心得體會(huì)是個(gè)人在經(jīng)歷某種事物,、活動(dòng)或事件后,，通過思考、總結(jié)和反思,，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟,。記錄心得體會(huì)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
骨干教師成長(zhǎng)之路心得體會(huì)篇一
教師是神圣的職業(yè)，而骨干教師更是教育事業(yè)中最耀眼的明星,。他們不僅在學(xué)術(shù)上卓越，還具備卓越的教學(xué)能力和領(lǐng)導(dǎo)力,。為了提升自己的素質(zhì),，成為一名更加優(yōu)秀的骨干教師，我參與了骨干教師成長(zhǎng)教育項(xiàng)目,。通過這次學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我深刻體會(huì)到了骨干教師成長(zhǎng)教育的重要性，以下是我在這個(gè)過程中的心得體會(huì),。
首先,，作為骨干教師，我們需要時(shí)刻認(rèn)識(shí)到自己的使命,。教師的使命是教書育人,，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、能力和品德,。作為骨干教師,，我們更應(yīng)該用自己的行動(dòng)來示范給其他教師和學(xué)生，做一個(gè)正確的榜樣,。我們要相信自己的責(zé)任和能力,，勇敢地面對(duì)各種教育挑戰(zhàn),，幫助每個(gè)學(xué)生發(fā)掘潛能,，成為他們最好的自己,。
其次,，骨干教師成長(zhǎng)教育的核心是提高自身的素質(zhì),。只有不斷提升自己的學(xué)識(shí)和能力,，骨干教師才能在教學(xué)中更好地發(fā)揮作用,。我們要持續(xù)學(xué)習(xí),，不斷跟進(jìn)科學(xué)教育理念和教學(xué)方法的變革,。同時(shí),，積極參加各類培訓(xùn)和研討會(huì)，與其他教師交流經(jīng)驗(yàn)，分享教學(xué)心得,。只有這樣,，我們才能夠在教育的最前沿，不斷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求和學(xué)生的成長(zhǎng)變化,。
另外,，團(tuán)隊(duì)合作是骨干教師成長(zhǎng)教育中不可或缺的一環(huán)。作為骨干教師,，我們應(yīng)該意識(shí)到一個(gè)人的力量是有限的,，只有團(tuán)隊(duì)的力量才是不可忽視的。在團(tuán)隊(duì)合作中,，我們可以借鑒其他骨干教師的經(jīng)驗(yàn)和方法,，充分發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù),。與此同時(shí),，骨干教師應(yīng)該積極參與學(xué)校的教務(wù)決策和學(xué)科建設(shè)，發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)力和影響力,，推動(dòng)教育改革和發(fā)展,。
最后，骨干教師成長(zhǎng)教育需要不斷創(chuàng)新與反思,。教育是一個(gè)不斷發(fā)展的領(lǐng)域,，作為骨干教師，我們需要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài),，不斷追求創(chuàng)新與進(jìn)步,。我們應(yīng)該不斷反思自己的教學(xué)方式和效果，尋找更有效的教學(xué)策略和方法,。同時(shí),，我們也應(yīng)該保持對(duì)自己的要求和期望，不斷挑戰(zhàn)自己的教育能力和視野,，提升自己的綜合素質(zhì),。
通過參與骨干教師成長(zhǎng)教育項(xiàng)目，我不僅從中獲得了豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，更重要的是從中深刻體會(huì)到了骨干教師成長(zhǎng)教育的重要性,。骨干教師不僅要追求個(gè)人成長(zhǎng)，更要為學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量,。作為骨干教師,，我們要擔(dān)負(fù)起自己的使命，提高自身的素質(zhì),，以團(tuán)隊(duì)合作為基礎(chǔ),，不斷創(chuàng)新與反思,，努力成為更加優(yōu)秀的教育工作者。只有這樣,，我們才能真正實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值,，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
骨干教師成長(zhǎng)之路心得體會(huì)篇二
八月二十五日,、二十六日學(xué)校組織所有教師聽了四位縣骨干教師的專題報(bào)告,，雖然他們的不是高深的大道理，也不用華麗的詞語,，只是談一些他們身邊的生活,、工作、學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)的有關(guān)的小事情,。既讓我受益菲淺,，讓我深受感動(dòng)和啟發(fā)。
第一：讓我感受最深的是他們大愛的人格,，崇高而無私的愛心,，他們從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心,，公平公正地愛每一個(gè)學(xué)生，使不同的.學(xué)生有不同的感悟,。在教育教學(xué)工作中需要我們用全身心的愛每一個(gè)學(xué)生,。他們一直認(rèn)為，既然選擇了這門教育事業(yè),，就應(yīng)該在教育中充滿愛,，真正體現(xiàn)出老師在學(xué)生心目中偉大的地位。我們走進(jìn)課堂,，不管是多優(yōu)秀的學(xué)生,，還是落后的學(xué)生，需要發(fā)展自己的目標(biāo),。我們要用平平常常的心態(tài),、踏踏實(shí)實(shí)、高高興興地情緒,，快節(jié)奏,，高效率地教育學(xué)生，一點(diǎn)點(diǎn),、一步步朝前走,，調(diào)整好自己的教學(xué)心態(tài)，保持安靜就會(huì)感受到教師的工作有無窮的樂趣,。
第二：讓我感受最深的是他們把自強(qiáng)放在第一位,；教書育人放在第二位,。勤勤懇懇工作，必須扎扎實(shí)實(shí)的,，做實(shí)實(shí)在在的事情,，站在自己的角度考慮事情。我認(rèn)為不管做什么事情,，首先必須要自強(qiáng),，管好自己，守住自己心里的陣地,；守住自己心里的寧?kù)o,；守住自己的成功。才能擴(kuò)大自己的陣地,，越學(xué)越扎實(shí),，越學(xué)越明白，才能夠了解學(xué)生,，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,。處理好人和社會(huì)的關(guān)系；人和工作的關(guān)系,；人和他人的關(guān)系,；人和自我的關(guān)系。社會(huì)教育現(xiàn)處正能量發(fā)展的時(shí)期,，我們教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真愛,，愛得深，愛的嚴(yán),，就能守得住快樂的陣地,，從而也能感受到教育是一門非常有意義的事。
第三：在教育教學(xué)上,，他們不管做任何事,，都用一顆平平常常的心，高高興興地做平凡的事,，全身的對(duì)待自己的工作,，把工作當(dāng)作生存最幸福，最快樂的事來做,。不管有多難的人,，不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能改變自己的生活心態(tài),，全身的愛自己,，平平常常的愛自己，愛自己的工作,。從他們的這些話中讓我對(duì)教育工作有了更深刻的認(rèn)識(shí),，作為一名教師我感到無比的光榮,。
在新課改的今天，我必須深入的學(xué)習(xí)他們的教育思想,，大膽實(shí)踐,，持之以恒。在教育事業(yè)中不斷的認(rèn)識(shí)自我,、豐富自我,，完善自我，使自己的課堂教育更加的精彩,?？傊乙蛩麄儗W(xué)習(xí)的事跡太多太多,。今后,，我要像他們那樣學(xué)習(xí)用一顆平常的心快樂生活、工作,、學(xué)習(xí),。用一顆大愛之心呵護(hù)每一位學(xué)生，全心全意地投入到自己的工作中去,。
骨干教師成長(zhǎng)之路心得體會(huì)篇三
作為一名優(yōu)秀的骨干教師,，我一直在追求教育教學(xué)上的深度成長(zhǎng)。通過多年的教學(xué)實(shí)踐和不斷的學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn),，骨干教師的深度成長(zhǎng)需要不斷地探索、實(shí)踐和思考,，而這些過程都需要堅(jiān)定的信念和持續(xù)的努力。
一,、不斷地探索教育教學(xué)領(lǐng)域
作為骨干教師,，我們應(yīng)該不斷地探索新的教育教學(xué)領(lǐng)域。教學(xué)是一項(xiàng)極其繁瑣和復(fù)雜的工作,，而我們擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)未來人才的重要使命,。因此，我們必須開拓視野,，了解不同的領(lǐng)域知識(shí)和新興的教學(xué)模式,，以便更好地引領(lǐng)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方面邁進(jìn)更高的臺(tái)階。
二,、不斷地實(shí)踐教學(xué)方法和教學(xué)思路
實(shí)踐是一切成長(zhǎng)的基礎(chǔ),，作為一名骨干教師更需要注重實(shí)踐。實(shí)踐有助于提高我們的教學(xué)水平,，我們可以從實(shí)踐中總結(jié)教學(xué)方法和教學(xué)思路,，并不斷地改進(jìn)和調(diào)整自己的教學(xué)方式,。正是通過實(shí)踐，我的教學(xué)水平才能夠不斷提高,，我的學(xué)生才能夠不斷地取得優(yōu)異的成績(jī),，也讓我更有信心和智慧去繼續(xù)推進(jìn)教育教學(xué)領(lǐng)域的深度成長(zhǎng)。
三,、注重思考教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合
教育教學(xué)領(lǐng)域的深度成長(zhǎng)需要堅(jiān)定的信念和持續(xù)的努力,。我們的教學(xué)方法和教學(xué)思路需要與實(shí)踐相結(jié)合，并不斷進(jìn)行反思和調(diào)整,，這樣才能讓教育教學(xué)領(lǐng)域得到更深層次的發(fā)展,。在我的教學(xué)工作中，我通過不斷地思考和實(shí)踐,，全面地提升教學(xué)質(zhì)量,，激發(fā)了孩子們各自的潛能，促進(jìn)了他們的全面發(fā)展,。
四,、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們的熱情
作為教育工作者,，我們需要給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和支持,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，未來才能因他們而更加美好,。在教育教學(xué)的過程中,，我總是與學(xué)生建立良好的關(guān)系，關(guān)心他們的生活與學(xué)習(xí),，為他們提供更多的幫助和支持,，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中感受到家的溫暖，從而讓他們更加努力地學(xué)習(xí)和進(jìn)步,。
五,、不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)修
作為骨干教師，我們的深度成長(zhǎng)需要不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)修,。教學(xué)技能和知識(shí)都在不斷地更新和變革,，我們必須持續(xù)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和進(jìn)修，才能滿足自己和學(xué)生的需求,。在這個(gè)學(xué)習(xí)和進(jìn)修的過程中,，我們需要保持對(duì)知識(shí)的好奇心和執(zhí)著追求，才能保持一顆教育教學(xué)的熱情和動(dòng)力,。
總之,，我認(rèn)為，骨干教師的深度成長(zhǎng)需要不斷地探索,、實(shí)踐和思考,，需要堅(jiān)定的信念和持續(xù)的努力,。只有這樣，我們才能再教育教學(xué)領(lǐng)域有所建樹,，成功地開創(chuàng)一段充滿智慧與創(chuàng)新的教育教學(xué)歷程,。
骨干教師成長(zhǎng)之路心得體會(huì)篇四
今天，市教委再次組織了全體教師進(jìn)行雙減之下的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與學(xué)習(xí),，由李松林教授主講,。李教授在《雙減背景下，通達(dá)核心素養(yǎng)的深度學(xué)習(xí)》培訓(xùn)講座中深入剖析了“雙減”背景下,，通達(dá)核心素養(yǎng)的深度學(xué)習(xí)的重要性,，真讓人受益匪淺。
首先,，李教授分析了學(xué)生在深度學(xué)習(xí)中普遍存在的問題：缺乏情感的體驗(yàn),，思維的碰撞與智慧的刺激；缺乏深切的體驗(yàn),、深入的思考,、深透的理解和深遠(yuǎn)的影響；缺乏內(nèi)涵與品質(zhì)總之學(xué)生缺乏深度學(xué)習(xí),。
其次,，學(xué)生在深度學(xué)習(xí)中普遍存在著的問題必然會(huì)產(chǎn)生的結(jié)果：學(xué)生課堂喪失活力與意義，教師嚴(yán)重制約學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展,，使學(xué)生有知識(shí)而缺乏力量,；有知識(shí)而缺乏美德。
再次,，李教授提出改進(jìn)方向：讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更有深度（本源）,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更有深度地學(xué)習(xí)知識(shí)（過程），讓學(xué)生學(xué)到更有深度的知識(shí)（結(jié)果）,，喚醒學(xué)生的深度學(xué)習(xí),。
減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是一個(gè)老話題，“雙減”不簡(jiǎn)單是一個(gè)減輕負(fù)擔(dān)的事,，而是要在減輕過重的課外補(bǔ)習(xí)的負(fù)擔(dān)和作業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，面向新的發(fā)展階段,，整體提升教育的質(zhì)量和效率,，實(shí)際上是要構(gòu)建高質(zhì)量的教育體系。減下去的是作業(yè),，增上來的是教育質(zhì)量和效率,。
“深度學(xué)習(xí)”不同于傳統(tǒng)的被動(dòng)接受、灌輸式的“淺層學(xué)習(xí)”,，它是基于核心素養(yǎng)的“深度學(xué)習(xí)”,，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),，通過思考、討論,、交流,、互動(dòng)等活動(dòng)，解決各種各樣的實(shí)際問題,，從而培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,、創(chuàng)新能力、合作精神和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力,。
作為老師,，我深刻認(rèn)識(shí)到深度學(xué)習(xí)是學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的必經(jīng)之路，那么深度教學(xué)則是當(dāng)前課堂改正的深度學(xué)習(xí)的保證,。在今后的教學(xué)生涯中,，要注重“深度教學(xué)”，教學(xué)之道，道在心靈,，觸及學(xué)生的心靈深處,，從身體參與到身心俱在,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層,、深刻,、深度學(xué)習(xí),，充分相信學(xué)生，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生全面,、深入地參與到教學(xué)全過程，從而深刻地理解,、掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，“興趣是最好的老師”,。通過多年的教育教學(xué)使我認(rèn)識(shí)到：只有充分的全面的關(guān)心學(xué)生,，了解他們的需求，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué),，才能最大限度的吸引學(xué)生的注意力,。當(dāng)學(xué)生對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他的注意力就會(huì)集中在某一事物上,，這時(shí)他的求知欲旺盛,，思維敏捷，大腦處于積極的狀態(tài),。在課堂教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)富有趣味的深度學(xué)習(xí)的問題情境，往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識(shí)的自我需要,，引起學(xué)生內(nèi)部認(rèn)知矛盾的沖突,，將思維引入深處，使學(xué)生在趣中生疑,，疑中生奇,，奇中生妙，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,?！吧俳潭鄬W(xué)”，讓學(xué)生充分地參與學(xué)習(xí),，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者。在教學(xué)中，教師應(yīng)該盡量“少講”,，這樣才能使學(xué)生有充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和足夠多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；同時(shí),，教師學(xué)會(huì)退讓,，把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人。
課堂教學(xué)中教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極情感體驗(yàn),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生情感共鳴,，培養(yǎng)學(xué)生思維的沖動(dòng),。學(xué)生學(xué)習(xí)中有情感的投入,，學(xué)習(xí)就會(huì)變得事半功倍，學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)大大提高，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)才是學(xué)生真正參與了的,。同時(shí),，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的深刻理性思維,，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比、反思、質(zhì)疑，形成正確的判斷,，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)精神,，讓學(xué)生在課堂真正學(xué)有所得，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),。
教學(xué)中教師應(yīng)注重學(xué)科知識(shí)的形成過程,，積累學(xué)科活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法，提供學(xué)生深度學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),；結(jié)合所學(xué)知識(shí)，大膽聯(lián)想,，積極創(chuàng)新,，注重合作交流，培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的能力,，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)思考,，發(fā)展思維,。
骨干教師成長(zhǎng)之路心得體會(huì)篇五
教師一直以來被視為是社會(huì)中的一群重要人士，因?yàn)樗麄兊墓ぷ髦苯雨P(guān)系到社會(huì)的整體素質(zhì),。教師職業(yè)是很多人心中神圣的職業(yè),，雖然工作非常辛苦，但是很多人還是選擇了這個(gè)職業(yè),。作為一名教師,，我認(rèn)為教師職業(yè)是一條充滿挑戰(zhàn)，卻也非常值得追求的成長(zhǎng)之路,。
第二段：初入教師之路
剛開始進(jìn)入教師這個(gè)行業(yè)的時(shí)候,，我感到非常的興奮和充滿熱情，覺得這是一件非常值得自己投入的職業(yè),，能夠讓我培養(yǎng)自己的才能,，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響,。然而，隨著我在崗位上工作的時(shí)間越來越久,，我才漸漸意識(shí)到,，在這個(gè)行業(yè)里，需要的是一種堅(jiān)韌和責(zé)任,，因?yàn)槲覀兊墓ぷ餍枰粩喔冻觥?/p>
第三段：摸索成長(zhǎng)之道
在進(jìn)入教師這個(gè)行業(yè)之后,，我開始了自己的成長(zhǎng)之路。我踏上了不斷學(xué)習(xí)的道路,，閱讀各種書籍和論文,，參加一些有意義的大型講座、教學(xué)研討會(huì)等,，這些都幫助我摸索出了一種自己的成長(zhǎng)之道,。同時(shí)，通過工作中不斷的鍛煉,，我也慢慢發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢(shì)和不足,，努力彌補(bǔ)自己的不足，并且將自己的優(yōu)勢(shì)應(yīng)用到自己的工作當(dāng)中,，不斷提升自己的專業(yè)能力,。
第四段：教育心態(tài)轉(zhuǎn)變
除了專業(yè)能力的提高以外，成為一個(gè)好老師的道路,，還需要從心態(tài)方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變,。我們需要在工作中不斷體現(xiàn)出堅(jiān)持正能量和愛的力量，通過尊重每個(gè)學(xué)生的差異性,，去激發(fā)每個(gè)學(xué)生最潛在的潛力,。我現(xiàn)在看待教育的方式已經(jīng)完全不同了，我更加關(guān)注的是學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí),，而不是一味追求他們的成績(jī),。因?yàn)橹挥姓嬲龑?dǎo)學(xué)生成為全面發(fā)展的人才，才是我作為教師真正的價(jià)值所在,。
第五段：成長(zhǎng)的收獲
我在教師成長(zhǎng)之路上也取得了一些非常滿意的成果,。比如，我有很多成功案例,，這讓我感到非常的自豪,。這些案例可能只是一件很小的事情，但它們都能夠激勵(lì)我不斷努力,，為自己的學(xué)生提供更多的幫助,。同時(shí)，我的學(xué)生們也給了我很多的回報(bào)和認(rèn)可。我始終認(rèn)為,，教育不僅是教育學(xué)生知識(shí),，更主要的是教育學(xué)生成為一名優(yōu)秀的人，這是作為一名教師最大的成就,。
結(jié)論：教師成長(zhǎng)之路是一個(gè)非常艱辛,、辛勞卻也充滿意義和價(jià)值的道路。在這條道路上,，教師需要不斷地學(xué)習(xí),、成長(zhǎng)和改善自己，不斷發(fā)掘自身的優(yōu)勢(shì),，做好自己的本職工作,，也要用心去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，并為他們提供必要的幫助,。只有如此,，才能讓我們成為一名真正有價(jià)值的教師，也才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才,。
骨干教師成長(zhǎng)之路心得體會(huì)篇六
專業(yè)閱讀在青年教師的成長(zhǎng)中扮演著重要的角色,，這也許是我們每一個(gè)青年教師的共識(shí)?？墒?，作為在路上的探索者，我們沒有“一覽眾山小”的感覺,，只有“身在此山中,，云深不知處”的感慨!如何開展這種閱讀活動(dòng)，中心校的劉主任曾經(jīng)向我問過這個(gè)問題,。當(dāng)時(shí),，作為私下閑聊,，我講述了我的想法,，不想后來劉主任竟然就這一話題在我鄉(xiāng)一小學(xué)開了一次相關(guān)內(nèi)容的“青年教師專業(yè)成長(zhǎng)交流會(huì)”。更讓我意想不到的是領(lǐng)導(dǎo)讓我講一下自己的看法,，現(xiàn)在看到當(dāng)時(shí)的講稿提綱,，覺得略有可取之處，和大家分享一下,，如有不當(dāng)之處還望得到大家的指正,。
經(jīng)典教育論著的閱讀
一、要耐得住寂寞
我看書的速度不是很快,，一本大約三百頁的書平均會(huì)看到兩周,。這些書畢竟不同于小說，很難有一口讀完那種酣暢淋漓的感覺，有的時(shí)候看著看著還要在思考半天,。在熙熙攘攘的社會(huì)生活中,，如果沒有耐得住寂寞的心境，坐下來看這些理論性很強(qiáng)的專業(yè)書籍真的是很困難,。
二,、反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味
有的時(shí)候我拿著這些經(jīng)典,，我感覺我好像穿越著作者的一生,。他們都是作者的經(jīng)驗(yàn)和智慧的結(jié)晶，我可能不會(huì)有機(jī)會(huì)用若干個(gè)幾十年去摸索那些經(jīng)驗(yàn),。但是我很幸運(yùn)我能夠看到這些書,，用幾周的時(shí)間去經(jīng)歷那幾十年的事情。所以這樣的書值得細(xì)細(xì)品味,，反復(fù)閱讀?，F(xiàn)在回頭看看，當(dāng)我的生活閱歷尚淺,，工作經(jīng)驗(yàn)不足的時(shí)候,，大師的理論體系甚至于某些話都是很難理解的。很多東西,，要交給時(shí)間去沉淀,。
三、把握經(jīng)典的再現(xiàn)性
經(jīng)典之所以代代被傳送的原因,，我想絕不僅僅是因?yàn)樗麑懞芫?，而是因?yàn)樵趯?shí)踐中那種鮮活的生命力?！敖虒W(xué)相長(zhǎng)”“學(xué)不躐等”“寓教于樂”等等古老的教學(xué)思想,，完全可以在我們的課堂上實(shí)踐。當(dāng)我看到魏書生老師的某些做法,，我總會(huì)千方百計(jì)的在我們教室里進(jìn)行本土化實(shí)驗(yàn),，雖然沒有魏老師那么神奇，但是我們班的管理水平得到了極大地提升,。
當(dāng)下教育名家的著作
一,、注意教育的前瞻性
新教育的倡導(dǎo)者和發(fā)起人朱永新教授，他的很多著作引領(lǐng)者教育的方向,、丁如許老師關(guān)于班會(huì)課設(shè)計(jì)頗多創(chuàng)意,、《第五十六號(hào)教師的奇跡》雷夫老師的故事讓人驚嘆、《羅恩老師的奇跡教育》講述了一個(gè)美國(guó)人對(duì)教育的詮釋等等,，我們無論是身處都市,，還是遠(yuǎn)在深山,，我們都應(yīng)該知道，現(xiàn)在的教育發(fā)展到何種程度,，我們要跟上時(shí)代的節(jié)奏,。更不可以讓我們的教育，從內(nèi)容和方法上顯得不合時(shí)宜,。
二,、閱讀他們，就是在了解專業(yè)成長(zhǎng)的榜樣,。
現(xiàn)在的很多名師和專家,，都曾經(jīng)是一線的老師，甚至有些在自己的崗位上默默地耕耘很多年都不為人所知,。閱讀他們的著作,，同時(shí)也是在閱讀他這個(gè)人成長(zhǎng)的軌跡。羅馬不是一天建成的,，青年教師總是在前行的路上迷失自己,，更多的是缺少榜眼的力量。讀萬卷書不如行萬里路,，行萬里路不如閱人無數(shù),，閱人無數(shù)不如高人指路。走進(jìn)他們,，如果你那一天與他們幸會(huì),，那真是一件幸事。
閱讀教育類的期刊雜志
一,、可以利用在校的零星時(shí)間,，廣博見聞
在教學(xué)之余，拿起一份報(bào)紙或者雜志,，看一些趣聞?shì)W事,，既有一些精神的放松，也有些額外的收獲,。如果有事,，隨手放下就可以。
二,、零金碎玉,，啟迪思想
說道啟迪思想,，有的老師說還得是經(jīng)典,。我覺得閱讀經(jīng)典不是啟迪，而是經(jīng)受洗禮,。大師的思想不是星星點(diǎn)點(diǎn),，而是汪洋大海。而報(bào)紙和雜志就不同，也許一句話,，就足夠啟發(fā)你,，讓你靈光乍現(xiàn)。給教育一個(gè)契機(jī),，這不是很好嘛!
最后,，閱讀是一定談到寫作的。教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開寫作,，報(bào)紙雜志上的文章就是我們學(xué)習(xí)的樣板,，循著這種途徑慢慢的走上寫作之路，開始屬于自己的專業(yè)成長(zhǎng),。
時(shí)間過得很快,，記得做交流的時(shí)候還是瓜果飄香的金秋時(shí)節(jié)，現(xiàn)在卻已是北風(fēng)呼嘯的嚴(yán)冬,。也許,，還有很多愛閱讀，在專業(yè)成長(zhǎng)的道路孜孜奮斗的同事和戰(zhàn)友們,，在冰凍的泥土下深埋著那顆執(zhí)著的心,，默默地從書中吮吸著營(yíng)養(yǎng)，去等待那春天的召喚!
骨干教師成長(zhǎng)之路心得體會(huì)篇七
“骨干教師深度成長(zhǎng)”是教育界最近提出的新概念,。與傳統(tǒng)的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)研究相比,，骨干教師深度成長(zhǎng)更加著重于個(gè)體內(nèi)化和長(zhǎng)久維系，旨在使教師持續(xù)提升個(gè)人素質(zhì)和教育技能,。過去的幾年里,，我有幸成為了深度成長(zhǎng)的一個(gè)實(shí)施者。在這個(gè)過程中,，我收獲了很多體會(huì)和經(jīng)驗(yàn),，今天我想就此寫一篇文章與大家分享。
骨干教師深度成長(zhǎng)是一種全面性的發(fā)展,，它包括情感、智力和實(shí)踐三個(gè)維度,。該模式使教師能夠更深入地理解自己的職業(yè)角色和思想信仰,。通過這種方式，成長(zhǎng)于全方位,，跨越學(xué)科和區(qū)域的氛圍下，我得以將獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)和思想與其他人分享,，同時(shí)也從其他人那里學(xué)到了很多,。
第三段：深度成長(zhǎng)的實(shí)踐
作為一名深度成長(zhǎng)的實(shí)施者,，我發(fā)現(xiàn)自己更好的了解了學(xué)生的需求,，更好地為學(xué)生服務(wù)。我可以更好地組織討論,，總結(jié)結(jié)論和解決問題,，提出更好的問題，同時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的新前景和挑戰(zhàn),。這種深度成長(zhǎng)同樣賦予我了創(chuàng)造性的自信,，使我能夠更好地考慮適應(yīng)自己的課程和教育目標(biāo),。
第四段：深度成長(zhǎng)的挑戰(zhàn)
深度成長(zhǎng)并不是簡(jiǎn)單的模板和陳述性教學(xué),。它需要教師從自身出發(fā)，自行探索和挑戰(zhàn)異存的觀念,。這種過程可能會(huì)讓教師產(chǎn)生內(nèi)心矛盾,，甚至是心理障礙。然而在探索的過程中,，教師也會(huì)遇到很多阻礙,，比如時(shí)間和財(cái)力的限制、組織文化的跨越以及個(gè)人挑戰(zhàn)的不斷出現(xiàn)等等,。這些都需要教師有決心,、信心、毅力和耐力,，才能克服困難,。
第五段：總結(jié)
在我看來，骨干教師深度成長(zhǎng)是挑戰(zhàn)和成長(zhǎng)的過程,，在這個(gè)過程中我收獲了很多,。我成為了更好的教師，也有了更多的信心和勇氣去追尋生命的奧秘,。在我看來,，深度成長(zhǎng)是教育的前沿。我希望更多的人能夠參與進(jìn)來,，探尋教育的奧秘,，并分享他們的經(jīng)驗(yàn)和思考。我相信我們的共同努力可以為教育事業(yè)帶來更美好的未來,！
