當我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會,，如此就可以提升我們寫作能力了。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧。

單元整體備課心得體會篇一

在我所學(xué)習(xí)的過程中,，每一個單元都是一次新的探索與挑戰(zhàn),。通過對每個單元的學(xué)習(xí)，我不僅獲得了知識,，還提升了自己的能力,。本文將通過五個方面闡述我對單元整體的心得體會，從而總結(jié)出在學(xué)習(xí)中的收獲與成長,。

第二段：從知識積累到實踐應(yīng)用

首先,，在學(xué)習(xí)的過程中，我積累了大量的知識,。每個單元都有自己的主題和重點,，通過課堂講解、課后作業(yè)等學(xué)習(xí)方式,，我逐漸掌握了相關(guān)概念和理論,。但單純的知識積累并不能滿足我對學(xué)習(xí)的渴望，我渴望將所學(xué)的知識應(yīng)用于實際中。因此,，在學(xué)習(xí)過程中,，我積極尋找案例分析、實地考察等機會,，將所學(xué)的知識運用于實踐中,，這不僅加深了對知識的理解，還增強了自己的實際操作能力,。

第三段：從個人思考到群體合作

其次,，在每個單元的學(xué)習(xí)過程中，我不僅學(xué)會了個人思考問題,，還懂得了與他人合作,。單憑個人的力量是有限的，只有與他人合作,，才能共同解決問題,、取得成果。因此,，在學(xué)習(xí)過程中,，我積極與同學(xué)進行討論、合作,，通過集思廣益,，共同解決問題。通過這種方式,，我學(xué)會了傾聽他人的意見,，尊重他人的思想，相信團隊能夠取得更好的效果,。這不僅增加了自己的人際交往能力,，還培養(yǎng)了我對集體力量的信心。

第四段：從理論研究到實踐創(chuàng)新

進一步地,，每個單元的學(xué)習(xí)中,，除了掌握相關(guān)的理論知識，我還學(xué)會了進行實踐創(chuàng)新,。理論是學(xué)科的基礎(chǔ),，但只有將理論與實踐相結(jié)合，才能產(chǎn)生更大的效果,。因此,，在學(xué)習(xí)過程中，我積極尋找實踐的機會,，進行創(chuàng)新探索,。通過實踐,，我發(fā)現(xiàn)許多理論都需要進一步的完善和創(chuàng)新。而通過我的實踐探索,，我不僅深化了對理論的理解,，同時也為該領(lǐng)域的發(fā)展作出了一定的貢獻。

第五段：從努力追求到成長成熟

最后,，在每個單元的學(xué)習(xí)過程中,，我不斷努力，追求卓越,。通過課堂學(xué)習(xí),、課外閱讀、實踐探索等方式,，我積極擴展自己的知識面,，提升自己的能力。即使在面臨困難和挫折的時候,，我也從未放棄,，而是積極面對，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和思維方式,。隨著不斷的努力和追求,，我慢慢地從一個不成熟的學(xué)生，成長為一個能夠獨立思考,、解決問題的學(xué)者,。這種成長的過程，讓我更加堅定了繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望和信心,。

總結(jié)：

通過對單元整體的學(xué)習(xí),，我不僅獲得了豐富的知識，還培養(yǎng)了自己的實踐能力,、合作能力、創(chuàng)新能力,、堅持能力等,。這些能力的培養(yǎng)，不僅對個人發(fā)展有著深遠的影響,，對未來的職業(yè)發(fā)展也具有重要的意義,。因此，我將繼續(xù)保持努力的態(tài)度,，利用所學(xué)知識為實現(xiàn)自己的目標努力奮斗,。

單元整體備課心得體會篇二

1、講清小數(shù)加減法的算理,。如講解例題：53.40 - 49.80學(xué)生不大容易講出算理,，但通過小組合作，全班討論的方式，針對錯例,，有學(xué)生說出了錯的理由,，學(xué)生比較自然的說出相同數(shù)位沒對齊或計數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減等。

2,、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí),，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進三維目標的落實,。整節(jié)課著重關(guān)注的學(xué)習(xí)過程,，注重挖掘利用學(xué)生練習(xí)中生成的錯誤，注意面向全體,，傾心聆聽學(xué)生的發(fā)言,，給他們改正錯誤，成功展示自己的機會,，通過剖析錯誤,，從而建立起正確的價值觀，讓所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗數(shù)學(xué)的價值,。

3,、注重發(fā)揮學(xué)生的獨立性，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)責(zé)任感,，加強教學(xué)的針對性,，使學(xué)生在本節(jié)課中有實實在在的認知、收獲和數(shù)學(xué)感悟,。

4,、石老師的課挖得深、挖得透,，努力拓展學(xué)生的探究空間,。

石老師的課讓人看到了課中的挖掘思維含量，拓展延伸學(xué)生的思維空間,。她的課就在于不只讓學(xué)生知其然,，更讓學(xué)生自主探究出所以然，引導(dǎo)學(xué)生探究出法則背后的知識,。學(xué)生的思維總是在老師的設(shè)疑中步步深入,，學(xué)生經(jīng)歷了刨根問底、追本溯源的思考過程,，這就是科學(xué)的探究過程,，就是在研究科學(xué)、自主建構(gòu)知識,。李老師的課挖的透,，還在于問題設(shè)計得好,，問題設(shè)計的有空間，符合學(xué)生的思維特點,，所以,，這樣的問題促使學(xué)生的思維得到了開發(fā)和鍛煉。

5,、和諧的師生的關(guān)系,。

課堂是學(xué)生的，就要把時間交給學(xué)生,，讓學(xué)生去研究,、思考、發(fā)現(xiàn),。數(shù)學(xué)不在于學(xué)到多少知識,，而在于真正使學(xué)生思維受到鍛煉和啟發(fā)。本節(jié)課,，李老師幾乎沒有講,，她所做的只是在關(guān)鍵處設(shè)疑和恰當?shù)目偨Y(jié)，引著學(xué)生的思維步步深入,，學(xué)生始終處在探究的主體地位,，所以，學(xué)生真正得到了鍛煉,。老師講得少,。

單元整體備課心得體會篇三

學(xué)習(xí)是一種永無止境的過程，每個學(xué)習(xí)單元都是我們知識豐富,、能力提升的一小步,。在這個過程中，我逐漸體會到單元整體的重要性,。單元整體意味著將所學(xué)知識和技能整合起來,，做到知識有機銜接、技能相互融合,。通過單元整體的學(xué)習(xí),，我不僅發(fā)現(xiàn)自己的潛力，而且提高了自己的學(xué)習(xí)能力,。

在學(xué)科學(xué)習(xí)中,，單元整體是一種重要的學(xué)習(xí)方法,。我和我的同學(xué)們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，通過學(xué)習(xí)整數(shù)與有理數(shù)的單元，我們深入了解了整數(shù)與有理數(shù)的概念,、性質(zhì)和運算,，而不是簡單地記住一些零散的知識點,。同時，我們還通過實際問題的解決,，將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際中去,，更好地理解和掌握。這種單元整體的學(xué)習(xí)方法不僅培養(yǎng)了我們的邏輯思維能力,，還提高了我們的問題解決能力,。

第三段：綜合素質(zhì)的單元整體

除了學(xué)科學(xué)習(xí)，我還參加了一些綜合素質(zhì)的單元整體學(xué)習(xí)活動,，如軍訓(xùn)和社會實踐,。在軍訓(xùn)中，我們不僅要學(xué)習(xí)軍事理論,，還要學(xué)習(xí)軍事技能,，如行進、正步和軍體拳等,。通過將理論與實踐相結(jié)合,，我們的體質(zhì)得到了鍛煉，紀律性也得到了提高,。而在社會實踐中,，我們不僅要了解社會問題，還要參與社會實踐活動,，如義務(wù)勞動和志愿服務(wù)等,。通過這些綜合素質(zhì)的單元整體學(xué)習(xí)，我們的綜合素質(zhì)得到了全面提升,。

第四段：生活習(xí)慣的單元整體

學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂,，生活習(xí)慣的培養(yǎng)也是一個重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過生活習(xí)慣的單元整體,，我學(xué)會了科學(xué)飲食,、合理作息和良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在科學(xué)飲食的單元整體中,，我了解了各種食材的營養(yǎng)價值和搭配原則,，培養(yǎng)了健康的飲食習(xí)慣。在合理作息的單元整體中,，我學(xué)會了制定合理的作息時間表,，養(yǎng)成了良好的作息習(xí)慣。在良好衛(wèi)生習(xí)慣的單元整體中,，我培養(yǎng)了勤洗手,、勤擦桌椅和勤打掃衛(wèi)生的好習(xí)慣。這些單元整體的學(xué)習(xí)不僅提高了我的生活質(zhì)量,，也增強了我的身體健康,。

第五段：結(jié)語

通過這些單元整體的學(xué)習(xí),，我深刻體會到了單元整體的重要性。單元整體不僅能夠加深對知識的理解和應(yīng)用,，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和良好的生活習(xí)慣,。正如一句話所說：“百川匯海而成海，千穗連根能成苗”,。只有通過單元整體的學(xué)習(xí),，我們才能夠?qū)⑺槠闹R和技能連接起來，形成一個完整的學(xué)習(xí)體系,。我將繼續(xù)堅持單元整體的學(xué)習(xí)方法,，不斷提升自己的學(xué)習(xí)水平和綜合能力，迎接更大的挑戰(zhàn),。

單元整體備課心得體會篇四

以前我們的學(xué)習(xí)總會把課文當作重點,，單元導(dǎo)語曾經(jīng)受到過不屑一顧的冷遇,原因是以前沒有認識到單元導(dǎo)語蘊含的內(nèi)在價值和對學(xué)生的指引作用。但在的單元整體教學(xué),首先需要教師高度重視單元導(dǎo)語,讓學(xué)生根據(jù)單元導(dǎo)語,制定自己一單元的學(xué)習(xí)目標,，并且引導(dǎo)學(xué)生閱讀自己感興趣的課文,并將這一單元列出提綱,。看了單元整組教學(xué)的介紹,才知道我們在教學(xué)新的單元時,不能將每篇課文單獨來備課,而應(yīng)該從整體上把握,讓學(xué)生從整體入手感知單元,可以讓學(xué)生知道這個單元學(xué)什么,自己將要經(jīng)歷什么,興趣點與疑惑點在哪里,可以結(jié)合自己的感受和體驗,在一個相對大的范圍內(nèi)確定學(xué)習(xí)目標,。我們將“單元整體感知”獨立成一個課時,可培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望,。

通過學(xué)習(xí)我還發(fā)現(xiàn)單元整體教學(xué)還具有以下優(yōu)點：

（一）這種“單元整體教學(xué)”與學(xué)生自學(xué)、分組教學(xué)相結(jié)合,，能有助于學(xué)生的全員參與,，整體提高。單元教學(xué)的時候,，都要求學(xué)生先自學(xué)每篇課文,，找出不懂的問題，然后在小組內(nèi)提出并交流,。由于交流階段一般在自學(xué)基礎(chǔ)上進行,。交流內(nèi)容一般為：學(xué)懂學(xué)會了什么；提出不懂的問題或值得討論的內(nèi)容,。在這個過程中教師有的放矢地引導(dǎo)全班學(xué)生討論以求得到解決,。全班同學(xué)在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中鍛煉學(xué)生的思維和口頭表達能力。

（二）還有助于提高學(xué)生的課外閱讀興趣,，擴大了學(xué)生的課外閱讀量,，開闊了視野，積累了知識,。由于單元教學(xué)的速度快,，效率高，因此可以節(jié)省更多的時間進行課外閱讀指導(dǎo)，進一步提高了閱讀能力,。

通過這次“單元整體教學(xué)實踐”在線研討的活動，我感覺到單元整體教學(xué)不僅是對教師提出了一個更高的要求,也是對學(xué)生們的一次考驗,。在今后的實際教學(xué)中我們一定更加努力的在學(xué)習(xí)中探索,，在

總結(jié)

單元整體備課心得體會篇五

學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)的過程,，每個單元的學(xué)習(xí)都是為了達到一個整體的目標,。而對于每個單元，我們的任務(wù)不僅僅是掌握其中的知識和技能,，更是理解它們在整體中的意義和作用,。在過去的學(xué)習(xí)中，我深刻體會到了單元整體學(xué)習(xí)的重要性,，并且從中獲得了許多收獲和體會,。

第二段：承上啟下

首先，單元整體學(xué)習(xí)幫助我更好地理解知識點與技能的聯(lián)系,。在以往的學(xué)習(xí)中,，我常常將知識點和技能看作是孤立的、零散的,，沒有意識到它們之間的互相作用和聯(lián)系,。然而，在進行單元整體學(xué)習(xí)后,，我發(fā)現(xiàn)一個知識點或技能通常不是獨立存在的,，它們往往在特定的背景下才能起到作用。例如,，在學(xué)習(xí)音樂的單元中,，我學(xué)會了樂理知識、樂曲演奏技巧以及音樂欣賞等,，這些知識和技能之間相互配合,，形成了我對音樂的整體理解和實踐能力。

第三段：加深理解和提高運用能力

其次,，單元整體學(xué)習(xí)使我能夠更深入地理解知識和技能,，并提高我在實際應(yīng)用中的能力。通過單元整體學(xué)習(xí),，我不僅僅是停留在對知識點的表面理解,，而是能夠?qū)⑵渖钊胩骄浚⑵渑c實際問題相結(jié)合,，形成自己的思考和理解,。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的單元中,，我通過解決實際問題和設(shè)計數(shù)學(xué)模型等方式,，將抽象的數(shù)學(xué)概念與實際應(yīng)用相結(jié)合,，加深了對數(shù)學(xué)的理解，并能夠更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題,。

第四段：綜合整合與實踐能力

此外,，單元整體學(xué)習(xí)還培養(yǎng)了我綜合整合和實踐能力。在單元學(xué)習(xí)中,，我常常需要將各個知識點和技能進行整合,，形成整體的思維和能力。例如,，在學(xué)習(xí)歷史的單元中,，我需要將歷史事件、人物,、地理環(huán)境等進行綜合分析和對比,，形成對歷史發(fā)展的整體認識。同時,，單元整體學(xué)習(xí)還注重實踐能力的培養(yǎng),，例如，在學(xué)習(xí)科學(xué)實驗的單元中,，我通過實際操作和實驗設(shè)計,，培養(yǎng)了科學(xué)探究和實驗技能。

第五段：總結(jié)

綜上所述,，單元整體學(xué)習(xí)對于我們的學(xué)習(xí)和成長具有重要意義,。它不僅幫助我們更好地理解知識點與技能的聯(lián)系，而且加深了我們對知識和技能的理解與應(yīng)用能力,。同時,，單元整體學(xué)習(xí)還培養(yǎng)了我們綜合整合和實踐能力，幫助我們更好地應(yīng)對復(fù)雜的問題和實際情境,。對于我來說,，通過單元整體學(xué)習(xí)，我不僅在各個學(xué)科中取得了進步,，更培養(yǎng)了跨學(xué)科思維和綜合應(yīng)用能力,，這對我未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有重要的意義。因此,，我希望能夠繼續(xù)在單元整體學(xué)習(xí)中探索和實踐,，不斷提高自己的整體思維和能力。

單元整體備課心得體會篇六

以前我們的學(xué)習(xí)總會把課文當作重點,，單元導(dǎo)語曾經(jīng)受到過不屑一顧的冷遇,，原因是以前沒有認識到單元導(dǎo)語蘊含的內(nèi)在價值和對學(xué)生的指引作用。但在的單元整體教學(xué)，首先需要教師高度重視單元導(dǎo)語,，讓學(xué)生根據(jù)單元導(dǎo)語,，制定自己一單元的學(xué)習(xí)目標，并且引導(dǎo)學(xué)生閱讀自己感興趣的課文,，并將這一單元列出提綱,。看了單元整組教學(xué)的介紹,，才知道我們在教學(xué)新的單元時，不能將每篇課文單獨來備課,，而應(yīng)該從整體上把握,，讓學(xué)生從整體入手感知單元，可以讓學(xué)生知道這個單元學(xué)什么,，自己將要經(jīng)歷什么,，興趣點與疑惑點在哪里，可以結(jié)合自己的感受和體驗,，在一個相對大的范圍內(nèi)確定學(xué)習(xí)目標,。我們將"單元整體感知"獨立成一個課時，可培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望,。

通過學(xué)習(xí)我還發(fā)現(xiàn)單元整體教學(xué)還具有以下優(yōu)點：

（一）這種"單元整體教學(xué)"與學(xué)生自學(xué),、分組教學(xué)相結(jié)合，能有助于學(xué)生的全員參與,，整體提高,。單元教學(xué)的時候，都要求學(xué)生先自學(xué)每篇課文,，找出不懂的問題,，然后在小組內(nèi)提出并交流。由于交流階段一般在自學(xué)基礎(chǔ)上進行,。交流內(nèi)容一般為：學(xué)懂學(xué)會了什么,；提出不懂的問題或值得討論的內(nèi)容。在這個過程中教師有的放矢地引導(dǎo)全班學(xué)生討論以求得到解決,。全班同學(xué)在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中鍛煉學(xué)生的思維和口頭表達能力,。

（二）還有助于提高學(xué)生的課外閱讀興趣，擴大了學(xué)生的課外閱讀量,，開闊了視野,，積累了知識。由于單元教學(xué)的速度快,，效率高,，因此可以節(jié)省更多的時間進行課外閱讀指導(dǎo)，進一步提高了閱讀能力。

通過這次"單元整體教學(xué)實踐"在線研討的活動,，我感覺到單元整體教學(xué)不僅是對教師提出了一個更高的要求,，也是對學(xué)生們的一次考驗。在今后的實際教學(xué)中我們一定更加努力的在學(xué)習(xí)中探索,，在總結(jié)中提高使自己更快的適應(yīng)新的教學(xué)方法,。

單元整體備課心得體會篇七

第一段：引入單元備課的重要性和目的（200字）

在教育教學(xué)過程中，備課是教師不可缺少的一環(huán),，而單元備課更是備課工作中的重要環(huán)節(jié),。單元備課是指教師根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定，為每個教學(xué)單元設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標,、教學(xué)活動等一系列教育教學(xué)活動的過程。單元備課對于教師來說,，具有重要的指導(dǎo)意義和實際的操作價值,。通過認真細致的單元備課，教師能夠明確教學(xué)目標,，梳理教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計教學(xué)活動，提高教學(xué)效果,，使得教學(xué)過程更具連貫性和針對性,，并提供了很大的便利性和操作性。

第二段：單元備課的基本內(nèi)容和步驟（200字）

單元備課包括教學(xué)目標的設(shè)定,、教學(xué)內(nèi)容的選擇和梳理,、教學(xué)資源的收集和準備、教學(xué)策略的設(shè)計和教學(xué)活動的安排等一系列環(huán)節(jié),。首先,，教師需要明確單元教學(xué)目標，包括知識技能,、過程技能和情感態(tài)度的培養(yǎng)目標,。其次，教師需要根據(jù)學(xué)科知識體系和學(xué)生的實際情況,，選擇和梳理教學(xué)內(nèi)容,，確保教學(xué)的前后銜接和融會貫通。同時,，教師還需要積極收集和準備教學(xué)資源,，包括教材、多媒體課件,、實物等,，以便教學(xué)過程中的展示和輔助教學(xué),。最后，教師需要設(shè)計不同的教學(xué)策略和教學(xué)活動,，以促進學(xué)生的主動參與和積極探究,。

第三段：單元備課的重要意義和作用（200字）

單元備課具有非常重要的意義和作用。首先,，通過單元備課,，教師可以對教學(xué)目標進行合理設(shè)定和明確，以指導(dǎo)教學(xué)過程和評價教學(xué)效果,。其次,，單元備課有助于教師梳理教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點，使教學(xué)更加系統(tǒng)化和層次化,。同時,，教師可以通過單元備課，積極準備教學(xué)資源和教學(xué)活動,，以提高教學(xué)的實效性和趣味性,。此外,，單元備課還有助于教師對教學(xué)過程進行預(yù)測和分析,，以及對學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)特點進行研究和分析，從而更好地進行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施,。

第四段：單元備課的具體要求和方法（300字）

進行單元備課時,，教師需要注意一些具體要求和方法。首先,，教師要根據(jù)學(xué)科教學(xué)大綱和教材,，合理設(shè)定單元教學(xué)目標，并根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)特點進行適當調(diào)整,。其次,，教師需要全面梳理教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)重點和難點,，避免內(nèi)容過于冗雜和無關(guān)緊要,。同時，教師要合理選擇和準備教學(xué)資源,，確保教學(xué)過程中的展示和輔助教學(xué),。此外，教師需要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求,，設(shè)計多樣化的教學(xué)策略和教學(xué)活動,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。最后,，教師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)反饋和評價,，及時調(diào)整和改進單元備課的方法和步驟,，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

第五段：總結(jié)單元備課的心得和感悟（300字）

通過單元備課的實踐,，我深切感受到了其重要性和價值,。單元備課能夠幫助教師全面了解和掌握教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)過程的連貫性和緊密性,。同時,，單元備課還能激發(fā)教師的創(chuàng)造力和熱情，提高教學(xué)的實效性和趣味性,。通過不斷總結(jié)和改進單元備課的方法和步驟,，我相信我能更好地應(yīng)對教學(xué)挑戰(zhàn)，提高教學(xué)質(zhì)量,，并讓學(xué)生得到更好的教育教學(xué)效果,。單元備課對于教師來說，是一項不可或缺的工作,，也是一個值得投入精力和時間的過程,。只有通過刻苦鉆研和實踐探索，教師才能真正成為一名優(yōu)秀的教育者,。

單元整體備課心得體會篇八

2013年12.1

3十二月十

二,、十三日(周四、周五),，我到德州躍華參加了學(xué)習(xí)語言文字運用暨小學(xué)語文單元整體教學(xué)實施論壇,。在這一天半的時間里，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容有:德州躍華小學(xué),、萊蕪市鳳城中心小學(xué)以及浙江富陽永興小學(xué)教師團隊帶來的單元整體教學(xué)展示課,，吳中豪教授的報告《課改，路在何方,？——語文課程改革的討論》,，崔巒老師的報告《深化語文課程、教學(xué)改革的幾點建議》,學(xué)生實踐活動展示,微論壇等,。

萊蕪市鳳城中心小學(xué)的教師團隊為我們展示了四年級上冊第七單元“成長故事”主題的單元整體教學(xué),。以單元為整體，教師引領(lǐng)學(xué)生自主預(yù)習(xí),，把握單元學(xué)習(xí)目標,，領(lǐng)悟文本內(nèi)容，進行語言文字運用,，課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸,。在這一單元，教師主要引領(lǐng)學(xué)生理解并嘗試運用借景抒情和敘事抒情,，其間還向大家推薦了課外讀物《成長不煩惱》,。

躍華小學(xué)部的教師團隊為我們呈現(xiàn)的是六年級上冊第八單元“藝術(shù)的魅力”主題單元整體教學(xué),。他們先后為我們呈現(xiàn)了預(yù)習(xí)〃理解、領(lǐng)悟〃表達以及語文實踐活動等三種課型,。老師們,，首先檢查和交流學(xué)生預(yù)習(xí)情況，然后組織學(xué)生自主交流和感悟藝術(shù)的魅力,，接著進行語言文字的應(yīng)用練習(xí),，也就是本單元的主要寫作手法——聯(lián)想想象。

浙江富陽永興小學(xué)的教師團隊為我們展示的同樣是四年級上冊第七單元“成長的故事”主題單元整體教學(xué),。老師們分別為我們展示了導(dǎo)學(xué),、聚點探究和回顧拓展的課型。其間,，為學(xué)生推薦了課外讀物《大名人小故事》,、《名人成才故事》、《100個裙子》《煙囪著火了》,。

這些教師展示的單元主題教學(xué)模式無疑為我們推進單元整體教學(xué)提供了一定指導(dǎo)和借鑒的價值,。首先，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，認識到單元整體教學(xué)對實現(xiàn)語文課堂高效的重要意義,；其次，我們應(yīng)學(xué)會尊重學(xué)生的見解并引導(dǎo)學(xué)生進行自主交流,；再次,，我們應(yīng)重視語言文字的運用,，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力,；最后，我們應(yīng)當鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀,。

內(nèi)容到本體性課程內(nèi)容的轉(zhuǎn)變,；3，從教過到學(xué)會的轉(zhuǎn)變,。吳教授講述這個問題時列舉了于永正教學(xué)《高爾基和他的兒子》一文的例子,，對于一篇某校學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過的文章，于老師再次執(zhí)教時,，圍繞三方面內(nèi)容進行教學(xué)：第一,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀；第二,，教學(xué)生學(xué)會如何做批注,；第三，教學(xué)生代兒子給父親寫回信,。就這樣,，于老師用自己的獨特教學(xué)方式帶給了孩子們耳目一新的感覺,，他的這個事例啟示我們一定要增強語文課程意識。

吳教授還提出了探索語文課改的三個路徑：第一個路徑,，從理解到運用,。這里，他列舉了自己教一個五年級后進生寫作文《梧桐樹》的事例,，起初孩子用非常簡短的語言寫了不足百字的小文,，可以想象此文猶如白開水或流水賬一樣毫無文采可言，但是吳教授教孩子將學(xué)過文中的可以用來描述樹木的詞匯找出來,，盡量嘗試用到文中,，一番努力過后，孩子的《梧桐樹》修改稿出爐,，這次學(xué)生的文章明顯變得生動形象,。在此，吳教授提醒我們,，要注意情境的創(chuàng)設(shè),，要注意對學(xué)生進行有效的點撥和評價。第二個路徑,，從教課文到學(xué)方法,。正所謂“授之以魚不如授之以漁”，對此我的理解是：在教學(xué)過程中,，我們應(yīng)教會學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主感悟的方法，結(jié)合文本聯(lián)系自己生活實際的方法,，將自己心中所想組織好語言進行表達的方法,。第三個路徑，從課內(nèi)閱讀到課外閱讀,。對此,，我聯(lián)想到了自己的教學(xué)實際，在進行每單元的教學(xué)時,，我會將配套練習(xí)冊,、導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練、方法報等資料上的文章圍繞單元主題進行聯(lián)系或總結(jié)回顧,。我也會引導(dǎo)學(xué)生利用體會課內(nèi)文章的方法去品悟課外的同類文章,。我也曾在閱讀課上給學(xué)生聲情并茂地講述《水滸傳》并指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀筆記的摘錄，如教學(xué)生把人物綽號,、四字成語,、俗語或相關(guān)歇后語分類分行摘錄。

問題看似比較聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，但是我提問的有些突兀,，而且并沒有很好地考慮學(xué)生的年齡所限,，也許不能完全理解問題，因此交流時學(xué)生的表現(xiàn)不算很踴躍,，而且交流的事例不是很貼題,。而教《地震中的父與子》時，在感受兒子的勇敢和先人后己品質(zhì)時,，我引領(lǐng)學(xué)生想象黑暗的廢墟里,，漫長的等待里，阿曼達會說些什么,，做些什么,？這個問題的情境創(chuàng)設(shè)比較到位，學(xué)生也比較容易理解,，因此學(xué)生的發(fā)言很積極踴躍,，也很生動實際。由此可見,，提出好的問題不僅可以引發(fā)學(xué)生積極思考,，更有利于學(xué)生很好地理解文本和語言的表達。

二,、引導(dǎo)學(xué)生作批注?，F(xiàn)在，在我的語文教學(xué)中,，幾乎每堂課我都留時間給學(xué)生默讀作批注為交流做準備,。但是，對于學(xué)生的指導(dǎo)還比較欠缺,，有些學(xué)生在默讀時做批注關(guān)注的點比較單一,，只關(guān)注人物情感，不關(guān)注語言特點或者作者的寫法,，作批注時寫感受時比較膚淺不能聯(lián)系自己的生活實際,。還有個別學(xué)生并不投入其中,，只是走馬觀花式,。對此，我應(yīng)該加強指導(dǎo),，正如崔巒教授所言,，要努力做到讓“學(xué)生人人有事做，人人有收獲”,。

三,、交流時，教師要進行點撥和誘導(dǎo),。教學(xué)時,，要給予學(xué)生自主感悟和交流的空間和平臺,，更應(yīng)該給予一定點撥和誘導(dǎo)，確保教學(xué)目標的集中,。

除此之外,，崔巒老師還對作文批改提出一些建議。他不主張全批全改,，他建議三分之一精批,，三分之一略批，三分之一面批,。對此我的理解是,，對于那些比較優(yōu)秀的文章，我想我們略批指出優(yōu)點給予鼓勵即可,；對于出現(xiàn)一些問題和不足的中等文章我們需要精批給予學(xué)生一定指導(dǎo),，讓學(xué)生可以按照批語指導(dǎo)自主修改；而對于一些較差或者是后進生的文章,，我想面批近乎于手把手的指導(dǎo)了,，應(yīng)該是較有效的方式。

對于一個小學(xué)生老說,，崔巒教授認為他們應(yīng)做到六個一,，那就是掌握一定詞匯量，能寫一手好字,，能讀會寫一篇好文,，一副好口才，一身好習(xí)慣,，一顆博愛的心,。我想，作為教師,，這應(yīng)是我們不斷追求,，努力實現(xiàn)的目標。也許路途并不平坦,，也許有坎坷荊棘相伴,，但是只要心懷理想，堅定方向,，夢想的王國總會到達,。

這次學(xué)習(xí)，帶給我的是對自己教育教學(xué)的思索,，思索自己有哪些可以改進之處,，又有哪些可以加強的地方。今后，除了繼續(xù)學(xué)習(xí)之外,，我更應(yīng)做的是不斷在自己的教學(xué)中用探索的實際行動去實現(xiàn)自己的教育理想,。屋外，那料峭的寒風(fēng),，讓我感受到冬日的嚴寒,；然而，恍惚間,，我也聽到了春天的腳步正在慢慢靠近,。

單元整體備課心得體會篇九

整體備課是教育教學(xué)中關(guān)鍵的一環(huán)。教師不能單槍匹馬地教學(xué),，而是要和同事們進行協(xié)作,，共同準備好教學(xué)內(nèi)容。這種協(xié)同的備課方式被稱為整體備課,。我作為一名教師,，已經(jīng)使用了整體備課的方式多年。在這個過程中,，我積累了不少經(jīng)驗和體會,。在本文中，我將分享一下我的看法和感受,，談一談我對整體備課的理解和體驗,。

二、理解整體備課

整體備課是指在教師團隊和學(xué)科組中,，所有的老師都積極地參與到備課中來,，共同研究教材，制定教學(xué)計劃,，收集教學(xué)資料,，并在教學(xué)過程中進行交流和反思。整體備課的好處顯而易見：可以充分利用各位老師的專長,，相互之間進行技術(shù)交流和心得分享,，提高教學(xué)質(zhì)量。在整體備課的過程中,，不但能夠找到自己的優(yōu)點和不足,，還能夠更好地認識學(xué)生和掌握授課內(nèi)容。

三,、整體備課的優(yōu)點

整體備課的優(yōu)點是多方面的,。首先，它可以大大節(jié)省時間,。單獨備課需要一個人費時費力地去收集資料和制定教學(xué)計劃，而整體備課可以分擔(dān)工作并分享資源,，可以相互幫助,。這樣就可以節(jié)約時間,，并且能夠更好地利用這些時間來策劃更細致和成熟的授課方案。

其次,， 整體備課可以提高團隊合作和交流能力,。在整體備課過程中，老師們可以積極參與討論,，分享資源,，相互借鑒授課方案，從而走向共識,，制定出更為優(yōu)秀的授課計劃,。這樣的合作模式也有利于教師之間建立更親近的關(guān)系，讓整個團隊變得更加緊密,。

最后,， 整體備課能夠提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)是一個非常復(fù)雜的過程,，涉及到多方面的因素,。如果從個人的角度和基礎(chǔ)中試圖解決每個問題，這個過程會非常繁瑣和無效,。然而,，如果采用整體備課的思想，教師可以在這個過程中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,，并相互學(xué)習(xí),，從而不斷提高自己的教學(xué)水平。

四,、整體備課需要注意的問題

整體備課雖然有著諸多優(yōu)點,，但也存在一些需要注意的問題。首先要克服的是合作中的摩擦,。合作需要相互尊重,，進行良好的溝通和交流。如果出現(xiàn)了不同意見,，應(yīng)該嘗試尋找妥協(xié)的方案,，特別是在互相尊重的前提下，減少因意見不合而產(chǎn)生的摩擦和不愉快,。

其次,，需要有效利用時間。整體備課雖然起到了節(jié)約時間的作用,，但這并不意味著教師可以在備課上浪費時間,。要抓住有限的時間，精心制定好計劃，結(jié)合自己和團隊的優(yōu)勢,，才能在備課中達到最佳的效果,。

最后， 整體備課需要有明確的目標,。在備課之前,，老師應(yīng)該明確教學(xué)目標和學(xué)生的需求，以此來確定授課方向和備課的重心,。同時,，要明確整體備課的涉及范圍，確定會議地點和時間,，提醒每個老師帶好自己的教學(xué)內(nèi)容資料,。

五、總結(jié)

整體備課是一種優(yōu)秀的教育教學(xué)模式,。在整體備課的過程中,，可以充分利用每個教師的優(yōu)點和特長，共同協(xié)作,，相互學(xué)習(xí)和分享經(jīng)驗,，從而提高授課水平，提高教育教學(xué)的質(zhì)量,。整體備課需要注意的問題相對來說也是比較小的,，只要大家克服了一些摩擦和不必要的浪費就能夠達到優(yōu)秀的效果，相信未來更多的團隊和教師們將會發(fā)揚這種優(yōu)秀的教育教學(xué)模式,。