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最新勸學(xué)教案大班(優(yōu)秀8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-09-15 22:34:04
最新勸學(xué)教案大班(優(yōu)秀8篇)
時間:2023-09-15 22:34:04     小編:文軒

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,,通常需要用到教案來輔助教學(xué),,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案的時候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?下面是我給大家整理的教案范文,,歡迎大家閱讀分享借鑒,,希望對大家能夠有所幫助,。

勸學(xué)教案大班篇一

1,、了解《資治通鑒》的有關(guān)常識

2,、積累文言詞匯、文中的成語

3,、理解開卷有益的主旨

1,、導(dǎo)入

2、學(xué)生介紹作家作品,,用課件進(jìn)行資料補(bǔ)充

3,、學(xué)生朗讀

4,、學(xué)生自譯課文(一人譯一句)

5、觀看課本劇

6,、由賞析課本劇引出朗讀賞析,,老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)

7、老師帶讀學(xué)生跟讀學(xué)生自讀

8,、探究質(zhì)疑

9,、看圖背課文

10、延伸拓展題

勸學(xué)教案大班篇二

同學(xué)們,,今天我們學(xué)習(xí)第15課:《孫權(quán)勸學(xué)》它選自《資治通鑒》,,同學(xué)們先看一下《資治通鑒》的相關(guān)知識。關(guān)于司馬光,,同學(xué)們都知道他砸缸的故事,,下面再了解一下。

1,、學(xué)習(xí)文言文最重要的是朗讀,。朗讀要求讀準(zhǔn)字音,把握節(jié)奏,,讀出感情,。下面老師讀一下,同學(xué)們要聽準(zhǔn)字音,、停頓,。

2、好,,請同學(xué)們看大屏幕,,看看這幾個字怎么讀。

3同學(xué)們,該你們來朗讀了!千萬要注意讀準(zhǔn)字音,,還要把握好節(jié)奏,。

4、好,,下面誰愿意給大家展示一下你的朗讀才能啊?

5,、下面,讓我們來了解一下文章里的人物!

孫權(quán)(182-252)即吳大帝,。三國時吳國的建立者,。字仲謀,吳郡富春人,。公元200年,,兄孫策死后,他18歲便繼承了孫氏政權(quán),,據(jù)守江東,。208年與劉備聯(lián)合,,大敗曹操于赤壁。222年夷陵戰(zhàn)役,,吳軍大敗蜀漢軍隊(duì),。229年稱帝于武昌,后遷都建鄴,。230年派將軍衛(wèi)溫到達(dá)夷州(臺灣),,加強(qiáng)了與夷州的聯(lián)系。

呂蒙(178-219),,字子命,,三國時吳國名將。安徽阜南人,,少依孫策部將鄧當(dāng),。鄧當(dāng)死代領(lǐng)其軍。后從孫權(quán)攻占各地,。曾隨周瑜、程普等大破曹操于赤壁,。他接受孫權(quán)勸告,,多讀史書、兵書,,長進(jìn)甚快,。魯肅卒,代領(lǐng)其軍,,襲破關(guān)羽,,占領(lǐng)荊洲。不久病故,。

6,、理清了人物關(guān)系,下面我們來疏通文意,。請同學(xué)們以小組為單位,,結(jié)合書下注釋,來疏通課文,,有問題盡量在小組內(nèi)解決,,若組內(nèi)有疑難,則提出來全班解決,。

有哪個詞哪句話不理解,,提出來

請同學(xué)們看大屏幕。

還有兩個成語出自本課,,看大屏幕;吳下阿蒙:泛指缺少學(xué)識,文才的人,、

目相看):用新的眼光來看待,、希望同學(xué)們能把它們積累下來,并熟練運(yùn)用,。刮目相待(刮

理解課文要在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行,,下面請同學(xué)們帶著這幾個問題再讀一遍課文。讀完了,,請同學(xué)們在小組內(nèi)討論這幾個問題,。

1、孫權(quán)是如何勸呂蒙學(xué)習(xí)的?

2,、呂蒙讀書后發(fā)生了怎樣的變化?

3,、在塑造三個人物時,主要運(yùn)用了什么描寫方法?

好,,現(xiàn)在我們來解決這幾個問題:

1,、孫權(quán)勸學(xué),先向呂蒙指出“學(xué)”的必要性,即因其“當(dāng)涂掌事”的重要身份而不可不學(xué);繼而現(xiàn)身說法,指出“學(xué)”的可能性,使呂蒙不可推辭、孫權(quán)勸學(xué)可謂善勸,。

2,、文武雙全,有勇又有謀。

3,、運(yùn)用了對話的描寫方法,。

本文的亮點(diǎn)就是對話描寫,我們再仔細(xì)揣摩一下:

1,、找出孫權(quán)勸學(xué)“勸”的內(nèi)容,,并揣摩他說話時的語氣。

(1)“不可不學(xué)”寫出了怎樣的口氣?表現(xiàn)了他怎樣的心理?(此處板書)

用雙重否定的形式,,語氣堅決,。語重心長,諄諄告誡,。

(2)“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?”表達(dá)了怎樣的心態(tài)?

“邪”表反問語氣,。可見孫權(quán)對呂蒙不聽勸告的不悅,,有責(zé)備的意味,。

(3)“卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書,,自以為大有所益,。”這樣說有什么作用?現(xiàn)身說法,,言辭懇切,。

2、接下來還有一個人物出場,那就是魯肅,,請二位同學(xué)分角色朗讀蒙,、肅對話,要求盡量讀準(zhǔn)說話時的語氣,,語調(diào),。

(1)“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”一句可見魯肅當(dāng)時怎樣的心理?說明了什么?十分驚訝,。這句話從側(cè)面反映呂蒙的驚人變化,。

(2)“士別三日,即更刮目相待,,大兄何見事之晚乎?”這句話表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時怎樣的心情?自得,、自豪。

3,、我們剛才對人物的語言進(jìn)行了揣摩,,下面請同學(xué)們在此基礎(chǔ)上再次朗讀課文,我相信,,這一次,,同學(xué)們一定會讀得更好!

小組討論這樣幾個問題:

1、魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”?

2,、呂蒙由不愿學(xué),到學(xué),再到學(xué)有所成,,這個變化過程給你什么樣的啟示?

3、學(xué)了課文,,你明白了什么道理?

明確:文章以“肅遂拜蒙母,結(jié)友而別”結(jié)尾,。魯肅之所以主動與呂蒙“結(jié)友”,因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交,表明魯肅敬才,愛才,二人情投意合,、這最后一筆,是魯肅“與蒙論議”的余韻,進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進(jìn)、讀書學(xué)習(xí)能使人聰明,,更有力量,。我們可以通過讀書,增長知識,,陶冶情操,,讓自己成為全面的人。

勸人要講究策略:

要善于聽取別人的意見,;

要愛才但不能忌才,;

開卷有益(這個成語最能說明本文的故事);多讀書、讀好書,、好讀書,;

不能總拿老眼光看待人和事;

不能找借口輕言放棄。

同學(xué)們對課文把握的不錯?,F(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)提示背背課文,,看誰背得又快又準(zhǔn)1

請看大屏幕,誰能回答這些問題?

同學(xué)們掌握的真不錯,。我們來小結(jié)一下,。

古今中外有許多勸人讀書的名言、格言,,請搜集這些名言,。

勸學(xué)教案大班篇三

《勸學(xué)》是高中語文第三冊第三單元的第二篇課文,是一篇精讀課文,。這個單元主要是古代議論性散文,,前面是《孟子》的《寡人之于國也》,而《勸學(xué)》主要講述了荀子對學(xué)習(xí)觀的理解,。為什么要選擇這篇呢,?首先,荀子是繼孔孟之后先秦儒家學(xué)派的最后一位代表人物,;而且,,《勸學(xué)》是荀子對學(xué)習(xí)觀的理解,放在這個位置,,對于已經(jīng)熟悉高中學(xué)習(xí)方式的學(xué)生來說,,有一定的教育意義。

高中語文教材大綱要求我們:繼續(xù)熟悉常見的文言實(shí)詞的含義,,理解常見文言虛詞在文中的意義和用法,。理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。借助工具書閱讀淺易的文言文,,而本文又是一篇文言文閱讀課文,,從文體上講,又是一篇典型的總——分式議論文,,所以,,這篇文章的教學(xué)既要擔(dān)負(fù)起積累文言文基礎(chǔ)知識的任務(wù),又起著培養(yǎng)學(xué)生文言閱讀能力的作用,?;谝陨锨闆r,我制定了如下目標(biāo):

1,、知識目標(biāo):

(1)掌握重點(diǎn)文言知識,,積累文言詞匯。實(shí)詞如:勸,、中,、就、假、絕等等,,虛詞如:而,、焉、以,、其,、之。

(2)掌握比喻論證的方法

2,、能力目標(biāo):

(1)培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書閱讀淺顯文言文,,理解重點(diǎn)詞句含義,以及初步的研究分析能力,。

(2)掌握背誦的技巧,。

3、德育目標(biāo):了解學(xué)習(xí)的意義,、態(tài)度和方法,,培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)的風(fēng)氣。

根據(jù)這些教學(xué)目標(biāo)我確立了本文的重難點(diǎn):

1.文言實(shí)虛詞的意義和用法,。

2.理解比喻的含義及其內(nèi)在聯(lián)系,。

學(xué)生通過面的文言知識的學(xué)習(xí)和積累,已經(jīng)具備了一定的文言基礎(chǔ),,而且,,我所教授的班級中有大部分學(xué)生已經(jīng)能夠在教師地點(diǎn)撥下較準(zhǔn)確地分析文言文的各種特殊現(xiàn)象,,,所以擬定采用以學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合的方法突破重難點(diǎn),。主要的教學(xué)設(shè)想是:

1利用幻燈片激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的非智力因素,。

2,、通過提問、討論,、學(xué)生質(zhì)疑學(xué)生答疑,、教師點(diǎn)撥的方式餓授課能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,,解決文字障礙,,并掌握文言知識,特別是重點(diǎn)實(shí)虛詞的意義和用法,。

3,、以文章的脈絡(luò)為基礎(chǔ),在自讀過程中,,引導(dǎo)學(xué)生在每段中找出比喻句,,并引導(dǎo)學(xué)生得出比喻的含義和他們的內(nèi)在關(guān)系。

4、在授課的同時注意提醒學(xué)生背誦課文的技巧.

學(xué)生的年齡層決定了他們注意力易分散,、愛發(fā)表見解的特點(diǎn),,所以,在學(xué)生的學(xué)法上我設(shè)定:

1,、創(chuàng)造更多的條件和機(jī)會,,讓更多的學(xué)生發(fā)表見解,并給予適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭睿?/p>

2,、學(xué)生在學(xué)習(xí)本文時將遇到一些知識障礙,,如“雖有槁暴,無復(fù)挺者,,鞣使之然也”生詞比較多,,又是判斷句式,學(xué)生比較難于理解,,所以教師更做好點(diǎn)撥工作,,首先讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識嘗試翻譯重點(diǎn)句子,從而教給他們處理這類問題的能力,。

3,、學(xué)會辨析詞義,并對重點(diǎn)字詞的意思進(jìn)行歸納總結(jié),。

布置預(yù)習(xí):預(yù)習(xí)《勸學(xué)》,,找出比喻句,思考每一段的比喻句的含義和它們的內(nèi)在聯(lián)系,。

一課時:

1,、導(dǎo)入:由孔子的“學(xué)而優(yōu)則仕,仕而優(yōu)則學(xué),?!爆F(xiàn)代學(xué)習(xí)有沒有價值,針對現(xiàn)代學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象討論,,引入學(xué)習(xí)的價值和意義,。

2、解題,。包括:

(1),、“勸”的意思

(2)、荀子簡介,,復(fù)習(xí)孔子和孟子的相關(guān)知識,。

3、教師朗讀范讀,,正字正音,。學(xué)生讀課文,,讀準(zhǔn)字音,記住字形,。讀出觀點(diǎn),,讀出論據(jù),讀出論證思路,。

根據(jù)預(yù)習(xí),,學(xué)生質(zhì)疑,其他同學(xué)答疑,,教師進(jìn)行點(diǎn)撥,。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。

4,、約五分鐘時間給學(xué)生按照論證過程嘗試背誦,。

5、仿照第二段的分析方法,,嘗試以相同的方法分析第三,、四段的比喻句的內(nèi)在聯(lián)系

6、歸納:本文的設(shè)喻有什么特點(diǎn):以日常生活中常見的事情或現(xiàn)象作為喻體

設(shè)喻方式多樣(類比,、對比,、正面、反面)

設(shè)喻與說理結(jié)合緊密,,形式十分靈活

7,、總結(jié):《勸學(xué)》以“勸”字統(tǒng)領(lǐng)全文,從學(xué)習(xí)的意義,、學(xué)習(xí)的作用,、學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法三個角度說明了“學(xué)不可以已”的論點(diǎn)。

授之以魚,,不如授之以漁,。在授課的過程中努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生能舉一反三,,努力掌握學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)和閱讀的技能,。這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中享受“天光云影共徘徊”美的感覺。

勸學(xué)教案大班篇四

1,、導(dǎo)入

先集體背誦課文,。預(yù)設(shè):大多數(shù)同學(xué)背的不錯。還有幾位同學(xué)不熟,。所以老師經(jīng)常會遇到這樣的難題:對一些不肯用功學(xué)習(xí)的同學(xué)應(yīng)該如何勸導(dǎo)他呢,。無獨(dú)有偶,,三國時,,孫權(quán)也遇到了這樣的難題,,他怎么勸的呢?今天我們一起學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》,。(板書課題及作者)

2,、了解作家作品

誰能簡介作家作品,要求背著說,。

二,、引導(dǎo)自學(xué),發(fā)現(xiàn)問題

1,、根據(jù)你們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),,你覺得本課我們應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)什么。(提示:知識,、寫法)

認(rèn)定目標(biāo):學(xué)生根據(jù)所學(xué)參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo),。師總結(jié)出示目標(biāo)。

孔子云:“學(xué)然后知不足,?!苯處熢疲骸白灾鲗W(xué)習(xí),體會深刻,?!睂<艺f:“喂大的學(xué)生是無能的學(xué)生?!爆F(xiàn)在你們就自己動手,,豐富頭腦吧。

出示自學(xué)提示:

(教師巡視,,指導(dǎo)學(xué)生自讀,,并隨時了解學(xué)生自讀情況)

三、點(diǎn)撥導(dǎo)學(xué),,合作探究

(一)俗話說,,眾人拾柴火焰高,今天你們是燒多大的火呢,,誰來說說你的疑問,。

學(xué)生提出小組內(nèi)沒有解決的疑問。

競爭促進(jìn)合作,,我們分組分角色朗讀課文,,看哪組能把文中的人物讀活。(分旁白,、孫權(quán),、魯肅、呂蒙)

(二)全班分角色朗讀課文

幸運(yùn)總是愛給有準(zhǔn)備之人的,,智慧之花會落入誰家呢,?

(三)備選題目,。

由學(xué)生自選人物。點(diǎn)擊后直接鏈接到備選題目中的某一道題,。

然后教師給小組打分,。

張弛有度,緊張過后我們一起來思考,。

(四)思考討論

1,、概括課文主要情節(jié)。(板書)勸-學(xué)-贊

2,、課文在情節(jié)詳略處理上有什么特點(diǎn),?引申出文章重點(diǎn)在勸及側(cè)面描寫的作用。

如果我把后兩個情節(jié)改一下:及魯肅過尋陽,,與蒙論議,,蒙侃侃而談。你看如何,?

3,、如果把課文的題目換成“刮目相待”怎么樣,說說你的意見,。

預(yù)設(shè):本文重點(diǎn)寫的是勸,,比較有特色的也是勸??磥韯裰杏猩钜?。

從學(xué)生的回答中導(dǎo)出本課重點(diǎn)及難點(diǎn):體味人物語言的情味。

揣摩并想象人物的語氣,、神態(tài)和心理,,擴(kuò)寫其中的某個片段或某句話。

設(shè)置意圖:為了讓學(xué)生體驗(yàn)本課主要內(nèi)容和寫作特點(diǎn),,我設(shè)計了這樣的問題:如果把課文的題目換成“刮目相待”怎么樣,,說說你的意見。然后從學(xué)生的回答中導(dǎo)出本課重點(diǎn)及難點(diǎn):本文重點(diǎn)寫的是勸,,比較有特色的也是勸,。看來勸中有深意,。為了讓學(xué)生體味人物語言的情味,。

我一改以往的直接提問:你從對話中感受想像到了人物的何種心理和神態(tài)。因?yàn)檫@樣,,學(xué)生不能真正切實(shí)感受到人物的語言情味,。

對這個重點(diǎn)和難點(diǎn)我是這樣處理的:

教師先做示范:

然后,我鼓勵學(xué)生超越范例進(jìn)行寫作練習(xí)。下面就是課堂片段:學(xué)生練習(xí),。

陳思宇:呂蒙暗自高興,,想:魯肅既然如此說我,想必我的進(jìn)步真是不小,。當(dāng)初聽孫權(quán)的話真是對了。現(xiàn)在我已文武雙全,,由此看來,,讀書真是受益不淺呀。想到這,,不由自主道:“士別三日,,即更刮目相待。大兄何見事之晚乎,!”

聶藝菲:孫權(quán)心想:“呂蒙這個人物有的是勇氣,,缺少的是智謀。如果多讀書,,就會彌補(bǔ)這些不足的,。那樣我身邊就會多了一位文武雙全的好將軍了。那樣,,我何愁難以創(chuàng)建大業(yè)呢,。想到這,孫權(quán)便苦口婆心地對呂蒙說:“你現(xiàn)在當(dāng)政掌權(quán),,可不能不學(xué)習(xí)呀,!”

孫海清:魯肅面容可掬,心里想道:“這個呂蒙,,如今不僅武功高強(qiáng),,居然也知兵法,懂謀略,。與以往的那個呂蒙比起來,,真是煥然一新,真讓人大吃一驚,。說道:“你現(xiàn)在的才略,,不再是當(dāng)初的那個不讀書的阿蒙了?!庇窒耄哼@回我應(yīng)該與他結(jié)為兄弟,,以后對我也有幫助,否則,,豈不可惜了,。于是結(jié)為好友而別。

四,、當(dāng)堂訓(xùn)練,,內(nèi)化所學(xué)

還記得我的那個難題嗎,。司馬光老先生教了我們這么多勸的藝術(shù),你們也一定會是個優(yōu)秀勸解員了吧,。那就幫我勸勸他們吧,。

設(shè)置勸學(xué)語言情境,進(jìn)行對話描寫訓(xùn)練(見課件),。

楊勝男:“學(xué)無止境,,以后的日子還長者呢!現(xiàn)在苦點(diǎn)累點(diǎn),,以后就會苦盡甘來的,。你現(xiàn)在的問題是不會合理安排時間,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法后,,你會更棒的,!”

徐德漩:爸爸,您還是需要學(xué)習(xí)的,。學(xué)無止境,,如果把知識比作海洋,您學(xué)到的只不過是滄海一粟而已,。所以只有不斷的學(xué)習(xí),,才會彌補(bǔ)我們的不足。那樣您就更受別人尊重了,。

王雪:爸爸,,社會在進(jìn)步,不能因?yàn)閷W(xué)歷高就不學(xué),。還有許多的新鮮知識等著你去學(xué),,有許多新的事物等你去發(fā)現(xiàn)呢。不學(xué)就跟不上時代的步伐了,。

王藝學(xué):爸爸,,知識永遠(yuǎn)是新鮮的,即使對老人也是,。一個八十歲的老人還學(xué)會了好幾門外語呢,!所以你也應(yīng)該學(xué)習(xí),再說,,你如果博學(xué)些,,您的下屬不是會更欽佩您嗎?你工作不就更好做了嗎,?咱們倆一起學(xué)吧,。

王彬:學(xué)習(xí)是你的唯一出路啊。只有好好學(xué)習(xí),才能日后回報社會,,成為國家的棟梁之才,。你看我,以前不學(xué)習(xí),,成績倒數(shù)?,F(xiàn)在我知道了學(xué)習(xí)的重要性,用心學(xué)了,,也從中體會到了樂趣,。你也試一試吧。

五,、反思總結(jié),,質(zhì)疑求學(xué)

經(jīng)典之所以成為經(jīng)典就是因?yàn)樗馁|(zhì)兼美,。生動的述說,、形象的描繪、深刻的內(nèi)涵都會啟迪著我們,。

從這個故事中你得到怎樣的啟示,?

學(xué)貴在反思和質(zhì)疑。通過本課的學(xué)習(xí),,你有什么收獲或疑問嗎,?

你能用一句話總結(jié)一下嗎?

六,、分層作業(yè),,異步達(dá)標(biāo)

必做題:用成語“刮目相待”和“吳下阿蒙”造句。

把你揣摩并想象人物的語氣,、神態(tài)和心理,,擴(kuò)寫其中的某個片段或某句話。

后記:

我們學(xué)校所進(jìn)行的“創(chuàng)建新課堂,、構(gòu)建初中課堂教學(xué)模式”實(shí)踐研究中要求課前展示教學(xué)目標(biāo),,我要求學(xué)生根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)苤鲃佑幸庾R地掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn),。

從我的教學(xué)實(shí)踐中就可以感受到讓學(xué)生先體驗(yàn),,他們就會有一個生動具體的感知,這樣才會觸發(fā)他們擁有探索的欲望,,求知的渴望,。并且探索后的收獲會讓學(xué)生欣喜不已從而銘記在心。

實(shí)踐證明我的教學(xué)設(shè)計既讓學(xué)生切實(shí)感受到人物的語言情味又能在體會理解課文的重點(diǎn)和特色時得以寫作上的訓(xùn)練,。

從課后學(xué)生的作業(yè)中也能看出學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)在提高,,有的還能熟練地運(yùn)用古文去擴(kuò)寫。

例如,附學(xué)生作業(yè)舉例:

周鴻基:受到輔導(dǎo)后,,他的成績突飛猛進(jìn),,真應(yīng)對他刮目相待了。

佟佳:幾天前,,他還是個淘氣包,,現(xiàn)在,他懂事了,,知道用功學(xué)習(xí)了,。真可謂“士別三日,當(dāng)刮目相待了”

崔浩然:你現(xiàn)在知識如此豐富,,再也不是當(dāng)初的吳下阿蒙了,。

邵丹:他以前什么都不知道,現(xiàn)在卻宛如一位學(xué)者,,真是士別三日,,當(dāng)刮目相待了。

從課后作業(yè)中能看出大多數(shù)同學(xué)都能感受到每個人物的心理,,揣摩出人物的神態(tài),。

徐德漩:肅想:蒙不過是個只知弄兵器的武夫,才疏學(xué)淺,。我難為難為他,,也好讓他知道打仗不能只靠硬拼。于是開始談?wù)摫?,沒想到,,呂蒙的回答竟很有見解。他十分驚訝地說:“你今天的才干不再是當(dāng)初的那個阿蒙了,。

王翹楚:當(dāng)魯肅尋陽時,,呂蒙與他大談破魏、蜀之道,,講的精妙之極,。魯肅大驚道:“以你現(xiàn)在的才能和謀略,已不再是以前的那個吳下阿蒙了,。

張燦宇:蒙談了一會軍機(jī)大事,,也想趁機(jī)嘲諷一下呂蒙的才疏學(xué)淺。不想,,待魯肅講完后,,呂蒙就事論事,侃侃而談,,借古喻今,,頭頭是道,,直說的魯肅張口結(jié)舌、目瞪口呆,。驚呼道:“呂大人今日的才干和謀略,,再也不是當(dāng)日的吳下阿蒙了。

姜楠:你今天的才學(xué)已在我之上,,你過去武藝過人,,英勇善戰(zhàn),今又文才非凡,、真是文武雙全,,再不是原來的吳下阿蒙了。我東吳又添一人才??!

王迪峰:初,孤令卿當(dāng)涂掌事,、,,乃因卿有治軍軍平戰(zhàn)之勇。而卿之智術(shù)淺短,,誠不可做大事,。孤拒有江東,,已歷三世,,國險而民附,欲內(nèi)修政務(wù),,卿不可不學(xué),!

汪瀾:肅與蒙論議,知蒙羞于兵法,,厭讀兵書,。故,初欲使蒙難堪,。奈何,!今日之蒙,非復(fù)吳下阿蒙,。實(shí)乃一博學(xué)將才,。遂嘆曰:“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙,?!泵C思之,吾應(yīng)與之交好,,此乃真博學(xué)矣,!

勸學(xué)教案大班篇五

1,、知識目標(biāo):掌握文中重要的文言基礎(chǔ)知識

2、能力目標(biāo):以誦讀培養(yǎng)語感,,提高學(xué)生閱讀文言文的能力

3,、德育目標(biāo):認(rèn)識“學(xué)不可以已”的深刻道理。

我們教文言文,,目的不在于寫作,,而在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。既如此,,什么是學(xué)生閱讀文言文的理想境界呢,?它不是能將文言文譯成順暢的現(xiàn)代語,也不是能對文言語句作細(xì)致的語法分析,,而是一看就懂或者經(jīng)過查詞典,、會意而后懂。有時進(jìn)行點(diǎn)翻譯練習(xí)或語法分析不過是達(dá)到讀懂的一種輔助性手段,。

教授《勸學(xué)》,,我擬以“讀”為基調(diào),即朗讀,、誦讀,、背誦。

當(dāng)然,,對于高一的學(xué)生來說,,在“讀”的過程中,

老師應(yīng)該知道他們掃清字詞句的閱讀障礙,,

引導(dǎo)他們理清文章的行文思路,,這對誦讀課文、理解課文,、背誦課文,,提高閱讀鑒賞文言文的能力很有幫助。

針對這樣的教學(xué)目的,,我設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié):誦讀課文(感性認(rèn)知),、探究課文(理性認(rèn)知)、背誦課文(能力升華),。

1,、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

本文的教學(xué)重點(diǎn)是:樹立為發(fā)展學(xué)生能力、智力而教學(xué)的觀念,,堅持誦讀教學(xué),。

教學(xué)難點(diǎn)是:在誦讀中落實(shí)本文的文言語法知識教學(xué)。在誦讀中滲透正字正音,、辨詞析句,、層次疏理,、文意理解、語言鑒賞等多項(xiàng)文言基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),。

2,、教學(xué)方法

本文采用誦讀教法、討論交流法,。

誦讀要多次進(jìn)行,,開始照課本朗讀,要求字音無誤,,節(jié)奏鮮明,,讀得順暢;

繼此再讀,,要求在粗知大意的基礎(chǔ)上能大體成誦,;

最后,經(jīng)過分析,、思考,,要求領(lǐng)悟文章的基本內(nèi)容,達(dá)到熟練地背誦全文,。這種誦讀式的教學(xué),,跟先前書塾的死記硬背是有著實(shí)質(zhì)上的區(qū)別的。

為了使誦讀收到實(shí)效,,首先要善于根據(jù)課文內(nèi)容和寫法上的一些特點(diǎn),,啟發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生產(chǎn)生自覺誦讀的要求,;其次,,在誦讀練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)時,,要指示學(xué)生運(yùn)用各種記憶的因素去解決它們,,毫不動搖地要堅持做到當(dāng)堂成誦。

誦讀練習(xí)可以分段,、分層地進(jìn)行,,但最后一定要連貫地背誦全文。

3,、課時安排

第一課時:誦讀課文,、探究課文、背誦課文,。

第二課時:整理,、歸納文中重要的文言知識(實(shí)詞、虛詞,、句式),。

勸學(xué)教案大班篇六

《孫權(quán)勸學(xué)》作為一篇精練的文言文,,是讓學(xué)生積累文言知識,培養(yǎng)閱讀文言文能力的好文章,。其簡練生動的筆墨,,個性鮮明的對話,極富特色,。從教材的編排體系來看,,把它放在七年級下冊的第三單元中,緊扣住單元教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)名人的品格,,態(tài)度與精神這一要求,,同時新教材將文言文分散在每一單元中,也有利于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)與積累文言知識,,提高自己的文言閱讀能力,。

1. 在朗讀中掌握重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的含義,。

2. 把握人物對話的特點(diǎn),,揣摩人物神態(tài)、心理活動,。

3. 理解本文開卷有益的主旨,。

4.聯(lián)系生活,讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理,。

1. 重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的含義,。

2. 人物對話的深意。

教學(xué)難點(diǎn):

情節(jié)的詳略,。

教學(xué)時數(shù):

一課時

朗讀法:“書讀百遍,,其義自現(xiàn)”,在朗讀中憑借語感了解大意,。

討論法:學(xué)生先自己思考,,然后跟同學(xué)討論明確答案。

點(diǎn)撥法:教師針對學(xué)生難以解決的問題適時提示,,有利于學(xué)生全方位學(xué)習(xí)本文,。

一、導(dǎo)入:

三國時期吳國有位大將,,名叫呂蒙,,此人武藝高強(qiáng),戰(zhàn)功卓著,,深受吳王孫權(quán)的信賴,。但是呂蒙有個毛病:不愛讀書學(xué)習(xí)。孫權(quán)屢屢相勸,,但他都以各種理由推托了,。那么,,孫權(quán)最終規(guī)勸呂蒙讀書了嗎?我們看《孫權(quán)勸學(xué)》。

二,、展示學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.在朗讀中掌握重點(diǎn)實(shí)詞,、虛詞的含義。

2.把握人物對話的特點(diǎn),,揣摩人物神態(tài),、心理活動。

三,、初步嘗試:

1.熟讀課文,,掌握注釋中的重點(diǎn)詞。

朗讀要求:

第一步:讀準(zhǔn)字音,,讀出句讀,。

第二步:讀出句意,讀出節(jié)奏,,讀出感情,。

第三步:結(jié)合內(nèi)容,自由朗讀,,力爭背會,。

2.解釋難解詞語,及古今異義詞,。

文言翻譯五字法:

留:國號,、年號、地名,、官名,、人名、書名,。

替:用現(xiàn)代漢語詞替換古代文言詞,。

調(diào):調(diào)整句子次序,使之符合現(xiàn)代漢語的說法,。

補(bǔ):補(bǔ)充出句中省略的內(nèi)容,。

刪:刪去沒有實(shí)在意義的詞。

權(quán)謂呂蒙曰 告訴,、對------說

卿今當(dāng)涂掌事 主管事務(wù)

但當(dāng)涉獵,見往事耳 只,。 了解

卿言多務(wù),,孰若孤 誰。 比得上

蒙乃始就學(xué) 從事

及魯肅過尋陽 到了------的時候,。 到

卿今者才略 現(xiàn)在

古今異義詞:

孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪

博士:古義:當(dāng)時專管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官 今義:求學(xué)的較高學(xué)位

見往事耳

往事:古義:歷史 今義:過去的事情

3.試譯課文,,翻譯重點(diǎn)句,。

蒙辭以軍中多務(wù)。

孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!

但當(dāng)涉獵,,見往事耳,。

孤常讀書,自以為大有所益,。

蒙乃始就學(xué),。

士別三日,即更刮目相待,,大兄何見事之晚乎!

四,、研討與賞析:

1.卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!

用雙重否定的形式,表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙要求嚴(yán)格,,朗讀時語氣堅決,,不容推辭,同時又體現(xiàn)其關(guān)心,、厚望,。

2.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!

“邪”表示反問語氣,譯為“嗎”,聯(lián)系句意,,隱隱可見孫權(quán)對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責(zé)備的意味,。

3.卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書,,自以為大有所益,。

現(xiàn)身說法,鼓勵呂蒙求學(xué),,要讀出其語重心長,,言辭懇切的味道。

4.“卿今者才略,,非復(fù)吳下阿蒙!”一句可見魯肅當(dāng)時怎樣的神情和心理?

十分驚奇的神態(tài),。呂蒙的變化判若兩人,,使魯肅既吃驚,又情不自禁地發(fā)出贊嘆。

反映了呂蒙為自己的才略長進(jìn)深感欣喜與自豪,。

五、寫作小提示:

孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸,,顯得鄭重親切,,表明了君臣關(guān)系。蒙,、肅皆為同僚,,對話則有一種調(diào)侃的趣味蘊(yùn)含其中。

結(jié)論:

說話要符合人物身份,針對說話對象不同,,語言要有所變化,,語調(diào)也應(yīng)有所不同。

六,、嘗試二:

1.《孫權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》,,是司馬光主持編纂的一部編年體通史,記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的歷史,。

宋神宗:“鑒于往事,,有資于治道”

2.司馬光,字君實(shí),,北宋政治家,、史學(xué)家。卒謚文正,,追封溫國公,,世稱司馬溫公。

3.問題研究:

魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”?

呂蒙由不學(xué)到學(xué)有所成,,這個變化過程給你什么啟示?

4.送同學(xué)們一句名言:

每一本書都在我面前打開一扇窗戶,,讓我看到一個不可思議的世界。(高爾基)

5.從文中找出常用成語:

吳下阿蒙:特指原來不好讀書的呂蒙,,現(xiàn)在演化成一個成語,,泛指缺少文才、學(xué)識的人,。

刮目相待:意思是用新的眼光來看待,。也做刮目相待。刮,,摩擦,。刮目,擦擦眼,。相待,,相看待。

七,、小結(jié):

莊子說:“吾生也有涯,,而知也無涯”,即生命有限,,學(xué)海無涯,。通過呂蒙的變化,讓我們懂得了開卷有益的道理,。同學(xué)們,,希望你們以此為起點(diǎn),在知識的海洋里乘風(fēng)破浪,,揚(yáng)帆遠(yuǎn)航!

八,、拓展延伸:

昔日的吳下阿蒙,經(jīng)過發(fā)奮努力,,讓同僚刮目相待,,而《傷仲永》里的仲永雖天資聰穎卻因“不使學(xué)”而“泯然眾人矣”。讀罷這兩篇文章你有何感想?請自擬題目或以《當(dāng)呂蒙碰到方仲永》為題寫一篇練筆,。

九,、補(bǔ)充:由本文提煉出來的道理--

1.通過孫權(quán)勸呂蒙讀書,呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事,,告訴我們開卷有益的道理,。

2.我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人,要以開放的眼光看待事物,。

3.不能因?yàn)槭虑榉泵头艞墝W(xué)習(xí),,堅持讀書就有收益。

4.要善于聽取他人好的建議或意見并去做,。

5.一個人只要廣泛涉獵就會學(xué)有所成,。

6.不但自己要學(xué)好,還要督促周圍的人學(xué)習(xí),,隨著社會一同進(jìn)步,。

7.做人不能太驕傲,要謙虛,。

8.勸人要講究策略,。

9.不要找借口輕言放棄。

10.只要發(fā)憤讀書,,就能積學(xué)修業(yè),,學(xué)有所成。

勸學(xué)教案大班篇七

[知識和能力]繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力,,理解積累文言文詞匯,。

[過程和方法]培養(yǎng)學(xué)生朗讀、翻譯及自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力。

[情感態(tài)度和價值觀]啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古人的學(xué)習(xí)精神,,通過不斷地努力學(xué)習(xí)來完善和充實(shí)自己,。

理解文章的內(nèi)容和主旨。

體會人物語言的情味,。

第一課時

一,、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入:聽三國演義主題曲

師:滾滾長江東逝水,浪花淘盡英雄,。的確,,亂世出英豪。三國,,這樣一個特殊的歷史時期,,涌現(xiàn)了一大批叱咤風(fēng)云的英雄人物,曹操,、劉備,、孫權(quán),三足鼎立,,可謂水火不容,。然而,曹操又曾說過,,“生子當(dāng)如孫仲謀”,。孫權(quán)究竟有何德何能,竟能得到對手曹操的稱贊,。對于孫權(quán),,也許我們更多的是了解他當(dāng)?shù)弁醯囊幻妫裉煳覀兙蛠砜纯此钪械牧硗庖幻?,一起來學(xué)習(xí)第十五課《孫權(quán)勸學(xué)》,。(板書課題)

二、背景簡介

(指名介紹)學(xué)生介紹自己搜集的資料,。

2,、教師明確作家、作品

三,、一讀——讀通課文

1,、讀準(zhǔn)字音請一生明確讀音,全班齊讀,。

2,、請一生試著朗讀課文。

3,、聽課文朗讀(提醒學(xué)生注意聽清字音和停頓),。

4、全班齊讀,。

四,、二讀——讀懂課文

1、根據(jù)課文下面的注釋,,自己解讀課文,。

2,、小組合作學(xué)習(xí)。

3,、提出疑難字詞,,全班互助解決。

4,、出示重點(diǎn)詞句,,指名翻譯,。

5,、全班齊讀。

勸學(xué)教案大班篇八

1.理解并積累文言文部分重要實(shí)詞,、虛詞的意義及用法

3.探究“學(xué)習(xí)”的現(xiàn)實(shí)意義

探究詞義,,理解文意

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)設(shè)喻論證方法

文章層面上通過理解課文的語言特色、設(shè)喻論證來理清文章思路,,把握文章的中心

文化層面上分析文本中的文化內(nèi)涵,,探討“學(xué)不可以已”對于今人的意義并獲得生活啟迪

教學(xué)步驟:

一、:

由“青出于藍(lán)而青于藍(lán)”,、“鍥而舍之”導(dǎo)入

《勸學(xué)》,,勸,勸勉,;學(xué),,學(xué)習(xí)

一讀,讀準(zhǔn)字音:(方法指導(dǎo):通假字,、易錯字,、生僻字、多音字)

請學(xué)生朗讀

二讀,,讀準(zhǔn)節(jié)奏:(方法指導(dǎo):以字為詞,,理解詞義,準(zhǔn)確譯句)

教師范讀

三讀,,讀出語氣:循循善誘,、諄諄勸勉

請學(xué)生朗讀

四讀,讀出語勢:(排比,、對偶句,,使句式整齊,節(jié)奏和諧,、變化流暢)

感知句式整齊,、讀來瑯瑯上口的特點(diǎn)

1.在文章中,我們能看到生活中司空見慣的平常事物或現(xiàn)象這些語句是想講什么道理,?

體會比喻句的作用

2.這篇文章運(yùn)用什么樣的論證方法,?

明確:以喻代議,、寓議于喻的設(shè)喻論證

3.這篇課文的思路是怎樣的?

4.小結(jié)(見板書)

1.簡單介紹荀子

《勸學(xué)》主張“學(xué)莫便乎近其人”

2.“學(xué)不可以已”在當(dāng)時有什么先進(jìn)意義,?

通過比較,,介紹諸子百家對待學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)的.異同

3.“學(xué)不可以已”對今人有什么啟發(fā)?

請你寫一個比喻句,,闡述知識的重要性

再請你運(yùn)用對比設(shè)喻的方法,,闡述學(xué)習(xí)要勤奮或謙虛

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