作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

春教案三課時(shí)篇一

地球作為太陽(yáng)系的行星，最大的特點(diǎn)是有水存在,，水在地球上以固,、液,、氣三態(tài)轉(zhuǎn)換,，不斷地進(jìn)行循環(huán)更替,，是地理環(huán)境中最活躍的因素。水是人類生存和生產(chǎn)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),，是寶貴的自然資源,。地球上的水有二大特征：從動(dòng)態(tài)看,，水不斷循環(huán)運(yùn)動(dòng)形成統(tǒng)一的連續(xù)的水圈,；從數(shù)量上看，是相對(duì)平衡的,。水分為海洋水,、陸地水和大氣水。根據(jù)含鹽量分類,，可分成咸水和淡水,。水是人類不可缺少的資源，節(jié)約用水,、合理利用和保護(hù)水資源是人類必須注意的問(wèn)題,。

本節(jié)教材主要講述水的分類、水的循環(huán),、水與人類的關(guān)系及節(jié)約用水等四方面的內(nèi)容,。

一、授課思路與方法

1,、本節(jié)內(nèi)容與生活有密切的關(guān)系,在教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生平時(shí)所見(jiàn)所聞,，進(jìn)行啟發(fā)性教學(xué)。

2,、充分利用教學(xué)掛圖,、投影片和教學(xué)錄像進(jìn)行直觀性教學(xué)，幫助學(xué)生在頭腦中樹(shù)立三維空間,，通過(guò)讀圖,，加深對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解,。

二、課時(shí)安排

本節(jié)共安排2課時(shí),。

（第一課時(shí)）

一,、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)

1.了解海洋水、陸地水和大氣水,。

2.了解地球上的水循環(huán)過(guò)程,。

（二）情感目標(biāo)

樹(shù)立辯證唯物主義觀點(diǎn)，培養(yǎng)探索自然的奧秘,，熱愛(ài)科學(xué)的情操,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：水的分類。

2.教學(xué)難點(diǎn)：地球上的水循環(huán)。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)：液態(tài)水-氣態(tài)水-液態(tài)水。

2.水循環(huán)示意掛圖或投影片,，條件允許的情況下可播放“水循環(huán)”的教學(xué)錄像,。

四、教學(xué)過(guò)程

地球上約有四分之三的面積覆蓋著水,，地球有“水的行星”之稱,。水是自然界中極其重要的物質(zhì)，一切生命都離不開(kāi)水,。教師提出問(wèn)題：地球上的水體都分布在哪里,？學(xué)生討論回答，教師歸納：大氣中的`水蒸氣,、海洋中的海水,、陸地上的江河湖泊水、地下水,，還有海洋和陸地上的冰川等通稱為地球上的水,。然后引入新課內(nèi)容：

（一）海洋水、陸地水和大氣水

1.水的三態(tài):

地球上的水在不同的條件下可以呈固態(tài),、液態(tài)和氣態(tài)三種形態(tài)分布于海洋,、陸地及大氣之中，（固態(tài)水如冰,、液態(tài)水如河湖水,、海水,氣態(tài)水如水蒸氣等）這是根據(jù)水的狀態(tài)來(lái)劃分的。

2.水的分類:

（1）根據(jù)水中的含鹽量的多少,，可將水分為咸水（如海洋水,、湖泊咸水和地下咸水）和淡水（如江河湖泊的淡水、地下淡水及冰川）。

（2）根據(jù)水在地球上的積聚情況來(lái)劃分,，可分為海洋水,、陸地水和大氣水三種。

1）海洋水：儲(chǔ)量巨大,，占全球水總量的96.53%,；海水的平均鹽度為35‰，不能直接飲用,，海水蒸發(fā)時(shí)鹽分不能蒸發(fā),，可獲取淡水。海洋上的空氣中常有微小的鹽粒,。海洋生物有排除多余鹽分的作用,。

3）大氣水：是指大氣中所含的水蒸氣，以及所組成的云,、霧的小水滴和小冰晶等,。大氣水所占的比例極少（只占總量的0.001%）,但在水循環(huán)中起重要作用。

（二）地球上的水循環(huán)

出示“水循環(huán)”的示意圖或投影片和錄像,，讓學(xué)生觀看,，教師提出一系列的問(wèn)題：天上的雨水是從哪里來(lái)的？水蒸氣是從哪里來(lái),？陸地水不斷流向海洋后又是如何得到補(bǔ)充的,？讓學(xué)生閱讀課文，展開(kāi)討論,，然后教師歸納,，在歸納總結(jié)過(guò)程中教師可以畫(huà)板圖示意，邊畫(huà)邊分析水循環(huán)過(guò)程,。

1.水循環(huán)：是指海洋水、陸地水和大氣水之間的互相轉(zhuǎn)換和運(yùn)動(dòng),，通過(guò)不斷蒸發(fā),、蒸騰、輸送,、凝結(jié),、降落的往復(fù)循環(huán)過(guò)程。地球上的水循環(huán)有三種形式：

（1）海洋與陸地之間,；（2）海洋與海洋上空之間,；（3）陸地與陸地上空之間。

1)海陸間循環(huán)：從海洋上蒸發(fā)的水蒸氣,，被氣流帶到陸地上空,，在一定的大氣條件下，遇冷凝結(jié),，形成雨雪降落地面,。降落地面的水,，其中一部分重新蒸發(fā)，返回空中,，一部分滲入地下,，以地下水的形式補(bǔ)給江河或直接流入海洋，一部分匯入江河,，注入海洋,。這種海陸間的水分交換過(guò)程叫海陸間循環(huán)。（也叫大循環(huán)）

2)海上內(nèi)循環(huán)：從海洋蒸發(fā)的水汽,，上升至高空遇冷凝結(jié),，以降水的形式降落到海洋中，這一過(guò)程,，只在海洋與海洋上空范圍內(nèi)進(jìn)行,。（也叫小循環(huán)）

3)陸地內(nèi)循環(huán)：從陸地上蒸發(fā)的水汽，在陸地上空成云致雨（雪）,，然后再降落到地面,，這種局部的水循環(huán)，稱為內(nèi)陸水循環(huán),。（也叫小循環(huán)）

2.通過(guò)水循環(huán)運(yùn)動(dòng),，陸地上的水不斷得到補(bǔ)充，滋潤(rùn)著土地,，哺育著生命,。

教師小結(jié)：

1.地球上水的分布有海洋水、陸地水,、大氣水三種,，呈液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種形態(tài)分布,；

2.根據(jù)水中的含鹽量的多少,，可將水分為淡水和咸水；

3.水循環(huán)的四個(gè)環(huán)節(jié)是：海洋水蒸發(fā)大氣水輸送降水徑流入海等,。

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)

液態(tài)水：江河湖海水

1.水的狀態(tài)氣態(tài)水：水蒸氣

固態(tài)水：冰川

咸水:海洋水內(nèi)陸湖泊

2.水的成分咸水與地下咸水

（一）海洋水、陸淡水:江河湖泊淡水,、地水和大氣水地下淡水及冰川

海洋水：（儲(chǔ)量巨大,平均鹽度為35‰

3.水的分布陸地水：江河湖泊水,、冰川及地下水

大氣水：水蒸氣在水循環(huán)中作用很大

1.海洋與陸地之間循環(huán)

（二）地球上的水循環(huán)2.海洋與海洋上空之間循環(huán)

3.陸地與陸地上空之間循環(huán)

水汽輸送

水汽水汽

（三）水循環(huán)的四個(gè)環(huán)節(jié)：蒸發(fā)凝結(jié)、降水

海洋陸地

六,、習(xí)題與解析

1.隨堂練習(xí)

（1）地球上水的狀態(tài)有：（）

(a)液態(tài)和固態(tài)(b)氣態(tài)和固態(tài)

(c)液態(tài),、固態(tài)和氣態(tài)(d)液態(tài)和氣態(tài)

（2）關(guān)于陸地水的敘述正確的是：（）

(a)陸地水都是淡水

(b)冰川和地下水不屬于陸地水

(c)地下水是河水

(d)陸地水通過(guò)水循環(huán)運(yùn)動(dòng)才能不斷得到補(bǔ)充

（3）有關(guān)海洋水的正確敘述是；（）

(a）海洋水是地球上儲(chǔ)量最多的水體

(b)海洋水可以直接飲用

(c）海洋水的含鹽量在35%左右

(d)海洋水占地球上水體儲(chǔ)量的71%

（4）海洋水、陸地水和大氣水的劃分依據(jù)是：（）

(a)水的物理性質(zhì)(b)水的化學(xué)性質(zhì)

(c)水的空間分布(d)水汽含量多少

（5）世界海洋水的平均鹽度值為（）

(a)32‰(b)35‰(c)30‰(d)41‰

2.課后作業(yè)

（6）閱讀水循環(huán)示意圖,，完成：

春教案三課時(shí)篇二

教學(xué)要求：

1,、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功,。

2,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

3、學(xué)會(huì)本課生字,，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

2、明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的.不足,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

第一課時(shí)

一,、揭示課題

1、板書(shū)課題,。

2,、解題，介紹梅蘭芳生平,。

3,、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：學(xué)藝

二、初讀課文,。

1,、自由練讀課文。

2,、要求標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字詞,，找出難讀的句子,。

3、檢查生字掌握情況,。

（1）出示小黑板,。

（2）指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（3）抽讀生字卡片。

4,、試讀課文,。

5、指名說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段,？

6,、指名分段朗讀課文。

7,、教師范讀,。

8、填空,，出示小黑板,。

這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師，苦練（）,，終于成為世界聞名的（）的故事,。

三、作業(yè)：

1,、練讀生字詞,。

2、練習(xí)朗讀課文,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片,。

2,、指名朗讀課文。

二,、細(xì)讀課文,。

1、細(xì)讀第一自然段,。

（1）指名讀課文,。

（2）說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么？

（3）不是唱戲的料子是什么意思,？

（4）師傅為什么說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子,？

（板書(shū)：不是料子）

2、細(xì)讀第三自然段,。

（1）指名讀課文,。

（2）這一段告訴我們什么？

（3）理解：世界聞名,、大師

（4）學(xué)過(guò)第一段和第三段,，你有什么想法,？

3、細(xì)讀第二自然段,。

（1）自由輕聲讀課文,。

（2）初步理解句意。

這一段共有幾句話,？每句話告訴我們什么,？

（3）進(jìn)一步理解句意。

在什么情況下,，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖,？這說(shuō)明什么？

梅蘭芳是怎么做的,？

梅蘭芳為什么看空中的鴿子,？看水底游動(dòng)的魚(yú)？

緊盯,、注視是什么意思,？這里可以換成看嗎？

常常是什么意思,？說(shuō)明什么,？

梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來(lái)，好像會(huì)說(shuō)話,，這說(shuō)明了什么,？

4、再讀第三自然段,。

（1）齊讀課文,。

（2）說(shuō)說(shuō)文中那個(gè)詞語(yǔ)概括了第三段的意思。

（3）指導(dǎo)朗讀,。

（4）勤學(xué)苦練,、終于、世界聞名要重讀,。

三,、指導(dǎo)背誦

1、齊讀課文

2,、看板書(shū)逐段背誦,。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1,、指名有感情朗讀課文,。

2、指名逐段背誦課文,。

二,、教學(xué)生字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

1,、教學(xué)或

出示或，認(rèn)讀,。教學(xué)戈,，戈字旁。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),、學(xué)生描紅,。

2、出示蘭,、者,、注

要求學(xué)生用熟字記憶生字。

3,、出示：底,、臉、神

學(xué)生自由練習(xí)書(shū)寫(xiě),。

教師范寫(xiě),、指導(dǎo)學(xué)生描紅。

4,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

或、者,、蘭：要居中寫(xiě),，結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q。練,、注,、神：左窄右寬。緊：上中下三部分要寫(xiě)緊湊,。

5,、學(xué)生進(jìn)行描紅。

春教案三課時(shí)篇三

教學(xué)目標(biāo)

1,、知識(shí)與技能方面：在朗讀中理解課文內(nèi)容,、體會(huì)思想情感，感受水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系,，通過(guò)展開(kāi)豐富的想象,，訓(xùn)練學(xué)生形象思維與邏輯思維。

2,、情感與態(tài)度方面：

（1）了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,。

（2）知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的,。

教學(xué)過(guò)程

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，直奔主題

1、直觀感受水變化的過(guò)程,，教師導(dǎo)語(yǔ)：瞧,！多可愛(ài)的小水珠呀！它還會(huì)變呢,！我們一起來(lái)看看奇妙的變化過(guò)程吧?。úシ艅?dòng)畫(huà)）

2、結(jié)合課文內(nèi)容,，深入了解水的多變性

教師導(dǎo)語(yǔ)：動(dòng)畫(huà)片中的小旅行家來(lái)到了課文中,，請(qǐng)小朋友們自由地讀一、二自然段,，小水珠都變成什么,。

3、感悟水變成云,，培養(yǎng)孩子想象能力

（1）教師導(dǎo)語(yǔ)：小朋友,，你們就像可愛(ài)的小水滴。小水滴小水滴,，現(xiàn)在你們升到空中變成無(wú)數(shù)的小點(diǎn)兒,，連成一片變成了云。我看到身穿不同顏色衣服的云飄過(guò)來(lái)了,，（ppt展示朝霞）,，早晨，我變成美麗的朝霞,，晚上我是美麗的晚霞（ppt展示晚霞）,，晴天，我穿著白衣服（ppt展示白云）,，陰天,，我穿著黑衣服（ppt展示烏云）。你們想穿什么衣服打扮自己呢,？讀句子,。

花朵了，你的名字叫“雪”,。

出現(xiàn)的地方

（1）教師導(dǎo)語(yǔ)：小水滴,，你們完成了這么多的變化，一定很累了吧,？你們平常喜歡到什么地方休息一下,？（生朗讀第三段,，讀完指導(dǎo)，再讀）

（3）水給人類帶來(lái)了災(zāi)害,，這樣做好嗎,？該怎樣做？ 閱讀拓展,，寫(xiě)話創(chuàng)作評(píng)互通

1、閱讀關(guān)于水的文章,，拓充知識(shí)面

在我們資料城里還有許多快樂(lè)的小水滴,，我們看看他跟大自然發(fā)生過(guò)哪些有趣的事情？學(xué)生按要求進(jìn)入資料城自主學(xué)習(xí),。

2,、出示題目，明確打?qū)懸?/p>

小水滴們,，你的一天是怎么過(guò)呢,？去過(guò)哪些好玩的地方？你能仿照資料城的文章寫(xiě)一寫(xiě)嗎,？

春教案三課時(shí)篇四

第一單元

蒙書(shū)誦讀

指導(dǎo)思想：

以科學(xué)發(fā)展為根本的指導(dǎo)思想,，以新課程理念為行動(dòng)指南，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為根本目的,，立足現(xiàn)實(shí),，著眼未來(lái)，遵循規(guī)律開(kāi)發(fā)和利用好校本課程,，引領(lǐng)廣大學(xué)生閱讀經(jīng)典,、閱讀思想、閱讀文化,、閱讀精神,，無(wú)限相信書(shū)籍的力量，為學(xué)生的幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ),。

教學(xué)目的：

1,、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓,，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ),。

2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法,，能用普通話正確流利有感情地誦讀,。

3、基本了解誦讀內(nèi)容,，提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

4,、訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握聲韻格律,，從中得到語(yǔ)音,、詞匯、修辭的訓(xùn)練,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓,，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ),。

2、基本了解誦讀內(nèi)容,，提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

第1課《聲律啟蒙》

（一）教學(xué)內(nèi)容：

云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng),，晚照對(duì)晴空,。來(lái)鴻對(duì)去燕，宿鳥(niǎo)對(duì)鳴蟲(chóng),。三尺劍,，六鈞弓，嶺北對(duì)江東,。人間清暑殿,，天上廣寒宮。夾岸曉煙楊柳綠,，滿園春雨杏花紅,。

兩鬢風(fēng)霜途次早行之客；一蓑煙雨溪邊晚釣之翁,。教學(xué)過(guò)程：

一,、簡(jiǎn)介《聲律啟蒙》。

二,、教師有感情,、有節(jié)奏、有韻味地范讀,。要求：

1,、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字,、新詞,、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容,。

3,、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三,、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思,。

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思,。

2,、全班交流。

3,、教師小結(jié),。

四、學(xué)生練讀

1,、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2,、學(xué)生自讀,。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo),，幫助朗讀有困難的學(xué)生,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀,。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足,，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀,，一人一句,。

3、小組交流,。

4,、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確,、流利,、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5,、師生共同放聲齊讀,。

五、知識(shí)鏈接：第2頁(yè)

六,、拓展活動(dòng)：第2頁(yè)

七,、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2,、與父母交流誦讀心得,。

3、課外搜集資料,，《聲律啟蒙》一剩余部分,，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師,、同學(xué)交流,。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 《聲律啟蒙》

云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng),，晚照對(duì)晴空,。來(lái)鴻對(duì)去燕，宿鳥(niǎo)對(duì)鳴蟲(chóng),。三尺劍,，六鈞弓，嶺北對(duì)江東,。人間清暑殿,，天上廣寒宮。教學(xué)反思：

通過(guò)本課,，引領(lǐng)廣大學(xué)生閱讀經(jīng)典,、閱讀思想、閱讀文化,、閱讀精神,，無(wú)限相信書(shū)籍的力量，為學(xué)生的幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ),。

第2課《聲律啟蒙》

（二）一,、教學(xué)內(nèi)容：來(lái)對(duì)往，密對(duì)稀,，燕舞對(duì)鶯飛,。風(fēng)清對(duì)月朗，露重對(duì)煙微,。霜菊瘦,，雨梅肥，客路對(duì)漁磯,。晚霞舒錦繡,，朝露綴珠璣。夏暑客思欹石枕,，秋寒?huà)D念寄邊衣,。春水才深，青草岸邊漁父去；夕陽(yáng)半落,，綠莎原上牧童歸,。

二、教師有感情,、有節(jié)奏,、有韻味地范讀。要求：

1,、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng),，標(biāo)記出生字、新詞,、難點(diǎn),。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容,。

3,、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三,、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思,。

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思,。

2、全班交流,。

3,、教師小結(jié)。

四,、學(xué)生練讀

1,、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2,、學(xué)生自讀,。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo),，幫助朗讀有困難的學(xué)生,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀,。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足,，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀,，一人一句,。

3、小組交流。

4,、指名讀,，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利,、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià),。

5、師生共同放聲齊讀,。

五,、知識(shí)鏈接：第4頁(yè)

六、拓展活動(dòng)：第4頁(yè)

七,、課外延伸

1,、與父母一起多形式誦讀。

2,、與父母交流誦讀心得,。

3、課外搜集資料,，《聲律啟蒙》二剩余部分,，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師,、同學(xué)交流,。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 《聲律啟蒙》

枕，秋寒?huà)D念寄邊衣,。春水才深,，青草岸邊漁父去；夕陽(yáng)半落,，綠莎原上牧童歸,。

教學(xué)反思：

通過(guò)下列方式鞏固效果較好，1,、與父母一起多形式誦讀,。

2、與父母交流誦讀心得,。

3,、課外搜集資料，《聲律啟蒙》二剩余部分,，先講給父母聽(tīng),，到校后與老師、同學(xué)交流,。

第3課《聲律啟蒙》

（三）一,、教學(xué)內(nèi)容：優(yōu)對(duì)劣,，凸對(duì)凹，翠竹對(duì)黃花,。松杉對(duì)杞梓,，菽麥對(duì)桑麻。山不斷,，水無(wú)涯,，煮酒對(duì)烹茶。魚(yú)游池面水,，鷺立崖頭沙,。百畝風(fēng)翻陶令秫，一畦雨熟邵平瓜,。閑捧竹根,，飲李白一壺之酒；偶擎桐葉,，啜盧同七碗之茶,。

二、教師有感情,、有節(jié)奏,、有韻味地范讀。

要求：

1,、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng),，標(biāo)記出生字、新詞,、難點(diǎn),。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容,。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律,。

三,、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1,、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思,。

2、全班交流,。

3,、教師小結(jié)。

四,、學(xué)生練讀

1,、學(xué)生認(rèn)真跟讀,。

以糾正。（3）同桌合作讀,，一人一句,。

3、小組交流,。

4,、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確,、流利,、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5,、師生共同放聲齊讀,。

五、知識(shí)鏈接：第6頁(yè)

六,、拓展活動(dòng)：第6頁(yè)

七,、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀,。

2,、與父母交流誦讀心得。

3,、課外搜集資料,，《聲律啟蒙》三剩余部分，先講給父母聽(tīng),，到校后與老師,、同學(xué)交流。

板書(shū)設(shè)計(jì): 《聲律啟蒙》

（三）優(yōu)對(duì)劣,，凸對(duì)凹,，翠竹對(duì)黃花。松杉對(duì)杞梓,，菽麥對(duì)桑麻,。山不斷，水無(wú)涯,，煮酒對(duì)烹茶,。魚(yú)游池面水，鷺立崖頭沙,。百畝風(fēng)翻陶令秫,，一畦雨熟邵平瓜。閑捧竹根,，飲李白一壺之酒,；偶擎桐葉,，啜盧同七碗之茶。

教學(xué)反思：

學(xué)生自讀,，教師巡視指導(dǎo),，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo),。少數(shù)學(xué)生存在朗讀障礙,。

第4課《笠翁對(duì)韻》

一、開(kāi)場(chǎng)白

是下雨天穿的蓑衣,?！皩?duì)韻”就是古代人對(duì)對(duì)子，講押韻,。

二,、范讀、帶讀《笠翁對(duì)韻》

老師先范讀一遍課文,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),。

下面請(qǐng)同學(xué)們伸出右手的食指開(kāi)始指讀。老師讀一句,，你們齊讀一句,，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動(dòng)，朗讀到哪個(gè)字手指就停在哪個(gè)字上,，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)跳過(guò)去不指,。聽(tīng)明白了嗎？同學(xué)們,，跟我念,。

三、釋讀

1,、師讀第一段 講解第一段

重點(diǎn)點(diǎn)撥：山花對(duì)海樹(shù)蒼穹下響高舂青春

2,、學(xué)生一起說(shuō)文意。

三,、朗讀一東,、二冬

1、分組讀（分兩組,，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）

2,、老師說(shuō)上句,，學(xué)生對(duì)下句?！疤鞂?duì)——地,，雨對(duì)——風(fēng),，大陸對(duì)——長(zhǎng)空??”

3、多種形式朗讀,，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦,。

四、課后拓展：

1,、利用課余時(shí)間熟讀一東,、二冬。

2,、收集對(duì)聯(lián),。板書(shū)設(shè)計(jì)：

《笠翁對(duì)韻》

教學(xué)反思：

多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦,。效果較好,。

第二單元

詩(shī)詞誦讀

（一）教案

指導(dǎo)思想：以傳統(tǒng)文化來(lái)熏陶學(xué)生，以古典之美來(lái)陶冶學(xué)生,，通過(guò)古詩(shī)誦讀領(lǐng)會(huì)古人的遠(yuǎn)大志向與抱負(fù),。

第5課

登金陵鳳凰臺(tái)

教學(xué)目的

1、誦讀古詩(shī)詞,，領(lǐng)悟詩(shī)人的情感與感受,。

2、體會(huì)詩(shī)人的遠(yuǎn)大志向與抱負(fù),。

3,、了解李白的生平，明了古詩(shī)的寫(xiě)作背景,。教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、誦讀古詩(shī)詞，領(lǐng)悟詩(shī)人的情感與感受,。

2,、體會(huì)詩(shī)人的遠(yuǎn)大志向與抱負(fù)。教學(xué)過(guò)程：

一,、經(jīng)典回放

1,、讀《登金陵鳳凰臺(tái)》原文。

2,、學(xué)生談感受,。

二、出示譯文,。

學(xué)生與原文對(duì)照,，反復(fù)讀譯文。

三,、溫馨點(diǎn)擊,。

介紹《登金陵鳳凰臺(tái)》及作者的寫(xiě)作意圖,。

四、活動(dòng)廣角,。

1,、背誦《登金陵鳳凰臺(tái)》這首詩(shī)。

2,、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)《登金陵鳳凰臺(tái)》了解多少,。

五、成長(zhǎng)階梯,。

談?wù)勀愕氖斋@,？同桌交流。板書(shū)設(shè)計(jì)：

登金陵鳳凰臺(tái)

教學(xué)反思：

古詩(shī)的寫(xiě)作背景,，有些學(xué)生理解起來(lái)有難度,。

第6課

古詩(shī)兩首

（一）汴河懷古、（二）題烏江亭 教學(xué)目的：

1,、誦讀古詩(shī)詞,，明了古詩(shī)的寫(xiě)作背景。

2,、走進(jìn)古詩(shī),，了解古代帝王，并能正確地對(duì)隋煬帝及項(xiàng)羽作出正確的評(píng)價(jià),。

3,、學(xué)會(huì)客觀的評(píng)價(jià)人或事物。教學(xué)重難點(diǎn)：

走進(jìn)古詩(shī),，了解古代帝王,，并能正確地對(duì)隋煬帝及項(xiàng)羽作出正確的評(píng)價(jià)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、經(jīng)典回放

1,、讀《汴河懷古》、《題烏江亭》原文,。

2,、學(xué)生談感受。

二,、出示譯文,。

學(xué)生與原文對(duì)照，反復(fù)讀譯文,。

三,、溫馨點(diǎn)擊。

介紹《汴河懷古》、《題烏江亭》及作者的寫(xiě)作意圖,。

四、活動(dòng)廣角,。

1,、背誦《汴河懷古》、《題烏江亭》這兩首詩(shī),。

2,、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)《汴河懷古》、《題烏江亭》了解多少,。

五,、成長(zhǎng)階梯。

讀了這個(gè)故事,，你一定有許多話想說(shuō)吧,？請(qǐng)把你最想說(shuō)的一句話寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

古詩(shī)兩首

（一）汴河懷古,、（二）題烏江亭 教學(xué)反思：

走進(jìn)古詩(shī),，了解古代帝王，并能正確地對(duì)隋煬帝及項(xiàng)羽作出正確的評(píng)價(jià),。多數(shù)學(xué)生興趣較濃,。

第7課 詩(shī)詞兩首

《西塞山懷古》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解詩(shī)人劉禹錫的生平,。

2,、注意詩(shī)中的用詞。

3,、理解詩(shī)歌的內(nèi)容和境界,。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、注意詩(shī)中的用詞,。

2,、理解詩(shī)歌的內(nèi)容和境界。教學(xué)過(guò)程：

一,、讀《西塞山懷古》原文,。

二、劉禹錫簡(jiǎn)介：

字夢(mèng)得,，彭城（今江蘇徐州）人,，是匈奴人的后裔。唐代中期詩(shī)人,、哲學(xué)家,。他的家庭是一個(gè)世代以儒學(xué)相傳的書(shū)香門弟。政治上主張革新，是王叔文派政治革新活動(dòng)的中心人物之一,。

劉禹錫耳濡目染,，加上天資聰穎，敏而好學(xué),，從小就才學(xué)過(guò)人,，氣度非凡。他十九歲游學(xué)長(zhǎng)安,，上書(shū)朝廷,。二十一歲，與柳宗元同榜考中進(jìn)士,。同年又考中了博學(xué)宏詞科,。

后來(lái)在政治上不得意被貶為朗州司馬。他沒(méi)有自甘沉淪,，而是以積極樂(lè)觀的精神進(jìn)行創(chuàng)作,，積極向民歌學(xué)習(xí)，創(chuàng)作了《采菱行》等仿民歌體詩(shī)歌,。

賞,，認(rèn)為是含蘊(yùn)無(wú)窮的唐詩(shī)杰作。

后來(lái),，幾經(jīng)多次調(diào)動(dòng),，劉禹錫被派往蘇州擔(dān)任刺史。當(dāng)時(shí)蘇州發(fā)生水災(zāi),，饑?guó)櫛橐?。他上任以后開(kāi)倉(cāng)賑饑，免賦減役,，很快使人民從災(zāi)害中走出,，過(guò)上了安居樂(lè)業(yè)的生活。蘇州人民愛(ài)戴他,，感激他,，就把曾在蘇州擔(dān)任過(guò)刺史的韋應(yīng)物、白居易和他合稱為“三杰”,，建立了三賢堂,。皇帝也對(duì)他的政績(jī)予以褒獎(jiǎng),，賜給他紫金魚(yú)袋,。

劉禹錫晚年回到洛陽(yáng)，任太子賓客,，與朋友交游賦詩(shī),，生活閑適,。死后被追贈(zèng)為戶部尚書(shū)。

三,、出示譯文,。

四,、范讀----學(xué)生齊讀---自己讀---背誦

五,、活動(dòng)廣角

談?wù)勀銓?duì)《西塞山懷古》的理解,。

六、成長(zhǎng)階梯 談?wù)勀愕氖斋@,。板書(shū)設(shè)計(jì)：

《西塞山懷古》

教學(xué)反思：

“范讀----學(xué)生齊讀---自己讀---背誦”的模式，在教學(xué)中效果較好,。

《山坡羊·潼關(guān)懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、體會(huì)中國(guó)古人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。

2,、欣賞詩(shī)歌中含義深刻的句子,；賞析生動(dòng)的詞語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：

欣賞詩(shī)歌中含義深刻的句子,；賞析生動(dòng)的詞語(yǔ),。教學(xué)過(guò)程：

一、讀原文,。

二,、簡(jiǎn)介。

1,、簡(jiǎn)介作者：張養(yǎng)浩（1296－1329）字希孟,，號(hào)云莊，濟(jì)南人,。他的作品題材廣泛,，風(fēng)格清逸而豪放。

2,、簡(jiǎn)介潼關(guān)：

潼關(guān)在商代時(shí)隸屬定國(guó),稱桃林,；周代時(shí)為畿內(nèi)地，隸虢國(guó),，稱渭

,；春秋隸晉，稱桃林塞,；戰(zhàn)國(guó)時(shí)隸魏,。秦惠文王六年（公元前332年），設(shè)寧秦縣,，潼關(guān)為寧秦縣轄地,；漢高祖五年（公元前202年）設(shè)船司空衙門，專管黃河、渭河的水運(yùn)事項(xiàng)及船庫(kù)工作,。之后就以官名設(shè)縣,，稱船司空縣，新莽建國(guó)元年（公元9年）,，改船司空縣,，為船利縣，東漢時(shí)又復(fù)名船司空縣,，屬華陰,。新北魏太和十一年（公元487年），屬華州華山郡的定城縣,，西魏時(shí)撤定城縣,，改屬敷西縣，直到北周,。

元691年）,，分仙掌為東部潼津縣，隸虢州,。長(zhǎng)安二年（公元702年）撤潼津縣,，并入仙掌縣。公元706年復(fù)名華陰縣,。

到明洪武七年（公元1374年）時(shí),，設(shè)潼關(guān)為守御千戶所，隸陜西都司,，明洪武九年,，設(shè)潼關(guān)衛(wèi)。清雍正二年（公元1724年）,，撤潼關(guān)衛(wèi),；雍正四年（公元1726年）改潼關(guān)縣為潼關(guān)廳，民國(guó)二個(gè)（1913年）廢廳,，復(fù)潼關(guān)縣至今,。

三、出示譯文,。

四,、活動(dòng)廣角 談?wù)勀銓?duì)本詩(shī)的理解。

五,、成長(zhǎng)驛站 談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲,。板書(shū)設(shè)計(jì)：

《山坡羊?潼關(guān)懷古》

春教案三課時(shí)篇五

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查,，引入新課

抽背課文第三至六段,。

齊背全文

二,、理清文章脈絡(luò)。

第一段：交代寫(xiě)作背景與緣由,。

第二段：寫(xiě)洞庭湖全景并提出“覽物之情,，得無(wú)異乎”。

第三,、四段：寫(xiě)遷客騷人或喜或悲的覽物之情,。

第五段：點(diǎn)明題旨。

三,、問(wèn)題研討：

1,、默讀思考：

a、滕子京謫守巴陵郡而重修岳陽(yáng)樓說(shuō)明了什么問(wèn)題?

b,、作者在這里沒(méi)有對(duì)岳陽(yáng)樓詳加描繪,，原因是什么?

c、課文第三四兩段文字描繪了洞庭湖哪兩幅畫(huà)面?

d,、作者用哪些話概括說(shuō)明了“遷客騷人”的悲和喜?這樣寫(xiě)的目的是什么?

f、“微斯人,，吾誰(shuí)與歸”表達(dá)了怎樣的情感?

g,、本文是如何將敘事，寫(xiě)景,、抒情,、議論有機(jī)地結(jié)合在一起的?

2、學(xué)生思考討論后明確：

a,、說(shuō)明滕子京在逆境中“不以己悲”,，仍?shī)^發(fā)有為，有闊大的胸襟,，和一般的遷客不同,。

b、第一,。作者明言“前人之述備矣”,，因此不必再去重復(fù);第二，從全文看,，作者寫(xiě)這篇文章的目的不在于介紹岳陽(yáng)樓的建造經(jīng)過(guò)和它的構(gòu)造及景物,，而在于借景抒情引發(fā)自己的觀點(diǎn)。

c,、第三段描繪了洞庭湖一幅陰冷的畫(huà)面,，第四段描繪了洞庭湖一幅晴朗的畫(huà)面 。

d,、“去國(guó)懷鄉(xiāng),、憂讒畏譏”分手了“遷客騷人”的“悲”;“心曠神怡,、寵辱偕忘”說(shuō)明了“喜”。這樣寫(xiě)是為了將這類人的悲喜感情跟古仁人之心作對(duì)比,。引出下文,，由寫(xiě)景轉(zhuǎn)入議論，突出主旨,。

e,、“覽物之情，得無(wú)異乎”的“異”,，是指不同的自然景物引發(fā)“遷客騷人”的不同感觸,，即“悲與喜的兩種不同心境”?！肮湃嗜酥?，或異二者之為”中的“異”是指古代仁人不同于上述“遷客騷人”，能不受自然風(fēng)物的好壞的影響,，“不以物喜,，不以己悲”。

f,、表達(dá)了作者對(duì)“不以物喜,，不以己悲之類古仁人的向往與敬慕之情。

g,、文章開(kāi)頭敘述滕子京謫守巴陵郡不到一年,，就做到了政通人和、百?gòu)U具興,，已含不以己悲之意,。說(shuō)明他不同于一般的遷乏味，為寫(xiě)下文的遷客騷人的覽物之情做鋪墊,。

三,、品味優(yōu)美語(yǔ)言。

1,、有感情地朗讀課文,，畫(huà)出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句或好的詞語(yǔ)，仔細(xì)揣摩品味,。

示例：

“銜遠(yuǎn)山,，吞長(zhǎng)江“一句中”銜、吞二字形象地寫(xiě)出山在湖中,，湖蓄江水的壯闊氣象,，把靜止的景物寫(xiě)洗了，人格化了,。

第三段文字運(yùn)用四字句,，層層渲染,，漸次鋪敘，極力描繪出一幅陰冷的畫(huà)面,，讀后給人一種天昏地暗,，陰風(fēng)慘慘的感覺(jué)。

2,、體會(huì)文章駢散結(jié)合的`語(yǔ)言特點(diǎn),。

明確：本文駢句散句的運(yùn)用，令文章的內(nèi)容而變化,。

四,、拓展延伸：

抄寫(xiě)學(xué)習(xí)范仲淹的《漁家傲》《蘇幕遮》《江上漁者》

比較孟子“樂(lè)以天下、憂以天下”與范仲淹“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”異同,。

學(xué)習(xí)岳陽(yáng)樓長(zhǎng)聯(lián)：體味其妙處。

五,、作業(yè)：

完成語(yǔ)文作業(yè)本本課全部作業(yè),。

準(zhǔn)備默寫(xiě)課文。

春教案三課時(shí)篇六

在本課教學(xué)中,，我主要體現(xiàn)了以下課程理念：一,、以學(xué)生為本，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想象力,。特別是春潮形成的過(guò)程和其浩大的聲勢(shì),，通過(guò)想象既能發(fā)揮學(xué)生的想象力，還能夠輔助學(xué)生朗讀好課文,。二,、朗讀為主，培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維,。通過(guò)多種形式的朗讀，讀中感悟,，讀中理解,，讀中推敲，讀中提高,。三,、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情懷,。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，也了解到了我們的祖國(guó)山河的壯美,，了解到北方的春天是具有如此不可抗拒的生機(jī)的，滲透愛(ài)國(guó)主義教育――中國(guó)人民的力量也是不可抗拒的,！

課堂上,，主要采用了以讀代講和抓住重點(diǎn)詞句的教學(xué)方法來(lái)突破本課的重難點(diǎn)。第一部分,，主要是圍繞第一自然段這個(gè)中心句展開(kāi)討論,，找出“春天在進(jìn)攻”的語(yǔ)句，并把握其中的重點(diǎn)詞語(yǔ),，如“沖開(kāi)”,，“洶涌的奔流”，“變酥了”,，“變軟了”,，“變暗了”等等，感悟春的萬(wàn)象更新,。第二部分,，主要以朗讀為主，運(yùn)用了比較和電教輔助的方法,，讓學(xué)生在直觀形象的畫(huà)面中生發(fā)出豪壯的情感,，感悟著春潮的氣勢(shì)不可阻擋，力量不可抗拒,。而且,，在利用春潮洶涌的課件時(shí)，并不是在一開(kāi)始就出示,，而是在學(xué)生通過(guò)多次朗讀有了一定的理解和感觸之后再出示,，這樣就能夠讓孩子對(duì)自己的想象和實(shí)際的情景進(jìn)行準(zhǔn)確的對(duì)比，能夠更有效的加深孩子對(duì)文章的感悟,。

課堂總是一門遺憾的藝術(shù),，沒(méi)有完美無(wú)憾的工筆，在這篇教學(xué)設(shè)計(jì)中也存在著不足之處,，如：對(duì)生字詞的教學(xué)還應(yīng)突出一些,。

東塔學(xué)校 蔣瓊

這篇課文以“春潮”為題，描寫(xiě)了春潮形成過(guò)程和磅礴氣勢(shì),，讓我們深切地感受到了春天的力量——不可抗拒,。

課堂上，我主要采用了以讀代講和抓住重點(diǎn)詞句的教學(xué)方法來(lái)突破本課的重難點(diǎn),。

一,、圍繞中心句展開(kāi)討論。找出“春天在進(jìn)攻”的語(yǔ)句,，并把握其中的重點(diǎn)詞語(yǔ),，如“沖開(kāi)”,，“洶涌的奔流”，“變酥了”,，“變軟了”,，“變暗了”等等，感悟春的萬(wàn)象更新,?！罢?qǐng)同學(xué)們自由發(fā)表自己的看法，可以說(shuō)說(shuō)自己讀懂的地方,，也可以提出不懂的問(wèn)題,。”學(xué)生敢于質(zhì)疑,，相繼提出了“崩潰”,、“禁錮”、“衰竭”,、“馴服”,、“迫使”等詞，我按照找原文句子,，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和工具書(shū)的方法指導(dǎo)學(xué)生逐一解決,。學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)的理解如果到位了，那么在理解課文時(shí)就有基礎(chǔ),，能大大減緩?fù)黄齐y點(diǎn)的坡度,。學(xué)生敢于質(zhì)疑，質(zhì)疑完后有可操作的方法去解決,，因此樂(lè)于釋疑,，參與的興趣也就更濃、面積就比較大,。另外,，學(xué)生的主動(dòng)性也增強(qiáng)了,。凡是提問(wèn)的,、凡是能解決別人問(wèn)題的都給予一定的鼓勵(lì)，因此學(xué)生樂(lè)于思考,，找到自己成功點(diǎn)的學(xué)生就比較多,，自然學(xué)得很快樂(lè)。

二,、以朗讀為主,。讓學(xué)生在生發(fā)出豪壯的情感，感悟著春潮的氣勢(shì)不可阻擋,，力量不可抗拒,。

“朝陽(yáng)處雪已融化,，雪水順著斜谷流過(guò)來(lái)，沖開(kāi)了山澗溪水的冰面,。那巨大的凍結(jié)在巖層上的瀑布也開(kāi)始活動(dòng)了 ,，流水聲一天天越來(lái)越大地響起來(lái)，最后成為一股洶涌的奔流,，沖到山下,，流進(jìn)大江?！弊寣W(xué)生抓住句子中的動(dòng)詞重讀,，通過(guò)語(yǔ)氣、語(yǔ)速的高低,、快慢,，讀出氣勢(shì)，讀出自己的體會(huì),，課堂教學(xué)就是要“因?qū)W施教”,，不能一刀切。只給方向,，至于怎么到達(dá)要讓學(xué)生自己去實(shí)現(xiàn),，當(dāng)然教師要?jiǎng)?chuàng)造條件。我想這樣應(yīng)該是“以生為本” 吧,，這樣的課堂才可能有精彩的生成,，這樣的課堂也才是鮮活的、靈動(dòng)的,。

“那冰封的大江在春天太陽(yáng)的照射下,，在山中雪水的沖擊下，逐漸變酥了,，變軟了,，顏色也變暗了?！边@句的朗讀指導(dǎo)體現(xiàn)以讀為主,，讀中體會(huì)；課堂呈現(xiàn)以學(xué)生為主體,，教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù),。在學(xué)生讀不好的時(shí)候停下教學(xué)的步子，引導(dǎo)潛心會(huì)文,，抓重點(diǎn)詞朗讀,；在找到重點(diǎn)詞還讀不到位時(shí)，聯(lián)系生活理解“酥”意思，理解之后再讀,；最后,，教師巧妙范讀，將讀中體會(huì)引入.......,。既有指導(dǎo)的層次感,，也有朗讀的層次性。

作為課堂組織者的我,，根據(jù)學(xué)情提出問(wèn)題,，激發(fā)了學(xué)生探究的熱情，學(xué)生的思維受到了啟發(fā),，智慧的火花就像奔騰的春潮一樣,，以不可抗拒的力量向前涌。上好一堂課,，不是看我們老師的熱情有多高,，而是看老師能把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能調(diào)動(dòng)得有多高。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的熱情,，才會(huì)有思維的深入,，這樣的課堂也才會(huì)精彩。

春教案三課時(shí)篇七

1.有感情地朗讀課文,。

2.品讀課文的語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言將貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，同時(shí)表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的寫(xiě)法,。

3.激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣,，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

品讀課文的語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言將貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,，同時(shí)表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的寫(xiě)法。

教法學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境法,，比較法,；邊讀邊想象，抓關(guān)鍵詞體會(huì),、討論,、交流。課前準(zhǔn)備：課件,。教學(xué)過(guò)程：

一,、整體回顧復(fù)習(xí)（默寫(xiě)詞語(yǔ)）

1打開(kāi)書(shū),，回憶課文主要寫(xiě)了哪兩部分內(nèi)容,？（板書(shū)）從哪幾方面表現(xiàn)大貓性格古怪？ 出示填空輔助說(shuō)：

貓既——（老實(shí)）又——（貪玩），既貪玩又（盡職）,，有時(shí)——（溫柔可親）,，有時(shí)（一聲不出），有時(shí)——（勇敢）,，有時(shí)（膽?。哉f(shuō)貓的性格很——(古怪)2．上節(jié)課初步感受了貓的性格特點(diǎn),，而且學(xué)習(xí)了用典型事例表現(xiàn)特點(diǎn)的方法,。這節(jié)課，我們深入學(xué)習(xí)作者是用怎樣的語(yǔ)言將貓的特點(diǎn)寫(xiě)生動(dòng)具體,，表達(dá)自己喜愛(ài)之情的,。

二、重點(diǎn)研讀,，感受“古怪”

（一）我們先來(lái)讀讀描寫(xiě)大貓的部分,。

1．老師讀貓的特點(diǎn)，你們讀具體描寫(xiě)這個(gè)特點(diǎn)的內(nèi)容,，好嗎,？ 師：貓的性格實(shí)在有些古怪。說(shuō)它老實(shí)吧,，——（生接）

（1）指名讀寫(xiě)貪玩的部分,。出示句子。

“可是,，它決定要出去玩玩,就會(huì)出走一天一夜,任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái),。”

（2）你從哪些詞語(yǔ)感受到了貓很貪玩?(3)學(xué)生反饋,，（如：一天一夜,，感受到玩的時(shí)間長(zhǎng)，所以說(shuō)貪玩等）教師點(diǎn)紅的只有“任憑??也??”（這一組詞一齊變紅）

a.“任憑??也??”,，可以換成什么詞,？（無(wú)論??都??，不管??也??）是呀,，不管誰(shuí)怎么呼喚,，它也不肯回來(lái)。b．教師引讀：

任憑老舍先生怎么呼喚,，—— 任憑老舍先生的夫人怎么呼喚,，—— 任憑老舍先生的兒子怎么呼喚—— 這只貓實(shí)在太貪玩了，——讀全句,。

a 指名讀,，發(fā)現(xiàn)這句話用詞有什么特點(diǎn)嗎,？（不能發(fā)現(xiàn)直接點(diǎn)紅吧 呀 呢,一齊點(diǎn)紅）

女生讀帶語(yǔ)氣詞的句子，男生讀不帶語(yǔ)氣詞的部分,，琢磨一下這只貓性格有什么古怪,？

師生對(duì)讀，你再讀讀感覺(jué)有什么不同,？

（注意：1.問(wèn)題問(wèn)準(zhǔn)確;2.過(guò)程要充分;3.要讓學(xué)生在讀中自覺(jué)悟出來(lái)）

（預(yù)設(shè)要點(diǎn)：語(yǔ)言樸實(shí),，像平常說(shuō)話；老舍先生很喜歡貓,，愛(ài)琢磨這只貓,，貓很古怪難以捉摸。關(guān)鍵：感受老舍先生語(yǔ)言平實(shí)質(zhì)樸,；感受老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài),；第三點(diǎn)說(shuō)不出來(lái)就算了。）

c老舍先生就是用這種像口語(yǔ)一樣的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情,，我們一起再來(lái)讀讀這句話,。設(shè)置情境進(jìn)一步感受口語(yǔ)化的表達(dá)：

（1）我們繼續(xù)讀寫(xiě)貓盡職的語(yǔ)句。老師讀特點(diǎn),學(xué)生讀具體寫(xiě)特點(diǎn)的句子(隨機(jī)出示: 它屏息凝視,，一蹲就是幾個(gè)鐘頭,，非把老鼠等出來(lái)不可！)請(qǐng)你們找一找哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了貓的盡職,？(給學(xué)生讀書(shū)和思考時(shí)間)

（2）學(xué)生匯報(bào),，教師重點(diǎn)提示。（順學(xué)而導(dǎo),，點(diǎn)紅重點(diǎn),，學(xué)生找不到，直接點(diǎn)紅）

a“屏息凝視”是什么樣子,，你能表演一下嗎?請(qǐng)一位表演像的同學(xué)到前面表演,。同學(xué)們明白什么叫“屏息凝視”了吧？誰(shuí)來(lái)解釋一下,？對(duì),，控制住呼吸叫——屏息；聚精會(huì)神叫——凝視,。將每個(gè)詞的意思連起來(lái)這也是理解詞語(yǔ)的一種好方法,。(注意教法的靈活,根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)引導(dǎo)與總結(jié))（3）你還從哪些詞語(yǔ)感受到了貓很盡職？（隨機(jī)將關(guān)鍵詞語(yǔ)分別點(diǎn)出顏色,，并出示填空：

它屏息凝視,，一蹲就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可?。▽＃┬模停┬模Q,、恒）心

你能不能用三個(gè)“心”來(lái)嘗試概括貓盡職的三種表現(xiàn),。(可以同位同學(xué)商量一下)

（4）多盡職的貓兒啊,！你能通過(guò)朗讀讀出它很盡職嗎？ 師：聽(tīng)出了它很有耐心,，你還能讀出它的決心嗎,？ 師：好像還不夠?qū)Ｐ模l(shuí)再來(lái)試試,？（調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，讓學(xué)生自己讀出味兒來(lái)，耐心,、決心學(xué)生應(yīng)該較容易讀出來(lái),，“屏息凝視”引導(dǎo)重點(diǎn)讀，讀出彩兒）

4．第1自然段我們通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)感受到了貓的特點(diǎn)和作者的喜愛(ài)之情,。老舍先生筆下的貓,，每一種性格都為我們展現(xiàn)一幅幅可愛(ài)的畫(huà)面。請(qǐng)同學(xué)默讀第2,、3自然段,，找出自己喜歡的畫(huà)面細(xì)細(xì)品讀，看看哪些詞語(yǔ)特別突出了貓的特點(diǎn)和作者的喜愛(ài)之情,，可以圈出來(lái),。學(xué)生默讀，畫(huà)詞語(yǔ),。

師：我們來(lái)交流一下,。學(xué)生讀句子，師：這幅畫(huà)面給你什么感受,？你從哪些詞語(yǔ)感受到的,？

說(shuō)到“蹭”時(shí)：讓我們走進(jìn)這幅畫(huà)面（根據(jù)時(shí)間決定要不要“蹭癢”的畫(huà)面），細(xì)細(xì)品讀,。

（1）出示句子：

他要是高興,，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給他抓癢??

餓了——,，癢了——）

（1）出示原句讀,，緊接著出示: 在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái),，在稿紙上踩幾個(gè)臟腳印,。

（2）（發(fā)現(xiàn)與原文不同后）同學(xué)們都笑了，“梅花”指的是什么,？“印幾朵小梅花”和“踩幾個(gè)臟腳印”給我們的感受有什么不同,？（交流應(yīng)充分,，應(yīng)找2-3位同學(xué)說(shuō)說(shuō)）（若說(shuō)不出來(lái)，再引導(dǎo)：從這句話中你讀出了老舍先生什么感情,？怎么表達(dá)出來(lái)的,？）（板書(shū)：優(yōu)美修辭）

老舍先生看到這小腳印，會(huì)怎么想,？（給我一個(gè)獎(jiǎng)?wù)?，給文章加了一幅插圖，是一道美麗的裝飾??）

（3）一個(gè)生動(dòng)的比喻表達(dá)了老舍先生濃濃的愛(ài)貓之情,，指名讀出喜愛(ài)的感情,。6．回歸第一部分整體，結(jié)合板書(shū)小結(jié)：老舍先生用質(zhì)樸的語(yǔ)言,、準(zhǔn)確的詞語(yǔ),、優(yōu)美的修辭描繪了一幅幅可愛(ài)的圖畫(huà)，寫(xiě)出了貓豐富而難以捉摸的（古怪）性格特點(diǎn),。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,。（引讀課文）

老師讀貓的性格特點(diǎn)，同學(xué)們讀具體表現(xiàn)貓可愛(ài)的內(nèi)容,。（其實(shí)第一課時(shí)應(yīng)該理清這些關(guān)系）

大貓的性格很古怪,，小貓呢？（生：很可愛(ài)）讓我們來(lái)欣賞一下這些可愛(ài)的小貓,。

（二）感受小貓的可愛(ài) 出示一些可愛(ài)的小貓的圖片

1．讀一讀,，小貓可愛(ài)在哪里，給你留下什么印象,？可以在旁邊寫(xiě)下批注,。（堅(jiān)強(qiáng)、淘氣,、頑皮,、生氣勃勃等；引導(dǎo)如：從哪兒看出堅(jiān)強(qiáng)或怎么堅(jiān)強(qiáng),？）2． 這么可愛(ài)的小貓,，我們配上音樂(lè)再美美的讀一讀。（找個(gè)合適再活潑點(diǎn)兒的音樂(lè)）

三,、口語(yǔ)交際

小明想養(yǎng)貓,，可是他的媽媽不同意，請(qǐng)你幫助小明說(shuō)服他的媽媽,，用上老舍先生的語(yǔ)言,。

（老師當(dāng)媽媽，一個(gè)學(xué)生當(dāng)小明,，全班同學(xué)都來(lái)幫他說(shuō)服媽媽）

四,、作業(yè)：請(qǐng)你學(xué)習(xí)老舍先生的語(yǔ)言,，通過(guò)典型事例，寫(xiě)一寫(xiě)你自己喜歡的小動(dòng)物,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

用詞生動(dòng)

古怪 語(yǔ)言平實(shí)

修辭優(yōu)美

貓 喜愛(ài)

可愛(ài)

春教案三課時(shí)篇八

《春》是朱自清先生所寫(xiě)的一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文,，這篇散文以詩(shī)的筆調(diào)，描繪了花卉爭(zhēng)榮,、生機(jī)勃勃的春天的圖畫(huà),，贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無(wú)限希望,，從而激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫镄燎趧谧?、奮然向前,。

1,、知識(shí)目標(biāo)：(1)反復(fù)誦讀，品味文章清新優(yōu)美的語(yǔ)言,，感受春天的“新,、美、力”,。

(2)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,，抓住特征多角度地描寫(xiě)景物的方法 。

2,、能力目標(biāo)：(1)品味作者用詩(shī)一般的抒情筆調(diào),、優(yōu)美的語(yǔ)言描繪春天。

(2)學(xué)習(xí)比喻,、擬人修辭手法的運(yùn)用,。

(3)朗讀課文，理解文章內(nèi)容,，把握作者情感,。

3、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、欣賞大自然的美,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活,，積極進(jìn)取的生活態(tài)度,。

1、流利,、有感情地誦讀課文,，把握作者的感情。

2,、用比喻,、擬人等修辭手法來(lái)表現(xiàn)景物的特征及細(xì)致觀察景物,，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。

在景物描寫(xiě)中抒情,。

1,、通過(guò)反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪自然風(fēng)景時(shí)那詩(shī)一般的抒情筆調(diào),，優(yōu)美的語(yǔ)言,，從中得到美的熏陶。誦讀中注重個(gè)性化朗讀,。

2,、小組討論理清文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物,，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)景的各種方法,。

3、課堂延伸：查閱資料,，找出有關(guān)描寫(xiě)春的詩(shī)句或片斷描寫(xiě),，在課堂上討論、分析,。

1,、反復(fù)誦讀課文，體會(huì)作者的語(yǔ)言特色,。

2,、查閱資料，找出有關(guān)描寫(xiě)春的詩(shī)句或片斷描寫(xiě),，摘抄并準(zhǔn)備在課堂上討論,、分析。

3,、把自己認(rèn)為最美,、最精彩的句子畫(huà)出來(lái)，體會(huì)美在哪里,，精彩在哪里,。

1、誦讀課文,，體會(huì)作者的語(yǔ)言特色,，感受春的活力。

2,、賞析課內(nèi)外有關(guān)描寫(xiě)春的詩(shī)句或片斷描寫(xiě),。

2. 欣賞音樂(lè)《春天在哪里》

3. 問(wèn)：春天在哪里呢?在這里，在我們身邊。在古詩(shī)詞句中,，下面請(qǐng)同學(xué)們從所學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞中去找春天,。(生回答出詩(shī)句——：例：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生,。)

4. 問(wèn)：“能不能告訴老師詩(shī)句寫(xiě)的是春天的什么景物呢?” 例：上面的例句寫(xiě)的是小草,。

5. 問(wèn)：“寫(xiě)草(或花、雨,、風(fēng))怎么樣?” 例：“野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生?！睂?xiě)出了草旺盛的生命力,。

6. (我們找到了春天，那么的美麗,，那讓我們共同來(lái)讀一讀作家朱自清筆下的春天,，一起來(lái)感受一下那美麗的春景)放配樂(lè)朗誦，領(lǐng)會(huì)作者朱自清的感情基調(diào),。(引導(dǎo)朗讀課文應(yīng)該用什么樣的感情)

7. 分小組誦讀課文,。

8. 正音正字,。

9. 師點(diǎn)撥：本文寫(xiě)了春天的哪些景物?(春草,、春花、春風(fēng),、春雨,、迎春)

10. 全體齊誦讀課文，

要求：(1)加深對(duì)文中形象而生動(dòng)的句子理解;

(2)用明快的節(jié)奏,，讀出作者熱愛(ài)贊美的感情,。

11. 課外延伸：仿照課文結(jié)尾句子

春天還像什么呢?

例：春天是插花能手，用巧手裝扮人生;春天是一位偉大的畫(huà)家,，用畫(huà)筆繪出五彩的世界,。

12. 作業(yè)布置：

(1) 有感情的誦讀課文，并背誦課文及相關(guān)的詩(shī)詞句,。

(2) 把課文中自己認(rèn)為最美,、最精彩的句子畫(huà)出來(lái)，體會(huì)美在哪里,，精彩在哪里,。并說(shuō)說(shuō)理由。

1,、品味語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭作用;

2,、借景抒情的寫(xiě)法;

3,、寫(xiě)景方法小結(jié),。

讓學(xué)生分小組討論，自己品味文章語(yǔ)言的優(yōu)美詞句,，老師只是作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,。

春教案三課時(shí)篇九

【教學(xué)目標(biāo)?】

一、領(lǐng)悟詩(shī)情,，理解詩(shī)意,。

二、學(xué)習(xí)理解聯(lián)想和想像在詩(shī)中的作用,。

三,、學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌的節(jié)奏和押韻常識(shí)。

四,、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的能力,。激發(fā)學(xué)生詩(shī)情，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)詩(shī),。

【課時(shí)安排】

共安排三課時(shí),。第一課時(shí)講《天上的街市》，第二課時(shí)講《靜夜》,，第三課時(shí)講相關(guān)的詩(shī)歌常識(shí)和作業(yè)?評(píng)講,。

第一課時(shí)

天上的街市

【教學(xué)要點(diǎn)】

一、閱讀并整體把握理解詩(shī)歌,。

二,、進(jìn)一步討論理解詩(shī)情、詩(shī)意,，討論中介紹作者和寫(xiě)作背景,。

三、學(xué)習(xí)理解聯(lián)想和想像及其在詩(shī)中的作用,。

四,、學(xué)習(xí)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)在詩(shī)中的表達(dá)作用。

五,、激發(fā)學(xué)生詩(shī)情,，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)。

【教學(xué)內(nèi)容和步驟】

一,、從剛學(xué)過(guò)古典詩(shī)詞入手,，導(dǎo)入??新的現(xiàn)代詩(shī)歌單元。然后開(kāi)門見(jiàn)山,，直接引入課題,。板書(shū)“天上的街市”。

問(wèn)：天上有街市嗎？那就讓我們來(lái)看看作者在詩(shī)中寫(xiě)了些什么,，是怎么回事,。

二、聽(tīng)課文朗讀錄音,，然后再讓學(xué)生齊讀一遍,。如有讀錯(cuò)的，及時(shí)進(jìn)行糾正,。

三,、整體把握，提問(wèn)討論,。

1．作者寫(xiě)的天上的街市美不美,？美在哪兒？

（讓學(xué)生發(fā)言討論,，初步理解詩(shī)中描寫(xiě)的街市美在什么地方,。

可概括為： 景美、街市美,、物品美,、人物美、生活美,。）

2．民間傳說(shuō)的牛郎織女的故事與詩(shī)中一樣嗎,？

（讓學(xué)生發(fā)言談牛郎織女的故事的主要情節(jié)，突出悲劇的結(jié)局,。）

（意在引導(dǎo)學(xué)生追問(wèn)詩(shī)人的內(nèi)心世界,，引出對(duì)作者和寫(xiě)作背景的介紹,。即理解詩(shī)歌一定要了解詩(shī)人的思想和寫(xiě)作的背景,。）

四、簡(jiǎn)介作者和寫(xiě)作背景,。

1．郭沫若,，四川樂(lè)山人。著名詩(shī)人,、作家,、學(xué)者。（讓學(xué)生看注釋,，掌握要點(diǎn),。）他的詩(shī)歌的代表作是詩(shī)集《女神》和《星空》。

《女神》是郭沫若的第一部詩(shī)集,，寫(xiě)于19至19,，詩(shī)集中充滿了“五四”時(shí)期的徹底的不妥協(xié)的反帝反封建的時(shí)代精神，充滿了愛(ài)國(guó)主義和革命浪漫主義激情。

《星空》寫(xiě)于19至1922年,，當(dāng)時(shí)是五四運(yùn)動(dòng)后,，詩(shī)人最苦悶的時(shí)期。當(dāng)時(shí)詩(shī)人正在日本留學(xué),，其間兩度回國(guó),。面對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦,，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí),，向往光明的未來(lái)。但五四時(shí)期那種勇猛的`反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退,，在《星空》中詩(shī)人流露出較濃的失望和悲愁情緒,，但也表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望,。本課兩首詩(shī)都是選自《星空》,。

2．《天上的街市》寫(xiě)于1921年10月24日，當(dāng)時(shí)中國(guó)雖然已經(jīng)受過(guò)“五四”運(yùn)動(dòng)反帝反封建的戰(zhàn)斗洗禮,，但仍處于軍閥混戰(zhàn),、列強(qiáng)掠奪、民不聊生的黑暗之中,。郭沫若在其著名詩(shī)篇《鳳凰涅》中寫(xiě)了這樣一個(gè)故事：（展示已準(zhǔn)備好的字幅）

鳳凰鳥(niǎo)活不下去了,，不得不架上香木，把自己活活燒死,，臨死之前,，鳳凰鳥(niǎo)唱著歌，詛咒這個(gè)黑暗的世界：

“茫茫的宇宙,，冷酷如鐵,！ ? ? ? ?你膿血污穢著的屠場(chǎng)呀！

茫茫的宇宙,，黑暗如漆,！ ? ? ? ?你悲哀充塞著的囚牢呀！

茫茫的宇宙,，腥穢如血,！ ? ? ? ?你群鬼叫號(hào)著的墳?zāi)寡剑?/p>

………… ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?你群魔跳梁著的地獄呀！

昂頭我問(wèn)天,， ? ? ? ? ? ? ? ? ?你到底為什么存在,？

天徒矜高，莫有點(diǎn)兒知識(shí),。 ? ? ?我們飛向西方,，

低頭我問(wèn)地,， ? ? ? ? ? ? ? ? ?西方同是一座屠場(chǎng)。

地已死了,，莫有點(diǎn)兒呼吸,。 ? ? ?我們飛向東方，

伸頭我問(wèn)海,，海正揚(yáng)聲而嗚咽,。 ?東方同是一座囚牢！

………… ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?我們飛向南方,，

啊?。?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?南方同是一座墳?zāi)梗?/p>

生在這樣個(gè)陰穢的世界當(dāng)中,， ? ?我們飛向北方,，

便是把金剛石的寶刀也會(huì)生銹！ ?北方同是一座地獄,！

宇宙呀,，宇宙， ? ? ? ? ? ? ? ?我們生在這樣個(gè)世界當(dāng)中

我要努力地把你詛咒： ? ? ? ? ?只好學(xué)著海洋哀哭,！”

這就是當(dāng)時(shí)的社會(huì),，當(dāng)時(shí)的人世。請(qǐng)學(xué)生找出對(duì)當(dāng)時(shí)這個(gè)黑暗世界的四個(gè)比喻,。（板書(shū)：屠場(chǎng),、囚牢、墳?zāi)?、地獄）

詩(shī)人面對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的現(xiàn)實(shí),，感到失望和痛苦，他恨黑暗的現(xiàn)實(shí),，向往光明的未來(lái),。他有自己美麗的幻想和希望，《天上的街市》就表現(xiàn)了這種幻想和希望,。

（學(xué)生回答應(yīng)當(dāng)沒(méi)有困難了,。可板書(shū)：抒寫(xiě)心中的理想和追求,。）

五、理清寫(xiě)作思路,，理解聯(lián)想與想像的作用,。

1．現(xiàn)在具體看看作者在詩(shī)中是怎么從地上寫(xiě)到天上的，理清作者的

春教案三課時(shí)篇十

一,、揭示課題,，導(dǎo)入新課

1,、齊讀課題。

2,、讀了課題后,，想問(wèn)什么問(wèn)題？（鳥(niǎo)兒怎么會(huì)說(shuō)話呢,？鳥(niǎo)兒會(huì)說(shuō)些什么,？人怎么能聽(tīng)懂鳥(niǎo)兒說(shuō)的話？）

二,、自學(xué)課文

1,、出示自學(xué)要求

（1）讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文,，理解新詞的意思,。

（2）讀通課文，并思考鳥(niǎo)兒怎么會(huì)說(shuō)話呢,？鳥(niǎo)兒會(huì)說(shuō)些什么,？人怎么能聽(tīng)懂鳥(niǎo)兒說(shuō)的話？

（請(qǐng)?jiān)跁?shū)上把有關(guān)內(nèi)容畫(huà)出來(lái)）誰(shuí)能把自學(xué)要求讀一下,？（指名讀）好,，下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著要求學(xué)習(xí)課文。

2,、檢查自學(xué)情況,。

通曉 矯健 催促 無(wú)拘無(wú)束 疏忽 預(yù)報(bào) 應(yīng)驗(yàn) 呆楞楞

（1）指名讀，老師隨時(shí)正音

（2）這些詞中的哪些字音還要特別注意呢,？

“冶”和“治”

（3）誰(shuí)能把這些詞讀一讀呢,？（指名讀）

（4）齊讀兩遍，好,，最后我們連起來(lái)把這些詞讀兩遍,。

（5）大家讀的真好，現(xiàn)在我把拼音去掉,，誰(shuí)能讀好它,？（指名）

三、指導(dǎo)分段,。

1,、默讀課文，想想每個(gè)自然段的意思,?？纯茨膸讉€(gè)自然段聯(lián)系比較

緊密，合起來(lái)講了一個(gè)意思,，就合并為一段,，哪個(gè)自然段單獨(dú)講了一個(gè)意思,，就獨(dú)立成段。

2,、分組交流,。指導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。

3,、分段：

第一段（第1-3自然段）：“我”從小就愛(ài)鳥(niǎo),，愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，并想通曉鳥(niǎo)語(yǔ),。

第二段（第4-11自然段）,；“我”從鳥(niǎo)兒們的語(yǔ)言中悟出了許多做人的道理。

第三段（第12自然段）鳥(niǎo)是人類的好朋友,。

四,、作業(yè)

1、正確,、流利地朗讀課文,。

2、造句：

疏忽……

頑強(qiáng)……

3,、有感情地朗讀課文,。

4、鋼筆描紅,。

春教案三課時(shí)篇十一

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢,，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

課文圍繞題目半截蠟燭寫(xiě)了怎樣一個(gè)故事？

（第二次世界大戰(zhàn)期間,，法國(guó)的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中,。一天晚上，德國(guó)軍官闖進(jìn)她家,，點(diǎn)燃了蠟燭,。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭,，保住了蠟燭中的絕密情報(bào),，也保住了一家三口的生命。）

（第一教時(shí),，就要求學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容,，而且概括得是比較全面的。第二教時(shí),，復(fù)習(xí)主要內(nèi)容,，體現(xiàn)從整體入手。發(fā)問(wèn),，緊扣題目,。）

二、講讀課文,。

1,、講讀第3節(jié)。

（2）提問(wèn)交流,。（板書(shū)：吹熄,。）追問(wèn)：為什么兩個(gè)孩子臉色蒼白？

（3）指名朗讀,，注意讀好描寫(xiě)伯諾德夫人動(dòng)作,、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)的詞句,。

（4）小結(jié),。伯諾德夫人面對(duì)這樣的危機(jī)，巧妙地與德軍周旋,，保住了蠟燭,。

2、講讀第4 5節(jié),。

（1）指名朗讀,，思考上面的問(wèn)題。

（3）畫(huà)出描寫(xiě)杰克動(dòng)作,、語(yǔ)言,、神情和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，自由朗讀,。

（4）交流,。

（5）進(jìn)一步提問(wèn)：伯諾德夫人此時(shí)心情怎樣？

齊讀第5節(jié)最后兩句話,，讓學(xué)生體會(huì)高度緊張的氣氛,。

3、講讀第6 7節(jié),。

過(guò)渡：杰克仍然沒(méi)有保住蠟燭,，情況已經(jīng)到了萬(wàn)分危急的關(guān)頭,。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際,，伯諾德夫人的小女兒只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來(lái),，巧妙化解了危機(jī)。

（1）指名朗讀,。

（3）討論,。（引導(dǎo)學(xué)生理解描寫(xiě)杰奎琳說(shuō)話語(yǔ)氣和樣子的句子，領(lǐng)悟她的機(jī)智,。）

（4）指導(dǎo)朗讀,。

（這一部分的教學(xué)，采用順教的思路,，是對(duì)的,。這樣有利于把學(xué)生引到課文的情境中去。引導(dǎo)學(xué)生閱讀每一部分的內(nèi)容,，所設(shè)計(jì)問(wèn)題的角度有變化,。）

三、總結(jié)課文,。

1,、總結(jié)性提問(wèn)。

2,、寫(xiě)作方法提示,。

（1）課文為什么要以半截蠟燭為題目？

（總結(jié),，分別提出兩個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生思考、討論,，從而全面而深刻地理解課文,。這樣，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想,。）

四,、作業(yè)。

講述《半截蠟燭》的故事,。

（能否設(shè)計(jì)書(shū)面的作業(yè),？一般要有口頭和書(shū)面兩方面的作業(yè)，當(dāng)然要注意分量,。）

春教案三課時(shí)篇十二

1,、掌握生字、解詞

2,、了解作者布封

3,、有感情朗讀課文

4,、感知課文,，概括每段大意。

一,、導(dǎo)入新課說(shuō)到春天,，人們自然會(huì)想到“尊歌燕舞”。鶯是大自然杰出的歌唱家,，它以其動(dòng)人的歌喉贏得人們的喜愛(ài)和贊美，唐詩(shī)中就有“千里鶯啼綠映紅”“自在嬌鶯恰恰啼”的詩(shī)句,。那么,，鶯到底是一種什么樣的動(dòng)物呢？還是讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹鶯的科學(xué)小品吧,。

二,、解題，作者介紹

1,、布封,，法國(guó)博物學(xué)家、作家,。從小受教會(huì)教育,，愛(ài)好自然科學(xué)。26歲入法國(guó)科學(xué)院,。1939年起擔(dān)任皇家公園（植物園）主任,。他用畢生的精力經(jīng)營(yíng)皇家花園，并用40年時(shí)間寫(xiě)成了36冊(cè)《自然史》,。

2,、學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先來(lái)看看《大百科全書(shū)中》是怎樣介紹鶯的,。請(qǐng)大家打開(kāi)課本第72頁(yè),，看看“練習(xí)三”中有關(guān)的說(shuō)明。（叫一個(gè)同學(xué)讀一讀,。）《大百科全書(shū)》中的說(shuō)明是純粹的`知識(shí)介紹,，語(yǔ)句精煉。那么課文又是怎樣來(lái)說(shuō)明的呢,？你更喜歡哪一種表達(dá)方式呢,？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，體會(huì)文章的語(yǔ)言風(fēng)格,。

三,、學(xué)習(xí)字詞，掃除閱讀理解障礙

1、讀準(zhǔn)字音

2,、詞語(yǔ)解釋【陰霾】：空氣中因懸浮大量的煙,、塵等微粒而形成的混濁現(xiàn)象?！練g暢】：高興;痛快,。【棲息】：停留,，休息（多指鳥(niǎo)類）,。【涵養(yǎng)】：蓄積并保持,?！咎耢o】：安靜?！緹o(wú)憂無(wú)慮】：形容沒(méi)有什么顧慮,，也沒(méi)有什么牽掛?！厩Ш侨f(wàn)護(hù)】：形容非常疼愛(ài),。

四、有感情的朗讀課文,，邊讀邊思考下列問(wèn)題：

1,、課文共六段，各寫(xiě)了什么,？在書(shū)上劃出關(guān)鍵句,。——第一段：冬去春來(lái),，鳥(niǎo)類帶來(lái)新春氣息,。第二段：概說(shuō)鶯的特點(diǎn)。（活躍,、靈巧,、輕盈、好動(dòng)）第三段：介紹鶯的外形,、毛色,。（多為灰白色或褐色）第四段：重點(diǎn)說(shuō)明鶯活潑好動(dòng)的性情。第五段：介紹鶯生性膽小,。第六段：鶯有美妙的歌聲,，它歌唱幸福，人們?yōu)橹畡?dòng)情,。

2,、鶯有哪些特性？它最突出的特性是什么？要求：在泛讀課文,、整體把握的基礎(chǔ)上,，抓住文章關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行要點(diǎn)概括?！L的特性是：活躍,、靈巧、輕盈,、好動(dòng),，生性膽小，無(wú)憂無(wú)慮,，歌聲美妙,。最突出的特性是：喜愛(ài)唱歌。

五,、布置作業(yè)

1、掌握生字解詞

2,、找一段合適的音樂(lè),，配樂(lè)朗讀課文，感悟文章的語(yǔ)言美,。

春教案三課時(shí)篇十三

1,、知識(shí)認(rèn)知目標(biāo)：

a、識(shí)記掌握生字詞的音,、形,、義；綜合運(yùn)用比喻,、擬人,、排比、引用等修辭手法,。

b,、理解體會(huì)本文寓情于景，情景交融的寫(xiě)作特點(diǎn),。

c,、應(yīng)用學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法,。

d,、綜合通過(guò)學(xué)習(xí)本文，能夠基本掌握景物描寫(xiě)的方法,，將情感寓于寫(xiě)景之中,，活用各種修辭手法。

2、能力形成目標(biāo)：

e,、通過(guò)學(xué)習(xí)本文,，體會(huì)本文寓情于景、情景交融的特點(diǎn),，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的朗讀能力,、觀能力、閱讀理解能力,、口頭表達(dá)能力,、寫(xiě)作能力和審美能力，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)效率,。

3、素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：

f,、通過(guò)學(xué)習(xí)本文,，領(lǐng)略春天的美。引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活的意識(shí),。要讓孩子們關(guān)注自己周圍的事物，善于在平凡的生活中尋找美,、發(fā)現(xiàn)美,、創(chuàng)造美，擁抱大自然,。

突出文章“細(xì)”和“美”的特點(diǎn),。初進(jìn)中學(xué)的學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作方面時(shí)常比較粗疏，課文中的細(xì)筆細(xì)繪可作為范例,，給學(xué)生以啟發(fā),。適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、引導(dǎo),，讓學(xué)生體會(huì)文章的形象美,、語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美,、情味美,。教師重點(diǎn)講讀一兩段作為示范，幫助學(xué)生理解描寫(xiě)的對(duì)象,、描寫(xiě)的順序,、描寫(xiě)的方法、描寫(xiě)的語(yǔ)言,，在這個(gè)基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析,，鍛煉分析能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1,、重點(diǎn)：揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子,，體悟作者語(yǔ)言表達(dá)的巧妙。

2,、難點(diǎn)：結(jié)合課文實(shí)例,，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用,。

教學(xué)時(shí)數(shù)

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程與步驟

第一課時(shí)

飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地,，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖,，給人希望,，給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí),，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作賦,。唐代詩(shī)人杜甫寫(xiě)下了《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生,。隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑,，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處,，花重錦官城,。”韓愈在《初春小雨》中說(shuō)：“天街小雨潤(rùn)如酥,，草色遙看近卻無(wú),。”杜牧的《江南春》中有：“千里鶯啼綠映紅,，水村山郭酒旗風(fēng),。”這些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫(xiě)和贊美,，那么今天,，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。 (板書(shū)課題,、作者)

二,、題目

這是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文。春,，本來(lái)是自然界的一個(gè)季節(jié)概念,，本文卻賦予了它以感情和生命,。作者抓住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調(diào),，描繪了大地回春,，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā),，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象,，抒寫(xiě)出作者熱愛(ài)春天，憧憬未來(lái)的欣喜之情,。這是一首抒情詩(shī),，一幅風(fēng)景畫(huà)，更是一首春的贊歌,。

朱自清(1899-1948),，字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人,。詩(shī)人,、散文家、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士,。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮,，共有詩(shī)歌,、散文、評(píng)論,、學(xué)術(shù)研究著作26種,，約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》,、《綠》,、《荷塘月色》等。

1,、教師范讀

2,、學(xué)生齊讀

3、掌握課文中的生字詞

1,、結(jié)合課后練習(xí)一,，讓學(xué)生讀課文，分別找出盼春,、繪春,、贊春的部分。

第一部分(第1段)：盼春

第二部分(第2-7段)：繪春

第三部分(第8-10段)：贊春

2,、默讀課文,，找出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子畫(huà)出來(lái),，體會(huì)美在哪里？

3,、找出本文的比喻句,、擬人句。

要求課后反復(fù)朗讀,，達(dá)到熟練程度,。

春教案三課時(shí)篇十四

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述、和分析的過(guò)程,，學(xué)會(huì)了運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),，初步認(rèn)識(shí)了1個(gè)格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。本冊(cè)教材在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述,、和分析的過(guò)程，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。和上一冊(cè)相比，最大的變化就是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大,，條形統(tǒng)計(jì)圖每一格代表2個(gè)單位或者多個(gè)單位,。內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生應(yīng)該比較感興趣,。

學(xué)情分析

用1格代表2個(gè)數(shù)的統(tǒng)計(jì)方法是一年級(jí)是同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，因此本節(jié)在探究1格代表2個(gè)數(shù)的統(tǒng)計(jì)方法時(shí),，應(yīng)讓同學(xué)們運(yùn)用已知經(jīng)驗(yàn),，充分發(fā)揮小組合作的作用，自行探知1格代表2個(gè)數(shù)這一難點(diǎn),，并讓他們了解表示更多數(shù)時(shí),，可以用1格代表3個(gè)數(shù)或5個(gè)數(shù)，甚至10個(gè)數(shù),。

教學(xué)目標(biāo)

1,、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述和分析的過(guò)程,，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2,、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3,、過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的的調(diào)查活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述和分析的過(guò)程,，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。

春教案三課時(shí)篇十五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、抓住關(guān)鍵詞,，把握關(guān)鍵情節(jié),，練習(xí)復(fù)述故事。（重點(diǎn)）

2,、細(xì)讀課文,，感受作者對(duì)“動(dòng)物”母愛(ài)的贊美和對(duì)動(dòng)物生命的敬重之情。（難點(diǎn)）

3,、品味文章運(yùn)用大量的文言色彩濃重的詞匯所產(chǎn)生的表達(dá)效果,。

一、導(dǎo)入新課,，明確目標(biāo)

二,、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1,、在貓的故事演進(jìn)的過(guò)程中,，“我”對(duì)貓的態(tài)度有沒(méi)有變化？跳讀課文,，請(qǐng)根據(jù)提示從文中找出“我”心理變化的關(guān)鍵詞句,。

提示“我”心理變化的關(guān)鍵詞句

起初

接著

再是

看到被吊的貓

在貓的尾巴系上罐頭的惡作劇

聽(tīng)到屋頂上的罐頭聲

看到書(shū)房窗紙被撕破下決心再捉到

發(fā)現(xiàn)貓窩里的四只小貓

對(duì)貓的母愛(ài)的贊美

為驚擾了貓、使之離去

你能用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括出“我”對(duì)貓的感情變化過(guò)程嗎,？

（）--憎恨--（）--痛恨--（）--愧疚

你能想起我們學(xué)過(guò)的《 》,，也運(yùn)用了類似的方法，都是以

為線索,，都運(yùn)用了 的寫(xiě)法,。

2,、細(xì)讀課文，找出你認(rèn)為文中最觸動(dòng)你的情節(jié)或詞句,，談?wù)勛约旱睦斫猓ǚ抡绽?，進(jìn)行思考）。

例１：最觸動(dòng)我的情節(jié)是廚師設(shè)計(jì)抓貓.

課文第二段第８行把廚師稱像軍事家一樣,，為“足智多謀”“左道旁門”“殫智竭力”,，像打仗一樣，把捉貓說(shuō)成“諸事完備,，靜待活捉”“無(wú)計(jì)可施”,，平時(shí)做飯又叫“調(diào)和鼎鼐”，區(qū)區(qū)小事喊著“自告奮勇”,，這些詞語(yǔ)把生活之事放大,，大材小用，處處煞有介事,，風(fēng)趣油然而生,，并以此充分顯示了作者對(duì)于廚師所表現(xiàn)出來(lái)的姿態(tài)和神情的調(diào)侃，對(duì)人類的批判,，使文章充滿諧趣,，幽默生動(dòng)。

例２：最觸動(dòng)我的詞語(yǔ)是第一段的“如是者數(shù)日”,，和第二段的“一之已甚豈可再乎”文中所述是一件小事,，用近似口語(yǔ)表達(dá)，突然對(duì)這樁小事的結(jié)果用上了這些鄭重其事的文言色彩很濃的詞語(yǔ),，給人諧趣之感,，幽默生動(dòng)。

3,、集中注意力,，在三分鐘內(nèi)默讀完全文，然后復(fù)述故事的主要內(nèi)容,，看誰(shuí)遺漏的關(guān)鍵情節(jié)最少,，保留的重要詞語(yǔ)最多。（提示：抓住“我”對(duì)貓的態(tài)度變化過(guò)程和層次,，把握好每一處的關(guān)鍵詞語(yǔ)。注意：復(fù)述不是全文照背）,。

三,、交流展示（給自己一個(gè)機(jī)會(huì)，給自己一份自信,，展示亮麗的你?。?/p>

四,、盤點(diǎn)收獲（把你的一份快樂(lè)分給大家，我們就擁有七十五份快樂(lè)?。?/p>

一般從內(nèi)容,、寫(xiě)法、感受等方面來(lái)談

五,、拓展延伸

這是一個(gè)真實(shí)的故事,，發(fā)生在中國(guó)大陸青海省一個(gè)極度缺水的沙漠地區(qū)。這個(gè)地區(qū)嚴(yán)格限定每人每天飲用及日常的各種用水量不能超過(guò)三公斤,，所有的用水均得依靠駐軍從非常遙遠(yuǎn)的地方運(yùn)來(lái),。在這種情況下，動(dòng)物的悲慘處境是可想而知了,。

一天,，一只老牛掙脫韁繩，闖到運(yùn)水車必經(jīng)的公路上,，這是沙漠里唯一的公路,。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，人們不知道老牛究竟怎么了,。就在這個(gè)時(shí)候,，運(yùn)水的軍車來(lái)了，老牛迅即沖向前,，立在軍車前,，軍車只好立刻緊急煞車停下來(lái)。老牛默默無(wú)語(yǔ)地望著軍車,，駕駛員想盡了辦法,，老牛就是不走開(kāi)，即使連挪動(dòng)半步都不肯,。雙方僵持不下,，持續(xù)了好長(zhǎng)一段時(shí)間。

運(yùn)水的士兵過(guò)去也曾遇過(guò)牲口攔路索水的情形,，但是從來(lái)都不會(huì)因此而造成塞車,，但這次卻不同，后面被塞住的司機(jī)詛咒著,、謾罵著,，性急的司機(jī)試圖點(diǎn)火驅(qū)趕，但是老牛倔強(qiáng)如故,，絲毫不為所動(dòng),。此刻，牛的主人趕來(lái)，揚(yáng)起長(zhǎng)鞭狠狠地抽打這只瘦骨嶙峋的老牛,，牛被打得皮開(kāi)肉綻,，痛苦哀嚎著，但仍然不肯讓道,。

在北方呼嘯的寒風(fēng)中,，老牛凄厲的哀嚎聲顯得格外地悲凄，站在一旁的運(yùn)水士兵和那些司機(jī)都忍不住地掉淚了,。那個(gè)士兵終于說(shuō)：“就讓我違反一次規(guī)定吧,！我愿意接受一次處分?！比缓笏麖能嚿先〕霭肱杷▌偤萌铮?，放到牛的面前?？墒桥２](méi)有喝,，這太出人意外了！

只見(jiàn)老牛對(duì)著夕陽(yáng),，仰天長(zhǎng)哞,。不一會(huì)兒工夫，從不遠(yuǎn)的沙堆后跑來(lái)一頭小牛,。受傷的老牛慈愛(ài)地注視著貪婪的小牛喝完水,，然后伸出舌頭舔舔小牛的眼睛。它們眼中涌著熱淚,，彼此舔著眼睛,，靜靜地表達(dá)它們的愛(ài)。然后沒(méi)有等人趕它們,，就自己離開(kāi)了,。

閱讀后聯(lián)系本文，寫(xiě)出自己的感受,，１５０字左右,。