每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧,。
流行歌曲教學(xué)反思篇一
本課的教學(xué)目標(biāo)是用富有感情的、優(yōu)美和諧的聲音演唱,,激發(fā)學(xué)生的幸福感和民族自豪感,,圍繞教學(xué)目標(biāo),我精心設(shè)計(jì)了教案,,并進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐,。我覺得上好這一課需要解決如下這些問題:
a、如何更有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,,我覺得應(yīng)該好好地加以思考,,第一節(jié)課時(shí),我首先讓學(xué)生說說中國(guó)日新月異的變化,,說出自己的感受,,學(xué)生發(fā)言踴躍,但總覺得不夠深入,,如果能播放一些vcd畫面(表現(xiàn)祖國(guó)繁榮強(qiáng)大的場(chǎng)面)就更能從內(nèi)心激發(fā)起學(xué)生的自豪感和愛國(guó)之情,。
b、第一環(huán)節(jié)激發(fā)感情后如何過渡到本課的教學(xué)需要斟酌,,可否用“看到這樣的場(chǎng)面,,你想對(duì)自己的祖國(guó)說些什么?作為一個(gè)中國(guó)人你感到怎么樣,?”來過渡更好一點(diǎn),,原來直接過渡到課題“中國(guó)、中國(guó)我愛你”顯得太突然,。
c,、在學(xué)習(xí)歌曲第一環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞時(shí),問題應(yīng)該簡(jiǎn)化一下,,就問:“這首歌曲的情緒是怎樣的,?”就可以了,問題太多學(xué)生無法深層思考,。
d,、分析旋律可放在教師彈奏歌曲時(shí)提問:“這首歌曲可分為幾個(gè)樂段,每個(gè)樂段的旋律有什么特點(diǎn),?或每個(gè)樂段可分為幾個(gè)樂句,,樂句與樂句比較一下有何關(guān)系?”引導(dǎo)出旋律的節(jié)奏,音高相同和相似,。
e,、難點(diǎn)讓學(xué)生在唱歌詞時(shí)自己發(fā)現(xiàn),如“野”“光”“窩”“夢(mèng)”的一字多音,,“字”的高音到低音的過渡,,然后教師通過范唱和跟節(jié)奏念詞來解決。
f,、在合唱訓(xùn)練時(shí)可先讓一部分學(xué)生唱詞,,一部分用母音“l(fā)a”伴唱低聲部,對(duì)一些音程可單獨(dú)挖出來讓學(xué)生先聽音程再唱,。
g,、在完整演唱歌曲的基礎(chǔ)上,可以讓學(xué)生聆聽老師深情地朗誦,,體會(huì)出豐富的情感:自豪感,、感激等,在理解的基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生有感情地去演唱,。
h、歌曲學(xué)完以后可作兩個(gè)拓展,,一是從開發(fā)創(chuàng)造力和想象力方面,,如讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞,體會(huì)當(dāng)作詞家的快樂,;二是從情感上進(jìn)一步拓展,,找共鳴。如還有哪些表現(xiàn)愛國(guó)之情的歌曲,?!都t旗飄飄》、《五星紅旗》,、《我愛你,,中國(guó)》。這樣既可鍛煉能力又可激發(fā)自豪感,。
流行歌曲教學(xué)反思篇二
本節(jié)課大多數(shù)學(xué)生能較好地演唱歌曲,并感受到了蒙古族歌曲的韻味和旋律特點(diǎn),,教師由淺入深地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受和理解能力。本單元是讓學(xué)生知道蒙古族,,樂于主動(dòng)了解蒙古族文化,,喜歡蒙古族的音樂。在本節(jié)課的內(nèi)容上,,我選擇了歌曲《美麗的草原我的家》導(dǎo)入,。
這聽這首歌曲時(shí),,讓學(xué)生聽蒙古族人民是怎樣贊美草原的,學(xué)生可以根據(jù)歌詞的內(nèi)容,,讓學(xué)生感受歌曲的情緒,、表達(dá)的情感,歌曲情緒悠揚(yáng),、抒情,,表達(dá)了蒙古族人民意氣風(fēng)發(fā)的精神面貌及對(duì)幸福生活無比贊美的歡樂心情。學(xué)生對(duì)蒙古族音樂的風(fēng)格有了初步的了解,。
在學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)中,,通過多次的聆聽——感受——表現(xiàn),進(jìn)而學(xué)會(huì)歌曲,。第一遍聆聽,讓生感受這首歌曲的旋律特點(diǎn),,感受歌曲的旋律起伏的特點(diǎn),,在引導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí),要注意引導(dǎo)學(xué)生的呼吸,,尤其是一字多音處的大跳音程,,這也是歌曲的難點(diǎn)處,教師要用手勢(shì)帶唱,,為了更好地體會(huì)蒙古族歌曲的特點(diǎn),,再次范唱,讓學(xué)生聽一聽,,歌曲的哪些地方民族風(fēng)味特別濃,,在師生的共同探討中,學(xué)生會(huì)說出如一音多字的運(yùn)用,,旋律中的大跳,,及裝飾音的加入等為歌曲增添了濃郁的民族風(fēng)味。這也是把音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)有機(jī)地滲透在歌曲的教學(xué)中,。大多數(shù)學(xué)生能較好地演唱歌曲,,并感受到了蒙古族歌曲的韻味和旋律特點(diǎn),教師由淺入深地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的.感受和理解能力,。
本節(jié)課的不足:首先,,教師對(duì)歌曲的難點(diǎn)處預(yù)設(shè)不夠,如:大跳,、倚音等,。雖然只有短短的
三、四句,,但歌曲氣息不容易把握,,切分音及一字多音處的演唱還有部分同學(xué)唱不準(zhǔn)。其次,教師的講解過多,,沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間思考,,在教學(xué)環(huán)節(jié)中,有拽著學(xué)生學(xué)習(xí)的痕跡,。相對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來說主動(dòng)性不強(qiáng),。還應(yīng)在課堂中設(shè)置課堂拓展活動(dòng),是課堂知識(shí)再次升華,。在今后的教學(xué)中,,教師要更充分地備好課,做好預(yù)設(shè),。
流行歌曲教學(xué)反思篇三
《噢,!蘇珊娜》是一首美國(guó)鄉(xiāng)村歌曲,情緒比較歡快,,活潑,,這也是我選擇這首歌曲上公開課的原因之一。下面我就對(duì)我備課以及課后做一個(gè)反思,。
第一,,剛拿到教師公開課的時(shí)間表的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)我的課被安排在了十二月二十五日,,這一天剛好是圣誕節(jié),,我就開始想“怎樣才能把課與圣誕節(jié)聯(lián)系在一起”。后來我選擇了《蘇珊娜》這一課,,歌曲的情緒非常歡快,,學(xué)生必定喜歡,而蘇珊娜是一個(gè)美國(guó)小姑娘的名字,,因此,,我聯(lián)想到由蘇珊娜這個(gè)人物貫穿整個(gè)課堂,由蘇珊娜帶領(lǐng)大家去參加神秘的“圣誕舞會(huì)”,,這樣不僅與圣誕節(jié)聯(lián)系在一起,,而且學(xué)生也會(huì)喜歡。
第二,,《蘇珊娜》這一課講述了蘇珊娜長(zhǎng)途跋涉的尋找自己的朋友,,其中“找朋友”是一個(gè)關(guān)鍵詞,我立刻聯(lián)想到了學(xué)生在幼兒園學(xué)過的歌曲《找朋友》,,之后我用找朋友的游戲做一個(gè)情景導(dǎo)入:一位同學(xué)拉著蘇珊娜(娃娃)的手并且要介紹給自己的好朋友,,依此類推。這個(gè)游戲正好可以點(diǎn)題《蘇珊娜》,,又可以點(diǎn)到歌曲中找朋友的內(nèi)容,,學(xué)生也比較喜歡,,效果還不錯(cuò),但是游戲的時(shí)間過長(zhǎng),,使導(dǎo)入有點(diǎn)拖沓,,我想可以減少幾個(gè)同學(xué)參與游戲,這樣時(shí)間會(huì)安排的更合理,。
第三,,由于這首歌曲是英文翻譯過來的,歌詞特別的拗口,,里面還有兩處美國(guó)的地名“阿拉巴馬”“路易斯安那州”,,學(xué)生先有節(jié)奏讀歌詞的話相對(duì)來說比較困難,所以我排除了先讀歌詞,。還有一處難點(diǎn)就是弱起小節(jié),,弱起小節(jié)又稱不完整小節(jié),這個(gè)難點(diǎn)要解釋起來比較復(fù)雜,,學(xué)生也未必能聽得懂,,還有一處重點(diǎn)就是跑跳步和邀請(qǐng)舞的學(xué)習(xí),怎樣才能把這些串在一起呢,?我想了又想,可以用闖關(guān)的方式,,用蘇珊娜貫穿這一課,,用找朋友的游戲?qū)耄缓筇K珊娜要帶大家去參加圣誕舞會(huì),,但是大門需要學(xué)生完成三個(gè)任務(wù)才能開啟,,第一關(guān):考驗(yàn)同學(xué)們的耳朵,聽音樂說出情緒,,第二關(guān),,考驗(yàn)眼睛與歌喉,由于歌詞比較難,,我先從旋律開始學(xué)起,,讓學(xué)生找不同的旋律并且學(xué)唱譜子,然后我用了一個(gè)“拼一拼”的游戲,,讓同學(xué)們把歌曲的譜子拼了出來,,并用“啦”唱出來,之后再讀歌詞,,學(xué)生就學(xué)得很快了,。而弱起小節(jié),我運(yùn)用了在每一句后面拍兩下手的方法,,讓學(xué)生感受歌曲的開頭是怎樣從前奏過渡到歌曲的,。這一點(diǎn)學(xué)生完成的并不太好,,拍的有一點(diǎn)亂,我應(yīng)該講得慢一點(diǎn),,把方法再說的準(zhǔn)確些就更好了,。最后的一關(guān)是舞蹈的展示,我加入了男女不同邀請(qǐng)舞的動(dòng)作,,學(xué)生學(xué)得很快,,氣氛也很活躍。最后在大家學(xué)完歌曲,,“大門”開啟后,,我用了幾張好看的圖片吸引著學(xué)生的目光,之外還有一個(gè)簡(jiǎn)短的自編歌詞,,學(xué)生也完成的比較好,,整體來說流程比較順暢。
整堂課下來學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛還是比較活躍的,,但是不足的地方還有很多,,歌詞還需要給學(xué)生說得再細(xì)致一點(diǎn),導(dǎo)入時(shí)間過長(zhǎng),,而且總結(jié)性的語言不夠準(zhǔn)確,,在以后的時(shí)間里還要多聽其他老師的課,與其他老師多交流,,才能累積自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。
流行歌曲教學(xué)反思篇四
語文書上有一個(gè)單元的口語交際是《找春天》,于是我決定去網(wǎng)上看看有沒有好的教案可以借鑒一下,,無意中看到了《四季》這首兒歌的教學(xué)還挺不錯(cuò),,于是和辦公室的幾位老師一商量決定就讓學(xué)生來說說四季吧,他們應(yīng)該有話可說,!
在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候,,我先引導(dǎo)學(xué)生說說春天是什么樣的?有哪些有趣的活動(dòng),,接著讓學(xué)生小組討論,,選擇自己最想說的季節(jié)(注;說清楚季節(jié)的特點(diǎn)以及一些相關(guān)的活動(dòng))最后出示《四季》歌,,讓學(xué)生自由創(chuàng)編詩(shī)歌,。
在設(shè)計(jì)的時(shí)候總是有很多美好的想法,但是在實(shí)施的時(shí)候卻總有很多不盡人意的地方:
1. 在講述春天美麗景色的時(shí)候,,本來用多媒體出示春天的圖畫并配有音樂,,但由于事先準(zhǔn)備不充分,所以沒有用電腦,,上課的時(shí)候只出示了春天的圖畫,,當(dāng)然效果也是可想而知的,。
2. 課堂語言不夠豐滿
班上的學(xué)生在講述春天的時(shí)候說:春天到了,春筍寶寶從地里探出腦袋來,。這是一個(gè)非常精彩的發(fā)言,,小朋友把春筍當(dāng)成了可愛的小寶寶,并且用了一個(gè)“探”字,,但是我對(duì)他當(dāng)時(shí)的發(fā)言評(píng)價(jià):“恩,,不錯(cuò)﹗”作為學(xué)生的啟蒙老師,我們不僅要表?yè)P(yáng)學(xué)生,,在表?yè)P(yáng)的同時(shí)更要讓他知道他好在哪里,,對(duì)其他的學(xué)生也能有個(gè)很好的示范作用。
3. 適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生四季歌教學(xué)反思,。
學(xué)生在講述每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)以及活動(dòng)的時(shí)候都能說到一點(diǎn),,但是不夠完整,教師就應(yīng)該很好的引導(dǎo)一下,,出示一些簡(jiǎn)單的句式,,比如:春天到了,( ).,。夏天天氣真熱,, ( ) 。讓學(xué)生有個(gè)說話的環(huán)境,。
流行歌曲教學(xué)反思篇五
1.感受歌曲滑稽,、幽默的風(fēng)格,唱準(zhǔn)弱起拍,。
2.大膽想象違反常理的、滑稽的事情,,仿編歌詞,。
1.襪子一只,音樂《胡說歌》
1.重點(diǎn):感受歌曲滑稽,、幽默的風(fēng)格,,唱準(zhǔn)弱起拍。
2.難點(diǎn):大膽想象違反常理的,、滑稽的事情,,仿編歌詞。,,并表現(xiàn)歌曲的滑稽,,幽默。
1.導(dǎo)入:
復(fù)習(xí):《顛倒歌》這首歌好笑嗎,?還有更好笑的事情呢,?我們一起來聽一聽吧,。
2.欣賞歌曲,感受歌曲的'滑稽可笑,。
(1)完整傾聽歌曲,,初步感受歌曲的滑稽和幽默。
提問:聽了這首歌曲,,你有什么感覺,,為什么?
(2)感受歌詞的韻律,。
教師拎著襪子,,有節(jié)奏的地念歌詞與幼兒互動(dòng):“你把襪子穿在耳朵上嗎?”(幼兒說不是)換另一幼兒接著問:“你把襪子穿在耳朵上嗎,?”(幼兒說不是),、、,、,、(引導(dǎo)幼兒感受歌詞的韻律)
(3)再次完整欣賞,肢體律動(dòng)感應(yīng)歌曲的節(jié)拍,。
3.學(xué)唱歌曲
(1)教師完整范唱,。(體現(xiàn)歌曲的滑稽、幽默)
(2)聽教師完整范唱第二遍,。在第三小節(jié),、第四小節(jié)和
第八小節(jié)的休止符處,有節(jié)奏地拍兩下手,,加念”不是”
(3)用哼唱,,跟唱的方法學(xué)唱歌曲。(唱準(zhǔn)弱起拍)
(4)鋼琴伴奏,,以合唱,、小組唱等方式練唱。
4.仿編歌詞,,并演唱,。
(1)編唱不合理的穿戴。
師:把襪子穿在耳朵上是一件很好笑,、很滑稽的事,,誰能編出更好笑的事?
(2)編唱不合理的事情
引導(dǎo)幼兒編唱不合理的事,。如:“你把上衣穿在腳上嗎等,、、,、”
(3)請(qǐng)個(gè)別有創(chuàng)意的幼兒邊演唱,、編表演,。
(4)自然結(jié)束。
(本活動(dòng)案例參考教師指導(dǎo)用書)
流行歌曲教學(xué)反思篇六
這首樂曲是根據(jù)江蘇民歌《楊柳青》改變的民樂合奏曲,,《楊柳青》是江蘇揚(yáng)州地區(qū)最富代表性的民歌之一,,曲調(diào)活潑風(fēng)趣,聆聽民樂合奏,。全曲速度較快,,情緒歡快活潑、熱情風(fēng)趣,,表達(dá)了人們對(duì)美好生活的歌唱和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛,。全曲根據(jù)主奏樂器的不同可分為六段,通過主奏樂曲的變化,,旋律的轉(zhuǎn)調(diào),、發(fā)展與加花等方法使這首樂曲變得更加豐富和生動(dòng)。
這首樂曲的聆聽,,重點(diǎn)在于讓學(xué)生聽出每個(gè)主題由哪幾件樂器演奏的,,因此,教學(xué)中,,我首先讓學(xué)生完整聆聽,,整體感受樂曲的風(fēng)格、旋律特點(diǎn),,并對(duì)所有樂器的.音色有個(gè)最初的感受,。再次聆聽,讓學(xué)生根據(jù)樂曲的旋律特點(diǎn),、不同主奏樂器的音色劃分段落,,這部分的聆聽,學(xué)生基本能對(duì)所聽樂器有個(gè)最初的猜測(cè),。再次聆聽,,很多孩子能聽出主奏樂器有笙、琵琶,、二胡、笛子,,只是樂器中阮,、柳琴因?yàn)椴怀R姟⒉怀B?,很多聽不出來,,因此教學(xué)中,我還準(zhǔn)備了中阮,、柳琴的圖片和樂器演奏片段,,這樣就對(duì)樂器的音色有了很好的了解,。
音樂是聽覺的藝術(shù),通過不斷聆聽,,一定能聽懂音樂這個(gè)無字的語言,,雖然無字,卻可以比任何文字更加豐富,,因?yàn)?,它更加充滿想象。
歌曲《楊柳青》
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流行歌曲教學(xué)反思篇七
暖洋洋的太陽,,熱融融心。在這美好的一天,,我執(zhí)教了四年級(jí)《噢,,蘇珊娜》公開課,上下來還是蠻有感觸的:
《噢,,蘇珊娜》整堂課,,總體還是完整、有效的,。學(xué)生在寬松的課堂氛圍中順利地學(xué)會(huì)了這首歌,,并能進(jìn)行歌曲處理。感覺這幾方面做得還可以:
1.歌聲優(yōu)美動(dòng)聽,。
應(yīng)該說,,這節(jié)課的閃光點(diǎn),就是歌曲的教學(xué)很順暢,,特別是學(xué)生的聲音有彈性,,非常純凈,給聽課老師留下很深印象,。其實(shí)在每節(jié)音樂課上我都能培養(yǎng)學(xué)生的歌唱興趣,,看著學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,聽著學(xué)生的聲音越來越動(dòng)聽,,感覺非常欣慰,。
2.注重節(jié)奏訓(xùn)練。
整堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)解決得很好,,弱起小節(jié)和附點(diǎn)節(jié)奏是本課的重點(diǎn)喝難點(diǎn),,因此在教學(xué)中我并沒有強(qiáng)調(diào)哪個(gè)是難點(diǎn)、重點(diǎn),,而是在讓學(xué)生選擇喜歡的樂句中去解決,,化的時(shí)間并不多,因?yàn)槭菐е矚g的心情來唱的,所以學(xué)生樂于接受,。
3.課堂氣氛輕松而愉快,。
課一開始我讓學(xué)生就沉浸在鄉(xiāng)村音樂的氛圍中,老師跳舞時(shí)的體態(tài)和神情把美國(guó)鄉(xiāng)村音樂風(fēng)格傳遞得很好,,給學(xué)生營(yíng)造了濃郁的美國(guó)鄉(xiāng)村音樂風(fēng)味的氛圍,,學(xué)生都不由自主的動(dòng)了起來。整個(gè)課堂洋溢著快樂,、親切,、自然,師生一起沉浸于音樂,、享受著音樂,。我在教學(xué)這首歌曲的時(shí)候發(fā)現(xiàn),這首歌曲的歌詞比較拗口,,學(xué)生學(xué)唱起來很困難,,我并沒有沒有要求學(xué)生讀歌詞,而是在聽和跟著音樂一起唱唱自己喜歡的樂句,,我覺得這樣處理已經(jīng)讓學(xué)生在充分的聽,、唱、拍節(jié)奏,、跳舞的音樂活動(dòng)中越來越深入地從聽覺到內(nèi)心感受,,而不是用語言解釋風(fēng)格,因?yàn)檎Z言是永遠(yuǎn)也無法概括的,。
思不足,,才能更進(jìn)步。當(dāng)然了,,一節(jié)課上下來總會(huì)有那么一點(diǎn)點(diǎn)缺點(diǎn)的',,不可能是完美無缺的,我想關(guān)鍵在于課前的備課,,所以在平時(shí)我們還是要好好的把歌曲和欣賞的內(nèi)容仔細(xì)鉆研,,爭(zhēng)取做到帶著詳細(xì)的、設(shè)計(jì)全面的教案進(jìn)教師上課,,這樣以來,,我想以后我們的課堂教學(xué)就會(huì)在平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)中而有所提高,真正做到讓音樂成為學(xué)生喜歡的一門課,。
教學(xué)是一種藝術(shù),,音樂教學(xué)是一種藝術(shù)的藝術(shù),在今后的教學(xué)中,,我將更加努力,,讓平時(shí)的課堂教學(xué)生輝,讓音樂課成為學(xué)生體驗(yàn)美,、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的舞臺(tái),!
流行歌曲教學(xué)反思篇八
經(jīng)過撰寫教案,,充分的備課,,踏上了磨課之旅,。在研磨的過程中,,發(fā)現(xiàn)了許多問題,。第一次試教,,按照設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)來一步步實(shí)施課堂,,然而效果并不理想,。主要問題有:環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)過多過雜,,有些重點(diǎn)不突出;古詩(shī)指導(dǎo)有些生硬;時(shí)間的分配也不太合理。導(dǎo)致產(chǎn)生以上問題的原因是沒能做好充分的課堂預(yù)設(shè),,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還沒經(jīng)過仔細(xì)的推敲,。
在進(jìn)行自我的教后反思和聽取備課組老師的意見之后,再次修改教案,,調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié),,明晰了必須抓重點(diǎn),有詳略,,以古詩(shī)的朗讀為主,,在讀中去理解,在理解的過程中感悟,。先抓后放,,讓學(xué)生一步一步來讀好古詩(shī),理解古詩(shī),。
認(rèn)識(shí)到不這些缺陷與不足之后,,便開始了重新的備課。在第二輪的磨課后,,效果明顯的比第一次好,,然而還是發(fā)現(xiàn)有部分孩子未能充分進(jìn)入課堂,回答問題不積極,,動(dòng)手寫的時(shí)候又寫不好,。在聽取聽課老師的意見之后,總結(jié)原因主要如下:
一,、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不到位,。
主要問題集中于古詩(shī)的朗讀指導(dǎo)和古詩(shī)的詩(shī)意評(píng)價(jià)不到位。對(duì)于學(xué)生互相的評(píng)價(jià)欠缺引導(dǎo),,導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)有些走過場(chǎng)之嫌,。
二,、教學(xué)語言不夠豐富。
總覺得自己的課堂教學(xué)語言比較貧乏,,欠缺生動(dòng),。特別是指導(dǎo)這一類描寫田園風(fēng)光的古詩(shī)的時(shí)候,老師富有詩(shī)意的語言往往能讓學(xué)生專注于課堂,,自然地融入詩(shī)情畫意當(dāng)中,,然而,這一點(diǎn)還是做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。
流行歌曲教學(xué)反思篇九
《四季歌》是一首青海民歌,,音樂旋律優(yōu)美,節(jié)奏明快,,富有律動(dòng)感,。根據(jù)民歌改編的管弦樂曲,旋律完全保持原貌,,只是從音色,、音區(qū)、力度,、配器及伴奏織體方面予以不同的處理,,造成每次旋律出現(xiàn)時(shí)在情緒、色彩上的變化,。所以在教學(xué)中主要是從力度上讓學(xué)生感受音樂的變化對(duì)比,。
按照最初的設(shè)計(jì)意圖,學(xué)生通過感受不同力度與音色的變化,,基本能體驗(yàn)到每段音樂的情緒變化,。一首看似簡(jiǎn)單的民歌,在經(jīng)過改編之后能有這么豐富的表現(xiàn)力,,學(xué)生聽起來也不至于枯燥,,從而體會(huì)到了音樂的魅力。
在實(shí)際授課中體現(xiàn)出以下不足:
一,、知識(shí)性的錯(cuò)誤:把小提琴齊奏歸為弦樂是錯(cuò)誤的,。
二、過分依賴教材,,顯得課堂教學(xué)較為空洞,。
三、給學(xué)生多留一點(diǎn)想象的空間,,而不是教師生硬的灌輸,。