每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

茅屋為秋風(fēng)所破歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、把握詩歌的韻律和節(jié)奏,，朗誦詩歌并理解詩歌的內(nèi)容,。

２、品析詩歌語言,，體會杜甫詩歌沉郁頓挫的語言風(fēng)格,，培養(yǎng)學(xué)生對古詩文語言

初步的鑒賞能力。

３,、感受杜甫憂國憂民的思想以及“吾廬獨(dú)破受凍死亦足”的博大胸懷,。

反復(fù)吟誦，把握詩歌內(nèi)容,，理解詩人情感,，并把這種理解反饋到誦讀中

對詩人憂國憂民思想的理解

一、導(dǎo)入

背古詩《春望》導(dǎo)入課題,，

二,、詩歌學(xué)法指導(dǎo)

問：學(xué)習(xí)古詩我們該從哪幾個(gè)方面入手呢？

1,、析詩題

2,、知作者

3、想畫面

4,、品語言

5,、悟情感

三、分析詩題,、簡介作者

1,、簡介作者

2、解析詩題：

（板書課題）

（1）“為”的讀音,，

（2）“為-----所”被動句式

（3）歌行體

歌行體,，它的特點(diǎn)是不講究格律，任由詩人創(chuàng)作興致所至,，抒發(fā)感情,，句數(shù)多少

不限，可以說是句式整齊的“自由體”詩,。

（4）從詩題看,，這首詩寫了什么事？你覺得作者會抒發(fā)什么感情,？

四,、初讀，知內(nèi)容,。

過渡：帶著這些猜測,，讓我們來讀這首詩——

1,、師范讀，生畫出朗讀節(jié)奏,，并注意把握重音和停頓

2,、學(xué)生試讀：（正音，糾正朗讀中的問題）

思考：你讀到了什么,，請用簡潔的語言概括（秋風(fēng)破屋的不幸）

你能不能用幾個(gè)詞或短句概括詩人都遭遇了那些不幸嗎,？

例秋風(fēng)破茅屋

指導(dǎo)歸納：秋風(fēng)破茅屋

群童抱茅去

喪亂長夜苦

五、默讀,，想畫面,。（配樂）

過渡：很好。那么大家能把剛才概括的內(nèi)容描述出來嗎,？

在前三節(jié)中找出你喜歡的一節(jié)讀一讀,，

邊讀邊想象，然后描述出在你大腦里浮現(xiàn)的畫面

六,、自讀,，品語言。

過渡：之所以能在我們的大腦里浮現(xiàn)出一個(gè)個(gè)畫面,，那是因?yàn)樵娭心切┥鷦觽魃竦?/p>

詞,，然我們一起來欣賞他們——

1、找出文中你認(rèn)為寫得很精彩的字,、詞,、句進(jìn)行賞析。并在班內(nèi)交流

2,、對比閱讀：

卷我屋上三重茅

吹我屋上三重茅

（“三”是虛數(shù),，“幾”的意思，那你認(rèn)為在這里究竟表示多還是少,，為什么,？）

布衾多年冷似鐵

布衾多年冷似冰

七、品讀,，悟情感。

（憂國憂民,、以天下為己任的博大胸懷）

過渡：這些詞語,，生動形象的寫出了作者所遭遇的不幸，那么,，作者寫這些不幸

遭遇的目的是什么呢,？讓我們結(jié)合背景來體會詩人的情感——

1、了解背景：（這首詩那個(gè)詞暗示了時(shí)代背景,？）

（ppt出示背景資料）

2,、詩人寫這首詩僅僅是為了發(fā)泄因秋風(fēng)破屋的不幸而產(chǎn)生的不滿嗎？

3、換位思考：假如你有同樣的處境：如5·12地震,，地震家里房屋受損的舉手,！

面對當(dāng)時(shí)情景，你想到些什么,？

八,、“杜甫很忙”之我見。

一度時(shí)期,，人們很喜歡看穿越劇,，也向往穿越。因此就有人想起了“詩圣”杜甫,，

現(xiàn)在的杜甫在忙什么呢,，請看——“杜甫很忙”

1、看漫畫,，說看法

2,、填詩句：

茅屋為秋風(fēng)所破歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、知識與技能：

了解詩人創(chuàng)作背景,，識記實(shí)詞,，理解詩歌內(nèi)容及主題，背誦默寫該詩,。

2,、過程與方法：

多讀自賞自解，感悟詩意詩人心,。體會本詩敘事和抒情結(jié)合法,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會詩人推己及人,、心憂天下的博大胸襟和崇高情懷,。

課時(shí)安排：一課時(shí)

公元759年歲末，杜甫一家輾轉(zhuǎn)來到了成都,，在西郊浣花溪荒地蓋了一所茅屋棲身,。詩創(chuàng)作于唐肅宗上元二年（761），當(dāng)時(shí)安史之亂還未平定,。

唐偉大現(xiàn)實(shí)主義詩人,。人稱詩圣，其詩被稱為詩史,。著有《杜工部集》,，其代表作有“三吏”——《潼關(guān)吏》《新安吏》《石壕吏》，“三別”——《新婚別》《無家別》《垂老別》等,。

1,、原文：

八月秋高風(fēng)怒號,，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊,，高者掛罥長林梢,，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。

南村群童欺我老無力,，忍能對面為盜賊,。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得,，歸來倚杖自嘆息,。

俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑,。布衾多年冷似鐵,，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處,，雨腳如麻未斷絕,。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹,？

安得廣廈千萬間,，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動安如山,。嗚呼,！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足,！

2,、譯文：

八月里秋深狂風(fēng)怒號，卷走我屋上多層茅草,。茅草飛渡過江水灑落江邊,，飛得高的掛在高高的樹梢，飛得低的飄轉(zhuǎn)沉到池塘水中,。

南村一群頑童欺負(fù)我人老無力,，竟然狠心這樣當(dāng)面做偷竊的事。公然抱著茅草跑入竹林去,。我喊得唇焦口干也喝止不住,，回來后倚著手杖獨(dú)自嘆息。

一會兒風(fēng)停了,，黑云墨色一般,，秋季天空陰沉迷蒙漸漸黑下來了,。布被（已用）多年冰冷如鐵板,，孩子睡相不好,，把被里蹬破了。屋頂漏水,，床上沒有干的地方,，雨淋茅屋好似麻線不斷。自從戰(zhàn)亂（多年）很少得到安眠,，又濕又冷的長夜如何挨到天亮,！

如何能得到寬敞的大屋千萬間，庇護(hù)天下貧寒的士人都喜歡,！風(fēng)雨中不動安穩(wěn)如大山,。唉！什么時(shí)候人間才能聳現(xiàn)這么多的房屋,，（到那時(shí)）即使唯我屋破受凍而死也心甘,！

注釋：

⑴秋高：秋深。怒號（háo）：大聲吼叫,。⑵三重（chóng）茅：幾層茅草,。三，泛指多,。

⑶掛罥（juàn）：掛著,，掛住。罥,，掛,。長（cháng）：高。

⑷塘坳（ào）：低洼積水的地方（即池塘）,。塘,，一作”堂“。坳,，水邊低地,。

⑸忍能對面為盜賊：竟忍心這樣當(dāng)面做“賊”。忍能,，忍心如此,。對面，當(dāng)面,。為,，做。

⑹入竹去：進(jìn)入竹林,。⑺呼不得：喝止不住,。⑻俄頃（qǐng）：不久，一會兒,，頃刻之間,。

⑼秋天漠漠向昏黑（古音念hè）：指秋季的天空陰沉迷蒙,，漸漸黑了下來。

⑽布衾（qīn）：布質(zhì)的被子,。衾,，被子。

⑾嬌兒惡臥踏里裂：孩子睡相不好,，把被里都蹬壞了,。惡臥，睡相不好,。裂,，使動用法，使……裂,。

⑿床頭屋漏無干處：意思是,，整個(gè)房子都沒有干的地方了。屋漏,，根據(jù)《辭源》釋義,，指房子西北角，古人在此開天窗,，陽光便從此處照射進(jìn)來,。“床頭屋漏”,，泛指整個(gè)屋子,。

⒀雨腳如麻：形容雨點(diǎn)不間斷，像下垂的麻線一樣密集,。雨腳,，雨點(diǎn)。

⒁喪（sāng）亂：戰(zhàn)亂,，指安史之亂,。

⒂沾濕：潮濕不干。何由徹：如何才能挨到天亮,。徹,，徹曉。

⒃安得：如何能得到,。廣廈（shà）：寬敞的大屋,。

⒄大庇（bì）：全部遮蓋、掩護(hù)起來,。庇,，遮蓋，掩護(hù)。寒士：“士”原指士人,，即文化人,，但此處是泛指貧寒的士人們。俱：都,。歡顏：喜笑顏開。

⒄嗚呼：書面感嘆詞,，表示嘆息,，相當(dāng)于“唉”。

⒅突兀（wù）：高聳的樣子,，這里用來形容廣廈,。見（xiàn）：通“現(xiàn)”，出現(xiàn),。

⒆廬：茅屋,。亦：一作“意”。足：值得,。

一段：秋風(fēng)破屋,，卷走茅草。 二段：群童抱茅,，詩人嘆息,。

三段：屋漏床濕，徹夜難眠,。 四段：推己及人,，憂國憂民。

詩意：古詩明描述了茅屋遭受風(fēng)卷雨淋的情景,，實(shí)言戰(zhàn)亂之堪苦,。表達(dá)了詩人關(guān)心民生疾苦的寬廣胸懷和崇高理想。

詩色：

1,、語言鮮明,，用詞生動、準(zhǔn)確,。

韻腳-號-茅-郊-梢-坳,；動詞-卷-飛渡-灑-掛罥-飄轉(zhuǎn)

2、描寫,、記敘,、抒情有機(jī)結(jié)合。

描寫：文句似描寫又宛如敘述（1-3段）,，末端抒發(fā)感懷（4段）,。

名句：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏,！

1,、通假字：見此屋--見同現(xiàn),，出現(xiàn)。

2,、古今義：

三重茅—三,，古義：概述，表示多數(shù),。今義：數(shù)詞,，表示確數(shù)。

何由徹—徹,，古義：到天亮,。今義：徹底。

安得廣廈—安,，古義：如何,。今義：安全。

向昏黑—向,，古義：漸近,。今義：方向。

3,、一詞多義：“安得廣廈”與“安如山”—安,，疑問代詞，如何,；形容詞,，安穩(wěn)。

4,、詞類活用：

踏里裂—裂,，動詞的使動用法，使……破裂,。

風(fēng)雨不動—名詞作動詞,，風(fēng)吹雨打

1、重視朗讀,，可能條件下可在網(wǎng)上下載或直接使用朗讀課件作為教學(xué)欣賞,。

2、學(xué)習(xí)書注,，讀書必看注,。

3、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),，考察教情學(xué)情的知識點(diǎn),。

4、看情況補(bǔ)拾拓展，因材施教,，因?qū)嵤┙獭?/p>

朗讀并默寫（重點(diǎn)名句）,，有能力的可以改編成一篇記敘文。

茅屋為秋風(fēng)所破歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、 欣賞“杜甫草堂”視頻

2,、 走進(jìn)作者

（1）學(xué)生介紹杜甫

（2）屏幕展示“名人風(fēng)采”，學(xué)生齊誦

3,、 出示背景鏈接,，學(xué)生朗讀

（一）、聽讀篇

1,、 播放范讀錄音

要求：注意字音；把握感情基調(diào),；注意節(jié)奏,、重音、語速

2,、 學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀

3,、 指名讀，師生評價(jià)

4,、 齊誦

（二）,、解讀篇

1、 示范解讀第一小節(jié)

a,、這就是一個(gè)精彩的畫面,，請你用最生動的文字來描述，并將其凝煉成四字小標(biāo)題,。

b,、將詩人的心理活動或思想感情凝煉成一個(gè)字。

（1）學(xué)生小組間交流

（2）成果驗(yàn)收,，教師根據(jù)學(xué)生回答板書

2,、 自學(xué)提示

a、請你用最生動的文字來描述每一個(gè)小節(jié)的內(nèi)容,，并將其凝煉成四字小標(biāo)題,。

b、將詩人的心理活動或思想感情凝煉成一個(gè)字,。

c,、學(xué)習(xí)過程中你有什么困惑或疑問，提出來

（1）學(xué)生分三大組交流討論,，每組完成一小節(jié)

（2）代表發(fā)言,，教師根據(jù)學(xué)生回答完善板書

（3）解答學(xué)生疑問

（三）、品讀篇

用“掘詞法”品讀，即挖掘詩中的關(guān)鍵詞,，充分展現(xiàn)詩歌的節(jié)奏感與韻律美

1,、大屏幕展示示例：例如“怒號”一詞要重讀，以表現(xiàn)風(fēng)的猛烈和無情,；“老無力”一詞應(yīng)讀得緩慢,、低沉，表現(xiàn)作者的無力,、年邁,、悲痛……

2、學(xué)生用“掘詞法”品讀,，教師評價(jià)

3,、 我是“杜甫”，我來讀,！

學(xué)生自讀后分小節(jié)朗讀展示,。

一首詩就是一顆心，它載著一千多年前作者的心聲飄到我們的耳畔,，讓我們聽到了一顆x的心的吶喊,。

憂國憂民、推己及人

假如你能穿越時(shí)光隧道,，回到唐朝,，你會對杜甫說些什么呢？