作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

大自然的語(yǔ)言教案兩課時(shí)篇一

1、在理解畫(huà)面內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，傾聽(tīng)、學(xué)念詩(shī)歌,。

2,、感受“樹(shù)葉當(dāng)郵票”的含義,，體味詩(shī)歌文字所表現(xiàn)的意境美,。

3、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：郵票,、嫩嫩的,、秋天、土壤,、四季,、寄、金黃

認(rèn)讀重點(diǎn)字詞,，學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌

掛圖,、音帶、大字,、詩(shī)歌讀本人手一冊(cè),、樹(shù)葉

一、預(yù)備活動(dòng)

1,、師幼互相問(wèn)候線(xiàn)上活動(dòng)

看動(dòng)作猜詞,。教師將春天在奔跑中的大字卡依次擺放好，請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)表演們,，其他幼兒猜詞,，并尋找大字卡,，幼兒反復(fù)進(jìn)行。

2,、教師發(fā)書(shū)

二,、感知理解活動(dòng)

1、教師出示樹(shù)葉若干片,，談話(huà),、問(wèn)題導(dǎo)入

師：小朋友們注意觀(guān)察教師手中的樹(shù)葉，你們知道在四季變化中,，樹(shù)葉會(huì)有什么變化嗎,？（幼兒討論并自由回答，教師注意提醒幫助幼兒使用清楚連貫的語(yǔ)言）我們來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于樹(shù)葉的詩(shī)歌,。

2,、教師播放詩(shī)歌錄音帶，幼兒認(rèn)真傾聽(tīng),，了解詩(shī)歌內(nèi)容

4,、集體閱讀

（1）教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒理解一年四季樹(shù)葉的變化,，春天樹(shù)葉是什么樣的呢,？夏天呢？引導(dǎo)幼兒明白樹(shù)葉會(huì)跟著季節(jié)的變化一一對(duì)應(yīng)教師隨機(jī)出示大字卡“郵票,、嫩嫩的秋天,、金黃等。

（2）為什么說(shuō)樹(shù)葉是大自然的郵票,？引導(dǎo)幼兒理解不同季節(jié)的樹(shù)葉可以像信一樣寄給人們,，讓幼兒知道哪個(gè)季節(jié)來(lái)臨了，各個(gè)季節(jié)的樹(shù)葉就是各個(gè)季節(jié)的標(biāo)志,。

（3）學(xué)習(xí)動(dòng)詞“寄”，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)樹(shù)葉是怎么到小朋友哪里的,，學(xué)習(xí)動(dòng)詞寄并出示相應(yīng)的.大字卡,，引導(dǎo)幼兒理解含義。

（4）教師播放詩(shī)歌錄音,，幼兒一邊看掛圖一邊認(rèn)真傾聽(tīng),，理解詩(shī)歌內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒小聲跟讀,，閱讀完教師收書(shū),。

三、游戲活動(dòng)

游戲：小小郵遞員

四,、結(jié)束活動(dòng)

幼兒有序整理自己的物品,。

大自然的語(yǔ)言教案兩課時(shí)篇二

課型

新授

授課時(shí)間

總第?????? 課時(shí)

了解什么是物候和物候?qū)W以及研究物候?qū)W的意義,。?

訓(xùn)練生動(dòng)形象進(jìn)行口頭描繪景物的能力。

激發(fā)熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)科學(xué),、鉆研科學(xué)的熱情和興趣。

教 材 分 析

概述文章通俗生動(dòng)地介紹了物候?qū)W研究的對(duì)象,，物候?qū)W現(xiàn)象來(lái)臨的有關(guān)因素以及研究物候?qū)W的意義與知識(shí),，提倡進(jìn)一步加強(qiáng)物候觀(guān)測(cè)和研究促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大豐收。

重點(diǎn)

難點(diǎn)訓(xùn)練生動(dòng)形象進(jìn)行口頭描繪景物的能力,。

激發(fā)熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的熱情和興趣,。

教具投影儀

教學(xué)法

設(shè)計(jì)朗讀法、引導(dǎo)法

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查作業(yè),。叫學(xué)生回答上節(jié)課布置的作業(yè)。

二,、理解本文說(shuō)明的生動(dòng)性

1.請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀前三段課文。

（4）口頭作文（略）

三,、學(xué)習(xí)舉例說(shuō)明

學(xué)生快速讀課文，尋找文中的例子,。教師指名回答。然后補(bǔ)充說(shuō)明,。

四、總結(jié)擴(kuò)展

1.請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課以后的感受,。

2.教師總結(jié),。

五、布置作業(yè)（略）雨中聞蟬叫,，預(yù)告晴天到,。

早蚯聞蟬叫，晚蚯迎雨到。

麻雀囤食要落雪,。

螞蟻壘窩要落雨,。

魚(yú)跳水，有雨來(lái),。

燕子低飛要落雨,。

癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn),。

龜背潮,，下雨兆。

蚯蚓爬上路,，雨水亂如麻,。

泥鰍靜，天氣晴,。

豬銜草,，寒潮到。

雞遲宿,，鴨歡叫,，風(fēng)雨不久到。

大自然的語(yǔ)言教案兩課時(shí)篇三

一,、預(yù)習(xí)

1．查字典,，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音，大自然的語(yǔ)言 2,。 （字略）

2．查工具書(shū),，解釋下列詞語(yǔ)。 （略）

3．閱讀課文,，思考自讀提示及課后練習(xí),。

二、導(dǎo)入

1．作者簡(jiǎn)介

作者竺可幀,，物候?qū)W家,。

2導(dǎo)語(yǔ)

本文的題目是《大自然的語(yǔ)言》，所謂語(yǔ)言是人們交流思想,、傳遞信息的工具,，大自然怎么會(huì)有語(yǔ)言？我們讀了這篇文章才會(huì)恍然大悟,，原來(lái)指的是大自然的物候現(xiàn)象，如草木枯榮,，候鳥(niǎo)去來(lái)等,，實(shí)際上起著預(yù) 報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，從這一點(diǎn)上說(shuō),，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語(yǔ)言”,。本文以“大自然的語(yǔ)言”為題,，顯得新穎別致，引人入勝,。

三,、正課

1．速讀課文。要求以最快的速度閱讀課文,，做到注意力集中,，不出聲，不回視,，用筆畫(huà)出主要詞語(yǔ),，記住文章的主要內(nèi)容。爭(zhēng)取2分鐘內(nèi)讀完,。

2．請(qǐng)給課文分段并歸納段意,。

第一段：從開(kāi)頭到“這種變化對(duì)動(dòng)植物的影響?！?說(shuō)明什么是物候,，什么是物候?qū)W。

第二段：從“物候觀(guān)測(cè)使用的……”到“就可能避免”,。 說(shuō)明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性,。

第三段；從“物候現(xiàn)象的來(lái),！腦決定于哪些因素呢”到“春天提前9天”,。 說(shuō)明決定物候現(xiàn)象遲早的各種因素。

第四段：從物候?qū)W這門(mén)研究……”到結(jié)束,。 說(shuō)明研究物候?qū)W的意義,。

3.提問(wèn)：第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，按照什么 順序,？

討論并歸納：按照春,、夏、秋,、冬的時(shí)間順序,。

4．提問(wèn)：這一段哪些詞語(yǔ)說(shuō)明時(shí)間的推移？

討論并歸納：用了“過(guò)后”“再過(guò)”“不久”“于是轉(zhuǎn)入”“到了”“準(zhǔn)備迎 接”等詞語(yǔ),，變化靈活,。

5提問(wèn)：這一段哪些詞語(yǔ)寫(xiě)得生動(dòng)典雅？

討論并歸納,；

（1）大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái),。（運(yùn)用擬人的修辭手法把“大地”人格化，顯得親切動(dòng)人。）

（2）冰雪融化,，草木萌發(fā),，各種花次第開(kāi)放(融化 萌發(fā) 次第 用詞典雅，富有形象性,。)

（3）燕子翩然歸來(lái),。（翩然指輕快地飛舞的樣子，用來(lái)描繪燕子的飛行十分恰當(dāng),、形象,。）

（4）這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。（用詞典雅,，如果改為植物“結(jié)果”則顯得口語(yǔ)化,。

（5）植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌的落下來(lái),。（“簌簌”是紛紛落下的樣子,，用詞形象、典雅,。）

（6）活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷(xiāo)聲匿跡,。（“銷(xiāo)聲匿跡”指消失了鳴叫聲，藏起了形跡,，用詞形象,、典雅。如果改為“消失了”則顯得口語(yǔ)化,。）

（7）到處呈現(xiàn)一片蓑草連天的景象,，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。

（“衰草連天”“風(fēng)雪載途”用詞形象,、典雅,，給人美感，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《大自然的語(yǔ)言 2》,。）

（8）年年如是,，周而復(fù)始。（用詞典雅,，有文言色彩,。）

以上以?xún)?yōu)美生動(dòng)的寫(xiě)景筆調(diào)描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光的畫(huà)卷,，給人種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想,。用詞形象、典雅,。

討論并歸納,；舉了三個(gè)例子,。

7．提問(wèn)：這一段舉的三個(gè)例子按照什么順序,？

討論并歸納：按時(shí)間先后順序。

8．提問(wèn)：這一段哪些詞語(yǔ)寫(xiě)得生動(dòng)活潑形象,？

討論并歸納：

（l）用“傳語(yǔ)”“暗示”“唱歌”這些詞語(yǔ)形象地說(shuō)明大自然的語(yǔ)言,，擬人生動(dòng)。

（2）用“草木榮枯”“候鳥(niǎo)去來(lái)”“花香鳥(niǎo)語(yǔ)”“草長(zhǎng)駕飛”這些詞寫(xiě)物候現(xiàn)象,，用詞形象,、典雅。

（3）用“阿公阿婆,，割麥插禾”俗語(yǔ),，模仿布谷鳥(niǎo)的叫聲,，說(shuō)成催促農(nóng)民及時(shí)耕作的話(huà),，十分形象生動(dòng)。

9．提問(wèn)：第三自然段講到什么是物候,，什么是物候?qū)W，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用概括的語(yǔ)言回答,。

討論并歸納： 我國(guó)古代勞動(dòng)人民把一些自然現(xiàn)象稱(chēng)為物候,。 到了近代，利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)叫作物候?qū)W,。

10．提問(wèn)：這一段說(shuō)明的順序是怎樣的？

討論并歸納：按從古代到近代,，從起源到發(fā)展,，從知識(shí)到科學(xué)，言之有序,。

四,、小結(jié)

課文的第一部分以?xún)?yōu)美生動(dòng)的寫(xiě)景筆調(diào)，描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象,，形象地說(shuō)明了什么是物候,，什么是物候現(xiàn)象。每一個(gè)段落里面的句序也講究條理性,。

五,、作業(yè)（略）

第二課時(shí)

一,、預(yù)習(xí)

閱讀課文第二、三,、四段,，思考課后練習(xí)。

二,、導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分,，這部分以?xún)?yōu)美的筆調(diào)，描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象,，形象地說(shuō)明了什么是物候,，什么是物候?qū)W。

下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)使用下列詞語(yǔ)復(fù)述課文中關(guān)于四季的描述,。

（蘇醒 萌發(fā) 次第 孕育 銷(xiāo)聲匿跡 衰草連天 風(fēng)雪載途 周而復(fù)始）

三,、正課

1．提問(wèn)：文章第二段為什么說(shuō)利用物候于農(nóng)事活動(dòng)比較簡(jiǎn)便，容易掌握,？

討論并歸納：

（l）從觀(guān)測(cè)手段上看,，物候觀(guān)測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物,。它比氣象儀器復(fù)雜得多,，靈敏得多。

（2）從數(shù)據(jù)意義上看,，物候觀(guān)測(cè)的數(shù)據(jù)反映氣溫,、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對(duì)生物的影響。

2．提問(wèn)：文章第h段舉北京的物候記錄的例子說(shuō)明了什么？

討論并歸納：說(shuō)明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性,。

3．提問(wèn)：物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于哪些因素？

討論并歸納：

（l）緯度的差異,。 （2）經(jīng)度的差異。 （3）高下的差異,。 （4）古今的差異,。

4．提問(wèn)：這四個(gè)因素按什么順序說(shuō)明？

討論并歸納：這四個(gè)因素的影響程度大小不等,，由大到小,，依次排列，很有條理,。緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同,，第三個(gè)因素是同一地點(diǎn)高下的差異，這三者都是空間因素,；最后一個(gè)因素則是時(shí)間因素,。由三個(gè)空間方面的因素到一個(gè)時(shí)間因素,，又是一種條理。

5．提問(wèn)：“首先是緯度”這一段,，舉出挑花和刺槐的例子說(shuō)明了什么,？

討論并歸納：說(shuō)明我國(guó)大陸性氣候顯著，冬冷夏熱,。冬季南北溫度懸殊,，夏季卻相差不大。在春天,，早春跟晚春也不相同。

6．提問(wèn)：“經(jīng)度的差異”這一段,，舉了哪些例子,，說(shuō)明了什么？

討論并歸納：舉了連翹和榆葉梅,、蘋(píng)果開(kāi)花兩個(gè)例子,，說(shuō)明了凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸,，冬天溫和,，春天反而寒冷。

大自然的語(yǔ)言教案兩課時(shí)篇四

《大自然的語(yǔ)言》是北師大版教材三年級(jí)下冊(cè)第九單元《觀(guān)察與發(fā)現(xiàn)》里的一篇主體課文,，是一首知識(shí)性的小詩(shī),，它從一些最為常見(jiàn)的自然現(xiàn)象入手，以詩(shī)歌的形式,，用富有童趣的文筆向?qū)W生介紹了大自然的幾種語(yǔ)言,，讓學(xué)生了解一些大自然的現(xiàn)象，展示了大自然語(yǔ)言的奧秘,。孩子們?cè)诮佑|本文時(shí)會(huì)很容易被這首小詩(shī)簡(jiǎn)潔的文風(fēng),、活潑的文字所吸引。

知識(shí)與能力

讀懂詩(shī)歌內(nèi)容,，知道大自然的語(yǔ)言指的是什么,。

1、正確,、流利,、有感情地朗讀詩(shī)歌。

有感情地朗讀課文,，知道大自然的語(yǔ)言指的是什么,，領(lǐng)略大自然語(yǔ)言的妙不可言。

學(xué)生對(duì)大自然的現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí),，有些句子較難理解,。

1,、課件。

2,、查找有關(guān)“三葉蟲(chóng)”化石,、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。

3,、觀(guān)察大自然,，搜集有關(guān)“大自然語(yǔ)言”的資料。

一,、激趣導(dǎo)入,、揭示課題

1、欣賞四季美景,。

現(xiàn)在是春暖花開(kāi)的季節(jié),，自然界的一切都顯示出無(wú)限的魅力，請(qǐng)孩子們跟老師一起去欣賞幾個(gè)畫(huà)面,。出示課件（四季）

2,、揭示課題。

看了這些畫(huà)面你想說(shuō)什么,？

是呀,，大自然多么美麗多么神奇呀！它包羅萬(wàn)象,、豐富多彩,，每一處景物，每一種動(dòng)物,，每一種植物都是屬于大自然的,，都是大自然的代言人。孩子們,，別以為人才會(huì)說(shuō)話(huà),，大自然也有自己的語(yǔ)言呢，剛才你們說(shuō)的都是大自然的語(yǔ)言,。（板書(shū)：大自然的語(yǔ)言）

3,、質(zhì)疑課題。

二,、粗讀課文,，整體感知

1、聽(tīng)詩(shī)配畫(huà)朗讀課文,。

帶著這些問(wèn)題,，讓我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)大自然的語(yǔ)言，認(rèn)真聽(tīng),，仔細(xì)看,，你聽(tīng)懂了什么,？（詩(shī)配畫(huà)范讀）

2、全班交流,。你聽(tīng)懂了什么,？

3、自由輕聲地讀這首小詩(shī),，想辦法讀準(zhǔn)字音,。

孩子們聽(tīng)懂了這么多東西，很了不起,！如果我們?cè)偃グ堰@首小首多讀幾遍,，你會(huì)讀懂更多的東西。

4,、試著用“大自然用_________,，告訴我們_________”的句式和同桌說(shuō)一說(shuō)自己讀懂的內(nèi)容。

5,、誰(shuí)愿來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？根據(jù)學(xué)生的回答,，師適機(jī)板書(shū)：簡(jiǎn)筆畫(huà)（略）

三,、精讀課文，重點(diǎn)品評(píng)

1,、學(xué)生自由讀自己最喜歡的小節(jié),，體會(huì)大自然語(yǔ)言的神奇。

孩子們讀懂的大自然的語(yǔ)言真多呀,，在大自然這么多的語(yǔ)言中,，你最喜歡哪一種語(yǔ)言呢？你最喜歡哪一種語(yǔ)言就去讀哪一小節(jié),，邊讀邊想你為什么喜歡它,。（學(xué)生自由讀自己喜歡的小節(jié)）

2、全班交流,，重點(diǎn)品讀

你喜歡大自然的哪一種語(yǔ)言呢,？找出來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。

以第四小節(jié)為例指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

（2）你來(lái)讀一讀,。

（3）你為什么喜歡？

出示課件：反問(wèn)句：蝌蚪在水中游泳,，不就像黑色的“逗點(diǎn)”,？

這句話(huà)還可以怎么說(shuō)？“蝌蚪在水中游泳,，就像黑色的“逗點(diǎn)”,?！钡窃谶@里卻不這么說(shuō)，而是用反問(wèn)的語(yǔ)氣,，我們一起來(lái)試著讀一下反問(wèn)的語(yǔ)氣,。

（4）蝌蚪就像我們學(xué)過(guò)的逗號(hào)一樣，這多神奇呀,！這么活潑的小蝌蚪代表了一種大自然的語(yǔ)言,，春天來(lái)到人間，又是多么讓人欣喜,。自己悄悄練習(xí)讀一下,，能不能把這些神奇，欣喜的感覺(jué)找到,。誰(shuí)想來(lái)試一試,？全班讀。

（5）誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀你喜歡的大自然的語(yǔ)言,，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它,。

大自然的語(yǔ)言啊，真是豐富多彩,！現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略大自然的語(yǔ)言吧,！隨著美妙的音樂(lè)朗讀這些神奇的語(yǔ)言。

四,、拓展延伸,、仿寫(xiě)練筆

1、全班交流自己還知道的大自然的語(yǔ)言,。

3,、欣賞老師創(chuàng)作的小詩(shī)，指導(dǎo)仿寫(xiě),。

多美呀,！多神奇呀！現(xiàn)在老師不禁詩(shī)興大發(fā),，想寫(xiě)一首小詩(shī),。可是我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢,？孩子們先一起觀(guān)察一下課文,，看看課文中是不是每一個(gè)小節(jié)的.寫(xiě)法都是一樣的？你發(fā)現(xiàn)了什么,？通過(guò)觀(guān)察我們知道了大自然的語(yǔ)言有很多,，我們可以用不同的方式把它寫(xiě)出來(lái)。

下面老師就用自己喜歡的方式寫(xiě)了一首小詩(shī)，你們想不想欣賞我寫(xiě)的小詩(shī),？你們聽(tīng)著,。展示詩(shī)。

你愿不愿意像老師一樣也用你喜歡的方式寫(xiě)一寫(xiě)你收集到的大自然的語(yǔ)言,。我們先用一小節(jié)寫(xiě)出一種大自然的語(yǔ)言,。大家拿出紙筆來(lái)，寫(xiě)一寫(xiě)吧,。

5,、寫(xiě)好的孩子有感情地讀一讀自己寫(xiě)的小詩(shī)。

6,、全班交流,。

7、現(xiàn)在請(qǐng)下面的孩子讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾,，中間的部份就請(qǐng)臺(tái)上的孩子按順序讀自己寫(xiě)的小詩(shī),。配樂(lè)朗讀。你們聽(tīng)聽(tīng),，我們班的孩子共同創(chuàng)作了一首小詩(shī)呢,，孩子們都成小詩(shī)人了。

五,、總結(jié)課文,、提出希望

你們寫(xiě)得多好呀！你們都是會(huì)觀(guān)察,、愛(ài)學(xué)習(xí)、勤思考的孩子,，才會(huì)懂得這么多大自然的語(yǔ)言,。

老師希望你們這樣堅(jiān)持下去，和大自然對(duì)話(huà),，成為大自然的好朋友,，去發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

白云（圖） 晴

螞蟻（圖） 雨

蝌蚪（圖） 春 學(xué)習(xí)

年輪（圖） 年齡 思考

魚(yú)鱗（圖） 年齡

三葉蟲(chóng)化石（圖） 汪洋

教學(xué)反思：

北師大版教材中,，要加大學(xué)生識(shí)字量,、豐富學(xué)生知識(shí)，使學(xué)生積累更多語(yǔ)言,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)放在多讀多背,，多積累,，而不過(guò)多分析課文，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生了解課文意思就可以了,。

1,、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，求自主

新課程實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主發(fā)展,，這種能力的培養(yǎng)也是社會(huì)發(fā)展的需要。這節(jié)課上,，在識(shí)記生字,、朗讀課文及理解課文時(shí)，我都放手讓學(xué)生自己選擇方法,， 發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，鼓勵(lì)同學(xué)間互相合作、互相補(bǔ)充,，建立師生間,、生生間課堂立體結(jié)構(gòu)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，以達(dá)到教是為了不教的目的,。

2、熟讀成誦,，求感悟

讀書(shū)是一個(gè)民族進(jìn)步的階梯,，積累是文學(xué)創(chuàng)造的源泉。因而課堂上要注意多讀書(shū),。課堂上我讓學(xué)生用自己喜歡的方式（找好朋友讀,、同桌讀、自讀,、齊讀,、分小節(jié)讀、開(kāi)火車(chē)讀等）多次朗讀,，以此提高學(xué)生讀的技巧,，讓學(xué)生充分感悟語(yǔ)言。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí),，滿(mǎn)足了他們的表現(xiàn)欲望,，使他們享受到了成功的喜悅。

3,、信息技術(shù),，求激趣

本節(jié)課還有一個(gè)出色的亮點(diǎn)：即電教媒體的使用。大家都知道,，學(xué)生年齡小,，其思維以形象思維為主，他們直覺(jué)地對(duì)色彩、圖像,、動(dòng)畫(huà),、故事等感興趣，本節(jié)課所設(shè)計(jì)的課件,，正符合學(xué)生的這些特點(diǎn),。課件集色彩斑瀾的圖片，生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà),，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)等于一體,，為學(xué)生營(yíng)造了圖文并茂，動(dòng)靜相融的教學(xué)情形,。這一切直接刺激著學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué),，使學(xué)生始終處于亢奮狀態(tài)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

這從許多細(xì)節(jié)中可以看出：如課開(kāi)始欣賞四季美景,，一開(kāi)課就把學(xué)生引入美麗神奇的大自然中。一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。因此,，當(dāng)請(qǐng)學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)后，提出“你知道了什么,？”時(shí),，課堂上小手如林，真正達(dá)到“課伊始,，趣味生”的效果,。

還有如在全文結(jié)束后，又利用課件展示了幾幅自己搜集的大自然的幾種現(xiàn)象,，配上優(yōu)美的音樂(lè)欣賞大自然的語(yǔ)言,，再次喚起了學(xué)生的熱情，大家紛紛展示了自己搜集的大自然奇妙的語(yǔ)言,，整個(gè)課堂被推向了**，達(dá)到了“課結(jié)束,，趣猶存”的效果,。

4、延伸課本,，求拓展

課程目標(biāo)的總目標(biāo)中提到：要使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力,。

教學(xué)中組織學(xué)生匯報(bào)交流自己觀(guān)察到的大自然的現(xiàn)象，并寫(xiě)成小詩(shī),，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然,，探索大自然的興趣，養(yǎng)成勤于觀(guān)察的習(xí)慣。

上了這節(jié)課后,，雖然有這樣那樣的客觀(guān)原因,，使教學(xué)效果不夠理想，但歸根結(jié)底原因在我身上,。反思自己,，首先，我在平時(shí)沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解和分析,，對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況認(rèn)識(shí)不夠充分,，沒(méi)有充分提高課堂教學(xué)效益。其次,，我臨場(chǎng)應(yīng)變能力不夠強(qiáng),，沒(méi)有靈活運(yùn)用教案，沒(méi)有發(fā)揮好教師的示范作用,，遇到臨時(shí)出現(xiàn)的特殊情況不能有很好的辦法來(lái)應(yīng)對(duì),。

有很多教育專(zhuān)家認(rèn)為“沒(méi)有缺點(diǎn)的課堂不是真正的課堂”。不管這一堂課的設(shè)計(jì)和教學(xué)怎么樣,，只要我從中悟到一些東西,，讓自己在教學(xué)中成長(zhǎng)了，同時(shí)由于我的成長(zhǎng)也給孩子們的學(xué)習(xí)帶來(lái)成長(zhǎng),，就是我最大的成功,。

大自然的語(yǔ)言教案兩課時(shí)篇五

1、品味本文簡(jiǎn)潔,，準(zhǔn)確,，生動(dòng)，科學(xué)的語(yǔ)言,。

2,、了解物候的相關(guān)知識(shí)。(重點(diǎn))

3,、掌握說(shuō)明文的幾種說(shuō)明順序和舉例子的說(shuō)明方法,。(重點(diǎn))

4、理清本文的說(shuō)明順序,，并體會(huì)說(shuō)明的條理性,。(難點(diǎn))

5、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)科學(xué)的情趣,。

1課時(shí)。

搜集一些農(nóng)諺,。

導(dǎo)入新課

方式二：從圖片導(dǎo)入,從圖片中你感受到了什么?

像這些草木榮枯,，春華秋實(shí)的現(xiàn)象,，古代的勞動(dòng)人們稱(chēng)為“物候現(xiàn)象”。今天,，讓我們一起走進(jìn)大自然,，去聆聽(tīng)她們的語(yǔ)言。

新課講授

一,、察言觀(guān)色：學(xué)生介紹竺可楨,，教師補(bǔ)充

竺可楨(1890～1974)，浙江上虞人,，20世紀(jì)卓有成就的科學(xué)家,、教育家，氣象學(xué)家,，地理學(xué)家,，被譽(yù)為“品格和學(xué)問(wèn)的偉人”。1910年赴美國(guó)留學(xué),，1918年獲哈佛大學(xué)地學(xué)系博士學(xué)位,。回國(guó)后先任武昌高等師范學(xué)校教員,、東南大學(xué)地學(xué)系主任,、中央研究院氣象研究所所長(zhǎng)，成為我國(guó)近代氣象學(xué)和近代地理學(xué)的奠基人,。1936 年起,，出任浙江大學(xué)校長(zhǎng)，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火硝煙中,，在貴州的窮鄉(xiāng)僻壤,，他將浙大從一所地方性大學(xué)辦成了全國(guó)著名的綜合性大學(xué)，在中國(guó)高等教育史上寫(xiě)下了耀眼的篇章,。1949年10月,，他被任命為中國(guó)科學(xué)院副院長(zhǎng)。著有《二十八宿起源之時(shí)代與地點(diǎn)》,、《我國(guó)五千年氣候變遷的初步研究》,、《物候?qū)W》等。

二,、狼吞虎咽

快速朗讀課文：

1,、標(biāo)出難讀，難記的字,，詞。

2,、整體感知課文,。

學(xué)生上講臺(tái)板書(shū),。

三、暢所欲言

你從課文中獲得哪些信息?在文中找出,，并概括,。

自由交流：(補(bǔ)充)

1、什么叫物候和物候?qū)W?(第1,、2,、3段)

2、物候觀(guān)測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義?(第4,、5段)

3,、決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些?(第6、7,、8,、9、10)

4,、研究物候?qū)W有什么意義?(第11,、12段)

四、細(xì)嚼慢咽

朗讀1段,，品味語(yǔ)言,。

找出這一個(gè)自然段，你最喜歡哪些好詞,，好句,，說(shuō)說(shuō)理由。

五,、摩拳檫掌

欣賞四季圖片(春,，夏，秋,，冬)選任一季節(jié),，用生動(dòng)，美麗的文字把眼前的美景描繪出來(lái),。

六,、作業(yè)

曲不離口，朗讀并背誦第一自然段,。

大自然的語(yǔ)言教案兩課時(shí)篇六

由復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的文體導(dǎo)入 說(shuō)明文學(xué)習(xí),。

學(xué)生自讀課文后議論回答，然后教師明確：本文給我們介紹了有關(guān)物候的知識(shí)及研究它的意義,。

學(xué)生討論,，教師指名回答，然后教師歸納總結(jié)：本文作者圍繞物候這個(gè)中心給我們介紹了四個(gè)方面的問(wèn)題,，課文因此也可劃分為四部分,。（略）

2．再問(wèn)：以上四個(gè)部分的說(shuō)明采用了什么樣的順序,？

學(xué)生討論回答，教師小結(jié),。課文在說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素時(shí),，是按照由主到次的說(shuō)明順序來(lái)安排的，在行文上使用了“首先”,、“第二個(gè)因素”,、“第三個(gè)因素”?！按送狻钡仍~語(yǔ),。

教師提示：我們讀一部小說(shuō)，總是先讀到前面的“提要”,。提要是對(duì)一篇文章或一本書(shū)的內(nèi)容全貌做極為簡(jiǎn)要和概括的說(shuō)明,。有時(shí)我們還經(jīng)常讀到摘要。摘要,，顧名思義就是對(duì)原文的要點(diǎn)進(jìn)行摘錄,。寫(xiě)摘要和寫(xiě)提要有相同的地方，即都是抓住要點(diǎn),，寫(xiě)成文章,。不同的地方是提要用自己的語(yǔ)言對(duì)原作的內(nèi)容全貌作簡(jiǎn)要的概括說(shuō)明，而摘要卻是在不損害原作內(nèi)容的前提下,，摘錄原作的要點(diǎn),，將原作的主要內(nèi)容準(zhǔn)確地按原作的順序?qū)懗鰜?lái)，不摻進(jìn)自己的觀(guān)點(diǎn)和評(píng)論,，但為使上下文連續(xù),，可適當(dāng)加上一些詞語(yǔ)，原文有的句子太長(zhǎng)可取其主要成分,。

學(xué)生寫(xiě)完以后,，教師把預(yù)先準(zhǔn)備好的投影儀展示出來(lái)，供學(xué)生參考,。（略）

說(shuō)明文是以說(shuō)明為主,，向人們介紹事物本質(zhì)特點(diǎn)的一種文體。寫(xiě)說(shuō)明文應(yīng)按照一定的順序,，使文章有條理性,。《》這篇說(shuō)明文向我們介紹的是物候?qū)W的知識(shí),，本文從具體,、生動(dòng)的物候景象說(shuō)起，條理分明地說(shuō)明了物候現(xiàn)象的特征,、成因和意義,。

第二課時(shí)

檢查作業(yè) ,。叫學(xué)生回答上節(jié)課布置的作業(yè) 。

1,。請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀前三段課文。

2,。理解題目的含義,。問(wèn)：“”指什么？課文為什么以此為題,？

學(xué)生討論,，回答。第二段結(jié)束時(shí)說(shuō)：“這樣看來(lái),，花香鳥(niǎo)語(yǔ),，草長(zhǎng)營(yíng)飛，都是”,，第三段開(kāi)頭又說(shuō)：“這些自然現(xiàn)象,，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱(chēng)它為物候”?？梢?jiàn)“”是指“草木榮枯,、候鳥(niǎo)去來(lái)”等物候現(xiàn)象。作者將豐富多彩的物候現(xiàn)象比做,，顯得形象生動(dòng),。課文以“”為題，作者是經(jīng)過(guò)一番認(rèn)真構(gòu)思的,。首先在課文第二段中有“傳語(yǔ)”,、“暗示”、“唱歌”等詞語(yǔ),，將大自然人格化了,，生動(dòng)含蓄地揭示了物候現(xiàn)象對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要作用。其次,，“”概括了豐富多彩的物候現(xiàn)象,，給人以形象生動(dòng)的印象。說(shuō)明抽象深?yuàn)W的物候?qū)W知識(shí),，從生動(dòng)豐富的自然現(xiàn)象說(shuō)起,，精彩動(dòng)人地展示出一幅四季風(fēng)景圖，使人容易對(duì)其產(chǎn)生興趣,，也符合人們由表及里認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程,。

學(xué)生討論回答。本段具體描寫(xiě)了“”――豐富多彩的物候現(xiàn)象,，語(yǔ)言生動(dòng),、優(yōu)美,、形象，給我們展示了一幅美妙的四季圖,。寫(xiě)大地回春,，用了擬人手法，“漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)”,，寫(xiě)燕子歸來(lái),，用“翩然”形容，給人以輕快敏捷的感受,。寫(xiě)秋天植物葉枯落地,，用“簌簌”一詞，寫(xiě)昆蟲(chóng)用“活躍”和“銷(xiāo)聲匿跡”對(duì)比,，令人仿佛置身于肅殺的秋天之中,。這些貼切生動(dòng)的詞語(yǔ)或狀其具體情態(tài)，或概括其總體特征,，給人以生動(dòng)形象的感受,。恰當(dāng)貼切地解釋了“”。

（4）口頭作文（略）

1,。導(dǎo)入 ：本文在說(shuō)明事物時(shí)除了條理清楚和生動(dòng)形象以外,，還有一個(gè)特點(diǎn)是采用了舉例說(shuō)明的方法。舉例子可以將一些抽象深?yuàn)W的事理形象明了地說(shuō)出來(lái),，令人容易明白,。請(qǐng)大家將課文中的例子找出來(lái)。

學(xué)生快速讀課文,，尋找文中的例子,。教師指名回答。然后補(bǔ)充說(shuō)明,。

學(xué)生快速閱讀課文,，教師指名回答，然后明確：這樣的用語(yǔ),，課文中還有“下面是一個(gè)例子”,、“如”、“又如”等,。也有不用的．如第二段舉了“杏花開(kāi)和布谷鳥(niǎo)來(lái)了”三個(gè)例子都沒(méi)有用,。

學(xué)生討論、舉手回答,。明確：舉例多少應(yīng)根據(jù)需要而定,，容易明白的就不舉或只舉一個(gè)例子；不容易明白的就要舉兩個(gè)乃至更多的例子。本文在說(shuō)明經(jīng)度差異對(duì)物候的影響時(shí)舉兩個(gè)例子很有必要,。因?yàn)榻５牡胤奖韧暥鹊膬?nèi)陸地區(qū)冬天溫和,，這是人所共知的。若依此來(lái)推論,，春天會(huì)來(lái)得早,，但事實(shí)上是春天反而來(lái)得遲，且又寒冷,。舉兩個(gè)例子說(shuō)明,，才能使人對(duì)此確信無(wú)疑。

1,。請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課以后的感受。

2,。教師總結(jié),。

大自然的語(yǔ)言教案兩課時(shí)篇七

能發(fā)現(xiàn)自己身邊的色彩

1.仔細(xì)觀(guān)察，用較完整,、具體的語(yǔ)言表述所見(jiàn)的色彩,。

2.能發(fā)現(xiàn)并欣賞周?chē)钪械拿馈?/p>

組織形式

集體

教學(xué)

準(zhǔn)備

兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)

幼兒能說(shuō)出幾種常見(jiàn)的色彩

幼兒活動(dòng)材料

過(guò)程與策略

一、以提問(wèn)引出課題

二,、翻看幼兒活動(dòng)材料,。

1.教師和幼兒一起翻看幼兒活動(dòng)材料，觀(guān)察畫(huà)面中的事物,。

2.觀(guān)察畫(huà)面一,，并提問(wèn)。

3.觀(guān)察畫(huà)面二,，并提問(wèn),。

4.觀(guān)察畫(huà)面三，并提問(wèn),。

5.觀(guān)察畫(huà)面四,，并提問(wèn)，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同,。

6.教師進(jìn)行總結(jié),。

三、尋找大自然的色彩,。

1.教師帶來(lái)幼兒來(lái)到幼兒園內(nèi)尋找“美麗的東西”,。

2.鼓勵(lì)幼兒敏銳地發(fā)現(xiàn)美的'事物。

3.引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,。

4.引導(dǎo)幼兒互相交流自己的成果

有效語(yǔ)言設(shè)計(jì)

一,、你能想象世界都是灰色、黑色、白色會(huì)是什么樣子,？

2.在田野里,，你看到了哪些顏色的花？

3.你看到了哪些水果?

4.你發(fā)現(xiàn)鸚鵡幼兒哪幾種顏色,？

5.你在海底世界看到了什么,？

6.你能用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)身邊的顏色嗎？

環(huán)境輔助

給幼兒人手一本幼兒活動(dòng)材料

大自然的語(yǔ)言教案兩課時(shí)篇八

1,、猜詞語(yǔ)：一名學(xué)生不準(zhǔn)說(shuō)話(huà),，看著教師給出的詞語(yǔ)，想辦法其他同學(xué)猜到,。

2,、小結(jié)：要是人類(lèi)不會(huì)說(shuō)話(huà)該會(huì)鬧出多少笑話(huà)來(lái)啊,！

教學(xué)過(guò)程?：

1,、大自然是不會(huì)說(shuō)話(huà)的，但他也有自己的語(yǔ)言,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《大自然的語(yǔ)言》,。大自然怎么會(huì)有語(yǔ)言呢？先請(qǐng)看一個(gè)片段：（課件演示：自然情景——白云飄飄,、流水潺潺,、小鳥(niǎo)啾啾，荷花盛開(kāi),、白雪皚皚）

2,、大自然的語(yǔ)言真是五彩繽紛、賞心悅目??！那怎樣才能讀懂它呢？——請(qǐng)打開(kāi)課本（聽(tīng)課錄音或教師范讀）

小組學(xué)習(xí),，完成三個(gè)任務(wù)：——a,、討論：把自己的不懂的地方提出來(lái)小組討論。

b,、交流：請(qǐng)你在白云,、螞蟻、蝌蚪,、大雁,、樹(shù)樁中挑選一樣寫(xiě)出他們會(huì)說(shuō)的話(huà)，然后四個(gè)人合起來(lái)交流一下,。

白云————地說(shuō)：

螞蟻————地說(shuō)：

蝌蚪————地說(shuō)：

大雁————地說(shuō)：

樹(shù)爺爺————地說(shuō)：

c,、朗讀：請(qǐng)小組中一位同學(xué)朗讀,，邊讀邊議：怎樣才能讀好這這首詩(shī)。并試著讀一讀,。

4,、交流反饋學(xué)習(xí)結(jié)果：（1）質(zhì)疑

（2）交流學(xué)生寫(xiě)作結(jié)果。著重對(duì)中間四節(jié)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

5,、閱讀分析：“蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗點(diǎn),？”

——課件演示：這是一句什么句,？（反問(wèn)句）

誰(shuí)能把他改成一句陳述句？（……）對(duì)比讀,，有什么不同,？（語(yǔ)氣比較重）

如何讀好，教師范讀,，學(xué)生試讀,，指名讀，齊讀,。

點(diǎn)明本句還是比喻句，把——比作——,。

6,、通過(guò)學(xué)習(xí)，你還學(xué)會(huì)了什么,？進(jìn)行閱讀分析

9,、實(shí)寫(xiě)詩(shī)是很容易的事情，你已經(jīng)知道了那么多的大自然的“新語(yǔ)言”,，請(qǐng)你給這首《大自然的語(yǔ)言》再添上幾節(jié),，行嗎？ ——學(xué)生作詩(shī),，反饋交流,！

10、學(xué)們寫(xiě)的詩(shī)真好,，惹得老師也詩(shī)興大發(fā),，也來(lái)作詩(shī)一首。不過(guò)想和同學(xué)們一起完成,，我說(shuō)上句你說(shuō)下句：白云飄飄是晴天,，螞蟻搬家要下雨。蝌蚪游泳春天到,，大雁南飛秋天來(lái),。要問(wèn)大樹(shù)活幾年，數(shù)數(shù)年輪就知道。自然語(yǔ)言不難懂,，仔細(xì)觀(guān)察多思考,。

11、總結(jié)：學(xué)了這堂課,，你一定進(jìn)步了不少吧,，你的進(jìn)步在哪里呢？

12,、課件出示小知識(shí)（螞蟻為什么要搬家,，大雁為什么要南飛，大樹(shù)為什么會(huì)有年輪）,。

大自然的語(yǔ)言教案兩課時(shí)篇九

由復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的文體導(dǎo)入說(shuō)明文學(xué)習(xí),。

二、通讀全文,，概括內(nèi)容

學(xué)生自讀課文后議論回答,，然后教師明確：本文給我們介紹了有關(guān)物候的知識(shí)及研究它的意義。

三,、劃分結(jié)構(gòu)層次,，理解本文說(shuō)明的條理性

學(xué)生討論，教師指名回答,，然后教師歸納總結(jié)：本文作者圍繞物候這個(gè)中心給我們介紹了四個(gè)方面的問(wèn)題,，課文因此也可劃分為四部分。(略)

2.再問(wèn)：以上四個(gè)部分的說(shuō)明采用了什么樣的順序,？

學(xué)生討論回答,，教師小結(jié)。課文在說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素時(shí),，是按照由主到次的說(shuō)明順序來(lái)安排的,，在行文上使用了“首先”、“第二個(gè)因素”,、“第三個(gè)因素”,。“此外”等詞語(yǔ),。

教師提示：我們讀一部小說(shuō),，總是先讀到前面的“提要”。提要是對(duì)一篇文章或一本書(shū)的內(nèi)容全貌做極為簡(jiǎn)要和概括的說(shuō)明,。有時(shí)我們還經(jīng)常讀到摘要,。摘要，顧名思義就是對(duì)原文的要點(diǎn)進(jìn)行摘錄,。寫(xiě)摘要和寫(xiě)提要有相同的地方,，即都是抓住要點(diǎn),，寫(xiě)成文章。不同的地方是提要用自己的語(yǔ)言對(duì)原作的內(nèi)容全貌作簡(jiǎn)要的概括說(shuō)明,，而摘要卻是在不損害原作內(nèi)容的前提下,，摘錄原作的要點(diǎn)，將原作的主要內(nèi)容準(zhǔn)確地按原作的順序?qū)懗鰜?lái),，不摻進(jìn)自己的觀(guān)點(diǎn)和評(píng)論,，但為使上下文連續(xù)，可適當(dāng)加上一些詞語(yǔ),，原文有的句子太長(zhǎng)可取其主要成分,。

學(xué)生寫(xiě)完以后，教師把預(yù)先準(zhǔn)備好的投影儀展示出來(lái),，供學(xué)生參考,。(略)

四、總結(jié)

說(shuō)明文是以說(shuō)明為主,，向人們介紹事物本質(zhì)特點(diǎn)的一種文體,。寫(xiě)說(shuō)明文應(yīng)按照一定的順序，使文章有條理性,?！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》這篇說(shuō)明文向我們介紹的是物候?qū)W的知識(shí)，本文從具體,、生動(dòng)的物候景象說(shuō)起,，條理分明地說(shuō)明了物候現(xiàn)象的特征、成因和意義,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查作業(yè),。叫學(xué)生回答上節(jié)課布置的作業(yè),。

二、理解本文說(shuō)明的生動(dòng)性

1.請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀前三段課文,。

學(xué)生討論,，回答。第二段結(jié)束時(shí)說(shuō)：“這樣看來(lái),，花香鳥(niǎo)語(yǔ),，草長(zhǎng)營(yíng)飛，都是大自然的語(yǔ)言”,，第三段開(kāi)頭又說(shuō)：“這些自然現(xiàn)象,，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱(chēng)它為物候”?？梢?jiàn)“大自然的語(yǔ)言”是指“草木榮枯,、候鳥(niǎo)去來(lái)”等物候現(xiàn)象,。作者將豐富多彩的物候現(xiàn)象比做大自然的語(yǔ)言，顯得形象生動(dòng),。課文以“大自然的語(yǔ)言”為題,，作者是經(jīng)過(guò)一番認(rèn)真構(gòu)思的。首先在課文第二段中有“傳語(yǔ)”,、“暗示”,、“唱歌”等詞語(yǔ)，將大自然人格化了,，生動(dòng)含蓄地揭示了物候現(xiàn)象對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要作用,。其次，“大自然的語(yǔ)言”概括了豐富多彩的物候現(xiàn)象,，給人以形象生動(dòng)的印象,。說(shuō)明抽象深?yuàn)W的物候?qū)W知識(shí)，從生動(dòng)豐富的自然現(xiàn)象說(shuō)起,，精彩動(dòng)人地展示出一幅四季風(fēng)景圖,，使人容易對(duì)其產(chǎn)生興趣，也符合人們由表及里認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程,。

學(xué)生討論回答,。本段具體描寫(xiě)了“大自然的語(yǔ)言”--豐富多彩的物候現(xiàn)象，語(yǔ)言生動(dòng),、優(yōu)美,、形象，給我們展示了一幅美妙的四季圖,。寫(xiě)大地回春,，用了擬人手法，“漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)”,，寫(xiě)燕子歸來(lái),，用“翩然”形容，給人以輕快敏捷的感受,。寫(xiě)秋天植物葉枯落地,，用“簌簌”一詞，寫(xiě)昆蟲(chóng)用“活躍”和“銷(xiāo)聲匿跡”對(duì)比,，令人仿佛置身于肅殺的秋天之中,。這些貼切生動(dòng)的詞語(yǔ)或狀其具體情態(tài)，或概括其總體特征,，給人以生動(dòng)形象的感受,。恰當(dāng)貼切地解釋了“大自然的語(yǔ)言”。

（4）口頭作文（略）

三,、學(xué)習(xí)舉例說(shuō)明

1.導(dǎo)入：本文在說(shuō)明事物時(shí)除了條理清楚和生動(dòng)形象以外,，還有一個(gè)特點(diǎn)是采用了舉例說(shuō)明的方法,。舉例子可以將一些抽象深?yuàn)W的事理形象明了地說(shuō)出來(lái)，令人容易明白,。請(qǐng)大家將課文中的例子找出來(lái),。

學(xué)生快速讀課文，尋找文中的例子,。教師指名回答,。然后補(bǔ)充說(shuō)明。

學(xué)生快速閱讀課文,，教師指名回答,，然后明確：這樣的用語(yǔ)，課文中還有“下面是一個(gè)例子”,、“如”,、“又如”等。也有不用的.如第二段舉了“杏花開(kāi)和布谷鳥(niǎo)來(lái)了”三個(gè)例子都沒(méi)有用,。

學(xué)生討論,、舉手回答。明確：舉例多少應(yīng)根據(jù)需要而定,，容易明白的就不舉或只舉一個(gè)例子,；不容易明白的就要舉兩個(gè)乃至更多的例子。本文在說(shuō)明經(jīng)度差異對(duì)物候的影響時(shí)舉兩個(gè)例子很有必要,。因?yàn)榻５牡胤奖韧暥鹊膬?nèi)陸地區(qū)冬天溫和,，這是人所共知的。若依此來(lái)推論,，春天會(huì)來(lái)得早,，但事實(shí)上是春天反而來(lái)得遲，且又寒冷,。舉兩個(gè)例子說(shuō)明,，才能使人對(duì)此確信無(wú)疑,。

四,、總結(jié)擴(kuò)展

1.請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課以后的感受,。

2.教師總結(jié),。

五、布置作業(yè)（略）