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最新一年級語文教學工作總結十 一年級語文教學工作總結(大全9篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-09-14 15:10:19
最新一年級語文教學工作總結十 一年級語文教學工作總結(大全9篇)
時間:2023-09-14 15:10:19     小編:曼珠

總結是對前段社會實踐活動進行全面回顧,、檢查的文種,,這決定了總結有很強的客觀性特征,。那關于總結格式是怎樣的呢?而個人總結又該怎么寫呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質的總結范文,,希望對大家能夠有所幫助。

一年級語文教學工作總結十篇一

一、激發(fā)學生學習興趣,,提高學生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學科,。在新課改的大背景中,學生的自主學習,,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,,已成為教師,討論,、交流,、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,,力求做到讓學生變得鮮活,,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng),。

(一)注意新課導入新穎,。

要根據(jù)不同的課型,設計不同的導入方式,??梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,,采用激發(fā)興趣,、設計懸念,引發(fā)設計,,比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,,開啟學生學習之門。

(二)培養(yǎng)積極探究習慣,,發(fā)展求異思維能力,。

在語文教學中,閱讀者對語言意義,、語言情感,、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷,、知識積累,、認識能力、理解水平有關,。為此,,在語文教學中,構建語義的理解,、體會,,要引導學生仁者見仁,智者見智,,大膽,,各抒己見。在思考辯論中,,教師穿針引線,,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,,在思維的碰撞中,,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導,,讓學生對問題充分思考后,,學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論,。通過辯論,,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,,再博學的人也會有所不知,,體會學習是無止境的道理。這樣的課,,課堂氣氛很活躍,,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值,。這一環(huán)節(jié)的設計,,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,,使學生理解和表達,,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺,。

二,、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學“活”起來,。小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,,思想表達的深邃,,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學時間的有限,,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,,我們可以在閱讀中抓重點,,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,,意義內(nèi)涵,,情感內(nèi)涵。同時,,讓學生在感悟的基礎上,,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,,填補空白,。

三、寫字教學是一年級語文教學工作的難點,。

能讓每一個學生寫一手好字,,是我最大的心愿。學生的字寫得好壞美丑,,在很大程度上可以反映他的語文水平,,也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以,,在平時的教學工作中,,我特別注意對學生寫字的要求。首先,,要讓學生寫好字,,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書,、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范,。其次,我充分利用教材中的寫字教程,,引導學生學會讀帖,、描紅,臨寫.既從技能方面要求學生,,又從習慣方面要求學生,。特別是習慣方面的要求,如怎樣握筆,,保持怎樣的寫字姿勢,,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高,,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育,。因此,在抓好學生寫好字的同時,,我更注重學生有良好的寫字習慣,。

四、注重課內(nèi)外結合,。

美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學習為核心,能動地向學生的學校生活,、家庭生活,、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣,、有力,、有效的結合,取得語文教學的整體效益,?!痹谡n程改革實踐中,我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學生閱讀《安徒生童話》《小學生古詩詞必背70首》《十萬個為什么》等課外書,;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎,。其次,,重視豐富多彩的語文實踐活動。此外,,注意學科間的整合,。讓學生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,,培養(yǎng)能力,。

五、存在的不足

1,、沒重視發(fā)揮他們的主體性,,在今后的教育教學工作中應該多加以引導,。

2,、教學方法不夠新穎,對學生的吸引力不夠,。這還需要我不斷地努力,,掌握更多理論知識的基礎上,注重實踐,,多向其他老師學習,。

3、培養(yǎng)學生語言條理性,、完整性,,也是一年級教學的重點。但我在培養(yǎng)學生的口語交際的能力方面還不夠重視,,沒有安排一定的課時去完成,,下學期一定注意。

總之,,這個學期的教學工作有得有失,,“得”要繼續(xù)發(fā)揚,“失”要努力改正,力爭在今后的教學中取得更加優(yōu)異的成績,。

一年級語文教學工作總結十篇二

緊張而忙碌的一個學期即將結束,,回守這一學期的過程,是一份沉甸甸的收獲,。

第三次捧起一年級的課本,,熟悉中帶著陌生。似乎每一篇文章都清晰可見,,但似乎每一次教學又是從頭開始,。如今,課堂上的我多了一份從容,,少了一份茫然,。多了一份真實,少了一份浮夸,。

一年級的語文是孩子整個城戰(zhàn)過程中至關重要的,,孩子的聽說讀寫都在這時剛剛接觸,如何讓孩子真正的走進語文,,愛上語文是一個一年級語文老師的責任,。

識字是低年段孩子最重要的任務。沒有識字就沒有閱讀,,沒有閱讀就沒有理解,。可是現(xiàn)實是孩子的生活中認識的字往往比教學中認識的字多,,這就造成了語文課上的識字內(nèi)容會使一些同學得不到進步的機會,。可是要是過渡拓展就勢必造成基礎差的孩子掌握的不夠扎實,。在上課的過程中,,我有意的滲透漢字的構字組成方法。讓基礎差的孩子記其形,,通其意,。讓基礎好的孩子還能借此認識理解更多的字。一個學期結束了,。孩子們樂于去解其形,,猜其意。漢字再也不是孤零零的存在,,而是有生命,。

其實要想把字寫好重要的就是堅持。約定一個規(guī)定后的堅持,。事實上我們在教育孩子握筆書寫的過程都是正確的,,可是區(qū)別就區(qū)別在是否堅持住了,。本學期我借助字帖和書法課語文課指導學生學字,其實學生最喜歡上的,,我也喜歡上的就是寫字課,,無憂無慮。每節(jié)課固定講幾個筆畫,,一節(jié)課時間靜靜地看著學生一筆一劃的書寫,,突然間感覺到了的是一種真實的享受。每學期所有的書法課都是孩子寫字最快樂的地方,,每周我將他們好的的作品打印出來給家長看,。孩子們都信心滿滿。

朗讀能力其實就是說話的能力,,鍛煉孩子說完整話,,說連續(xù)話。這個學期我繼續(xù)以《日有所誦》為教材,,晚自習在輔導老師帶領下引導孩子背誦,,小詩歌很有意思,孩子們一邊笑著一邊背著,,開開心心,,無憂無慮。

1,、忽視了學生動口快動手比較慢的問題,,沒有留給學生充分寫的時間,,練習的時間,,以至于學生沒有牢固掌握所學的知識,,造成了學習中不必要的麻煩。

2,、口語交際課只是讓學生進行了口頭上的練習,,對于一些觀察實踐方面的練習沒有及時進行,,使得學生的觀察能力沒有得到很好的培養(yǎng)和發(fā)展,。

在今后的教育教學中,我認真研究教材,,尋求更加適合學生的方法,。充分重視學生動手動腦的訓練, 使每一個學生都能得到全面的發(fā)展,,為孩子的終身能力保駕護航,。

一年級語文教學工作總結十篇三

(一)在培育學生良好學習習氣上下了功夫。一年級重生年齡小,,天真生動,,自在散漫,,我在開學初就留意嚴厲請求學生,使得他們逐步懂得規(guī)矩,,養(yǎng)成良好的學習習氣,。比方按時上學,及時上交作業(yè),,做好課前準備,,上課認真聽講,不做小動作,,發(fā)言要舉手,,等等,一切這些每天都要講,,一學期下來,,學生的良好學習習氣曾經(jīng)根本養(yǎng)成,估量下學期學生們會表現(xiàn)更好,。

(二)課文教學扎實有效,。課文教學正是孩子們剛剛接觸的內(nèi)容,小學生容易產(chǎn)生厭學心情,,為避免學生厭倦,,我運用多媒體課件、制造卡片,、做游戲,、講故事等有趣的方式,將課文內(nèi)容與多樣的活動相結合,,收到了較好的學習效果,。同時還發(fā)起家長在家輔導孩子在游戲中溫習穩(wěn)固漢語拼音,并且留意引導孩子發(fā)揮拼音的適用性,,有不少家長做得很不錯,。

(三)識字教學靈敏多樣。一年級小學生識字程度不一,,有很多孩子識字很多,,根本能獨立閱讀了。還有相當一局部孩子識字量很少,,而如今人教版的教材請求的識字量又很多,,所以不少孩子對每課的大量生字有些目不暇接,顯得很是“消化不良”,,這是典型的識字艱難,。鑒于此,我便想了很多識字方法,,還通知了家長請求家長幫助,,及時地喚起學生對識字產(chǎn)生興味,,慢慢地,大多數(shù)孩子都趕上來了,,很多學生還對形近字,、同音字、多音字有了興味,,每學習一個新字,,我都會問學生這個字是什么偏旁,還有哪個字和它很相像等等,,這樣,,學生們都會競相答復,無論答案對與錯,,我都耐煩地傾聽耐煩地指導,,效果還真是不錯。

當然,,開學初的方案遠遠不如學期中的變化快,,有很多理想的東西都還沒有來得及施行或是施行得還很不到位,總是希冀還會有些時間容我作進一步的調(diào)整,,可是適得其反,,時間到了,學期末了,,只好下學期抓緊時間來補償這些所謂的“差錯”了,。

本學期工作的缺乏之處

(一)課堂發(fā)問較少,學生的表達才能受限,。一年級的語文課堂較難調(diào)控,,學生們不會傾聽,課上他們能聽教師說話就不錯了,,所以我普通只招呼好學生們聽我講,,而無視了個別發(fā)問,這很不好,,下學期一定多給學生表達的時機,,讓每個孩子都有進步。

(二)課堂練習較少,。一年級特別是寫字教學,,一定要在課堂上留出充足的時間在教師的指導下練習,這樣,,孩子們的寫字習氣才好??墒?,本學期,,我們在課堂上寫的時間很不夠,課下又做練習冊,,這樣,,學生練字的時間少,所以寫字草率,。下學期一定留意,,讓學生育成良好的寫字習氣,扎扎實實地寫好字,。

(三)閱讀了解與自在表達指導不到位,。下學期一定要指導學生學會了解課文,較全面地說出本人的觀念,??谡Z交際鍛煉融于閱讀教學當中,增強書面表達練習,。每日一句或每周一記要標準起來,,以免學生們看圖都無話可說。

語文學科是門綜合性很強的學科,,同時又是一門富有感情的學科,。學語文應該是快樂的,教語文也應該是輕松的,,這是我所追求的,。希望我和我的學生們在下學年能“漸入佳境’!

一年級語文教學工作總結十篇四

我們班共有學生51名,。這些孩子大都是從小在爸爸媽媽爺爺奶奶的呵護下長大,,他們都十分的聰明活潑,天真可愛,,對一切新鮮的事物都充滿了好奇,,只不過由于家人過分溺愛,使得他們不會面對逆境和挫折,,因而也就在學習中容易打退堂鼓,。在語文教學中,我認識到了學生的這些問題所以盡量想辦法解決學生的這些問題,。經(jīng)過我們?nèi)嗤瑢W的共同努力,,在本學其中的各種語文測驗和考試中都取得了比較理想的成績。

在本年級各位老師的幫助指導下,,在全體學生的共同努力下,,我們班在各個方面都取得了比較理想的成績。

1:語文學科成績有了比較大的提高,。剛剛入學的時候,,很多小朋友不適應課堂上緊張的學習,,沒有找到更好的語文學習的方法和竅門,因而在剛剛開始的幾次語文考試中成績并不是很理想,,經(jīng)過半個學期的努力和刻苦學習,,在期末考試中,全班同學都取得了比較理想的成績,。

2:口頭表達能力有了比較大的提高,。學校每天都有觀察說話的時間,每一個學生在課堂上都能得到較為系統(tǒng)的說話訓練,。經(jīng)過這樣有計劃的訓練,,每一個學生都能把話說得比較完整比較有順序,而且有個別學生還能做到把話說得比較生動有趣,。

3:閱讀能力有了提高,。一年級的學生識字量非常有限,讓他們完全依靠認字來進行閱讀是非常不現(xiàn)實的,。由于一年級在剛剛入學的開始首先接觸的就是拼音的學習,,所以當他們學會了拼音以后在進行閱讀就簡單的多了。

4:對于古詩的背誦與理解有了比較大的提高,。在本學期中,,學校開展了對學生的聽說讀寫的訓練,在訓練過程中比較重要的一項就是對學生古詩文素養(yǎng)的培養(yǎng),。每一個星期學生至少要背誦1篇古詩要了解詩的大體意思,,知道詩句的作者朝代和詩中比較有名的詩句。經(jīng)過有計劃有目的的系統(tǒng)訓練,,學生們已經(jīng)掌握了許多首古詩,,對我國五千年的文明歷史也有了一丁點的了解。

(一)取得的經(jīng)驗

1,、重視各種語文輔助訓練手段的運用,。

3、注重培優(yōu)補差工作的開展,。學生年齡小,,接受事物的能力和速度十分不同,這樣在學習中難免就會出現(xiàn)兩極分化的局面,,對于接受快學習能力強的學生,,老師要適當給他們增加學習的難度,對于那些在學習上暫時還有困難得學生老師要及時給與幫助,,增強他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,,提高他們的學習成績。

4、重視語文課的思想教育功能,。把對學生的教育融入生動活潑的教育教學中,,使學生在獲得知識的同時能夠受到思想上的熏陶,,為她們成長為德智體全面發(fā)展的人奠定良好基礎,。

5、要尊重學生的情感體驗,,尊重學生的想法,。對同一篇課文,或同一個人物,,學生往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反映,。只要沒有方向性的錯誤,我就尊重學生的獨特感受,。在教學中要鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解,,體現(xiàn)審美價值的個性化,多元化,,這樣有利于調(diào)動學生學習的積極性,,活躍學生的思維。在課堂提問時,,不直接去問本來就能讀懂的課文內(nèi)容,,要多想一想要原來準備要提問的地方,能不能用其他的教學形式來替代,。如用各種形式的讀替代,,用語言訓練替代,用表演或演示替代,,用發(fā)言爭辯替代,,用圖解或表格替代,用課堂各類練習替代,,用聯(lián)想或想象替代,,用學生的質疑釋疑替代,等等,。問題的設計具有開放性,,有趣味性,富于想象力的問題,,能讓每個學生都發(fā)揮自己的聰明才智,,才能讓學生真正成為課堂的主角。

6,、創(chuàng)造輕松和諧學習環(huán)境,。上課時,我運用兒歌激趣,唱歌吸引,,游戲活躍,,小紅花鼓勵等多種辦法來調(diào)控教學,使學生保持良好的學習注意力,。

7,、采取多種識字方式,讓學生在輕松愉快的氣氛中感受學文字,,學語言,,用語文的樂趣,通過加強知識,,能力,,情感,態(tài)度,,過程,,方法的不斷整合培養(yǎng)學生在生活中識字,在書本中識字的自覺性,。

(1)寓教娛樂,,在游戲中識字。

(2)舉一反三,,在思考中認字,。在教學中不是孤立地教學生識字,而是要創(chuàng)造一種情趣,,一種氛圍,,讓學生有興趣學。

(3)勤于實踐,,在生活中識字,。鼓勵同學們在生活中識字,一方面從衣食住行入手,,仔細觀察生活,,拓展識字。另一方面,,還可以從互聯(lián)網(wǎng)上認識新字,,學習成語。

(4)走進大自然,,在大自然的氛圍中識字,。通過觀察大自然及其事物的變化,認識生字,,生詞,,說一句完整的話,。

8、充分利用多媒體教學,,把視聽與思考相結合,,使學生的認識從感性階段向理性階段發(fā)展,由形象思維向抽象思維轉化,,教師要設計好教學的每一個環(huán)節(jié),,適時演播,恰當講解,。

9,、激發(fā)課外閱讀的興趣,。安排一定的時間講童話故事,,激發(fā)學生的學習興趣,因勢利導,,介紹一些好書讓學生閱讀,,如《讀寫算》?!渡倌昕萍紙蟆返葍和x物,。

10、是積累語言,。通過朗讀,,背誦,積累好詞佳句,,積累好的篇章,。

(二)存在不足:

1,忽視了學生動口快動手比較慢的問題,,沒有留給學生充分寫的時間,,練習的時間,以至于學生沒有牢固掌握所學的知識,,造成了學習中不必要的麻煩,。

2,口語交際課只是讓學生進行了口頭上的練習,,對于一些觀察實踐方面的練習沒有及時進行,,使得學生的觀察能力沒有得到很好的培養(yǎng)和發(fā)展。

在今后的教育教學中,,我決心認真研究教材,,尋求更加適合學生的方法。充分重視學生動手動腦的訓練,,使每一個學生都能得到全面的發(fā)展,,為學生今后的發(fā)展奠定良好的基礎,。

一年級語文教學工作總結十篇五

我始終按照語文學科管理制度嚴格管理學生,注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。在教學中,,始終以一個新教師的身份要求自己,虛心向有經(jīng)驗的教師學習,,切實做好一切教學常規(guī)工作,,并堅持做好培優(yōu)扶差工作,每期常規(guī)檢查都得到肯定,。

1,、做好備課工作。在教學中,,我始終堅持預先備好課,,課前再重新復習一遍教案的做法。在教學中我歸納了以下幾點備課原則:扣大綱,,抓重點,;備教材、備學生,、備教法,;能圍繞本課時教學目的、要求,,根據(jù)學生的實際情況,,把復雜的內(nèi)容進行變換,取其精華,,有取有舍,;環(huán)節(jié)齊,有后記等等,。

2,、上好每一節(jié)課。課堂教學能做到:教學目的明確,,能認真鉆研教材,,了解學生,研究教法,,突破重難點,,善于創(chuàng)設學習情境,激發(fā)學習熱情,,能有序地開展教學活動,,體現(xiàn)分層教學,各類學生主動地發(fā)展,。嚴把課堂教學質量關等,。

3,、作業(yè)布置做到合理,習題精練,,有代表性和啟發(fā)性,,注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),重復死板的作業(yè)少做,,能及時批改作業(yè),,字跡工整,并做好成績登記,。

4,、抓好培優(yōu)扶差工作。我認識到要想提高教學質量,,培優(yōu)扶差工作至關重要,,只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,優(yōu)秀率才能升高,,班級才有榜樣,;也只有把差生的轉化工作做好,才能提高合格率,,并為營造一個良好的班集體掃清障礙,利于班級良好學風的形成,。因此,,我堅持做到有計劃、有效果,、有記錄,、有輔導、有鼓勵,、努力提高合格率和優(yōu)秀率,。

5、加強學生成績管理,,使用好成績冊,。對學生的作業(yè)情況、提問效果,、課前準備等等表現(xiàn)都做出公正,、準確的評價,發(fā)放積分卡每月兌換一次獎品以此來調(diào)動學生的學習積極性,,鼓勵學生不斷進步,。

通過教學,我所帶班級成績穩(wěn)中有升,,學科學風良好,,按質按量完成了學校下達的各項教學指標,。

3、繼續(xù)更新觀念,,努力實踐主體教學,;積極運用多媒體電化教學手段,提高教學質量,;加大科研促教的力度,,努力撰寫有較高質量的教學論文;繼續(xù)加強業(yè)務學習,,提高自身的業(yè)務素質,。

一學期來,工作有得有失,,今后我一定會取長補短,,爭取做到最好。

一年級語文教學工作總結十篇六

教學大綱要求一年級下學期要“學會250個生字,,認識550個生字,。要求學會的字,能讀準字音,,認清字形,,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,大部分詞語能在口頭或書面語言中運用,;要求認識的字,,做到離開注音、離開語言環(huán)境也能準確認讀,?!笨梢娮R字在一年級語文教學中的重要性。所以在這個學期中,,我加強了識字教學,。

1、鼓勵學生交流合作識字

每個孩子的學習方式不一樣,,有的習慣在閱讀中學習,,有的習慣在書寫中學習,因此我采用多種方式加強同學間的交流與合作,,使孩子們互動起來,,將自己好的識字方法介紹給其他學生。這樣就等于不斷注入新的源泉,,學生識字方法多了,,學起生字來也就不費力氣,尤其對于那些學習困難的孩子來說,,大大提高了效率,,增加了識字量,。

2、加強寫字指導,,不但要寫對,,更要寫好

有了一個學期的寫字基礎,很多學生對于書本內(nèi)容已能基本掌握,,這個學期,,我對學生的寫字要求提高。在學習中,,我們總是一起觀察生字在田字格中的位置,,一起分析生字的筆畫穿插和結構,力求每個生字不但要寫對,,更要寫好,。很多學生有明顯的進步,雖然只是一年級,,但寫起字來有模有樣,,很是工整,。

3,、加強生字的復習和鞏固,防止回生

艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們,,人的遺忘速度總是先快后慢,。所以對剛學過去的生字要及時復習,利用一些詞語來復習生字,,也可以利用生活中常見的標志牌、商店名稱等來識記生字,、復習生字,。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,,其語境描述的美妙,語言運用的深邃,,見解闡述的獨到,,都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。

一年級孩子特別需要多去讀,,在朗讀中體會,。我們在朗讀課文時,,選擇了很多種形式,,如老師范讀、小組合作讀,、個別讀,、分角色讀、表演讀等,,學生很感興趣。在一層層深入的朗讀過程中,,我們一起體會到了語言文字的美,語句的美,。基本的問句,,學生也能根據(jù)不同意思用不同的語氣讀出來。

美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學習為核心,能生活,、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,,使課堂訓練與課外行為訓練有趣、有力,、有效的結合,,取得語文教學的整體效益,。”在課程改革實踐中,,我們已把語文教學引入了廣闊的天地,讓學生閱讀課外書《童話故事》等,,通過這些收集與閱讀,,為學生積累奠定基礎,。

1、利用晨讀時間,,讀課本上的內(nèi)容,,達到孰能成誦的程度,。

2、利用學習報,,增加課外閱讀量,開闊眼界,,多認字,,多積累,。

3、利用采集本,,讓學生把優(yōu)美的語句還有段落摘抄下來,,把易錯題積累起來,把難題和典型題積累起來,。

本學期,,我雖然盡心盡力地去陪著孩子一起學習、一起成長,,也取得了一定的成績,但也有不盡人意的地方,。在今后的工作,,我將繼續(xù)努力工作,和我的學生一起遨游廣闊的語文天地,。

一年級語文教學工作總結十篇七

以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據(jù),,遵循語文教育的規(guī)律,,順應學生的身心發(fā)展特點,致力于構建開放而有活力的語文教材體系,,促進學生學習方式的改變,,全面提高學生的語文素養(yǎng),,為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎,。

本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容,。8個單元8個專題,分為8組:多彩的春天,、家庭生活,、保護環(huán)境,、快樂的夏天、動腦筋想辦法,、我們的生活多么幸福,、我們都有好品質,、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活,,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值,,把知識、能力、方法,、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛,,避免了教材內(nèi)容的局限性,。

每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”,,各部分相互聯(lián)系,,構成了一個有機的整體。識字課包括詞語,、三字經(jīng)、對對子,、謎語,、諺語,、詩歌等多種形式。課文共34篇,,內(nèi)容豐富多彩?!罢Z文園地”包括4個欄目:我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),引導學生掌握學習方法,,主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系,,在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。

本冊識字的編排,繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字,會寫250個認識的`字,。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習里有標明,。此外,在語文園地里也安排了少量要認識的字,。書后的生字表(一),列出了全冊要認識的字,,生字表(二),,列出了全冊要求會寫的字,。

(1) 圍繞專題組織教材內(nèi)容,加強整合,,便于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),。

(2) 安排獨立的識字課,,內(nèi)涵豐富,形式多樣,。

(3) 大幅度更新課文,,使教材更具有時代感,,更貼近兒童生活。

(4) 大力改進呈現(xiàn)方式,,使教科書成為學生喜愛的“學本“,。

a,、 編寫角度有關注教師的教,轉向方便學生的學,。

b,、 教材注重引導發(fā)現(xiàn),,盡可能多地為學生提供展示的機會,使學生樂學,、會學,不斷產(chǎn)生成就感,。

c、 聯(lián)系單元的專題設計口語交際,,加強各個單元教學內(nèi)容的整合,。

(5) 體現(xiàn)彈性,,增加適應性,。

1、 喜歡學習漢字,,有主動識字的愿望。

2,、 認識常用漢字800個,其中250個會寫,。

3、 掌握漢字的基本壁畫和常用的偏旁部首,,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結構,。初步感受漢字的形體美。

4,、 養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

5,、 初步認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》,。

6,、 能用音序法查字典,,學習獨立識字。

1,、 喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,。

2、 學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、 借助讀物中的圖畫閱讀,。

4、 結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,,在閱讀中積累詞語。

5,、 閱讀淺近的童話、語言,、故事,向往美好的情境,,關系自然和生命,,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流,。

6、 誦讀兒歌,、童謠、淺近的古詩,,展開想象,,獲得初步的情感體驗,,感受語言的優(yōu)美。

7,、 認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中,,體會句號、文號,、感嘆號所表達的不同語氣。

1,、 對寫話有興趣,能簡單寫自己想說的話,。

1,、 學講普通話,,逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。

2,、 能認真同別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3、 聽故事,、看音像作品,,能復述大意和精彩情節(jié)。

4,、 能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞,。

5、 與別人交談,,態(tài)度自然大方,有禮貌,。

6,、 有表達的自信心。積極參加討論,,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

1,、 對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內(nèi)容提出問題,,結合課內(nèi)外閱讀,,共同討論,。

2、 結合語文學習,,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,。

3、 熱心參加校園,、社區(qū)活動,。結合活動,,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。

重點:如何鞏固認識的550字,會寫的250字,。

難點:如何正確的閱讀。

1,、相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字,鼓勵他們用自己喜愛的方式識字,??梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作,,如,進行小組合作學習,,當小老師等,。

2,、 采用多種形式,注意加強生字的復習和鞏固,,防止回生。

3,、 加強寫字指導,,不但要寫對,,更要寫好,。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,切實保證寫字質量,。

1、重視朗讀的指導,。

2,、避免單調(diào)枯燥的技術性朗讀指導,采用多種方式,,如給畫面配音, 分角色朗讀等,,引導學生朗讀。

4,、 重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,,給學生質疑問難的機會,給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

5、 重視課外閱讀的指導,。引導學生選擇好的讀物。

1,、 重視創(chuàng)設情境,使學生入情入景地進行口語交際,。

2、 重視日常教學中的口語交際活動,。

3、 努力開發(fā)語文課程資源,,充分利用校內(nèi)外課程資源,開展豐富多彩的語文時間活動,,增強學生在生活中學語文、用語文的意識,。

本班共有學生38名,幾乎沒有學習后進生,。經(jīng)過第一學期的學習,,每生能認漢字500字左右,,其中少數(shù)同學能認800——1000字左右,。每生能寫漢字100字——150字之間,少數(shù)能寫200字左右,。對偏旁部首的認識不成問題。漢語拼音鞏固率高,,音序清晰,這為本冊的音序查字典法奠定了基礎,。寫字姿勢正確,,但有3——4人因身體原因及習慣不良,需再加強寫字習慣的督促,。學生的閱讀興趣濃厚,,閱讀習慣良好,閱讀時不出聲,、不指讀,。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間,再加大閱讀量,。學生已經(jīng)能獨立寫一,、二句的拼音作文(不會寫的字用拼音),既復習了學過的字,,又鞏固了拼音,孩子的寫作能力得到了鍛煉與發(fā)展。

上學期末的成績令人滿意,。本學期將再致力于對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

周次 日期 教學內(nèi)容 備注

1 2.4—6 第一組:識字1——語文園地一

2 9—13

3 16—20 第二組:識字2——語文園地二

4 23—27

5 3.1—5 第三組:識字3——語文園地三

6 8—12

7 15—19 第四組:識字4——語文園地四

8 22—26

9 29—4.2 第五組:識字5——語文園地五

10 5—9

11 12—16 期中階段復習,、檢測

12 19—23 第六組:識字6——語文園地六

13 26—30

14 5.3—7 放假一周

15 8—14 第七組:識字7——語文園地七

16 17—21

17 24—28 第八組:識字8——語文園地八

18 31—6.5

19 7—11 選讀課文

20 14—18 期末總復習

21 21—25 期末總復習

22 28—7.2 分項測試 分項評價

一年級語文教學工作總結十篇八

作為剛剛進入一年級的小學生來說,,如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講,是非常重要的,。因此,培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點,。剛開學的二個星期里,我采用編兒歌,、口令等形式,將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中,,讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立,,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品,,都需要老師不厭其煩地講講講,、說說說,通過一學期來的培養(yǎng),,我班學生都能養(yǎng)成好的學習習慣。

不但備學生而且備教材備教法,,根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,設計課的類型,,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,,課后及時對該課作出總結,,寫好教學反思。

一年級作為學生走進學校的第一步,,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學生的成長打下堅實的基礎,。本學期,我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握,、寫字、讀書,、課外閱讀等方面作了努力,。

1.注重漢語拼音知識的掌握:

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎,,又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,,又能很好地掌握,我與年級里,、科組里的老師經(jīng)常交流,并向她們學習教學經(jīng)驗,,以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實,。同時,,在開學前一個半月教學拼音的時間里,,我針對學生因材施教,,每天鼓勵學生讀課外書,,并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用,通過學兒歌,、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。

2.抓好寫字訓練,。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字,,是我最大的心愿。所以,,在平時的教學工作中,,我特別注意對學生寫字的要求,。首先,要讓學生寫好字,,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書,、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次,,我充分利用農(nóng)遠資源中的寫字教程,引導學生學會讀帖,、描紅,既從技能方面要求學生,,又從習慣方面的要求學生,。特別是習慣方面的要求,如怎樣握筆,,保持怎樣的寫字姿勢,,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高,,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,,在抓好學生寫好字的同時,我更注重學生有良好的寫字習慣,。

3.抓好讀書訓練。

如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關鍵,。首先,調(diào)動學生讀書的積極性是最為重要的,,在課堂上,我經(jīng)常設立各種各樣的讀書比賽,,小組讀、男女讀,、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;其次,,我注重在閱讀教學的過程中,,盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來,。第三,注重自己的示范性,。由于一年級的學生模仿性較強,,所以在教學生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音,、語速,、語調(diào)、語感等方面,,盡可能地為學生作出很好的示范,。

經(jīng)過一年的實驗,最直接的體現(xiàn)是學生的變化,。首先是學生學習積極性普遍提高了,,對學習語文有了比較高的興趣,。這不僅體現(xiàn)在學生在課堂上的學習熱情和學習方式上,,還體現(xiàn)在學生在課外學習上,。學生能主動積極地參與語文學習,把學習當作自己的需要,。不僅學習了課內(nèi)要求掌握的知識,,還引進了許多課外資源,學習了許多課外的知識,。采用不同的學習方式,,也讓學生從中得到了許多實惠,學會了如何與人合作,,學會了如何自主學習。也應該加強聯(lián)系,。

總之,在這學期的教學過程中,,本人始終堅持以新課程的標準實施教學,,堅持以學生為本的教育理念,重視課程資源的開發(fā)與利用,,積極投身教研活動之中,,提倡合作學習精神,引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,,在文字教材和生活教材的結合中,開辟了課程學習的廣闊天地,。不過還應該說的是在取得成績的同時,也出現(xiàn)了教學上的許多不足,,眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學生由于年齡上的差異,,以及家庭教育的空缺,學習上就有點困難了,,因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。如一些學生只會說而不會寫等,,這都有待于進一步去提高。當然,,今后我還會在教學中不斷改進,以適應教育改革的新浪潮,。使自己成為一個稱職的語文教師。

學期結束了,,回想這學期以來的教學工作,我認真?zhèn)湔n,,積極參加教材培訓,認真聽取其他老師的意見,,改進教學方式,。定期做好工作總結,總結教學經(jīng)驗,,把學到的經(jīng)驗再用到教學中,,充分發(fā)揮調(diào)動學生學習的積極性,發(fā)揮他們的主體作用,。讓學生獲得所應掌握的語文知識,使語文學習活動成為一個生動活潑的,、主動的和富有個性的過程。努力吻合當前語文課程改革的新理念,。

一年級小學生沒養(yǎng)成習慣,比如上課不專心聽講,,作業(yè)態(tài)度不認真,不及時,,上課愛說話、愛做小動作等等,。因此我先在思想方面進行教育,,通過平時講故事、比一比誰做的好等方式培養(yǎng),、強化訓練學生的學習常規(guī),狠抓學生作業(yè),,要求學生及時完成。在每個星期的教學過程中,,一但發(fā)現(xiàn)學生有問題出現(xiàn),就及時教育,,并組織學生說說同學中誰做得好,,并鼓勵他們學習。有事還讓班級中優(yōu)秀的同學介紹自己成功的學習方法,。

一年級語文教學工作總結十篇九

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神,、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,,學生的自主學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,,已成為教師關注的熱點,討論,、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,,讓學生學得興致盎然,,使學生在語文學習中享受 學習的樂趣,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng),。

(一)、注意新課導入新穎,。

“興趣是最好的老師”。在教學中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,。譬如,在導入新課,,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,,而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型,,設計不同的導入方式??梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,,采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計,,比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,開啟學生學習之門,。

(二)、培養(yǎng)積極探究習慣,,發(fā)展求異思維能力。

在語文教學中,,閱讀者對語言意義,、語言情感,、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷,、知識積累、認識能力,、理解水平有關,。為此,在語文教學中,,構建語義的理解、體會,,要引導學生仁者見仁,智者見智,,大膽,各抒己見,。在思考辯論中,,教師穿針引線,巧妙點撥,,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,,得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應因勢利導,,讓學生對問題充分思考后,學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論,。通過辯論,讓學生進一步認識了自然,,懂得了知識無窮的,,再博學的人也會有所不知,,體會學習是無止境的道理,。這樣的課,課堂氣氛很活躍,,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計,,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺,。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,,其語境描述的美妙,,語言運用的精妙,思想表達的深邃,,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟,。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,,引導學生對語言文字反復誦讀,,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵,。同時,,讓學生在感悟的基礎上,,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,,升華認識,填補空白,。

三,、寫字教學是一年級語文教學工作的難點,。

能讓每一個學生寫一手好字,是我最大的心愿,。學生的字寫得好壞美丑,,在很大程度上可以反映他的語文水平,,也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以,,在平時的教學工作中,,我特別注意對學生寫字的要求,。首先,,要讓學生寫好字,作為他們的語文老師,,我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范,。其次,我充分利用教材中的寫字教程,,引導學生學會讀帖、描紅,,臨寫.既從技能方面要求學生,,又從習慣方面要求學生。特別是習慣方面的要求,,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,,這些往往容易忽略,,而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高,,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,,在抓好學生寫好字的同時,我更注重學生有良好的寫字習慣,。

三、注重課內(nèi)外結合,。

美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,,能動地向學生的學校生活,、家庭生活,、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序,、有趣、有力,、有效的結合,,取得語文教學的整體效益,。”在課程改革實踐中,,我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《安徒生童話》《小學生古詩詞必背70首》《十萬個為什么》等課外書,;通過這些收集與閱讀,,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎。其次,,重視豐富多彩的語文實踐活動。此外,,注意學科間的整合。讓學生從不同角度,,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力,。

1,、沒重視發(fā)揮他們的主體性,,在今后的教育教學工作中應該多加以引導。

2,、教學方法不夠新穎,對學生的吸引力不夠,。這還需要我不斷地努力,掌握更多理論知識的基礎上,,注重實踐,,多向其他老師學習,。

3,、培養(yǎng)學生語言條理性、完整性,,也是一年級教學的重點。但我在培養(yǎng)學生的口語交際的能力方面還不夠重視,,沒有安排一定的課時去完成,,下學期一定注意,。

總之,,這個學期的教學工作有得有失,,“得”要繼續(xù)發(fā)揚,“失”要努力改正,,力爭在今后的教學中取得更加優(yōu)異的成績。

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