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四年級教學(xué)計劃語文 四年級語文教學(xué)計劃(優(yōu)質(zhì)17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-17 21:22:07
四年級教學(xué)計劃語文 四年級語文教學(xué)計劃(優(yōu)質(zhì)17篇)
時間:2023-12-17 21:22:07     小編:紫衣夢

時間流逝得如此之快,,前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),,是時候開始寫計劃了,。什么樣的計劃才是有效的呢,?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文,,我們一起來了解一下吧,。

四年級教學(xué)計劃語文篇一

(1)能借助漢語拼音識字,、學(xué)習(xí)普通話,。

(2)培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力,。學(xué)習(xí)223個生字,,能讀準(zhǔn)字音,記憶字形,,理解字義,,并能正確書寫;在閱讀課文中盡量多識字,。

(3)能理解含義較深的詞句或結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子,。進(jìn)一步提高聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解句子的能力。注意語言的積累,,養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣,。

(4)繼續(xù)練習(xí)正確、流利,、有感情的朗讀課文,。能背誦指定的課文,能按要求預(yù)習(xí)課文,,初步了解課文內(nèi)容并提出疑難問題,。在抓住課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會作者的思想感情,學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,。

(5)能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述,,能聽出同學(xué)發(fā)言中的問題,能簡要地復(fù)述課文,,能按一定順序把自己想要表達(dá)的意思說清楚,。養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣,說話有禮貌,。

(6)觀察事物能抓住重點(diǎn),,并適當(dāng)展開想象;學(xué)會用修改符號修改自己的作文,。培養(yǎng)寫完作文認(rèn)真修改的習(xí)慣,。

(7)能清楚明白的介紹事物,發(fā)表見解;認(rèn)真,、耐心的聽別人講話,,能理解主要意思,能針對別人的講話發(fā)表看法,;能積極主動的進(jìn)行口語交際,。

(8)能比較熱練地用鋼筆寫字,寫得正確,、端正,、整潔,行款整齊,,有一定速度,,初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2,、過程與方法目標(biāo),。

(1)閱讀方面,在學(xué)生能理解重點(diǎn)詞句,、讀課文的基礎(chǔ)上,,要引導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地閱讀,了解敘述順序,,抓住主要內(nèi)容,。

(2)口語交際方面,要規(guī)范學(xué)生的口頭語言,,提高學(xué)生口語交際的能力,,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

(3)習(xí)作方面,,要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物,,樂于表達(dá)自己的所見所聞,、所思所想,。

(4)習(xí)慣方面,要積極運(yùn)用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,要引導(dǎo)學(xué)生自覺地記誦,、摘錄課文中的好詞佳句,,提出自己不懂的問題,并積極地和老師,、同學(xué)展開討論,。

3、情感、態(tài)度,、價值觀目標(biāo):

通過本冊的語言文字訓(xùn)練,,學(xué)生要了解祖國地大物博,大自然的神奇秀麗,,增強(qiáng)熱愛祖國,、熱愛社會主義的思想感情。了解戰(zhàn)爭的殘酷,,懂得革命勝利來之不易,,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育。從許多生動具體的故事中,,學(xué)習(xí)熱愛人民,,熱愛生活、尊重勞動的優(yōu)良品質(zhì),,同時受到學(xué)科學(xué),、用科學(xué)的教育。

經(jīng)過六學(xué)期的學(xué)習(xí),,絕大多數(shù)學(xué)生對語文這門學(xué)科有著濃厚的興趣,,學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。本班學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語拼音,,能正確拼讀音節(jié),,能借助拼音識字、閱讀,、學(xué)習(xí)普通話,。初步學(xué)會結(jié)合詞語理解詞義,掌握常用漢字?jǐn)?shù)量大,,初步學(xué)會辨別學(xué)過的同音字,、形近字,能認(rèn)讀學(xué)過的多音字,。初步學(xué)會按部首,、音序查字典,檢索漢字,,看懂意思,。能在老師的引導(dǎo)下,主動參與學(xué)習(xí),,掌握了基本的學(xué)習(xí)方,,初步學(xué)會獨(dú)立識字。能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話,,會給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞,。能聽懂別人講的一件事,,邊聽邊記住主要內(nèi)容,并能復(fù)述,。能正確朗讀課文,,會默讀課文,能說出一個自然段主要講什么,,理解課文,,具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生對短文能靜下心來認(rèn)真細(xì)讀,,對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解,,知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。

但因?yàn)閷W(xué)生接受能力差異較大,,受智力因素和非智力因素的影響,,學(xué)習(xí)情況參差不齊。個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng),,書寫馬虎,,學(xué)習(xí)懶惰,怕吃苦,,依賴思想嚴(yán)重,,學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特別是習(xí)作能力有待提高,。從整體來說,,動筆前的構(gòu)思還不夠,作文缺少創(chuàng)意,。行文中,,出現(xiàn)不具體、不生動,,沒有個性的張揚(yáng),,公式化較嚴(yán)重。個別文章空洞無味,,后進(jìn)生的習(xí)作語句不通,、不連貫,作文水平還停留在一,、二年級,。因此在這學(xué)期,我將積極尋找有效的方法措施,,力求全班孩子的習(xí)作上一個臺階,努力拓展孩子的思維空間,,使學(xué)生的習(xí)作求真,、求實(shí),、求新。

本冊共有課文24篇,,7個練習(xí),,7篇習(xí)作。教材注意訓(xùn)練的整合性和訓(xùn)練的循序漸進(jìn),,把課文分成7組,,每組一般3—4篇課文,每組之后編排了練習(xí),,每組教材由課文,、習(xí)作、練習(xí)三個部分組成,。

課文,。所選課文主要強(qiáng)調(diào)文字好,思想性強(qiáng),,適于教學(xué),,能體現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項目。每組課文之間在內(nèi)容或形式上有一定的聯(lián)系,。思考練習(xí),。安排在每篇課文之后。一般出3—4個題目,。題目從教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)出發(fā),并注意和本組的訓(xùn)練項目相呼應(yīng),。一些課文增設(shè)選做題目,,體現(xiàn)了教材的彈性和課內(nèi)外結(jié)合。練習(xí)安排在一組課文之后,。大致包括五項內(nèi)容:處處留心,,讀讀背背,寫好鋼筆字,,口語交際,,學(xué)寫毛筆字。

1,、積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,,注重培養(yǎng)學(xué)生的美好道德情操和人文精神,。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),設(shè)計編排豐富多彩的語文實(shí)踐活動,。

2,、學(xué)習(xí)精讀課文時,,要抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn),繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,,思考練習(xí)的教學(xué),,加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

3,、認(rèn)真設(shè)計教案,,采取靈活多樣的教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)情景啟發(fā)誘導(dǎo),,循序漸進(jìn),,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4,、充分運(yùn)用課文中的預(yù)習(xí)提示,,指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解課文的能力,。

5,、重視讀寫例話的學(xué)習(xí),讓學(xué)生讀懂例話內(nèi)容,,聯(lián)系自己的寫出作實(shí)際,,提高寫作水平。

6,、積極探索有效課堂教學(xué)模式,,優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段,,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

7、積極參與校本教研活動,,加強(qiáng)對新課標(biāo)和教改前沿知識的學(xué)習(xí),,掌握先進(jìn)的教學(xué)理念,指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,。

8,、加強(qiáng)積累運(yùn)用的教學(xué),注意雙項積累與課堂教學(xué)相結(jié)合,,切實(shí)提高學(xué)生的讀寫能力,。

四年級教學(xué)計劃語文篇二

四年級上冊的教材,按照單元主題組編,,本冊教材共有課文24篇,,按照8個話題——“語言魅力”、“兒童生活”,、“愛的陽光”,、“動物寫真”,、“讀書故事”,、“良朋益友”,、“錦山秀水”、“英雄品質(zhì)”,,編為8個單元,。每個單元由閱讀、古詩誦讀,、語文樂園三大部分組成,。這些話題內(nèi)容貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點(diǎn),,蘊(yùn)含教育價值,,有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中形成積極的人生態(tài)度,正確的價值觀,。 本冊教材主要有以下特點(diǎn):

1,、具有時代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識,充分考慮未來社會對人才語文素養(yǎng)的要求,。

2,、重視語言的特點(diǎn),科學(xué)地整合學(xué)習(xí)內(nèi)容,,在注重基礎(chǔ)性的同時,,展示漢語的無限魅力。

3,、尊重兒童的認(rèn)知水平,,密切聯(lián)系兒童的生活體驗(yàn),以兒童喜聞樂見的方式呈現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

4,、遵循兒童學(xué)習(xí)漢語的規(guī)律。重視語文的熏陶感染作用,,重視培養(yǎng)兒童的語文實(shí)踐能力,,讓兒童體會到語文學(xué)習(xí)的快樂。

5,、能促進(jìn)教師改善教學(xué)方式,,能引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

6、開放性地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文,、用語文,,為教師和學(xué)生留有發(fā)展和創(chuàng)造的空間,。

本學(xué)期本班學(xué)生xx名,其中男生xx人,,女生xx人,。絕大多數(shù)的孩子經(jīng)過3年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,在進(jìn)入四年級后已經(jīng)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,具備一定的語文學(xué)習(xí)的基本技能,。主要問題集中在學(xué)困生方面,個別學(xué)困生要么由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,,要么是學(xué)習(xí)習(xí)慣差,,在字、詞,、句,、段、篇等方面存在不同程度的問題,。

第一單元:

本單元圍繞“語言文字”這個話題,,從不同角度展現(xiàn)了語言文字在文學(xué)作品中,在社會生活里所表現(xiàn)出來的巨大魅力,。在教學(xué)本單元時,,要讓學(xué)生在正確流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上,整體把握課文的內(nèi)容,,重視對特殊的語言表達(dá)形式的推敲理解,。

第二單元:

本單元圍繞“兒童生活”這個話題,表達(dá)了孩子最真切的愿望是:和平和平等,。

第三單元:

本單元圍繞“愛的陽光”這個主題,,講述了三個動人的故事,彰顯了人間或純真,、或豁達(dá),、或深沉的愛。教學(xué)時要加強(qiáng)整合,,圍繞單元話題來統(tǒng)籌教學(xué)安排,,要讓學(xué)生在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)抓住人物的言行特別是心理活動來體會人物的感情.第四單元:

本單元主題是“動物寫真”,,教學(xué)本單元時,,在引導(dǎo)學(xué)生感知了動物的特點(diǎn)時,要潛移默化地滲透情感,、態(tài)度,、價值觀的引導(dǎo),使學(xué)生受到人文熏陶,激發(fā)學(xué)生關(guān)注等動物的情感,,并養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣,。

第五單元:

本單元主題是“讀書故事”,教學(xué)本單元時,,要讓學(xué)生在正確流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上,,整體把握課文的內(nèi)容,重視對人物言行,、思想的感悟,,讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際反省自己讀書的目的,、態(tài)度,、方法等。 第六單元:

本單元主題是“良朋益友”,,在教學(xué)本單元時,,通過學(xué)習(xí),形成對“朋友”的正確,、全面認(rèn)識,,懂得交友、待友之道,。

第七單元:

本單元主題“錦山秀水”,,教學(xué)時要體現(xiàn)整合的教學(xué)思想,加強(qiáng)閱讀與說,、寫之間的聯(lián)系,,要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,要抓住景物的特點(diǎn),,聯(lián)系個人生活實(shí)際,,創(chuàng)設(shè)情境,展開想象,,領(lǐng)悟文章表達(dá)的情感,。

第八單元:

本單元主題是“英雄品質(zhì)”,要讓學(xué)生充分讀書,。

四年級教學(xué)計劃語文篇三

本冊教材仍以主題單元的方式構(gòu)建全冊,。每個單元由閱讀、能說會寫和語文七色光三個板塊構(gòu)成,。其中“閱讀”仍分為“主體課文”與“快樂讀書屋”兩部分,。“能說會寫”分為“口語交際”與“寫話”,。

本冊通過精美的選文,,在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,、課文閱讀教學(xué)、口語交際,、作文,、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo),。

本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):

1,、認(rèn)字200個,會寫200,,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

2、會使用字典,、詞典,,有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,,用毛筆臨摹字帖,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,,體會文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7,、在交談中能認(rèn)真傾聽,,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,,并說出自己的感受和想法,。

8、留心周圍事物,勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,,有目的地搜集資料,,提出不懂的問題,開展討論,,解決生活中的簡單問題,。

(一)營造自主學(xué)習(xí)的情境。

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,,通過有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實(shí)現(xiàn)的,。

1,、學(xué)生與文本對話。

學(xué)生閱讀課文,,通過想象文中的描寫建立生活影像,,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,,理解文章的內(nèi)容,達(dá)到和人物心靈溝通的境界,。

2,、學(xué)生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者交流,,學(xué)生邊讀書邊理解,,就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致,,讀明白作者的想法,。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話,。

人教版教科書,,在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴:一個是小林,一個是小東。其實(shí),,學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己,,另一個就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴,。學(xué)生通過閱讀這樣的對話,能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,,也能激發(fā)自己的想象,,能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話,碰撞出思維火花,,從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情,。

4,、學(xué)生與自己的心靈對話。

人同此心,,心同此理,,別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢,?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,,給學(xué)生一個具體的環(huán)境,給學(xué)生一個心靈的啟示,,讓學(xué)生去問問自己,。教科書通過具體的語言,為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境,。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話,,啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,。

(二)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變,。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,,在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律,。

我班現(xiàn)有學(xué)生23名,。他們已經(jīng)逐漸掌握了一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧,,有了初步的自主學(xué)習(xí)能力。但是學(xué)生的習(xí)作基礎(chǔ)還處于朦朧狀態(tài),,因此本學(xué)期要注重學(xué)生的生活觀察能力和加強(qiáng)說普通話的能力,。提高學(xué)生的閱讀能力。

為此我們要改進(jìn)自身的教學(xué)方法,,從學(xué)生的實(shí)際情況開始,,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力,使每個學(xué)生在自身的基礎(chǔ)上都有一定的提高,。

本冊教材在承接三年級下冊教材的基礎(chǔ)上,,繼續(xù)沿襲板塊組員的特點(diǎn)。學(xué)生到了中年級,,雖然識字和寫字教學(xué)不是重點(diǎn),,但是,識字和寫字仍是不可忽視的環(huán)節(jié),。要注重隨文識字,,力求自查工具書自學(xué)生字,學(xué)會結(jié)合上下文自選字義,;要嚴(yán)格進(jìn)行寫字訓(xùn)練,,要求寫得規(guī)范、工整,、美觀,。

全冊共設(shè)計了11個板塊,可以把每個板塊看做具有人文意義的專題,,進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的載體。其中,,除“漢字家園”外,,共有28篇課文,8次表達(dá)訓(xùn)練,,2次綜合學(xué)習(xí)活動,,以期實(shí)現(xiàn)四年級上學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。

認(rèn)識255個生字,,會寫258個字,;培養(yǎng)閱讀能力和良好閱讀習(xí)慣;加強(qiáng)對閱讀方法的具體指導(dǎo),,讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀,、略讀和瀏覽。

完成8次表達(dá),,培養(yǎng)寫作興趣,,提高表達(dá)能力,;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物,運(yùn)用語言表達(dá)情感,、與人交流的綜合性訓(xùn)練,;加強(qiáng)綜合實(shí)踐,在生活中學(xué)習(xí)語文,、用語文,,實(shí)踐應(yīng)用,掌握規(guī)律,,形成能力,。

(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行,。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。

教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者,。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識,,不斷提高自身的綜合素養(yǎng),。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

(二)在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性,。

努力改進(jìn)課堂教學(xué),,整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合,,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),。

溝通課堂內(nèi)外,,充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源,開展綜合性學(xué)習(xí)活動,,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。

(三)重視情感,、態(tài)度,、價值觀的正確導(dǎo)向,。

培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,,是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,,不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù),,應(yīng)該注重熏陶感染,,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中,。

(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,。

語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,,注重基本技能的訓(xùn)練,,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展,。

(五)遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律選擇教學(xué)策略。

學(xué)生生理,、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,,不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律,應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容,,采取合適的教學(xué)策略,,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

本學(xué)期注重隨文識字,,重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評價的能力,。

本冊教材仍采用主題板塊形式編排,。全冊共11個板塊,依次為童年的愿望,、漢字家園、長大后我就成了你,、幽默三則,、人間情、長城的故事,、山水風(fēng)情,、馬的天地、科學(xué)趣聞,、壯麗的山河,、考驗(yàn),。爭取在本學(xué)期使學(xué)生在自身的基礎(chǔ)上有一個新的提高。

本班現(xiàn)有的21名學(xué)生中,,大多數(shù)學(xué)生缺乏自信心,,知識欠賬多,沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,在家總是迷戀電視,,好玩,不愛看書,,注意力不易集中,。對這些學(xué)生要傾注愛心,重點(diǎn)輔導(dǎo),,鼓勵自信,,結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的問題,不失時機(jī)地加以指導(dǎo),,由淺入深地為他們彌補(bǔ)缺陷,,扶起他們逐步趕上其他的同學(xué)。

根據(jù)學(xué)校工作計劃安排,,培優(yōu)補(bǔ)差工作是其中的一項工作要點(diǎn)?,F(xiàn)對學(xué)困生輔導(dǎo)采取如下對策。

(一)優(yōu)生協(xié)助法,。

為差生配一名優(yōu)秀學(xué)生同座,,讓優(yōu)秀生協(xié)助差生學(xué)習(xí)。

(二)當(dāng)一回“小老師”,。

當(dāng)差生有了一些進(jìn)步,,或?qū)δ骋恢R掌握得比較好時,為了滿足其表現(xiàn)欲,,可以讓他們當(dāng)一回“小老師”,。這樣他們會更加積極地參與學(xué)習(xí)活動。

(三)課堂提問,。

差生在學(xué)習(xí)過程中,,常常是既不懂也不問,不問就更不懂,,于是學(xué)習(xí)越來越差,。為此,在每堂課中,,留出時間,,讓學(xué)生發(fā)問。如果差生不提問,,則老師加以啟發(fā):“你沒有問題嗎,?那么老師問你一個問題好嗎,?”以促進(jìn)他們動腦,主動提出問題,。

(四)彈性作業(yè),。

學(xué)生在完成基本練習(xí)之后,可根據(jù)實(shí)際需要選做彈性作業(yè),,老師可在學(xué)生做練習(xí)時,,騰出時間輔導(dǎo)差生,當(dāng)其學(xué)有余力時,,鼓勵他選做一兩道彈性作業(yè),。

(五)及時鼓勵。

對于差生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步教師都及時予以鼓勵,,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,,進(jìn)一步提高成績。

(六)家長配合,。

對差生的學(xué)習(xí)情況及時與家長取得聯(lián)系,,以便共同幫助孩子。

在學(xué)習(xí)與生活中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長,,培養(yǎng)學(xué)生的特長發(fā)展,,使學(xué)生全面發(fā)展,,創(chuàng)造展示的機(jī)會,,使學(xué)生增強(qiáng)自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

通過語文學(xué)習(xí)啟迪學(xué)生思想,,認(rèn)識中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深,,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,;培養(yǎng)學(xué)生先打的思想和觀念,,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

(一)準(zhǔn)確把握“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求,,不隨意拔高或降低,。

(二)扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練,著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話,,寫好一段話,,繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視,,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法,。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習(xí)的時間,。要擴(kuò)大訓(xùn)練面,使全體學(xué)生參與訓(xùn)練,,保證學(xué)生有足夠的個體活動時間,,訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求及時反饋和矯正,講求實(shí)效,。

(三)注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá),將“聽”,、“說”整合起來,,從聽中學(xué)讀、讀中學(xué)寫,。在中年級,,“以說促寫”、“以說引寫”,、“說寫結(jié)合”是被實(shí)踐證明了的行之有效的作文教學(xué)方法,。在作文訓(xùn)練中,習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活,,習(xí)作要求力求適度明確,,少寫命題作文,不給過多的條條框框,,讓學(xué)生易于動筆,,樂于表達(dá)。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心,,引導(dǎo)學(xué)生寫放膽作文,,消除寫作的畏難情緒。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話說明白,,把句子寫通順,,把字寫工整。

(四)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),,要根據(jù)課文特點(diǎn),,選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機(jī),有的可以在學(xué)習(xí)課文前,,如查字典確定字義,、多音字確定讀音等;有的宜在學(xué)習(xí)課文中,,如連句成段的兩種方法(總分和并列),,有的可在學(xué)完課后再次總結(jié),如說一段話的意思。在學(xué)法指導(dǎo)時不必過多地講道理,,應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)用這種方法練習(xí),,在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。

(五)繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,,大力提高中等生,。

四年級教學(xué)計劃語文篇四

本冊共有課文27篇,其中精讀課文20篇,,略讀課文7篇,。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分,。附錄部分包括生字表(一),,要求會認(rèn)的字;生字表,要求會寫的字;詞語表,。教材共八個專題,。它們依次是:江流天地外,山色有無中,。為學(xué)患無疑,,疑則有進(jìn)。處處留心皆學(xué)問,。神話,,永久的魅力,人類童年時代飛騰的幻想,。我手寫我心,,彩筆繪生活。童年??!是夢中的真,是真中的夢,,是回憶時含淚的微笑,。天下興亡,匹夫有責(zé),。時光如川浪淘沙,,青史留名多俊杰。每個專題人文內(nèi)涵豐富,,貼近兒童生活,,體現(xiàn)時代特點(diǎn),蘊(yùn)涵教育價值,。

本冊要求認(rèn)250個字,、寫250個字,。本冊教材有以下幾個特點(diǎn):

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容,。

2,、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí),體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo),。

3、大量更新課文,,使教材更加貼近兒童生活,。

4、會使用字典,,學(xué)習(xí)使用詞典,,有初步的獨(dú)立識字能力。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅,。

5、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,,借助字典,、詞典和生活積累,理解詞句的意思,;初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。

6、結(jié)合語文學(xué)習(xí),,學(xué)習(xí)觀察大自然,、觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。

四(1)共有學(xué)34名,,其中男生15名,女生19名,。我任教的班級學(xué)生大體上學(xué)習(xí)興趣比較濃,,主動性較強(qiáng),有些孩子善于動筆,,但是,,個別學(xué)生的表現(xiàn)的確不夠理想,反映出孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固,,學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,,心浮氣躁。歸根結(jié)底,,他們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,,常常不按時完成作業(yè),不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見,協(xié)作精神差,,缺乏最基本的紀(jì)律觀念……因此,,我的教學(xué)著眼點(diǎn)不局限于孩子們的成績,而更多地從他們的做人和做事的態(tài)度抓起,,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,,以促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

1,、在語文學(xué)習(xí)中,,體現(xiàn)8個專題的思想。

2,、認(rèn)識250個字,,會寫250個字。累計認(rèn)識2200個字,,會寫1600個字,。

3、會使用字典,、詞典,,有初步的獨(dú)立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,,用毛筆仿影,。

4、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

5,、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,,能對課文中不理解的地方提出疑問。

6,、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,,理解詞句的意思,繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

7,、初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,。

8,、在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教,,與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,,并說出自己的感受和想法,。

9、留心周圍事物,,勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚,比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

1,、嚴(yán)格要求學(xué)生,持之以恒地堅持下來,,使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2、注意把握教材之間的聯(lián)系,,把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來,。

3、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng),。

主學(xué)習(xí)情境,,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者,。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識,,不斷提高自身的綜合素養(yǎng),。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

5,、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性,。努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識與能力,、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合,,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),。

6,、重視情感、態(tài)度,、價值觀的正確導(dǎo)向,。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,,是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,,不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù),,應(yīng)該注重熏陶感染,,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中,。

四年級教學(xué)計劃語文篇五

一,、指導(dǎo)思想:本學(xué)期我接任新班,為有計劃有目的地完成四年級的教育教學(xué)任務(wù),,以提高教育質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)為中心,,以建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)為主線,從日常行為到學(xué)習(xí)習(xí)慣;從學(xué)習(xí)成績到身體素質(zhì)等方面,,力求每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展和提高,。二、學(xué)情分析:本班共計學(xué)生53名,,其中男同學(xué)41人,,女同學(xué)34人。大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)積極,、主動,、思想素質(zhì)良好,還有一部分學(xué)生口頭表達(dá)能力,、閱讀能力較差,,個別學(xué)生良好習(xí)慣還有待形成。在今后教學(xué)上要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,勤看書,、多動腦,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。三,、教材分析:四年級上冊教材與一、二,、三年級教材是一脈相承的,。(一)加強(qiáng)目標(biāo)意識,,全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)教材從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo),,而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo),。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

四年級上冊教材,,既注意落實(shí)必須一以貫之的目標(biāo),,又注意落實(shí)階段性比較明顯的目標(biāo)。為了落實(shí)一以貫之的目標(biāo),,首先在選文上下功夫,,認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文,,使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語文,,又能陶冶情趣,在情感,、態(tài)度,、價值觀方面受到啟迪和教育。還在“語文園地”中系統(tǒng)地編進(jìn)了古詩詞,、名言警句、對聯(lián),、成語故事等,,使學(xué)生感受中華文化的博大精深,從而更加熱愛祖國的語言,、文化,。同時,在教材編排上也注意情感,、態(tài)度與知識,、能力之間的聯(lián)系,使情感,、態(tài)度,、價值觀的正確引導(dǎo)與語文學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)融為一體。對于階段性比較明顯的目標(biāo),,就作為本冊的訓(xùn)練重點(diǎn),,在教材中加以具體安排。既注意體現(xiàn)階段性,,又注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡,,使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí),。

(二)加強(qiáng)整合,,圍繞專題組織教材,。

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫,確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,,除了思想內(nèi)容方面的專題外,,“中外童話”是從文體角度定的專題,“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達(dá)形式,。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,,加強(qiáng)整合”的思想,在按專題編寫教材時,,注意了加強(qiáng)整合,,每組的課文都圍繞專題編選,從導(dǎo)語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排,。而且,,圍繞專題安排的各項學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動,前后有聯(lián)系,,有照應(yīng),,做到環(huán)環(huán)相扣。這樣,,就使整組教材以至整冊教材成為一個有機(jī)的整體,。

(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究地學(xué)習(xí)本冊教材,在編寫時既考慮有利于教師的教,,又考慮有利于學(xué)生的學(xué),,努力使教科書既成為教師的“教本”,又成為學(xué)生進(jìn)行自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式:一是在課文的文前,、文中或文后,,以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習(xí)中,,安排了引導(dǎo)自主,、合作、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學(xué)生對本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測的“詞語盤點(diǎn)”;四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的欄目。

四年級上冊的“我的發(fā)現(xiàn)”,,在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴(kuò)展,,安排了4個關(guān)于讀寫方法和習(xí)慣方面的發(fā)現(xiàn),,分別是:讀文章時要想象畫面,邊讀邊想提出問題,,查字典并聯(lián)系上下文理解詞語,,認(rèn)真、細(xì)致地觀察才能表達(dá)清楚,?!拔业陌l(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化,由原來的吐泡泡形式改為小林,、小東兩個孩子的對話,。這兩個孩子,可以理解為學(xué)生自己和他的一個學(xué)習(xí)伙伴,。教材中,,他們的對話一般只是提起某個話題,開了個頭,,為同學(xué)們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地,。

(四)加強(qiáng)開放性,密切語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí),,學(xué)習(xí)的資源無處不在,,無時不有。所以,,語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本,,局限于課堂,應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活,,拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想,,教材的編寫加強(qiáng)了開放性,,把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)在:一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例,,加深對語言文字的理解;二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語交際話題,,練習(xí)寫作;三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀,重點(diǎn)推薦了《格林童話》和《愛的教育》,,引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書;四是通過綜合性學(xué)習(xí),,開展形式多樣的語文實(shí)踐活動。這樣的編排,,充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學(xué)習(xí)活動的綜合,,課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系,拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道,,使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動中學(xué)語文,,用語文,。四、教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)字200個,,會寫200,,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2.會使用字典,、詞典,,有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,,用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,,體會文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,,收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。7.在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,,并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物,,勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中,,有目的地搜集資料,,提出不懂的問題,開展討論,,解決生活中的簡單問題,。五、工作目標(biāo):建設(shè)一個團(tuán)結(jié)向上的班集體,推動學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,,從而提高語文教學(xué)質(zhì)量,。六、教學(xué)措施:1.多讀多記,,多積累語言,。

2.鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,勇于探索,,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,。3.搞好各項班級競賽。從各方面嚴(yán)格要求學(xué)生,,特別是優(yōu)秀生,,增加班級優(yōu)秀生的自信心,提高他們的競爭意識,,努力在這學(xué)期的各項競賽都能取得比較好的成績,。

4.加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。由于后進(jìn)生本身的一些特點(diǎn),,比如比較懶散,,行動比較緩慢,理解力上相對而言弱一些等,,同時后進(jìn)生經(jīng)常在無形中受到老師同學(xué)的歧視,,后進(jìn)生缺乏自信心。因此后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作,,一定持之以恒,。這樣才能意識到希望,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性與學(xué)習(xí)的信心,,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績,。

5.加強(qiáng)與家長的聯(lián)系。學(xué)校的工作離不開家長的支持,。要想得到家長的支持,,首先應(yīng)該掌握學(xué)生的各方面的情況,在細(xì)節(jié)方面下功夫,,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么異常的情況及時跟家長取得聯(lián)系,繼而解決問題,。取得家長的信任,,那么有助于班主任開展各項工作。

四年級教學(xué)計劃語文篇六

制訂實(shí)施性教學(xué)計劃與教學(xué)大綱是學(xué)校重要的教學(xué)管理工作,本文是本站小編為大家整理的四年級語文的教學(xué)計劃,,僅供參考,。

一、上學(xué)期本學(xué)科取得的成績。

這個班的學(xué)生經(jīng)過三年多的學(xué)習(xí),,他們的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣基本有些好轉(zhuǎn),。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性明確,而且學(xué)習(xí)積極性也較高,。

二,、上學(xué)期本學(xué)科存在的問題。

四(1)班現(xiàn)有29名學(xué)生,,班里學(xué)生積極性普遍不高,,而且后進(jìn)生比較多。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差,、學(xué)習(xí)很被動,,作業(yè)沒有及時完成。我應(yīng)該要培養(yǎng)他們逐漸改變壞習(xí)慣,,更不能僅僅看孩子們的成績,,而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。

三,、教材主要內(nèi)容。

本冊教材是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,,共有課文32篇,,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,,總共40篇,。這些課文從精讀、略讀到選讀,,按三個層次編排,,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

教材設(shè)計了八個專題,。依次是:走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,,體現(xiàn)整套教材的一致性,。

四、本冊教材分析,。

(一)加強(qiáng)整合,,圍繞專題組織教材。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,,加強(qiáng)整合”的要求,,本冊在編寫中加強(qiáng)了整合性。(導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),,整合單元內(nèi)容,。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合),。

(二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”,,全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。(綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn),。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí),,一個安排在“大自然的啟示”專題中,要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問,,交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中,,了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。)。

(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,,引導(dǎo)學(xué)生主動,、積極地學(xué)習(xí)。

(四)豐富課本內(nèi)容,,拓寬學(xué)習(xí)資源,。

每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,,其中精讀課文2-3篇,,略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,,略讀課文前有一段連接語,,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要,,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,,并豐富學(xué)生的閱讀,。

本冊要求認(rèn)識200個字,會寫200個字,。要求認(rèn)識的字,,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會寫的字,,安排在精讀課文后,,以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測,,每組課文后安排有“詞語盤點(diǎn)”欄目,,包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?!白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成,。另外,教材后附有兩個生字表,。表(一)是要求認(rèn)識的字,,200個;表(二)是要求會寫的字,200個,,以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用,。

本冊注音有下面幾種情況:精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字,出現(xiàn)一次注一次音,。導(dǎo)語,、課后練習(xí)、資料袋,、閱讀鏈接,、語文園地里不認(rèn)識的字,只在全冊第一次出現(xiàn)時注音,,后面出現(xiàn)均不注音,。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號標(biāo)出;多音字隨文注音,,用方括號標(biāo)出,。為了便于識字,課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,,隨文注音,,并在教師教學(xué)用書中加以提示。

五,、學(xué)情分析,。

總體而言,班級學(xué)生有一定的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣,,但是少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的興趣不濃厚,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差。在這學(xué)期,教師應(yīng)抓實(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)良好習(xí)慣,提高寫話能力,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和成績,。

六,、教學(xué)目標(biāo)。

1,、認(rèn)字200個,,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

2,、會使用字典、詞典,,有獨(dú)立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,,收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7,、在交談中能認(rèn)真傾聽,,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,,并說出自己的感受和想法,。

8,、留心周圍事物,勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。

9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,,提出不懂的問題,,開展討論,解決生活中的簡單問題,。

七,、教學(xué)重難點(diǎn)。

1,、了解景物,,想象其美景、在學(xué)習(xí)語言的過程中體會景物的特點(diǎn),,激發(fā)愛美的情感,受到美的熏陶,。

2、引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處;理解含義深刻的句子,。

3,、學(xué)習(xí)作者敘述清楚,有條理的表達(dá)方式,,體會人物的品質(zhì),。理解重點(diǎn)句子的深刻含義,體會其表達(dá)的思想感情,。

4,、學(xué)會在閱讀中理解課文內(nèi)容,感受人物形象,,品味語言,,留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫,,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法,。

5,、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感受生命的美好,激發(fā)對生命的思考,,從而更加珍惜生命,、熱愛生命。

6,、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn),,體會作者是通過怎樣樸實(shí)而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,,同時豐富自己的語言積累,。

7、通過讀課文,,體會故事蘊(yùn)含的哲理和情感;在練習(xí)講課文故事的同時,,引導(dǎo)學(xué)生豐富的課外閱讀,激發(fā)讀書興趣,。

8,、把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情;引導(dǎo)學(xué)生在自然現(xiàn)象中受到有益的啟示,。

八,、突破重難點(diǎn)的教學(xué)措施。

1,、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣,。從知識到智慧,由技能到習(xí)慣絕非一日之功,,習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺,,是要長期實(shí)踐,反復(fù)訓(xùn)練的,。

2,、本著循序漸進(jìn),由易到難原則,。

3,、注重對學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo)。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書時間,,要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順,、流利、連貫,。

4,、重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合,處理好讀與寫的關(guān)系,。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每天寫一篇,。

日記。

引導(dǎo)學(xué)生做好語言的積累指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物,、分析事物,、遣詞造句的方法,。

5、多帶學(xué)生到學(xué)校的圖書館去借書,,借書過程中加強(qiáng)對讀書的指導(dǎo),,讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣,。

6,、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,大力提高中等生,。

一、指導(dǎo)思想:

本學(xué)期我接任新班,,為有計劃有目的地完成四年級的教育教學(xué)任務(wù),,以提高教育質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)為中心,以建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)為主線,,從日常行為到學(xué)習(xí)習(xí)慣;從學(xué)習(xí)成績到身體素質(zhì)等方面,,力求每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展和提高。

二,、學(xué)情分析:

本班共計學(xué)生21名,,其中男同學(xué)7人,女同學(xué)14人,。本班存在一定的問題:比如成績方面,,班集學(xué)生成績普遍較差;尖子生鳳毛麟角;在紀(jì)律方面,個別學(xué)生特別愛講空話,,講閑話,,但真正讓他(她)上臺面來說點(diǎn)東西又鴉雀無聲;學(xué)困生德困生占了班級的二分之一以上,呈現(xiàn)出“矮小的鈍三角形”現(xiàn)象;作文寫作較差;思維不靈活;不愛懂腦筋思考分析問題;多數(shù)學(xué)生膽子較小,,不愛回答問題,,說話聲音普遍較小;作業(yè)拖拉等。

三,、大綱要求:

(一)識字與寫字,。

1.對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

2.累計認(rèn)識常用漢字200個,,其中200個左右會寫。

3.會使用字典,、詞典,,有初步的獨(dú)立識字能力,。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范,、端正,、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖,。

5.有條件的地方,,可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。

(二)閱讀,。

1.用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.初步學(xué)會默讀,。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3.能聯(lián)系上下文,,理解詞句的意思,,體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典,、詞典和生活積累,,理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,,體會文章表達(dá)的思想感情,。

5.能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,,與他人交流自己的閱讀感受。

6.在理解語句的過程中,,體會句號與逗號的不同用法,,了解冒號、引號的一般用法,。

7.學(xué)習(xí)略讀,,粗知文章大意。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

10.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,,收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于40萬字。

(三)習(xí)作。

1.留心周圍事物,,樂于書面表達(dá),,增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

2.能不拘形式地寫下見聞,、感受和想像,,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容,。

3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,,與他人分享習(xí)作的快樂。

4.能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際,。

5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料,,特別是有新鮮感的詞句。

6.根據(jù)表達(dá)的需要,,使用冒號,、引號。

7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。

8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右,。

(四)口語交際。

1.能用普通話交談,。在交談中能認(rèn)真傾聽,,并能就不理解的地方向人請教,,就不同的意見與人商討,。

2.聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述,。

3.能清楚明白地講述見聞,,并說出自己的感受和想法。

4.能具體生動地講述故事,,努力用語言打動他人,。

(五)綜合性學(xué)習(xí)。

1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,,有目的地搜集資料,,共同討論。

2.結(jié)合語文學(xué)習(xí),,觀察大自然,,觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。

3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動,,在活動中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會合作。

4.在家庭生活,、學(xué)校生活中,,嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題。

四,、教材分析:

四年級上冊教材與一,、二、三年級教材是一脈相承的,。

(一),、加強(qiáng)目標(biāo)意識,全面,、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo),。

教材從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo),而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo),。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù),。

名言警句。

對聯(lián),。

成語,。

故事等,使學(xué)生感受中華文化的博大精深,,從而更加熱愛祖國的語言,、文化。同時,,在教材編排上也注意情感,、態(tài)度與知識、能力之間的聯(lián)系,,使情感,、態(tài)度、價值觀的正確引導(dǎo)與語文學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)融為一體,。對于階段性比較明顯的目標(biāo),,就作為本冊的訓(xùn)練重點(diǎn),在教材中加以具體安排,。既注意體現(xiàn)階段性,,又注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡,使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面,、準(zhǔn)確的落實(shí),。

(二)、加強(qiáng)整合,,圍繞專題組織教材,。

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫,,確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,除了思想內(nèi)容方面的專題外,,“中外童話”是從文體角度定的專題,,“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達(dá)形式。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,,加強(qiáng)整合”的思想,,在按專題編寫教材時,注意了加強(qiáng)整合,,每組的課文都圍繞專題編選,,從導(dǎo)語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排。而且,,圍繞專題安排的各項學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動,,前后有聯(lián)系,有照應(yīng),,做到環(huán)環(huán)相扣,。這樣,就使整組教材以至整冊教材成為一個有機(jī)的整體,。

(三),、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究地學(xué)習(xí)本冊教材,在編寫時既考慮有利于教師的教,,又考慮有利于學(xué)生的學(xué),,努力使教科書既成為教師的“教本”,又成為學(xué)生進(jìn)行自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”,。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式:一是在課文的文前,、文中或文后,以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,,自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習(xí)中,,安排了引導(dǎo)自主、合作,、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學(xué)生對本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測的“詞語盤點(diǎn)”;四是“語文園地”中設(shè)臵了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目,。

四年級上冊的“我的發(fā)現(xiàn)”,,在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴(kuò)展,,安排了4個關(guān)于讀寫方法和習(xí)慣方面的發(fā)現(xiàn),分別是:讀文章時要想象畫面,,邊讀邊想提出問題,,查字典并聯(lián)系上下文理解詞語,認(rèn)真,、細(xì)致地觀察才能表達(dá)清楚,。“我的發(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化,,由原來的吐泡泡形式改為小林,、小東兩個孩子的對話。這兩個孩子,,可以理解為學(xué)生自己和他的一個學(xué)習(xí)伙伴,。教材中,他們的對話一般只是提起某個話題,,開了個頭,,為同學(xué)們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地。

(四),、加強(qiáng)開放性,,密切語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的資源無處不在,,無時不有,。所以,語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本,,局限于課堂,,應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活,拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑,。本著這樣的思想,,教材的編寫加強(qiáng)了開放性,把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來,。主要表現(xiàn)在:一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例,,加深對語言文字的理解;二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語交際話題,練習(xí)寫作;三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀,,重點(diǎn)推薦了《格林童話》和《愛的教育》,,引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書;四是通過綜合性學(xué)習(xí),開展形式多樣的語文實(shí)踐活動,。這樣的編排,,充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學(xué)習(xí)活動的綜合,課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系,,拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道,,使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動中學(xué)語文,,用語文。

五,、工作目標(biāo):

建設(shè)一個團(tuán)結(jié)向上的班集體,,推動學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,從而提高語文教學(xué)質(zhì)量,。

六,、措施方法:

1、加強(qiáng)建設(shè)班集體的凝聚力,。俗話說得好:“眾人齊心,,其力斷金?!卑嗉w的凝聚力就是班級中學(xué)生之間,、班干與學(xué)生之間、班主任與學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作,、互助友愛,、同心同德、攜手前進(jìn)的表現(xiàn)力,。凝聚力又來自全班同學(xué)對班集體的向心力,。如果每個同學(xué)都心向班集體,關(guān)心,、愛護(hù)班集體,,時時、事事,、處處為班集體著想,,為班集體爭光,這樣良好的班風(fēng)就形成,。因此,,增強(qiáng)班集體的凝聚力是班主任的一項重要工作。

2,、加強(qiáng)對班干部的培養(yǎng),。班干部是領(lǐng)導(dǎo)全班同學(xué)的核心力量,是師生關(guān)系的橋梁,,班主任的得力助手,。班干部培養(yǎng)得好就能形成一股強(qiáng)大的內(nèi)聚力,,使整個班的同學(xué)擰成一股繩,。雖然在上學(xué)期已經(jīng)找出一些比較優(yōu)秀的班干部,但是由于各方面的原因,,班干部在學(xué)生心目中的威信還不夠,,有時有令不行,,因此,這學(xué)期的一個重要的任務(wù)是增加班干部在學(xué)生中的影響力,,同時幫助班干部樹立為同學(xué)服務(wù)的思想,。要求班干部要以身作則,事事起模范帶頭作用,。

3,、搞好各項班級競賽。從各方面嚴(yán)格要求學(xué)生,,特別是優(yōu)秀生,,增加班級優(yōu)秀生的自信心,提高他們的競爭意識,,努力在這學(xué)期的各項競賽都能取得比較好的成績,。

4、加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。由于后進(jìn)生本身的一些特點(diǎn),,比如比較懶散,行動比較緩慢,,理解力上相對而言弱一些等,,同時后進(jìn)生經(jīng)常在無形中受到老師同學(xué)的歧視,后進(jìn)生缺乏自信心,。因此后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作,,一定持之以恒。這樣才能意識到希望,,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性與學(xué)習(xí)的信心,,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績。

5,、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系,。學(xué)校的工作離不開家長的支持。要想得到家長的支持,,首先應(yīng)該掌握學(xué)生的各方面的情況,,在細(xì)節(jié)方面下功夫,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么異常的情況及時跟家長取得聯(lián)系,,繼而解決問題,。取得家長的信任,那么有助于班主任開展各項工作,。

七,、工作安排。

九月:報名注冊;打掃校園環(huán)境衛(wèi)生;暑假小結(jié);加強(qiáng)期初行為規(guī)范教育;加強(qiáng)安全教育;慶?!敖處煿?jié)”;落實(shí)“三困生”轉(zhuǎn)化名單;上好常規(guī)課;完成第一,、二單元教學(xué),。

十月:慶祝“國慶節(jié)”;建立后進(jìn)生轉(zhuǎn)化檔案;教學(xué)月評(1);教學(xué)質(zhì)量抽測,、反饋;上好常規(guī)課;完成第三,、四單元教學(xué)。

十一月:教學(xué)月評(2);期中教學(xué)質(zhì)量測試,、反饋;上好常規(guī)課;完成第五,、六單元教學(xué)。

十二月:教學(xué)月評(3);語文知識積累競賽;完成第七,、八單元教學(xué);上好常規(guī)復(fù)習(xí)課,。

元月:教學(xué)質(zhì)量抽測、反饋;教學(xué)月評(4);期末考試;各類評比,、總結(jié),。

以上語文。

只是目前我對班級學(xué)生和教材了解的基礎(chǔ)上的安排設(shè)計未盡之處將在學(xué)校具體工作安排和語文教學(xué)過程中加以完善和彌補(bǔ),。

一,、班級基本情況分析。

經(jīng)過了三年的語文學(xué)習(xí),,我班學(xué)生自主識字能力,,自主閱讀能力,個人解決問題的能力很強(qiáng),。多數(shù)學(xué)生能正確美觀地書寫鋼筆字,,正確流利有感情地朗讀課文。學(xué)生的作文能力參差不齊,,優(yōu)秀者寫作時洋洋灑灑,,把作文作為一種樂趣,而筆拙者半天擠不出多少字來,,依賴性很強(qiáng),。本班多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)自學(xué)性高,主動性強(qiáng),,自控能力不錯,,能夠自覺完成各科作業(yè),但少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還是很差,,在識字,,寫字,閱讀,,作文等方面的能力較差,,有待進(jìn)一步的提高。這些學(xué)生仍然是本學(xué)期扶持的重點(diǎn)。

二,、教材分析,。

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語,,課例(精讀課文,,略讀課文,思考練習(xí),,閱讀鏈接,,資料袋),詞語盤點(diǎn),,語文園地(口語交際,,習(xí)作,我的發(fā)現(xiàn),,日積月累,,展示臺或成語故事等)。全冊共分8組,。每組包括導(dǎo)語,、課例、語文園地三大部分,。教材繼續(xù)按專題編組,。專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,,既富有教育價值與時代感,,又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。8個專題依次是:自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話、作家筆下的動物,、我國的世界遺產(chǎn),、人間真情、成長的故事,、科技成就,。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學(xué)習(xí),使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成,。課文均圍繞專題編選,,分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,其中精讀課文18篇,,略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語,,將前后課文連接起來,,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面,,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,,以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文,。每個語文園地由5個欄目組成,。其中4個是固定欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,,分別在8個語文園地中各安排兩次,。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,引導(dǎo)搜集,、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,,為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺。

三,、教學(xué)目的與要求:

(1)在識字,、寫字方面,新增認(rèn)識200字,,會寫200字,,累計會認(rèn)2400字,會寫1800字,。

(2)在閱讀方面,,繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練,大部分課文都要求朗讀,,體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用普通話正確,、流利、有感情地朗讀”的目標(biāo),。同時,,加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”,,中年段要求“初步學(xué)會默讀”,。

(3)關(guān)于閱讀理解與積累,中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求,,低年段主要是培養(yǎng)學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,,在閱讀中積累詞語”,,到中年段,則要培養(yǎng)學(xué)生“能初步把握文章的主要內(nèi)容,,體會文章表達(dá)的思想感情”,,“積累課文中的優(yōu)美詞語,精彩句段”,。

(4)課程標(biāo)準(zhǔn)對中年段的閱讀還提出了一項新的要求--“學(xué)習(xí)略讀,,粗知文章大意”。為此,,這套教材從三年級開始安排略讀課文,。三上和三下每冊各有8篇,,四年級上冊略讀課文增至14篇,,就是為了加強(qiáng)略讀能力的訓(xùn)練。

(5)再從習(xí)作來看,,三年級是習(xí)作的起步階段,。三年級的習(xí)作,重在激發(fā)興趣,,使學(xué)生樂于書面表達(dá),,主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習(xí)作的興趣,,繼續(xù)鼓勵學(xué)生不拘形式地自由表達(dá),,同時注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達(dá)的內(nèi)容寫清楚。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫簡短的書信,,這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提出的,。

四、教學(xué)的重,、難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn):

1、隨著學(xué)生識字,、寫字量的增加,,識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點(diǎn)。

2,、加強(qiáng)詞,、句訓(xùn)練。

3,、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

4、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀,、口語交際,、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣,,增加到課外閱讀量,。

教學(xué)難點(diǎn):

1、生字的認(rèn)識與書寫,。

2,、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。

3,、綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高,。

4、習(xí)作興趣的培養(yǎng),,掌握習(xí)作的基本要領(lǐng),,初步掌握使用好詞好句。

五,、教學(xué)措施,。

為了比較有針對性地開展語文教學(xué),提高學(xué)生的能力與學(xué)習(xí)成績,,現(xiàn)初步制定以下策略:

1,、組建一支精干有力的班干部隊伍(包括學(xué)習(xí)小組的建立),協(xié)助教師開展教學(xué)工作,。

2,、教師做好教學(xué)六認(rèn)真工作,做到認(rèn)真鉆研教材,,精心備課,,認(rèn)真教學(xué),認(rèn)真批改,,耐心輔導(dǎo),。

3、建立相應(yīng)的激勵機(jī)制,,鼓勵學(xué)生奮發(fā)向上,。

4、采取有力措施,,增加學(xué)生的課外閱讀量,,豐富學(xué)生的課外知識。

5,、開展相關(guān)競賽,,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

6,、建立“結(jié)對子”,,開展“一幫一”活動,,提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績。

7,、加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的聯(lián)系,,及時了解學(xué)生在家在校情況,學(xué)校與家庭共同合作,,形成多位一體的教育網(wǎng)絡(luò),。

8、加強(qiáng)與其他教師之間的合作與交流,,取長補(bǔ)短,,學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),彌補(bǔ)自己工作中的不足,。

四年級教學(xué)計劃語文篇七

確立“以人為本”的教育理念,。以“提高自我”為關(guān)鍵,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念并轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)行動,。倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,,著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。注重語文知識和能力訓(xùn)練相結(jié)合,把素質(zhì)教育放在首位,,聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,,加強(qiáng)語文實(shí)踐,積極進(jìn)行教學(xué)改革,,并且落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)工作上,。同時,在教學(xué)中真正做到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),,強(qiáng)化教學(xué)中的質(zhì)量,,由易到難,由淺入深,,努力把握好語文教學(xué)的特點(diǎn),,培養(yǎng)學(xué)生的聽,、說,、讀,、寫能力,,體現(xiàn)語文教學(xué)中的雙基要求。引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)潛能,,學(xué)會學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)方法,,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(一),、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語、課例(精讀課文,、略讀課文、思考練習(xí),、閱讀鏈接,、資料袋)、詞語盤點(diǎn),、語文園地(口語交際,、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、展示臺或成語故事等)。

(二),、各單元訓(xùn)練主題和要點(diǎn)

(三)、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)字200個,,會寫200,,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2,、會使用字典,、詞典,有獨(dú)立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,,用毛筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,,體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7,、在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,,并說出自己的感受和想法。

8,、留心周圍事物,,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。

9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,,提出不懂的問題,,開展討論,解決生活中的簡單問題,。

全班共40人,,其中女生17人,,男生23人。全班學(xué)生聰明活潑,,興趣廣泛,,積極進(jìn)取,善良可愛,,尊敬師長,團(tuán)結(jié)同學(xué),,樂于助人,,班級榮譽(yù)感強(qiáng)。各科成績居年級前20名的共10人,,是年級倒數(shù)10名的共2人,,需要幫助提高學(xué)習(xí)興趣,彌補(bǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ),,提高學(xué)習(xí)成績,。部分學(xué)生學(xué)習(xí)活動比較被動,膽小,,做事磨蹭,,懶散,說得漂亮,,做得有限,,是言語的巨人,行動的矮子,,需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),,提高學(xué)習(xí)活動的主動性和積極性,提高學(xué)習(xí)效益,,辦事效率,。學(xué)生家長普遍關(guān)注孩子的全面發(fā)展,配合學(xué)校教育,。大部分學(xué)生思維活躍,,但是語文聽說讀寫看的基礎(chǔ)很不扎實(shí),特別是寫的基礎(chǔ),,需要設(shè)法加強(qiáng),。

1、以學(xué)定教,。摒棄以往的以教參為主,,按教參所提供的步驟按部就班地進(jìn)行教學(xué)。下功夫熟悉教材,,備好學(xué)生,,結(jié)合學(xué)生閱讀的心理,,聯(lián)系學(xué)生已有的知識點(diǎn),設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),,確立教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)和目標(biāo),找準(zhǔn)每堂課的“切入點(diǎn)”,,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語言文字的基本功訓(xùn)練,。

2、以學(xué)生為本,,明確學(xué)生是學(xué)習(xí)語文和自主發(fā)展的主體,,尊重每一個學(xué)生個體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方式,關(guān)注他們的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,,相信每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的潛能,,愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,充分發(fā)揮學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,。要努力創(chuàng)設(shè)出一種平等,、寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍,使每一個學(xué)生都能感受到自主學(xué)習(xí)的愉悅,,不但有充分展示自我學(xué)習(xí)成果的時間和機(jī)會,,而且還敢于和其他同學(xué)及教師激烈地爭論,真正體現(xiàn)出“學(xué)習(xí)的主人”的尊嚴(yán),,使學(xué)生能夠很投入地去學(xué),。

3、創(chuàng)設(shè)情景,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。課堂中要通過聲情并茂的朗讀、扣人心弦的導(dǎo)語,、繪聲繪色的演講,、多媒體手段的恰當(dāng)運(yùn)用、課本劇的表演指導(dǎo)等有效的情境創(chuàng)設(shè),,使學(xué)生愛學(xué),。

4、重視學(xué)法的指導(dǎo),,有計劃地在三個層面上進(jìn)行:一個是一般意義上的學(xué)習(xí)方法,,例如觀察的方法、記憶的方法,、想象的方法,、思維的方法等;一個是語文學(xué)科學(xué)習(xí)的基本方法,,例如閱讀的方法,、作文的方法,、識字的方法等;一個是具體的語文知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,,例如給文章劃分段落的方法,、歸納主要內(nèi)容的方法、學(xué)習(xí)古詩的方法等,。使學(xué)生能夠自主地學(xué),。

5、繼續(xù)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的探究,。課堂上當(dāng)學(xué)生對某個問題有了一定的認(rèn)識但還不會面,、不深刻時,可引導(dǎo)學(xué)生分組研討,,調(diào)動學(xué)生的參入積極性,使學(xué)生在探究中互相啟發(fā),,互動地學(xué),,也使得學(xué)生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣。

6,、課堂上要少講多讀,,甚至可以以生讀帶師講,把讀的權(quán)力還給學(xué)生,,讓語文課堂里傳出朗朗的讀書聲,。通過多種形式的讀,使學(xué)生在讀中理解文章內(nèi)容,,感悟表達(dá)技巧,,積累運(yùn)用語言。

7,、合理地設(shè)計家庭作業(yè),。少布置一些以抄寫為主的作業(yè),多設(shè)計一些開放性的,,需要學(xué)生主動去探究,、收集、整理,、獲取信息,,等到思考性的、積累性的作業(yè),。

8,、堅持不懈地抓好寫字教學(xué)。充分利用每天的20分鐘,,從學(xué)生的坐姿,、執(zhí)筆姿勢,;從每一筆,每一劃在田字格時的位置,;從漢字的間架結(jié)構(gòu)等入手,,有計劃地在田字格里認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生書寫。使學(xué)生逐步掌握各類漢字的書寫規(guī)律,,提高對漢字的審美觀,。另外,還要通過多種評價手段,,提高學(xué)生的練字熱情,。使學(xué)生養(yǎng)成提筆寫字就要認(rèn)真的良好習(xí)慣。

9,、做好大閱讀及語文實(shí)踐活動計劃,,按照計劃扎扎實(shí)實(shí)地開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動;重視學(xué)生閱讀的指導(dǎo),。對于學(xué)生在自主閱讀階段發(fā)現(xiàn)的問題,,產(chǎn)生的疑惑,教師要鼓勵他們大膽提出,。對于字詞一類的問題,,可啟發(fā)學(xué)生通過查找工具書或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法尋找答案,;對于那次要的或淺顯的理解層面的問題,,可順勢再拋給其他學(xué)生,一起討論,,幫助解決,;對于那些重難點(diǎn)問題,教師要運(yùn)用多種方法啟發(fā)誘導(dǎo),,例如比較法,、聯(lián)系法、背景介紹法,、演示實(shí)驗(yàn)法,、朗讀領(lǐng)悟法等,使學(xué)生從不同的角度深入思考,、討論,、交流,最終獲得滿意答案,。課外,,要拓寬語文教育的渠道,引導(dǎo)學(xué)生在自然、社會的廣闊天地中學(xué)語文,,用語文,。

10、認(rèn)真地進(jìn)行寫作的教學(xué),。教育學(xué)生注意留心周圍事物,,教學(xué)中還要給學(xué)生創(chuàng)造一些寫作的素材,寫出自己的真情實(shí)感,。加強(qiáng)寫作前的指導(dǎo),,重視評后師生的心語,使學(xué)生能從師生對話式的評價中體驗(yàn)成功的喜悅,,找出努力的方向,。

11、對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行多元化一體評價,,不斷激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識,、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

優(yōu)生:咼zz,、zzz等,,他們學(xué)習(xí)積極主動、有一定的學(xué)習(xí)方法,,聽說讀寫看各方面基礎(chǔ)比較扎實(shí),課外閱讀面廣,,習(xí)作能力較強(qiáng),。

后進(jìn)生:xxx等,,他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,,反應(yīng)較其他孩子要慢,,閱讀與習(xí)作能力較差,,家長從不過問或是不知從何下手,,但他們都愛集體,,樂于為集體服務(wù),。

(一)優(yōu)等生:

1,、拓展課外閱讀量,,拓寬知識面,,促進(jìn)其能力持續(xù)發(fā)展。

2,、鼓勵參與班級管理,,自發(fā)組成各種興趣小組,指導(dǎo)其他同學(xué)學(xué)習(xí),。

3,、鼓勵多作讀書筆記,多寫小練筆,,多在論壇上發(fā)表自己的習(xí)作,,培養(yǎng)習(xí)作興趣,,提高習(xí)作能力。

(二)學(xué)困生

1,、教給合適的學(xué)習(xí)方法,,提醒其專心學(xué)習(xí),多為他們創(chuàng)設(shè)發(fā)言的機(jī)會,,鼓勵不怕困難,,盡力而學(xué)。

2,、作業(yè)有錯面批面改,,直至理解為止。

3,、展開“一幫一”以優(yōu)帶差活動,,有進(jìn)步及時表揚(yáng),切實(shí)提高學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣,。

4,、參與班級管理,發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn),,讓其有成功的喜悅,,以提高學(xué)習(xí)積極性。

5,、與家長多交流,,爭取家長的配合與支持,共同督促孩子的學(xué)習(xí),。

內(nèi)容時間周次具體課時安排

四年級教學(xué)計劃語文篇八

一,、基本情況分析:

本年級共有學(xué)生人,其中男生人,,女生人,,年齡一般在9—10歲之間,學(xué)生是由周圍的組成,。因此,,學(xué)生認(rèn)知水平和文化基礎(chǔ)存在較大差異。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真,,上課能認(rèn)真聽講,,積極舉手發(fā)言,課后按時完成作業(yè),,他們聰明好學(xué),,但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差,個別同學(xué)頭腦不夠聰明,反映慢,,因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí),。

經(jīng)過三年多的語文學(xué)習(xí),他們已經(jīng)具備了獨(dú)立識字和獨(dú)立閱讀課外書的能力,,學(xué)習(xí)目的逐漸明確,,學(xué)習(xí)態(tài)度逐步端正,學(xué)習(xí)語文的興趣也越來越濃厚,。多數(shù)學(xué)生勤學(xué)好問,,善于思考,善于發(fā)現(xiàn)新問題,,這是他們學(xué)好語文的有利因素,。由于孩子們大多數(shù)來自農(nóng)村,部分學(xué)生能博覽群書,,涉獵各種不同信息,。少數(shù)學(xué)生除教科書外,幾乎沒有能力再閱讀其他書籍,。再加上家長的文化底蘊(yùn)較淺,,在家庭輔導(dǎo)和家庭教育方面跟不上。這是孩子在學(xué)習(xí)中存在的不利因素,。

在上學(xué)年期末考查中,,本班學(xué)生在寫字、朗讀,、背誦,、課外閱讀和口語交際這五項學(xué)科考查中成績優(yōu)異。硬筆書寫大部分學(xué)生能以規(guī)范的“雙姿”在規(guī)定的時間內(nèi)達(dá)到甚至超過規(guī)定的書寫字?jǐn)?shù),;朗讀方面學(xué)生基本能做到正確、流利地朗讀課文或指定的一篇短文,;課內(nèi)要求背誦的課文大都能熟練地背誦,,有的學(xué)生還背誦了自己在課外積累的古詩或精彩片段,調(diào)動了學(xué)生積累課外知識,,增加閱讀量的積極性,。在課外閱讀中學(xué)生能自覺規(guī)范地建立自己的閱讀筆記,摘抄了一定數(shù)量的精彩片段或優(yōu)美詞句,。

在習(xí)作時學(xué)生的課外積累起了很大的作用,,出現(xiàn)了多篇優(yōu)秀習(xí)作。有一半的學(xué)生能暢談自己的讀書收獲或心得體會,。在口語交際中學(xué)生積極參與興致高漲,,態(tài)度大方,70%的學(xué)生能用普通話流暢地圍繞一個話題發(fā)表自己獨(dú)特的見解。從以上數(shù)據(jù)中可以看出本班學(xué)生的基本技能扎實(shí),,聽,、說、讀,、寫,、思基本做到了同步發(fā)展,語文綜合素養(yǎng)得到了整體發(fā)展,。通過抽樣查看學(xué)生書面考試試卷得知,,大部分學(xué)生書寫整潔,認(rèn)真,,規(guī)范,,已養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。一部分學(xué)生書寫不整潔,,不認(rèn)真規(guī)范,,沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。習(xí)作天地中部分學(xué)生能做到語句優(yōu)美流暢,,書寫認(rèn)真,,所選素材比較廣泛。

本人自參加工作以來,,曾擔(dān)任過中,、高學(xué)段的教學(xué)工作。但與其他老師相比,,還缺少一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,致使學(xué)科成績不很理想。這正是本學(xué)期有待解決的問題,。另外孩子們的課外閱讀刊物太少,,不能滿足孩子們閱讀的需求,不利于孩子們的健康成長,。

二,、教材分析。

(一)s版教材的特點(diǎn),。

本套教材是以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo),以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)編寫的,。四年級下冊保持了一,、二、三年級教材特色,,堅持以學(xué)生為本的思想,,走發(fā)展語言的路子,,突出母語教育的特點(diǎn),貫穿現(xiàn)代教育理念,,體現(xiàn)民族性和現(xiàn)代性的有機(jī)統(tǒng)一,,努力構(gòu)建具有“綜合識字、早期閱讀,、自主實(shí)踐,、和諧發(fā)展”特色的教材體系。

教材編寫的指導(dǎo)思想:

1,、以國家的教育方針為指針,。為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2,、正確把握當(dāng)代語文教育的特點(diǎn),,做到工具性和人文性的統(tǒng)一、民族性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一,。

3,、樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的教育理念。教材具有開放性和啟發(fā)性,,在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,為學(xué)生留下選擇和拓展的空間,以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,。

4,、教學(xué)內(nèi)容的編排注意簡化頭緒,突出重點(diǎn),,結(jié)構(gòu)清晰,。

(二)本冊教材的特點(diǎn)。

一注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

1、本冊教材在每單元前設(shè)計了專門的版面安排導(dǎo)語的內(nèi)容和情境圖,。

2,、選文形式多樣,安排精讀和略讀兩種類型的課文,。

本冊教科書繼承了前六冊教材選文形式多樣的特點(diǎn)。除了常見的詩歌,、散文,、故事、神話,、傳說,、寓言等體裁,,又增加了說明文、科學(xué)小品,、劇本等新的體裁,,使課文的體裁更加豐富。

二注重學(xué)生各種語文能力的培養(yǎng),。

1,、教材重視了學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教材注意了課文的導(dǎo)學(xué)設(shè)計,,在課文之中或課文之后,,以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,泡泡圖框的形式,,提出思考的問題,,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考,。

2,、教材采取了多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言。主要表現(xiàn)在:一是課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞,、句,、段的積累。二是每篇課文之后都設(shè)有“詞語花籃”欄目,。三是加強(qiáng)了朗讀,、背誦訓(xùn)練。

3,、密切聯(lián)系學(xué)生的閱讀和生活實(shí)際,,安排適量的“小練筆”。隨著學(xué)生會認(rèn),、會寫字的增多,,進(jìn)入四年級的學(xué)生動筆寫話的愿望會日益增強(qiáng)。本冊安排了5次小練筆,。

4,、聽說讀寫各項內(nèi)容整合編排,注重各種能力整體推進(jìn),。本冊教材以主題為線索,,圍繞單元訓(xùn)練重點(diǎn)組織單元內(nèi)容。

三重視文化的熏陶,,注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一,。

教材選文注重人文精神,注意吸納古今中外的優(yōu)秀文化,,從各個側(cè)面引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,,增強(qiáng)與提升學(xué)生的文化底蘊(yùn),,民族精神和愛國主義精神。

四加強(qiáng)語文實(shí)踐活動,,改進(jìn)“語文百花園”的形式,,豐富“語文百花園”的內(nèi)容。

為了更好地體現(xiàn)整合,,本冊編排了“語海暢游”欄目,,將語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練部分進(jìn)行綜合,接著是“積少成多”,、“閱讀平臺”,、“筆下生輝”及“語文大課堂”。其中“語文大課堂”屬綜合性學(xué)習(xí),,使語文百花園的內(nèi)容更豐富有趣,。

(三)本冊教材的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。

本冊教科書繼前七冊之后,,仍以專題組織單元,,設(shè)計了8個專題。他們依次是:成長的足跡,、秀美的山川,、科學(xué)與環(huán)保、愛國精神,、人間真情,、故事的啟示、人與自然,、中外文化,。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點(diǎn),,蘊(yùn)含著豐富的教育價值,,可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)熱愛祖國,,熱愛家鄉(xiāng),,熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,,發(fā)展個性,,豐富自己的精神面貌;可激發(fā)學(xué)生追求理想,,崇尚科學(xué),,為實(shí)現(xiàn)理想而努力。

本冊教科書安排了8個“語文百花園”,。每個百花園由4——5個欄目組成,。其中有三個固定的欄目:“語海暢游”、“積少成多”,、“閱讀平臺”,。“能說會道”“筆下生輝”的“語文大課堂”交叉安排,?!澳苷f會道”和“筆下生輝”各安排6次,分別排在第1,、2,、5、6,、8單元,。“語文大課堂”安排2次,,在第3,、7兩個單元。

(四)各單元教材特點(diǎn),。

每單元教材的前面編排有導(dǎo)語情境圖,、課文和語文百花園三部分組成。1—7單元每單元都由3篇精讀課文,,1篇略讀課文,。第8單元由2篇精讀課文和2篇略讀課文組成。

第一單元以“兒童生活”為主題,,以“體會文章表達(dá)的思想感情,、學(xué)習(xí)做事、做人的道理”為訓(xùn)練重點(diǎn),,課文反映的都是兒童生活,,表現(xiàn)了兒童特點(diǎn),表達(dá)了兒童的思想,,抒發(fā)了兒童情感,。

第二單元四篇課文以“描寫景物”為主,共同的主題是通過描寫祖國河山的神奇而壯麗,,表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山的思想感情通過學(xué)習(xí),,讓學(xué)生感受山水之秀,語言之美,。

第三單元課文體裁多樣,,有文藝性的說明文,有故事,,有調(diào)查報告等,。它們所講述的都是學(xué)生感興趣的話題,。還有的是學(xué)生身邊的事情。無論是文章內(nèi)容還是寫作方法,,都給學(xué)生很大的啟發(fā),。

第四單元以“愛國”為主題,以“體會文章所表達(dá)的思想感情”為學(xué)習(xí)專題,。單元導(dǎo)語情感濃烈,,情境圖生動活潑,能激發(fā)學(xué)生愛國情感,,引導(dǎo)學(xué)生帶著愛國熱情去學(xué)習(xí)后面的課文,。

第五單元共有4篇課文,以“愛”為主題,。這幾篇課文感情真摯,,要重視指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。感受課文所表現(xiàn)并贊美的父愛,、母愛,、師愛、親鄰間的愛,,加深對課文內(nèi)容的理解和情感的體驗(yàn),。

第六單元課文重在說理,都是把樸素而深刻的道理寓于具體事例之中,,啟迪學(xué)生的思維,。陶冶他們的情操,讓他們在潛移默化中受到熏陶的感染,,從中學(xué)習(xí)做人的道理,。

第七單元圍繞“了解我們?nèi)祟惖呐笥选獎游铩边@一專題來安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,整個單元圍繞動物組織材料,,加強(qiáng)了語文百花園的學(xué)習(xí)內(nèi)容和課文的聯(lián)系,,意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入有趣的動物世界,,主動閱讀,,積極探究。

第八單元課文以“中外傳統(tǒng)文化”為專題,,故事性強(qiáng),,生動有趣,為學(xué)生所喜聞樂見,。圍繞課文的主要情節(jié),,每篇課文均編排有一至兩幅生動形象的插圖,以幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。

(五)教材重難點(diǎn),。

本冊教材繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把握文章的重點(diǎn)語句,,體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,理解課文內(nèi)容,,體會文章表達(dá)的思想感情,。

重點(diǎn):

1、認(rèn)識190個字,,會寫200個字。

2,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。背誦指定的課文(段落),練習(xí)復(fù)述課文,。

4,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣,課外閱讀總量不少于10萬字,。

5,、在學(xué)習(xí)語文的過程中,感受生活的豐富多彩,,激發(fā)熱愛生活的情感,,從生動感人的故事中受到啟發(fā),學(xué)習(xí)做人做事的道理,,認(rèn)識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大,,激發(fā)民族自豪感。在發(fā)展語言能力的同時,,啟迪學(xué)生的思想,,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

難點(diǎn):

1,、能用普通話交談,,講述故事,努力做到具體生動,,用語言打動他人,。講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。

2,、在交談中能認(rèn)真傾聽,,聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述,。

3,、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,有目的的搜集資料,,共同討論,。結(jié)合語文學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)觀察大自然,、觀察社會,,書面與口頭結(jié)合,表達(dá)自己的觀察所得,。

(六)學(xué)習(xí)本冊教材的基礎(chǔ)和學(xué)完本冊教材應(yīng)達(dá)到的水平,。

經(jīng)過三年多的語文學(xué)習(xí),學(xué)生已學(xué)會綜合使用學(xué)過的識字方法,,基本掌握了獨(dú)立識字的能力,,特別是養(yǎng)成了查字典和讀書看報的習(xí)慣,并能寫簡短的記敘文,。

學(xué)完本冊教材后學(xué)生能認(rèn)識190個字,,會寫200個字;能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文;能體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,;能獨(dú)立讀書看報,,收藏并與同學(xué)交流圖書資料;能留心觀察周圍的事物,,展開想象,,樂于表達(dá),愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,,與他人分享習(xí)作的快樂,;能用普通話與人交談,能說出自己的感受和想法,;能結(jié)合語文學(xué)習(xí),,觀察大自然,觀察社會,,書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。

三、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識190個字,,會寫200個字,。

2、會使用字典,,學(xué)習(xí)使用字典,,具有初步的獨(dú)立識字能力。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,,借助字典詞典和生活積累,,理解詞句的意思;能使用硬筆書寫正楷字,,做到規(guī)范,、端正、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖。

3,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,默讀要有一定的速度,,能對課文中不理解的地方提出疑問,。

5、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文(段落),,練習(xí)復(fù)述課文,。

6、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣,,課外閱讀總量不少于10萬字,。

7、能用普通話交談,,講述故事,,努力做到具體生動,,用語言打動他人,。講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。

8,、在交談中能認(rèn)真傾聽,,聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述,。

9,、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,有目的的搜集資料,,共同討論,。結(jié)合語文學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)觀察大自然,、觀察社會,,書面與口頭結(jié)合,表達(dá)自己的觀察所得,。

10,、在學(xué)習(xí)語文的過程中,感受生活的豐富多彩,,激發(fā)熱愛生活的情感,,從生動感人的故事中受到啟發(fā),學(xué)習(xí)做人做事的道理,,認(rèn)識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大,,激發(fā)民族自豪感。在發(fā)展語言能力的同時,,啟迪學(xué)生的思想,,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四,、教學(xué)措施:

1,、積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改理論和新的教學(xué)理念,收集并認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課改信息,,了解前沿的課改動向,,認(rèn)真及時、系統(tǒng)地做好學(xué)習(xí)筆記,,虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請教,,養(yǎng)成勤于質(zhì)疑,善于思考的好習(xí)慣,,以便提高自身的教育教學(xué)能力,。學(xué)會思考,善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),,以勤奮好學(xué),、無私奉獻(xiàn),、熱愛學(xué)生為座右銘。

2,、把握好教材的編排意圖和特點(diǎn),,整體設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐活動,結(jié)合本班情況和自身條件,,創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用教材,,使語文學(xué)習(xí)生活化。

3,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新《課標(biāo)》,,深入鉆研,掌握新的課改理念,,勇于在課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)造性地運(yùn)用,,創(chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂氛圍,,建立“平等”的新型師生關(guān)系,,努力實(shí)施自主、合作,、探究式和接授性相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,,并及時深刻地進(jìn)行教學(xué)反思,積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,提高課堂教學(xué)效率。

4,、在教學(xué)中,,教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,采取多種教學(xué)策略,,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇積極的學(xué)習(xí)方法,,讓他們樂學(xué),、善學(xué)、積少成多,,提高語文綜合素養(yǎng),。

5、針對學(xué)生書寫不規(guī)范的問題,,我準(zhǔn)備憑借教材把寫字任務(wù)妥善安排在教學(xué)過程中,,對少數(shù)不容易讀或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo),對不容易寫好的筆畫,、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導(dǎo),,使學(xué)生把字寫端正,,寫美觀,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。

6,、加強(qiáng)課外輔導(dǎo),及時轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,,積極開發(fā)利用身邊的資源優(yōu)勢,,拓寬課程教學(xué)渠道,讓學(xué)生從生活中學(xué)語文,,在生活中用語文,;從身邊學(xué)語文,從身邊用語文,。

7,、與家長、社會聯(lián)系在一起,,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成長過程,,關(guān)注他們在語文學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn),教給孩子們更多的學(xué)習(xí)方法,,實(shí)施自我評價和互評相結(jié)合,,師評、生評及家長評相結(jié)合,,平時評價和期末評價相結(jié)合,,使學(xué)生從中得到提高。

8,、開展各種有利學(xué)生語文素養(yǎng)的語文實(shí)踐活動,。

9、在閱讀中進(jìn)行詞句訓(xùn)練,,要結(jié)合生活積累,,更重要的是要做到詞不離句,句不離文,,理解詞句不脫離語言環(huán)境,,逐步地使學(xué)生學(xué)會善于把握文章的重點(diǎn)詞、句,,進(jìn)而理解課文,。

10、指導(dǎo)學(xué)生用好《課外閱讀補(bǔ)充材料》等課外書籍,,運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)方法,,通過大量的課外閱讀和背誦,增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量,,不斷積累課外知識,,促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的提高,。

11、要十分重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,,正確處理讀與寫的關(guān)系,,為學(xué)生的作文起步打好基礎(chǔ)。

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四年級教學(xué)計劃語文篇九

小學(xué)四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí),,要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),,為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外,,還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,。特別是學(xué)生在低年級,中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,不管好與壞,,到了高年級是不大容易改變的。所以說,,四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年,。

根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流,還有以前的觀察,,了解到本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍,,個性張揚(yáng),但學(xué)習(xí)積極性不高,,主動性不強(qiáng),。每次考試成績都不夠理想,反映出孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固,,學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,,心浮氣躁,。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,,上課時忙著各說各的,不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見,,對最基礎(chǔ)的知識點(diǎn)不放在眼里,,協(xié)作精神差,集體觀念不夠強(qiáng),,缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來,,教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,更不能僅僅看孩子們的成績,,而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語,課例(精讀課文,,略讀課文,,思考練習(xí),閱讀鏈接,,資料袋),,詞語盤點(diǎn),語文園地(口語交際,,習(xí)作,,我的發(fā)現(xiàn),日積月累,,展示臺或成語故事等),。

本冊通過精美的選文,在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,,積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,,課文閱讀教學(xué),,口語交際,作文,,綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,,達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。

1,、認(rèn)字200個,,會寫200個,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

2,、會使用字典,詞典,,有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,,用毛筆臨摹字帖,。

3、能用普通話正確,,流利,,有感情地朗讀課文。

4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,,收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7、在交談中能認(rèn)真傾聽,,養(yǎng)成向人請教,,與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,,并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法,。

8,、留心周圍事物,勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚,,比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,,有目的地搜集資料,,提出不懂的問題,開展討論,,解決生活中的簡單問題,。

(一)營造自主學(xué)習(xí)的情境。

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,,通過有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實(shí)現(xiàn)的,。

1,、學(xué)生與文本對話。學(xué)生閱讀課文,,通過想象文中的描寫建立生活影像,,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,,實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,,理解文章的內(nèi)容,,達(dá)到和人物心靈溝通的境界。

2,、學(xué)生與文本作者對話,。作者寫文章是和讀者交流,學(xué)生邊讀書邊理解,,就是在和作者交流,。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致,讀明白作者的想法,。

3,、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。人教版教科書,,在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴:一個是小林,,一個是小東。其實(shí),,學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己,,另一個就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話,,能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,,也能激發(fā)自己的想象,能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話,,碰撞出思維火花,,從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情。

4,、學(xué)生與自己的心靈對話,。人同此心,心同此理,,別人有的感覺我有沒有呢,?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,,給學(xué)生一個具體的環(huán)境,,給學(xué)生一個心靈的啟示,讓學(xué)生去問問自己,。教科書通過具體的語言,,為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),,進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,。

(二)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,,語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,,慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng),,同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué),。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出,,“我想……”“我要……”“我一定……”,從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計,,給學(xué)生更多關(guān)注,,給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。

“自主,,合作,,探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,表現(xiàn)在語文學(xué)科中,,應(yīng)該是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案,。每個單元前都有“導(dǎo)語”,課與課之間有“鏈接語”,,精讀課文中“泡泡語”,,有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動,有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動,,有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),,有的提示學(xué)習(xí)方式,能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀,。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后,,不是指手畫腳的說教,而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥,。教科書通過自己的表述方式,,指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主,,合作,,探究,。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價,,同時獲得審美體驗(yàn)。在感悟語言,,積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá),。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的,,在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題,解決問題,。學(xué)生通過閱讀教科書,,通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動,即使沒有教師的指導(dǎo),,也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí),。

本年級校本教研的專題是:提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。

個人教改探索項目:加強(qiáng)語文實(shí)踐,,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

課標(biāo)中十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生語文實(shí)踐能力的加強(qiáng)和提高,,指出:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實(shí)踐,?!蔽覀兛梢酝ㄟ^讓學(xué)生動手,動腦,,動眼,,動耳,主動進(jìn)行聽說讀寫思的基本訓(xùn)練,。尤其在解讀文本的過程中,,我們要致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng),通過想象擴(kuò)大語文文本的空間,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,,激發(fā)學(xué)生的多元感受。

周次 教學(xué)內(nèi)容

1,、2,、3周 第一單元

4~5周 第二單元

6 周 “國慶”假

7、8周 第三單元

9~10周 第四單元

11周 期中復(fù)習(xí),、考試

12,、13、14周 第五單元

15~16周 第六單元

17、18,、19周 第七單元

20~21周 第八單元

22~23周 期末復(fù)習(xí),、考試

四年級教學(xué)計劃語文篇十

本冊教材分組編排。全冊共分8組,。每組包括導(dǎo)語,、課例、語文園地三大部分,。

教材繼續(xù)按專題編組,。專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,,既富有教育價值與時代感,,又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。8個專題依次是:自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話、作家筆下的動物,、我國的世界遺產(chǎn),、人間真情、成長的故事,、科技成就,。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學(xué)習(xí),使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成,。課文均圍繞專題編選,,分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,,其中精讀課文18篇,,略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,。略讀課文在課文前有一段連接語,,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。在部分課文后面,,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀,。教材后面還附有8篇選讀課文,。

每個語文園地由5個欄目組成,。其中4個是固定欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,,分別在8個語文園地中各安排兩次,。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,引導(dǎo)搜集,、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料,;兩個“展示臺”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺,。

1.認(rèn)字200個,,會寫200,,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

2.會使用字典、詞典,,有獨(dú)立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽,,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,,并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物,勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中,,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,,開展討論,,解決生活中的簡單問題。

1,、以學(xué)定教,。摒棄以往的以教參為主,按教參所提供的步驟按部就班地進(jìn)行教學(xué),。下功夫熟悉教材,,備好學(xué)生,結(jié)合學(xué)生閱讀的心理,,聯(lián)系學(xué)生已有的知識點(diǎn),,設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),確立教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)和目標(biāo),,找準(zhǔn)每堂課的“切入點(diǎn)”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語言文字的基本功訓(xùn)練,。

2,、以學(xué)生為本,明確學(xué)生是學(xué)習(xí)語文和自主發(fā)展的主體,,尊重每一個學(xué)生個體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方式,,關(guān)注他們的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,相信每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的潛能,,愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,,充分發(fā)揮學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。要努力創(chuàng)設(shè)出一種平等,、寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍,,使每一個學(xué)生都能感受到自主學(xué)習(xí)的愉悅,不但有充分展示自我學(xué)習(xí)成果的時間和機(jī)會,,而且還敢于和其他同學(xué)及教師激烈地爭論,,真正體現(xiàn)出“學(xué)習(xí)的主人”的尊嚴(yán),使學(xué)生能夠很投入地去學(xué),。

3,、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。課堂中要通過聲情并茂的朗讀,、扣人心弦的導(dǎo)語、繪聲繪色的演講,、多媒體手段的恰當(dāng)運(yùn)用,、課本劇的表演指導(dǎo)等有效的情境創(chuàng)設(shè),,使學(xué)生愛學(xué)。

4,、重視學(xué)法的指導(dǎo),,有計劃地在三個層面上進(jìn)行:一個是一般意義上的學(xué)習(xí)方法,例如觀察的方法,、記憶的方法,、想象的方法、思維的方法等,;一個是語文學(xué)科學(xué)習(xí)的基本方法,,例如閱讀的方法、作文的方法,、識字的方法等,;一個是具體的語文知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,例如給文章劃分段落的方法,、歸納主要內(nèi)容的方法,、學(xué)習(xí)古詩的方法等,。使學(xué)生能夠自主地學(xué),。

5、繼續(xù)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的探究,。課堂上當(dāng)學(xué)生對某個問題有了一定的認(rèn)識但還不會面,、不深刻時,可引導(dǎo)學(xué)生分組研討,,調(diào)動學(xué)生的參入積極性,,使學(xué)生在探究中互相啟發(fā),互動地學(xué),,也使得學(xué)生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣,。

6、課堂上要少講多讀,,甚至可以以生讀帶師講,,把讀的權(quán)力還給學(xué)生,讓語文課堂里傳出朗朗的讀書聲,。通過多種形式的讀,,使學(xué)生在讀中理解文章內(nèi)容,感悟表達(dá)技巧,,積累運(yùn)用語言。

7、合理地設(shè)計家庭作業(yè),。少布置一些以抄寫為主的作業(yè),多設(shè)計一些開放性的,,需要學(xué)生主動去探究、收集,、整理,、獲取信息,等到思考性的,、積累性的作業(yè),。

8、堅持不懈地抓好寫字教學(xué),。充分利用每天的20分鐘,,從學(xué)生的坐姿、執(zhí)筆姿勢,;從每一筆,,每一劃在田字格時的位置;從漢字的間架結(jié)構(gòu)等入手,,有計劃地在田字格里認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生書寫,。使學(xué)生逐步掌握各類漢字的書寫規(guī)律,提高對漢字的審美觀,。另外,,還要通過多種評價手段,提高學(xué)生的練字熱情,。使學(xué)生養(yǎng)成提筆寫字就要認(rèn)真的良好習(xí)慣,。

9、做好大閱讀及語文實(shí)踐活動計劃,,按照計劃扎扎實(shí)實(shí)地開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動,;重視學(xué)生閱讀的指導(dǎo)。對于學(xué)生在自主閱讀階段發(fā)現(xiàn)的問題,,產(chǎn)生的疑惑,,教師要鼓勵他們大膽提出。對于字詞一類的問題,,可啟發(fā)學(xué)生通過查找工具書或聯(lián)系上下文,、聯(lián)系生活實(shí)際等方法尋找答案;對于那次要的或淺顯的理解層面的問題,,可順勢再拋給其他學(xué)生,,一起討論,幫助解決,;對于那些重難點(diǎn)問題,,教師要運(yùn)用多種方法啟發(fā)誘導(dǎo),例如比較法,、聯(lián)系法,、背景介紹法,、演示實(shí)驗(yàn)法、朗讀領(lǐng)悟法等,,使學(xué)生從不同的角度深入思考,、討論、交流,,最終獲得滿意答案,。課外,要拓寬語文教育的渠道,,引導(dǎo)學(xué)生在自然,、社會的廣闊天地中學(xué)語文,用語文,。

10,、認(rèn)真地進(jìn)行寫作的教學(xué)。教育學(xué)生注意留心周圍事物,,教學(xué)中還要給學(xué)生創(chuàng)造一些寫作的素材,,寫出自己的真情實(shí)感。加強(qiáng)寫作前的指導(dǎo),,重視評后師生的心語,,使學(xué)生能從師生對話式的評價中體驗(yàn)成功的喜悅,找出努力的方向,。

11,、對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行多元化一體評價,,不斷激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識,、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

從總體情況來看,,這班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還比較濃,,整個班級學(xué)習(xí)積極性也比較高,但是本班學(xué)生有一半是外地生,,學(xué)習(xí)的自覺性還不夠,。在知識方面,大多數(shù)學(xué)生能在基礎(chǔ)部分掌握的還比較牢固,,但在對詞語的理解與運(yùn)用能力方面,,很多孩子只能借助工具書去理解,聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成,。在閱讀方面,,有部分學(xué)生練習(xí)題和短文根本就對不上號,不知道兩者結(jié)合起來,,邊閱讀邊思考,,造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象,。在作文方面,有學(xué)生寫的東西內(nèi)容空洞,,缺乏可讀性,,美感差;甚至還有個別學(xué)生基本語句都不能寫通順,。本學(xué)期將重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,,加強(qiáng)閱讀和作文練習(xí),提高學(xué)生的綜合能力,。

四年級教學(xué)計劃語文篇十一

本班學(xué)生共52人,,其中27名男生,25名女生,。學(xué)生經(jīng)過三學(xué)年半的語文學(xué)習(xí),,已經(jīng)積累了一些語文學(xué)習(xí)的方法,養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。就整體來看,,學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)過程中基本堅持了閱讀與積累,掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方法,,養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;在積累數(shù)量和質(zhì)量與積極性之間仍一定的問題和學(xué)生間的差距,。在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,本學(xué)期將繼續(xù)進(jìn)行培養(yǎng)鞏固,。

中年級是小學(xué)語文學(xué)習(xí)由第一學(xué)段向第三學(xué)段過渡階段,。在語文素養(yǎng)的形成發(fā)展進(jìn)程中占有重要地位。課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的階段目標(biāo)要求學(xué)生:

(1)有初步的獨(dú)立識字能力,,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,,能規(guī)范、端正,、整潔地書寫正楷字,。

(2)能對課文中不理解的地方提出疑問,體會課文中關(guān)鍵句在表達(dá)情意方面的作用,,初步把握文章的主要內(nèi)容,,體會文章表達(dá)的思想感情,能復(fù)述敘事性作品的大意,,與他人交流自己的閱讀感受,,積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩語段,,在誦讀過程中體驗(yàn)情感,,領(lǐng)悟內(nèi)容。

(3)能不拘形式地寫下見聞,感受和想象,,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深,,最受感動的內(nèi)容,愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,,與他人分享習(xí)作的快樂,,嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料,學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。

(4)在交談中認(rèn)真傾聽,,能把握主要內(nèi)容,并簡要轉(zhuǎn)述,,能清楚明白地講述見聞,,具體生動地講述故事。

(5)能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,,結(jié)合語文學(xué)習(xí),,觀察自然和社會,運(yùn)用書面和口頭結(jié)合的方式表達(dá)自己的觀察所得,,在趣味語文活動中學(xué)習(xí)語文,,學(xué)會合作,嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題,。

要求:

1,、學(xué)生對作品的感受漸接近作品本身傳達(dá)的思想感情,漸與作者的思想感情合拍,。通過討論,,對作品的感受和理解能形成大體共識,漸達(dá)到基本到位的水平,。

2,、經(jīng)過前三年多的積累,學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠“悟“出一些學(xué)習(xí)語文的規(guī)律,,本學(xué)年可以適時學(xué)習(xí)一些必需的語文基本知識,。

3、經(jīng)過前三年多的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐,,學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力,四年級時學(xué)習(xí)自主性應(yīng)該更強(qiáng),,不斷激活學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,遷移運(yùn)用,。

5,、要整合課程目標(biāo),整合教學(xué)內(nèi)容,整合課程資源,,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng);,。

6、要整體把握全冊和單元教學(xué)內(nèi)容,,設(shè)計教學(xué)策略,,通盤考慮,通融安排,,特別提倡單元備課,。

為教材七至十冊都致力于整合和提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

本冊教采用主題單元的形式,,每個單元包括二至三篇主體課文和一個語文天地,。本冊共12個主題單元,以學(xué)生語文實(shí)踐活動為核心,,采用適合學(xué)生認(rèn)知水平的主題或情境,,從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)出發(fā);這些單元與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界相結(jié)合,圍繞這些主題或情境,,通過豐富多彩的語文實(shí)踐活動,,以激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。

(一)生字新詞和句子的學(xué)習(xí),。

1、學(xué)寫“摘錄筆記”從上期的激發(fā)興趣,,養(yǎng)成習(xí)慣,,教給方法這三方向本期的隨時寫、經(jīng)常寫的習(xí)慣培養(yǎng)落實(shí),。

在每單元的語文天地中都有摘錄訓(xùn)練的內(nèi)容,,這是本期良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的著手點(diǎn)。前三次重點(diǎn)在于語言材料,。后面的內(nèi)容旨在培養(yǎng)學(xué)生寫摘錄筆記的習(xí)慣,,必須寫,經(jīng)常寫,,養(yǎng)成習(xí)慣,。在過程中,注意通過交流給予必要指導(dǎo),。

2,、必要的語文基礎(chǔ)知識要落實(shí)。

本期的識字量與認(rèn)字量較以前都有減少,。面對正確使用漢字的問題的出現(xiàn),。過去單純依靠加大量的練習(xí)是不行了,。在教學(xué)中要結(jié)合閱讀,習(xí)作的實(shí)踐解決錯別字的問題,。結(jié)合語文實(shí)踐測試詞語和句子的學(xué)習(xí)水平,。對名言警句、佳作的積累更應(yīng)積極引導(dǎo)與訓(xùn)練,。

(二)閱讀,。

本冊教材共有28篇主體課文,篇幅不長,,但自讀課文的篇目較多,,閱讀量較大。在本期的教學(xué)中,,努力少做題,,多讀書,讀好書,,讀整本的書,。擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,抓好閱讀的主陣地,。在語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)中,,總的原則是“有用、精要,、好懂,。

閱讀評價的重點(diǎn)在積累、情感體驗(yàn),、獨(dú)立閱讀能力,、閱讀習(xí)慣等方面。情感體驗(yàn)的評價應(yīng)與朗讀,,課堂交流,,習(xí)作的評價結(jié)合起來。獨(dú)立閱讀能力的形成是漸進(jìn)的過程,。在閱讀教學(xué)中,,無論思考討論什么問題,都要立足于自讀,,自己產(chǎn)生問題,,引起思考。

1,、會自己提出問題,,提出比較有質(zhì)量的問題。

2,、會處理所提出的問題,不受枝節(jié)的問題的羈絆。

3,、基本上能自行解答提出的問題,。

4、通過討論,,糾正或完善自己的認(rèn)識,。

5、能對照譯文讀懂古文,。

6,、學(xué)會寫摘錄筆記和批注筆記。

7,、基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

閱讀評價的重點(diǎn)就大積累,情感體驗(yàn),,獨(dú)立閱讀的能力,,閱讀的習(xí)慣等方面,情感體驗(yàn)的評價應(yīng)與朗讀,,課堂交流,,習(xí)作的評價結(jié)合起來,獨(dú)立閱讀能力的評價不要企圖一步到位,,要按照教材的要求一步步放開,,閱讀習(xí)慣的評價應(yīng)放在平時進(jìn)行。

(三)習(xí)作,。

教材重視在圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問題情境,,強(qiáng)調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合,與活動結(jié)合,,與日記結(jié)合,,引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)實(shí)踐中學(xué)會表達(dá)。在閱讀教學(xué)和課后思考題中安排續(xù)寫,、仿寫,、補(bǔ)寫等小練筆,引導(dǎo)學(xué)生積累,、領(lǐng)悟,、及時揣摩寫法外,還在“語文天地”中設(shè)有專門的習(xí)作練習(xí)題,,使聽說讀寫各方面的實(shí)踐能夠與單元文化主題整合起來,,使習(xí)作成為每個學(xué)生學(xué)習(xí)語文的有機(jī)部分。話題作文大致分為:寫真實(shí)和寫想象兩類題目,。

1,、寫日記,,使習(xí)作與生活緊密結(jié)合。

2,、寫作和閱讀結(jié)合,,續(xù)寫,仿寫,,補(bǔ)寫,,還包括寫發(fā)言提綱。

3,、寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動相結(jié)合,。全學(xué)期不少于六次。

從培養(yǎng)表達(dá)能力的角度看,,寫作是一項非常復(fù)雜的綜合性勞動,,不能簡化為“制模——鑄造”這樣的過程,,學(xué)生要經(jīng)過實(shí)踐——認(rèn)識——再實(shí)踐——再認(rèn)識……的過程,,多次反復(fù),才能學(xué)會把話說通,,既而把話說好,。從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理看,習(xí)作教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生已知的經(jīng)驗(yàn),,情感世界出發(fā),,根據(jù)學(xué)生的意愿和能力,相機(jī)誘導(dǎo),,循循善誘,。

習(xí)作修改:

要特別重視修改,把它看作提高學(xué)生表達(dá)能力的重要實(shí)踐活動,,同時,,教師還要引導(dǎo)學(xué)生重視修改,養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣,。

(1)教給學(xué)生三種修改的方法:自己讀,,請人提意見和冷處理。

(2)提出好的作文的標(biāo)準(zhǔn),。有根要據(jù),,有情有意,有血有肉,,有聲有色,,有條有理,

(四)口語交際和綜合性學(xué)習(xí),。

1,、做做重點(diǎn)發(fā)言人,。

2、做討論的主持人,。

3,、分辨討論中的不同意見,,與不同的意見交流,,正確對待反對意見。目的是讓學(xué)生樹立對方意識,,提高分析,,判斷綜合的能力。

教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的學(xué)習(xí),,加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo),,積累詞和句,培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用語言文字的能力和良好的語言習(xí)慣,。

教學(xué)難點(diǎn):四年級是中段向高段過渡的重要時期,,如何實(shí)現(xiàn)從識字教學(xué)為重點(diǎn)向高段閱讀教學(xué)跨進(jìn),其中包括閱讀方法的指導(dǎo),,閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)都關(guān)系著學(xué)生語言學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。在課堂教學(xué)中,將以學(xué)生以上的問題作為難點(diǎn),,在教學(xué)中努力探索實(shí)踐,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況,,在教學(xué)過程中,,我將如何提高課堂教學(xué)效率,建構(gòu)靈活高效的課堂結(jié)構(gòu)作為本期教學(xué)改革的主攻方向,。主要從有效備課,,高效課堂教學(xué),有目的和針對性的課后反思著手,,常實(shí)踐,,多思考,爭取有所獲,。

四年級教學(xué)計劃語文篇十二

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo):讀得流利,、有感情,讀出節(jié)奏,,邊讀邊想象,,讀出韻味。

1.讀課文第2,、3自然段,,看看課文是怎樣描寫的,。

一、朗讀課文,,整體把握,。

1.檢查自學(xué)情況:

討論:有些字分別加上相同的另一個字后,可以分別成為一個新的字,。也就是說,,有的字可以與多個字分別組成新字。

峰巒雄偉,。

2.出示短文,。教師范讀。

討論:因?yàn)樽髡咦屑?xì)觀察,,抓住了景物特點(diǎn),,以精煉的語言來描寫。我們也要學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,,抓住特點(diǎn)描寫景物的方法,。

二、交流資料,。

1.師:把你們對這位蘋果詩人的感覺送入課題中,,讀讀課題(此時,教師要有所評價,,如“你真是只快樂的蘋果”),。

我是蘋果,

2,、學(xué)習(xí)生字,。

嫩嗓吭咳緩截猛糙教學(xué)反思。

三,、用自己喜歡的方式,,再現(xiàn)人物形象。

四,、識字與寫字,。

五、寫字板,。

六,、讀讀寫寫。

1,、明確演講要求,。

學(xué)生自由讀議。

出示文本,讀一讀,,比較詩詞有什么不同,。

四年級教學(xué)計劃語文篇十三

學(xué)生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,,實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,,理解文章的內(nèi)容,,達(dá)到和人物心靈溝通的境界。

2,、學(xué)生與文本作者對話,。

作者寫文章是和讀者交流,學(xué)生邊讀書邊理解,,就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致,,讀明白作者的想法,。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話,。

人教版教科書,,在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴:一個是小林,一個是小東,。其實(shí),,學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴,。學(xué)生通過閱讀這樣的對話,,能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,也能激發(fā)自己的想象,,能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話,,碰撞出思維火花,從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情,。

4,、學(xué)生與自己的心靈對話。

人同此心,,心同此理,,別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢,?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,,給學(xué)生一個具體的環(huán)境,給學(xué)生一個心靈的啟示,,讓學(xué)生去問問自己,。教科書通過具體的語言,,為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話,,啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),,進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

(二),、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變,。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,,在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),,這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng),同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué),。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,,學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出,,“我想……”“我要……”“我一定……”,,從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計,給學(xué)生更多關(guān)注,,給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引,。

四年級教學(xué)計劃語文篇十四

本冊教材是以編寫綱要中規(guī)定的四年級閱讀教學(xué)內(nèi)容和要求為依據(jù)編寫的。注意發(fā)展耳聾學(xué)生的語言能力,、觀察能力和思維能力,,培養(yǎng)他們的聽話(看話)、說話,、閱讀和表達(dá)能力,。教材注重思想政治教育。為培養(yǎng)有理想,、有道德,、有文化、有紀(jì)律的一代新人打下基礎(chǔ),。加強(qiáng)語言文字基本功訓(xùn)練,。通過較充分的語言文字時間練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字和運(yùn)用語言文字的能力,。加強(qiáng)實(shí)用性,。力求接近學(xué)生日常生活實(shí)際,有利于提高耳聾學(xué)生憑借語言文字認(rèn)識事物、表達(dá)思想,、與人交往的能力,。教材力求篇幅簡短,內(nèi)容通俗,。為幫助學(xué)生理解課文,,適當(dāng)?shù)匕才帕瞬鍒D。教材分量適中,,既能體現(xiàn)基本要求,,又給不同地區(qū)、不同層次學(xué)校補(bǔ)充鄉(xiāng)土教材,、分類教學(xué)留有余地,。

二、教材分析,。

本冊教科書分五個部分:1,,看圖學(xué)句2看圖學(xué)文3課文4看圖學(xué)文5課文。每個部分后面安排一次基礎(chǔ)訓(xùn)練,。

看圖學(xué)句共4篇,,圖句對應(yīng),借助圖畫學(xué)習(xí)句子,,并逐步向看圖學(xué)文過度??磮D學(xué)問共8篇,,圖文結(jié)合,借助圖畫理解語句意思,,培養(yǎng)初步的閱讀能力和觀察圖畫的能力,。課文共8篇,進(jìn)一步提高語言文字的閱讀能力,。每篇課文后面都編排了練習(xí)題,,基礎(chǔ)訓(xùn)練共5篇,以本組課文內(nèi)容為主,,進(jìn)行拼音,、字、詞,、句的訓(xùn)練和讀寫綜合訓(xùn)練,。

教材內(nèi)容大多選用耳聾學(xué)生生活中可見的題材,易學(xué)有用,。語句的使用頻率比較高,,有利于提高耳聾學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們語言文字的實(shí)際能力。

三,、教學(xué)目的要求,。

1,鞏固提高認(rèn)讀漢語拼音的能力,,提高鼻韻母,、鼻韻母的拼讀技能借助漢語拼音朗讀課文。會打手指語,,能看懂學(xué)過的手指語,。

2,識字181個,。會聽(看),、會讀、會寫,、理解詞義,,大部分會默寫。能把字寫得端正,、結(jié)構(gòu)勻稱,。能用常用的詞語說、寫句子,。積累詞語,。

3,能正確,、完整的句子,。學(xué)習(xí)把句子寫具體,會仿照課文中練習(xí)過的句式說,、寫句子,。積累句子。

4,,能理解句子意思,,理解課文內(nèi)容。逐步懂得課文是由一個個句子按順序組成的,。結(jié)合課文內(nèi)容,,向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育。

5,,能正確,、流暢、有表情地朗讀課文,。能背誦和默寫課文,。認(rèn)識和學(xué)習(xí)使用感嘆號,。

四、班級情況分析,。

四年級學(xué)生共有十名,,五位男生,五名女生,,在兩年教學(xué)的基礎(chǔ)上,,我更加了解我班級學(xué)生的特點(diǎn)。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真,,上課能認(rèn)真聽講,,積極舉手發(fā)言,課后按時完成作業(yè),,他們聰明好學(xué),。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差,個別同學(xué)頭腦不夠聰明,,反映慢,,其中周海寶聽力甚好,具有說話能力,,學(xué)習(xí)也很棒,。邱杰反應(yīng)較遲鈍,基礎(chǔ)偏弱,。因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí),,使他們逐步趕上大部隊。而好生要重視他們的全面發(fā)展,,注重加深課本知識,,拓展課外內(nèi)容,讓每一位學(xué)生都獲得滿意的成績,。

五、教學(xué)措施,。

本年級繼續(xù)鞏固漢語拼音,,重在提高發(fā)音質(zhì)量和拼讀音節(jié)的能力。一是訓(xùn)練學(xué)生能正確地,、較熟練的只呼音節(jié),。二用課文中的注音,提高讀拼音的技能,,促進(jìn)朗讀能力的提高,。

本冊教材識字181個,要掌握字的音形義,,重點(diǎn)放在理解生字在句子中的意思,,掃除讀句障礙,。

3、關(guān)于句子教學(xué),。

本冊教材除了在4篇“看圖學(xué)句”中安排學(xué)句訓(xùn)練之外,,主要是隨課文學(xué)句。為了繼續(xù)加強(qiáng)句子的訓(xùn)練,,提高學(xué)生的讀句寫句能力,,課本中編排了多種形式的句子訓(xùn)練。在訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生組詞學(xué)成句,,領(lǐng)悟句子中間與詞之間的內(nèi)在聯(lián)系,,懂得怎樣把句子寫具體等初步規(guī)律。發(fā)展學(xué)生的寫句能力,。

教學(xué)這類課文,,要從理解句意的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生理解句子與句子之間的內(nèi)在聯(lián)系,,理解課文內(nèi)容,,懂得句子有先后順序。

5,、關(guān)于訓(xùn)練,。

訓(xùn)練時,對于鞏固課文內(nèi)容的訓(xùn)練,,要多讓學(xué)生自練,,注重正確、熟練,。對于相對獨(dú)立的內(nèi)容,,教師要有準(zhǔn)備的加以指導(dǎo),通過學(xué)生的實(shí)踐能力,,逐步形成能力,。

周次。

日期

內(nèi)容,。

教時數(shù),。

9。1——9,。17,。

1、明明上學(xué),。

2,、誰說得對。

3,、一只小羊羔,。

9,。23——9。30,。

4,、讓座。

5,、基礎(chǔ)訓(xùn)練,。

6、一籃稻穗,。

7,、雨天。

10,。7——10,。16。

8,、大熊貓,。

9、放風(fēng)箏,。

基礎(chǔ)訓(xùn)練2,。

11、要下雨了,。

10,。20——10。30,。

12,、通陰溝。

13,、捉蝴蝶,。

14、我也該準(zhǔn)備過冬了,。

11,。3——11。13,。

復(fù)習(xí)、期中考試,。

16,、看猩猩。

11,、17——11,。27,。

17、小公雞和小鴨子,。

18,、我要的是葫蘆。

19,、留言條,。

12。1——12,。11,。

基礎(chǔ)訓(xùn)練4。

21,、我喜愛的鴿子,。

22、補(bǔ)丁,。

12,、15——12、25,。

23,、藍(lán)樹葉。

24,、去大伯家,。

基礎(chǔ)訓(xùn)練5。

1,。1——1,。16。

期末復(fù)習(xí)文章,。

四年級教學(xué)計劃語文篇十五

如何使學(xué)生的生活方式順利的由以玩為主轉(zhuǎn)為以學(xué)為主呢?首先要滿足孩子的心理需求,,編輯了20xx年,歡迎參考!

本班共有學(xué)生48人,,其中男生26人,,女生22人?;旧系膶W(xué)生有良好的語文課堂習(xí)慣,,認(rèn)真聽講,積極發(fā)言,,按時完成作業(yè),,喜愛閱讀等習(xí)慣,學(xué)習(xí)目的性明確,。20%左右的學(xué)生特別喜愛閱讀,,書寫端正漂亮,,興趣愛好廣泛;但也有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確,存在得過且過,,屢屢作業(yè)拖拉的現(xiàn)象,。因此,本學(xué)期的重點(diǎn)任務(wù)在于全面提高這部分學(xué)生的語文素養(yǎng),。

本冊教材分組編排,。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語,、課例,、語文園地三大部分。

教材繼續(xù)按專題編組,。專題內(nèi)涵豐富,,貼近兒童生活,既富有教育價值與時代感,,又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn),。8個專題依次是:自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話,、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn),、人間真情,、成長的故事、科技成就,。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學(xué)習(xí),,使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,,并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,,分精讀課文與略讀課文兩類,。全冊共有課文32篇,其中精讀課文18篇,,略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語,,將前后課文連接起來,,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,,以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文,。

每個語文園地由5個欄目組成,。其中4個是固定欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,,分別在8個語文園地中各安排兩次,。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,引導(dǎo)搜集,、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,,為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺。

本冊要求認(rèn)識200字,,會寫200字,。要求認(rèn)識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,,在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排,,列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表,,“生字表一是要求認(rèn)識的字,,“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點(diǎn)”,,分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識的字組成的詞語,,略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,,也列在“讀讀記記”中。

(一)加強(qiáng)目標(biāo)意識,,全面,、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)。

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念,,并從這個基本理念出發(fā),,從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo),而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo),。

(二)加強(qiáng)整合,,圍繞專題組織教材。

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫,,確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,,除了思想內(nèi)容方面的專題外,“中外童話”是從文體角度定的專題,“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達(dá)形式,。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,,加強(qiáng)整合”的思想,在按專題編寫教材時,,注意了加強(qiáng)整合,,每組的課文都圍繞專題編選,從導(dǎo)語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排,。而且,,圍繞專題安排的各項學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動,前后有聯(lián)系,,有照應(yīng),,做到環(huán)環(huán)相扣。這樣,,就使整組教材以至整冊教材成為一個有機(jī)的整體,。

(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究地學(xué)習(xí)。

本冊教材,,在編寫時既考慮有利于教師的教,,又考慮有利于學(xué)生的學(xué),努力使教科書既成為教師的“教本”,,又成為學(xué)生進(jìn)行自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”,。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式:一是在課文的文前,、文中或文后,以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,,自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習(xí)中,,安排了引導(dǎo)自主、合作,、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學(xué)生對本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測的“詞語盤點(diǎn)”;四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目,。

四年級上冊的“我的發(fā)現(xiàn)”,,在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴(kuò)展,安排了4個關(guān)于讀寫方法和習(xí)慣方面的發(fā)現(xiàn),,分別是:讀文章時要想象畫面,,邊讀邊想提出問題,,查字典并聯(lián)系上下文理解詞語,認(rèn)真,、細(xì)致地觀察才能表達(dá)清楚,。“我的發(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化,,由原來的吐泡泡形式改為小林,、小東兩個孩子的對話。這兩個孩子,,可以理解為學(xué)生自己和他的一個學(xué)習(xí)伙伴。教材中,,他們的對話一般只是提起某個話題,,開了個頭,為同學(xué)們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地,。

(四)加強(qiáng)開放性,,密切語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。

語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí),,學(xué)習(xí)的資源無處不在,,無時不有。所以,,語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本,,局限于課堂,應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活,,拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑,。本著這樣的思想,教材的編寫加強(qiáng)了開放性,,把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來,。主要表現(xiàn):一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例,加深對語言文字的理解;二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語交際話題,,練習(xí)寫作;三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀,,重點(diǎn)推薦了《格林童話》和《愛的教育》,引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書;四是通過綜合性學(xué)習(xí),,開展形式多樣的語文實(shí)踐活動,。這樣的編排,充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學(xué)習(xí)活動的綜合,,課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系,,拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道,使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動中學(xué)語文,,用語文,。

上述四個方面的特點(diǎn),是教材各個部分的共同特點(diǎn)。由于每個部分的教學(xué)內(nèi)容和要求不同,,在編排上還有些不同的特點(diǎn),。

(一)識字、寫字教材與教學(xué),。

四年級上冊的識字都是隨課文安排,。無論是精讀課文還是略讀課文,都安排了要求認(rèn)識的字,。學(xué)生通過前三年的學(xué)習(xí),,已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識字能力,而且課文中的生字都有注音,,所以完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查,,教師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查,并對少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo),。所附選讀課文中的生字均未注音,,為的是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的獨(dú)立識字能力,在閱讀中遇到不認(rèn)識的字,,自己查字典解決,。

要求寫的字只在精讀課文中安排。進(jìn)行精讀課文的教學(xué),,要把寫字的任務(wù)妥善地安排在教學(xué)過程中,,在課內(nèi)學(xué)生要有比較從容的寫字時間,不要把寫字的作業(yè)都留到課外,。教師要對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導(dǎo),,使學(xué)生把字寫端正,,寫美觀。對于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會寫的字構(gòu)成的新詞,,也可讓學(xué)生找一找,,抄一抄,不斷豐富詞語的積累,,還可采用聽寫詞語等方式,,檢查學(xué)生對字詞掌握的情況。

四年級上冊,,仍然單獨(dú)編寫鋼筆字和毛筆字教材,,要憑借這些教材,加強(qiáng)對學(xué)生寫鋼筆字和毛筆字的指導(dǎo),。

(二)閱讀教材與教學(xué),。

四年級上冊的閱讀教材,除安排識字和寫字任務(wù)外,,還注重以下五個方面的引導(dǎo):練習(xí)朗讀和默讀;理解內(nèi)容,,體會感情;領(lǐng)悟表達(dá)的方法;積累語言;向課外擴(kuò)展延伸。

四年級教學(xué)計劃語文篇十六

大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,能按時完成作業(yè),,能熟練利用漢語拼音識字,學(xué)習(xí)普通話,,能利用字典,理解生字新詞的意思,,能閱讀程度適合的文章,,能理解文章的主要內(nèi)容,,能正確,、流利有感情地讀課文。通過三年半的語文學(xué)習(xí),,孩子們提高了很多,,已有了初步的自學(xué)能力,喜歡提問,,喜歡提出自己不同的見解,。但班級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況兩極分劃比較明顯,優(yōu)生比較突出,,但差生也有,,而且情況比較嚴(yán)重,語文書上不認(rèn)識幾個字,,課堂上又不聽老師講課,,作業(yè)也不做,沒有一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣,。不過,,通過上一學(xué)期的耐心輔導(dǎo),他們也有了一點(diǎn)進(jìn)步,。

四年級的語文學(xué)習(xí)又上了一個新臺階,,要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學(xué)習(xí),要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),,為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。這個基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外,還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、濃厚的學(xué)習(xí)興趣,、有效的學(xué)習(xí)方法。

本冊共有課文32篇,,其中精讀課文17篇,,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,共有40篇,。教材共設(shè)計了8個專題,,依次是:走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與與更加豐富多彩。

每個專題單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成,,其中精讀課文2—3篇,略讀課文1—2篇,,精讀課文后有思考練習(xí)題,,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要,在一些課文后面安排有資料袋和或閱讀鏈接,,以提供課文的背景資料,,并豐富學(xué)生的閱讀。

語文園地由5個部分組成,,其中有4個固定欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,,這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):

1.認(rèn)字200個,會寫200個,,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

2.會使用字典、詞典,,有獨(dú)立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽,,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,,并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物,,勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中,,有目的地搜集資料,,提出不懂的問題,開展討論,,解決生活中的簡單問題,。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,,尊重學(xué)生的個體差異,,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí),。

2,、努力改進(jìn)課堂教學(xué),按課時提出教學(xué)目的要求,,突出重點(diǎn)難點(diǎn),,整體考慮知識與能力,情感與態(tài)度,,過程與方法的綜合,,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),,課堂上學(xué)生多讀多講,,教師盡量少講精講。

3,、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,,選擇教學(xué)策略。培養(yǎng)學(xué)生高尚的首先情操和健康的審美情趣,,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,,注重熏陶感染,潛移默化,。

4,、注重語言的積累、感情和運(yùn)用,,注重基本技能的訓(xùn)練,,注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展,。

5,、利用資源優(yōu)勢,進(jìn)行開放教學(xué),。既開放教學(xué)內(nèi)容,,開放課堂教學(xué),讓學(xué)生在自然中學(xué)習(xí)語文;改革語文評價,,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與過程,、情感態(tài)度和價值觀,重視語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高,。

6,、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng),養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在作業(yè)布置上,,還給學(xué)生作業(yè)的選擇權(quán),。如在抄寫詞兒上,規(guī)定詞兒的數(shù)量,,如課內(nèi)詞匯已掌握,,則在課外讀物上選擇,從而擴(kuò)大詞匯量;在課外閱讀上,,規(guī)定達(dá)標(biāo)要求,,自己選擇學(xué)習(xí)方法。

7,、建立和諧的師生關(guān)系,,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,重視學(xué)生質(zhì)疑,、想象,、思維等能力的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展,。

四年級教學(xué)計劃語文篇十七

本班共有學(xué)生72人,,男生37人,女生35人,。學(xué)習(xí)成績兩極分化,,其中優(yōu)生教多,可后進(jìn)生也較多,,(如周展,、邵小堅、張丹于等)時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生,,這與他們的基礎(chǔ)差,、家庭不和、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系,。本學(xué)期,仍將寫作,、閱讀做為重點(diǎn)之重,,盡心輔導(dǎo),力求質(zhì)量為先,,面向全體學(xué)生,,以訓(xùn)練促思維,促語文水平的提高,,并與數(shù)學(xué)老師攜手共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,,使學(xué)生全面發(fā)展。

學(xué)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的自然段歸并法和按事情發(fā)展順序分段的基礎(chǔ)上,,本冊學(xué)習(xí)按事物的幾個方面分段,,抓住重點(diǎn)分段,。在習(xí)作方面,重點(diǎn)是條理清楚地記敘一件事情,,包括活動,、參觀和訪問等。聽說方面的訓(xùn)練重點(diǎn)是,,割據(jù)日常生活的需要安排,,如聽廣播,說重點(diǎn),,看望長輩等,,有條理地回答問題,體會語文的交際性,、應(yīng)用性特點(diǎn),;另一方面,跟習(xí)作訓(xùn)練配合,,體會語文的思想教育是有散而無序和分法豐富多樣的特點(diǎn),。因此,要根據(jù)課文特點(diǎn)并充分利用來進(jìn)行教學(xué),。

1,、能利用漢語拼音幫助識字182個,閱讀和學(xué)習(xí)普通話,。

2,、會讀寫400個左右的詞語,并懂得意思,,部分能口頭表達(dá)或書面應(yīng)用,。

3、初步學(xué)會寫鋼筆字,,寫得正確,、端正、整潔,。初步用毛筆臨貼,,養(yǎng)成認(rèn)真臨貼的習(xí)慣。

4,、初步養(yǎng)成有禮貌地認(rèn)真地聽人講話的習(xí)慣,,能邊聽邊思考,聽出別人說話中表達(dá)不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

5,、會正確,、流利、有感情地朗讀課文。能理解長句子的意思,,在閱讀時學(xué)會常用的讀書記號,,能按事物的幾個方面和抓住重點(diǎn)段分段,說出段落大意,,能詳細(xì)復(fù)述課文,,認(rèn)識省略號,初步讀懂說明書,,并按說明書操作,。

6、初步學(xué)會有順序地重點(diǎn)觀察圖畫和周圍的事物,,能有條不紊,、比較清楚地記敘參觀活動,初步會寫簡單的狀物和寫人的文章,,語句通順連貫,。初步學(xué)寫通知書,會使用書名號,。掌握常用的幾種刪改換補(bǔ)的修改符號,,能修改明顯錯誤的句子。

1,、課堂教學(xué)要圍繞目標(biāo)設(shè)計訓(xùn)練過程,,不提高或降低要求。

2,、以課標(biāo)理念指導(dǎo)教學(xué),,突出語文學(xué)科的人文性、工具性特點(diǎn),。

3,、力求質(zhì)量為先,面向全體學(xué)生,,以訓(xùn)練促思維,,促語文水平的提高,充分保證學(xué)生的自主,、自學(xué)時間,。

4、強(qiáng)化作文訓(xùn)練,,盡心輔導(dǎo),。

周次起訖日期單元及總課時教學(xué)內(nèi)容課時安排備注12.8—2.14

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