在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)實(shí)錄 茅屋為秋風(fēng)所破歌教學(xué)課件篇一

1.能夠聲情并茂地朗讀課文,。

2.感悟詩(shī)人憂國(guó)憂民的高尚思想情操。

3.背誦全詩(shī),。

1.理解詩(shī)歌的內(nèi)容和思想感情,。

2.朗讀、背誦詩(shī)歌,。

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

大家都知道，在唐朝有兩位偉大的詩(shī)人,，一位是李白,，一位是杜甫。李白因?yàn)樗膫€(gè)性浪漫灑脫,，他的詩(shī)富有浪漫主義的色彩,，因此他被人們稱為“詩(shī)仙”。杜甫是一位現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,，他被人們稱為“詩(shī)圣”,。

知道他為什么被稱為“詩(shī)圣”嗎？

（因?yàn)槎鸥Φ拇蠖鄶?shù)詩(shī)歌傳達(dá)了人民的心聲,，表現(xiàn)了人們的疾苦,，深刻地反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí),，因此他的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”，而他本人也就被人們尊稱為“詩(shī)圣”,。）

今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī),，就是杜甫所寫(xiě)的一首深刻反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的詩(shī)歌。

板書(shū)：（放課件,，出示課題）

茅屋為秋風(fēng)所破歌

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)題目,。（學(xué)生讀題目）注意，“為……所”在文言文中是一種比較固定的被動(dòng)句式,，表示被動(dòng)的意思,。“茅屋為秋風(fēng)所破歌”意思就是“茅屋被秋風(fēng)吹破了”,?！案琛保枪糯鷺?lè)府詩(shī)的一種,，寫(xiě)法上比較自由靈活,，形式上以五言、七言,、雜言居多,。比如，白居易的《長(zhǎng)恨歌》,。

二,、講解寫(xiě)作背景

弄清了題目的意思，接下來(lái)我們了解一下這首詩(shī)歌的寫(xiě)作背景,。

杜甫的一生可以說(shuō)是很不得志的,，也可以說(shuō)，窮愁潦倒伴隨了詩(shī)人的一生,。公元747年,，杜甫來(lái)到長(zhǎng)安，想通過(guò)考試進(jìn)入仕途,，實(shí)現(xiàn)他偉大的政治抱負(fù),，但唐肅宗昏庸、專橫,，使他的政治抱負(fù)破產(chǎn),。

公元755年，也就是杜甫43歲那年,，爆發(fā)了一場(chǎng)戰(zhàn)亂。你們知道是什么戰(zhàn)亂嗎,？（安史之亂）（我覺(jué)得學(xué)習(xí)唐詩(shī),，了解唐朝歷史,，安史之亂是應(yīng)該要知道的。安史之亂：這是發(fā)生在唐朝中葉的一場(chǎng)叛亂,。公元755年,，叛將安祿山、史思明發(fā)動(dòng)兵變,，攻入長(zhǎng)安,，唐朝開(kāi)始由盛轉(zhuǎn)衰，直到公元763年,，這場(chǎng)戰(zhàn)亂才被平息,。時(shí)間長(zhǎng)達(dá)8年）安史之亂，使杜甫看到人民生活在水深火熱之中,?！爸扉T(mén)酒肉臭，路有凍死骨”就是那個(gè)時(shí)候社會(huì)的真實(shí)寫(xiě)照,。

公元759年歲末,，杜甫棄官西行，帶著一家老小,，來(lái)到了四川成都,。一年后，在親朋好友的幫助下,，在成都郊區(qū)浣花溪邊蓋起了一座茅屋,，總算有了一個(gè)棲身之所，暫時(shí)安定了下來(lái),，結(jié)束了他那顛沛流離的生活,。不料到了第二年的八月的一天，大風(fēng)怒號(hào),，卷走了茅屋頂上的茅草,，接著又下起了大雨，杜甫一家只好在風(fēng)雨交加中度過(guò)了一個(gè)難眠之夜,，因此詩(shī)人感慨萬(wàn)千,，寫(xiě)下了這篇膾炙人口的詩(shī)篇。

下面我們先聽(tīng)錄音,，請(qǐng)注意藝術(shù)家是怎樣朗讀這首詩(shī)的,，等會(huì)兒我們也要學(xué)著朗讀。（放課件,，錄音朗讀）

現(xiàn)在同學(xué)們也學(xué)著讀一讀,。（讀書(shū)，檢查范讀）

三,、文本分析

這首詩(shī)一共分為四節(jié),，我們先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀詩(shī)歌的第一節(jié),。

問(wèn)：我們剛才讀了第一節(jié)，你們看看第一節(jié)寫(xiě)了哪兩個(gè)事物,？（比如說(shuō),，第一個(gè)是秋風(fēng)，那么第二個(gè)是什么,？）（茅草）

問(wèn)：我們?cè)賮?lái)看看,，詩(shī)人是怎樣描寫(xiě)茅草的？（注意詩(shī)中的動(dòng)詞啊,，看看詩(shī)人用了哪些動(dòng)詞,？）（學(xué)生分析，討論）

師：對(duì)的,，詩(shī)人就是這樣寫(xiě)秋風(fēng),，寫(xiě)茅草的?！熬怼?、“飛”、“渡”,、“灑”,、“掛罥”、“飄轉(zhuǎn)”,，一個(gè)接一個(gè)的動(dòng)詞,，組成了一幅幅清晰的圖畫(huà)，緊緊地牽動(dòng)著詩(shī)人的視線,，撥動(dòng)著詩(shī)人的心弦,。詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)把這一幕幕慘境，真實(shí)地“拍攝”了下來(lái),。風(fēng)戲人,，風(fēng)弄草，何等無(wú)情,；人看屋,，人看草，何等無(wú)奈,！

問(wèn)：講解了這一節(jié),，我想請(qǐng)同學(xué)們用四個(gè)字來(lái)概括一下本節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。允許同學(xué)先討論一下,。（秋風(fēng)破屋,、風(fēng)卷茅草……等）

（出示課件：風(fēng)卷茅草）

問(wèn)：這一節(jié)體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？請(qǐng)用一個(gè)詞或一個(gè)字來(lái)概括一下,。我提供幾個(gè)詞,，你們選一選,。（提示選擇：急、惜,、悲、慘,、憂,。）請(qǐng)說(shuō)出理由。（擔(dān)憂,、焦急,、痛惜等）

（出示課件：痛惜）

師：將第一節(jié)詩(shī)大聲齊讀一遍。

學(xué)習(xí)第二節(jié),。

（過(guò)渡語(yǔ)：茅屋被秋風(fēng)吹破了,，茅草有的被吹過(guò)了浣花溪，有的被掛在了高高的樹(shù)梢,，有的沉入了塘坳,，難道就沒(méi)有飄在地上可以撿回來(lái)的嗎？我們來(lái)一起看看詩(shī)歌的第二節(jié),。我也想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀）

（老師提醒：這一節(jié)中,，老無(wú)力、忍能,、公然,、呼不得等字要重讀。嘆息這個(gè)詞,，要讀出詩(shī)人的那種無(wú)奈嘆息的感情,。請(qǐng)?jiān)僮x一讀這一節(jié)）

問(wèn)：下面也請(qǐng)同學(xué)們用四個(gè)字來(lái)概括一下本節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。大家討論一下,。（點(diǎn)人回答,，教師注意點(diǎn)評(píng)，也可以請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）（群童抱茅,、倚杖嘆息等）

（出示課件：群童抱茅）

問(wèn)：茅草被卷走了,，如果將掉在地上的茅草撿起來(lái)，多少還可以修理一下茅屋,?？墒牵@時(shí)卻跑來(lái)一群孩子把草抱走了,，無(wú)論詩(shī)人怎樣的喊叫也沒(méi)有用,。文中詩(shī)人用了一句話描寫(xiě)了自己當(dāng)時(shí)的心態(tài)?！皻w來(lái)倚杖自嘆息”,，我們來(lái)分析一下詩(shī)中的這個(gè)“嘆息”,，他“嘆息”什么呢？

師：詩(shī)人一嘆自己命苦,，茅屋被秋風(fēng)吹破,，接下來(lái)的日子怎么辦呢？二嘆自己年老力衰,，沒(méi)法將茅草揀回來(lái),。三嘆自己的周?chē)€有很多像自己一樣貧苦的人，雖然是一些不值錢(qián)的茅草,，但是落地之后還是有人在風(fēng)雨之中抱走了它,。四嘆這些孩童也是生活所迫，迫不得已而為之,。這一個(gè)“嘆”字真是寫(xiě)盡了詩(shī)人內(nèi)心的凄苦,、凄涼。

問(wèn)：在這一節(jié)中,，詩(shī)人稱這些抱走茅草的孩童為“盜賊”,，你認(rèn)為妥當(dāng)嗎？

（學(xué)生討論,、發(fā)言,，注意點(diǎn)撥；出示課件《又呈吳郎》：“堂前撲棗任西鄰,，無(wú)食無(wú)兒一婦人,。不為困窮寧有此，只緣恐懼轉(zhuǎn)須親,?！保?/p>

總結(jié)：這里，我給大家講一個(gè)小故事吧,，看看是不是有助于對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解,。杜甫曾經(jīng)離開(kāi)過(guò)草堂，他把草堂暫時(shí)交給一個(gè)姓吳的親戚住,。原先,，杜甫住在草堂，他家西邊的鄰居是一個(gè)孤苦伶仃的老婦人,，老婦人因?yàn)楦F困就經(jīng)常來(lái)草堂打棗充饑,。杜甫走后，姓吳的親戚為了防止老婦人過(guò)來(lái)打棗,，卻筑起了一道籬笆,。這一下，老婦人生活沒(méi)著落了，就托人帶口信給杜甫,。杜甫聽(tīng)說(shuō)后,，就寫(xiě)了一首詩(shī)給姓吳的親戚，其中有這樣幾句,，“堂前撲棗任西鄰,，無(wú)食無(wú)兒一婦人。不為困窮寧有此,，只緣恐懼轉(zhuǎn)須親,。”意思是說(shuō),，老婦人也是窮得沒(méi)有辦法才來(lái)打棗吃，如果不是因?yàn)椤袄ЦF”又怎么可能到這個(gè)樣子呢,？所以我原先是任她來(lái)打棗的,。希望你也這樣做。那么,，在本節(jié)詩(shī)中,，詩(shī)人稱孩童為“盜賊”，也不過(guò)是一時(shí)氣急的話,，并不是真的說(shuō)這些孩童是盜賊,，也就應(yīng)了詩(shī)中的一句話“不為困窮寧有此”。這也從另一個(gè)方面說(shuō)明了,，當(dāng)時(shí)因?yàn)閼?zhàn)禍連連,，人民已經(jīng)是窮困不堪了，“路有凍死骨”是經(jīng)常能看到的現(xiàn)象,。正因?yàn)榭吹搅诉@一點(diǎn),，也才有后面杜甫推己及人的高尚的政治理想。

全班同學(xué)齊讀第二節(jié),。

學(xué)習(xí)第三節(jié),。

（過(guò)渡語(yǔ)：茅草沒(méi)了，屋破了,，詩(shī)人這個(gè)時(shí)候最擔(dān)心什么呢,？（下雨）看看第三節(jié)，詩(shī)人杜甫正碰上了這樣的遭遇,?！拔萋┢赀B夜雨，船破又遇頂頭風(fēng)”,，真是禍不單行?。±蠋煼蹲x第三節(jié)。注意,，“俄頃風(fēng)定云墨色,，秋天漠漠向昏黑”，這兩句朗讀的'重音應(yīng)該落在“云墨色”和“向昏黑”上）

師：對(duì)的,，這一夜詩(shī)人是徹夜未眠,。為什么？睡不好,。為什么睡不好,？“布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂”,，蓋著舊被子,，孩子又把舊被子踏破了，又怎么睡得好呢,？我們現(xiàn)在生活都很幸福了,，估計(jì)同學(xué)們可能沒(méi)有這樣的體會(huì)，我是有這樣的體會(huì)的,。被子如果時(shí)間蓋長(zhǎng)了,，就會(huì)變得又硬又冰，睡覺(jué)就會(huì)睡不好,，正因?yàn)檫@樣,，所以小孩子才把舊被子踏破了。由這兩句詩(shī),，我們可以想象得到詩(shī)人當(dāng)時(shí)已經(jīng)困窮到什么地步了,。

問(wèn)：接下來(lái)我想提一個(gè)小問(wèn)題：聯(lián)系到我上面講的安史之亂，你們想一想,，這一節(jié)詩(shī)中所講的“喪亂”是指什么,？“長(zhǎng)夜”這個(gè)詞有沒(méi)有雙關(guān)的意思？（學(xué)生討論,，教師注意點(diǎn)評(píng)）

師：“喪”在這里指的是家庭的不幸,，“亂”在這里就是指的“安史之亂”，一個(gè)“安史之亂”不僅使唐朝由強(qiáng)盛走向了衰亡,，而且給人民帶了多大的痛苦,，多大的不幸啊,！多少人家破人亡,，多少人流離失所，這樣的長(zhǎng)夜何時(shí)是一個(gè)盡頭,！所以這里的“長(zhǎng)夜”不妨理解為既指眼前難眠的長(zhǎng)夜,，也指戰(zhàn)亂的生活沒(méi)有一個(gè)盡頭,。

問(wèn)：如果說(shuō)，在第一節(jié)詩(shī)中,，因?yàn)轱L(fēng)吹破了茅草屋,，詩(shī)人的心情是“憂”，是“著急”,，是“痛惜”,，在第二節(jié)詩(shī)中，詩(shī)人是“嘆”,，是“無(wú)奈”,。那么，這節(jié)詩(shī)中詩(shī)人的心情又是怎樣的,？也請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞或一個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō),。（教師也說(shuō)幾個(gè)詞，供學(xué)生選擇,。選擇：慘,、愁、苦,、憐、悲,，學(xué)生討論,，出示課件：憂傷）（憂傷、悲苦,、凄苦等）

全班齊讀第三節(jié),。

學(xué)習(xí)第四節(jié)。

（過(guò)渡語(yǔ)：別林斯基曾說(shuō)：“任何一個(gè)偉大的詩(shī)人之所以偉大,，是因?yàn)樗麄兊耐纯嗪托腋５母由钌畹厣爝M(jìn)了社會(huì)和歷史的土壤里,，因?yàn)樗巧鐣?huì)、時(shí)代,、人類的器官和代表,。”由個(gè)人的艱苦處境聯(lián)想到其他人的類似處境,，這就是偉大的杜甫,，這就是杜甫草堂流芳千古的原因。詩(shī)人又是怎樣表達(dá)這份感情的呢,？我們來(lái)欣賞最后一部分,，請(qǐng)先讀一讀這一節(jié)）

問(wèn)：請(qǐng)仍然用四個(gè)字概括本節(jié)內(nèi)容。（大庇天下,、廣廈萬(wàn)間,、企盼廣廈等）（出示課件：企盼廣廈）

師：“企盼廣廈”是詩(shī)人的一個(gè)美好愿望。“吾廬獨(dú)破受凍死亦足”的錚錚壯語(yǔ),，表現(xiàn)了詩(shī)人推己及人,，關(guān)心人民疾苦的博大胸懷。這讓我想到了曾經(jīng)在陜西流傳的一首民歌,，其中有這樣兩句：“唐朝詩(shī)圣有杜甫,，能知百姓苦中苦?！倍鸥@種熾熱的憂國(guó)憂民的情感,，千百年來(lái)一直震撼著讀者的心靈。這正如當(dāng)代詩(shī)人郭沫若題成都杜甫草堂所說(shuō)：

（出示課件）“世上瘡痍,，詩(shī)中圣哲,；民間疾苦，筆底波瀾,?！?/p>

請(qǐng)齊讀這一節(jié)。

四,、結(jié)束講授

（過(guò)渡語(yǔ)：這首詩(shī),，我們已經(jīng)一小節(jié)一小節(jié)地講解完了，我們最后全班齊讀一遍,，整體感知一下詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情景和思想感情,。在讀的過(guò)程中，注意老師提醒的一些該重讀的字詞）

總結(jié)：詩(shī)為事作,，屋因人傳,，如今成都杜甫草堂花海燦爛，草堂的浣花溪邊也是一排排平房鱗次櫛比,，一幢幢高樓拔地而起,，詩(shī)人追求的“大庇天下寒士俱歡顏”的理想，已得以實(shí)現(xiàn),。如果詩(shī)人在天有靈,，我想他定會(huì)感到欣慰了。出示課件：

草堂留后世,，

詩(shī)圣著千秋,。

這是朱德參觀杜甫草堂后題的一副對(duì)聯(lián)。我們來(lái)一起讀一讀,。

最后給同學(xué)們布置一個(gè)練習(xí),。請(qǐng)?jiān)囍堰@首詩(shī)背下來(lái)，并完成課后練習(xí)一,。

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)實(shí)錄 茅屋為秋風(fēng)所破歌教學(xué)課件篇二

1,、把握詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏,，朗誦詩(shī)歌并理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

２,、品析詩(shī)歌語(yǔ)言,，體會(huì)杜甫詩(shī)歌沉郁頓挫的語(yǔ)言風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文語(yǔ)言初步的鑒賞能力,。

３,、感受杜甫憂國(guó)憂民的思想以及“吾廬獨(dú)破受凍死亦足”的博大胸懷。

反復(fù)吟誦,，把握詩(shī)歌內(nèi)容,，理解詩(shī)人情感，并把這種理解反饋到誦讀中

對(duì)詩(shī)人憂國(guó)憂民思想的理解

一,、導(dǎo)入

背古詩(shī)《春望》導(dǎo)入課題,，

（ppt出示課題）

二、詩(shī)歌學(xué)法指導(dǎo)

問(wèn)：學(xué)習(xí)古詩(shī)我們?cè)搹哪膸讉€(gè)方面入手呢,？

1,、析詩(shī)題

2、知作者

3,、想畫(huà)面（故事）

4,、品語(yǔ)言

5、悟情感

三,、分析詩(shī)題,、簡(jiǎn)介作者

1、簡(jiǎn)介作者

2,、解析詩(shī)題：

（板書(shū)課題）

（1）“為”的讀音。

（2）“為——所”被動(dòng)句式,。

（3）歌行體,，它的特點(diǎn)是不講究格律，任由詩(shī)人創(chuàng)作興致所至,，抒發(fā)感情,，句數(shù)多少不限，可以說(shuō)是句式整齊的“自由體”詩(shī),。

（4）從詩(shī)題看,，這首詩(shī)寫(xiě)了什么事？你覺(jué)得作者會(huì)抒發(fā)什么感情,？

四,、初讀，知內(nèi)容,。

過(guò)渡：帶著這些猜測(cè),，讓我們來(lái)讀這首詩(shī)——

1,、師范讀，生畫(huà)出朗讀節(jié)奏,，并注意把握重音和停頓

2,、學(xué)生試讀：（正音，糾正朗讀中的問(wèn)題）

思考：你讀到了什么,，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括（秋風(fēng)破屋的不幸）

你能不能用幾個(gè)詞或短句概括詩(shī)人都遭遇了那些不幸嗎？

例秋風(fēng)破茅屋

指導(dǎo)歸納：秋風(fēng)破茅屋

群童抱茅去

喪亂長(zhǎng)夜苦

五、默讀,，想畫(huà)面,。（配樂(lè)）

過(guò)渡：很好。那么大家能把剛才概括的內(nèi)容描述出來(lái)嗎,？

在前三節(jié)中找出你喜歡的一節(jié)讀一讀,，

邊讀邊想象，然后描述出在你大腦里浮現(xiàn)的畫(huà)面

例：略（ppt）

六,、自讀,，品語(yǔ)言。

過(guò)渡：之所以能在我們的大腦里浮現(xiàn)出一個(gè)個(gè)畫(huà)面,，那是因?yàn)樵?shī)中那些生動(dòng)傳神的

詞,，然我們一起來(lái)欣賞他們——

1、找出文中你認(rèn)為寫(xiě)得很精彩的字,、詞,、句進(jìn)行賞析。并在班內(nèi)交流

2,、對(duì)比閱讀：

卷我屋上三重茅

吹我屋上三重茅

（“三”是虛數(shù),，“幾”的意思，那你認(rèn)為在這里究竟表示多還是少,，為什么,？）

布衾多年冷似鐵

布衾多年冷似冰

七、品讀,，悟情感,。

（憂國(guó)憂民、以天下為己任的博大胸懷）

過(guò)渡：這些詞語(yǔ),，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了作者所遭遇的不幸,，那么，作者寫(xiě)這些不幸

遭遇的目的是什么呢,？讓我們結(jié)合背景來(lái)體會(huì)詩(shī)人的情感——

1,、了解背景：（這首詩(shī)那個(gè)詞暗示了時(shí)代背景？）

（ppt出示背景資料）

2,、詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)僅僅是為了發(fā)泄因秋風(fēng)破屋的不幸而產(chǎn)生的不滿嗎,？

3,、換位思考：假如你有同樣的處境：如5·12地震，地震家里房屋受損的舉手,！

面對(duì)當(dāng)時(shí)情景,，你想到些什么？（——引導(dǎo)理解“吾廬獨(dú)破受凍死亦足”）

八,、“杜甫很忙”之我見(jiàn),。

一度時(shí)期，人們很喜歡看穿越劇,，也向往穿越,。因此就有人想起了“詩(shī)圣”杜甫，

現(xiàn)在的杜甫在忙什么呢,，請(qǐng)看——“杜甫很忙”

（一分為二看問(wèn)題：放松,，調(diào)侃，對(duì)傳統(tǒng)文化的捍衛(wèi),。）

1,、看漫畫(huà)，說(shuō)看法

2,、填詩(shī)句：

九,、小結(jié)

（記一記）

窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱,。

——杜甫《自京赴奉先詠懷五百字》

（一年到頭,，都為老百姓發(fā)愁、嘆息,，想到他們的苦難,，心里象火燒似的焦急。）

欲為圣明除弊事,，肯將衰朽惜殘年——韓愈

僵臥孤村不自哀,，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)——陸游

我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖——譚嗣同

先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)——范仲淹

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)實(shí)錄 茅屋為秋風(fēng)所破歌教學(xué)課件篇三

知識(shí)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生了解杜甫的生活經(jīng)歷及本詩(shī)的創(chuàng)作背景,。

2,、借助注釋學(xué)習(xí)字詞，引導(dǎo)學(xué)生感知詩(shī)意并領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵,。

3,、體會(huì)詩(shī)人推已及人，憂國(guó)憂民的博大情懷,。

能力目標(biāo)：

1,、回顧以往學(xué)生讀過(guò)的杜詩(shī),，從而對(duì)杜甫的生活、思想有更全面的認(rèn)識(shí),。

2,、朗讀與品味相結(jié)合，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)同步提高,。

情感目標(biāo)：

感受杜甫的博愛(ài)情懷,。

1、揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言,，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。

2、品味詩(shī)人憂國(guó)憂民的思想感情,。

世上瘡痍,，詩(shī)中圣哲；

民間疾苦,，筆底生瀾,。

提問(wèn)：詩(shī)圣杜甫筆下記載世上瘡痍、民間疾苦的作品有哪些,？

明確：《三吏》《三別》《兵車(chē)行》《麗人行》《春望》等,，當(dāng)然也包括我們今天要學(xué)的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。

1,、作者杜甫（712—770）,，字子美，河南鞏縣人,，祖籍襄陽(yáng)（今湖北襄樊市）,。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。杜甫出生“奉儒守官”的封建士大夫家庭,，處在唐朝由興盛走向衰落的時(shí)代,，他懷抱忠君愛(ài)國(guó)，積極用世的心情,，但因仕途失意,，遭遇坎坷，又歷經(jīng)禍亂,，因而能夠體念和同情人民的疾苦,。其詩(shī)抒寫(xiě)個(gè)人情懷，往往緊密結(jié)合時(shí)事,，思想深厚,，境界廣闊，有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義,，深刻反映了這個(gè)時(shí)代,，后世稱為“詩(shī)史”,。杜甫創(chuàng)造地發(fā)揮了各種詩(shī)體的功能，發(fā)展了我國(guó)古代詩(shī)歌創(chuàng)作的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng),，豐富和提高了詩(shī)歌反映現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)表現(xiàn)力,，并且形成了“沉郁頓挫”的獨(dú)特風(fēng)格。

2,、解題：茅屋,，即成都草堂，是杜甫入蜀后,，在成都浣花溪邊蓋的一座茅屋,。

1、學(xué)生齊讀,，并提醒學(xué)生在齊讀時(shí)注意字的讀音,。師糾正“俄頃”、“喪亂”,、“突?！薄ⅰ耙?jiàn)此屋”等幾個(gè)詞的讀音,。

2,、教師朗讀指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)如何深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境,，讀出詩(shī)歌所包含的深刻的思想感情來(lái),。指導(dǎo)前三節(jié)基本用降調(diào)，但降中有逐層遞升,，語(yǔ)速宜緩慢,，詩(shī)中“怒”“三”“灑”“掛”“飄”“老”“忍”“抱”等字須重讀，讀出風(fēng)之大,、茅草翻飛的意境,；“呼—不得—”“自—嘆—息—”等字須拖長(zhǎng)讀音，讀出杜甫面對(duì)群童抱茅無(wú)可奈何的情狀來(lái),。后一節(jié)用升調(diào),，語(yǔ)速適中，“安得”“千萬(wàn)”“大庇”“寒士”“嗚呼”“何時(shí)”“受凍”等字須重讀,，“死—亦足”中“死”字須拖長(zhǎng)讀音,。這樣處理，能讀出杜甫憂國(guó)憂民的思想感情來(lái),，較好地表達(dá)出詩(shī)歌的意境,。

3,、學(xué)生再次齊讀,，注意領(lǐng)會(huì)這首詩(shī)的思想感情,。

4、指名朗讀,。師指導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)詩(shī)歌感情的需要處理好輕重緩急,、抑揚(yáng)頓挫。

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)實(shí)錄 茅屋為秋風(fēng)所破歌教學(xué)課件篇四

1,、知識(shí)與技能：

了解詩(shī)人創(chuàng)作背景,，識(shí)記實(shí)詞，理解詩(shī)歌內(nèi)容及主題,，背誦默寫(xiě)該詩(shī),。

2、過(guò)程與方法：

多讀自賞自解,，感悟詩(shī)意詩(shī)人心,。體會(huì)本詩(shī)敘事和抒情結(jié)合法。

（重難點(diǎn)）

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)詩(shī)人推己及人,、心憂天下的博大胸襟和崇高情懷。

課時(shí)安排：一課時(shí)

一,、創(chuàng)作背景：

公元759年歲末,，杜甫一家輾轉(zhuǎn)來(lái)到了成都，在西郊浣花溪荒地蓋了一所茅屋棲身,。詩(shī)創(chuàng)作于唐肅宗上元二年（761）,，當(dāng)時(shí)安史之亂還未平定。

二,、杜甫：

唐偉大現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,。人稱詩(shī)圣，其詩(shī)被稱為詩(shī)史,。著有《杜工部集》,，其代表作有“三吏”——《潼關(guān)吏》《新安吏》《石壕吏》，“三別”——《新婚別》《無(wú)家別》《垂老別》等,。

三,、原文譯文：

1、原文：

八月秋高風(fēng)怒號(hào),，卷我屋上三重茅,。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢,，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳,。

南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去,，唇焦口燥呼不得,，歸來(lái)倚杖自嘆息。

俄頃風(fēng)定云墨色,，秋天漠漠向昏黑,。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂,。床頭屋漏無(wú)干處,，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠,，長(zhǎng)夜沾濕何由徹,？

安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏,！風(fēng)雨不動(dòng)安如山,。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋,，吾廬獨(dú)破受凍死亦足,！

2、譯文：

八月里秋深狂風(fēng)怒號(hào),，卷走我屋上多層茅草,。茅草飛渡過(guò)江水灑落江邊，飛得高的掛在高高的樹(shù)梢,，飛得低的飄轉(zhuǎn)沉到池塘水中,。

南村一群頑童欺負(fù)我人老無(wú)力，竟然狠心這樣當(dāng)面做偷竊的事,。公然抱著茅草跑入竹林去,。我喊得唇焦口干也喝止不住，回來(lái)后倚著手杖獨(dú)自嘆息,。

一會(huì)兒風(fēng)停了,，黑云墨色一般，秋季天空陰沉迷蒙漸漸黑下來(lái)了,。布被（已用）多年冰冷如鐵板,，孩子睡相不好，把被里蹬破了,。屋頂漏水,，床上沒(méi)有干的地方，雨淋茅屋好似麻線不斷,。自從戰(zhàn)亂（多年）很少得到安眠,，又濕又冷的長(zhǎng)夜如何挨到天亮,！

如何能得到寬敞的大屋千萬(wàn)間，庇護(hù)天下貧寒的士人都喜歡,！風(fēng)雨中不動(dòng)安穩(wěn)如大山,。唉！什么時(shí)候人間才能聳現(xiàn)這么多的房屋,，（到那時(shí)）即使唯我屋破受凍而死也心甘！

注釋：

⑴秋高：秋深,。怒號(hào)（háo）：大聲吼叫,。

⑵三重（chóng）茅：幾層茅草。三,，泛指多,。

⑶掛罥（juàn）：掛著，掛住,。罥,，掛。長(zhǎng)（cháng）：高,。

⑷塘坳（ào）：低洼積水的地方（即池塘）,。塘，一作”堂“,。坳,，水邊低地。

⑸忍能對(duì)面為盜賊：竟忍心這樣當(dāng)面做“賊”,。忍能,，忍心如此。對(duì)面,，當(dāng)面,。為，做,。

⑹入竹去：進(jìn)入竹林,。

⑺呼不得：喝止不住。

⑻俄頃（qǐng）：不久,，一會(huì)兒,，頃刻之間。

⑼秋天漠漠向昏黑（古音念hè）：指秋季的天空陰沉迷蒙,，漸漸黑了下來(lái),。

⑽布衾（qīn）：布質(zhì)的被子。衾,，被子,。

⑾嬌兒惡臥踏里裂：孩子睡相不好,，把被里都蹬壞了。惡臥,，睡相不好,。裂，使動(dòng)用法,，使……裂,。

⑿床頭屋漏無(wú)干處：意思是，整個(gè)房子都沒(méi)有干的地方了,。屋漏,，根據(jù)《辭源》釋義，指房子西北角,，古人在此開(kāi)天窗,，陽(yáng)光便從此處照射進(jìn)來(lái)?！按差^屋漏”,，泛指整個(gè)屋子。

⒀雨腳如麻：形容雨點(diǎn)不間斷,，像下垂的麻線一樣密集,。雨腳，雨點(diǎn),。

⒁喪（sāng）亂：戰(zhàn)亂,，指安史之亂。

⒂沾濕：潮濕不干,。何由徹：如何才能挨到天亮,。徹，徹曉,。

⒃安得：如何能得到,。廣廈（shà）：寬敞的大屋。

⒄大庇（bì）：全部遮蓋,、掩護(hù)起來(lái),。庇，遮蓋,，掩護(hù),。寒士：“士”原指士人，即文化人,，但此處是泛指貧寒的士人們,。俱：都。歡顏：喜笑顏開(kāi),。

⒄嗚呼：書(shū)面感嘆詞,，表示嘆息,，相當(dāng)于“唉”。

⒅突兀（wù）：高聳的樣子,，這里用來(lái)形容廣廈,。見(jiàn)（xiàn）：通“現(xiàn)”，出現(xiàn),。

⒆廬：茅屋,。亦：一作“意”。足：值得,。

四,、詩(shī)內(nèi)容：

一段：秋風(fēng)破屋，卷走茅草,。

二段：群童抱茅,，詩(shī)人嘆息,。

三段：屋漏床濕,，徹夜難眠。

四段：推己及人,，憂國(guó)憂民,。

詩(shī)意：古詩(shī)明描述了茅屋遭受風(fēng)卷雨淋的情景，實(shí)言戰(zhàn)亂之堪苦,。表達(dá)了詩(shī)人關(guān)心民生疾苦的寬廣胸懷和崇高理想,。

詩(shī)色：

1、語(yǔ)言鮮明,，用詞生動(dòng),、準(zhǔn)確。

韻腳—號(hào)—茅—郊—梢—坳,；動(dòng)詞—卷—飛渡—灑—掛罥—飄轉(zhuǎn)

2,、描寫(xiě)、記敘,、抒情有機(jī)結(jié)合,。

描寫(xiě)：文句似描寫(xiě)又宛如敘述（1—3段），末端抒發(fā)感懷（4段）,。

名句：安得廣廈千萬(wàn)間,，大庇天下寒士俱歡顏！

五,、知識(shí)拓展：

1,、通假字：見(jiàn)此屋——見(jiàn)同現(xiàn)，出現(xiàn),。

2,、古今義：

三重茅—三,，古義：概述，表示多數(shù),。今義：數(shù)詞,，表示確數(shù)。

何由徹—徹,，古義：到天亮,。今義：徹底。

安得廣廈—安,，古義：如何,。今義：安全。

向昏黑—向,，古義：漸近,。今義：方向。

3,、一詞多義：“安得廣廈”與“安如山”—安,，疑問(wèn)代詞，如何,；形容詞,，安穩(wěn)。

4,、詞類活用：

踏里裂—裂,，動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……破裂,。

風(fēng)雨不動(dòng)—名詞作動(dòng)詞,，風(fēng)吹雨打

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)實(shí)錄 茅屋為秋風(fēng)所破歌教學(xué)課件篇五

知識(shí)與技能：

１、有感情的朗讀課文,。

２,、學(xué)習(xí)記敘、抒情想結(jié)合的寫(xiě)法,。

３,、背誦全文。

過(guò)程與方法：

通過(guò)反復(fù)吟誦,、聯(lián)想,，把握詩(shī)歌意象，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律,，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)詩(shī)人推己及人、憂國(guó)憂人的思想感情,。

１,、了解詩(shī)人推己及人,、憂國(guó)憂人的思想感情。

２,、學(xué)習(xí)記敘和抒情相結(jié)合的手法,。

個(gè)別語(yǔ)句的理解。

一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

對(duì)聯(lián)激趣：

出示對(duì)聯(lián)：“草堂留后世，詩(shī)圣著千秋”,，請(qǐng)同學(xué)們從對(duì)聯(lián)中找出相關(guān)的文學(xué)知識(shí),，看誰(shuí)找得又多又快。

[點(diǎn)撥]學(xué)生自由回答,，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，增強(qiáng)課外積累的積極性。

杜甫是我國(guó)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,，被后人尊稱為“詩(shī)圣”,。他的詩(shī)具有豐富的社會(huì)內(nèi)容，強(qiáng)烈的時(shí)代色彩和鮮明的政治傾向,，真實(shí)深刻地反映了安史之亂前后一個(gè)歷史時(shí)代的政治時(shí)事和廣闊的社會(huì)生活畫(huà)面,，因而被稱為一代“詩(shī)史”,，最為著名的有“三吏”“三別”,，還有我們學(xué)過(guò)的《春望》等等。今天,，我們就再次感受一下“詩(shī)圣”的魅力,，一起走進(jìn)他的“草堂”。

二,、自讀感知,，整體把握

１、聽(tīng)讀

［學(xué)生活動(dòng)］：仔細(xì)聽(tīng)錄音,，注意個(gè)別字詞的讀音,。

［提示］：可采用“二／二／三／”式停頓。

２,、自讀

［學(xué)生活動(dòng)］：自由朗讀課文,，借助想象、聯(lián)想理解課文,。

３,、審讀

［學(xué)生活動(dòng)］：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每段意思。

［提示］：

ａ,、秋風(fēng)破屋的情景

ｂ,、群童抱茅的感嘆

ｃ,、長(zhǎng)夜沾濕的苦痛

ｄ、憂國(guó)憂民的崇高思想

三,、合作交流,，解讀探究

１、圍繞“故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn),、人物”三個(gè)話題，結(jié)合課文１,、２,、３段，將全班分為六個(gè)小組,，按照“讀原段——找特征——善想象”的步驟學(xué)習(xí)詩(shī)文,。

［學(xué)生活動(dòng)］

第一、二小組：感受秋天

［提示］：

原文：“八月秋高風(fēng)怒號(hào)”,、“俄頃風(fēng)定云墨色,，秋天漠漠向昏黑”

特征：狂風(fēng)肆虐、烏云密布,、大雨將至,、暗淡愁慘

想象：描寫(xiě)環(huán)境時(shí)不應(yīng)僅僅局限于文中景物，可借鑒《在烈日和暴雨下》中的景物描寫(xiě)方法,。

第三,、四小組：踏訪茅屋

［提示］：

原文：“三重茅”、“茅飛渡江灑江郊,，高者掛罥長(zhǎng)林梢,，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳?！?、“公然抱茅入竹去”、“布衾多年冷似鐵,，嬌兒惡臥踏里裂,。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕,?！?/p>

特征：破爛不堪、不蔽風(fēng)雨,、千瘡百孔,、生活艱難

想象：重點(diǎn)表現(xiàn)茅屋的破爛，孩童的頑皮，可加入細(xì)節(jié)描寫(xiě),。

第五,、六小組：走近杜甫

［提示］：

原文：“老無(wú)力”、“唇焦口燥呼不得,，歸來(lái)倚杖自嘆息”,、“自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹,?！?/p>

特征：年老體弱、孤苦無(wú)助,、焦灼痛苦,、徹夜難眠

想象：可從人物的外貌、神態(tài),、語(yǔ)言,、心理、動(dòng)作等方面進(jìn)行描述,。

小結(jié)：

以上三段主要通過(guò)記敘,、描寫(xiě)的表達(dá)方式為我們描述了狂風(fēng)破屋、群童抱茅,、長(zhǎng)夜沾濕的情景,，真是“屋漏偏逢連夜雨，船破又遇頂頭風(fēng),?！贝藭r(shí)此刻，詩(shī)人想到了什么,？

２,、探究

別林斯基說(shuō)：“任何偉大的詩(shī)人之所以偉大,，是因?yàn)樗麄兊耐纯嗪托腋５母钌畹厣爝M(jìn)了社會(huì)和歷史的土壤里,。”杜甫被稱為“詩(shī)圣”,，結(jié)合文章第四段,，你能說(shuō)說(shuō)他的偉大之處嗎？

［學(xué)生活動(dòng)］：齊讀最后一段,，暢所欲言,。

［提示］

“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏,，風(fēng)雨不動(dòng)安如山,！”表現(xiàn)了作者舍己為人的濟(jì)世情懷。

“何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋,，吾廬獨(dú)破受凍死亦足,！”表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸襟和崇高的理想,。

四、總結(jié)拓展

本文敘寫(xiě)了大風(fēng)破屋,、群童抱茅,、草堂漏雨如注、詩(shī)人長(zhǎng)夜難眠的情景,，表露出詩(shī)人寧愿“吾廬獨(dú)破”,，受凍至死，也要得到“廣廈千萬(wàn)間”,，使“天下寒士俱歡顏”的博大胸襟和崇高理想,。表現(xiàn)了詩(shī)人推己及人、舍己為人的高尚風(fēng)格和憂國(guó)憂民的情感,。

同學(xué)們,，大家還知道哪些像杜甫一樣的憂國(guó)憂民的文人，還記得他們的肺腑之言嗎,？

［學(xué)生活動(dòng)］：積累

［提示］：柳宗元“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎,？”

范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè),?！?/p>

陸游“王師北定中原日，家祭勿忘告乃翁,?！?/p>

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)實(shí)錄 茅屋為秋風(fēng)所破歌教學(xué)課件篇六

1、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌,，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵,。

2、體會(huì)詩(shī)人推已及人,，憂國(guó)憂民的思想感情,。

3、學(xué)習(xí)敘事和抒情相結(jié)合的寫(xiě)法,。

1,、杜甫的這首借景抒情的詩(shī)，從內(nèi)容到藝術(shù)都有很高的成就,，從中我們不僅可以看到杜甫作為現(xiàn)實(shí)主義義詩(shī)人的偉大,，而且可以從他關(guān)心人民的博大胸襟中接受詩(shī)人人道主義精神的陶染，在深入理解體味本詩(shī)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育熏陶方面,，我打算對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)的訓(xùn)練,，因此本節(jié)課我考慮以“朗讀訓(xùn)練”為切入點(diǎn)，通過(guò)加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練，使學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵及精髓,，注重拓展延伸,，促進(jìn)學(xué)生從基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)到研究性學(xué)習(xí)的質(zhì)的飛躍。

2,、教學(xué)方法

（1）,、朗讀與鑒賞相結(jié)合。

（2）,、交流,、合作與探究相結(jié)合。

3,、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前收集有關(guān)杜甫的詩(shī)及資料

4,、教學(xué)用具：多媒體

5、課時(shí)：一課時(shí)

1,、介紹作者及寫(xiě)作背景導(dǎo)入新課

2,、整體感知課文，領(lǐng)悟作者憂國(guó)憂民的博大胸襟的沉郁頓挫的風(fēng)格,。

（1）,、查一查下面的加點(diǎn)字。（見(jiàn)多媒體）

（2）,、聽(tīng)一聽(tīng)錄音

（3）,、教師朗讀指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)歌的節(jié)奏,，停頓等

（4）,、學(xué)生個(gè)人讀，學(xué)生對(duì)朗讀作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)

（5）,、學(xué)生齊讀

3,、比一比（學(xué)生合作，討論交流）

（1）,、結(jié)合課文注釋,，疏通文義

（2）、請(qǐng)各用四個(gè)字概括每節(jié)詩(shī)歌的主要內(nèi)容,。

（3）,、請(qǐng)各用一個(gè)字概括作者當(dāng)時(shí)的心情。

（4）,、以作者此時(shí)的心情為感情基調(diào)朗讀，并對(duì)朗讀作評(píng)價(jià)

4,、品一品（學(xué)生再讀課文,，劃出自己最喜歡的語(yǔ)句，寫(xiě)好批注，與同學(xué)作交流并作匯報(bào)）

5,、賽一賽（學(xué)生自由朗讀課文,，實(shí)行分組背誦競(jìng)賽）

6、議一議（學(xué)生合作,，討論交流）

（1）結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容,，談一談你認(rèn)為作者是一個(gè)什么樣的人？

（2）像杜甫這樣具有偉大情懷和理想的古仁人還有很多,，請(qǐng)列舉兩個(gè),。

7、教師總結(jié),，學(xué)生再讀全詩(shī),。

8、理一理（用一句話說(shuō)一說(shuō)自已在這節(jié)課的收獲,。）