作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

大班龍的傳人教案篇一

演唱龍的傳人

課型綜合課

三維目標

（一）知識與能力：

1,、熟練有感情地演唱《龍的傳人》，感受小調(diào)式旋律的特點,。

2,、在聽覺感知的基礎上識讀樂譜,。3、初步感受并找到旋律中最穩(wěn)定的la音,。

（二）過程與方法

1,、鞏固音名和唱名的概念，理解拍號的意思,，懂得如何數(shù)節(jié)拍以及節(jié)拍之間的強弱關系,。

2、在聽覺感知的基礎上識讀樂譜,。

（三）情感態(tài)度和價值觀

通過音樂作品中所表現(xiàn)的對祖國河山,、人民、歷史,、文化和社會發(fā)展的贊美和歌頌,，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，使學生知道自己作為一個中國人,，要熱愛自己的祖國,，在演唱和欣賞的活動中表達自己的愛國之情。

教學重點

1,、讓學生能主動的參與互動教學,，并能自信地演唱《龍的傳人》。

2,、理解拍號的含義,，懂得什么是節(jié)拍以及節(jié)拍之間的強弱關系。

教學難點

1,、通過學唱《龍的傳人》,，能聽出旋律唱名，并在聽覺感知的基礎上識讀樂譜,，初步感受到旋律中最穩(wěn)定的la音,。

2、發(fā)揮學生想象力,，把對龍的喜愛轉(zhuǎn)化為對祖國的熱愛之情,。

3、感受小調(diào)的旋律色彩,。

教學準備

多媒體教室ppt鋼琴

教學方法

聆聽法教唱法

教學時數(shù)：45’x1

教學過程

一,、導入

播放《龍的傳人》王力宏視頻，吸引學生注意,，預先給學生印象,。

同學們：你們知道剛才欣賞這首歌曲叫什么名字嗎？

龍是華夏民族的代表,，華夏子孫都喜歡把自己稱為龍的傳人,。龍的傳人就是龍文化的傳承者和繼承者,。

這首歌曲的詞曲作者是誰？出示課件－3,，介紹詞曲作者,。

接下來我們就來學唱《龍的傳人》，板書課題：龍的傳人

二,、新授

1,、出示課件，欣賞張明敏《龍的傳人》視頻,。

2,、曲式分析，從1=g復習音名和唱名（學生聽老師彈音階并跟唱）,，從4的記法和讀法,，以及各拍號在小節(jié)中的強弱規(guī)律,。

（請同學們翻開課本第14頁）

（1）什么是節(jié)拍,？

音樂中按一定規(guī)律作周期性循環(huán)的強拍和弱拍的序列稱為節(jié)拍。

在樂譜中用拍號來標明,，拍號上面的數(shù)字表示每小節(jié)的拍數(shù),，下面的數(shù)字表示以幾分音符為一拍。

常見拍號及其表示強弱規(guī)律見下表,。

（2）最常用的節(jié)拍有哪幾種,？

（3）每個小節(jié)只有一個重拍。

3,、師彈唱或范唱旋律,，學生邊聽邊觀察曲子的節(jié)奏及特點，找到旋律中最穩(wěn)定的音,。

4,、我們應該用什么樣的速度來演唱這首歌曲呢？

5,、學唱《龍的傳人》

（1）欣賞張明敏演唱《龍的傳人》,，品味張明敏的演唱情緒。

（2）師彈唱或范唱曲子,，學生邊聽邊觀察曲子的節(jié)奏特點,。

（3）學生點拍模唱曲子。

（4）活動一：接龍視唱《龍的傳人》旋律,。

（5）活動二：分組將歌曲旋律與歌詞配上

（6）歌曲分析,，《龍的傳人》為自然小調(diào)式，不帶再現(xiàn)的單二部曲式,，四四拍,，偶數(shù)小節(jié)采用了相同的節(jié)奏,，給人無比眷戀之感。多處使用“合頭換尾”的創(chuàng)作手法,，讓歌曲在平穩(wěn)中求變化,，應和了中華民族含蓄內(nèi)斂、平和節(jié)制的民族特性,。

《龍的傳人》根據(jù)旋律情緒的變化可分為幾個樂段,？表達了一種什么樣的情感？（身為龍的傳人的海外游子對祖國母親和家鄉(xiāng)的無比思念與眷戀之情,。）

（7）活動三：與同學交流,，這兩個樂段的旋律有什么特點？引出“合頭換尾”的創(chuàng)作手法,。

第二樂段用一個五度音程的級進和3個四分音符（全曲最高音）的同音反復,，將第一、第二句深沉含蓄的敘述和第三,、第四句振臂疾呼的抒懷巧妙地分成了兩個段落,；帶有吶喊式表達的屬音反復，在旋律的下行中到達主音,。全曲表達流暢,，一氣呵成。

歌曲為自然小調(diào)式,，不帶再現(xiàn)的單二部曲式,，結構規(guī)整，全曲音域僅六度,，以級進為主,，易于傳唱。節(jié)拍為四四拍,，節(jié)奏單純,，由二分音符、四分音符,、八分音符構成,，偶數(shù)小節(jié)采用了相同的節(jié)奏，深情,、莊重地表達出“龍的傳人,、炎黃子孫”的濃濃愛國情懷。全曲多處使用“合頭換尾”的創(chuàng)作手法,，使歌曲在平穩(wěn)中求得變化,，也應和了我們民族含蓄、內(nèi)斂的民族特性,。

三,、綜合測評,。出示課件。

1,、記住二拍子,、三拍子、四拍子,、六拍子的強弱規(guī)律,。

2、拍擊下面的節(jié)奏,，并填寫拍號,。（p14）

3、接龍視唱《龍的傳人》的旋律,，每組唱兩小節(jié),，評價一下準確性和銜接效果。

和責任重大,！要為祖國母親這條巨龍的崛起,、騰飛而努力學習

大班龍的傳人教案篇二

1、 師問：今年是什么年?誰來說說龍的形象和龍的解說?

2,、 教師小結并簡單的介紹“龍”,。(多媒體展示圖片)

3,、 說說生活中和龍相關的衣食住行,。(圖片展示)

二、介紹歌曲背景

介紹臺灣作曲家侯德健以及《龍的傳人》這首歌曲的歷史創(chuàng)作背景,。

三,、分析歌詞

1、 學生有感情地朗讀歌詞,。(配樂《龍的傳人》伴奏音樂)

2,、 說說歌詞的含義。

四,、學唱歌曲

1,、 欣賞歌曲《龍的傳人》，學生輕聲跟唱,，找出自己不太會唱的樂句,。

2、 指名三個學生分別唱1,、2,、3段，師生評議,，糾正錯誤,。

3,、 說說歌曲應該用怎樣的情緒來演唱?跟伴奏音樂齊唱一遍。

4,、 小組討論：為歌曲設計合適的演唱形式,。

5、 分組展示,，評出最佳,。

五、學唱歌譜

1,、 教師單旋律慢速彈琴,，學生邊劃拍邊試著演唱歌譜。

2,、 指名學生分樂句演唱,。

3、 找出樂譜中相同的樂句,。

4,、 曲旋律特色，找出旋律中最穩(wěn)定的音,。

(多媒體展示曲譜,，并標出相同樂句及穩(wěn)定音)

5、 齊唱歌譜,。

六,、拓展延伸

七、小結本課

1,、師：龍象征著自由歡騰和完美,，集各種能力為一身。所以我們中國人都很崇仰它,，要想成為真正的具有“龍”的精神的傳人,，就需要我們時刻記住“我是中國人”，在今后的學習生活中要不斷的努力,，成為一個有用的人,，才能真正地延續(xù)龍的精神，為國效力,。

2,、欣賞歌曲視頻劉德華的《中國人》，學生在音樂聲中走出教室,。

大班龍的傳人教案篇三

3,、體會文章首尾呼應的特點和作用。

理解“人自稱是龍的傳人”的原因，激發(fā)學生產(chǎn)生民族自信心和民族自豪感,。

1,、課前收集有關龍的成語、圖片,、傳說,、甚至歌曲等，通過這種方法使學生對龍有一種感性上的認識,，從而也提高了學生學習的興趣,。

2、引導學生感受人對于龍的喜愛,、崇拜之情,，以及人作為龍的傳人的自豪感。

師：齊讀單元主題詞和課題,。

師：練習題情況,，點明本課學習重點。

師：通過上節(jié)課的讀書和練習,，說說課文都講了些什么內(nèi)容,？

生：自由作答，估計學生可能會答到以下問題：龍與人的關系,；龍到底是什么,；人自稱為龍的傳人的具體原因；總的講人自稱為龍的傳人的原因,。

1,、生齊讀課文第一句“提起龍，人莫不引以為自豪,，有時還自稱為‘龍的傳人’,。”（分別請兩個同學讀此句,，重點讀出“自豪”之情。）

2,、師：人為什么自稱為龍的傳人,？請孩子們自由讀課文4——7自然段。

生自由讀課文,。

3,、討論交流生。

師：從哪些段落中的語句中可以看出人驕傲地稱自己為龍的傳人,？

原因之一：總起句——龍威力無比,、變換萬千、無所不能的。

具體描寫——龍王高居天上,，也能潛入深淵,；它能呼風喚雨，也能翻江倒海,。天下旱澇,，莊稼豐歉，人間禍福,，全憑它的旨意,。

處理步驟1：

（1）、請孩子讀出總起句,，教師重點引導“威力無比”“無所不能”的理解和全句的朗讀,，讀書驕傲之情。

（2）,、師：哪些語言文字在具體寫龍的威力無比和無所不能呢,？——抽同學讀具體描寫的句子。

（3）,、師補充相關龍文化：在古代神話中,，龍頻繁出現(xiàn)，它成為了開天辟地的神,，幫助皇帝統(tǒng)一了,，又力保大禹治水,，為千千萬萬人民造福,。在龍的身上，人們寄托了對大自然的崇拜和五谷豐登的美好愿望,。

（4）,、生帶著情感再讀這一段,。

原因之二：總起句——龍是至高無上的權力的象征。

處理步驟2：

（1）,、抽同學讀第一句,，抓重點詞“至高無上”體會?！爸粮邿o上”的意思：再沒有

比這更高的了,。

（2）、師：哪些語言在具體講龍是至高無上的權力的象征,？——齊讀具體描寫的語言,。

原因之三：總起句——龍在老百姓心中，又象征著自由歡騰和完美,。

具體描寫——所謂“金龍獻瑞”“龍鳳成祥”“龍飛鳳舞”“龍騰虎躍”,，說的就是這種祥和幸福、歡騰自由的景象。

處理步驟3：

（1）師：龍的形象并非帝王所專有,，在老百姓心目中,，龍還象征著什么？

（2）抽同學讀第總起句,。

（3）師：哪些語言具體講這種自由歡騰和完美,？——讀具體描寫的語言。

（4）抽生講“金龍獻瑞”“龍鳳成祥”“龍飛鳳舞”“龍騰虎躍”的意思,，體會這種自由歡騰,、祥和幸福。

（5）民間的哪些有關龍的活動能讓你有這種喜慶祥和的氣氛,？（舞龍燈,、賽龍舟等）

（6）請同學們看圖，你感受到了什么,？（暢所欲言,。）

（7）師補充龍文化

在封建社會，龍象征著皇權,、神權,，是不可侵犯的尊嚴，而在科技飛速發(fā)展的今天,，

龍更成為一種吉祥物,，飛入尋常百姓生活，人們舞龍,、賽龍舟,，在燈謎、對聯(lián),、圖畫中,，龍成為了不朽的主題。

（8）再美滋滋的幸福的讀讀這段文字,。

4,、學習一二段。

師引：龍在中華兒女的心中,，占有不可取代的地位,，那么龍和人有怎樣密切的關系呢？——生讀第一段“古往今來”到“龍也深受人們喜愛”,。

龍到底是什么呢？宋代畫家董羽怎么認為,？——生讀描寫龍的語句,。

師：補充圖騰文化：原始社會的人認為跟本氏族有血緣關系的某種動物或自然物。人認為龍跟自己有血緣關系，完全把龍當成心目中的神,。

5,、師：因為龍是威力無比、無所不能的,，所以——生讀“人常常自稱為龍的傳人,。”

因為龍是至高無上的權力的象征,，所以——生讀“人常常自稱為龍的傳人,。”

因為龍在老百姓心目中,，象征著自由歡騰,、祥和幸福，所以——生讀“人常常自稱為龍的傳人,?！?/p>

（生在讀時，師順勢出示這句話,。）

師：“自稱”從表面上講是什么意思,？——自己稱謂自己為龍的傳人，不是別人稱謂的,。

從深層次上看,，“自稱”這個詞里又包含著一些感情。作為龍的傳人,，我們是怎樣的情感,？——自豪、驕傲,。我們對龍本身又是怎樣一種情感,？——喜愛、崇敬,、贊頌,。

請兩個同學驕傲的讀這句，再全班齊讀,。

6,、師：請孩子們再讀課文第一句和最后一句，發(fā)現(xiàn)了什么,？再將這兩句和題目連一看,，又發(fā)現(xiàn)了什么？（首尾呼應,，扣題呼應,，前后連貫一致,，結構嚴謹。）

1,、師語：龍,，集日月之精華，會天氣之靈氣,，具百獸之形,，兼包容四海、吐納百川之胸襟,。在這新的時代,，被賦予了新的生命。龍,，是中華民族的象征,，它還將代表中華民族的，成為新世紀的中華魂,。

2,、生一起讀開頭一句，最后一句,。

3,、師重點引讀3——7段。

1,、師引語：作為龍的傳人,，我們更應該記住有關龍的成語，請同學們說說從本課中積累的龍的成語,。（生說師出示板書,，并齊讀。）

課外你積累了哪些有關龍的成語,？（生自由說,，師出示一部分，并讓孩子齊讀,。）

2,、動筆寫寫，摘抄書上的成語和黑板上的成語,，越多越好,。

大班龍的傳人教案篇四

本文通過對傳說中的龍的描述，激發(fā)了我們的民族自豪感和為能成為龍的傳人而感到驕傲的感情,。

教學目標

知識與技能?：學會本課的生字,、新詞，讀懂文章內(nèi)容,。

過程與方法?：體會文章開頭和結尾的特點和作用,。學習課文的寫法,。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)大家作為中國人的驕傲之情,。

教學重點與難點?

重點：激發(fā)大家作為中國人的驕傲之情,，并能正確掌握本文的2個多音字。難點：體會文章開頭和結尾的特點和作用,，并能夠?qū)懽髦羞\用,。

教具、學具?多媒體

板書設計

龍的傳人

龍??? 集九種動物的特征于一身

龍的傳人??????????? 無所不能??

權利的象征??????????????????????????? 驕傲

教學過程

二,、初讀課文

1.?用自己喜歡的方式讀課文,。（給學生充足的時間閱讀本文，從中獲取大量信息,。找出不認識的字,，掃除閱讀障礙。）

2.?讀生字,，組詞,。（檢查學生的學習情況，鍛煉他們的組詞能力,。）

3.?學生讀課文,。（在初讀理解課文的基礎上檢查閱讀水平。）

三,、精讀體會

1.?速度第1.2自然段,，你知道了什么？能解決剛才提出得問題嗎,？

（1）?龍是什么,？

角似鹿、頭似牛,、嘴似驢,、眼似蝦、耳似象,、鱗似魚,、須似人、腹似蛇,、足似鳳,。

龍――集九種動物的特征于一身

2.?精讀3－6自然段，為什么說龍是中華民族的象征,？

（1）?無所不能,，威力無比

（2）權利的象征

（3）自由、歡騰,、完美

3.?“中國的龍則是集各種能力于一身,，象征著中國人對自由完美的向往和追求,，所以中國人常常自稱為‘龍的傳人’?！比缃癞斈阍僮x到這一句時,，心里在想些什么？能不能把你心里所想得讀出來呢,？先給學生一定的時間自己試著讀一讀,。接著采取小組讀、個人讀,、集體讀等方式讀課文,。

四、深化主題,，總結全文：

我們是炎黃子孫,，我們是龍的傳人，在當今世界上我們中國的地位又是什么呢,？（列舉中國的各方面中的位置,。）從一系列的數(shù)字及實例中得知：我們中國雖然是一個人口大國，許多方面也屬于國際領先地位,，但總體來說,，我們中國仍是發(fā)展中國家，與發(fā)達國家有很大的差距,。從古至今,，許許多多的中國人向世界證明了中國人很強，我們作為中國的新一代,，自然要有擔當,，能夠撐的起“龍的傳人”的名號，不給他丟臉,，那么我們該怎么做呢,？（以此將學生的認識拓展延伸，端正學習態(tài)度,，樹立學習目標,。）

五、作業(yè)設計：

1.?本文的生字,、新詞3遍,。

完成課后題，并將龍的傳說講給其他人聽,。

大班龍的傳人教案篇五

1,、通過欣賞學唱歌曲《龍的傳人》，嘗試體驗歌詞內(nèi)容,。

2,、欣賞有關龍的藝術作品,，初步了解祖國文化的博大精深。

3,、初步學習用對唱的方式演唱歌曲,。

4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,、情感,。

1、能運用聽唱法學唱歌曲,。

2、培養(yǎng)學生的民族自豪感,。

音樂,、歌曲

（一）組織教學

1、師生問好歌

2,、聽音樂律動

（二）聽賞歌曲：

1,、初聽：同學們今天我們一起來欣賞一首歌，請同學們仔細聆聽,。（教師播放張明敏演唱的《龍的傳人》）

2,、你們聽過這首歌嗎？誰能告訴老師,，這首歌曲的名字叫什么,？出示課題《龍的傳人》

3、復聽：你聽到歌曲中都唱到了什么,？換了演唱者,，歌曲給你帶來了什么不同的感覺？（播放王力宏演唱的《龍的傳人》）

（三）學唱歌曲：

同學們你們喜歡這首歌嗎,？那我們今天就來學唱一下,。（聽唱法）

1）請幾位同學有感情的朗讀歌詞

2）跟著錄音輕聲模唱，

3）跟著錄音一起唱,。

2,、教師與學生一起對龍的故事、文化進行探索和了解,。

1）欣賞色彩,、造型各異，適合學生年齡的表現(xiàn)龍的作品,。

2）啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)：龍的角,、身軀、爪,、鱗,、尾巴各像什么動物,？

3、跟隨錄音演唱《龍的傳人》

（四）歌表演

是我龍們中國特有的動物形象,，也是中國的象征,，在內(nèi)容上本課民族色彩很強。這課剛開始,，為了使學生感受中國傳統(tǒng)文化的美,，培養(yǎng)學生對祖國的熱愛，我先播放臺灣著名歌手張明敏的歌曲《龍的傳人》,，激發(fā)了學生的興趣,，用直觀的聽覺來調(diào)動學生的積極性。在課堂中,，為學生提供了關于龍的故事,、傳說、地名,、人名等,，尤其又出示了大量關于龍的工藝品、畫片等資料,，學生看得很認真,，還不時發(fā)出“哇——哇——”的感嘆聲。直觀的學習使學生有一個形象的感受,，特別是龍這種在生活中看不到的事物,，更需要教師提供大量生動、形象的課件來滿足學生的好奇心,、求知欲,，為整堂課起到了一個很好的推動作用。最后,，我讓學生分組進行一下嘗試和練習,，比如：交流龍的傳說故事、龍的詩歌,、龍的成語,、龍的繪畫，本地龍文化的現(xiàn)象等等,，這樣,，進一步的激發(fā)學生探究龍文化的興趣，激發(fā)學生強烈的民族自豪感,，對本課教學進行了豐富有益的補充,。

大班龍的傳人教案篇六

教學目標：

1 學會本課的五個生字和有關龍的成語。

2 了解關于龍的傳說故事和形象，理解龍的象征意義以及中國人自稱“龍的傳人”的原因,，增強民族自豪感,。

3 體會文章開頭和結尾的特點和作用。

教學重點,、難點：

理解龍的象征意義以及中國人自稱“龍的傳人”的原因,。

教學用具：電腦課件

課前準備：查找關于龍的故事，搜集龍的成語,、裝飾品或等……

教學時間：1課時

教學思路設計：

一,、激趣引入：

課件播放張明敏的歌曲《龍的傳人》，學生猜歌名,，引出課題,，板書課題（突出“龍”字）。

有人認為龍是一種真實存在的動物,，也有人認為龍只是傳說中的東西,。結合你查找的資料說說龍到底是什么呢？學生交流各自資料,。

二、了解關于龍的傳說故事和形象：

學生在班級交流資料后,，引導他們看看書中是如何介紹龍的,。找出第二自然段讀讀，課件展示不同時期龍的形象,，從而得出結論：龍只存在于中國人的想象和傳說中,。

三、探究中國人自稱“龍的傳人”的原因

請同學們自讀四至七自然段,，找出答案小組交流后全班交流,。

為什么中國人自稱“龍的傳人”？

因為在中國人的心目中,，龍是威力無比,、變幻萬千、無所不能的,，它集各種動物特點于一身,，又象征著自由歡騰和完美，象征著中國人對自由完美的向往和追求,，所以中國人自稱“龍的傳人”,。

指導學生進行朗讀，讀出中國人對龍的崇敬和喜愛,。

四,、學習“金鑰匙”中的學習方法，積累帶“龍”的成語。

閱讀“金鑰匙” ,，同位互相出題進行知識的鞏固,。

積累帶“龍”的成語：飛龍在天、真龍?zhí)熳?、金龍獻瑞,、

龍鳳呈祥、龍飛鳳舞,、龍騰虎躍,、龍的傳人

五、體會文章開頭和結尾的特點和作用：

文章開頭和結尾都出現(xiàn)“龍的傳人”,，前后呼應,，緊扣課題，重點突出,。

六,、拓展練習：

1 關于龍的民間活動：賽龍舟? 舞龍燈 ……

2 關于龍的壁畫、工藝品,、裝飾：九龍壁? 雙龍戲珠 云龍紋 ……

板書設計：

龍的傳人

威力無比? 變幻萬千? 無所不能

象征著中國人對自由完美的向往和追求

大班龍的傳人教案篇七

教學目標：

1,、學會本課的生字詞;積累“至高無上，呼風喚雨,，金龍獻瑞”等詞語;積累有關“龍”的成語,。

3、發(fā)現(xiàn)開頭和結尾的特點,，學習作者首尾呼應的表達方法,，并能較好的應用到學習中。

教學重點：

學習作者首尾呼應的表達方法,，并能較好的應用到學習中,。

教學難點：

理解龍與人的密切關系和龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神

教具：

多媒體

教學過程：

一,、情境導入,。

同學們在學習新課之前，我們一起來做一個游戲,，游戲的名字叫做成語接龍,，游戲的規(guī)則，每組為一個單位,，把同學收集到的有關的龍的成語,，依次說出來，沒有接上的小組,，要給同學們表演一個節(jié)目,。

二.整體感知,。

1、聽讀課文,，用鉛筆勾畫出生字詞,，不懂的生字詞查閱字典。

2,、自由朗誦,，思考問題。

文章介紹了關于龍的哪些知識?給同學們一點時間,，同桌相互討論討論,，呆會兒我們來看看同學的成果，誰找得最準確最全面,。

三,、賞析課文

同學們，準備好了嗎?那我們開始吧,。

你最喜歡欣賞文章的哪些話,，

請用我最喜歡———，因為——這樣的句式,，回答老師的問題,。

四、總結課文,。

本篇文章篇幅短小,，結構嚴謹，語言精練,。介紹了龍的傳說、龍在中國人心中的地位以及龍的象征意義的知識,，贊頌了勤勞智慧的中國人民對幸福吉祥自由的向往,。

大班龍的傳人教案篇八

認識龍

教學目的：

1。讓幼兒知道龍的來歷,，了解龍時間是不存在的,，是我們中華民族創(chuàng)造的

2。讓幼兒了解有關龍的傳說\故事,，豐富關于龍的詞匯

3讓幼兒知道我們是龍的傳人,，龍的子孫，培養(yǎng)幼兒的自豪感

準備：

搜集龍的圖案,，有關龍的傳說,，故事等

過程：

1。引導幼兒談話：

你在什么地方見過龍,？

2,。向幼兒戰(zhàn)士一些龍的圖案，讓幼兒觀察：龍是什么樣子的

（頭似駝，角似鹿,，眼象兔,，耳似牛，項似蛇,，腹似蚤,，鱗似鯉，爪似鷹,，掌似虎）

知道它是由各個動物的一部分拼成的

3,。教師講解他的來歷的它的價值

4。老師和幼兒一起講述壟斷餓傳說 和故事

啟發(fā)講知道的關于龍的故事

（如葉公好龍 ,，唐玄宗與龍）

豐富幼兒詞匯：龍船,，龍燈，龍椅,，龍飛鳳舞,，龍?zhí)痘⒀ǖ?/p>

5。對幼兒進行情感教育：

6,。要求幼兒課下搜集龍的故事,，龍的商標，圖案