每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

春教學設計思路篇一

1、理解詩意,，學習朗誦古詩。

2,、感受古詩中朋友之間的友誼,，學會和同伴友好相處。

3,、通過閱讀小圖,、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié),，通過一組圖片排序,，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力,。

4,、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

【活動準備】

畫有古詩情節(jié)的圖片一幅,，動畫視頻,，配樂旋律一段。

【活動過程】

一,、提問導入,。

提問：小朋友們，你們的好朋友是誰,？你們一起做過什么有趣的事情,？

古代有個詩人叫李白，他和好朋友發(fā)生了什么故事呢,？讓我們一起來看一下吧,。

二、欣賞古詩,。

1,、觀看動畫或ppt，初步感受古詩意境,。

提問：故事中的兩個好朋友,，他們在干什么？（幼兒回答）

教師小結(jié)：李白到好朋友汪倫家里去做客,。他們一起喝酒,，作詩,，兩人非常開心。幾天后,，李白要乘船回家了,，汪倫很舍不得李白，于是就在岸邊送李白,。

2,、教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍古詩,，請幼兒欣賞,。

師：故事里有一首小詩,，請小朋友們豎起耳朵，仔細地來聽一聽。

提問：這首詩的題目是什么,？作者又是誰,？

師：其實,，這是一首贈別詩,。是李白送給好朋友汪倫的詩,。接下來，我給小朋友來解釋一下,，這首詩的意思,。

3,、出示圖片或ppt，講解古詩大意（譯文口語化）,。

李白乘著小船將要離開的時候,，突然聽到了岸邊有人一邊唱歌，一邊用腳打拍子，告別的聲音。李白轉(zhuǎn)過頭去一看,，原來是好朋友汪倫啊。李白非常感動,，他覺得，這桃花潭的水即使有千尺深,，也比不上汪倫對我的情義深。

4,、在初步理解古詩的基礎(chǔ)上,，再次欣賞古詩。

師：意思明白了嗎,？好,，老師再來念一念，這一遍,，請小朋友自己用心記一記,，等一下，我們自己也要來學習這首詩,。

三,、教師指導幼兒學習誦讀。

師：你記住了哪一句詩,？請你念一念,。

1、教師指導學習單句古詩,。

師：好，接下來,，請你們跟著老師,，整首古詩一起學一學，念一念。

2,、請幼兒集體朗誦。

3、請幼兒分組朗誦。

4、請個別小朋友朗誦。

5、配樂齊朗誦。

四,、聯(lián)系生活,，情感升華,。

提問：我們小朋友都有自己的好朋友，那好朋友之間要怎樣相處呢,？（幼兒回答）

結(jié)束語：好了,，請小朋友找到自己的好朋友，我們一起友好地去外面戶外活動吧,！

附古詩《贈汪倫》

李白乘舟將欲行,，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情,。

春教學設計思路篇二

《項羽之死》是人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》第四單元里自主賞析的一篇文章,，本文雖是一篇文言文，但所涉及的文言知識點難度不大,，學生可在教師的指導下通過自學掌握,；課文情節(jié)簡單但生動，故而內(nèi)容亦容易把握,。

1．培養(yǎng)文言文自學能力：梳理知識點,、明確重點字詞句；借助書下注解和工具書解決疑難問題,。

2．重點指導分析人物形象,，要求學生在通讀課文、理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上展開討論,，提出自己對人物的認識,。

在教師的引導和組織下，以學生的誦讀和自由討論為主,，教師給予恰當?shù)狞c撥,。

一、導入新課

項羽是楚漢戰(zhàn)爭的失敗者,，劉邦是楚漢戰(zhàn)爭的勝利者,。但是后人卻大多不以成敗論英雄，項羽與劉邦相比獲得了更多人的追憶,，有仰慕,、哀嘆、同情與惋惜,。他的故事被后人反復演繹在各種文學文本中,。那么同學們有無想過這其中的秘密在哪？秘密主要就在我們今天所上的《項羽之死》這節(jié)文本中,。（板書課題）

二,、初步感知課文，檢查預習,。

解決學生預習與閱讀中的字,、詞,、句方面的障礙

文學這事務本合文字與思想兩者而成,。周作人《思想革命》

語言是一切事實和思想的外衣。高爾基《和青年作家談話》,，《論文學》 所以要理解文本的基礎(chǔ)是弄清語言（以上過程約10分鐘）

學生討論,。

引導學生要理解一個文學形象必須深入到文本中的情境中，唯有深入，才能深切感受,。文字不是靜默的,，她有形有聲！

我國民間戲臺上有副對聯(lián)：“三五步行遍天下,，六七人百萬雄兵”,，戲劇欣賞須想象。

深入之法三：移情

楚歌：其特點是悲涼,?！俺璞h客，羌笛怨孤軍” 唐 劉長卿

問：此部分中項羽的形象是什么,？ 明確：勇猛無敵又自傲自尊,。

問：這部分中有三“為”，這三“為”體現(xiàn)了項羽怎樣的心理,？

明確：項羽不存突圍之心,，愿打一個痛快之戰(zhàn)給追隨他的部下。更進一步表現(xiàn)了他重情重義心理,。

補：文中一呼一叱的細節(jié)充分表現(xiàn)了項羽攝人心魄的聲威,。烏江自刎部分

美在深情、美在重義,、美在雄健,、美在無懼

沒有渡烏江，項羽最終選擇了自刎而死,，完成了一個圓滿的具體的美麗的瞬間,。

不用多說什么了。誰都不難看出,，項羽死得壯烈,，死得英雄，死得氣勢磅礴,，驚天地,，泣鬼神，就連烏江之水也要為之嗚咽,，為之洪波涌起,，濁浪翻騰。顯然,，項羽的死是高貴的,。無論他是為什么死的，他的死,，都有無與倫比的人格魅力和審美價值,。

??

于是我們看到的便是這樣一個畫面：一只代表著英雄精神和高貴感的虎或豹,，在草原上孤獨地死去，而一群代表著權(quán)欲和利欲的粗鄙的狼和平庸的羊,，則一擁而上,，恣意踐踏著那只虎或豹，然后每個人都扯下一塊豹皮或一根虎骨叼在嘴里,，準備回去邀功行賞,。而在不久之前，他們是根本不敢看那只虎或豹的眼睛的,。

這群狼和羊的首領(lǐng)是劉邦,。劉邦是他們的君，他們的牧,。補：偉大的孤獨者的最后決定是選擇死,。亞里斯多德：悲劇的功用可以凈化心靈。

屈原：寧赴湘流,，葬于江魚之腹中,。安能以皓皓之白，而蒙世俗之塵埃乎,。

英雄的完美謝幕——項羽之死

公元前202年,，中國歷史上上演了英雄主義的最完美一幕——垓下之戰(zhàn)。

美,，首先就是那人性的激情澎湃,。記得當初讀《趙氏孤兒》的時候，心不止一次的被撼動,。像那些義無反顧地追求自我生存理想和價值原則的人們,，是人類永恒的英雄。人性張揚中的那種痛快淋漓,，也許是埋藏在人類心中最本質(zhì)的沖動與渴望,。人類在社會的發(fā)展和心智的進化中，這種快感也基本上喪失殆盡了——試問現(xiàn)在有誰能真正體會得到項羽在烏江邊上大喝一聲“”時的恣意情懷,，想必如暴風驟雨,，摧枯拉朽，滌蕩盡所有生前煩惱身后名?，F(xiàn)在的我們連追尋這種快樂的勇氣也沒有了,。內(nèi)心被世俗所束縛，標準由輿論在引領(lǐng),，甚至自己“何許人也”也要在別人口中需求答案,。而像劉伶那“幕天席地、縱意所如”,、像陶淵明“悟已往之不諫,，知來者之可追”，更有李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴”“將船買酒白云邊”,，難能因而可貴,，我們這些蕓蕓眾生也只有高山仰止心向往之了。因為他們那人性的激情澎湃,，所以我們崇拜,。

雖然這些人最終多半“潦倒”或者“失敗”，可是,，誰能不說——就是項羽的死造就了項羽這個萬世英雄,。如果借著一葉扁舟和幾多“江南才俊”，即便“卷土重來”,，項羽也不過就是一代君主罷了（多半也是昏君）,，更何況結(jié)果還“未可知”！項羽是質(zhì)樸的,，他張揚著自己的性情,，因此他也是幸運的。其實,，君主與英雄——世俗的成功,，權(quán)力的擁有，對于生命的意義是需要好好思量的,。想起在盧森堡參觀美軍二戰(zhàn)犧牲士兵陵園時的情景,，一排排一列列的墓碑，宛如威武整齊的列隊,；而在墓地最高處的一個,，一面美國國旗格外醒目，那就是著名的巴頓將軍的葬處,。當年,，巴頓將軍率領(lǐng)第三軍團所向披靡，可戰(zhàn)爭結(jié)束后,，他卻只能和兩條愛犬打發(fā)時間,。有人說巴頓生來就是為了打仗的，沒有戰(zhàn)爭,，他的生命也就失去了意義,，上帝就立刻召回他的戰(zhàn)神。巴頓死于1945年12月,。巴頓遺言死后依然要站立在自己的士兵之前,，現(xiàn)在他依然檢閱著自己的部隊和輝煌。巴頓是英雄——成功了,，卻失去了意義,；成功了,，卻黯黯拉下了帷幕——即便活著?？磥?，項羽真的是幸運的。項羽這一刎,，是他人生的精華,，人性的精華，是絕世壯烈的英雄主義的精華,。項羽用自己的死讓自己波瀾壯闊的一生在高潮中謝幕,，完美的謝幕。

美哉,！多少年來,，垓下之戰(zhàn)被人們一次次描繪，一次次感嘆,。垓下之戰(zhàn)快成為純美的文學意象了,。

公元前202年，項羽與劉邦逐鹿中原,，項羽被圍垓下,，兵困糧絕。想想英雄末路之時,，嘯聲咽咽,，楚歌四起。歌曰：“九月深秋兮四野飛霜,，天高水涸兮寒雁悲傷,。最苦戍邊兮日夜彷徨，披甲執(zhí)戟兮孤立沙崗,。離家十年兮父母生別,，妻子何堪兮獨宿空床??”直唱得個個鐵血男兒身心俱碎，泣不成聲,。項羽想必也自知眾寡懸殊,，當虞姬獻舞進酒時，忽然聽到楚歌四起,，便知軍情有變,，于是飲酒賦詩：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝,，騅不逝兮可奈何,，虞兮虞兮奈若何?！备枇T淚下,。而美人虞姬以歌和之：“漢兵已略地,，四面楚歌聲，大王意氣盡,，賤妾何聊生,。” 歌罷刎頸以別,，為的是讓項羽頹然的心再次振奮,，斷了牽掛,，激起雄心壯志,。舞已盡，人去矣,，殞落在英雄的懷抱,。這樣壯闊慘烈的歷史背景下，兵戈鐵馬,，風云叱咤,；卻上演了這樣極盡纏綿的愛情悲劇——一個純美的典型的文學意象。

自古對英雄美人的感慨,，當無出其右者吧,！想想，世上哪個男人能不渴望擁有這樣的情誼,，這樣的女子（何況還是美人）,。項羽當時痛苦的面容，兩千多年后仍舊如在目側(cè),。

記得上大學選修《美學論》時,，老師講“悲劇美”是美學的一大分類，因為它美得持久,、美得動人心魄,、美又得讓人感悟更多生活的美。而“喜劇”不屬于美學分類的一項,。何況還有劉邦這個市井之徒的志得意滿相參照,，跟是讓無數(shù)世人感慨萬千：“至今思項羽，不肯過江東”,。為什么這么多人都想讓項羽打敗劉邦,，我實在是搞不懂！也許,，就是因為這四面楚歌的悲悲切切的“美”,！

春教學設計思路篇三

清明節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，在清明節(jié)期間為幼兒設計一系列的相關(guān)活動,，讓幼兒在活動中了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來,。

活動目標：

1.通過欣賞古詩,、觀察圖片，初步了解古詩大意,。

2.能正確熟讀古詩,。

3.了解清明節(jié)的風俗習慣，感受清明節(jié)人們掃墓的心情,。

活動準備：

1.古詩教學的自制ppt,。

2.幼兒前期經(jīng)驗準備：了解清明節(jié)的風俗習慣。

活動過程：

一,、入場：聽《琵琶語》學古人漫步進場,，感受古曲的氣氛。

二,、了解清明節(jié)的風俗,。

1.請你們回憶一下，清明節(jié)你和家人都做了些什么事情?

2.播放“清明介紹ppt”,，教師做相應的小結(jié),。

3.小朋友說了很多清明節(jié)做的事，我們看看其他人會做些什么呢?

教師：清明節(jié)這天,，路上來來往往的人們帶著悲傷的表情,，手捧著鮮花去祭拜去世的親人……所以，清明節(jié)要去掃墓,，是對已經(jīng)去世的人的尊敬與懷念,，也因此在清明前后，人們的心情都比較難過和悲傷,。

三,、學習古詩，初步了解古詩大意,。

1.完整欣賞古詩兩遍,。

2.看背景圖，初步了解古詩大意,，幼兒看圖自由回答,。

3.句卡配對，進一步了解古詩大意,。

(1)出示圖卡,，引導幼兒發(fā)現(xiàn)詩句與畫面的匹配關(guān)系

(2)觀察圖片，幼兒為詩句匹配圖片,。

四,、朗誦古詩

1.幼兒整體誦讀。

2.記憶大考驗兩遍。

3.幼兒跟讀兩遍,。

4.表演讀。

5.古詩接龍,。

五,、認字活動：學習“明”字并講述“明”的字源故事。

“明”在甲骨文中是由一個日和一個月組成,，表示日月照耀,、明亮的意思，也解釋為帶來光明,。金文和小篆的名字是由月和一個窗形的結(jié)構(gòu)組成,，意思是月光照進窗內(nèi)，表示光亮之意?，F(xiàn)在的明字則確定為日月之明了,，一般用為光亮之義,。

六,、結(jié)束活動：欣賞歌曲《清明》。

春教學設計思路篇四

《梅花》是一首五言律詩,，作者是北宋詩人王安石,。這首詩從神態(tài)、顏色,、香味3方面描寫了梅花的特點：墻壁角落里的幾枝梅樹冒著嚴寒獨自開出了雪白的花朵,，遠遠看過去就知道那不是雪，因為有淡淡的花香飄了過來,。全詩雖僅有20字,，卻寫出了梅花凌寒怒放、色潔如雪,、幽香清遠的特點,，贊美了梅花高潔、堅強的性格,。此詩意境幽遠,，為詠梅之佳作。大班幼兒的語言結(jié)構(gòu)敏感性有了明顯的發(fā)展,，本活動引導幼兒通過朗通,，感受古詩的語言節(jié)奏和韻律，體會古詩所表現(xiàn)的意境美和梅花高潔,、堅強的品格,。

【活動目標】

1．初步理解古詩的主要含義和梅花的特點，知道“凌寒獨自開”的寓意。

2．能按照古詩的的律,、節(jié)奏有感情地明通,。

3．感受古詩所表現(xiàn)的意境美和梅花高潔、堅強的品格,。

【活動準備】

自制課件《梅花》,、古等曲（漁舟唱晚）、“幼兒學習材料”一一《擁抱冬天）,。

【活動建議】

1．結(jié)合課件,，引導幼兒初步感受古詩的意境，了解古詩的作者,。

（1）引導幼兒討論畫面內(nèi)容,。

（2）簡單介紹古詩的名稱、作者,。

教師：這首古詩的名字是（梅花）,，作者是北宋詩人王安石

2．請動兒傾聽古詩，感受古詩特有的的律,，了解古詩的主要含義,。

（1）教師有感情地朗通古詩，引導幼兒感受古詩特有的的律和節(jié)奏,。

（2）組織幼兒交流,、討論，了解古詩的主要含義,。

提問：嚴寒中盛開的梅花是什么顏色的,？它有沒有香味呢？你是從哪一句知道的,？哪句古詩突出了梅花的特點,？怎樣理解這句詩的含義？結(jié)合幼兒的回答講解古詩的意思,，幫助幼兒理解詩的意境,。例如：在很冷很冷的天氣里，幾枝梅花在墻角堅強地挺立著,，遠遠看去就知道那不是雪,，因為有淡淡的花香飄了過來。

3．鼓勵幼兒嘗試按節(jié)奏和的律有感情地朗誦古詩,，感受古詩的的律美,。

（1）引導幼兒嘗試模仿教師朗誦通的的律、節(jié)奏,，和教師一起看圖朗通古詩,。

（2）引導幼兒再次嘗試朗通，運用表情、動作等大膽表現(xiàn)古詩所表達的感情,。

（3）組織幼兒通過個人,、小組、集體,、配樂等形式進行朗通表演,，體會古詩的意境。

（4）組織“小詩人朗通會”,，鼓勵幼兒大膽朗通古詩,。

4．引導幼兒感受梅花高潔、堅強的品格,。

請幼兒圍繞“你認為梅花是一種怎樣的花,、為什么”進行討論、交流,，感受梅花高潔,、堅強的品格。

春教學設計思路篇五

活動目標：

1,、通過圖片,，理解并感受古詩的意境，初步學習古詩,。

2,、在音樂的伴奏下,，按古詩的節(jié)律進行朗誦,。

3、激發(fā)幼兒對春色的喜愛之情,。

活動準備：

教學掛圖60—14,，磁帶?；顒舆^程：

一,、出示掛圖，引導幼兒觀察春曉畫面,。

1,、教師：這幅畫上有什么?鳥兒喜歡什么時候在樹上鳴叫?為什么花瓣落了一地?你知道這是春天的什么時候嗎?(引導幼兒自由講述)

2、教師小結(jié)：古時候有一位叫孟浩然的詩人,，看到了這些景象,，這位詩人寫了一首古詩，古詩的名字就叫《春曉》,。

二,、教師有表情的朗誦古詩。

1、提問：古詩的名字叫什么?你聽到古詩里說了什么?(幫助幼兒理解“曉”,、“眠”,、“聞”等)

2、幫助幼兒理解古詩大意：春天很好睡,，不知不覺就天亮了,，當詩人醒來后，聽到了外面都是小鳥的叫聲,。詩人想：昨天又是風又是雨的,，不知道有多少花瓣被吹打了下來。

3,、播放錄音幼兒再次欣賞古詩,。

三、學習朗誦古詩,，感受古詩韻律,。

1、教師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦古詩2——3遍,。

2,、再次欣賞錄音，感受古詩的韻律：請小朋友仔細聽聽錄音里是怎么朗讀古詩的,。

3,、教師和幼兒再次按節(jié)律朗誦古詩。

4,、幼兒集體朗誦古詩,，進一步感受古詩的意境。

四,、復習詩歌《迎春花》,。

春教學設計思路篇六

1、初步學會朗誦古詩,，理解古詩的意境,。

2、通過各種不同方法的學習,，激發(fā)幼兒學習古詩的興趣,。

教學準備：

三角形、圓形,、長條形各一個,，課件。

教學過程：

一,、開始部分組織教學

二,、基本部分

2,、老師有表情的朗誦古詩《江雪》

3、這首古詩還有一幅美麗的畫呢,，我們一起來看,。(出示多媒體)

(1)你看見了什么?這幅畫上是什么季節(jié)?冬天會怎么樣?山上都是雪，小鳥怎樣了?(千山鳥飛絕)

(2)路上也沒有行人,，天氣寒冷人們怎樣了?(萬徑人蹤滅)

(3)江面上有什么?船上有誰呢?他穿著什么?帶著什么呢?(孤舟蓑笠翁)

(4)他在干什么?(獨釣寒江雪)

4,、我們一起來看這首古詩(多媒體出示古詩)

(1)小朋友，請你找一找在這首古詩中你認識哪個字寶寶?

(2)幼兒跟老師朗誦古詩2-3遍,。(不同的方法朗誦)

(3)老師把這首古詩編成了一幅節(jié)奏圖：這是幾拍子的.節(jié)奏?幼兒練習打二拍子的節(jié)奏,。看節(jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩,。

(4)我們聽著音樂來唱一唱這首古詩,。

三、

1,、

總結(jié)

2,、把學會的古詩朗誦給爸爸、媽媽聽,。

春教學設計思路篇七

一,、教材分析與學情分析

(一)、教材的分析

本課是冀教版小學英語教材四年級上冊第十六課,。本節(jié)課是圍繞著“how do you go to school?（你怎樣上學,？）這個題材展開多種教學活動的一節(jié)課。本節(jié)課的重點句型是,“how do you go to school?”在以前的課程中我們已經(jīng)學過單詞“school”,這一課進一步地加深運用和理解,。通過帶領(lǐng)學生學習四種不同的交通工具為伸展,進一步提高學生聽,、說、讀,、交際等綜合素質(zhì)能力,。

(二)、學情分析

四年級學生有了一定的英語基礎(chǔ)知識和很強的表現(xiàn)欲望,因此在課堂上應多設計可以供學生發(fā)揮,在創(chuàng)造的活動,給學生更多的表現(xiàn)空間,因此在本節(jié)課上進行了單詞的復習,鞏固和加深印象,并進行了句型的操練,培養(yǎng)了孩子的綜合能力,。

二、教學目標的設立:

確立教學目標的依據(jù):英語教學大綱規(guī)定,通過聽,、說,、讀、交際的訓練,使學生獲得英語基礎(chǔ)知識和為初步運用英語的能力,激發(fā)學生的學習興趣,為進一步學習英語打好初步的基礎(chǔ),。此外,根據(jù)我國國情和外語教學大綱的要求,現(xiàn)階段小學外語教學的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育,、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等三方面,。由此,我確立了本節(jié)課的教學目標,。

三,、教材處理: 根據(jù)以上對教材的分析,同時針對小學生學習外語存在一定困難的實際情況。首先給學生創(chuàng)造學習語言的氛圍,用“good morning ”這樣的句型相互問候,然后用一首兒歌激活課堂氣氛,同時激發(fā)學生學習興趣,。運用情景教學,使學生掌握所教授的新知識,。通過分角色表演和情景對話,對新知識進行鞏固。最后通過做游戲?qū)W生所學知識點進行訓練,從而達到鞏固知識的目的,。

春教學設計思路篇八

華而不實,，光注重熱鬧的課堂，這不是我們需要的,。我們的課堂應該是講求實在,、講求有效。有效即有效益,、效率高,、效果好。學生既能學到并掌握數(shù)學知識,，教師又能達到教學目的,，這才是我們追求的課堂。

一,、創(chuàng)設情景,、激發(fā)興趣。

“良好的開端是成功的一半”,。設計一個新穎的有趣的情景怎樣把學生的學習興趣一下子提起來?這是我們每個老師都在思考也是不斷在實踐著的事情,。對于一年級學生來說這點就更為重要。好說好動,，精力分散是一年級學生的一個重要的心理特征,。因此，一個好的開頭往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住,，讓他們自覺地參與到你的課堂中來,，達到事半功倍的效果。在平時的教學中為了達到這個目的我總是想方設法去尋找,、挖掘和教學內(nèi)容有關(guān)的題材,，比如：現(xiàn)有的課件，教學參考以及任教過的老師的教學反思等,，盡可能的設計出能激發(fā)學生興趣的情景以此來達到有效,。

二、從學生的學習方式談有效

記得在教一年級的時候,，很多孩子已經(jīng)熟練掌握了10以內(nèi)的加減法甚至20以內(nèi)的進退位的加減,，有的還能做100以內(nèi)的呢,。剛開學的時候遇到有些家長他們會很自豪的告訴我他的孩子學數(shù)學應該沒問題的,，因為孩子算題目很快?？墒且欢螘r間下來發(fā)現(xiàn)不是這么回事的，那些以為算的很快的孩子完成老師布置的作業(yè)總是出現(xiàn)錯誤,，考試成績也不怎么理想的,。

家長覺得很不能理解的，其實原因很簡單,，是他們誤解了數(shù)學,。數(shù)學并不是能做幾道加減法就可以的，通過數(shù)學學習目的是要培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力,，最后能運用數(shù)學解決生活中的實際問題,。因此，作為老師我們課堂中更應注重的是學習方法的傳授,，對于一年級的學生來說這點優(yōu)為重要,，我們從一開始就給他們以準確的學習方法，教會他們怎樣聽課,，怎樣參與課堂,，通過“提問、合作,、動手,、實踐”等學習方式有效提高課堂效率。

三,、有效課堂的實現(xiàn)還應關(guān)注以下三個方面的關(guān)系

1,、教師與學生的關(guān)系：

這么多年的教學經(jīng)歷告訴我，做一個學生喜歡的老師,，讓學生喜歡上你的課這比什么都重要,。孩子因為喜歡你，他們就會在你的課上表現(xiàn)的特別的積極,，不管你讓他們做什么事情他們都會很好的去完成,，師生間有了默契就會大大提高課堂效益。

2,、教師與教材的關(guān)系：

我們每個教師對教材要有一個整體認識,，把握好教材的體系、結(jié)構(gòu),、內(nèi)容,、重點和難點。然后根據(jù)班中學生的實際情況,，規(guī)劃好教材上知識的呈現(xiàn)方式。認真?zhèn)浜谜n,，上好課,?？墒钦娴氖钦f說容易做做難，往往是一節(jié)課上完總覺得有這樣那樣的遺憾,，說到底還是我們沒把握住教材的編寫意圖,，特別是現(xiàn)在的新教材，大家都是在摸索,，有時還會犯穿新鞋走老路的毛病,，記得我在初講兩位數(shù)計算這節(jié)課的時候，看完參考我覺得這個內(nèi)容和以前的老教材沒啥區(qū)別的,，只是把以前的表格式的兩個條件一個問題改成了情景,，由學生看完情景自己說條件然后根據(jù)條件提問題列式解答。

于是我就按照原來教學的那套方式來進行,，結(jié)果班級我發(fā)現(xiàn)課堂氣氛很沉悶,，學生也不能按照我的要求去說條件問題，效果不靈,，下課后我就反思了,，怎么回事?上第二節(jié)課的時候我改變方式，不再提條件和問題了,，每道題都讓學生看文字閉著眼睛想情景然后根據(jù)眼前想象的情景來提問題,，忽然我就發(fā)現(xiàn)課堂氣氛活躍了，舉手的學生也多了,，效果比第一節(jié)課好得多,。因此，作為教師的我們真的應該好好把握教材,，理清教材的知識點,、重點、訓練點和拓展點,，最后理出一個更為合理更加貼近學生和更有利于學生接受的教學方式和方法,。

3、學生和教材的關(guān)系

讓教材更加貼近學生,，為學生的發(fā)展服務,，這是新課程標準的新理念，教學要“以人為本”,。要實現(xiàn)課堂的有效性就應該把握好教材與學生之間的關(guān)系,，不能忘了我們教學的對象是學生，他們都是有思想的,，作為老師別老是高高在上的,，有時需要我們放下架子，要裝著不懂,，精心設計問題,，激發(fā)學生學習的主動性,，讓學生真正成為課堂是主人。

四,、從練習談有效

1,、少而精。

2,、具備典型性,。

3、能集中體現(xiàn)教學內(nèi)容的`精華,。

4,、題量適當、恰到好處,。

5,、根據(jù)學生的不同情況進行作業(yè)分層布置，盡可能使各個層面的學生都有不同的作業(yè)要求,，提升作業(yè)布置的有效性,。

總之，課堂教學必須是一種有目的的,、講效益的活動,。有效性才是教學的生命。一個學期的課堂實踐有收獲也有缺憾,，在以后的教學中我還將不斷思考不斷進取,。我們教師只有踏踏實實立足于平日教學，去除華而不實的花架子,，去除追求短期效益的功利思想,，在學習后反思，在實踐后反思,，在反思中改進,，在改進中再學習，相信我們大家都會有進步的,。