體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),，可是卻無從下手嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)與感悟篇一

今天繼續(xù)學(xué)習(xí)2022年新《課程方案》前言部分——主要變化——關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的第三點(diǎn)。

三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征,，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫,、教學(xué)實(shí)施和考試評(píng)價(jià)等提供依據(jù),。

學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)也是這一次課程標(biāo)準(zhǔn)變化的一個(gè)亮點(diǎn),。這個(gè)亮點(diǎn)就是在畫一條線將我們的學(xué)業(yè)質(zhì)量進(jìn)行均衡發(fā)展。我們的均衡發(fā)展不只是硬件上的,，也有軟件上的,，還有學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。所以均衡發(fā)展不是幾個(gè)多媒體,、陶瓷,、毛筆能夠涵蓋的，而實(shí)實(shí)在在的,。這也是我們社會(huì)主義教育的一大特點(diǎn),。我們的教育就像我們的經(jīng)濟(jì)一樣，準(zhǔn)許優(yōu)先發(fā)展,，準(zhǔn)許一部分人先富裕,，那么也就準(zhǔn)許一部分地區(qū)的教育走在前面，也準(zhǔn)許一部分人在教育上獲得紅利,；但是我們還有共同富裕,，還有小康社會(huì)，所以我們的教育就要有均衡發(fā)展,。那么怎樣均衡起來呢,，除了硬件之外，我們還有軟件,，我們還要在學(xué)業(yè)發(fā)展上制定標(biāo)準(zhǔn)線,。

學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？2014年,，教育部頒發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》,，提出“研究制定學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”。核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)都是對(duì)學(xué)生所要達(dá)到的能力和品格的要求,。核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體體現(xiàn),，反映教育目標(biāo)，用以指導(dǎo)課程和教學(xué)改革,。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是核心素養(yǎng)和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合后制定的,，可以直接指導(dǎo)教師課堂教學(xué)和教育評(píng)價(jià)。它是促進(jìn)核心素養(yǎng)進(jìn)入學(xué)科和課程標(biāo)準(zhǔn),、用以指導(dǎo)教育評(píng)價(jià)的橋梁。學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn),，反映核心素養(yǎng)要求,。所以我們可以簡(jiǎn)單的或者盲目的理解，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)就是我們的考試范圍和命題導(dǎo)向,。

而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中有很多老師將課本拋棄了,，完全在研究題,，變成了“研題高手”，卻不知道,，我們的“母題”就在課本內(nèi),，我們的答案就在課本內(nèi)，我們學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)就在課本內(nèi),。課本是我們教學(xué)的根,，沒有根的教學(xué)都是歧途。我在一次教師交流中和老師們探討語文,，我做了一個(gè)比喻：語文課本是一個(gè)點(diǎn),，教師是點(diǎn)射出的一道線，我們的教學(xué)就是要給學(xué)生畫出一個(gè)面,，而點(diǎn)與面之間的線就是老師,，或者就是教師的思維。我的這個(gè)比喻并不是引導(dǎo)教師舍棄課本,，而是引導(dǎo)教師用我們形成的這個(gè)面去關(guān)照我們的課本,，因?yàn)槲覀兊恼n本是微言大義，是“春秋筆法”,。我們的解釋有時(shí)候很蒼白,。所以怎樣還原文本，怎樣認(rèn)識(shí)文本之內(nèi)沒有字的載體卻有意義的外延,，是需要我們用一個(gè)大的面觀照文本得到的,。

什么是研制呢？這個(gè)詞語需要我們理解一下,。因?yàn)檠兄撇皇请S意的,，也不是憑借經(jīng)驗(yàn)，也不是一刀切,，而是需要我們認(rèn)認(rèn)真真的思考,，認(rèn)認(rèn)真真的觀察時(shí)間后得到的。研制的含義有兩種：一是中藥研磨制成,，二是通過一系列有計(jì)劃,，有目的地探索，試驗(yàn),，論證,，制作，測(cè)試工作,，得到具有某種功能要求的產(chǎn)品或某些產(chǎn)品的組合系統(tǒng),。我們都知道中藥的使用需要一位醫(yī)生仔細(xì)揣摩患者的整個(gè)身體環(huán)境，在搭配中君臣佐使相互配合,。所以中藥的使用是具有一定“神秘性”的,，這種神秘性就是研制,。另一種是通過一系列的有目的有計(jì)劃地實(shí)踐活動(dòng)，才得到的一些真知識(shí)和真理念,。并且我們也可以發(fā)現(xiàn),，“研制”不是一個(gè)人的事，而是一群人相互協(xié)作得到的,。

所以我想說的是通過研制而得到的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)在目前看是正確的,。

各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容,，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征,，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。這就是答案,。我們這樣制作的根本原因是培養(yǎng)學(xué)生,，讓學(xué)生能夠終身發(fā)展，成為我們國(guó)家的有用之才,，所以才會(huì)根據(jù)核心素養(yǎng)的實(shí)際發(fā)展水平,，結(jié)合我們的課程內(nèi)容，以及孩子們的具體表現(xiàn)去制定,。

為什么有課程內(nèi)容呢,？因?yàn)楦鲗W(xué)科的課程內(nèi)容是不同的，所以因?yàn)閷W(xué)科內(nèi)容的不同導(dǎo)致了我們的學(xué)科素養(yǎng)也不同,。所有的學(xué)科素養(yǎng)是學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,。我們必須在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中將學(xué)科素養(yǎng)也納入到其中才可以做好這樣的大事。

我們可以舉個(gè)例子進(jìn)行說明,。

歷史的課程內(nèi)容：以馬克思主義唯物史觀的基本觀點(diǎn)為指導(dǎo),，按照歷史時(shí)序，展示中外歷史發(fā)展的基本過程,。根據(jù)通史敘事的結(jié)構(gòu)和7-9年級(jí)的學(xué)段要求,，歷史課程內(nèi)容包括中國(guó)古代史、中國(guó)近代史,、中國(guó)現(xiàn)代史,、世界古代史、世界近代史,、世界現(xiàn)代史,，以及跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，共七個(gè)板塊,。那么歷史課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng),，主要包括唯物史觀、時(shí)空觀念,、史料實(shí)證,、歷史解釋、家國(guó)情懷五個(gè)方面,。這些學(xué)科素養(yǎng)其他學(xué)科也可以培養(yǎng),，但是卻沒有歷史學(xué)科那么明顯。所以學(xué)科內(nèi)容一定是學(xué)科核心素養(yǎng)的載體,，而學(xué)科核心素養(yǎng)的集合會(huì)形成學(xué)生的核心素養(yǎng),。

還有語文學(xué)科在初中階段，會(huì)將“結(jié)合數(shù)學(xué),、物理,、化學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科學(xué)習(xí),，或者自己參與的科技活動(dòng),，學(xué)習(xí)撰寫并分享觀察、實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告”,，點(diǎn)作為跨學(xué)科內(nèi)容,，但是實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告更多的是在數(shù)學(xué)、物理,、化學(xué),、生物學(xué)等學(xué)科學(xué)習(xí)中形成的。語文學(xué)科應(yīng)該關(guān)注到,，但是卻不能完全代替其它學(xué)科,。

那為什么還要將“不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征”，這一點(diǎn)作為考量呢,？因?yàn)椴煌瑢W(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)也是不同的,。

以語文學(xué)科為例。

第一學(xué)段（1~2年級(jí)）中的[梳理與探究]的第一點(diǎn)是觀察字形,，體會(huì)漢字部件之間的關(guān)系,。梳理學(xué)過的字，感知漢字與生活的聯(lián)系,；而第二學(xué)段（3~4年級(jí)）中的[梳理與探究]的第一點(diǎn)是嘗試分類整理學(xué)過的字詞,。嘗試發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形、音,、義和書寫的特點(diǎn),，幫助自己識(shí)字、寫字,；第三學(xué)段（56年級(jí)）中的[梳理與探究]的第一點(diǎn)是分類整理學(xué)過的字詞,，發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形、音,、義和書寫的特點(diǎn),，發(fā)展獨(dú)立識(shí)字能力和寫字能力,；第四學(xué)段（79年級(jí)）中的[梳理與探究]的第一點(diǎn)是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類整理學(xué)過的字詞句篇等語言材料，梳理,、反思自己語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),，努力提高語言文字運(yùn)用能力，增強(qiáng)表達(dá)效果,。每一個(gè)學(xué)段的每一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)都是不同的,，這些不同是根據(jù)孩子們的生理、心理特點(diǎn)制定的,，而不是隨意制定的,。這些不同也反映了孩子們的接受能力、理解能力和認(rèn)知能力,。

那么我們?yōu)槭裁匆兄茖W(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)呢,？

答案是引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫,、教學(xué)實(shí)施和考試評(píng)價(jià)等提供依據(jù),。

是的，這就是最正確的答案,，而且長(zhǎng)時(shí)間之內(nèi)不會(huì)有太多變化,，或者只是會(huì)增加一些內(nèi)容。

研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo),，會(huì)幫助教師把握教學(xué)的深度與廣度,。我們的教學(xué)到底應(yīng)該講多少，怎么講呢,？我們發(fā)現(xiàn)義教階段的詩詞解釋在一定程度上很膚淺,，為什么呢？感覺膚淺的是我們,，因我們有一定的文化素養(yǎng),。那一次再講《明月幾時(shí)有》的時(shí)候，講著講著就將課本放到了一遍,，我就把我對(duì)蘇軾的了解和這首詞的背景完全放入課程之內(nèi),，便將“明月”的含義解釋為“英明圣主”，但是在最后的時(shí)候我仍然將我們傳統(tǒng)對(duì)這首詞的解釋傳遞給孩子們,。為什么呢,？第一他們的這個(gè)年齡認(rèn)識(shí)這么多有意義，但是這種意義沒有多少實(shí)用性,，并且孩子們的價(jià)值觀還未完全形成,，有可能影響孩子們的認(rèn)知。第二孩子們對(duì)“明月”的理解能力需要大量的詩詞作為積淀，沒有積累,，在好看的樓房也沒有地基,，空中樓閣是華而不實(shí)的。所以一些作家的小故事可以在義教階段作為故事講出來,，吸引孩子們的注意力,，幫助孩子們學(xué)習(xí)，但是到了高中階段,，這些小故事就是我們思考問題的“藥引子”會(huì)起到意想不到的效果——幫助我們了解作者和知識(shí)。

我們的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)還會(huì)為我們的教材編寫,、教學(xué)實(shí)施和考試評(píng)價(jià)等提供依據(jù),。

我上小學(xué)時(shí)，我的老師教給我試卷上寫得是區(qū)域單位不同,，那么這張?jiān)嚲淼碾y度就不同,，到現(xiàn)在為止，我們發(fā)現(xiàn)一些市區(qū)和一些縣區(qū)的試卷分?jǐn)?shù)和開始范圍,，以及命題的難度是不相同的,。這樣的'現(xiàn)象不能說好，也不能說壞,。因?yàn)樗麄冇兴麄兊男…h(huán)境,。但是我們還應(yīng)該有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)衡量的線,。讓我們的教學(xué)有一個(gè)基本值,。不足者繼續(xù)努力，超越者引以為戒,。這也是前面強(qiáng)調(diào)的教育的均衡,。

我們的教材也是需要的。人教版和部編版,、冀教版,、蘇教版是明顯不同的。我們都知道蘇教版會(huì)更難一點(diǎn),。

我們?cè)倥e一個(gè)例子,。《金色的魚鉤》在人教版是六年級(jí)下冊(cè)語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，但是在部編版卻是六年級(jí)上的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。這個(gè)差別小?！稘?jì)南的冬天》在冀教版是小學(xué)六年級(jí),，在人教版卻是七年級(jí)，這個(gè)差別就大了。還有《魚我所欲也》在部編版是九年級(jí)下冊(cè),，在人教版卻是高中的課文,，這個(gè)差別也很大。那么對(duì)于這樣的不同,，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是充當(dāng)了標(biāo)桿的作用,，我們的同一篇文章應(yīng)該在什么時(shí)候出現(xiàn)，如果出現(xiàn)在不同階段,，我們的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該怎么設(shè)置等等,。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)會(huì)給出答案。

以《魚我所欲也》為例,，它在高中是以議論文的形式出現(xiàn)的,，而在九年級(jí)是以古文的形式出現(xiàn)的，而且出現(xiàn)在“選擇與堅(jiān)守”的主題單元,。所以我們?cè)谥v解這一篇課文的時(shí)候,，還當(dāng)做議論文去講，那就有一點(diǎn)不合適了,。

還有一篇課文是八年級(jí)的《富貴不能淫》在講授中也應(yīng)該注意到這一點(diǎn),，不能在沒有議論文知識(shí)積累的時(shí)間用以論文的方式去講解。所以我們對(duì)于那些有過變化的課文一定要注意,，最基本的價(jià)值觀和單元主題要合適,。

考試到底好不好，在一定程度上是好的,，在一定程度上是不好的,。好的是幫助教師和家長(zhǎng)了解孩子們的學(xué)習(xí)情況。但是對(duì)于學(xué)生而言弊大于利,。

我們應(yīng)該在我們的考試中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，這種評(píng)價(jià)不能只是分?jǐn)?shù)，因?yàn)檫@樣的評(píng)價(jià)會(huì)讓前面的學(xué)生高興,，后面的學(xué)生則是不高興的,。

你考了90分，家長(zhǎng)會(huì)問誰考了一百分,。只有當(dāng)你徹徹底底變成后進(jìn)生的時(shí)候,，你的父母才會(huì)用分?jǐn)?shù)的變化鼓勵(lì)你。所以分?jǐn)?shù)對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言是有弊端的,。我們就應(yīng)該利用考試評(píng)價(jià)的多樣化和鼓勵(lì)性去啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),。

考試評(píng)價(jià)的多樣化，會(huì)給孩子們一種新的認(rèn)識(shí),，讓孩子們對(duì)自己有新的了解,，這就是評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)是翅膀，一定會(huì)給予孩子更多的成長(zhǎng),。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)與感悟篇二

20xx年x月x日,，教育部頒布了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》。新課標(biāo)對(duì)以后的數(shù)學(xué)教學(xué)有著非常強(qiáng)的指導(dǎo)作用,。為了更好地理解新課標(biāo),，在工作室主持人喬利榮的帶領(lǐng)下，我們認(rèn)真聆聽了東北師范大學(xué)史寧中教授關(guān)于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與核心素養(yǎng)》的報(bào)告,，受益匪淺,，現(xiàn)分享我的幾點(diǎn)感受：

以往教學(xué)整數(shù)、分?jǐn)?shù),、小數(shù)的運(yùn)算教學(xué)時(shí),，常常都是通過現(xiàn)實(shí)意義說明各個(gè)運(yùn)算的道理，缺乏一致性,，讓學(xué)生認(rèn)為它們的運(yùn)算不同，反而容易擾亂學(xué)生的思維,。因此,，20xx年的新課標(biāo)將重點(diǎn)體現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)算的一致性。其實(shí)也是對(duì)我們這些數(shù)學(xué)老師提出了更高的要求：應(yīng)該為學(xué)生從整體上把握和理解數(shù)學(xué)知識(shí)與方法,，形成數(shù)感,、符號(hào)意識(shí)、運(yùn)算能力,、推理意識(shí)等核心素養(yǎng)提供基礎(chǔ),。

新課標(biāo)中提倡把跨學(xué)科的內(nèi)容融于教學(xué)之中。通過多學(xué)科的橫向聯(lián)合,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的探究性,、開放性和綜合性。比如：近幾年常常出現(xiàn)的數(shù)學(xué)閱讀理解題,，在要求學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)的前提下,，還要進(jìn)一步提升學(xué)生的思維能力和思辨能力。

面對(duì)這樣的改變,，雖然讓我覺得有些迷茫,，但更多的是興奮和期待?？鐚W(xué)科的教學(xué)提升了對(duì)一線教師的教學(xué)能力的要求,。我們不僅需要鉆研數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)，也同時(shí)需要去了解其他學(xué)科的內(nèi)容（尤其是語文,、科學(xué),、歷史等等）,，多聽聽其他學(xué)科老師的課堂。只有自己勇于“跨界”學(xué)習(xí),，才能踐行“學(xué)科融合”的教育要求,，才能更全面的培養(yǎng)學(xué)生。

在綜合與實(shí)踐方面也同時(shí)增加了跨學(xué)科的內(nèi)容,。把原來數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中常見的量這部分內(nèi)容以“主題活動(dòng)”（小學(xué)）的形式在綜合與實(shí)踐中進(jìn)行呈現(xiàn),，這也是學(xué)習(xí)方式的一大重點(diǎn)改變。這就要求我們教師能靈活的設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng),，基于學(xué)生的基礎(chǔ)和前概念,，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中討論、質(zhì)疑,、交流,，最后實(shí)現(xiàn)問題解決，有助于促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展,。

傳統(tǒng)文化要有數(shù)學(xué),。培養(yǎng)學(xué)生的文化自信要踐行在數(shù)學(xué)學(xué)科中，所以數(shù)學(xué)課程內(nèi)容將增加了很多傳統(tǒng)文化內(nèi)容的介紹,，比如：“曹沖稱象”,、“度量衡的故事”、“圓周率的故事”等等,。同時(shí),，史寧中教授也提醒數(shù)學(xué)老師們：要注意數(shù)學(xué)學(xué)科講傳統(tǒng)文化要與其他學(xué)科的不同，要教會(huì)孩子們用數(shù)學(xué)的思維去思考傳統(tǒng)文化的知識(shí),。例如：曹沖稱象的故事中,，除了介紹重量單位之外，老師們還要講解“等量的等量相等”,、“總量等于分量和”的道理,。這些都值得我們這些數(shù)學(xué)老師去探討，在未來的.教學(xué)中認(rèn)真的思考,。

20xx年新課標(biāo)中還有很多需要我不斷認(rèn)真研讀的內(nèi)容,，如：方程移到初中、百分?jǐn)?shù)移入“統(tǒng)計(jì)與概率”,、強(qiáng)調(diào)代數(shù)推理和幾何直觀等等,。

道阻且長(zhǎng)，行則將至,。新的理念總是需要富有膽識(shí),、敢于創(chuàng)新的人來實(shí)踐它。新課標(biāo)的學(xué)習(xí)不僅讓我明確了教學(xué)方向,，也激勵(lì)著我們與時(shí)俱進(jìn),，不斷學(xué)習(xí),，研究和成長(zhǎng)。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)與感悟篇三

暑假期間,，我學(xué)習(xí)了20xx版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,，感悟頗深，受益匪淺,。通過學(xué)習(xí),，使我認(rèn)識(shí)到教師必須不斷鉆研教材，學(xué)習(xí)新理念,、新方法,，同時(shí)課堂教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程,。

1,、新增核心素養(yǎng)，分為三個(gè)方面：

(1)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界

(2)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界

(3)會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界

其中,，初中階段核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)為：抽象能力,、運(yùn)算能力、幾何直觀,、空間觀念,、推理能力、數(shù)據(jù)觀念,、模型觀念、應(yīng)用意識(shí),、創(chuàng)新意識(shí),。

2、初中部分課程內(nèi)容有所調(diào)整,，其中新增內(nèi)容18條,，2條選學(xué)內(nèi)容前的星號(hào)(*)刪除，刪除內(nèi)容4條,，綜合與實(shí)踐在具體內(nèi)容中體現(xiàn)了跨學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí),。

新增內(nèi)容：

(1)理解負(fù)數(shù)的意義。

(2)知道實(shí)數(shù)由有理數(shù)和無理數(shù)組成,。

(3)能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示實(shí)數(shù),，能比較實(shí)數(shù)的大小。

(4)能借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對(duì)值的意義,。

(5)能利用乘法公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理,。

(6)了解代數(shù)推理。

(7)理解函數(shù)值的意義,。

(8)知道二次函數(shù)系數(shù)與圖象形狀和對(duì)稱軸的關(guān)系,。

(9)會(huì)求二次函數(shù)的最大值或最小值,，并能確定相應(yīng)自變量的值，能解決相應(yīng)的實(shí)際問題,。

(10)知道二次函數(shù)和一元二次方程之間的關(guān)系,。

(11)能用尺規(guī)作圖：過直線外一點(diǎn)作這條直線的平行線。

(12)理解角平分線的概念,。

(13)能用尺規(guī)作圖：過圓外一點(diǎn)作圓的切線,。

(14)知道同弧(或等弧)所對(duì)的圓周角相等。

(15)理解中位數(shù),、眾數(shù)的意義,。

(16)會(huì)計(jì)算一組數(shù)據(jù)的離差平方和。

(17)經(jīng)歷數(shù)據(jù)分類的活動(dòng),，知道按照組內(nèi)離差平方和最小的原則對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類的方法,。會(huì)計(jì)算四分位數(shù)，了解四分位數(shù)與箱線圖的關(guān)系,，感悟百分位數(shù)的意義,。

選學(xué)內(nèi)容前的星號(hào)(*)刪除：

(1)了解一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系。

(2)探索并證明垂徑定理：垂直于弦的直徑平分弦以及弦所對(duì)的兩條弧,。

刪除內(nèi)容：

(1)知道|a|的含義(這里a表示有理數(shù)),。

(2)知道給定不共線三點(diǎn)的坐標(biāo)可以確定一個(gè)二次函數(shù)。

(3)探索切線與過切點(diǎn)的半徑的關(guān)系,，會(huì)用三角尺過圓上一點(diǎn)畫圓的切線,。

(4)結(jié)合實(shí)例進(jìn)一步體會(huì)用有序數(shù)對(duì)可以表示物體的位置。

要靈活運(yùn)用教材,，理解教材編寫的意圖,、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué),。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,，可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行加工、補(bǔ)充,，創(chuàng)造性地使用教材,。教材并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源，我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源,，它包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料,，如實(shí)踐活動(dòng)材料、多媒體,、幾何畫板,、希沃白板、計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)等,。

改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，注重啟發(fā)式,、探究式、互動(dòng)式等,，探索大單元教學(xué),，積極開展跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)對(duì)象,，選擇合適的教學(xué)方式或多種方式相結(jié)合,，組織開展教學(xué)。通過豐富的教學(xué)方式,，讓學(xué)生在實(shí)踐,、探究、體驗(yàn),、反思,、合作,、交流等學(xué)習(xí)過程中感悟基本思想,、積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，發(fā)揮每一種教學(xué)方式的育人價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展,。

重視單元整體教學(xué)設(shè)計(jì),。改變過于注重以課時(shí)為單位的教學(xué)設(shè)計(jì)，推進(jìn)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì),，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系,，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)。單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)要整體分析數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，合理整合教學(xué)內(nèi)容,，分析單元及課時(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)，確定單元教學(xué)目標(biāo),，并落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié),，整體設(shè)計(jì),，分步實(shí)施,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整體理解與把握，逐步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),。

注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,。真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)可從社會(huì)生活、科學(xué)和學(xué)生已有數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面入手,，圍繞教學(xué)任務(wù),，選擇貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知加工特點(diǎn)的素材,。注重情境素材的育人功能,，如體現(xiàn)中國(guó)數(shù)學(xué)家貢獻(xiàn)的素材,，幫助學(xué)生了解和領(lǐng)悟中華民族獨(dú)特的數(shù)學(xué)智慧，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感,。注重情境的多樣化,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，既要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ),，也要注促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，既要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng),。由于各種不同的因素,，學(xué)生在數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,、基本思想,、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異,，因材施教,，因勢(shì)利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，兼顧學(xué)習(xí)困難和學(xué)有余力的學(xué)生,，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求,，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能,。

初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。包括評(píng)價(jià)理念,，評(píng)價(jià)內(nèi)容,，評(píng)價(jià)形式，評(píng)價(jià)體制等方面,。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,，在數(shù)學(xué)教育中,，評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展。

面對(duì)新課標(biāo)的挑戰(zhàn),，我們必須正確深入理解新課標(biāo)的思想,，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，認(rèn)真鉆研教材,，選擇靈活多樣,、切合學(xué)生實(shí)際的方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生成為課堂的主人。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)與感悟篇四

教科研活動(dòng)月開展以來,，我校又進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),，通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我感覺受益匪淺,，對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更新的認(rèn)識(shí),，對(duì)今后的工作有更大的幫助，下面簡(jiǎn)要談一下我的體會(huì),。 通過學(xué)習(xí),，掌握了新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)。

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),，要結(jié)合具體內(nèi)容,，盡量采取 “ 問題情境 —— 建立模型 —— 解釋 ——應(yīng)用與擴(kuò)展 ” 的模式展開，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景,，使學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過程中,，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。新課程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活,，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起,，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性,。

現(xiàn)代教育觀念 —— 邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)，提倡終身學(xué)習(xí) —— 使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知,、學(xué)會(huì)做事 —— 讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流,、學(xué)會(huì)與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),，要努力讓學(xué)生做一做,，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，與同伴交流,，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享，并培養(yǎng)合作的意識(shí)和交流的能力,，在交流中鍛煉自己,，把思想表達(dá)清楚,，并聽懂、理解同伴的描述,，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力,。 都需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，觀察思考,，然后探究出結(jié)論,。

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。 ” 這是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo)，要求教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，承認(rèn)差異,；要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此,，我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況,，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維水平,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、意志強(qiáng)弱、智力和能力,、平時(shí)成績(jī)等將學(xué)生分成不同層次,，可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生,；按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生,。問題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開,，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際,，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),，提高思維水平,。同時(shí)幫助后進(jìn)生樹立信心。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索,、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能,，數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生交往,、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者。讓學(xué)生真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

總之,，通過本次的學(xué)習(xí)，使我受益很大,，必將對(duì)我今后的工作起著重要作用,。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)與感悟篇五

聽了史寧中教授對(duì)新課標(biāo)的解讀，我對(duì)新課標(biāo)的要求又有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì),，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一,、理解新課程的教育理念的改變，從“以知識(shí)為本”到“以人為本”,。

學(xué)科核心素養(yǎng)變成談?wù)摰闹攸c(diǎn),。通俗的講，就是通過數(shù)學(xué)學(xué)科教育,，我們最終要培養(yǎng)一個(gè)什么樣的人,？數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是具有數(shù)學(xué)基本特征的關(guān)鍵能力、思維品質(zhì)以及情感,、態(tài)度與價(jià)值觀的綜合體現(xiàn),。在低年級(jí)學(xué)段數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)表現(xiàn)的更加具體，更側(cè)重意識(shí),；到了高年級(jí)學(xué)段,，則傾向于一般，更側(cè)重能力,。

二,、理解數(shù)學(xué)課程的變化趨勢(shì)。

數(shù)學(xué)都包括四個(gè)領(lǐng)域,，即數(shù)與代數(shù),、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率,、綜合與實(shí)踐,。在數(shù)與代數(shù)中，強(qiáng)調(diào)整體性和一致性,，將負(fù)數(shù),、方程,、反比例移到初中教學(xué)中。在圖形與幾何中,，強(qiáng)調(diào)幾何直觀，增加尺規(guī)作圖的內(nèi)容,。就是增加動(dòng)手操作環(huán)節(jié),，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的感覺。

首先史寧中教授從新課程標(biāo)準(zhǔn)的“課程標(biāo)準(zhǔn)修訂背景與要點(diǎn)”“核心素養(yǎng)理解與表達(dá)”“內(nèi)容變化與教學(xué)建議”三大版塊出發(fā),，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容用通俗易懂的語言為老師們做了細(xì)致而有深度的解讀,。在這次學(xué)習(xí)中對(duì)史寧中教授解讀數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)部分感受最為深刻，把數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)定義為是具有數(shù)學(xué)基本特征的關(guān)鍵能力,，思維品格以及情感,，態(tài)度與價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)。現(xiàn)在我們逐漸的把數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)集中到“三會(huì)”上面,，就是會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界,。通過此次學(xué)習(xí)我不僅了解了課程標(biāo)準(zhǔn)修改的內(nèi)容,，修改的教學(xué)要求等，還明確了修改的目的與意圖,，更感受到了新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們帶來的便捷性與指導(dǎo)性,，為今后的教學(xué)指明了方向。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)與感悟篇六

讀完了《數(shù)學(xué)20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)》,，使我受益匪淺,，我更加了解了《數(shù)學(xué)20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式,、評(píng)價(jià)目的和方法上的變革,。使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

新課標(biāo)指出,，教學(xué)要全面向全體學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,，知道義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的特征在于“基礎(chǔ)性”,，即讓未來公民獲得所需要的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。面對(duì)新課程改革,，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，真正認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和急迫性。因此,，在今后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,，上好每節(jié)課,，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,，讓學(xué)生能積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來,。

數(shù)學(xué)源于生活，并廣泛應(yīng)用于生活,，我們應(yīng)該以生活中的數(shù)學(xué)基石,，從中歸納出數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和美感,?！稊?shù)學(xué)新課標(biāo)課程》提出“教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng),、共同發(fā)展的過程,。有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)生的組織者,、引導(dǎo)者與合作者?！?，我們應(yīng)改變過去那種以教師教，學(xué)生學(xué),，滿堂灌的教學(xué)模式,，應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,。

1,、能夠有效落實(shí)“雙基”

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)在落實(shí)“雙基”上的有效性，可行性;強(qiáng)調(diào)以“遵循學(xué)生年齡和生理特點(diǎn),、尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，滿足不同學(xué)生的不同發(fā)展”為前提。新課程背景下的數(shù)學(xué)教學(xué),，雖不像傳統(tǒng)教學(xué)那樣只抓“雙基”,，但也絕不能走向另一個(gè)極點(diǎn)，虛化或放棄,。因此,，必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練仍應(yīng)是當(dāng)前數(shù)學(xué)作業(yè)的重要組成部分，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ),。

2,、能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教材選取了自然,、社會(huì)與其他學(xué)科中的素材，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與運(yùn)用的過程,，重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想都體現(xiàn)了螺旋上升的原則,。教材特別重視知識(shí)之間的聯(lián)系與綜合，對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)背景知識(shí)也作了重點(diǎn)介紹,。由此我們可以看出教材的核心要求就是數(shù)學(xué)素養(yǎng),。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指人用數(shù)學(xué)思想和觀點(diǎn)、數(shù)學(xué)思維方式和數(shù)學(xué)方法觀察,、分析,、解決問題的能力及其傾向性,。那么數(shù)學(xué)作業(yè)作為學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的主要過程,，承載著提升素養(yǎng)的功能。良好的數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計(jì)能夠啟蒙數(shù)學(xué)思想,、訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維,、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。

3,、進(jìn)一步增強(qiáng)家校合作

在小學(xué)生的成長(zhǎng)過程中,，家長(zhǎng)教育孩子的責(zé)任不能替代。家長(zhǎng)和教師可以很好地利用數(shù)學(xué)課外作業(yè)的通道,，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況,、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)建議等一系列教育信息通過作業(yè),、作業(yè)留言等方式進(jìn)行交流傳遞,。讓學(xué)校要求成為學(xué)校教師改進(jìn)教學(xué)、提升教育的目標(biāo)任務(wù),。在教育實(shí)踐中,，我們經(jīng)常看到家長(zhǎng)在作業(yè)留言中的建設(shè)性意見,，對(duì)教師教學(xué)提出的希望和請(qǐng)求等,。這些意見和建議，促進(jìn)了家校合作,，既有利于教學(xué),，也有利于育人;既促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，又加速了教師的專業(yè)成熟,。

總之,，通過對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，我深切體會(huì)到作為教師,，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,，指導(dǎo)學(xué)生合理制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí),，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí),，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值,，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀,，的形成。不僅要認(rèn)真做好教材的分析,、教學(xué)設(shè)計(jì),，更要站在學(xué)生的角度去鉆研知識(shí)，找準(zhǔn)課程的學(xué)習(xí)重難點(diǎn),，幫助學(xué)生更好地把握知識(shí),，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)出有層次、有針對(duì)性的數(shù)學(xué)課外作業(yè),，讓學(xué)生在課外也能及時(shí)地鞏固數(shù)學(xué)知識(shí),，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)與感悟篇七

近期在學(xué)習(xí)《20xx版小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中,，我的收獲很大,，感觸頗多，下面我從幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí),。

20xx年課標(biāo)立足學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展,，集中體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的育人價(jià)值，新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將核心素養(yǎng)進(jìn)行了明確：“用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,，用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,，用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界”。讓孩子知道數(shù)學(xué)可以解決身邊的問題,，增強(qiáng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,。通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在教育教學(xué)中，我們要踐行新課程改革的精神,，幫助學(xué)生培養(yǎng)其核心素養(yǎng),。

20xx年的新課標(biāo)分為了三個(gè)學(xué)段，每個(gè)學(xué)段有每個(gè)學(xué)段的學(xué)業(yè)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。新課標(biāo)分級(jí)更細(xì)更容易操作,，階段銜接也更加合理。學(xué)業(yè)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給了我們一線老師指明了方向,，知道教學(xué)時(shí)要教什么,，怎么教,，教學(xué)的目標(biāo)不僅要體現(xiàn)教學(xué)的知識(shí)，更要體現(xiàn)教學(xué)的育人價(jià)值,。

以上是我對(duì)20xx版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的初步解讀,，與20xx版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)相比，更加體現(xiàn)了先進(jìn)的`教育理念,。當(dāng)今世界科技進(jìn)步日新月異,，網(wǎng)絡(luò)新媒體迅速普及，人們生活,、學(xué)習(xí),、工作方式不斷改變，兒童青少年成長(zhǎng)環(huán)境深刻變化,，人才培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn),。作為新時(shí)代的老師，我要讓學(xué)生每節(jié)課有戰(zhàn)勝問題的勝利感,，和解決問題的成功感,。工作上勤勉認(rèn)真,，行而不輟,，不斷創(chuàng)新實(shí)踐，培育出有理想,、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)與感悟篇八

通過學(xué)習(xí)不僅夯實(shí)和重溫了課程標(biāo)準(zhǔn)的老內(nèi)容,，更是解讀了20xx版新課標(biāo)的新增內(nèi)容和導(dǎo)向,。課程標(biāo)準(zhǔn)從20xx年出版到20xx年出版，再到今年的20xx年出版,，基本上每十年改一次,。今年新出版的新課標(biāo)的指導(dǎo)思想中的基本理念和結(jié)構(gòu)特征，與20xx年版的還是有不少的變化,。在基本理念中體現(xiàn)了“逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需求的核心素養(yǎng)”,，要設(shè)計(jì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容，重點(diǎn)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的整合,。在探索激勵(lì)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評(píng)價(jià)中,，要通過學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建，融合“四基”“四能”“情感態(tài)度價(jià)值觀”和“核心素養(yǎng)”的具體表現(xiàn),，形成階段性評(píng)價(jià)主要依據(jù),。確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)：“四基”基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);“四能”發(fā)現(xiàn),、提出,、分析和解決問題的能力。

數(shù)學(xué)不僅是運(yùn)算和推理的工具,，還是表達(dá)和交流的語言,。課標(biāo)明確提出要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中真正落實(shí),。素養(yǎng)目標(biāo)不是一節(jié)課就能培養(yǎng)的,，知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)只能作為階段性目標(biāo)。這就要求我們?cè)趥湔n中提前預(yù)設(shè),，提升學(xué)生哪方面的素養(yǎng),，從真實(shí)情境問題出發(fā)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,。核心素養(yǎng)具有整體性,、一致性的特點(diǎn)，在理解性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行單元結(jié)構(gòu)化整合,，注重學(xué)習(xí)能力的遷移,，舉一反三，減負(fù)提效,。

同時(shí),，新課標(biāo)中還倡導(dǎo)要積極開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)。很多孩子都覺得學(xué)了數(shù)學(xué)只能用在教室內(nèi),，但數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科,，絕不是孤立的。比如：數(shù)學(xué)的建系和地理,、美術(shù),、建筑等學(xué)科可以融合，數(shù)學(xué)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和信息技術(shù)可以融合等,。我們要勇于“跨”,，才能更全面的培養(yǎng)學(xué)生。

xxx教授在《聚焦核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)綜合,、突出實(shí)踐的義務(wù)教育課程改革》的講座上提出義務(wù)教育課程如何落實(shí)核心素養(yǎng)?答案是“核心素養(yǎng)為宗旨,，學(xué)習(xí)主題為框架，內(nèi)容聚焦大概念,，教學(xué)過程重實(shí)踐,，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)促發(fā)展”。數(shù)學(xué)知識(shí)本身與核心素養(yǎng)沒有直接關(guān)系,，而是數(shù)學(xué)知識(shí)所表現(xiàn)出來的知識(shí)形態(tài),，如研究對(duì)象的概念、性質(zhì)、關(guān)系,、運(yùn)算,、規(guī)律等，構(gòu)建了數(shù)學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)之間的橋梁,。比如：與“概念”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué),，可著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的抽象能力;與“性質(zhì)”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，可著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的推理能力;與“關(guān)系”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué),，可著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的模型觀念;與“運(yùn)算”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué),，可著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的運(yùn)算能力等等。課程內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)學(xué)科實(shí)踐,、強(qiáng)調(diào)綜合,，彰顯課程理念的變化。從注重教什么,，到關(guān)注為什么教;從注重共同基礎(chǔ)到關(guān)注個(gè)性需求;從注重學(xué)科邏輯到關(guān)注生活邏輯,。

“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，扎根于現(xiàn)實(shí),，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)”,，是荷蘭數(shù)學(xué)家、教育家弗雷登塔爾提出的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”原則,?；谶@個(gè)原則，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來,，使數(shù)學(xué)問題生活化,，生活問題數(shù)學(xué)化;使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,，并服務(wù)于生活，從而了解數(shù)學(xué)價(jià)值,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí),，體驗(yàn)生活，認(rèn)識(shí)社會(huì),。

誠(chéng)然,，數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)內(nèi)容，在突出綜合性,、著眼實(shí)踐性的同時(shí),，還應(yīng)體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。即從數(shù)學(xué)的角度去提出問題,、理解問題,，用數(shù)學(xué)的思想、數(shù)學(xué)的方法去研究問題。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種新的教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式,，我們將不斷研究,、不斷改進(jìn)、逐步完善,，使實(shí)踐活動(dòng)能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，使學(xué)生真正在實(shí)踐中“獲得良好的數(shù)學(xué)教育，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。

這次培訓(xùn),，為我打開了一扇，讓我領(lǐng)略到了諸位名師大家的無限探索熱情,、無窮教學(xué)創(chuàng)意和無止境的教學(xué)追求;這次培訓(xùn),，更讓我對(duì)新課標(biāo)有了嶄新的認(rèn)識(shí)和深刻的理解。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的時(shí)代已經(jīng)正式來臨,，我們不能只在一成不變的教學(xué)老路上埋頭苦干,，還要時(shí)不時(shí)地抬頭看看前方和遠(yuǎn)方。教育教學(xué)的不斷變革,，意味著我們需要隨時(shí)隨地去擁抱變化,，革新自己，勇于嘗試,。心中有課標(biāo),，教學(xué)有尺度，讓學(xué)生完整經(jīng)歷探究的過程,，明晰知識(shí)的產(chǎn)生由來,，這是高于知識(shí)層面的數(shù)學(xué)本質(zhì)理解，也是高于技能層面的數(shù)學(xué)思維活動(dòng),。注重體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)積累,，讓學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)與技能的同時(shí)發(fā)展思維與能力素養(yǎng)。

用新課標(biāo)指導(dǎo)課堂教學(xué),，創(chuàng)建學(xué)生喜愛的數(shù)學(xué)課堂,，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際積極思考，用新理念新方法落實(shí)好標(biāo)準(zhǔn)的要求,。用篤行和奮斗去譜寫新課程理念的新篇章!不負(fù)時(shí)代,，不負(fù)學(xué)生，一起向未來!