從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì),，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

初中語文課聽課心得體會(huì) 古詩詞教學(xué)聽課心得篇一

首先請(qǐng)?jiān)试S我向在座的各位領(lǐng)導(dǎo),、表示衷心的感謝,。謝謝領(lǐng)導(dǎo)的支持與信任，給了我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),！下面我將這次學(xué)習(xí)情況介紹一下,。主要有兩方面一是聽課心得，一是參觀田家學(xué)校的心得,。

一,、2012年11月22日上午，由遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心組織的2012初中語文教師課堂教學(xué)大賽開幕式在田家學(xué)校隆重舉行,。省基礎(chǔ)教育教研中心研訓(xùn)部主任,、初中語文教研員都春月、盤錦市教師進(jìn)修學(xué)院院長(zhǎng)張佳余,、初中部主任張娜,、初中語文教研員趙繼武、田家學(xué)校校長(zhǎng)金國輝以及來自全省十四市的300余名初中語文教師參加了開幕式,。

本次比賽為時(shí)兩天,。在這兩天的課堂教學(xué)大賽中，參賽的十六名語文教師以其自身扎實(shí)的教學(xué)基本功,，充分展示了語文課堂教學(xué)的無窮魅力,。生動(dòng)形象的講解、聲情并茂的范讀,、恰到好處的點(diǎn)撥,、工整美觀的板書、課外知識(shí)的拓展,、飽滿激昂的情緒??無不讓人由衷嘆服,，得到了評(píng)委和與會(huì)數(shù)百名教師的稱贊。

我有幸的觀摩了七節(jié)課,，課堂上年輕教師成熟與老練的教姿,、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象,，使我收獲頗多,。我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的學(xué)習(xí)心得：

第一，備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎,。授課教師的課件多采用幻燈片,，課件內(nèi)容豐富，設(shè)計(jì)引人入勝,，利用直觀形象的圖片有利于學(xué)生理解掌握,，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。鞍山的王丹老師在講授《老王》一課時(shí),，用讓世界充滿愛這首歌曲配著各種不幸者生活困苦的圖片去感染每一位學(xué)生,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去關(guān)愛生活中的不幸者，學(xué)會(huì)以善良體察善良，以善良回報(bào)善良。盤錦市的張偉老師在講授《云南的歌會(huì)》一課時(shí)，用彩云之南這首歌配著云南各種美麗的圖片向?qū)W生充分展現(xiàn)出彩云之南的民族風(fēng)情與民俗文化,。

第二，注重學(xué)生的主體地位, 注重讓學(xué)生成為課堂的主人,。老師僅僅起到穿針引線的作用,，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱母惺荏w會(huì),。我所聽的七堂課都是分組教學(xué)的形式,，全班三十人分成六個(gè)小組，五人一組坐在一起（大屏幕）,。課堂上老師拋出問題,，以小組為單位合作討論后并派出一位同學(xué)匯報(bào)成果，其他組同學(xué)對(duì)該組同學(xué)進(jìn)行不同的點(diǎn)評(píng),，教師最后進(jìn)行個(gè)別重難點(diǎn)問題的講解,。很多老師在課的結(jié)尾都讓學(xué)生自己暢所欲言，談?wù)劚咎谜n的收獲,。盤錦的張偉老師在上課時(shí),，讓同學(xué)寫板書，在寫完課題后,，讓同學(xué)自己說通過本節(jié)課希望能學(xué)到什么,。并讓學(xué)生用自己的理解方式談?wù)勈裁词莾?yōu)美的語句。學(xué)生們各抒己見,，積極性很高,，非常有利于鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，課堂氣氛活躍有序,。

第四,，注重反復(fù)朗讀。無論是現(xiàn)代文還是文言文,，老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑,，借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的情感和語言。比如：遼陽的劉君老師在《夏感》一顆中讓學(xué)生反復(fù)誦讀,，在朗讀,、點(diǎn)評(píng)、再讀的過程中體會(huì)語言的魅力,，感受夏天的特點(diǎn),。盤錦的張偉老師在《云南的歌會(huì)》一課中,，引用了孔子的話：“工欲善其事，必先利其器”來向?qū)W生傳達(dá)了朗讀對(duì)于學(xué)習(xí)語文課文的重要性,。

最后,，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言,。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好,，誰就能抓住學(xué)生的心,。在上課時(shí)，這幾位老師的語言魅力深深的折服了我,，尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語言,，她們都對(duì)學(xué)生的回答做出了相應(yīng)、合理的評(píng)價(jià),。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說得不完全正確,，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“這個(gè)地方你再讀一遍,，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”,，“對(duì)于這個(gè)問題，你先保留自己的意見,，我們聽聽其他組的不同建議”以上這些評(píng)價(jià),，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指導(dǎo)了感悟的方法,。同時(shí),，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生,，只要用心去做我們是能辦到的。

二,、這次比賽,，田家學(xué)校的語文骨干教師也為大家上了一堂課《春》，她為我們展現(xiàn)出了新穎的教學(xué)模式,。課堂上充分地體現(xiàn)出了自由和平等,。

上課開始了，首先一名學(xué)生組織課堂演練（內(nèi)容:提問基礎(chǔ)知識(shí),，古詩詞,，文體常識(shí)等）。接下來由授課教師進(jìn)行情境設(shè)置導(dǎo)入本課,。然后有一名學(xué)生介紹本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo),。接下來就由小組（有時(shí)是全體）按照“學(xué)案”的順序開展學(xué)習(xí)活動(dòng)了,。學(xué)生可以自由離開座位尋求教師和同學(xué)的幫助，每個(gè)人都能自由地表達(dá),，無論是男生還是女生,，都能大膽地、自然地發(fā)表自己的意見,，教師把自己融入到學(xué)生中去,，課堂的氣氛熱烈而不失和諧。

經(jīng)過同行人員的交流,，不難發(fā)現(xiàn)田家學(xué)校課堂的一個(gè)共同的特征：老師敢于放手,，把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間和空間讓給學(xué)生,，把整個(gè)的學(xué)習(xí)過程放給學(xué)生,，把發(fā)展的舞臺(tái)送給學(xué)生，學(xué)生的自主性得以充分體現(xiàn),。教室的三面都有長(zhǎng)長(zhǎng)的黑板,，每個(gè)教室外的走廊上也有一塊大黑板。每個(gè)人都能到黑板上書寫,，黑板成了學(xué)生施展才華,、展示自我、合作交流的陽光地帶,。在課堂上討論問題

時(shí),，師生是學(xué)習(xí)的合作伙伴，是平等探討和交流,；學(xué)生自由發(fā)言時(shí),，老師積極了解學(xué)生的思維，認(rèn)真傾聽學(xué)生講解,，關(guān)鍵時(shí)候及時(shí)地追問,、點(diǎn)撥和評(píng)述。

通過此次聽課學(xué)習(xí),，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求,。在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì),，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，多對(duì)比,，多反思，提高自己駕馭課堂的教學(xué)能力,。

初中語文課聽課心得體會(huì) 古詩詞教學(xué)聽課心得篇二

品詩詞教學(xué),，享語文人生

2013年3月27日,，臨沂市河?xùn)|區(qū)小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課比賽在濱河實(shí)驗(yàn)小學(xué)隆重舉行，有幸到現(xiàn)場(chǎng)觀摩了四節(jié)各具特色的小學(xué)語文古詩詞教學(xué),。而今想起,，回味悠長(zhǎng)，點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)如潮水般襲心而來,。

古詩詞教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)中一個(gè)不易攻破的難點(diǎn),，因?yàn)樗姓Z文味，太有人文氣息,，再加上歷史久遠(yuǎn),，古韻深厚，教學(xué)時(shí)很難達(dá)到語文的“工具性和人文性相統(tǒng)一”的要求,。而越是難題就越有吸引力，所以,，古詩詞教學(xué)在整個(gè)語文階段就別富文化魅力,。結(jié)合2011年新課標(biāo)中對(duì)古詩詞的要求，縱觀四堂風(fēng)格迥異的古詩教學(xué),，收獲多多：

一,、以讀會(huì)詩，重視學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)

這四堂課都重視了古詩詞的朗讀,，并采用了齊讀,、范讀、唱讀,、師生合作讀等多種朗讀方式,，大聲讀出韻律，小聲品出詩情,，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱忱,，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情，引導(dǎo)學(xué)生直接與古詩文本進(jìn)行深入對(duì)話,。聲情并茂的朗讀仿佛把學(xué)生帶回了作者的時(shí)代,，一起體驗(yàn)翁卷在《鄉(xiāng)村四月》的充實(shí)和忙碌，感受他對(duì)勞動(dòng)生活和勞動(dòng)人民的贊美,；一起采擷張志和在《漁歌子》中漁夫悠閑自在的生活情趣,。

二、馳騁想象,，引領(lǐng)學(xué)生翱翔于古詩天地

當(dāng)想象大門被打開,，學(xué)生就有了飛翔的翅膀，既能飛入文本去體會(huì)作者的思想,，又能飛出文本,，說出自己的獨(dú)特理解和感受,。就像在《漁歌子》中想象張志和究竟在釣什么，在釣怎樣的美景,，又在釣怎樣的心情,？還有《鄉(xiāng)村四月》中，想象除了養(yǎng)蠶和插田之外,，還可能在忙什么,？這一系列的想象帶給了學(xué)生歡樂的體驗(yàn)，課堂上飛揚(yáng)的神采和迸發(fā)的熱情以及踴躍的回答,，都讓我們感受到了想象的魅力,，更讓我們體會(huì)到了詩詞的韻味。

三,、營(yíng)造意境,，讓詩意在音樂和畫面中流淌

以陳老師執(zhí)教的《漁歌子》為例，別具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì),，精美的課件,，詩意的解讀，再配以或空靈或優(yōu)美的音樂,，營(yíng)造出濃郁的古詩詞氛圍,。同時(shí)充分挖掘古詩詞特有的韻律美，又讀又唱,，讀出了聲,，唱出了情，畫出了美,，讓學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體在潛移默化中受到文化的熏陶,，得到情感啟迪，自然而然的就愿意積累課外的古詩詞,。

四,、語言運(yùn)用，文字遷移,，提升語文素養(yǎng)

四位執(zhí)教教師都貫徹了2011新課標(biāo)的要求,，在品詩誦美的同時(shí)，著眼與學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升,，找準(zhǔn)了語言的訓(xùn)練點(diǎn),。如在《鄉(xiāng)村四月》中以“才了蠶桑又插田”為例，結(jié)合當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)村忙碌的情景,，讓學(xué)生補(bǔ)充“才了______又_____”這一句式,，既注重了對(duì)詩歌內(nèi)容的掌握，又讓學(xué)生當(dāng)了一回小詩人，重視了語言的遷移和運(yùn)用,。

總之,，古詩詞教學(xué)讓我觸摸到了語文的溫度，語文教學(xué)不正是一首流動(dòng)的詩嗎,？惟其執(zhí)著,，才能“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”,；惟其思考,，才知“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”,；惟其無私,，才能體會(huì)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的偉大,。他們的優(yōu)秀更讓我反思自己的不足,，長(zhǎng)路漫漫，不曾止步,，向上,，依然是我們孜孜以求的姿態(tài)；學(xué)習(xí),，仍舊是我們心甘情愿去做的事，惟其如此,，語

文的人生才會(huì)更加絢爛,，更加充實(shí)。行走在語文的殿堂,，愿掬一捧古韻清泉,，浸潤(rùn)靈魂，滋潤(rùn)生命,，雨潤(rùn)學(xué)生,。

太平中心小學(xué)王偉樂2013年4月7日

初中語文課聽課心得體會(huì) 古詩詞教學(xué)聽課心得篇三

品詩詞教學(xué)，享語文人生

2015年4月9日,，我有幸到菏澤市實(shí)驗(yàn)小學(xué)觀摩了三節(jié)各具特色的小學(xué)語文古詩詞教學(xué),。而今想起，回味悠長(zhǎng),，點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)如潮水般襲心而來,。

古詩詞教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)中一個(gè)不易攻破的難點(diǎn)，因?yàn)樗姓Z文味,，太有人文氣息,，再加上歷史久遠(yuǎn)，古韻深厚，教學(xué)時(shí)很難達(dá)到語文的“工具性和人文性相統(tǒng)一”的要求,。而越是難題就越有吸引力,，所以，古詩詞教學(xué)在整個(gè)語文階段就別富文化魅力,。結(jié)合2011年新課標(biāo)中對(duì)古詩詞的要求,，縱觀四堂風(fēng)格迥異的古詩教學(xué)，收獲多多：

一,、以讀會(huì)詩,，重視學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)

這三堂課都重視了古詩詞的朗讀，并采用了齊讀,、范讀,、唱讀、師生合作讀等多種朗讀方式,，大聲讀出韻律,，小聲品出詩情，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱忱,，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情,，引導(dǎo)學(xué)生直接與古詩文本進(jìn)行深入對(duì)話。聲情并茂的朗讀仿佛把學(xué)生帶回了作者的時(shí)代,，一起欣賞廬山的瀑布,，感受綿綿的春雨，體驗(yàn)楚河的辛苦,。

當(dāng)想象大門被打開,，學(xué)生就有了飛翔的翅膀，既能飛入文本去體會(huì)作者的思想,，又能飛出文本,，說出自己的獨(dú)特理解和感受。這一系列的想象帶給了學(xué)生歡樂的體驗(yàn),，課堂上飛揚(yáng)的神采和迸發(fā)的熱情以及踴躍的回答,，都讓我們感受到了想象的魅力，更讓我們體會(huì)到了詩詞的韻味,。

二,、營(yíng)造意境，讓詩意在音樂和畫面中流淌

以陳老師執(zhí)教的《瀑布》為例,，別具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì),，精美的課件，詩意的解讀,，再配以或空靈或優(yōu)美的音樂,，營(yíng)造出濃郁的古詩詞氛圍,。同時(shí)充分挖掘古詩詞特有的韻律美，又讀又唱,，讀出了聲,，唱出了情，畫出了美,，讓學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體在潛移默化中受到文化的熏陶,，得到情感啟迪，自然而然的就愿意積累課外的古詩詞,。

三,、語言運(yùn)用，文字遷移,，提升語文素養(yǎng)

三位執(zhí)教教師都貫徹了2011新課標(biāo)的要求,，在品詩誦美的同時(shí)，著眼與學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升,，找準(zhǔn)了語言的訓(xùn)練點(diǎn),。如在《鋤禾》的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話：——（時(shí)間）——（誰）——（干什么）,，——干得——,，我想到——。既注重了對(duì)詩歌內(nèi)容的掌握,，重視了語言的遷移和運(yùn)用,。

總之，古詩詞教學(xué)讓我觸摸到了語文的溫度,，語文教學(xué)不正是一首流動(dòng)的詩嗎,？惟其執(zhí)著，才能“衣帶漸寬終不悔,，為伊消得人憔悴”,；惟其思考,，才知“紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行”；惟其無私,，才能體會(huì)“春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干”的偉大。他們的優(yōu)秀更讓我反思自己的不足,，長(zhǎng)路漫漫,，不曾止步，向上,，依然是我們孜孜以求的姿態(tài),；學(xué)習(xí)，仍舊是我們心甘情愿去做的事，惟其如此,，語文的人生才會(huì)更加絢爛,，更加充實(shí)。行走在語文的殿堂,，愿掬一捧古韻清泉,，浸潤(rùn)靈魂，滋潤(rùn)生命,，雨潤(rùn)學(xué)生,。

初中語文課聽課心得體會(huì) 古詩詞教學(xué)聽課心得篇四

初中語文聽課心得體會(huì)（篇1）

學(xué)校組織語文教師到莊口初中聽課學(xué)習(xí)。我聽了三堂語文課,，每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義,，但都各有特色。對(duì)于正在語文

教學(xué)

一,、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言。

在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀,，讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)入境界,，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀,，也才能更深入地理解文意,。在這次語文課堂上，許老師在執(zhí)教《羚羊木雕》一課中將閱讀貫穿始終,，對(duì)學(xué)生的讀書通常做了如下安排：

1,、觀其大意，謂之粗讀,，只要求將課文讀通,，了解其大意，2,、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上,，分角色有感情的朗讀。

3,、點(diǎn)評(píng)朗讀,。通過這三步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動(dòng)性，又在學(xué)生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力,。

二,、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

很多老師會(huì)在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”,，名字多樣“溫馨提示”,，如汪萍老師在執(zhí)教《夏感》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：結(jié)合課文內(nèi)容說說這是一個(gè)怎樣的夏天？括號(hào)中是這樣提示的：（提示：如找關(guān)鍵詞,，相對(duì)應(yīng)的句子等）,。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決,。個(gè)別老師很注重對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣,。

三,、

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力,，是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑。因此,，很多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑,，激疑或精心設(shè)計(jì)，或課前播放歌曲,，或課前進(jìn)行語言互動(dòng),，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生,，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境,。

我對(duì)王小兵老師印象深刻，在他的作文課堂上,，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長(zhǎng)并注重語言的運(yùn)用,，極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式,，整個(gè)課堂歡樂愉悅,，讓我們聽課老師也深深陶醉其中,、樂在其中,，很輕松。

四,、進(jìn)行了恰如其分的課堂評(píng)價(jià),，進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià),。 課堂評(píng)價(jià)，是師生交流的一種有效方式,，它不僅是某個(gè)環(huán)節(jié)的終結(jié),，更重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲望,。這次活動(dòng)中,，老師幾乎運(yùn)用了及時(shí)評(píng)價(jià)，并且在課堂上,，充分運(yùn)用自己的體態(tài)語言,、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神,、一個(gè)撫摸,、一個(gè)微笑等對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。

五,、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功,，調(diào)控課堂游刃有余。

教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的,。這次語文教學(xué)學(xué)習(xí)中,，每一位老師的教學(xué)基本功都比較的深厚，例如許老師那堂《羚羊木雕》,。雖短短幾個(gè)字的板書,，卻能簡(jiǎn)明扼要出文本主要內(nèi)容，使人一目了然就知其主要內(nèi)容,，通過參加這次活動(dòng),，讓我感到受益匪淺，對(duì)此我也仔細(xì)的反思了一下自己的教學(xué),，認(rèn)識(shí)到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強(qiáng),，教學(xué)過程中，我的教學(xué)方法應(yīng)須改進(jìn),，盡可能的利用多種教學(xué)方式,，為學(xué)生提供一個(gè)自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性,，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量,。

初中語文聽課心得體會(huì)（篇2）

10月27——29日三天時(shí)間，我在禹城觀摩了市教研室組織的“初中語文教學(xué)能手評(píng)馴活動(dòng),。每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義,，但都各有特色。對(duì)于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說,，這次觀摩學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng),，當(dāng)然收獲也很多,。我謹(jǐn)將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)方面談一談：

一、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言,。

還給學(xué)生大量的讀書時(shí)間，在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀,，讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)入境界,，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀,，也才能更深入地理解文意,。要達(dá)到這一步，學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上,，而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上,，學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章,，可以形成自己的能力,，如果靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接受現(xiàn)成的分析成品，不能形成自己的能力,，所以在課堂上,，要讓學(xué)生自己閱讀。在這次語文課堂上,，都將閱讀貫穿始終,，對(duì)學(xué)生的讀書通常做了如下安排：

1、觀其大意,，謂之粗讀,，只要求將課文讀通，了解其大意,，2,、參照有關(guān)注釋和有關(guān)資料，細(xì)嚼慢咽,，謂之細(xì)讀,，可提出疑難，請(qǐng)求解決,。

3,、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀,，品析美句美詞,，4、細(xì)賞其文理構(gòu)思，享受美文,，謂之美讀(或范讀)，通過這四步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動(dòng)性,，又在學(xué)生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力,。

二、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),。 很多老師會(huì)在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”，名字多樣“溫馨提示”,，如王曉林老師在執(zhí)教《五柳先生》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：結(jié)合課文內(nèi)容說說五柳先生是一個(gè)怎樣的人?括號(hào)中是這樣提示的：(提示：如性格,、愛好、生活狀況,、人生追求??),。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決,。個(gè)別老師很注重對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣,。

三,、設(shè)置簡(jiǎn)單有效的課堂情境，創(chuàng)設(shè)自然和-諧的課堂氛圍,。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力,，是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑。因此,，很多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑,，激疑或精心設(shè)計(jì)，或課前播放歌曲,，或課前進(jìn)行語言互動(dòng),，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生,，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境,。

我對(duì)張士誠老師印象深刻，在他的課堂上,，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長(zhǎng)并注重語言的運(yùn)用,，極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式,，整個(gè)課堂歡樂愉悅,，讓我們聽課老師也深深陶醉其中,、樂在其中，很輕松,。

四,、浮華已隨風(fēng)飄去去，課堂本色顯樸實(shí),。

這次聽課最大的感受就是,，老師執(zhí)教的觀摩課都比較樸實(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，從而淡化了課件等的輔助作用,。但有用的很有分寸。華麗惹眼的課件被幾張簡(jiǎn)單的幻燈片或言簡(jiǎn)意賅的問題,、扎實(shí)的讀書練習(xí)所代替,，真正還原了課堂本色。

五,、進(jìn)行了恰如其分的課堂評(píng)價(jià),，進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。

課堂評(píng)價(jià),，是師生交流的一種有效方式,，它不僅是某個(gè)環(huán)節(jié)的終結(jié)，更重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲望,。而課堂及時(shí)評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法,、過程,、效果等方面，進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià),。這次活動(dòng)中,，老師幾乎運(yùn)用了及時(shí)評(píng)價(jià)，并且在課堂上,，充分運(yùn)用自己的體態(tài)語言,、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神,、一個(gè)撫摸,、一個(gè)微笑等對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。如陳萬泰老師在讀完《我用殘損的手掌》這首詩歌時(shí),，有一名學(xué)生讀的非常好,，陳老師用語言激勵(lì)，更重要的是，當(dāng)他用手掌撫摸在孩子的肩膀上時(shí),，那股力量應(yīng)是無比的莫大,，我想，這個(gè)孩子一生會(huì)記住的!

六,、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功,，調(diào)控課堂游刃有余。

教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的,。它既不是某些教師的特權(quán),，也不是個(gè)別老師的天賦,，他是教師成其為教師的基本資格,。可以說,，這次語文教學(xué)能手評(píng)比活動(dòng)中,，每一位老師的教學(xué)基本功都比較的深厚，例如王曉林老師,，她具有一定的人文底蘊(yùn),，課堂上通過講授五柳先生，做到分析文本,，又將先生的品格,、嗜好譽(yù)為一棵大樹的形象，首尾呼應(yīng),，直觀生動(dòng),。

通過參加這次活動(dòng)，讓我感到受益匪淺,，對(duì)此我也仔細(xì)的反思了一下自己的教學(xué),，認(rèn)識(shí)到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強(qiáng)，教學(xué)過程中,，我的教學(xué)方法應(yīng)須改進(jìn),，盡可能的利用多種教學(xué)方式，為學(xué)生提供一個(gè)自然和-諧的學(xué)習(xí)氛圍,。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性,，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

初中語文聽課心得體會(huì)（篇3）

近期,，我們學(xué)校組織了小學(xué)語文教師集體聽評(píng)課活動(dòng),，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,，看到各位老師氣定神閑,，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤,，或手舞足蹈,，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉,、癡迷,，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為,？安繼芳老師教學(xué)的思路明晰,，崔云宏老師幽默的語言，郭海瑞老師課堂中的娓娓道來,，都讓我學(xué)到了很多??.贊嘆之余,，更多是深深的沉思，為什么會(huì)有如此的魅力,？為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲,？從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

一,、教師語言要具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能深入學(xué)生的心靈深處??郭海瑞老師在教學(xué)《搭石》這一課時(shí),，她讓學(xué)生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹,，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒,。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心。安繼芳老師和藹可親的語言,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。崔云紅老師課堂語言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確,，他用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生

二,、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教,、先讀后導(dǎo),、先練后訓(xùn),、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，安老師所執(zhí)教的《少年閏土》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次

1,、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟,；

3,、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。安老師讓學(xué)生邊讀邊想,，將少年閏土的形象完整地展現(xiàn)給大家,。而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，安老師采用了“三多”,，即多元反饋,、多維評(píng)價(jià),、多向調(diào)控,。其中最令我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,?！澳阏f的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非?？少F,，老師想請(qǐng)你再響亮地說一遍”?！斑@個(gè)地方你再讀上一遍,，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評(píng)價(jià),，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法,，同時(shí),，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生,，只要我們用心去做我們是能辦到的。

三,、處理,、把握教材的方法十分獨(dú)到

一句教育名言說得好：“什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,，還剩下些什么,？十年，幾十年以后,，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,，我們給他們留下些什么？我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種,？幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,。其中我更喜歡安老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué),。安老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,，絲絲入扣，行云流水,，滴水不漏”,。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理,，流暢,。“把問題拋給學(xué)生,，讓學(xué)生自己思索,，經(jīng)歷,，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功,，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念,?？此破匠５奶釂?，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。安老師的課親切,、自然,，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧,。

榜樣就在身邊,，我們需要更加努力,！在今后的教學(xué)中，本著吃透教材,，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng),，我們雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯,。