每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇一

在自己身邊,，生活中處處要用到數(shù)學(xué)，必須認真學(xué)好數(shù)學(xué),。

產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上再來教學(xué)新知,，學(xué)生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力,。

眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾,，是造成許多學(xué)生被動學(xué)習(xí)的主要原因之一,。其實，佷多抽象的數(shù)學(xué)知識，只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進行教學(xué),，就能變抽象為形象,，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動為主動，變怕學(xué)為樂學(xué),。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們不僅要讓學(xué)生了解知識從哪里來，更要讓學(xué)生知道往何處去,，并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題,，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿數(shù)學(xué)內(nèi)容走進學(xué)生生活讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理,，而忽視與生活實際的聯(lián)系,，以致于使許多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象,，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動力,。為此，我們必須摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法,，力求做到數(shù)學(xué)源于生活,，并用于生活，讓學(xué)生感悟和體驗到數(shù)學(xué)就在自己身邊,，生活中處處要用到數(shù)學(xué),，必須認真學(xué)好數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇二

隨著時代的發(fā)展和教育改革的不斷深入,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷改革與提高,。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我在教學(xué)實踐中深感教學(xué)指導(dǎo)的重要性,。本文將圍繞“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)心得體會”主題,，從目標確定、教學(xué)方法,、教學(xué)資源,、評價方式和教師專業(yè)發(fā)展等五個方面，共有進行探討,。

首先,，目標確定是教學(xué)指導(dǎo)的基礎(chǔ)之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我深感目標的確定必須符合學(xué)生的特點與需求,，并貼近整體教學(xué)目標。作為指導(dǎo)者,，我們要根據(jù)學(xué)生的知識水平和認知能力,，以及教學(xué)大綱中要求的知識點為依據(jù),，確定教學(xué)目標。比如,，在教授整數(shù)運算的時候,，我將目標確定為：學(xué)生能夠掌握正整數(shù)和負整數(shù)的加法運算、減法運算,，并能夠靈活運用整數(shù)進行口算和解決實際問題,。在教學(xué)過程中，我通過設(shè)置一系列的教學(xué)活動,，確保學(xué)生能夠達到預(yù)期的教學(xué)目標,。

其次，教學(xué)方法的選擇對于教學(xué)指導(dǎo)起著重要的作用,。我的教學(xué)經(jīng)驗告訴我,，多種教學(xué)方法相結(jié)合是教學(xué)的有效途徑。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我常采用歸納法和演繹法相結(jié)合的教學(xué)方法,。例如，在教學(xué)幾何中,，我善于引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、實踐和探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、判斷力和推理力,。通過讓學(xué)生自主解決問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思維能力,，提高其學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性,。

第三，教學(xué)資源的充分利用是教學(xué)指導(dǎo)的重要環(huán)節(jié),。作為現(xiàn)代小學(xué)教師,，我們要善于利用各種教學(xué)資源，使教學(xué)更加生動有趣,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我經(jīng)常使用教學(xué)PPT、教具以及多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情,。例如，在教學(xué)分數(shù)的時候,，我會使用分色塊,、分數(shù)條、集合圖等教具,，使學(xué)生更直觀地理解分數(shù)的概念和運算規(guī)律,。此外，我還會通過上網(wǎng)查找相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲軟件和網(wǎng)站,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。

第四，評價方式的科學(xué)合理是教學(xué)指導(dǎo)的重要內(nèi)容之一,。在教學(xué)過程中,，我注重運用多元化的評價方式，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展,。除了傳統(tǒng)的筆試和口試外,，我還采用作業(yè)、小組合作和課堂展示等方式對學(xué)生進行評價,。例如,，在教學(xué)解方程的時候，我會從學(xué)生解題的思路,、推理的嚴謹性和解答問題的準確性等方面進行評價,。通過多個層面的評價，能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提高自身的學(xué)習(xí)能力,。

最后，教師專業(yè)發(fā)展對于教學(xué)指導(dǎo)起著重要的支撐作用,。作為一名教師,，我深知教學(xué)工作只有不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),。因此,，我經(jīng)常參加學(xué)科的培訓(xùn)和交流活動，不斷更新自己的教學(xué)知識和技能,。同時,，我還定期閱讀教育期刊和書籍，了解最新的教學(xué)理論和方法,。通過這種方式,，我能夠不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù),。

綜上所述,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)對教師的角色定位、教學(xué)方法,、教學(xué)資源,、評價方式和教師專業(yè)發(fā)展都有重要影響。只有通過不斷的實踐和探索,，我們才能更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和數(shù)學(xué)能力,，促進其全面發(fā)展。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我將繼續(xù)努力,，不斷總結(jié)和完善教學(xué)實踐，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇三

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,，是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生在知識技能、數(shù)學(xué)思考,、解決問題,、情感與態(tài)度方面獲得協(xié)調(diào)發(fā)展，有效地實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果,?！坝行У恼n堂”是我們教育實踐者的不懈追求。蘇霍姆林斯基曾說過“如果學(xué)生在掌握知識的道理上,，沒有邁出哪怕是小小的一步,，那對他來說，這是一堂無益的課,。無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險,。”通俗地說,，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性,，是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,、有提高,、有進步，具體表現(xiàn)在學(xué)生的認識上,，從不懂到懂,、從不知到多知、從不會到會,；在情感上從不喜歡到喜歡,、從不熱愛到熱愛、從不感興趣到感興趣,。如何以最少的時間和精力,，獲得最佳的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。結(jié)合自己的教育實踐,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高課程教學(xué)的有效性有以下幾方面,。

所謂問題情境是指一種具有一定難度，而經(jīng)過自身努力又能夠解決的問題,。恰當?shù)膯栴}情境具有兩個特點：一是處在學(xué)生思維發(fā)展水平的最近發(fā)展區(qū),，學(xué)生對其可望又可及,，能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；二是有一定的情趣,，能引起學(xué)生的興趣和好奇心,。學(xué)生在學(xué)習(xí)時，往往接觸到的不是現(xiàn)實的條件,，而是一種情境。創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膯栴}情境,，能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲,，創(chuàng)造愉快學(xué)習(xí)的樂學(xué)氣氛，促進學(xué)生主動積極地探求知識,。在此情況下,，提問作為課堂教學(xué)的重要形式，它的內(nèi)容應(yīng)設(shè)計科學(xué),。必須能引發(fā)學(xué)生進行層層深入,，津津有味的認真思考，能促進學(xué)生進行有價值的思維活動,，引起廣泛的聯(lián)想,，從而得出規(guī)律性認識。例如：在學(xué)習(xí)《圓的面積》時,，我出示一個圓,，然后以圓半徑作為正方形的邊長，以圓心為頂點畫一個小正方形,，讓學(xué)生猜測一下,，圓的面積大概是小正方形面積的幾倍？有的猜2倍多一些,，有的猜3倍多一些學(xué)生眾說紛紜,。然后組織學(xué)生討論：你能不能想個辦法來說明你的猜想是合理的，有的學(xué)生把這個小正方形來量已知圓,，得不到結(jié)果失敗了,。有的學(xué)生把圓平均剪成4塊，再拼成近似平行四邊形,，還是不行,，有的學(xué)生想出剪的份數(shù)多一些，拼成的平行四邊形就更接近,，減少了重合與空隙部分,。教師給學(xué)生用足夠的時間和空間進行小組合作討論，創(chuàng)設(shè)這樣一個質(zhì)疑猜想的教學(xué)情景,，可使學(xué)生獲得探究的樂趣,、認知的樂趣,、創(chuàng)新的樂趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇四

隨著教育理念的更新和教育改革的不斷深入,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也發(fā)生了巨大的變化,。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我也在不斷探索和實踐中積累了一些經(jīng)驗和體會,。在這篇文章中,，我將與大家分享我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)的心得體會。

首先,，我認為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運算能力,。數(shù)學(xué)是一門實用的學(xué)科，對于學(xué)生來說,，掌握基本的算術(shù)運算是非常必要的,。在教學(xué)中，我注重通過多種形式的運算練習(xí)來鞏固學(xué)生的運算能力,，包括口算,、速算、運算競賽等,。通過這些練習(xí),，不僅能夠提高學(xué)生的計算水平，還可以培養(yǎng)他們的思維能力和動手能力,，使他們能夠靈活運用所學(xué)知識解決實際問題,。

其次，我認為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力,。數(shù)學(xué)是一門思維性很強的學(xué)科,，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標之一。在教學(xué)中,，我鼓勵學(xué)生積極思考,，主動提問，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題的能力。我經(jīng)常給學(xué)生布置一些開放性的數(shù)學(xué)問題,，讓他們自主探究,，尋找解決問題的方法和策略。通過這種方式,，學(xué)生不僅能夠培養(yǎng)解決問題的能力,，而且能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和團隊合作能力。

再次，我認為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,。數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心,，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。在教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維,、抽象思維和推理思維能力。我經(jīng)常給學(xué)生布置一些需要進行推理和證明的數(shù)學(xué)題目,，讓他們通過分析問題的條件和結(jié)論,，運用數(shù)學(xué)語言和符號進行嚴密的推理和證明。通過這種方式,，不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,，還能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維和感知力，使他們能夠更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識,。

此外，我認為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)興趣,。數(shù)學(xué)是一門需要長期堅持和積累的學(xué)科,，而學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)興趣決定了他們的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，通過生動有趣的教學(xué)方式和豐富多樣的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,。我鼓勵學(xué)生多做數(shù)學(xué)實踐,，參加數(shù)學(xué)競賽和交流活動，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心,。通過這種方式,，不僅能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用能力，還能夠培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動力,，使他們樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，主動探究數(shù)學(xué)。

綜上所述,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)是多方面的,，需要教師善于把握，靈活運用,。在我的實踐中,，通過注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運算能力、問題解決能力,、數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)興趣,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)表現(xiàn)有了明顯的提高。因此,，我相信這樣的教學(xué)方法和心得體會對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠起到積極的促進作用,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇五

第一段：引言（200字）

數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科,，對于小學(xué)生來說，掌握好數(shù)學(xué)知識是他們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我們肩負著培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力的重要任務(wù)。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐,，我有幸獲得了一些小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之道的體會和心得,，下面將從設(shè)計合理的教學(xué)目標、靈活多樣的教學(xué)方法,、鼓勵探索與合作學(xué)習(xí),、把握學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣五個方面闡述我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之道的見解。

第二段：設(shè)計合理的教學(xué)目標（200字）

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師首先要明確教學(xué)目標,，全面考慮學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和發(fā)展需求。每個年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標都不同,，因此我們需要根據(jù)學(xué)生的實際情況,，設(shè)計出適合他們的教學(xué)目標。同時,，我們還要注意教學(xué)目標的層次性和漸進性,，讓學(xué)生逐步提高自己的數(shù)學(xué)能力。只有教學(xué)目標明確,、合理,，才能為教學(xué)提供有效的指導(dǎo)。

第三段：靈活多樣的教學(xué)方法（200字）

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，靈活多樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，幫助他們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科,，為了讓學(xué)生更加容易理解,，我們可以采用一些具體形象的教學(xué)方法，如使用物品,、游戲等進行教學(xué),。此外，我們還可以運用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù),，利用豐富的教學(xué)資源進行教學(xué),，提高教學(xué)的效果。

第四段：鼓勵探索與合作學(xué)習(xí)（200字）

探索與合作學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要手段,。通過讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)問題的探索和合作學(xué)習(xí),，可以培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。我們可以通過小組合作、數(shù)學(xué)游戲等形式,，組織學(xué)生進行團隊合作,，讓他們互相交流、分享思考過程,，培養(yǎng)團隊合作意識和合理分工能力,。這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果,。

第五段：把握學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣（200字）

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們要根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理安排教學(xué)進度,，把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏,。對于快學(xué)和慢學(xué)的學(xué)生，我們要提供個別化的輔導(dǎo),，讓每個學(xué)生都能夠在自己的理解范圍內(nèi)逐步提高,。此外，我們還應(yīng)該通過豐富多彩的數(shù)學(xué)活動和實踐,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過創(chuàng)設(shè)情境、開展實驗等活動,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的實際應(yīng)用和樂趣,，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣,。

總結(jié)（200字）

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，設(shè)計合理的教學(xué)目標、靈活多樣的教學(xué)方法,、鼓勵探索與合作學(xué)習(xí),、把握學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是我在教學(xué)實踐中的心得體會。通過不斷摸索和實踐,，我相信我將能夠更好地開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)能力,，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇六

當今教育，正在進行新一輪課改,。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,，促進每個學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的品德,，強調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要,，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。筆者結(jié)合常年教學(xué)實踐認為，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍是一個很重要的環(huán)節(jié),。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)習(xí)活動中形成的固定態(tài)度和行為,。學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進學(xué)生取得較好學(xué)習(xí)成績的重要因素,。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了,，學(xué)生將受用終生，而良好習(xí)慣要從小培養(yǎng),，“從娃娃抓起”,。不良習(xí)慣一旦形成再糾正，那將是件很困難的事情,。

結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué),，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，包括那些內(nèi)容呢,？“在教學(xué)過程中,，要注意培養(yǎng)學(xué)生認真、嚴格,、刻苦磚研的學(xué)習(xí)態(tài)度,，獨立思考，克服困難的精神,，認真仔細,、書寫整潔，自覺檢查的習(xí)慣”,。以及學(xué)生樂于課前準備,、活于課堂探究、勇于課后延伸,；及時復(fù)習(xí)和獨立完成作業(yè)等習(xí)慣,。新課標還要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，`培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)等綜合學(xué)習(xí)方法,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的責(zé)任心和終身學(xué)習(xí)的能力,。

那么怎樣結(jié)合教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？筆者認為應(yīng)從以下六點做起：

倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),，探究性學(xué)習(xí)及研究性學(xué)習(xí),，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中來。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。教師在課堂教學(xué)中一方面要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成認真聽講的習(xí)慣,；另一方面要根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點,，采用適當方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、合作交流,、自信學(xué)習(xí)、不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

讓學(xué)生明白怎樣做才算好,，怎樣做才能做得好；讓學(xué)生明白要這樣做的意義,。例如,，要求學(xué)生做應(yīng)用題時，必須要先認真審題,。這樣做不但能從整體上把握好運算順序,，尋找簡便計算方法，而且還能避免因看錯抄錯數(shù)據(jù),、運算符號而產(chǎn)生錯誤,。學(xué)生明白了，就會認真審題,，逐漸形成認真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。再如學(xué)生寫字時老師要經(jīng)常告訴學(xué)生正確的寫字姿勢，即頭要端正,，不要歪斜甚至伏在手臂上,，眼睛離筆尖一尺左右；腰要正直稍有前傾,，不要俯向桌面,；雙臂要撐開些,，保持一定距離,，如果兩臂縮攏，會書寫不靈便,；雙足放平,，腳踏實地，不要一前一后,，或交疊一起,。對于寫字姿勢不好的學(xué)生隨時糾正，同時講一些危害性,。學(xué)生就會逐漸形成良好的寫字姿勢習(xí)慣,。

從小抓起,，長抓不放。例如,，獨立完成作業(yè)的習(xí)慣,，教師要提出具體要求。學(xué)生做作業(yè)時,，老師不僅要注意學(xué)生做得是否正確,，還要檢查學(xué)生是否按老師提出的要求來做，是否獨立完成作業(yè),，按要求做的,，及時表揚。做得好的,，示范給其他同學(xué)看,。讓做得好的學(xué)生體驗成就感，從而激勵其向更好的方面發(fā)展,。同時牽引寫的不好學(xué)生向好的方面發(fā)展,。對有抄襲作業(yè)等有壞毛病的學(xué)生，應(yīng)以鼓勵性語言教育為主,。如：“你如果獨立完成,，思路肯定是最獨到的，相信自己,！”,、“如果你用心去寫，肯定會把字寫的最漂亮,！”,，隨時反饋學(xué)生信息，對于學(xué)生點滴的進步以及時表揚,，耐心幫助他們,，使其逐漸養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

課堂上或是作業(yè)中,，對于同一道題,，不同學(xué)生思路不同，方法不同卻“殊途同歸”,，自然包含著學(xué)生各自不同的獨創(chuàng)因素,，即創(chuàng)新意識，對于學(xué)生敢于另辟蹊徑的做法,、想法教師應(yīng)該及時給予肯定,、表揚。甚至是不成熟的,、或是錯誤的見解,。教師都應(yīng)從不同側(cè)面贊賞學(xué)生獨特性和富有個性化的理解與表達,。讓情感在這里交融，知識在這里增值,。切忌抹殺學(xué)生的獨到思維,。另外課后練習(xí)適當增加拓展創(chuàng)新性的題目。引導(dǎo)學(xué)生勇于探索鉆研一題多解,，以題簡意深的題目激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，求得新穎、獨到,、變通的回答,。從而培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

即教育無小事,，事事皆教育,，教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模,。因此,，教師要在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，言傳身教,，起楷模作用,。

同時要與學(xué)生家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系。了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況,，和家長一起研究,、探討、合作,，尋找最佳方法,，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇七

在小學(xué)階段,，數(shù)學(xué)教育被認為是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和數(shù)理能力的重要途徑,。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深深感受到了數(shù)學(xué)教學(xué)的挑戰(zhàn)和樂趣,。多年的教學(xué)經(jīng)驗讓我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之道有了一些體會和領(lǐng)悟,。在本文中，我將分享我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得和體會,。

第二段：培養(yǎng)興趣

培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣是進行有效教學(xué)的基礎(chǔ),。在我的教學(xué)實踐中,，我注重科學(xué)性和趣味性相結(jié)合,。我善于運用具體形象的教學(xué)資源，如教具,、游戲等,，使數(shù)學(xué)變得生動有趣,。同時，我也注重與學(xué)生的互動,，鼓勵他們提出問題,、思考和解決問題，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的能力,。這樣一來,，學(xué)生們會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第三段：因材施教

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決實際問題的能力,。因此,，適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，因材施教是至關(guān)重要的,。在教學(xué)中,，我會經(jīng)常對學(xué)生進行差異化教學(xué)，根據(jù)每個學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格,，給予個性化的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。對于擅長抽象思維的學(xué)生，我會提供更多的挑戰(zhàn),；對于喜歡圖形的學(xué)生,，我會結(jié)合圖形題型來講解。因材施教確保了教學(xué)的有效性和學(xué)生的個人發(fā)展,。

第四段：激發(fā)創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅只是教給學(xué)生一些計算方法和公式,，更是要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和問題解決能力。在我的課堂上,，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生思考一些有挑戰(zhàn)性的問題,，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。我會鼓勵學(xué)生嘗試不同的方法來求解問題,，鼓勵他們提出自己的解題思路和方法,。這樣一來，不僅能夠提高學(xué)生的解決問題的能力,，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)的能力,。

第五段：注重實際運用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要與實際生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系,。我會結(jié)合實際例子來教學(xué),，讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。在教學(xué)中,，我會從身邊的事物,、日常生活和社會現(xiàn)象入手，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的實用性和應(yīng)用性,。這樣一來,，學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識,，并且認識到數(shù)學(xué)在解決實際問題中的重要性。

總結(jié)：結(jié)語

通過多年的實踐和體會,，我相信培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,、因材施教、激發(fā)創(chuàng)新思維和注重實際運用是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的四個重要方面,。在今后的教學(xué)實踐中,，我將更加注重這些方面，力求提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問題的能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇八

小學(xué)數(shù)學(xué)計算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最基礎(chǔ)的知識和技能。小學(xué)數(shù)學(xué)《課程標準》指出：運算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運算律正確地進行運算的能力,。而提高小學(xué)生計算能力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境就是課堂教學(xué),，學(xué)生在這里獲得知識和技能的同時，他們的情感,、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展,。要從學(xué)生已有知識水平出發(fā)，為學(xué)生提供現(xiàn)實的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的、便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探索性材料,，給予學(xué)生廣闊的思維空間和探索空間,。讓學(xué)生通過自身智力活動的內(nèi)化這一特殊的認識活動去體驗計算、感悟計算,、領(lǐng)會計算,。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷談一些小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的體會。

計算能力是每個人必須具備的一項基本能力,，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù),，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是日常生活中必不可少的學(xué)科,，計算練習(xí)是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀需要,。只有營造濃厚的計算學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識,，激起學(xué)習(xí)需要,，學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能，進行探究學(xué)習(xí),。但在實際教學(xué)中,，有的教師創(chuàng)設(shè)的情境生搬硬套，數(shù)據(jù)缺乏科學(xué)性，不能引起學(xué)生的共鳴,。這就要求教師創(chuàng)設(shè)的情境來源于生活,，這樣學(xué)生就能感到自然,、親切,，學(xué)生的興趣就能倍增。

教師要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，讓學(xué)生充分感受計算方法,、計算法則的形成過程，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,?！墩n程標準》也強調(diào)，“筆算教學(xué)應(yīng)把重點放在算理的理解上”,，“根據(jù)算理,，掌握法則，再以法則指導(dǎo)計算”,。所以教師要重視演繹推理,，在計算教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生的思維，要給學(xué)生留下足夠的時間,，有目的,、有計劃、有步驟地進行訓(xùn)練,，讓學(xué)生在計算的過程中充分感知,、感悟算理算法，在強化中感悟歸納推理,。通過反復(fù)訓(xùn)練,，就能使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握算理，在強化中感悟歸納推理,，最終具備靈活,、簡潔、準確,、合理,、速度、優(yōu)選的計算能力,。當然訓(xùn)練形式要多樣化,，其中游戲、競賽等更能激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的熱情,，維持訓(xùn)練的持久性,，從而收到良好的效果。這一點也是非常重要的。

《課程標準》提出“算法多樣化”,，就是要關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng),。讓學(xué)生討論交流，激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)許多富有個性的計算方法,，但每個學(xué)生有自己的方法的同時,，也要熟悉、了解和掌握其它的計算方法,。如果僅依靠學(xué)生自己的力量達到優(yōu)化是不容易的,，教師要發(fā)揮應(yīng)有的作用，有效促進學(xué)生對多種方法進行判斷和選擇,，通過優(yōu)化比較,，找出自己最喜歡的計算方法。在教學(xué)中,，通過比較辨析,，讓學(xué)生從表面的“同”中悟出實質(zhì)的“異”來，從而加深了對概念的認識和理解,。這也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了機會,，提高他們思維的能力，讓學(xué)生主動地探索知識,，在探索中不斷充實完善原有的認識結(jié)構(gòu),。

注重交流，讓學(xué)生在計算教學(xué)中充滿對話在計算教學(xué)中,，教師有時候把重點放在計算方法上面,，忽視了師生、生生之間的互動交流,。所以教師要把更多的時間留給學(xué)生,，讓他們充分表達自己的觀點，從而得到許多有創(chuàng)造性的解決辦法,。同時教師又是互動交流的引導(dǎo)者和組織者,，在多樣化的計算方法中，教師引導(dǎo)學(xué)生抽象出數(shù)學(xué)模型,，學(xué)生在交流,、辯論中，深刻地認識到要注意些什么,。課堂學(xué)習(xí)就是在交流,、對話過程中完成的，學(xué)生自然學(xué)得輕松,、學(xué)得主動,。

美國教育家杜威指出：“真正思考的人從自己的錯誤中吸取知識比從自己成就中吸取的知識更多，錯誤與探索相聯(lián)姻，相交合,，才能孕育出真理,。”在教學(xué)中,，教師可應(yīng)用錯例,，及時地放大錯例，或設(shè)計相應(yīng)的選擇,、判斷題,，讓學(xué)生在正確與錯誤的探索中不僅“知其錯,，而且知其所以錯”,。只有對“錯例”進行理性反思、辨別異同,、探尋“病根”,，才能對癥下藥，杜絕舊病復(fù)發(fā),。在課堂教學(xué)中,，學(xué)生一旦形成良好的思維品質(zhì)，就能促進認知結(jié)構(gòu)的組合,，推動思維層次的深入,，為他們形成良好思維打下基礎(chǔ)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是計算得以正確,、迅速的保證,。

總之，計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程,，要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事,，只有通過教師和學(xué)生共同努力才能見到成效。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇九

對于低年級兒童數(shù)學(xué)教學(xué),，主要任務(wù)是努力激發(fā),、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣,?！皵?shù)學(xué)”是一門邏輯思維、形象思維,、創(chuàng)造思維較強的學(xué)科,。對與剛從幼兒園畢業(yè)的一年級學(xué)生學(xué)好這門課程并打好基礎(chǔ)是非常重要的。我這幾年來一直是擔(dān)任低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，通過這幾年的實踐與嘗試,，也總結(jié)了一些成功的經(jīng)驗：

首先，我覺得要培養(yǎng)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣非常重要。在課堂上,，要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。新課標中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境”,。我在每節(jié)課上都盡可能的去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，有效地調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動，使他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機從好奇逐步升華為興趣,、志趣,、理想以及自我價值的實現(xiàn)。要鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流,，利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,。學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自身的探索活動才可能是有效地，而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶,；因此,，在課堂教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系，變化規(guī)律的過程,。要尊重學(xué)生個體差異,，實施分層教學(xué)，開展積極評價,。美國心理學(xué)家華萊士指出,，學(xué)生顯著的個體差異、教師指導(dǎo)質(zhì)量的個體差異,，在教學(xué)中必將導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造能力,、創(chuàng)造性人格的顯著差異。因此,，教師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容時必須在知識的深度和廣度上分層次教學(xué),，盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略；在教學(xué)評價上要承認學(xué)生的個體差異,，對不同程度,、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。

由于低年級的學(xué)生具有喜新,、好奇,，學(xué)習(xí)目的性、自覺性和注意力穩(wěn)定性差,，具體形象思維占優(yōu)勢等特點,，因此為了吸引學(xué)生的注意力,，需要結(jié)合課題引入一定的故事情節(jié)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。如,，在教“認識時間”這一課時，我在課的引入部分就加入了一個謎語：“我有一個好朋友,，嘀噠嘀噠不停走,，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手,。這是什么,？”由于是謎語，所以滿足了低年級學(xué)生的心理特點,，學(xué)生爭先恐后地要回答,，課堂上的氣氛很活躍。

數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點,，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有知識設(shè)計富有情趣和意義的活動,，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”,。因此,，必須把數(shù)學(xué)和兒童的生活實際聯(lián)系起來，讓教學(xué)貼近生活,?！笆顾麄凅w會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”,。

我在教學(xué)的20以內(nèi)的進位加法時候設(shè)計了這樣一個數(shù)學(xué)游戲：小貓釣魚，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固整理加法表,，發(fā)現(xiàn)運算規(guī)律,。準備的教具有：魚（寫滿20以內(nèi)的進位加法的算式）魚簍（算式得數(shù)）小貓頭飾、池塘（情境）表格（整理算式）先讓孩子們從池塘里把自己算出來的算式（魚）送到魚簍里,，再讓他們分組驗證各個魚簍的魚是否符合要求,。最后把所有的算式根據(jù)規(guī)律排入表格自己整理出20以內(nèi)進位加法表，說一說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，整節(jié)課,，孩子們是學(xué)習(xí)的主角，他們興高采烈得參與游戲,，參與學(xué)習(xí),，在游戲中積極地進行計算,不自覺地進行整理，非常有興趣地交流計算規(guī)律,，輕松愉快地完成了本來枯燥的計算整理復(fù)習(xí),。

動手操作既是學(xué)生認識數(shù)的概念的一種重要途徑,，又是促進學(xué)生積極參與、提高興趣的重要方法和手段,。低年級學(xué)生主要通過對實物和具體模型的感知和操作,，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和能力，教學(xué)時要遵循學(xué)生認知規(guī)律和愛玩,、好動等思維特點,，注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作機會,。通過數(shù)一數(shù),、擺一擺、畫一畫,、量一量,、拆一拆、拼一拼等實踐活動,，變抽象為直觀,，豐富學(xué)生的感性認識，讓學(xué)生經(jīng)歷從形象到表象,，由表象到認識,，逐步由感性認識上升到理性認識的過程，促使知識內(nèi)化,。

例如,，教學(xué)“11～20各數(shù)的認識”時，我先讓學(xué)生數(shù)出11很小棒,、并一根一根地擺好小棒,，然后引導(dǎo)學(xué)生想一想，怎樣擺才能讓人們一眼就看出是11根,。學(xué)生出現(xiàn)了以下幾種擺法：左邊擺5根,，右邊擺6根；左邊擺5根,，中間擺5根,，右邊擺1根；左邊擺10根,，右邊擺1根,；左邊擺5個2根，右邊擺1根,；左邊擺9根,，右邊擺2根……通過學(xué)生討論，教師加以點撥,，引導(dǎo)學(xué)生歸納得出：第二種到第四種,，這三種擺法雖然不一樣,，但實質(zhì)都相同，都是先擺10根,，再擺1根,。為了更清楚方便，我們可以把10根捆成一捆,，表示一個“十”,。由此“十”也是一個計數(shù)單位的表象初步進入孩子的頭腦，清晰地建立起一捆就是一個“十”,。同學(xué)們在擺“11～20”中的每個數(shù)時,，就只要拿出1捆再加上幾根，也就是由一個十和幾個一組成的,，從而突破10個一就是1個“十”這個難點,。

這樣的教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)得很輕松，通過調(diào)整教材編排順序,，讓學(xué)生動手操作,，親身經(jīng)歷數(shù)的概念產(chǎn)生和正方體的形成過程，不但可以充分展示每個人的才能,，提供表現(xiàn)自我的機會,，而且使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功愉悅感。學(xué)生的注意力集中而持久,。既突出了學(xué)生的主體地位,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識,。

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點是通過觀察、感知,、操作,。思維等心理活動形成認知結(jié)構(gòu)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)比較抽象的數(shù)學(xué)知識時感到有興趣,，就要把抽象的數(shù)學(xué)知識形象化,，把靜態(tài)的數(shù)學(xué)概念動態(tài)化，以激發(fā)學(xué)生的求知欲,，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣,。例如，我在教“小胖下車”這一課時,，我把書上靜態(tài)的一個畫面讓學(xué)生編成一個小品上臺來表演,，我發(fā)覺整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常高，而且這節(jié)課的重點和難點學(xué)生在愉快的氣氛中掌握,。

在教學(xué)中,，我還經(jīng)常利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)的獨特的聲,、光、色,、形,、動畫等效果，突破傳統(tǒng)教學(xué)在時間,、空間和地域上的限制,，并按學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，進行快慢,、動靜之間的合理調(diào)節(jié),，通過生動有趣、學(xué)生喜愛的畫面刺激學(xué)生的多種感官,，引起學(xué)生的無意注意,。充分調(diào)動學(xué)生主體主動參與。

我在教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生親自動手操作,，學(xué)生邊想,、邊做、邊說,，使腦,、手、口共同參與活動,，達到統(tǒng)一和諧,。

總之，低年級學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)是教學(xué)工作

中一項長期的任務(wù),、在教學(xué)中,，必須根據(jù)兒童的認識規(guī)律和思維特點，進行有計劃,、有目的,、有層次的訓(xùn)練，這樣才能更有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇十

讀了《開放的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》這本書,，我受益匪淺，鄭毓信作為一名哲學(xué)教授,，以其獨有的視角直面小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的種種現(xiàn)象,，并進行了深刻的剖析?！堕_放的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》就是指小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當保持頭腦的開放性,，在任何時候都不應(yīng)該墨守成規(guī)，迷信盲從,，而應(yīng)堅持獨立思考,，努力學(xué)習(xí)各種新的理論思想與教學(xué)方法,，積極地去進行新的探索，而這些正是我所缺失的,。以下幾點看法：

文中提到了這樣的一個案例,，給我的觸動很大。在《可能性》一課中,，摸球是常用的一個環(huán)節(jié),。常規(guī)的設(shè)計是先摸球再根據(jù)摸到的兩種球的數(shù)量比較，得出：口袋里那種顏色的球多,，摸到的可能性越大,。而鄭教授認為，在摸球之前,，教師可設(shè)計這樣一個情境：向?qū)W生出示兩個口袋并告訴他們里面分別裝有一定數(shù)量的粉球和黃球,，其中一個黃球較多，另一個粉球較多,，但兩者的總數(shù)是一樣的,。而我們設(shè)計教學(xué)活動時往往忽略了這一點。浮在表面的東西多一些,，不是不想去深入地挖掘,，而是能力有限，想不到,。還有關(guān)于"情境設(shè)置的標準"不應(yīng)僅僅有益于調(diào)動學(xué)生的積極性,，還應(yīng)在課程的進一步開展中自始至終發(fā)揮一定的導(dǎo)向作用，溝通"日常數(shù)學(xué)"與"學(xué)校數(shù)學(xué)"的聯(lián)系,。

反思自己的課堂設(shè)計,，浮在表面的東西多一些，不是不想去深入地挖掘,，而是能力有限,，想不到。還是李正太老師的觀點,，一節(jié)課的質(zhì)量很大程度上取決于設(shè)計的質(zhì)量，一句話提高教師學(xué)科素養(yǎng)是提高課堂課堂有效性的重要因素,。

一個優(yōu)秀教師應(yīng)當具有自己的獨立思考能力,，而不應(yīng)盲目的去追隨潮流，或是滿足于在任何時候總能充當學(xué)習(xí)的樣板",；"最大讀書心得是什么?許多事情,，過去有過；許多問題,，前人想過,；許多辦法,，曾經(jīng)用過；許多錯誤,，屢屢犯過…懂得先前的事情,，起碼不至于輕信，不至于盲從",。

數(shù)學(xué)不止是一種有趣的活動,，僅僅使數(shù)學(xué)變得有趣起來并不能保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一定能夠獲得成功。因為,，數(shù)學(xué)上的成功還需要艱苦的工作,。課堂上在相應(yīng)的活動或情境背后關(guān)于數(shù)學(xué)的東西，才是我們教學(xué)的關(guān)注點,，才是我們教師需要努力發(fā)掘的,。只有關(guān)注到了，挖掘出來了,，數(shù)學(xué)課堂才有"數(shù)學(xué)味",。這就是我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)該努力的方向！

當我看完這本書,，最大的體會就是自己的淺薄,，只有努力學(xué)習(xí)，積極探索,，深刻反思,，及時改進，才會不斷的提高,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得與反思篇十一

近年來,，以童話故事為主題的數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)課堂中得到了廣泛應(yīng)用。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我深刻體會到了這種教學(xué)方法對學(xué)生的吸引力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用,。通過這種方式，學(xué)生們不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識,，還增加了對數(shù)學(xué)的理解和興趣,。在我的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)童話數(shù)學(xué)教學(xué)方法有其獨特的優(yōu)勢,，下面我將從這五個方面來進行分析和總結(jié),。

首先，童話故事可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的探索欲望,。相比于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材,，童話故事更加生動有趣。教師可以將抽象的數(shù)學(xué)概念化為具體的形象，幫助學(xué)生更好地理解和記憶,。例如,，在教授加法時，我經(jīng)常會運用童話故事中的角色和情節(jié),，通過和學(xué)生一起參與角色扮演的方式,，讓他們在游戲中學(xué)會了如何進行簡單的加法運算。這種親身經(jīng)歷和參與感,，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

其次,，童話故事可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用能力,。通過故事情節(jié)和角色之間的關(guān)系，學(xué)生可以深入理解數(shù)學(xué)問題的本質(zhì),。例如,，在解決問題時，我會引導(dǎo)學(xué)生通過分析童話故事中的情節(jié),，找到隱含的數(shù)學(xué)模型,，幫助他們從直觀的層面去解決問題。這種培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力的方法,，不僅能夠提高他們對數(shù)學(xué)的理解能力,，還能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維和推理能力。

再次,，童話故事可以幫助學(xué)生建立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往注重機械計算和應(yīng)試訓(xùn)練，容易讓學(xué)生感到枯燥乏味,。而童話故事中的情節(jié)和角色可以讓學(xué)生在享受故事的同時,，學(xué)會主動思考和獨立解決問題。例如,，在教學(xué)形狀識別時,，我通過故事情節(jié)引發(fā)學(xué)生的好奇心，幫助他們從多個角度去觀察和思考,，找到不同形狀的規(guī)律,，并運用到實際生活中。這種培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法,，可以讓他們在學(xué)習(xí)中感到快樂和滿足,，從而培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

此外,，童話故事可以加強學(xué)生與家長的親子互動。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)通過童話故事教學(xué)方法,，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，還能夠增強家長對孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注和參與。例如,，在教授數(shù)軸時,，我會借助童話故事中的旅行情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生和家長一起參與,，讓他們在旅行中學(xué)會如何使用數(shù)軸,。這不僅能夠加深學(xué)生對數(shù)軸的理解，還能夠增強學(xué)生與家長之間的溝通和合作能力,，促進親子關(guān)系的發(fā)展,。

最后，童話故事可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心,。在我的教學(xué)實踐中,，很多學(xué)生通過童話故事與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合的方式，逐漸對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，并且對自己在數(shù)學(xué)上的表現(xiàn)也更加自信,。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心，不僅對于當前的學(xué)習(xí)有著積極的影響,，還會對學(xué)生將來的學(xué)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重要的影響,。

綜上所述,，小學(xué)童話數(shù)學(xué)教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣、提高學(xué)生數(shù)學(xué)理解和應(yīng)用能力、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,、加強學(xué)生與家長的親子互動以及提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和自信心等方面具有獨特的優(yōu)勢。我希望通過這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,，幫助他們在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,，獲得更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果。