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語文教學(xué)聽課心得篇一

一,、教學(xué)設(shè)計新穎,、獨特

每一節(jié)課老師的環(huán)節(jié)設(shè)計都非常的新穎，很有創(chuàng)新意識,，靈活應(yīng)變能力很強,，如東營市實驗幼兒園的劉愷老師設(shè)計的活動課《好朋友》從一種新的思路來展示了這節(jié)精品課，首先談話導(dǎo)入,，放開讓孩子自己說一說自己的好朋友,，說一說好朋友的的本領(lǐng)是什么?從而引領(lǐng)幼兒，提起幼兒的興趣,，讓幼兒敢說。接著熟悉故事,，讓幼兒在一種溫暖,、舒心的語境氛圍下，想說,、愿意說,，同時整個活動中老師的回應(yīng)也恰到好處，如：活動開始時,，出示了一張兩個小朋友站在一起的圖片,，讓幼兒猜一猜他們是什么關(guān)系?這時，幼兒有的說：他們是好朋友,、雙胞胎,。。,。這時劉老師便回應(yīng)幼兒：他們手挽著手,，肩并著肩，好像一對好朋友,。劉老師能時刻想到總結(jié)提升幼兒的話語,，拓展幼兒的經(jīng)驗，環(huán)環(huán)相扣,，最后讓幼兒自己給故事取名字來結(jié)束了本次活動,，劉老師的課不僅設(shè)計新穎，同時也充分體現(xiàn)了以幼兒為主體,，教師為主導(dǎo)的理念,。

二、教學(xué)智慧突出,，亮點層出不窮

在教學(xué)活動中,，老師無論是教學(xué)手段的運用還是教學(xué)活動的組織,，都凝聚著老師的智慧，如利津三幼的王艷芳老師的藝術(shù)活動《噴泉》給人以耳目一新的感覺,，首先,，選材來源于我們的生活，是幼兒非常感興趣的,，活動中讓幼兒在感受音樂強弱這一環(huán)節(jié),，老師特別注重幼兒傾聽能力的培養(yǎng)，讓幼兒在聽音樂中一遍遍感受音樂的強弱,，從而為幼兒更好地用動作表現(xiàn)音樂噴泉的各種造型做鋪墊,，每一個環(huán)節(jié)無不滲透著老師的智慧。

三,、幼兒教學(xué)應(yīng)以游戲為主線,，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中做,，做中悟

游戲是幼兒園的基本活動,，孩子都是愛玩的，尤其更愛游戲,，如王老師的《玩玩大皮球》這節(jié)活動課,，自始至終以游戲為主，讓幼兒在自主玩,，探索玩,，打老鼠洞等一連串游戲中盡情的玩。如燕雁老師的《周轉(zhuǎn)箱》從一開始便以角色扮演"小司機"來貫穿整個活動,，活動中幼兒由逐項練習(xí)走,、跑、跳,，到最后整合練習(xí),，讓幼兒在"運送物資"中練習(xí)快速跑"走過小河"高處跳"翻過山丘"大跨步"跨過水坑"等，幼兒在體育游戲中表現(xiàn)出的是一種發(fā)自內(nèi)心的快樂,。同時也滲透著關(guān)愛和感恩教育,，從而讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中做,，做中悟,。

四、教學(xué)中應(yīng)多投入情感,，多參與幼兒的活動過程

一節(jié)好的教學(xué)活動,，不僅僅是知識的傳授，更是一個心靈交匯的心理場，比如說劉愷老師的這節(jié)語言課《好朋友》她的語言非常有節(jié)奏感,，有韻味,，表情自然和藹，每一句話語,，每一個眼神,，每一個動作，都感覺很親切,，感染著每一個孩子,，讓孩子們敢說、想說,、愿意說,。

總之，這次聽課讓我受益匪淺,，我想在以后的工作中要刻苦鉆研教材,，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)，完善自我,，在教育工作崗位上扎實干,、努力干。

語文教學(xué)聽課心得篇二

近期,，我參加學(xué)校組織的初中語文教學(xué)公開課活動,，聆聽不同年級,、不同學(xué)科老師的課,，收獲良多。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧,。

一,、教師語言具有藝術(shù)的魅力

當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段,，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處,。有的老師在教學(xué)時,，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹,，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒,。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言,，烘托了課堂的氣氛,，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔,，準確,，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶,。

二,、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位,，教師的引導(dǎo)調(diào)控才是第二位,。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法，同時,，其激勵的效果也是不言而喻的,，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,，我們是能辦到的,。

三、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變

幾位教師由教學(xué)的主宰,、中心,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動的接受者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學(xué)習(xí)的義務(wù),，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進行個性化學(xué)習(xí)的權(quán)利,。

四,、實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作

這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式,，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程,。在這一過程中,，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件,。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,，師與生、生與生交流對話,，教學(xué)相長的過程,，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫通,，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程,。另一方面，專題性,、綜合性學(xué)習(xí)引起重視,，加強這一類學(xué)習(xí)的研究與實踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性,、探究性,，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中,，有效地培養(yǎng)主動探究,、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識,、方法解決實際問題的能力,。

五、這些課教育學(xué)生做真人

“千教萬教,。教人求真;千學(xué)萬學(xué),，學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活,，教育學(xué)生做真人,。一句教育名言說得好：“什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,，”我想，我們每一位教師在上完一堂課后,，該問問自己：當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后,，還剩下些什么?十年，幾十年以后,，當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問題的能力,，留下他們真正需要的。

語文閱讀教學(xué)中的朗讀、評價,、合作交流……要想得到及時有效地展示,，實踐證明，就要把教學(xué)工作不僅要體現(xiàn)在課堂上,，還可以延伸到課外,、平日學(xué)習(xí)上。在活動中多角度,，多側(cè)面的進行訓(xùn)練,，有時為了一個訓(xùn)練點可以把課時延長。下面,，就我的塊狀訓(xùn)練具體談?wù)勛龇?。最初可以通過小黑板出示訓(xùn)練內(nèi)容及過程，讓學(xué)生讀一讀,，體會體會然后讓學(xué)生一步一步去做,，時間長了學(xué)生自然而然懂得按照這個程序去操作。

從事語文教學(xué)我得到了許多,，同時也發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足,。語文教學(xué)是一個紛繁復(fù)雜的工作，在今后漫長的教學(xué)生涯中,，我還要不斷努力,，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平,，提高自身的綜合素質(zhì),，切實為提高學(xué)生語文素質(zhì)更好地服務(wù)

語文教學(xué)聽課心得篇三

10月27——29日三天時間，我在禹城觀摩了市教研室組織的“初中語文教學(xué)能手評馴活動,。每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義,，但都各有特色。對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進的我來說,，這次觀摩學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震動,，當然收獲也很多。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談：

一,、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，恰當點評學(xué)生的發(fā)言。

還給學(xué)生大量的讀書時間,，在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀,，讓學(xué)生在閱讀的過程中進入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想,，才能更有感情的朗讀,，也才能更深入地理解文意,。要達到這一步，學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上,，而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上,，學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章,，可以形成自己的能力,，如果靠老師講解分析那永遠是接受現(xiàn)成的分析成品，不能形成自己的能力,，所以在課堂上,，要讓學(xué)生自己閱讀。在這次語文課堂上,，都將閱讀貫穿始終,，對學(xué)生的讀書通常做了如下安排：1、觀其大意,，謂之粗讀,，只要求將課文讀通，了解其大意,，2,、參照有關(guān)注釋和有關(guān)資料，細嚼慢咽,，謂之細讀,，可提出疑難，請求解決,。3,、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀,，品析美句美詞,，4、細賞其文理構(gòu)思,，享受美文,，謂之美讀(或范讀)，通過這四步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動性,，又在學(xué)生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力,。

二,、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

很多老師會在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”,，名字多樣“溫馨提示”,，如王曉林老師在執(zhí)教《五柳先生》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的：結(jié)合課文內(nèi)容說說五柳先生是一個怎樣的人?括號中是這樣提示的：(提示：如性格,、愛好、生活狀況,、人生追求??),。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決,。個別老師很注重對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣,。

三,、設(shè)置簡單有效的課堂情境，創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氛圍,。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)的推動力,，是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑。因此,，很多老師在新課的導(dǎo)入中會有意地設(shè)疑,，激疑或精心設(shè)計，或課前播放歌曲,，或課前進行語言互動,，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生,，使學(xué)生很快地進入新課意境,。

我對張士誠老師印象深刻，在他的課堂上,，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長并注重語言的運用,，極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式,，整個課堂歡樂愉悅,，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中,，很輕松,。

四、浮華已隨風(fēng)飄去去,，課堂本色顯樸實,。

這次聽課最大的感受就是，老師執(zhí)教的觀摩課都比較樸實,，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，從而淡化了課件等的輔助作用,。但有用的很有分寸。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片或言簡意賅的問題,、扎實的讀書練習(xí)所代替,，真正還原了課堂本色。

五,、進行了恰如其分的課堂評價,，進行適時鼓勵和評價。

課堂評價,，是師生交流的一種有效方式,，它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結(jié)，更重要的是能調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)學(xué)生更強烈的求知欲望,。而課堂及時評價是教師對學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法,、過程,、效果等方面，進行適時鼓勵和評價,。這次活動中,，老師幾乎運用了及時評價，并且在課堂上,，充分運用自己的體態(tài)語言,、一個手勢、一個眼神,、一個撫摸,、一個微笑等對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價。如陳萬泰老師在讀完《我用殘損的手掌》這首詩歌時,，有一名學(xué)生讀的非常好,，陳老師用語言激勵，更重要的是,，當他用手掌撫摸在孩子的肩膀上時,，那股力量應(yīng)是無比的莫大，我想,，這個孩子一生會記住的!

六,、具有扎實的教學(xué)基本功，調(diào)控課堂游刃有余,。

教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的,。它既不是某些教師的特權(quán)，也不是個別老師的天賦,，他是教師成其為教師的基本資格,?？梢哉f,，這次語文教學(xué)能手評比活動中,，每一位老師的教學(xué)基本功都比較的深厚，例如王曉林老師,，她具有一定的人文底蘊,，課堂上通過講授五柳先生，做到分析文本,，又將先生的品格,、嗜好譽為一棵大樹的形象，首尾呼應(yīng),，直觀生動,。通過參加這次活動，讓我感到受益匪淺,，對此我也仔細的反思了一下自己的教學(xué),，認識到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強，教學(xué)過程中,，我的教學(xué)方法應(yīng)須改進,，盡可能的利用多種教學(xué)方式，為學(xué)生提供一個自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。實現(xiàn)學(xué)生的主體性,，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。