作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

乘法的初步認(rèn)識教案蘇教版篇一

教科書的44——46頁例1,，和“做一做”及練習(xí),。

1、情感目標(biāo)：

通過學(xué)生在各種情境中的學(xué)習(xí),，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣,，從而更加熱愛數(shù)學(xué),。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,，觀察能力以及語言表達(dá)能力,。

3、知識目標(biāo)：

通過教學(xué),，使學(xué)生會讀,、寫乘法算式，知道并理解乘法的含義，初步建立“乘法”概念,。

知道乘法的含義,，能把幾個相同數(shù)相加的算式改寫成乘法算式。

理解乘法的意義,。

識別相同加數(shù),。

多媒體課件一套，學(xué)生每人準(zhǔn)備３０根小棒和練習(xí)本,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。

老師激趣：“小朋友,，在剛剛過去的十一假期里，你們的爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎,？”“到什么地方玩了,？”“有一個非常好玩的數(shù)學(xué)樂園，你們肯定沒去過,，想去嗎,？”（課件出示）數(shù)學(xué)樂園情境圖，小朋友在做各種活動：有的拍球,、有的蕩秋千,、有的在坐轉(zhuǎn)椅，蘊含著相同加數(shù)的加法,，讓學(xué)生觀察并解決問題,，老師把算式板書在黑板上，為引入乘法作準(zhǔn)備,。其中例1的教學(xué)圖放在遠(yuǎn)處的大樹下,，借此過渡到下一個環(huán)節(jié)。

二,、引導(dǎo)探究,、學(xué)習(xí)新知

1、出示例1,。（課件出示）有四個小朋友的對話,，引出例1。

“他們在用小棒擺圖形,，同學(xué)們,，你們也會擺嗎？”

“咱們來一個擺圖形比賽,，好不好？”

2、學(xué)生動手操作擺小棒,。

讓學(xué)生先想一個圖形,，看在一分鐘內(nèi)能擺多少個這樣的圖形。然后同桌互相說說擺了幾個什么樣的圖形,。

師：“請你觀察一下,，你擺一個圖形用了幾根小棒？你擺的作品一共用了多少根小棒,？”“你能解決這個問題嗎,？”。要求學(xué)生把算式寫在練習(xí)本上,。

師：“誰來說說,，你擺了幾個什么樣的圖形，一共用了幾根小棒,，你是怎樣列算式的,？”。根據(jù)學(xué)生的回答,，老師把算式寫在黑板上,。

3、引導(dǎo)探究,，認(rèn)識乘法,。

（1）、初步認(rèn)識乘法,，揭示課題,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上左邊的算式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點,。

師：“算式里的加數(shù)都相同,，我們可以把這些加數(shù)叫作相同加數(shù)”。

師：“像這樣幾個相同加數(shù)連加的算式還可以用一種新的計算方法——乘法來表示,?！保ò鍟n題）

（2）、教學(xué)乘法的寫法和讀法,，初步體會乘法的意義,。

課件演示：以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫法,，讀法及所表示的意義,。

（3）、學(xué)生嘗試改寫乘法,，鞏固乘法的意義,。

先“扶”后“放”,，第一個算式老師先帶著寫出來，然后再讓學(xué)生獨自寫,，并讓學(xué)生板演,。

（4）、對比練習(xí),，強(qiáng)調(diào)乘法的意義,。

師指黑板右邊的算式問：“這幾道算式能用乘法算式表示嗎？” “為什么不能,？”,。

小結(jié)：對，只有像這樣的有幾個相同加數(shù)相加的算式才能用乘法表示,。乘法就是求幾個相同加數(shù)相加的和的簡便方法,。

三、運用新知,，拓展提高,。

1、基礎(chǔ)練習(xí)

（課件出示向日葵圖和蝴蝶圖）,，讓學(xué)生看圖列出加法算式和乘法算式,，體會加法和乘法的聯(lián)系。

2,、鞏固練習(xí)

（課件出示）讓學(xué)生判斷對錯,，鞏固乘法的意義。引導(dǎo)學(xué)生說出錯的原因,。

3,、拓展練習(xí)

讓學(xué)生填出有空缺的等式，怎樣填才能使等式兩邊相等,，使學(xué)生靈活掌握乘法的意義,。

這道題有很大的靈活性，要引導(dǎo)學(xué)生說出想法,，并讓學(xué)生嘗試多種填法,。

四、引導(dǎo)總結(jié),，歸納梳理,。

“這節(jié)課，老師帶你們到數(shù)學(xué)樂園里玩了一圈,，你有哪些收獲,？你學(xué)會了哪些知識？”

乘法的初步認(rèn)識教案蘇教版篇二

教材第2.3頁的內(nèi)容.

1.通過看魔術(shù),引入求幾個相同加數(shù)和的計算.

2.通過感受生活中的通數(shù)求和問題,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣.

3.培養(yǎng)學(xué)生多方位思考,、解決問題的能力及合作交流的意識.

從不同的角度進(jìn)行觀察列出的加法算式不同.

多媒體課件,魔術(shù).

(一).“看魔術(shù)”話題引入

同學(xué)們你們喜歡看魔術(shù)嗎?

今天老師給大家?guī)硗瑢W(xué)們喜歡看的魔術(shù),要仔細(xì)看魔術(shù)師都變了那些魔術(shù).請同學(xué)們看大屏幕.投影出示.

(二).探究新知

師:看了魔術(shù)表演后,，你能提出什么問題,？

生1.一共變出了多少朵花?4個魚缸里一共有多少條魚?

生2.一共有多少個燈籠?一共有多少個燈泡?

......

師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),提出了這么多的問題.我們先來看第一個問題,一共變出了多少朵花?你是怎么知道的,同位說一說.

(同位活動)

學(xué)生交流:

生1.一個一個地數(shù)出來的,1、2,、3......

生2.還可以2個2個地數(shù),，2,、4,、6......

生3.魔術(shù)師每次變2朵花,變了3次,可以用2+2+2=6來計算.

......

生:3個2相加.

師:7個2朵一共是幾朵?

生:2+2+2+2+2+2+2=14(朵)

師:剛才我們提出的其他問題你會解決嗎?自己試試看.

......（本段教學(xué)，重點意圖在讓學(xué)生自主提出問題,、尋找解決問題的策略上,，引出多種不同的解決辦法，然后重點認(rèn)識幾個幾,。引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷問題解決的過程,，體驗解決問題的多樣性，發(fā)展學(xué)生的思維,，提高學(xué)生的解決問題的能力,。）

小組合作解決其他問題.

集體交流.

(三).課堂作業(yè)設(shè)計

1.?? (?? )+(?? )=(?? )

2.?? (?? )+ (?? )+(?? )=(??? )

(?? )個(??? )

1、本節(jié)課的內(nèi)容比較簡單,，學(xué)生掌握不錯,。

2、有個別同學(xué)不明白同數(shù)連加指什么,，教師必須解釋清楚,。

乘法的初步認(rèn)識教案蘇教版篇三

一、通過操作等實踐活動,，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程,，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

二,、認(rèn)識乘號,、會讀寫乘法算式。

三,、結(jié)合解決問題的過程,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力,，體會乘法與生活的密切聯(lián)系,。

初步認(rèn)識乘法的意義，能根據(jù)求幾個幾正確地列出乘法算式,。

理解求幾個相同加數(shù)的和,，用乘法計算比較簡便。

課件,、練習(xí)紙,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境：

（一）創(chuàng)設(shè)情境。

（二）復(fù)習(xí)加法的知識,。知道加法的各部分名稱

二,、探究新知：

1、交流計算方法,。

2,、根據(jù)學(xué)生的回答板書算式：

3、還有其他的方法嗎,？（預(yù)設(shè)：學(xué)生有可能說出2×5=10……板書）你們見過這種算式嗎,？哪里知道的？是的,，這就是乘法,。（板書課題：乘法）

4、介紹乘法算式中的乘號,。（板書：乘號）

5,、強(qiáng)調(diào)：乘法算式中2是相同的加數(shù)，5是相同加數(shù)2的個數(shù),。

6,、介紹乘法算式的讀法：2×5=10讀作2乘5等于10，齊讀,。

（設(shè)計意圖：根據(jù)一部分學(xué)生原有的知識經(jīng)驗,，在用加法計算的基礎(chǔ)上，寫出乘法算式,，從而導(dǎo)入新課,。）

7、2×5=10也可以寫成5×2=10,，讀作5乘2等于10,。這里的5表示什么？2表示什么,？這兩個算式都表示5個2連加,。

8、你能把另外幾道加法算式也改寫成乘法算式嗎,？（學(xué)生試一試,，同桌互讀）。學(xué)生匯報,，教師板書并評價,。

10、（寫多個幾相加的數(shù),，很麻煩引出簡便方法）

說明：為了更簡便地表示相同數(shù)連加的算式,，可用乘法算式來表示,。

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)場景，層層推進(jìn),，讓學(xué)生逐步體會乘法的意義,，感受乘法計算的簡便。）

三,、鞏固練習(xí)

（設(shè)計意圖：闖關(guān)練習(xí)中,，始終處于飽滿的精神狀態(tài)下積極進(jìn)行思考，進(jìn)一步鞏固要改寫成乘法算式必須是求幾個相同加數(shù)的和,。）

四,、課堂小結(jié)

這節(jié)課，老師和大家一起認(rèn)識了乘法,。誰愿意來說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么？

五,、拓展練習(xí)

（一）用乘法解決游樂園中的問題,。

看來同學(xué)們的收獲還真不少，我們一起去游樂園逛逛吧,，這里藏著很多的數(shù)學(xué)問題,，請各小組同學(xué)先自己找一找，看圖中有哪些問題可以用乘法來解決,。再把算式寫下來,，然后小組交流。比一比哪個小組在規(guī)定的時間里找的又對又多,。

（學(xué)生活動,，小組匯報，師適時評點各小組的表現(xiàn),，并獎勵獎品,。）

（二）用乘法算式表示小天使的隊伍。

（四）幫游樂園種樹,，種成乘法算式2×4=8的形式,，用圓代替畫下來。（設(shè)計意圖：設(shè)計開放性的練習(xí)力求調(diào)動學(xué)生的多種感官,，利用所學(xué)的'知識發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學(xué)問題,，使學(xué)生意味到乘法來自生活，數(shù)學(xué)無處不在,，在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。）

六、找一找生活中的乘法

在我們?nèi)粘Ｉ钪幸灿泻芏噙@樣能用乘法計算的問題,。請大家找一找,，說也行,，畫也行，表演也行,。比一比,，誰最先找到。延伸：生活中處處存在著可以用乘法解決的問題,。下課后,，同學(xué)們仔細(xì)觀察一下家中的事物，看哪些問題可以用乘法解決,，把你看到的,，想到的對爸爸媽媽說一說。

（設(shè)計意圖：與家庭教育相結(jié)合,，在生活中去尋找用乘法解決的問題,。是一個課堂教學(xué)的拓展和延伸。為學(xué)生架起了生活和數(shù)學(xué)的橋梁,，同時感受到“數(shù)學(xué)生活”的快樂,。）

乘法的初步認(rèn)識教案蘇教版篇四

“乘法的`初步認(rèn)識”是人教版數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元中的內(nèi)容，內(nèi)容的編排分兩個層次：第一,，以學(xué)生活動情境提供同數(shù)相加的式題,，進(jìn)而引出乘法運算。第二,，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系,，知道乘法的意義。

1,、知識目標(biāo)：通過教學(xué),，使學(xué)生知道并理解乘法的含義，初步建立“乘法”概念,。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，觀察能力以及語言表達(dá)能力,。

3,、情感目標(biāo)：通過學(xué)生在各種情境中的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣,，從而更加熱愛數(shù)學(xué),。

根據(jù)學(xué)生年齡小，理解能力弱這個特點,，我準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生用“動手操作,、動眼觀察、動腦探究”的方法開展學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

在教學(xué)過程中,，我是這樣具體設(shè)計的,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，回顧舊知,。

在游戲中復(fù)習(xí)用加法求和的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓“復(fù)習(xí)“少一點枯燥,，多些樂趣。

二,、引導(dǎo)探究,，形成概念。

首先,，通過“擺一擺”最喜歡的圖形,，“算一算”一共用了多少根小棒。發(fā)現(xiàn)都是“幾個相同加數(shù)相加”這個特征,。然后引導(dǎo)學(xué)生利用1分鐘寫出一個長長的相同加數(shù)的算式，當(dāng)學(xué)生對自己寫出的長算式充滿成就感時,，“老師說出能在1秒鐘內(nèi)把這種長長的算式寫出來”,，這種說法充分喚醒了學(xué)生的好奇心，激起了學(xué)生的求知欲,。這樣我在學(xué)生注意力高度集中時,，將“加號”一歪變成了“乘號”，將相同的加數(shù)合并成一個變成乘法算式中的一個因數(shù),，將相同加數(shù)的個數(shù)變成乘法算式中的另一個因數(shù),。在變化中完成了加法到乘法的過渡，并清楚地理解乘法的意義,，體會到乘法的簡便,。這樣教學(xué)重點得以體現(xiàn)，教學(xué)難點得以突破,。

三,、鞏固練習(xí)

我設(shè)計了一些充滿童趣的情境讓學(xué)生去練習(xí)，及時給學(xué)生提供“用武之地”,，使學(xué)生體驗成功的喜悅,。

四、拓展應(yīng)用、全課總結(jié),。

以游戲結(jié)束,，前后呼應(yīng)，在游戲中發(fā)現(xiàn)能用今天學(xué)的乘法知識應(yīng)用到生活的很多地方,。數(shù)學(xué)知識能為我們的生活服務(wù),，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活,。

我的說課到此結(jié)束,，不當(dāng)之處敬請指正。

乘法的初步認(rèn)識教案蘇教版篇五

今天的兩節(jié)課都給我們留下了很多值得學(xué)習(xí),、反思的地方,。以下我就陳xx老師執(zhí)教的《乘法的初步認(rèn)識》一課發(fā)表自己幾點淺薄的看法。如果有不當(dāng)之處敬請各位批評指正,。

首先我認(rèn)為這節(jié)課陳老師很成功的落實了這樣幾個問題上：

1,、加法可以用乘法表示，為什么要用乘法,。

2,、什么樣的加法才可以用乘法表示。

3,、怎樣用乘法表示以及乘法的寫法和讀法,。

其次，陳老師在以下幾個方面給我留下了深刻的印象,。

“興趣是最好的老師,。”陳老師根據(jù)低年段學(xué)生的思維特點,，從學(xué)生的實際出發(fā),，從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，利用數(shù)學(xué)小精靈并借助多媒體呈現(xiàn)的情景,，讓學(xué)生置身于熟悉的“游樂園”情景中,。同時挖掘教材的智力因素，把數(shù)學(xué)問題與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來,。創(chuàng)設(shè)有價值,、有意義的數(shù)學(xué)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與動機(jī),，為學(xué)生理解數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)知識搭建一個有力的“支架”。

學(xué)習(xí)是學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程,，為了讓學(xué)生主動建構(gòu),，理解乘法的意義，陳老師設(shè)計了多種多樣的活動：

如在課的伊始，教師創(chuàng)設(shè)游樂園里“飛機(jī)圖”的情境,，利用生動的生活情境和數(shù)一數(shù),、圈一圈、說一說等數(shù)學(xué)活動,，從生活情境和加法算式兩方面,，讓學(xué)生感受生活中的每份數(shù)量相同于加法算式中加數(shù)相同的特點，通過對具體問題的解決,、加法算式的書寫,，為理解乘法的意義積累感性經(jīng)驗。教師提出“觀察這個加法算式你們發(fā)現(xiàn)了什么,？”又一次針對本質(zhì)特點進(jìn)行提問,，充分釋放了每一位學(xué)生的潛能和才華，通過概括表述相同數(shù)連加算式的特征,，滲透乘法的意義,。

從過山車的7個2相加，到8個2,9個2,10個2,，再到,，如果我們?nèi)喽既プ^山車，就有20個2相加,，你能列出算式嗎,？學(xué)生根據(jù)老師的問題，標(biāo)準(zhǔn)地列出了,，2+2+2+2+……通過寫連加算式讓學(xué)生體驗到用加法表示多個數(shù)相加的繁瑣,，促使學(xué)生不滿足于現(xiàn)狀，對相同加數(shù)的連加產(chǎn)生強(qiáng)烈的改革需要,，有一種想創(chuàng)造簡便寫法的欲望，再一次激發(fā)了他們的求知欲,，使學(xué)生經(jīng)歷了知識發(fā)展的過程,。這時陳老師適時地引入乘法計算。學(xué)生進(jìn)行對比后,，自然就體會到了乘法簡便和快捷的優(yōu)越性,，同時也充分感知乘法是加法的簡便運算。

在練習(xí)環(huán)節(jié),，陳老師也頗費苦心,，她以挑戰(zhàn)的形式設(shè)計了形式多樣的分層練習(xí)，通過寫一寫,、分一分,、改一改的練習(xí)，既重視了基礎(chǔ)訓(xùn)練，同時又將所學(xué)知識運用到解決實際問題中去,。這樣既可以鞏固所學(xué)知識,，又能拓展學(xué)生的思維，提高解決問題的能力,。這些鞏固性,、多樣性、層次性的練習(xí),，符合二年級小朋友的心理特征,，讓他們在動中學(xué)，玩中學(xué),，游戲中學(xué),，使他們對新知的認(rèn)識升華一步，進(jìn)而形成技能,。

總之,，這節(jié)課充分體現(xiàn)了陳老師追求課堂教學(xué)有效性的探索過程。

1,、如何能更好體現(xiàn)乘法的簡便

乘法是加法的簡便運算,，是在列加法算式（加數(shù)相同）太繁瑣時產(chǎn)生的一種簡便運算，因此這節(jié)課應(yīng)該讓學(xué)生感受到這一點,。陳老師在這節(jié)課雖然有所體現(xiàn),，但是學(xué)生卻感受不夠深刻，如何設(shè)計才能讓學(xué)生的感受更深刻些呢,？如果能夠在這里設(shè)置情景,，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，然后再引出乘法算式,，學(xué)生或許能夠?qū)Τ朔ǖ囊饬x理解更加透徹,。

2、在3+3+3+2=11與前面算式的比較環(huán)節(jié),，學(xué)生感受還不是很強(qiáng)烈,。

3、關(guān)注學(xué)生還不是很到位,。

教學(xué)是一門復(fù)雜的藝術(shù),，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷探究,，才可能使我們的課堂教學(xué)逐步豐滿起來,，以上都是我一些不成熟的想法，請大家多指正,。

乘法的初步認(rèn)識教案蘇教版篇六

教科書的44――46頁例1,，和“做一做”及練習(xí),。

1、情感目標(biāo)：

通過學(xué)生在各種情境中的學(xué)習(xí),，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣,，從而更加熱愛數(shù)學(xué),。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,，觀察能力以及語言表達(dá)能力,。

3、知識目標(biāo)：

通過教學(xué),，使學(xué)生會讀,、寫乘法算式，知道并理解乘法的含義,，初步建立“乘法”概念,。

知道乘法的含義，能把幾個相同數(shù)相加的算式改寫成乘法算式,。

理解乘法的意義,。

識別相同加數(shù)。

多媒體課件一套,，學(xué)生每人準(zhǔn)備３０根小棒和練習(xí)本,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

老師激趣：“小朋友，在剛剛過去的十一假期里,，你們的爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎,？”“到什么地方玩了？”“有一個非常好玩的數(shù)學(xué)樂園,，你們肯定沒去過,，想去嗎？”（課件出示）數(shù)學(xué)樂園情境圖,，小朋友在做各種活動：有的拍球、有的蕩秋千,、有的在坐轉(zhuǎn)椅,，蘊含著相同加數(shù)的加法，讓學(xué)生觀察并解決問題,，老師把算式板書在黑板上,，為引入乘法作準(zhǔn)備,。其中例1的教學(xué)圖放在遠(yuǎn)處的大樹下，借此過渡到下一個環(huán)節(jié),。

二,、引導(dǎo)探究、學(xué)習(xí)新知

1,、出示例1,。（課件出示）有四個小朋友的對話，引出例1,。

“他們在用小棒擺圖形,，同學(xué)們，你們也會擺嗎,？”

“咱們來一個擺圖形比賽,，好不好？”

2,、學(xué)生動手操作擺小棒,。

讓學(xué)生先想一個圖形，看在一分鐘內(nèi)能擺多少個這樣的圖形,。然后同桌互相說說擺了幾個什么樣的圖形,。

師：“請你觀察一下，你擺一個圖形用了幾根小棒,？你擺的作品一共用了多少根小棒,？”“你能解決這個問題嗎？”,。要求學(xué)生把算式寫在練習(xí)本上,。

師：“誰來說說，你擺了幾個什么樣的圖形,，一共用了幾根小棒,，你是怎樣列算式的？”,。根據(jù)學(xué)生的回答,，老師把算式寫在黑板上。

3,、引導(dǎo)探究,，認(rèn)識乘法。

（1）,、初步認(rèn)識乘法,，揭示課題。

引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上左邊的算式,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點,。

師：“算式里的加數(shù)都相同,，我們可以把這些加數(shù)叫作相同加數(shù)”。

師：“像這樣幾個相同加數(shù)連加的算式還可以用一種新的計算方法――乘法來表示,?！保ò鍟n題）

（2）、教學(xué)乘法的寫法和讀法,，初步體會乘法的意義,。

課件演示：以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫法,，讀法及所表示的意義,。

（3）、學(xué)生嘗試改寫乘法,，鞏固乘法的意義,。

先“扶”后“放”，第一個算式老師先帶著寫出來,，然后再讓學(xué)生獨自寫,，并讓學(xué)生板演。

（4）,、對比練習(xí),，強(qiáng)調(diào)乘法的`意義。

師指黑板右邊的算式問：“這幾道算式能用乘法算式表示嗎,？” “為什么不能,？”。

小結(jié)：對,，只有像這樣的有幾個相同加數(shù)相加的算式才能用乘法表示,。乘法就是求幾個相同加數(shù)相加的和的簡便方法。

三,、運用新知,，拓展提高。

1,、基礎(chǔ)練習(xí)

（課件出示向日葵圖和蝴蝶圖）,，讓學(xué)生看圖列出加法算式和乘法算式，體會加法和乘法的聯(lián)系,。

2,、鞏固練習(xí)

（課件出示）讓學(xué)生判斷對錯，鞏固乘法的意義,。引導(dǎo)學(xué)生說出錯的原因,。

3、拓展練習(xí)

讓學(xué)生填出有空缺的等式,，怎樣填才能使等式兩邊相等,，使學(xué)生靈活掌握乘法的意義。

這道題有很大的靈活性,，要引導(dǎo)學(xué)生說出想法,，并讓學(xué)生嘗試多種填法。

四,、引導(dǎo)總結(jié),，歸納梳理。

“這節(jié)課,，老師帶你們到數(shù)學(xué)樂園里玩了一圈,，你有哪些收獲？你學(xué)會了哪些知識,？”

乘法的初步認(rèn)識教案蘇教版篇七

1,、初步理解乘法的含義，知道在求幾個相同加數(shù)的和時,，用乘法表示比較簡單,。

2、認(rèn)識乘號,，會讀,、寫乘法算式。

3,、經(jīng)歷知識形成的全過程,，體驗探究的樂趣。

4,、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體悟生活中處處有數(shù)學(xué)。

理解乘法的含義,，知道乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便計算,。

課件

（一）創(chuàng)設(shè)情景

學(xué)生根據(jù)觀察到的情景回答。

師：你能根據(jù)看到的情景提數(shù)學(xué)問題嗎?

生：小白兔一共有幾只?公雞共有多少只?(教師最好能引導(dǎo)學(xué)生說出：大樹共有幾棵?)

師：為什么要這樣算?(引導(dǎo)學(xué)生說出3個2,、4個3)教師板書：3個2 4個3

師：說得真好,，你把這個算式的意思說出來了。

2,、師：動物樂園的墻角邊,，一些美麗的花兒開放了，你能算出一共有幾朵花嗎?怎么列式?(課件出示花)

引導(dǎo)學(xué)生橫著看,，根據(jù)回答板書：5+5+5=15 3個5

3+3+3+3+3=15 5個3

3,、師：觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生比較算式,，得出有的算式都是相同的加數(shù)連加,，有的算式的加數(shù)是不同的,。)對啊，你們很會觀察,。今天這節(jié)課,，我們就來研究像這樣的加數(shù)相同的連加算式。

（二）探索新知

1,、師：走進(jìn)動物樂園管理員叔叔的辦公室,，看到了什么啊?(課件出示電腦)算算這里共有多少臺電腦啊?怎么算?(教師板書：2+2+2+2=8 4個2連加)

預(yù)設(shè)：

(1)學(xué)生直接說出“乘法”，教師表揚,，然后問：乘法該怎么寫呢?

(2)如學(xué)生說不出來,，教師直接告訴學(xué)生，像這樣好多個2相加求和的,，還可以用“乘法”來算,。教師說：我們就先來研究2+2+2+2這道算式吧，數(shù)學(xué)家們把4個2連加的算式寫成乘法算式是——板書：4×2,。

你會讀這個算式嗎?(指名讀)

3,、認(rèn)識乘號

認(rèn)識這個符號嗎?(乘號)我們一起來寫乘號。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空乘號,。

乘號該怎么讀?(讀“乘”)

4,、2×4還可以寫成——教師板書：4×2，指名讀算式,。

指名學(xué)生回答后,，教師再次強(qiáng)調(diào)：原來4是指2的個數(shù)。

6,、你能把上面的加法算式改成乘法算式嗎?

先指名一位學(xué)生把2+2+2改成乘法算式,，然后讓學(xué)生在自己的本子上改寫其他的加法算式。

反饋,，教師板書,。板書的同時提問：5×3表示什么?

師：2+1這個算式能直接改成乘法算式嗎?為什么?(再次強(qiáng)調(diào)只有求相同加數(shù)的和的時候才能直接用乘法算。)

教師指著課件上顯示的若干臺電腦,，問：這里這么多電腦,，該怎么寫乘法算式呢?

指名學(xué)生列式后，問：大家想想,，是用加法算簡單呢,，還是用乘法算簡單?(再次得出乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。)

（三）鞏固拓展

指名回答,。課件出示：加法算式(5+5+5+5=20)

乘法算式(4×5=20)或(5×4=20)

2,、想想說說。

(1)一共有( )個2枝(課件出示鋼筆圖：每盒2枝，有3盒)

加法算式：

乘法算式：

(2)一共有( )個5朵(課件出示花朵圖：每束5朵,，有2束)

加法算式：

乘法算式：

3,、聽聽，寫寫,。

教師說學(xué)生寫算式,。4個2相加;7個8相加。

反饋：有的學(xué)生可能寫乘法算式,，有的學(xué)生可能寫加法算式。教師把兩種答案都板書在黑板上,，然后提問：你們喜歡哪種?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,，得出寫乘法算式比較簡單。)

4,、游戲,。

游戲規(guī)則：生：老狼，老狼,，幾點了?師：2點了,。學(xué)生就要兩個兩個地抱在一起。

教師指名幾位學(xué)生上臺做游戲,，其他學(xué)生在下面喊,，然后根據(jù)上面學(xué)生抱的人數(shù)寫出乘法算式。

5,、聽到小朋友愉快的笑聲,，一只狐貍也出來了。它給我們帶來了一道聰明題,，想考考我們,。

你有辦法將下列算式改為乘法算式嗎?

2+2+2+2+1+1;3+2+4;6+3+3+3

學(xué)生獨立思考，然后小組成員間相互交流,。全班交流,。

（四）小結(jié)，暢談收獲

我們參觀動物樂園的行程結(jié)束了,，你學(xué)到了什么知識呢

乘法的初步認(rèn)識教案蘇教版篇八

乘法的初步認(rèn)識“是一節(jié)概念課,，比較抽象，但我在教學(xué)中取得了比較好的教學(xué)效果,。我主要以課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),，進(jìn)行了各個環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要有以下幾點：

1,、注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

出示主題圖后,；

師：請仔細(xì)觀察，你都看到了些什么？和同桌說一說

師：誰把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)們,？（生說）

師：這里不僅快樂多多,，還藏著很多的數(shù)學(xué)問題，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,？

（學(xué)生在小組內(nèi)交流,，組長記錄解決問題的算式）

然后小組匯報.......

這一活動的展開，為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)的機(jī)會,，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識,，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

2,、把數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來

當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式的共同規(guī)律是：同數(shù)相加時,，我就引導(dǎo)學(xué)生：在我們的生活中，存在著很多用同數(shù)連加解決的數(shù)學(xué)問題,。比如：一個小組有幾個小朋友,？2個小組一共有幾個小朋友？（指名回答列式）

師問：你還能從身邊發(fā)現(xiàn)這樣的數(shù)學(xué)問題嗎,？

學(xué)生聯(lián)想到了很多,，有的.說:我們坐的凳子4條腿，2個凳子一共有幾條腿,？有的說吃飯的時候一個人用2根筷子,，那么一家三口人一共用幾根筷子？還有的:教學(xué)樓一層有4個教室,，那么3層一共有多少個教室,？......

數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活,。老師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中能用到同數(shù)相加解決的數(shù)學(xué)問題,，使學(xué)生體會到了生活中處處有數(shù)學(xué)，體會了數(shù)學(xué)的價值,，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感,。

3、給學(xué)生思考,、探索的空間

在“畫設(shè)計圖”這個環(huán)節(jié),，我請小朋友們來當(dāng)小小設(shè)計師，為小動物的家設(shè)計栽樹方案,，怎樣栽小樹既整齊又美觀,？這樣設(shè)計，為學(xué)生的思維提供廣闊的空間,，拓寬了學(xué)生的思路,，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個性化,。

總之，學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中,，始終充滿著興趣,，能以極大的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中。唯一感到不足的是：面對學(xué)生的激情洋溢,，教師的評價語言有點匱乏,，著也是我以后努力的目標(biāo)，爭取今后的教學(xué)中,，我能以親切的教態(tài),，豐富的語言，走進(jìn)學(xué)生們的中間,，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的伙伴,，與學(xué)生一起思考，一起探索,。