在當下社會，接觸并使用報告的人越來越多,，不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的,。報告的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的報告范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報告大綱篇一

開發(fā)區(qū)隨著農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移(入),，留守兒童形成了一個特殊的群體，在特殊時期這一群體的生存和權(quán)益保護狀況越來越引起人們的關(guān)注,。

1,、開發(fā)區(qū)(城南學校施教區(qū))現(xiàn)有留守兒童256名。調(diào)查顯示,，有31.3%的屬父母外出務工,，一個星期左右與孩子聯(lián)系一次，36.5%的半個月或一個月與孩子聯(lián)系一次,，和孩子見面的多為半年以上一次,，有的甚至幾年不回家。由于父母常年在外,，長期和孩子分離,，對孩子缺少關(guān)愛，缺乏交流溝通,，導致親情缺失,，監(jiān)護不力，致使一些留守兒童軟弱無助,，自卑封閉,，逆反心理嚴重。

2,、留守兒童家庭生活環(huán)境情況,。從總體情況看，留守兒童的監(jiān)護人多數(shù)是祖父母、外祖父母或其他近親屬,。其中78%的留守兒童隨祖父母,、外祖父母一起生活，20%的留守兒童與其他親戚一起生活,，2%的留守兒童由老師或其他人擔當監(jiān)護人,，隔代撫養(yǎng)情況較為普遍。

3,、留守兒童學習情況,。從調(diào)查情況看，留守兒童學習成績多數(shù)處于中下游,，成績優(yōu)秀的較少,。學齡留守兒童中，學習優(yōu)秀占15.9%,；學習良好,，占35.9%；學習成績一般,，占43.7%,；學習成績較差占4.4%。其中,，有72.6%的留守兒童在學習上遇到困難需要輔導時首選的是老師,，單獨選擇監(jiān)護人或哥哥姐姐輔導的僅占18.7%。

兒童時期是人生中受教育,、長身體,、培養(yǎng)健康心理的關(guān)鍵時期，他們不但要接受學校的教育,，還要接受社會的關(guān)愛,，更要沐浴在父母親情的家庭教育之中,。尤其是農(nóng)村留守兒童最需要父母關(guān)愛,，遠離了父母,，由其他人代為監(jiān)護，使這些兒童的受教育狀況,、健康成長受到了較大的影響,。

1、隔代教育力不從心,。從調(diào)查情況看,，留守兒童家庭隔代教育占多半以上,，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低,，多數(shù)是文盲或半文盲,，思想觀念與孫輩有很大差距,，難以與孩子交流溝通,。有的忙于農(nóng)活維持生活，無時間監(jiān)護孩子,；有的體弱多病無能力監(jiān)護孩子,；有的同時照看幾個孫輩無精力監(jiān)護孩子。因缺乏科學的家庭教育知識,，往往只滿足孩子物質(zhì),、生活上的需求，缺少精神,、道德上的教育引導,，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流,，使青少年犯罪率上升,，加重家庭負擔，危害社會,。

2,、家庭學校溝通不夠,。由于留守兒童的監(jiān)護人,，尤其是祖輩監(jiān)護人，很少甚至從不主動與孩子的老師聯(lián)系或參加家長會,，缺乏與學校的溝通,，也不過問孩子在學校的行為及學習情況，加之學校老師缺少對孩子的家訪,，有的孩子抓住這個空檔,，在學校欺騙老師，在家里又蒙騙監(jiān)護人,，雙方無法了解學生的真實情況，使家庭教育與學校教育不能實現(xiàn)有效對接,。使留守兒童的思想品德和學習得不到發(fā)展而走向消極的一面,。

1、加大家庭教育支持力度,，優(yōu)化留守兒童學習成長環(huán)境,。根據(jù)園區(qū)內(nèi)外來務工人員多，留守兒童多的特點,，學校高度重視留守兒童工作,，把做好留守兒童教育工作作為學校為推動新農(nóng)村建設，為開發(fā)區(qū)社會,、經(jīng)濟建設作貢獻的有效措施,，列入重要議事日程，建立學校,、家庭,、社會三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護網(wǎng)絡。對無人照看和學習,、安全得不到保障的留守兒童到學校寄宿讀書,，給予他們更多的關(guān)愛，彌補留守兒童家庭教育的缺失,，近期將利用市局支持資金對學生食堂,、宿舍進行改造，為寄宿留守兒童(外來務工子弟)創(chuàng)造更加優(yōu)美的成長環(huán)境,。

2,、切實執(zhí)行規(guī)定政策，確保外來農(nóng)民工子女就近入學,。對外來無務工子女學校盡力接收其入學,，并按學區(qū)內(nèi)學生對待，一視同仁收費,，平等對待每個學生,，努力為留守兒童接受同等教育創(chuàng)造條件。

3,、加強溝通交流,，形成學校教育與家庭教育的合力。建立健全學校,、家庭,、社會教育互動網(wǎng)絡，對所有留守兒童(外來學生)逐個建立學習,、生活檔案,，摸清留守兒童的家庭地址,，保持和留守兒童父母定時(不定時)聯(lián)系，定期召開留守學生及其監(jiān)護人座談會,，加強與留守兒童父母或監(jiān)護人的交流與溝通,，及時通報學生在校學習表現(xiàn)情況，讓監(jiān)護人及時了解留守兒童在校情況,，并及時向?qū)W校反映回家后的思想狀況和行為習慣,，使學校和監(jiān)護人能有效的加強對留守兒童的教育。

農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報告大綱篇二

近兩個星期我們小組對農(nóng)村留守兒童的成長教育情況做了一個實踐調(diào)查,。對現(xiàn)在農(nóng)村留守兒童情況有了一個深刻的了解,。并對我們的調(diào)查結(jié)果給以了總結(jié)和分析，對其面臨的問題給以文字表現(xiàn),。并經(jīng)過我們組員的討論與研究提出了幾點解決建議,。

1、家庭教育欠缺

農(nóng)村留守兒童形成的直接原因就是父母雙方或一方進城務工,，致使留守兒童在成長過程中親子間溝通中斷,，互動缺失。外出務工父母即使想要好好教育子女,，但終因天各一方,，對留守子女的教育難免陷入“鞭長莫及”的境地。更糟糕的是許多外出務工父母連與子女的基本交流都沒有,，更何談對子女的引導,、教育與關(guān)心。有的父母半個月或一個月才與孩子聯(lián)系一次,，有的甚至長年累月沒有聯(lián)系,。抑或一年回家探親一次，抑或數(shù)年不知家里的境況,。子女與父母長期分離,，缺乏聯(lián)系,，使得父母無法了解子女的心理,、思想的變化，從而對其缺乏必要的關(guān)愛與引導,。父母在家庭教育中的地位被祖父母,、外祖父母或是父母的親朋好友取代。

在祖父母,、外祖父母監(jiān)管的情況下,，出現(xiàn)隔代教育力不從心的狀況，,，祖輩的文化程度不高,，他們對孫輩的監(jiān)護僅僅從物質(zhì)生活方面予以滿足,，這難免會走向一個極端：他們對孫輩過分的溺愛，使得留守兒童變得嬌生慣養(yǎng),。即使是在父母面前,，也有這種情況的發(fā)生，父母對留守子女照顧不周,，內(nèi)心感到愧疚,，為了補償孩子，他們就盡量滿足孩子的物質(zhì)需要,，因此,，留守兒童也就要風得風，要雨得雨,。這種以物質(zhì)的滿足代替精神上的安撫,，將孩子一步步往懸崖邊上推，一不留意孩子就有可能掉進深淵,。而委托他人監(jiān)護孩子則出現(xiàn)了另一種情況：受委托者更多的是對留守兒童的漠不關(guān)心,，持一種放任的態(tài)度。有的是留守兒童太調(diào)皮,，他們根本管不了,，也有的是害怕管多了受到其父母的埋怨，因此他們的監(jiān)護也只是“有所為,，有所不為”,。留守兒童也就變得膽大起來，他們可以為所欲為,，肆無忌憚,。

2、學校教育軟弱無力

農(nóng)村留守兒童缺乏家庭教育的同時,，學校教育狀況也不容樂觀,。學校教育不足主要表現(xiàn)在兩大方面：一是農(nóng)村留守兒童成績較差，二是農(nóng)村留守兒童失學率居高不下,。首先是成績差的問題,，這既有家庭方面的原因也有教師方面的原因。長期留守的兒童由于見不到父母而產(chǎn)生強烈的思親情緒,，導致他們上課思想拋錨,，根本無法集中注意力專心聽講。而在家中,，他們要么由祖輩照顧,，要么由父母委托的.監(jiān)護人監(jiān)管。由祖輩照顧的情況下,，祖輩由于年紀大,，文化程度不高,，有很多甚至是文盲，他們即使想對孫輩的學習給予幫助,，但難免也要陷入“心有余而力不足”的泥潭,。而由委托人監(jiān)管的情況下，更多的則體現(xiàn)為對其監(jiān)管下的留守兒童的學習持漠不關(guān)心的態(tài)度,，他們認為只要讓他們監(jiān)護的留守兒童吃飽穿暖就已經(jīng)盡到了監(jiān)護職責,，至于學習方面則事不關(guān)己，聽之任之,。由此可見留守兒童在學習方面根本得不到必要的監(jiān)督和輔導,，學習自覺性和興趣感大大降低，學習成績下降也就不足為怪了,。

在教師方面,，雖然國家大力推進素質(zhì)教育，但是“唯分論英雄”的應試教育現(xiàn)狀并沒有得到根本改觀,。以分數(shù)評價學生優(yōu)劣,，以分數(shù)論教師水平之高低的狀況也沒有得以消除。在這種情況下,，教師對差等生的態(tài)度難免顯得粗暴,，特別是對差生中那些不服從管教者尤為突出。體罰學生的情況在所難免,，且學生不忍處于這種地位,，從而產(chǎn)生厭學情緒，這也為留守兒童面臨的學校教育的第二大問題——失學率高埋下了禍根,。留守兒童在家受到的監(jiān)護力度不夠,，在學校又受到老師的冷落，于是他們逃學,，曠課,。有的留守兒童受到父母外出務工的影響，產(chǎn)生“讀書無用論”思想,，他們認為不讀書也能掙錢,，于是紛紛離校外出，走上了漫漫打工路,。學校對此也無能為力,，只能眼睜睜地看著他們一個個離開校園,。這是中途退學方面,，另外留守兒童的升學率也不容樂觀，留守兒童上高中的幾乎微乎其微,。另外,，學校教育還有一個不足就是教師不注重學生的全面發(fā)展,，教師往往只關(guān)心學生智的提高，卻忽視了對其德,、體,、美、勞的關(guān)注,，致使留守兒童思想散漫,，體質(zhì)下降，不服從管理,，自以為是,。在這種教育局面下，學生很難得到全面的發(fā)展,。

3,、社會關(guān)愛不足

社會關(guān)愛不足，使他們彷徨在社會的邊緣,，這是留守兒童面臨的第三大問題,。沒有社會的關(guān)愛，社會教育欠缺,，使得留守兒童在行為方面很不規(guī)范,，思想修養(yǎng)方面出現(xiàn)嚴重偏差。繼家庭,、學校教育的缺失之后,，對留守兒童成長影響最大的因素就來自于社會。然而,，如今的鄉(xiāng)土秩序并不像人們想象中那么井然有序,。大量的人口外移，鄉(xiāng)土秩序越來越由以往那些被社會排斥的街頭小混混所把持,。他們?nèi)狈Ρ匾墓苤?，為所欲為，嚴重擾亂了鄉(xiāng)村的正常秩序,。缺乏對事物正確判斷力的留守兒童難免受其影響,，其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和良好人格的形成著實令人堪憂。

他們在情感方面只求索取,，不思付出,，不知道如何感恩回報，片面追求個人利益,，對家庭,、朋友、鄰居、社會冷漠無情,，缺乏基本的社會責任感,。他們小小年紀就染上了吸煙、酗酒,、賭博,、小偷小摸等惡習，在行為方面放任自流,，違反學校紀律,，甚至做出違法亂紀的事情來，這又引起了下面將要探討的問題,，留守兒童給社會帶來重大的安全隱患,。這一系列問題的出現(xiàn)可謂之環(huán)環(huán)相扣，留守兒童年齡均不大,，作為一個弱勢群體,，他們沒有基本的自我保護意識和自我保護能力。另一方面,，由于留守兒童缺乏必要的監(jiān)管,，他們的自身行為對他人造成傷害的情況也隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會面貌日新月異,，城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)更加突出,，越來越多的農(nóng)民進城打工，留下成千上萬的兒童在農(nóng)村留守,。留守兒童的現(xiàn)狀及走向不僅對構(gòu)建和諧社會有重大影響,，而且關(guān)系到國家明天的發(fā)展。

因此,，留守兒童的現(xiàn)狀應引起廣泛的關(guān)注，他們面臨的問題亟待解決,，否則其將成為社會發(fā)展的一大障礙,。他們不能控制自己的行為，逐步淪為街頭小混混,，甚至走上了違法犯罪的道路,，嚴重影響到社會的安定,。

由以上分析可見,，不論是在家庭、學校教育方面還是在社會教育方面,，留守兒童所處的環(huán)境令人怵目驚心,，拯救留守兒童工作的開展刻不容緩,。

目前，隨著社會各界人士的關(guān)注,，留守兒童問題逐漸浮出水面,。政府，基金會,，慈善機構(gòu)和社會人士各盡其責,。只有各方通力合作，我們才有可能從根本上解決留守兒童這一社會問題,。

1,、政府

2、學校

由于留守兒童大部分是在校學生,，學校承擔著管教同時撫育他們的最關(guān)鍵的一環(huán),。令人遺憾的是，目前并不是所有學校都為留守兒童們創(chuàng)建出了一個適合他們發(fā)展的空間,。鑒于留守兒童的特殊性,，學校應該為他們在固定時間召開特別代表會，交流問題或表彰優(yōu)秀,。同時,，學校應該給留守兒童更多機會擔當責仁。擔當責仟,，能激起留守兒童的責仟心和主人公意識,。有了學校的配合，留守兒童就能更勇敢地面對社會,。

3,、社會

是充滿愛的。目前,，社會各界人士都已經(jīng)行動起來了,。許多專門為留守兒童建立的托兒所，圖書館,，游戲室在留守兒童聚集的地區(qū)建立起來,。同時，很多志愿者也來到最需要溫暖的家庭中,，為留守兒童帶去禮物和問候,。這些做法反響極好，已經(jīng)慢慢吸引了更多社會熱心人的關(guān)注。

留守兒童問題從農(nóng)民工大規(guī)模流入城市開始,，已經(jīng)持續(xù)了近二十年之久,。他是在我國城市化進程快速推進這個特定的歷史時期形成的。留守兒童問題是關(guān)系到數(shù)千萬兒童和上億農(nóng)民工的重大問題,。同時,，他也關(guān)系到我國農(nóng)村廣大地區(qū)青少年的成長。所以,，解決留守兒童問題,，不僅要靠各級政府的積極協(xié)調(diào)配合，社會各界更應伸出援手,，承擔責任,。只有政府，學校,，社會人士通力配合,，留守兒童問題才能從根本上解決。我國城市化建設才能更上一個臺階,。

農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報告大綱篇三

通過這次調(diào)研活動,，使我對我們村留守兒童有了更加深入的了解，也想通過這次調(diào)研能使更多的人了解我村的留守兒童,，同時希望有更多的人來關(guān)注留守兒童,，給他們更多的關(guān)懷和幫助，使他們在缺少家庭關(guān)愛的時候,，同樣能夠感覺到社會大家庭的溫暖,。

(一)、留守兒童在生活,、教育上的問題

從調(diào)查的兒童中來看,，由于臨時監(jiān)護人的年紀一般比較大，缺少精力和耐心管教孩子加上他們還要忙于地里的農(nóng)活,，無暇照顧孩子們,。大部分孩子沒有形成良好的生活、學習習慣,，主要表現(xiàn)在對學校作業(yè)的態(tài)度和生活起居安排上,。占44.1%的孩子對待學校作業(yè)的態(tài)度是草草應付得過且過，有46.7%的孩子看電視沒有節(jié)制,。另外,，在調(diào)研中我發(fā)現(xiàn)一個令人心憂的現(xiàn)象，部分留守兒童拜金現(xiàn)象極為嚴重,，幫家里干活之前,，要先講好價錢才會去干活,，讓人痛心。

(二),、老師對留守兒童的關(guān)注太少

大部分留守兒童表示老師很少找自己談話,，43%的留守兒童說老師根本沒有找他們談過話，而且都很害怕老師,，也不希望老師找自己談話,。雖然帶有兒童的心理，但是從這可以看出我們的教育工作還的確很不到位,，僅有29.8%的留守兒童表示愿意和老師談談心里話,。

(三),、學習壓力大

通過調(diào)查,，63%的留守兒童感到學習壓力大，24%的留守兒童表示自己的學習成績很差,，也有一些表示自己的爺爺奶奶外公外婆不識字,，不能輔導學習，想學好沒有條件,。一些孩子告訴我,，由于學習成績差，就害怕爸爸媽媽會問起,，而自己的家庭條件差,，很多同學看不起等，這就形成很大的壓力,，面對這種情況,，如果沒有人及時為他疏導，就有可能壓力變得越來越大,，進而影響學習和生活,。

(一)、留守兒童普遍存在心理問題

留守兒童之所以產(chǎn)生心理問題,，首先是年齡,，因為他們大多都在十五歲以下，正是情感,、品德,、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，而他們的父母在自己的孩子出生才幾個月或一周歲后,，就外出務工,，長期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足,，缺乏父母的關(guān)愛,，親情失落,，產(chǎn)生孤獨感，導致心理失衡,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：留守兒童中十分想念父母的占71.8%,，有79.5%的留守兒童父母每年回來1次，5.1%的留守兒童父母幾年回來1次,，15.4%的留守兒童很少與父母電話聯(lián)系,。這就很容易使他們形成消極情緒，表現(xiàn)出性格內(nèi)向,、失落自卑,、自私冷漠、脆弱孤僻或焦慮,、任性,、暴躁，有的出現(xiàn)逆反心理,、怨恨情緒,。

(二)、臨時監(jiān)護人素質(zhì)普遍偏低

由于大部分留守兒童臨時監(jiān)護人大多是孩子的爺爺奶奶,，他們因為年齡較大,，不但要承擔很多家務，而且文化層次上也不高,，大多是文盲或半文盲,，其中臨時監(jiān)護人是初中學歷以上比例僅占29.6%。所以,，他們教育孩子的就不會很合理,，而且也不知道從心理上關(guān)心孩子，照顧孩子,，不能在學習上給予幫助和指導,，在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套,，他們能做到的僅僅是照顧孩子們的日常生活而已,，在與孩子交流溝通上存在著很大困難。

(三),、留守兒童的行為習慣較差

部分留守兒童自我控制能力不強,，生活習慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生,、不經(jīng)常換洗衣服,、挑吃挑食、亂花錢等,；有的留守兒童行為習慣較差,，在家里不聽臨時監(jiān)護人的教導,，頂撞祖輩、我行我素,，在學校不遵守學校的規(guī)章制度,，不服從學校的管理，成為了讓人頭疼的問題兒童,。去年我村就有四名留守兒童因觸犯法律被判處十幾年不等的有期徒刑,，讓人值得深思。

(四),、平時缺乏親情的關(guān)愛

父母打工對留守兒童的生活造成很大的影響,，缺乏親情關(guān)愛會對孩子造成許多不良的影響，最為直接的也許就是孩子在生活上很難得到很好的照顧,，使孩子無法養(yǎng)成良好的生活習慣,，留守兒童成長期間缺乏撫慰與關(guān)懷，這也是我們應該給予重視的,。

(五),、留守兒童安全存在一定隱患

如留守兒童獨自在家或路邊玩耍,，路上車輛較多,，而老人無暇顧及，造成農(nóng)村火災或觸電事故時有發(fā)生,，安全存在一定隱患,。在采訪一陳姓村民時我了解到這樣的一個悲劇，一個兩歲的留守兒童由于父母在鎮(zhèn)江打工,，臨時監(jiān)護人爺爺奶奶又忙于干農(nóng)活,，無暇照看，而掉進家里附近的河中溺水身亡的案例,，讓人唏噓不已,，倍感痛惜。

三,、解決這些問題的建議與對策

留守兒童之所以存在諸多問題,，原因來自于家庭、學校和社會等方面,。留守兒童問題作為一個普遍存在的社會問題,，不應只是農(nóng)村外出務工人員自己去解決的問題，而應該由全社會共同努力,，為留守兒童創(chuàng)造健康成長環(huán)境和空間,。因此提出以下建議與對策。

(一),、家庭教育方面

1,、努力營造一個良好的家庭教育氛圍,。外出務工的父母及留守兒童的代理監(jiān)護人員，應盡量為留守兒童營造一個溫暖,、關(guān)愛的學習和生活環(huán)境,，促使留守兒童健康成長。外出務工的父母也應加強與子女的聯(lián)系和溝通,，盡可能做到多關(guān)心孩子,。還要加強與代理監(jiān)護人、學校的聯(lián)系,。外出的父母要經(jīng)?；丶一虼螂娫捙c孩子溝通，交流感情,，和學校溝通掌握孩子的學習情況,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

2,、外出打工的夫妻有能力的一定要把孩子帶上跟隨自己打工讀書生活,。要正確教育和引導好孩子，樹立知識改變命運的觀念,。如果條件允許夫妻最好留一個在家與孩子一起生活,。因為家庭的安全感和親情的溫暖是任何外力都無法取代的。

(二),、學校教育方面

1,、實行留守學生的普查登記。各中小學校在新學期學生報到時將父母外出情況和家庭成員情況逐一進行登記,，建立留守兒童檔案,。記錄留守兒童的個人情況和監(jiān)護人及臨時監(jiān)護人的情況，準確掌握留守兒童的個人信息,，為有針對性的開展教育和管理工作奠定基礎(chǔ),。

2、在中小學校普及實行教職工結(jié)對幫扶或?qū)W生結(jié)對幫扶留守學生制度,，建立留守兒童之家,，使留守兒童體會到家庭的溫暖。建立健全教師家訪和與留守兒童談心制度,。定期召開幫扶教師,、留守兒童、臨時監(jiān)護人座談會,，引導留守兒童健康成長,。開設親情電話，讓留守兒童的父母知道校長,、班主任等老師的電話,，加強學校,、家長和孩子之間的聯(lián)系和交流。

3,、營造和諧,、文明的校園文化氛圍。積極開展形式多樣的教育活動,，培養(yǎng)學生的文明習慣,，組織學生廣泛參與各種動手的實踐活動，形成一種積極向上的校園文化氛圍,。最重要的是在學校舉辦的活動中,，多鼓勵留守兒童，多把機會留給留守學生,，幫助他們走出自閉的心理障礙,，[蓮~山課件]幫助他們改正不良的行為習慣，樹立正確的人生觀和價值觀,，幫他們養(yǎng)成健康的,，積極向上的心態(tài)。

(三),、政府及社會方面

第一,，強化政府統(tǒng)籌管理，加大社會支持的力度,。比如在城市中打工族密集的地方,，增加城市教育設施，降低打工子女的入學收費標準,，逐步改善民工子女就學條件。對未能入學的民工子女可以通過開辦寄宿制學校,，假期學校等,，逐步建立社會監(jiān)管體制，打破城鄉(xiāng)體制,，給予農(nóng)民工及其子女切實的市民待遇,，運用現(xiàn)有的教育資源，幫助農(nóng)民工把子女帶到打工地學習和生活,。開辟打工子女就學的綠色通道,，使其享受與打工所在地孩子同等的教育待遇。這是解決農(nóng)村留守兒童問題的根本所在,。

第二,，鎮(zhèn)、村兩級要逐步探索幫助留守兒童教育的新思路,。做好留守兒童的登記普查,，在鎮(zhèn),、村設立關(guān)愛農(nóng)民工留守子女的辦事機構(gòu),，定期到留守家庭了解孩子們的生活,、教育情況。把學校與村委聯(lián)系起來,，建立一個長期有效的機制,，定點幫扶,，及時發(fā)現(xiàn)報告留守兒童們的情況與動向，為孩子們的健康成長提供一個保證,。

留守兒童是未成年隊伍里的重要組成部分,。留守兒童的健康成長關(guān)系到社會的和諧與穩(wěn)定，是一項現(xiàn)實而艱巨的社會系統(tǒng)工程,，我們必須高度重視,，相互配合，營造良好的社會氛圍,。關(guān)注留守兒童的生活現(xiàn)狀,，關(guān)愛留守兒童的身心健康，才能真正實現(xiàn)農(nóng)村教育事業(yè)的健康快速發(fā)展,，才能使我們的社會真正實現(xiàn)和諧,。

青春有限，選擇無悔,。千里之行始于足下,，一切的一切都只是一個開始，關(guān)愛留守兒童是值得我去為之奉獻一生的事情,。

目前,，廣大xx村民正以嶄新的面貌，飽滿的熱情和高昂的斗志迎接十二五的到來,，爭取在此期間全村各項事業(yè)都實現(xiàn)質(zhì)的突破,。在制定十二五工作目標時，我村支部書記范志紅書記把留守兒童問題列為全村的工作重點之一,，并提升至戰(zhàn)略高度,。我想有了全村人民的共同努力，我村留守兒童的頭頂一定會出現(xiàn)一片蔚藍的天空,。

農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報告大綱篇四

調(diào)查報告就是根據(jù)調(diào)查研究的成果寫出來的正確反映客觀事物及其規(guī)律的書面報告,，它通常反映重大事件，新生事物,，突出的典型,，重要的經(jīng)驗和嚴重的問題。以下農(nóng)村留守兒童生存現(xiàn)狀調(diào)查報告文章是由

文書幫

3月中旬,，為了仔細了解空巢老人和留守兒童的生活和生存狀況,，該鎮(zhèn)組織部分人大代表和駐鎮(zhèn)政協(xié)委員對全鎮(zhèn)37個村、3個社區(qū)居委會進行調(diào)研,，對彭王,、長王兩村進行重點調(diào)查，以尋求改善農(nóng)村空巢老人和留守兒童的生活保障的良策,。

農(nóng)村空巢老人家庭還普遍面臨看病就醫(yī),、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)投入、人情往來等經(jīng)濟壓力,，同時子女外出務工還導致不少老人接替子女承擔農(nóng)業(yè)生產(chǎn),、人情往來等責任，加重了經(jīng)濟負擔,。

但70歲以上高齡空巢老人缺乏生活照料,，他們在吃飯、穿衣,、入廁,、上床、洗澡,、走動等方面遇到重重困難,，尤其是兩位老人同時得病，或一位老人獨居更為困難,。

精神慰藉是空巢老人渴求的重要內(nèi)容,，尤其是來自家庭成員的上門探視、打電話問安等形式,，他們渴求的探視頻率要求在一周或一月一次,。他們渴求向配偶、子女或親友傾訴煩惱,。

通過對該鎮(zhèn)秦家學區(qū)走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)： 80%以上的留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護或親友臨時監(jiān)護,，年事已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護人基本沒有能力輔導和監(jiān)督孩子學習,。農(nóng)村學校受辦學條件、師資力量,、教學理念的局限和制約,，針對留守兒童的需求提供特殊的教育和關(guān)愛力不從心，學校與家庭之間缺乏溝通,。家庭和學校監(jiān)護不力,，導致相當數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學、逃學、輟學現(xiàn)象,。留守兒童學習成績及初中教育的在學率都低于正常家庭兒童,。

據(jù)調(diào)查，有70%的父母年均回家不足3次,，有的甚至幾年才回家1次;近30%的留守兒童與父母通話,、通信頻率月均不足1次。由于父母長期外出,，留守兒童的情感需求得不到滿足,，遇到心理問題得不到正常疏導，極大地影響了身心健康形成人格扭曲的隱患,，導致一部分兒童行為習慣較差,，并且極易產(chǎn)生心理失衡、道德失范,、行為失控甚至犯罪的傾向,。19%的留守兒童覺得自己不如人，11%覺得自己受岐視,，9%有過被遺棄的感覺,。

監(jiān)護責任不落實，監(jiān)護人缺乏防范意識,，兒童防護能力習,，農(nóng)村留守兒童容易受到意外傷害，甚至成為不法分了侵害的對象,。公安部門統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,，被拐兒童群體中，第一位是流動兒童,，第二位是留守兒童,。女孩受到性侵害又不能及時得到父母幫助，極易造成嚴重后果,。

1.

農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告

2.

2017中國農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報告

4.

我國農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告

5.

中國農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告

6.

留守兒童調(diào)查報告

7.

關(guān)于農(nóng)村留守兒童的教育問題調(diào)查報告

農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報告大綱篇五

留守兒童,，是指父母雙方或一方外出到外地打工，而自己留在農(nóng)村生活或不在父母身邊城里的孩子們,。他們一般與自己的父親或母親中的一人,，或與隔輩親人，甚至父母親的其他親戚,、朋友一起生活,。下面有小編整理的農(nóng)村留守兒童生存現(xiàn)狀

調(diào)查報告

調(diào)查時間：20xx年8月—20xx年6

調(diào)查目的：通過對農(nóng)村留守兒童情況的調(diào)查,，對問題的分析提出自己的想法和意見,。

調(diào)查地點：xx鎮(zhèn)摩多小學

調(diào)查方法：教學工作參與,、走訪、訪談

隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進城打工,、經(jīng)商人數(shù)的增多,，農(nóng)村兒童留守農(nóng)村而無人照管的人數(shù)也在不斷增多，調(diào)查顯示：我國有1.2億農(nóng)民常年在城市務工經(jīng)商,，產(chǎn)生了近 2019萬留守兒童,，其中14歲以下占86.5%.他們失去父母庇護，身心,、學習,、成長都面臨著失管、失教和失衡,，由此引發(fā)了諸多社會問題,，同時，也引起了社會各界對這個群體的關(guān)注,。20xx年8月底到20xx年6月底,，我們到了鎮(zhèn)雄縣場壩鎮(zhèn)摩多小學進行為期接近一年的頂崗實習支教生活。在這段時間中,，我們在平時休息的過程中走訪了一些家庭,，對農(nóng)村留守兒童也有了一頂?shù)牧私?結(jié)合此次調(diào)查，現(xiàn)對農(nóng)村“留守兒童”問題的現(xiàn)狀,、成因及對策,，提出如下調(diào)查意見。

我們實習的地方是相對較貧困的農(nóng)村地區(qū),。這個地方生活條比較艱苦,，自然環(huán)境也較為惡劣，人民的生活水平不高,，很多人為了改變這中現(xiàn)象,，在社會經(jīng)濟日益發(fā)展的今天，年輕人紛紛外出到沿海發(fā)達地方打工,。在這些外出打工的年輕人中,，有很大一部分是“上有老，下有小”的這一類型!年輕人外出大工就把家里的孩子留給父母和親戚來照顧!這就是大部分“留守兒童”的來源!

我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)這些孩子由于父母長年在外務工,，留守在家由祖父母,、外祖父母或其他親戚朋友作為臨時監(jiān)護人，由他們照管孩子的一切,，當然其中還存在家中無人看管的現(xiàn)象,。根據(jù)留守兒童家庭狀況，家庭環(huán)境及臨時監(jiān)護人的文化素質(zhì),，年齡等諸多因素的影響，留守兒童問題主要有以下幾種類型。

(1)無能為力,，只管“吃”的放縱型,。

這部分兒童主要是在那些生活條件差、監(jiān)護人監(jiān)護能力低的家庭,。這些人群年老,、體弱、文化低,、見識少,、負擔重。他們由于家境不富有,，在家得種一大家人的田地,、喂養(yǎng)豬牛等，他們天天忙于農(nóng)活,，根本就無暇顧及孩子了,。他們僅僅對孩子煮煮飯、洗洗衣而已,，特別到了農(nóng)忙季節(jié),，連吃飯都顧不上，很多孩子就得自己煮飯或挨餓,。許多孩子還承擔起家里全部家務事,，有時，連幾歲地孩子也得下地干活兒,。至于如何教育孩子,，對于“聽話”的孩子很滿意，不聽話的孩子只是說說而已,。關(guān)心學習更無從談起,。對于孩子心里想的什么?需要什么?有什么感受?都一概不知或是根本沒想到要關(guān)心。其實,，這一現(xiàn)象在留守兒童家庭里普遍存在,。他們的父母忙于掙錢，自己和祖父母忙于農(nóng)活,、家務,，對自己的教育、成長都無人關(guān)心,，使自己本應得到溫暖,、關(guān)愛的童年變?yōu)椤霸缡斓拇笕恕薄?/p>

(2)隔代教育，只顧“給”的溺愛型,。

很多留守兒童都是獨生子女,，父母不在家,，由公公婆婆看著。由于代溝所致,，爺爺奶奶更心痛孩子,，在家里各方面都給予“關(guān)愛”，常常是孩子要什么就給什么,，寧愿自己吃苦受累,，不吃不喝，也要讓孩子玩好,、吃好,，對于生活細節(jié)不予指導或誤導。出現(xiàn)了問題往往是包庇,、慫恿,，嚴重的說說而已。這樣,，孩子養(yǎng)成了嬌氣,、任性，習慣以自我為中心,，缺乏互助互愛體驗,，怕困難、怕挫折,。于是孩子受家里人的寵愛,，家庭教育的艱巨性由此加大。寵壞的孩子越來越不“聽話”,，經(jīng)常對人無禮貌,，喜歡惹是生非，學習懶散……,。

(3)寄居他家,，無法管的放縱型。

農(nóng)村留守兒童中,有一部分孩子是被父母寄養(yǎng)在親戚家或朋友中的,。被寄居的孩子總有一種寄人籬下的感覺,因為他們畢竟不是和自己的親人一起生活起居,。他們中有一些人總感覺在親戚家里畢竟沒有在自己家里那樣自由，束手束腳的,，看起來膽小怕事,，很本份，但一旦離開了親戚,，就像老鼠離開了貓,，他們就無法無天了。也有一些孩子膽子很大,，親戚根本管不住,，有的可以跟親戚頂撞,，親戚稍微說重了，就懷恨在心或是逃離出走,，使得親戚無可奈何而不敢管教,，就只能放任自流了。

因此,，這個群體的孩子通常出現(xiàn)以下幾個方面的突出問題：

1、學生成績不佳,，在校表現(xiàn)不優(yōu),。進入學齡階段的兒童一天的大部分時間是在學校度過，其主要任務是學習：學會求知,，學會生活,，學會做人，學會創(chuàng)造,。但據(jù)調(diào)查,，農(nóng)村留守兒童群體中，小學階段的學習興趣還比較濃,，學習成績和在校表現(xiàn)都還較好,，優(yōu)秀的也不少。但到了初中階段,，情況就發(fā)生了變化,，極少的留守兒童能表現(xiàn)為優(yōu)秀，我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，初中留守兒童中學習成績和在校表現(xiàn)都優(yōu)秀的不到10%,，良好的不到30%，學習和生活習慣都很差且行為出現(xiàn)問題的兒童卻占了近30%,，而且在所有“問題兒童”中,，留守兒童占80%。

2,、親情缺失嚴重,，心理發(fā)展異常，,。青少年期是個性發(fā)展和形成的關(guān)鍵時期,，父母的關(guān)愛、良好的家庭環(huán)境和教育對青少年個性的健康發(fā)展起著無法替代的作用,。但是,，農(nóng)村留守兒童們由于其父母長時間不在身邊，家庭的“缺陷”使留守子女無法享受到正常的親情關(guān)愛,，生活中的煩惱無法向親人傾訴,，成長中的困惑無法得到父母的正確引導和鼓勵......久而久之,，無助感，失落感和被遺棄感逐漸形成,，嚴重影響著留守子女心理的健康成長,。調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)留守兒童與父母很少見面,，缺少溝通,。其中，與父母見面半年一次的為53%,，一年一次的為44%,，兩年一次的有3%，還有一個孩子的父母雙雙外出六年未曾回過一次家,。農(nóng)村留守兒童在個性心理上表現(xiàn)極為異常,，有這樣兩種典型“癥狀”：一是性格內(nèi)向、孤僻,、自卑,、不合群、不善于與人交流;二是脆弱,、脾氣暴躁,、沖動易怒。

3,、父愛母愛失常,，孩子志向模糊。外出務工的父母由于長期不在孩子身邊,，內(nèi)心往往會出現(xiàn)一種愧疚感,，加上在外打工，經(jīng)濟較為寬裕,，對這些孩子生活的經(jīng)濟支付能力較強,。因此，他們往往對孩子采取物質(zhì)補償?shù)姆绞絹肀憩F(xiàn)自己對孩子的全部的愛,，孩子要什么就可以非常輕易的得到什么,從不遲疑也從不打半點折扣,。這種愛的方式,在兒童的心理邊逐漸形成了兒童的“金錢萬能”的價值觀和“逍遙享樂”的人生觀。他們沒有任何勤儉節(jié)約與艱苦奮斗的概念,，沒有人情味,，沒有正確的取向與人生取向。

4,、家庭教育缺失,，越軌現(xiàn)象嚴重。家庭教育是人生所需全部教育中不可缺少的一個重要方面，家庭教育最早最直接地影響著青少年的成長健康與否,。我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村留守兒童由于缺乏父母的有效監(jiān)管，生活習慣和行為習慣都不好,。在家里,，他們不講求個人衛(wèi)生，早上不洗臉漱口就吃飯,，晚上不洗腳洗澡就往被子里鉆;在學校,，他們的學習沒有計劃，沒有興趣,，拖欠或不交家庭作業(yè)現(xiàn)象嚴重,，不遵守校紀校規(guī)，自由散漫,，遲到、早退,、曠課現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生,。在社會上，他們?nèi)狈ΧY貌待人的常識,，他們中抽煙的有,，賭博的有，打架的有,，酗酒的也有,，沉迷于網(wǎng)吧的更是不乏其人，還有談情說愛的,，有些甚至還發(fā)生了性行為,。在未成年人的生理和心理沒有發(fā)育完全之前，對社會上的各種復雜,、不良現(xiàn)象缺乏足夠的判斷力和抵抗力,，需要正確的引導和教育，而留守家庭一般都卻無法給予,，從而導致留守子女極易產(chǎn)生犯罪和越軌行為,。

留守兒童問題出現(xiàn)的主要原因有：

1.監(jiān)護人自身因素有欠缺。一是責任意識不強,。在除父母外的監(jiān)護人眼里,，認為孩子的父母不在身邊，不能對他們要求太嚴格,，應對孩子更多的愛,，否則會使孩子產(chǎn)生扭曲心理，覺得不是自己親生的父母到底不知道疼愛自己,。二是監(jiān)護責任不明確,。監(jiān)護人往往從身體健康方面考慮問題,，重吃飯穿衣輕學習教養(yǎng);重身體健康而忽視心理健康和全面發(fā)展;關(guān)心兒童在學校和家里的表現(xiàn);忽視兒童良好行為習慣的養(yǎng)成。三是監(jiān)護精力跟不上,。由于監(jiān)護人大多數(shù)是老年人,，年紀較大，有的甚至同時要監(jiān)護幾個留守兒童,，放在每個留守兒童身的精力就不夠,。再加上自己身體狀況差，本身需要人照顧,，因此對留守兒童的教育只能是心有余而力不足,。四是監(jiān)護人自身素質(zhì)較低。他們不知道從心理上來照顧兒童,，不知道從法律,、安全、衛(wèi)生知識等方面教育他們,，也不能在學習上給予幫助和指導,，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。

2,、農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展滯后,。當今，一方面全社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展,，另一方面農(nóng)村的經(jīng)濟社會發(fā)展卻相對滯后,，尤其是邊遠山村。因此,，農(nóng)民不得不想辦法改善家庭經(jīng)濟生活條件,，讓自己孩子擺脫這種祖祖輩輩都無法擺脫的困境。當最基本的生活問題都無法解決時,，他們只能選擇進城務工賺錢來養(yǎng)家糊口,，從而使兒童在不完整的家庭中成長，在流動--留守--流動的變動中長大,。因此,，我們認為，農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展滯后是造成那些留守兒童問題的最根本的原因,。

3,、家長缺乏家庭可持續(xù)發(fā)展觀念。我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村留守兒童的家庭雖然經(jīng)濟不富裕,，但也不至于窮困潦倒、無處安身，他們大多是可以在家鄉(xiāng)通過辛勤勞動來維持家庭正常生活的,，而他們卻追求快速改善家庭生活,，追求給孩子成長提供充實的經(jīng)濟支持，不惜拋家棄子,，離鄉(xiāng)背井而進城打工,。他們唯一的收獲就是讓他們感到滿足的紙幣，而他們失去的是家庭的親情,，犧牲的是子女的前途,，造成的是越來越多的、越來越嚴重的社會問題,。所以這些都是他們用金錢無法買到的,，更為可怕的是使得自己的家庭得不到正常的發(fā)展。

4,、復雜的社會因素難辭其咎,。由于家庭生活的不完整，留守兒童過早過多涉足社會的各個方面,，但由于其天真幼小,，無法正確處理來自社會各方面的紛繁復雜的社會信息與狀況，分不清是非曲折,。因此，網(wǎng)絡游戲,、色情影像,、黑暗社會勢力等等，在他們幼小的心靈上形成了深刻的印象,，他們把一些與社會和道德格格不入的東西當作時髦去追求,，當作偶像去崇拜去效仿，把黑的當成白的,，把對的當成錯的,，進而使他們在自己心理發(fā)展上存在大量的不健康的甚至是錯誤的東西，存在許多的困惑與問題,。比如,，抽煙酗酒好爽，奇裝異服好酷,，哥們義氣拔刀相助是英雄,，談情說愛老婆老公成必須品，等等一切,，是大多數(shù)留守兒童的身上都存在的問題,。這樣的社會環(huán)境也給社會自身留下了大量的不安全隱患。

社會因素中還有一個不可忽視的方面就是：歧視農(nóng)民工子弟。由于存在部門利益至上的緣故,，各級政府已經(jīng)制定的有關(guān)進城農(nóng)民工子弟在其父母工作地接受同等教育的政策不能落實,，進城農(nóng)民工子弟無法享受與當?shù)貎和冉邮芙逃臋?quán)益。

當前,，農(nóng)村留守兒童的問題不單是外出務工人員的家庭問題或者是留守兒童自身的問題,，更是一個全社會都不容忽視的綜合性問題;不單是一個留守兒童的教育問題，更是一個其自身全面發(fā)展與健康成長的問題;如果得不到及時關(guān)注和解決,，家庭與社會都將會為此付出沉重的代價,。因此，各個家庭,、整個社會乃至各級政府都應該站在構(gòu)建和諧社會的高度來認識這一問題,，以人的生存與發(fā)展為本，采取有效措施,，積極穩(wěn)妥地加以解決,。我們調(diào)查組從近期和長遠兩個方面提出我們的建議。

1,、建立健全留守兒童工作機制,。關(guān)愛留守兒童工作是全社會的一項系統(tǒng)工程，需要全社會的參與和努力,。建立以市,、縣(市、區(qū)),、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府為主相關(guān)部門共同參與的工作責任制,，縣(市)、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府成立“關(guān)愛留守兒童工作”領(lǐng)導小組,，制定“關(guān)愛留守兒童工作”行動計劃和具體措施,，實行屬地管理為住的原則，將留守兒童工作納入對縣(市,、區(qū)),、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府全年工作考核目標，形成政府,、學校,、社區(qū)、家庭,、鄰里多方協(xié)同推進的工作格局,。

2、完善和落實相關(guān)法律政策,，保證農(nóng)民工子弟在工作地享有同等受教育權(quán)益,。各級政府要進一步完善進城務工農(nóng)民工子弟在工作地接受教育的制度和機制,，使農(nóng)民工子弟在其父母工作地真正享有同當?shù)貎和鹊氖芙逃龣?quán)益。對已有的政策在實施過程中要加強監(jiān)督和落實,，不要紙上寫的“同等”,，實際操作中人為地制造各種障礙。享受均衡的現(xiàn)代教育,，是每一個孩子包括農(nóng)村孩子應有的權(quán)力,，也是我國政府的總體教育目標。同時,，要改革學籍管理方式,，為異地農(nóng)民工子弟建立流動學籍，要取消異地學生必須回原籍地參加中考,、高考等制度,，要取消各種名目的借讀費、建校費,、捐資助學費,，最大限度地降低進城農(nóng)民工子弟在其父母工作地入學的門檻，保障其享有與當?shù)貎和嗤慕邮芡冉逃臋?quán)益,，使長期在外務工的父母能把孩子帶在身邊上學,，從源頭上減少或消除留守兒童群體。

3,、培養(yǎng)和扶持以民間組織為依托的農(nóng)村留守兒童服務機構(gòu),。在農(nóng)村留守兒童問題無法從根本上得到解決之前，各級政府應該通過政策引導,，鼓勵民間資金和社會力量興辦留守兒童服務站等多種形式的托管服務機構(gòu),，利用社會優(yōu)質(zhì)資源(如優(yōu)秀退休教師等)，切實為農(nóng)村留守兒童提供高質(zhì)量的健康成長服務,。

4、下大力氣優(yōu)化兒童成長的社會環(huán)境,。改革開放以來,，我們國家的社會經(jīng)濟取得了飛速發(fā)展。但與此同時,，大量的社會矛盾也日益加劇,，使得年輕一代成長的社會大環(huán)境在不斷惡化。因此,，各級各部門必須下大力氣從小事抓起,，嚴肅治理在不斷惡化的社會環(huán)境，嚴厲打擊破壞兒童成長環(huán)境的人和事;報刊,、廣播,、電視,、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體要圍繞關(guān)愛兒童尤其是留守兒童成長的主題，一方面宣傳“以人為本”“兒童優(yōu)先”“為國教子”“以德育人”等新觀念新風尚,，另一方面用積極的健康的題材武裝青少年一代的頭腦,，引導他們正確辨別是非，引導他們積極向上生活,、學習和做人,。

然而，要從根本上解決農(nóng)村留守兒童問題需要全社會,，尤其是各級黨委政府的領(lǐng)導干部,，堅持以人為本，樹立科學的可持續(xù)的發(fā)展觀和政績觀,，努力構(gòu)建真正意義上的和諧社會,。

我們必須全面加快新農(nóng)村建設進程。發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟,，提高農(nóng)村人口素質(zhì)是解決農(nóng)村留守兒童問題的根本途徑,。目前，在黨中央的正確領(lǐng)導下,，新農(nóng)村建設可以說是熱火朝天,，農(nóng)村正在發(fā)生著“翻天覆地”的變化。但是,，很多新農(nóng)村建設的示范村,、示范片都是在基礎(chǔ)較好的地方錦上添花更上一層樓的新型政績工程，真正基礎(chǔ)差經(jīng)濟落后的地方卻無人問津,，可以說是從未盼到過高級領(lǐng)導的“現(xiàn)場辦公”,，致使新型落后地區(qū)在產(chǎn)生，新的不和諧在形成,，致使種地方的農(nóng)民不得不繼續(xù)通過進城打工的途徑來維系家庭的生存,，從而導致留守兒童群體和留守兒童問題有增無減。因此,，落實黨中央的加快新農(nóng)村建設任務,，我們應該堅持全面發(fā)展觀，不僅“錦上添花”,，而且“雪中送炭”;不僅注重修道路建樓房,，而且重視辦好教育提高人口素質(zhì);不僅發(fā)展經(jīng)濟提高收入，而且關(guān)注民本民生優(yōu)化社會環(huán)境,?？傊褪且ㄔO全面和諧的新農(nóng)村,，最終實現(xiàn)從根本上解決農(nóng)村留守兒童這一重大社會問題的目的,。

農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查報告大綱篇六

在中國有這樣一個群體：他們的父母為了生計外出打工,，用勤勞獲取家庭收入，為經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定作出了貢獻,，但他們卻留在了農(nóng)村家里,，與父母相伴的時間微乎其微，包括內(nèi)地城市,，也有父母雙雙外出去繁華都市打工,。這些本應是父母掌上明珠的兒童集中起來便成了一個特殊的社會群體，也是一個弱勢群體——— 留守兒童,，成為一衷煺遍的社會現(xiàn)象,。而這一現(xiàn)象的產(chǎn)生同時也導致了大量的農(nóng)村留守兒童從此缺失親情的撫慰，形成了情感的空缺,。有數(shù)據(jù)顯示,，目前中國有 1.2億農(nóng)民工常年于城市工作，由此產(chǎn)生近xx萬少年兒童留守家中,。而據(jù)中華全國總工會最新統(tǒng)計,，我國現(xiàn)有農(nóng)民工已增至1.5億，隨著國家快速的城市化進程,，更多的農(nóng)村盈余勞動力向城市轉(zhuǎn)移,，留守兒童的數(shù)據(jù)也將與日俱增。

xx年7月16日-xx年8月16日

廣東省**縣中小學學校留守兒童,、單親家庭兒童以及關(guān)聯(lián)對象

問卷調(diào)查,、訪談以及當?shù)貐⒖紨?shù)據(jù)

一、“留守兒童”現(xiàn)狀

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,，該縣在中小學就讀的“留守兒童”共8839人,，占全縣中小學生數(shù)（人）的14.9%。其中,，在中學就讀的占全縣中小學學生數(shù)（人）的12.96%,，共有2663人;在小學就讀的占全縣小學學生數(shù)（人）的15.95%，共有6176人,。其中由爺爺奶奶外公外婆照顧的留守兒童占絕大部分,，占90%；而由親朋好友照顧的占10%,。留守兒童身心收展尤其是人品、心理成長方面存在的問題正日益凸顯,，這是由于留守兒童缺少正常家庭教育,，這一現(xiàn)象有待引起全社會的密切關(guān)注和有關(guān)方面的高度重視。

1,、在讀未成年人中,，留守兒童占很大部分,。隨著經(jīng)濟的快速收展，自給自足的生活方式難以滿足村民生活需求,，越來越多的村民將目光瞄向城市,，涌向城市，希望創(chuàng)造更好的生活,。因此,，在該縣讀書的同學中隨機抽取了50名同學進行調(diào)查，其中有21名是留守兒童,，占42%,。這說明留守兒童占的比例還是相當高的。此外,，“隔代監(jiān)護”,，也就是由（外）祖父母監(jiān)護的留守兒童占13人，占61.90%,。

2,、留守兒童普遍學習環(huán)境差，學習成績偏低,。

由于學校教育設施簡陋,，師資力量不足，以及師生缺乏溝通,，教師教育方式不當,，留守兒童中有28.14%的學生在遇到問題時自己解決或根本不理會。根據(jù)xx年上學期的期末考試成績,，成績在中等以下的同學當中,，留守兒童占了54.14%，在0～60分之間占28.95%,，60～75分之間占 21.19%,。

3、留守兒童心理現(xiàn)狀

普遍欠良好,。當問及是否“愿意和老師說心里話嗎,？”這類問題時，據(jù)統(tǒng)計回答是“否”的留守兒童占38.45%,，還有很多小孩心理成熟緩慢,，在問到“你最大的愿望是什么？”時,，被問及到為什么不想當科學家,、老師諸類問題時，都回答家里不好不現(xiàn)實,，相當部分對自己缺乏自信,，覺得自己將會一事無成,，沒有擁有值得別人稱道的地方，甚至少數(shù)同學在被調(diào)查問到“被人欺負時怎么辦,？”時回答“忍氣吞聲”,，另外還有65.23%都以為生活現(xiàn)狀很苦惱。

4,、留守兒童自我約束力較弱,。

由于缺乏監(jiān)護，以及孩子自我約束力不強,，心理意識和行為作風得不到及時的,、有效的糾正，導致在學習,、紀律,、意識形態(tài)上都存在著偏差，通過對其監(jiān)護人以及鄰居的訪談中了解到,，很多留守兒童都不喜歡聽監(jiān)護人教導,，在學校也經(jīng)常紀律違規(guī)，經(jīng)常發(fā)生打架斗毆現(xiàn)象,，甚至還出現(xiàn)了偷盜等一系列問題,。

二、對調(diào)查結(jié)果的分析

1,、留守兒童的學習成績普遍偏低,。父母外入，由于缺乏有效的家庭教育這個重要環(huán)節(jié),，留守兒童對學習缺乏熱情和進取心,，作業(yè)未能按時完成，或者應付了事,，造成學習成績普遍較差,。因為缺少家庭教育，不少留守兒童產(chǎn)生了厭學情緒,，學習缺乏熱情,，不求上進。留守兒童一旦在某個環(huán)節(jié)跟不上,，往往越學越糟,，厭倦學習、不求上進,。嚴重影響了學校的教學質(zhì)量,。調(diào)查顯示，留守兒童中學習成績優(yōu)秀的不到20%，65%以上學習成績中等或偏下,，甚至有些留守兒童上課紀律性差，出現(xiàn)逃學現(xiàn)象,。

3.調(diào)整人口管理制度,，逐步取消戶籍差別，并將解決留守兒童問題與城市民工子女入學問題有機地結(jié)合起來,，實行農(nóng)民工“市民待遇”,，從根本上解決留守兒童問題。

4.各級政府特別是教育部門應該給予一定的扶持和幫助,，政府應合理分擔留守兒童的教育成本,，取消所謂的借讀費和擇校費。

農(nóng)村留守兒童問題是社會發(fā)展所產(chǎn)生的必然現(xiàn)象,，是加快城市化,、勞動力轉(zhuǎn)移過程中出現(xiàn)的社會現(xiàn)象，解決留守兒童問題迫在眉睫,。他們很難得到父母的關(guān)愛,，得不到父母的言傳真教，得不到父母意識的幫助,。在他們的意識里,，父母親在他們的印象中，是一個長期的漂泊的身影,，是可視而不可及的希望,。他們幼小的心靈是孤獨的，他們的成長是寂寞的,，他們的價值觀是模糊的,，人生觀是慘淡的。他們希望社會關(guān)注他們,，重視他們,，他們需要我們對他們的學習、生活,、心理上的扶持,，他們需要的是社會對他們行為的認同，在社會上被更好的對待,。