作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

手指律動教案篇一

一個手指點點點(伸出一個手指點寶寶)兩個手指敲敲敲(伸出兩個手指在寶寶身上輕輕敲)三個手指捏捏捏(伸出三個手指在寶寶身上輕輕捏)四個手指撓撓撓(伸出四個手指在寶寶身上撓一撓)五個手指拍拍拍(雙手對拍)

手指謠它是能為孩子提供可操作的內(nèi)容,，可以鍛煉孩子雙手的精細動作，同時也增強了動作的協(xié)調(diào)能力以及手的靈活性,從而開發(fā)了孩子的智慧,。小班的孩子正是處于手部各技能發(fā)展的初期階段,，《手指歌》這一個歌謠操作難度較淺，讓孩子們五個手指點點,、敲敲,，讓孩子們這樣的游戲中發(fā)展手的靈活性!

1,、感知每只手有五個手指，喜歡用手指做游戲,。

2,、能一邊念兒歌一邊做相應(yīng)的手指動作。

3,、能唱準曲調(diào),，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱,。

4,、隨歌曲旋律唱出來。

讓幼兒學會手指游戲《小手拍拍》

一,、情景導入：認識自己的小手小朋友我們伸出你們的小手,，我們來一起來玩一玩《小手拍拍》吧。

小手小手拍拍,，我的小手伸出來!

小手小手拍拍,，我的小手藏起來!

小手小手拍拍，我的小手舉起來!

小手小手拍拍,，我的小手放腿上!

小朋友,，《小手拍拍》好玩么?小朋友把小手拿出來，看看我們的小手有幾個指頭!

師：對,，我們的小手有五個手指,，讓我們一起來數(shù)一數(shù)吧!

二、學習兒歌并進行手指游戲

(一),、欣賞兒歌,理解內(nèi)容

1,、教師邊念兒歌邊做手指游戲

我們的手指可以跟我們做游戲,今天老師又給我們小朋友帶來了一首手指的兒歌,聽聽看兒歌中的手指寶寶們在做什么游戲呢?(引導幼兒說出兒歌中的"點點點、敲敲敲,、捏捏捏,、撓撓撓、拍拍拍")

(二),、學習邊念兒歌邊進行手指游戲

2,、幼兒表演兒歌先集體后個別(教師做適當?shù)膸椭?

3、完整的朗誦兒歌并進行手指游戲

三,、小結(jié)提升

今天我們一起學習了新的'手指游戲《手指歌》,，可以一邊念一邊拍，有空的時候我們可以自己念一念,，拍一拍,，也可以找好朋友一起玩，在家里也可找爸爸媽媽一起玩。我們還有很多有趣的手指游戲呢,，下次老師帶我們小朋友再來玩!

小班幼兒注意力集中時間短,，如果不能吸引他們的注意力，整個教學會處于混亂中,，于是我以猜謎的形式導入,，吸引幼兒的眼球。接下來,，播放多媒體課件,，邊聽音樂邊學習兒歌，通過看一看,，聽一聽,，做一做，動手動腦,，在愉悅的氛圍中學會兒歌,。

手指律動教案篇二

【活動目標】

1、認識手的外形特征和功能,，知道人人都有一雙手,，教育幼兒自己的事情自己做，還要幫助成人做一些力所能及的事情,。

2,、培養(yǎng)幼兒的觀察興趣和仔細觀察的習慣。豐富詞語：手掌,、手心,、手背、手指甲,。

3,、印制不同手形，通過自己的想象和不斷的嘗試,，感受設(shè)計的樂趣,。

【活動準備】

教師的一只手的手指上畫上娃娃、紙,、彩筆,。

【活動過程】

小朋友，老師今天帶來了5位小客人(出示一只手)你們認識它們嗎?(對了,，這叫大拇指、食指,、中指,、無名指、小指)。

1,、幼兒玩手指游戲：握一握,，張一張，分一分,，并一并,，看看小手會變成什么?

2、幼兒互動：看一看,，說一說自己的小手變成了什么?

3,、展示手形一：

想一想，這個手形可以變成什么?(先讓幼兒自由想象,，師再相應(yīng)添畫將它變成孔雀)

4,、展示手形二：

這個手形添上幾筆變成什么?(先讓幼兒討論，師再相應(yīng)添畫將它變成大樹)

鼓勵幼兒不斷變化手形,，大膽表現(xiàn)自己所要表現(xiàn)的畫面,。

邊相互欣賞與交流自己的手形畫。

手指律動教案篇三

引導幼兒了解手指的用處,。

關(guān)于手指的圖片豆子,。

一、開始部分,。

讓幼兒觀察老師身體的哪個部位在動,，引出主題。

二,、基本部分,。

1、師：老師身體的什么部位在動,？

幼：肩膀在動,，胳膊在動，膝蓋在動,，腳在動,，腰在動，手指在動……

2,、老師伸出一根大拇指——很棒

老師伸出兩根手指——耶

老師伸出三根手指——ok

老師伸出四根手指——切切切切切

老師伸出五根手指——拍拍拍（你好你好）

3,、在屏幕中出示六張圖片，讓幼兒觀察,。

（1）師：讓幼兒說一說有幾張圖片,？（六張）

六張圖片中有一張不是用手指做的事情，是哪一張,？

幼：是第三張,，用腳在走路,。

（2）哪一張是用手指在動的？在干什么,？

幼：第二張圖再用手寫字（用到了拇指,，食指，中指）

第四張圖再用手拿筷子（用到了拇指,，食指,，中指，無名指）

第六張圖再用手搭積木（五個手指都用到了）

第一張圖再用手開門

第五章圖是在用手按鈴

4,、讓幼兒自己表揚自己（唱歌的方式）

5,、老師講小故事——五根手指的故事。

提問：幼兒喜歡哪根手指,？

6,、游戲：抓豆子比賽（白蕓豆）

老師先一個手指頭一個手指頭的抓豆子，讓幼兒看看能抓出幾個豆子,，然后用多個手指頭去抓,，看能抓幾個豆子。

讓幼自己體驗抓豆子,，哪些手指合作能抓的最多,？（手指全部合作，會抓的更多）

老師講解我們的手指合作能做更多的事情,。

手指律動教案篇四

1,、用自己喜歡的方法認識本課生字，并能正確書寫,。

2,、有感情地朗讀課文，說說老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的,。

3,、懂得從不放棄、堅持不懈,、充滿信心就會成功的道理,。

1、有感情地朗讀課文,，復述課文,。

2、懂得只要具有堅定信念,、永不放棄的精神,，就會取得成功的道理。

理解我們應(yīng)該有自己的主見這句話的意思,，初步培養(yǎng)自主意識,。

1,、課文錄音。

2,、多媒體課件。

兩課時

教學目標：初讀課文,，了解課文內(nèi)容,；認識本課生字，并能正確書寫,。

學習課文第一自然段.

教學程序

教師活動

學生活動

課題引入

板書課題

初讀課文,，整體感知

檢查讀書效

果

再讀課文，理清文章脈絡(luò)

學習課文第一自然段

小結(jié)

同學們,，我們的雙手有什么作用呢?你們注意過我們的手指是什么顏色的嗎?

板書課題:6綠手指

出示問題：綠手指指的是什么,？人們?yōu)槭裁捶Q她為綠手指？

出示生字卡片,，練讀,。注意讀好翹舌音、平舌音,、前鼻音和后鼻音,。

指名分段朗讀，教師正音,。

再讀課文,，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白,？

讀完課文,，我們回憶一下，每一段講了什么意思,？現(xiàn)在請你們以小組為單位進行討論,。

請小組代表發(fā)言。

請你找出自己喜歡的段落在小組內(nèi)讀一讀,，說說喜歡的原因,。

齊讀課文第一自然段，注意讀正確,、流利,。

你讀懂了什么？

是呀,，簡簡單單的三個字,，說出了人們對園丁的稱贊，被人們稱為綠手指可真不簡單,，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為綠手指嗎,？我們下節(jié)課繼續(xù)學習課文,。

學生自由發(fā)言.

讀課題，對課題質(zhì)疑,。

自由讀課文,，讀準字音，結(jié)合上下文理解詞語：綠手指,、稱贊,、金盞花、伺弄,、沮喪,、滿懷信心、兌現(xiàn),、驗證,。

讀生字。

分段讀課文,，把課文讀通讀準,。

學生針對課文進行自主學習、交流,、互相質(zhì)疑,。

小組內(nèi)互相交流，推代表準備發(fā)言,。

反饋學習情況,。各小組互相補充修改斷意。

朗讀自己喜歡的段落,，小組內(nèi)進行評價,。

齊讀課文第一自然段

理解綠手指的含義。

教學目標

1,、學習課文26段,。

2、學習課文,、抓住課文重點詞語,，體會文中重點句子的含義。

教學程序

教師活動

學生活動

復習,，導入新課

精讀課文,，學習重點段落

總結(jié)全文

聽寫本課生字、詞語,。

過渡：通過上節(jié)課的學習,，你知道了什么？

指名分段朗讀課文,。

討論老奶奶是怎樣培養(yǎng)出純白色的金盞花的,？老奶奶培育的結(jié)果怎樣,？

聽取小組學習情況匯報。

小結(jié)：這為老奶奶精心伺弄金盞花,，她挑選一株顏色稍微淡的,，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去,，然后在挑選顏色淡的花的種子栽種,，循環(huán)往復，經(jīng)過了20年,，終于開出了一朵純白色的金盞花來。

出示文中重點句就這樣,，一年又一年,，春種秋收，循環(huán)往復,。老奶奶從不沮喪,，從不懷疑，從不懷疑,，滿懷信心地栽種著金盞花,。

你想對老奶奶說些什么

起初，家里人對這件事情是什么態(tài)度,？家人為什么那樣說,？（引導學生從第二自然段中找出理由）

此時，你認為老奶奶的佳人會說什么,？

當老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時,，有發(fā)生了什么事情？

此時,，老奶奶又怎么對他們說的,？

你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎？

你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎,？

學了這篇課文,，你有什么感受或收獲？

小結(jié)：是呀,，不論我們做什么事情,，只要認定目標、持之以恒,，再困難的事情都會辦成,，這就是有志者事竟成。

聽寫,。

回顧課文主題,。

朗讀課文,。

組內(nèi)討論學習，各抒己見,，發(fā)表自己的見解,。

反饋學習情況。

朗讀重點句就這樣,，一年又一年,，春種秋收，循環(huán)往復,。老奶奶從不沮喪,，從不懷疑，從不懷疑,，滿懷信心地栽種著金盞花,。

談感受。

有感而發(fā),，自由發(fā)言,。

因為老奶奶根本不懂植物遺傳學，而且連植物學專家都做不到,，所以老奶奶家里人一致反對老奶奶做這件事,。

獎金不能兌現(xiàn)，因為年代久遠,。

只想問一問,，你們想不想要黑色的金盞花？我也能種出來,。,。。,。,。。

自由發(fā)言,。

聯(lián)系實際談感受,。

6、綠手指好園丁老奶奶認定目標,、堅持不懈

手指律動教案篇五

1,、在欣賞歌曲的基礎(chǔ)上，進一步了解家庭中的主要成員,。

2,、 在老師手偶教具的指引下，愿意嘗試跟隨琴聲演唱歌曲。

3,、 在老師的啟發(fā)下,，通過交流自己家庭成員的方法，進一步激發(fā)愛家人的情感

1,、 在日常生活中經(jīng)常邊玩手指游戲邊念兒歌聽,。

2、 教學大書,、幼兒用書,。

3、爸爸,、媽媽,、爺爺、奶奶,、寶寶手偶,。

1、 老師出示指偶爸爸,、媽媽、爺爺,、奶奶,、寶寶，引導幼兒說出其稱謂,，并一起念念歌詞,。

老師：咦，他們是誰,？他們在家中有什么本領(lǐng)呢,？我們一起來說一說。

帶領(lǐng)幼兒邊玩手指偶邊念歌詞,。

老師：我還會把它變成歌曲來唱呢,？大家一起來聽一聽。

手指律動教案篇六

1.提高幼兒對美術(shù)活動的興趣及大膽作畫的能力,體驗美術(shù)活動的快樂,。

2.培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細致的觀察力和豐富的想像力,。

3.學習用手指壓印和添畫曲線的方法,表現(xiàn)各種動態(tài)的小蝌蚪?；顒又仉y點:難點是引導幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的各種動態(tài),知道用什么方法能改變小蝌蚪游動的方向;重點是幼兒學習手指壓印和添畫曲線,。

一張“小蝌蚪、青蛙媽媽”的大圖片,、池塘

操作材料有:每組一盤黑色的顏料;人手一支黑色水彩筆和小毛巾,。活動過程:

(一)以謎語導入課題,引導幼兒細致觀察。

1.老師請小朋友猜謎語“黑黑的身子,，圓圓的腦袋,，細細的尾巴，游來游去找媽媽,?！币稣n題。老師請幼兒回答謎語——謎底是小蝌蚪,，老師出示小蝌蚪的圖片,。

2.小蝌蚪怎么不高興了呢？讓我們來聽聽小蝌蚪說些什么,。（老師扮演小蝌蚪：“我們找了很久都沒有找到我們的媽媽,，真著急，你們能幫幫我們嗎,？”）

老師:那我們一起來幫助小蝌蚪趕快找到媽媽好嗎?”

我來啦!來了一只大青蛙!”(念完兒歌后出示出現(xiàn)了一個池塘,，一群游動的小蝌蚪和青蛙媽媽的圖片。)

老師:“哇!真棒!小蝌蚪終于找到媽媽了,。它們可開心了,還要感謝我們小朋友的幫忙呢!來為我們自己鼓鼓掌吧!”通過復習兒歌這樣的形式,讓幼兒初步體驗到幫助別人的快樂,。同時也引出一下個環(huán)節(jié)。

4.引導幼兒觀察并提出問題

5.幼兒自由討論

“原來小蝌蚪游動的方向都不一樣,。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的,尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的,。真有趣啊!我們也來學學小蝌蚪游泳好嗎?”

(二)幼兒自由想象并表現(xiàn),掌握手指壓印及添畫曲線的方法。

1,、老師:“好大的池塘呀,，你們想不想有更多可愛的小蝌蚪在池塘里游泳呀？”“我可以變出可愛的小蝌蚪,?！崩蠋煶鍪荆伭虾退使P）

2、老師示范給幼兒看手指印小蝌蚪的過程,，從中鞏固幼兒常規(guī)（蘸顏料壓印后要用毛巾擦干凈,，再拿水彩筆），并請一名小朋友到前面來嘗試印小蝌蚪,。

3,、老師:“請所有小朋友自己親自嘗試手指印畫。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過來,找到它們的媽媽吧!”

(三)幼兒操作,體驗創(chuàng)作的樂趣,。

1,、老師巡回觀察,適時的加以指導:(1)蘸顏料壓印后,需要在抹

布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫。(2)要求幼兒保持畫面和桌面及周圍環(huán)境的整潔,。

2,、展示作品,引導幼兒相互欣賞和交流。

3、老師帶領(lǐng)幼兒一起欣賞同伴的作品,交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗,夸

夸自己能干的小手,。

手指律動教案篇七

1,、引導幼兒了解手的作用及五個手指各自的名稱和用途。

2,、幼兒愿意大膽參與嘗試手指印畫,能在單個手指印畫的基礎(chǔ)上,進行多個手印的組合印畫,。

3、幼兒能發(fā)揮想象力利用不同手印的外形特點,添畫出各種不同生動有趣的形象,。

愿意大膽參與嘗試手指印畫,能在單個手指印畫的基礎(chǔ)上,進行多個手印的組合印畫,。

幼兒能發(fā)揮想象力利用不同手印的外形特點,添畫出各種不同生動有趣的形象。

講授法,、演示法

：中班幼兒及家長

1,、教師范例畫(單個的手指印畫和手指組合印畫)

2、幼兒用紙,、顏料,、抹布、水彩筆,、反穿衣,。

（一）開始部分:

1、以猜謎游戲,導入活動,。

教師:小朋友們,，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師帶來了一個謎語,想不想猜一猜?

教師:兩棵小樹十個叉,不長葉來不開花,能寫會算還會畫,天天勞動人人夸。(手)

2,、教師出示一只小手的圖片

教師:這是我們的一只小手,看一看她有幾個手指寶寶?

教師:你知道這幾個手指寶寶的名字嗎?(大拇指、食指,、中指,、無名指、小拇指)

教師:你最喜歡哪個手指寶寶?你能用它做什么?

（二）基礎(chǔ)部分：

1,、展示手指印畫作品,，教師講解內(nèi)容。啟發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣,。

2,、出示準備材料

白紙、顏料,、調(diào)色盤,、抹布、水彩筆,、反穿衣,。

3、示范與講解:

教師向幼兒示范手指印畫的步驟、方法及注意事項,。

步驟:

(1)用任意一指蘸顏料,在合適的位置用力按,。按完后用抹布將手指頭擦干凈。

(注意手指蘸的顏料要覆蓋整個指肚,。若顏料太稀,注意在顏料盒旁邊刮一下;若顏料太干,注意盡量讓顏料覆蓋整個指肚）

（2）待顏料干后,用筆在按出的形狀上進行添畫,、創(chuàng)意。

（3）小朋友們可以嘗試分別用五個手指進行印畫,注意一個手指盡量蘸一種顏色的顏料,。

(鼓勵幼兒嘗試用多個手印進行組合創(chuàng)意,。)

（三）結(jié)束部分

回顧手指印畫作品。

（四）延伸活動:

1,、鼓勵幼兒在區(qū)域活動中,將手印畫設(shè)計地更有情節(jié),然后投放到閱讀區(qū)講給同伴聽,。

2、在手指印畫的基礎(chǔ)上,合理加入手掌印畫和手的其他部位的印畫方式,讓畫面更豐富,。

3,、制作賀卡,將手印畫和其他繪畫形式加入其中。

手指律動教案篇八

1,、理解兒歌內(nèi)容,，能邊念兒歌邊做手指動作。

2,、發(fā)揮想象大膽用手指頭變魔術(shù),，感受手指游戲的快樂。

3,、在進行表演時,，能和同伴相互配合，共同完成表演,。

4,、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。

理解兒歌內(nèi)容,，能邊念兒歌邊做手指動作,。

自制教具

“一樣東西人人有，一只左來一只右,，吃飯穿衣全靠它,，它是我的好朋友?！?/p>

師：小朋友們來猜猜,，這是什么呀？

幼：手,。

1,、教師伸出一共手指：讓小朋友想一想一共手指頭可以變什么,？

引導幼兒邊做動作邊念兒歌。（一個手指頭呀,，就像毛毛蟲呀,，爬爬爬）

2、師：兩個手指頭又可以變成什么呢,？引導幼兒邊做動作邊念兒歌,，（兩個手指頭呀，就像小白兔呀,，跳跳跳,。）

3、三個手指頭又變成什么呢,？引導幼兒邊做動作邊念兒歌

4,、總結(jié)前三句兒歌，帶小朋友練習仿編兒歌,。

師：手指頭伸出來,，我們一起來變魔術(shù)吧，兒歌《手指兒歌》（帶幼兒邊做動作邊完整的念兒歌2遍）

1,、分組表演

2,、創(chuàng)編兒歌

小班幼兒注意力集中時間短，如果不能吸引他們的注意力,，整個教學會處于混亂中,，于是我以猜謎的形式導入，吸引幼兒的眼球,。接下來,，播放多媒體課件，邊聽音樂邊學習兒歌,，通過看一看,，聽一聽，做一做,，動手動腦，在愉悅的氛圍中學會兒歌,。

最后環(huán)節(jié),，仿編部分，我讓幼兒在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己探索手還可以變出什么,，創(chuàng)編兒歌,。滿足孩子的表現(xiàn)欲望。

手指是指人手前端的五個分支,。手掌的五個終端部分之一,，手指一般有拇指,、食指、中指,、無名指,、小指這五個。話說：十指連心,。

手指律動教案篇九

1能正確流利地朗讀課文,。

2找出重點語句，體會作者的寫作意圖,。

3品味作者的語言特點,，體會表達效果。

4學習作者的寫作方法,，語言特點,，在寫作中也能應(yīng)用。

1 學習作者的寫作特點和語言特點,，并能在日后的寫作中熟練運用,。

2通過重點語句體會作者的寫作意圖。

如何讓學生把文章的語言特點,，寫作特點內(nèi)化為自己的需要,，并能在今后的寫作中自覺運用。

1收集有關(guān)手指的名稱,，來歷,，故事傳說等資料。

2手影戲片段

一課時

教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學生的閱讀興趣

1同學們,，認識手指嗎？伸出你的手,，告訴老師這五根手指分別叫什么,？知道它的來歷嗎？（手指是同學們再熟悉不過的了,，但對相關(guān)知識的了解卻很少,，這樣的提問目的就是激發(fā)大家的興趣）

2同學們，你了解手指嗎,？它們的作用,，特點是什么呢？（這兩個問題并不是要考查學生倒底會不會,，而是引起大家的思考和注意,，引起對課文內(nèi)容的關(guān)注）

3同學們，對于身邊熟悉的事物如果能認真地去觀察和思考,，就會有意外的發(fā)現(xiàn),。豐子愷就是這樣一位作家,，讓我們一起走進課文去一探究竟吧。

（二）明確自學目標,，自讀報自悟

出示閱讀要求（因為是閱讀課文,，所以以學生自學為主）

1反復閱讀，力求把課文讀正確,，讀流利,。

2看看你能讀懂哪些內(nèi)容，可在書上空白處寫一寫點評,；還有哪些內(nèi)容你讀不懂或有疑問,，做上標記。

學生自學,，老師要巡視,，初步了解學生的自學情況。

交流自學收獲（假設(shè)學生可能的收獲,，要善于引導學生抓重點,，不可離題千里）

1每根手指的特點和作用。（誰更重要呢,？初步認識）

2作者的語言特點（運用了擬人化的手法,，指導學生認真體會這樣一來寫的好處，展開聯(lián)想讀著這些話你想到了什么,？重點體會）

3還運用了排比的修辭手法,。

對學生的交流情況進行歸納整理，突出重點

1作者對于五根手指的態(tài)度是怎樣的,？（課文最后一句話,，比第一次感受更深）

2放手影戲片段談體會。（精彩,。五根手指協(xié)調(diào)一致,，才這樣精彩。再一次加深對作者寫作意圖的理解,。）

（三）拓展運用

1擬人化的寫作手法能夠使描寫更生動,，更耐人尋味，更能吸引讀者,，請同學們再讀大拇指一段,，認真體會。

2你能描寫一下春天的景色嗎,？注意,，請運用擬人的寫法,。

最近在網(wǎng)友的博客中?？吹竭@樣的感受和評價,，教的好不如學的好。別看只有這么幾個字,，卻包涵著對課堂教學的反思,，對什么樣的課堂是好課堂的獨特見解。仔細琢磨一下,，味道還挺足,。

一堂好課應(yīng)是學生學得主動，學得積極,，學得有效果,，而不是教師教的多么精彩，因為課堂不是演講會,，教師不是演講家,，學生不是聽眾。此一味,。

學生是課堂學習的主體,，教師的責任不是自顧自地完成備課任務(wù)，而是激發(fā),，調(diào)動學生的學習熱情和興趣,，自覺地學習。備課,，情節(jié)的設(shè)計,，問題的'提出都要充分考慮學生的具體情況。此二味,。

在課堂中教師要教會孩子學習的方法,，而不僅是知識。學生語文素養(yǎng)的提高不是在課內(nèi)而是在課外,。是靠課外大量的閱讀和實踐來提高的,，正所謂得法于課內(nèi)，得益于課外,，此三味,。

知識的傳授是有一定規(guī)律性的，教師的責任就是教給學生方法,，調(diào)動學生積極性,，激發(fā)學生學習的愿望，最終實現(xiàn)自主學習,。正所謂教是為了不教,。此四味。

總之,，一堂好課就應(yīng)該處處考慮到學生的實際情況,，考慮到是不是有利于學生的學,，只有這樣，我們的課堂教學才處處是春天,。