在當(dāng)下社會(huì),，接觸并使用報(bào)告的人越來(lái)越多,，不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。寫(xiě)報(bào)告的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家整理的報(bào)告范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

教育實(shí)踐調(diào)查報(bào)告篇一

在放寒假期間我參加了xx鄉(xiāng)xx村的幾項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)。在調(diào)查期間讓我感受到耕耘的艱辛,，收獲的喜悅,。在實(shí)踐期間我主要做了以下的工作。

我們調(diào)查了xx村受教育狀況,，村民中有30%的人受過(guò)初等教育,，10%的人受到過(guò)高等教育?，F(xiàn)在村里只有20個(gè)高中生。如今兒童的上學(xué)年齡限制到6歲,，但有80%的孩子八歲才上一年級(jí),。

我們還調(diào)查了農(nóng)民的生活狀況，據(jù)調(diào)查村民的糧食,、蔬菜,、肉制品都自給，只買(mǎi)一些油鹽醬醋,。因此大部分家庭每月生活費(fèi)在200元左右,。

經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間與鄉(xiāng)親們的接觸，我深深地感到：農(nóng)村對(duì)教育的重視程度比起城市有過(guò)之而不及,。甚至越是貧困地區(qū)的人們對(duì)教育的渴望越強(qiáng)烈,，教育滯后的根源不在于觀念的落后，而在于經(jīng)濟(jì)的落后,。

在我們調(diào)查的家庭中有70%的家庭的2/3家庭收入用于孩子的教育,。絕大部分的家長(zhǎng)非常希望孩子能上到大學(xué)。我依然清晰地記得鄉(xiāng)親們樸實(shí)的話語(yǔ),。搞調(diào)查時(shí),，他們總說(shuō)：我的孩子能向你們一樣就好了，其實(shí)我們這么辛苦啥也不圖,，就希望他們多學(xué)點(diǎn)東西,，找一條好的出路。還記得有個(gè)老漢對(duì)我們說(shuō)：俺孩子能上到哪,。我供到哪,，就算砸鍋賣(mài)鐵也得上。

由此,，我們轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)想一想,，一個(gè)地區(qū)是否重視教育單憑入學(xué)率或人口文化水平來(lái)衡量嗎？答案是否定的,。對(duì)于農(nóng)村來(lái)說(shuō),，判斷讓人們重視教育程度的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是他們用于教育的開(kāi)支所占家庭收入的比重。雖然農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后,，但也正因?yàn)槁浜笏麄儽瘸抢锶烁释艿浇逃?，更渴望個(gè)個(gè)都考上大學(xué)！當(dāng)你看到xx村的鄉(xiāng)親們省吃?xún)€用供孩子們上大學(xué)的時(shí)候,。你還會(huì)說(shuō)他們不重視教育,，還在扳著手指頭數(shù)有幾個(gè)失學(xué)兒童嗎？那么盲目的地給老少邊區(qū)扣上不重視教育,，教育意識(shí)淡薄之類(lèi)的帽子是不是過(guò)于武斷,，是否含有某種歧視成分呢,？不是因?yàn)槲沂且粋€(gè)農(nóng)村的學(xué)生，我才說(shuō)這樣的話,，而這是我們調(diào)查的真實(shí)情況,，而且在這一方面我有過(guò)親身的體驗(yàn)。

從開(kāi)始調(diào)查到調(diào)查結(jié)束,。我的心情經(jīng)歷過(guò)一次次的萬(wàn)千感慨,，一遍遍的心潮澎湃。在與鄉(xiāng)親們從接觸到磨合再到打成一片,，鄉(xiāng)親們對(duì)我們關(guān)懷備至,，待我們?nèi)缬H生兒女，我們體會(huì)到鄉(xiāng)親們淳樸的情懷,，也感受到農(nóng)村對(duì)知識(shí)的渴望,，對(duì)富裕的渴望。面對(duì)這份慎重的情誼,。我們都想盡自己的最大努力為xx村的鄉(xiāng)親們做出貢獻(xiàn),。但是對(duì)于有一些想法的我只是想得到卻無(wú)能為力幫助他們。然而現(xiàn)今我們只能在宣傳xx村成功的經(jīng)驗(yàn)同時(shí),，提一些不夠成熟的建議,。

通過(guò)幾天的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)該地農(nóng)民的經(jīng)商意識(shí)非常淡薄,，或許是受傳統(tǒng)觀念影響太深,。其實(shí)，逐步使他們轉(zhuǎn)變觀念對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是有重要意義的,。

在我們調(diào)查完了以上項(xiàng)目之后,。我們還參加xx村旱災(zāi)的調(diào)查。自xx年10月以來(lái),，持續(xù)的干旱,，無(wú)有效降水。使xx村遭受了百年一遇的特大干旱,。在我和村委會(huì)成員參觀過(guò)程中,。我們主要調(diào)查了，旱災(zāi)對(duì)越冬作物的影響,，如何應(yīng)對(duì)特大旱情,。目前為止，隨著春灌的展開(kāi),，小麥的干旱可以得到有效地緩解,。

教育實(shí)踐調(diào)查報(bào)告篇二

xx年的1月,，今年的暑假如期而至,，在心中孕育了很久的想法終于要實(shí)現(xiàn)了,，不乏有些激動(dòng)，這個(gè)想法呢,，就是對(duì)我的家鄉(xiāng)和唐山市區(qū)的部分中小學(xué)校的教育技術(shù)應(yīng)用情況及計(jì)算機(jī)開(kāi)設(shè)情況進(jìn)行調(diào)查,，作為教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)即將畢業(yè)的學(xué)生而言，這將是個(gè)極大的考驗(yàn),。

這次的調(diào)查實(shí)踐主要針對(duì)中小學(xué)生,，其中小學(xué)生17個(gè)，初中生21個(gè),，高中生10個(gè),，調(diào)查主要是通過(guò)走親訪友和家教之余完成,，訪談內(nèi)容圍繞學(xué)校的多媒體設(shè)備使用情況,，教師授課，學(xué)生喜惡情況及計(jì)算機(jī)開(kāi)設(shè)情況展開(kāi),，這次調(diào)查既豐富了假期生活又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),，可謂一舉兩得。

放假開(kāi)始的前十天,，我并沒(méi)有立刻返家,，而是在市區(qū)找了幾個(gè)家教工作，為我的調(diào)查做了鋪墊,，于是對(duì)家教的幾個(gè)孩子進(jìn)行了訪談,，回家后借助走親訪友之際，又對(duì)很多孩子進(jìn)行了訪談,，綜合所有談話內(nèi)容,，得出以下結(jié)果：

根據(jù)上級(jí)部門(mén)的指示及支持，幾乎中小學(xué)的全部學(xué)校都安裝了多媒體設(shè)備,，但是運(yùn)用情況各有不同,。

從小學(xué)來(lái)看，城市中的實(shí)驗(yàn)小學(xué)比農(nóng)村中的普通小學(xué)應(yīng)用情況要好,，私立學(xué)校為提高招生率,，多媒體應(yīng)用情況較公辦學(xué)校要好，在部分學(xué)校中多媒體只是擺設(shè),，并無(wú)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生作用,。據(jù)學(xué)生所說(shuō)，很多教師也接受了如何使用設(shè)備的培訓(xùn),，但都比較習(xí)慣原來(lái)的授課方式,，不愿使用多媒體。在條件較好的實(shí)驗(yàn)小學(xué)中,，在音樂(lè),、美術(shù)等這些藝術(shù)課中,，多媒體的應(yīng)用還算廣泛，教師經(jīng)常使用多媒體放音樂(lè)及美術(shù)作品,，這比較吸引小學(xué)生的眼睛,，易激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也相對(duì)省了些力氣,，具有現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn),。對(duì)于語(yǔ)文數(shù)學(xué)等被認(rèn)為是主課的課程依舊是傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方式，而多媒體電腦被當(dāng)成萬(wàn)能工具箱使用,，如學(xué)生理解我好容易才過(guò)河和我不好容易才過(guò)河是一個(gè)意思,，學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，教師通過(guò)電腦在網(wǎng)絡(luò)中查詢(xún),，使學(xué)生對(duì)知識(shí)記憶深刻,。雖然多媒體也表現(xiàn)出了它的作用，但應(yīng)用還不是很廣泛,，沒(méi)有最大限度發(fā)揮它的作用,。對(duì)于計(jì)算機(jī)開(kāi)設(shè)情況，條件好一點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)學(xué)校在小學(xué)一年級(jí)就把課本發(fā)下來(lái),，在三年級(jí)左右就開(kāi)設(shè),，從windows的最基本操作開(kāi)始學(xué)習(xí)，而農(nóng)村小學(xué)則從五年級(jí)才上計(jì)算機(jī)課,，城市農(nóng)村依然有很大差距,。

從初高中來(lái)看，文科類(lèi)做題海戰(zhàn)術(shù)經(jīng)常使用多媒體,，它是個(gè)強(qiáng)大的工具,，對(duì)于理科類(lèi)完全可以應(yīng)用幾何畫(huà)板、概念圖等軟件進(jìn)行教學(xué),，但使用率基本為0,，值得我們考慮為什么。計(jì)算機(jī)課程一般被看為是副課,，每當(dāng)快考試或是期中末考試來(lái)臨時(shí),，計(jì)算機(jī)課就被作為自習(xí)課而停課?？傮w來(lái)看,，初高中的教育技術(shù)能力也并不是很高，從學(xué)生的談話中感覺(jué)電腦還是很遠(yuǎn),。

本次調(diào)查只反映了中小學(xué)教育中的部分問(wèn)題,，這也源于調(diào)查并不是很廣泛，然而國(guó)家的發(fā)展靠教育，教育的發(fā)展要靠教師,，我們要學(xué)會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)發(fā)展教育,，這才是作為專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該努力的方向。

歷時(shí)四天的暑假社會(huì)實(shí)踐結(jié)束了,，新生活又開(kāi)始了，但我會(huì)一直關(guān)注教育的發(fā)展,，我的夢(mèng)想就是成為教育行業(yè)的一個(gè)精英!我相信我會(huì)成為一名教育工作者,，我會(huì)用自己的汗水和努力來(lái)提高自身價(jià)值，使自己成為對(duì)社會(huì)有用的人!

教育實(shí)踐調(diào)查報(bào)告篇三

一,、調(diào)查概述20xx年8月28日至9月30日,，我有幸有機(jī)會(huì)在鎮(zhèn)江南門(mén)小學(xué)（又名：江蘇科技大學(xué)附屬小學(xué)）實(shí)習(xí)一個(gè)多月。我一個(gè)多月的實(shí)習(xí)包括兩個(gè)方面,，一個(gè)是語(yǔ)文老師的教育實(shí)習(xí),，一個(gè)是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這一個(gè)多月的時(shí)間里,，我積極認(rèn)真地工作,，虛心請(qǐng)教辦公室里有經(jīng)驗(yàn)的老師，取得了不錯(cuò)的效果,。同時(shí)我也用這一個(gè)多月的時(shí)間做了一個(gè)調(diào)查,，針對(duì)的是現(xiàn)時(shí)代的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀。通過(guò)調(diào)查研究,，初步了解了語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀,，為深化教學(xué)改革，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新途徑提供了客觀依據(jù),。

二,、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

（1）具體目標(biāo)

1、從語(yǔ)文教師自身和教學(xué)兩方面探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀,。

2,、從學(xué)生的角度探索當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展。

3,、從學(xué)生心理角度探索語(yǔ)文教學(xué)該何去何從,。

（二）調(diào)查方法抽樣調(diào)查：我以我實(shí)習(xí)的三年級(jí)語(yǔ)文老師為主要調(diào)查對(duì)象，調(diào)查對(duì)象是我的指導(dǎo)老師王艷,、年級(jí)主任張俊美,、二年級(jí)班主任黃立平和兩位新老師：費(fèi)仲和孫勤。

三,、調(diào)查的結(jié)果

1,、從語(yǔ)文教師自身和教學(xué)兩方面探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀。首先，從小學(xué)語(yǔ)文教師自身方面談?wù)務(wù)Z文教學(xué)的現(xiàn)狀,。相處一個(gè)多月,，發(fā)現(xiàn)初三語(yǔ)文老師的文化水平是大專(zhuān)。從教務(wù)處了解到的情況來(lái)看,，這個(gè)小學(xué)大部分老師都有大專(zhuān)文憑,，只有少數(shù)老師有本科文憑。這證明小學(xué)語(yǔ)文老師的一般文憑并不高,。另外,，有些人的普通話不是很標(biāo)準(zhǔn)。這些情況更令人擔(dān)憂,。其次,，從目前小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)中，我們可以看到語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀,。在教學(xué)方法上,，初三語(yǔ)文教師基本采用問(wèn)答和講授的方法，少數(shù)有經(jīng)驗(yàn)的老教師采用自學(xué)輔導(dǎo)和情境教學(xué)的方法,，取得了較好的效果,。在使用教學(xué)設(shè)備方面，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，大多數(shù)教師使用的教學(xué)方法仍然很原始：教師與學(xué)生交談,，很少使用多媒體和掃描儀等先進(jìn)手段。造成這種現(xiàn)象的一個(gè)重要原因是這種教學(xué)方法效果不理想,，師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)減少,。以多媒體教學(xué)為例，課堂上學(xué)生的目光被大屏幕吸引,，很少有學(xué)生再看書(shū),。學(xué)生愛(ài)看一些圖片，記得很清楚,，但是忽略了旁邊的文字,。這種教學(xué)方法也讓老師偷懶。大多數(shù)老師在多媒體課上很少在黑板上寫(xiě)字,。有的老師下課不在黑板上寫(xiě)一個(gè)字,，學(xué)生不做筆記。他們認(rèn)為小學(xué)的主要任務(wù)是閱讀和寫(xiě)作,。使用多媒體等先進(jìn)設(shè)備無(wú)形中降低了寫(xiě)作的重要性,，而很多學(xué)生的自我意識(shí)并不高?；旧侠蠋煂?xiě)就寫(xiě),，不動(dòng)就不動(dòng),。為了提高學(xué)習(xí)效率，他們只能拋棄先進(jìn)的設(shè)備,，轉(zhuǎn)而采用舊的方法,。事實(shí)也證明，采用舊方法是正確的,，符合教學(xué)的實(shí)際情況,。此外，舊方法有其獨(dú)特的靈活性,，可以根據(jù)教室的實(shí)際情況隨時(shí)改變教室內(nèi)容的設(shè)置,，這是先進(jìn)設(shè)備所沒(méi)有的。從教學(xué)態(tài)度來(lái)看,，小學(xué)的孩子還沒(méi)有定型，思想不穩(wěn)定,。不僅一個(gè)班的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)差異很大,，而且不同時(shí)期的個(gè)人語(yǔ)文成績(jī)也有很大差異。小學(xué)語(yǔ)文老師不認(rèn)為學(xué)生可以分幾個(gè)班,。他們平等對(duì)待所有的學(xué)生,，希望所有的學(xué)生都能學(xué)好漢語(yǔ)。他們對(duì)所有的孩子都很耐心,。他們盡最大努力讓他們理解,，所以他們改變他們的方式讓他們感興趣。老師們沒(méi)有放棄成績(jī)特別差的學(xué)生,。他們認(rèn)為他們不能放棄任何學(xué)生,。當(dāng)然，老師也承認(rèn)自己在教學(xué)過(guò)程中有失偏頗,，但也無(wú)能為力,。老師能坦誠(chéng)的告訴我不能平等對(duì)待學(xué)生，真的很難能可貴,。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,，初三語(yǔ)文老師非常重視預(yù)習(xí)指導(dǎo)和單詞教學(xué)，因?yàn)槌跞龑W(xué)生剛從低年級(jí)轉(zhuǎn)學(xué),，有一段時(shí)間不能適應(yīng)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的課本,，所以要保證自己認(rèn)識(shí)單詞后才能開(kāi)始課文教學(xué)。在作業(yè)要求上,，初三的老師可以說(shuō)是非常嚴(yán)格,，是為了讓學(xué)生盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好的適應(yīng)以后更高年級(jí)的要求,。

2,、從學(xué)生的角度探索當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展。我實(shí)習(xí)年級(jí)是初三，學(xué)生都在十歲左右,。這個(gè)年齡的學(xué)生很不成熟,。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的觀察，發(fā)現(xiàn)不僅男生好動(dòng),，女生也不容易安靜下來(lái),。有很多同學(xué)在課堂上開(kāi)小差，動(dòng)作不大,，三年級(jí)是一個(gè)特殊的時(shí)間段,。語(yǔ)文的學(xué)科只有從這個(gè)年級(jí)才真正發(fā)揮作用。從這里開(kāi)始,，他們?cè)谡Z(yǔ)文課的任務(wù)不僅僅是閱讀,，更重要的是，開(kāi)始學(xué)習(xí)如何使用語(yǔ)言,。如果他們上課注意力不集中,，就根本無(wú)法掌握語(yǔ)文知識(shí)，這一點(diǎn)很重要,。因此,，在課堂上，吸引學(xué)生的注意力,，維護(hù)課堂秩序,，成了每一位初三語(yǔ)文老師的重頭戲。他們用激昂的聲音和跌宕起伏盡力吸引學(xué)生的注意力,，用目光在教室的每個(gè)角落徘徊,，用應(yīng)有的懲罰來(lái)維護(hù)課堂秩序。實(shí)習(xí)的時(shí)候上課就有這個(gè)毛病,。后來(lái)我也學(xué)會(huì)了用這種方法,，課堂效果不錯(cuò)。眾所周知,，在當(dāng)今的中學(xué),，有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)不感興趣，也不想學(xué),。他們以為自己從小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)始學(xué)中文了,，還天天說(shuō)母語(yǔ)，尤其是理科生,。他們的想法更嚴(yán)重,。他們認(rèn)為自己不想當(dāng)作家，再好的文學(xué)也不會(huì)有多大用處,。另外,，他們考試分?jǐn)?shù)不會(huì)太低,。好在這種現(xiàn)象在小學(xué)并不常見(jiàn)。我想從學(xué)生的角度說(shuō),，這可能是因?yàn)樾W(xué)生還小,，接觸中文的少。語(yǔ)文對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是一門(mén)很新的學(xué)科,，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有著濃厚的興趣,。當(dāng)然，這種現(xiàn)象也離不開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué),。每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師都在竭盡全力讓每一個(gè)學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文,。他們盡最大努力引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

實(shí)習(xí)期間,，我?guī)ьI(lǐng)實(shí)習(xí)班的同學(xué)去了三次多媒體教室,。通過(guò)這些課，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)現(xiàn)代教學(xué)方法還是很喜歡,，很感興趣,，但是自律意識(shí)相對(duì)較差,。當(dāng)他們到達(dá)新鮮的地方時(shí),，他們環(huán)顧四周,，互相耳語(yǔ),，這使得課堂紀(jì)律難以維持。另外,，由于學(xué)校資源的問(wèn)題,，多媒體教室也是理科實(shí)驗(yàn)室,，實(shí)驗(yàn)設(shè)備和器材比較多,，學(xué)生太好奇了,。盡管老師強(qiáng)調(diào)成千上萬(wàn)，還是會(huì)有同學(xué)拿著摸著,。正因?yàn)槿绱耍@所小學(xué)的語(yǔ)文老師都不愿意帶學(xué)生使用先進(jìn)的設(shè)備,。

小學(xué)生很簡(jiǎn)單,，正因?yàn)槿绱?，?dāng)一個(gè)稱(chēng)職的老師一定要學(xué)會(huì)在合適的時(shí)候表?yè)P(yáng)他們，盡量用表?yè)P(yáng)來(lái)鞭策他們進(jìn)步,。當(dāng)然,，不能只靠夸獎(jiǎng)。批評(píng)和懲罰在行為習(xí)慣的調(diào)整中也很重要,。否則不會(huì)引起他們的注意,，甚至?xí)a(chǎn)生老師不怕的想法。小學(xué)生也很敏感,。不能因?yàn)槟贻p就認(rèn)為自己不懂,。其實(shí)他們都有一雙銳利的眼睛。在調(diào)查中,，小學(xué)生喜歡與自己思想接近的老師,。他們會(huì)尋找老師和他們共同的喜好。如果有很多共同的喜好,，就會(huì)更接近這個(gè)老師,，否則就會(huì)不熟。他們最不喜歡的老師是那種不公平對(duì)待學(xué)生的老師,。無(wú)論是富裕家庭的孩子還是貧窮家庭的孩子,，無(wú)論是好學(xué)生還是調(diào)皮學(xué)生，在這個(gè)問(wèn)題上的看法是一致的,。每個(gè)孩子都想通過(guò)自己的方式引起老師的注意,，使用的方法可能會(huì)讓老師喜歡，也可能會(huì)讓老師產(chǎn)生不愉快的情緒,，后果是意料之外的,。可以說(shuō)每個(gè)孩子的行動(dòng)起點(diǎn)都是好的,，看老師怎么看,。實(shí)習(xí)的時(shí)候，看到過(guò)這樣的事情,。我的實(shí)習(xí)班里有一個(gè)叫李嘉龍的小男孩,，他很調(diào)皮。當(dāng)老師沒(méi)看見(jiàn)他時(shí),，他相當(dāng)克制,。當(dāng)老師的目光轉(zhuǎn)向他時(shí)，他變得更加淘氣,。老師讓他頭疼,，因?yàn)樗偸窃谡n堂上插嘴。根據(jù)我的所見(jiàn)所聞,，我認(rèn)為李嘉龍只是想引起老師的注意,，所以我更關(guān)注他的言行,，并試圖在與他的每次談話中引導(dǎo)他走上正確的道路。在我看來(lái),，要成為一名稱(chēng)職的好老師,，我們應(yīng)該從學(xué)生的心理出發(fā)，為他們找到合適的指導(dǎo),。這樣學(xué)生就不會(huì)頂撞老師,，甚至不會(huì)頂撞老師所教的科目。

小學(xué)生比較年輕,，知識(shí)面比較窄,。考慮到他們的接受能力,，他們不能在課堂上把中國(guó)老師知道的所有課文都塞進(jìn)去,。如果語(yǔ)文老師不關(guān)心這些，可能會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課失去興趣,，甚至討厭語(yǔ)文課,。實(shí)習(xí)期間，我教的第一篇課文是《做一片美麗的葉子》,。文中有這樣一句話：每片葉子都在做同樣的工作把陽(yáng)光變成生命的乳汁,，送給大樹(shù)。在這里,，我們需要為他們拓展光合作用的含義,，但不能說(shuō)得太深。否則不僅語(yǔ)文課和語(yǔ)文課不一樣,，學(xué)生也聽(tīng)不懂,。于是,，我用自己的語(yǔ)言淺顯地講述了基本過(guò)程,，只要求他們明白，葉子做的是光合作用,。

學(xué)習(xí)壓力方面,，我是小學(xué)實(shí)習(xí)生，調(diào)查的對(duì)象都是小學(xué)生,。教育局明確規(guī)定,，他們?cè)谛W(xué)習(xí)時(shí)間不得超過(guò)六小時(shí)，家庭作業(yè)不得超過(guò)一小時(shí),。因?yàn)樵诩易鲎鳂I(yè)的總時(shí)間不能超過(guò)一個(gè)小時(shí),，分配給語(yǔ)文的時(shí)間就更少了，所以我覺(jué)得他們的負(fù)擔(dān)還是很輕的,。但我不是他們,，我也不能為他們出頭,，所以我做了特別的理解。據(jù)我所知,，大多數(shù)學(xué)生對(duì)他們回家的作業(yè)量感到滿意,，并能及時(shí)完成。只有少數(shù)學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因遲交作業(yè)或不交作業(yè),。但是,，他們普遍認(rèn)為學(xué)校作業(yè)太多，導(dǎo)致他們沒(méi)有時(shí)間玩,。我了解到硬筆書(shū)法練習(xí)冊(cè)必須在課后完成,。大部分時(shí)間都要完成大練習(xí)冊(cè)的修改和補(bǔ)充練習(xí)。有時(shí)候,，作文的稿子或者臨摹必須在學(xué)校完成,。針對(duì)這種情況，我特意問(wèn)了幾位老師,。老師們告訴我,，他們不想這樣做,，但這也是一件無(wú)奈的事情,。一是因?yàn)榻逃纸o的作業(yè)時(shí)間太少,，很多既定任務(wù)無(wú)法完成,；二是學(xué)生家庭作業(yè)問(wèn)題多,，只能利用課后時(shí)間讓他們修改返工,；第三,，學(xué)生的深造還是要看自己的成績(jī),。作業(yè)放松可能導(dǎo)致嚴(yán)重后果,，學(xué)生家長(zhǎng)無(wú)法理解,。這是從以前的會(huì)議中學(xué)到的。

3,、從學(xué)生心理角度探索語(yǔ)文教學(xué)該何去何從,。

小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的一般特點(diǎn)：小學(xué)生的感知能力逐漸提高，在教育的影響下,，他們的方位感知,、空間感知和時(shí)間感知不斷發(fā)展，觀察事物更加細(xì)致有序,。小學(xué)生的記憶能力也發(fā)展很快,，從機(jī)械記憶到意義記憶，從具體的形象記憶到抽象的單詞記憶能力,，從不使用記憶策略到主動(dòng)使用策略幫助記憶,。小學(xué)生的口語(yǔ)也有了很大的發(fā)展，能夠熟練掌握和運(yùn)用口語(yǔ),。在教育的影響下,，他們逐漸掌握了書(shū)面言語(yǔ),，學(xué)會(huì)了寫(xiě)、讀,、寫(xiě),。小學(xué)生思維的基本特征是從形象的具體思維過(guò)渡到邏輯的抽象思維。小學(xué)低年級(jí)兒童的形象思維成分較多,，高年級(jí)兒童的抽象思維成分較多,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要把握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，找出適合這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。注重學(xué)生思維的發(fā)展,，引導(dǎo)學(xué)生從具象思維過(guò)渡到抽象邏輯思維。關(guān)注學(xué)生言語(yǔ)的發(fā)展,，及時(shí)給予引導(dǎo),，使其得到更好的發(fā)展。及時(shí)掌握學(xué)生記憶能力的發(fā)展,，讓他們多記憶,，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)生社會(huì)發(fā)展的一般特點(diǎn)：入學(xué)后,，他們的社會(huì)關(guān)系發(fā)生了重要變化,，他們與老師和同學(xué)相處的時(shí)間越來(lái)越多。在與老師同學(xué)的相處中,，逐漸學(xué)會(huì)了一些與人相處,、與人合作、與人競(jìng)爭(zhēng)的基本技能,。師生關(guān)系和同伴關(guān)系對(duì)他們的學(xué)校適應(yīng)有重要影響,。這種關(guān)系的好壞不僅影響他們的學(xué)習(xí)興趣、對(duì)班級(jí)和學(xué)校的歸屬感,，還影響學(xué)生的情緒和情感的發(fā)展,。小學(xué)也是個(gè)體自我概念逐漸形成的重要時(shí)期。他們的學(xué)業(yè)成敗,、對(duì)社會(huì)技能的掌握以及來(lái)自老師和同齡人的社會(huì)支持對(duì)他們的自信或自卑有很大的影響,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重塑造學(xué)生的人格素質(zhì),，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成正確的思想認(rèn)識(shí)。關(guān)注學(xué)生在人際交往中的表現(xiàn),，及時(shí)給予指導(dǎo),，鼓勵(lì)他們?nèi)谌爰w，關(guān)心他人,。

小學(xué)生的道德認(rèn)知能力逐漸發(fā)展,，從關(guān)注行為的后果到綜合考慮動(dòng)機(jī)和結(jié)果,。由于認(rèn)知能力的發(fā)展，尤其是觀點(diǎn)選擇能力的發(fā)展,，他們?cè)絹?lái)越能夠站在他人的角度看待問(wèn)題,，他們的道德和情感體驗(yàn)也越來(lái)越深刻。

因此,，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的道德表現(xiàn),，引導(dǎo)他們幫助學(xué)生形成正確的道德價(jià)值觀。

語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力,。當(dāng)然,，要達(dá)到這個(gè)目的，必須有一定的基礎(chǔ)：?jiǎn)卧~,、單詞,、句子的基礎(chǔ)知識(shí)；表達(dá)能力,；文學(xué)等常識(shí),。這就構(gòu)成了語(yǔ)文教學(xué)的三個(gè)現(xiàn)實(shí)目標(biāo)：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和表達(dá),。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生基本的閱讀和表達(dá)能力,。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，我認(rèn)為要改善目前條件下的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀,，必須從體制改革入手,，小學(xué)生減負(fù)不能只看家庭作業(yè)量，最重要的是要注意教育局制定的作業(yè)量,。其次,，要提高教師隊(duì)伍的學(xué)術(shù)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)一批關(guān)心學(xué)生的教師,。最后,，要從學(xué)生的心理出發(fā)，制定適合他們的課程,，讓他們?cè)谏硇挠鋹傊性鲩L(zhǎng)知識(shí),，獲得做人的知識(shí)。

教育實(shí)踐調(diào)查報(bào)告篇四

家庭教育是一切教育的基礎(chǔ),，對(duì)農(nóng)村未成年人成長(zhǎng)發(fā)展具有特別重要的作用,。本次調(diào)查通過(guò)深刻分析和客觀評(píng)價(jià)我鎮(zhèn)農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀，并針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村家庭教育存在的問(wèn)題,，提出更合理的途徑方法和對(duì)策建議,，從而將加強(qiáng)農(nóng)村家庭教育，促進(jìn)農(nóng)村未成年人健康成長(zhǎng)轉(zhuǎn)化成為xx鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)合格人才的內(nèi)在推動(dòng)力。

本次調(diào)查對(duì)象為全鎮(zhèn)居住的居民,，調(diào)查方式主要是實(shí)地考察,、深度訪談、召開(kāi)座談會(huì),、發(fā)放問(wèn)卷等,。調(diào)查結(jié)果：走訪了120名農(nóng)村婦女，發(fā)放問(wèn)卷120份,，回收問(wèn)卷120份,，回收率為100%。被調(diào)查的120名農(nóng)村婦女中,，已婚婦女90人,，未婚22人，離婚或喪偶的8人,。年齡結(jié)構(gòu),，20歲以下的8人，21—30歲的22人,，31—40歲的42人,，41—50歲以上的48人。文化程度,，小學(xué)及以下的48人,，占40% ;初中的66人，占55%;高中(職高,、中專(zhuān),、技校)的6人，占5 %;大專(zhuān)的0人,，;本科以上的0人,。

從調(diào)查情況看，xx鎮(zhèn)農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀主要呈以下特點(diǎn)：

(一)農(nóng)村家長(zhǎng)重視家庭教育程度提高,但仍過(guò)分依賴(lài)學(xué)校教育

實(shí)地調(diào)查反映,95%的農(nóng)村女性家長(zhǎng)認(rèn)為家庭教育對(duì)兒童成長(zhǎng)很重要,對(duì)家庭教育的重要性和重視兒童的全面發(fā)展都給予一致肯定,。71%的農(nóng)村婦女表明愿意不惜一切投入,，培養(yǎng)子女成才。問(wèn)卷調(diào)查中顯示,，67.61%的農(nóng)村女性家長(zhǎng)重視孩子的學(xué)業(yè)問(wèn)題(成績(jī)差,、聽(tīng)課困難、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等),，重視孩子情緒問(wèn)題(暴躁易怒,、焦慮、抑郁,、自卑等),、交際問(wèn)題(內(nèi)向冷漠,、不善交際,、經(jīng)常與人發(fā)生矛盾等)以及行為問(wèn)題(違反校規(guī)等)的比例分別為11.83%,、13.80%和6.76%。很多農(nóng)村家庭父親和母親分頭負(fù)責(zé)兒童的生活,、學(xué)習(xí)和教育,。而且父母共同管理兒童學(xué)習(xí)教育比例達(dá)77.55%，說(shuō)明隨著物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的加強(qiáng),，以及家庭教育宣傳實(shí)踐活動(dòng)的廣泛開(kāi)展，“為國(guó)教子,、以德育人”為主題與核心的“爭(zhēng)做合格家長(zhǎng),、培養(yǎng)合格人才”的家庭教育觀念被越來(lái)越多的農(nóng)村家庭所認(rèn)同，多數(shù)家庭民主和諧,，父母協(xié)力,、協(xié)商共同承擔(dān)家庭教育責(zé)任。

但實(shí)地調(diào)查也發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)教育觀念落后,，對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)真正認(rèn)識(shí)到自己對(duì)子女教育負(fù)有責(zé)任,，并能較好地?fù)?dān)當(dāng)起這一責(zé)任的農(nóng)村家庭只占15%,。85%的農(nóng)村家庭認(rèn)為孩子的教育責(zé)任在老師、在學(xué)校,，與己無(wú)關(guān),，他們只負(fù)責(zé)從經(jīng)濟(jì)上、生活上滿足子女的需要,，把教育子女的責(zé)任完全推給了學(xué)校,，孩子出了問(wèn)題就怪學(xué)校和老師，一味感嘆孩子沒(méi)遇上好老師,，甚至指責(zé)學(xué)校誤人子弟,。有的家長(zhǎng)和代理監(jiān)護(hù)人甚至認(rèn)為：“孩子在學(xué)校，家長(zhǎng)出錢(qián)學(xué)校管,，自己還操什么心?”這種教育理念與思想認(rèn)識(shí),，大大增加了學(xué)校對(duì)這部分學(xué)生教育管理的難度。更有一部分父母或代理監(jiān)護(hù)人教育理念差,，認(rèn)為“只要吃好喝好就行”,，“兒孫自有兒孫福”,，認(rèn)為只要能掙錢(qián),，讀書(shū)也沒(méi)什么用,，不讀書(shū)照樣可以賺錢(qián)，大學(xué)生不是還找不到工作嗎?這些觀念勢(shì)必影響孩子,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)無(wú)用的情緒;在矯正學(xué)生不良行為習(xí)慣中,，由于學(xué)校單方施教，往往收效甚微,。

(二)農(nóng)村家庭教育方法逐漸更新,但科學(xué)家教任重道遠(yuǎn)

問(wèn)卷調(diào)查中,，52.6%和32.3%的農(nóng)村女性家長(zhǎng)選擇“私下贊賞”、“公開(kāi)表?yè)P(yáng)”方式鼓勵(lì)兒童的進(jìn)步,。孩子做錯(cuò)事時(shí),，61.5%的農(nóng)村女性家長(zhǎng)選擇心平氣和的方式指出孩子的錯(cuò)誤。與孩子溝通交流上,，60.5%和30.4%的被調(diào)查者覺(jué)得自己與兒女的關(guān)系非常好或比較好;64.5%的女性家長(zhǎng)表示自己能夠很好或較好地與孩子溝通;47.94%和47.17%女性家長(zhǎng)明確自己的孩子經(jīng)?；蚺紶柛嬖V父母他(她)開(kāi)心或不開(kāi)心的事情。走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn),，孩子有事瞞著家長(zhǎng)時(shí),，多數(shù)家長(zhǎng)采取引導(dǎo)而不是強(qiáng)迫孩子“交待”的方法。孩子與家長(zhǎng)意見(jiàn)相悖,，一時(shí)難以確定對(duì)錯(cuò),，45%的家長(zhǎng)會(huì)采取“冷處理”。孩子有吸煙,、喝酒,、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲和上網(wǎng)聊天等不良行為,，部分家長(zhǎng)能按照問(wèn)題的性質(zhì)采取不同的糾正措施,。這說(shuō)明,，廣大農(nóng)村家庭教育方法逐漸在改善,，但調(diào)查也反映,，農(nóng)村家庭教育方式傳統(tǒng)簡(jiǎn)單,，不能適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展：

一是教育方式簡(jiǎn)單粗暴。部分農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為“棍棒下面出孝子”，信奉棍棒教育,，覺(jué)得孩子是打出來(lái)的,，父母打孩子天經(jīng)地義，對(duì)孩子動(dòng)輒打罵,、訓(xùn)斥,、體罰等,。問(wèn)卷調(diào)查顯示，在教育孩子做錯(cuò)事情的方式上,，有32.41%的被調(diào)查者選擇教育方式是責(zé)罵或打孩子;3.77%的被調(diào)查者采取禁止孩子參加喜歡的活動(dòng)或拿走孩子喜歡的物品等懲罰方式,甚至有2.76%農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為,，小孩子都會(huì)犯錯(cuò)誤,，做錯(cuò)就做錯(cuò)了,，由他去。被調(diào)查的家長(zhǎng)中,，對(duì)孩子采取物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的占8.86%,。而且,考試取得名次或完成某件事情，均以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì);直接用金錢(qián)獎(jiǎng)賞的家長(zhǎng)占2.08%,。在與小孩之間的溝通問(wèn)題上,，部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在父母面前所需要的是服從，根本沒(méi)有與孩子溝通的意愿,。 24.21%的農(nóng)村女性家長(zhǎng)表示溝通的時(shí)間很少,，6.49%的農(nóng)村婦女反映自己與孩子雙方雖有溝通的想法，但溝通過(guò)程中,，總是因無(wú)法克制的情緒而中斷與孩子交談;有2.91%的農(nóng)村婦女直接表態(tài)自己不知道如何與孩子溝通,，或很難與孩子溝通。農(nóng)村家長(zhǎng)缺乏與孩子的交流,，缺少對(duì)孩子正確的思想教育,，長(zhǎng)此以往，孩子容易變得膽小,、退縮,、冷漠，或以攻擊和敵意對(duì)待他人,。

二是疏于對(duì)孩子的教育管理,。實(shí)地調(diào)查反映，大部分家長(zhǎng)整天忙于農(nóng)活或打工掙錢(qián),，沒(méi)有更多的精力來(lái)教育孩子,，更談不上有閑暇時(shí)間與孩子一起玩耍,、交流、溝通,，基本疏于對(duì)孩子的教育管理,。有些農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，不管不問(wèn),，甚至有些家長(zhǎng)連孩子的確切年齡和所在年級(jí)都不知道,。有的家長(zhǎng)過(guò)分縱容子女，對(duì)于子女不正確的言行不管不問(wèn),，放任自流,，管教不嚴(yán)、一味縱容,，認(rèn)為滿足孩子的一切要求就是對(duì)孩子的愛(ài),，特別是留守兒童代理監(jiān)護(hù)人中的祖父母或外祖父母，在這方面顯得更為突出,。

由此可見(jiàn),，教育方式傳統(tǒng)簡(jiǎn)單，缺乏先進(jìn)家教理念和科學(xué)家教知識(shí),，放任自流的教育方式仍是我鎮(zhèn)廣大農(nóng)村家庭教育的主要方式,，提高廣大農(nóng)村家庭科學(xué)育兒的家庭教育水平任重道遠(yuǎn)。

(三)農(nóng)村家庭對(duì)孩子的支持能力欠缺,，家長(zhǎng)能力建設(shè)亟待加強(qiáng)

一方面,，農(nóng)村家長(zhǎng)素質(zhì)普遍偏低。被調(diào)查的農(nóng)村婦女中,，小學(xué)及以下的48人,，占40% ;初中的66人，占55%;高中(職高,、中專(zhuān),、技校)的6人，占5 %;大專(zhuān)的0人,，;本科以上的0人,。農(nóng)村婦女承擔(dān)社會(huì)、家庭“雙重角色”,，大部分時(shí)間被擠占,，很少有時(shí)間來(lái)充實(shí)提高自己，有部分小學(xué)文化的人漸漸退化到了半文盲的狀態(tài),?！艾F(xiàn)在讀書(shū)真難，孩子的作業(yè)拿回家，我根本看不懂”是農(nóng)村家長(zhǎng)普遍存在的現(xiàn)狀,。這從一個(gè)側(cè)面反映出我鎮(zhèn)廣大農(nóng)村家長(zhǎng)的文化程度普遍較低,，家長(zhǎng)所受的教育少，文化底蘊(yùn)差,，因而無(wú)法對(duì)子女進(jìn)行有效的教育和指導(dǎo),。

另一方面，農(nóng)村家庭缺乏教育氛圍,。目前,，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對(duì)滯后，大部分農(nóng)村家庭條件差,，家庭收入只能是解決衣食問(wèn)題,，家長(zhǎng)們根本無(wú)能力投資家庭教育設(shè)施建設(shè)，為家庭教育提供更好的條件,，因此,，雖然廣大農(nóng)民的住房及經(jīng)濟(jì)條件提高很快，但有書(shū)房或書(shū)桌的學(xué)生并不算很多,。同時(shí),，農(nóng)村中健康的文化娛樂(lè)活動(dòng)少，農(nóng)村女性家長(zhǎng)農(nóng)閑時(shí)大多用于聊天,，或沉迷搓麻將,、打撲克，很少看得見(jiàn)書(shū)籍,，父母親平時(shí)不看書(shū)讀報(bào)的占絕大多數(shù)。

教育孩子是一項(xiàng)艱苦細(xì)致的工作,。家長(zhǎng)的文化素質(zhì),、身體素質(zhì)、心理素質(zhì),、品德素質(zhì)對(duì)孩子影響是綜合的,，相互滲透，缺一不可,。在教育孩子的過(guò)程中,，許多農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到知識(shí)和文化對(duì)子女成長(zhǎng)的意義，沒(méi)有意識(shí)到自己對(duì)子女的教育責(zé)任,、義務(wù),，忽視家庭教育。許多家長(zhǎng)缺乏家庭教育知識(shí),，無(wú)法擔(dān)當(dāng)起家庭教育的責(zé)任,，還有一些家長(zhǎng)采取粗暴的家庭教育方式，甚至在無(wú)意識(shí)中對(duì)孩子進(jìn)行錯(cuò)誤的教育和導(dǎo)向,，直接影響了農(nóng)村家庭教育和素質(zhì)教育的實(shí)施,。作為家長(zhǎng)要努力提高自身素質(zhì),，根據(jù)自己的條件，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，加強(qiáng)對(duì)孩子的家庭教育,。

(一)社會(huì)、家長(zhǎng),、學(xué)校共同關(guān)注農(nóng)村家庭教育問(wèn)題

教育主管部門(mén)要充分認(rèn)識(shí)到農(nóng)村家庭教育的重要性,，要把農(nóng)村家庭教育作為重要任務(wù)來(lái)抓。要認(rèn)真做好農(nóng)村家庭教育指導(dǎo),、督查工作,，使家庭教育工作管理規(guī)范化。

政府應(yīng)該適當(dāng)加大對(duì)農(nóng)村家庭教育的投入,，設(shè)立農(nóng)村家庭教育基金,，應(yīng)付必要的農(nóng)村家庭教育支出，確保家庭教育指導(dǎo)工作的正常運(yùn)行,。政府要盡可能挖掘農(nóng)村教育資源,，大力創(chuàng)建有益孩子身心的娛樂(lè)活動(dòng)場(chǎng)所。盡努力發(fā)揮農(nóng)村的家庭教育功能,，使農(nóng)村家庭教育工作走上制度化,、規(guī)范化的軌道。

家長(zhǎng)要想方設(shè)法優(yōu)化家庭教育環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)豐富的信息環(huán)境來(lái)幫助孩子擴(kuò)大視野,，培養(yǎng)其探索的興趣和習(xí)慣以及陶冶情操。家長(zhǎng)可以利用電視機(jī)為孩子選擇合適的節(jié)目,，指導(dǎo)孩子收看;可以帶孩子到具有教育意義的場(chǎng)所參加一些有益身心的活動(dòng);可以為孩子選購(gòu)有關(guān)書(shū)籍,，訂閱報(bào)刊雜志，并堅(jiān)持與孩子一起閱讀,、欣賞,。

(二)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，切實(shí)提高家長(zhǎng)素質(zhì)

農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)注重宣傳發(fā)動(dòng),，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),，建立學(xué)校章程，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容,，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),，健全教學(xué)管理，采取多種措施,，努力辦好家長(zhǎng)學(xué)校,，切實(shí)提高農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)整體素質(zhì)。

學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮自己的資源優(yōu)勢(shì)，將提高家長(zhǎng)素質(zhì)當(dāng)成學(xué)校的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓,。切忌只重形式不重內(nèi)容,，學(xué)校要在調(diào)查、摸底的基礎(chǔ)上制定出提高農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和具體實(shí)施方案,。要根據(jù)家長(zhǎng)的實(shí)際需要制定培訓(xùn)計(jì)劃,，確定培訓(xùn)內(nèi)容。定期組織家長(zhǎng)來(lái)校學(xué)習(xí),，提高家長(zhǎng)素質(zhì)和教育素養(yǎng),。家長(zhǎng)學(xué)校的授課形式應(yīng)靈活多樣，可以采用課堂教學(xué),、專(zhuān)題講座,、家庭教育論壇等形式。家庭教育論壇內(nèi)容既包括知識(shí)講座也包括家長(zhǎng)發(fā)言,、提問(wèn),，使家長(zhǎng)、教師形式互動(dòng),，在互動(dòng)中交流經(jīng)驗(yàn),，提高認(rèn)識(shí)。在實(shí)際工作中要將提高家長(zhǎng)素質(zhì)和提高家長(zhǎng)實(shí)施家庭教育能力緊密結(jié)合起來(lái),，側(cè)重培養(yǎng)家長(zhǎng)掌握現(xiàn)代家庭教育理念,，家庭教育知識(shí)和家庭教育方法，最終實(shí)現(xiàn)提高農(nóng)村家庭教育質(zhì)量的目的,。

(三)家長(zhǎng)要了解自己的孩子,，與孩子建立心連心的溝通。

要教育好孩子,，首先必須了解孩子,，了解孩子的長(zhǎng)處，并盡可能的積極的引導(dǎo),。尊重孩子的選擇，不要打擊孩子的自信心,。避免用專(zhuān)橫的態(tài)度對(duì)孩子進(jìn)行體罰,，讓孩子去接觸社會(huì)生活影響，包括社會(huì)積極作用和消極作用甚至是敵對(duì)作用的影響,，父母應(yīng)該指導(dǎo)他們?nèi)ジ缓玫挠绊戇M(jìn)行斗爭(zhēng),，從而增強(qiáng)孩子的抵抗力。另一方面,，給孩子的自由空間應(yīng)該是有限的,，不能一味地去溺愛(ài)孩子，所謂“一切為了孩子”、盲目地去愛(ài)自己的子女,，結(jié)果是害了自己的子女,。

(四)創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，增加家庭的文化教育氛圍,。

家長(zhǎng)為孩子提供足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間,，即使在農(nóng)忙時(shí)，也不要浪費(fèi)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間,。使孩子有一個(gè)學(xué)習(xí)的小天地,，每個(gè)孩子應(yīng)該擁有一個(gè)書(shū)桌。其次,，要求家長(zhǎng)督促孩子完成家庭作業(yè),，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。對(duì)孩子經(jīng)常犯的錯(cuò)誤進(jìn)行細(xì)致的講解,。在學(xué)習(xí)之余,，家長(zhǎng)還可以訂閱一些有益智力的書(shū)，培養(yǎng)孩子對(duì)讀書(shū)的樂(lè)趣,，增長(zhǎng)孩子的知識(shí)面,。

教育實(shí)踐調(diào)查報(bào)告篇五

我于xxxx年9月份，對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查,。通過(guò)調(diào)查研究,，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,，深化教學(xué)改革,，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性,，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,，提供了客觀依據(jù)。

（一）具體目標(biāo)

1,、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2,、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策

（二）調(diào)查方法

學(xué)生問(wèn)卷,，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀,、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面,。問(wèn)卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行,，共發(fā)問(wèn)卷80份，回收有效問(wèn)卷70份,，接近理想的高效樣本數(shù),。

對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析,，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。

（一）中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1,、教育價(jià)值觀

調(diào)查顯示,，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),，10％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),，16％的中學(xué)生沒(méi)有考慮。

調(diào)查還顯示,，中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征,。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,，其中65％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢(qián)多,，25％的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢(qián)多，8％的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多,。

2,、學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，67％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高,，24％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等,，9％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的,。值得注意的是,，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且,，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn),，90％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因,，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān),；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示,，86％的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊,、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué),、物理,、化學(xué)熱情較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史,、地理、生物,、英語(yǔ)不感興趣,。在學(xué)生討厭的課程中,，英語(yǔ)是初中的核心課程之一，有45％的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”,。

3,、學(xué)習(xí)習(xí)需求

當(dāng)前，“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門(mén)話題,，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí)，其中,，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),，且有52％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí),，78％的學(xué)生希望學(xué)到較多的,、實(shí)用的科技知識(shí)，使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助,。

4,、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)于高中畢業(yè)后的打算,，99％的學(xué)生有讀大學(xué)愿望,。

（二）當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,，有明顯不同,。

1、教育價(jià)值趨向多元化,、務(wù)實(shí)化,、功利化

他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存,、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí),，以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上,，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育,。

中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度,。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù),。

我們知道,，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約,，中學(xué)生的認(rèn)知、分析,、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定,。事實(shí)上,，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè),，從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心,；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求,，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。

2,、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、教育價(jià)值觀和對(duì)未來(lái)的期望等方面的差異,，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn),。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一,。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí),；準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類(lèi)院校的學(xué)生,，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生,，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí),，學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平,。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛,。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí),，又要求充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng),，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù),。

3,、學(xué)習(xí)目的明確,，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表明,，89％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的,。但是,，通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯,，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的,。此外，40％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào),。調(diào)查結(jié)果表明，37％準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

教育實(shí)踐調(diào)查報(bào)告篇六

幼兒教育中的游戲缺失

關(guān)于學(xué)前教育中的游戲缺失調(diào)查

調(diào)查目的：幼兒園存在的一些游戲缺失問(wèn)題

調(diào)查時(shí)間：xx年07月02日

調(diào)查地點(diǎn)：xx幼兒園

調(diào)查對(duì)象：幼兒園小朋友

為什么很多幼兒被剝奪了游戲時(shí)間，不得不去學(xué)習(xí)英語(yǔ),、彈琴,、繪畫(huà)等等？

孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課,。

一位幼兒園老師設(shè)計(jì)了這么一個(gè)游戲情境：老師扮演“雞媽媽”,，小朋友們戴上頭飾當(dāng)“小雞”，“雞媽媽”領(lǐng)著“小雞”們到小貓家串門(mén),，小貓不在家,，但在家里的地板上留下一些寫(xiě)著數(shù)字的卡片,，讓“小雞”們找出這些卡片，并且根據(jù)這些數(shù)字在地板上繡花,，卡片上寫(xiě)著幾,，就繡幾朵花。

“這樣的游戲在如今的幼兒園里非常典型,，老師是想通過(guò)這個(gè)游戲檢查一下孩子們是否掌握簡(jiǎn)單的數(shù)字概念,。”南京師范大學(xué)教育系黃進(jìn)說(shuō),，“但是我們卻不禁要問(wèn)：孩子們?cè)诶蠋熢O(shè)計(jì)好的游戲里,，在老師的帶領(lǐng)下沒(méi)有一點(diǎn)自己去開(kāi)發(fā)新的游戲情節(jié)的想法，這樣的游戲其本身有沒(méi)有存在的意義,，是不是成了一種點(diǎn)綴,？”

有專(zhuān)家認(rèn)為，不少幼教工作者把游戲當(dāng)作“糖衣”,，靠“糖衣”來(lái)誘使孩子們吞下知識(shí)這個(gè)“苦片”,。“人們認(rèn)為在幼兒園里游戲?qū)W(xué)習(xí)重要,，是因?yàn)槿藗兿Ｍ螒蚰苜x予孩子們一些經(jīng)驗(yàn),、技能和知識(shí)?！秉S進(jìn)說(shuō),，“但卻忽視了游戲最重要的一點(diǎn)，即孩子們?cè)谟螒蛑凶灾鞯?、歡愉的體驗(yàn),。”

在前不久舉辦的“中國(guó)幼教百年紀(jì)念大會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)”上,，不少與會(huì)專(zhuān)家學(xué)者提到了當(dāng)前學(xué)前教育中的游戲缺失現(xiàn)象,。

華東師范大學(xué)學(xué)前系教授李季湄說(shuō)，所謂游戲缺失,，更多是從游戲被成人控制這個(gè)角度而言。不少專(zhuān)家認(rèn)為,，老師成了游戲的設(shè)計(jì)者,，游戲成了老師導(dǎo)演下的“一臺(tái)戲”，成了外部強(qiáng)加的活動(dòng),，成了變相的作業(yè)或上課,。

“游戲應(yīng)該是孩子自發(fā)感受到樂(lè)趣的行為，但現(xiàn)在許多幼兒園里游戲是按成人的意愿在玩,。經(jīng)常老師帶著孩子玩完以后,，孩子會(huì)說(shuō)：老師,，我們現(xiàn)在可以玩了嗎？孩子們根本不把這認(rèn)為是游戲,，是玩,。游戲被當(dāng)成了工具?！?/p>

李教授說(shuō),，“當(dāng)然寓教于樂(lè)也有其合理的地方，但不能都是這樣的所謂‘游戲’,，大部分還應(yīng)該是孩子自發(fā)的游戲,。”

“這些問(wèn)題,，我都讓他們自己去解決,。”曹偉說(shuō),，“他們完全能夠解決,，孩子們的能力和創(chuàng)造經(jīng)常會(huì)讓你意想不到?！?/p>

曹偉說(shuō)她班上的孩子們玩的游戲主題經(jīng)常是從孩子們討論的感興趣的話題中找出來(lái),，游戲情節(jié)怎么發(fā)展進(jìn)行下去也由孩子們來(lái)決定，誰(shuí)在游戲組織中扮演什么角色,，不是由老師來(lái)指派,，而是由孩子們自主決定，最后游戲做完了,，再讓孩子們自己來(lái)作評(píng)價(jià),。“那你呢,？起一個(gè)引導(dǎo)作用,？”記者問(wèn)她?！皣?yán)格來(lái)說(shuō),，‘引導(dǎo)’這個(gè)詞不準(zhǔn)確，不是引導(dǎo),，我只需要在一旁觀察和發(fā)現(xiàn)他們,，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，必要的時(shí)候給他們一些建議和幫助,?！辈軅フf(shuō)，“我跟他們是平等的,，是他們的一個(gè)玩伴,，跟他們一起玩,。”

學(xué)前教育不但要使幼兒全面發(fā)展,，而且還要使他們生動(dòng),、活潑、主動(dòng)地發(fā)展,。幼兒園的各種活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)幼兒主動(dòng)性,、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，并給幼兒自由自主活動(dòng)的空間和時(shí)間,。幼兒的創(chuàng)造性游戲應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)創(chuàng)造性,，而不要把成人的期望和想法強(qiáng)加給幼兒。教師不能用組織作業(yè)或上課的方法來(lái)組織和指導(dǎo)幼兒的游戲,。應(yīng)當(dāng)改變“重教師編制的教學(xué)游戲,、輕幼兒自發(fā)的自由游戲”的傾向。

但是幼兒園的老師們也有滿肚子的苦水,。據(jù)說(shuō),，如果孩子在幼兒園做游戲多了，認(rèn)字識(shí)數(shù)少了,，就會(huì)有家長(zhǎng)找上門(mén)來(lái)提意見(jiàn),，“我讓孩子到這里來(lái)是受教育的，不是來(lái)玩的”,。

劉焱教授說(shuō),，“提前開(kāi)始”、“越早越好”已經(jīng)成為現(xiàn)代人們對(duì)于嬰幼兒教育的普遍信條,，望子成龍的家長(zhǎng)希望通過(guò)這種“提前開(kāi)始”的學(xué)習(xí),，讓自己的孩子贏在人生競(jìng)爭(zhēng)的起跑線上，這也是為什么很多幼兒被剝奪了游戲時(shí)間,，不得不去學(xué)習(xí)英語(yǔ),、彈琴、繪畫(huà)等等,。

盡管1989年頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》中提到“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”是幼兒園教育工作的原則之一,，但劉教授指出，理論上,、口頭上重視游戲,，實(shí)踐中輕視甚至忽視游戲，已經(jīng)成為當(dāng)今學(xué)前教育領(lǐng)域中一個(gè)普遍存在的矛盾現(xiàn)象,。

“幼兒園教室中的游戲在迅速減少，使用筆和作業(yè)紙的現(xiàn)象在急速增長(zhǎng),?！北本煼洞髮W(xué)教育學(xué)院劉焱教授說(shuō),，“幼兒教育也已被納入到應(yīng)試教育的軌道?！?/p>

教育實(shí)踐調(diào)查報(bào)告篇七

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,，絕知此事要躬行”，大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng),，把理論應(yīng)用到現(xiàn)實(shí),，能夠促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的吸收，能夠增強(qiáng)他們對(duì)社會(huì)的了解,。下面是一篇教育實(shí)習(xí)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告,，歡迎大家閱讀!

根據(jù)化材學(xué)院的安排，臨汾七中實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組自xx年3月7日至4月17日對(duì)我校xx級(jí)教育實(shí)習(xí)工作做了調(diào)查了解?，F(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：

實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組到實(shí)習(xí)學(xué)校----臨汾七中的xx級(jí)教育實(shí)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)研,，通過(guò)聽(tīng)實(shí)習(xí)生講課與實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師進(jìn)行座談及征求實(shí)習(xí)生意見(jiàn)等形式,，了解了有關(guān)教育實(shí)習(xí)的基本情況,。

1. 在七中實(shí)習(xí)的xx級(jí)學(xué)生共有16人。

2. 在此期間聽(tīng)了化材學(xué)院在高一實(shí)習(xí)幾位同學(xué)的講課,，寫(xiě)出教學(xué)實(shí)習(xí)調(diào)查表16份,。 實(shí)習(xí)成績(jī)大都是優(yōu),良?；旧先鐚?shí)反映了實(shí)習(xí)生的實(shí)際教學(xué)水平,。

3. 臨汾七中的校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次實(shí)習(xí)工作非常重視，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)接待安排,，保證了這次實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行.

1. 七中指導(dǎo)教師普遍認(rèn)為xx級(jí)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)素質(zhì)多數(shù)好于往屆,。主要表現(xiàn)在：虛心學(xué)習(xí)，工作認(rèn)真,，遵守紀(jì)律,，對(duì)自己要求嚴(yán)格，能按照指導(dǎo)教師要求做好各項(xiàng)工作,。

2. 多數(shù)學(xué)生熱情積極參予教學(xué)工作,，認(rèn)真寫(xiě)教案，認(rèn)真?zhèn)湔n,，認(rèn)真批改作業(yè),，上課時(shí)態(tài)度也很認(rèn)真，知識(shí)面較廣,，個(gè)別實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量高,，效果好，受到中學(xué)生的歡迎。實(shí)習(xí)生還積極參加所屬教研室的教學(xué)活動(dòng),，從中吸取老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、體會(huì)。

3. 師大實(shí)習(xí)生普遍生活樸素,，謙虛謹(jǐn)慎,，講課儀表端莊，能深入班級(jí)與中學(xué)生打成一片,，既提高了實(shí)習(xí)生社會(huì)工作能力,，又減輕了任課教師的負(fù)擔(dān)。至于輔導(dǎo)自習(xí),、批改作業(yè),、監(jiān)考等教學(xué)輔助工作，更是個(gè)個(gè)爭(zhēng)先去做,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍感到滿意,。

4. 有的指導(dǎo)教師反映：實(shí)習(xí)時(shí)間太短，應(yīng)增加實(shí)習(xí)時(shí)間,，時(shí)間太短許多知識(shí)掌握不了,，效果也就差了。他們建議實(shí)習(xí)最好分兩段：第一階段見(jiàn)習(xí),，讓實(shí)習(xí)生多聽(tīng)多看;第二階段實(shí)習(xí),，讓學(xué)生多參與教學(xué)。這樣效果自然會(huì)更好指導(dǎo)教師認(rèn)為,，應(yīng)多培養(yǎng)“一專(zhuān)多能”型的教師,，才能適應(yīng)中學(xué)生之需要。.

5.少數(shù)實(shí)習(xí)生普通話不過(guò)關(guān),，地方方言太重,，有的板書(shū)不規(guī)范，字跡太了草,，說(shuō)明“三字一話”的訓(xùn)練還要認(rèn)真抓緊抓好,。

實(shí)習(xí)生談了前段時(shí)間的收獲、體會(huì),，也提出了一些改進(jìn)教育實(shí)習(xí)工作的意見(jiàn),、建議。

1. 所在學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生都很關(guān)心,，指派專(zhuān)任教師指導(dǎo)他們的.教學(xué)實(shí)習(xí)工作和班主任實(shí)習(xí)工作,，而且要求很?chē)?yán)格。試講,、教案等指導(dǎo)教師都嚴(yán)格把關(guān),，不達(dá)標(biāo)不通過(guò),，體現(xiàn)了高度的責(zé)任心，同學(xué)們深受感動(dòng),，從中也學(xué)到了老教師們的治學(xué)之道,。

2. 經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師的辛勤培養(yǎng)，精心指導(dǎo),，多數(shù)同學(xué)克服了最初的膽怯心理，積極承擔(dān)輔導(dǎo)或講課任務(wù),，勇敢地邁出了第一步,。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭,，為今后走上工作崗位,，適應(yīng)未來(lái)的教學(xué)環(huán)境打下了初步基礎(chǔ)。

3. 實(shí)習(xí)生反映：在大學(xué)所學(xué)知識(shí),，包括教學(xué)方式方法等與中學(xué)實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍,，教學(xué)內(nèi)容不能銜接，教學(xué)方法不盡相同,，因此一開(kāi)始感到很吃力,，對(duì)現(xiàn)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況包括心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法等均不了解,，增加了實(shí)習(xí)工作的難度,。建議我校今后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)實(shí)際情況的研究(包括教材內(nèi)容的取舍，教學(xué)方法的選用,，中學(xué)生思想狀態(tài),，心理狀況的調(diào)查等)做到“有的放矢”，“對(duì)癥下藥”,。這樣才會(huì)取得好的效果,。

4. 有的學(xué)生反映，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)太少,，因?yàn)閷W(xué)校對(duì)他們不放心,，不敢將講主課的任務(wù)交給他們，只在最后一周講兩三次課,，沒(méi)有更多機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的才能,。

5. 少數(shù)實(shí)習(xí)生反映：大學(xué)所學(xué)計(jì)算機(jī)、化學(xué)等實(shí)踐性知識(shí)太少,，動(dòng)手能力差,，適應(yīng)不了中學(xué)“多而雜”，“全能型”人才的需要,，希望在這方面能多學(xué)些知識(shí),，以適應(yīng)客觀需求。

教育實(shí)踐調(diào)查報(bào)告篇八

社會(huì)實(shí)踐即假期實(shí)習(xí)或是在校外實(shí)習(xí)。對(duì)于在校大學(xué)生具有加深對(duì)本專(zhuān)業(yè)的了解,、確認(rèn)適合的職業(yè),、為向職場(chǎng)過(guò)渡做準(zhǔn)備、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)等多方面意義,。也有些學(xué)生希望趁暑假打份零工,，積攢一份私房錢(qián)。下面,，小編為大家分享關(guān)于西部教育的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告,，希望對(duì)大家有所幫助!

一直以來(lái)，西部的發(fā)展相對(duì)東部都極其緩慢,，尤其是教育,，更是受到多方關(guān)注，我們國(guó)家也不斷倡導(dǎo)學(xué)生及社會(huì)的力量去幫助西部,。我們此次支教采用家訪的形式,，通過(guò)和村民聊天，關(guān)于限制貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀發(fā)展的原因,，得出如下幾個(gè)調(diào)查報(bào)告結(jié)論：

一個(gè)地方教育的興衰,，在很大程度上跟當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)背景，文化背景,，交通地理背景有著密切的聯(lián)系,。從被調(diào)查的埡垅村情況來(lái)看，普遍存在著這樣的現(xiàn)象：孩子們一般上完初中就不在上學(xué),，而是出去打工,，一方面是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好，沒(méi)考上,，一方面是當(dāng)?shù)亟逃|(zhì)量較差,，還有就是，讀書(shū)無(wú)用論的影響,。一般家庭的負(fù)擔(dān)都比較重,，當(dāng)?shù)氐那鄩涯陝趧?dòng)力大多都在外打工，一些初中都沒(méi)有上的孩子在外打工回來(lái),，蓋了新房子,，很是讓一些家庭羨慕，一些孩子就認(rèn)為上完初中也是出去打工,，上完小學(xué)也是打工,，同樣是打工，早出去,，可以早點(diǎn)改變家庭現(xiàn)狀,，所以就輟學(xué)了,。

幾乎所有家庭都是支持孩子繼續(xù)上學(xué)，考不上孩子才只好去打工,，因?yàn)楹芏啻迕穸荚谕獯蚬?，也意識(shí)到文化水平的重要性，所以比過(guò)去更支持孩子教育,。

從這可以看出,，大部分家庭意識(shí)到文化程度與自身經(jīng)濟(jì)情況關(guān)系很大，考大學(xué)成為山區(qū)孩子走出山區(qū),，改變?nèi)松淖詈贸雎贰?/p>

然而,，不可否認(rèn)，由于山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡,，一部分山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展還相對(duì)滯后，這還在一定程度上影響當(dāng)?shù)氐娜雽W(xué)率,。90%以上的家庭,，孩子沒(méi)有繼續(xù)讀書(shū)的原因是孩子沒(méi)有考上，很少一部分家庭選擇“經(jīng)濟(jì)原因”,，很少一部分是因?yàn)椤昂⒆幼约翰辉缸x書(shū)了”,。有很多感人的例子，有的家庭孩子多,，就哥哥或者姐姐輟學(xué)打工供弟弟妹妹,。有一個(gè)家庭是家里農(nóng)活太多，孩子想上學(xué)但是不能去上學(xué),，有的是因?yàn)榘职秩ナ?，為了支撐家庭，孩子輟學(xué)出去打工,，還有因?yàn)樾睦韷毫μ?，一學(xué)習(xí)就頭疼而被迫放棄上學(xué)。

雖然村里經(jīng)濟(jì)比較落后,，村民的文化水平也不高,，但大多數(shù)人都能意識(shí)到孩子上學(xué)的重要性，并全力為孩子受教育創(chuàng)造條件,。

總的來(lái)說(shuō),，從社會(huì)環(huán)境問(wèn)題這一方面看，要想改善山區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀,，首先得發(fā)展好經(jīng)濟(jì),，同時(shí)得營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)教育環(huán)境，提高教師素質(zhì),，逐步改變對(duì)教育的落后的看法,，讓村民們切實(shí)體會(huì)到教育的益處;其次是增加對(duì)山區(qū)教育的投資,，改善山區(qū)基礎(chǔ)教育條件，減輕村民的負(fù)擔(dān),，,，保障農(nóng)村學(xué)生受教育的基本權(quán)利。(這點(diǎn)村里做的很好,，還免費(fèi)給孩子提供一頓午餐,，學(xué)費(fèi)也只是交十八塊錢(qián))

調(diào)查農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，當(dāng)然就離不開(kāi)研究學(xué)校和老師,。研究學(xué)校的“辦校歷史,、學(xué)校聲譽(yù)、班子隊(duì)伍狀況,、管理現(xiàn)狀”,，然后才能根據(jù)學(xué)校現(xiàn)狀找出學(xué)校存在的問(wèn)題,，并提出相應(yīng)的改革措施;教師的“學(xué)力結(jié)構(gòu),、學(xué)習(xí)氛圍、責(zé)任感,、教學(xué)實(shí)力”是學(xué)校教育改革成功的保證,，因此也要對(duì)其進(jìn)行調(diào)查。

當(dāng)?shù)亟逃呛鼙∪?，教師不夠用,，所以村里只開(kāi)了一三五年級(jí)，老師也是現(xiàn)學(xué)先教,，甚至有些老師還不是很負(fù)責(zé)任,，熬時(shí)間等著調(diào)走，所以使當(dāng)?shù)睾⒆踊A(chǔ)教育很差,，尤其是數(shù)學(xué)和語(yǔ)文的寫(xiě)作和拼音,。在整個(gè)織金縣都采取的是獎(jiǎng)懲制度，教學(xué)成績(jī)突出的老師給予現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì),，教學(xué)成績(jī)差的教師給予現(xiàn)金懲罰,，埡垅和猓玀是當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育最差的兩個(gè)村子，教育局每年幾乎都不撥錢(qián)給這兩個(gè)地方,，錢(qián)都給了鎮(zhèn)上的`學(xué)校建校舍,，建食堂等等，加強(qiáng)學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)去了,，這樣導(dǎo)致了好的更好，差的更差,，村里的好學(xué)生有的就去鎮(zhèn)上上學(xué)了,，這樣使教師的教學(xué)成績(jī)更難以提高,，所以每年都得被罰，老師的教學(xué)積極性都不高,，甚至有的就是熬時(shí)間等待被調(diào)走,。

學(xué)校的圍墻是去年新建的，學(xué)校是兩層樓一共六個(gè)教室,，一間已改成食堂,，一間放雜物，一間改為圖書(shū)館兼活動(dòng)室,，所以剩下三間教室,，教學(xué)樓外觀看起來(lái)還可以，里面的桌子都很破舊,，學(xué)校也只是外觀尚可罷了,。

沒(méi)有的年級(jí)，孩子們都得去別的村上學(xué),，步行要一個(gè)小時(shí),。一般家里的爸爸媽媽都在外打工，所以孩子沒(méi)有家長(zhǎng)管教,，很少有在家主動(dòng)學(xué)習(xí)的，村民的文化不高,，所以即使爸媽在家的,，也無(wú)法輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)與幫助,，能做的也只是督促學(xué)習(xí),，所以孩子的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣得不到糾正。

當(dāng)然,，學(xué)校不免還存在一些尚待解決的問(wèn)題,，比如學(xué)校的資金不足，教學(xué)設(shè)施待完善,，師資流失比較嚴(yán)重,，學(xué)生失學(xué)率不能忽視等。村里的教育還需校長(zhǎng)和教師們以及村委會(huì)繼續(xù)努力改善,。

一個(gè)地方的教育成效如何,，和培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)的高低有著密切的聯(lián)系。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),，大部分孩子都渴望得到關(guān)注,，他們是極其缺愛(ài)的。有一個(gè)例子是這樣的,，兩個(gè)孩子讓另一個(gè)孩子哭,，用哭聲引我們這些支教的老師下來(lái),，那個(gè)女孩不哭，兩個(gè)女孩就用釘子扎她,，將她弄哭了,。由此可以看出，孩子是再想一切辦法來(lái)吸引老師的關(guān)注,，甚至用一些不好的方法,。

心理素質(zhì)方面，大部分學(xué)生顯得都比較差,，他們沒(méi)有明確的人生目標(biāo),，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法，成績(jī)不好不知道怎么改變,，心理有困惑不知道怎么去努力解決,，意志不夠堅(jiān)定，面對(duì)困難往往不知道怎么解決,，家庭和學(xué)習(xí)的壓力讓他們時(shí)常感到焦慮,。有些孩子還存在攀比現(xiàn)象，自大,，驕傲,，喜歡炫耀，有些孩子還不懂得尊重人,，孩子們不知道謙讓?zhuān)?jīng)常因?yàn)閾屚娴臇|西大打出手,。孩子們打架現(xiàn)象也比較常見(jiàn)，這些都需要老師耐心的去引導(dǎo),，通過(guò)讓學(xué)生喜歡老師,，來(lái)帶動(dòng)孩子向好的一面發(fā)展。

對(duì)于“知識(shí)儲(chǔ)備和技能水平”這方面,，大部分的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力很大,，創(chuàng)新能力不夠高，甚至有一小部分的同學(xué)抱怨他們所學(xué)的知識(shí)對(duì)他們沒(méi)有多少用處,。我想,，在這種情況下，老師的引導(dǎo)是非常必要的,。老師應(yīng)當(dāng)花一定的時(shí)間與同學(xué)對(duì)人生,、社會(huì)、國(guó)家,、責(zé)任等方面進(jìn)行交流,，讓學(xué)生在交流中得到進(jìn)一步的理解，從而樹(shù)立起正確的人生觀與價(jià)值觀,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),，使學(xué)生的各方面得到提高,。

不可否認(rèn)，在黨和國(guó)家的高度重視下,，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng),，山區(qū)基礎(chǔ)教育得到了前所未有的發(fā)展和改善，這在很大程度上又促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步的發(fā)展,。但是,，我們也要清楚看到所存在的一些問(wèn)題。孩子們的要求很簡(jiǎn)單,，只要老師用心對(duì)待孩子,，孩子就會(huì)喜歡你,，通過(guò)讓孩子喜歡老師來(lái)影響孩子,，改變孩子的缺點(diǎn)和不足,，都說(shuō)老師是靈魂的工程師，所以在教學(xué)的態(tài)度上一定不可馬虎,，切實(shí)提高村里教師教學(xué)態(tài)度,，對(duì)基礎(chǔ)教育的提高會(huì)有莫大的幫助。

通過(guò)反思,，找到山區(qū)基礎(chǔ)教育存在的不足,，經(jīng)過(guò)總結(jié)和創(chuàng)新實(shí)踐，我想這些問(wèn)題以后會(huì)慢慢得到妥當(dāng)?shù)慕鉀Q,。 也希望我們的支教能多幫助到孩子們一點(diǎn),，同時(shí)也希望通過(guò)我們的支教吸引更多人來(lái)關(guān)注西部，支援西部,。

教育實(shí)踐調(diào)查報(bào)告篇九

調(diào)查目的：幼兒園存在的一些游戲缺失問(wèn)題

調(diào)查時(shí)間：

調(diào)查地點(diǎn)：xx幼兒園

調(diào)查對(duì)象：幼兒園小朋友

為什么很多幼兒被剝奪了游戲時(shí)間,，不得不去學(xué)習(xí)英語(yǔ),、彈琴,、繪畫(huà)等等?

孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課。

一位幼兒園老師設(shè)計(jì)了這么一個(gè)游戲情境：老師扮演“雞媽媽”,，小朋友們戴上頭飾當(dāng)“小雞”,，“雞媽媽”領(lǐng)著“小雞”們到小貓家串門(mén)，小貓不在家,，但在家里的地板上留下一些寫(xiě)著數(shù)字的卡片,，讓“小雞”們找出這些卡片，并且根據(jù)這些數(shù)字在地板上繡花,，卡片上寫(xiě)著幾,，就繡幾朵花。

“這樣的游戲在如今的幼兒園里非常典型,，老師是想通過(guò)這個(gè)游戲檢查一下孩子們是否掌握簡(jiǎn)單的數(shù)字概念,?！蹦暇煼洞髮W(xué)教育系黃進(jìn)說(shuō)，“但是我們卻不禁要問(wèn)：孩子們?cè)诶蠋熢O(shè)計(jì)好的游戲里,，在老師的帶領(lǐng)下沒(méi)有一點(diǎn)自己去開(kāi)發(fā)新的游戲情節(jié)的想法,，這樣的游戲其本身有沒(méi)有存在的意義，是不是成了一種點(diǎn)綴?”

有專(zhuān)家認(rèn)為,，不少幼教工作者把游戲當(dāng)作“糖衣”,，靠“糖衣”來(lái)誘使孩子們吞下知識(shí)這個(gè)“苦片”?！叭藗冋J(rèn)為在幼兒園里游戲?qū)W(xué)習(xí)重要,，是因?yàn)槿藗兿Ｍ螒蚰苜x予孩子們一些經(jīng)驗(yàn)、技能和知識(shí),?！秉S進(jìn)說(shuō)，“但卻忽視了游戲最重要的一點(diǎn),，即孩子們?cè)谟螒蛑凶灾鞯?、歡愉的體驗(yàn)?！?/p>

在前不久舉辦的“中國(guó)幼教百年紀(jì)念大會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)”上,，不少與會(huì)專(zhuān)家學(xué)者提到了當(dāng)前學(xué)前教育中的游戲缺失現(xiàn)象。

華東師范大學(xué)學(xué)前系教授李季湄說(shuō),，所謂游戲缺失,，更多是從游戲被成人控制這個(gè)角度而言。不少專(zhuān)家認(rèn)為,，老師成了游戲的設(shè)計(jì)者,，游戲成了老師導(dǎo)演下的“一臺(tái)戲”，成了外部強(qiáng)加的活動(dòng),，成了變相的作業(yè)或上課,。

“游戲應(yīng)該是孩子自發(fā)感受到樂(lè)趣的行為，但現(xiàn)在許多幼兒園里游戲是按成人的意愿在玩,。經(jīng)常老師帶著孩子玩完以后,，孩子會(huì)說(shuō)：老師，我們現(xiàn)在可以玩了嗎?孩子們根本不把這認(rèn)為是游戲,，是玩,。游戲被當(dāng)成了工具?！?/p>

李教授說(shuō),，“當(dāng)然寓教于樂(lè)也有其合理的地方，但不能都是這樣的所謂‘游戲’，大部分還應(yīng)該是孩子自發(fā)的游戲,?！?/p>

“這些問(wèn)題，我都讓他們自己去解決,?！辈軅フf(shuō)，“他們完全能夠解決,，孩子們的能力和創(chuàng)造經(jīng)常會(huì)讓你意想不到,。”

曹偉說(shuō)她班上的孩子們玩的游戲主題經(jīng)常是從孩子們討論的感興趣的話題中找出來(lái),，游戲情節(jié)怎么發(fā)展進(jìn)行下去也由孩子們來(lái)決定,，誰(shuí)在游戲組織中扮演什么角色，不是由老師來(lái)指派,，而是由孩子們自主決定,，最后游戲做完了，再讓孩子們自己來(lái)作評(píng)價(jià),?！澳悄隳?起一個(gè)引導(dǎo)作用?”記者問(wèn)她?！皣?yán)格來(lái)說(shuō),，‘引導(dǎo)’這個(gè)詞不準(zhǔn)確，不是引導(dǎo),，我只需要在一旁觀察和發(fā)現(xiàn)他們,，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，必要的時(shí)候給他們一些建議和幫助,?！辈軅フf(shuō)，“我跟他們是平等的,，是他們的一個(gè)玩伴,，跟他們一起玩?！?/p>

學(xué)前教育不但要使幼兒全面發(fā)展,，而且還要使他們生動(dòng),、活潑,、主動(dòng)地發(fā)展。幼兒園的各種活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)幼兒主動(dòng)性,、獨(dú)立性和創(chuàng)造性,，并給幼兒自由自主活動(dòng)的空間和時(shí)間。幼兒的創(chuàng)造性游戲應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)創(chuàng)造性，而不要把成人的期望和想法強(qiáng)加給幼兒,。教師不能用組織作業(yè)或上課的方法來(lái)組織和指導(dǎo)幼兒的游戲,。應(yīng)當(dāng)改變“重教師編制的教學(xué)游戲、輕幼兒自發(fā)的自由游戲”的傾向,。

但是幼兒園的老師們也有滿肚子的苦水,。據(jù)說(shuō)，如果孩子在幼兒園做游戲多了,，認(rèn)字識(shí)數(shù)少了,，就會(huì)有家長(zhǎng)找上門(mén)來(lái)提意見(jiàn)，“我讓孩子到這里來(lái)是受教育的,，不是來(lái)玩的”,。

劉焱教授說(shuō)，“提前開(kāi)始”,、“越早越好”已經(jīng)成為現(xiàn)代人們對(duì)于嬰幼兒教育的普遍信條,，望子成龍的家長(zhǎng)希望通過(guò)這種“提前開(kāi)始”的學(xué)習(xí)，讓自己的孩子贏在人生競(jìng)爭(zhēng)的起跑線上,，這也是為什么很多幼兒被剝奪了游戲時(shí)間,，不得不去學(xué)習(xí)英語(yǔ)、彈琴,、繪畫(huà)等等,。

盡管1989年頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》中提到“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”是幼兒園教育工作的原則之一，但劉教授指出,，理論上,、口頭上重視游戲，實(shí)踐中輕視甚至忽視游戲,，已經(jīng)成為當(dāng)今學(xué)前教育領(lǐng)域中一個(gè)普遍存在的矛盾現(xiàn)象,。

“幼兒園教室中的游戲在迅速減少，使用筆和作業(yè)紙的現(xiàn)象在急速增長(zhǎng),?！北本煼洞髮W(xué)教育學(xué)院劉焱教授說(shuō)，“幼兒教育也已被納入到應(yīng)試教育的軌道,?！?/p>

教育實(shí)踐調(diào)查報(bào)告篇十

教育實(shí)習(xí)讓我們更加堅(jiān)定了獻(xiàn)身教育事業(yè)的決心，我們將繼續(xù)以認(rèn)真和高度負(fù)責(zé)的態(tài)度虛心學(xué)習(xí),，不斷完善自己,，不斷提高自身素質(zhì)和能力水平，為成為一名光榮的人民教師而努力奮斗,。小編近期整理了一份學(xué)生體育教育社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告,，若有需要的朋友可以看看,。

兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位體育老師們的指導(dǎo)和幫助下,，我完成了由學(xué)生向教師的華麗轉(zhuǎn)身,。這一路走來(lái)，頗多留戀,，諸多感慨,。在實(shí)習(xí)期間，我既是學(xué)生,，又是教師,。作為學(xué)生，我虛心求教,，不恥下問(wèn),；作為人師，我兢兢業(yè)業(yè),，倍感驕傲,。我付出了很多，收獲了更多,。下面我將這兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)做簡(jiǎn)要的匯報(bào)總結(jié),。

作為一名青年教師，我自覺(jué)加強(qiáng)政治學(xué)習(xí),，提高政治思想覺(jué)悟,。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了十七大精神，仔細(xì)體會(huì)“三個(gè)代表”滲透在教育領(lǐng)域的意義,，并系統(tǒng)的了解和學(xué)習(xí)了體育新課標(biāo),。在課余時(shí)間，我閱讀教育書(shū)籍,，學(xué)習(xí)教育戰(zhàn)線中先進(jìn)人物的事跡,，時(shí)刻鞭策激勵(lì)自己。

我熱愛(ài)教育事業(yè),，熱愛(ài)我的學(xué)生,。在工作中能夠求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓進(jìn)娶大膽創(chuàng)新,、樂(lè)于奉獻(xiàn),，努力教好每一堂課，帶好每一次訓(xùn)練,，圓滿地完成本職工作,。我能夠師德規(guī)范嚴(yán)格要求自己，以身作則,，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生表率,，凡是要求學(xué)生做到的，我自己首先做到,。此外,，我還能夠尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事,，積極參加學(xué)校的各種活動(dòng),，遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度。

在實(shí)習(xí)期間,，我遇到了困難,，也對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行了一定的思索：

1、教師對(duì)學(xué)生的過(guò)高要求也是不利快樂(lè)體育的實(shí)施,。教師在要求學(xué)生完成動(dòng)作或訓(xùn)練時(shí),，有必要降低難度或要求，使身體素質(zhì)較差的學(xué)生也能在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到成功,，如我在單足跳的練習(xí)中,，可允許學(xué)生換一次腳，這樣就使學(xué)生嘗到了成功的滋味,，有了很大的成就感,。對(duì)待學(xué)生方面，既要求嚴(yán)格注重素質(zhì)的培養(yǎng),，提高他們的自信心方面,，還多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，堅(jiān)定他們克服困難決心,，也培養(yǎng)他們吃苦耐勞,，頑強(qiáng)拼搏的體育精神。

2,、每一堂課教材合理安排,，使學(xué)生得到全面的身體鍛煉，發(fā)展學(xué)生各方面的素質(zhì),。講解動(dòng)作要領(lǐng)和保護(hù)方法,，突出重點(diǎn)、難點(diǎn),，示范動(dòng)作正確,，每堂課分組練習(xí)，既有秩序,，又有隊(duì)形,。

3、上課期間,，在注重終結(jié)性評(píng)價(jià)的'同時(shí)也應(yīng)注重過(guò)程性評(píng)價(jià),，告訴學(xué)生期末體育成績(jī)=運(yùn)動(dòng)參與+運(yùn)動(dòng)技能+上課行為+身心健康+社會(huì)適應(yīng),。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到主體地位。同時(shí),，這種評(píng)價(jià)方法對(duì)發(fā)展學(xué)生的體能,，增進(jìn)健康，娛樂(lè)身心,，調(diào)節(jié)情緒,，減少壓力，樂(lè)于接愛(ài)不同觀點(diǎn),，分享自己和他人的快樂(lè),，會(huì)評(píng)價(jià)他人和自己所獲得的成功感，對(duì)進(jìn)一步促進(jìn)完善新課標(biāo)的評(píng)價(jià)方法起著積極的意義,。

4,、積極虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)和老師，使自己在理論和實(shí)踐相結(jié)合,，鉆研教學(xué)大綱,，努力地培養(yǎng)體育尖子，輔導(dǎo)差生,，提高學(xué)生整體素質(zhì),。

實(shí)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，需要改進(jìn)：

1,、對(duì)學(xué)生,，對(duì)教材應(yīng)該更加的細(xì)致：需要更鉆研新的教材，處理教材應(yīng)先分析各班學(xué)生特點(diǎn),，作到由易到難,，由簡(jiǎn)到繁。循序漸進(jìn),。新舊難易程度和不同性質(zhì)的教材搭配好,，備課之間的教材銜接好，每次課的教材注意多樣化,，使學(xué)生的身體得到較全面的鍛煉,。

2、培養(yǎng)自己應(yīng)用所學(xué)的教育理論觀察分析教育問(wèn)題的能力和興趣,?？赡艿脑挘M(jìn)行教育調(diào)查,，有利于自己的教學(xué),。

3、自我要求應(yīng)更高,，每次課盡可能提早到達(dá)上課地點(diǎn),，布置好場(chǎng)地,、器材，特別注意檢查安全方面的措施,，確保上課時(shí)學(xué)生的安全,；同時(shí)，要提前做好自身的準(zhǔn)備工作,。

4,、每次課后應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行自我分析,，虛心聽(tīng)取其他教師的意見(jiàn),，及時(shí)在教案中寫(xiě)好課后小結(jié)。

教育實(shí)踐調(diào)查報(bào)告篇十一

在學(xué)習(xí),、工作生活中,，報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài)，我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)潔,。我敢肯定，大部分人都對(duì)寫(xiě)報(bào)告很是頭疼的,，以下是小編為大家收集的關(guān)于農(nóng)村教育的暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

改革開(kāi)放二十多年來(lái),，我國(guó)農(nóng)村面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)村教育也取得了令人矚目的成績(jī),，但同時(shí)也應(yīng)當(dāng)清醒地看到,，在農(nóng)村發(fā)展過(guò)程中，教育還存在著許多不適應(yīng)的地方,，面臨著許多問(wèn)題和困難,。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，農(nóng)村義務(wù)教育環(huán)境與城市之間存在較大的差距,，師資力量薄弱,，教師待遇差，教育質(zhì)量無(wú)法得到保障,，用于義務(wù)教育的財(cái)政經(jīng)費(fèi)很緊張,，現(xiàn)代教育設(shè)備嚴(yán)重短缺，義務(wù)教育課程設(shè)置的滯后性,，學(xué)生輟學(xué)較多等方面的`因素制約著農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展,。

——題記

時(shí)間如水，歲月如歌,，西安文理學(xué)院大學(xué)生《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課改暑期社會(huì)實(shí)踐終于劃上句號(hào),。對(duì)于經(jīng)常呆在涼爽的房間里,，幾乎沒(méi)有受過(guò)苦的我來(lái)說(shuō)，實(shí)踐確實(shí)很辛苦,，流了很多汗,，吃了不少苦，皮膚也曬黑了很多,，但大家沒(méi)有一個(gè)抱怨,，后悔的。在短暫的實(shí)踐考察活動(dòng)中,，我努力讓自己盡快融入到農(nóng)村,，成為他們中的一份子。期間,，我們也收獲不少,，既能把在校學(xué)到的理論知識(shí)發(fā)揮出來(lái)，學(xué)以致用,，又磨練了我們的意志,，培養(yǎng)了我們吃苦耐勞的精神，還給了我們主動(dòng)積極地與疲勞和貪圖安逸的惰性作斗爭(zhēng)的機(jī)會(huì),。而我們?cè)趯?shí)踐中,，心靈得到了凈化；思想得到了熏陶,；認(rèn)識(shí)得到了升華,；覺(jué)悟得到了提高。

下面我從農(nóng)村教育方面談一下自己對(duì)農(nóng)村的認(rèn)識(shí),。在我們調(diào)查的幾個(gè)村子里義務(wù)教育存在的問(wèn)題仍很?chē)?yán)重,。

首先，多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件與要求相差甚遠(yuǎn),，現(xiàn)代教育設(shè)備少,，教育手段簡(jiǎn)單，目前大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)在軟硬件方面還不具備,，要縮短城鄉(xiāng)教育水平差距不易,。受辦學(xué)條件和師資力量的制約，農(nóng)村中小學(xué)總體水平確實(shí)與城區(qū)存在較大距離,，而且農(nóng)村辦學(xué)思想,、教育觀念方面還比較陳舊。我曾和唐家村的一個(gè)初中生聊過(guò)幾句,，他告訴我,，他們上初中后才開(kāi)始接觸電腦，而城里呢，小學(xué)生就已經(jīng)掌握電腦操作了,，這就是差距,。

其次，農(nóng)村辦學(xué)條件較差,，加上教師工資偏低,，普遍存在吸引高素質(zhì)教師難的問(wèn)題。農(nóng)村學(xué)校優(yōu)秀年輕教師和音樂(lè),、美術(shù),、體育、英語(yǔ)教師十分缺乏,，目前大多數(shù)學(xué)校還不能向城里的學(xué)校那樣采取高薪聘請(qǐng)優(yōu)秀教師的辦法,。高水平的師資不足，導(dǎo)致農(nóng)村教育質(zhì)量難以保證,。在我看來(lái),，鄉(xiāng)村學(xué)校教師嚴(yán)重短缺,，但同時(shí)我們看到,，每年有那么多大學(xué)生找不到就業(yè)機(jī)會(huì)，而鄉(xiāng)村學(xué)校又急需人才,，為什么大學(xué)生不去真正需要自己的地方呢,，每年畢業(yè)生都擠向人才濟(jì)濟(jì)的大城市，為了留在城市里,，他們甚至選擇專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的工作,。我記得在唐家村小學(xué)開(kāi)總結(jié)大會(huì)時(shí)，就有位同學(xué)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“在唐家村的這幾天,，讓我感受到了村民的熱情和孩子們迫切渴望知識(shí)的心情,，我被他們這樣熱情所感動(dòng)，我想留下來(lái)……”

如果有更多的大學(xué)生有這樣的意識(shí)和這樣的思想,，那么,，農(nóng)村還會(huì)缺老師么。不過(guò),，山重水復(fù)疑無(wú)路,，柳暗花明又一村。近日國(guó)家出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策,，其中從今年起全國(guó)有六所師范大學(xué)對(duì)畢業(yè)有意愿去西部農(nóng)村支教的學(xué)生將免除一切學(xué)雜費(fèi),。這一舉措將使更多的大學(xué)生為西部農(nóng)村做貢獻(xiàn)。

教育實(shí)踐調(diào)查報(bào)告篇十二

了解農(nóng)村教育問(wèn)題目前狀況

xx年xx月xx日

城鄉(xiāng)中小學(xué)

網(wǎng)上調(diào)查法

***

教育是一個(gè)國(guó)家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵,。在中國(guó)這樣一個(gè)發(fā)展中國(guó)家尤其應(yīng)加大對(duì)教育的投入和投資,。我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口占據(jù)8.8億人，相應(yīng)的農(nóng)村教育現(xiàn)狀,，我在假期通過(guò)網(wǎng)上調(diào)查與農(nóng)村教育有關(guān)的情況,，發(fā)現(xiàn)有許多問(wèn)題將是農(nóng)村教育危機(jī)。

自幾年前我國(guó)宣布“基本普及”了九年義務(wù)教育問(wèn)題的人士似乎松了一口氣,。但是透過(guò)表面的“達(dá)標(biāo)”我們會(huì)發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村的教育狀況并沒(méi)有“登上一個(gè)新的臺(tái)階”。相反,，在并沒(méi)有根除導(dǎo)致問(wèn)題的根源而又遇農(nóng)村稅費(fèi)改革等新的制度環(huán)境時(shí),，它變得似乎更加突出了。只是問(wèn)題的表現(xiàn)形式不同而已,?！盎酒占啊钡暮x相對(duì)于一些所居住的區(qū)域遠(yuǎn)沒(méi)有普及，也就意味著每年有數(shù)百萬(wàn)少年兒童作為共和國(guó)公民難以充分享受他們接受義務(wù)教育的權(quán)利,。即以官方公布的學(xué)齡兒童,，入學(xué)率達(dá)到99.1%來(lái)看，由于學(xué)齡兒童的基數(shù)過(guò)于龐大,，沒(méi)有入學(xué)的0.9%的兒童數(shù)量實(shí)際上超過(guò)了110萬(wàn)人,，這龐大的人群的絕大多數(shù)當(dāng)然是在農(nóng)村，他們將成為未來(lái)的新文盲,。

各地政府在這種“普及”的壓力型體制下“沖刺”的結(jié)果,，一些縣鄉(xiāng)政府為了達(dá)成這一目標(biāo)使用了一經(jīng)典式的法寶。而不擇手段結(jié)果是導(dǎo)致了許多后遺癥,，比和許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)所背負(fù)的沉重的“教育債務(wù)”此外還包括入學(xué)率的下降和大學(xué)率的反彈,，在中西部初中生輟學(xué)是一個(gè)帶有全局性的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)調(diào)查表明,，農(nóng)村貧困生的大學(xué)率高于城市,，農(nóng)村教育用于教育的支出占其的比例高。

從1986年《義務(wù)教育法》頒布之后,，還是有很多兒童未上小學(xué),，小學(xué)階段失學(xué)，小學(xué)畢業(yè)后未能升學(xué)及初中階段失學(xué)的人,，這么多人的顯然在以各種各樣的方式存在,，因此有青少年犯罪，是因?yàn)樘幵诘臀幕瘜?，這些事實(shí)尤其需要教育行政官們的深刻反思,，同時(shí)也為教育改革提供了一面耀眼刺骨的鏡子。

(一)教師分布不合理

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師調(diào)整權(quán)力在鄉(xiāng)鎮(zhèn),，造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間教師分布不合理,，而及分化嚴(yán)重，村小學(xué)條件差的學(xué)校教師緊缺，在職教師千方百計(jì)要求調(diào)出,，城鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地中小學(xué)又人滿為患,。全區(qū)還有上百計(jì)劃外教師即無(wú)法保證質(zhì)量，又加重鄉(xiāng),、村及村民負(fù)擔(dān),。另一種現(xiàn)象是城鎮(zhèn)中小學(xué)教師嚴(yán)重超編。

教師減損嚴(yán)重,，補(bǔ)充困難

因?yàn)楹芏嗟脑?，有些教師都往其他方面去發(fā)展，因而教師從而減少而現(xiàn)在教師工資縣區(qū)統(tǒng)一發(fā)放,，縣區(qū)財(cái)力有限,，保現(xiàn)在教師工資尚有很大困難,，更無(wú)力負(fù)擔(dān)新增教師工資,，這兩年正值初中、高中學(xué)齡入學(xué)高峰,，教師嚴(yán)重缺,，而區(qū)域財(cái)政力支付缺口教師工資。現(xiàn)在情況是一方面初中教師緊缺,，另一方面師范大中專(zhuān)畢業(yè)生無(wú)法按需就分配到位,。

(二)教育教學(xué)設(shè)施落后

很多農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)設(shè)施缺乏,、落后,，造成正常的教學(xué)活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展很多課程都因?yàn)樵O(shè)施而減少上課，更別提教育現(xiàn)代化,、信息化了,，由于信息渠道不暢，一些邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)幾乎沒(méi)有什么教育科研活動(dòng),，這些都使得農(nóng)村教師在長(zhǎng)年的教學(xué)過(guò)程中,，墨守成規(guī)，安于現(xiàn)狀,，工作無(wú)法創(chuàng)新,。

(三)農(nóng)村教育待遇偏低

農(nóng)村教師在最基層、最艱苦的地方教書(shū)育人,，享受的卻是比城市教師低得多的待遇,，城市學(xué)校好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師及不公平，教師的工資,、醫(yī)療,、保險(xiǎn)、養(yǎng)老等缺乏法律制度保障。

在調(diào)查中,，可以看到資源分配不公平的現(xiàn)象,，城市教育資源總是被政府滿足而農(nóng)村教育資源是那么的有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足農(nóng)村人口接受教育的需要,，農(nóng)村的活動(dòng)設(shè)備是少之又少,，而城市則是多種多樣，資源分配的不公平,，使農(nóng)村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中,，而無(wú)法接受良好的教育，這不僅嚴(yán)重阻礙農(nóng)村少年的發(fā)展而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難,。

(一)加大政府教育經(jīng)費(fèi)的投入力度,，社會(huì)多方籌措經(jīng)費(fèi)，保證農(nóng)村教育投入是農(nóng)村教育綜合改革的根源保證,，這項(xiàng)工作做不好,，農(nóng)村教育將很難有重大進(jìn)展。

(二)加大政府的統(tǒng)籌力度,，成立專(zhuān)門(mén)的農(nóng)村教育管理的部門(mén),，對(duì)農(nóng)村教育的各項(xiàng)問(wèn)題進(jìn)行通盤(pán)考慮，有利于農(nóng)村教育的各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展,，提高農(nóng)村教育質(zhì)量,。

(三)使開(kāi)設(shè)部分農(nóng)村職業(yè)教育的課程

長(zhǎng)期以來(lái)農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一，缺乏農(nóng)村特色的普及型教育,，農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié),，再農(nóng)村義務(wù)教育階段結(jié)束來(lái)反，回鄉(xiāng)從事農(nóng)業(yè)的年輕農(nóng)民沒(méi)一技之長(zhǎng)難以為農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)全面發(fā)展做貢獻(xiàn),。

(四)大力發(fā)展面向農(nóng)村的高等職業(yè)教育,，有計(jì)劃、有重點(diǎn),，分步驟開(kāi)展農(nóng)村人力培訓(xùn),，開(kāi)發(fā)相關(guān)課程和教材，研究制定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,，增加資金投入任重而道遠(yuǎn),。

(五)積極推進(jìn)農(nóng)村人口的高等教育，政府和學(xué)院要統(tǒng)一招生標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)格以能力與考分作為選擇高校新生的依據(jù),，完善獎(jiǎng)貸體系，提高補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn),，確保農(nóng)村家庭子女不因家庭貧困無(wú)法接受高等教育或中途退學(xué),，此外,，黨和政府要?jiǎng)?chuàng)造條件積極發(fā)展農(nóng)村高等教育。

我們通過(guò)大學(xué)學(xué)習(xí)之后,，要想盡快的成為現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才,，適應(yīng)社會(huì)的需要，就要在學(xué)習(xí)期間,，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)位置,，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)激情調(diào)整和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，戰(zhàn)勝各樣困難和挫折，鍛煉意志和毅力,，為適應(yīng)以后工作做準(zhǔn)備,，參加假期的鄉(xiāng)村支教活動(dòng)，把我們學(xué)習(xí)書(shū)本的知識(shí)投身于實(shí)踐中,。

通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng),，我們從與人民群眾的接觸，了解,、交流中受到真切的感染和體驗(yàn),，從而數(shù)活生生的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育，使思想得到升華,，社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng),，在實(shí)踐中，我們的人生觀,、價(jià)值觀得到進(jìn)一步的強(qiáng)化,，提高了認(rèn)識(shí)能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力它萌發(fā)了我們責(zé)任意識(shí),，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,，我們真正懂得了，只有到實(shí)踐中去,，才能迸發(fā)出熾熱的社會(huì)責(zé)任感來(lái)，才能為社會(huì)做貢獻(xiàn),。

教育實(shí)踐調(diào)查報(bào)告篇十三

教育科研成為當(dāng)前教育改革的熱門(mén)話題,。順利開(kāi)展群眾性教育科研活動(dòng)，是我們教研管理部門(mén)需要研究的工作策略,。

我們開(kāi)展中學(xué)教育科研現(xiàn)狀的調(diào)查活動(dòng),，旨在了解目前我縣中學(xué)教師對(duì)教育科研的態(tài)度、教育科研知識(shí)掌握的程度,、參與教育科研的情況,、對(duì)教育科研的困惑,、期望等;了解中學(xué)開(kāi)展教育科研的認(rèn)識(shí)、組織,、管理以及教育科研中所存在的主要問(wèn)題等方面,。通過(guò)調(diào)查求得第一手原始資料，再對(duì)原始資料進(jìn)行整理分析,，從而對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸因分析研究,尋求解決問(wèn)題的路徑,，提出工作建議，為我縣“十五”期間中學(xué)教育科研的深化發(fā)展提供指導(dǎo),、服務(wù),、管理決策等方面的參考。

二,、調(diào)查內(nèi)容及方式

開(kāi)展中學(xué)教育科研現(xiàn)狀的調(diào)查活動(dòng),，主要是對(duì)我縣中學(xué)教師對(duì)教育科研的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)和參與行為，以及學(xué)校倡導(dǎo)教育科研,，推行教育科研的情況作調(diào)查了解,。因此，調(diào)查主要圍繞下面幾個(gè)方面設(shè)計(jì)內(nèi)容和方式,。

(一),、調(diào)查的內(nèi)容

1、教師對(duì)教育科研意義的基本認(rèn)識(shí)

調(diào)查教師對(duì)科研意義的基本認(rèn)識(shí),，其目的是要了解中學(xué)教師對(duì)教育科研的態(tài)度和認(rèn)識(shí)水平,。態(tài)度決定行為，認(rèn)識(shí)決定動(dòng)力,。教師對(duì)教育科研的態(tài)度和認(rèn)識(shí)水平是開(kāi)展教育科研的基礎(chǔ),，是教師需求與教研管理部門(mén)服務(wù)有機(jī)結(jié)合的前提條件。

2,、教師對(duì)教育科研常識(shí)的掌握程度

教育科學(xué)研究有其自身的規(guī)律性,。認(rèn)識(shí)教育科研的規(guī)律、按照教育科研的規(guī)律開(kāi)展活動(dòng),，教師必須要有一定的教育科研的基本知識(shí),。了解多少教育科研常識(shí)，明白多少教育科研原理,，直接影響教師開(kāi)展教育科研的信度和效度,。教師具備的教育科研知識(shí)達(dá)到什么程度，是教研管理部門(mén)普及教育科研活動(dòng)必須掌握的基本情況,。

3,、學(xué)校開(kāi)展教育科研的組織和管理方式

教師開(kāi)展教研科研活動(dòng)除了教師自覺(jué)的行動(dòng)外，更需要學(xué)校對(duì)教育科研的倡導(dǎo),、對(duì)教育科研活動(dòng)的肯定,、對(duì)教育科研成果的獎(jiǎng)勵(lì),。否則，教師的積極性得不到保護(hù),，追求價(jià)值得不到承認(rèn),，教育科研活動(dòng)就會(huì)偃旗息鼓、半途而廢,。這就涉及到學(xué)校開(kāi)展教育科研的組織和管理機(jī)制,。了解目前學(xué)校在這方面的關(guān)注程度、存在什么樣的問(wèn)題,，教研部門(mén)才能更好地開(kāi)展指導(dǎo)和管理工作,。

4、學(xué)校和教師開(kāi)展教育科研的迫切希望

開(kāi)展教育科研活動(dòng),，學(xué)校是主陣地,，教師是生力軍。了解學(xué)校和教師對(duì)教育科研的希望,，滿足他們的需求,，充分發(fā)揮學(xué)校和教師實(shí)施教育科研的潛力，教育科研活動(dòng)才會(huì)蓬勃興旺,、充滿生機(jī),。教研部門(mén)開(kāi)展教育科研的服務(wù)和管理，這也是不可忽視的一個(gè)重要方面,。

(二),、調(diào)查的方式

1、調(diào)查形式

從調(diào)查的廣泛性和調(diào)查操作的人力物力和時(shí)間考慮,，擬定本次調(diào)查主要以問(wèn)卷調(diào)查的形式開(kāi)展工作,。問(wèn)卷題項(xiàng)除充分考慮其合理的內(nèi)涵和外延外，主要根據(jù)一般經(jīng)驗(yàn)和預(yù)測(cè)來(lái)設(shè)計(jì)所選問(wèn)題及數(shù)量,。題項(xiàng)語(yǔ)句的設(shè)計(jì)盡量簡(jiǎn)單明確,、具體實(shí)在，避免含混不清或隱含某種誘導(dǎo),。行文盡可能.注意語(yǔ)氣委婉,，避免引發(fā)反感而影響調(diào)查的客觀性。問(wèn)卷的題目設(shè)置包含限制性和開(kāi)放性?xún)蓚€(gè)方面,。限制性題目共設(shè)置十九個(gè),，每個(gè)題目四個(gè)選項(xiàng)，要求做單項(xiàng)選擇,。開(kāi)放性題目只設(shè)置一個(gè)，要求被調(diào)查者按自己的實(shí)際情況和認(rèn)識(shí)提出兩個(gè)方面的希望和建議,。

2,、調(diào)查的范圍和對(duì)象

本次調(diào)查從學(xué)校和教師的區(qū)域和層次的代表性,、以及調(diào)查者本身工作的職責(zé)考慮，調(diào)查的范圍擬定為全縣所有初中(含九年制學(xué)校),、高中(含職中)課程的學(xué)校,。調(diào)查對(duì)象為各學(xué)校隨機(jī)確定的領(lǐng)導(dǎo)及任課教師。

3,、調(diào)查樣本的確定

本次調(diào)查共印制問(wèn)卷三百份,。擬定樣本為完中共一百一十份、初中共一百四十份,、九年一貫制學(xué)校共五十份,，總計(jì)取樣三百份。問(wèn)卷投放根據(jù)各個(gè)學(xué)校教職工人數(shù)的大致比例分發(fā),，請(qǐng)各學(xué)校教導(dǎo)主任主持答卷和回收問(wèn)卷,。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)整理，回收到有效問(wèn)卷共二百六十九份,。問(wèn)卷樣本為教師總數(shù)的三分之一,。其中，參加工作1-5年的教師為84人,，占31.23%;參加工作6-10.年的教師為60人,，占22.3%;參加工作11-的教師為63人，占23.4%;參加工作16以上的教師為62人,，占23.05%;教師群體類(lèi)別比達(dá)到科學(xué)調(diào)查要求的基本規(guī)范,，樣本信度比較可靠。