體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗總結(jié)。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會與感悟篇一

今天繼續(xù)學(xué)習(xí)2022年新《課程方案》前言部分——主要變化——關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的第三點,。

三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容,，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征,，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫,、教學(xué)實施和考試評價等提供依據(jù),。

學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)也是這一次課程標(biāo)準(zhǔn)變化的一個亮點。這個亮點就是在畫一條線將我們的學(xué)業(yè)質(zhì)量進(jìn)行均衡發(fā)展,。我們的均衡發(fā)展不只是硬件上的,，也有軟件上的，還有學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。所以均衡發(fā)展不是幾個多媒體,、陶瓷、毛筆能夠涵蓋的,，而實實在在的,。這也是我們社會主義教育的一大特點。我們的教育就像我們的經(jīng)濟一樣,，準(zhǔn)許優(yōu)先發(fā)展,，準(zhǔn)許一部分人先富裕，那么也就準(zhǔn)許一部分地區(qū)的教育走在前面,，也準(zhǔn)許一部分人在教育上獲得紅利,；但是我們還有共同富裕，還有小康社會,，所以我們的教育就要有均衡發(fā)展,。那么怎樣均衡起來呢，除了硬件之外,，我們還有軟件,，我們還要在學(xué)業(yè)發(fā)展上制定標(biāo)準(zhǔn)線。

學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是什么呢,？2014年,，教育部頒發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，提出“研究制定學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”,。核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)都是對學(xué)生所要達(dá)到的能力和品格的要求,。核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體體現(xiàn)，反映教育目標(biāo),，用以指導(dǎo)課程和教學(xué)改革,。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是核心素養(yǎng)和課程內(nèi)容有機結(jié)合后制定的，可以直接指導(dǎo)教師課堂教學(xué)和教育評價,。它是促進(jìn)核心素養(yǎng)進(jìn)入學(xué)科和課程標(biāo)準(zhǔn),、用以指導(dǎo)教育評價的橋梁。學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求,。所以我們可以簡單的或者盲目的理解,，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)就是我們的考試范圍和命題導(dǎo)向。

而在現(xiàn)實教學(xué)中有很多老師將課本拋棄了,，完全在研究題,，變成了“研題高手”，卻不知道,，我們的“母題”就在課本內(nèi),，我們的答案就在課本內(nèi)，我們學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)就在課本內(nèi),。課本是我們教學(xué)的根,，沒有根的教學(xué)都是歧途。我在一次教師交流中和老師們探討語文,，我做了一個比喻：語文課本是一個點,，教師是點射出的一道線，我們的教學(xué)就是要給學(xué)生畫出一個面,，而點與面之間的線就是老師,，或者就是教師的思維。我的這個比喻并不是引導(dǎo)教師舍棄課本,，而是引導(dǎo)教師用我們形成的這個面去關(guān)照我們的課本,，因為我們的課本是微言大義，是“春秋筆法”,。我們的解釋有時候很蒼白,。所以怎樣還原文本,，怎樣認(rèn)識文本之內(nèi)沒有字的載體卻有意義的外延,，是需要我們用一個大的面觀照文本得到的。

什么是研制呢,？這個詞語需要我們理解一下,。因為研制不是隨意的，也不是憑借經(jīng)驗,，也不是一刀切,，而是需要我們認(rèn)認(rèn)真真的思考，認(rèn)認(rèn)真真的觀察時間后得到的,。研制的含義有兩種：一是中藥研磨制成,，二是通過一系列有計劃，有目的地探索,，試驗,，論證，制作，測試工作,，得到具有某種功能要求的產(chǎn)品或某些產(chǎn)品的組合系統(tǒng),。我們都知道中藥的使用需要一位醫(yī)生仔細(xì)揣摩患者的整個身體環(huán)境，在搭配中君臣佐使相互配合,。所以中藥的使用是具有一定“神秘性”的,，這種神秘性就是研制。另一種是通過一系列的有目的有計劃地實踐活動,，才得到的一些真知識和真理念,。并且我們也可以發(fā)現(xiàn)，“研制”不是一個人的事,，而是一群人相互協(xié)作得到的,。

所以我想說的是通過研制而得到的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)在目前看是正確的。

各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,，結(jié)合課程內(nèi)容,，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。這就是答案,。我們這樣制作的根本原因是培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生能夠終身發(fā)展,，成為我們國家的有用之才,，所以才會根據(jù)核心素養(yǎng)的實際發(fā)展水平，結(jié)合我們的課程內(nèi)容,，以及孩子們的具體表現(xiàn)去制定,。

為什么有課程內(nèi)容呢？因為各學(xué)科的課程內(nèi)容是不同的,，所以因為學(xué)科內(nèi)容的不同導(dǎo)致了我們的學(xué)科素養(yǎng)也不同,。所有的學(xué)科素養(yǎng)是學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。我們必須在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中將學(xué)科素養(yǎng)也納入到其中才可以做好這樣的大事,。

我們可以舉個例子進(jìn)行說明,。

歷史的課程內(nèi)容：以馬克思主義唯物史觀的基本觀點為指導(dǎo)，按照歷史時序,，展示中外歷史發(fā)展的基本過程,。根據(jù)通史敘事的結(jié)構(gòu)和7-9年級的學(xué)段要求，歷史課程內(nèi)容包括中國古代史,、中國近代史,、中國現(xiàn)代史、世界古代史,、世界近代史,、世界現(xiàn)代史，以及跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，共七個板塊,。那么歷史課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng),，主要包括唯物史觀、時空觀念,、史料實證,、歷史解釋、家國情懷五個方面,。這些學(xué)科素養(yǎng)其他學(xué)科也可以培養(yǎng),，但是卻沒有歷史學(xué)科那么明顯。所以學(xué)科內(nèi)容一定是學(xué)科核心素養(yǎng)的載體,，而學(xué)科核心素養(yǎng)的集合會形成學(xué)生的核心素養(yǎng),。

還有語文學(xué)科在初中階段，會將“結(jié)合數(shù)學(xué),、物理,、化學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科學(xué)習(xí),，或者自己參與的科技活動,，學(xué)習(xí)撰寫并分享觀察、實驗研究報告”,，點作為跨學(xué)科內(nèi)容,，但是實驗研究報告更多的是在數(shù)學(xué)、物理,、化學(xué),、生物學(xué)等學(xué)科學(xué)習(xí)中形成的。語文學(xué)科應(yīng)該關(guān)注到,，但是卻不能完全代替其它學(xué)科,。

那為什么還要將“不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征”，這一點作為考量呢,？因為不同學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)也是不同的,。

以語文學(xué)科為例,。

第一學(xué)段（1~2年級）中的[梳理與探究]的第一點是觀察字形,，體會漢字部件之間的關(guān)系。梳理學(xué)過的字,，感知漢字與生活的聯(lián)系,；而第二學(xué)段（3~4年級）中的[梳理與探究]的第一點是嘗試分類整理學(xué)過的字詞。嘗試發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形,、音,、義和書寫的特點，幫助自己識字、寫字,；第三學(xué)段（56年級）中的[梳理與探究]的第一點是分類整理學(xué)過的字詞,，發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形、音,、義和書寫的特點,，發(fā)展獨立識字能力和寫字能力；第四學(xué)段（79年級）中的[梳理與探究]的第一點是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類整理學(xué)過的字詞句篇等語言材料,，梳理,、反思自己語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，努力提高語言文字運用能力,，增強表達(dá)效果,。每一個學(xué)段的每一個標(biāo)準(zhǔn)都是不同的，這些不同是根據(jù)孩子們的生理,、心理特點制定的,，而不是隨意制定的。這些不同也反映了孩子們的接受能力,、理解能力和認(rèn)知能力,。

那么我們?yōu)槭裁匆兄茖W(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)呢？

答案是引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度,，為教材編寫,、教學(xué)實施和考試評價等提供依據(jù)。

是的,，這就是最正確的答案,，而且長時間之內(nèi)不會有太多變化，或者只是會增加一些內(nèi)容,。

研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo),，會幫助教師把握教學(xué)的深度與廣度。我們的教學(xué)到底應(yīng)該講多少,，怎么講呢,？我們發(fā)現(xiàn)義教階段的詩詞解釋在一定程度上很膚淺，為什么呢,？感覺膚淺的是我們,，因我們有一定的文化素養(yǎng)。那一次再講《明月幾時有》的時候,，講著講著就將課本放到了一遍,，我就把我對蘇軾的了解和這首詞的背景完全放入課程之內(nèi)，便將“明月”的含義解釋為“英明圣主”,，但是在最后的時候我仍然將我們傳統(tǒng)對這首詞的解釋傳遞給孩子們,。為什么呢,？第一他們的這個年齡認(rèn)識這么多有意義，但是這種意義沒有多少實用性,，并且孩子們的價值觀還未完全形成,，有可能影響孩子們的認(rèn)知。第二孩子們對“明月”的理解能力需要大量的詩詞作為積淀,，沒有積累,，在好看的樓房也沒有地基，空中樓閣是華而不實的,。所以一些作家的小故事可以在義教階段作為故事講出來,，吸引孩子們的注意力，幫助孩子們學(xué)習(xí),，但是到了高中階段,，這些小故事就是我們思考問題的“藥引子”會起到意想不到的效果——幫助我們了解作者和知識。

我們的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)還會為我們的教材編寫,、教學(xué)實施和考試評價等提供依據(jù),。

我上小學(xué)時，我的老師教給我試卷上寫得是區(qū)域單位不同,，那么這張試卷的難度就不同,，到現(xiàn)在為止，我們發(fā)現(xiàn)一些市區(qū)和一些縣區(qū)的試卷分?jǐn)?shù)和開始范圍,，以及命題的難度是不相同的,。這樣的'現(xiàn)象不能說好，也不能說壞,。因為他們有他們的小環(huán)境,。但是我們還應(yīng)該有一個標(biāo)準(zhǔn)，一個衡量的線,。讓我們的教學(xué)有一個基本值,。不足者繼續(xù)努力，超越者引以為戒,。這也是前面強調(diào)的教育的均衡,。

我們的教材也是需要的。人教版和部編版,、冀教版,、蘇教版是明顯不同的。我們都知道蘇教版會更難一點,。

我們再舉一個例子,。《金色的魚鉤》在人教版是六年級下冊語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，但是在部編版卻是六年級上的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。這個差別小?！稘系亩臁吩诩浇贪媸切W(xué)六年級,，在人教版卻是七年級，這個差別就大了,。還有《魚我所欲也》在部編版是九年級下冊,，在人教版卻是高中的課文，這個差別也很大,。那么對于這樣的不同,，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是充當(dāng)了標(biāo)桿的作用，我們的同一篇文章應(yīng)該在什么時候出現(xiàn),，如果出現(xiàn)在不同階段,，我們的側(cè)重點應(yīng)該怎么設(shè)置等等。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)會給出答案,。

以《魚我所欲也》為例,，它在高中是以議論文的形式出現(xiàn)的，而在九年級是以古文的形式出現(xiàn)的,，而且出現(xiàn)在“選擇與堅守”的主題單元,。所以我們在講解這一篇課文的時候，還當(dāng)做議論文去講,，那就有一點不合適了,。

還有一篇課文是八年級的《富貴不能淫》在講授中也應(yīng)該注意到這一點，不能在沒有議論文知識積累的時間用以論文的方式去講解,。所以我們對于那些有過變化的課文一定要注意,，最基本的價值觀和單元主題要合適。

考試到底好不好,，在一定程度上是好的,，在一定程度上是不好的。好的是幫助教師和家長了解孩子們的學(xué)習(xí)情況,。但是對于學(xué)生而言弊大于利,。

我們應(yīng)該在我們的考試中對學(xué)生進(jìn)行評價，這種評價不能只是分?jǐn)?shù),，因為這樣的評價會讓前面的學(xué)生高興，后面的學(xué)生則是不高興的,。

你考了90分,，家長會問誰考了一百分。只有當(dāng)你徹徹底底變成后進(jìn)生的時候,，你的父母才會用分?jǐn)?shù)的變化鼓勵你,。所以分?jǐn)?shù)對大多數(shù)學(xué)生而言是有弊端的。我們就應(yīng)該利用考試評價的多樣化和鼓勵性去啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),。

考試評價的多樣化,，會給孩子們一種新的認(rèn)識,，讓孩子們對自己有新的了解,，這就是評價。評價是翅膀,，一定會給予孩子更多的成長,。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會與感悟篇二

20xx年x月x日，教育部頒布了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》,。新課標(biāo)對以后的數(shù)學(xué)教學(xué)有著非常強的指導(dǎo)作用,。為了更好地理解新課標(biāo)，在工作室主持人喬利榮的帶領(lǐng)下,，我們認(rèn)真聆聽了東北師范大學(xué)史寧中教授關(guān)于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與核心素養(yǎng)》的報告,，受益匪淺，現(xiàn)分享我的幾點感受：

以往教學(xué)整數(shù),、分?jǐn)?shù),、小數(shù)的運算教學(xué)時，常常都是通過現(xiàn)實意義說明各個運算的道理,，缺乏一致性,，讓學(xué)生認(rèn)為它們的運算不同，反而容易擾亂學(xué)生的思維,。因此,，20xx年的新課標(biāo)將重點體現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識和運算的一致性。其實也是對我們這些數(shù)學(xué)老師提出了更高的要求：應(yīng)該為學(xué)生從整體上把握和理解數(shù)學(xué)知識與方法,，形成數(shù)感,、符號意識、運算能力,、推理意識等核心素養(yǎng)提供基礎(chǔ),。

新課標(biāo)中提倡把跨學(xué)科的內(nèi)容融于教學(xué)之中,。通過多學(xué)科的橫向聯(lián)合，增強學(xué)習(xí)的探究性,、開放性和綜合性,。比如：近幾年常常出現(xiàn)的數(shù)學(xué)閱讀理解題，在要求學(xué)生基礎(chǔ)扎實的前提下,，還要進(jìn)一步提升學(xué)生的思維能力和思辨能力,。

面對這樣的改變，雖然讓我覺得有些迷茫,，但更多的是興奮和期待,。跨學(xué)科的教學(xué)提升了對一線教師的教學(xué)能力的要求,。我們不僅需要鉆研數(shù)學(xué)學(xué)科的知識,，也同時需要去了解其他學(xué)科的內(nèi)容（尤其是語文、科學(xué),、歷史等等）,，多聽聽其他學(xué)科老師的課堂。只有自己勇于“跨界”學(xué)習(xí),，才能踐行“學(xué)科融合”的教育要求,，才能更全面的培養(yǎng)學(xué)生。

在綜合與實踐方面也同時增加了跨學(xué)科的內(nèi)容,。把原來數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中常見的量這部分內(nèi)容以“主題活動”（小學(xué)）的形式在綜合與實踐中進(jìn)行呈現(xiàn),，這也是學(xué)習(xí)方式的一大重點改變。這就要求我們教師能靈活的設(shè)計有效的教學(xué)活動,，基于學(xué)生的基礎(chǔ)和前概念,，引導(dǎo)學(xué)生們在活動中討論、質(zhì)疑,、交流,，最后實現(xiàn)問題解決，有助于促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展,。

傳統(tǒng)文化要有數(shù)學(xué),。培養(yǎng)學(xué)生的文化自信要踐行在數(shù)學(xué)學(xué)科中，所以數(shù)學(xué)課程內(nèi)容將增加了很多傳統(tǒng)文化內(nèi)容的介紹,，比如：“曹沖稱象”,、“度量衡的故事”、“圓周率的故事”等等,。同時,，史寧中教授也提醒數(shù)學(xué)老師們：要注意數(shù)學(xué)學(xué)科講傳統(tǒng)文化要與其他學(xué)科的不同，要教會孩子們用數(shù)學(xué)的思維去思考傳統(tǒng)文化的知識。例如：曹沖稱象的故事中,，除了介紹重量單位之外,，老師們還要講解“等量的等量相等”、“總量等于分量和”的道理,。這些都值得我們這些數(shù)學(xué)老師去探討,，在未來的.教學(xué)中認(rèn)真的思考。

20xx年新課標(biāo)中還有很多需要我不斷認(rèn)真研讀的內(nèi)容,，如：方程移到初中,、百分?jǐn)?shù)移入“統(tǒng)計與概率”、強調(diào)代數(shù)推理和幾何直觀等等,。

道阻且長,，行則將至,。新的理念總是需要富有膽識,、敢于創(chuàng)新的人來實踐它。新課標(biāo)的學(xué)習(xí)不僅讓我明確了教學(xué)方向,，也激勵著我們與時俱進(jìn),，不斷學(xué)習(xí)，研究和成長,。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會與感悟篇三

暑假期間,，我學(xué)習(xí)了20xx版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，感悟頗深,，受益匪淺,。通過學(xué)習(xí),，使我認(rèn)識到教師必須不斷鉆研教材,，學(xué)習(xí)新理念、新方法,，同時課堂教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果,，也要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程,。

1、新增核心素養(yǎng),，分為三個方面：

(1)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界

(2)會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界

(3)會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界

其中,，初中階段核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)為：抽象能力、運算能力,、幾何直觀,、空間觀念、推理能力,、數(shù)據(jù)觀念,、模型觀念、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識,。

2,、初中部分課程內(nèi)容有所調(diào)整，其中新增內(nèi)容18條,，2條選學(xué)內(nèi)容前的星號(*)刪除,，刪除內(nèi)容4條，綜合與實踐在具體內(nèi)容中體現(xiàn)了跨學(xué)科項目學(xué)習(xí),。

新增內(nèi)容：

(1)理解負(fù)數(shù)的意義,。

(2)知道實數(shù)由有理數(shù)和無理數(shù)組成。

(3)能用數(shù)軸上的點表示實數(shù),，能比較實數(shù)的大小,。

(4)能借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對值的意義。

(5)能利用乘法公式進(jìn)行簡單的推理,。

(6)了解代數(shù)推理,。

(7)理解函數(shù)值的意義。

(8)知道二次函數(shù)系數(shù)與圖象形狀和對稱軸的關(guān)系,。

(9)會求二次函數(shù)的最大值或最小值,，并能確定相應(yīng)自變量的值，能解決相應(yīng)的實際問題,。

(10)知道二次函數(shù)和一元二次方程之間的關(guān)系,。

(11)能用尺規(guī)作圖：過直線外一點作這條直線的平行線。

(12)理解角平分線的概念,。

(13)能用尺規(guī)作圖：過圓外一點作圓的切線,。

(14)知道同弧(或等弧)所對的圓周角相等。

(15)理解中位數(shù),、眾數(shù)的意義,。

(16)會計算一組數(shù)據(jù)的離差平方和。

(17)經(jīng)歷數(shù)據(jù)分類的活動,，知道按照組內(nèi)離差平方和最小的原則對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類的方法,。會計算四分位數(shù)，了解四分位數(shù)與箱線圖的關(guān)系,，感悟百分位數(shù)的意義,。

選學(xué)內(nèi)容前的星號(*)刪除：

(1)了解一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系。

(2)探索并證明垂徑定理：垂直于弦的直徑平分弦以及弦所對的兩條弧,。

刪除內(nèi)容：

(1)知道|a|的含義(這里a表示有理數(shù)),。

(2)知道給定不共線三點的坐標(biāo)可以確定一個二次函數(shù)。

(3)探索切線與過切點的半徑的關(guān)系,，會用三角尺過圓上一點畫圓的切線,。

(4)結(jié)合實例進(jìn)一步體會用有序數(shù)對可以表示物體的位置,。

要靈活運用教材，理解教材編寫的意圖,、滲透的理念,，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的實際,，可以對教材內(nèi)容進(jìn)行加工,、補充，創(chuàng)造性地使用教材,。教材并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源,，我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源，它包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料,，如實踐活動材料,、多媒體、幾何畫板,、希沃白板,、計算機軟件及網(wǎng)絡(luò)等。

改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，注重啟發(fā)式,、探究式、互動式等,，探索大單元教學(xué)，積極開展跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí)和項目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動,。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)對象,，選擇合適的教學(xué)方式或多種方式相結(jié)合，組織開展教學(xué),。通過豐富的教學(xué)方式,，讓學(xué)生在實踐、探究,、體驗,、反思、合作,、交流等學(xué)習(xí)過程中感悟基本思想,、積累基本活動經(jīng)驗，發(fā)揮每一種教學(xué)方式的育人價值,，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展,。

重視單元整體教學(xué)設(shè)計。改變過于注重以課時為單位的教學(xué)設(shè)計,，推進(jìn)單元整體教學(xué)設(shè)計,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)。單元整體教學(xué)設(shè)計要整體分析數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，合理整合教學(xué)內(nèi)容,，分析單元及課時的數(shù)學(xué)知識和核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)，確定單元教學(xué)目標(biāo),，并落實到教學(xué)活動各個環(huán)節(jié),，整體設(shè)計，分步實施,，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整體理解與把握,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

注重創(chuàng)設(shè)真實情境,。真實情境創(chuàng)設(shè)可從社會生活,、科學(xué)和學(xué)生已有數(shù)學(xué)經(jīng)驗等方面入手，圍繞教學(xué)任務(wù),，選擇貼近學(xué)生生活經(jīng)驗,、符合學(xué)生年齡特點和認(rèn)知加工特點的素材。注重情境素材的育人功能,，如體現(xiàn)中國數(shù)學(xué)家貢獻(xiàn)的素材,，幫助學(xué)生了解和領(lǐng)悟中華民族獨特的數(shù)學(xué)智慧，增強文化自信和民族自豪感,。注重情境的多樣化,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,，實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展，既要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ),，也要注促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展,，既要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個性和特長,。由于各種不同的因素,，學(xué)生在數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能,、基本思想,、基本活動經(jīng)驗上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異,，因材施教,，因勢利導(dǎo),。要從學(xué)生實際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)困難和學(xué)有余力的學(xué)生,，通過多種途徑和方法,，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能,。

初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系,。包括評價理念，評價內(nèi)容,，評價形式,，評價體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教育中,，評價應(yīng)建立多元化的目標(biāo),，關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展。

面對新課標(biāo)的挑戰(zhàn),，我們必須正確深入理解新課標(biāo)的思想,，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，認(rèn)真鉆研教材,，選擇靈活多樣,、切合學(xué)生實際的方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生成為課堂的主人。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會與感悟篇四

教科研活動月開展以來,，我校又進(jìn)一步加強對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，我感覺受益匪淺,，對數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更新的認(rèn)識，對今后的工作有更大的幫助,，下面簡要談一下我的體會,。 通過學(xué)習(xí)，掌握了新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點,。

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取 “ 問題情境 —— 建立模型 —— 解釋 ——應(yīng)用與擴展 ” 的模式展開,，教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景,，使學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程中,，更好地理解數(shù)學(xué)知識。新課程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實生活,，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起,，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量,，體驗數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性,。

現(xiàn)代教育觀念 —— 邁向?qū)W習(xí)化社會，提倡終身學(xué)習(xí) —— 使學(xué)生學(xué)會認(rèn)知,、學(xué)會做事 —— 讓學(xué)生學(xué)會交流,、學(xué)會與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),，要努力讓學(xué)生做一做,，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流,，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗共享,，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己,，把思想表達(dá)清楚,，并聽懂、理解同伴的描述,，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力,。 都需要學(xué)生動手實踐，觀察思考,，然后探究出結(jié)論,。

“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。 ” 這是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo)，要求教師要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異,，承認(rèn)差異,；要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此,，我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況,，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維水平,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、意志強弱、智力和能力,、平時成績等將學(xué)生分成不同層次,，可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生,；按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生,。問題情境的設(shè)計,、教學(xué)過程的展開，根據(jù)不同層次學(xué)生的實際,，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略,，由此來豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，提高思維水平,。同時幫助后進(jìn)生樹立信心,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能,，數(shù)學(xué)思想和方法,，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生交往,、互動與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者。讓學(xué)生真正體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

總之,，通過本次的學(xué)習(xí)，使我受益很大,，必將對我今后的工作起著重要作用,。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會與感悟篇五

聽了史寧中教授對新課標(biāo)的解讀，我對新課標(biāo)的要求又有了新的認(rèn)識和體會,，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

一,、理解新課程的教育理念的改變，從“以知識為本”到“以人為本”,。

學(xué)科核心素養(yǎng)變成談?wù)摰闹攸c。通俗的講,，就是通過數(shù)學(xué)學(xué)科教育,，我們最終要培養(yǎng)一個什么樣的人？數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是具有數(shù)學(xué)基本特征的關(guān)鍵能力,、思維品質(zhì)以及情感,、態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn),。在低年級學(xué)段數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)表現(xiàn)的更加具體，更側(cè)重意識,；到了高年級學(xué)段,，則傾向于一般，更側(cè)重能力,。

二,、理解數(shù)學(xué)課程的變化趨勢。

數(shù)學(xué)都包括四個領(lǐng)域,，即數(shù)與代數(shù),、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率,、綜合與實踐,。在數(shù)與代數(shù)中，強調(diào)整體性和一致性,，將負(fù)數(shù),、方程、反比例移到初中教學(xué)中,。在圖形與幾何中,，強調(diào)幾何直觀，增加尺規(guī)作圖的內(nèi)容,。就是增加動手操作環(huán)節(jié),，增強對數(shù)學(xué)的感覺。

首先史寧中教授從新課程標(biāo)準(zhǔn)的“課程標(biāo)準(zhǔn)修訂背景與要點”“核心素養(yǎng)理解與表達(dá)”“內(nèi)容變化與教學(xué)建議”三大版塊出發(fā),，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容用通俗易懂的語言為老師們做了細(xì)致而有深度的解讀,。在這次學(xué)習(xí)中對史寧中教授解讀數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)部分感受最為深刻，把數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)定義為是具有數(shù)學(xué)基本特征的關(guān)鍵能力,，思維品格以及情感,，態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn)。現(xiàn)在我們逐漸的把數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)集中到“三會”上面,，就是會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界,。通過此次學(xué)習(xí)我不僅了解了課程標(biāo)準(zhǔn)修改的內(nèi)容,，修改的教學(xué)要求等，還明確了修改的目的與意圖,，更感受到了新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們帶來的便捷性與指導(dǎo)性,，為今后的教學(xué)指明了方向。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會與感悟篇六

讀完了《數(shù)學(xué)20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)》,，使我受益匪淺,，我更加了解了《數(shù)學(xué)20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容,、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法上的變革,。使我對新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識和體會,。

新課標(biāo)指出，教學(xué)要全面向全體學(xué)生,，實現(xiàn)“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育”,，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，知道義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的特征在于“基礎(chǔ)性”,，即讓未來公民獲得所需要的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng),。面對新課程改革，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，真正認(rèn)識到了新課改的必要性和急迫性,。因此，在今后的工作中我將會嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,，上好每節(jié)課,，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,，讓學(xué)生能積極主動的參與到教學(xué)中來,。

數(shù)學(xué)源于生活，并廣泛應(yīng)用于生活,，我們應(yīng)該以生活中的數(shù)學(xué)基石,，從中歸納出數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的實用性和美感,?！稊?shù)學(xué)新課標(biāo)課程》提出“教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動,、共同發(fā)展的過程,。有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)生的組織者,、引導(dǎo)者與合作者?！?，我們應(yīng)改變過去那種以教師教，學(xué)生學(xué),，滿堂灌的教學(xué)模式,，應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,。

1,、能夠有效落實“雙基”

新課標(biāo)強調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)在落實“雙基”上的有效性，可行性;強調(diào)以“遵循學(xué)生年齡和生理特點,、尊重學(xué)生的個體差異,，滿足不同學(xué)生的不同發(fā)展”為前提。新課程背景下的數(shù)學(xué)教學(xué),，雖不像傳統(tǒng)教學(xué)那樣只抓“雙基”,，但也絕不能走向另一個極點，虛化或放棄,。因此,，必要的基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練仍應(yīng)是當(dāng)前數(shù)學(xué)作業(yè)的重要組成部分，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ),。

2,、能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教材選取了自然、社會與其他學(xué)科中的素材,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的形成與運用的過程,，重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想都體現(xiàn)了螺旋上升的原則。教材特別重視知識之間的聯(lián)系與綜合,，對有關(guān)的數(shù)學(xué)背景知識也作了重點介紹,。由此我們可以看出教材的核心要求就是數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指人用數(shù)學(xué)思想和觀點,、數(shù)學(xué)思維方式和數(shù)學(xué)方法觀察,、分析、解決問題的能力及其傾向性,。那么數(shù)學(xué)作業(yè)作為學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的主要過程,，承載著提升素養(yǎng)的功能。良好的數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計能夠啟蒙數(shù)學(xué)思想,、訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維,、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。

3,、進(jìn)一步增強家校合作

在小學(xué)生的成長過程中,，家長教育孩子的責(zé)任不能替代。家長和教師可以很好地利用數(shù)學(xué)課外作業(yè)的通道,，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況,、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)建議等一系列教育信息通過作業(yè)、作業(yè)留言等方式進(jìn)行交流傳遞,。讓學(xué)校要求成為學(xué)校教師改進(jìn)教學(xué),、提升教育的目標(biāo)任務(wù)。在教育實踐中,，我們經(jīng)?？吹郊议L在作業(yè)留言中的建設(shè)性意見，對教師教學(xué)提出的希望和請求等,。這些意見和建議,，促進(jìn)了家校合作，既有利于教學(xué),，也有利于育人;既促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,，又加速了教師的專業(yè)成熟。

總之,，通過對《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),，我深切體會到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,，指導(dǎo)學(xué)生合理制定學(xué)習(xí)計劃,，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識,，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識,，注重數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學(xué)的文化價值,，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀,，的形成。不僅要認(rèn)真做好教材的分析,、教學(xué)設(shè)計,，更要站在學(xué)生的角度去鉆研知識，找準(zhǔn)課程的學(xué)習(xí)重難點,，幫助學(xué)生更好地把握知識,，并根據(jù)所學(xué)知識設(shè)計出有層次、有針對性的數(shù)學(xué)課外作業(yè),，讓學(xué)生在課外也能及時地鞏固數(shù)學(xué)知識,，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會與感悟篇七

近期在學(xué)習(xí)《20xx版小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中,，我的收獲很大,，感觸頗多，下面我從幾個方面談?wù)勎覍π抡n標(biāo)的認(rèn)識,。

20xx年課標(biāo)立足學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展,，集中體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的育人價值,，新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將核心素養(yǎng)進(jìn)行了明確：“用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界,，用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界”,。讓孩子知道數(shù)學(xué)可以解決身邊的問題，增強孩子對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,。通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在教育教學(xué)中，我們要踐行新課程改革的精神,，幫助學(xué)生培養(yǎng)其核心素養(yǎng),。

20xx年的新課標(biāo)分為了三個學(xué)段，每個學(xué)段有每個學(xué)段的學(xué)業(yè)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn),。新課標(biāo)分級更細(xì)更容易操作,，階段銜接也更加合理。學(xué)業(yè)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)給了我們一線老師指明了方向,，知道教學(xué)時要教什么,，怎么教，教學(xué)的目標(biāo)不僅要體現(xiàn)教學(xué)的知識,，更要體現(xiàn)教學(xué)的育人價值,。

以上是我對20xx版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的初步解讀，與20xx版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)相比,，更加體現(xiàn)了先進(jìn)的`教育理念,。當(dāng)今世界科技進(jìn)步日新月異，網(wǎng)絡(luò)新媒體迅速普及,，人們生活,、學(xué)習(xí)、工作方式不斷改變,，兒童青少年成長環(huán)境深刻變化,，人才培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)。作為新時代的老師,，我要讓學(xué)生每節(jié)課有戰(zhàn)勝問題的勝利感,，和解決問題的成功感。工作上勤勉認(rèn)真,，行而不輟,，不斷創(chuàng)新實踐，培育出有理想,、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人,。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會與感悟篇八

通過學(xué)習(xí)不僅夯實和重溫了課程標(biāo)準(zhǔn)的老內(nèi)容，更是解讀了20xx版新課標(biāo)的新增內(nèi)容和導(dǎo)向,。課程標(biāo)準(zhǔn)從20xx年出版到20xx年出版,，再到今年的20xx年出版，基本上每十年改一次,。今年新出版的新課標(biāo)的指導(dǎo)思想中的基本理念和結(jié)構(gòu)特征,，與20xx年版的還是有不少的變化。在基本理念中體現(xiàn)了“逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需求的核心素養(yǎng)”,，要設(shè)計體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容,，重點對內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的整合。在探索激勵學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評價中,，要通過學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建,，融合“四基”“四能”“情感態(tài)度價值觀”和“核心素養(yǎng)”的具體表現(xiàn)，形成階段性評價主要依據(jù),。確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)：“四基”基礎(chǔ)知識,、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗;“四能”發(fā)現(xiàn),、提出,、分析和解決問題的能力。

數(shù)學(xué)不僅是運算和推理的工具,，還是表達(dá)和交流的語言,。課標(biāo)明確提出要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中真正落實,。素養(yǎng)目標(biāo)不是一節(jié)課就能培養(yǎng)的,，知識點的學(xué)習(xí)只能作為階段性目標(biāo)。這就要求我們在備課中提前預(yù)設(shè),，提升學(xué)生哪方面的素養(yǎng),，從真實情境問題出發(fā)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,。核心素養(yǎng)具有整體性,、一致性的特點，在理解性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行單元結(jié)構(gòu)化整合,，注重學(xué)習(xí)能力的遷移,，舉一反三，減負(fù)提效,。

同時,，新課標(biāo)中還倡導(dǎo)要積極開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)。很多孩子都覺得學(xué)了數(shù)學(xué)只能用在教室內(nèi),，但數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科,，絕不是孤立的,。比如：數(shù)學(xué)的建系和地理、美術(shù),、建筑等學(xué)科可以融合,，數(shù)學(xué)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和信息技術(shù)可以融合等。我們要勇于“跨”,，才能更全面的培養(yǎng)學(xué)生,。

xxx教授在《聚焦核心素養(yǎng)強調(diào)綜合、突出實踐的義務(wù)教育課程改革》的講座上提出義務(wù)教育課程如何落實核心素養(yǎng)?答案是“核心素養(yǎng)為宗旨,，學(xué)習(xí)主題為框架,，內(nèi)容聚焦大概念，教學(xué)過程重實踐,，學(xué)業(yè)評價促發(fā)展”,。數(shù)學(xué)知識本身與核心素養(yǎng)沒有直接關(guān)系，而是數(shù)學(xué)知識所表現(xiàn)出來的知識形態(tài),，如研究對象的概念、性質(zhì),、關(guān)系,、運算、規(guī)律等,，構(gòu)建了數(shù)學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)之間的橋梁,。比如：與“概念”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，可著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的抽象能力;與“性質(zhì)”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué),，可著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的推理能力;與“關(guān)系”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué),，可著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的模型觀念;與“運算”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，可著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的運算能力等等,。課程內(nèi)容要強調(diào)學(xué)科實踐,、強調(diào)綜合，彰顯課程理念的變化,。從注重教什么,，到關(guān)注為什么教;從注重共同基礎(chǔ)到關(guān)注個性需求;從注重學(xué)科邏輯到關(guān)注生活邏輯。

“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實,，扎根于現(xiàn)實,，應(yīng)用于現(xiàn)實”，是荷蘭數(shù)學(xué)家,、教育家弗雷登塔爾提出的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”原則,。基于這個原則,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā),，把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實社會生活緊密聯(lián)系起來,，使數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化;使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,，并服務(wù)于生活,，從而了解數(shù)學(xué)價值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識,，體驗生活,，認(rèn)識社會。

誠然,，數(shù)學(xué)綜合實踐活動作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個內(nèi)容,，在突出綜合性、著眼實踐性的同時,，還應(yīng)體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的特點,。即從數(shù)學(xué)的角度去提出問題、理解問題,，用數(shù)學(xué)的思想,、數(shù)學(xué)的方法去研究問題。綜合實踐活動是一種新的教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式,，我們將不斷研究,、不斷改進(jìn)、逐步完善,，使實踐活動能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，使學(xué)生真正在實踐中“獲得良好的數(shù)學(xué)教育，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。

這次培訓(xùn),，為我打開了一扇，讓我領(lǐng)略到了諸位名師大家的無限探索熱情,、無窮教學(xué)創(chuàng)意和無止境的教學(xué)追求;這次培訓(xùn),，更讓我對新課標(biāo)有了嶄新的認(rèn)識和深刻的理解。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的時代已經(jīng)正式來臨,，我們不能只在一成不變的教學(xué)老路上埋頭苦干,，還要時不時地抬頭看看前方和遠(yuǎn)方。教育教學(xué)的不斷變革,，意味著我們需要隨時隨地去擁抱變化,，革新自己，勇于嘗試,。心中有課標(biāo),，教學(xué)有尺度，讓學(xué)生完整經(jīng)歷探究的過程,，明晰知識的產(chǎn)生由來,，這是高于知識層面的數(shù)學(xué)本質(zhì)理解,，也是高于技能層面的數(shù)學(xué)思維活動。注重體驗與經(jīng)驗積累,，讓學(xué)生在增長知識與技能的同時發(fā)展思維與能力素養(yǎng),。

用新課標(biāo)指導(dǎo)課堂教學(xué)，創(chuàng)建學(xué)生喜愛的數(shù)學(xué)課堂,，聯(lián)系教學(xué)實際積極思考,，用新理念新方法落實好標(biāo)準(zhǔn)的要求。用篤行和奮斗去譜寫新課程理念的新篇章!不負(fù)時代,，不負(fù)學(xué)生,，一起向未來!