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四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃語(yǔ)文 四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃(優(yōu)質(zhì)17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-17 21:22:07
四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃語(yǔ)文 四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃(優(yōu)質(zhì)17篇)
時(shí)間:2023-12-17 21:22:07     小編:紫衣夢(mèng)

時(shí)間流逝得如此之快,前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),,是時(shí)候開始寫計(jì)劃了,。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計(jì)劃書范文,,我們一起來了解一下吧,。

四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃語(yǔ)文篇一

(1)能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話,。

(2)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力,。學(xué)習(xí)223個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,,記憶字形,,理解字義,并能正確書寫,;在閱讀課文中盡量多識(shí)字,。

(3)能理解含義較深的詞句或結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子,。進(jìn)一步提高聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解句子的能力。注意語(yǔ)言的積累,,養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣,。

(4)繼續(xù)練習(xí)正確、流利,、有感情的朗讀課文,。能背誦指定的課文,能按要求預(yù)習(xí)課文,,初步了解課文內(nèi)容并提出疑難問題,。在抓住課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的思想感情,學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,。

(5)能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述,,能聽出同學(xué)發(fā)言中的問題,能簡(jiǎn)要地復(fù)述課文,,能按一定順序把自己想要表達(dá)的意思說清楚,。養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣,說話有禮貌,。

(6)觀察事物能抓住重點(diǎn),,并適當(dāng)展開想象;學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改自己的作文,。培養(yǎng)寫完作文認(rèn)真修改的習(xí)慣,。

(7)能清楚明白的介紹事物,發(fā)表見解,;認(rèn)真,、耐心的聽別人講話,能理解主要意思,,能針對(duì)別人的講話發(fā)表看法,;能積極主動(dòng)的進(jìn)行口語(yǔ)交際。

(8)能比較熱練地用鋼筆寫字,,寫得正確,、端正、整潔,,行款整齊,,有一定速度,初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。

2,、過程與方法目標(biāo)。

(1)閱讀方面,,在學(xué)生能理解重點(diǎn)詞句,、讀課文的基礎(chǔ)上,,要引導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地閱讀,了解敘述順序,,抓住主要內(nèi)容,。

(2)口語(yǔ)交際方面,要規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,,提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力,,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。

(3)習(xí)作方面,,要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物,,樂于表達(dá)自己的所見所聞、所思所想,。

(4)習(xí)慣方面,,要積極運(yùn)用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,,要引導(dǎo)學(xué)生自覺地記誦、摘錄課文中的好詞佳句,,提出自己不懂的問題,,并積極地和老師、同學(xué)展開討論,。

3,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo):

通過本冊(cè)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,,學(xué)生要了解祖國(guó)地大物博,大自然的神奇秀麗,,增強(qiáng)熱愛祖國(guó)、熱愛社會(huì)主義的思想感情,。了解戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,,懂得革命勝利來之不易,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義和革命傳統(tǒng)教育,。從許多生動(dòng)具體的故事中,,學(xué)習(xí)熱愛人民,熱愛生活,、尊重勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì),,同時(shí)受到學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育,。

經(jīng)過六學(xué)期的學(xué)習(xí),,絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科有著濃厚的興趣,,學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。本班學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語(yǔ)拼音,,能正確拼讀音節(jié),,能借助拼音識(shí)字、閱讀,、學(xué)習(xí)普通話,。初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語(yǔ)理解詞義,掌握常用漢字?jǐn)?shù)量大,,初步學(xué)會(huì)辨別學(xué)過的同音字,、形近字,能認(rèn)讀學(xué)過的多音字,。初步學(xué)會(huì)按部首,、音序查字典,檢索漢字,,看懂意思,。能在老師的引導(dǎo)下,主動(dòng)參與學(xué)習(xí),,掌握了基本的學(xué)習(xí)方,,初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。能運(yùn)用學(xué)過的詞語(yǔ)造句說話,,會(huì)給部分學(xué)過的詞語(yǔ)找出近義詞和反義詞,。能聽懂別人講的一件事,邊聽邊記住主要內(nèi)容,,并能復(fù)述,。能正確朗讀課文,會(huì)默讀課文,,能說出一個(gè)自然段主要講什么,,理解課文,,具備了一定的閱讀能力,。大部分學(xué)生對(duì)短文能靜下心來認(rèn)真細(xì)讀,,對(duì)文中的詞句能有意識(shí)地深入的體會(huì)和理解,知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。

但因?yàn)閷W(xué)生接受能力差異較大,,受智力因素和非智力因素的影響,學(xué)習(xí)情況參差不齊,。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng),,書寫馬虎,,學(xué)習(xí)懶惰,,怕吃苦,依賴思想嚴(yán)重,,學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué),。特別是習(xí)作能力有待提高。從整體來說,,動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠,,作文缺少創(chuàng)意。行文中,,出現(xiàn)不具體、不生動(dòng),,沒有個(gè)性的張揚(yáng),,公式化較嚴(yán)重。個(gè)別文章空洞無味,后進(jìn)生的習(xí)作語(yǔ)句不通,、不連貫,,作文水平還停留在一、二年級(jí),。因此在這學(xué)期,,我將積極尋找有效的方法措施,力求全班孩子的習(xí)作上一個(gè)臺(tái)階,,努力拓展孩子的思維空間,,使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí),、求新,。

本冊(cè)共有課文24篇,,7個(gè)練習(xí),,7篇習(xí)作。教材注意訓(xùn)練的整合性和訓(xùn)練的循序漸進(jìn),,把課文分成7組,,每組一般3—4篇課文,每組之后編排了練習(xí),,每組教材由課文,、習(xí)作、練習(xí)三個(gè)部分組成,。

課文,。所選課文主要強(qiáng)調(diào)文字好,思想性強(qiáng),,適于教學(xué),,能體現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。每組課文之間在內(nèi)容或形式上有一定的聯(lián)系,。思考練習(xí),。安排在每篇課文之后。一般出3—4個(gè)題目,。題目從教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)出發(fā),并注意和本組的訓(xùn)練項(xiàng)目相呼應(yīng),。一些課文增設(shè)選做題目,,體現(xiàn)了教材的彈性和課內(nèi)外結(jié)合。練習(xí)安排在一組課文之后,。大致包括五項(xiàng)內(nèi)容:處處留心,,讀讀背背,寫好鋼筆字,口語(yǔ)交際,,學(xué)寫毛筆字,。

1、積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,注重培養(yǎng)學(xué)生的美好道德情操和人文精神,。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),,設(shè)計(jì)編排豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

2,、學(xué)習(xí)精讀課文時(shí),,要抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn),繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,,思考練習(xí)的教學(xué),,加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

3,、認(rèn)真設(shè)計(jì)教案,,采取靈活多樣的教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)情景啟發(fā)誘導(dǎo),,循序漸進(jìn),,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4,、充分運(yùn)用課文中的預(yù)習(xí)提示,,指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解課文的能力,。

5,、重視讀寫例話的學(xué)習(xí),讓學(xué)生讀懂例話內(nèi)容,,聯(lián)系自己的寫出作實(shí)際,,提高寫作水平。

6,、積極探索有效課堂教學(xué)模式,,優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段,,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

7、積極參與校本教研活動(dòng),,加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)和教改前沿知識(shí)的學(xué)習(xí),,掌握先進(jìn)的教學(xué)理念,,指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

8,、加強(qiáng)積累運(yùn)用的教學(xué),注意雙項(xiàng)積累與課堂教學(xué)相結(jié)合,,切實(shí)提高學(xué)生的讀寫能力,。

四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃語(yǔ)文篇二

四年級(jí)上冊(cè)的教材,按照單元主題組編,,本冊(cè)教材共有課文24篇,,按照8個(gè)話題——“語(yǔ)言魅力”、“兒童生活”,、“愛的陽(yáng)光”,、“動(dòng)物寫真”、“讀書故事”,、“良朋益友”,、“錦山秀水”、“英雄品質(zhì)”,,編為8個(gè)單元,。每個(gè)單元由閱讀、古詩(shī)誦讀,、語(yǔ)文樂園三大部分組成,。這些話題內(nèi)容貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),,蘊(yùn)含教育價(jià)值,,有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中形成積極的人生態(tài)度,正確的價(jià)值觀,。 本冊(cè)教材主要有以下特點(diǎn):

1,、具有時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí),充分考慮未來社會(huì)對(duì)人才語(yǔ)文素養(yǎng)的要求,。

2,、重視語(yǔ)言的特點(diǎn),科學(xué)地整合學(xué)習(xí)內(nèi)容,,在注重基礎(chǔ)性的同時(shí),,展示漢語(yǔ)的無限魅力。

3,、尊重兒童的認(rèn)知水平,,密切聯(lián)系兒童的生活體驗(yàn),以兒童喜聞樂見的方式呈現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

4,、遵循兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的規(guī)律,。重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,重視培養(yǎng)兒童的語(yǔ)文實(shí)踐能力,,讓兒童體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂,。

5、能促進(jìn)教師改善教學(xué)方式,,能引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

6,、開放性地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,,為教師和學(xué)生留有發(fā)展和創(chuàng)造的空間,。

本學(xué)期本班學(xué)生xx名,其中男生xx人,,女生xx人,。絕大多數(shù)的孩子經(jīng)過3年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,在進(jìn)入四年級(jí)后已經(jīng)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,具備一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本技能,。主要問題集中在學(xué)困生方面,個(gè)別學(xué)困生要么由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,,要么是學(xué)習(xí)習(xí)慣差,,在字、詞,、句,、段、篇等方面存在不同程度的問題,。

第一單元:

本單元圍繞“語(yǔ)言文字”這個(gè)話題,,從不同角度展現(xiàn)了語(yǔ)言文字在文學(xué)作品中,在社會(huì)生活里所表現(xiàn)出來的巨大魅力,。在教學(xué)本單元時(shí),,要讓學(xué)生在正確流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上,整體把握課文的內(nèi)容,,重視對(duì)特殊的語(yǔ)言表達(dá)形式的推敲理解,。

第二單元:

本單元圍繞“兒童生活”這個(gè)話題,表達(dá)了孩子最真切的愿望是:和平和平等,。

第三單元:

本單元圍繞“愛的陽(yáng)光”這個(gè)主題,,講述了三個(gè)動(dòng)人的故事,彰顯了人間或純真,、或豁達(dá),、或深沉的愛,。教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)整合,圍繞單元話題來統(tǒng)籌教學(xué)安排,,要讓學(xué)生在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)抓住人物的言行特別是心理活動(dòng)來體會(huì)人物的感情.第四單元:

本單元主題是“動(dòng)物寫真”,,教學(xué)本單元時(shí),,在引導(dǎo)學(xué)生感知了動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),要潛移默化地滲透情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo),,使學(xué)生受到人文熏陶,,激發(fā)學(xué)生關(guān)注等動(dòng)物的情感,,并養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣。

第五單元:

本單元主題是“讀書故事”,,教學(xué)本單元時(shí),,要讓學(xué)生在正確流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上,,整體把握課文的內(nèi)容,,重視對(duì)人物言行,、思想的感悟,,讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際反省自己讀書的目的,、態(tài)度,、方法等,。 第六單元:

本單元主題是“良朋益友”,,在教學(xué)本單元時(shí),,通過學(xué)習(xí),形成對(duì)“朋友”的正確,、全面認(rèn)識(shí),,懂得交友、待友之道,。

第七單元:

本單元主題“錦山秀水”,,教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)整合的教學(xué)思想,加強(qiáng)閱讀與說,、寫之間的聯(lián)系,,要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,,要抓住景物的特點(diǎn),聯(lián)系個(gè)人生活實(shí)際,,創(chuàng)設(shè)情境,,展開想象,領(lǐng)悟文章表達(dá)的情感,。

第八單元:

本單元主題是“英雄品質(zhì)”,,要讓學(xué)生充分讀書。

四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃語(yǔ)文篇三

本冊(cè)教材仍以主題單元的方式構(gòu)建全冊(cè),。每個(gè)單元由閱讀,、能說會(huì)寫和語(yǔ)文七色光三個(gè)板塊構(gòu)成。其中“閱讀”仍分為“主體課文”與“快樂讀書屋”兩部分,?!澳苷f會(huì)寫”分為“口語(yǔ)交際”與“寫話”。

本冊(cè)通過精美的選文,,在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀,。在識(shí)字寫字,、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際,、作文,、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo),。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):

1,、認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫200,,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

2、會(huì)使用字典,、詞典,,有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,,用毛筆臨摹字帖,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,,收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7、在交談中能認(rèn)真傾聽,,養(yǎng)成向人請(qǐng)教,、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法,。

8、留心周圍事物,,勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,,開展討論,,解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

(一)營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境,。

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,通過有目的學(xué)習(xí),,慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對(duì)話”的方式來實(shí)現(xiàn)的,。

1,、學(xué)生與文本對(duì)話。

學(xué)生閱讀課文,,通過想象文中的描寫建立生活影像,,通過對(duì)照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,,實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè),,理解文章的內(nèi)容,,達(dá)到和人物心靈溝通的境界。

2,、學(xué)生與文本作者對(duì)話,。

作者寫文章是和讀者交流,學(xué)生邊讀書邊理解,,就是在和作者交流,。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致,讀明白作者的想法,。

3,、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。

人教版教科書,,在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴:一個(gè)是小林,,一個(gè)是小東。其實(shí),,學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己,,另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對(duì)話,,能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,,也能激發(fā)自己的想象,能通過學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話,,碰撞出思維火花,,從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

4,、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話,。

人同此心,心同此理,,別人有的感覺我有沒有呢,?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ),,給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境,,給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示,讓學(xué)生去問問自己,。教科書通過具體的語(yǔ)言,,為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬(wàn)物的對(duì)話,啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),,進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律,。

(二)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,,語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文,在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,,慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律,。

我班現(xiàn)有學(xué)生23名。他們已經(jīng)逐漸掌握了一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧,,有了初步的自主學(xué)習(xí)能力,。但是學(xué)生的習(xí)作基礎(chǔ)還處于朦朧狀態(tài),因此本學(xué)期要注重學(xué)生的生活觀察能力和加強(qiáng)說普通話的能力,。提高學(xué)生的閱讀能力,。

為此我們要改進(jìn)自身的教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際情況開始,,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,,使每個(gè)學(xué)生在自身的基礎(chǔ)上都有一定的提高。

本冊(cè)教材在承接三年級(jí)下冊(cè)教材的基礎(chǔ)上,,繼續(xù)沿襲板塊組員的特點(diǎn),。學(xué)生到了中年級(jí),雖然識(shí)字和寫字教學(xué)不是重點(diǎn),,但是,識(shí)字和寫字仍是不可忽視的環(huán)節(jié),。要注重隨文識(shí)字,,力求自查工具書自學(xué)生字,學(xué)會(huì)結(jié)合上下文自選字義,;要嚴(yán)格進(jìn)行寫字訓(xùn)練,,要求寫得規(guī)范、工整,、美觀,。

全冊(cè)共設(shè)計(jì)了11個(gè)板塊,可以把每個(gè)板塊看做具有人文意義的專題,,進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的載體,。其中,除“漢字家園”外,,共有28篇課文,,8次表達(dá)訓(xùn)練,2次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng),以期實(shí)現(xiàn)四年級(jí)上學(xué)期的教學(xué)目標(biāo),。

認(rèn)識(shí)255個(gè)生字,,會(huì)寫258個(gè)字;培養(yǎng)閱讀能力和良好閱讀習(xí)慣,;加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的具體指導(dǎo),,讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽,。

完成8次表達(dá),,培養(yǎng)寫作興趣,提高表達(dá)能力,;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物,,運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)情感、與人交流的綜合性訓(xùn)練,;加強(qiáng)綜合實(shí)踐,,在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,,實(shí)踐應(yīng)用,,掌握規(guī)律,形成能力,。

(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者,。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,,更新知識(shí),不斷提高自身的綜合素養(yǎng),。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,,積極開發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

(二)在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。

努力改進(jìn)課堂教學(xué),,整體考慮知識(shí)與能力,、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué),。

溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源,,開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),。

(三)重視情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,。

培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,,不應(yīng)把它們當(dāng)外在的,、附加任務(wù),應(yīng)該注重熏陶感染,,潛移默化,,把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。

(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,。

語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累,、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展,。

(五)遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律選擇教學(xué)策略,。

學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征,,不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律,,應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容,,采取合適的教學(xué)策略,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

本學(xué)期注重隨文識(shí)字,,重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。

本冊(cè)教材仍采用主題板塊形式編排,。全冊(cè)共11個(gè)板塊,,依次為童年的愿望、漢字家園,、長(zhǎng)大后我就成了你,、幽默三則、人間情,、長(zhǎng)城的故事,、山水風(fēng)情、馬的天地,、科學(xué)趣聞,、壯麗的山河、考驗(yàn),。爭(zhēng)取在本學(xué)期使學(xué)生在自身的基礎(chǔ)上有一個(gè)新的提高,。

本班現(xiàn)有的21名學(xué)生中,大多數(shù)學(xué)生缺乏自信心,,知識(shí)欠賬多,沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,在家總是迷戀電視,,好玩,不愛看書,,注意力不易集中,。對(duì)這些學(xué)生要傾注愛心,重點(diǎn)輔導(dǎo),鼓勵(lì)自信,,結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的問題,不失時(shí)機(jī)地加以指導(dǎo),,由淺入深地為他們彌補(bǔ)缺陷,扶起他們逐步趕上其他的同學(xué),。

根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃安排,,培優(yōu)補(bǔ)差工作是其中的一項(xiàng)工作要點(diǎn)?,F(xiàn)對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)采取如下對(duì)策,。

(一)優(yōu)生協(xié)助法。

為差生配一名優(yōu)秀學(xué)生同座,,讓優(yōu)秀生協(xié)助差生學(xué)習(xí),。

(二)當(dāng)一回“小老師”。

當(dāng)差生有了一些進(jìn)步,,或?qū)δ骋恢R(shí)掌握得比較好時(shí),,為了滿足其表現(xiàn)欲,,可以讓他們當(dāng)一回“小老師”,。這樣他們會(huì)更加積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。

(三)課堂提問,。

差生在學(xué)習(xí)過程中,,常常是既不懂也不問,不問就更不懂,,于是學(xué)習(xí)越來越差。為此,,在每堂課中,,留出時(shí)間,讓學(xué)生發(fā)問。如果差生不提問,,則老師加以啟發(fā):“你沒有問題嗎?那么老師問你一個(gè)問題好嗎,?”以促進(jìn)他們動(dòng)腦,,主動(dòng)提出問題,。

(四)彈性作業(yè)。

學(xué)生在完成基本練習(xí)之后,,可根據(jù)實(shí)際需要選做彈性作業(yè),,老師可在學(xué)生做練習(xí)時(shí),騰出時(shí)間輔導(dǎo)差生,,當(dāng)其學(xué)有余力時(shí),鼓勵(lì)他選做一兩道彈性作業(yè)。

(五)及時(shí)鼓勵(lì),。

對(duì)于差生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步教師都及時(shí)予以鼓勵(lì),,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步提高成績(jī),。

(六)家長(zhǎng)配合,。

對(duì)差生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,以便共同幫助孩子,。

在學(xué)習(xí)與生活中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng),,培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展,使學(xué)生全面發(fā)展,,創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì),,使學(xué)生增強(qiáng)自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

通過語(yǔ)文學(xué)習(xí)啟迪學(xué)生思想,,認(rèn)識(shí)中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德,,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,;培養(yǎng)學(xué)生先打的思想和觀念,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,。

(一)準(zhǔn)確把握“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求,,不隨意拔高或降低。

(二)扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,,著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話,,寫好一段話,繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視,,幫助他們積累詞匯和句式,,掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間,。要擴(kuò)大訓(xùn)練面,使全體學(xué)生參與訓(xùn)練,,保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間,,訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求及時(shí)反饋和矯正,講求實(shí)效,。

(三)注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá),,將“聽”,、“說”整合起來,從聽中學(xué)讀,、讀中學(xué)寫,。在中年級(jí),“以說促寫”,、“以說引寫”,、“說寫結(jié)合”是被實(shí)踐證明了的行之有效的作文教學(xué)方法。在作文訓(xùn)練中,,習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活,,習(xí)作要求力求適度明確,少寫命題作文,,不給過多的條條框框,,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心,,引導(dǎo)學(xué)生寫放膽作文,消除寫作的畏難情緒,。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話說明白,,把句子寫通順,把字寫工整,。

(四)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),,要根據(jù)課文特點(diǎn),選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī),,有的可以在學(xué)習(xí)課文前,,如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有的宜在學(xué)習(xí)課文中,,如連句成段的兩種方法(總分和并列),,有的可在學(xué)完課后再次總結(jié),如說一段話的意思,。在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)不必過多地講道理,,應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)用這種方法練習(xí),在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度,。

(五)繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,,大力提高中等生。

四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃語(yǔ)文篇四

本冊(cè)共有課文27篇,,其中精讀課文20篇,,略讀課文7篇。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ),、課文和語(yǔ)文園地三大部分,。附錄部分包括生字表(一),要求會(huì)認(rèn)的字;生字表,,要求會(huì)寫的字;詞語(yǔ)表,。教材共八個(gè)專題。它們依次是:江流天地外,,山色有無中,。為學(xué)患無疑,疑則有進(jìn),。處處留心皆學(xué)問,。神話,永久的魅力,,人類童年時(shí)代飛騰的幻想,。我手寫我心,彩筆繪生活,。童年?。∈菈?mèng)中的真,,是真中的夢(mèng),,是回憶時(shí)含淚的微笑。天下興亡,,匹夫有責(zé),。時(shí)光如川浪淘沙,青史留名多俊杰,。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富,,貼近兒童生活,,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)涵教育價(jià)值,。

本冊(cè)要求認(rèn)250個(gè)字,、寫250個(gè)字。本冊(cè)教材有以下幾個(gè)特點(diǎn):

1,、圍繞專題整合教材內(nèi)容,。

2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí),,體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo),。

3、大量更新課文,,使教材更加貼近兒童生活,。

4、會(huì)使用字典,,學(xué)習(xí)使用詞典,,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅,。

5,、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,,借助字典、詞典和生活積累,,理解詞句的意思,;初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

6,、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),,學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì),,書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。

四(1)共有學(xué)34名,其中男生15名,,女生19名,。我任教的班級(jí)學(xué)生大體上學(xué)習(xí)興趣比較濃,主動(dòng)性較強(qiáng),,有些孩子善于動(dòng)筆,,但是,個(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)的確不夠理想,,反映出孩子們基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固,,學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,,心浮氣躁。歸根結(jié)底,,他們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,,常常不按時(shí)完成作業(yè),不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見,,協(xié)作精神差,,缺乏最基本的紀(jì)律觀念……因此,我的教學(xué)著眼點(diǎn)不局限于孩子們的成績(jī),,而更多地從他們的做人和做事的態(tài)度抓起,,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,以促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展,。

1,、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,體現(xiàn)8個(gè)專題的思想,。

2,、認(rèn)識(shí)250個(gè)字,會(huì)寫250個(gè)字,。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字,,會(huì)寫1600個(gè)字。

3,、會(huì)使用字典,、詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,,用毛筆仿影,。

4、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

6,、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,,繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

7,、初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

8、在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請(qǐng)教,,與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,,并說出自己的感受和想法。

9,、留心周圍事物,,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚,,比較具體,。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。

10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

1,、嚴(yán)格要求學(xué)生,持之以恒地堅(jiān)持下來,,使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2、注意把握教材之間的聯(lián)系,,把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來,。

3、注重口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng),。

主學(xué)習(xí)情境,,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者,。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識(shí),,不斷提高自身的綜合素養(yǎng),。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

5,、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,。努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識(shí)與能力,、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué),。

6、重視情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,,是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,不應(yīng)把它們當(dāng)外在的,、附加任務(wù),,應(yīng)該注重熏陶感染,潛移默化,,把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中,。

四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃語(yǔ)文篇五

一、指導(dǎo)思想:本學(xué)期我接任新班,,為有計(jì)劃有目的地完成四年級(jí)的教育教學(xué)任務(wù),,以提高教育質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)為中心,以建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)為主線,,從日常行為到學(xué)習(xí)習(xí)慣;從學(xué)習(xí)成績(jī)到身體素質(zhì)等方面,,力求每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展和提高。二,、學(xué)情分析:本班共計(jì)學(xué)生53名,,其中男同學(xué)41人,女同學(xué)34人,。大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)積極,、主動(dòng)、思想素質(zhì)良好,,還有一部分學(xué)生口頭表達(dá)能力,、閱讀能力較差,個(gè)別學(xué)生良好習(xí)慣還有待形成,。在今后教學(xué)上要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,勤看書、多動(dòng)腦,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。三、教材分析:四年級(jí)上冊(cè)教材與一,、二,、三年級(jí)教材是一脈相承的。(一)加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí),全面,、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)教材從“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo),,而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù),。

四年級(jí)上冊(cè)教材,,既注意落實(shí)必須一以貫之的目標(biāo),又注意落實(shí)階段性比較明顯的目標(biāo),。為了落實(shí)一以貫之的目標(biāo),,首先在選文上下功夫,認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美,、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章作課文,,使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,又能陶冶情趣,,在情感,、態(tài)度、價(jià)值觀方面受到啟迪和教育,。還在“語(yǔ)文園地”中系統(tǒng)地編進(jìn)了古詩(shī)詞,、名言警句、對(duì)聯(lián),、成語(yǔ)故事等,,使學(xué)生感受中華文化的博大精深,從而更加熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言,、文化,。同時(shí),在教材編排上也注意情感,、態(tài)度與知識(shí),、能力之間的聯(lián)系,使情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)融為一體。對(duì)于階段性比較明顯的目標(biāo),,就作為本冊(cè)的訓(xùn)練重點(diǎn),,在教材中加以具體安排。既注意體現(xiàn)階段性,,又注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡,,使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí),。

(二)加強(qiáng)整合,,圍繞專題組織教材,。

本冊(cè)教材繼續(xù)按專題分組編寫,確定專題的思路比前幾冊(cè)有所拓寬,,除了思想內(nèi)容方面的專題外,,“中外童話”是從文體角度定的專題,“作家筆下的動(dòng)物”則是側(cè)重體會(huì)文章的表達(dá)形式,。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒,,加強(qiáng)整合”的思想,,在按專題編寫教材時(shí),,注意了加強(qiáng)整合,每組的課文都圍繞專題編選,,從導(dǎo)語(yǔ)到語(yǔ)文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專題來安排,。而且,圍繞專題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng),,前后有聯(lián)系,,有照應(yīng),做到環(huán)環(huán)相扣,。這樣,,就使整組教材以至整冊(cè)教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。

(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)本冊(cè)教材,,在編寫時(shí)既考慮有利于教師的教,,又考慮有利于學(xué)生的學(xué),努力使教科書既成為教師的“教本”,,又成為學(xué)生進(jìn)行自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”,。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式:一是在課文的文前,、文中或文后,以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,,自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習(xí)中,,安排了引導(dǎo)自主、合作,、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”;四是“語(yǔ)文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目,。

四年級(jí)上冊(cè)的“我的發(fā)現(xiàn)”,,在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴(kuò)展,,安排了4個(gè)關(guān)于讀寫方法和習(xí)慣方面的發(fā)現(xiàn),分別是:讀文章時(shí)要想象畫面,,邊讀邊想提出問題,,查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),認(rèn)真,、細(xì)致地觀察才能表達(dá)清楚,。“我的發(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化,,由原來的吐泡泡形式改為小林,、小東兩個(gè)孩子的對(duì)話。這兩個(gè)孩子,,可以理解為學(xué)生自己和他的一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴,。教材中,他們的對(duì)話一般只是提起某個(gè)話題,,開了個(gè)頭,,為同學(xué)們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地。

(四)加強(qiáng)開放性,,密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系語(yǔ)文學(xué)習(xí)是母語(yǔ)的學(xué)習(xí),,學(xué)習(xí)的資源無處不在,無時(shí)不有,。所以,,語(yǔ)文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本,局限于課堂,,應(yīng)該把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活,,拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想,,教材的編寫加強(qiáng)了開放性,,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)在:一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例,,加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解;二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語(yǔ)交際話題,,練習(xí)寫作;三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀,重點(diǎn)推薦了《格林童話》和《愛的教育》,,引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書;四是通過綜合性學(xué)習(xí),,開展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這樣的編排,,充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合,,課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系,拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道,,使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文,,用語(yǔ)文,。四、教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)字200個(gè),,會(huì)寫200,,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2.會(huì)使用字典,、詞典,,有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,,用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。7.在交談中能認(rèn)真傾聽,,養(yǎng)成向人請(qǐng)教,、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物,,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,,開展討論,,解決生活中的簡(jiǎn)單問題。五,、工作目標(biāo):建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體,,推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣,,從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。六,、教學(xué)措施:1.多讀多記,,多積累語(yǔ)言。

2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,,勇于探索,,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.搞好各項(xiàng)班級(jí)競(jìng)賽,。從各方面嚴(yán)格要求學(xué)生,,特別是優(yōu)秀生,增加班級(jí)優(yōu)秀生的自信心,,提高他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),,努力在這學(xué)期的各項(xiàng)競(jìng)賽都能取得比較好的成績(jī)。

4.加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。由于后進(jìn)生本身的一些特點(diǎn),,比如比較懶散,行動(dòng)比較緩慢,,理解力上相對(duì)而言弱一些等,,同時(shí)后進(jìn)生經(jīng)常在無形中受到老師同學(xué)的歧視,后進(jìn)生缺乏自信心,。因此后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作,,一定持之以恒。這樣才能意識(shí)到希望,,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與學(xué)習(xí)的信心,,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

5.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,。學(xué)校的工作離不開家長(zhǎng)的支持,。要想得到家長(zhǎng)的支持,首先應(yīng)該掌握學(xué)生的各方面的情況,,在細(xì)節(jié)方面下功夫,,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么異常的情況及時(shí)跟家長(zhǎng)取得聯(lián)系,繼而解決問題,。取得家長(zhǎng)的信任,,那么有助于班主任開展各項(xiàng)工作。

四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃語(yǔ)文篇六

制訂實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱是學(xué)校重要的教學(xué)管理工作,本文是本站小編為大家整理的四年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)計(jì)劃,,僅供參考,。

一、上學(xué)期本學(xué)科取得的成績(jī),。

這個(gè)班的學(xué)生經(jīng)過三年多的學(xué)習(xí),,他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣基本有些好轉(zhuǎn),。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性明確,而且學(xué)習(xí)積極性也較高,。

二,、上學(xué)期本學(xué)科存在的問題。

四(1)班現(xiàn)有29名學(xué)生,,班里學(xué)生積極性普遍不高,,而且后進(jìn)生比較多。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差,、學(xué)習(xí)很被動(dòng),,作業(yè)沒有及時(shí)完成。我應(yīng)該要培養(yǎng)他們逐漸改變壞習(xí)慣,,更不能僅僅看孩子們的成績(jī),,而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。

三,、教材主要內(nèi)容。

本冊(cè)教材是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的,,共有課文32篇,,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,,總共40篇。這些課文從精讀,、略讀到選讀,,按三個(gè)層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路,。

教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,。依次是:走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,體現(xiàn)整套教材的一致性,。

四,、本冊(cè)教材分析,。

(一)加強(qiáng)整合,圍繞專題組織教材,。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒,,加強(qiáng)整合”的要求,本冊(cè)在編寫中加強(qiáng)了整合性,。(導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué),,整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合),。

(二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”,全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo),。(綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn),。本冊(cè)教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí),一個(gè)安排在“大自然的啟示”專題中,,要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問,交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明,。一個(gè)安排在“田園生活”專題中,,了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。),。

(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí),。

(四)豐富課本內(nèi)容,,拓寬學(xué)習(xí)資源。

每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ),、課例和語(yǔ)文園地三大部分,。每組開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成,,其中精讀課文2-3篇,略讀課文1-2篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題,,略讀課文前有一段連接語(yǔ),將前后課文連接起來,,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,,并豐富學(xué)生的閱讀,。

本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字,會(huì)寫200個(gè)字,。要求認(rèn)識(shí)的字,,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會(huì)寫的字,,安排在精讀課文后,,以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè),,每組課文后安排有“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”欄目,,包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?!白x讀寫寫”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語(yǔ)組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)組成,。另外,教材后附有兩個(gè)生字表,。表(一)是要求認(rèn)識(shí)的字,,200個(gè);表(二)是要求會(huì)寫的字,200個(gè),,以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用,。

本冊(cè)注音有下面幾種情況:精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字,出現(xiàn)一次注一次音,。導(dǎo)語(yǔ),、課后練習(xí)、資料袋,、閱讀鏈接,、語(yǔ)文園地里不認(rèn)識(shí)的字,只在全冊(cè)第一次出現(xiàn)時(shí)注音,,后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音,。生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出;多音字隨文注音,,用方括號(hào)標(biāo)出。為了便于識(shí)字,,課文中的生字注本音;一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,,隨文注音,并在教師教學(xué)用書中加以提示,。

五,、學(xué)情分析。

總體而言,班級(jí)學(xué)生有一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣,但是少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不濃厚,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差,。在這學(xué)期,教師應(yīng)抓實(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)良好習(xí)慣,提高寫話能力,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和成績(jī),。

六、教學(xué)目標(biāo),。

1,、認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫200,,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

2、會(huì)使用字典,、詞典,,有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,,用毛筆臨摹字帖,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6,、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7,、在交談中能認(rèn)真傾聽,,養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,,并說出自己的感受和想法,。

8、留心周圍事物,,勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,,有目的地搜集資料,,提出不懂的問題,開展討論,,解決生活中的簡(jiǎn)單問題,。

七、教學(xué)重難點(diǎn),。

1,、了解景物,想象其美景,、在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程中體會(huì)景物的特點(diǎn),,激發(fā)愛美的情感,受到美的熏陶。

2,、引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處;理解含義深刻的句子,。

3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚,,有條理的表達(dá)方式,,體會(huì)人物的品質(zhì)。理解重點(diǎn)句子的深刻含義,,體會(huì)其表達(dá)的思想感情,。

4、學(xué)會(huì)在閱讀中理解課文內(nèi)容,,感受人物形象,,品味語(yǔ)言,留心課文對(duì)人物外貌,、動(dòng)作等方面的描寫,,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

5,、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感受生命的美好,,激發(fā)對(duì)生命的思考,從而更加珍惜生命,、熱愛生命。

6,、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn),,體會(huì)作者是通過怎樣樸實(shí)而又生動(dòng)的語(yǔ)言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,同時(shí)豐富自己的語(yǔ)言積累,。

7,、通過讀課文,體會(huì)故事蘊(yùn)含的哲理和情感;在練習(xí)講課文故事的同時(shí),,引導(dǎo)學(xué)生豐富的課外閱讀,,激發(fā)讀書興趣。

8,、把握文章的主要內(nèi)容,,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情;引導(dǎo)學(xué)生在自然現(xiàn)象中受到有益的啟示。

八,、突破重難點(diǎn)的教學(xué)措施,。

1、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣,。從知識(shí)到智慧,,由技能到習(xí)慣絕非一日之功,習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺,,是要長(zhǎng)期實(shí)踐,,反復(fù)訓(xùn)練的。

2,、本著循序漸進(jìn),,由易到難原則。

3,、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo),。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書時(shí)間,要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順,、流利,、連貫。

4,、重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合,,處理好讀與寫的關(guān)系。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每天寫一篇,。

日記,。

引導(dǎo)學(xué)生做好語(yǔ)言的積累指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物,、遣詞造句的方法,。

5、多帶學(xué)生到學(xué)校的圖書館去借書,,借書過程中加強(qiáng)對(duì)讀書的指導(dǎo),,讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書,、讀好書的習(xí)慣。

6,、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,,大力提高中等生。

一,、指導(dǎo)思想:

本學(xué)期我接任新班,,為有計(jì)劃有目的地完成四年級(jí)的教育教學(xué)任務(wù),以提高教育質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)為中心,,以建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)為主線,,從日常行為到學(xué)習(xí)習(xí)慣;從學(xué)習(xí)成績(jī)到身體素質(zhì)等方面,力求每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展和提高,。

二,、學(xué)情分析:

本班共計(jì)學(xué)生21名,其中男同學(xué)7人,,女同學(xué)14人,。本班存在一定的問題:比如成績(jī)方面,班集學(xué)生成績(jī)普遍較差;尖子生鳳毛麟角;在紀(jì)律方面,,個(gè)別學(xué)生特別愛講空話,,講閑話,但真正讓他(她)上臺(tái)面來說點(diǎn)東西又鴉雀無聲;學(xué)困生德困生占了班級(jí)的二分之一以上,,呈現(xiàn)出“矮小的鈍三角形”現(xiàn)象;作文寫作較差;思維不靈活;不愛懂腦筋思考分析問題;多數(shù)學(xué)生膽子較小,,不愛回答問題,說話聲音普遍較小;作業(yè)拖拉等,。

三,、大綱要求:

(一)識(shí)字與寫字。

1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

2.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字200個(gè),其中200個(gè)左右會(huì)寫,。

3.會(huì)使用字典,、詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字,,做到規(guī)范、端正,、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖。

5.有條件的地方,,可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字,。

(二)閱讀,。

1.用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文。

2.初步學(xué)會(huì)默讀,。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問,。

3.能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。能借助字典、詞典和生活積累,,理解生詞的意義,。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。

5.能復(fù)述敘事性作品的大意,,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,,與他人交流自己的閱讀感受,。

6.在理解語(yǔ)句的過程中,體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法,,了解冒號(hào),、引號(hào)的一般用法。

7.學(xué)習(xí)略讀,,粗知文章大意,。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料,。

10.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字,。

(三)習(xí)作。

1.留心周圍事物,,樂于書面表達(dá),,增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

2.能不拘形式地寫下見聞,、感受和想像,,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容,。

3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,,與他人分享習(xí)作的快樂,。

4.能用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交際。

5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,,特別是有新鮮感的詞句,。

6.根據(jù)表達(dá)的需要,使用冒號(hào),、引號(hào),。

7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右,。

(四)口語(yǔ)交際,。

1.能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽,,并能就不理解的地方向人請(qǐng)教,,就不同的意見與人商討。

2.聽人說話能把握主要內(nèi)容,,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。

3.能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法,。

4.能具體生動(dòng)地講述故事,,努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。

(五)綜合性學(xué)習(xí),。

1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,,有目的地搜集資料,共同討論,。

2.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),,觀察大自然,觀察社會(huì),,書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。

3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,,學(xué)會(huì)合作,。

4.在家庭生活、學(xué)校生活中,,嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問題,。

四、教材分析:

四年級(jí)上冊(cè)教材與一,、二,、三年級(jí)教材是一脈相承的。

(一),、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí),,全面,、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。

教材從“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo),,而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo),。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

名言警句,。

對(duì)聯(lián),。

成語(yǔ)。

故事等,,使學(xué)生感受中華文化的博大精深,從而更加熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言,、文化,。同時(shí),在教材編排上也注意情感,、態(tài)度與知識(shí),、能力之間的聯(lián)系,使情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)融為一體。對(duì)于階段性比較明顯的目標(biāo),,就作為本冊(cè)的訓(xùn)練重點(diǎn),,在教材中加以具體安排。既注意體現(xiàn)階段性,,又注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡,,使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí),。

(二),、加強(qiáng)整合,圍繞專題組織教材,。

本冊(cè)教材繼續(xù)按專題分組編寫,,確定專題的思路比前幾冊(cè)有所拓寬,除了思想內(nèi)容方面的專題外,,“中外童話”是從文體角度定的專題,,“作家筆下的動(dòng)物”則是側(cè)重體會(huì)文章的表達(dá)形式。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒,,加強(qiáng)整合”的思想,,在按專題編寫教材時(shí),注意了加強(qiáng)整合,,每組的課文都圍繞專題編選,,從導(dǎo)語(yǔ)到語(yǔ)文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專題來安排,。而且,圍繞專題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng),,前后有聯(lián)系,,有照應(yīng),做到環(huán)環(huán)相扣,。這樣,,就使整組教材以至整冊(cè)教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。

(三),、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究地學(xué)習(xí)本冊(cè)教材,,在編寫時(shí)既考慮有利于教師的教,又考慮有利于學(xué)生的學(xué),,努力使教科書既成為教師的“教本”,,又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”,。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式:一是在課文的文前、文中或文后,,以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,,自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習(xí)中,安排了引導(dǎo)自主,、合作,、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”;四是“語(yǔ)文園地”中設(shè)臵了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的欄目,。

四年級(jí)上冊(cè)的“我的發(fā)現(xiàn)”,在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴(kuò)展,,安排了4個(gè)關(guān)于讀寫方法和習(xí)慣方面的發(fā)現(xiàn),,分別是:讀文章時(shí)要想象畫面,邊讀邊想提出問題,,查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),,認(rèn)真、細(xì)致地觀察才能表達(dá)清楚,?!拔业陌l(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化,由原來的吐泡泡形式改為小林、小東兩個(gè)孩子的對(duì)話,。這兩個(gè)孩子,,可以理解為學(xué)生自己和他的一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。教材中,,他們的對(duì)話一般只是提起某個(gè)話題,,開了個(gè)頭,為同學(xué)們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地,。

(四),、加強(qiáng)開放性,密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系語(yǔ)文學(xué)習(xí)是母語(yǔ)的學(xué)習(xí),,學(xué)習(xí)的資源無處不在,,無時(shí)不有。所以,,語(yǔ)文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本,,局限于課堂,應(yīng)該把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活,,拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想,,教材的編寫加強(qiáng)了開放性,,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)在:一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例,,加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解;二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語(yǔ)交際話題,,練習(xí)寫作;三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀,重點(diǎn)推薦了《格林童話》和《愛的教育》,,引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書;四是通過綜合性學(xué)習(xí),,開展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這樣的編排,,充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合,,課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系,拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道,,使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文,,用語(yǔ)文。

五,、工作目標(biāo):

建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體,,推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣,從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,。

六,、措施方法:

1、加強(qiáng)建設(shè)班集體的凝聚力。俗話說得好:“眾人齊心,,其力斷金,。”班集體的凝聚力就是班級(jí)中學(xué)生之間,、班干與學(xué)生之間,、班主任與學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助友愛,、同心同德,、攜手前進(jìn)的表現(xiàn)力。凝聚力又來自全班同學(xué)對(duì)班集體的向心力,。如果每個(gè)同學(xué)都心向班集體,,關(guān)心、愛護(hù)班集體,,時(shí)時(shí),、事事、處處為班集體著想,,為班集體爭(zhēng)光,,這樣良好的班風(fēng)就形成。因此,,增強(qiáng)班集體的凝聚力是班主任的一項(xiàng)重要工作,。

2、加強(qiáng)對(duì)班干部的培養(yǎng),。班干部是領(lǐng)導(dǎo)全班同學(xué)的核心力量,,是師生關(guān)系的橋梁,班主任的得力助手,。班干部培養(yǎng)得好就能形成一股強(qiáng)大的內(nèi)聚力,,使整個(gè)班的同學(xué)擰成一股繩。雖然在上學(xué)期已經(jīng)找出一些比較優(yōu)秀的班干部,,但是由于各方面的原因,,班干部在學(xué)生心目中的威信還不夠,有時(shí)有令不行,,因此,,這學(xué)期的一個(gè)重要的任務(wù)是增加班干部在學(xué)生中的影響力,同時(shí)幫助班干部樹立為同學(xué)服務(wù)的思想,。要求班干部要以身作則,,事事起模范帶頭作用。

3,、搞好各項(xiàng)班級(jí)競(jìng)賽,。從各方面嚴(yán)格要求學(xué)生,,特別是優(yōu)秀生,增加班級(jí)優(yōu)秀生的自信心,,提高他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),,努力在這學(xué)期的各項(xiàng)競(jìng)賽都能取得比較好的成績(jī)。

4,、加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。由于后進(jìn)生本身的一些特點(diǎn),比如比較懶散,,行動(dòng)比較緩慢,,理解力上相對(duì)而言弱一些等,同時(shí)后進(jìn)生經(jīng)常在無形中受到老師同學(xué)的歧視,,后進(jìn)生缺乏自信心,。因此后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作,一定持之以恒,。這樣才能意識(shí)到希望,,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與學(xué)習(xí)的信心,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī),。

5,、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。學(xué)校的工作離不開家長(zhǎng)的支持,。要想得到家長(zhǎng)的支持,,首先應(yīng)該掌握學(xué)生的各方面的情況,在細(xì)節(jié)方面下功夫,,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么異常的情況及時(shí)跟家長(zhǎng)取得聯(lián)系,繼而解決問題,。取得家長(zhǎng)的信任,,那么有助于班主任開展各項(xiàng)工作。

七,、工作安排,。

九月:報(bào)名注冊(cè);打掃校園環(huán)境衛(wèi)生;暑假小結(jié);加強(qiáng)期初行為規(guī)范教育;加強(qiáng)安全教育;慶祝“教師節(jié)”;落實(shí)“三困生”轉(zhuǎn)化名單;上好常規(guī)課;完成第一,、二單元教學(xué),。

十月:慶祝“國(guó)慶節(jié)”;建立后進(jìn)生轉(zhuǎn)化檔案;教學(xué)月評(píng)(1);教學(xué)質(zhì)量抽測(cè),、反饋;上好常規(guī)課;完成第三,、四單元教學(xué)。

十一月:教學(xué)月評(píng)(2);期中教學(xué)質(zhì)量測(cè)試,、反饋;上好常規(guī)課;完成第五,、六單元教學(xué)。

十二月:教學(xué)月評(píng)(3);語(yǔ)文知識(shí)積累競(jìng)賽;完成第七、八單元教學(xué);上好常規(guī)復(fù)習(xí)課,。

元月:教學(xué)質(zhì)量抽測(cè),、反饋;教學(xué)月評(píng)(4);期末考試;各類評(píng)比、總結(jié),。

以上語(yǔ)文,。

只是目前我對(duì)班級(jí)學(xué)生和教材了解的基礎(chǔ)上的安排設(shè)計(jì)未盡之處將在學(xué)校具體工作安排和語(yǔ)文教學(xué)過程中加以完善和彌補(bǔ)。

一,、班級(jí)基本情況分析,。

經(jīng)過了三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),我班學(xué)生自主識(shí)字能力,,自主閱讀能力,,個(gè)人解決問題的能力很強(qiáng)。多數(shù)學(xué)生能正確美觀地書寫鋼筆字,,正確流利有感情地朗讀課文,。學(xué)生的作文能力參差不齊,優(yōu)秀者寫作時(shí)洋洋灑灑,,把作文作為一種樂趣,,而筆拙者半天擠不出多少字來,依賴性很強(qiáng),。本班多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)自學(xué)性高,,主動(dòng)性強(qiáng),自控能力不錯(cuò),,能夠自覺完成各科作業(yè),,但少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還是很差,在識(shí)字,,寫字,,閱讀,作文等方面的能力較差,,有待進(jìn)一步的提高,。這些學(xué)生仍然是本學(xué)期扶持的重點(diǎn)。

二,、教材分析,。

本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語(yǔ),課例(精讀課文,,略讀課文,,思考練習(xí),閱讀鏈接,,資料袋),,詞語(yǔ)盤點(diǎn),,語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際,習(xí)作,,我的發(fā)現(xiàn),,日積月累,,展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等),。全冊(cè)共分8組,。每組包括導(dǎo)語(yǔ)、課例,、語(yǔ)文園地三大部分,。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富,,貼近兒童生活,,既富有教育價(jià)值與時(shí)代感,又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn),。8個(gè)專題依次是:自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話,、作家筆下的動(dòng)物,、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情,、成長(zhǎng)的故事,、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長(zhǎng)的故事)還安排了綜合性學(xué)習(xí),,使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。每組開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由3—5篇課文組成,。課文均圍繞專題編選,分精讀課文與略讀課文兩類,。全冊(cè)共有課文32篇,其中精讀課文18篇,,略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ),,將前后課文連接起來,,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面,,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,,以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀,。教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成,。其中4個(gè)是固定欄目:“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”,分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次,。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,,引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,,為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái),。

三、教學(xué)目的與要求:

(1)在識(shí)字,、寫字方面,,新增認(rèn)識(shí)200字,會(huì)寫200字,,累計(jì)會(huì)認(rèn)2400字,,會(huì)寫1800字。

(2)在閱讀方面,,繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練,,大部分課文都要求朗讀,體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀”的目標(biāo)。同時(shí),,加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練,。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”,中年段要求“初步學(xué)會(huì)默讀”,。

(3)關(guān)于閱讀理解與積累,,中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求,低年段主要是培養(yǎng)學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,,在閱讀中積累詞語(yǔ)”,,到中年段,則要培養(yǎng)學(xué)生“能初步把握文章的主要內(nèi)容,,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”,,“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),精彩句段”,。

(4)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年段的閱讀還提出了一項(xiàng)新的要求--“學(xué)習(xí)略讀,,粗知文章大意”。為此,,這套教材從三年級(jí)開始安排略讀課文,。三上和三下每?jī)?cè)各有8篇,,四年級(jí)上冊(cè)略讀課文增至14篇,就是為了加強(qiáng)略讀能力的訓(xùn)練,。

(5)再?gòu)牧?xí)作來看,,三年級(jí)是習(xí)作的起步階段。三年級(jí)的習(xí)作,,重在激發(fā)興趣,,使學(xué)生樂于書面表達(dá),主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá),。四年級(jí)上冊(cè)教材仍然注重培養(yǎng)習(xí)作的興趣,,繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式地自由表達(dá),同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達(dá)的內(nèi)容寫清楚,。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)短的書信,,這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提出的。

四,、教學(xué)的重,、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):

1,、隨著學(xué)生識(shí)字,、寫字量的增加,識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),。

2,、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練,。

3,、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4,、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀,、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,。

5,、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣,增加到課外閱讀量,。

教學(xué)難點(diǎn):

1,、生字的認(rèn)識(shí)與書寫。

2,、朗讀能力的培養(yǎng)與提高,。

3,、綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高,。

4,、習(xí)作興趣的培養(yǎng),掌握習(xí)作的基本要領(lǐng),,初步掌握使用好詞好句,。

五、教學(xué)措施,。

為了比較有針對(duì)性地開展語(yǔ)文教學(xué),,提高學(xué)生的能力與學(xué)習(xí)成績(jī),現(xiàn)初步制定以下策略:

1,、組建一支精干有力的班干部隊(duì)伍(包括學(xué)習(xí)小組的建立),,協(xié)助教師開展教學(xué)工作。

2,、教師做好教學(xué)六認(rèn)真工作,,做到認(rèn)真鉆研教材,精心備課,,認(rèn)真教學(xué),,認(rèn)真批改,耐心輔導(dǎo),。

3,、建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上,。

4,、采取有力措施,增加學(xué)生的課外閱讀量,,豐富學(xué)生的課外知識(shí),。

5、開展相關(guān)競(jìng)賽,,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

6、建立“結(jié)對(duì)子”,,開展“一幫一”活動(dòng),,提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

7,、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系,,及時(shí)了解學(xué)生在家在校情況,學(xué)校與家庭共同合作,,形成多位一體的教育網(wǎng)絡(luò),。

8、加強(qiáng)與其他教師之間的合作與交流,,取長(zhǎng)補(bǔ)短,,學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),,彌補(bǔ)自己工作中的不足。

四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃語(yǔ)文篇七

確立“以人為本”的教育理念,。以“提高自我”為關(guān)鍵,,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念并轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)行動(dòng)。倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。注重語(yǔ)文知識(shí)和能力訓(xùn)練相結(jié)合,,把素質(zhì)教育放在首位,,聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐,,積極進(jìn)行教學(xué)改革,,并且落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)工作上。同時(shí),,在教學(xué)中真正做到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),,強(qiáng)化教學(xué)中的質(zhì)量,由易到難,,由淺入深,,努力把握好語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的聽,、說,、讀、寫能力,,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中的雙基要求,。引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)潛能,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),,掌握學(xué)習(xí)方法,,養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(一),、本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語(yǔ),、課例(精讀課文、略讀課文,、思考練習(xí),、閱讀鏈接、資料袋)、詞語(yǔ)盤點(diǎn),、語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際,、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等),。

(二),、各單元訓(xùn)練主題和要點(diǎn)

(三)、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)字200個(gè),,會(huì)寫200,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

2,、會(huì)使用字典、詞典,,有獨(dú)立識(shí)字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,,收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7、在交談中能認(rèn)真傾聽,,養(yǎng)成向人請(qǐng)教,、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

8,、留心周圍事物,,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。

9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,,提出不懂的問題,,開展討論,解決生活中的簡(jiǎn)單問題,。

全班共40人,,其中女生17人,男生23人,。全班學(xué)生聰明活潑,,興趣廣泛,積極進(jìn)取,,善良可愛,,尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),,樂于助人,,班級(jí)榮譽(yù)感強(qiáng)。各科成績(jī)居年級(jí)前20名的共10人,,是年級(jí)倒數(shù)10名的共2人,,需要幫助提高學(xué)習(xí)興趣,彌補(bǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ),,提高學(xué)習(xí)成績(jī),。部分學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)比較被動(dòng),膽小,,做事磨蹭,,懶散,說得漂亮,,做得有限,,是言語(yǔ)的巨人,行動(dòng)的矮子,,需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),,提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性,,提高學(xué)習(xí)效益,辦事效率,。學(xué)生家長(zhǎng)普遍關(guān)注孩子的全面發(fā)展,,配合學(xué)校教育。大部分學(xué)生思維活躍,,但是語(yǔ)文聽說讀寫看的基礎(chǔ)很不扎實(shí),,特別是寫的基礎(chǔ),需要設(shè)法加強(qiáng),。

1,、以學(xué)定教。摒棄以往的以教參為主,,按教參所提供的步驟按部就班地進(jìn)行教學(xué)。下功夫熟悉教材,,備好學(xué)生,,結(jié)合學(xué)生閱讀的心理,聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)點(diǎn),,設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),,確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和目標(biāo),,找準(zhǔn)每堂課的“切入點(diǎn)”,,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基本功訓(xùn)練。

2,、以學(xué)生為本,,明確學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文和自主發(fā)展的主體,尊重每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方式,,關(guān)注他們的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,,相信每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的潛能,愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。要努力創(chuàng)設(shè)出一種平等、寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍,,使每一個(gè)學(xué)生都能感受到自主學(xué)習(xí)的愉悅,,不但有充分展示自我學(xué)習(xí)成果的時(shí)間和機(jī)會(huì),而且還敢于和其他同學(xué)及教師激烈地爭(zhēng)論,,真正體現(xiàn)出“學(xué)習(xí)的主人”的尊嚴(yán),,使學(xué)生能夠很投入地去學(xué)。

3,、創(chuàng)設(shè)情景,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。課堂中要通過聲情并茂的朗讀、扣人心弦的導(dǎo)語(yǔ),、繪聲繪色的演講,、多媒體手段的恰當(dāng)運(yùn)用、課本劇的表演指導(dǎo)等有效的情境創(chuàng)設(shè),,使學(xué)生愛學(xué),。

4、重視學(xué)法的指導(dǎo),,有計(jì)劃地在三個(gè)層面上進(jìn)行:一個(gè)是一般意義上的學(xué)習(xí)方法,,例如觀察的方法、記憶的方法,、想象的方法,、思維的方法等;一個(gè)是語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的基本方法,,例如閱讀的方法,、作文的方法、識(shí)字的方法等,;一個(gè)是具體的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,,例如給文章劃分段落的方法、歸納主要內(nèi)容的方法,、學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法等,。使學(xué)生能夠自主地學(xué)。

5,、繼續(xù)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的探究,。課堂上當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)問題有了一定的認(rèn)識(shí)但還不會(huì)面、不深刻時(shí),,可引導(dǎo)學(xué)生分組研討,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參入積極性,使學(xué)生在探究中互相啟發(fā),,互動(dòng)地學(xué),,也使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣。

6,、課堂上要少講多讀,,甚至可以以生讀帶師講,把讀的權(quán)力還給學(xué)生,,讓語(yǔ)文課堂里傳出朗朗的讀書聲,。通過多種形式的讀,使學(xué)生在讀中理解文章內(nèi)容,,感悟表達(dá)技巧,,積累運(yùn)用語(yǔ)言,。

7、合理地設(shè)計(jì)家庭作業(yè),。少布置一些以抄寫為主的作業(yè),,多設(shè)計(jì)一些開放性的,需要學(xué)生主動(dòng)去探究,、收集,、整理、獲取信息,,等到思考性的,、積累性的作業(yè)。

8,、堅(jiān)持不懈地抓好寫字教學(xué),。充分利用每天的20分鐘,從學(xué)生的坐姿,、執(zhí)筆姿勢(shì),;從每一筆,每一劃在田字格時(shí)的位置,;從漢字的間架結(jié)構(gòu)等入手,,有計(jì)劃地在田字格里認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生書寫,。使學(xué)生逐步掌握各類漢字的書寫規(guī)律,,提高對(duì)漢字的審美觀。另外,,還要通過多種評(píng)價(jià)手段,,提高學(xué)生的練字熱情。使學(xué)生養(yǎng)成提筆寫字就要認(rèn)真的良好習(xí)慣,。

9,、做好大閱讀及語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃,按照計(jì)劃扎扎實(shí)實(shí)地開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),;重視學(xué)生閱讀的指導(dǎo),。對(duì)于學(xué)生在自主閱讀階段發(fā)現(xiàn)的問題,產(chǎn)生的疑惑,,教師要鼓勵(lì)他們大膽提出,。對(duì)于字詞一類的問題,可啟發(fā)學(xué)生通過查找工具書或聯(lián)系上下文,、聯(lián)系生活實(shí)際等方法尋找答案,;對(duì)于那次要的或淺顯的理解層面的問題,可順勢(shì)再拋給其他學(xué)生,,一起討論,,幫助解決,;對(duì)于那些重難點(diǎn)問題,教師要運(yùn)用多種方法啟發(fā)誘導(dǎo),,例如比較法,、聯(lián)系法、背景介紹法,、演示實(shí)驗(yàn)法,、朗讀領(lǐng)悟法等,使學(xué)生從不同的角度深入思考,、討論,、交流,最終獲得滿意答案,。課外,,要拓寬語(yǔ)文教育的渠道,引導(dǎo)學(xué)生在自然,、社會(huì)的廣闊天地中學(xué)語(yǔ)文,,用語(yǔ)文。

10,、認(rèn)真地進(jìn)行寫作的教學(xué),。教育學(xué)生注意留心周圍事物,教學(xué)中還要給學(xué)生創(chuàng)造一些寫作的素材,,寫出自己的真情實(shí)感,。加強(qiáng)寫作前的指導(dǎo),重視評(píng)后師生的心語(yǔ),,使學(xué)生能從師生對(duì)話式的評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功的喜悅,,找出努力的方向。

11,、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行多元化一體評(píng)價(jià),,不斷激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,。

優(yōu)生:?jiǎn)Jzz,、zzz等,他們學(xué)習(xí)積極主動(dòng),、有一定的學(xué)習(xí)方法,,聽說讀寫看各方面基礎(chǔ)比較扎實(shí),課外閱讀面廣,,習(xí)作能力較強(qiáng),。

后進(jìn)生:xxx等,他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,,反應(yīng)較其他孩子要慢,,閱讀與習(xí)作能力較差,,家長(zhǎng)從不過問或是不知從何下手,但他們都愛集體,,樂于為集體服務(wù),。

(一)優(yōu)等生:

1、拓展課外閱讀量,,拓寬知識(shí)面,,促進(jìn)其能力持續(xù)發(fā)展。

2,、鼓勵(lì)參與班級(jí)管理,,自發(fā)組成各種興趣小組,指導(dǎo)其他同學(xué)學(xué)習(xí),。

3,、鼓勵(lì)多作讀書筆記,多寫小練筆,,多在論壇上發(fā)表自己的習(xí)作,,培養(yǎng)習(xí)作興趣,提高習(xí)作能力,。

(二)學(xué)困生

1,、教給合適的學(xué)習(xí)方法,提醒其專心學(xué)習(xí),,多為他們創(chuàng)設(shè)發(fā)言的機(jī)會(huì),,鼓勵(lì)不怕困難,盡力而學(xué),。

2,、作業(yè)有錯(cuò)面批面改,,直至理解為止,。

3、展開“一幫一”以優(yōu)帶差活動(dòng),,有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng),,切實(shí)提高學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣。

4,、參與班級(jí)管理,,發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn),讓其有成功的喜悅,,以提高學(xué)習(xí)積極性,。

5、與家長(zhǎng)多交流,,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合與支持,,共同督促孩子的學(xué)習(xí),。

內(nèi)容時(shí)間周次具體課時(shí)安排

四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃語(yǔ)文篇八

一、基本情況分析:

本年級(jí)共有學(xué)生人,,其中男生人,,女生人,年齡一般在9—10歲之間,,學(xué)生是由周圍的組成,。因此,學(xué)生認(rèn)知水平和文化基礎(chǔ)存在較大差異,。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真,,上課能認(rèn)真聽講,積極舉手發(fā)言,,課后按時(shí)完成作業(yè),,他們聰明好學(xué),但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差,,個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明,,反映慢,因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí),。

經(jīng)過三年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí),,他們已經(jīng)具備了獨(dú)立識(shí)字和獨(dú)立閱讀課外書的能力,學(xué)習(xí)目的逐漸明確,,學(xué)習(xí)態(tài)度逐步端正,,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也越來越濃厚。多數(shù)學(xué)生勤學(xué)好問,,善于思考,,善于發(fā)現(xiàn)新問題,這是他們學(xué)好語(yǔ)文的有利因素,。由于孩子們大多數(shù)來自農(nóng)村,,部分學(xué)生能博覽群書,涉獵各種不同信息,。少數(shù)學(xué)生除教科書外,,幾乎沒有能力再閱讀其他書籍。再加上家長(zhǎng)的文化底蘊(yùn)較淺,,在家庭輔導(dǎo)和家庭教育方面跟不上,。這是孩子在學(xué)習(xí)中存在的不利因素。

在上學(xué)年期末考查中,,本班學(xué)生在寫字,、朗讀、背誦、課外閱讀和口語(yǔ)交際這五項(xiàng)學(xué)科考查中成績(jī)優(yōu)異,。硬筆書寫大部分學(xué)生能以規(guī)范的“雙姿”在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)達(dá)到甚至超過規(guī)定的書寫字?jǐn)?shù),;朗讀方面學(xué)生基本能做到正確、流利地朗讀課文或指定的一篇短文,;課內(nèi)要求背誦的課文大都能熟練地背誦,,有的學(xué)生還背誦了自己在課外積累的古詩(shī)或精彩片段,調(diào)動(dòng)了學(xué)生積累課外知識(shí),,增加閱讀量的積極性,。在課外閱讀中學(xué)生能自覺規(guī)范地建立自己的閱讀筆記,摘抄了一定數(shù)量的精彩片段或優(yōu)美詞句,。

在習(xí)作時(shí)學(xué)生的課外積累起了很大的作用,,出現(xiàn)了多篇優(yōu)秀習(xí)作。有一半的學(xué)生能暢談自己的讀書收獲或心得體會(huì),。在口語(yǔ)交際中學(xué)生積極參與興致高漲,,態(tài)度大方,70%的學(xué)生能用普通話流暢地圍繞一個(gè)話題發(fā)表自己獨(dú)特的見解,。從以上數(shù)據(jù)中可以看出本班學(xué)生的基本技能扎實(shí),,聽、說,、讀,、寫、思基本做到了同步發(fā)展,,語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到了整體發(fā)展,。通過抽樣查看學(xué)生書面考試試卷得知,大部分學(xué)生書寫整潔,,認(rèn)真,,規(guī)范,已養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。一部分學(xué)生書寫不整潔,,不認(rèn)真規(guī)范,沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。習(xí)作天地中部分學(xué)生能做到語(yǔ)句優(yōu)美流暢,,書寫認(rèn)真,,所選素材比較廣泛,。

本人自參加工作以來,曾擔(dān)任過中,、高學(xué)段的教學(xué)工作,。但與其他老師相比,還缺少一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),致使學(xué)科成績(jī)不很理想,。這正是本學(xué)期有待解決的問題,。另外孩子們的課外閱讀刊物太少,不能滿足孩子們閱讀的需求,,不利于孩子們的健康成長(zhǎng),。

二、教材分析,。

(一)s版教材的特點(diǎn),。

本套教材是以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo),,以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)編寫的,。四年級(jí)下冊(cè)保持了一、二,、三年級(jí)教材特色,,堅(jiān)持以學(xué)生為本的思想,走發(fā)展語(yǔ)言的路子,,突出母語(yǔ)教育的特點(diǎn),,貫穿現(xiàn)代教育理念,體現(xiàn)民族性和現(xiàn)代性的有機(jī)統(tǒng)一,,努力構(gòu)建具有“綜合識(shí)字,、早期閱讀、自主實(shí)踐,、和諧發(fā)展”特色的教材體系,。

教材編寫的指導(dǎo)思想:

1、以國(guó)家的教育方針為指針,。為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

2、正確把握當(dāng)代語(yǔ)文教育的特點(diǎn),,做到工具性和人文性的統(tǒng)一,、民族性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一。

3,、樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的教育理念,。教材具有開放性和啟發(fā)性,在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,為學(xué)生留下選擇和拓展的空間,,以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

4,、教學(xué)內(nèi)容的編排注意簡(jiǎn)化頭緒,,突出重點(diǎn),結(jié)構(gòu)清晰。

(二)本冊(cè)教材的特點(diǎn),。

一注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

1,、本冊(cè)教材在每單元前設(shè)計(jì)了專門的版面安排導(dǎo)語(yǔ)的內(nèi)容和情境圖,。

2、選文形式多樣,,安排精讀和略讀兩種類型的課文,。

本冊(cè)教科書繼承了前六冊(cè)教材選文形式多樣的特點(diǎn)。除了常見的詩(shī)歌,、散文,、故事、神話,、傳說,、寓言等體裁,又增加了說明文,、科學(xué)小品,、劇本等新的體裁,使課文的體裁更加豐富,。

二注重學(xué)生各種語(yǔ)文能力的培養(yǎng),。

1、教材重視了學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。教材注意了課文的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì),,在課文之中或課文之后,以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,,泡泡圖框的形式,,提出思考的問題,引導(dǎo)學(xué)生讀書,、思考,。

2、教材采取了多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,。主要表現(xiàn)在:一是課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞,、句、段的積累,。二是每篇課文之后都設(shè)有“詞語(yǔ)花籃”欄目,。三是加強(qiáng)了朗讀、背誦訓(xùn)練,。

3,、密切聯(lián)系學(xué)生的閱讀和生活實(shí)際,,安排適量的“小練筆”,。隨著學(xué)生會(huì)認(rèn),、會(huì)寫字的增多,進(jìn)入四年級(jí)的學(xué)生動(dòng)筆寫話的愿望會(huì)日益增強(qiáng),。本冊(cè)安排了5次小練筆,。

4、聽說讀寫各項(xiàng)內(nèi)容整合編排,,注重各種能力整體推進(jìn),。本冊(cè)教材以主題為線索,圍繞單元訓(xùn)練重點(diǎn)組織單元內(nèi)容,。

三重視文化的熏陶,,注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。

教材選文注重人文精神,,注意吸納古今中外的優(yōu)秀文化,,從各個(gè)側(cè)面引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,增強(qiáng)與提升學(xué)生的文化底蘊(yùn),,民族精神和愛國(guó)主義精神,。

四加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),改進(jìn)“語(yǔ)文百花園”的形式,,豐富“語(yǔ)文百花園”的內(nèi)容,。

為了更好地體現(xiàn)整合,本冊(cè)編排了“語(yǔ)海暢游”欄目,,將語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練部分進(jìn)行綜合,,接著是“積少成多”、“閱讀平臺(tái)”,、“筆下生輝”及“語(yǔ)文大課堂”,。其中“語(yǔ)文大課堂”屬綜合性學(xué)習(xí),使語(yǔ)文百花園的內(nèi)容更豐富有趣,。

(三)本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容,。

本冊(cè)教科書繼前七冊(cè)之后,仍以專題組織單元,,設(shè)計(jì)了8個(gè)專題,。他們依次是:成長(zhǎng)的足跡、秀美的山川,、科學(xué)與環(huán)保,、愛國(guó)精神、人間真情,、故事的啟示,、人與自然,、中外文化。每個(gè)專題內(nèi)容貼近兒童生活,,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),,蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值,可使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,,培養(yǎng)熱愛祖國(guó),,熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活的思想感情,;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神面貌,;可激發(fā)學(xué)生追求理想,,崇尚科學(xué),為實(shí)現(xiàn)理想而努力,。

本冊(cè)教科書安排了8個(gè)“語(yǔ)文百花園”,。每個(gè)百花園由4——5個(gè)欄目組成。其中有三個(gè)固定的欄目:“語(yǔ)海暢游”,、“積少成多”,、“閱讀平臺(tái)”?!澳苷f會(huì)道”“筆下生輝”的“語(yǔ)文大課堂”交叉安排,。“能說會(huì)道”和“筆下生輝”各安排6次,,分別排在第1,、2、5,、6,、8單元?!罢Z(yǔ)文大課堂”安排2次,,在第3、7兩個(gè)單元,。

(四)各單元教材特點(diǎn),。

每單元教材的前面編排有導(dǎo)語(yǔ)情境圖、課文和語(yǔ)文百花園三部分組成,。1—7單元每單元都由3篇精讀課文,,1篇略讀課文。第8單元由2篇精讀課文和2篇略讀課文組成,。

第一單元以“兒童生活”為主題,,以“體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,、學(xué)習(xí)做事、做人的道理”為訓(xùn)練重點(diǎn),,課文反映的都是兒童生活,,表現(xiàn)了兒童特點(diǎn),表達(dá)了兒童的思想,,抒發(fā)了兒童情感,。

第二單元四篇課文以“描寫景物”為主,,共同的主題是通過描寫祖國(guó)河山的神奇而壯麗,,表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受山水之秀,,語(yǔ)言之美,。

第三單元課文體裁多樣,有文藝性的說明文,,有故事,,有調(diào)查報(bào)告等。它們所講述的都是學(xué)生感興趣的話題,。還有的是學(xué)生身邊的事情,。無論是文章內(nèi)容還是寫作方法,都給學(xué)生很大的啟發(fā),。

第四單元以“愛國(guó)”為主題,,以“體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情”為學(xué)習(xí)專題。單元導(dǎo)語(yǔ)情感濃烈,,情境圖生動(dòng)活潑,,能激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情感,引導(dǎo)學(xué)生帶著愛國(guó)熱情去學(xué)習(xí)后面的課文,。

第五單元共有4篇課文,,以“愛”為主題。這幾篇課文感情真摯,,要重視指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,。感受課文所表現(xiàn)并贊美的父愛、母愛,、師愛,、親鄰間的愛,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感的體驗(yàn),。

第六單元課文重在說理,,都是把樸素而深刻的道理寓于具體事例之中,啟迪學(xué)生的思維,。陶冶他們的情操,,讓他們?cè)跐撘颇惺艿窖盏母腥?,從中學(xué)習(xí)做人的道理。

第七單元圍繞“了解我們?nèi)祟惖呐笥选獎(jiǎng)游铩边@一專題來安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,,整個(gè)單元圍繞動(dòng)物組織材料,,加強(qiáng)了語(yǔ)文百花園的學(xué)習(xí)內(nèi)容和課文的聯(lián)系,意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感,,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入有趣的動(dòng)物世界,,主動(dòng)閱讀,積極探究,。

第八單元課文以“中外傳統(tǒng)文化”為專題,,故事性強(qiáng),生動(dòng)有趣,,為學(xué)生所喜聞樂見,。圍繞課文的主要情節(jié),每篇課文均編排有一至兩幅生動(dòng)形象的插圖,,以幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容,。

(五)教材重難點(diǎn)。

本冊(cè)教材繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把握文章的重點(diǎn)語(yǔ)句,,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。

重點(diǎn):

1,、認(rèn)識(shí)190個(gè)字,會(huì)寫200個(gè)字,。

2,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),、精彩句段,,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦指定的課文(段落),,練習(xí)復(fù)述課文,。

4、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣,,課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字,。

5、在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中,,感受生活的豐富多彩,,激發(fā)熱愛生活的情感,,從生動(dòng)感人的故事中受到啟發(fā),學(xué)習(xí)做人做事的道理,,認(rèn)識(shí)中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大,,激發(fā)民族自豪感。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),,啟迪學(xué)生的思想,,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

難點(diǎn):

1,、能用普通話交談,,講述故事,努力做到具體生動(dòng),,用語(yǔ)言打動(dòng)他人,。講述見聞努力做到清楚明白,,能說出自己的感受和想法,。

2、在交談中能認(rèn)真傾聽,,聽人說話能把握主要內(nèi)容,,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

3,、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,,有目的的搜集資料,共同討論,。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),,學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì),,書面與口頭結(jié)合,,表達(dá)自己的觀察所得。

(六)學(xué)習(xí)本冊(cè)教材的基礎(chǔ)和學(xué)完本冊(cè)教材應(yīng)達(dá)到的水平,。

經(jīng)過三年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí),,學(xué)生已學(xué)會(huì)綜合使用學(xué)過的識(shí)字方法,基本掌握了獨(dú)立識(shí)字的能力,,特別是養(yǎng)成了查字典和讀書看報(bào)的習(xí)慣,,并能寫簡(jiǎn)短的記敘文。

學(xué)完本冊(cè)教材后學(xué)生能認(rèn)識(shí)190個(gè)字,,會(huì)寫200個(gè)字,;能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,;能體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,;能獨(dú)立讀書看報(bào),收藏并與同學(xué)交流圖書資料,;能留心觀察周圍的事物,,展開想象,樂于表達(dá),,愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,,與他人分享習(xí)作的快樂;能用普通話與人交談,,能說出自己的感受和想法,;能結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀察大自然,,觀察社會(huì),,書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

三,、教學(xué)目標(biāo):

1,、認(rèn)識(shí)190個(gè)字,會(huì)寫200個(gè)字,。

2,、會(huì)使用字典,學(xué)習(xí)使用字典,,具有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典詞典和生活積累,,理解詞句的意思,;能使用硬筆書寫正楷字,做到規(guī)范,、端正,、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖,。

3,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,,默讀要有一定的速度,,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

5、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),、精彩句段,,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦指定的課文(段落),,練習(xí)復(fù)述課文,。

6、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣,,課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字,。

7、能用普通話交談,,講述故事,,努力做到具體生動(dòng),,用語(yǔ)言打動(dòng)他人,。講述見聞努力做到清楚明白,,能說出自己的感受和想法,。

8、在交談中能認(rèn)真傾聽,,聽人說話能把握主要內(nèi)容,,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。

9,、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,,有目的的搜集資料,共同討論,。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)觀察大自然,、觀察社會(huì),,書面與口頭結(jié)合,表達(dá)自己的觀察所得,。

10,、在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中,感受生活的豐富多彩,,激發(fā)熱愛生活的情感,,從生動(dòng)感人的故事中受到啟發(fā),學(xué)習(xí)做人做事的道理,,認(rèn)識(shí)中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)民族自豪感,。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),啟迪學(xué)生的思想,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

四,、教學(xué)措施:

1,、積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改理論和新的教學(xué)理念,收集并認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課改信息,,了解前沿的課改動(dòng)向,,認(rèn)真及時(shí)、系統(tǒng)地做好學(xué)習(xí)筆記,,虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教,,養(yǎng)成勤于質(zhì)疑,善于思考的好習(xí)慣,,以便提高自身的教育教學(xué)能力,。學(xué)會(huì)思考,善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),,以勤奮好學(xué),、無私奉獻(xiàn)、熱愛學(xué)生為座右銘,。

2,、把握好教材的編排意圖和特點(diǎn),整體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng),,結(jié)合本班情況和自身?xiàng)l件,,創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用教材,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化,。

3,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新《課標(biāo)》,深入鉆研,,掌握新的課改理念,,勇于在課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)造性地運(yùn)用,創(chuàng)設(shè)和諧,、民主的課堂氛圍,,建立“平等”的新型師生關(guān)系,努力實(shí)施自主,、合作,、探究式和接授性相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,,并及時(shí)深刻地進(jìn)行教學(xué)反思,積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,提高課堂教學(xué)效率,。

4、在教學(xué)中,,教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,,采取多種教學(xué)策略,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,,鼓勵(lì)學(xué)生選擇積極的學(xué)習(xí)方法,讓他們樂學(xué),、善學(xué),、積少成多,提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。

5,、針對(duì)學(xué)生書寫不規(guī)范的問題,我準(zhǔn)備憑借教材把寫字任務(wù)妥善安排在教學(xué)過程中,,對(duì)少數(shù)不容易讀或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo),,對(duì)不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順作具體指導(dǎo),,使學(xué)生把字寫端正,,寫美觀,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。

6,、加強(qiáng)課外輔導(dǎo),及時(shí)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,,積極開發(fā)利用身邊的資源優(yōu)勢(shì),,拓寬課程教學(xué)渠道,讓學(xué)生從生活中學(xué)語(yǔ)文,,在生活中用語(yǔ)文;從身邊學(xué)語(yǔ)文,,從身邊用語(yǔ)文,。

7、與家長(zhǎng),、社會(huì)聯(lián)系在一起,,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成長(zhǎng)過程,關(guān)注他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn),,教給孩子們更多的學(xué)習(xí)方法,,實(shí)施自我評(píng)價(jià)和互評(píng)相結(jié)合,師評(píng)、生評(píng)及家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合,,平時(shí)評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)相結(jié)合,,使學(xué)生從中得到提高。

8,、開展各種有利學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。

9、在閱讀中進(jìn)行詞句訓(xùn)練,,要結(jié)合生活積累,,更重要的是要做到詞不離句,句不離文,,理解詞句不脫離語(yǔ)言環(huán)境,,逐步地使學(xué)生學(xué)會(huì)善于把握文章的重點(diǎn)詞、句,,進(jìn)而理解課文,。

10、指導(dǎo)學(xué)生用好《課外閱讀補(bǔ)充材料》等課外書籍,,運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)方法,,通過大量的課外閱讀和背誦,增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量,,不斷積累課外知識(shí),,促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的提高。

11,、要十分重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,,正確處理讀與寫的關(guān)系,為學(xué)生的作文起步打好基礎(chǔ),。

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四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃語(yǔ)文篇九

小學(xué)四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過渡,。通過學(xué)習(xí),,要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外,,還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級(jí),,中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,不管好與壞,到了高年級(jí)是不大容易改變的,。所以說,,四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年,。

根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流,還有以前的觀察,,了解到本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍,,個(gè)性張揚(yáng),但學(xué)習(xí)積極性不高,,主動(dòng)性不強(qiáng),。每次考試成績(jī)都不夠理想,反映出孩子們基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固,,學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,,心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,,上課時(shí)忙著各說各的,,不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見,對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里,,協(xié)作精神差,,集體觀念不夠強(qiáng),缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來,,教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上,,更不能僅僅看孩子們的成績(jī),而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。

本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語(yǔ),課例(精讀課文,,略讀課文,,思考練習(xí),閱讀鏈接,,資料袋),,詞語(yǔ)盤點(diǎn),語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際,,習(xí)作,,我的發(fā)現(xiàn),日積月累,,展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等),。

本冊(cè)通過精美的選文,在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀,。在識(shí)字寫字,,課文閱讀教學(xué),,口語(yǔ)交際,作文,,綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,,達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。

1,、認(rèn)字200個(gè),,會(huì)寫200個(gè),養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

2,、會(huì)使用字典,詞典,,有獨(dú)立識(shí)字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確,流利,,有感情地朗讀課文,。

4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,,收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7、在交談中能認(rèn)真傾聽,,養(yǎng)成向人請(qǐng)教,,與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法,。

8,、留心周圍事物,勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚,,比較具體,。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。

9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,,提出不懂的問題,,開展討論,解決生活中的簡(jiǎn)單問題,。

(一)營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境,。

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,,通過有目的學(xué)習(xí),,慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對(duì)話”的方式來實(shí)現(xiàn)的,。

1、學(xué)生與文本對(duì)話,。學(xué)生閱讀課文,,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對(duì)照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,,實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè),理解文章的內(nèi)容,,達(dá)到和人物心靈溝通的境界,。

2、學(xué)生與文本作者對(duì)話,。作者寫文章是和讀者交流,,學(xué)生邊讀書邊理解,就是在和作者交流,。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致,,讀明白作者的想法。

3,、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話,。人教版教科書,在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴:一個(gè)是小林,,一個(gè)是小東,。其實(shí),學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己,另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴,。學(xué)生通過閱讀這樣的對(duì)話,,能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,也能激發(fā)自己的想象,,能通過學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話,碰撞出思維火花,,從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,。

4、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話,。人同此心,,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢,?別人看到的景象我能不能看到呢,?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ),給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境,,給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示,,讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語(yǔ)言,,為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境,。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬(wàn)物的對(duì)話,啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),,進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律,。

(二)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,,語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文,在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,,慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語(yǔ)表述系統(tǒng),這是不同于教師教學(xué)的話語(yǔ)系統(tǒng),,同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué),。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語(yǔ)言,。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出,,“我想……”“我要……”“我一定……”,從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì),,給學(xué)生更多關(guān)注,,給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。

“自主,,合作,,探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,,表現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科中,應(yīng)該是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案,。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語(yǔ)”,,課與課之間有“鏈接語(yǔ)”,精讀課文中“泡泡語(yǔ)”,,有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng),,有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng),有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),,有的提示學(xué)習(xí)方式,,能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后,,不是指手畫腳的說教,,而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥。教科書通過自己的表述方式,,指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程,。這個(gè)學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主,合作,,探究,。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),欣賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià),,同時(shí)獲得審美體驗(yàn),。在感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá),。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),,學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的,在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問題,,解決問題,。學(xué)生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),,即使沒有教師的指導(dǎo),,也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

本年級(jí)校本教研的專題是:提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,,培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。

個(gè)人教改探索項(xiàng)目:加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。

課標(biāo)中十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的加強(qiáng)和提高,,指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐,?!蔽覀兛梢酝ㄟ^讓學(xué)生動(dòng)手,動(dòng)腦,,動(dòng)眼,,動(dòng)耳,主動(dòng)進(jìn)行聽說讀寫思的基本訓(xùn)練,。尤其在解讀文本的過程中,,我們要致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng),通過想象擴(kuò)大語(yǔ)文文本的空間,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生的多元感受,。

周次 教學(xué)內(nèi)容

1,、2、3周 第一單元

4~5周 第二單元

6 周 “國(guó)慶”假

7,、8周 第三單元

9~10周 第四單元

11周 期中復(fù)習(xí),、考試

12、13,、14周 第五單元

15~16周 第六單元

17,、18、19周 第七單元

20~21周 第八單元

22~23周 期末復(fù)習(xí),、考試

四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃語(yǔ)文篇十

本冊(cè)教材分組編排,。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語(yǔ),、課例,、語(yǔ)文園地三大部分。

教材繼續(xù)按專題編組,。專題內(nèi)涵豐富,,貼近兒童生活,既富有教育價(jià)值與時(shí)代感,,又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn),。8個(gè)專題依次是:自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話,、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn),、人間真情,、成長(zhǎng)的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長(zhǎng)的故事)還安排了綜合性學(xué)習(xí),,使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每組開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由3—5篇課文組成,。課文均圍繞專題編選,分精讀課文與略讀課文兩類,。全冊(cè)共有課文32篇,,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題,。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ),將前后課文連接起來,,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。在部分課文后面,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,,以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀,。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成,。其中4個(gè)是固定欄目:“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”,分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次,。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,,引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料,;兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,,為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。

1.認(rèn)字200個(gè),,會(huì)寫200,,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.會(huì)使用字典,、詞典,,有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,,用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽,,養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,,并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物,勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,,有目的地搜集資料,,提出不懂的問題,開展討論,,解決生活中的簡(jiǎn)單問題,。

1、以學(xué)定教,。摒棄以往的以教參為主,,按教參所提供的步驟按部就班地進(jìn)行教學(xué)。下功夫熟悉教材,,備好學(xué)生,,結(jié)合學(xué)生閱讀的心理,聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)點(diǎn),,設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),,確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和目標(biāo),,找準(zhǔn)每堂課的“切入點(diǎn)”,,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基本功訓(xùn)練。

2,、以學(xué)生為本,,明確學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文和自主發(fā)展的主體,,尊重每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方式,關(guān)注他們的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,,相信每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的潛能,,愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。要努力創(chuàng)設(shè)出一種平等,、寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍,使每一個(gè)學(xué)生都能感受到自主學(xué)習(xí)的愉悅,,不但有充分展示自我學(xué)習(xí)成果的時(shí)間和機(jī)會(huì),,而且還敢于和其他同學(xué)及教師激烈地爭(zhēng)論,真正體現(xiàn)出“學(xué)習(xí)的主人”的尊嚴(yán),,使學(xué)生能夠很投入地去學(xué),。

3、創(chuàng)設(shè)情景,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。課堂中要通過聲情并茂的朗讀、扣人心弦的導(dǎo)語(yǔ),、繪聲繪色的演講,、多媒體手段的恰當(dāng)運(yùn)用、課本劇的表演指導(dǎo)等有效的情境創(chuàng)設(shè),,使學(xué)生愛學(xué),。

4、重視學(xué)法的指導(dǎo),,有計(jì)劃地在三個(gè)層面上進(jìn)行:一個(gè)是一般意義上的學(xué)習(xí)方法,,例如觀察的方法、記憶的方法,、想象的方法,、思維的方法等;一個(gè)是語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的基本方法,,例如閱讀的方法,、作文的方法、識(shí)字的方法等,;一個(gè)是具體的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,,例如給文章劃分段落的方法、歸納主要內(nèi)容的方法,、學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法等,。使學(xué)生能夠自主地學(xué)。

5,、繼續(xù)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的探究,。課堂上當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)問題有了一定的認(rèn)識(shí)但還不會(huì)面,、不深刻時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生分組研討,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參入積極性,,使學(xué)生在探究中互相啟發(fā),互動(dòng)地學(xué),,也使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣,。

6、課堂上要少講多讀,,甚至可以以生讀帶師講,,把讀的權(quán)力還給學(xué)生,讓語(yǔ)文課堂里傳出朗朗的讀書聲,。通過多種形式的讀,,使學(xué)生在讀中理解文章內(nèi)容,感悟表達(dá)技巧,,積累運(yùn)用語(yǔ)言,。

7、合理地設(shè)計(jì)家庭作業(yè),。少布置一些以抄寫為主的作業(yè),,多設(shè)計(jì)一些開放性的,需要學(xué)生主動(dòng)去探究,、收集,、整理、獲取信息,,等到思考性的、積累性的作業(yè),。

8,、堅(jiān)持不懈地抓好寫字教學(xué)。充分利用每天的20分鐘,,從學(xué)生的坐姿,、執(zhí)筆姿勢(shì);從每一筆,,每一劃在田字格時(shí)的位置,;從漢字的間架結(jié)構(gòu)等入手,有計(jì)劃地在田字格里認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生書寫,。使學(xué)生逐步掌握各類漢字的書寫規(guī)律,,提高對(duì)漢字的審美觀。另外,,還要通過多種評(píng)價(jià)手段,,提高學(xué)生的練字熱情,。使學(xué)生養(yǎng)成提筆寫字就要認(rèn)真的良好習(xí)慣。

9,、做好大閱讀及語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃,,按照計(jì)劃扎扎實(shí)實(shí)地開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng);重視學(xué)生閱讀的指導(dǎo),。對(duì)于學(xué)生在自主閱讀階段發(fā)現(xiàn)的問題,,產(chǎn)生的疑惑,教師要鼓勵(lì)他們大膽提出,。對(duì)于字詞一類的問題,,可啟發(fā)學(xué)生通過查找工具書或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法尋找答案,;對(duì)于那次要的或淺顯的理解層面的問題,,可順勢(shì)再拋給其他學(xué)生,一起討論,,幫助解決,;對(duì)于那些重難點(diǎn)問題,教師要運(yùn)用多種方法啟發(fā)誘導(dǎo),,例如比較法,、聯(lián)系法、背景介紹法,、演示實(shí)驗(yàn)法,、朗讀領(lǐng)悟法等,使學(xué)生從不同的角度深入思考,、討論,、交流,最終獲得滿意答案,。課外,,要拓寬語(yǔ)文教育的渠道,引導(dǎo)學(xué)生在自然,、社會(huì)的廣闊天地中學(xué)語(yǔ)文,,用語(yǔ)文。

10,、認(rèn)真地進(jìn)行寫作的教學(xué),。教育學(xué)生注意留心周圍事物,教學(xué)中還要給學(xué)生創(chuàng)造一些寫作的素材,,寫出自己的真情實(shí)感,。加強(qiáng)寫作前的指導(dǎo),重視評(píng)后師生的心語(yǔ),,使學(xué)生能從師生對(duì)話式的評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功的喜悅,,找出努力的方向,。

11、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行多元化一體評(píng)價(jià),,不斷激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí),、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

從總體情況來看,,這班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還比較濃,,整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)積極性也比較高,但是本班學(xué)生有一半是外地生,,學(xué)習(xí)的自覺性還不夠,。在知識(shí)方面,大多數(shù)學(xué)生能在基礎(chǔ)部分掌握的還比較牢固,,但在對(duì)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用能力方面,,很多孩子只能借助工具書去理解,聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成,。在閱讀方面,,有部分學(xué)生練習(xí)題和短文根本就對(duì)不上號(hào),不知道兩者結(jié)合起來,,邊閱讀邊思考,,造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。在作文方面,,有學(xué)生寫的東西內(nèi)容空洞,,缺乏可讀性,美感差,;甚至還有個(gè)別學(xué)生基本語(yǔ)句都不能寫通順,。本學(xué)期將重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,加強(qiáng)閱讀和作文練習(xí),,提高學(xué)生的綜合能力,。

四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃語(yǔ)文篇十一

本班學(xué)生共52人,其中27名男生,,25名女生。學(xué)生經(jīng)過三學(xué)年半的語(yǔ)文學(xué)習(xí),,已經(jīng)積累了一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法,,養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。就整體來看,,學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)過程中基本堅(jiān)持了閱讀與積累,,掌握了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;在積累數(shù)量和質(zhì)量與積極性之間仍一定的問題和學(xué)生間的差距,。在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,,本學(xué)期將繼續(xù)進(jìn)行培養(yǎng)鞏固,。

中年級(jí)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)由第一學(xué)段向第三學(xué)段過渡階段。在語(yǔ)文素養(yǎng)的形成發(fā)展進(jìn)程中占有重要地位,。課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的階段目標(biāo)要求學(xué)生:

(1)有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,能規(guī)范,、端正,、整潔地書寫正楷字。

(2)能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問,,體會(huì)課文中關(guān)鍵句在表達(dá)情意方面的作用,,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,,能復(fù)述敘事性作品的大意,,與他人交流自己的閱讀感受,積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),、精彩語(yǔ)段,,在誦讀過程中體驗(yàn)情感,領(lǐng)悟內(nèi)容,。

(3)能不拘形式地寫下見聞,,感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深,,最受感動(dòng)的內(nèi)容,,愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,與他人分享習(xí)作的快樂,,嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,,學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

(4)在交談中認(rèn)真傾聽,,能把握主要內(nèi)容,,并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,能清楚明白地講述見聞,,具體生動(dòng)地講述故事,。

(5)能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),,觀察自然和社會(huì),,運(yùn)用書面和口頭結(jié)合的方式表達(dá)自己的觀察所得,在趣味語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,,學(xué)會(huì)合作,,嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問題。

要求:

1、學(xué)生對(duì)作品的感受漸接近作品本身傳達(dá)的思想感情,,漸與作者的思想感情合拍,。通過討論,對(duì)作品的感受和理解能形成大體共識(shí),,漸達(dá)到基本到位的水平,。

2、經(jīng)過前三年多的積累,,學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠“悟“出一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律,,本學(xué)年可以適時(shí)學(xué)習(xí)一些必需的語(yǔ)文基本知識(shí)。

3,、經(jīng)過前三年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐,,學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,四年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)自主性應(yīng)該更強(qiáng),,不斷激活學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,遷移運(yùn)用,。

5,、要整合課程目標(biāo),整合教學(xué)內(nèi)容,,整合課程資源,,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);。

6,、要整體把握全冊(cè)和單元教學(xué)內(nèi)容,,設(shè)計(jì)教學(xué)策略,通盤考慮,,通融安排,,特別提倡單元備課。

為教材七至十冊(cè)都致力于整合和提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,。

本冊(cè)教采用主題單元的形式,,每個(gè)單元包括二至三篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地。本冊(cè)共12個(gè)主題單元,,以學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為核心,,采用適合學(xué)生認(rèn)知水平的主題或情境,從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)出發(fā);這些單元與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界相結(jié)合,,圍繞這些主題或情境,,通過豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),以激發(fā)學(xué)生興趣,,提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

(一)生字新詞和句子的學(xué)習(xí),。

1,、學(xué)寫“摘錄筆記”從上期的激發(fā)興趣,,養(yǎng)成習(xí)慣,教給方法這三方向本期的隨時(shí)寫,、經(jīng)常寫的習(xí)慣培養(yǎng)落實(shí),。

在每單元的語(yǔ)文天地中都有摘錄訓(xùn)練的內(nèi)容,這是本期良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的著手點(diǎn),。前三次重點(diǎn)在于語(yǔ)言材料。后面的內(nèi)容旨在培養(yǎng)學(xué)生寫摘錄筆記的習(xí)慣,,必須寫,,經(jīng)常寫,養(yǎng)成習(xí)慣,。在過程中,,注意通過交流給予必要指導(dǎo)。

2,、必要的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)要落實(shí),。

本期的識(shí)字量與認(rèn)字量較以前都有減少。面對(duì)正確使用漢字的問題的出現(xiàn),。過去單純依靠加大量的練習(xí)是不行了。在教學(xué)中要結(jié)合閱讀,,習(xí)作的實(shí)踐解決錯(cuò)別字的問題。結(jié)合語(yǔ)文實(shí)踐測(cè)試詞語(yǔ)和句子的學(xué)習(xí)水平,。對(duì)名言警句,、佳作的積累更應(yīng)積極引導(dǎo)與訓(xùn)練。

(二)閱讀,。

本冊(cè)教材共有28篇主體課文,,篇幅不長(zhǎng),但自讀課文的篇目較多,,閱讀量較大。在本期的教學(xué)中,,努力少做題,,多讀書,讀好書,讀整本的書,。擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,,抓好閱讀的主陣地。在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中,,總的原則是“有用,、精要、好懂,。

閱讀評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在積累,、情感體驗(yàn)、獨(dú)立閱讀能力,、閱讀習(xí)慣等方面,。情感體驗(yàn)的評(píng)價(jià)應(yīng)與朗讀,課堂交流,,習(xí)作的評(píng)價(jià)結(jié)合起來,。獨(dú)立閱讀能力的形成是漸進(jìn)的過程。在閱讀教學(xué)中,,無論思考討論什么問題,,都要立足于自讀,自己產(chǎn)生問題,,引起思考,。

1、會(huì)自己提出問題,,提出比較有質(zhì)量的問題,。

2、會(huì)處理所提出的問題,,不受枝節(jié)的問題的羈絆,。

3、基本上能自行解答提出的問題,。

4,、通過討論,糾正或完善自己的認(rèn)識(shí),。

5,、能對(duì)照譯文讀懂古文。

6,、學(xué)會(huì)寫摘錄筆記和批注筆記,。

7、基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

閱讀評(píng)價(jià)的重點(diǎn)就大積累,,情感體驗(yàn),,獨(dú)立閱讀的能力,閱讀的習(xí)慣等方面,,情感體驗(yàn)的評(píng)價(jià)應(yīng)與朗讀,,課堂交流,習(xí)作的評(píng)價(jià)結(jié)合起來,,獨(dú)立閱讀能力的評(píng)價(jià)不要企圖一步到位,要按照教材的要求一步步放開,,閱讀習(xí)慣的評(píng)價(jià)應(yīng)放在平時(shí)進(jìn)行,。

(三)習(xí)作。

教材重視在圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問題情境,,強(qiáng)調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合,,與活動(dòng)結(jié)合,與日記結(jié)合,,引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)實(shí)踐中學(xué)會(huì)表達(dá),。在閱讀教學(xué)和課后思考題中安排續(xù)寫、仿寫,、補(bǔ)寫等小練筆,,引導(dǎo)學(xué)生積累、領(lǐng)悟,、及時(shí)揣摩寫法外,,還在“語(yǔ)文天地”中設(shè)有專門的習(xí)作練習(xí)題,使聽說讀寫各方面的實(shí)踐能夠與單元文化主題整合起來,,使習(xí)作成為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有機(jī)部分,。話題作文大致分為:寫真實(shí)和寫想象兩類題目。

1,、寫日記,,使習(xí)作與生活緊密結(jié)合。

2,、寫作和閱讀結(jié)合,,續(xù)寫,仿寫,,補(bǔ)寫,,還包括寫發(fā)言提綱。

3,、寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合,。全學(xué)期不少于六次。

從培養(yǎng)表達(dá)能力的角度看,,寫作是一項(xiàng)非常復(fù)雜的綜合性勞動(dòng),,不能簡(jiǎn)化為“制?!T造”這樣的過程,學(xué)生要經(jīng)過實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)……的過程,,多次反復(fù),,才能學(xué)會(huì)把話說通,既而把話說好,。從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理看,,習(xí)作教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生已知的經(jīng)驗(yàn),情感世界出發(fā),,根據(jù)學(xué)生的意愿和能力,,相機(jī)誘導(dǎo),循循善誘,。

習(xí)作修改:

要特別重視修改,,把它看作提高學(xué)生表達(dá)能力的重要實(shí)踐活動(dòng),同時(shí),,教師還要引導(dǎo)學(xué)生重視修改,,養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。

(1)教給學(xué)生三種修改的方法:自己讀,,請(qǐng)人提意見和冷處理,。

(2)提出好的作文的標(biāo)準(zhǔn)。有根要據(jù),,有情有意,,有血有肉,有聲有色,,有條有理,,

(四)口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)。

1,、做做重點(diǎn)發(fā)言人,。

2、做討論的主持人,。

3,、分辨討論中的不同意見,與不同的意見交流,,正確對(duì)待反對(duì)意見,。目的是讓學(xué)生樹立對(duì)方意識(shí),提高分析,,判斷綜合的能力,。

教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的學(xué)習(xí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo),,積累詞和句,,培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力和良好的語(yǔ)言習(xí)慣,。

教學(xué)難點(diǎn):四年級(jí)是中段向高段過渡的重要時(shí)期,如何實(shí)現(xiàn)從識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)向高段閱讀教學(xué)跨進(jìn),,其中包括閱讀方法的指導(dǎo),,閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)都關(guān)系著學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在課堂教學(xué)中,,將以學(xué)生以上的問題作為難點(diǎn),,在教學(xué)中努力探索實(shí)踐。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,、教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況,,在教學(xué)過程中,我將如何提高課堂教學(xué)效率,,建構(gòu)靈活高效的課堂結(jié)構(gòu)作為本期教學(xué)改革的主攻方向。主要從有效備課,,高效課堂教學(xué),,有目的和針對(duì)性的課后反思著手,常實(shí)踐,,多思考,,爭(zhēng)取有所獲。

四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃語(yǔ)文篇十二

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo):讀得流利,、有感情,,讀出節(jié)奏,邊讀邊想象,,讀出韻味,。

1.讀課文第2、3自然段,,看看課文是怎樣描寫的,。

一、朗讀課文,,整體把握,。

1.檢查自學(xué)情況:

討論:有些字分別加上相同的另一個(gè)字后,可以分別成為一個(gè)新的字,。也就是說,,有的字可以與多個(gè)字分別組成新字。

峰巒雄偉,。

2.出示短文,。教師范讀。

討論:因?yàn)樽髡咦屑?xì)觀察,,抓住了景物特點(diǎn),,以精煉的語(yǔ)言來描寫,。我們也要學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,抓住特點(diǎn)描寫景物的方法,。

二,、交流資料。

1.師:把你們對(duì)這位蘋果詩(shī)人的感覺送入課題中,,讀讀課題(此時(shí),,教師要有所評(píng)價(jià),如“你真是只快樂的蘋果”),。

我是蘋果,,

2、學(xué)習(xí)生字,。

嫩嗓吭咳緩截猛糙教學(xué)反思,。

三、用自己喜歡的方式,,再現(xiàn)人物形象,。

四、識(shí)字與寫字,。

五,、寫字板。

六,、讀讀寫寫,。

1、明確演講要求,。

學(xué)生自由讀議,。

出示文本,讀一讀,,比較詩(shī)詞有什么不同,。

四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃語(yǔ)文篇十三

學(xué)生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,,通過對(duì)照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,,實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè),,理解文章的內(nèi)容,,達(dá)到和人物心靈溝通的境界。

2,、學(xué)生與文本作者對(duì)話,。

作者寫文章是和讀者交流,學(xué)生邊讀書邊理解,,就是在和作者交流,。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致,,讀明白作者的想法。

3,、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話,。

人教版教科書,在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴:一個(gè)是小林,,一個(gè)是小東,。其實(shí),學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己,,另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴,。學(xué)生通過閱讀這樣的對(duì)話,能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,,也能激發(fā)自己的想象,,能通過學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話,碰撞出思維火花,,從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,。

4、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話,。

人同此心,心同此理,,別人有的感覺我有沒有呢,?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ),,給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境,,給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示,,讓學(xué)生去問問自己,。教科書通過具體的語(yǔ)言,為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境,。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬(wàn)物的對(duì)話,,啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律,。

(二),、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,,語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文,在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,,慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語(yǔ)表述系統(tǒng),,這是不同于教師教學(xué)的話語(yǔ)系統(tǒng),同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué),。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,,學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語(yǔ)言。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出,,“我想……”“我要……”“我一定……”,,從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì),給學(xué)生更多關(guān)注,,給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引,。

四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃語(yǔ)文篇十四

本冊(cè)教材是以編寫綱要中規(guī)定的四年級(jí)閱讀教學(xué)內(nèi)容和要求為依據(jù)編寫的。注意發(fā)展耳聾學(xué)生的語(yǔ)言能力,、觀察能力和思維能力,,培養(yǎng)他們的聽話(看話)、說話,、閱讀和表達(dá)能力,。教材注重思想政治教育。為培養(yǎng)有理想,、有道德,、有文化、有紀(jì)律的一代新人打下基礎(chǔ),。加強(qiáng)語(yǔ)言文字基本功訓(xùn)練,。通過較充分的語(yǔ)言文字時(shí)間練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言文字和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,。加強(qiáng)實(shí)用性,。力求接近學(xué)生日常生活實(shí)際,有利于提高耳聾學(xué)生憑借語(yǔ)言文字認(rèn)識(shí)事物,、表達(dá)思想,、與人交往的能力。教材力求篇幅簡(jiǎn)短,,內(nèi)容通俗,。為幫助學(xué)生理解課文,適當(dāng)?shù)匕才帕瞬鍒D,。教材分量適中,,既能體現(xiàn)基本要求,又給不同地區(qū),、不同層次學(xué)校補(bǔ)充鄉(xiāng)土教材,、分類教學(xué)留有余地。

二、教材分析,。

本冊(cè)教科書分五個(gè)部分:1,,看圖學(xué)句2看圖學(xué)文3課文4看圖學(xué)文5課文。每個(gè)部分后面安排一次基礎(chǔ)訓(xùn)練,。

看圖學(xué)句共4篇,,圖句對(duì)應(yīng),借助圖畫學(xué)習(xí)句子,,并逐步向看圖學(xué)文過度,。看圖學(xué)問共8篇,,圖文結(jié)合,,借助圖畫理解語(yǔ)句意思,培養(yǎng)初步的閱讀能力和觀察圖畫的能力,。課文共8篇,,進(jìn)一步提高語(yǔ)言文字的閱讀能力。每篇課文后面都編排了練習(xí)題,,基礎(chǔ)訓(xùn)練共5篇,,以本組課文內(nèi)容為主,進(jìn)行拼音,、字,、詞、句的訓(xùn)練和讀寫綜合訓(xùn)練,。

教材內(nèi)容大多選用耳聾學(xué)生生活中可見的題材,,易學(xué)有用。語(yǔ)句的使用頻率比較高,,有利于提高耳聾學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,提高他們語(yǔ)言文字的實(shí)際能力,。

三,、教學(xué)目的要求。

1,,鞏固提高認(rèn)讀漢語(yǔ)拼音的能力,,提高鼻韻母、鼻韻母的拼讀技能借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,。會(huì)打手指語(yǔ),,能看懂學(xué)過的手指語(yǔ)。

2,,識(shí)字181個(gè),。會(huì)聽(看)、會(huì)讀、會(huì)寫,、理解詞義,,大部分會(huì)默寫。能把字寫得端正,、結(jié)構(gòu)勻稱,。能用常用的詞語(yǔ)說、寫句子,。積累詞語(yǔ),。

3,能正確,、完整的句子,。學(xué)習(xí)把句子寫具體,會(huì)仿照課文中練習(xí)過的句式說,、寫句子,。積累句子。

4,,能理解句子意思,,理解課文內(nèi)容。逐步懂得課文是由一個(gè)個(gè)句子按順序組成的,。結(jié)合課文內(nèi)容,,向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育。

5,,能正確,、流暢、有表情地朗讀課文,。能背誦和默寫課文,。認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用感嘆號(hào)。

四,、班級(jí)情況分析,。

四年級(jí)學(xué)生共有十名,五位男生,,五名女生,,在兩年教學(xué)的基礎(chǔ)上,我更加了解我班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真,,上課能認(rèn)真聽講,積極舉手發(fā)言,,課后按時(shí)完成作業(yè),,他們聰明好學(xué)。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差,個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明,,反映慢,,其中周海寶聽力甚好,具有說話能力,,學(xué)習(xí)也很棒,。邱杰反應(yīng)較遲鈍,基礎(chǔ)偏弱,。因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí),,使他們逐步趕上大部隊(duì)。而好生要重視他們的全面發(fā)展,,注重加深課本知識(shí),,拓展課外內(nèi)容,讓每一位學(xué)生都獲得滿意的成績(jī),。

五,、教學(xué)措施。

本年級(jí)繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,,重在提高發(fā)音質(zhì)量和拼讀音節(jié)的能力,。一是訓(xùn)練學(xué)生能正確地、較熟練的只呼音節(jié),。二用課文中的注音,,提高讀拼音的技能,促進(jìn)朗讀能力的提高,。

本冊(cè)教材識(shí)字181個(gè),,要掌握字的音形義,重點(diǎn)放在理解生字在句子中的意思,,掃除讀句障礙,。

3、關(guān)于句子教學(xué),。

本冊(cè)教材除了在4篇“看圖學(xué)句”中安排學(xué)句訓(xùn)練之外,,主要是隨課文學(xué)句。為了繼續(xù)加強(qiáng)句子的訓(xùn)練,,提高學(xué)生的讀句寫句能力,,課本中編排了多種形式的句子訓(xùn)練,。在訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生組詞學(xué)成句,,領(lǐng)悟句子中間與詞之間的內(nèi)在聯(lián)系,懂得怎樣把句子寫具體等初步規(guī)律,。發(fā)展學(xué)生的寫句能力,。

教學(xué)這類課文,要從理解句意的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生理解句子與句子之間的內(nèi)在聯(lián)系,,理解課文內(nèi)容,,懂得句子有先后順序。

5,、關(guān)于訓(xùn)練,。

訓(xùn)練時(shí),對(duì)于鞏固課文內(nèi)容的訓(xùn)練,,要多讓學(xué)生自練,,注重正確、熟練,。對(duì)于相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容,,教師要有準(zhǔn)備的加以指導(dǎo),通過學(xué)生的實(shí)踐能力,,逐步形成能力,。

周次。

日期

內(nèi)容,。

教時(shí)數(shù),。

9。1——9,。17,。

1、明明上學(xué),。

2,、誰(shuí)說得對(duì)。

3,、一只小羊羔,。

9。23——9,。30,。

4、讓座,。

5,、基礎(chǔ)訓(xùn)練。

6,、一籃稻穗,。

7、雨天,。

10,。7——10,。16。

8,、大熊貓,。

9、放風(fēng)箏,。

基礎(chǔ)訓(xùn)練2,。

11、要下雨了,。

10,。20——10。30,。

12,、通陰溝。

13,、捉蝴蝶,。

14、我也該準(zhǔn)備過冬了,。

11,。3——11。13,。

復(fù)習(xí),、期中考試。

16,、看猩猩,。

11、17——11,。27,。

17、小公雞和小鴨子,。

18,、我要的是葫蘆。

19,、留言條,。

12。1——12,。11,。

基礎(chǔ)訓(xùn)練4。

21,、我喜愛的鴿子,。

22、補(bǔ)丁,。

12,、15——12、25,。

23,、藍(lán)樹葉。

24,、去大伯家,。

基礎(chǔ)訓(xùn)練5。

1,。1——1,。16。

期末復(fù)習(xí)文章,。

四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃語(yǔ)文篇十五

如何使學(xué)生的生活方式順利的由以玩為主轉(zhuǎn)為以學(xué)為主呢?首先要滿足孩子的心理需求,,編輯了20xx年,歡迎參考!

本班共有學(xué)生48人,,其中男生26人,,女生22人?;旧系膶W(xué)生有良好的語(yǔ)文課堂習(xí)慣,,認(rèn)真聽講,積極發(fā)言,,按時(shí)完成作業(yè),,喜愛閱讀等習(xí)慣,學(xué)習(xí)目的性明確,。20%左右的學(xué)生特別喜愛閱讀,,書寫端正漂亮,興趣愛好廣泛;但也有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確,,存在得過且過,,屢屢作業(yè)拖拉的現(xiàn)象。因此,,本學(xué)期的重點(diǎn)任務(wù)在于全面提高這部分學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組,。每組包括導(dǎo)語(yǔ),、課例、語(yǔ)文園地三大部分,。

教材繼續(xù)按專題編組,。專題內(nèi)涵豐富,,貼近兒童生活,既富有教育價(jià)值與時(shí)代感,,又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn),。8個(gè)專題依次是:自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話,、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn),、人間真情,、成長(zhǎng)的故事、科技成就,。其中第三組(中外童話)和第七組(成長(zhǎng)的故事)還安排了綜合性學(xué)習(xí),,使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每組開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題,,并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,,分精讀課文與略讀課文兩類,。全冊(cè)共有課文32篇,其中精讀課文18篇,,略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ),,將前后課文連接起來,,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面,,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,,以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文,。

每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成,。其中4個(gè)是固定欄目:“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”,,分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次,。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,引導(dǎo)搜集,、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,,為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。

本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200字,,會(huì)寫200字,。要求認(rèn)識(shí)的字,,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會(huì)寫的字只在精讀課文中安排,,列在課后的方格里,。教材后面附有兩個(gè)生字表,“生字表一是要求認(rèn)識(shí)的字,,“生字表二”是要求會(huì)寫的字,。每組課文后有“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”,,分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ);“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語(yǔ),,略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ),,也列在“讀讀記記”中。

(一)加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí),,全面,、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念,,并從這個(gè)基本理念出發(fā),,從“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo),而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo),。

(二)加強(qiáng)整合,,圍繞專題組織教材。

本冊(cè)教材繼續(xù)按專題分組編寫,,確定專題的思路比前幾冊(cè)有所拓寬,,除了思想內(nèi)容方面的專題外,“中外童話”是從文體角度定的專題,,“作家筆下的動(dòng)物”則是側(cè)重體會(huì)文章的表達(dá)形式,。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒,加強(qiáng)整合”的思想,,在按專題編寫教材時(shí),,注意了加強(qiáng)整合,每組的課文都圍繞專題編選,,從導(dǎo)語(yǔ)到語(yǔ)文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專題來安排,。而且,圍繞專題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng),,前后有聯(lián)系,,有照應(yīng),做到環(huán)環(huán)相扣,。這樣,,就使整組教材以至整冊(cè)教材成為一個(gè)有機(jī)的整體,。

(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究地學(xué)習(xí)。

本冊(cè)教材,,在編寫時(shí)既考慮有利于教師的教,,又考慮有利于學(xué)生的學(xué),努力使教科書既成為教師的“教本”,,又成為學(xué)生進(jìn)行自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”,。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式:一是在課文的文前,、文中或文后,以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,,自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習(xí)中,,安排了引導(dǎo)自主、合作,、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”;四是“語(yǔ)文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目,。

四年級(jí)上冊(cè)的“我的發(fā)現(xiàn)”,,在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴(kuò)展,安排了4個(gè)關(guān)于讀寫方法和習(xí)慣方面的發(fā)現(xiàn),,分別是:讀文章時(shí)要想象畫面,,邊讀邊想提出問題,查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),,認(rèn)真,、細(xì)致地觀察才能表達(dá)清楚?!拔业陌l(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化,,由原來的吐泡泡形式改為小林、小東兩個(gè)孩子的對(duì)話,。這兩個(gè)孩子,,可以理解為學(xué)生自己和他的一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。教材中,,他們的對(duì)話一般只是提起某個(gè)話題,,開了個(gè)頭,為同學(xué)們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地。

(四)加強(qiáng)開放性,,密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是母語(yǔ)的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的資源無處不在,,無時(shí)不有,。所以,語(yǔ)文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本,,局限于課堂,,應(yīng)該把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活,拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑,。本著這樣的思想,,教材的編寫加強(qiáng)了開放性,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來,。主要表現(xiàn):一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例,,加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解;二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語(yǔ)交際話題,,練習(xí)寫作;三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀,,重點(diǎn)推薦了《格林童話》和《愛的教育》,引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書;四是通過綜合性學(xué)習(xí),,開展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。這樣的編排,充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合,,課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系,,拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道,使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文,,用語(yǔ)文,。

上述四個(gè)方面的特點(diǎn),是教材各個(gè)部分的共同特點(diǎn),。由于每個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容和要求不同,,在編排上還有些不同的特點(diǎn)。

(一)識(shí)字,、寫字教材與教學(xué),。

四年級(jí)上冊(cè)的識(shí)字都是隨課文安排。無論是精讀課文還是略讀課文,,都安排了要求認(rèn)識(shí)的字,。學(xué)生通過前三年的學(xué)習(xí),已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力,,而且課文中的生字都有注音,,所以完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查,教師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查,并對(duì)少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo),。所附選讀課文中的生字均未注音,,為的是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的獨(dú)立識(shí)字能力,在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字,,自己查字典解決,。

要求寫的字只在精讀課文中安排。進(jìn)行精讀課文的教學(xué),,要把寫字的任務(wù)妥善地安排在教學(xué)過程中,,在課內(nèi)學(xué)生要有比較從容的寫字時(shí)間,不要把寫字的作業(yè)都留到課外,。教師要對(duì)不容易寫好的筆畫,、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順作具體指導(dǎo),使學(xué)生把字寫端正,,寫美觀,。對(duì)于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會(huì)寫的字構(gòu)成的新詞,也可讓學(xué)生找一找,,抄一抄,,不斷豐富詞語(yǔ)的積累,還可采用聽寫詞語(yǔ)等方式,,檢查學(xué)生對(duì)字詞掌握的情況,。

四年級(jí)上冊(cè),仍然單獨(dú)編寫鋼筆字和毛筆字教材,,要憑借這些教材,,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫鋼筆字和毛筆字的指導(dǎo)。

(二)閱讀教材與教學(xué),。

四年級(jí)上冊(cè)的閱讀教材,,除安排識(shí)字和寫字任務(wù)外,還注重以下五個(gè)方面的引導(dǎo):練習(xí)朗讀和默讀;理解內(nèi)容,,體會(huì)感情;領(lǐng)悟表達(dá)的方法;積累語(yǔ)言;向課外擴(kuò)展延伸,。

四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃語(yǔ)文篇十六

大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,能按時(shí)完成作業(yè),,能熟練利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字,學(xué)習(xí)普通話,,能利用字典,,理解生字新詞的意思,能閱讀程度適合的文章,,能理解文章的主要內(nèi)容,,能正確,、流利有感情地讀課文。通過三年半的語(yǔ)文學(xué)習(xí),,孩子們提高了很多,,已有了初步的自學(xué)能力,喜歡提問,,喜歡提出自己不同的見解,。但班級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況兩極分劃比較明顯,優(yōu)生比較突出,,但差生也有,,而且情況比較嚴(yán)重,語(yǔ)文書上不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字,,課堂上又不聽老師講課,,作業(yè)也不做,沒有一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣,。不過,,通過上一學(xué)期的耐心輔導(dǎo),他們也有了一點(diǎn)進(jìn)步,。

四年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)又上了一個(gè)新臺(tái)階,,要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過渡。通過學(xué)習(xí),,要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),,為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外,,還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、濃厚的學(xué)習(xí)興趣,、有效的學(xué)習(xí)方法,。

本冊(cè)共有課文32篇,其中精讀課文17篇,,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,,共有40篇。教材共設(shè)計(jì)了8個(gè)專題,,依次是:走遍千山萬(wàn)水,、以誠(chéng)待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與與更加豐富多彩,。

每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ),、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題,,并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2—3篇,,略讀課文1—2篇,,精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語(yǔ),,將前后課文連接起來,,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,,在一些課文后面安排有資料袋和或閱讀鏈接,,以提供課文的背景資料,并豐富學(xué)生的閱讀,。

語(yǔ)文園地由5個(gè)部分組成,,其中有4個(gè)固定欄目:“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”,這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次,。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):

1.認(rèn)字200個(gè),,會(huì)寫200個(gè),養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

2.會(huì)使用字典,、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,,用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽,,養(yǎng)成向人請(qǐng)教,、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,,并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物,,勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,,有目的地搜集資料,,提出不懂的問題,開展討論,,解決生活中的簡(jiǎn)單問題,。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

2、努力改進(jìn)課堂教學(xué),,按課時(shí)提出教學(xué)目的要求,,突出重點(diǎn)難點(diǎn),整體考慮知識(shí)與能力,,情感與態(tài)度,,過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué),課堂上學(xué)生多讀多講,,教師盡量少講精講,。

3、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,,選擇教學(xué)策略,。培養(yǎng)學(xué)生高尚的首先情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,,注重熏陶感染,,潛移默化,。

4、注重語(yǔ)言的積累,、感情和運(yùn)用,,注重基本技能的訓(xùn)練,注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展,。

5、利用資源優(yōu)勢(shì),,進(jìn)行開放教學(xué),。既開放教學(xué)內(nèi)容,開放課堂教學(xué),,讓學(xué)生在自然中學(xué)習(xí)語(yǔ)文;改革語(yǔ)文評(píng)價(jià),,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與過程、情感態(tài)度和價(jià)值觀,,重視語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高,。

6、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng),,養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在作業(yè)布置上,還給學(xué)生作業(yè)的選擇權(quán),。如在抄寫詞兒上,,規(guī)定詞兒的數(shù)量,如課內(nèi)詞匯已掌握,,則在課外讀物上選擇,,從而擴(kuò)大詞匯量;在課外閱讀上,規(guī)定達(dá)標(biāo)要求,,自己選擇學(xué)習(xí)方法,。

7、建立和諧的師生關(guān)系,,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,,重視學(xué)生質(zhì)疑、想象,、思維等能力的培養(yǎng),,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。

四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃語(yǔ)文篇十七

本班共有學(xué)生72人,,男生37人,,女生35人。學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化,,其中優(yōu)生教多,,可后進(jìn)生也較多,,(如周展、邵小堅(jiān),、張丹于等)時(shí)有不及格的現(xiàn)象發(fā)生,,這與他們的基礎(chǔ)差、家庭不和,、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系,。本學(xué)期,仍將寫作,、閱讀做為重點(diǎn)之重,,盡心輔導(dǎo),力求質(zhì)量為先,,面向全體學(xué)生,,以訓(xùn)練促思維,促語(yǔ)文水平的提高,,并與數(shù)學(xué)老師攜手共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī),,使學(xué)生全面發(fā)展。

學(xué)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的自然段歸并法和按事情發(fā)展順序分段的基礎(chǔ)上,,本冊(cè)學(xué)習(xí)按事物的幾個(gè)方面分段,,抓住重點(diǎn)分段。在習(xí)作方面,,重點(diǎn)是條理清楚地記敘一件事情,,包括活動(dòng)、參觀和訪問等,。聽說方面的訓(xùn)練重點(diǎn)是,,割據(jù)日常生活的需要安排,如聽廣播,,說重點(diǎn),,看望長(zhǎng)輩等,有條理地回答問題,,體會(huì)語(yǔ)文的交際性,、應(yīng)用性特點(diǎn);另一方面,,跟習(xí)作訓(xùn)練配合,,體會(huì)語(yǔ)文的思想教育是有散而無序和分法豐富多樣的特點(diǎn)。因此,,要根據(jù)課文特點(diǎn)并充分利用來進(jìn)行教學(xué)。

1,、能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字182個(gè),,閱讀和學(xué)習(xí)普通話,。

2、會(huì)讀寫400個(gè)左右的詞語(yǔ),,并懂得意思,,部分能口頭表達(dá)或書面應(yīng)用。

3,、初步學(xué)會(huì)寫鋼筆字,,寫得正確、端正,、整潔,。初步用毛筆臨貼,養(yǎng)成認(rèn)真臨貼的習(xí)慣,。

4,、初步養(yǎng)成有禮貌地認(rèn)真地聽人講話的習(xí)慣,能邊聽邊思考,,聽出別人說話中表達(dá)不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

5,、會(huì)正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能理解長(zhǎng)句子的意思,在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)常用的讀書記號(hào),,能按事物的幾個(gè)方面和抓住重點(diǎn)段分段,,說出段落大意,能詳細(xì)復(fù)述課文,,認(rèn)識(shí)省略號(hào),,初步讀懂說明書,并按說明書操作,。

6,、初步學(xué)會(huì)有順序地重點(diǎn)觀察圖畫和周圍的事物,能有條不紊,、比較清楚地記敘參觀活動(dòng),,初步會(huì)寫簡(jiǎn)單的狀物和寫人的文章,語(yǔ)句通順連貫,。初步學(xué)寫通知書,,會(huì)使用書名號(hào)。掌握常用的幾種刪改換補(bǔ)的修改符號(hào),,能修改明顯錯(cuò)誤的句子,。

1、課堂教學(xué)要圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)訓(xùn)練過程,,不提高或降低要求,。

2,、以課標(biāo)理念指導(dǎo)教學(xué),突出語(yǔ)文學(xué)科的人文性,、工具性特點(diǎn),。

3、力求質(zhì)量為先,,面向全體學(xué)生,,以訓(xùn)練促思維,促語(yǔ)文水平的提高,,充分保證學(xué)生的自主,、自學(xué)時(shí)間。

4,、強(qiáng)化作文訓(xùn)練,,盡心輔導(dǎo)。

周次起訖日期單元及總課時(shí)教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排備注12.8—2.14

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