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2023年課堂教學(xué)評比 課堂教學(xué)設(shè)計(匯總8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-09-14 15:42:07
2023年課堂教學(xué)評比 課堂教學(xué)設(shè)計(匯總8篇)
時間:2023-09-14 15:42:07     小編:紫薇兒

在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,,肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢,?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,,我們一起來看一看吧,。

課堂教學(xué)評比篇一

探究式教學(xué)設(shè)計的主題思想是“做中學(xué)”,教師只是給學(xué)生一些簡單的理論鋪墊,,主要通過事例或者問題引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀,、觀察、思考,、實(shí)驗(yàn),、討論,、總結(jié),,自主地去研究和領(lǐng)會事物的內(nèi)在聯(lián)系,建立認(rèn)知體系,。在此教學(xué)模式中學(xué)生是“演員”,,教師是“導(dǎo)演”,在共同演繹的過程中激發(fā)學(xué)生的探索興趣,,鍛煉和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

1、必須正確處理教師“引導(dǎo)”和學(xué)生“探究”的關(guān)系,,努力做到不能讓學(xué)生放任自流漫無目的去探究,,也不能牽引過多,導(dǎo)致學(xué)生束手束腳失去探究的興趣,。

2,、設(shè)計好一堂課的各個環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)一個開放性的課堂教學(xué)氛圍,,層層遞進(jìn),,保證新知識產(chǎn)生的連貫性和邏輯性。

3,、教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的典型問題和“閃光點(diǎn)”,,作為點(diǎn)評總結(jié)環(huán)節(jié)的重要素材,適時調(diào)整和鼓勵,。

在以前的教學(xué)過程中,,學(xué)生一直有這樣的困惑:“電路基礎(chǔ)理論我學(xué)了,化工儀表自動化控制理論我也學(xué)了,,感覺兩者之間關(guān)聯(lián)度不大,,不知道學(xué)習(xí)的電路相關(guān)知識如何在化工儀表自動化系統(tǒng)的相關(guān)知識中體現(xiàn)?”如何解決這個問題,,我們教師也動了很多腦筋,。對電工技術(shù)的教學(xué)和化工儀表自動化的教學(xué)如何更好地銜接起來,尋找結(jié)合點(diǎn),,讓學(xué)生理解他所學(xué)習(xí)的一些電路知識在化工自動化控制系統(tǒng)中是真實(shí)在使用的,,通過實(shí)例讓學(xué)生去動手設(shè)計,、嘗試和感受,以期望取得更好的教學(xué)效果,。

本次課的內(nèi)容是“數(shù)字邏輯電路在聯(lián)鎖保護(hù)系統(tǒng)中的應(yīng)用”,,由于電信號“看不見,摸不著”,,對學(xué)生來講是很“虛”的東西,,因此在教學(xué)中不能只是純理論的去講解,而要讓學(xué)生真正動手去操作,,去真實(shí)的使用這些門電路,,體會它的邏輯效果,這樣教學(xué)效果才會好,。

首先,,“熱身任務(wù)”是要求利用門電路芯片cd4011(四輸入與非門)、5v電源,、多路選擇開關(guān),、led燈(邏輯1燈亮,邏輯0燈滅)構(gòu)建電路,,驗(yàn)證之前學(xué)習(xí)過的與非門的邏輯功能,,學(xué)生有了真實(shí)的操作體驗(yàn)之后,馬上激發(fā)了興趣,,課堂氛圍頓時活躍起來,。

經(jīng)過前面的熱身,學(xué)生只是體驗(yàn)了一種門電路獨(dú)立的邏輯功能,,接下來教師給出一個設(shè)計性的任務(wù),,目的是將所學(xué)習(xí)的邏輯門電路知識綜合應(yīng)用于化工自動化控制,實(shí)現(xiàn)知識的串聯(lián)和實(shí)際應(yīng)用,。生產(chǎn)中各個參數(shù)相互關(guān)聯(lián),,很多情況下需要滿足各個參數(shù)之間達(dá)到一定的邏輯關(guān)系才會輸出觸發(fā)聯(lián)鎖的開關(guān)信號,因此,,需要不同邏輯門的組合才能達(dá)到預(yù)期的效果,。在化工生產(chǎn)中,當(dāng)某一個或者某幾個參數(shù)達(dá)到安全警戒值的時候,,需要報警并且啟動聯(lián)鎖,,以保證設(shè)備和工作人員的安全。而這樣一套由報警信號觸發(fā)聯(lián)鎖系統(tǒng)啟動的電路就非常適合用邏輯門電路來搭建,。通過邏輯門電路設(shè)計構(gòu)建一個電路,,控制化工自動化系統(tǒng)中的聯(lián)鎖保護(hù)開關(guān),啟用聯(lián)鎖保護(hù)回路,,保證生產(chǎn)安全,。

任務(wù)描述:乙烯加氫脫炔的反應(yīng)工段的工藝流程圖(見附圖)所示,,在正常生產(chǎn)過程中會遇到反應(yīng)釜溫度過高或者壓力過高的不安全狀況,因此我們給學(xué)生的工藝要求是在主反應(yīng)釜溫度過高時,,溫度報警信號通過邏輯電路去觸發(fā)聯(lián)鎖保護(hù)開關(guān)閉合,,從而啟動聯(lián)鎖保護(hù)系統(tǒng),以保證設(shè)備的安全,。要求學(xué)生根據(jù)工藝要求利用cd4011(四輸入與非門)芯片自己設(shè)計電路,,實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的邏輯功能(其工藝流程圖如附圖所示)。

基本控制原理:塔r101的底部,、中部和頂部各有三個溫度測量點(diǎn)tisa1003c,、tisa1003b和tisa1003a(都屬于聯(lián)鎖高值報警的溫度控制點(diǎn)),在滿足一定條件時會產(chǎn)生邏輯1的觸發(fā)信號,,啟動帶聯(lián)鎖功能的氣動薄膜調(diào)節(jié)閥pv1001全開(放空,,去火炬系統(tǒng)),,用于裝置降壓,,保護(hù)設(shè)備和操作人員的安全。具體要求如下,。

(1)tisa1003a超過溫度上限值(產(chǎn)生邏輯1),,另外兩個tisa1003b和tisa1003c中任何一個超過溫度上限值(產(chǎn)生邏輯1),或者都同時超過溫度上限值,,那么輸出觸發(fā)信號啟動聯(lián)鎖,。

(2)tisa1003a沒有超過溫度上限值(產(chǎn)生邏輯1),另外兩個tisa1003b和tisa1003c中任何一個超過溫度上限值(產(chǎn)生邏輯1),,或者都同時超過溫度上限值,,那么也不會輸出觸發(fā)信號啟動聯(lián)鎖。

(3)在tisa1003a,、tisa1003b,、和tisa1003c都不超過溫度上限值時,不會輸出觸發(fā)信號啟動聯(lián)鎖,。

(4)如果只有tisa1003a超過溫度上限值(產(chǎn)生邏輯1),,不會輸出觸發(fā)信號啟動聯(lián)鎖。

向?qū)W生解釋和明確了工藝過程和要求之后,,要求學(xué)生設(shè)計一個邏輯門電路,,能夠按照工藝要求在滿足條件時輸出邏輯1的觸發(fā)信號,這樣再連接到pv1001的信號輸入端就可以聯(lián)鎖保護(hù)系統(tǒng)啟動了,。

此任務(wù)達(dá)成的過程比較復(fù)雜,,但是結(jié)果具有可驗(yàn)證性,學(xué)生可以真實(shí)看到自己的“勞動成果”,。在教學(xué)設(shè)計時,,為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性,,教師采用了探究式分步走的教學(xué)設(shè)計方法,同時采用分組教學(xué),,培養(yǎng)學(xué)生的溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,。教師將該任務(wù)分解成層層遞進(jìn)環(huán)環(huán)相扣的五個小任務(wù)讓學(xué)生分步完成,逐層達(dá)成小目標(biāo)最終匯總成大目標(biāo)的完成,。具體小任務(wù)如下,。

任務(wù)1:分析工藝要求。

根據(jù)三個溫度信號之間的邏輯關(guān)系先寫出真值表(設(shè)tisa1003a為變量a,,tisa1003b為變量b,、tisa1003c為變量c,y等于邏輯1表示溫度超上限,,y等于邏輯0表示溫度沒有超上限),。

任務(wù)2:列出真值表。

任務(wù)3:寫出邏輯表達(dá)式:y=,。

任務(wù)4:畫出邏輯電路圖,。

學(xué)生分組展示,教師點(diǎn)評總結(jié),,并布置課后作業(yè),。

由組長闡明自己組的設(shè)計思路和方案,結(jié)合自己設(shè)計的邏輯電路和工藝生產(chǎn)要求進(jìn)行闡述,,其他組的學(xué)生共同討論點(diǎn)評,。

(1)把握探究式教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn):學(xué)生是主體,教師是引導(dǎo)者,,努力提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,,但是整節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)和問題設(shè)計教師需要在課前做足準(zhǔn)備工作,利用任務(wù)的布置或者環(huán)環(huán)相扣的問題來引領(lǐng)學(xué)生去自主探究和發(fā)現(xiàn)新知識,,教師在此過程中適時引導(dǎo),、鼓勵、輔導(dǎo),、點(diǎn)評,,讓每位學(xué)生都帶著任務(wù)和問題參與到教學(xué)活動中,構(gòu)建一個師生學(xué)習(xí)共同體,。雖然表面上看學(xué)生是課堂上的主角,,教師是課堂上的配角,但實(shí)際上教師在課前的準(zhǔn)備工作和課堂上的串聯(lián)工作是探究式教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵要素,。

(2)探究式教學(xué)模式的成功采用可以有效地改善傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的弊端,,極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍課堂氛圍,,特別是可驗(yàn)證的成果讓學(xué)生更有實(shí)實(shí)在在的成就感,。

(3)學(xué)生的興趣需要我們?nèi)ゼぐl(fā),,學(xué)生的自信心需要我們?nèi)ケWo(hù)。師生之間融洽的互動是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵,。一堂課,,師生若能在輕松活潑中自由交流,激熱討論,,邊學(xué)邊做,,學(xué)習(xí)積極性高了,教學(xué)效果自然就好了,。

(4)化工專業(yè)教學(xué)在學(xué)生的思想和行為中必須始終貫穿“安全第一,,預(yù)防為主”的理念,同時學(xué)生的識圖能力和畫圖能力需要用心去培養(yǎng),。拿到一張陌生的化工pid圖,,如何快速理解它的工藝流程,了解它的測量點(diǎn)和控制點(diǎn)以及要實(shí)現(xiàn)的控制目的,;拿到一張陌生的芯片引腳圖,,如何快速明白各個引腳的功能;針對一個邏輯表達(dá)式,,如何能快速準(zhǔn)確地畫出相應(yīng)的邏輯電路圖等,,都需要有相關(guān)扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和敏捷的邏輯思維作為支撐,方法和思路是關(guān)鍵,,這些能力的培養(yǎng),才能真正提高學(xué)生的綜合能力,,促進(jìn)其終身發(fā)展,。

面對新形勢和新挑戰(zhàn),我校以化學(xué)工藝國際水平專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)試點(diǎn)為契機(jī),,不斷改革整合教學(xué)資源,,不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,不斷總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn),,探索恰當(dāng)實(shí)用的新路子,,大力激發(fā)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,挖掘他們學(xué)習(xí)和動手能力的潛質(zhì),,從而努力帶動整個專業(yè)的發(fā)展和提升,。

課堂教學(xué)評比篇二

一年級的小學(xué)生大多在幼兒園時已經(jīng)接觸過傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容,能背誦一些關(guān)于《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》的`內(nèi)容,,但僅限于誦背,,沒有品嘗,感悟的過程,,本學(xué)期《地方課程》的學(xué)習(xí)就是要學(xué)生真正地去感悟,。

本冊教材以一年級學(xué)生為教學(xué)對象,,內(nèi)容涉及廣泛,節(jié)選的都是接近學(xué)生生活,,瑯瑯上口的經(jīng)典詩句,,符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),篇目涉及到《笠翁對韻》《小兒語》《治家格言》等,,還有部分繞口令,,格言警句等。

1,、懂得做事說話要從容,、鎮(zhèn)靜,對自己嚴(yán)格要求,,對別人寬容,。

2、愛惜糧食,,珍惜生活所得,。

3、懂得做人處世的道理,,孝敬父母,,凡事從小處做起,。

4,、珍惜時間,勤奮學(xué)習(xí),。

5,、感悟民族語言的魅力,,學(xué)會做人。

1,、誦讀,、熟背、品嘗,、感悟,。

2、進(jìn)行朗讀,、背誦比賽,。

3、結(jié)合生活實(shí)際,,談處理方法,。

4、搜集優(yōu)美詞句。

課堂教學(xué)評比篇三

根據(jù)《延邊大學(xué)20xx年關(guān)于加強(qiáng)本科教育教學(xué)工作的意見》(延大校發(fā)[20xx]1號)文件精神,,按照教務(wù)處年度工作計劃,,結(jié)合教學(xué)督導(dǎo)工作實(shí)際,現(xiàn)提出20xx年秋季學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)組課堂教學(xué)質(zhì)量評價工作方案,。

通過教學(xué)督導(dǎo)工作,,促進(jìn)本科大類公共課程理論課教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課教學(xué),、教研室/課程組建設(shè),、教學(xué)文件建設(shè);收集匯總和反饋學(xué)院,、師生對學(xué)校教育教學(xué)建設(shè)的具體建議,,為穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

1.堅(jiān)持問題導(dǎo)向,、正向激勵原則,;

2.堅(jiān)持“督”與“導(dǎo)”并重原則;

3.堅(jiān)持全面了解,、及時反饋,、持續(xù)改進(jìn)原則。

1.理論課教學(xué):圍繞師德師風(fēng),、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容,、教學(xué)方法、教學(xué)效果,、教學(xué)技能等五個方面,,重點(diǎn)觀察和評價教學(xué)態(tài)度、課程思政,、教學(xué)方法改革,、過程性評價、學(xué)習(xí)效果,。

2.實(shí)驗(yàn)課教學(xué):主要觀察和評價實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與課程目標(biāo)契合度,、實(shí)驗(yàn)效果評價方式,。

3.課程梯隊(duì):了解課程組構(gòu)成情況,教研活動情況等,。

4.課程建設(shè):了解本課程建設(shè)現(xiàn)狀,、學(xué)院專業(yè)對本課程的建設(shè)計劃等。

1.集中觀察:10月8日-10月18日

利用學(xué)校教室可視化多功能平臺,,觀察大類公共課程課堂教學(xué)實(shí)施情況,。

2.課堂教學(xué)觀察:截止12月20日,教學(xué)督導(dǎo)組將分組進(jìn)行相關(guān)工作。

1.緊密結(jié)合“兩性一度”和新時代對本科教學(xué)工作的新要求進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo),。

2.客觀評價課堂教學(xué),、課程建設(shè)和任課教師,及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的不足,,力促問題的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提升,。

3.收集和整理有關(guān)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教學(xué)管理方面的意見,,檢查發(fā)現(xiàn)影響教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件等問題并及時反饋和提出整改建議,。

4.推薦教學(xué)效果突出的教師和有特色課程,總結(jié)推廣好課好教師,。

1.相關(guān)學(xué)院要保證本學(xué)期本科課堂教學(xué)正常進(jìn)行,,如需調(diào)課,請按《延邊大學(xué)調(diào)課管理辦法(試行)》辦理,。

2.教務(wù)處,、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估中心負(fù)責(zé)提供課程的教學(xué)信息及相關(guān)資料,負(fù)責(zé)開展督導(dǎo)信息處理,、督導(dǎo)意見匯總與向?qū)W校反饋等相關(guān)工作,,以保證本學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)工作順利開展并完成預(yù)期目標(biāo)。

工作聯(lián)系人:xx

聯(lián)系電話:教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估中心xx,;教學(xué)督導(dǎo)辦公室:xx

課堂教學(xué)評比篇四

時間飛逝,,轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的實(shí)習(xí)生活馬上就要結(jié)束了。這期間,,我從各方面嚴(yán)格要求自己,,努力提高自己的教師職業(yè)水平。在這五個月的實(shí)習(xí)過程中有失敗的苦惱,,有成功的欣喜,,有師生關(guān)系的困惑??傊?,在這整個過程中,我的各項(xiàng)教學(xué)技能得到了很大提升,。教學(xué)技能在很大程度上決定了我們能否成為一名合格的教師,,在這一學(xué)期的鍛煉下,我感到了自己的教學(xué)技能得到了明顯的提高,。

教學(xué)實(shí)踐表明,,教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。備課作為教師課前準(zhǔn)備的過程,,亦是教師提高知識水平和教學(xué)能力,、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程,。教師通過一次次的收集資料,一遍遍的處理教材,、確定教法,,專業(yè)水平和教學(xué)設(shè)計能力就必然會得到提高。

在實(shí)習(xí)的整個過程中,,我最先得到鍛煉的就是備課,。在實(shí)習(xí)初期以聽課為主,但這正好也為我提供了足夠的時間來了解課本準(zhǔn)備教案,。每次聽完邢老師的課,,我都會拿他的課堂教學(xué)與我自己的教學(xué)設(shè)計相對比。在對比中我發(fā)現(xiàn),,邢老師能很好的把知識與實(shí)際生活相結(jié)合起來,,并且能夠與以后要學(xué)的知識聯(lián)系起來,對我自己而言就沒有注意這方面的問題,。另外,,整個備課的過程另一個非常重要的方面就是備學(xué)生,初一的學(xué)生思維非常的活躍,,并且我?guī)У氖菍?shí)驗(yàn)班,,就以13班為例,學(xué)生經(jīng)常會有一些意想不到的問題,,剛開始時候經(jīng)常會出現(xiàn)讓我很尷尬的局面,,而講課的思路也在這頃刻間打亂了。因此在備課的時候,,我要注意每一個細(xì)節(jié),,想到學(xué)生可能會有疑問的地方。

是難以完全使人滿意的,。因此,,我們既要認(rèn)識到備課的重要性,又要看到備課的艱苦性,。

“萬事開頭難”,,一堂課的導(dǎo)入部分關(guān)系到整堂課的成敗。一個精彩的課堂導(dǎo)入可以在上課的第一時間抓住學(xué)生的心,,讓他們?nèi)谌氲街R當(dāng)中來,,為新知識的教學(xué)做好鋪墊。對于像數(shù)學(xué)這樣一個相對比較枯燥的學(xué)科來說,,課堂導(dǎo)入更需要我們掌握靈活多變的技巧。在剛開始的時候我沒有注意過這些東西,,每次都是直接進(jìn)入主題來講課,。但是邢老師不是這樣,比如在講《正數(shù)和負(fù)數(shù)》的時候,開課老師就以一個游戲引入課題,,讓學(xué)生們引起興趣來學(xué)習(xí),。這方面我和邢老師有一定的差距,因此在以后的每次授課前都會非常注重課題的導(dǎo)入方式,,爭取給學(xué)生一個合適而又新穎的導(dǎo)入方式,。在后來講授《有理數(shù)加法運(yùn)算律》時,在開始上課時我用了一個幽默的小故事來暗示學(xué)生本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,,讓學(xué)生在一個非常愉快的氣氛中學(xué)到知識,。在整個實(shí)習(xí)的過程中,我還利用了歌曲,、新聞,、故事等方法來導(dǎo)入新課,這樣使數(shù)學(xué)課堂也變得充滿生機(jī)和活力,,同時能讓學(xué)生上課非常有趣還能提高我的導(dǎo)入水平,。在實(shí)習(xí)之初與現(xiàn)在相比起來,我的課堂導(dǎo)入水平提高了很多,。

作為一名教師而言,,我認(rèn)為講課是各個教學(xué)環(huán)節(jié)的重中之重,因?yàn)檎n堂是學(xué)生們的學(xué)習(xí)陣地,。剛開始時我認(rèn)為只要我備課充分,,上課就不會有問題,可事實(shí)證明并不是這樣的,。首先,,我對教材并沒有進(jìn)行整體把握,沒有分清主次,,沒有把握重點(diǎn)難點(diǎn),,整節(jié)課下來,沒有個詳略得當(dāng),。其次是內(nèi)容的講解,,我發(fā)現(xiàn)自己并沒有像計劃中的那樣把該講的內(nèi)容講出來,對于一個概念我闡釋的并不是很全面和清楚,,而且講課犯了照本宣科的錯誤,,缺少擴(kuò)展內(nèi)容。最后就是語言,,指導(dǎo)老師說我的聲音挺大,,但是在講解的時候口頭語過多,我自己也意識到了這一點(diǎn),,還是平時的習(xí)慣造成的,。

1,、結(jié)構(gòu)合理、框架清楚

2,、條理清楚,、層次分明

3、重點(diǎn),、難點(diǎn)突出

4,、例證充分

5、時間安排合理

一節(jié)課大部分時間都是在我們教師的講解與學(xué)習(xí)的過程中度過的,,學(xué)習(xí)會非常的枯燥,,并且還會讓學(xué)生的存在不理解的情況。這時多樣化的講解技巧使原本枯燥的知識生動起來,,同時也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,。

提問即是通過教師提出精心設(shè)計的問題,實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)行為,。好的提問不僅可以啟發(fā)學(xué)會領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容,,檢查學(xué)生掌握知識情況,還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,,調(diào)動學(xué)生的積極性,。提問能起到集中學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,、復(fù)習(xí)和鞏固舊知識,、聯(lián)系新的知識、及時得到反饋信息,。我們在課堂上充分把握好提問技能,,是課堂成功的一個重要因素。提問這個階段弄得好,,老師的教學(xué)激情便會有很大的提高,,令下面階段的授課的效率得到很大的提高;但是提問階段如果不理想的話,,對教師和學(xué)生來說都會在心情上有一定打擊的,,使下一個階段的授課中教師缺少激情學(xué)生缺乏活力。如果是在授課中提問,,這種提問的效果也會影響到整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛,,甚至打亂教師的預(yù)先安排,所以我們要注意提問的時間以及方式,。

在充分認(rèn)識到提問的重要性后,,在這半年的教學(xué)活動可以的鍛煉這方面的技能,由原來的毫無準(zhǔn)備到注重各種技巧,。以下幾個方面的提問技巧是我體會比較深刻的,。

1,、所提的問題要難易適度。

問題太淺,,引不起學(xué)生興趣,學(xué)生也不思考,;問題太難,,打消學(xué)生的積極性,學(xué)生也不會動腦筋,。因此,,提問的難易程度必須與學(xué)生所掌握的知識緊密相關(guān)。

2,、提問要關(guān)照到每個水平層次的學(xué)生,。

不同的學(xué)生學(xué)識、水平不盡相同,,能夠回答的問題也不相同,。如果用同一個

問題提問不同的`學(xué)生,特別是用一些難度較大的問題提問差生時,,則會挫傷他們的自信心,。因此,成績較好的學(xué)生,,可以提問難度較大的問題,;成績較差的,則提問相對較容易的問題,,以提升差生的自信心,。

3、提問要根據(jù)難易程度給予相對應(yīng)的時間,。

如果是簡單易懂,、大部分學(xué)生都能隨口回答的,則沒必要給予多少時間,,但如果比較有難度,,則留給學(xué)生足夠的時間??梢宰寣W(xué)生在課堂上進(jìn)行探討再回答,,或者讓學(xué)生在課后再進(jìn)行思考,下一節(jié)課再進(jìn)行回答,。當(dāng)然了,,提問的技巧還有更多的花樣,如選用新穎別致的問題,,留下懸念的提問,,結(jié)合生活體驗(yàn)的提問等等,。一節(jié)甚至可以根據(jù)課堂的需要,運(yùn)用多種提問方法,,用以把課堂的氣氛調(diào)動起來,,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深思,從而達(dá)到培訓(xùn)目的,。

一手漂亮的字能吸引學(xué)生,,贏得他們的敬佩。遺憾的是我的字并不是很好看,,我只能在學(xué)生們面前獻(xiàn)丑了,。

數(shù)學(xué)教學(xué)板書設(shè)計是數(shù)學(xué)教師的基本教學(xué)技能之一??茖W(xué)的板書大都有主體板書和輔助板書之分,。主體板書往往置于黑板的左側(cè)或中間略偏左,主體板書的內(nèi)容主要是課文的大小標(biāo)題,、章節(jié)框目,、知識結(jié)構(gòu)以及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),主體板書要求做到層次分明,、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。輔助板書一般設(shè)計在黑板的右側(cè),主要用于幫助解釋教學(xué)中遇到的難于理解的問題,,以增強(qiáng)學(xué)生對主板書內(nèi)容的進(jìn)一步理解,。板書作為一種重要的與學(xué)生交流手段直接影響教學(xué)效果。好的板書能吸引學(xué)生的注意力,,加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶,,給學(xué)生以美的享受。教師漂亮,、規(guī)范的書寫能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,,加深其對所學(xué)知識的記憶。

回憶和復(fù)習(xí)已學(xué)的知識,。經(jīng)過這一學(xué)期的訓(xùn)練,,我感覺到我的板書有了很大的提高,但是仍有些不足,,需要我進(jìn)一步的提高,。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù),數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也要有節(jié)奏,,適度的課堂節(jié)奏能自始至終牽動學(xué)生的注意力,,維系學(xué)生的熱情,從而輕松愉快地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù),。

課堂教學(xué)評比篇五

1,、注重學(xué)生對平均分的感受和體驗(yàn)。課的開始,,從學(xué)生熟悉的去老師家做客—分蘋果入手,,讓學(xué)生通過動手操作,引出三種分蘋果的方法,,讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)分蘋果的多樣化,,在分的過程中感知“同樣多”與“不同樣多”。然后讓學(xué)生選擇自己比較喜歡的分法,,并說明自己喜歡的原因,引出份兩份同樣多,,通過教師的板演圈一圈讓學(xué)生進(jìn)一步明確份數(shù),,每份的個數(shù)。尊重學(xué)生的個性發(fā)展,,讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),,得出平均分。尊重了學(xué)生的已有知識水平,。

2,、注重知識的二次利用。讓學(xué)生回到不是平均分的分法,,通過讓學(xué)生說一說,、擺一擺圓片的過程中自主發(fā)現(xiàn):每份分得同樣多,通過比較,、對比的方法,,讓學(xué)生明確“平均分”與“不是平均分”的區(qū)別,進(jìn)一步加深學(xué)生對平均分“概念的理解,。

3,、注重學(xué)生的實(shí)踐操作,在課的始終,,讓學(xué)生利用圓形紙片,、小棒等學(xué)具,擺一擺,、分一分,、看一看、說一說中,,次感受平均分的含義及平均分的方法,,同時培養(yǎng)了學(xué)生動手操作的能力,合作交流的能力,,讓學(xué)生匯報分的過程中,,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力,。

4、注重分法的多樣化,。讓學(xué)生用適合自己學(xué)習(xí)的方式方法去學(xué)習(xí),,是課程改革的新理念強(qiáng)調(diào)的。如“把12個湯圓平均分到4個碗里,,你會怎么分,?” 學(xué)生動手操作,匯報的方法有多種,,主要讓學(xué)生明確分得方法雖然不同,,但分完后的每份的數(shù)量是同樣的。學(xué)生在動手操作的過程中,,再次體驗(yàn)了平均分的過程,,進(jìn)一步優(yōu)化分法。

5,、總之,,本節(jié)課的教學(xué),整個活動是在學(xué)生動手操作,,展示匯報的過程,。學(xué)生在擺一擺、分一分,、圈一圈,、說一說的過程中,感知平均分的概念,,為學(xué)生后面學(xué)習(xí)認(rèn)識除法打下良好的基礎(chǔ),。

本節(jié)課的不足之處是:

1、個別問題提出時語言不夠準(zhǔn)確,、嚴(yán)謹(jǐn),,使得學(xué)生的回答、操作不是我所希望的,,顯得自己有點(diǎn)措手不及,。

2、練習(xí)題的最后一題處理的有些快,,應(yīng)該讓學(xué)生充分的看明白圖的意思,,再圈,就更好了,。

3,、讓學(xué)生在生活中找一些有關(guān)“平均分”的事例,學(xué)生找的都很好,只是表述不是很清楚,,教師應(yīng)抓住動態(tài)的生成資源,,讓學(xué)生說一說為什么是“平均分”為什么不是。

4,、拓展演練,,平均分45塊糖平均分給3個小朋友,每人分幾塊,,可以留做課下作業(yè),。

這節(jié)課的設(shè)計,沒有現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,,有的只是學(xué)生自己準(zhǔn)備好的學(xué)具,,學(xué)生在操作中體驗(yàn)了平均分的分法,理解了平均分的概念,,學(xué)生在操作中學(xué)會新知,,在活動中學(xué)會合作。

課堂教學(xué)評比篇六

不久前,,幼兒園舉行了教師課堂教學(xué)展示評比活動,每個教師都精心準(zhǔn)備,,認(rèn)真參賽,,為大家獻(xiàn)上了一個個精彩無比的教學(xué)活動。我作為小班組的評委,,也有幸觀摩了小班老師的五個教學(xué)活動,。說是評委,但更多的還是帶著一種學(xué)習(xí)的姿態(tài)參與的,。聽課后,,我真的深深地被我們的老師感動了,不管是音樂活動,、語言活動還是科學(xué)活動,,我們的老師都能游刃有余,她們身上體現(xiàn)出來的對教學(xué)的認(rèn)真執(zhí)著以及本身具備的出色素質(zhì)都讓我不由得大聲喝彩,。這次的觀摩也讓我深深地感到,,我們的老師在一次次的比賽、一次次的展示活動中,,已經(jīng)磨練得越來越成熟,,越來越自信,也越來越有自己的特色,、風(fēng)格了,,也因此,每一次的觀摩總能帶給我們新的驚喜和感動,而這次,,感受尤深,。下面我就針對我聽的幾個教學(xué)活動做一下簡單的小結(jié)。

1,、實(shí),。

在活動中教師都非常關(guān)注目標(biāo)的達(dá)到,通過有效的教學(xué)策略抓住了重難點(diǎn),,讓活動在扎實(shí)中出彩,。如:科學(xué)活動《小動物家作客》,馬老師以到小動物家去作客作為線索來貫穿整個活動,,通過敲門,、準(zhǔn)備禮物、找朋友等游戲來讓幼兒認(rèn)識4以內(nèi)的數(shù)字,。這樣的教學(xué)策略讓幼兒學(xué)得輕松,,教師教得輕松。又如:音樂活動《豐收》,,雖然教具很簡單,,只有每個幼兒一個大沙球,和黑板上的幾張圖譜,,但張老師通過讓幼兒把沙球想象成松果,、浴球,然后撿松果,、吃松果,、洗澡等各種活動的層層遞進(jìn),讓幼兒不覺得乏味,,始終保持著濃厚的興趣,,而教學(xué)目的又能很好地落實(shí)。

2,、趣,。

教師們都能關(guān)注幼兒的情趣,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來選擇合適的游戲來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。如:小班的孩子都特別喜歡圣誕節(jié),,喜歡圣誕老公公,張老師就以圣誕老公公送禮物來引出活動,,小班的孩子對此尤為感興趣,,所以一下子就調(diào)動起了他們的積極性。在之后的活動中,,張老師又請孩子和小雪花一起跳舞,,同時運(yùn)用了道具——鈴鼓,,孩子的興趣被大大激發(fā),在欣賞,、游戲的過程中,,感受到了音樂活動的樂趣。又如,,在科學(xué)活動《春天來了》中,,孫老師請幼兒做小花,去尋找相配的蝴蝶朋友,,這樣的找朋友游戲也是小班孩子喜歡和熟悉的,,孩子們興致勃勃,在有趣的游戲中,,學(xué)會了按要求分類,。

3、樂,。

原因之一:活動生活化,。

幾乎每個活動都是提取了孩子生活中的元素,經(jīng)過老師的藝術(shù)梳理讓活動變得有藝術(shù),。因?yàn)楹⒆佑薪?jīng)驗(yàn),,有臺階,不難,。如:語言活動《誰最羞》,,詩歌不但短小、簡單,,而且富有形象性、趣味性和啟發(fā)性的特點(diǎn),。表現(xiàn)了各種動物形象自主獨(dú)立的心理,。但教學(xué)的同時對幼兒也有一定的要求,就是需要有一定的語言基礎(chǔ)和知識經(jīng)驗(yàn),,而小班幼兒已經(jīng)能說一些簡單的句子,,并對小動物有一定的認(rèn)識,所以鄭老師選擇這個教學(xué)內(nèi)容是完全符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的,。同時,,小班的孩子對家人還有很強(qiáng)的依賴感,教師正是在平時的活動中,,發(fā)現(xiàn)了孩子的這一特點(diǎn),,所以選擇了這樣一首詩歌,目的就是要讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性,??紤]到小班幼兒的思維具有具體形象的特點(diǎn),,鄭老師還設(shè)計了一張簡單易懂的詩歌結(jié)構(gòu)圖,試圖通過觀察,、猜測,、表演、體驗(yàn)等活動,,調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性,。正是因?yàn)橛袑⒆幽芰Φ恼_估計,有真正從孩子出發(fā)來設(shè)計,、考慮活動,,使孩子在整個活動中表現(xiàn)精彩,不但很快學(xué)會了詩歌,,還創(chuàng)編了新的詩句,,讓人贊嘆。我想這就在生活化的內(nèi)容中體現(xiàn)了和諧,,在和諧中感受到教學(xué)活動有品質(zhì)的快樂,。

原因之二:因?yàn)橛螒蛩钥鞓?/p>

游戲是幼兒喜歡的天性,因此教學(xué)活動中有了游戲的參與讓孩子變得更快樂,。如:音樂活動《豐收》不僅選材很有特點(diǎn),,而且張老師把難點(diǎn)部分都用肢體動作以游戲形式貫穿始終,幼兒在游戲中欣賞,、學(xué)習(xí),,難點(diǎn)也就不覺得難了。又如在科學(xué)活動《小動物家作客》中,,到小動物家作客——觀察小動物的家——送食物給小動物——與小動物游戲這四個環(huán)節(jié),,都以情景游戲的`方式展開,注重幼兒的情感體驗(yàn),,使幼兒在心情愉悅的情境中,,不知不覺主動學(xué)習(xí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的快樂,,讓幼兒在自然,、輕松、愉快地氛圍中獲得了有效的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

1,、關(guān)于品種和品質(zhì)的問題。

是不是不太常見的課就是好的呢,?怎樣的活動才是真正有品質(zhì)的呢,?我們更多的應(yīng)把精力和視角放在扎扎實(shí)實(shí)的活動中,要講究質(zhì)量,,而不是一味的去追求形式,。

2,、關(guān)于興奮和興趣的問題。

有的課大家聽的很樂,,是不是一定好呢,?有時候,我們往往會被表面的興奮所掩蓋掉很多問題,。

3,、關(guān)于教學(xué)和教授的問題。

教學(xué)與教授不是單向的,,需要教師與幼兒進(jìn)行和諧的互動,,來體現(xiàn)幼兒的自主性。在活動中我們不要回避幼兒,,我們要學(xué)會怎么教,,怎么互動,怎樣推動孩子往前走,,不要著急,,要學(xué)會等待幼兒,觀察幼兒自主表達(dá),。

4,、關(guān)于經(jīng)驗(yàn)提升的問題。

我們在活動中不僅僅是大量依靠孩子原有的經(jīng)驗(yàn)展開活動,,還要考慮在活動中,,讓幼兒創(chuàng)造的是什么?幼兒的經(jīng)驗(yàn)有沒有提升,?能不能產(chǎn)生新的興趣點(diǎn),?這都是需要教師去思考的問題。

這次觀摩活動帶給了我們老師許多新的啟發(fā),,新的收獲,,同時也帶給我們很多新的思考,需要我們在今后的日常教學(xué)活動中去不斷地探索與思考,,使我們的教學(xué)水平不斷提升,更重要的是,,通過教學(xué)讓我們的孩子真正地在活動中感受快樂,、體驗(yàn)快樂、創(chuàng)造快樂,!

課堂教學(xué)評比篇七

1,、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到成功的喜悅并以此培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,養(yǎng)成勤于動腦,,認(rèn)真計算的好習(xí)慣,。

2.通過教師的引導(dǎo),學(xué)生能夠提出問題,,列出乘法算式,,體會乘法的簡單應(yīng)用。其中重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生提出問題,,解決問題的能力,,體會乘法的簡單應(yīng)用;難點(diǎn)是加深學(xué)生對于“幾個幾”和乘法意義的理解,。在一節(jié)四十分鐘的活動里,,有些知識學(xué)生掌握得比較好,但是也有不好的地方,。

板書,,然后再引導(dǎo)學(xué)生說出解題的思路,列出乘法算式,,在這里,,學(xué)生能說出乘法算式并說出為什么要這樣列式,體會到了乘法的簡單應(yīng)用,,也訓(xùn)練了學(xué)生的思維,。這就輕而易舉地達(dá)到了本課的重點(diǎn)并突破了。新課標(biāo)中要求學(xué)生不但要會解決問題還要會和別人交流自己的想法,,這一點(diǎn)在課堂活動中體現(xiàn)了,,效果還是可以的。

在整個課堂中,,學(xué)生不但動了腦,,還動了手,手眼腦協(xié)調(diào),,因此學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高,。掌握的知識也掌握的比較到位。

課堂教學(xué)評比篇八

一,、我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個極其重要的位置上,,因?yàn)檫@是教師的立身之本?!暗赂邽閹?,身正為范”,從踏上講臺的第一天,,我就時刻嚴(yán)格要求自己,,上班開會不遲到不早退,遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,,力爭做一個有崇高師德的人,。

二,、作為教初二歷史課的年青教師,明白自己對教材的生疏,,故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n,,多方面去搜集相關(guān)資料。不但備學(xué)生而且備教材備教法,,認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,有些課節(jié)做吸引學(xué)生注意力的有趣教具,,如:講“大躍進(jìn)”時期歷史時,,為了讓學(xué)生能更好的理解那個年代人們頭腦左傾主義的狂熱,我課下時在蛟河打印社制了數(shù)張“大躍進(jìn)時期的小宣傳畫,,形象逼真的在現(xiàn)了那個不可思議的年代,,不僅不再用教師的口若懸河的講,而只在學(xué)生們的一再驚嘆聲中,,便很好的再現(xiàn)了歷史本相,,取得了理想的效果。

在這學(xué)期我也注意做好培養(yǎng)好尖子生,,提高中等生,,幫助差生工作。三班學(xué)生素質(zhì)普遍較好,,基于實(shí)際情況,,在授課時加深讀教材的挖掘,讓學(xué)生能主動去獲解歷史,,同時加大習(xí)題的練習(xí),,對于學(xué)生有異議的問題,在輔導(dǎo)課時當(dāng)堂講解,。時而加強(qiáng)小考,,通過批閱和及時反饋,三班歷史成績普遍較穩(wěn)定,。對于其他兩班,,講解基本史實(shí)的前提下,注重基礎(chǔ)知識,,加強(qiáng)輔導(dǎo),,對于某些學(xué)困生能力較差,學(xué)習(xí)自覺性不高的情況,,本人時刻從現(xiàn)實(shí)出發(fā),根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo),,利用課間多次傾談,,鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,,從一點(diǎn)一滴著手,取得成績及時鼓勵,,讓他們相信一切問題都會迎刃而解,,相信有耕耘總會有收獲!

不足之處有時工作過急過粗,有時不能很好的關(guān)注學(xué)困生,,由于第一遍接手教材,,講課時不能如魚得水,好在對于歷史的熱愛和對于相信一定能教好歷史學(xué)科,,今后,,在歷史教學(xué)方面,應(yīng)更加努力,、專研,,提高自己的業(yè)務(wù)水平,讓自己在教學(xué)和教育學(xué)生方面更加嫻熟,。做到游刃有余,,如魚得水!

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