每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

流行歌曲教學(xué)反思篇一

本課的教學(xué)目標(biāo)是用富有感情的、優(yōu)美和諧的聲音演唱,，激發(fā)學(xué)生的幸福感和民族自豪感,，圍繞教學(xué)目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)了教案,，并進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐,。我覺得上好這一課需要解決如下這些問題：

a、如何更有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,，我覺得應(yīng)該好好地加以思考,，第一節(jié)課時(shí)，我首先讓學(xué)生說說中國(guó)日新月異的變化,，說出自己的感受,，學(xué)生發(fā)言踴躍，但總覺得不夠深入,，如果能播放一些vcd畫面（表現(xiàn)祖國(guó)繁榮強(qiáng)大的場(chǎng)面）就更能從內(nèi)心激發(fā)起學(xué)生的自豪感和愛國(guó)之情,。

b、第一環(huán)節(jié)激發(fā)感情后如何過渡到本課的教學(xué)需要斟酌,，可否用“看到這樣的場(chǎng)面,，你想對(duì)自己的祖國(guó)說些什么？作為一個(gè)中國(guó)人你感到怎么樣,？”來過渡更好一點(diǎn),，原來直接過渡到課題“中國(guó)、中國(guó)我愛你”顯得太突然,。

c,、在學(xué)習(xí)歌曲第一環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞時(shí)，問題應(yīng)該簡(jiǎn)化一下,，就問：“這首歌曲的情緒是怎樣的,？”就可以了，問題太多學(xué)生無法深層思考,。

d,、分析旋律可放在教師彈奏歌曲時(shí)提問：“這首歌曲可分為幾個(gè)樂段，每個(gè)樂段的旋律有什么特點(diǎn),？或每個(gè)樂段可分為幾個(gè)樂句,，樂句與樂句比較一下有何關(guān)系？”引導(dǎo)出旋律的節(jié)奏，音高相同和相似,。

e,、難點(diǎn)讓學(xué)生在唱歌詞時(shí)自己發(fā)現(xiàn)，如“野”“光”“窩”“夢(mèng)”的一字多音,，“字”的高音到低音的過渡,，然后教師通過范唱和跟節(jié)奏念詞來解決。

f,、在合唱訓(xùn)練時(shí)可先讓一部分學(xué)生唱詞,，一部分用母音“l(fā)a”伴唱低聲部，對(duì)一些音程可單獨(dú)挖出來讓學(xué)生先聽音程再唱,。

g,、在完整演唱歌曲的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生聆聽老師深情地朗誦,，體會(huì)出豐富的情感：自豪感,、感激等，在理解的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生有感情地去演唱,。

h、歌曲學(xué)完以后可作兩個(gè)拓展,，一是從開發(fā)創(chuàng)造力和想象力方面,，如讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞，體會(huì)當(dāng)作詞家的快樂,；二是從情感上進(jìn)一步拓展,，找共鳴。如還有哪些表現(xiàn)愛國(guó)之情的歌曲,?！都t旗飄飄》、《五星紅旗》,、《我愛你,，中國(guó)》。這樣既可鍛煉能力又可激發(fā)自豪感,。

流行歌曲教學(xué)反思篇二

本節(jié)課大多數(shù)學(xué)生能較好地演唱歌曲,并感受到了蒙古族歌曲的韻味和旋律特點(diǎn),，教師由淺入深地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受和理解能力。本單元是讓學(xué)生知道蒙古族,，樂于主動(dòng)了解蒙古族文化,，喜歡蒙古族的音樂。在本節(jié)課的內(nèi)容上,，我選擇了歌曲《美麗的草原我的家》導(dǎo)入,。

這聽這首歌曲時(shí),，讓學(xué)生聽蒙古族人民是怎樣贊美草原的，學(xué)生可以根據(jù)歌詞的內(nèi)容,，讓學(xué)生感受歌曲的情緒,、表達(dá)的情感，歌曲情緒悠揚(yáng),、抒情,，表達(dá)了蒙古族人民意氣風(fēng)發(fā)的精神面貌及對(duì)幸福生活無比贊美的歡樂心情。學(xué)生對(duì)蒙古族音樂的風(fēng)格有了初步的了解,。

在學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)中,，通過多次的聆聽——感受——表現(xiàn)，進(jìn)而學(xué)會(huì)歌曲,。第一遍聆聽，讓生感受這首歌曲的旋律特點(diǎn),，感受歌曲的旋律起伏的特點(diǎn),，在引導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生的呼吸,，尤其是一字多音處的大跳音程,，這也是歌曲的難點(diǎn)處，教師要用手勢(shì)帶唱,，為了更好地體會(huì)蒙古族歌曲的特點(diǎn),，再次范唱，讓學(xué)生聽一聽,，歌曲的哪些地方民族風(fēng)味特別濃,，在師生的共同探討中，學(xué)生會(huì)說出如一音多字的運(yùn)用,，旋律中的大跳,，及裝飾音的加入等為歌曲增添了濃郁的民族風(fēng)味。這也是把音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)有機(jī)地滲透在歌曲的教學(xué)中,。大多數(shù)學(xué)生能較好地演唱歌曲,，并感受到了蒙古族歌曲的韻味和旋律特點(diǎn)，教師由淺入深地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的.感受和理解能力,。

本節(jié)課的不足：首先,，教師對(duì)歌曲的難點(diǎn)處預(yù)設(shè)不夠，如：大跳,、倚音等,。雖然只有短短的

三、四句,，但歌曲氣息不容易把握,，切分音及一字多音處的演唱還有部分同學(xué)唱不準(zhǔn)。其次，教師的講解過多,，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間思考,，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，有拽著學(xué)生學(xué)習(xí)的痕跡,。相對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來說主動(dòng)性不強(qiáng),。還應(yīng)在課堂中設(shè)置課堂拓展活動(dòng)，是課堂知識(shí)再次升華,。在今后的教學(xué)中,，教師要更充分地備好課，做好預(yù)設(shè),。

流行歌曲教學(xué)反思篇三

《噢,！蘇珊娜》是一首美國(guó)鄉(xiāng)村歌曲，情緒比較歡快,，活潑,，這也是我選擇這首歌曲上公開課的原因之一。下面我就對(duì)我備課以及課后做一個(gè)反思,。

第一,，剛拿到教師公開課的時(shí)間表的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我的課被安排在了十二月二十五日,，這一天剛好是圣誕節(jié),，我就開始想“怎樣才能把課與圣誕節(jié)聯(lián)系在一起”。后來我選擇了《蘇珊娜》這一課,，歌曲的情緒非常歡快,，學(xué)生必定喜歡，而蘇珊娜是一個(gè)美國(guó)小姑娘的名字,，因此,，我聯(lián)想到由蘇珊娜這個(gè)人物貫穿整個(gè)課堂，由蘇珊娜帶領(lǐng)大家去參加神秘的“圣誕舞會(huì)”,，這樣不僅與圣誕節(jié)聯(lián)系在一起,，而且學(xué)生也會(huì)喜歡。

第二,，《蘇珊娜》這一課講述了蘇珊娜長(zhǎng)途跋涉的尋找自己的朋友,，其中“找朋友”是一個(gè)關(guān)鍵詞，我立刻聯(lián)想到了學(xué)生在幼兒園學(xué)過的歌曲《找朋友》,，之后我用找朋友的游戲做一個(gè)情景導(dǎo)入：一位同學(xué)拉著蘇珊娜（娃娃）的手并且要介紹給自己的好朋友,，依此類推。這個(gè)游戲正好可以點(diǎn)題《蘇珊娜》,，又可以點(diǎn)到歌曲中找朋友的內(nèi)容,，學(xué)生也比較喜歡,，效果還不錯(cuò)，但是游戲的時(shí)間過長(zhǎng),，使導(dǎo)入有點(diǎn)拖沓,，我想可以減少幾個(gè)同學(xué)參與游戲，這樣時(shí)間會(huì)安排的更合理,。

第三,，由于這首歌曲是英文翻譯過來的，歌詞特別的拗口,，里面還有兩處美國(guó)的地名“阿拉巴馬”“路易斯安那州”,，學(xué)生先有節(jié)奏讀歌詞的話相對(duì)來說比較困難，所以我排除了先讀歌詞,。還有一處難點(diǎn)就是弱起小節(jié),，弱起小節(jié)又稱不完整小節(jié)，這個(gè)難點(diǎn)要解釋起來比較復(fù)雜,，學(xué)生也未必能聽得懂,，還有一處重點(diǎn)就是跑跳步和邀請(qǐng)舞的學(xué)習(xí)，怎樣才能把這些串在一起呢,？我想了又想，可以用闖關(guān)的方式,，用蘇珊娜貫穿這一課,，用找朋友的游戲?qū)耄缓筇K珊娜要帶大家去參加圣誕舞會(huì),，但是大門需要學(xué)生完成三個(gè)任務(wù)才能開啟,，第一關(guān)：考驗(yàn)同學(xué)們的耳朵，聽音樂說出情緒,，第二關(guān),，考驗(yàn)眼睛與歌喉，由于歌詞比較難,，我先從旋律開始學(xué)起,，讓學(xué)生找不同的旋律并且學(xué)唱譜子，然后我用了一個(gè)“拼一拼”的游戲,，讓同學(xué)們把歌曲的譜子拼了出來,，并用“啦”唱出來，之后再讀歌詞,，學(xué)生就學(xué)得很快了,。而弱起小節(jié)，我運(yùn)用了在每一句后面拍兩下手的方法,，讓學(xué)生感受歌曲的開頭是怎樣從前奏過渡到歌曲的,。這一點(diǎn)學(xué)生完成的并不太好,，拍的有一點(diǎn)亂，我應(yīng)該講得慢一點(diǎn),，把方法再說的準(zhǔn)確些就更好了,。最后的一關(guān)是舞蹈的展示，我加入了男女不同邀請(qǐng)舞的動(dòng)作,，學(xué)生學(xué)得很快,，氣氛也很活躍。最后在大家學(xué)完歌曲,，“大門”開啟后,，我用了幾張好看的圖片吸引著學(xué)生的目光，之外還有一個(gè)簡(jiǎn)短的自編歌詞,，學(xué)生也完成的比較好,，整體來說流程比較順暢。

整堂課下來學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛還是比較活躍的,，但是不足的地方還有很多,，歌詞還需要給學(xué)生說得再細(xì)致一點(diǎn)，導(dǎo)入時(shí)間過長(zhǎng),，而且總結(jié)性的語言不夠準(zhǔn)確,，在以后的時(shí)間里還要多聽其他老師的課，與其他老師多交流,，才能累積自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

流行歌曲教學(xué)反思篇四

語文書上有一個(gè)單元的口語交際是《找春天》，于是我決定去網(wǎng)上看看有沒有好的教案可以借鑒一下,，無意中看到了《四季》這首兒歌的教學(xué)還挺不錯(cuò),，于是和辦公室的幾位老師一商量決定就讓學(xué)生來說說四季吧，他們應(yīng)該有話可說,！

在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候,，我先引導(dǎo)學(xué)生說說春天是什么樣的？有哪些有趣的活動(dòng),，接著讓學(xué)生小組討論,，選擇自己最想說的季節(jié)（注；說清楚季節(jié)的特點(diǎn)以及一些相關(guān)的活動(dòng)）最后出示《四季》歌,，讓學(xué)生自由創(chuàng)編詩(shī)歌,。

在設(shè)計(jì)的時(shí)候總是有很多美好的想法，但是在實(shí)施的時(shí)候卻總有很多不盡人意的地方：

1. 在講述春天美麗景色的時(shí)候,，本來用多媒體出示春天的圖畫并配有音樂,，但由于事先準(zhǔn)備不充分，所以沒有用電腦,，上課的時(shí)候只出示了春天的圖畫,，當(dāng)然效果也是可想而知的,。

2. 課堂語言不夠豐滿

班上的學(xué)生在講述春天的時(shí)候說：春天到了，春筍寶寶從地里探出腦袋來,。這是一個(gè)非常精彩的發(fā)言,，小朋友把春筍當(dāng)成了可愛的小寶寶，并且用了一個(gè)“探”字,，但是我對(duì)他當(dāng)時(shí)的發(fā)言評(píng)價(jià)：“恩,，不錯(cuò)﹗”作為學(xué)生的啟蒙老師，我們不僅要表?yè)P(yáng)學(xué)生,，在表?yè)P(yáng)的同時(shí)更要讓他知道他好在哪里,，對(duì)其他的學(xué)生也能有個(gè)很好的示范作用。

3. 適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生四季歌教學(xué)反思,。

學(xué)生在講述每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)以及活動(dòng)的時(shí)候都能說到一點(diǎn),，但是不夠完整，教師就應(yīng)該很好的引導(dǎo)一下,，出示一些簡(jiǎn)單的句式,，比如：春天到了，( ).,。夏天天氣真熱,， ( ) 。讓學(xué)生有個(gè)說話的環(huán)境,。

流行歌曲教學(xué)反思篇五

1.感受歌曲滑稽,、幽默的風(fēng)格，唱準(zhǔn)弱起拍,。

2.大膽想象違反常理的、滑稽的事情,，仿編歌詞,。

1.襪子一只，音樂《胡說歌》

1.重點(diǎn)：感受歌曲滑稽,、幽默的風(fēng)格,，唱準(zhǔn)弱起拍。

2.難點(diǎn)：大膽想象違反常理的,、滑稽的事情,，仿編歌詞。,，并表現(xiàn)歌曲的滑稽,，幽默。

1.導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)：《顛倒歌》這首歌好笑嗎,？還有更好笑的事情呢,？我們一起來聽一聽吧,。

2.欣賞歌曲，感受歌曲的'滑稽可笑,。

（1）完整傾聽歌曲,，初步感受歌曲的滑稽和幽默。

提問：聽了這首歌曲,，你有什么感覺,，為什么？

（2）感受歌詞的韻律,。

教師拎著襪子,，有節(jié)奏的地念歌詞與幼兒互動(dòng)：“你把襪子穿在耳朵上嗎？”（幼兒說不是）換另一幼兒接著問：“你把襪子穿在耳朵上嗎,？”（幼兒說不是）,、、,、,、（引導(dǎo)幼兒感受歌詞的韻律）

（3）再次完整欣賞，肢體律動(dòng)感應(yīng)歌曲的節(jié)拍,。

3.學(xué)唱歌曲

（1）教師完整范唱,。（體現(xiàn)歌曲的滑稽、幽默）

（2）聽教師完整范唱第二遍,。在第三小節(jié),、第四小節(jié)和

第八小節(jié)的休止符處，有節(jié)奏地拍兩下手,，加念”不是”

（3）用哼唱,，跟唱的方法學(xué)唱歌曲。（唱準(zhǔn)弱起拍）

（4）鋼琴伴奏,，以合唱,、小組唱等方式練唱。

4.仿編歌詞,，并演唱,。

（1）編唱不合理的穿戴。

師：把襪子穿在耳朵上是一件很好笑,、很滑稽的事,，誰能編出更好笑的事？

（2）編唱不合理的事情

引導(dǎo)幼兒編唱不合理的事,。如：“你把上衣穿在腳上嗎等,、、,、”

（3）請(qǐng)個(gè)別有創(chuàng)意的幼兒邊演唱,、編表演,。

（4）自然結(jié)束。

（本活動(dòng)案例參考教師指導(dǎo)用書）

流行歌曲教學(xué)反思篇六

這首樂曲是根據(jù)江蘇民歌《楊柳青》改變的民樂合奏曲,，《楊柳青》是江蘇揚(yáng)州地區(qū)最富代表性的民歌之一,，曲調(diào)活潑風(fēng)趣，聆聽民樂合奏,。全曲速度較快,，情緒歡快活潑、熱情風(fēng)趣,，表達(dá)了人們對(duì)美好生活的歌唱和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛,。全曲根據(jù)主奏樂器的不同可分為六段，通過主奏樂曲的變化,，旋律的轉(zhuǎn)調(diào),、發(fā)展與加花等方法使這首樂曲變得更加豐富和生動(dòng)。

這首樂曲的聆聽,，重點(diǎn)在于讓學(xué)生聽出每個(gè)主題由哪幾件樂器演奏的,，因此，教學(xué)中,，我首先讓學(xué)生完整聆聽,，整體感受樂曲的風(fēng)格、旋律特點(diǎn),，并對(duì)所有樂器的.音色有個(gè)最初的感受,。再次聆聽，讓學(xué)生根據(jù)樂曲的旋律特點(diǎn),、不同主奏樂器的音色劃分段落,，這部分的聆聽，學(xué)生基本能對(duì)所聽樂器有個(gè)最初的猜測(cè),。再次聆聽,，很多孩子能聽出主奏樂器有笙、琵琶,、二胡、笛子,，只是樂器中阮,、柳琴因?yàn)椴怀Ｒ姟⒉怀Ｂ?，很多聽不出來,，因此教學(xué)中，我還準(zhǔn)備了中阮,、柳琴的圖片和樂器演奏片段,，這樣就對(duì)樂器的音色有了很好的了解,。

音樂是聽覺的藝術(shù)，通過不斷聆聽,，一定能聽懂音樂這個(gè)無字的語言,，雖然無字，卻可以比任何文字更加豐富,，因?yàn)?，它更加充滿想象。

歌曲《楊柳青》

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流行歌曲教學(xué)反思篇七

暖洋洋的太陽,，熱融融心。在這美好的一天,，我執(zhí)教了四年級(jí)《噢,，蘇珊娜》公開課，上下來還是蠻有感觸的：

《噢,，蘇珊娜》整堂課,，總體還是完整、有效的,。學(xué)生在寬松的課堂氛圍中順利地學(xué)會(huì)了這首歌,，并能進(jìn)行歌曲處理。感覺這幾方面做得還可以：

1．歌聲優(yōu)美動(dòng)聽,。

應(yīng)該說,，這節(jié)課的閃光點(diǎn)，就是歌曲的教學(xué)很順暢,，特別是學(xué)生的聲音有彈性,，非常純凈，給聽課老師留下很深印象,。其實(shí)在每節(jié)音樂課上我都能培養(yǎng)學(xué)生的歌唱興趣,，看著學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，聽著學(xué)生的聲音越來越動(dòng)聽,，感覺非常欣慰,。

2．注重節(jié)奏訓(xùn)練。

整堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)解決得很好,，弱起小節(jié)和附點(diǎn)節(jié)奏是本課的重點(diǎn)喝難點(diǎn),，因此在教學(xué)中我并沒有強(qiáng)調(diào)哪個(gè)是難點(diǎn)、重點(diǎn),，而是在讓學(xué)生選擇喜歡的樂句中去解決,，化的時(shí)間并不多，因?yàn)槭菐е矚g的心情來唱的，所以學(xué)生樂于接受,。

3．課堂氣氛輕松而愉快,。

課一開始我讓學(xué)生就沉浸在鄉(xiāng)村音樂的氛圍中，老師跳舞時(shí)的體態(tài)和神情把美國(guó)鄉(xiāng)村音樂風(fēng)格傳遞得很好,，給學(xué)生營(yíng)造了濃郁的美國(guó)鄉(xiāng)村音樂風(fēng)味的氛圍,，學(xué)生都不由自主的動(dòng)了起來。整個(gè)課堂洋溢著快樂,、親切,、自然，師生一起沉浸于音樂,、享受著音樂,。我在教學(xué)這首歌曲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，這首歌曲的歌詞比較拗口,，學(xué)生學(xué)唱起來很困難,，我并沒有沒有要求學(xué)生讀歌詞，而是在聽和跟著音樂一起唱唱自己喜歡的樂句,，我覺得這樣處理已經(jīng)讓學(xué)生在充分的聽,、唱、拍節(jié)奏,、跳舞的音樂活動(dòng)中越來越深入地從聽覺到內(nèi)心感受,，而不是用語言解釋風(fēng)格，因?yàn)檎Z言是永遠(yuǎn)也無法概括的,。

思不足,，才能更進(jìn)步。當(dāng)然了,，一節(jié)課上下來總會(huì)有那么一點(diǎn)點(diǎn)缺點(diǎn)的',，不可能是完美無缺的，我想關(guān)鍵在于課前的備課,，所以在平時(shí)我們還是要好好的把歌曲和欣賞的內(nèi)容仔細(xì)鉆研,，爭(zhēng)取做到帶著詳細(xì)的、設(shè)計(jì)全面的教案進(jìn)教師上課,，這樣以來,，我想以后我們的課堂教學(xué)就會(huì)在平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)中而有所提高，真正做到讓音樂成為學(xué)生喜歡的一門課,。

教學(xué)是一種藝術(shù),，音樂教學(xué)是一種藝術(shù)的藝術(shù)，在今后的教學(xué)中,，我將更加努力,，讓平時(shí)的課堂教學(xué)生輝，讓音樂課成為學(xué)生體驗(yàn)美,、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的舞臺(tái),！

流行歌曲教學(xué)反思篇八

經(jīng)過撰寫教案,，充分的備課,，踏上了磨課之旅,。在研磨的過程中,，發(fā)現(xiàn)了許多問題,。第一次試教,，按照設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)來一步步實(shí)施課堂,，然而效果并不理想,。主要問題有：環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)過多過雜,，有些重點(diǎn)不突出;古詩(shī)指導(dǎo)有些生硬;時(shí)間的分配也不太合理。導(dǎo)致產(chǎn)生以上問題的原因是沒能做好充分的課堂預(yù)設(shè),，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還沒經(jīng)過仔細(xì)的推敲,。

在進(jìn)行自我的教后反思和聽取備課組老師的意見之后，再次修改教案,，調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié),，明晰了必須抓重點(diǎn)，有詳略,，以古詩(shī)的朗讀為主,，在讀中去理解，在理解的過程中感悟,。先抓后放,，讓學(xué)生一步一步來讀好古詩(shī)，理解古詩(shī),。

認(rèn)識(shí)到不這些缺陷與不足之后,，便開始了重新的備課。在第二輪的磨課后,，效果明顯的比第一次好,，然而還是發(fā)現(xiàn)有部分孩子未能充分進(jìn)入課堂，回答問題不積極,，動(dòng)手寫的時(shí)候又寫不好,。在聽取聽課老師的意見之后，總結(jié)原因主要如下：

一,、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不到位,。

主要問題集中于古詩(shī)的朗讀指導(dǎo)和古詩(shī)的詩(shī)意評(píng)價(jià)不到位。對(duì)于學(xué)生互相的評(píng)價(jià)欠缺引導(dǎo),，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)有些走過場(chǎng)之嫌,。

二,、教學(xué)語言不夠豐富。

總覺得自己的課堂教學(xué)語言比較貧乏,，欠缺生動(dòng),。特別是指導(dǎo)這一類描寫田園風(fēng)光的古詩(shī)的時(shí)候，老師富有詩(shī)意的語言往往能讓學(xué)生專注于課堂,，自然地融入詩(shī)情畫意當(dāng)中,，然而，這一點(diǎn)還是做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。

流行歌曲教學(xué)反思篇九

《四季歌》是一首青海民歌,，音樂旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快,，富有律動(dòng)感,。根據(jù)民歌改編的管弦樂曲，旋律完全保持原貌,，只是從音色,、音區(qū)、力度,、配器及伴奏織體方面予以不同的處理,，造成每次旋律出現(xiàn)時(shí)在情緒、色彩上的變化,。所以在教學(xué)中主要是從力度上讓學(xué)生感受音樂的變化對(duì)比,。

按照最初的設(shè)計(jì)意圖，學(xué)生通過感受不同力度與音色的變化,，基本能體驗(yàn)到每段音樂的情緒變化,。一首看似簡(jiǎn)單的民歌，在經(jīng)過改編之后能有這么豐富的表現(xiàn)力,，學(xué)生聽起來也不至于枯燥,，從而體會(huì)到了音樂的魅力。

在實(shí)際授課中體現(xiàn)出以下不足：

一,、知識(shí)性的錯(cuò)誤：把小提琴齊奏歸為弦樂是錯(cuò)誤的,。

二、過分依賴教材,，顯得課堂教學(xué)較為空洞,。

三、給學(xué)生多留一點(diǎn)想象的空間,，而不是教師生硬的灌輸,。