每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧。
茅屋為秋風(fēng)所破歌教學(xué)設(shè)計篇一
1,、把握詩歌的韻律和節(jié)奏,,朗誦詩歌并理解詩歌的內(nèi)容。
2,、品析詩歌語言,,體會杜甫詩歌沉郁頓挫的語言風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生對古詩文語言
初步的鑒賞能力,。
3,、感受杜甫憂國憂民的思想以及“吾廬獨破受凍死亦足”的博大胸懷。
反復(fù)吟誦,,把握詩歌內(nèi)容,,理解詩人情感,,并把這種理解反饋到誦讀中
對詩人憂國憂民思想的理解
一,、導(dǎo)入
背古詩《春望》導(dǎo)入課題,
二,、詩歌學(xué)法指導(dǎo)
問:學(xué)習(xí)古詩我們該從哪幾個方面入手呢,?
1、析詩題
2,、知作者
3,、想畫面
4、品語言
5,、悟情感
三,、分析詩題、簡介作者
1,、簡介作者
2,、解析詩題:
(板書課題)
(1)“為”的讀音,
(2)“為-----所”被動句式
(3)歌行體
歌行體,,它的特點是不講究格律,,任由詩人創(chuàng)作興致所至,抒發(fā)感情,,句數(shù)多少
不限,,可以說是句式整齊的“自由體”詩。
(4)從詩題看,這首詩寫了什么事,?你覺得作者會抒發(fā)什么感情,?
四、初讀,,知內(nèi)容,。
過渡:帶著這些猜測,讓我們來讀這首詩——
1,、師范讀,,生畫出朗讀節(jié)奏,并注意把握重音和停頓
2,、學(xué)生試讀:(正音,,糾正朗讀中的問題)
思考:你讀到了什么,請用簡潔的語言概括(秋風(fēng)破屋的不幸)
你能不能用幾個詞或短句概括詩人都遭遇了那些不幸嗎,?
例秋風(fēng)破茅屋
指導(dǎo)歸納:秋風(fēng)破茅屋
群童抱茅去
喪亂長夜苦
五,、默讀,想畫面,。(配樂)
過渡:很好,。那么大家能把剛才概括的內(nèi)容描述出來嗎?
在前三節(jié)中找出你喜歡的一節(jié)讀一讀,,
邊讀邊想象,,然后描述出在你大腦里浮現(xiàn)的畫面
六、自讀,,品語言,。
過渡:之所以能在我們的大腦里浮現(xiàn)出一個個畫面,那是因為詩中那些生動傳神的
詞,,然我們一起來欣賞他們——
1,、找出文中你認為寫得很精彩的字、詞,、句進行賞析,。并在班內(nèi)交流
2、對比閱讀:
卷我屋上三重茅
吹我屋上三重茅
(“三”是虛數(shù),,“幾”的意思,,那你認為在這里究竟表示多還是少,為什么,?)
布衾多年冷似鐵
布衾多年冷似冰
七,、品讀,,悟情感,。
(憂國憂民,、以天下為己任的博大胸懷)
過渡:這些詞語,生動形象的寫出了作者所遭遇的不幸,,那么,,作者寫這些不幸
遭遇的目的是什么呢,?讓我們結(jié)合背景來體會詩人的情感——
1、了解背景:(這首詩那個詞暗示了時代背景,?)
(ppt出示背景資料)
2,、詩人寫這首詩僅僅是為了發(fā)泄因秋風(fēng)破屋的不幸而產(chǎn)生的不滿嗎?
3,、換位思考:假如你有同樣的處境:如5·12地震,,地震家里房屋受損的舉手,!
面對當(dāng)時情景,,你想到些什么?
八、“杜甫很忙”之我見,。
一度時期,,人們很喜歡看穿越劇,,也向往穿越。因此就有人想起了“詩圣”杜甫,,
現(xiàn)在的杜甫在忙什么呢,,請看——“杜甫很忙”
1、看漫畫,,說看法
2,、填詩句:
茅屋為秋風(fēng)所破歌教學(xué)設(shè)計篇二
1、知識與技能:
了解詩人創(chuàng)作背景,,識記實詞,,理解詩歌內(nèi)容及主題,背誦默寫該詩,。
2,、過程與方法:
多讀自賞自解,感悟詩意詩人心,。體會本詩敘事和抒情結(jié)合法,。
3、情感態(tài)度價值觀:
體會詩人推己及人,、心憂天下的博大胸襟和崇高情懷,。
課時安排:一課時
公元759年歲末,杜甫一家輾轉(zhuǎn)來到了成都,,在西郊浣花溪荒地蓋了一所茅屋棲身,。詩創(chuàng)作于唐肅宗上元二年(761),當(dāng)時安史之亂還未平定,。
唐偉大現(xiàn)實主義詩人,。人稱詩圣,其詩被稱為詩史,。著有《杜工部集》,,其代表作有“三吏”——《潼關(guān)吏》《新安吏》《石壕吏》,“三別”——《新婚別》《無家別》《垂老別》等,。
1,、原文:
八月秋高風(fēng)怒號,卷我屋上三重茅,。茅飛渡江灑江郊,,高者掛罥長林梢,下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳,。
南村群童欺我老無力,,忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去,,唇焦口燥呼不得,,歸來倚杖自嘆息,。
俄頃風(fēng)定云墨色,秋天漠漠向昏黑,。布衾多年冷似鐵,,嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處,,雨腳如麻未斷絕,。自經(jīng)喪亂少睡眠,長夜沾濕何由徹,?
安得廣廈千萬間,,大庇天下寒士俱歡顏!風(fēng)雨不動安如山,。嗚呼,!何時眼前突兀見此屋,吾廬獨破受凍死亦足,!
2,、譯文:
八月里秋深狂風(fēng)怒號,卷走我屋上多層茅草,。茅草飛渡過江水灑落江邊,,飛得高的掛在高高的樹梢,飛得低的飄轉(zhuǎn)沉到池塘水中,。
南村一群頑童欺負我人老無力,,竟然狠心這樣當(dāng)面做偷竊的事。公然抱著茅草跑入竹林去,。我喊得唇焦口干也喝止不住,,回來后倚著手杖獨自嘆息。
一會兒風(fēng)停了,,黑云墨色一般,,秋季天空陰沉迷蒙漸漸黑下來了。布被(已用)多年冰冷如鐵板,,孩子睡相不好,,把被里蹬破了。屋頂漏水,,床上沒有干的地方,,雨淋茅屋好似麻線不斷。自從戰(zhàn)亂(多年)很少得到安眠,,又濕又冷的長夜如何挨到天亮,!
如何能得到寬敞的大屋千萬間,庇護天下貧寒的士人都喜歡,!風(fēng)雨中不動安穩(wěn)如大山,。唉!什么時候人間才能聳現(xiàn)這么多的房屋,,(到那時)即使唯我屋破受凍而死也心甘,!
注釋:
⑴秋高:秋深。怒號(háo):大聲吼叫,。⑵三重(chóng)茅:幾層茅草,。三,泛指多,。
⑶掛罥(juàn):掛著,,掛住。罥,,掛,。長(cháng):高。
⑷塘坳(ào):低洼積水的地方(即池塘),。塘,,一作”堂“。坳,,水邊低地,。
⑸忍能對面為盜賊:竟忍心這樣當(dāng)面做“賊”。忍能,,忍心如此,。對面,當(dāng)面,。為,,做。
⑹入竹去:進入竹林,。⑺呼不得:喝止不住,。⑻俄頃(qǐng):不久,一會兒,,頃刻之間,。
⑼秋天漠漠向昏黑(古音念hè):指秋季的天空陰沉迷蒙,漸漸黑了下來,。
⑽布衾(qīn):布質(zhì)的被子,。衾,被子,。
⑾嬌兒惡臥踏里裂:孩子睡相不好,,把被里都蹬壞了。惡臥,,睡相不好,。裂,,使動用法,使……裂,。
⑿床頭屋漏無干處:意思是,,整個房子都沒有干的地方了。屋漏,,根據(jù)《辭源》釋義,,指房子西北角,古人在此開天窗,,陽光便從此處照射進來,。“床頭屋漏”,,泛指整個屋子,。
⒀雨腳如麻:形容雨點不間斷,像下垂的麻線一樣密集,。雨腳,,雨點。
⒁喪(sāng)亂:戰(zhàn)亂,,指安史之亂,。
⒂沾濕:潮濕不干。何由徹:如何才能挨到天亮,。徹,,徹曉。
⒃安得:如何能得到,。廣廈(shà):寬敞的大屋,。
⒄大庇(bì):全部遮蓋、掩護起來,。庇,,遮蓋,掩護,。寒士:“士”原指士人,,即文化人,但此處是泛指貧寒的士人們,。俱:都,。歡顏:喜笑顏開。
⒄嗚呼:書面感嘆詞,,表示嘆息,,相當(dāng)于“唉”。
⒅突兀(wù):高聳的樣子,這里用來形容廣廈,。見(xiàn):通“現(xiàn)”,,出現(xiàn)。
⒆廬:茅屋,。亦:一作“意”,。足:值得,。
一段:秋風(fēng)破屋,,卷走茅草。 二段:群童抱茅,,詩人嘆息,。
三段:屋漏床濕,徹夜難眠,。 四段:推己及人,,憂國憂民。
詩意:古詩明描述了茅屋遭受風(fēng)卷雨淋的情景,,實言戰(zhàn)亂之堪苦,。表達了詩人關(guān)心民生疾苦的寬廣胸懷和崇高理想。
詩色:
1,、語言鮮明,,用詞生動、準(zhǔn)確,。
韻腳-號-茅-郊-梢-坳,;動詞-卷-飛渡-灑-掛罥-飄轉(zhuǎn)
2、描寫,、記敘,、抒情有機結(jié)合。
描寫:文句似描寫又宛如敘述(1-3段),,末端抒發(fā)感懷(4段),。
名句:安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏,!
1,、通假字:見此屋--見同現(xiàn),出現(xiàn),。
2,、古今義:
三重茅—三,古義:概述,,表示多數(shù),。今義:數(shù)詞,表示確數(shù)。
何由徹—徹,,古義:到天亮,。今義:徹底。
安得廣廈—安,,古義:如何,。今義:安全。
向昏黑—向,,古義:漸近,。今義:方向。
3,、一詞多義:“安得廣廈”與“安如山”—安,,疑問代詞,如何,;形容詞,,安穩(wěn)。
4,、詞類活用:
踏里裂—裂,,動詞的使動用法,使……破裂,。
風(fēng)雨不動—名詞作動詞,,風(fēng)吹雨打
1、重視朗讀,,可能條件下可在網(wǎng)上下載或直接使用朗讀課件作為教學(xué)欣賞,。
2、學(xué)習(xí)書注,,讀書必看注,。
3、強調(diào)重點,,考察教情學(xué)情的知識點,。
4、看情況補拾拓展,,因材施教,,因?qū)嵤┙獭?/p>
朗讀并默寫(重點名句),有能力的可以改編成一篇記敘文,。
茅屋為秋風(fēng)所破歌教學(xué)設(shè)計篇三
1,、 欣賞“杜甫草堂”視頻
2、 走進作者
(1)學(xué)生介紹杜甫
(2)屏幕展示“名人風(fēng)采”,,學(xué)生齊誦
3,、 出示背景鏈接,,學(xué)生朗讀
(一)、聽讀篇
1,、 播放范讀錄音
要求:注意字音,;把握感情基調(diào);注意節(jié)奏,、重音,、語速
2、 學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀
3,、 指名讀,,師生評價
4、 齊誦
(二),、解讀篇
1,、 示范解讀第一小節(jié)
a,、這就是一個精彩的畫面,,請你用最生動的文字來描述,并將其凝煉成四字小標(biāo)題,。
b,、將詩人的心理活動或思想感情凝煉成一個字。
(1)學(xué)生小組間交流
(2)成果驗收,,教師根據(jù)學(xué)生回答板書
2,、 自學(xué)提示
a、請你用最生動的文字來描述每一個小節(jié)的內(nèi)容,,并將其凝煉成四字小標(biāo)題,。
b、將詩人的心理活動或思想感情凝煉成一個字,。
c,、學(xué)習(xí)過程中你有什么困惑或疑問,提出來
(1)學(xué)生分三大組交流討論,,每組完成一小節(jié)
(2)代表發(fā)言,,教師根據(jù)學(xué)生回答完善板書
(3)解答學(xué)生疑問
(三)、品讀篇
用“掘詞法”品讀,,即挖掘詩中的關(guān)鍵詞,,充分展現(xiàn)詩歌的節(jié)奏感與韻律美
1、大屏幕展示示例:例如“怒號”一詞要重讀,,以表現(xiàn)風(fēng)的猛烈和無情,;“老無力”一詞應(yīng)讀得緩慢、低沉,,表現(xiàn)作者的無力,、年邁,、悲痛……
2、學(xué)生用“掘詞法”品讀,,教師評價
3,、 我是“杜甫”,我來讀,!
學(xué)生自讀后分小節(jié)朗讀展示,。
一首詩就是一顆心,它載著一千多年前作者的心聲飄到我們的耳畔,,讓我們聽到了一顆x的心的吶喊,。
憂國憂民、推己及人
假如你能穿越時光隧道,,回到唐朝,,你會對杜甫說些什么呢?