每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

松鼠教學(xué)反思優(yōu)缺點篇一

1,、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣，作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條,。可見低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始,，然而文字畢竟比較抽象,，對出學(xué)的兒童來說容易產(chǎn)生畏難情緒，本課的教學(xué)就用多媒體手段,，把學(xué)生帶進一個童話世界,，受到了很好的效果,。

2、對于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子,，如何上好起步階段的閱讀呢,？我想就必須打破以往的教學(xué)模式，徹底摒棄繁瑣的分析,，空洞的說教,，代之以引導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟，引導(dǎo)學(xué)生入其境,，感其情,。本課的教學(xué)就以讀為主以讀代講，在讀中領(lǐng)悟,，并采用了多種讀書方法,，如：自由讀，分角色讀,，同位合作讀,，小組合作讀，表演讀等,。學(xué)生們都興趣十足,，躍躍欲試，爭著搶著讀,，激發(fā)了興趣又活躍了課堂,，同時又領(lǐng)悟了課文內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)效率,。今后還要在教學(xué)中多探索更好的讀書方法,。讓學(xué)生樂學(xué)！

3,、“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,，在語文教學(xué)過程中，要加強學(xué)生自主探究的實踐活動,，引導(dǎo)他們主動獲取知識,，形成能力。以這一課課前預(yù)習(xí)和課后擴展練習(xí)為例,，讓學(xué)生查閱資料自己了解花生的生長特點,，通過檢查我很驚訝，有的學(xué)生給拿來了簡報,，有的學(xué)生從網(wǎng)上下載了資料,，有的則拿來了十萬個為什么，從花生的播種到花生的使用價值應(yīng)有盡有,，說明一年級的學(xué)生已經(jīng)具備自主學(xué)習(xí)的能力,，當(dāng)然還要進行有的放失的指導(dǎo),。

小松鼠找花生果教學(xué)反思7

心理學(xué)研究證明，人們在爭論中往往比單獨地思考更能發(fā)揮創(chuàng)造性,。

在教《小松鼠找花生果》時,，同學(xué)們提出了這樣幾個問題：

１、小松鼠為什么要找花生果,？

２,、小松鼠在哪里找花生果？

３,、小松鼠怎樣找花生果,？

４、小松鼠有沒有找到花生果,？

前幾個問題學(xué)生通過朗讀很快找到了答案,，惟獨最后一題學(xué)生意見不統(tǒng)一，有的說小松鼠找到了花生果,，還有的說小松鼠沒有找到花生果,。在兩種意見爭執(zhí)不下的情況，我不是簡單地給予評判,，而是采用辯論賽的形式,，既滿足了學(xué)生的心理需求，又進一步激發(fā)學(xué)生的認識沖突,，引導(dǎo)學(xué)生朝著有序有利的方向發(fā)展,，調(diào)動了學(xué)生的有效參與。

辯論中,，學(xué)生有的忙于看書,、找句子、讀課文,，在讀中揣摩,、探究，尋找答案,，提煉出自己所需的論點,；有的睜大眼睛盯著對方的發(fā)言，隨時準(zhǔn)備反駁,，一組同學(xué)說我讀到”可是,，直到金色的小花都落光了，也沒找到一個花生果”,。來斷定小松鼠沒有找到花生果,；可另一組同學(xué)說，小松鼠只是暫時沒有找到花生果，但是蚯蚓已經(jīng)告訴小松鼠花生果長在泥土里了,，等到秋天，花生果成熟了,，挖出來就一定能找到花生果,。學(xué)生在辯論中，不斷向?qū)Ψ劫|(zhì)疑,，在相互質(zhì)疑中,，學(xué)生調(diào)動一切學(xué)習(xí)因素，啟用自身的一些學(xué)習(xí)潛能,，使自己的認識進一步完善和提高,。

在辯論中，學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,，敢于對他人的見解進行評價和補充,，這就有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，有利于提高學(xué)生敏感的捕捉力,，增強學(xué)生的自信心,。最后大家達成了共識：小松鼠能找到花生果。

但一堂課中的不足也是顯而易見的,。我自己明顯感覺到的有兩處：

一是生字教學(xué)比較薄弱,。比如在讀題時，只點了“生,、找”兩個生字,，而忽略了學(xué)生最易念錯的“松”字；在生字檢查時,，把寫有生字的花生一下子就獎給了學(xué)生,，認讀生字的面非常小。雖說這些花生卡片的用途還有另外兩個,，一是要有卡片的學(xué)生要給別的學(xué)生讀,，檢查識字情況，二是為下堂課讓學(xué)生貼貼,，知道花生長在哪兒,。但在本課中，明顯地忽略了中下學(xué)生的識字情況,。

二是關(guān)于評價方面的不足,。在讀句子時，采用了競賽讀,，效果是顯而易見的,，學(xué)生讀得非常棒，一次比一次有了提高，但我在肯定她讀得好時,，卻忽略了她的進步,，輕易地放棄了這一資源，只作了簡單籠統(tǒng)地評價,。此時,，如果再肯定這個女孩子自身的進步，再讓全班的學(xué)生學(xué)一學(xué),，讀一讀,，就更有深度和厚度了。

松鼠教學(xué)反思優(yōu)缺點篇二

這是一篇閱讀課文,，主要通過松鼠在我家的幾件趣事,，體現(xiàn)了松鼠的可愛和全家人對松鼠的喜愛之情。本篇略讀課文文字淺顯,，生動有趣,，因此我以學(xué)生自讀自悟為主，在讀懂課文,，領(lǐng)悟?qū)懛ê筮M行拓展訓(xùn)練,，教學(xué)效果較好?；仡櫛菊n的成功之處有以下幾點：

本課為閱讀課文,，內(nèi)容淺顯有趣，因此應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，引導(dǎo)他們充分閱讀,，自主學(xué)習(xí)。課上首先讓學(xué)生初讀課文,，說說松鼠在我家做了哪幾件事,，學(xué)生很快就概括出主要事件，把握了的主要內(nèi)容,，并初步感受到家人對它的喜愛之情,，然后讓學(xué)生細細品讀，抓住重點詞句體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛之情,，同時感悟作者的表達方法,。課堂上學(xué)生的主動性體現(xiàn)較明顯，通過充分讀文,，圍繞重點問題獨立思考,，集體討論交流，感受家人對松鼠的喜愛以及作者的表達方法,。這樣的設(shè)計符合閱讀教學(xué)的特點,，培養(yǎng)了學(xué)生自主讀書的能力,。

因為課文內(nèi)容相對簡單，所以用時不多,，我安排了一些拓展延伸的內(nèi)容,，幫助學(xué)生加深感悟，首先讓學(xué)生想象,，如果這只松鼠跑到你家,，你會怎么做？學(xué)生興致盎然的展開想象,，進一步激發(fā)了孩子們熱愛動物的情感。接著我讓學(xué)生閱讀《軍犬黑子》這一課外閱讀材料,，談?wù)勛约旱母惺?，這篇材料與課文中的事例形成了一正一反的鮮明對比，讓學(xué)生深刻體會到動物也有豐富的情感世界,，有生命的尊嚴,，只有善待動物，才會贏得他們的信賴,。如果欺騙戲弄動物,，會永遠失去它們的友誼。最后我請學(xué)生暢談自己和小動物相處的故事,，從中有哪些感悟,，體會人和動物之間應(yīng)相互信任，和諧共處的真諦,。這一系列環(huán)節(jié)的安排,，拓展了學(xué)生的思維，升華了學(xué)生的情感,，深化了本單元主題,。

當(dāng)然，本節(jié)課也存在著一些不足之處,，經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師的評課以及個人反思,，認為以下幾處教學(xué)過程欠妥：

《軍犬黑子》一文是以反面例子說明人欺騙戲弄動物的后果，我讓學(xué)生自由閱讀并談感受,，匯報時舉手者寥寥無幾,，發(fā)言也是片言只語。學(xué)生雖有感悟,，但深淺不一,，發(fā)言自信心不足。有的學(xué)生基礎(chǔ)較差,，覺得理解有一定的困難,，不知從何說起,。如果我能給出閱讀提示，讓學(xué)生圍繞“課文主要寫了什么事,？黑子為什么會變得萎靡不振,？訓(xùn)導(dǎo)員錯在哪里？”進行思考討論,，學(xué)生會更有方向性,，更快的抓住重點，把握的主旨,。

本課內(nèi)容淺顯,，時間比較充足，剩余五分鐘時,，我讓學(xué)生講講自己和小動物相處的故事,。學(xué)生十分踴躍、動情,，有的孩子回憶起自己以前養(yǎng)過的小狗數(shù)次哽咽,，學(xué)生的情感被極大程度的激發(fā)出來，此時應(yīng)是小練筆的最佳時機,，而我卻把小練筆當(dāng)作作業(yè)安排在了課后完成,，這樣，良好的寫作契機就擦肩而過了,！如果教師駕馭課堂的能力再強些,，完全可以把討論課文內(nèi)容的時間壓縮一下，將小練筆安排在課內(nèi)進行,。我想,，學(xué)生真情萌動時寫出的文字一定會充滿動人的魅力。

松鼠教學(xué)反思優(yōu)缺點篇三

聽了那些專家和名師的課,，感覺一切都是水到渠成,，信手捏來，而《松鼠》這課我雖然經(jīng)過反復(fù)修改,，自我感覺也是一次比一次有進步,，但始終沒有將感情完全融入到課堂當(dāng)中，師生間缺少一種默契,、和諧,，這點也正是我需要好好磨練、學(xué)習(xí),、提高的,。

【b】

我的這則教學(xué)設(shè)計努力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生能力,，讓學(xué)生在自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)活動中獲取知識，形成能力,。

一,、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣

首先讓學(xué)生猜謎：樣子像耗子,，尾巴當(dāng)被子,，爬在樹枝上，忙著摘果子,。學(xué)生一下就猜出來了,，積極性很高。然后讓學(xué)生看松鼠的圖片,。栩栩如生的松鼠形象,，既顯示了松鼠的特點，給學(xué)生形象直觀的感受,，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于營造良好的教學(xué)氛圍,。

二,、尊重個性，學(xué)會合作

這節(jié)課在識字教學(xué)環(huán)節(jié)中,，讓孩子通過合作,、交流,，進行自主識字,。讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進行探究,，讓學(xué)生在互動中促進交流,，在交流中學(xué)會合作,，在合作中引起爭辯，在爭辯中點燃思維的火花。朗讀時,，從自己的感悟出發(fā)去朗讀,。

三、巧妙設(shè)疑，激活思維

松鼠教學(xué)反思優(yōu)缺點篇四

《松鼠》生動形象地描寫了松鼠的外形特點和生活習(xí)性，字里行間都流露出作者對松鼠的喜愛之情。我初次讀松鼠這篇課文的時候,，也被作者對它的喜愛所感染了,，隨之也把這種激情帶入了我的課堂中。

在教授這節(jié)課前,，我認真分析了課文,，查了一些相關(guān)的資料，同時也怕預(yù)設(shè)的課堂出現(xiàn)以外的問提問。通過本節(jié)閱讀教學(xué)，感觸很多。同時有許多在閱讀課堂中的困惑也隨之在我的課堂中體現(xiàn)了。所以對這節(jié)課進行一下自我反思,。

這節(jié)課我把語文教學(xué)和寫作結(jié)合在了一起,，在閱讀中隨時教授點撥學(xué)生寫作技巧,，并隨時抓住重點詞語進行語言訓(xùn)練,，在訓(xùn)練中要求學(xué)生說完整話,，有助于在寫文章時的完整性。在課堂中也出現(xiàn)了幾個值得我在以后教學(xué)中需要注意的幾個地方：

1）體現(xiàn)讀的價值??在第二課時中,，重要的是閱讀,，所以就應(yīng)該多體現(xiàn)讀的過程。雖然在課堂上也讀了,，并讓學(xué)生帶著問題去讀,，但讀的還不夠，應(yīng)該在理解了詞語與課文之后,，再回過頭來,，讓學(xué)生再讀，通過不同的朗讀方式,，在讀中感悟,，回味，體會松鼠的可愛,。要以讀代講,，俗話說“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知”,，學(xué)生是聰明的,，這個地方就是老師去引導(dǎo)的過程，而不是限制他思考的過程,。（改進：讓學(xué)生通過默讀,，同桌讀，帶著動作讀等多種形式去理解課文）

2）評價要及時??評價在課堂中占據(jù)主要地位的,，往往課堂上幾句精彩的評價會是這節(jié)課的一個個亮點的呈現(xiàn),。而在這節(jié)課的教學(xué)中，我卻沒有把握好評價的時機,，如學(xué)生在回答“如果文中沒有它們,，而用松鼠和食物替代，這樣好么,？”的問題時,，學(xué)生馬上就回答“這樣會使文章重復(fù)”，這時我應(yīng)該及時的去對他的回答做以肯定,，比如“你說的太好了或者你回答的真精彩等等”,，一是可以肯定他的回答，同時其他同學(xué)也糾正了自己的錯誤想法。（改進：評價要做到語言精彩,，評價方式多樣,，做到及時表揚及時糾正。）

3）適時的放手? ?本篇課文對于松鼠的生活習(xí)性描寫,，以三部分來體現(xiàn)的,，每一部分都有著相同的教學(xué)方式。這樣做既單調(diào)又限制了孩子的發(fā)展空間,。如學(xué)習(xí)松鼠活動時,，根據(jù)找關(guān)鍵詞語——》并找出相應(yīng)的句子——》讀句子理解這是一只怎樣的小松鼠 的順序進行的。而其他的生活習(xí)性大可以放手讓孩子去自己學(xué)習(xí),，可以在學(xué)習(xí)前找出共同的學(xué)習(xí)方法,，然后小組共同學(xué)習(xí)。因為教學(xué)時刻為孩子的發(fā)展服務(wù),，教會的不僅是知識,，而是教會他們學(xué)習(xí)的方法。讓我想起了那句“授之魚不如授之以漁”,。（改進：該放時就放手,，讓孩子大膽的去學(xué)，在教授的方法外,，拓展新的學(xué)習(xí)方法）

4）體會合作學(xué)習(xí)? ?教學(xué)中就應(yīng)有適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí),，而在我的課堂中幾乎沒有體現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)是必要的,，不用多,，但是需要精心的去設(shè)計合作的重點，從而體現(xiàn)合作的價值,。

5）重點詞語的理解? ? 在教學(xué)中,，我讓學(xué)生找出體現(xiàn)松鼠靈活特點的詞語，學(xué)生找的很準(zhǔn)確,，但是不一定他們真的理解了詞語在句子中的含義,，還是應(yīng)該把詞語再帶入具體的語言環(huán)境中，讓學(xué)生從讀中感悟其含義,。

6）孩子積極性的調(diào)動? ?本節(jié)課中,，我也明顯感覺孩子沒有第一課時的活躍，真的如其他老師所說的,，第二可是重點是分析，理解,，需要學(xué)生動腦,，有的學(xué)生可能怕說錯，有的是想到但表達不出，所以會顯得稍有些沉悶,。雖然在課堂上設(shè)計了幾個小環(huán)節(jié)讓學(xué)生活躍起來,。如“學(xué)一學(xué)松鼠吃東西時的樣子”“看一看影片中的小松鼠是怎樣吃東西的”等等，但是在活躍過后依然如舊,，所以這也是我一直困惑的,，正在試著找尋新的解決方案。

通過反思,，使我對閱讀教學(xué)有了更近一步了解,，我會在以后的教學(xué)中，不斷實踐,，不斷改進我的教學(xué)方法,，讓我的課堂教學(xué)更加的成熟。

松鼠教學(xué)反思優(yōu)缺點篇五

1,、有感情地朗讀課文,，理解課文資料。

2,、了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性,，激發(fā)學(xué)生喜愛動物的感情和保護動物的意識。

了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性,。

學(xué)習(xí)按必須順序及抓住特點觀察的寫作方法,。

1、《松鼠》課件,。

2,、讓學(xué)生畫松鼠的外形。

3,、松鼠頭飾及圖片,。

這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》，在學(xué)習(xí)之前,，我們先來開一開小火車,。

（一）松鼠的外形

透過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白松鼠是一只美麗的小動物,。此刻,，請你們把這只美麗的小動物請出來，跟小組的同學(xué)介紹它的外形,。

1,、看圖說說這只美麗的小松鼠。

2,、出示第一段,，完成練習(xí),。

（二）松鼠的生活習(xí)性

1、自讀課文第2―4自然段,，找一找松鼠的生活習(xí)性,。

2、誰來說說,，作者從哪幾個方面介紹了松鼠的生活習(xí)性,？

匯報：活動、住,、吃

3,、同學(xué)們都很認真看書，一下子就把松鼠的生活習(xí)性找出來了,。此刻,，請你選取你最喜歡的一方面，自己學(xué)習(xí)一下,，再和同桌交流,。

（1）第二自然段

找來中心句、三種活動狀況：受干擾

夏夜

白天

（2）第三自然段

1,、找出表示順序的詞語

用“先……再……然后……還……”說一句話,。

2、找出表示動作的詞語

（3）第四自然段

1,、表演：比動作（松鼠怎樣吃東西）

2,、三個“它們”各指什么？

是啊,，松鼠是一只可愛的小動物,，在我們身邊，也有許多可愛的小生靈,，讓我們一齊來欣賞吧,！

（播放：動物圖片）

1、說一說,，你最喜歡哪種動物,？為什么？

2,、想不想模仿《松鼠》的寫法,？

3、讓我們一齊來回顧一下,，作者是怎樣寫出松鼠的可愛,、機靈。

回家后,，請同學(xué)仔細觀察自己喜歡的一種動物,，模仿《松鼠》的寫法,，寫一篇作文。

《松鼠》是北師大版三年級下冊“可愛的小生靈”中的一課,，本課為第二課時，這篇課文生動形象地描述了松鼠的外形特點和生活習(xí)性,，表達了作者對動物的喜愛之情.

1,、外形特點：

課前先布置學(xué)生畫松鼠，用一兩句話介紹松鼠的外形,，然后利用課堂時間讓學(xué)生看圖說一說松鼠的外形,，使學(xué)生的頭腦中構(gòu)成清晰的松鼠形象，懂得介紹動物外形要按必須的順序,。

2,、生活習(xí)性

松鼠的生活習(xí)性包括三個方面，我讓學(xué)生自由選取最喜歡的一方面來學(xué)習(xí),，再結(jié)合多媒體課件,，讓學(xué)生進一步體會松鼠的可愛。

如：松鼠搭窩這一環(huán)節(jié),，學(xué)生透過自讀課文,，找出表示順序的詞，再此鼓勵他們用這些詞說一句話,，這樣既貼合學(xué)生的認識規(guī)律,，并能讓學(xué)生學(xué)以致用。

最后,，讓學(xué)生欣賞動物,，回顧松鼠的寫法，總結(jié)全文,。

上完這堂課,，我覺得有許多不足之處，如：

松鼠活動這一環(huán)節(jié),，學(xué)生透過自學(xué)能找出松鼠活動的三種狀況,，結(jié)合多媒體觀看三種狀況下松鼠活動的圖片時，應(yīng)讓學(xué)生說說畫面的資料,，訓(xùn)練他們口頭表達潛力,。學(xué)生欣賞動物前，如能引導(dǎo)學(xué)生解讀（觀察,、說,、想象）使學(xué)生對動物有了初步的了解，也許效果會更佳,。

松鼠教學(xué)反思優(yōu)缺點篇六

這篇課文屬于科學(xué)小品文,，知識性較強,，一不小心，就會把這堂語文課上成生物課,。在備課時,，我盡可能地避免這種情況的發(fā)生，把重點放在本文極富感染力的語言上,，引導(dǎo)學(xué)生分析欣賞文章生動形象的語言,。同時，讓學(xué)生在賞析完富有生動性,、趣味性的語言后,，能夠?qū)W以致用，在實際寫作中學(xué)會運用這樣的生動說明語言,。

學(xué)生特別喜歡這篇文章,，沒有學(xué)習(xí)說明文時的枯燥感。作為教者教學(xué)時也興趣盎然的,。在學(xué)習(xí)小松鼠的外形描寫的段落時,，我播放了一些松鼠的圖片，有的攀援在樹杈上,，有的翹著毛茸茸的大尾巴,，還有的在跟人作交流……它們身上的毛色彩也不一樣，看到這樣逼真的圖片,，學(xué)生不時發(fā)出驚嘆聲,。在這樣感性的認識下，再去品讀松鼠外形的描寫,，變對文字多了一份親切感,，小松鼠活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在學(xué)生的腦海里。

為了讓學(xué)生更好地掌握這種文藝性說明文的寫法,，我把描寫松鼠活動的句子打在大屏幕上,，帶領(lǐng)學(xué)生品讀，如“松鼠喜歡住在高大的老樹上,，常常把窩搭在樹杈兒中間,。他們搭窩的時候，先搬來一些小樹枝,，交錯著放在一起,，再找一些干苔蘚鋪在上面。然后把苔蘚壓緊,，踏平。窩搭好了,，還在上面加一個蓋,，把整個窩遮蔽起來,，這樣就不怕風(fēng)吹雨打了。他們帶著兒女住在里邊,，又暖和,，又安全?！弊寣W(xué)生通過讀體會出為了把松鼠搭窩這個過程寫清楚,，作者準(zhǔn)去地運用了表示先后的詞語“先、再,、然后、還”,，由于有了這樣的詞語,，句子有機的組合在一起，讀者讀的時候清楚,、明白地了解了整個過程,。

類似的句子還有“松鼠喜歡在樹枝上跳來跳去，十分機靈,。只要有人觸動一下樹干,，他們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳地逃到別的樹上去,。晴朗的夏夜,，松鼠在樹上高興得跳著叫著，互相追逐嬉戲,。他們好像怕強烈的陽光,，白天常常躲在我里歇涼，只在樹枝被風(fēng)刮得亂搖晃的時候,，他們才到地面上來,。”為了把松鼠的活動寫得更生動,，作者緊緊抓住了松鼠的動作來進行描寫,，使小松鼠更加活潑可愛。

可在教學(xué)過程中,，我仍在課文內(nèi)容分析上花費了較多時間,，這樣留給語言賞析、說話片斷練習(xí)的時間就有些少了,，這樣也就導(dǎo)致了我教學(xué)過程中出現(xiàn)的一個較嚴重的問題：學(xué)生活動太少,，課堂氣氛不夠活躍。有些本來設(shè)計了小組交流的環(huán)節(jié)被迫減掉,，例如從文中找出讓人覺得松鼠討人喜歡的句子,，先讓學(xué)生討論交流一下再回答應(yīng)該會更全面,。還有最后學(xué)生寫完片段后本應(yīng)再交流的，也因時間關(guān)系被我跳過了,。語文課堂應(yīng)是讀,、說、寫有機結(jié)合的和諧課堂,，是學(xué)生發(fā)揮其主體作用的天地,，本堂課從這兩方面來看是不夠成功的。讀書聲不夠多,，學(xué)生的主人翁地位未能體現(xiàn),，還停留在問答式的課堂模式中。在今后的教學(xué)上,，我要努力克服這一弊病,，爭取做到真正地還課堂于學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

一節(jié)課上完了,，學(xué)生不但在作者生動的介紹下認識了小松鼠，又體驗到了另一種不同的說明方法,，我雖在嘗試著用比略讀精,，比精讀略的方法進行教學(xué)感到還有些不成熟的地方，但我想我和我的學(xué)生們內(nèi)心是充實的,，愉悅的,。

松鼠教學(xué)反思優(yōu)缺點篇七

“松鼠松鼠真可愛，大大尾巴當(dāng)被蓋,，上竄下跳忙不停,，廣積冬糧改不了?！碑?dāng)同學(xué)們快速讀完《跑進家來的松鼠》后都禁不住笑了,，調(diào)皮可愛的小松鼠栩栩如生的形象出現(xiàn)在我們的面前，同學(xué)們也很快就進入文本中去,。作為一篇閱讀課文,，篇幅相對較長，而且只要一個課時來完成,，對于六年級的學(xué)生來說,，應(yīng)該不是一個大問題，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生在自讀自悟中突破重難點理解文本,，體會文章作者所表達出的對松鼠的喜愛情感,。我在教學(xué)過程中主要是從兩個方面引導(dǎo)：

1、找：

a、讓學(xué)生找出作者正面描寫松鼠的有關(guān)文段,，主要體現(xiàn)在松鼠來我家后做的幾件事,；

b、找作者側(cè)面描寫小松鼠的句子,，主要體現(xiàn)于文中爸爸的話和作者的議論,。

2、讀：孰能生巧,，讀能理意,。個人讀，小組讀,，全班讀,，欣賞讀，多種多樣的讀始終貫穿于這節(jié)課中,，在反復(fù)讀的過程中學(xué)生能很快感受到作者一家人對松鼠的喜愛之情,。同時拓展延伸如果在教學(xué)完一篇文章后能恰到好處的話，是能收到意想不到的教學(xué)效果的,。如教完本文后，可以布置如下拓展作業(yè)：如果松鼠跑到你的家,，你會怎么做,？編一個有關(guān)松鼠與人和睦相處的感人童話故事等。松鼠可愛,，學(xué)生對話題感興趣,，做起來就會感到輕松愉快。一節(jié)課下來,，學(xué)生對于如何與動物和諧相處有了至深的理解,，最終達到文本教學(xué)的目標(biāo)要求。

松鼠教學(xué)反思優(yōu)缺點篇八

牐犚簧峽危我就通過課件給學(xué)生們上演了一場視覺盛宴,，各種各樣的或可愛或有趣的小動物輪番出演,，讓學(xué)生紛紛進入繽紛的動物世界，課堂上不時響起孩子們的“嘖嘖”聲,。這時,，畫面停在了“松鼠”畫面上，我順時問學(xué)生：“同學(xué)們,，上學(xué)期我們學(xué)過一篇有關(guān)松鼠的文章,，你還有印象嗎？”孩子們稍作思考,，馬上小手如林,，紛紛交流對此課的印象，有的說：“這是一篇科普性說明文，寫得很有趣,?！庇械恼f：“干脆就松鼠可愛與機警，溫順與聰明,，我很喜歡,。”……在交流中我發(fā)現(xiàn)孩子的記憶已全被喚醒,，每個人都沉浸在對松鼠的討論中,，言語之中已然流露出了對松鼠的喜愛。我抓住機會說：“同學(xué)們,，假如這樣可愛的小松鼠一不小心跑進了你的家中,，請你想象一下，你會怎么做呢,？你會和松鼠發(fā)生什么有趣的事嗎,？”哇！孩子們興奮了,。有的表示一定會善待這只可愛的小松鼠,。有的表示要給松鼠安個家，有的說要給松鼠買吃的,。有的說他肯定不會把松鼠捉住,，一定和松鼠友好相處，等等,，那份激動與喜悅已然不用說,，單是那一段段真情的告白就感動了大家。教室里一派人與動物和諧相處的氛圍,。我順勢夸張地說：“同學(xué)們,，就有這么一位幸運的孩子，有一天,，一只小松鼠突然跑進了他的家,，后來發(fā)生了許多離奇的事，快,，孩子們,，我們?nèi)タ纯矗降装l(fā)生了什么事,？”孩子們迅速的打開書,，迫不及待的讀了起來，甚至等不及等我說讀書要求,。我索性也隨他們讀了起來,?？粗麄兘蚪蛴形兜刈x書，心中好生得意,，吊吊胃口,，設(shè)設(shè)懸念，讀書的效果果真不一般??！

抓住重點詞句理解文本是重要一種方法，這一課也不例外,，教學(xué)時我抓住了重點詞句來理解作者及家人對小松鼠的喜愛之情,。比如“他整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去,，動作靈敏的驚人,，從來沒有碰掉過一件東西?！币龑?dǎo)學(xué)生體會作者對小松鼠的欣賞,，對松鼠的搗亂，作者沒有埋怨,，沒有討厭,，有的只是稱贊和賞識。喜愛之情躍然紙上,。再如“有時,，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉,，還輕輕的咬我的耳朵,?！蔽艺垖W(xué)生體會松鼠和作者關(guān)系的親密無間,，緊緊地抓住“蹭、咬耳朵”來感受,。學(xué)生甚至想到了松鼠在和作者說悄悄話,。我順勢引導(dǎo)他們會說什么悄悄話。五彩紛呈的答案呈現(xiàn)了,。松鼠說：“小主人對不起,，都是我若的禍，給你添麻煩了,，對不起,。等我存夠了過冬的糧食，我會請你和我一起分享的,?！逼婷畹南胂螅实幕卮穑簿椭挥性谶@樣的氛圍中才會閃現(xiàn),。像緊扣后邊的“父親的哈哈大笑,、我心中空落落的”等經(jīng)典詞句進行理解，準(zhǔn)確地把握了文本,，走進了作者,，與作者進行心靈的對話，這對升華情感起到了關(guān)鍵的激勵作用,。由于課前對學(xué)情的激發(fā),，所以可重對課文，句子的理解都變得水到渠成,。

三,、朗讀指導(dǎo)到位，訓(xùn)練扎實有效,。

新課標(biāo)指出在閱讀教學(xué)中要以讀文本,，以讀促講，以讀導(dǎo)思,，因此本節(jié)課的教學(xué)我在最大限度上引導(dǎo)了學(xué)生朗讀,。一開始是學(xué)生的個人個性化的自由朗讀，接著是指名有感情的句子朗讀,，然后是同學(xué)間,，男女生間的賽讀，幾乎使朗讀貫穿始終,。個別讀我強調(diào)梯度指導(dǎo),，讓好中差不同層次的學(xué)生相互監(jiān)督相互促進；展示讀我請大家欣賞,，邊讀邊想象畫面,；男女賽讀，激發(fā)學(xué)生的好勝心,，使學(xué)生興致昂揚……形式多樣的朗讀極大地激發(fā)了孩子的閱讀興趣,，真正使學(xué)生愿讀，愛讀,，樂讀,。

喜歡，才能激情地投入,；因為喜歡,，也就不再覺得勞累。在課堂上,，我始終走在學(xué)生中間,，和學(xué)生打成一片,。面對面的交流，面對面的距離,，教師的眼神,、動作、語言和學(xué)生的眼神,、動作,、語言相互交流著對文本的理解。因為老師對文本激情地投入,，對課堂激情地投入,，對學(xué)生激情地投入，點燃起學(xué)生的熱情,，喚起學(xué)生全心地投入,，使得在四十分鐘的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)不再游離,，不再勞累,；上課成為一件樂事，一件愿意全身心投入的事,。

感到遺憾的地方有：

這是一篇略讀課文,，應(yīng)讓學(xué)生把平時學(xué)過的`方法自覺地加以鞏固運用，應(yīng)體現(xiàn)以自學(xué)為主,，可是在教學(xué)中我自己講的還是過多,，過細，過詳,，課堂上不敢放手,，不相信學(xué)生，以至于閱讀課文和略讀課文沒有太大的區(qū)別,。

四,、注重了對文本的理解，情感的領(lǐng)悟,，可忽視了對寫作方法的傳授,，雖然課中也照顧到了,，但只是隨機地提了一下,，并沒有當(dāng)做重點來講。新課程教學(xué)講究人性化,，講究學(xué)生情感的體驗,，但作為高段語文除了對學(xué)生進行必要的人性滲透，進行一些必要的語文知識與常識的學(xué)習(xí)同樣重要,。

五,，教學(xué)中,，學(xué)生的提問面面還是有些窄，雖然每一次都自己提醒自己要給每一個學(xué)生機會,，讓每一個學(xué)生在課堂上都有表現(xiàn)和展示的機會,。無奈課堂上總是幾個尖子生表現(xiàn)活躍，手舉得高高,，而后進生又偏偏能躲就躲,，能避則避，萬不得已被叫起來又是支支吾吾半天說不上一句話,，為了時間和進度只能讓他坐下,。

“上課是一門遺憾的藝術(shù)?！笨傁胱非笸昝赖恼n堂教學(xué),，不想給自己的課堂留下一絲的遺憾，可結(jié)束后,，總有這里那里覺得遺憾,。忠實地記錄下自己一堂課后的感受，愿與所有的語文教師共勉,。