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舉例說明如何處理宿舍人際關(guān)系篇一

劉同學(xué)原住214寢室，后宿舍床位調(diào)整搬至213寢室,，搬入后與宿舍同學(xué)之間相處不甚融洽,，因個人習(xí)慣和性格等原因與同學(xué)關(guān)系平淡，尤其與毛同學(xué)之間產(chǎn)生一些誤會,，累積了一些矛盾,。

案例概述

毛同學(xué)向老師反映上課時與劉同學(xué)坐一起，因毛的鼠標(biāo)線搭到了劉的鼠標(biāo)線,，劉抓起毛的鼠標(biāo)摔在桌子上,，毛對劉的行為不解，感覺長期以來劉對他一直不友好,，經(jīng)常故意表現(xiàn)出針對他個人的言語攻擊,，擾亂他的正常生活，毛感覺很壓抑,。

班主任先與毛進(jìn)行了溝通,，幫助他尋找兩人不和的原因，從自己和對方身上深入分析問題所在,，毛表示兩人平時并無太多交往,，只是劉好象看不慣他在宿舍講話及與其他同學(xué)關(guān)系好。

后續(xù)找劉同學(xué)聊天談及此事,，他說兩人沒什么大事,，都是在宿舍時一些生活習(xí)慣和說話方式不太好造成兩人互相之間不理解，進(jìn)一步引導(dǎo)后劉同學(xué)也承認(rèn)自己說話有時太直接,，語氣措詞過激,，未能考慮毛同學(xué)的感受。

經(jīng)了解后情況基本明確,，這是比較常見的人際關(guān)系處理不當(dāng),。經(jīng)老師與兩人談話后都從自身方面認(rèn)識到了一些問題，表示愿意在老師的主持下做一次深入的談心,，希望改善同學(xué)之間關(guān)系,。

案例分析

學(xué)生之間很多是因為性格方面不和諧、生活習(xí)慣不一致,，相互不能包容,、不理解而產(chǎn)生的小矛盾，如果不及時溝通解決會累積到矛盾擴(kuò)大甚至發(fā)生沖突，這些小矛盾往往是學(xué)生都不愿意妥協(xié)或是交流太少甚至是交流方法不當(dāng)而沒能得到緩解,，輕者是學(xué)生之間互不理睬,，重者則不是發(fā)生沖突。學(xué)生一般也不太愿意老師參與進(jìn)來,，如果老師能夠及時察覺并調(diào)解,，這種情況大多很容易緩解。

經(jīng)驗和啟示

1,、發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾通常先及時、單獨找當(dāng)事人了解情況,，幫助學(xué)生從自身和對方兩個方面去分析原因,，不能片面;

2、從心理方面安撫學(xué)生,，以防矛盾進(jìn)一步加深;

3,、通過了解到的情況安排雙方學(xué)生座談，作友好交流,，將各自心里的困惑當(dāng)面坦白,，以求得相互理解;

4、適當(dāng)提示學(xué)生一些與人相處溝通的技巧,，化解類似的矛盾,。

5、要努力提升班干部同學(xué)在維持學(xué)生關(guān)系上面的能力,，做到有問題及時反映,，小問題自己處理，大事件隨時報告,。

舉例說明如何處理宿舍人際關(guān)系篇二

案例描述

陳某,，女，20歲,，是家中獨生女,，出生后身體較健康，因父母忙于工作,，自幼由爺爺和奶奶照顧,。在讀大學(xué)二年級學(xué)生。性格內(nèi)向,，自幼朋友甚少,。學(xué)習(xí)刻苦，成績一般,，復(fù)讀一年,。自大二開學(xué)以來，她根本不想呆在寢室。她感到焦慮,，郁悶,，苦惱;感覺“大家都挺虛偽的，一回到寢室,，就胸口發(fā)悶”,。原因是她覺得自從大二以來，舍友們都不怎么關(guān)心學(xué)習(xí)了,，只顧玩,、找男朋友什么的;最討厭的就是那個所謂本地的女孩子，老是和她針鋒相對：她晚上她說早點睡覺,，那個女孩子早上就起得特別早,，陳某想她肯定是在報復(fù)自己，讓她小聲點,，她就很冒火地和陳某吵起來了;還有一件事就是班上的同學(xué)競爭入黨,，本來寢室也有3個室友申請了，但是后來人數(shù)有限,，陳某得到了入黨的機(jī)會,。一天陳某回寢室看到她們幾個在聊天，聽到她們好像說“什么就會討好老師,，拍馬屁什么的”,。陳某一聽就知道在說自己，從那天以后她們幾個關(guān)系變得很差了,。陳某心里特別不舒服,，已經(jīng)到了孤立無援的地步。因為心情一直很糟糕,，在學(xué)習(xí)上面不能靜下心來,，根本無法專心復(fù)習(xí)，還有一個多月就要期末考了,，怕成績考得不好,，更怕會掛科，越想心里越亂,，越不知所措,。

案例分析

1、生物學(xué)原因：該求助者自幼體健, 無軀體異常感覺,，沒有明顯的生物原因,。

2、社會性原因：

(1)人際關(guān)系方面,，幾乎沒有知心朋友,，和室友之間的誤會;

(2)家庭的教養(yǎng)方式存在一定的問題,，父母忙于工作，缺乏溝通,，對求助者的個性形成和發(fā)展有較大影響,。

(3)缺乏社會支持，如被同學(xué)背后議論,，很少和老師溝通,。

3、心理原因：

(1)被煩惱,、焦慮,、自卑情緒所困憂，自身缺乏有效解決問題的行為模式,。

(2)性格偏內(nèi)向不穩(wěn)定,，個性追求完美，爭強(qiáng)好勝,。