在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

教師集體備課心得體會(huì)簡(jiǎn)短 教師集體備課心得體會(huì)篇一

一,、規(guī)范集體備課

教育的發(fā)展決定了教學(xué)活動(dòng)不是一個(gè)人的事情,，而是集體智慧的結(jié)晶。只有集體的共同努力,，才能成功面對(duì)和解決教學(xué)中的很多問(wèn)題;只有集體合作,，共同探究，才能有最佳成效,。當(dāng)教師們都充分認(rèn)識(shí)到集體備課的必要性之后,，為了更規(guī)范化管理,，我們將集體備課制度化——時(shí)間地點(diǎn)固定,、備課內(nèi)容確定、中心發(fā)言預(yù)定及時(shí)敲定,。教研組很少在常規(guī)的組織管理上或者引領(lǐng)備課上花時(shí)間,，因?yàn)殚_(kāi)學(xué)第一周，我們把集體備課活動(dòng)的計(jì)劃一經(jīng)安排,，大家以后就是非常自覺(jué),、非常認(rèn)真地按部就班了。

主講人談了每節(jié)課的編排意圖,、教學(xué)重難點(diǎn),、提出教學(xué)建議等之后，大家補(bǔ)充意見(jiàn),，把自己的一些疑問(wèn),、教學(xué)設(shè)想,、有新意的地方拿出來(lái)交流,、討論，思考,，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短,，最終達(dá)成共識(shí),。但是我們始終將“和而不同”作為集體備課的思維指向,，就是只統(tǒng)一思想，不統(tǒng)一教案,，倡導(dǎo)把集體備課和獨(dú)立備課有機(jī)結(jié)合起來(lái),。我們每位老師都能批判地吸納集體生成的智慧，修正原先的教學(xué)思路,，從本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)并撰寫(xiě)自己的教學(xué)方案,。集體備課增強(qiáng)了教師之間的凝聚力,，提高了教師整體的業(yè)務(wù)水平，不同起點(diǎn),、不同類型的教師在原有的基礎(chǔ)上都有了不同程度的成長(zhǎng)與發(fā)展.同時(shí)，它也可以克服個(gè)人備課的惰性,、片面性和隨意性,，提高教師教學(xué)的科學(xué)性。

二,、抓實(shí)教學(xué)常規(guī)

教學(xué)常規(guī)是指在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中形成的行之有效,、而又必須遵循的教學(xué)規(guī)范和要求。我們對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都非常重視,。學(xué)校提出至少要有提前一周的備課量,，教研組長(zhǎng)每月底檢查備課情況，全組教師都能按時(shí)將教案上交,。在第一次的教案檢查之后,，根據(jù)曲校長(zhǎng)提出的規(guī)范備課要求，全組教師都能虛心改正以往的不足之處按照具體要求進(jìn)行備課,，同課異構(gòu)的內(nèi)容上升了一個(gè)層次,，而且內(nèi)容詳盡，各俱特色,。正如曲校長(zhǎng)說(shuō)的那樣：我們數(shù)學(xué)組的教師個(gè)個(gè)都爭(zhēng)強(qiáng)好勝,，不甘落后。在以后的教案檢查中我們的成績(jī)考核幾乎都是一等獎(jiǎng)。

我們每月月底檢查作業(yè)的批改,，教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)非常有效,，例如：笑臉、鼓勵(lì)語(yǔ)等,。在檢查時(shí),，全組教師都參與了檢查的全過(guò)程，教師對(duì)上交的課堂作業(yè)及口算本都進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的檢查,，并提出了好的建議,。通過(guò)參與檢查，每位教師即看到了別人的優(yōu)點(diǎn)同時(shí)也明確了自己的工作方向,。每次檢查后,，我都及時(shí)將檢查的結(jié)果及建議反饋給任課教師，大家都能根據(jù)提出的建議規(guī)范自己對(duì)學(xué)生的要求,，使我們的作業(yè)質(zhì)量有了進(jìn)一步的提高,。數(shù)學(xué)教研組能扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事,，切實(shí)抓好單元練習(xí),、月考和期末質(zhì)量檢測(cè)，真正將考查作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段,。

教師集體備課心得體會(huì)簡(jiǎn)短 教師集體備課心得體會(huì)篇二

學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量，我校采取了年級(jí)組集中備課,，每月推出一人講課的方式,，進(jìn)行聽(tīng)課、研討,。教師備好課是上好課的前提,下面我也就我校實(shí)施集體備課的情況談幾點(diǎn)看法:

第一：集體備課有許多可取之處,，集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，為促進(jìn)教師"共同富裕"大開(kāi)方便之門(mén)。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長(zhǎng),，引領(lǐng)新教師早日入門(mén),，盡快熟悉教育教學(xué)，可以使新教師在教學(xué)中少走彎路,，縮短成長(zhǎng)周期,。另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),。

第二：個(gè)人單打獨(dú)斗只能使自己越來(lái)越落后,，完全不適應(yīng)時(shí)代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研交流,，了解他人的教學(xué)思路和方法,，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新,，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。

第三：集體備課有利于增強(qiáng)教師間的合作意識(shí),，凝聚教師的合力,，營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，這不僅適用于學(xué)生,，也同樣適用于教師,。通過(guò)集體備課，教師之間學(xué)會(huì)協(xié)作和分享,，提高了工作效率,，增加了課堂教學(xué)的知識(shí)含量。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍,。

集體備課中,，主備人選擇要備的課，主備人先備課,，備好后,，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)、教法,、學(xué)法,、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)構(gòu)思,、教學(xué)設(shè)計(jì)等,，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減,、矯正,，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案，最后主備人進(jìn)行整合,。

本次備課讓我們從中學(xué)到了不少的知識(shí),，明確了新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的同時(shí),，也要求教師自主,、合作、探究,，形成研討氛圍,。本次備課，本組成員坦誠(chéng)交流,，力求完美,。

教師集體備課心得體會(huì)簡(jiǎn)短 教師集體備課心得體會(huì)篇三

“集體備課”如果是為了強(qiáng)調(diào)“集體——人多勢(shì)眾”這個(gè)含義，的確有搞成“體力活”之嫌;如果為了強(qiáng)調(diào)“集體智慧”,，這應(yīng)該是其本意,，也應(yīng)該是其所向。這樣稱“集體”就只說(shuō)了表層的一面,，所以我們可以稱其為“集智備課”更能傳遞給大家一種思想能量,，一種智慧創(chuàng)造。

一,、集智備課的內(nèi)涵

高效課堂下的集智備課是指教師以學(xué)科組或者備課組教師團(tuán)隊(duì)為基本單位,，發(fā)揮集體智慧，合理分工,，有效合作,，設(shè)計(jì)出既凸顯教學(xué)共性與個(gè)性特色，又達(dá)到師生共享的生態(tài)教育理念的導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)活動(dòng),。

1,、集智備課中的“集體”，通常是指由同教材教師組成的“備課組”,。

2,、集智備課中的“課”，在高效課堂的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)上,，從學(xué)生使用的角度講,，通常是針對(duì)課時(shí)或課題備的“課”。

通過(guò)集智備課形成的導(dǎo)學(xué)案,，只是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)程序中一道重要的“工序”,，但仍是個(gè)“粗加工”過(guò)程,，并不是最后形成的課前每位師生共用的那份導(dǎo)學(xué)案,。在集智備課之后，還要經(jīng)過(guò)每位教師“二次設(shè)計(jì)”的過(guò)程,，甚至在“二次設(shè)計(jì)”時(shí),，也需要學(xué)生參與其中。

通過(guò)集智備課或教師個(gè)人“二次設(shè)計(jì)”最后形成的文案不再是傳統(tǒng)意義上教師使用的教案，而是師生可以共用的導(dǎo)學(xué)案,。

二,、集智備課與個(gè)人備課的關(guān)系

個(gè)體有備而來(lái)是前提，集體彼此分享是關(guān)鍵;個(gè)體再備而用是目的,，共同進(jìn)步,、共同成長(zhǎng)是歸宿。

在個(gè)人準(zhǔn)備不充分的情況下,，進(jìn)行集智備課未必對(duì)教師個(gè)人有利,。然而經(jīng)過(guò)集智備課形成的導(dǎo)學(xué)案，如果不進(jìn)行教師個(gè)性化的“二次設(shè)計(jì)”,，上課直接拿來(lái)使用,，忽略了班級(jí)間和學(xué)生間學(xué)情差異，也會(huì)使教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)陷入低效,。

個(gè)人備課與集智備課必須有所側(cè)重,，有所不同。如果集智備課解決的是完全可以靠個(gè)人或者私下交流就可以解決的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)枝節(jié)問(wèn)題,，而疏于解決個(gè)人備課難以解決的共性問(wèn)題,，比如學(xué)法指導(dǎo)問(wèn)題、課程開(kāi)發(fā)問(wèn)題,、整體教學(xué)策略設(shè)計(jì)問(wèn)題等,，那么這樣的集智備課就失去了真正存在的價(jià)值和意義。

在備課中最為關(guān)鍵的應(yīng)該是“備學(xué)生”,?！皞鋵W(xué)生”就是“備學(xué)情”、“備學(xué)法”,，其他所有的“備”都必須以“備學(xué)生”為核心,。

從備課標(biāo)、備教材的角度講,，集智備課占有很大優(yōu)勢(shì),，而如果從備學(xué)生這個(gè)角度講，個(gè)人備課則占有很大優(yōu)勢(shì),。集智備課可以將個(gè)人備課的“短板”補(bǔ)齊,，真正的備課恐怕還是要最終回到個(gè)性化備課上來(lái)，通過(guò)個(gè)人備課來(lái)將成果呈現(xiàn),。

如果集智備課成為備課組教師的“導(dǎo)學(xué)案之和”,，成為一人備課大家共享的“投機(jī)行為”，成為網(wǎng)上資料下載的“拼盤(pán)”,，成為一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的“流水線作業(yè)”,，那么這樣的集智備課不僅不會(huì)促進(jìn)師生發(fā)展,，還會(huì)成為阻礙師生個(gè)人發(fā)展的力量。

三,、集智備課的基本流程

在集體備課前,，要做好有關(guān)準(zhǔn)備工作，概括為“四定”：定時(shí)間,、定地點(diǎn),、定課題、定執(zhí)筆人,。

集智備課應(yīng)本著“合作性、研究性,、過(guò)程性,、創(chuàng)新性,、高效性”的基本原則進(jìn)行,。常用的備課流程是：個(gè)人“初備”——備課組“集備”——個(gè)人“復(fù)備”——課上“續(xù)備”——課后“補(bǔ)備”,。

1,、個(gè)人“初備”：全組教師首先進(jìn)行個(gè)人備課，形成“初案”。

教師要立足“以學(xué)定教，因材施教,，尊重差異”的原則,，以“備學(xué)生”為前提和核心,，做好“五個(gè)圍繞”：

(1)圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材及整合課程資源;

(2)圍繞三維目標(biāo)落實(shí),，進(jìn)行重難點(diǎn)的突破設(shè)計(jì),、教與學(xué)的基本策略設(shè)計(jì),、教學(xué)情境設(shè)計(jì);

(3)圍繞高效課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié),，預(yù)設(shè)學(xué)生獨(dú)學(xué),、對(duì)學(xué),、群學(xué)及達(dá)標(biāo)訓(xùn)練的主要問(wèn)題,，并準(zhǔn)備問(wèn)題拓展生成的多種預(yù)設(shè);

(4)圍繞個(gè)人備課中的問(wèn)題，做好集智備課發(fā)言準(zhǔn)備;

(5)圍繞課堂時(shí)間,，做好課堂各環(huán)節(jié)的時(shí)間預(yù)設(shè)。

2,、備課組“集備”：完成導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的主要框架,，通過(guò)集智備課初步形成師生共用的導(dǎo)學(xué)案——“共案”。

集智備課時(shí),，教師輪流發(fā)言,，重點(diǎn)從以下五個(gè)方面發(fā)言：

(1)站在教者、學(xué)者,、作者或編者的角度進(jìn)行教材分析和文本挖掘,，包括知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn),、難點(diǎn),、知識(shí)鏈接點(diǎn)、課程資源的開(kāi)發(fā)、個(gè)性化的解讀等;

(2)說(shuō)明教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖,，讓同伴明白你為什么要這樣設(shè)計(jì);

(3)分析教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否符合高效課堂教學(xué)模式的一般要求,，重點(diǎn)放在目標(biāo)的達(dá)成與重難點(diǎn)的突破設(shè)計(jì)分析上;

(4)說(shuō)明問(wèn)題設(shè)計(jì)及其意圖，對(duì)課堂有效生成性問(wèn)題的預(yù)案準(zhǔn)備;

(5)提出備課時(shí)的困惑和問(wèn)題,。

3,、個(gè)人“復(fù)備”：形成個(gè)性化導(dǎo)學(xué)案——“個(gè)案”。

教師要在集體研討的導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人二次備課,，將教師課堂的組織,、發(fā)動(dòng)、引導(dǎo),、激趣,、點(diǎn)拔等教學(xué)設(shè)計(jì)利用導(dǎo)學(xué)案上的教師復(fù)備欄進(jìn)一步具體完善。

4,、課上“續(xù)備”：教師通過(guò)課中個(gè)人“續(xù)備”,，形成“續(xù)案”,。

教師在課堂上要根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)情的動(dòng)態(tài)性調(diào)查,，及時(shí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程和課堂即時(shí)性問(wèn)題生成，印證真實(shí)的課堂情境與導(dǎo)學(xué)案預(yù)設(shè)的差距,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,，幫助學(xué)生修正學(xué)習(xí)方案。

5,、課后“補(bǔ)備”：“補(bǔ)備”是一個(gè)課后反思與修訂的過(guò)程,，課后反思對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行補(bǔ)充形成“補(bǔ)案”。

對(duì)于高效課堂來(lái)講,，課堂上充滿了開(kāi)放性,、動(dòng)態(tài)生成性、創(chuàng)造性,，在教學(xué)過(guò)程中肯定有很多教師預(yù)設(shè)之外的生成,。教師要就導(dǎo)學(xué)案實(shí)施過(guò)程中的啟發(fā)、瞬間的靈感,、困惑等反思記下來(lái),，進(jìn)一步對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行修訂，在下一次集智備課時(shí)將心得體驗(yàn)與困惑進(jìn)行組內(nèi)交流探討,。

四,、集智備課的組織與管理

1、建立備課組織;完善備課制度;建立評(píng)價(jià)機(jī)制,。

在評(píng)價(jià)方面要注重質(zhì)性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)相結(jié)合;過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合;自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合;個(gè)人評(píng)價(jià)與備課組評(píng)價(jià)相結(jié)合,。

為了檢驗(yàn)備課效果，教學(xué)管理者要跟蹤課堂，全程關(guān)注導(dǎo)學(xué)案在實(shí)際操作中的實(shí)效性,，通過(guò)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的效果來(lái)檢驗(yàn)備課的效果,，從而實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的過(guò)程性和結(jié)果性的統(tǒng)一。

2,、集智備課避免走入的誤區(qū)

(1)集智備課避免無(wú)“備”而來(lái),。集智備課要在個(gè)人獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行。沒(méi)有較充分的個(gè)人“初備”,，集智備課就成了“瞎扯淡”,，盲無(wú)目的，沒(méi)有主題,，勢(shì)必導(dǎo)致低效或者無(wú)效,。個(gè)人備課是前提，是基礎(chǔ),，集智備課是完善,、是提升。

(2)集智備課避免“包干到戶”,。不能每位教師輪流主筆備一部分內(nèi)容,，全組人員其享。

(3)集智備課避免“目中無(wú)人”,。不能一切以教師的教為中心,，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，關(guān)注課堂的生成和學(xué)生的創(chuàng)造,。

(4)集智備課避免“千人一面”,、“行篇一律”。集智備課既要強(qiáng)調(diào)共同研討,，又要突出個(gè)性特色,，這里的個(gè)性不僅指教情、師情,，更重要的是指學(xué)情,、生情。

(5)集智備課要避免“手工制作”,。集智備課的本質(zhì)是研究,，核心是研討，目標(biāo)是提升,，要著力落實(shí)一個(gè)“研”字,。杜絕走形式;杜絕粘貼、下載,、剪貼等“拿來(lái)主義”,。

(6)集智備課避免“一言堂”,。不能由中心發(fā)言人演“獨(dú)角戲”，或者備課組長(zhǎng)說(shuō)了算,，使其他教師“出工不出力”,。

教師集體備課心得體會(huì)簡(jiǎn)短 教師集體備課心得體會(huì)篇四

為了促進(jìn)有效教學(xué)，提高教學(xué)能力,，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享,，使教師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短我校以年級(jí)組為單位組織我們教研組活動(dòng)中進(jìn)行集體備課。

在每學(xué)期隔周一次的集體備課中,，每次確定一位主備人,，主備人進(jìn)行選課備課，就教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)，教法,，學(xué)法,，教學(xué)設(shè)計(jì)等，先形成備課初案,，然后在每周三的教研活動(dòng)中,，主備人就備課初案闡述設(shè)計(jì)理念，同課頭的進(jìn)行討論,、修改,、補(bǔ)充、指導(dǎo),，最后形成教學(xué)設(shè)計(jì)定案。每位教師都積極參與,，基本上能各抒已見(jiàn),，讓我從中學(xué)了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也讓我在以后的課堂教學(xué)中,，少走了很多彎路,，個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。集體備課讓我們有更多的精力從事教材教法的研究,。我也覺(jué)得自己的教學(xué)思想有了很大改觀,。

例如，在進(jìn)行二年級(jí)識(shí)字課《“貝”的故事》這篇課文的集體備課時(shí),，由于課文內(nèi)容簡(jiǎn)短，備課時(shí)我的思路總是打不開(kāi)，匆匆的形成初案,，教研組活動(dòng)討論時(shí),，同級(jí)其他九位老師就給了我許多好的建議,，建議我既然是識(shí)字課，就不要拘泥于課文的講述,，應(yīng)該從“貝”字旁入手,，拓展同類型的字，讓學(xué)生歸類識(shí)字,。再有可以搜集一些甲骨文,，讓學(xué)生猜一猜，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,，于是我按照老師們給的這些建議形成了設(shè)計(jì)定案,，教學(xué)時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)、識(shí)字的興趣特別高,，毋庸置疑,，那節(jié)課上的非常成功。

集體備課,、講課,、議課的過(guò)程若要有實(shí)效，首先應(yīng)該具備的一點(diǎn)應(yīng)該是備課組老師彼此間的信任與坦誠(chéng),。每個(gè)人多多少少都會(huì)有些私心,，但假若每個(gè)人都將自己的所思所想毫無(wú)保留的拿出來(lái)，那么,，每位教師都會(huì)有巨大的收益,，比較自己的個(gè)人想法和大家的集思廣益，其實(shí)每位老師都從中受益了,。但是我覺(jué)得大家在集體備課中還缺少坦誠(chéng),，還應(yīng)該毫無(wú)保留的將不足指出，在聽(tīng)完課進(jìn)行評(píng)課時(shí)給予中肯的建議將自己的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)都拿出來(lái)與大家分享,，大家充分享受集思廣益的樂(lè)趣的同時(shí)還能提高教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。其次除主備教師外其他的教師們也應(yīng)該提前對(duì)本次集體備課內(nèi)容有充分的了解。

只有提前了解所備內(nèi)容,，集體備課中才能精心指導(dǎo),，指正，才能預(yù)設(shè)課堂教學(xué)效果,，才能將集體備課落到實(shí)處,。

另外，上課評(píng)課以后如果覺(jué)得這節(jié)課不夠成功可以大家指導(dǎo)交流后再備再上再評(píng),，也可以一課雙備,，一課雙講，一課雙評(píng),。因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)教材的把握理解不同,，設(shè)計(jì)思路不同教學(xué)風(fēng)格不同教學(xué)效果當(dāng)然不同,。我們可以在集體備課這個(gè)交流的平臺(tái)中提升自己。

教師集體備課心得體會(huì)簡(jiǎn)短 教師集體備課心得體會(huì)篇五

學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量,，我校采取了年級(jí)組集中備課,，每月推出一人講課的方式，進(jìn)行聽(tīng)課,、研討,。教師備好課是上好課的前提,下面我也就我校實(shí)施集體備課的情況談幾點(diǎn)看法:

第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，為促進(jìn)教師“共同富裕”大開(kāi)方便之門(mén),。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長(zhǎng),，引領(lǐng)新教師早日入門(mén)，盡快熟悉教育教學(xué),，可以使新教師在教學(xué)中少走彎路,，縮短成長(zhǎng)周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎,、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué).

第二：個(gè)人單打獨(dú)斗只能使自己越來(lái)越落后,，完全不適應(yīng)時(shí)代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái),，同事們進(jìn)行教研交流,，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,，推陳出新,，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高,。

第三：集體備課有利于增強(qiáng)教師間的合作意識(shí),，凝聚教師的合力，營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍,。新課程倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師,。通過(guò)集體備課,，教師之間學(xué)會(huì)協(xié)作和分享，提高了工作效率,，增加了課堂教學(xué)的知識(shí)含量,。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍.

集體備課中,，主備人選擇要備的課，主備人先備課,，備好后,，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)、教法,、學(xué)法,、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)構(gòu)思,、教學(xué)設(shè)計(jì)等,，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減,、矯正,，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案，最后主備人進(jìn)行整合,。

本次備課讓我們從中學(xué)到了不少的知識(shí),，明確了新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的同時(shí),，也要求教師自主、合作,、探究,，形成研討氛圍。本次備課,，本組成員坦誠(chéng)交流,，力求完美。

通過(guò)課堂實(shí)踐,，我們發(fā)現(xiàn)我們?cè)趥湔n時(shí)還存在一些問(wèn)題：

主備人介紹教學(xué)構(gòu)思和設(shè)計(jì)時(shí),，我們只是從大的方面進(jìn)行了修改，有幾個(gè)細(xì)節(jié)我們忽略了,。比如：課前三分鐘時(shí)間的控制,、指導(dǎo)朗讀具體要抓住的詞語(yǔ)、朗讀的具體指導(dǎo),。

總之,，通過(guò)集體備課、聽(tīng)課研討活動(dòng),，老師們都嘗到了合作的甜頭,，不再緊張別人聽(tīng)課了,，更加愿意和別的老師交流了。老師們相信：通過(guò)和其他老師的不斷交流,，我們的不懈努力,，我們的課堂教學(xué)水平會(huì)踏上一個(gè)新的臺(tái)階。

教師集體備課心得體會(huì)簡(jiǎn)短 教師集體備課心得體會(huì)篇六

回顧這學(xué)期教學(xué)教研工作,，總的感受是既辛苦緊張又快樂(lè)充實(shí),。取得了些成績(jī)，也有不足的地方,，為了在今后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短,，現(xiàn)將集體備課工作總結(jié)如下：

開(kāi)學(xué)初，我們?nèi)M群策群力,，針對(duì)本校學(xué)生的實(shí)際情況,，本著“低起點(diǎn)，滲透新課改,，夯實(shí)基本功”的指導(dǎo)思想,，制定了切實(shí)可行的教學(xué)教研工作計(jì)劃。到現(xiàn)在,，在全組教師的積極努力下,，計(jì)劃中的任務(wù)和工作已經(jīng)基本完成。

本組有4名教師,。但我們組活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色,，富有成效。每周一次的集體備課都是在輕松,、愉快的氛圍下完成的,。我們一起研究教材、研究教法,，分析學(xué)生,，探究教材處理方法和課堂教學(xué)的藝術(shù)等等。教師之間毫無(wú)保留,，資源共享,。充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，形成了相互協(xié)作,，共同提高的良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，收到了“1+1>2”的效果,。

一個(gè)再優(yōu)秀的教師也需要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高我們除了在集體備課中互相研討之外,，更主要地是組內(nèi)互相聽(tīng)課,、評(píng)課,。從備課組長(zhǎng)開(kāi)始到每個(gè)成員，每個(gè)人都輪流上公開(kāi)課,，都參與聽(tīng)課和評(píng)課,，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的出彩點(diǎn)、缺陷和漏洞,，提高每個(gè)人的業(yè)務(wù)水平,。

本學(xué)期，我組力求常規(guī)與創(chuàng)新相結(jié)合,，加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理,，使備課、上課,、質(zhì)量檢測(cè),、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生的各個(gè)環(huán)節(jié)等符合規(guī)范化要求,。在常規(guī)的教學(xué)檢查中,，我們組教師的工作，盡管并非盡善盡美,。每次測(cè)試之后,，組織進(jìn)行試卷分析和學(xué)生分析和總結(jié)工作。提高試卷評(píng)講的針對(duì)性和有效性,。

通過(guò)集體備課以來(lái),，我組教師普遍認(rèn)為：集體備課效果不錯(cuò)，收獲頗深,。每位教師畢竟能力有限,，這樣我們可以互相促進(jìn)、互相提高,。另外,，這樣節(jié)省了很多時(shí)間，我們可以來(lái)干更多的事,。學(xué)生好象也在教師集體備課的影響下,，開(kāi)始了一些原來(lái)沒(méi)有的活動(dòng)：打破班的界限交流?？傊?，我們組好象真的成為了一個(gè)整體，一個(gè)密不可分的整體,，一個(gè)向上的整體,。

雖然我們已做到了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的素質(zhì),。為自己樹(shù)立更高的目標(biāo)，不能安于現(xiàn)狀,，得過(guò)且過(guò),，要多思考，多反思,。鞭策自己不斷進(jìn)步,，這將是我們永遠(yuǎn)追尋的目標(biāo)。沒(méi)有最好,，只有更好,，我們會(huì)一直努力下去的。

教師集體備課心得體會(huì)簡(jiǎn)短 教師集體備課心得體會(huì)篇七

集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式,，是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神,，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短的備課形式,。本學(xué)期為積極響應(yīng)教導(dǎo)處號(hào)召,，提高教育教學(xué)素質(zhì)，我們二年級(jí)組開(kāi)展了集體備課活動(dòng)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一,、減輕備課負(fù)擔(dān)，提高備課積極性,。

教師可以直接吸收他人成功的經(jīng)驗(yàn),，如果認(rèn)同他人的教案，則不必浪費(fèi)時(shí)間,，重復(fù)抄寫(xiě),。如果有不同見(jiàn)解，則可以直接補(bǔ)充在修改方案欄內(nèi),。對(duì)于教師個(gè)人而言,，參照以前的教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)目前的教學(xué),，效果也可能會(huì)更好,。這樣，不但可以大大的減輕教師的備課負(fù)擔(dān),，再加上動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合的管理方式,，還可以提高教師備課的積極性。

二,、重視理論聯(lián)系實(shí)際,，備課為課堂服務(wù)

提高集體備課的實(shí)效，目的在于提高教師的專業(yè)水平，把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實(shí)處,。理論聯(lián)系實(shí)際,，我們不僅停在紙上，我們?cè)诩w備課中還進(jìn)行了自已的得意片段教學(xué),，在集體備課中展現(xiàn)自已的特色，每個(gè)數(shù)學(xué)老師都通過(guò)集體備課進(jìn)行了各年級(jí)課的同課異構(gòu),，這樣不但提高集體備課的質(zhì)量,，又提升了老師的水平。上完課后,，老師們進(jìn)行了熱烈的討論,，充分肯定了這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提出了意見(jiàn),。從這節(jié)課來(lái)看,，集體備課是有質(zhì)量的，集合了大家的智慧,，同時(shí)也展現(xiàn)了個(gè)人的特色,。

三、在集體備課中老師成長(zhǎng)了

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的集體備課,，老師們認(rèn)真鉆研教材,，自已先獨(dú)立編寫(xiě)教案，然后給大家一起審核,，老師們你一言,，我一語(yǔ)，互相交流,，積極討論,，在爭(zhēng)議中成長(zhǎng)了，有了收獲,，然后帶到課堂去,，自已再進(jìn)行加工。通過(guò)這樣的活動(dòng),，老師有了更多交流的機(jī)會(huì),，提供了鍛煉的平臺(tái)。這就是活動(dòng)中老師們成長(zhǎng)了,。大家共同的感悟是：集體備課是教學(xué)科學(xué)化的有效途徑,，是教師情感與情感的溝通，是教師個(gè)體思維的碰撞,，是教師集體智慧的結(jié)晶,。可以說(shuō)，集體備課大家收獲多多,，受益匪淺,。

四、及時(shí)總結(jié)反思,，得到提升

這個(gè)學(xué)期快結(jié)束了,，每個(gè)參與集體備課的老師進(jìn)行及時(shí)總結(jié)反思，撰寫(xiě)了自已的案例與反思,，寫(xiě)出了這個(gè)學(xué)期來(lái)自已集體備課中的困惑,，還認(rèn)真寫(xiě)出了自已的體會(huì)和總結(jié)。

總之,，這個(gè)學(xué)期通過(guò)備課組成員的努力基本完成了教學(xué)任務(wù),。今后我們會(huì)更加努力地共同做好各項(xiàng)工作。

教師集體備課心得體會(huì)簡(jiǎn)短 教師集體備課心得體會(huì)篇八

為了提高教學(xué)質(zhì)量,，我校采取了年級(jí)組集中備課,，它促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)，也極大地提高了教師的業(yè)務(wù)能力和理論認(rèn)知水平,，促進(jìn)了教師向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展,，促進(jìn)以老帶新，以新促老,，集思廣益,，博采眾長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享,，使全體教師能從單元整體上駕馭教材,。作為一名年輕老師，我認(rèn)為集體備課,，可以吸取到別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)不斷完善自己,。在集體備課的時(shí)候，由于在教學(xué)中采取了統(tǒng)一備課,、統(tǒng)一教案的做法,，你可以取別人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，使自己的教學(xué)不斷進(jìn)步,。下面是我的一些心得體會(huì),。

集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研交流,，學(xué)生的學(xué)習(xí),，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,，推陳出新,，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。

我們體會(huì)到,，集體備課可以使教師們?cè)诖缶V,、教案、教材,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn),、難點(diǎn)等問(wèn)題上統(tǒng)一認(rèn)識(shí),。同時(shí)，我們鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色,，體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新,；特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法,、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)教材中的疑點(diǎn),、難點(diǎn)問(wèn)題,，以及教師們關(guān)心的問(wèn)題，共同進(jìn)行細(xì)致的探討,，集中大家的智慧,、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備,，充分調(diào)動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性,，使老師們對(duì)教材有了更深刻的理解。

教師的集體備課,，促進(jìn)了教師從意識(shí)間的合作走向了行為上的合作,，從單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)形成了集體智慧的結(jié)晶，形成了教師間平等,、互助,、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚,，為教師培養(yǎng)學(xué)生合作探究提供了可行的模型,。

總之，實(shí)行集體備課,，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)對(duì)我們每個(gè)教師都大有益處,。我們既要實(shí)行集體備課，又要有自己的獨(dú)特見(jiàn)解,，做到資源共享,、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),。同時(shí)，集體備課的開(kāi)展,，可以促使青年教師盡快成熟起來(lái),，也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持個(gè)人鉆研與集體備課相結(jié)合,，在互動(dòng)提高的過(guò)程中，不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格,。