作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

初中七年級生物教案篇一

一、教學(xué)目標(biāo)

1,、了解水生無脊椎動物的常見類型

2,、探究魚類的運(yùn)動和呼吸的方式，并概述魚類的特征

3、說明水生動物適于水中生活的特點

4,、關(guān)注水生動物的生存環(huán)境

二,、教學(xué)重點

1、探究魚類的運(yùn)動和呼吸方式,，并概述魚類的主要特征

2,、說明水生動物適于水中生活的特點

三、教學(xué)難點

探索魚鰭在游泳中的作用

四,、課時安排：2課時

五,、教學(xué)過程

(第1課時)

一、動物的種類

1,、大約有150萬種

2,、兩類 一類是脊椎動物 (分類依據(jù)：體內(nèi)有無脊柱)

另一類是無脊椎動物

二、水中生活的動物——魚類

1,、四大家魚：青魚,、草魚、鏈魚,、鳙魚

2,、魚類適于水中生活的兩個特點：一是能靠游泳來獲取食物和防御敵害，

二是能在水中呼吸

3,、魚類的形態(tài)特點：

a)體形：呈梭形(流線形),，能減少水中阻力

b)體色：背面顏色較深，腹面顏色較淺,，是一種保護(hù)色

c)體表：被覆鱗片,，體表有黏液，減少水中阻力

d)體表感覺器官——側(cè)線：能感知水流和測定方向

e)運(yùn)動器官——鰭

胸鰭：平衡作用,，幫助轉(zhuǎn)換方向

腹鰭：平衡作用,，防止左右搖擺

臀鰭：平衡身體作用

背鰭：對魚體的平衡起著關(guān)鍵的作用，防止身體側(cè)翻

尾鰭：控制前進(jìn)方向,，產(chǎn)生前進(jìn)的動力

軀干部和尾部：妝生前進(jìn)的動力

f) 鰾：使魚能夠浮停在不同的水層中

g) 呼吸器官——鰓 鰓絲 ：氣體交換的場所

鰓弓

鰓耙 ：過濾水中的物質(zhì)

4,、魚：體表被有鱗片，用鰓呼吸,，通過尾部的擺動和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳,，以此適應(yīng)水中生活。

六,、作業(yè)

1,、目前已發(fā)現(xiàn)的動物種類約有( )

a、150種 b,、100萬種 c,、150萬種 d,、200萬種

2、觀察水中生活的魚,，會看到它的口和鰓蓋后緣相互交錯地時而張開,，時而閉合，這是魚在( )

a,、攝食 b,、生殖 c、呼吸 d,、排泄

3,、鯽魚在水中向前游泳的動力主要來自( )

a、胸鰭和腹鰭的不斷擺動 b,、尾鰭的不斷擺動

c,、尾部和身體的左右擺動 d、各種鰭的不斷擺動

4,、魚呼吸時,，水流流經(jīng)的路線是( )

a、體外 鼻孔 鰓 血液 b,、體外 口 鰓 血液

c,、體外 口 鰓 體外 d、體外 鼻孔 口 鰓 體外

七,、教學(xué)反思

(第2課時)

一,、其他水生動物

1、腔腸動物：有口無肛門,，食物從口進(jìn)入消化腔,，消化后的食物殘渣仍由口排出體外。如：?？?、珊瑚、海蜇,、水母、水螅等,。

2,、軟體動物：身體柔軟靠貝殼來保護(hù)的動物。如：貝,、螺,、蚌、烏賊,、章魚等,。

3,、甲殼動物：體表長有質(zhì)地較硬的甲。如：水蚤,、蝦,、蟹等。

4,、其他動物：海豚,、鯨、海豹(哺乳動物),、龜,、鱉(爬行動物)等。

二,、動物間的聯(lián)系：通過食物鏈和食物網(wǎng)

三,、水域環(huán)境的保護(hù)

四、作業(yè)：

1,、下列不屬于魚綱的動物是( )

a,、鯽魚 b、金魚 c,、鯨魚 d,、青魚

2、在常見的腔腸動物中,，能食用的是( )

a,、水螅 b、海蜇 c,、?？?d、珊瑚蟲

3,、水域環(huán)境遭到破壞的原因是( )

a,、工廠污水的排放 b、生活污染物的排放

c,、化肥農(nóng)藥的大量使用 d,、包括以上三項

五、教學(xué)反思

初中七年級生物教案篇二

1,、了解生物學(xué)的概念以及在生活和社會中的應(yīng)用,。

2、了解生物科學(xué)的最新進(jìn)展,，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

重點：生物科學(xué)在生活和社會中的廣泛應(yīng)用。

難點：在學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo),。

一,、情境引入：

出示一些水果,、蔬菜、雜草,、石塊,，請學(xué)生分辨哪些可以食用，從而引出生物學(xué),。學(xué)生舉例一些生物的食用,、藥用或其他價值。

（教師：從古到今,，人們不斷觀察,、嘗試、探索生物知識,，形成了現(xiàn)在的生物科學(xué),。）

二、自主探究,，合作交流

學(xué)習(xí)任務(wù)一：聯(lián)系生活經(jīng)驗,，了解生物學(xué)概念。

1,、學(xué)生自學(xué)教材,，找出生物學(xué)的概念。

2,、學(xué)生舉例：舉出常見的生命現(xiàn)象的例子,。（如蜘蛛織捕蟲、樹葉變黃飄落等,。方法指示：學(xué)會觀察,。）

學(xué)習(xí)任務(wù)二：學(xué)生自學(xué)教材，體會生物學(xué)的重要性,。

1,、全面瀏覽教材的前言部分，分析教材從哪些方面了生物學(xué)的重要性,。并有感情的朗讀教材中的段落,，體會大自然之和諧。

2,、小組內(nèi)探討：根據(jù)教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗,，嘗試交流生物學(xué)的應(yīng)用（重要性）。

3,、師生交流：有關(guān)對一些生物現(xiàn)象和生物科學(xué)的疑問。

拓展反思：怎樣認(rèn)識封山育林,、封海休魚,？

三,、系統(tǒng)：（引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)業(yè)、工業(yè),、醫(yī)學(xué)等方面生物科學(xué)的重要性,。）

四：診斷

1、生物學(xué)是研究和的科學(xué),。

2,、談一談你對生物學(xué)的認(rèn)識和怎樣學(xué)習(xí)生物學(xué)？

初中七年級生物教案篇三

(一)知識：

1,、舉例說出人類活動對生物圈的影響

2,、描述世界和中國的人口增長趨勢

3、關(guān)注嚴(yán)峻的環(huán)境問題

(二)能力：

培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,；培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力,。

(三)情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，以及人和自然和諧發(fā)展的意識,，樹立環(huán)境保護(hù)的緊迫感,、責(zé)任感，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,。

1,、描述世界和中國的人口增長趨勢

2、關(guān)注嚴(yán)峻的環(huán)境問題

繪制人口增長的曲線,，預(yù)測人口數(shù)量

教學(xué)方法：實驗探究法,，討論法

2課時

(二)新課學(xué)習(xí)：

1、人口增長過快

生：討論,，交流從圖中發(fā)現(xiàn)的問題,，繪制曲線圖

師：巡回指導(dǎo)

生：討論，計算,，交流

師生交流：討論我國自然資源狀況和我國人口狀況的有關(guān)問題

生：分組熱烈討論,，發(fā)表看法

2、環(huán)境問題嚴(yán)峻

生：積極討論,，交流,，發(fā)言

(1)實驗探究：酸雨影響植物種子的萌發(fā)

學(xué)生設(shè)計實驗方案進(jìn)行實驗

(2)對照實驗過程

(3)匯報交流結(jié)果

(4)學(xué)生補(bǔ)充，教師總結(jié)

師：除了酸雨,，大家還知道哪些環(huán)境污染現(xiàn)象嗎,？

生：討論，交流,，發(fā)表看法,，互相補(bǔ)充

(四)自我評價：1、2思維拓展

一,、環(huán)境惡化：

人口增長過快

二,、環(huán)境問題嚴(yán)峻

酸雨

初中七年級生物教案篇四

1．說出枝芽的主要結(jié)構(gòu)以及枝芽與莖的關(guān)系,。

2．舉例說出莖的基本結(jié)構(gòu)及各部分的作用。

3．說出導(dǎo)管和篩管的位置和功能,。

教學(xué)重點

1．舉例說出莖的基本結(jié)構(gòu)及各部分的作用,。

2．說出導(dǎo)管和篩管的位置和功能

教學(xué)難點

1．舉例說出莖的基本結(jié)構(gòu)及各部分的作用。

2．說出導(dǎo)管和篩管的位置和功能

教學(xué)過程(2課時)

（一）,、導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生讀第68頁題圖――參天大樹,，

思考問題：植物要吸收的水和無機(jī)鹽是通過什么器官到達(dá)枝葉的?(莖)

這說明莖具有什么功能?(輸導(dǎo)功能)從此引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生探究的興趣,。

cai展示課題植物莖的輸導(dǎo)作用

（二）新課講授：

芽:就是未展開的枝或花

一,、枝芽發(fā)育成莖

1．芽的種類

按芽著生位置

頂芽（位于枝條的頂端）

側(cè)芽（位于枝條的側(cè)面）

按芽發(fā)育類型

枝芽：指將來發(fā)育成枝條（枝和葉）的芽。

花芽：指將來發(fā)育成花的芽,。

混合芽：指將來既可發(fā)育枝條,，又可發(fā)育成花的芽。

2．枝芽的結(jié)構(gòu)

3．枝芽發(fā)育成莖

生長點――使芽軸不斷伸長

葉原基――發(fā)育成幼葉

幼葉――發(fā)育成葉

芽軸――發(fā)育成莖

芽原基――發(fā)育成新芽

二,、莖的基本結(jié)構(gòu)

cai展示木本植物莖結(jié)構(gòu)橫切圖

觀察：木本植物的莖的結(jié)構(gòu)

自主學(xué)習(xí)：

1.木本植物的莖有幾個部分組成,？

2每部分有什么樣的結(jié)構(gòu)？有什么作用,？

教師巡回指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,，引導(dǎo)學(xué)生討論，共同得出結(jié)論,。木本植物的莖從外到內(nèi)由樹皮,、形成層、木質(zhì)部和髓四部分組成,。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察顯微鏡下木本植物莖的結(jié)構(gòu)示意圖,，回答問題。

2．木質(zhì)部使植物莖很堅硬,，內(nèi)有什么結(jié)構(gòu)?屬于什么組織?

4．位于木質(zhì)部和韌皮部之間的結(jié)構(gòu)叫什么?有什么特點?是什么組織?

cai展示年輪圖,，描述年輪形成的過程，發(fā)表意見,，各小組互相補(bǔ)充,。

小資料：請你算一算，據(jù)一位老護(hù)林員講,，一棵松樹要生長30～40年,，才能達(dá)到直徑12cm，問每年約長多少?(0．3―0．4cm),。談一談自己受到的啟發(fā)和感受,，進(jìn)一步明確保護(hù)森林、愛護(hù)綠色植物的重要意義。

三,、莖的輸導(dǎo)作用

學(xué)生閱讀教材70頁實驗功能――莖的輸導(dǎo)

學(xué)生明確實驗器材,。目的等。

cai展示實驗視頻“植物莖的輸導(dǎo)作用”

師生討論：得出莖的木質(zhì)部內(nèi)的導(dǎo)管運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽,。

cai展示帶有瘤狀物的枝條圖片

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p71內(nèi)容。

討論引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論“韌皮部的篩管能輸導(dǎo)有機(jī)物”,。

初中七年級生物教案篇五

【知識目標(biāo)】

1.通過觀察一些生物與非生物,，會比較它們的區(qū)別。

2.舉例說明生物具有的共同特征,。

【能力目標(biāo)】

培養(yǎng)觀察能力,、發(fā)散思維的能力、分析問題的能力和表達(dá)能力,。

【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】

增強(qiáng)熱愛大自然,，保護(hù)大自然的情感；更加熱愛生活,，珍愛生命,。

1.學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

2.增強(qiáng)熱愛大自然,，保護(hù)大自然的情感,。

3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境引入新課：

教師利用多媒體展示草原的美麗景色，學(xué)生展示課前收集的資料,。師生一起欣賞圖片中碧藍(lán)的天空,、流動的白云、遍地開放的鮮花,、綠草如茵的草原,、悠閑取食的牛羊和精巧別致的氈房。

教師提出問題：圖片中哪些是生物,？哪些是非生物,？

學(xué)生觀察后，小組內(nèi)交流展示觀察的結(jié)果,，最后達(dá)成共識：花草,、樹、牛羊是生物,，白云,、氈房不是生物。由所有生物的特征是否完全相同引入課題。

二,、推進(jìn)新課

板書課題：第一節(jié)生物的特征

學(xué)習(xí)目標(biāo)一：觀察是科學(xué)探究的一種基本方法

在日常生活中你一定認(rèn)識不少的生物,，如果你要了解這些生物的主要特征就必然對不同的生物進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀察,。那么在觀察的過程中需要注意哪些問題呢,？請同學(xué)們閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，嘗試進(jìn)行歸納和總結(jié),。

學(xué)生閱讀后,，歸納、總結(jié),，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流展示,，最后達(dá)成共識：

1、科學(xué)觀察可以直接用肉眼,，也可能借助放大鏡,、顯微鏡等儀器，或利用照相機(jī),、錄音機(jī),、攝像機(jī)等工具，有時還需要測量,。

2,、科學(xué)觀察要有明確的目的；觀察時要全面,、細(xì)致和實事求是,，并及時記錄下來。

3,、如果進(jìn)行較長時間的觀察,，要有計劃、有耐心,。

4,、觀察時要積極思考，在觀察的基礎(chǔ)上,，還需要同別人交流看法,，進(jìn)行討論，熱烈的討論能讓你迸發(fā)思想的火花,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)二：生物的特征

多媒體展示圖片：

(在尼日爾南部城鎮(zhèn)馬拉迪的一個治療性給食中心,，一位母親背著她那因為營養(yǎng)不良而極度瘦弱的孩子。)

問：這2張圖片說明了生物的生存需要不斷從外界獲取什么,？

答：說明生物的生活需要營養(yǎng),。

1,、生物的生活需要營養(yǎng)

講：綠色植物通過光合作用制造“食物”，肉食動物通過捕獲草食動物獲取食物,，草食動物通過取食植物獲得食物,，民以食為天，人要每天從食物中獲取身體所需的營養(yǎng)物質(zhì),，一旦食物匱乏,，就可能出現(xiàn)圖片中的狀況?？傊?，生物的一生需要不斷地從外界獲得營養(yǎng)物質(zhì)，維持生存,。

多媒體出展示圖片：

(鯨呼氣時產(chǎn)生霧狀水柱)

(留足時間讓學(xué)生討論、交流)

講：生活中的人每時每刻也都要進(jìn)行呼吸,，吸入氧,，呼出二氧化碳。

2,、生物能進(jìn)行呼吸

多媒體出示圖片：

引導(dǎo)學(xué)生觀察,、討論，該圖片揭示了什么生命特征,？

(教師提示：注意季節(jié)氣候,、身體狀態(tài))

講：人在運(yùn)動過程中會排出大量的汗液，是因為在運(yùn)動中人體內(nèi)產(chǎn)生了比平時更多的廢物,，這些廢物要及時排出體外,，排泄的途徑除了排汗外，還可以通過排尿和呼氣的形式排出,。

3,、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

多媒體展示圖片：

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的花朵，一朵花受到昆蟲的刺激作出什么反應(yīng),？

(花瓣收攏起來了)

我們把生物對外界刺激作出的反應(yīng),，叫應(yīng)激性。

4,、應(yīng)激性

問：同學(xué)們還能舉出哪些實例說明生物具有應(yīng)激性,？

(獅子發(fā)現(xiàn)獵物后迅速追擊；兔子發(fā)現(xiàn)天上的老鷹后向坡上猛竄,；向日葵的花盤會隨著太陽轉(zhuǎn)動,；含羞草的葉片受到觸動時會自然下垂；一滴糖水會招來許多螞蟻,；我們吃飯時,，會分泌許多唾液……)

多媒體展示圖片：

引導(dǎo)學(xué)生觀察上面圖片，討論交流生物具有什么特征？

講：一粒種子可以萌發(fā)生長形成幼苗,，一株幼苗可以長成一棵大樹,；一頭小象可以長成一頭大象……這些都是生長。當(dāng)生物體長到一定時候,，就開始繁殖下一代,。

5、生物能生長和繁殖

講：生物的繁殖方式多種多樣,，如蜻蜓點水等,。

啟發(fā)學(xué)生思考生物還有哪些繁殖方式？想一想動物,、植物,、細(xì)菌怎樣繁殖？

學(xué)生思考后回答：

——除了雞,、鴨可以產(chǎn)卵之外,，貓、狗可以產(chǎn)仔,。

——有的植物用種子繁殖,，有的用根繁殖，有的用莖繁殖,，還有用葉繁殖的,。

——還有用細(xì)胞繁殖的。

講：生物的繁殖方式有兩種：有性生殖和無性生殖,。高等的生物一般進(jìn)行有性生殖,，而低等的生物一般進(jìn)行無性生殖。

補(bǔ)充說明細(xì)菌可以進(jìn)行分裂生殖,，酵母菌進(jìn)行出芽生殖等,。

講：以上都是生物具有的特征，你還能舉出生物所具有的.其他特征嗎,？

(讓學(xué)生積極思考,，并大膽發(fā)言。)

教師引導(dǎo)學(xué)生分析身邊的生物現(xiàn)象,，歸納出生物具有的其他特征,。

答：生物只能生活在一定環(huán)境中，生物都能適應(yīng)環(huán)境并影響環(huán)境,。

答：這說明了生物具有遺傳和變異,。

答：雖然各種生物形形色色，但它們都是由細(xì)胞構(gòu)成的(除病毒外),。

三,、鞏固練習(xí)

師：我們留意了這么多生命現(xiàn)象,，相信你們一定會利用這些生物的特征去判斷一個物體是否是生物了吧。我們來練習(xí)一下,。

多媒體展示圖片：

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖中的蘑菇,、枯葉、鐘乳石,、機(jī)器狗,，指出哪些屬于生物？并說出理由,。

學(xué)生討論后回答：蘑菇屬于生物,，枯葉、鐘乳石和機(jī)器狗不具有生長,、繁殖,、呼吸、排泄等生命活動,，屬于非生物,。

課后小結(jié)

今天我們接觸到這么多的生命，觀察它們的生命現(xiàn)象,，你還認(rèn)為路旁的一棵樹，道邊的一朵花,，都是那么微不足道嗎,？那么我們應(yīng)該怎樣去對待那些具有生命的物體呢？(留給學(xué)生課后去思考)