在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想。記錄心得體會(huì)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

生本課堂教學(xué)心得體會(huì)副標(biāo)題篇一

生物生本課堂是生物課程的重要組成部分，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察,，幫助學(xué)生深入了解生物的奧秘,。在教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),，采用多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)精神。下面我將分享我在生物生本課堂教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),。

首先,，在生物生本課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)與觀察能力,。生物實(shí)驗(yàn)是生物生本課堂的核心內(nèi)容，通過(guò)實(shí)際操作,，學(xué)生可以深入了解生物的特征和規(guī)律,。為此，我針對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)了一系列實(shí)驗(yàn)方案,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、記錄和分析,。例如,，我在教學(xué)中安排了植物的觀察實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察不同植物的特征,，并根據(jù)觀察結(jié)果進(jìn)行分類(lèi),。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們積極參與,，在實(shí)際操作中培養(yǎng)了自己的動(dòng)手能力和觀察力,。

其次，在生物生本課堂教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,。科學(xué)精神是探究事物規(guī)律的本質(zhì)特征,，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的基礎(chǔ),。為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，我鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,、提出猜想,，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察進(jìn)行驗(yàn)證。例如，在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生了解生物生本的最佳存活環(huán)境,，然后讓他們針對(duì)這一問(wèn)題提出自己的猜想，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,。通過(guò)這樣的探究過(guò)程,，學(xué)生們積極思考，激發(fā)了他們的科學(xué)興趣和創(chuàng)造力,。

第三,，在生物生本課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí),。生物生本課堂的實(shí)驗(yàn)和觀察往往需要學(xué)生進(jìn)行合作,，共同完成實(shí)驗(yàn)，并展示出實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。為此,，在教學(xué)中，我設(shè)立了小組實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生們分工合作,、共同完成任務(wù)。通過(guò)合作實(shí)驗(yàn),，學(xué)生們互相學(xué)習(xí)和交流,，培養(yǎng)了他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同時(shí),，小組合作實(shí)驗(yàn)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)生物的興趣,，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第四,，在生物生本課堂教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。生物生本課堂是培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí)和科研能力的重要平臺(tái),。為此,，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小型科研項(xiàng)目，幫助他們了解科研的流程和要求,。例如,，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展了一項(xiàng)關(guān)于植物生長(zhǎng)的研究,，讓他們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。通過(guò)這樣的科研實(shí)踐，學(xué)生們不僅了解了科學(xué)研究的基本步驟,，也培養(yǎng)了自己的科研能力和科學(xué)思維,。

最后，在生物生本課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。創(chuàng)新能力是生物生本課程的重要目標(biāo),，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。為此,，我在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。例如,，我啟發(fā)學(xué)生們利用植物的特殊結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)新的特性和應(yīng)用。通過(guò)這樣的創(chuàng)新實(shí)踐,，學(xué)生們不僅培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新能力,，也體驗(yàn)到了科學(xué)思考和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

通過(guò)上述的實(shí)踐和探索,，我深刻體會(huì)到了生物生本課堂教學(xué)的重要性和意義,。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，學(xué)生們可以親身體驗(yàn)生物的奇妙之處,，培養(yǎng)科學(xué)精神和動(dòng)手能力,。同時(shí)，生物生本課堂教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要途徑,。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)與觀察能力、科學(xué)精神,、合作精神,、科研能力和創(chuàng)新能力，我相信學(xué)生們能夠更好地理解和掌握生物的知識(shí),，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和科學(xué)研究奠定良好的基礎(chǔ),。

生本課堂教學(xué)心得體會(huì)副標(biāo)題篇二

生本課堂教學(xué)心得體會(huì)(精選多篇)

讓我歡喜讓我憂的“生本”

初次接觸“生本”一詞，我是歡欣的,，從聽(tīng)周一貫先生的講座《語(yǔ)文課堂的求本之道》開(kāi)始,，我就渴望用生本的理念來(lái)指導(dǎo)我的教育生涯。我也以為這樣的一陣改革風(fēng)是抓住了根本的,，聽(tīng)到生本倡導(dǎo)者郭思樂(lè)教授在鳳臺(tái)的講座,，我覺(jué)得教育的春天已經(jīng)來(lái)臨了。

訴我的同事,，讓他們也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字,，六個(gè)人中，只有一個(gè)人寫(xiě)對(duì),，看來(lái),，很多時(shí)候，孩子們也會(huì)成為我們最好的老師呢！

他們都舉著小手,，可是這樣的組也是屈指可數(shù)的,。依然有許許多多沉默的面孔，那么照這樣發(fā)展,，也就只鍛煉了一部分學(xué)生的能力了,，我感到很是迷茫。我聽(tīng)到的課中,，看到的是孩子們的表達(dá),，那么，生本教案該如何寫(xiě)呢,？是不是我只需要設(shè)計(jì)前置小研究就行了呢,？看了“生本教育網(wǎng)”后，我依葫蘆畫(huà)瓢,，寫(xiě)了一節(jié)課的設(shè)計(jì),，一點(diǎn)兒也不滿(mǎn)意。成立小組后,，每個(gè)孩子都有了一份責(zé)任在里邊,，可主人翁的意識(shí)他們還沒(méi)有，每個(gè)人不盡責(zé),，該如何落實(shí)呢,？相關(guān)的評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制,，有的孩子在乎,，有的學(xué)生無(wú)所謂：任爾東西南北風(fēng)，我自巋然不動(dòng),。

學(xué)習(xí)生本課堂教學(xué)心得體會(huì)

呂彩云

今天我們?nèi)＠蠋熣J(rèn)真傾聽(tīng)了二中副校長(zhǎng)林梅關(guān)于生本課堂教學(xué)的有關(guān)講座,，他講座的主題是《生本讓孩子的思緒飛起來(lái)》，聽(tīng)了他的講座,，我受益匪淺,。下面我將我的感受和大家分享。

一,、學(xué)生們得到了釋放

生本教育的理想就是：找出一種教育方法,，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué),?！吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者,。以前在我們的課堂上,，往往是老師們?cè)诳谌魬液?、喋喋不休的講個(gè)不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽(tīng),，只是在聽(tīng)老師講,，而他本身并沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié),，但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”,，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知,，在這種教學(xué)模式下,，學(xué)生的主體性并沒(méi)有真正體現(xiàn)出來(lái)?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解,，而是拋出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生你一句,，我一句的討論,，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間,，讓孩子們自主交流,、展示成果、互相質(zhì)疑,，在合作,、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí),，獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力,，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐獲得的知識(shí)，他們特別有成就感,，自信心增強(qiáng),，在這種氛圍中學(xué)習(xí),，孩子們很放松,，他們得到了釋放，在課堂上很放的開(kāi),，對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣了,。

二、老師的角色得到翻天覆地的變化

關(guān)于這一點(diǎn),，我是深有體會(huì),，以前的時(shí)候在課堂上總是像一個(gè)老大媽一樣，嘮嘮叨叨,，生怕孩子們聽(tīng)不懂,，總是反反復(fù)復(fù)的講個(gè)不停,，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識(shí)到,，我這樣的老師太強(qiáng)勢(shì),，而且我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我們太自作多情了，很多時(shí)候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作,，渴望孩子按照我們?cè)O(shè)計(jì)的方向去發(fā)展,，但到最后卻往往是自己失敗。

林副校長(zhǎng)說(shuō)指出：“教育的本質(zhì)－

－是兒童發(fā)展”,。從這句話中可以看出生本課堂對(duì)于教師這一角色的重新定位,。教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo),。林副校長(zhǎng)引用蘇霍姆林斯基的話說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育,，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷?，不是要求教師有超出專(zhuān)業(yè)要求多么高的知識(shí)水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生,、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的這種對(duì)學(xué)生學(xué)情的駕馭能力,，是與老師在平時(shí)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn),，不斷進(jìn)行反思離不開(kāi)的。上了一段時(shí)間的“生本課”,，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說(shuō)些什么不該說(shuō)些什么了,，一開(kāi)始總感覺(jué)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該由學(xué)生來(lái)生成，自己盡量不敢多說(shuō)話,，但是后來(lái)才知道,，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié),，并不是什么都不說(shuō),，要把握好一個(gè)度，這一點(diǎn)還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí),。

三,、

索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到解決問(wèn)題的方法的時(shí)候,，我感到非常的意外和喜悅,。但是，更多的時(shí)候是憋著一股氣,，每次都在想：孩子們?cè)趺催@么不會(huì)合作,？語(yǔ)言表達(dá)能力怎么這么欠缺,？每次做

總結(jié)

們自己去探索,，去發(fā)現(xiàn),，在反復(fù)驗(yàn)證的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂(lè)的成長(zhǎng),。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人,。自己也要學(xué)著做一個(gè)魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力,！

學(xué)習(xí)學(xué)本課堂教學(xué)心得體會(huì)

吳麗霞

今天我們?nèi)＠蠋熣J(rèn)真傾聽(tīng)了副校長(zhǎng)洪德選關(guān)于學(xué)本課堂教學(xué)的有關(guān)講座,，他講座的主題是《學(xué)本課堂，文本解讀》,，聽(tīng)了他的講座,，我受益匪淺。下面我將我的感受和大家分享,。

一,、學(xué)生們得到了釋放

老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié),，但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”,，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知,，在這種教學(xué)模式下,，學(xué)生的主體性并沒(méi)有真正體現(xiàn)出來(lái),。“學(xué)本教育”要求教師放棄講解,，而是拋出有價(jià)值的問(wèn)題,，讓學(xué)生你一句，我一句的討論,，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流,、展示成果,、互相質(zhì)疑，在合作,、交流,、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力,，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐獲得的知識(shí),，他們特別有成就感，自信心增強(qiáng),，在這種氛圍中學(xué)習(xí),，孩子們很放松，他們得到了釋放,，在課堂上很放的開(kāi),，對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣了。

二,、老師的角色得到翻天覆地的變化

關(guān)于這一點(diǎn),，我是深有體會(huì)，以前的時(shí)候在課堂上總是像一個(gè)老大媽一樣,，嘮嘮叨叨,，生怕孩子們聽(tīng)不懂，總是反反復(fù)復(fù)的講個(gè)不停,，自從接觸了”學(xué)本教育”理念后,，我才意識(shí)到，我這樣的老師太強(qiáng)勢(shì),，而且我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我們太自作多情了,，很多時(shí)候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們?cè)O(shè)計(jì)的方向去發(fā)展,，但到最后卻往往是自己失敗,。

洪校長(zhǎng)指出： “只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”,?！皩W(xué)本教育”思想,，不是要求教師有超出專(zhuān)業(yè)要求多么高的知識(shí)水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生,、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的這種對(duì)學(xué)生學(xué)情的駕馭能力,，是與老師在平時(shí)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn),，不斷進(jìn)行反思離不開(kāi)的。上了一段時(shí)間的”學(xué)本課”,，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說(shuō)些什么不該說(shuō)些什么了,，一開(kāi)始總感覺(jué)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該由學(xué)生來(lái)生成，自己盡量不敢多說(shuō)話,，但是后來(lái)才知道,，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié),，并不是什么都不說(shuō),，要把握好一個(gè)度，這一點(diǎn)還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí),。

三,、學(xué)本過(guò)程中遇到的問(wèn)題

不在點(diǎn)子上，還那么啰嗦,？實(shí)際上,，他們的現(xiàn)狀其實(shí)很正常，因?yàn)樵谇捌?，我們并沒(méi)有在課堂上有意識(shí)的去培養(yǎng)孩子的這些方面的好習(xí)慣,，現(xiàn)在，我們剛剛開(kāi)始接觸學(xué)本教育,，作為老師都是新手,，很多地方做的都不夠，又何況是孩子們呢,？但是,，通過(guò)看他們的變化，發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上沖勁十足,，自主意識(shí)很強(qiáng),，慢慢的有了合作意識(shí)，更多的是學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識(shí),，我深切的意識(shí)到,，孩子們的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的。

在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)

本教育理念,，將學(xué)本教育深入開(kāi)展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,，引導(dǎo)他們自己去探索,，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗(yàn)證的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí),，快樂(lè)的成長(zhǎng),。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一個(gè)魅力老師,，從而讓自己的課堂更加有魅力,！

352生本課堂地理教學(xué)心得體會(huì)

納溪中學(xué)地理組李映泓

一、要充分了解學(xué)生,。

機(jī)基礎(chǔ)上的想學(xué),，在學(xué)生掌握了一定學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的會(huì)學(xué)。關(guān)注每一位學(xué)生全面,、和諧的發(fā)展,。因此作為一名教師，首先要了解學(xué)生,。學(xué)生是教學(xué)的主體,，課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來(lái)，引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感,，培養(yǎng)能力,，構(gòu)件自己的知識(shí)體系。因此,，深入地了解學(xué)生是非常重要的,，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng)，有活力,，情感單純而強(qiáng)烈,，記憶力強(qiáng)，想象力豐富,，處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段,，如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),，再開(kāi)展多種多樣的活動(dòng),，一定會(huì)得到很好的教學(xué)效果。

二,、要靈活運(yùn)用有效的輔助手段

無(wú)定法,。教師要根據(jù)內(nèi)容、目的、對(duì)象和實(shí)際條件,，個(gè)人的風(fēng)格和特長(zhǎng),，確定不同的教學(xué)方法。一法為主,，多法配合,，靈活地運(yùn)用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用,。在處理知識(shí)與技能的關(guān)系上,，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn),、關(guān)鍵性的知識(shí),，要精講多練，引導(dǎo)拓寬思路,，廣開(kāi)言路,，使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅，讓在愉快的氣氛中,，既掌握了知識(shí),，又發(fā)展了運(yùn)用能力。在處理新舊知識(shí)上,，要善于利用已學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)引導(dǎo)新知識(shí)和新技能,，從而產(chǎn)生正遷移，同時(shí)也要善于在新知識(shí)的同時(shí),，復(fù)習(xí)舊知識(shí),，使新舊知識(shí)相互滲透，形成整體,。另外,，還要利用直觀教具或電化手段，來(lái)輔助,，調(diào)動(dòng)的多種感官同時(shí)運(yùn)用,，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)材料的感知，以提高的興趣,，加深理解,，強(qiáng)化記憶，取得理想的效果,。

三,、要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多樣化

出案例分析，用案例來(lái)詮釋,、實(shí)證,、應(yīng)用理論,，用案例作為分析問(wèn)題的素材，從中歸納出理論,。拓展案例分析,，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)和能力的遷移?！盎顒?dòng)”和“問(wèn)題研究”的設(shè)計(jì),，提高教師的“提問(wèn)”質(zhì)量培養(yǎng)學(xué)生的”提問(wèn)”能力，開(kāi)展各種類(lèi)型的討論活動(dòng),，重視動(dòng)手實(shí)驗(yàn)認(rèn)真分析每一個(gè)案例的作用,，用活用好,?！盎顒?dòng)”是課文的重要組成部分，與案例配合,，構(gòu)成完成的學(xué)習(xí)單元,。

總之，新課程對(duì)教師提出了更高的要求,，我們只有作好充分的準(zhǔn)備,，努力更新觀念，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),、運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹教學(xué)過(guò)程,，進(jìn)行精心地設(shè)計(jì)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái),，才會(huì)使他們感到無(wú)限快樂(lè),，感到自己精神的、智慧的力量在增長(zhǎng),，才會(huì)使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展,。

生本課堂心得體會(huì)

學(xué)習(xí)、個(gè)人閱讀生本教育的書(shū)籍,、上網(wǎng)查找資料,，我也和其他老師學(xué)著上“生本課”。在這里我結(jié)合自己的實(shí)踐,，簡(jiǎn)單談一下自己的體會(huì),。

一、學(xué)生們得到了釋放

生本教育的理想就是:找出一種教育方法,，使教師因此可以少教,，但是學(xué)生可以多學(xué)?！吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人,，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者,。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)诳谌魬液?、喋喋不休的講個(gè)不停,，學(xué)生們卻干巴巴的坐在那里聽(tīng)，只是在聽(tīng)老師講,，而他本身并沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái),，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，也只是“蜻蜓點(diǎn)水”,，收獲甚微,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知。在這種教學(xué)模式下,，學(xué)生的主體性并沒(méi)有真正體現(xiàn)出來(lái),。“生本教育”要求教師放棄講解,，而是拋出有價(jià)值的問(wèn)題,，讓學(xué)生你一句，我一句的討論,，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。在課堂上給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓孩子們自主交流,、展示成果,、互相質(zhì)疑，在合作,、交流,、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí),，提高解決問(wèn)題的能力,。

二、老師的角色得到翻天覆地的變化

生本教學(xué)中教師的職責(zé)就是幫助,，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo),。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說(shuō):“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”,?！吧窘逃彼枷耄坏罄蠋熅哂泻芨叩膶?zhuān)業(yè)知識(shí)水平,，而且也要有指導(dǎo)學(xué)生,、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力,。

通過(guò)了解生本教育,，我知道了什么才是真正的優(yōu)秀教師：你教的學(xué)生考出優(yōu)秀的成績(jī),，這不是完全的成功;成功更重要的一方面還在于你有沒(méi)有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過(guò)你的教育給他帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè)，你為你的學(xué)生提高做了什么,，你為學(xué)生今后的和-諧發(fā)展提供了哪些幫助,。

通過(guò)多次學(xué)習(xí)，使自己想到了很多,，在記筆記的過(guò)程中,，感受著“生本教

育”的內(nèi)涵以及在以“生本教育”為主導(dǎo)進(jìn)行的課堂教學(xué)中所采用的方法。在教學(xué)課堂上學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的模式,，采用自主學(xué)習(xí)或是小組交流合作,。孩子們學(xué)得很高興，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,。有效的提高了學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣,。

我們教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的只是，但前提是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在樂(lè)學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行,。因此,，在今后的教學(xué)中,，我會(huì)認(rèn)真地實(shí)踐“生本教育”,，讓孩子們?cè)谳p松、寬裕的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí),，努力做到“我的課堂生做主”,。

生本課堂教學(xué)心得體會(huì)副標(biāo)題篇三

隨著科技的不斷發(fā)展，教育方式也在不斷更新,。而生物學(xué)作為一門(mén)既抽象又有趣的學(xué)科,，如何讓學(xué)生在課堂上更好地理解和掌握是一件非常重要的事情。最近,，我在教學(xué)實(shí)踐中得到了一些心得和體會(huì),，以下將從課前準(zhǔn)備、課堂滲透,、課堂互動(dòng),、課后反思、課外提升等五個(gè)方面進(jìn)行總結(jié),。

首先,，課前準(zhǔn)備是促成生物生本課堂教學(xué)成功的重要環(huán)節(jié)。在進(jìn)行生物學(xué)教學(xué)時(shí),，我發(fā)現(xiàn)生活中的每一處都可以成為教學(xué)資源,。在課前，我會(huì)積極搜集周邊環(huán)境中的生物資料,，尋找與學(xué)生生活相關(guān)的實(shí)例并制作成教具,。例如,，課前我會(huì)抓住夏季的一顆果樹(shù)來(lái)講解樹(shù)的構(gòu)造以及生物的生長(zhǎng)機(jī)制等。生活中的例子可以更好地讓學(xué)生理解抽象的知識(shí),，因此積極采集生活中的實(shí)例是準(zhǔn)備課堂的第一步,。

其次，課堂滲透是進(jìn)行生物生本教學(xué)的重要手段,。課堂滲透是指將生活中的生物知識(shí)和課堂中的知識(shí)相結(jié)合,，讓學(xué)生從課堂中學(xué)到的知識(shí)能夠更好地滲透和應(yīng)用到生活中。課堂中,，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn),，提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力，并且教師應(yīng)盡量給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的空間,，讓他們?cè)谔骄恐懈惺艿缴飳W(xué)的奧妙,。

再次，課堂互動(dòng)也是一種促進(jìn)生物生本教學(xué)效果的重要因素,。在課堂中,，我會(huì)采取多種方式來(lái)增加學(xué)生的參與度。例如,，我會(huì)設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),，通過(guò)組內(nèi)討論和合作解決問(wèn)題，促使學(xué)生們更好地理解和運(yùn)用知識(shí),。同時(shí),，我也會(huì)定期組織學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)和觀察活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)觀察和總結(jié),。

接下來(lái)是課后反思,。在課程結(jié)束后，我會(huì)進(jìn)行課后反思和總結(jié),。我會(huì)回顧本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,，思考哪些地方可以做得更好，哪些地方需要改進(jìn),。同時(shí),，我也會(huì)結(jié)合學(xué)生的反饋意見(jiàn)，不斷調(diào)整教學(xué)策略和方法,，力求教學(xué)的質(zhì)量不斷提升,。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后的復(fù)習(xí)和鞏固,，通過(guò)課后作業(yè)和小組合作學(xué)習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)內(nèi)容,。

最后是課外提升。除了課堂教學(xué)外,，我還會(huì)提供一些課外提升活動(dòng),，希望能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)能力,。例如，我會(huì)組織學(xué)生參加生物學(xué)術(shù)知識(shí)競(jìng)賽,，讓他們?cè)诟?jìng)賽中學(xué)到更多的知識(shí)和技能,。同時(shí)，我還會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行一些科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和研究項(xiàng)目,，讓他們?cè)趯?shí)踐中更深入地了解生物學(xué),。

綜上所述，生物生本課堂教學(xué)需要教師在課前的準(zhǔn)備,、課堂的滲透,、課堂的互動(dòng)、課后的反思和課外的提升等五個(gè)方面不斷努力,。只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和探索,，才能讓生物生本課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力,，讓生物學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生的生活,。

生本課堂教學(xué)心得體會(huì)副標(biāo)題篇四

從學(xué)生角度來(lái)講，生本高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高,。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中,，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō),，生本高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、積極思考的課堂,，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂,，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂,。

從教師角度來(lái)說(shuō)，生本高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整,，最大限度地面向全體學(xué)生,，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程,。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示,，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果,。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn),、監(jiān)測(cè)、反饋,、消解,，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高,。

那么,，如何構(gòu)建生本高效課堂呢?我認(rèn)為必須抓好以下幾個(gè)方面。

第一,，抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變,，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,，以逐步消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題,，逐步解決忽視學(xué)生情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題,。

第二,，開(kāi)展以學(xué)課標(biāo)、研課本,、研方法,、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),，在很多情況下,，課堂的低效是由教師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力,，課堂駕馭能力又反過(guò)來(lái)影響課堂教學(xué)的效率,。

第三，抓好教師備課中的備學(xué)生問(wèn)題,。不少教師在備課時(shí),，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生,。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況,，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā),，課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣,，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。

第四，研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn),。在真實(shí),、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題,，無(wú)效問(wèn)題,、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂,，教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此,，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),，就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的,、有啟發(fā)性的,、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則,。

第五,，加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上,，有的教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題,，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就馬上要求其回答,，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間,，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂,，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率,。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論,、交流,、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求,，學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流，課堂組織松散,，時(shí)間利用率低,。有的教師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤?，這樣,，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此,，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間,，要減少“講與聽(tīng)”,，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評(píng)”,。

生本課堂教學(xué)心得體會(huì)副標(biāo)題篇五

生物生本課堂教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式,，通過(guò)讓學(xué)生實(shí)踐性地學(xué)習(xí)生物知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維,，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣,。作為一名生物老師，我有幸參與了這樣一種教學(xué)實(shí)踐,，并在教學(xué)過(guò)程中積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì),。

第二段：理論與實(shí)踐的結(jié)合

在生物生本課堂中，我積極探索理論與實(shí)踐的結(jié)合,。傳統(tǒng)的生物課堂注重理論知識(shí)的灌輸,，學(xué)生只能通過(guò)聽(tīng)講和筆記整理來(lái)掌握知識(shí)。但在生物生本課堂中,，我引入了實(shí)踐元素,，通過(guò)組織生物實(shí)驗(yàn)、野外考察等活動(dòng),，讓學(xué)生親自觀察,、實(shí)驗(yàn)，使抽象的生物概念變得具體起來(lái),。這樣的教學(xué)方式既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能幫助他們更好地理解和記憶知識(shí)。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

生物生本課堂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,。在課堂中,，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓他們自己操作和觀察,，體驗(yàn)生物世界的奧妙,。通過(guò)這樣的實(shí)踐，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力,，提高自己的實(shí)際操作能力和實(shí)驗(yàn)技術(shù),，培養(yǎng)科學(xué)精神和創(chuàng)新思維。同時(shí),，這也為學(xué)生以后的科研能力的培養(yǎng)打下了基礎(chǔ),。

第四段：激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣

在生物生本課堂中，我通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的實(shí)驗(yàn),、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等方式,，激發(fā)了學(xué)生的科學(xué)興趣。生物是一個(gè)充滿(mǎn)著無(wú)限奧妙的學(xué)科，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往讓學(xué)生對(duì)生物產(chǎn)生厭倦感,。而生物生本課堂的實(shí)踐性質(zhì),，讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和探索來(lái)獲得知識(shí),，激發(fā)了他們的好奇心和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài),。學(xué)生們變得更加主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，對(duì)課堂也更加投入,，這無(wú)疑是生物生本課堂的一大優(yōu)勢(shì),。

第五段：對(duì)生物生本課堂的思考與展望

通過(guò)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到生物生本課堂的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的積極影響,。然而,，也要注意生物生本課堂存在的問(wèn)題。一方面,，由于實(shí)踐活動(dòng)的增加,，課堂時(shí)間有限，難以兼顧理論和實(shí)踐,，需要合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容,；另一方面，課堂實(shí)驗(yàn)的安全性也是一項(xiàng)重要的考慮因素,。未來(lái),，我們需要更好地對(duì)生物生本課堂進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，既保留其獨(dú)特的教學(xué)方式,，又突破其局限性,，更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

總結(jié)

生物生本課堂教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式,，通過(guò)實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣,。在實(shí)踐中,，作為一名教師，我深刻感受到生物生本課堂對(duì)學(xué)生的積極影響,。然而,，也需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，以更好地適應(yīng)學(xué)生的需要,。希望生物生本課堂能夠越來(lái)越普及,，為培養(yǎng)未來(lái)的科學(xué)家和生物學(xué)家作出積極貢獻(xiàn)。

生本課堂教學(xué)心得體會(huì)副標(biāo)題篇六

張北縣自開(kāi)展周末大課堂以來(lái),，我覺(jué)得自己各方面都提升了。這一活動(dòng)的開(kāi)展不僅促進(jìn)了大家的交流，更給我們新教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),。

每次聽(tīng)課結(jié)束后,，我都會(huì)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行深入的反思。我發(fā)現(xiàn)授課的老師們雖各有千秋,，但在教學(xué)過(guò)程中都有一個(gè)共同點(diǎn),，也就是這個(gè)共同點(diǎn)使得他們的課堂充滿(mǎn)藝術(shù)的魅力。

首先,，我覺(jué)得,，自然真誠(chéng)、恰當(dāng)幽默的語(yǔ)言是他們能夠極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的有力武器,。在課堂上,，教師幽默生動(dòng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng)造出一種輕松愉快,、和諧融洽的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生能以愉悅的心情去主動(dòng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí),，從而使課堂生花,，為教學(xué)增色。當(dāng)然,，充滿(mǎn)魅力的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言雖產(chǎn)生于即興,，卻根植于深厚的教學(xué)功底、良好的口語(yǔ)素養(yǎng)和正確的教學(xué)觀念,。我必須在實(shí)踐中不斷總結(jié)探索,，豐富自己的語(yǔ)言，努力提高口語(yǔ)素養(yǎng),，為教學(xué)創(chuàng)造一方和諧,、融洽的真情空間。

其次,，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力,。要激發(fā)學(xué)生對(duì)探究目標(biāo)的探究欲望。良好的開(kāi)端等于成功的一半,，學(xué)生的情緒影響著學(xué)生的思維,，在學(xué)生探究前精心創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的情境，將會(huì)催動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生出強(qiáng)烈的探究欲望,，使他們的思維處于異?；钴S的狀態(tài)。而教師設(shè)計(jì)的情境則是“引領(lǐng)”學(xué)生進(jìn)入探究活動(dòng)的墊腳石,，只有能讓學(xué)生能夠感動(dòng)并為之投入的情景設(shè)計(jì),，才能使學(xué)生對(duì)當(dāng)前所研究的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,，激發(fā)他們探究學(xué)習(xí)的欲望。

最后,，老師們都很注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí),。小組合作學(xué)習(xí)是孩子們交流與表達(dá)的一個(gè)平臺(tái)，可使學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，人人得到鍛煉機(jī)會(huì),，是形成語(yǔ)感、培養(yǎng)合作精神的肥沃土壤,。語(yǔ)文無(wú)所不在,，它在課本里，也在生活中,。課堂教學(xué)中的語(yǔ)文合作學(xué)習(xí),，是教師統(tǒng)一調(diào)控的，要想讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)合作意識(shí),，提高合作能力,，就必須拓展學(xué)習(xí)空間，增加實(shí)踐機(jī)會(huì),，構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的世界,。課外的生活是學(xué)生合作學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的廣闊時(shí)空領(lǐng)域,。

作為一名新教師,，從走上講臺(tái)的第一天開(kāi)始，我就立下志愿：一定要全心全意,、竭盡全力地把我的學(xué)生教好,。于是無(wú)論多么忙，我都會(huì)經(jīng)常擠出時(shí)間去聽(tīng)本校年長(zhǎng)有經(jīng)驗(yàn)教師的課,，去參加周末大課堂聽(tīng)優(yōu)秀教師觀摩課,，并且積極參加各類(lèi)有利于提高自己的活動(dòng)，以從中得到寶貴的經(jīng)驗(yàn),。我相信張北的教育會(huì)辦得越來(lái)越好,。

生本課堂教學(xué)心得體會(huì)副標(biāo)題篇七

通過(guò)假期觀看生本課堂教學(xué)視頻課，和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，使我對(duì)生本課堂教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，也有一點(diǎn)感悟。我認(rèn)為前置性作業(yè)和小組合作是生本教學(xué)的兩個(gè)必不可少的重要方面,，前置性作業(yè)的設(shè)置和小組合作的安排和運(yùn)用直接影響著生本教學(xué)的效果,，做不好前置性作業(yè)和小組合作工作的課堂也不是真正的生本課堂。因此,，本人結(jié)合英語(yǔ)課堂教學(xué)談一談生本教育理念下前置性作業(yè)和小組合作的一些感想,。

已往的作業(yè)設(shè)置一般以學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固為主,，而前置性作業(yè)則側(cè)重鞏固后的延伸，它是預(yù)習(xí)作業(yè),，但它是比以前更加科學(xué),、規(guī)范的預(yù)習(xí),，前置性作業(yè)的設(shè)置一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，使學(xué)生有目的,、有方法,、有步驟的自主探究式地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

英語(yǔ)作為是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的學(xué)科有它自身的獨(dú)特性,。英語(yǔ)的前置作業(yè)除了筆頭作業(yè)，還有口頭表達(dá)等多種形式,。根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容,，我大概分為詞匯、對(duì)話,、閱讀,。

詞匯教學(xué)前置性作業(yè):學(xué)生利用音標(biāo)拼讀單詞，再跟讀錄音,，力求讀音準(zhǔn)確,、地道。劃出感覺(jué)難記的單詞,，如何才能更好的記住這些難詞,，以備課堂討論。

對(duì)話教學(xué)前置性作業(yè):1.讀對(duì)話,，畫(huà)出語(yǔ)篇中的生詞,，并了解其在對(duì)話中的意思。2.讀對(duì)話,，理解對(duì)話意思,，嘗試根據(jù)對(duì)話自編對(duì)話。

閱讀理解前置性作業(yè):1.讀課文,，理解文意,，劃出課文中帶有新詞的語(yǔ)句，或出現(xiàn)新語(yǔ)法用法的句型,。找出不理解的單詞,、句子、語(yǔ)法內(nèi)容,，用來(lái)課上提問(wèn),、討論,。2.有的時(shí)候?qū)W生可能會(huì)把握不住重點(diǎn)，這時(shí)可以具體地指出幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),，學(xué)生思考,、查閱解決，課上再分組講解,。3.做閱讀理解性的題目,。

在前置性作業(yè)的基礎(chǔ)之上，生本課堂的又一個(gè)關(guān)鍵所在就是小組合作,。小組合作學(xué)習(xí)是生本教學(xué)的重要一環(huán),。沒(méi)有小組就沒(méi)有生本。而英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言,，極具交際功能,，課堂中更是需要在合作與交流中學(xué)習(xí)。

1. 合作學(xué)習(xí)單詞

新版小學(xué)英語(yǔ)教材在編排上,，詞匯量比較集中,，于三年級(jí)零開(kāi)端的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在一節(jié)課內(nèi)從初步接觸到熟練掌握,，是需要一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程的,。而通過(guò)4---6人的小組合作學(xué)習(xí)單詞，相互學(xué)習(xí),，相互幫助,，能達(dá)到加速共同鞏固的效果。如:第一冊(cè) unit 1 中學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞時(shí),，在學(xué)生掌握發(fā)音的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生跟著教師說(shuō)“bird”等動(dòng)物單詞，邊表演相應(yīng)動(dòng)物的動(dòng)作,。再采取分層教學(xué)的原則,，讓優(yōu)等生或中等生上臺(tái)發(fā)指令，其他學(xué)生跟讀并做動(dòng)作,。接著讓學(xué)生在小組中讓優(yōu)等生等會(huì)發(fā)令的學(xué)生輪流當(dāng)小組長(zhǎng)發(fā)令,，其他成員做動(dòng)物動(dòng)作。成員間相互幫助,，指點(diǎn)和提醒那些記不住或說(shuō)不好指令的學(xué)生,，讓學(xué)生體驗(yàn)到共同學(xué)習(xí)的愉悅感。在以小組為單位的展示比賽中,，以發(fā)令的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確,、動(dòng)作整齊的為優(yōu)勝組，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，集體獎(jiǎng)勵(lì),，或組員在星星榜再各獲得一顆星星,，更使他們強(qiáng)烈地體驗(yàn)到小組合作學(xué)習(xí)的成功感。

3. 合作練習(xí)對(duì)話

學(xué)習(xí)對(duì)話部分,，為更好地落實(shí)提高口頭熟練率,，在起始階段通常讓優(yōu)等生與后進(jìn)生或中等生搭配組成兩人小組(pairwork)，輪換角色著重操練對(duì)話中的重點(diǎn)和難點(diǎn)句型的對(duì)話,，熟練后讓學(xué)生在安排的固定的小組(groupwork)中進(jìn)行對(duì)話練習(xí),，綜合表演。對(duì)話其間出現(xiàn)的小錯(cuò)誤等問(wèn)題時(shí),，小組成員都會(huì)熱心地提醒幫助解決,。不容置疑，在小組長(zhǎng)的示范和帶動(dòng)下,，通過(guò)組員的幫教和共同努力，進(jìn)行角色綜合表演是容易組織和進(jìn)行的,。而且后進(jìn)生在同學(xué)的激勵(lì)和幫助下,，也能很好地參與和積極的學(xué)習(xí)。在民主平等合作的氛圍下,，更輕松地實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的積極性,，既增進(jìn)了學(xué)生間情感的交流，又培養(yǎng)了學(xué)生虛心向同學(xué)學(xué)習(xí)的良好素質(zhì),。最后在以語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)言的流利程度為標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)判中，評(píng)價(jià)出最優(yōu)對(duì)話小組及對(duì)話中表現(xiàn)進(jìn)步的學(xué)生,，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)取的積極性,。小組兼?zhèn)€人的激勵(lì)性評(píng)價(jià)更促進(jìn)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和編演英語(yǔ)對(duì)話的熱情。

3.合作完成閱讀

第一次閱讀(可作為前置性作業(yè))：學(xué)生自己默讀整篇文章,，找出生詞;小組討論生詞的讀音與意義,，難懂的可查找資料，然后小組總結(jié);最后各小組之間進(jìn)行交流,，各自匯報(bào)自己小組所學(xué)到的生詞及其學(xué)習(xí)方法,，共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

第二次閱讀：根據(jù)閱讀的內(nèi)容給學(xué)生布置閱讀的任務(wù);學(xué)生帶著任務(wù)再次通讀全文,，找出重點(diǎn),，小組先討論然后匯報(bào);教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。

第三次閱讀：針對(duì)第二次閱讀所得重點(diǎn)內(nèi)容,，再精心地設(shè)計(jì)閱讀的任務(wù);學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行第三遍通讀并找出要點(diǎn),，或作答，小組先討論然后匯報(bào);教師最后進(jìn)行總結(jié)評(píng)點(diǎn),。

以上這些想法還很粗略,，我會(huì)在以后的學(xué)習(xí),、實(shí)踐、反思中不斷完善,。

生本課堂教學(xué)心得體會(huì)副標(biāo)題篇八

為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),，教師應(yīng) 精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生“在參與中體驗(yàn),，在活動(dòng)中發(fā)展”,，真正體現(xiàn)以學(xué)生主體實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過(guò)動(dòng)手操作,，動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn),，從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法,，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要方式。

新教材非常注重學(xué)生操作活動(dòng)的設(shè)計(jì)并提供了大量的素材,，教師要從“生動(dòng)的直觀到抽象的思維”的認(rèn)識(shí)規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì),、組織操作活動(dòng)，并擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色,。首先,，不能把操作流于形式，要讓每個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個(gè)操作活動(dòng),。第二,，引導(dǎo)學(xué)生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，采取邊說(shuō)邊操作,，邊討論邊操作等方式,，讓手、腦,、口并用,，在操作和直觀教學(xué)的基礎(chǔ)上及時(shí)對(duì)概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進(jìn)行抽象概括,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程從某種意義上說(shuō),，是對(duì)人類(lèi)社會(huì)文明發(fā)展過(guò)程中的一種認(rèn)識(shí)意義上的重演。讓學(xué)生踏著前人的足跡部分地重新發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有多方面的意義,。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供自主探索的空間和時(shí)間,，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng),。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索,，教師不僅要精心設(shè)計(jì)自主探索的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過(guò)程和方法,。學(xué)之道在于“悟”,，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導(dǎo),、放與收,、過(guò)程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對(duì)于那些估計(jì)學(xué)生通過(guò)努力能探索求得解決的問(wèn)題,，應(yīng)大膽地放,，放得真心、實(shí)在,，收要收得及時(shí),、自然。如果只放不收,，只是表面上的熱鬧,，收效甚微。如果失去教師有價(jià)值的引導(dǎo),，學(xué)生的主體性也不會(huì)得到充分的發(fā)揮。

合作交流是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一,，課改以來(lái),，廣大教師都在積極探索合作學(xué)習(xí)的方式，并取得了初步成效,。但有的合作學(xué)習(xí)只流于形式,，把“合作”變成了“合坐”。要實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作交流,，除了要認(rèn)真進(jìn)行分組,、組內(nèi)分工、明確各自的任務(wù)職責(zé)等工作外,，具體實(shí)施時(shí)應(yīng)注意：一是合作交流應(yīng)建立在學(xué)生認(rèn)知需求和交流需求的基礎(chǔ)上,。二是合作交流應(yīng)以一定的時(shí)間作保證，并在學(xué)生進(jìn)行了較充分的自主探索,、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。沒(méi)有獨(dú)立思考為基礎(chǔ)的小組合作交流必然是低效的。三是合作交流并不僅僅是學(xué)生之間,，也是師生之間的互動(dòng)交流,，因此學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，而且要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、尊重別人的意見(jiàn),。

自主探索與合作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,，二者沒(méi)有優(yōu)劣之分。教師在教學(xué)中要使二者相互滲透,，相輔相成,，讓學(xué)生在探索過(guò)程中形成自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解，在與他人交流過(guò)程中逐漸完善自己的想法,，一定會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中既發(fā)揮個(gè)體作用,，又發(fā)揮群體效應(yīng)，從而提高教學(xué)的有效性,。

生本課堂教學(xué)心得體會(huì)副標(biāo)題篇九

9月,，我們有幸接觸到了“生本教育”這一理念，隨后,，我們一起聽(tīng)了一場(chǎng)專(zhuān)家報(bào)告和一節(jié)生本數(shù)學(xué)示范課,，初步感受了生本課，后來(lái)通過(guò)看觀摩課,、集體學(xué)習(xí),、個(gè)人閱讀生本教育的書(shū)籍、上網(wǎng)查找資料,，和其他老師一起開(kāi)始學(xué)著上“生本課”,，結(jié)合自己的實(shí)踐，簡(jiǎn)單談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì),。

一,、學(xué)生們得到了釋放

生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教,，但是學(xué)生可以多學(xué),。“生本教育”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人,，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者,。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)诳谌魬液?、喋喋不休的講個(gè)不停,，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽(tīng)，只是在聽(tīng)老師講,，而他本身并沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái),，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”,，幾分鐘而已,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒(méi)有真正體現(xiàn)出來(lái),?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價(jià)值的問(wèn)題,，讓學(xué)生你一句,，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。在課堂上給學(xué)生充足的空間,，讓孩子們自主交流、展示成果,、互相質(zhì)疑,，在合作、交流,、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí),，獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐獲得的知識(shí),，他們特別有成就感,，自信心增強(qiáng)，在這種氛圍中學(xué)習(xí),，孩子們很放松,，他們得到了釋放，在課堂上很放的開(kāi),，對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣了,。其中，我們班的韓子健,、韓世紀(jì)同學(xué)的變化就很明顯，原來(lái)的時(shí)候他們倆在課堂上屬于不主動(dòng)積極回答問(wèn)題的那類(lèi)學(xué)生,，對(duì)學(xué)習(xí)的參與積極性不高,，但自從我們開(kāi)始讓學(xué)生們以小組為單位討論、探究并走向講臺(tái)當(dāng)小老師為大家講題之后,，他們倆像換了一個(gè)人似的,，積極性特別高，課下還動(dòng)不動(dòng)就問(wèn)我問(wèn)題,，看到他們的變化,，我特別高興、特別激動(dòng),，甚至都不敢相信,。通過(guò)看他們兩個(gè)的變化使我更加堅(jiān)信“生本教育”能拯救每個(gè)孩子解放每個(gè)老師。

二、老師的角色得到翻天覆地的變化

關(guān)于這一點(diǎn),，我是深有體會(huì),，以前的時(shí)候在課堂上總是像一個(gè)老大媽一樣，嘮嘮叨叨,，生怕孩子們聽(tīng)不懂,，總是反反復(fù)復(fù)的講個(gè)不停，自從接觸了“生本教育”理念后,，我才意識(shí)到,，我這樣的老師太強(qiáng)勢(shì)，而且我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我們太自作多情了,，很多時(shí)候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作,，渴望孩子按照我們?cè)O(shè)計(jì)的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗,。

郭教授指出：“教育的本質(zhì)--是(在教師幫助下的)兒童發(fā)展”,。從這句話中可以看出郭教授對(duì)于教師這一角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助,，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo),。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”,。 “生本教育”思想,，不是要求教師有超出專(zhuān)業(yè)要求多么高的知識(shí)水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生,、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的這種對(duì)學(xué)生學(xué)情的駕馭能力,，是與老師在平時(shí)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn),，不斷進(jìn)行反思離不開(kāi)的。上了一段時(shí)間的“生本課”,，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說(shuō)些什么不該說(shuō)些什么了,，一開(kāi)始總感覺(jué)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該由學(xué)生來(lái)生成，自己盡量不敢多說(shuō)話,，但是后來(lái)才知道,，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié),，并不是什么都不說(shuō),，要把握好一個(gè)度，這一點(diǎn)還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí),。

三,、生本過(guò)程中遇到的問(wèn)題

我們通過(guò)看教學(xué)視頻,，發(fā)現(xiàn)生本課上的孩子們都是自信的、快樂(lè)的,，現(xiàn)在我有時(shí)候體會(huì)到這一點(diǎn),，當(dāng)學(xué)生從自己研究和探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到解決問(wèn)題的方法的時(shí)候,，我感到非常的意外和喜悅,。但是，更多的時(shí)候是憋著一股氣,，每次都在想：孩子們?cè)趺催@么不會(huì)合作?語(yǔ)言表達(dá)能力怎么這么欠缺?每次做總結(jié)時(shí)怎么總是說(shuō)不在點(diǎn)子上,，還那么啰嗦?實(shí)際上，他們的現(xiàn)狀其實(shí)很正常,，因?yàn)樵谇捌?，我們并沒(méi)有在課堂上有意識(shí)的去培養(yǎng)孩子的這些方面的好習(xí)慣，現(xiàn)在,，我們剛剛開(kāi)始接觸生本教育,，作為老師都是新手，很多地方做的都不夠,，又何況是孩子們呢?但是,，通過(guò)看他們的變化，發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上沖勁十足,，自主意識(shí)很強(qiáng),，慢慢的有了合作意識(shí)，更多的是學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識(shí),，我深切的意識(shí)到,，孩子們的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的。

通過(guò)了解生本教育,，我知道了一個(gè)真正優(yōu)秀的教師,，你教的學(xué)生取得了讓你滿(mǎn)意的成績(jī),這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒(méi)有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過(guò)你的教育給他帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè),，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么,，你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。

郭教授在《教育走向生本》所說(shuō)：“快樂(lè)的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ),。快樂(lè)的日子使人聰明,，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍,。在興奮中，他會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果,?！?/p>

學(xué)習(xí)知識(shí),，快樂(lè)的成長(zhǎng)。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人,。自己也要學(xué)著做一個(gè)魅力老師,，從而讓自己的課堂更加有魅力!