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2023年幼兒園幼兒心理疏導方案 幼兒園疫情心理疏導方案(優(yōu)秀8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-09-14 15:01:16
2023年幼兒園幼兒心理疏導方案 幼兒園疫情心理疏導方案(優(yōu)秀8篇)
時間:2023-09-14 15:01:16     小編:文鋒

為了確保事情或工作有序有效開展,通常需要提前準備好一份方案,,方案屬于計劃類文書的一種,。我們應該重視方案的制定和執(zhí)行,,不斷提升方案制定的能力和水平,,以更好地應對未來的挑戰(zhàn)和機遇,。下面是小編精心整理的方案策劃范文,,歡迎閱讀與收藏,。

幼兒園幼兒心理疏導方案篇一

(一)保障環(huán)境宜居,,倡導合理安排作息時間。各地疫情防控指揮部要協(xié)調(diào)各方面力量,,盡量保障各類人員的基本生活需求,,包括與外界聯(lián)系的基本設施,。向各類人群發(fā)放健康教育宣傳資料,如健康作息知識等,,鼓勵各類人員主動適應疫情防控要求,,合理安排作息時間,提高自身免疫力,。

(二)發(fā)放疫情防控心理自助宣教材料,。發(fā)放《新型冠狀病毒感染的肺炎公眾心理自助與疏導指南》《一線人員減壓系列訓練》等科普宣教材料,引導各類人群學習心理健康知識與自我心理調(diào)節(jié)技巧,。

(三)建立疫情防控心理服務資源庫,。各地衛(wèi)生健康行政部門要梳理當?shù)馗黝愋睦矸召Y源,包括精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu),、社會心理服務機構(gòu)及社會組織等情況,,精神科醫(yī)師、心理治療師,、心理咨詢師,、社會工作者、心理健康教師等人員數(shù)量及服務能力,,心理援助熱線開設及運行情況等,。根據(jù)當?shù)匾咔榉揽匦睦矸招枨螅瑢π睦矸召Y源進行有效調(diào)配,。

(四)組織開展心理健康評估,。各級衛(wèi)生健康行政部門要組織精神衛(wèi)生醫(yī)療機構(gòu)等專業(yè)機構(gòu)對當?shù)厥芤咔橛绊懘蟮娜巳哼M行心理評估,對發(fā)現(xiàn)有心理健康問題的及時進行心理疏導,,對問題較為嚴重的及時進行心理危機干預,、向?qū)?漆t(yī)療機構(gòu)轉(zhuǎn)診,,并定期跟進隨訪,。結(jié)合心理援助熱線等心理服務資源的運行情況,及時掌握當?shù)馗黝惾巳盒睦斫】禒顩r,,有效配合疫情防控舉措的制定和實施,。

(五)提供線上線下心理服務。

各地衛(wèi)生健康行政部門要統(tǒng)籌安排當?shù)匾咔榉揽匦睦矸召Y源,,為有需要的人群提供線上線下心理服務,。充分利用傳統(tǒng)媒體、新媒體等,,為公眾提供心理健康知識科普宣教,,介紹線上線下心理服務資源,引導有需求的人員主動尋求幫助。通過公益心理援助熱線為來電者提供心理疏導和心理危機干預,。選派具備專業(yè)能力的心理服務人員充實到疫情防控,、醫(yī)療救治等專業(yè)隊伍中,及時對有需要的人員提供心理服務,。

(六)為重點人群開展針對性心理服務,。對于住院患者,幫助其樹立康復的信心,,可加強精神科聯(lián)絡會診服務,,預防、識別和處理精神病性癥狀尤其是自殺,、沖動等情況發(fā)生,。對于集中隔離人員,可通過微信群,、廣播,、電視等形式及時提供心理健康科普宣教材料,介紹可利用的心理服務資源,,引導其學習緩解壓力方法,,有需求時主動尋求幫助。對于社區(qū)隔離人員,,在保障基本生活需求的.同時,要注意保障慢性病患者的藥物供應,,對利益相對受損群體進行心理疏導,。對于防疫一線人員,有關部門應合理安排其作息時間,,保障睡眠,、休息。在其一線工作或撤回,、輪休時,,要主動預防其長期應激導致的疲勞、職業(yè)倦怠及相關心理,、身體障礙,。可通過有心理服務專業(yè)人員參與的微信群等,,推送可利用的心理服務資源,,對有需要的人員及時提供個別或團體形式的心理健康促進服務。如發(fā)現(xiàn)失眠,、情緒低落,、焦慮等人員,及時開展心理危機干預。

(七)規(guī)范藥物治療和轉(zhuǎn)診住院流程,。各地衛(wèi)生健康行政部門要儲備精神疾病應急藥品,。對經(jīng)評估有相應需要的個體,由精神科醫(yī)師結(jié)合患者病情提供適量的精神藥物,,就地處理,。對需要急診或住院治療的個體,要保障暢通的轉(zhuǎn)診和住院流程,,確保精神障礙患者及時得到專業(yè)規(guī)范救治,。

(八)加強嚴重精神障礙患者管理服務。

各地衛(wèi)生健康行政部門要與其他部門密切合作,,指導基層多部門工作人員結(jié)合社區(qū)(村),、街道(鄉(xiāng)鎮(zhèn))層面疫情防控整體工作,加強對登記在冊嚴重精神障礙患者的服務和規(guī)范管理,,及時隨訪,、發(fā)藥,對病情不穩(wěn)患者及時收治,,減少,、防止因病情波動而導致的肇事肇禍。

幼兒園幼兒心理疏導方案篇二

圣誕狂歡——共享快樂

12月23日上午8:30—11:00

1.通過活動讓孩子們了解西方國家的風俗,,知道圣誕節(jié)是西方的重要節(jié)日

本班所有幼兒家長,,園內(nèi)領導,圣誕老人

幼兒園圣誕節(jié)活動主題一:圣誕節(jié)的由來

2,、 介紹圣誕節(jié)的由來,,初步了解圣誕節(jié)的由來。

3,、 請幼兒相互交流自己對圣誕節(jié)的經(jīng)驗,,說說為什么喜歡圣誕節(jié)。

4,、 介紹圣誕吉祥物(圣誕老公公,、圣誕樹)的由來讓幼兒了解,豐富幼兒有關圣誕節(jié)的知識,。

5,、 師幼共同創(chuàng)編圣誕兒歌。

幼兒園圣誕節(jié)活動主題二:故事:圣誕老公公是誰?

1,、 導幼兒分享對圣誕的認識,。

2、 教師講述故事,,讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容,。

(1) 圣誕老公公是誰?

(2) 圣誕老公公是怎樣給小朋友送禮物的?

3、 教師再一次講述故事,引導幼兒聯(lián)想圣誕老公公送禮物的種種情景,。

4,、 請幼兒一起扮演圣誕老公公,隨音樂進行表演,。

幼兒園幼兒心理疏導方案篇三

(一)幼兒游戲現(xiàn)狀分析中班幼兒經(jīng)歷了兩個月的暑假變成了幼兒園里年齡最大的孩子,,雖然如今是大班孩子了,但他們身上依然留著許多中班孩子的年齡特點,。在中班下學期開展角色游戲時,,幼兒已能夠初步獨立地提出主題、選擇同伴,、發(fā)展情節(jié),,廣泛地與同伴進行交流,但游戲常規(guī)還有待加強,,角色意識也不夠強,,游戲主題不夠豐富,游戲的目的性,、計劃性不夠明顯,;能簡單評價別人的游戲行為,但對自己的游戲行為無法正確評價,;這些都還要在本學期進一步加強培養(yǎng),。

(三)近階段游戲目標1.在上學期開展游戲的基礎上,繼續(xù)開展娃娃家,、娃娃餐廳,、娃娃甜品屋、娃娃醫(yī)院,、娃娃超市、娃娃劇院,、娃娃美容院,、小汽車等,并增添了娃娃銀行,。

2.鼓勵幼兒按自己的意愿選擇角色,,并能愉快地進行游戲。

3.加強游戲常規(guī)教育,,鼓勵幼兒積極,、主動地與他人交流,會運用簡單的日常禮貌用語進行對話,,掌握一定的技能,、技巧。

(四)教師觀察要點1.幼兒能否根據(jù)自己的意愿選擇角色,并能了解相應的工作,。

2.引導幼兒在角色游戲中積極,、主動的用簡單的禮貌用語與他人進行交流,,。

3.游戲結(jié)束后,,幼兒能否按照規(guī)則去整理玩具,并且愛護玩具,。

二,、幼兒游戲活動記錄

(一)游戲?qū)嶄洠?/p>

"老師,我們的理發(fā)店已經(jīng)好幾天沒有顧客來了,。" 盧家欣無耐地看著我,。我朝著他指的方向看去:哎,理發(fā)店變得冷冷清清的,。他們的這一舉動倒也提醒了我,。于是,我到飲食店去吃飯,,并邀請在那里做點心師的谷妙宏和我一起去理發(fā),,他欣然應允,并帶去了自己做的點心,,蛋糕,。對我?guī)淼念櫩停习搴苁歉吲d,,于是我先撤了出來,,留谷妙宏在那洗頭。但是我剛出來不久,,他也跑了出來,,看到老板一臉無可奈何的樣子我忙過去詢問:"為什么他走了?"她回答:"我也不知道,,好象他的生意很忙的,,這是他給我吃的蛋糕。"盧家欣忙說:"放到門口去,,誰來剪頭發(fā),,就給他吃。"于是,,我建議她們可以到外面,,自己用蛋糕招攬顧客。聽了我的建議,,他們馬上跑了出去,。

教師調(diào)整:

游戲中除了豐富幼兒的生活經(jīng)驗外,,可提供些半成品或是在游戲中可用來替代的材料、道具等,,放在柜子中供幼兒自由選擇,,同時也可啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象,使角色游戲更生動,、有趣,,符合幼兒的興趣。

分析與反思:

游戲中幼兒比較喜歡使用已提供好的道具或材料,,多以教師提供的材料為主,,而且最好是可以擺弄的,如橡皮泥,、電腦,、娃娃等。當缺乏材料時,,有的幼兒就象唐梓鐘那樣,,也缺乏了自主、自動性,,不知道怎么使游戲進行下去,。但是,有的幼兒雖在開始無法獨立解決問題,,但通過教師適當引導與提示,,能夠聯(lián)想到其他主題中可相互使用的游戲材料。

(二)游戲?qū)嶄洠?/p>

今天的角色游戲又開始了,,孩子們又開始忙碌的工作了,,燒烤店的生意最好,買東西的人很多,,叫外賣的人也不少,,電話不停的響,老板夏瑋晨都忙不過來了,。這時燒烤店的老板剛做好一份燒烤,,娃娃家的媽媽姍姍買了燒烤付了錢。對夏瑋晨說:"你家的燒烤能不能再便宜點,,買一個送一個,行嗎,?"燒烤的老板一下還沒反應過來是什么意思,,無奈地說:"好吧。"又去忙著做燒烤了,。

幼兒園幼兒心理疏導方案篇四

健康心理和人格教育是現(xiàn)代教育的主題,,也是幼兒教育的主題,。《中國兒童發(fā)展綱要(2001-2010年)》強調(diào):“兒童期是人的生理,、心理發(fā)展的關鍵時期,。為兒童成長提供必要的條件,給予兒童必需的保護,、照顧和良好的教育,,將為兒童一生的發(fā)展奠定重要的基礎?!比欢?,3~6歲的學前兒童還處在心理成長發(fā)展和人格形成的關鍵期,他們具有巨大的發(fā)展?jié)摿?,可塑性大,,由于他們在心理上極不成熟,自我調(diào)節(jié),,控制水平較低,,自我意識還處在萌芽狀態(tài),極易因環(huán)境等不良因素的影響形成不健康的心理和人格特點,。學前兒童的心理健康與否,,將會對他們的認識,情感,、個性,、道德的發(fā)展和社會適應等產(chǎn)生極其深刻的,有的難以逆轉(zhuǎn)的影響,。而心理健康教育的目的是提高幼兒的心理素質(zhì),,不是解決心理問題,對有兒童進行心理健康教育,,而不只是針對有心理問題的兒童,,因此,幼兒園的保教工作者,,已不再僅僅是對幼兒日常生活的安排和護理,、身體的保健與保育,以及生長指標的達標,。而是要關注幼兒的情緒和需要,,加強心理健康的指導。為兒童創(chuàng)造融洽,、和諧的心理環(huán)境及早幫助兒童矯治不良的行為,,注重培養(yǎng)兒童健全的人格。

1,、成立課題組,、制定學期計劃,。

2、為幼兒創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境,,并把心理健康教育滲透到幼兒的一日活動中去,,以促進幼兒的心理健康。

3,、提高教師,、家長的心理健康教育水平,學習一些相關的理論知識,。

4,、做好幼兒心理健康的測查工作,了解幼兒存在的心理健康問題,。

5,、對幼兒出現(xiàn)的心理問題進行及時的矯治,并和家長聯(lián)系進行共同教育

6,、家園配合,,鞏固幼兒心理健康教育的效果。

1,、為幼兒創(chuàng)設自由寬松的活動環(huán)境,,開展豐富多采的健康教育活動

在日常生活中應充分利用幼兒園活動室內(nèi)外及周邊自然、社區(qū)等環(huán)境,,挖掘一切可以利用的資源,,拓寬幼兒的活動空間。根據(jù)幼兒的年齡特征設置不同的活動內(nèi)容,,根據(jù)教育內(nèi)容需要,,設置的區(qū)域不斷變更,讓幼兒按個人興趣自由選擇,。并且,,在幼兒園的一日生活中把心理健康教育融入其中,使之成為幼兒園生活的一部分,,而且游戲和活動是幼兒學習交往技能的最好機會,,可以通過語言、藝術,、科學,、健康、社會等游戲活動的開展及一日生活常規(guī)管理,,有意識的將心理健康內(nèi)容滲透其中,,挖掘各個活動的心理培養(yǎng)目標,幫助幼兒建立良好的心理素質(zhì)。

2,、尊重幼兒個性,促進心理健康

每位幼兒在生理和心理上都有其各自的特點,,存在差異,。作為個性心理特征和性格,,在每個幼兒身上的表征都不一樣,。對任何一種表征的幼兒,我們都不能忽視,。要根據(jù)每位幼兒的心理特點,、發(fā)展的需要,,及時調(diào)整自己的教學策略,改變,,滿足不同幼兒的心理需要,,有針對性地進行個別輔導,幫助幼兒解決面臨的問題和困擾,,更好地發(fā)揮心理健康教學活動地教育作用,,促進幼兒健康活潑地發(fā)展。對于一些有心理缺陷,、心理障礙,,行為怪異的問題幼兒,更要進行跟蹤研究,,制定系列方案,,采取積極的方法,進行矯正性輔導,,幫助他們克服個性傾向,,恢復其健康的心理。

隨時代的發(fā)展,,人們對“健康”這一概念的認識發(fā)生了根本的變化,,正如世界衛(wèi)生組織提出的:“健康是指身體、心理和社會適應的健全狀態(tài)”而不是沒有病癥或虛弱的現(xiàn)象,。對于正在生長發(fā)育的兒童來說,,身體發(fā)育與心理發(fā)展是生長發(fā)育的二個生要方面,然而在現(xiàn)實生活中,,家長對孩子的心理健康關注遠不及對孩子的高矮,、胖瘦、吃的好壞,、生活環(huán)境那么上心,,生活在家庭的保護傘下,孩子的社會適應能力得不到應有的鍛煉,,有些兒童養(yǎng)成了一些不良的行為,。像我們班的王旭輝,,剛來幼兒園時,就不喜歡與小朋友,、老師交流,,學習知識不隨老師讀,課后自己找一個角落玩,,經(jīng)過我的觀察,,發(fā)現(xiàn)了他在自己玩的時候,說些奇奇怪怪的話:“你是吹牛大王,、你是大胖鳥,、不會飛等。繼續(xù)聽下去,,發(fā)現(xiàn)他說的都是動畫片中的對話,,當你再向他問起的情節(jié)時,他就不愿意交流,,還有當小朋友與他掙搶玩具時,,他會發(fā)出刺耳的尖叫聲,就像動畫片中的怪獸一樣,。

由于上面種種現(xiàn)像,,我找到家長進行詢問,原因得知,,他爸在廠里上班,,他媽自己種大棚,忙不過來,,從小只有奶奶照顧他,,孩子又喜歡看動畫片,只有看動畫就不吵不鬧,,只要遇上趕集就買動畫片,,這樣奶奶就好忙其他之類的家務,坐下來與孩子交流的時間很少,,這就到了幼兒園里,,我針對幼兒的情況向他媽說了,希望你要多抽出時間來陪孩子,,每天晚上睡前給孩子講一個關于良好習慣的故事,,減少孩子的看電視時間,購買一些關于美術的書籍,,多到外面與孩子交往,,不要把孩子整天關在家中,這樣經(jīng)過不長時間的訓練,相信他會喜歡與朋友交往的,。

3,、學習心理健康的相關理論,明確兒童心理健康的重要性

任何研究都是以理論為指導的,,在研究時通過學習相關兒童心理健康的相關理論,,了解兒童心理特點,幫助我們在實踐中把握研究的方向,,使我們避免走許多彎路。而理論也能轉(zhuǎn)變我們教師的教育觀念,,在研究中采用適合于幼兒的方式方法,,對幼兒的心理健康問題加以引導,促進幼兒的心理健康發(fā)展,。

4,、家園配合,共同教育

家庭是幼兒生活中第一個接觸到的環(huán)境,。完善的家庭結(jié)構(gòu),,良好的家庭人際環(huán)境,家長本身的素養(yǎng)及女的教育觀,、教養(yǎng)方式,,家長之間和幼兒園之間是否要求統(tǒng)一等,都會給幼兒心靈烙上深刻的“印記”,,因此,,教師和家長要經(jīng)常溝通,相互交流幼兒在家或在園情況,,以便及時糾正幼兒在心理方面所產(chǎn)生的問題,。

5、做好幼兒個案的追蹤調(diào)查

認真觀察幼兒在的行為,,及時寫好個案分析,,以提高教師的能力,并作好比對,、測查資料的收集記載工作,。

幼兒園幼兒心理疏導方案篇五

知道感冒了身體不舒服,了解簡單的預防疾病的

知道細菌給給人們的生活帶來的危害,,要講衛(wèi)生,,愛清潔

知道關愛生病的'小朋友

知道感冒了身體不舒服,了解簡單的預防疾病的知識

知道細菌給給人們的生活帶來的危害,,要講衛(wèi)生,,愛清潔

準備:未洗的水果、生水、白紙,、顏料

導入:

1,、由兒歌引入新課。

你說一,,我對一,,春天到了有意義;你說二,,我對二,,我們都是好幼兒;你說三,,我對三,,健健康康過春天;你說四,,我對四,,我們一起來學習。

2,、小朋友們,,今天我們一起學習:健康過春天。

a,、提問:今天我們班幼兒到齊沒有,?為什么沒有到齊?

b,、哦,,是因為感冒了。

c,、為什么會感冒呢,?

5、讓小朋友們充分回答,。

6,、教師小結(jié)。

7,、感冒了很不舒服,小朋友們知道怎樣預防感冒嗎,?

8,、小朋友們討論后回答。

9,、看圖片后找對錯,。

10,、總結(jié)全文,用兒歌結(jié)束新課,。

幼兒園幼兒心理疏導方案篇六

堅定打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信念和信心,。教育為主,,重在預防,,及時干預,維護廣大師生的心理健康,。

成立疫情防控心理防護和危機干預領導小組,領導與規(guī)劃我校師生疫情心理防護與干預工作,,建立校、級,、班,、學生四級疫情心理防護和干預工作網(wǎng)絡機制,全員參與,,形成合力,。

心理咨詢和心理危機干預工作領導小組

組長:曹廣學

副組長:吳坤 陳釗 魏茂富

組員:張瑩光王健美朱艷麗楊芳各年級主任和班主任

(一)通過疫情心理健康知識的教育和宣傳,加強學生對疫情危機的了解與認知,,提高學生承受挫折的'能力和情緒調(diào)節(jié)能力,。

(二)通過心理輔導和咨詢等支持性干預,對由于疫情危機導致不良情緒的學生進行心理疏導,,引導學生積極主動面對疫情,重新認識疫情,,盡快恢復心理平衡,。

(一)心理防護知識宣傳

1、通過“臨沭第二中學”微信公眾號,、二中工作微信群,、班主任群、釘釘群,、qq群平臺定期推送心理健康科普文章,,針對性地推出”心理處方”,轉(zhuǎn)發(fā)國內(nèi)外權威部門及有關學校發(fā)布的心理危機預防與干預信息,,積極宣傳科學“抗疫知識”,。

2,、利用校園公告欄、宣傳欄,,教室黑板做好心理健康教育,。匯編整理《新型冠狀病毒肺炎心理防疫手冊》,傳播心理防疫的科學知識,,為師生提供科學合理的心理調(diào)適方法,。

幼兒園幼兒心理疏導方案篇七

堅定打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信念和信心。教育為主,,重在預防,,及時干預,維護廣大師生的'心理健康,。

成立疫情防控心理防護和危機干預領導小組,,領導與規(guī)劃我校師生疫情心理防護與干預工作,建立校,、級,、班、學生四級疫情心理防護和干預工作網(wǎng)絡機制,,全員參與,,形成合力。

心理咨詢和心理危機干預工作領導小組

組長:曹廣學

副組長:吳坤 陳釗 魏茂富

組員:張瑩光王健美朱艷麗楊芳各年級主任和班主任

(一)通過疫情心理健康知識的教育和宣傳,,加強學生對疫情危機的了解與認知,,提高學生承受挫折的能力和情緒調(diào)節(jié)能力。

(二)通過心理輔導和咨詢等支持性干預,,對由于疫情危機導致不良情緒的學生進行心理疏導,,引導學生積極主動面對疫情,重新認識疫情,,盡快恢復心理平衡,。

(一)心理防護知識宣傳

1、通過“臨沭第二中學”微信公眾號,、二中工作微信群,、班主任群、釘釘群,、qq群平臺定期推送心理健康科普文章,,針對性地推出”心理處方”,轉(zhuǎn)發(fā)國內(nèi)外權威部門及有關學校發(fā)布的心理危機預防與干預信息,,積極宣傳科學“抗疫知識”,。

2、利用校園公告欄,、宣傳欄,,教室黑板做好心理健康教育,。匯編整理《新型冠狀病毒肺炎心理防疫手冊》,傳播心理防疫的科學知識,,為師生提供科學合理的心理調(diào)適方法,。

幼兒園幼兒心理疏導方案篇八

焦慮情緒很容易潛移默化影響孩子,因此需要家長保持良好的情緒,,把積極樂觀的心態(tài)傳遞給孩子,,讓孩子在輕松平和的家庭氛圍中生活、活動,,保障幼兒有安全感和依托感,。

生活作息有規(guī)律和有秩序的生活能夠增強孩子可控、可預期的感覺,。蘇州市平江中心幼兒園推送的“云端暢想曲”系列活動,,給家長和幼兒提供了多種形式的居家活動。幼兒居家生活的作息時間正常,,運動,、生活、游戲,、學習相間,,動靜交替,不要過多地使用電子產(chǎn)品,,保護幼兒避免接觸過多的負面信息。

家長真正關心孩子所思所想,,跟孩子進行積極正面的交流,,同時可以跟孩子一起進行親子游戲、閱讀,、唱歌等,,既能緩解不良的情緒,又能鍛煉身體,,增進親子關系,。

當幼兒出現(xiàn)不穩(wěn)定情緒時,家長可以采取以下的應對方法:

1.同理心:讓孩子知道成人的想法,,家長在安慰孩子時,,應鼓勵他們進行傾訴,讓他和成人一起感受,、識別,,同時幫助孩子盡快平復情緒。

2.轉(zhuǎn)移法:當孩子不滿目前只能呆在家里的狀態(tài)時,,成人可以通過繪畫,、游戲,、運動等形式,轉(zhuǎn)移他們對情緒的過度關注,。

舒心姐姐”聯(lián)系方式:6782xxxx,。

開放時間:

每周一到周五9:00—17:00。

“父母情緒穩(wěn)定是給孩子最好的禮物”,,尤其是在防疫抗疫的特殊時期,,家人情緒穩(wěn)定就是孩子最好的強心劑。孩子通常會通過父母的情緒和反應來認識和看待世界,,因此,,父母的情緒越穩(wěn)定,孩子受到的影響就越小,,孩子才能建立起安全感,。

幼兒的心理健康是兒童人格完善的必要條件,是兒童的精神與發(fā)展的內(nèi)在基礎,。有了健康的心理,,兒童就可能有充分的發(fā)展。

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