報(bào)告在傳達(dá)信息、分析問(wèn)題和提出建議方面發(fā)揮著重要作用,。通過(guò)報(bào)告,，人們可以獲取最新的信息，深入分析問(wèn)題,，并采取相應(yīng)的行動(dòng),。這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

教育實(shí)踐調(diào)查報(bào)告篇一

本次問(wèn)卷分五部分進(jìn)行，第一部分是學(xué)生對(duì)思想政治理論課的整體,，第二部分是社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)與“思想政治理論課”的關(guān)系,，第三部分是學(xué)生的自我教育與課堂“思想政治理論課”的關(guān)聯(lián)，第四部分是思想政治理論課與學(xué)生日常生活的實(shí)踐，學(xué)生道德認(rèn)知與“思想政治理論課”的關(guān)系,。

（一）大學(xué)生對(duì)“思想政治理論課”的認(rèn)知

1.對(duì)于思想政治理論課的整體認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià),。

（1）對(duì)思想政治理論課在高校教育中的地位認(rèn)識(shí),。調(diào)查結(jié)果顯示：大部分大學(xué)生認(rèn)為開(kāi)展“思想政治理論課”是有必要且重要的。由于現(xiàn)實(shí)生活中各種主觀和客觀因素的存在和制約,，使少部分大學(xué)生對(duì)“思想政治理論課”的重要性認(rèn)識(shí)模糊,，經(jīng)常外于搖擺不定的狀態(tài)，有時(shí)是抽象肯定,、具體否定。

（2）對(duì)目前思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容及方式的分析。通過(guò)調(diào)查可以看出,，大部分大學(xué)生對(duì)“思想政治理論課”的教學(xué)方式和內(nèi)容感到相對(duì)滿意，并認(rèn)為理論與實(shí)踐相結(jié)合是最適合的教學(xué)方式,。

（3）對(duì)目前思想政治理論課考核方式的看法,。

由上圖可以看出有一半的大學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課目前的考試形式還可以，有22%的大學(xué)生認(rèn)為不滿意需要改進(jìn),，而大部分的大學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課考試的方法應(yīng)該改進(jìn)為理論考試+社會(huì)實(shí)踐表現(xiàn)+平時(shí)表現(xiàn),。課堂外（課后）的實(shí)踐教學(xué)，是對(duì)班級(jí)授課教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,，是對(duì)思想政治理論課中所學(xué)理論在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行驗(yàn)證和運(yùn)用,，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)理論，去體驗(yàn),、分析,、回答并解決現(xiàn)實(shí)生活中的思想問(wèn)題和社會(huì)實(shí)際問(wèn)題。

（二）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容

1.學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),。約有70%的大學(xué)生沒(méi)有參加過(guò)學(xué)校在寒暑假組織的參觀考察及社區(qū)服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，這說(shuō)明了大學(xué)舉辦方應(yīng)加強(qiáng)組織和宣傳力度，讓更多的同學(xué)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),。

2.學(xué)生自發(fā)的社會(huì)實(shí)踐：大學(xué)生參加自發(fā)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要有打工,、青年志愿者活動(dòng)和做義工等，這種自發(fā)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容豐富,，可為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)參考,。

3.對(duì)思想政治教育理論課指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)知。

由上圖可以看出大部分大學(xué)生認(rèn)為有必要將思想政治理論課內(nèi)容作為理論指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，從而可以看出思想政治理論課對(duì)社會(huì)實(shí)踐具有實(shí)際的指導(dǎo)意義,。

（三）學(xué)生自我教育與思想政治理論課的關(guān)系

1.大學(xué)生自我教育與思想政治理論課的關(guān)系。

由上圖可以看出很大一部分大學(xué)生對(duì)自我教育了解一些,，并認(rèn)為與思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容關(guān)系密切,。

2.大學(xué)生的自我教育：大部分大學(xué)生對(duì)自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀及思想道德素質(zhì)能夠進(jìn)行自我教育和引導(dǎo),，并自行及時(shí)的調(diào)整,。

3.大學(xué)生自我教育與老師的指導(dǎo)。大學(xué)生進(jìn)行自我教育時(shí)認(rèn)為自己應(yīng)是主導(dǎo)地位,，同時(shí)希望老師像知心朋友般理解,、傾聽(tīng)、鼓勵(lì)并幫助學(xué)生,。

（四）思想政治理論教育在日常生活的實(shí)踐

1.日常生活中對(duì)思想政治理論教育的實(shí)踐,。通過(guò)調(diào)查可以看出，當(dāng)今大學(xué)生還是有學(xué)習(xí)有關(guān)政治理論方面的書(shū)籍的,，并且有一半以上的大學(xué)生認(rèn)為日常生活中有必要實(shí)踐“思想政治理論課”的內(nèi)容,，而認(rèn)為最難實(shí)踐的地方是走出大學(xué)校園這個(gè)小社會(huì)。

2.日常生活中的自律督導(dǎo)：部分大學(xué)生認(rèn)為有必要建立學(xué)生自律監(jiān)督組織去監(jiān)督,、規(guī)范大學(xué)生的日常生活行為,。

（五）道德與“思想政治理論課”

1.對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德的認(rèn)知：大部分大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)道德應(yīng)該有并且是誠(chéng)實(shí)守信的，但約有一半大學(xué)生指出校園里沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)道德論壇,，這是各高校網(wǎng)絡(luò)道德（教育）論壇還有待完善的地方,。

2.與人相處的道德認(rèn)知：大學(xué)生與人相處、與社會(huì)接觸時(shí)有自己的理性思考,，有自己的原則,。

3.對(duì)待道德沖突的認(rèn)知?！霸诋?dāng)今的生活中,，你最關(guān)注的是？”對(duì)于這一問(wèn)題,，有一半的大學(xué)生選擇了誠(chéng)信問(wèn)題和擇業(yè)問(wèn)題,。在與人交往、與社會(huì)接觸的過(guò)程中,，面對(duì)一些道德缺失現(xiàn)象時(shí)大學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度是：60.48%的大學(xué)生對(duì)這種現(xiàn)象感到厭惡,；17.52%的大學(xué)生能很快意識(shí)到，但只要是不觸犯法律的問(wèn)題就睜只眼,、閉只眼,。

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，我們可以發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題有：

1.總體重視程度不夠,。思想政治理論課教學(xué)“重理論,、輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)仍制約著高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的展開(kāi)，尤其是在高職院校中,，很多的領(lǐng)導(dǎo)甚至思想政治理論課教師都認(rèn)為,，在專(zhuān)業(yè)技能和思想政治理論課教育重要性的排列中,，專(zhuān)業(yè)技能往往要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)。在這樣的價(jià)值取向指引下,，絕大部分教師輕視思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的研究和使用,，不太可能真正地、扎實(shí)地去研究實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題,。另外,，有些教師不能適應(yīng)形勢(shì)變化的需要，思想保守,，怕出問(wèn)題,，使得實(shí)踐教學(xué)一直不能很好地落到實(shí)處。

2.大學(xué)生對(duì)“思想政治教育理論課”內(nèi)容作為理論指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施存在疑問(wèn),。調(diào)查結(jié)果顯示,，大部分大學(xué)生參加的很多社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都沒(méi)有“思想政治理論課”理論作為指導(dǎo),，這與我們參加的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容和形式有關(guān),。

3.基地建設(shè)不穩(wěn)定，學(xué)生參與度不普及,。長(zhǎng)期穩(wěn)定,、健康發(fā)展的基地建設(shè)，可以提高基地的育人效果?，F(xiàn)實(shí)的情況是,，高職院校由于自身發(fā)展的需要，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地很重視,，對(duì)思想政治理論課基地教育投入的力度比較缺乏,，而且管理上也經(jīng)常是非正規(guī)狀態(tài)，導(dǎo)致了基地建設(shè)的不穩(wěn)定性,。

4.大學(xué)生在進(jìn)行自我教育的過(guò)程中存在問(wèn)題,。因?yàn)榇蟛糠执髮W(xué)生對(duì)自己的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀及思想道德素質(zhì)能進(jìn)行自我教育,，而調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)大學(xué)生自我教育時(shí)需要有老師的指導(dǎo)和分析。如何把不同的社會(huì)實(shí)踐形式與思想道德教育的不同方面有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，教師能結(jié)合具體的實(shí)踐形式進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo),，將形式多樣的社會(huì)實(shí)踐形式作為社會(huì)主義思想政治教育的材料和渠道，真正能夠達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果,，這在很多社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之中是做得很不夠的,。大學(xué)生在遇到道德缺失或道德沖突時(shí)，運(yùn)用“思想政治理論課”知識(shí)或者現(xiàn)行的社會(huì)準(zhǔn)則進(jìn)行處理時(shí)存在問(wèn)題,。

5.評(píng)價(jià)體系不系統(tǒng),，缺乏公正性,。在對(duì)廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐的評(píng)價(jià)機(jī)制的訪談中，很多同學(xué)反應(yīng),，學(xué)校許多大型的,、綜合性的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)重形式、輕實(shí)效的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,。無(wú)論是對(duì)于教師還是學(xué)生都沒(méi)有通過(guò)定期的檢查,、考核、考評(píng)等手段加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)督,，致使評(píng)價(jià)體系混亂,，主觀隨意性大。

綜合調(diào)查結(jié)果和調(diào)研中所反映的“思想政治理論課”實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀與要求,，說(shuō)明了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)有待改進(jìn),。但怎樣改進(jìn)以達(dá)到預(yù)期的目的，卻是一個(gè)需要認(rèn)真探索的問(wèn)題,。高職院校的思想政治教育理論課實(shí)踐教學(xué)要想教學(xué)質(zhì)量好,，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性和針對(duì)性，必須對(duì)癥下藥,，多管齊下,。因此，對(duì)增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)有如下建議：

1.提高認(rèn)識(shí),，強(qiáng)化“思想政治理論課”在高校教育中的地位,。除有針對(duì)性地選取高職院校的思想政治理論課教材，教學(xué)內(nèi)容保持基本的教育理論框架外,，還應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),，提高其內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性、時(shí)事性,、實(shí)效性,、新穎性和趣味性等。開(kāi)展形式多樣的教學(xué)方式,，形成“專(zhuān)題式——互動(dòng)式——虛擬課堂型——實(shí)踐型”的思想政治理論課教學(xué)模式,，并針對(duì)考核方式做出改進(jìn)，如改為“理論考試+社會(huì)實(shí)踐表現(xiàn)+平時(shí)表現(xiàn)”作為考核方式,，避免學(xué)生為了應(yīng)試而學(xué)習(xí),。一般而言，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展是在校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)職能部門(mén)的指導(dǎo)下,，由教學(xué)實(shí)施者進(jìn)行的有目的,、有計(jì)劃、有組織的教學(xué)活動(dòng),。這項(xiàng)工作能夠切實(shí)有效地開(kāi)展,，首先就取決于教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的認(rèn)識(shí)程度[6],。

2.根據(jù)“思想政治理論課”內(nèi)容，開(kāi)展相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),。如社會(huì)實(shí)習(xí),、志愿活動(dòng)、調(diào)查研究等,，也可以把思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與學(xué)?，F(xiàn)有的各類(lèi)教育活動(dòng)（如大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃、暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),、社團(tuán)活動(dòng)等）有機(jī)結(jié)合起來(lái),。通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)，使大學(xué)生在活動(dòng)中獲取社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的直接體驗(yàn),，而且在實(shí)際運(yùn)用中消化學(xué)過(guò)的知識(shí),，促進(jìn)理論知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)的真正目的,，使馬克思主義“進(jìn)頭腦”,，內(nèi)化為大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和能力，這無(wú)疑就切實(shí)增強(qiáng)了其教育教學(xué)的實(shí)效性,。

3.提高教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,。教師應(yīng)在學(xué)生對(duì)他們自己的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀及思想道德素質(zhì)進(jìn)行自我教育的過(guò)程中進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí),，抓住學(xué)生的思想發(fā)展規(guī)律采取適合的手段進(jìn)行教學(xué),，這樣，教師才能以堅(jiān)實(shí)豐厚的理論功底和令人嘆服的邏輯分析去說(shuō)服大學(xué)生,，使教學(xué)煥發(fā)出強(qiáng)烈的理論魅力,，實(shí)現(xiàn)“以科學(xué)的理論武裝人”的教學(xué)目的。

4.加強(qiáng)學(xué)生自主建設(shè)的自律監(jiān)督組織,，以培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力,，并監(jiān)督、規(guī)范學(xué)生日常生活行為,，以此更好地在日常生活中實(shí)踐“思想政治理論課”的內(nèi)容,。如針對(duì)一些大學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行道德缺失,、道德沖突的辯論或模擬法庭實(shí)踐教學(xué)等,。

5.政策制度保障。

一是將實(shí)踐教學(xué)納入思想政治理論課課程體系中,，明確教學(xué)計(jì)劃,，使其享有和理論課同等的待遇,，使教學(xué)計(jì)劃充分體現(xiàn)學(xué)校的人才培養(yǎng)方案。

二是建立實(shí)踐教學(xué)保障體系,。包括經(jīng)費(fèi)保障,、組織領(lǐng)導(dǎo)保障、實(shí)踐教學(xué)考核機(jī)制保障等,。

三是實(shí)踐教學(xué)的考核機(jī)制要健全,，從過(guò)程和結(jié)果兩個(gè)方面予以監(jiān)督和考查，保證實(shí)踐教學(xué)能夠按照預(yù)期目標(biāo)順利開(kāi)展,，端正執(zhí)行的方向,，保證實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施。

教育實(shí)踐調(diào)查報(bào)告篇二

“教育是立國(guó)之本,，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原動(dòng)力,。”“再苦不能苦孩子,，再窮不能窮教育”,。其實(shí)在塔臥鎮(zhèn)幾個(gè)村走訪教育情況的時(shí)候，我們就已經(jīng)看到了一些問(wèn)題的端倪,，在這一部分里,，我們將從整體的角度來(lái)對(duì)永順縣的教育提出一些問(wèn)題，并給出一些初步的建議解決辦法,。

在走訪農(nóng)戶的過(guò)程中,，我們深深地意識(shí)到，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民非常愿意他們的孩子能夠好好讀書(shū),，將來(lái)讀高中,，進(jìn)大學(xué)，走出家鄉(xiāng),，去看外面的世界,，然后回來(lái)報(bào)效家鄉(xiāng)。但是,，由于貧困,，他們不得不讓家里學(xué)習(xí)較差的學(xué)生放棄進(jìn)一步的深造，讓他們改上中專(zhuān)或直接外出打工,。沒(méi)有能力同時(shí)供養(yǎng)兩個(gè)孩子上大學(xué)的,，只能忍痛讓其中一個(gè)孩子暫時(shí)犧牲自己，打工掙錢(qián)來(lái)維持家里的生活,。

我們認(rèn)為,，解決這個(gè)問(wèn)題的短期辦法是，各級(jí)政府設(shè)立一定的助學(xué)金提供給因貧困而不得不放棄深造機(jī)會(huì)的孩子們,，幫助他們完成學(xué)業(yè),。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,，應(yīng)該通過(guò)多種渠道來(lái)使孩子們的教育引起社會(huì)的廣泛關(guān)注,。農(nóng)村要發(fā)展，要致富,，最重要的就是發(fā)展教育,，科教興國(guó)是永恒不變的真理,。只有教育上去了，村子才能富起來(lái),。

永順的教育投入力度近些年來(lái)已經(jīng)在逐步加強(qiáng),，但由于教育底子薄，基礎(chǔ)差,，還需要在未來(lái)很多年持續(xù)性的投入，并盡可能地加強(qiáng)。因此,，我們希望各級(jí)政府能加大對(duì)教育的投資,，最好多設(shè)立一些教育基金等,，為教育事業(yè)的發(fā)展,，多提供一些幫助,。

窮人的孩子早當(dāng)家。由于貧窮,，這里的學(xué)生大都發(fā)奮讀書(shū),，把考取大學(xué)作為擁有新生活的跳板,。考取大學(xué)后一般都會(huì)在大城市里找到一份良好的工作,，極少回到家鄉(xiāng),。這樣就導(dǎo)致大量人才外流，使得永順缺乏振興經(jīng)濟(jì)的各類(lèi)人才，進(jìn)一步阻礙了教育發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展,。

"村子里太苦,，能到外面去,，干嘛回來(lái)?誰(shuí)不想讓自己的孩子過(guò)點(diǎn)好日子!"現(xiàn)在不管城里、鄉(xiāng)下，做父母的談起兒子女兒，都以能在北京,、上海、深圳工作為榮，出國(guó)留學(xué)的更不用說(shuō),，那是父母的驕傲,，乃至親戚朋友的驕傲,，也是師長(zhǎng)們勸勉后輩努力學(xué)習(xí)的典范。

關(guān)于這個(gè)問(wèn)題,，我們認(rèn)為,，應(yīng)該加強(qiáng)在校學(xué)生的責(zé)任感,，加深他們?cè)谧x書(shū)的同時(shí)能感受到振興家鄉(xiāng)的使命感,。同時(shí),，永順縣應(yīng)多制定一些鼓勵(lì)本地學(xué)子畢業(yè)后回鄉(xiāng)振興家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的政策,。

教育實(shí)踐調(diào)查報(bào)告篇三

新中國(guó)成立50年來(lái),，本市的中學(xué)教師隊(duì)伍有了很大的發(fā)展，教師隊(duì)伍的數(shù)量不斷提高,。全市有教職工近14000人,，僅榆陽(yáng)區(qū)就有2203名，其中初中中專(zhuān)任教率達(dá)79.5%,，高中達(dá)93%,。這些人中涌現(xiàn)出大量的省市級(jí)教學(xué)能手，特級(jí)教師,，在教學(xué)和科研領(lǐng)域取得了顯著的成就,。同時(shí)，我市已形成同中學(xué)教育事業(yè)發(fā)展相適應(yīng),，包括培養(yǎng)新教師和培訓(xùn)在職教師兩大類(lèi)的師范教育體系,，努力提高師資水平和壯大師資隊(duì)伍。

近年來(lái)師資水平雖然有了不斷的提高,，但整體素質(zhì)上還是有些偏低,，既表現(xiàn)在知識(shí)的積累上，有表現(xiàn)在師德的修養(yǎng)上,。本市的中學(xué)教師特別是初中教師,，整體上存在和學(xué)歷不高，專(zhuān)業(yè)技能偏低的問(wèn)題,。而且各縣區(qū)普遍缺少美術(shù),、音樂(lè)等方面的專(zhuān)業(yè)教師。教師是人類(lèi)靈魂的工程師,，一支教師對(duì)的素質(zhì)水平,，直接影響著祖國(guó)的幾代人。所以必須大力發(fā)展師資隊(duì)伍教育工作,，努力提高師資隊(duì)伍的整體水平,。

五,、中學(xué)教育課改步伐緩慢,，教學(xué)考模式化

中國(guó)中學(xué)教育課程改革的口號(hào)叫得很響,，但課程改革的步伐總是蹣跚不前,。中學(xué)教育其實(shí)一直遵循一種模式,，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為一種被動(dòng)性接受和強(qiáng)迫性記憶。典型的形式就是老師在講臺(tái)上拼命地講課本內(nèi)容,，學(xué)生在下面拼命地抄本書(shū)筆記,。“因材施教”的教育理念在現(xiàn)實(shí)工作中演變?yōu)橐粋€(gè)萬(wàn)能公式,，如果你不符合公式的要求,，就必定是差生,。她不要求張揚(yáng)個(gè)性,，更不贊成渡船過(guò)河,，因?yàn)楠?dú)木橋是教育公式的唯一解,。所以老師用教鞭規(guī)范學(xué)生,，學(xué)生用分?jǐn)?shù)應(yīng)付老師,。這就是所謂的“傳道受業(yè)解惑矣!”

隨著高考試卷標(biāo)準(zhǔn)化的不斷加強(qiáng)，教師的教學(xué),、學(xué)生的學(xué)習(xí)及考試越來(lái)越趨向標(biāo)準(zhǔn)化、模式化,。高考的電腦閱卷使試卷變得機(jī)械化、呆板化,、程式化,。90年代初,，作文閱卷也走上了標(biāo)準(zhǔn)化,，評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)化體現(xiàn)在按某種模式來(lái)進(jìn)行閱卷,，即開(kāi)頭、中間部分,、結(jié)尾“三段論”模式,。有人戲稱其為“三股文”,，其慘狀可想而知,。高考的“標(biāo)準(zhǔn)化,、統(tǒng)一化”,，呆滯了中學(xué)教育改革的南轅北轍，形成僵化的,、模式化,、程式化的教育和學(xué)習(xí)，磨滅了教師和學(xué)生們的豐富想象力和創(chuàng)造力,。

在十多天的調(diào)查研究中,，我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到如何開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的新能力,，已應(yīng)成為我國(guó)當(dāng)前教育改革的一個(gè)重大問(wèn)題。

創(chuàng)新教育要求把學(xué)生看作具有創(chuàng)新潛能的創(chuàng)新主體,。教育的結(jié)果，不僅是學(xué)生對(duì)人類(lèi)已有思想文化成果的接受,，更重要的是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新個(gè)性傾向的形成,，亦即創(chuàng)新能力得到開(kāi)發(fā)，發(fā)展,。創(chuàng)新教育的過(guò)程不是學(xué)生消極被動(dòng)地被改造,，而是充分發(fā)揮其主動(dòng)性,，使教育過(guò)程成為學(xué)生不斷認(rèn)識(shí),、追求,、探索、發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程,，亦即培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考,、自我發(fā)展的能動(dòng)過(guò)程,。

在中學(xué)大力實(shí)施創(chuàng)新教育,，我們必須從教育思想,，教育制度,，課程模式，教學(xué)方法上進(jìn)行改革,，努力做到以下方面：

1,、實(shí)施中學(xué)創(chuàng)新教育,，必須改革保守的教育觀念

我們要以實(shí)施創(chuàng)新教育為突破口,，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，形成有利于創(chuàng)新的教育環(huán)境,。特別是教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，形成新的教育觀,、學(xué)生觀,、學(xué)習(xí)觀、人才觀,，在教育思想上來(lái)一次徹底的革新,，使全民族樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

2,、實(shí)施中學(xué)創(chuàng)新教育，必須改革現(xiàn)行的課程結(jié)構(gòu)

課程改革要趨向教科書(shū)多樣性,，多元化,，課程結(jié)構(gòu)合理性,。大力推行必修課,、選修課,、活動(dòng)課三位一體的課程體系,，還學(xué)生一片自由創(chuàng)造發(fā)揮才能的天地,。教師要樹(shù)立較強(qiáng)的課程意識(shí)，改變過(guò)去那種“重教學(xué),，輕課程”的現(xiàn)象，從而推進(jìn)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。

教育實(shí)踐調(diào)查報(bào)告篇四

《市中學(xué)教育現(xiàn)狀社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告》由為您精心整理,，供大家閱讀參考!

教育問(wèn)題歷來(lái)是一個(gè)沉重的話題,。教育事業(yè)是歷朝歷代興國(guó)安邦的大業(yè),，它關(guān)系著一個(gè)國(guó)家的發(fā)展大計(jì),，關(guān)系著一個(gè)民族的興衰存亡,。

基礎(chǔ)教育是教育的核心部分,，是塑造一個(gè)人的綜合素質(zhì)及至一個(gè)民族,、一個(gè)國(guó)家綜合素質(zhì)的關(guān)鍵,。而中學(xué)教育又是構(gòu)成基礎(chǔ)教育的核心部分。作為個(gè)體,，它承擔(dān)著一個(gè)青少年成長(zhǎng)期最基本的文化知識(shí)和道德觀念及人生素養(yǎng)的培養(yǎng);而作為整體,，它則承擔(dān)著一代代國(guó)家新生力量的科技水平和社會(huì)公德及國(guó)民素質(zhì)的塑造。

為了更全面,、科學(xué)地了解中學(xué)教育的現(xiàn)狀,，外在假期間通過(guò)走訪和查閱資料，對(duì)##市的中學(xué)教育情況進(jìn)行了大量的調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)本市的中學(xué)教育在建國(guó)后歷經(jīng)不斷改革,，不斷發(fā)展,，既有顯著的成就,，又有存在的問(wèn)題?，F(xiàn)就中學(xué)教育現(xiàn)狀作如下分析：

中學(xué)教育布局也日趨合理。幾十年來(lái),，黨和政府努力改變舊中國(guó)學(xué)校分布極不合理的狀況,，采取措施,，大力發(fā)展鄉(xiāng)村教育,。到目前，全市12個(gè)縣區(qū)出吳堡外,，都有一定數(shù)量的普通中學(xué),，各個(gè)人口眾多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)大都建有初級(jí)中學(xué),，在交通樞紐和經(jīng)濟(jì)活躍的鄉(xiāng)鎮(zhèn)還建有完全中學(xué),，而每個(gè)縣城都有完全中學(xué)1到4所,。榆陽(yáng)區(qū),，橫山,，府谷,，神木還建有高級(jí)中學(xué)5所,。從而使學(xué)校的布局和城鄉(xiāng)人口分布相適應(yīng),。

中學(xué)教育資源分配的不均勻,，在調(diào)查中隨處可見(jiàn),。首先從國(guó)家財(cái)政支出的'分配上,，教育經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)幅度遠(yuǎn)低于財(cái)政收入的增長(zhǎng),。本市2015年財(cái)政收入計(jì)劃增長(zhǎng)30.7%，總支出增長(zhǎng)36.6%,，而文教衛(wèi)生廣電支出的增長(zhǎng)額只有29.7%，其中用于教育經(jīng)費(fèi)的飲很少,。其次在各部門(mén)之間,，那些如政府,，電力,，交通等有資源支配權(quán)利的部門(mén),，在辦公室和職工住房,、待遇,、福利等方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于學(xué)校,。

中學(xué)教育資源的分配不均勻還表現(xiàn)在城鄉(xiāng)差距上,。城市人口的教育需求被優(yōu)先滿足,，農(nóng)村人口得到的教育資源則非常有限。城里中學(xué)有漂亮的教學(xué)大樓,，花園式的休閑校園，完善的體育設(shè)施和教學(xué)設(shè)備,。富裕的學(xué)校校長(zhǎng)出門(mén)還有高檔的公車(chē),。而在農(nóng)村中學(xué),，我們經(jīng)常看到這樣一中現(xiàn)象：籃球場(chǎng)是黃泥地,，足球場(chǎng)是一片荒田，實(shí)驗(yàn)室的門(mén)上結(jié)滿了蜘蛛網(wǎng),，室內(nèi)的器材更是十分陳舊。如此的環(huán)境,，鄉(xiāng)村中學(xué)的學(xué)生怎能得到良好的前面教育。這種城鄉(xiāng)差距嚴(yán)重阻礙了中學(xué)教育的發(fā)展,。

建國(guó)初的中國(guó)中學(xué)教育是一種國(guó)家補(bǔ)貼式教育,。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立,，中學(xué)教育事業(yè)逐步走向市場(chǎng)化,、產(chǎn)業(yè)化,，幾乎成了一中自費(fèi)教育,。以本市2014年城市普通中學(xué)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為例,，初中學(xué)費(fèi)75元/學(xué)期，借讀費(fèi)500/元學(xué)期,，課本作業(yè)本費(fèi)140元，代辦費(fèi)95元,。高中學(xué)費(fèi)350元/學(xué)期,，借讀費(fèi)800元/學(xué)期，擇校費(fèi)8000元,，課本作業(yè)本費(fèi)150元,，代辦費(fèi)80元,。此外還有個(gè)別地方和學(xué)校收什么所謂的贊助費(fèi),，建校費(fèi)等,。而補(bǔ)課費(fèi)，考試費(fèi),，資料費(fèi)則是每一所中學(xué)必收的一筆費(fèi)用。

教育收費(fèi)的逐年上升,，直接加重了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),，特別是農(nóng)民家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),。在中國(guó)二元經(jīng)濟(jì)體制長(zhǎng)期存在的情況下，農(nóng)民家庭普遍是收入微薄而子女又多,。大筆的中學(xué)教育收費(fèi)就成了農(nóng)民家庭的主要消費(fèi)，且力不從心,。如果一個(gè)家有兩個(gè)孩子上中學(xué)，就可以花去一個(gè)農(nóng)民或工人家庭一年的收入,。如果再多一個(gè)或幾個(gè),，這個(gè)家庭就難以再承受,。這直接促成了低收入家庭輟學(xué)率居高不下的狀況,。教育收費(fèi)高的問(wèn)題,，不僅影響低收入家庭孩子接受教育,，而且使他們對(duì)新知識(shí)的接收及民主與法治的貫徹實(shí)行造成障礙,。

近年來(lái)師資水平雖然有了不斷的提高，但整體素質(zhì)上還是有些偏低,，既表現(xiàn)在知識(shí)的積累上，有表現(xiàn)在師德的修養(yǎng)上,。本市的中學(xué)教師特別是初中教師,，整體上存在和學(xué)歷不高,，專(zhuān)業(yè)技能偏低的問(wèn)題,。而且各縣區(qū)普遍缺少美術(shù),、音樂(lè)等方面的專(zhuān)業(yè)教師。教師是人類(lèi)靈魂的工程師,，一支教師對(duì)的素質(zhì)水平,，直接影響著祖國(guó)的幾代人,。所以必須大力發(fā)展師資隊(duì)伍教育工作,，努力提高師資隊(duì)伍的整體水平,。

中國(guó)中學(xué)教育課程改革的口號(hào)叫得很響,，但課程改革的步伐總是蹣跚不前,。中學(xué)教育其實(shí)一直遵循一種模式，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為一種被動(dòng)性接受和強(qiáng)迫性記憶,。典型的形式就是老師在講臺(tái)上拼命地講課本內(nèi)容，學(xué)生在下面拼命地抄本書(shū)筆記,。因材施教的教育理念在現(xiàn)實(shí)工作中演變?yōu)橐粋€(gè)萬(wàn)能公式,，如果你不符合公式的要求，就必定是差生,。她不要求張揚(yáng)個(gè)性,，更不贊成渡船過(guò)河,，因?yàn)楠?dú)木橋是教育公式的唯一解。所以老師用教鞭規(guī)范學(xué)生,，學(xué)生用分?jǐn)?shù)應(yīng)付老師,。這就是所謂的傳道受業(yè)解惑矣,。

隨著高考試卷標(biāo)準(zhǔn)化的不斷加強(qiáng),，教師的教學(xué),、學(xué)生的學(xué)習(xí)及考試越來(lái)越趨向標(biāo)準(zhǔn)化,、模式化。高考的電腦閱卷使試卷變得機(jī)械化,、呆板化,、程式化。90年代初,，作文閱卷也走上了標(biāo)準(zhǔn)化,，評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)化體現(xiàn)在按某種模式來(lái)進(jìn)行閱卷,，即開(kāi)頭,、中間部分,、結(jié)尾三段論模式,。有人戲稱其為三股文,，其慘狀可想而知。高考的標(biāo)準(zhǔn)化,、統(tǒng)一化,，呆滯了中學(xué)教育改革的南轅北轍，形成僵化的,、模式化,、程式化的教育和學(xué)習(xí),，磨滅了教師和學(xué)生們的豐富想象力和創(chuàng)造力,。

在十多天的調(diào)查研究中,，我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到如何開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的新能力,，已應(yīng)成為我國(guó)當(dāng)前教育改革的一個(gè)重大問(wèn)題,。

創(chuàng)新教育要求把學(xué)生看作具有創(chuàng)新潛能的創(chuàng)新主體,。教育的結(jié)果，不僅是學(xué)生對(duì)人類(lèi)已有思想文化成果的接受,，更重要的是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新個(gè)性傾向的形成,，亦即創(chuàng)新能力得到開(kāi)發(fā),，發(fā)展,。創(chuàng)新教育的過(guò)程不是學(xué)生消極被動(dòng)地被改造,，而是充分發(fā)揮其主動(dòng)性，使教育過(guò)程成為學(xué)生不斷認(rèn)識(shí),、追求,、探索,、發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程,，亦即培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考,、自我發(fā)展的能動(dòng)過(guò)程,。

在中學(xué)大力實(shí)施創(chuàng)新教育,，我們必須從教育思想，教育制度,，課程模式,，教學(xué)方法上進(jìn)行改革，努力做到以下方面：

我們要以實(shí)施創(chuàng)新教育為突破口,，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,，形成有利于創(chuàng)新的教育環(huán)境。特別是教師要轉(zhuǎn)變教育觀念,，形成新的教育觀,、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀,、人才觀,，在教育思想上來(lái)一次徹底的革新，使全民族樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,。

課程改革要趨向教科書(shū)多樣性,，多元化，課程結(jié)構(gòu)合理性,。大力推行必修課,、選修課、活動(dòng)課三位一體的課程體系,，還學(xué)生一片自由創(chuàng)造發(fā)揮才能的天地,。教師要樹(shù)立較強(qiáng)的課程意識(shí)，改變過(guò)去那種重教學(xué),，輕課程的現(xiàn)象，從而推進(jìn)創(chuàng)新教育,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。

教學(xué)方法從整體上要真正構(gòu)建三主教學(xué)模式，即以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo),，以發(fā)展為主線。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,、能動(dòng)性,、創(chuàng)造性。教師要積極改變自己的教風(fēng),，拋棄自我權(quán)威中心意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、探索欲,，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

改革教育體制,，首先是完善考試制度，招生制度,，特別是高考制度和模式,，使高考和招生制度朝著真正有利于選拔品學(xué)兼優(yōu)，有創(chuàng)新才能的優(yōu)秀學(xué)生的方向轉(zhuǎn)變,，建立創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制,。其次要形成以促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育評(píng)價(jià)機(jī)制，以形成有利于創(chuàng)新的教育環(huán)境,。

全社會(huì)提倡創(chuàng)新精神,，營(yíng)造濃厚的社會(huì)環(huán)境和氛圍。鼓勵(lì)人人創(chuàng)新,，形成有利于創(chuàng)新的家庭教育環(huán)境,。注意培養(yǎng)學(xué)生觀察的敏捷性和思維的獨(dú)立性，注意引導(dǎo)孩子提出問(wèn)題,，并自己去解決問(wèn)題,。鼓勵(lì)其動(dòng)手能力，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識(shí)的形成,。

總之,，在中學(xué)里大力提倡和推行創(chuàng)新教育是促進(jìn)教育質(zhì)量提高的重要途徑和條件，是時(shí)代發(fā)展的要求,，是迎接21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的需求,，是培養(yǎng)大批世界性一流創(chuàng)新型人才和科學(xué)家的需求，是實(shí)施素質(zhì)教育,、提高學(xué)生素質(zhì)及至整個(gè)中華民族素質(zhì)的需要,。

教育實(shí)踐調(diào)查報(bào)告篇五

教育問(wèn)題歷來(lái)是一個(gè)沉重的話題。教育事業(yè)是歷朝歷代興國(guó)安邦的大業(yè),，它關(guān)系著一個(gè)國(guó)家的發(fā)展大計(jì),，關(guān)系著一個(gè)民族的興衰存亡。

基礎(chǔ)教育是教育的核心部分,，是塑造一個(gè)人的綜合素質(zhì)及至一個(gè)民族,、一個(gè)國(guó)家綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。而中學(xué)教育又是構(gòu)成基礎(chǔ)教育的核心部分,。作為個(gè)體,，它承擔(dān)著一個(gè)青少年成長(zhǎng)期最基本的文化知識(shí)和道德觀念及人生素養(yǎng)的培養(yǎng)；而作為整體,，它則承擔(dān)著一代代國(guó)家新生力量的科技水平和社會(huì)公德及國(guó)民素質(zhì)的塑造,。

為了更全面、科學(xué)地了解中學(xué)教育的現(xiàn)狀,，外在假期間通過(guò)走訪和查閱資料,，對(duì)##市的中學(xué)教育情況進(jìn)行了大量的調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)本市的中學(xué)教育在建國(guó)后歷經(jīng)不斷改革，不斷發(fā)展,，既有顯著的成就,，又有存在的問(wèn)題。現(xiàn)就中學(xué)教育現(xiàn)狀作如下分析：

一,、中學(xué)教育投資規(guī)模擴(kuò)大,，布局趨向合理

中學(xué)教育布局也日趨合理。幾十年來(lái),，黨和政府努力改變舊中國(guó)學(xué)校分布極不合理的狀況,，采取措施，大力發(fā)展鄉(xiāng)村教育,。到目前,，全市12個(gè)縣區(qū)出吳堡外，都有一定數(shù)量的普通中學(xué),，各個(gè)人口眾多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)大都建有初級(jí)中學(xué),，在交通樞紐和經(jīng)濟(jì)活躍的鄉(xiāng)鎮(zhèn)還建有完全中學(xué)，而每個(gè)縣城都有完全中學(xué)1到4所,。榆陽(yáng)區(qū),，橫山，府谷,，神木還建有高級(jí)中學(xué)5所,。從而使學(xué)校的布局和城鄉(xiāng)人口分布相適應(yīng)。

二,、中學(xué)教育資源分配不均,，城鄉(xiāng)差距拉大

中學(xué)教育資源分配的不均勻，在調(diào)查中隨處可見(jiàn),。首先從國(guó)家財(cái)政支出的分配上,，教育經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)幅度遠(yuǎn)低于財(cái)政收入的增長(zhǎng)。本市20xx年財(cái)政收入計(jì)劃增長(zhǎng)30,。7%,，總支出增長(zhǎng)36,。6%,，而文教衛(wèi)生廣電支出的增長(zhǎng)額只有29。7%,，其中用于教育經(jīng)費(fèi)的飲很少,。其次在各部門(mén)之間，那些如政府,，電力,，交通等有資源支配權(quán)利的部門(mén),，在辦公室和職工住房、待遇,、福利等方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于學(xué)校,。

中學(xué)教育資源的分配不均勻還表現(xiàn)在城鄉(xiāng)差距上。城市人口的教育需求被優(yōu)先滿足,，農(nóng)村人口得到的教育資源則非常有限,。城里中學(xué)有漂亮的教學(xué)大樓，花園式的休閑校園,，完善的體育設(shè)施和教學(xué)設(shè)備,。富裕的學(xué)校校長(zhǎng)出門(mén)還有高檔的公車(chē)。而在農(nóng)村中學(xué),，我們經(jīng)?？吹竭@樣一中現(xiàn)象：籃球場(chǎng)是黃泥地，足球場(chǎng)是一片荒田,，實(shí)驗(yàn)室的門(mén)上結(jié)滿了蜘蛛網(wǎng),，室內(nèi)的器材更是十分陳舊。如此的環(huán)境,，鄉(xiāng)村中學(xué)的學(xué)生怎能得到良好的前面教育,。這種城鄉(xiāng)差距嚴(yán)重阻礙了中學(xué)教育的發(fā)展。

三,、中學(xué)教育收費(fèi)逐年上升,，家長(zhǎng)難承重?fù)?dān)

建國(guó)初的中國(guó)中學(xué)教育是一種國(guó)家補(bǔ)貼式教育。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立,，中學(xué)教育事業(yè)逐步走向市場(chǎng)化,、產(chǎn)業(yè)化，幾乎成了一中自費(fèi)教育,。以本市城市普通中學(xué)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為例,，初中學(xué)費(fèi)75元/學(xué)期，借讀費(fèi)500/元學(xué)期,，課本作業(yè)本費(fèi)140元,，代辦費(fèi)95元。高中學(xué)費(fèi)350元/學(xué)期,，借讀費(fèi)800元/學(xué)期,，擇校費(fèi)8000元，課本作業(yè)本費(fèi)150元,，代辦費(fèi)80元,。此外還有個(gè)別地方和學(xué)校收什么所謂的贊助費(fèi)，建校費(fèi)等。而補(bǔ)課錢(qián),，考試費(fèi),，資料費(fèi)則是每一所中學(xué)必收的一筆費(fèi)用。

教育收費(fèi)的逐年上升,，直接加重了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),，特別是農(nóng)民家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。在中國(guó)二元經(jīng)濟(jì)體制長(zhǎng)期存在的情況下,，農(nóng)民家庭普遍是收入微薄而子女又多,。大筆的中學(xué)教育收費(fèi)就成了農(nóng)民家庭的主要消費(fèi)，且力不從心,。如果一個(gè)家有兩個(gè)孩子上中學(xué),，就可以花去一個(gè)農(nóng)民或工人家庭一年的收入。如果再多一個(gè)或幾個(gè),，這個(gè)家庭就難以再承受,。這直接促成了低收入家庭輟學(xué)率居高不下的狀況。教育收費(fèi)高的問(wèn)題,，不僅影響低收入家庭孩子接受教育,，而且使他們對(duì)新知識(shí)的接收及民主與法治的貫徹實(shí)行造成障礙。

四,、中學(xué)教育師資隊(duì)伍壯大,，素質(zhì)有待提高

近年來(lái)師資水平雖然有了不斷的提高，但整體素質(zhì)上還是有些偏低,，既表現(xiàn)在知識(shí)的積累上,，有表現(xiàn)在師德的修養(yǎng)上。本市的中學(xué)教師特別是初中教師,，整體上存在和學(xué)歷不高,，專(zhuān)業(yè)技能偏低的問(wèn)題。而且各縣區(qū)普遍缺少美術(shù),、音樂(lè)等方面的專(zhuān)業(yè)教師,。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，一支教師對(duì)的素質(zhì)水平,，直接影響著祖國(guó)的幾代人,。所以必須大力發(fā)展師資隊(duì)伍教育工作，努力提高師資隊(duì)伍的整體水平,。

五,、中學(xué)教育課改步伐緩慢，教學(xué)考模式化

中國(guó)中學(xué)教育課程改革的口號(hào)叫得很響,，但課程改革的步伐總是蹣跚不前,。中學(xué)教育其實(shí)一直遵循一種模式，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為一種被動(dòng)性接受和強(qiáng)迫性記憶,。典型的形式就是老師在講臺(tái)上拼命地講課本內(nèi)容,，學(xué)生在下面拼命地抄本書(shū)筆記。因材施教的教育理念在現(xiàn)實(shí)工作中演變?yōu)橐粋€(gè)萬(wàn)能公式,，如果你不符合公式的要求,，就必定是差生。她不要求張揚(yáng)個(gè)性,，更不贊成渡船過(guò)河,，因?yàn)楠?dú)木橋是教育公式的唯一解。所以老師用教鞭規(guī)范學(xué)生,，學(xué)生用分?jǐn)?shù)應(yīng)付老師,。這就是所謂的傳道受業(yè)解惑矣。

隨著高考試卷標(biāo)準(zhǔn)化的不斷加強(qiáng),，教師的教學(xué),、學(xué)生的學(xué)習(xí)及考試越來(lái)越趨向標(biāo)準(zhǔn)化、模式化,。高考的電腦閱卷使試卷變得機(jī)械化,、呆板化、程式化,。90年代初,，作文閱卷也走上了標(biāo)準(zhǔn)化，評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)化體現(xiàn)在按某種模式來(lái)進(jìn)行閱卷,，即開(kāi)頭,、中間部分、結(jié)尾三段論模式,。有人戲稱其為三股文,，其慘狀可想而知。高考的標(biāo)準(zhǔn)化,、統(tǒng)一化,，呆滯了中學(xué)教育改革的南轅北轍，形成僵化的,、模式化,、程式化的教育和學(xué)習(xí)，磨滅了教師和學(xué)生們的豐富想象力和創(chuàng)造力,。

在十多天的調(diào)查研究中,，我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到如何開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的新能力，已應(yīng)成為我國(guó)當(dāng)前教育改革的一個(gè)重大問(wèn)題,。

創(chuàng)新教育要求把學(xué)生看作具有創(chuàng)新潛能的創(chuàng)新主體,。教育的結(jié)果，不僅是學(xué)生對(duì)人類(lèi)已有思想文化成果的接受，更重要的是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新個(gè)性傾向的形成,，亦即創(chuàng)新能力得到開(kāi)發(fā),，發(fā)展。創(chuàng)新教育的過(guò)程不是學(xué)生消極被動(dòng)地被改造,，而是充分發(fā)揮其主動(dòng)性,，使教育過(guò)程成為學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)、追求,、探索,、發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，亦即培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考,、自我發(fā)展的能動(dòng)過(guò)程。

教育實(shí)踐調(diào)查報(bào)告篇六

近年來(lái),，隨著改革開(kāi)放和“科教興國(guó)”方略的實(shí)施,，我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)所取得的成績(jī)是眾所周知，有目共睹的,。特別是黨的十九大以后,，我國(guó)農(nóng)村教育事業(yè)駛?cè)肓擞趾糜挚炜茖W(xué)發(fā)展的健康軌道。目前,，在我國(guó)農(nóng)村普遍實(shí)施了根本意義上的九年義務(wù)教育免費(fèi)機(jī)制,，不僅鞏固和加強(qiáng)了農(nóng)村義務(wù)教育“普九”成果，同時(shí)還促進(jìn)了社會(huì)主義新農(nóng)村與和諧社會(huì)的創(chuàng)建進(jìn)程,。

然而,，由于受傳統(tǒng)教育的束縛和影響，長(zhǎng)期以來(lái),，我國(guó)農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一,，職業(yè)教育和成人教育薄弱,，應(yīng)試教育積重難返,，一些地方往往把升學(xué)率作為評(píng)價(jià)教育工作近乎唯一的目標(biāo)，致使農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié),，忽略了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng),。長(zhǎng)此以往,，必將影響國(guó)民整體素質(zhì)的提高。

農(nóng)村中小學(xué)教育所存在的一系列問(wèn)題逐步浮出水面,，并且已經(jīng)成為制約我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì),、社會(huì)發(fā)展的巨大障礙。為此,，對(duì)所在的濱州市濱城區(qū)堡集鎮(zhèn)農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了較為深入的調(diào)查,。

我們選擇了訪談和問(wèn)卷相結(jié)合的調(diào)查方式,。問(wèn)卷式調(diào)查用于收集標(biāo)準(zhǔn)化的定量資料，訪談式調(diào)查用于收集非標(biāo)準(zhǔn)化的無(wú)結(jié)構(gòu)的定性資料,。通過(guò)調(diào)查,，得到豐富的、個(gè)性化的信息,。然后經(jīng)過(guò)歸納、分析,、綜合,、整理，得出帶有規(guī)律性的結(jié)論,。本次調(diào)查我們重點(diǎn)采用訪談法,，正是想通過(guò)這種面對(duì)面的交談的方式，探詢我鎮(zhèn)農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀,，共謀改進(jìn)我鎮(zhèn)義務(wù)教育的大計(jì),。

在訪談人群選擇上，我們依據(jù)典型性,、廣泛性原則,，采取發(fā)散的方式，尋找可以影響到鄉(xiāng)村義務(wù)教育的各大主體,，分別和一部分學(xué)生,、教師、家長(zhǎng)等進(jìn)行了訪談,。

通過(guò)訪談和問(wèn)卷調(diào)查,，經(jīng)過(guò)分析整理，我們概括出了我鎮(zhèn)義務(wù)教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)狀一：教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺

農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)資源的嚴(yán)重短缺首先體現(xiàn)在教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足,。最近幾年,，國(guó)家對(duì)教育的投入僅占gdp 2%的比例。就這2%而言,，絕大部分都投入到了高等教育和城市中小學(xué)教育中,，等到本來(lái)就十分有限的經(jīng)費(fèi)到了區(qū)、縣,、鎮(zhèn)一級(jí)教育行政部門(mén)手中,，他們中的一些好大喜功者卻充分利用這一經(jīng)費(fèi)，在城區(qū)大興“示范?！?、“窗口校”,，不遺余力地標(biāo)榜個(gè)人政績(jī),。在一篇教育調(diào)研報(bào)告中看到了一個(gè)僅有60萬(wàn)人口的小縣,，不顧百姓的反對(duì)，不惜斥資近億元將原本就修建得相當(dāng)不錯(cuò)的一所重點(diǎn)中學(xué)易地重建,。這般層層卡扣,，最后到達(dá)農(nóng)村中小學(xué)尤其是義務(wù)教育學(xué)校的幾乎是微乎其微。

由于教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重短缺,，加之某些教育官員的政績(jī)膨脹,，農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)設(shè)施缺乏、落后,，造成正常的教學(xué)活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展,，音體美勞等不少課程都因教學(xué)設(shè)施的缺乏而無(wú)法保證教學(xué)任務(wù)的完成，所謂現(xiàn)代化的教育設(shè)施也是繡花枕頭,，成了擺設(shè),。由于信息渠道不暢，能熟練或基本熟練使用電腦的不足半數(shù),，遠(yuǎn)程教育資源的共享成為了夢(mèng)想,。

現(xiàn)狀二：師資力量薄弱

所處的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，六處完全小學(xué)中,，除了中心小學(xué)師資力量相對(duì)較為雄厚一點(diǎn)外,，其他小學(xué)，沒(méi)有幾個(gè)是個(gè)正規(guī)中等師范學(xué)校畢業(yè)的,，幾乎是清一色的“民轉(zhuǎn)公”,。他們中只有極少數(shù)受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，大部分是憑借自己日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展工作的,，相當(dāng)一部分教師教法陳舊,、觀念落后。教師隊(duì)伍整體存在著年齡偏大,、知識(shí)結(jié)構(gòu)老化,、知識(shí)面窄的問(wèn)題。通過(guò)查閱所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師檔案資料,，發(fā)現(xiàn)全鎮(zhèn)中小學(xué)教師平均年齡47歲,，其中，50歲以上占51.8%,。不僅年齡老化,，而且學(xué)歷偏低，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化,，教育觀念落后,，教學(xué)方法陳舊。六處小學(xué)中,，市,、區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人,、教學(xué)能手幾乎為零;初中學(xué)校，稍有改觀,。面對(duì)新形勢(shì)下的素質(zhì)教育,，面對(duì)改革后的義務(wù)教育新課程，他們往往顯得力不從心,。試想,，這樣一支隊(duì)伍擔(dān)負(fù)著我鎮(zhèn)中小學(xué)教育教學(xué)、人才培養(yǎng)和教育改革的繁重而艱巨的任務(wù),，談何容易?!

造成農(nóng)村中小學(xué)師資力量薄弱的原因是多方面的,，最主要的原因是受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和事業(yè)人員編制的制約，難以注入“新鮮血液”,，使得一些學(xué)校不得不臨時(shí)招聘代課教師,，以解燃眉之急,。

“考,、考、考教師的法寶,，分,、分、分學(xué)生的命根”,。數(shù)十年來(lái),，農(nóng)村中小學(xué)教師一直無(wú)法走出這一應(yīng)試教育的怪圈，究其原因是一些區(qū),、縣,、鎮(zhèn)級(jí)教育行政管理部門(mén)在學(xué)年末，拿中考升學(xué)率,、非畢業(yè)班優(yōu)秀率,、合格率，統(tǒng)一排位,，排位的名次,、學(xué)生成績(jī)的好壞，直接關(guān)系到老師的晉級(jí)加薪,。于是乎老師們也顧不了“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)的素質(zhì)教育”,，一味汗水加時(shí)間，有道是：“不管黑貓白貓,，考得高分就是好貓”,。所在地是一處偏僻的農(nóng)村小鎮(zhèn)，老師們?cè)绯?：30天蒙蒙亮,，就要早起跟班輔導(dǎo),，晚上初中部的老師還要輔導(dǎo)到9：30,。一天下來(lái)，師生心力交瘁,，苦不堪言,。

重智育輕德育是農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象。在一些學(xué)校,，有的老師可以公開(kāi)容忍成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生犯錯(cuò)誤,，少數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)在自己孩子與同齡孩子發(fā)生沖突時(shí)，竟然給予縱容和支持,。不少學(xué)生心理欠缺甚至扭曲,，打群架、偷財(cái)物,、出入網(wǎng)吧,、集結(jié)團(tuán)伙、侮辱師生等現(xiàn)象絕無(wú)僅有,。記得不久前有報(bào)道稱：某地某校發(fā)生了震驚全國(guó)的中學(xué)生“滅門(mén)慘案”,。由此可見(jiàn)，造成一些農(nóng)村中小學(xué)生法制觀念淡薄,，道德品質(zhì)敗壞的主要原因是學(xué)校,、家庭、社會(huì)都沒(méi)有對(duì)之引起足夠的重視,。尤其是學(xué)校德育教育的嚴(yán)重缺失,。

教育實(shí)踐調(diào)查報(bào)告篇七

職業(yè)教育是現(xiàn)代國(guó)民教育體系的重要組成部分，在實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略中具有特殊的重要地位,。黨中央,、國(guó)務(wù)院歷來(lái)高度重視發(fā)展職業(yè)教育，習(xí)**指出：“發(fā)展職業(yè)教育既是當(dāng)務(wù)之急,，又是長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì),。”20xx年年底,，夏寶龍書(shū)記在宣講十八大精神時(shí)強(qiáng)調(diào)，通過(guò)發(fā)展職業(yè)教育來(lái)提高勞動(dòng)者素質(zhì),，進(jìn)而提高企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)效益和勞動(dòng)者收入，是實(shí)現(xiàn)省委提出“四個(gè)翻一番”目標(biāo)的必由之路,。

為推動(dòng)中等職業(yè)教育的發(fā)展，國(guó)家和省市先后就辦學(xué)條件,、專(zhuān)業(yè)設(shè)置,、師資建設(shè)和校企合作等出臺(tái)了一系列相關(guān)政策,。為進(jìn)一步加快我市職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展，市人大常委會(huì)把職業(yè)教育調(diào)研列入20**年調(diào)研計(jì)劃,，組織專(zhuān)題調(diào)研小組對(duì)我市職業(yè)教育發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)研，先后聽(tīng)取了市教育局,、人力社保局,、經(jīng)信局有關(guān)情況匯報(bào),，召開(kāi)了中等職業(yè)學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱中職學(xué)校)和部分用工企業(yè)負(fù)責(zé)人座談會(huì)，視察了部分中職學(xué)校,。期間,，還組織教育、財(cái)政,、人力社保等部門(mén)負(fù)責(zé)人和中職學(xué)校校長(zhǎng)赴先進(jìn)地區(qū)考察職業(yè)教育工作?，F(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下：

一,、我市中職教育基本情況

近年來(lái),，在市委市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，我市中等職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展迅速,，每年都能夠?yàn)楦叩仍盒：臀沂猩a(chǎn)一線輸送約20xx名左右的合格畢業(yè)生,，中職畢業(yè)生現(xiàn)已成為我市實(shí)現(xiàn)“開(kāi)放融合，創(chuàng)新實(shí)干,，奮力實(shí)現(xiàn)杭州西郊現(xiàn)代化生態(tài)市大跨越”的奮斗目標(biāo),，和打造“科技智慧臨安,、生態(tài)宜居臨安,、文化活力臨安,、和諧幸福臨安”的一支生力軍,。

總體來(lái)看,，我市職業(yè)教育主要以打造區(qū)域特色為主,，實(shí)行錯(cuò)位發(fā)展,，服務(wù)當(dāng)?shù)亍５侥壳盀橹?，我市現(xiàn)有公辦職業(yè)學(xué)校5所：中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校,、昌化職高,、交口職高,、教師進(jìn)修學(xué)校職高部、電視中專(zhuān)(20**年停止招收新的全日制學(xué)生),。民辦職業(yè)學(xué)校1所：金盾職高,。部門(mén)辦職業(yè)學(xué)校2所：技工學(xué)校和衛(wèi)生進(jìn)修學(xué)校。其中中職技校和昌化職高是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校,，技工學(xué)校是省一級(jí)重點(diǎn)技校,。共有省級(jí)示范專(zhuān)業(yè)3個(gè)，分別是中職技校的工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)和電子電器應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè),，昌化職高的機(jī)電應(yīng)用專(zhuān)業(yè),。杭州市示范專(zhuān)業(yè)4個(gè)，省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地2個(gè),，市級(jí)實(shí)訓(xùn)基地3個(gè),，市級(jí)優(yōu)秀校外實(shí)習(xí)基地3個(gè)。在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上，全市中職學(xué)校開(kāi)設(shè)了機(jī)電,、汽修,、數(shù)控、機(jī)械加工,、電子電工,、烹飪、旅游,、財(cái)會(huì),、電子商務(wù)、美術(shù),、學(xué)前教育,、保安服務(wù)、護(hù)理,、計(jì)算機(jī),、文秘等近20個(gè)專(zhuān)業(yè)。其中機(jī)電機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生占最大比重,。

至20xx年底,，臨安全市中等職業(yè)教育學(xué)校共有教職工408人，其中專(zhuān)任教師386人,，專(zhuān)業(yè)課教師170人,，占專(zhuān)任教師總數(shù)的44%,，專(zhuān)業(yè)課教師中,，“雙師型”教師128人，占專(zhuān)業(yè)課教師的75.3%,。近年來(lái),，普職招生比例保持大體相當(dāng),，中職教育共有在校學(xué)生5084人,，我市中職學(xué)校畢業(yè)生的初次就業(yè)率基本達(dá)到99%。

二,、目前存在的一些困難和問(wèn)題

我市職業(yè)教育雖取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步,，但相比我市經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)加快轉(zhuǎn)型升級(jí)、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌一體化發(fā)展,、青山湖科技城加快推進(jìn),、電子商務(wù)新型業(yè)態(tài)積極涌現(xiàn)等，職業(yè)教育仍是我市教育工作的薄弱領(lǐng)域,，整體水平與滿足群眾多樣化學(xué)習(xí)需求相比還有一定的差距,，教育質(zhì)量、辦學(xué)規(guī)模、結(jié)構(gòu)布局,、辦學(xué)效益還不能很好的適應(yīng)我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要,。具體來(lái)講，還存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1.統(tǒng)籌發(fā)展力度還不夠大,。近幾年,，受傳統(tǒng)思想觀念、大學(xué)擴(kuò)招和從眾心理等諸多因素的影響,，在社會(huì)上還一定程度上仍存在著輕職重普,、重學(xué)輕術(shù)的意識(shí)，政府統(tǒng)籌管理明顯不足,，職教發(fā)展缺乏強(qiáng)有力的體制,、機(jī)制支撐。表現(xiàn)在：一是在組織領(lǐng)導(dǎo)上,，我市尚未成立由政府主導(dǎo)的職業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)小組,，分工協(xié)作、齊抓共管,、快速便捷的工作機(jī)制沒(méi)有真正形成,。二是在發(fā)展規(guī)劃和政策扶持上，扶持中職教育發(fā)展的政策措施還不到位,。三是在管理體制上,，存在多頭管理、政出多門(mén)的問(wèn)題,。如：教育局管理電大,、職業(yè)高中、成人文化技術(shù)學(xué)校及有關(guān)職業(yè)培訓(xùn),、社區(qū)教育,，人力資源與社會(huì)保障部門(mén)管理技工學(xué)校、技能鑒定和有關(guān)職業(yè)培訓(xùn),，科協(xié)(農(nóng)培辦)又負(fù)責(zé)農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn),，衛(wèi)生局管理衛(wèi)校等等，沒(méi)有形成大職教的管理體系,。由于缺乏政府統(tǒng)籌和宏觀管理,，中職教育資源的整合、職教經(jīng)費(fèi)的統(tǒng)籌安排,、部門(mén)之間的溝通配合,、勞動(dòng)就業(yè)準(zhǔn)入制度落實(shí)等等一些重大問(wèn)題得不到及時(shí)的決策和協(xié)調(diào)。尤其需要引起重視的是,，目前我市中職學(xué)校數(shù)量過(guò)多,，辦學(xué)規(guī)模偏小,，教育資源分散，專(zhuān)業(yè)設(shè)置重復(fù),，已經(jīng)成為制約我市中職教育進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸和障礙,，中職教育資源整合已迫在眉睫。

2.校企合作機(jī)制還未建立,。職業(yè)教育說(shuō)到底是就業(yè)教育,，技術(shù)培訓(xùn)與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展最貼近,，聯(lián)系最直接,、最密切，受市場(chǎng)制約并與勞動(dòng)力市場(chǎng)變化密切相關(guān),。但從整體上看,，我市中職學(xué)校與企業(yè)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位對(duì)接還不夠緊密及時(shí),，中職教育的市場(chǎng)針對(duì)性還不強(qiáng),，服務(wù)能力和培訓(xùn)提升能力還有待進(jìn)一步提高。部門(mén),、學(xué)校,、企業(yè)還未建立分工協(xié)作的運(yùn)行機(jī)制，仍然停留在學(xué)校通過(guò)自身資源去尋找企業(yè),、企業(yè)無(wú)奈去學(xué)校被動(dòng)的短時(shí)合作模式,。中職學(xué)校與行業(yè)企業(yè)之間信息、人才,、技術(shù),、物資交流平臺(tái)還沒(méi)有建立，雙向交流不通暢,，導(dǎo)致學(xué)校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置,、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位上與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)需求相脫節(jié),。同時(shí),，中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地因資金短缺建設(shè)滯后，實(shí)訓(xùn)設(shè)備落后,，嚴(yán)重制約了學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng),，難以勝任新技術(shù)條件下的現(xiàn)代企業(yè)需求，無(wú)法輸送適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)技術(shù)發(fā)展要求的人才,。校企合作辦學(xué)“學(xué)校熱、企業(yè)冷”,。盡管《職業(yè)教育法》明確規(guī)定,，“行業(yè)組織和企業(yè)、事業(yè)組織應(yīng)當(dāng)依法履行實(shí)施職業(yè)教育的義務(wù)?！钡捎谌狈τ行У募?lì)機(jī)制,，加上有的企業(yè)用工技術(shù)含量相對(duì)較低，及技術(shù)工市場(chǎng)無(wú)序競(jìng)爭(zhēng),，企業(yè)參與的積極性不高,。目前，我市大多數(shù)企業(yè)特別是制造業(yè)企業(yè)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi),，不太愿意將先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備供學(xué)生培訓(xùn)之用,，所以就出現(xiàn)學(xué)校需建符合新技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)訓(xùn)基地，但缺乏資金,，而企業(yè)需要符合新技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的熟練工,，但又不愿意拿出場(chǎng)地設(shè)備和提供適當(dāng)?shù)馁Y金扶持，導(dǎo)致“兩需兩難”的尷尬局面,。

3.隊(duì)伍建設(shè)還相對(duì)比較滯后,。目前，我市中職學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)主要存在兩個(gè)方面的問(wèn)題：一是專(zhuān)業(yè)教師數(shù)量不足,。我市職高有專(zhuān)任教師379人,，其中文化課教師209人，專(zhuān)業(yè)課教師170人,，專(zhuān)業(yè)教師占教師總數(shù)的比例為44.9%左右,，低于杭州市提出的60%的要求，而技能型專(zhuān)業(yè)教師又恰恰是職業(yè)教育最迫切需要的,。二是專(zhuān)業(yè)教師技能水平不高,。大多專(zhuān)業(yè)教師是從文化課教師轉(zhuǎn)型和近年對(duì)外招聘而來(lái)，“雙師型”教師特別是高技能“雙師型”教師比例偏低,。造成這一狀況的原因：主要是現(xiàn)行的教師人事管理體制不能適應(yīng)相對(duì)特殊的中職教育發(fā)展,，事業(yè)編制身份的限制和年齡上的要求，使得一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技師,、技工無(wú)法由企業(yè)向?qū)W校流動(dòng),。另外，由于中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師本身就不足,，一旦離崗培訓(xùn)就會(huì)影響學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃,，這也在一定程度上影響了教師的'培訓(xùn)，專(zhuān)業(yè)水平難以有明顯的提高,。

三,、職業(yè)教育面臨的發(fā)展機(jī)遇

當(dāng)前，國(guó)家和省市相繼出臺(tái)一系列大力發(fā)展職業(yè)教育的政策,，我們要牢牢抓住機(jī)遇,，依托現(xiàn)有基礎(chǔ),，堅(jiān)持以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)引領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展。

要建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系,，要大力發(fā)展中等職業(yè)教育,。

浙江省制定的十二五職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)一步明確了職業(yè)教育發(fā)展的指導(dǎo)思想,、目標(biāo)任務(wù)和保障措施,，為我們提出新要求：到20**年，建立基本適應(yīng)浙江經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求,，質(zhì)量,、規(guī)模、結(jié)構(gòu),、效益比較協(xié)調(diào),，達(dá)到基本現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)的中等職業(yè)教育體系。

2.臨安經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對(duì)職業(yè)教育的需求不斷提高,。臨安市委十三屆五次全會(huì)提出,，要全面實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展核心戰(zhàn)略，為建設(shè)“四區(qū)”,，加快實(shí)現(xiàn)杭州西郊現(xiàn)代化生態(tài)市建設(shè)大跨越提供強(qiáng)大動(dòng)力,。今后一個(gè)時(shí)期，我市將全面實(shí)施產(chǎn)業(yè)發(fā)展提升計(jì)劃,，集中扶持發(fā)展以高端裝備制造,、節(jié)能環(huán)保、生物醫(yī)藥和新一代信息技術(shù)為主導(dǎo)的工業(yè)“3+1”產(chǎn)業(yè),，做強(qiáng)科技服務(wù),、健康養(yǎng)生、文化創(chuàng)意,、電子商務(wù),、現(xiàn)代物流、軟件與信息六大服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè),，大力推進(jìn)機(jī)器換人,、空間換地、電商換市和騰籠換鳥(niǎo),，改造提升綠色照明,、電線電纜、復(fù)合裝飾材料,、精密元器件,、堅(jiān)果食品等五大傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，以及實(shí)施新一輪農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展六大工程,，提升現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展水平等,。這對(duì)人力資源的素質(zhì)提出了更高的要求,，迫切需要培養(yǎng)數(shù)量充足,、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能性人才,。當(dāng)前，我市技能人才總量缺口還比較大,、結(jié)構(gòu)不合理,，“技工荒”已成為產(chǎn)業(yè)界不得不面對(duì)的問(wèn)題?？梢哉f(shuō),，發(fā)展職業(yè)教育既是當(dāng)務(wù)之急，又是長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì),。

3.群眾自身發(fā)展對(duì)職業(yè)教育的依賴不斷提高,。提高勞動(dòng)者素質(zhì)，增強(qiáng)其就業(yè)能力和工作能力,，同樣需要職業(yè)教育的發(fā)展和支持,。未來(lái)幾年是我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展時(shí)期，城市化進(jìn)程將不斷加速,，新農(nóng)村建設(shè)也將全面扎實(shí)推進(jìn),，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，城鎮(zhèn)失業(yè)人員,、外來(lái)進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民,，這些都需要通過(guò)職業(yè)技術(shù)教育來(lái)提升技能水平。各行各業(yè)的在職人員也需要通過(guò)職業(yè)培訓(xùn)提升工作能力,，即便是從事務(wù)農(nóng)的農(nóng)民也需要通過(guò)培訓(xùn)來(lái)掌握先進(jìn)的機(jī)械生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)的種養(yǎng)技術(shù),，適應(yīng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展要求。因此,，職業(yè)教育的任務(wù)很重,，發(fā)展空間很大。

四,、意見(jiàn)和建議

臨安市委十三屆五次全會(huì)提出,，要全面實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展核心戰(zhàn)略，為建設(shè)“四區(qū)”,，加快實(shí)現(xiàn)杭州西郊現(xiàn)代化生態(tài)市建設(shè)大跨越提供強(qiáng)大動(dòng)力,。市政府和相關(guān)職能部門(mén)要堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)核心戰(zhàn)略，把職業(yè)教育放在更加突出,、更加重要的位置,，切實(shí)增強(qiáng)抓好職業(yè)教育改革發(fā)展的責(zé)任感和緊迫感。提出以下幾點(diǎn)意見(jiàn)和建議：

一是要進(jìn)一步強(qiáng)化統(tǒng)籌管理,。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì),、高中階段教育發(fā)展情況和就業(yè)需求預(yù)測(cè)來(lái)進(jìn)一步明確發(fā)展目標(biāo),、任務(wù)和有關(guān)政策措施，為我市中職教育發(fā)展?fàn)I造良好的政策環(huán)境,。要全面加強(qiáng)職業(yè)教育工作的組織協(xié)調(diào),，成立臨安市職業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)職業(yè)教育管理辦公室,，及時(shí)研究解決職業(yè)教育工作和發(fā)展中的重大問(wèn)題,，并形成教育、人力社保,、經(jīng)信,、財(cái)政等多部門(mén)聯(lián)席例會(huì)制度。要統(tǒng)籌管理中職學(xué)歷教育,、成人技術(shù)培訓(xùn),，打破現(xiàn)有“條塊分割、多頭管理,、政出多門(mén)”的管理格局,，建立部門(mén)分工合作、齊抓共管的工作機(jī)制,，實(shí)行“職前,、職后教育兩輪驅(qū)動(dòng)”的一體化管理，為中職教育發(fā)展創(chuàng)造體制優(yōu)勢(shì),。要進(jìn)一步加強(qiáng)輿論引導(dǎo),，大力宣傳加快發(fā)展中職教育的重要性和中職教育在培養(yǎng)優(yōu)秀技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者中的作用意義，廣泛開(kāi)展各種職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng),，大力表彰獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀技工人才和職業(yè)技術(shù)教育先進(jìn)單位,，引導(dǎo)群眾正確認(rèn)識(shí)職業(yè)教育，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念,，形成全社會(huì)關(guān)心支持職業(yè)教育發(fā)展的社會(huì)輿論環(huán)境,。

二是要進(jìn)一步優(yōu)化職教布局。做大做強(qiáng)職業(yè)教育,，走集團(tuán)化辦學(xué)之路是職教改革和發(fā)展的必然趨勢(shì),。針對(duì)目前我市職業(yè)教育條塊分割、規(guī)模偏小,、專(zhuān)業(yè)重復(fù),、多頭培訓(xùn)的狀況，進(jìn)一步調(diào)整我市職業(yè)教育的學(xué)校布局,，精簡(jiǎn)中等職業(yè)學(xué)校數(shù)量,，以臨安中職技校和昌化職高為基礎(chǔ)整合各類(lèi)中等職業(yè)學(xué)校。理由如下：

1.浙江省職業(yè)教育發(fā)展十二五規(guī)劃要求：全省以設(shè)區(qū)市為單位，到20**年基本完成中職教育專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)階段性調(diào)整任務(wù),，形成與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)匹配程度高,，結(jié)構(gòu)合理、錯(cuò)位發(fā)展,、特色鮮明的中職教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展新格局,。到20**年，全省中職學(xué)校數(shù)量調(diào)整至350所左右,，校均規(guī)模達(dá)到20xx人以上,，逐步形成設(shè)區(qū)市市本級(jí)以專(zhuān)門(mén)化學(xué)校為主體,、縣(市,、區(qū))綜合性學(xué)校與專(zhuān)門(mén)化學(xué)校相結(jié)合的格局。臨安周邊縣市的職業(yè)教育都已完成或正在進(jìn)行布局調(diào)整和資源整合,，如富陽(yáng)整合成2所職業(yè)學(xué)校,，淳安整合成1所職教中心，桐廬整合成2所職校,，余杭臨平職高和技工學(xué)校合并等,。適時(shí)減少我市職業(yè)學(xué)校數(shù)量，優(yōu)化組合職教資源,，有利于促進(jìn)我市職業(yè)教育轉(zhuǎn)型升級(jí),。

2.臨安生源數(shù)量不斷下降：我市現(xiàn)有戶籍人口53萬(wàn)余人，初中畢業(yè)生數(shù)已降至每年4000人左右,，且逐年減少;按照普高招生比例約占55%,，再加上每年近300人的外流生源計(jì)算，我市職高的生源每年大約只有1300人左右,。如果職高數(shù)量過(guò)多,，會(huì)導(dǎo)致每所職高都出現(xiàn)招生困難，更談不上職業(yè)學(xué)校上規(guī)模上檔次,，且教學(xué)資源嚴(yán)重浪費(fèi),。

3.臨安狹長(zhǎng)的地理區(qū)域特征：我市東西橫跨100余公里，區(qū)域跨度大,，經(jīng)濟(jì)發(fā)展各具特點(diǎn),。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，保留2所職高,，合理調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu),，既能滿足百姓和學(xué)生就近入學(xué)的愿望，也有利于推進(jìn)校企合作,，促使我市職業(yè)學(xué)校更好地為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù),。

方案一：保持昌化職高的現(xiàn)有規(guī)模;做大中職技校，把交口職高,、技工學(xué)校,、電大中專(zhuān)部等整體并入中職技校,，過(guò)渡時(shí)期暫時(shí)設(shè)立全日制教學(xué)部和培訓(xùn)部。

方案二：保持昌化職高的現(xiàn)有規(guī)模;建設(shè)職教中心,，把中職技校,、交口職高、技工學(xué)校,、電大中專(zhuān)部等整體并入職教中心,。

三是要進(jìn)一步加大財(cái)政投入。要調(diào)整公共財(cái)政的教育投入結(jié)構(gòu),，提高教育經(jīng)費(fèi)支出中職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)所占的比例,，為職教發(fā)展提供經(jīng)費(fèi)保障。要多渠道籌措職教經(jīng)費(fèi),，督促各類(lèi)企業(yè)按照職工工資總額的1.5%—2.5%足額提取教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),，列入成本費(fèi)用，專(zhuān)項(xiàng)用于職工培訓(xùn);調(diào)整農(nóng)業(yè),、科技,、扶貧經(jīng)費(fèi)和職工失業(yè)保險(xiǎn)基金的支出結(jié)構(gòu)，安排一定比例的資金統(tǒng)籌用于職工技能培訓(xùn)和其它各類(lèi)職業(yè)培訓(xùn),。要落實(shí)中職學(xué)校創(chuàng)建項(xiàng)目配套經(jīng)費(fèi),。以創(chuàng)建促發(fā)展是目前國(guó)家、省市各級(jí)部門(mén)推進(jìn)中職教育發(fā)展的一項(xiàng)重要措施,，為調(diào)動(dòng)各校創(chuàng)建積極性,，為臨安中職教育快速發(fā)展搭建平臺(tái)，對(duì)創(chuàng)建省改革發(fā)展示范學(xué)校,、省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地,、省級(jí)骨干專(zhuān)業(yè)和特色專(zhuān)業(yè)等上級(jí)部門(mén)有建設(shè)經(jīng)費(fèi)和配套要求的項(xiàng)目，市財(cái)政應(yīng)按照相應(yīng)比例予以經(jīng)費(fèi)配套,，實(shí)行專(zhuān)款專(zhuān)用,。要統(tǒng)籌中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃和管理，加大專(zhuān)項(xiàng)資金投入力度,，積極探索校企合作共建模式,，調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面力量共同參與，集中財(cái)力重點(diǎn)扶持建設(shè)一批實(shí)訓(xùn)基地,，不斷滿足我市中職學(xué)校學(xué)生實(shí)訓(xùn)和各類(lèi)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的需要,。另外，要及時(shí)化解職業(yè)學(xué)校的債務(wù)負(fù)擔(dān),，助推職教事業(yè)在挖潛提質(zhì)上取得更大成效,。

四是要進(jìn)一步優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。根據(jù)浙江省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中職教育專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》精神，繼續(xù)完善我市職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作,。專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整根據(jù)“做強(qiáng)主體專(zhuān)業(yè),，拓展新興專(zhuān)業(yè)，改造傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)”的思路和“做特,、做精,、做強(qiáng)”的要求，強(qiáng)化主體專(zhuān)業(yè)建設(shè),，大力扶持與先進(jìn)制造業(yè),、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè),，重點(diǎn)發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展急需的專(zhuān)業(yè);堅(jiān)持“一校一特色,、一校一品牌”：做大做強(qiáng)中職技校電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)、工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè);昌化職高機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè),、旅游服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)和國(guó)石雕刻專(zhuān)業(yè);交口職高烹飪專(zhuān)業(yè)等骨干和特色專(zhuān)業(yè);積極拓展新能源,、新材料等與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)密切相關(guān)的新興專(zhuān)業(yè);加快改造提升傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，調(diào)整市場(chǎng)需求過(guò)剩的專(zhuān)業(yè);加強(qiáng)涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)建設(shè),，加大力度建設(shè)適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和新農(nóng)村建設(shè)需要的專(zhuān)業(yè)，形成與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)匹配程度高,，結(jié)構(gòu)合理,、錯(cuò)位發(fā)展、特色鮮明的中職教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展新格局,。

五是要進(jìn)一步加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),。強(qiáng)化現(xiàn)有師資隊(duì)伍建設(shè)，努力提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及實(shí)踐教學(xué),、課程開(kāi)發(fā)和學(xué)生管理能力,。推進(jìn)人事制度改革，完善符合職業(yè)教育特點(diǎn)的教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)(職稱)評(píng)聘辦法,，建立健全教師工作評(píng)價(jià)體系,。改進(jìn)和完善專(zhuān)業(yè)課教師培訓(xùn)機(jī)制豐富教師培訓(xùn)模式，推進(jìn)與企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員師徒結(jié)對(duì),、外出進(jìn)修等途徑培訓(xùn)的開(kāi)展,，增強(qiáng)培訓(xùn)的自主選擇性。構(gòu)建校企人力資源交流共享機(jī)制,。通過(guò)政府引導(dǎo),、部門(mén)配合、行業(yè)支持,、校企合作,，建立專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)企業(yè)鍛煉和企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員進(jìn)課堂支教的工作機(jī)制，打造一支致力于培養(yǎng)企業(yè)適用人才的專(zhuān)兼職結(jié)合的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。同時(shí),，拓寬職校人才引進(jìn)渠道,，建立健全社會(huì)“能工巧匠”和企業(yè)優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的引進(jìn)機(jī)制，切實(shí)解決中職學(xué)校技能型教師短缺瓶頸問(wèn)題,。

教育實(shí)踐調(diào)查報(bào)告篇八

社會(huì)調(diào)查報(bào)告是針對(duì)社會(huì)生活中的某一情況,、某一事件、某一問(wèn)題,，進(jìn)行深入細(xì)致地調(diào)查研究,，然后把調(diào)查研究得來(lái)的情況真實(shí)地表述出來(lái)，以反映問(wèn)題,，揭露矛盾,，揭示事物發(fā)展的規(guī)律，向人們提供經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和改進(jìn)辦法,，為有關(guān)部門(mén)提供決策依據(jù),，為科學(xué)研究和教學(xué)部門(mén)提供研究資料和社會(huì)信息的書(shū)面報(bào)告。下面是閑散青年教育管理社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告,，可供大家閱讀參考,！

隨著改革開(kāi)放的不斷深化，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制的逐步建立,，整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活都發(fā)生了巨大的變化,，這對(duì)當(dāng)代漁農(nóng)村青年的生存能力和生活方式產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響。過(guò)去由于漁農(nóng)村生產(chǎn)結(jié)構(gòu)單一,，很少產(chǎn)生分化,，隨著黨和國(guó)家各項(xiàng)漁農(nóng)村政策的推出和落實(shí)，廣大漁漁農(nóng)民的勞動(dòng)積極性空前提高,，漁農(nóng)村生產(chǎn)結(jié)構(gòu)逐漸多元化,，漁農(nóng)民的身影活躍于第一、二,、三產(chǎn)業(yè),，涉及多種產(chǎn)業(yè)。本文所指漁農(nóng)村閑散青年(18—35周歲),，除在鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)者,、在鄉(xiāng)務(wù)工(商)者和進(jìn)城(異地)打工者，在漁農(nóng)村或進(jìn)城鎮(zhèn)無(wú)固定職業(yè),、無(wú)固定收入的青年,。本次調(diào)查采用問(wèn)卷形式，共發(fā)問(wèn)卷42份,，收回36份,，由于條件限制,，調(diào)查范圍不廣。本文結(jié)合調(diào)研資料,，擬就新形勢(shì)下本區(qū)域內(nèi)漁農(nóng)村閑散青年的思想與生存狀況作一下闡述,，對(duì)影響漁農(nóng)村閑散青年發(fā)展變化的具體因素作一下分析，并就此現(xiàn)狀,，談一談新時(shí)期漁農(nóng)村閑散青年的教育工作,。

根據(jù)調(diào)查，長(zhǎng)白鄉(xiāng)漁農(nóng)村散閑青少年主要有以下幾種類(lèi)型：(1)不愛(ài)讀書(shū),，經(jīng)常曠課,，拉幫結(jié)伙，出入娛樂(lè)場(chǎng)所的在校生;(2)學(xué)校畢業(yè)后,，不能繼續(xù)升學(xué),，以及一些年齡較大，無(wú)一技之長(zhǎng),，又怕吃苦或不愿從事體力重,、工資低而無(wú)業(yè)的青年;(3)文化素質(zhì)較低的下崗職工，難以實(shí)現(xiàn)就業(yè),，無(wú)固定收入,，依靠偶爾打小工獲取少許收入的青年;(4)刑滿釋放，改造效果不明顯的回籍青年,。

從漁農(nóng)村閑散青年的基本情況看,，60%的青年是初中畢業(yè)，18%的青年是高中畢業(yè),，22%的青年是中專(zhuān)畢業(yè)。這較之從前,，雖然小學(xué)文化程度的青年幾乎沒(méi)有了,，但是伴隨著就業(yè)走向市場(chǎng)，在廣大青年擇業(yè)機(jī)會(huì)增加的同時(shí),，而對(duì)以上學(xué)歷的青年來(lái)說(shuō),，在激烈競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)市場(chǎng)中，擇業(yè)機(jī)會(huì)卻在不斷的降低,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，許多中專(zhuān)畢業(yè)生剛畢業(yè)就面臨失業(yè)。此外,，還發(fā)現(xiàn)一部分漁農(nóng)村閑散青年沒(méi)有穩(wěn)定收入來(lái)源,，但已經(jīng)結(jié)婚成家，可以想象,，隨著生活壓力的不斷增大,，他們的負(fù)擔(dān)將越來(lái)越重,。

改革開(kāi)放使城鄉(xiāng)之間的信息交流更為頻繁和直接，在眼界不斷開(kāi)闊的過(guò)程中,，他們的價(jià)值取向,、婚姻與家庭觀念等方面發(fā)生了可喜的變化，這種變化反映了社會(huì)進(jìn)步的趨勢(shì),。從漁農(nóng)村閑散青年對(duì)婚姻與家庭意識(shí)來(lái)看,，他們基本上撇棄了傳統(tǒng)的“多子多福、傳宗接代”的保守思想,，但對(duì)結(jié)婚費(fèi)用來(lái)源問(wèn)題仍比較依賴父母,，有這種想法的占70%，這可能緣于他們本身較少的收入來(lái)源,。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn),，約有60%的青年，都希望能有更多的機(jī)會(huì)接觸外面的世界,，自己的社會(huì)交往面能更拓寬,。

據(jù)漁農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)和外出從業(yè)情況調(diào)查看，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)開(kāi)放,，許多漁農(nóng)村青年勞動(dòng)力都有“厭漁厭農(nóng)”思想,。從就業(yè)形勢(shì)看，喜歡從事服務(wù)業(yè)的青年占40%,，喜歡從事領(lǐng)導(dǎo)和管理工作的青年占18%,，喜歡從事工業(yè)工作的占12%，不愿意或不安心從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的青年達(dá)67%,，72%的青年認(rèn)為主要原因在于漁農(nóng)業(yè)效益不高,、生產(chǎn)條件不好、生產(chǎn)勞動(dòng)太辛苦,。有80%以上的青年有走出漁農(nóng)村抑或脫離傳統(tǒng)作業(yè)方式的強(qiáng)烈愿望,。有75%的青年認(rèn)為搞好漁農(nóng)業(yè)的'關(guān)鍵在于：降低漁農(nóng)民負(fù)擔(dān)，調(diào)整農(nóng)副產(chǎn)品價(jià)格,，優(yōu)化漁農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu),。

雖然當(dāng)代漁農(nóng)村青年的文化程度與他們的長(zhǎng)輩相比相對(duì)較高，但他們并不滿足,。因?yàn)樗麄兤毡檎J(rèn)為自己身邊的人比較富裕主要是因?yàn)椤澳芰?qiáng),、會(huì)經(jīng)營(yíng)管理”和“有文化、有技術(shù)”,，他們迫切需要參加各種各樣的技能培訓(xùn),。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，漁農(nóng)村閑散青年對(duì)自己受教育程度不滿意的占70%,，愿意接受再教育的占60%,，可見(jiàn)他們樂(lè)于用現(xiàn)代化的科學(xué)知識(shí)武裝自己,，愿意接受新事物和新的信息，開(kāi)闊自己的眼界,。在文化生活中,，90%的青年文化娛樂(lè)用品大多是電視機(jī)。還發(fā)現(xiàn)各種娛樂(lè)活動(dòng),、休閑雜志很受歡迎,，在他們文化消費(fèi)中，喜歡旅游消費(fèi)的占70%,，青年文化生活的另一方面是80%的青年喜歡追求品牌,、前衛(wèi)和時(shí)尚。

由于閑散青年缺乏漁農(nóng)業(yè)科技知識(shí)和實(shí)用技能,，在漁農(nóng)村中屬于弱勢(shì)群體,，不被重視，被冷落的現(xiàn)象常有發(fā)生,，影響了他們的權(quán)利意識(shí)和社會(huì)參與積極性,。從“是否愿意加入共青團(tuán)”的比例來(lái)看“無(wú)所謂”的回答占69%，而“愿意或已交入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)”的占31%左右;從“對(duì)村干部能否帶領(lǐng)群眾致富”的看法中,，持肯定態(tài)度的占30%左右;從“對(duì)社會(huì)不滿,，采取的行動(dòng)方式”來(lái)看，認(rèn)為“要行使選舉權(quán)”的占40%,，“在合法范圍內(nèi)采取積極行動(dòng)”占50%,。

(一)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，經(jīng)濟(jì)成分,、利益主體,、社會(huì)生活方式、社會(huì)組織方式多樣化日趨明顯,，這種形勢(shì)下對(duì)青年的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、自立意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí),、效率意識(shí)提出了更高的要求，而且伴隨著青年身份,、職業(yè),、角色的變化，伴隨著對(duì)外開(kāi)放,，青年在接受新的觀念,，先進(jìn)的技術(shù)時(shí)，青年的人生觀,、價(jià)值觀,、世界觀發(fā)生了變化,。

(二)隨著高科技信息技術(shù)的速猛發(fā)展，一種集電話,、電報(bào),、電視、傳真等優(yōu)點(diǎn)于一體的數(shù)字網(wǎng)走進(jìn)人們的生活,，這對(duì)當(dāng)代青年,，特別是漁農(nóng)村青年掌握現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的能力，提出了更高的要求,，在當(dāng)今激烈競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)市場(chǎng)表現(xiàn)的尤為明顯,，誰(shuí)掌握的業(yè)務(wù)技術(shù)多，綜合能力強(qiáng),、學(xué)歷高,，誰(shuí)就能立于不敗之地，事實(shí)上就業(yè)機(jī)會(huì)的相對(duì)提高也是針對(duì)上述青年來(lái)說(shuō)的,。

(三)目前區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡,，導(dǎo)致漁農(nóng)村閑散青年分布比例不均，青年的流動(dòng)性大,。在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)比較好的地方,，緊張的工作、向上的氛圍,、豐富多彩的生活,，帶動(dòng)了青年奮發(fā)進(jìn)取、積極向上;反之,，生活方式枯燥,，生存能力逐漸變?nèi)酰踔習(xí)?dǎo)致社會(huì)不良行為,，丑惡現(xiàn)象的出現(xiàn),。

(四)目前農(nóng)業(yè)效益不高，漁業(yè)生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)高,、且辛苦,，漁農(nóng)村青年掌握的實(shí)用技術(shù)不足，對(duì)漁農(nóng)業(yè)前景不抱樂(lè)觀態(tài)度,。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,，工業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展,，漁農(nóng)村青年的觀念發(fā)生了變化,，由過(guò)去樂(lè)于從事的漁農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)向其他領(lǐng)域發(fā)展。

(五)隨著社會(huì)的多元化發(fā)展,，帶動(dòng)了漁農(nóng)村閑散青年社會(huì)政治生活意識(shí)的轉(zhuǎn)向?，F(xiàn)在黨組織及團(tuán)組織對(duì)于漁農(nóng)村閑散青年的吸引力明顯減弱,，漁農(nóng)村閑散青年對(duì)社會(huì)公眾事業(yè)及集體活動(dòng)的積極性與參與性明顯減少，對(duì)團(tuán)的意識(shí)等已今非昔比,。

面對(duì)新世紀(jì),，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，漁農(nóng)村青年的信念,、素質(zhì),、境界、能力都將受到全新考驗(yàn),，面對(duì)當(dāng)今漁農(nóng)村閑散青年生存發(fā)展的現(xiàn)狀,，各級(jí)政府和社會(huì)有關(guān)方面向漁農(nóng)村閑散青年投入更多的關(guān)注、關(guān)懷和具體幫助,，引導(dǎo)他們學(xué)榜樣,、學(xué)技能、學(xué)科學(xué),、求創(chuàng)新,，努力提高自身的綜合素質(zhì)，找到人生的奮斗目標(biāo),，成為自強(qiáng),、自立、自信的新一代漁農(nóng)村青年,。

在黨和政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，通過(guò)廣大群眾的辛勤努力，漁農(nóng)民生活質(zhì)量有了翻天覆地的變化,。但由于不同區(qū)域發(fā)展的力度不同,，隨之，漁農(nóng)村青年的生活方式和生存能力存在著差異,。面對(duì)這種形勢(shì),，我們應(yīng)真正做到強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、強(qiáng)弱聯(lián)合,，共同發(fā)展,，帶領(lǐng)青年參觀一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展好的區(qū)域、企業(yè),、示范戶,，定期舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、結(jié)對(duì)幫扶,，并通過(guò)廣播、電視,、報(bào)紙廣泛宣傳漁農(nóng)村青年成才致富的先進(jìn)事跡,，利用身邊的典型來(lái)激勵(lì)他們,，幫助他們開(kāi)拓思路，樹(shù)立成功的信心和方向,，引導(dǎo)他們沿著成功者所走過(guò)的歷程,，學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)業(yè)精神，工作思路,、方法,、經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也幫助他們進(jìn)一步落實(shí)外部環(huán)境,，如積極推進(jìn)青年漁農(nóng)民民主選舉,、民主決策進(jìn)程，進(jìn)一步擴(kuò)大基層民主,，保證漁農(nóng)村青年依法直接行使民主權(quán)利,，使他們真正成為大家作主的主人;要以提高漁農(nóng)民思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)為宗旨，全面加強(qiáng)漁農(nóng)村精神文明建設(shè),，搞好精神文明“進(jìn)村入戶”等群眾性創(chuàng)建活動(dòng),，為漁農(nóng)村和漁農(nóng)民的發(fā)展提供動(dòng)力，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍,。

漁農(nóng)村閑散青年的整體素質(zhì)不是很高,，他們不具有投身新農(nóng)業(yè)科技革命的能力，因此盡快提高他們的思想道德和科技文化素質(zhì)刻不容緩,，政府及社會(huì)在有關(guān)方面要對(duì)廣大漁農(nóng)村閑散青年進(jìn)行愛(ài)祖國(guó),、愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，幫助他們學(xué)習(xí)黨的富民政策和與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的思想,、道德和行為規(guī)范,。應(yīng)努力建立規(guī)范健全的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，多渠道,、多層次建立培訓(xùn)基地,，擴(kuò)大培訓(xùn)覆蓋面，同時(shí)也應(yīng)盡快建立完備的信息網(wǎng)絡(luò),，增加閑散青年獲取知識(shí),，提高技能的途徑。漁農(nóng)村各級(jí)團(tuán)組織要抓住逐步基本實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的有利時(shí)機(jī),，把握農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展方向,，大力培養(yǎng)青年科學(xué)種田能手和發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)的青年致富能手，依托已建的青年科技圖書(shū)站,、青年之家,，創(chuàng)立讀書(shū)俱樂(lè)部等有形陣地，廣泛開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，積極推進(jìn)“青少年新世紀(jì)讀書(shū)計(jì)劃”,，為漁農(nóng)民青年掌握文化科技知識(shí)鋪路搭橋,，提供更多的機(jī)會(huì)和條件，使這種學(xué)習(xí)更方便,，更實(shí)用,，滿足他們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的文化需求，并形成規(guī)模,，使其長(zhǎng)遠(yuǎn)穩(wěn)定地發(fā)展,，要積極引導(dǎo)漁農(nóng)村青年轉(zhuǎn)變思想觀念，掀起“讀書(shū),、學(xué)技,、創(chuàng)業(yè)、成才”的新高潮,，各有關(guān)部門(mén)要采取切實(shí)措施加強(qiáng)對(duì)青年漁農(nóng)民的技術(shù)培訓(xùn),，結(jié)合“綠色證書(shū)”培訓(xùn)，實(shí)施“青年漁農(nóng)民科技培訓(xùn)工程”,，尤其要抓好高效農(nóng)業(yè)新技術(shù)的培訓(xùn),，為漁農(nóng)村著重培養(yǎng)懂技術(shù)、善管理,、能經(jīng)營(yíng)的復(fù)合型青年人才,。各級(jí)團(tuán)組織應(yīng)不失時(shí)機(jī)地組織青年崗位能手比賽、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等各種勞動(dòng)技能操作和培訓(xùn),，以此不斷增強(qiáng)漁農(nóng)村青年自身的業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐能力,，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中不斷增強(qiáng)自身的適應(yīng)力，發(fā)展能力,、競(jìng)爭(zhēng)力,。

進(jìn)一步加強(qiáng)科技服務(wù)，開(kāi)展就業(yè)培訓(xùn),，增加就業(yè)機(jī)會(huì),，多渠道增加漁農(nóng)村青年收入。就目前長(zhǎng)白鄉(xiāng)而言,，新引進(jìn)的太平洋海洋工程外資項(xiàng)目給一度封閉的長(zhǎng)白開(kāi)啟的工業(yè)發(fā)展之路,，政府部門(mén)要緊緊扎住這個(gè)機(jī)遇大力開(kāi)展各類(lèi)培訓(xùn)、咨詢,、指導(dǎo),，引導(dǎo)漁農(nóng)村青年從事運(yùn)輸、營(yíng)銷(xiāo),、服務(wù)等行業(yè),，從政策、資金、技術(shù),、信息等方面,，為漁農(nóng)村青年的增效增收，成長(zhǎng)成才提供切實(shí)有效的服務(wù),，促進(jìn)閑散青年實(shí)現(xiàn)就業(yè)。政府部門(mén)應(yīng)針對(duì)閑散青年的特征,，增設(shè)文化體育娛樂(lè)設(shè)施,、場(chǎng)地，提高閑散青年接觸文化,、接受教育的機(jī)會(huì),，減少社會(huì)不穩(wěn)定因素。團(tuán)組織應(yīng)以“三爭(zhēng)三創(chuàng)”等活動(dòng)為抓手,，進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識(shí),，加大服務(wù)力度，不斷完善漁農(nóng)村青年服務(wù)體系,，壯大青年義工服務(wù)隊(duì)伍,，完善義工制度，聯(lián)合“三下鄉(xiāng)”等活動(dòng),，深入漁農(nóng)村基層切實(shí)為漁農(nóng)民提供文化,、科技、衛(wèi)生,、法律,、廣播電視、農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)等方面的服務(wù),，積極開(kāi)展科技傳播行動(dòng),。大力宣傳黨在漁農(nóng)村的各項(xiàng)方針政策，引導(dǎo)廣大漁農(nóng)村青年善用政策,，用好政策,，依法代表和維護(hù)漁農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)者的權(quán)利和利益。團(tuán)組織要廣泛挖掘社會(huì)資源,，充分調(diào)動(dòng)各方面的力量,，對(duì)漁農(nóng)村閑散青年投入更加關(guān)注與熱情的目光，真正認(rèn)識(shí),、理解他們,，給予他們更多的“陽(yáng)光雨露”，讓他們?cè)诮ㄔO(shè)新型漁農(nóng)村的道路上發(fā)揮作用,，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,。