朗朗的讀書聲,。通過多種形式的讀,，使學(xué)生在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達(dá)技巧,，積累運(yùn)用語言。

7、合理地設(shè)計家庭作業(yè),。少布置一些以抄寫為主的作業(yè)，多設(shè)計一些開放性的,，需要學(xué)生主動去探究、收集,、整理,、獲取信息，等到思考性的,、積累性的作業(yè),。

8、堅持不懈地抓好寫字教學(xué),。充分利用每天的20分鐘,，從學(xué)生的坐姿、執(zhí)筆姿勢,；從每一筆,，每一劃在田字格時的位置；從漢字的間架結(jié)構(gòu)等入手,，有計劃地在田字格里認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生書寫,。使學(xué)生逐步掌握各類漢字的書寫規(guī)律，提高對漢字的審美觀,。另外,，還要通過多種評價手段，提高學(xué)生的練字熱情,。使學(xué)生養(yǎng)成提筆寫字就要認(rèn)真的良好習(xí)慣,。

9、做好大閱讀及語文實(shí)踐活動計劃,，按照計劃扎扎實(shí)實(shí)地開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動,；重視學(xué)生閱讀的指導(dǎo)。對于學(xué)生在自主閱讀階段發(fā)現(xiàn)的問題,，產(chǎn)生的疑惑,，教師要鼓勵他們大膽提出。對于字詞一類的問題,，可啟發(fā)學(xué)生通過查找工具書或聯(lián)系上下文,、聯(lián)系生活實(shí)際等方法尋找答案；對于那次要的或淺顯的理解層面的問題,，可順勢再拋給其他學(xué)生,，一起討論，幫助解決,；對于那些重難點(diǎn)問題,，教師要運(yùn)用多種方法啟發(fā)誘導(dǎo)，例如比較法,、聯(lián)系法,、背景介紹法,、演示實(shí)驗(yàn)法、朗讀領(lǐng)悟法等,，使學(xué)生從不同的角度深入思考,、討論、交流,，最終獲得滿意答案,。課外，要拓寬語文教育的渠道,，引導(dǎo)學(xué)生在自然,、社會的廣闊天地中學(xué)語文，用語文,。

10,、認(rèn)真地進(jìn)行寫作的教學(xué)。教育學(xué)生注意留心周圍事物,，教學(xué)中還要給學(xué)生創(chuàng)造一些寫作的素材,，寫出自己的真情實(shí)感。加強(qiáng)寫作前的指導(dǎo),，重視評后師生的心語,，使學(xué)生能從師生對話式的評價中體驗(yàn)成功的喜悅，找出努力的方向,。

11,、對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行多元化一體評價,，不斷激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識,、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

從總體情況來看,，這班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還比較濃,，整個班級學(xué)習(xí)積極性也比較高，但是本班學(xué)生有一半是外地生,，學(xué)習(xí)的自覺性還不夠,。在知識方面，大多數(shù)學(xué)生能在基礎(chǔ)部分掌握的還比較牢固,，但在對詞語的理解與運(yùn)用能力方面,，很多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成,。在閱讀方面,，有部分學(xué)生練習(xí)題和短文根本就對不上號，不知道兩者結(jié)合起來,，邊閱讀邊思考,，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象,。在作文方面，有學(xué)生寫的東西內(nèi)容空洞,，缺乏可讀性,，美感差；甚至還有個別學(xué)生基本語句都不能寫通順,。本學(xué)期將重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,，加強(qiáng)閱讀和作文練習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力,。

四年級教學(xué)計劃語文篇十一

本班學(xué)生共52人,，其中27名男生，25名女生,。學(xué)生經(jīng)過三學(xué)年半的語文學(xué)習(xí),，已經(jīng)積累了一些語文學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。就整體來看,，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)過程中基本堅持了閱讀與積累，掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;在積累數(shù)量和質(zhì)量與積極性之間仍一定的問題和學(xué)生間的差距,。在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，本學(xué)期將繼續(xù)進(jìn)行培養(yǎng)鞏固,。

中年級是小學(xué)語文學(xué)習(xí)由第一學(xué)段向第三學(xué)段過渡階段,。在語文素養(yǎng)的形成發(fā)展進(jìn)程中占有重要地位。課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的階段目標(biāo)要求學(xué)生：

(1)有初步的獨(dú)立識字能力,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,，能規(guī)范、端正,、整潔地書寫正楷字,。

(2)能對課文中不理解的地方提出疑問，體會課文中關(guān)鍵句在表達(dá)情意方面的作用,，初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性作品的大意,，與他人交流自己的閱讀感受,，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩語段,，在誦讀過程中體驗(yàn)情感,，領(lǐng)悟內(nèi)容。

(3)能不拘形式地寫下見聞，感受和想象,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深,，最受感動的內(nèi)容，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂,，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。

(4)在交談中認(rèn)真傾聽,，能把握主要內(nèi)容，并簡要轉(zhuǎn)述,，能清楚明白地講述見聞,，具體生動地講述故事。

(5)能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,，結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察自然和社會，運(yùn)用書面和口頭結(jié)合的方式表達(dá)自己的觀察所得,，在趣味語文活動中學(xué)習(xí)語文,，學(xué)會合作，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題,。

要求：

1,、學(xué)生對作品的感受漸接近作品本身傳達(dá)的思想感情，漸與作者的思想感情合拍,。通過討論,，對作品的感受和理解能形成大體共識，漸達(dá)到基本到位的水平,。

2,、經(jīng)過前三年多的積累，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠“悟“出一些學(xué)習(xí)語文的規(guī)律,，本學(xué)年可以適時學(xué)習(xí)一些必需的語文基本知識,。

3、經(jīng)過前三年多的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐,，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力，四年級時學(xué)習(xí)自主性應(yīng)該更強(qiáng),，不斷激活學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遷移運(yùn)用,。

5,、要整合課程目標(biāo)，整合教學(xué)內(nèi)容，整合課程資源,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng);,。

6、要整體把握全冊和單元教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計教學(xué)策略,，通盤考慮，通融安排,，特別提倡單元備課,。

為教材七至十冊都致力于整合和提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

本冊教采用主題單元的形式,，每個單元包括二至三篇主體課文和一個語文天地,。本冊共12個主題單元，以學(xué)生語文實(shí)踐活動為核心,，采用適合學(xué)生認(rèn)知水平的主題或情境,，從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)出發(fā);這些單元與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界相結(jié)合，圍繞這些主題或情境,，通過豐富多彩的語文實(shí)踐活動,，以激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。

(一)生字新詞和句子的學(xué)習(xí),。

1、學(xué)寫“摘錄筆記”從上期的激發(fā)興趣,，養(yǎng)成習(xí)慣,，教給方法這三方向本期的隨時寫、經(jīng)常寫的習(xí)慣培養(yǎng)落實(shí),。

在每單元的語文天地中都有摘錄訓(xùn)練的內(nèi)容,，這是本期良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的著手點(diǎn)。前三次重點(diǎn)在于語言材料,。后面的內(nèi)容旨在培養(yǎng)學(xué)生寫摘錄筆記的習(xí)慣,，必須寫，經(jīng)常寫,，養(yǎng)成習(xí)慣,。在過程中，注意通過交流給予必要指導(dǎo),。

2,、必要的語文基礎(chǔ)知識要落實(shí)。

本期的識字量與認(rèn)字量較以前都有減少,。面對正確使用漢字的問題的出現(xiàn),。過去單純依靠加大量的練習(xí)是不行了,。在教學(xué)中要結(jié)合閱讀，習(xí)作的實(shí)踐解決錯別字的問題,。結(jié)合語文實(shí)踐測試詞語和句子的學(xué)習(xí)水平,。對名言警句、佳作的積累更應(yīng)積極引導(dǎo)與訓(xùn)練,。

(二)閱讀,。

本冊教材共有28篇主體課文，篇幅不長,，但自讀課文的篇目較多,，閱讀量較大。在本期的教學(xué)中,，努力少做題,，多讀書，讀好書,，讀整本的書,。擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，抓好閱讀的主陣地,。在語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)中,，總的原則是“有用、精要,、好懂,。

閱讀評價的重點(diǎn)在積累、情感體驗(yàn),、獨(dú)立閱讀能力,、閱讀習(xí)慣等方面。情感體驗(yàn)的評價應(yīng)與朗讀,，課堂交流,，習(xí)作的評價結(jié)合起來。獨(dú)立閱讀能力的形成是漸進(jìn)的過程,。在閱讀教學(xué)中,，無論思考討論什么問題，都要立足于自讀,，自己產(chǎn)生問題,，引起思考。

1,、會自己提出問題,，提出比較有質(zhì)量的問題。

2,、會處理所提出的問題，不受枝節(jié)的問題的羈絆。

3,、基本上能自行解答提出的問題,。

4、通過討論,，糾正或完善自己的認(rèn)識,。

5、能對照譯文讀懂古文,。

6,、學(xué)會寫摘錄筆記和批注筆記。

7,、基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

閱讀評價的重點(diǎn)就大積累，情感體驗(yàn),，獨(dú)立閱讀的能力,，閱讀的習(xí)慣等方面，情感體驗(yàn)的評價應(yīng)與朗讀,，課堂交流,，習(xí)作的評價結(jié)合起來，獨(dú)立閱讀能力的評價不要企圖一步到位,，要按照教材的要求一步步放開,，閱讀習(xí)慣的評價應(yīng)放在平時進(jìn)行。

(三)習(xí)作,。

教材重視在圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問題情境,，強(qiáng)調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合，與活動結(jié)合,，與日記結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)實(shí)踐中學(xué)會表達(dá)。在閱讀教學(xué)和課后思考題中安排續(xù)寫,、仿寫,、補(bǔ)寫等小練筆，引導(dǎo)學(xué)生積累,、領(lǐng)悟,、及時揣摩寫法外，還在“語文天地”中設(shè)有專門的習(xí)作練習(xí)題,，使聽說讀寫各方面的實(shí)踐能夠與單元文化主題整合起來,，使習(xí)作成為每個學(xué)生學(xué)習(xí)語文的有機(jī)部分。話題作文大致分為：寫真實(shí)和寫想象兩類題目,。

1,、寫日記,，使習(xí)作與生活緊密結(jié)合。

2,、寫作和閱讀結(jié)合,，續(xù)寫，仿寫,，補(bǔ)寫,，還包括寫發(fā)言提綱。

3,、寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動相結(jié)合,。全學(xué)期不少于六次。

從培養(yǎng)表達(dá)能力的角度看,，寫作是一項非常復(fù)雜的綜合性勞動,，不能簡化為“制模——鑄造”這樣的過程,，學(xué)生要經(jīng)過實(shí)踐——認(rèn)識——再實(shí)踐——再認(rèn)識……的過程,，多次反復(fù)，才能學(xué)會把話說通,，既而把話說好,。從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理看，習(xí)作教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生已知的經(jīng)驗(yàn),，情感世界出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的意愿和能力，相機(jī)誘導(dǎo),，循循善誘,。

習(xí)作修改：

要特別重視修改，把它看作提高學(xué)生表達(dá)能力的重要實(shí)踐活動,，同時,，教師還要引導(dǎo)學(xué)生重視修改，養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣,。

(1)教給學(xué)生三種修改的方法：自己讀,，請人提意見和冷處理。

(2)提出好的作文的標(biāo)準(zhǔn),。有根要據(jù),，有情有意，有血有肉,，有聲有色,，有條有理，

(四)口語交際和綜合性學(xué)習(xí),。

1,、做做重點(diǎn)發(fā)言人,。

2、做討論的主持人,。

3,、分辨討論中的不同意見,，與不同的意見交流,，正確對待反對意見。目的是讓學(xué)生樹立對方意識,，提高分析,，判斷綜合的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的學(xué)習(xí),，加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo),，積累詞和句，培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用語言文字的能力和良好的語言習(xí)慣,。

教學(xué)難點(diǎn)：四年級是中段向高段過渡的重要時期,，如何實(shí)現(xiàn)從識字教學(xué)為重點(diǎn)向高段閱讀教學(xué)跨進(jìn)，其中包括閱讀方法的指導(dǎo),，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)都關(guān)系著學(xué)生語言學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。在課堂教學(xué)中，將以學(xué)生以上的問題作為難點(diǎn),，在教學(xué)中努力探索實(shí)踐,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況,，在教學(xué)過程中,，我將如何提高課堂教學(xué)效率，建構(gòu)靈活高效的課堂結(jié)構(gòu)作為本期教學(xué)改革的主攻方向,。主要從有效備課,，高效課堂教學(xué)，有目的和針對性的課后反思著手,，常實(shí)踐,，多思考，爭取有所獲,。

四年級教學(xué)計劃語文篇十二

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)：讀得流利,、有感情，讀出節(jié)奏,，邊讀邊想象,，讀出韻味。

1．讀課文第2,、3自然段,，看看課文是怎樣描寫的,。

一、朗讀課文,，整體把握,。

1．檢查自學(xué)情況：

討論：有些字分別加上相同的另一個字后，可以分別成為一個新的字,。也就是說,，有的字可以與多個字分別組成新字。

峰巒雄偉,。

2．出示短文,。教師范讀。

討論：因?yàn)樽髡咦屑?xì)觀察,，抓住了景物特點(diǎn),，以精煉的語言來描寫。我們也要學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,，抓住特點(diǎn)描寫景物的方法,。

二、交流資料,。

1.師：把你們對這位蘋果詩人的感覺送入課題中,，讀讀課題（此時，教師要有所評價,，如“你真是只快樂的蘋果”）,。

我是蘋果，

2,、學(xué)習(xí)生字,。

嫩嗓吭咳緩截猛糙教學(xué)反思。

三,、用自己喜歡的方式,，再現(xiàn)人物形象。

四,、識字與寫字,。

五、寫字板,。

六,、讀讀寫寫。

1,、明確演講要求,。

學(xué)生自由讀議。

出示文本，讀一讀,，比較詩詞有什么不同,。

四年級教學(xué)計劃語文篇十三

學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,，理解文章的內(nèi)容,，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。

2,、學(xué)生與文本作者對話,。

作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致,，讀明白作者的想法,。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話,。

人教版教科書,，在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林，一個是小東,。其實(shí),，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴,。學(xué)生通過閱讀這樣的對話,，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話,，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情,。

4,、學(xué)生與自己的心靈對話。

人同此心,，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢,？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示,，讓學(xué)生去問問自己,。教科書通過具體的語言,，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

（二）,、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變,。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué),。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出,，“我想……”“我要……”“我一定……”,，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計，給學(xué)生更多關(guān)注,，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引,。

四年級教學(xué)計劃語文篇十四

本冊教材是以編寫綱要中規(guī)定的四年級閱讀教學(xué)內(nèi)容和要求為依據(jù)編寫的。注意發(fā)展耳聾學(xué)生的語言能力,、觀察能力和思維能力,，培養(yǎng)他們的聽話（看話）、說話,、閱讀和表達(dá)能力,。教材注重思想政治教育。為培養(yǎng)有理想,、有道德,、有文化、有紀(jì)律的一代新人打下基礎(chǔ),。加強(qiáng)語言文字基本功訓(xùn)練,。通過較充分的語言文字時間練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字和運(yùn)用語言文字的能力,。加強(qiáng)實(shí)用性,。力求接近學(xué)生日常生活實(shí)際，有利于提高耳聾學(xué)生憑借語言文字認(rèn)識事物、表達(dá)思想,、與人交往的能力,。教材力求篇幅簡短，內(nèi)容通俗,。為幫助學(xué)生理解課文,，適當(dāng)?shù)匕才帕瞬鍒D。教材分量適中,，既能體現(xiàn)基本要求,，又給不同地區(qū)、不同層次學(xué)校補(bǔ)充鄉(xiāng)土教材,、分類教學(xué)留有余地,。

二、教材分析,。

本冊教科書分五個部分：1,，看圖學(xué)句2看圖學(xué)文3課文4看圖學(xué)文5課文。每個部分后面安排一次基礎(chǔ)訓(xùn)練,。

看圖學(xué)句共4篇,，圖句對應(yīng)，借助圖畫學(xué)習(xí)句子,，并逐步向看圖學(xué)文過度?？磮D學(xué)問共8篇,，圖文結(jié)合，借助圖畫理解語句意思,，培養(yǎng)初步的閱讀能力和觀察圖畫的能力,。課文共8篇，進(jìn)一步提高語言文字的閱讀能力,。每篇課文后面都編排了練習(xí)題,，基礎(chǔ)訓(xùn)練共5篇，以本組課文內(nèi)容為主,，進(jìn)行拼音,、字、詞,、句的訓(xùn)練和讀寫綜合訓(xùn)練,。

教材內(nèi)容大多選用耳聾學(xué)生生活中可見的題材，易學(xué)有用,。語句的使用頻率比較高,，有利于提高耳聾學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們語言文字的實(shí)際能力。

三,、教學(xué)目的要求,。

1，鞏固提高認(rèn)讀漢語拼音的能力,，提高鼻韻母,、鼻韻母的拼讀技能借助漢語拼音朗讀課文。會打手指語,，能看懂學(xué)過的手指語,。

2，識字181個,。會聽（看）,、會讀、會寫,、理解詞義,，大部分會默寫。能把字寫得端正,、結(jié)構(gòu)勻稱,。能用常用的詞語說、寫句子,。積累詞語,。

3，能正確,、完整的句子,。學(xué)習(xí)把句子寫具體，會仿照課文中練習(xí)過的句式說,、寫句子,。積累句子。

4,，能理解句子意思,，理解課文內(nèi)容。逐步懂得課文是由一個個句子按順序組成的,。結(jié)合課文內(nèi)容,，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育。

5,，能正確,、流暢、有表情地朗讀課文,。能背誦和默寫課文,。認(rèn)識和學(xué)習(xí)使用感嘆號,。

四、班級情況分析,。

四年級學(xué)生共有十名,，五位男生，五名女生,，在兩年教學(xué)的基礎(chǔ)上,，我更加了解我班級學(xué)生的特點(diǎn)。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真,，上課能認(rèn)真聽講,，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè),，他們聰明好學(xué),。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個別同學(xué)頭腦不夠聰明,，反映慢,，其中周海寶聽力甚好，具有說話能力,，學(xué)習(xí)也很棒,。邱杰反應(yīng)較遲鈍，基礎(chǔ)偏弱,。因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí),，使他們逐步趕上大部隊。而好生要重視他們的全面發(fā)展,，注重加深課本知識,，拓展課外內(nèi)容，讓每一位學(xué)生都獲得滿意的成績,。

五、教學(xué)措施,。

本年級繼續(xù)鞏固漢語拼音,，重在提高發(fā)音質(zhì)量和拼讀音節(jié)的能力。一是訓(xùn)練學(xué)生能正確地,、較熟練的只呼音節(jié),。二用課文中的注音，提高讀拼音的技能,，促進(jìn)朗讀能力的提高,。

本冊教材識字181個，要掌握字的音形義,，重點(diǎn)放在理解生字在句子中的意思,，掃除讀句障礙,。

3、關(guān)于句子教學(xué),。

本冊教材除了在4篇“看圖學(xué)句”中安排學(xué)句訓(xùn)練之外,，主要是隨課文學(xué)句。為了繼續(xù)加強(qiáng)句子的訓(xùn)練,，提高學(xué)生的讀句寫句能力,，課本中編排了多種形式的句子訓(xùn)練。在訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生組詞學(xué)成句,，領(lǐng)悟句子中間與詞之間的內(nèi)在聯(lián)系,，懂得怎樣把句子寫具體等初步規(guī)律。發(fā)展學(xué)生的寫句能力,。

教學(xué)這類課文,，要從理解句意的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生理解句子與句子之間的內(nèi)在聯(lián)系,，理解課文內(nèi)容,，懂得句子有先后順序。

5,、關(guān)于訓(xùn)練,。

訓(xùn)練時，對于鞏固課文內(nèi)容的訓(xùn)練,，要多讓學(xué)生自練,，注重正確、熟練,。對于相對獨(dú)立的內(nèi)容,，教師要有準(zhǔn)備的加以指導(dǎo)，通過學(xué)生的實(shí)踐能力,，逐步形成能力,。

周次。

日期

內(nèi)容,。

教時數(shù),。

一

9。1——9,。17,。

1、明明上學(xué),。

2,、誰說得對。

3,、一只小羊羔,。

二

9,。23——9。30,。

4,、讓座。

5,、基礎(chǔ)訓(xùn)練,。

6、一籃稻穗,。

7,、雨天。

三

10,。7——10,。16。

8,、大熊貓,。

9、放風(fēng)箏,。

基礎(chǔ)訓(xùn)練2,。

11、要下雨了,。

四

10,。20——10。30,。

12,、通陰溝。

13,、捉蝴蝶,。

14、我也該準(zhǔn)備過冬了,。

五

11,。3——11。13,。

復(fù)習(xí)、期中考試,。

16,、看猩猩。

六

11,、17——11,。27,。

17、小公雞和小鴨子,。

18,、我要的是葫蘆。

19,、留言條,。

七

12。1——12,。11,。

基礎(chǔ)訓(xùn)練4。

21,、我喜愛的鴿子,。

22、補(bǔ)丁,。

八

12,、15——12、25,。

23,、藍(lán)樹葉。

24,、去大伯家,。

基礎(chǔ)訓(xùn)練5。

九

1,。1——1,。16。

期末復(fù)習(xí)文章,。

四年級教學(xué)計劃語文篇十五

如何使學(xué)生的生活方式順利的由以玩為主轉(zhuǎn)為以學(xué)為主呢?首先要滿足孩子的心理需求,，編輯了20xx年，歡迎參考!

本班共有學(xué)生48人,，其中男生26人,，女生22人?；旧系膶W(xué)生有良好的語文課堂習(xí)慣,，認(rèn)真聽講，積極發(fā)言,，按時完成作業(yè),，喜愛閱讀等習(xí)慣，學(xué)習(xí)目的性明確,。20%左右的學(xué)生特別喜愛閱讀,，書寫端正漂亮,，興趣愛好廣泛;但也有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確，存在得過且過,，屢屢作業(yè)拖拉的現(xiàn)象,。因此，本學(xué)期的重點(diǎn)任務(wù)在于全面提高這部分學(xué)生的語文素養(yǎng),。

本冊教材分組編排,。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語,、課例,、語文園地三大部分。

教材繼續(xù)按專題編組,。專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感,，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn),。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話,、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn),、人間真情,、成長的故事、科技成就,。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學(xué)習(xí),，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類,。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文,。

每個語文園地由5個欄目組成,。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，分別在8個語文園地中各安排兩次,。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集,、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺。

本冊要求認(rèn)識200字,，會寫200字,。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排,，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表,，“生字表一是要求認(rèn)識的字,，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點(diǎn)”,，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識的字組成的詞語,，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,，也列在“讀讀記記”中。

(一)加強(qiáng)目標(biāo)意識,，全面,、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)。

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念,，并從這個基本理念出發(fā),，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo),。

(二)加強(qiáng)整合,，圍繞專題組織教材。

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫,，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達(dá)形式,。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強(qiáng)整合”的思想，在按專題編寫教材時,，注意了加強(qiáng)整合,，每組的課文都圍繞專題編選，從導(dǎo)語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排,。而且,，圍繞專題安排的各項學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動，前后有聯(lián)系,，有照應(yīng),，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣,，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機(jī)的整體,。

(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究地學(xué)習(xí)。

本冊教材,，在編寫時既考慮有利于教師的教,，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書既成為教師的“教本”,，又成為學(xué)生進(jìn)行自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”,。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前,、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,，自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習(xí)中,，安排了引導(dǎo)自主、合作,、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學(xué)生對本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測的“詞語盤點(diǎn)”;四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目,。

四年級上冊的“我的發(fā)現(xiàn)”,，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴(kuò)展，安排了4個關(guān)于讀寫方法和習(xí)慣方面的發(fā)現(xiàn),，分別是：讀文章時要想象畫面,，邊讀邊想提出問題,，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語，認(rèn)真,、細(xì)致地觀察才能表達(dá)清楚,。“我的發(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化,，由原來的吐泡泡形式改為小林,、小東兩個孩子的對話。這兩個孩子,，可以理解為學(xué)生自己和他的一個學(xué)習(xí)伙伴。教材中,，他們的對話一般只是提起某個話題,，開了個頭，為同學(xué)們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地,。

(四)加強(qiáng)開放性,，密切語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。

語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的資源無處不在,，無時不有。所以,，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本,，局限于課堂，應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活,，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑,。本著這樣的思想，教材的編寫加強(qiáng)了開放性,，把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來,。主要表現(xiàn)：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例，加深對語言文字的理解;二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語交際話題,，練習(xí)寫作;三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀,，重點(diǎn)推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書;四是通過綜合性學(xué)習(xí),，開展形式多樣的語文實(shí)踐活動,。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學(xué)習(xí)活動的綜合,，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系,，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動中學(xué)語文,，用語文,。

上述四個方面的特點(diǎn)，是教材各個部分的共同特點(diǎn)。由于每個部分的教學(xué)內(nèi)容和要求不同,，在編排上還有些不同的特點(diǎn),。

(一)識字、寫字教材與教學(xué),。

四年級上冊的識字都是隨課文安排,。無論是精讀課文還是略讀課文，都安排了要求認(rèn)識的字,。學(xué)生通過前三年的學(xué)習(xí),，已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識字能力，而且課文中的生字都有注音,，所以完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查,，教師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查，并對少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo),。所附選讀課文中的生字均未注音,，為的是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的獨(dú)立識字能力，在閱讀中遇到不認(rèn)識的字,，自己查字典解決,。

要求寫的字只在精讀課文中安排。進(jìn)行精讀課文的教學(xué),，要把寫字的任務(wù)妥善地安排在教學(xué)過程中,，在課內(nèi)學(xué)生要有比較從容的寫字時間，不要把寫字的作業(yè)都留到課外,。教師要對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導(dǎo),，使學(xué)生把字寫端正,，寫美觀。對于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會寫的字構(gòu)成的新詞,，也可讓學(xué)生找一找,，抄一抄，不斷豐富詞語的積累,，還可采用聽寫詞語等方式,，檢查學(xué)生對字詞掌握的情況。

四年級上冊,，仍然單獨(dú)編寫鋼筆字和毛筆字教材,，要憑借這些教材，加強(qiáng)對學(xué)生寫鋼筆字和毛筆字的指導(dǎo),。

(二)閱讀教材與教學(xué),。

四年級上冊的閱讀教材，除安排識字和寫字任務(wù)外,，還注重以下五個方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗讀和默讀;理解內(nèi)容,，體會感情;領(lǐng)悟表達(dá)的方法;積累語言;向課外擴(kuò)展延伸。

四年級教學(xué)計劃語文篇十六

大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，能按時完成作業(yè),，能熟練利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話,，能利用字典，理解生字新詞的意思,，能閱讀程度適合的文章,，能理解文章的主要內(nèi)容,，能正確,、流利有感情地讀課文。通過三年半的語文學(xué)習(xí),，孩子們提高了很多,，已有了初步的自學(xué)能力，喜歡提問,，喜歡提出自己不同的見解,。但班級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況兩極分劃比較明顯，優(yōu)生比較突出,，但差生也有,，而且情況比較嚴(yán)重，語文書上不認(rèn)識幾個字,，課堂上又不聽老師講課,，作業(yè)也不做，沒有一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣,。不過,，通過上一學(xué)期的耐心輔導(dǎo)，他們也有了一點(diǎn)進(jìn)步,。

四年級的語文學(xué)習(xí)又上了一個新臺階,，要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。這個基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、濃厚的學(xué)習(xí)興趣,、有效的學(xué)習(xí)方法。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共有40篇,。教材共設(shè)計了8個專題,，依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與與更加豐富多彩。

每個專題單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇,，精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有資料袋和或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學(xué)生的閱讀。

語文園地由5個部分組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1.認(rèn)字200個，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

2.會使用字典、詞典,，有獨(dú)立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，尊重學(xué)生的個體差異,，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí),。

2,、努力改進(jìn)課堂教學(xué)，按課時提出教學(xué)目的要求,，突出重點(diǎn)難點(diǎn),，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度,，過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),，課堂上學(xué)生多讀多講,，教師盡量少講精講。

3,、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇教學(xué)策略。培養(yǎng)學(xué)生高尚的首先情操和健康的審美情趣,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，注重熏陶感染，潛移默化,。

4,、注重語言的積累、感情和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練,，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展,。

5,、利用資源優(yōu)勢，進(jìn)行開放教學(xué),。既開放教學(xué)內(nèi)容,，開放課堂教學(xué)，讓學(xué)生在自然中學(xué)習(xí)語文;改革語文評價,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與過程,、情感態(tài)度和價值觀，重視語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高,。

6,、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在作業(yè)布置上,，還給學(xué)生作業(yè)的選擇權(quán),。如在抄寫詞兒上，規(guī)定詞兒的數(shù)量,，如課內(nèi)詞匯已掌握,，則在課外讀物上選擇，從而擴(kuò)大詞匯量;在課外閱讀上,，規(guī)定達(dá)標(biāo)要求,，自己選擇學(xué)習(xí)方法。

7,、建立和諧的師生關(guān)系,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，重視學(xué)生質(zhì)疑,、想象,、思維等能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展,。

四年級教學(xué)計劃語文篇十七

本班共有學(xué)生72人,，男生37人，女生35人,。學(xué)習(xí)成績兩極分化,，其中優(yōu)生教多，可后進(jìn)生也較多,，（如周展,、邵小堅、張丹于等）時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生,，這與他們的基礎(chǔ)差,、家庭不和、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系,。本學(xué)期，仍將寫作,、閱讀做為重點(diǎn)之重,，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)量為先,，面向全體學(xué)生,，以訓(xùn)練促思維，促語文水平的提高,，并與數(shù)學(xué)老師攜手共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,，使學(xué)生全面發(fā)展。

學(xué)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的自然段歸并法和按事情發(fā)展順序分段的基礎(chǔ)上,，本冊學(xué)習(xí)按事物的幾個方面分段,，抓住重點(diǎn)分段,。在習(xí)作方面，重點(diǎn)是條理清楚地記敘一件事情,，包括活動,、參觀和訪問等。聽說方面的訓(xùn)練重點(diǎn)是,，割據(jù)日常生活的需要安排,，如聽廣播，說重點(diǎn),，看望長輩等,，有條理地回答問題，體會語文的交際性,、應(yīng)用性特點(diǎn),；另一方面，跟習(xí)作訓(xùn)練配合,，體會語文的思想教育是有散而無序和分法豐富多樣的特點(diǎn),。因此，要根據(jù)課文特點(diǎn)并充分利用來進(jìn)行教學(xué),。

1,、能利用漢語拼音幫助識字182個，閱讀和學(xué)習(xí)普通話,。

2,、會讀寫400個左右的詞語，并懂得意思,，部分能口頭表達(dá)或書面應(yīng)用,。

3、初步學(xué)會寫鋼筆字,，寫得正確,、端正、整潔,。初步用毛筆臨貼,，養(yǎng)成認(rèn)真臨貼的習(xí)慣。

4,、初步養(yǎng)成有禮貌地認(rèn)真地聽人講話的習(xí)慣,，能邊聽邊思考，聽出別人說話中表達(dá)不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

5,、會正確,、流利、有感情地朗讀課文。能理解長句子的意思,，在閱讀時學(xué)會常用的讀書記號,，能按事物的幾個方面和抓住重點(diǎn)段分段，說出段落大意,，能詳細(xì)復(fù)述課文,，認(rèn)識省略號，初步讀懂說明書,，并按說明書操作,。

6、初步學(xué)會有順序地重點(diǎn)觀察圖畫和周圍的事物,，能有條不紊,、比較清楚地記敘參觀活動，初步會寫簡單的狀物和寫人的文章,，語句通順連貫,。初步學(xué)寫通知書，會使用書名號,。掌握常用的幾種刪改換補(bǔ)的修改符號,，能修改明顯錯誤的句子。

1,、課堂教學(xué)要圍繞目標(biāo)設(shè)計訓(xùn)練過程,，不提高或降低要求。

2,、以課標(biāo)理念指導(dǎo)教學(xué),，突出語文學(xué)科的人文性、工具性特點(diǎn),。

3,、力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生,，以訓(xùn)練促思維,，促語文水平的提高，充分保證學(xué)生的自主,、自學(xué)時間,。

4、強(qiáng)化作文訓(xùn)練,，盡心輔導(dǎo),。

周次起訖日期單元及總課時教學(xué)內(nèi)容課時安排備注12.8—2.14