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人教版七年級歷史教學(xué)反思篇一

時間過得真快,，一學(xué)期很快就要結(jié)束了?；仡欉^去一學(xué)期的教學(xué)工作,，我覺得本學(xué)期的教學(xué)工作一點不輕松。本學(xué)期我教七年級5班的語文課,。七年級是小學(xué)和初中的過度階段,，小學(xué)里的學(xué)習(xí)依賴性很強，自覺性比較差,，習(xí)慣老師時時刻刻的看著,。有很多地方都需要慢慢適應(yīng)。我所教的班級學(xué)生的各方面習(xí)慣都不好,。

首先沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。一是聽課習(xí)慣差，有三分之一的學(xué)生課堂上不能集中注意力,，講話,、做小動作，經(jīng)常要停下來整頓紀律,，一個多月后方見好轉(zhuǎn),。二是沒有養(yǎng)成隨時記筆記的習(xí)慣，一篇課文學(xué)完了,，書上還是新的,。三是作業(yè)完成情況很不理想，經(jīng)常有四五個人不做作業(yè),，如果是雙休日的話,，那作業(yè)情況就更差了，有十多個學(xué)生不做作業(yè),。四是大多數(shù)學(xué)生字寫的較差,。一句話就是學(xué)習(xí)態(tài)度較差,。針對這些情況，我也采取了一些措施,。

一,、利用中午自習(xí)的時間，每天練二十分鐘的字,。一開學(xué),，我就要求每人準備一本鋼筆字帖。學(xué)生練字,，我也隨堂指導(dǎo),。有部分同學(xué)經(jīng)過一學(xué)期的練習(xí)，寫的字有較大的進步,。

二,、狠抓作業(yè)完成。每天加強檢查的力度,，從小組長到課代表,，仔細檢查，詳細記載,。一旦發(fā)現(xiàn)有不完成的現(xiàn)象,，動之以情，曉之以理,。幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,。另外我還協(xié)同家長一起監(jiān)督檢查。取得了一些效果,，但還有極少數(shù)頑固分子,。

三、加強雙基訓(xùn)練,?；A(chǔ)知識和基本能力是語文素養(yǎng)的奠基石、是根本,。本班的學(xué)生的雙基較差,。一方面我通過早晚讀和課堂上的時間，加強誦讀訓(xùn)練,。要求背誦的課文,、詩詞、理解的字詞等,。一課一課的過關(guān),，一個人一個人的默寫。每次默寫我都一一批改,，督促他們訂正,，把共性的問題在課堂上再次強調(diào),。另一方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答題很不規(guī)范,。為此,，我詳細的講了各種題型的答題技巧和規(guī)范，有的還要求學(xué)生們熟讀熟記,。再通過大量的練習(xí),，把理論知識運用到實際中去，轉(zhuǎn)化成解題能力,。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度有了一定的進步和提高，班級整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣也好了許多,，學(xué)生自習(xí)課也能主動找事做了，不再交頭接耳的講廢話了,。但對于少數(shù)頑固分子還要有足夠的耐心,，要抓反復(fù)，反復(fù)抓,，直到養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。學(xué)生一旦形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師在教學(xué)中就會得心應(yīng)手,，教學(xué)效果自然就會好起來,。

人教版七年級歷史教學(xué)反思篇二

這一段時間我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生結(jié)合《迎考訓(xùn)練》復(fù)習(xí)了七年級下冊，在復(fù)習(xí)過程中主要還存在以下問題：

1,、學(xué)生對亞洲的地形及氣候的相關(guān)內(nèi)容不能夠熟練的落實到圖上,。

2、對于第七章四個國家的內(nèi)容,，學(xué)生對一個地區(qū)或國家的自然環(huán)境對人類活動產(chǎn)生的影響還不夠明確,，特別是印度水旱災(zāi)害頻繁的原因。

3,、對于第八章《東半球其他的國家和地區(qū)》這一章的內(nèi)容較多,，復(fù)習(xí)過程中感到困難的問題是理解一個地區(qū)人口、資源,、環(huán)境不協(xié)調(diào)帶來的問題,，這個問題應(yīng)該放到撒哈拉沙漠以南的非洲這一節(jié)中來解決。

4,、第九章的復(fù)習(xí)重點是美國,，學(xué)生對美國農(nóng)業(yè)帶的分布及美國工業(yè)的發(fā)展狀況掌握得不牢固。

5,、對于極地地區(qū)復(fù)習(xí)難點是在極地地區(qū)如何確定方向,。

針對在復(fù)習(xí)中存在的以上問題我準備帶領(lǐng)學(xué)生再把其放到課本中去解決,，同時結(jié)合檢測題進行鞏固。

人教版七年級歷史教學(xué)反思篇三

本節(jié)內(nèi)容簡單容易掌握,，課前先讓學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí),。課上采用多種形式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把地理知識和地理技能有機地結(jié)合在一起,，教學(xué)中力爭用多種活動形式來激發(fā)學(xué)生求知欲,，讓師生雙邊活動得以開展。

本章節(jié)是世界地理的第二章第一節(jié),，大洲大洋是世界地理基礎(chǔ),，認識大洲和大洋位置，首先要了解全球海陸分布,。本節(jié)課安排一課時,，主要是學(xué)習(xí)大洲大洋的名稱、輪廓和分布,。在平時生活中學(xué)生對此多有接觸,，具備相應(yīng)的知識背景，因此,，教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的主動性,，讓學(xué)生獨立思考，提出問題,，通過觀察,、分析、討論,、查找資料等方法來體驗解決問題的過程,。教師只需要適時引導(dǎo)，提供資料,，答疑解惑,。

1．教法：利用視頻、圖片的形式,，吸引學(xué)生注意力,，調(diào)動其積極性、主動性,，培養(yǎng)學(xué)生參與意識,、主體意識、創(chuàng)新意識,。課堂設(shè)置了一些富有啟發(fā)性的問題,，盡可能給學(xué)生動口動腦的機會，幫助其培養(yǎng)思考問題,、解決問題的能力培養(yǎng),。理解和鞏固地理知識,，培養(yǎng)用圖習(xí)慣和發(fā)展地理智能。

2．學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生運用地圖和材料分析問題,、解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)地圖和材料分析、掌握知識的能力,。

經(jīng)過教研組評課,，大家認為亮點的地方有：

1．利用填圖的形式，吸引學(xué)生注意力,，調(diào)動了他們積極性,、主動性。

2．問題設(shè)置合理,，富有啟發(fā)性,，符合地理學(xué)科特點，效果較好,，能幫助學(xué)生如何思考問題并努力找到解決問題的方法,。

3．各種教學(xué)手段應(yīng)用好，思路清晰,。

有待改進的地方有：

1.導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用不足，對自學(xué)過程體現(xiàn)不充分,。

2.內(nèi)容設(shè)置多,，導(dǎo)致課堂滿，留給學(xué)生記憶時間不足,。

今后我將繼續(xù)努力,，改正不足，發(fā)揚長處,，提高自己的教學(xué)能力,。

人教版七年級歷史教學(xué)反思篇四

依照新課標要達到的三個維度目標，語文教學(xué)就是要扎實活潑有序地全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，豐富學(xué)生的遷移能力,，發(fā)揮學(xué)生的語感和思維，發(fā)展個性,，健全人格,。我在這堂課的學(xué)習(xí)中，重視體現(xiàn)學(xué)生的遷移能力的訓(xùn)練,。

１,、首先開啟學(xué)生的思維，原來寓言就在我們的身邊,，我們已經(jīng)接觸很多,，消除認為寓言很高深的情緒,，讓學(xué)生很想了解寓言和其寫法,。

２、點擊學(xué)生的興奮點，通過改編寓言讓學(xué)生了解到原來寓言的寫作其實很簡單,，就是取決于作者想告訴人們一個什么道理，依照寓意來布置寓言故事情節(jié),。學(xué)生個個躍躍欲試,。

３、聯(lián)想與課外遷移,，通過前幾步到了自編寓言時就水到渠成了讓學(xué)生主動地自主探究,，合作交流（少數(shù)學(xué)生合作完成一篇），主動參與,，挖掘?qū)W生的潛能,，局部學(xué)生寫出了如《北風(fēng)與太陽》、《狼與驢》等很有內(nèi)涵的寓言,。

４,、體現(xiàn)教學(xué)機智，學(xué)生在我安排自編寓言時,，有局部學(xué)生提到也可以寫如黑板與粉筆的題目時,，我就順水推舟加了除了我給的四個寓言題目之外可以自擬題目，學(xué)生的發(fā)明力與主人意識得到了充沛尊重,，提高了他們寫作的積極性,。

范例三《蚊子和獅子》教學(xué)的反思這節(jié)課給我們的啟示遠遠不止課前的預(yù)設(shè)和課中的不確定性因素及其如何應(yīng)對。而教者僅從這兩個方面去反思是不夠的,，也許,，對教者來說，最得意的莫過于由課前的預(yù)設(shè)走向動態(tài)生成,，以及在動態(tài)生成中的“機智應(yīng)對”,，這是否是最得意之筆姑且不論，僅從課堂教學(xué)的`有效來看,，教師的教學(xué)言與行有沒有值得反思之處,？哪些言行有效，哪些言行無效,？這倒是直指有效課堂的重要因素,。

人教版七年級歷史教學(xué)反思篇五

這周我在編寫教案的時候力求通過富有吸引力的教學(xué)過程,使學(xué)生成為教學(xué)的主體,以達到新的課程標準要求,主要突出以下幾點：

完善實驗計劃直至最后完成實驗、得出結(jié)論,，都是由學(xué)生自己來完成,，教師只起到指導(dǎo)、督促的作用，教師角色發(fā)生轉(zhuǎn)變,，是由過去的“臺前”走到現(xiàn)在的“幕后”,，做一個“導(dǎo)演”，安排好適當?shù)那榫?，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，使學(xué)生由觀眾變?yōu)閷嶋H參與者。這樣,，學(xué)生不僅學(xué)會了實驗的一般方法與技能,，還關(guān)注起自己身邊的生活現(xiàn)象，使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣,，更重要的是體現(xiàn)出了以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)的原則。

能夠給學(xué)生足夠的時間,、空間,，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，注重學(xué)生個性化的發(fā)展,。

倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究、勤于動手,，在學(xué)生掌握知識的同時,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力,，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,。

人教版七年級歷史教學(xué)反思篇六

課前我還挺得意設(shè)計了設(shè)計了一系列的問題，希望借此來引導(dǎo)學(xué)生通過自己的獨立思考或者小組討論得出結(jié)論或定義,，這樣可以對整個所學(xué)的知識有個更深刻的記憶，但是沒有想到學(xué)生前面學(xué)的基礎(chǔ)知識很多都忘了或者不能很好的遷移到這一章節(jié)里,，導(dǎo)致很多問題還是我自問自答,，沒有很好的起到引導(dǎo)作用，課堂效果不是很好,。這讓我充分意識到要結(jié)合學(xué)生的實情來設(shè)計自己的教學(xué)過程,。

2、沒有認真參透教參

教參中提到的重點和難點,，自己沒有認真思考,，只是簡單的參考教參的幾句話，沒有分析如何幫助學(xué)生攻破重難點,。如本節(jié)的細胞培養(yǎng)的過程和條件是重難點,，如果能先給充分的時間讓學(xué)生自己觀看插圖，再逐個跟學(xué)生去分析每一個圖解，那樣的話學(xué)生對整細胞培養(yǎng)過程就會有更深刻的認識,，從而有效的來解決重難點,，看完過程之后再適當?shù)慕o些習(xí)題對此處內(nèi)容做個小檢測，那就更加錦上添花了,。這讓我在以后的教學(xué)中深刻意識到備課的中心應(yīng)該放在思考如何幫助學(xué)生去攻破重難點這個中心上來,。

3、有些地方講解不到位

例如在對原代培養(yǎng)和傳代培養(yǎng)的概念進行介紹時學(xué)生知識參照書本說原代培養(yǎng)就是消化后初次培養(yǎng),，傳代培養(yǎng)就是重新處理后的分瓶培養(yǎng),，這只是對書本上文字的一個解讀，其實學(xué)生并沒有真正體會到其中‘代’的含義,，有學(xué)生就理解為細胞分裂的次數(shù),，應(yīng)及時提出這個問題師生共同探討后得出此處的‘代’應(yīng)是分瓶培養(yǎng)的次數(shù)而不是細胞分裂的次數(shù)。

在介紹動物細胞培養(yǎng)的條件時,，在營養(yǎng)條件中提到了一個的血清,，添加血清的作用是什么呢，從上文去找答案就是細胞所需的營養(yǎng)物質(zhì)沒完全搞清楚,，所以要添加血清,，其實可讓學(xué)生自己通過正文旁邊的小知識來體會血清的用途，里面含有一些促進細胞生長和增值的物質(zhì),，這樣不僅對知識了解更透徹還訓(xùn)練了學(xué)生自己去分析問題的能力,。

4、學(xué)生的主體地位沒得到體現(xiàn)

在教學(xué)中,，應(yīng)強化學(xué)生的主體意識,，開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生的個性在共性發(fā)展的同時也能協(xié)調(diào)發(fā)展,，使知識不單是講課的內(nèi)容,，考試的內(nèi)容，而成為有利于學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高的載體和素材,。教師應(yīng)善于從教材內(nèi)容和學(xué)生心理狀態(tài)出發(fā),，采用多種方法設(shè)計富有啟發(fā)性的問題，創(chuàng)設(shè)探索的情境,，激發(fā)學(xué)生思考和探索的欲望,，從而達到在獲取知識的同時培養(yǎng)他們的多方面能力的目的。

我在這一點上做的也有所欠缺,，例如在介紹動物細胞培養(yǎng)的應(yīng)用時,，主要是我講解為主，學(xué)生在書本上去找相關(guān)內(nèi)容,，顯得很枯燥無味,，課后我想了想其實可以給學(xué)生一些資料，讓學(xué)生通過資料來自己分析細胞工程的應(yīng)用，例如,，提供資料：水痘疫苗是將水痘病毒在人的mrc5細胞培養(yǎng)繁殖,，經(jīng)過嚴格的減毒，最終獲得的疫苗提,；蘇丹紅是一種人工色素(工業(yè)染料) ,。它在人體內(nèi)代謝生成相應(yīng)的胺類，可能會導(dǎo)致人類肝癌發(fā)病率提高,?？蒲腥藛T以小鼠細胞為實驗材料，用“動物細胞培養(yǎng)技術(shù)”對蘇丹紅毒害性進行了檢測,?？勺寣W(xué)生結(jié)合資料，說出利用動物細胞培養(yǎng)技術(shù)生產(chǎn)水痘疫苗的過程,？及實驗步驟,。教師再對動物細胞培養(yǎng)的應(yīng)用加以補充和完善。

5,、創(chuàng)設(shè)情境不當

課堂導(dǎo)入中展示兩幅燒傷程度不同的病人圖片,。提問如何治療呢？如何獲得大量健康的自體皮膚來治療,？我的目的是通過培養(yǎng)人的皮膚細胞來導(dǎo)入動物細胞培養(yǎng),。但這是一個缺乏事實依據(jù)的情境。目前臨床上對大面積的燒傷病人的治療是移植病人其他部位的皮膚,，做不到培養(yǎng)皮膚細胞,。所以創(chuàng)設(shè)了這樣一個看似很貼切實際上不真實的假情境。很可能導(dǎo)致學(xué)生完全不會朝細胞培養(yǎng)這個角度去思考,。

6,、課堂教學(xué)的方法還有些單一

本節(jié)主要以教師講解為主學(xué)生討論為輔，沒有很好的用到比較法去區(qū)分一些概念,，沒有很好的把前后所學(xué)的知識銜接起來,，例如比較植物組織培養(yǎng)和動物細胞培養(yǎng)的時候，可以先讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面的植物組培的過程以及其中涉及到的一些原理和方法再讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)所講內(nèi)容去比較,，那結(jié)果就一目了然。

7,、應(yīng)變能力不夠

在我所設(shè)計的問題中有這么一個題目：動物細胞培養(yǎng)取材時,，一般是取胚胎

組織或幼齡動物的組織或器官，請解釋原因,？有個同學(xué)是這樣回答的：分化程度低的組織細胞易于培養(yǎng),，原因是分化程度低細胞全能性高。聽到這個答案和我的標準答案不一樣，我立馬就否定了他的答案,，把正確答案公布了出來,，然后繼續(xù)按照我自己的預(yù)設(shè)過程往下講解。課后我反思到這是一個值得討論的焦點,，他會這樣回答說不定還有大多數(shù)都是這樣認為的,，因為我們前一節(jié)正好講到的植物組織培養(yǎng)中涉及到了全能性這個概念，而我的匆匆講解錯過了一個最好的討論時機,，如果我采用請一個小組評價,，讓學(xué)生不斷思考、不斷爭辯直到找到正確答案,。我想這樣學(xué)生一輩子也會記得動物細胞培養(yǎng)的原理了,。也真正能區(qū)分動物細胞培養(yǎng)和植物組織培養(yǎng)的區(qū)別了。出現(xiàn)這樣的問題主要還是自己對教材認知不夠?qū)W(xué)生了解不夠所引起的,，這讓我在以后的教學(xué)中充分的意識到要多從學(xué)生的角度去思考問題,，要學(xué)會隨機應(yīng)變，結(jié)合學(xué)生的實情適當?shù)恼{(diào)整教學(xué)過程,。

人教版七年級歷史教學(xué)反思篇七

英語教學(xué)作為一門語言的教學(xué),，其主要是培養(yǎng)學(xué)生的言語技能，即運用語言的能力,，因此其課堂教學(xué)具有不同于其他課程課堂教學(xué)的特點,。

首先需要注意英語教學(xué)不是語言知識的教學(xué)而是言語技能的教學(xué)。過去,，由于考試指揮棒的影響,，英語教師過分強調(diào)英語知識的教學(xué)，結(jié)果培養(yǎng)了一批“啞巴英語”“聾子英語”,。這次中學(xué)英語教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ),。

其次，在平時的教學(xué)活動中,，單一呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,，而且不能體現(xiàn)語言的生動性。初中學(xué)生還未脫離兒童的特性,，枯燥單調(diào)的講解一定會使他們對這門學(xué)科失去興趣,，這樣必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的不理想。

sectionb 3a的導(dǎo)游詞中,，每一句都包含一個剛學(xué)的方位介詞短語,，內(nèi)容非常的抽象。為了讓學(xué)生能更好辨清導(dǎo)游行走的方向和路徑,，設(shè)計了一幅簡單的圖片,，把文中提到的街道,、公園、旅店和花園都包括在內(nèi),，并按著方向用箭頭和虛線把行程顯示出來,。然后一邊說導(dǎo)游詞，一邊手指著箭頭移動,，非常形象地完成了一次“導(dǎo)游”,。這樣示范一遍后，學(xué)生立刻覺得文章生動起來,，不再是抽象的文字,，而是立體的場景。學(xué)生們口頭練習(xí)了幾分鐘后,，大部分同學(xué)就能看著圖片把這段文字順利地講出來,。

《新目標》教材以任務(wù)型教學(xué)為手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力,。其中有很多可以讓學(xué)生親自動手去完成的任務(wù),，如撰寫一則招聘啟事，設(shè)計一張電影海報等,。在學(xué)習(xí)方位介詞時,，筆者讓他們設(shè)計出從學(xué)校到自己家里的小地圖，標出最重要的街道,，再用英語口頭表達出應(yīng)該怎樣走才能從學(xué)校出發(fā)抵達各自的家,。由于和他們的實際生活結(jié)合起來，他們都很興奮,，立刻動筆畫起來,。同時，筆者讓一位英語成績好并擅長繪畫的同學(xué)在黑板上做示范,，并讓該同學(xué)講解如何從出發(fā)點到達目的地,，以考察他們是否能把學(xué)到的知識運用到真實的生活場景中。課后,，再次布置了一道題,，讓他們畫出從學(xué)校走到學(xué)校的簡單地圖，還要求配上合適的導(dǎo)游詞,。批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn),，絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)能準確地運用方位介詞。其中有幾位同學(xué)不僅圖片畫得很美,，導(dǎo)游詞也撰寫得很流暢,，著實讓我高興了一場。課改的基本出發(fā)點是學(xué)生,，學(xué)生是課堂的主體,。課堂應(yīng)當是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂,。課堂教學(xué)應(yīng)當充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性,。英語學(xué)習(xí)的特點決定了討論法在英語課堂教學(xué)中的特殊意義。英語課的討論法應(yīng)具有更廣泛的內(nèi)容,，更自由的民主氣氛,，不但可以討論本課的問題，而且可以用英語發(fā)表自己的見解,，縱論國內(nèi)國際的是是非非,。而討論課是在考驗老師對整個課堂的駕權(quán)能力，在平時教學(xué)活動中,，經(jīng)常有學(xué)生在討論課時不用英語,，或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題，這需要我們老師時常督促,。

對于初中生普遍存在的健忘的毛病,，則需要不斷反復(fù)，隨時抽查,。對于課文中的生詞和句型,，他們有較強的短時記憶能力，可過兩,、三天或一個多星期之后,，遺忘程度是百分之百，所以,，初中教學(xué)的一個特點就是不斷反復(fù),。除了把近期所學(xué)的課本內(nèi)容反反復(fù)復(fù)的通過默寫、背誦進行強化之外,，在教授新知識的同時,，把以往幾個星期里所學(xué)過的知識點在課堂里有機的結(jié)合，進行書面和筆頭的訓(xùn)練也是很有必要的,。校內(nèi)除了期中,、期末兩次綜合性的測試之外，單元小測在一定程度上能幫助老師及時了解學(xué)生的.知識掌握程度,，尤其對初中學(xué)生而言,，題目難度可以不大，但是重要的知識點的重復(fù)出現(xiàn)能幫助學(xué)生加強長久記憶,。此外,，定期進行單詞測試也是有效的手段之一，以此督促學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常溫習(xí)所學(xué)詞匯的好習(xí)慣,。

在這一年的教學(xué)活動中,，我覺得最大的困難就是如何維持課堂紀律,，如何使教學(xué)活動在一種輕松，民主的氣氛下進行,。到底作為一名教師應(yīng)該用何種姿態(tài)面對學(xué)生,。老師在不能體罰的情況下，還能采取哪些方式對學(xué)生進行教育,。這些都是我要思考的問題,。

人教版七年級歷史教學(xué)反思篇八

學(xué)期初開了一節(jié)課，在702班上了宗璞的《紫藤蘿瀑布》,。對于像我這樣的青年教師而言,，自認為一天的準備時間尚嫌不足，雖然這只是自己學(xué)校內(nèi)常規(guī)開課,，談不上什么級別,。

整個課堂的生成和預(yù)設(shè)并沒有出現(xiàn)太大偏差，如果以兩年前剛上講臺時的標準來看,，能夠?qū)⒁惶谜n講下來就很不錯了,。但是已不能用兩年前的標準來要求自己了。對于課堂,，總有些自己的見解和認識,，雖說粗淺，總還是結(jié)合自身實際的,。在此僅就課堂流程談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

整個課堂,，能夠按照課前的準備和認識落實。這確實是一篇有一定難度的文章,，主要體現(xiàn)在課文內(nèi)涵的把握上,。《紫藤蘿瀑布》有著較為深層次的情感,，而且沒有在文章內(nèi)直白地表露,，教師對課外知識的引入就需要把握分寸。對作者弟弟的死亡這一事件的引入上,，我做到了繁簡適中,，既不讓講解占去過多的上課時間，又要學(xué)生能很好地把握情感,。

但我在對“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”一句的展開時花費了過多口舌,，不但沒能很好地解決問題，而且這個問題較為特殊,，在一定程度上影響了對課文主題的把握,。我的講解就沒能很好地展現(xiàn)課文的積極面，對過往生活及社會環(huán)境分析過多,，不但沒有必要,，也偏離了課文中心,。經(jīng)過反思，我覺得對文章的整體感知一定要準,，并以準確的認識全面指導(dǎo)課堂,。

其他方面，我的課堂結(jié)構(gòu)過于緊湊,，基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生可能會跟不上，對基礎(chǔ)知識的提點不夠,，令整個課堂感覺太“素”,。在討論人生感悟環(huán)節(jié)中，除部分小細節(jié)需再改進外,，整體把握尚可,，學(xué)生氣氛得到調(diào)動。教態(tài)：與學(xué)生交流的態(tài)勢不夠,，似有自說自話之感,，目光和學(xué)生的交流有所欠缺。對人生感悟的討論,，要學(xué)生能談出自己的理解,，實現(xiàn)課堂教學(xué)的最終目標，這也很能體現(xiàn)教師的功底,。

不管如何,，通過課堂還是能認識到自己的長處和不足，也認識了自己在兩年內(nèi)成長的情況,。希望自己能通過日常的教學(xué)成長起來,，形成自己的課堂風(fēng)格。